Actividad 3

Los valores ambientales ecolgicos

Por

Yuleidy Helena Serna Daz

Mara Teresa Mestra Segura

Tutor

Tatiana A. Rodrguez

FUNDACIN UNIVERSITARIA JUAN DE CASTELLANOS

2016
 Objetivos

Objetivo General

Crear conciencia en cada ser humano de la importancia y el valor que tiene el medio

ambiente ecolgico en la preservacin y supervivencia de todo ser vivo.

Objetivo Especficos

Determinar las estrategias a seguir para concienciar a los pobladores de zonas

ecolgicas recreativas de las bondades culturales y econmicas que brinda ella si ayudan a

preservar los espacios del medio ambiente ecolgico.

Identificar los valores ambientales que se van a implementar en el proceso de

concientizacin. Para organizar la hoja de ruta y las actividades a ejecutar.

Capacitar y orientar a la comunidad educativa y sus alrededores para ejercer con

responsabilidad la defensa del medio ambiente ecolgico.

Temtica

Los valores ambientales ecolgicos

 Los valores ambientales o como tambin se le conoce, la educacin ambiental, no es

un rea del saber cmo tal, slo conceptos relacionados al rea de la naturaleza y el

ambiente. Se podra definir pues, como el proceso de enseanza de valores para la

concienciacin de proteccin al medio ambiente. Por lo que, los valores ambientales, deben

aportar herramientas que hagan nfasis en la obtencin de nuevas maneras de reubicacin

del saber de todos los actores sociales, en la que la accin que ablande la conciencia de los

seres humanos abarque no solo su cotidianidad a lo ms prximo en su entorno de vida,

sino hasta lo ms lejano, que se contemple y se acepte al mundo en una escala global y que

la participacin e intervencin del hombre sobre la naturaleza y el ambiente se entienda y

reflexione de forma global. [ CITATION Mar15 \l 9226 ]

 Los valores ecolgicos, forman parte de la conducta del hombre y su

desenvolvimiento con su entorno ambiental, promoviendo acciones positivas que estimulen

un uso racional de los recursos naturales para un equilibrio ecolgico. [ CITATION

Agr02 \l 9226 ]

Los valores con respecto a nuestro medio ambiente, se justifican en que orientan y

guan la accin del ser humano con la naturaleza, respetndola, amndola, conservndola y

protegindola para fortalecer su espacio y transformar una mejor sociedad en calidad de

vida. Es importante hacer notar la necesidad de fomentar en los nios amor, respeto y, por

qu no, reverencia hacia la naturaleza, para que junto con el conocimiento biolgico

recibido sean capaces de, en un futuro, proponer y realizar acciones de aprovechamiento y

conservacin de los recursos naturales con una perspectiva de tica ambiental y generacin

de conciencia ecolgica, independientemente de la profesin que lleguen a tener. Es

indispensable asumir en los programas de educacin bsica que los nios de hoy sern los

adultos de maana; en consecuencia, se les debe prestar atencin y educarles en una

convivencia respetuosa y responsable con su ambiente desde la infancia. As, en el futuro

esto se reflejar en la forma en que la humanidad haga uso del recurso natural an

existente. [ CITATION Agr02 \l 9226 ]

Marco Terico

La ecologa es importante para el ser humano porque satisface las necesidades

inmediatamente adems, tiene en cuenta a las generaciones venideras y presentes porque no

compromete los futuros recursos. La ecologa responsable puede dividirse conceptualmente

en tres partes: ecolgico, econmico, y social. Se considera el aspecto social por la relacin

entre el bienestar social con el medio ambiente y la bonanza econmica. El triple resultado

es un conjunto de indicadores de desempeo de una organizacin en las tres reas, pero que

tiene cuatro dimensiones bsicas: Conservacin del medio ambiente para no poner en

peligro las especies de flora y fauna. Desarrollo apropiado que no afecte

sustantivamente los ecosistemas. Paz, igualdad, y respeto hacia los

derechos humanos. Democracia. [ CITATION Agr02 \l 9226 ]

Bronfenbrenner (1987) propone una perspectiva ecolgica del desarrollo de la

conducta humana. Esta perspectiva concibe al ambiente ecolgico como un conjunto de

estructuras seriadas y estructuradas en diferentes niveles, en donde cada uno de esos niveles

contiene al otro. Bronfenbrenner denomina a esos niveles el microsistema, el mesosistema,

el exosistema y el macrosistema. El microsistema constituye el nivel ms inmediato en el

que se desarrolla el individuo (usualmente la familia); el mesosistema comprende las

interrelaciones de dos o ms entornos en los que la persona en desarrollo participa

activamente; al exosistema lo integran contextos ms amplios que no incluyen a la persona

como sujeto activo; finalmente, al macrosistema lo configuran la cultura y la subcultura en

la que se desenvuelve la persona y todos los individuos de su sociedad. Bronfenbrenner

(1987) argumenta que la capacidad de formacin de un sistema depende de la existencia de

las interconexiones sociales entre ese sistema y otros. Todos los niveles del modelo

ecolgico propuesto dependen unos de otros y, por lo tanto, se requiere de una participacin

conjunta de los diferentes contextos y de una comunicacin entre ellos. [ CITATION Cen08

\l 9226 ]

Por su parte, Neuman (1986) analiz la relacin entre los valores personales y el

compromiso en acciones de conservacin de la energa. Encontr que la relacin de los

valores con el compromiso conductual fue dbil, pero los valores sobre el medio

ambiente, los valores de seguridad y los valores de desarrollo personal ejercan una

influencia indirecta en el compromiso de conducta de conservacin a travs de las creencias

sobre la eficacia de la conservacin para obtener beneficios personales y colectivos y a

travs de las creencias de la responsabilidad personal para la conservacin. A este respecto,

sobre la relacin entre los valores y las creencias, cabe mencionar que en diferentes trabajos

aparecen claras relaciones entre las creencias relativas al medio ambiente y determinadas

orientaciones de valor (Neuman, 1986; Stern et al., 1995b; Thgersen y Grunert- eckmann,

1995; Gonzlez y Amrigo, 1998b). En concreto, las creencias emergen como variables

mediadoras de la relacin entre los valores y la conducta ambiental, lo que, a su vez,

sugiere un distinto lugar causal para ambos tipos de factores en un hipottico modelo causal

de conducta proambiental (Stern et al. 1995a). Pero adems, las creencias han mostrado
tambin un efecto directo sobre las intenciones de conducta ecolgica (Gonzlez y

Amrigo, 1998b). [ CITATION Ant02 \l 9226 ]

Los momentos de Recreacin son importantes en nuestra vida cotidiana,

ayudndonos a despejar nuestra mente de las exigencias del mbito Laboral y las tensiones

que esto puede generarnos, y simplemente distendernos realizando alguna Actividad de

Ocio, que comprende a todas las acciones que elegimos simplemente porque nos gusta

hacerlo, persiguiendo una finalidad especfica pero sin la obligatoriedad que nos da la

percepcin de un beneficio, sino la Simple Diversin. [ CITATION Ale161 \l 9226 ]

Importancia de la recreacin

Mantiene el equilibrio entre la rutina diaria y las actividades placenteras.

Enriquece la vida de la gente.

Contribuye a la dicha humana.

Contribuye al desarrollo y bienestar fsico.

Es disciplina.

Es identidad y expresin.

Como valor grupal, subordina intereses egostas.

Fomenta cualidades cvicas.

Previene la delincuencia.

Es cooperacin, lealtad y compaerismo.

Educa para el buen uso del tiempo libre. [ CITATION Web13 \l 9226 ]

Contextualizacin de la zona ecolgica recreativa

El corregimiento de Puerto Claver, perteneciente al Municipio de el Bagre

departamento de Antioquia est situado a 18 kilmetros de la cabecera municipal, a 308

Km de la ciudad de Medelln, ubicada al nordeste del departamento de Antioquia. Su

temperatura oscila entre los 25 grados y 38 grados centgrados. Una altura sobre el nivel del

mar de 46 m. Tiene como lmite: Oriente: el rio Nech. Occidente: el Departamento de

Bolvar. Norte: quebrada Muqu, santa Barbar, la llana. Sur: Santa Margarita, Santa Teresa,

El Real, Santa Isabel. El territorio presenta abundante ondulaciones, recursos hdricos,

fauna y flora, espacios caractersticos para la recreacin ecolgica y desarrollo sostenible,

la principal fuente econmica es la minera, seguida por la ganadera y la pesca. El resto de

los pobladores viven del comercio y cultivos de pan coger (yuca, arroz, pltano, entre otros)

Mapa de Puerto Claver

 Metodologa

En esta propuesta utiliz como enfoque la metodologa cualitativa que es un mtodo de

investigacin usado para cualificar la calidad en los procesos educativos esta metodologa

se basa en cortes metodolgicos y en principios tericos e interaccin social, esta

metodologa describe la realidad tal como la experimentan sus correspondientes

protagonistas. La investigacin cualitativa requiere un profundo entendimiento del

comportamiento humano y las razones que lo gobiernan. A diferencia de la investigacin

cuantitativa, la investigacin cualitativa busca explicar las razones de los diferentes

aspectos de tal comportamiento. En otras palabras, investiga el por qu y el cmo se tom

una decisin, en contraste con la investigacin cuantitativa, que busca responder preguntas
tales como cul, dnde, cundo, cunto. La investigacin cualitativa se basa en la toma de

muestras pequeas, esto es la observacin de grupos de poblacin reducidos, como salas de

clase, etc. [ CITATION Jes15 \l 9226 ]

Actividades a desarrollar

Actividad 1: Taller ldico pedaggico

Fecha: Febrero de 2017

Participantes: Estudiantes, docentes y padres de familia.

Lugar: IER Puerto Claver

Descripcin de la actividad: El objetivo de esta actividad es presentar la propuesta a los

diferentes entes de la comunidad educativa: estudiantes, padres de familia, docentes y

directivos docentes. En reunin general, se presentara el diagnstico y las directrices a

seguir dentro de la zona ecolgica, recalcar la necesidad de implementar una estrategia

pedaggica que permita mejorar y conservar las reas recreativas.

Evaluacin: Los participantes de esta sensibilizacin deben se salir motivado y con inters

por la propuesta que se les plante, el compromiso es de todos. Es importante avanzar en la

ejecucin de la propuesta para que el inters aumente significativamente.

Fuentes de verificacin: Fotografas de la actividad

Actividad 2: Dramatizacin Erase una vez un cuento ecolgico

Fecha: Marzo de 2017

Participantes: nios, nias y docentes.

Lugar: IER Puerto Claver

Video rase una vez un cuento ecolgico

https://www.youtube.com/watch?v=7qDqsSwgiWg

Descripcin de la actividad: Se presenta el video Erase una vez un cuento ecolgico, se

les muestra unas fichas con imgenes relacionada con el cuento y luego ellos con la ayuda

de sus padres y los docentes preparan el drama alusivo al video.

Evaluacin: Se le pide a cada nio que hable del video qu le gusto, qu enseanza nos deja

y como se haban sentido con su personaje, adems se les pregunta si les gustara repetir la

experiencia.

Fuentes de verificacin: Fotografas de la actividad.

Actividad 3: Escribo mi cuento ecolgico.

Fecha: Abril de 2017

Participantes: nios, nias, docentes y padres de familia

Lugar: IER Puerto Claver

Descripcin de la actividad: Se realizara una lectura titulada el Bosque Herido donde los

nios, nias y padres de familia deben descubrir un cuento ecolgico, guindose de la

lectura del cuento anterior. Cabe resaltar que el cuento debe de terminar con un final feliz,

donde se use la imaginacin y la creatividad.

Evaluacin: se observara la participacin activa de los nios, nias y padres de familia en el

transcurso de la actividad y su resultado.

Fuentes de verificacin: Fotografas de la actividad.

Actividad 4: Reinado Ambiental

Esta actividad genera entre los participantes entusiasmo y alegra, la idea central de la

actividad es la utilizacin de material ecolgico para el vestuario y las comparsas, tambin

se puede realizar disfraces con los mismos materiales, la participante que reciba ms votos

se le otorgara el ttulo de Reina eco-ambiental de la regin. Pero ante todo debe de mostrar

mayor compromiso con el ambiente.

Recursos

Humano, video beam, IER Puerto Claver, material coreogrfico y disfraz, laminas

con imgenes, videos, fotografas, revista de cuento.

Recomendaciones

Se debe de tener disciplina para preservar espacios ecolgicos,

para que ellos mismos generen y creen fuentes de empleo e innovacin

en esta zona recreativa.

 Es necesario replantear la forma en cmo se va a prestar el

servicio en la zona recreativa de manera que sea de fcil acceso y

econmica para darle viabilidad a la parte financiera.

La propuesta debe crear de redes de apoyo logstico para fortalecer el

rea recreativa.

Fortalecer el semillero de emprendimiento desde el saber y el

hacer, para que en el maana se siga conservando estos espacios y

generando desarrollo sostenible.

Crear redes y apoyo de la Facultad de Industrial con el fin de

Guiar a los estudiantes en el proceso de elaboracin de un plan de

negocio sostenible

Bibliografa

Agrosan. (2002). Educacion en valores ambientales. Obtenido de

http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/valores-ambientales/

Alviarez, M. (30 de Julio de 2015). Definicin de Valores Ambientales. Obtenido de

http://conceptodefinicion.de/valores-ambientales/

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Gonzlez, A. (Octubre de 2002). UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID. Obtenido de

http://biblioteca.ucm.es/tesis/psi/ucm-t26479.pdf
Ibaez, J. (30 de Octubre de 2015). Investigacin cualitativa. Obtenido de Investigacin cualitativa:
https://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n_cualitativa

Miranda, A. (Septiembre de 2016). Importancia de la Recreacin. Obtenido de

http://www.importancia.org/recreacion.php

Webmaster. (Enero de 2013). IMPORTANCIA DE LA RECREACIN EN NUESTRA VIDAS. Obtenido de

http://www.ucaldas.edu.co/portal/importancia-de-la-recreacion-en-nuestra-vidas/