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Prof. Eduardo L. M.

Moura

NIVELAMENTO EM MATEMTICA
Escola: _____________________________________________________________

Aluno: ______________________________________________________________

Srie: _____________ Turma: _______________ Turno: _______________


Nivelamento em nmeros inteiros e suas operaes 2013

AULA 01: Reconhecendo os nmeros inteiros

A partir do momento em que o ser humano sentiu a necessidade de contar as coisas que o cerca-
vam, ele comeou a criar smbolos para representar quantidades. Foi assim que surgiram os nmeros
naturais. Voc lembra quais so os nmeros naturais? Escreva abaixo os quinze primeiros nmeros natu-
rais em ordem crescente:

_________________________________________________________________

Os nmeros naturais no so suficientes para representar todas as situaes do nosso cotidiano.


Por exemplo, na medio de temperaturas, aquelas que esto acima de 0 C so indicadas por nmeros
precedidos pelo sinal (+), enquanto as que esto abaixo de 0 C so precedidas pelo sinal (). Assim,
+25 C e -30 C so exemplos de temperaturas acima e abaixo de zero, respectivamente.
Em situaes como essa, podemos utilizar os nmeros inteiros. Voc lembra quais so os nme-
ros inteiros? Complete cada lacuna abaixo com nmeros inteiros:

...
____,
____,
____,
____,
____,
0, ____,
____,
____,
____,
____
...
nmerosinteirosnegativos nmerosinteirospositivos

Descreva outra situao em que podemos utilizar nmeros inteiros:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Atividade 01
Tambm podemos representar os nmeros inteiros em uma reta numrica, onde o ponto corresponden-
te ao nmero zero chamado de origem. Veja:

Observando a reta numrica acima, responda:


A) Quais os nmeros inteiros localizados direita da origem?
_________________________________________________________________
B) Quais os nmeros inteiros localizados esquerda da origem?
_________________________________________________________________
C) Na reta numrica, a distncia de um nmero inteiro at a origem denominada mdulo. Assim, co-
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mo a distncia do nmero 4 at a origem igual a 4, dizemos que o mdulo de 4 igual a 4 e


simbolizamos isso por 4 4 . Determine o valor de:
1 6 5 8 0
D) Quem tem maior mdulo:
12 ou +15? ____________________________ 9 ou +9? ____________________________
+52 ou 60? ____________________________ 25 ou 25? ____________________________
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E) Os nmeros inteiros que tem mdulos iguais so chamados de nmeros opostos (ou simtricos).
Quais so os pares de nmeros do item anterior (item d) que so opostos?

_________________________________________________________________

Atividade 02
De modo geral, os nmeros negativos esto sempre relacionados a certas expresses, como antes de,
abaixo de, esquerda de e outras. J os nmeros positivos esto relacionados s expresses do tipo de-
pois de, acima de, direita de e outras. Indique quais os nmeros inteiros correspondentes s situaes
descritas em cada item abaixo.
A) 20 m acima do nvel do mar. ______ H) Ficar parado. ______
B) Uma dvida de R$ 100,00. ______ I) Dbito de R$ 40,00. ______
C) 457 m para a direita. ______ J) Crdito de R$ 65,00. ______
D) Descer 12 degraus. ______ K) 21,5 m abaixo do nvel do mar. ______
E) Ano 25 antes de Cristo (25 a.C.) ______ L) Recuar 6 m. ______
F) Ganhar R$ 6,20. ______ M) Lucro de R$ 100,00. ______
G) 8 C abaixo de zero. ______ N) Prejuzo de R$ 50,00. ______

Atividade 03
Em uma cidade da Europa, durante os oito primeiros dias
de janeiro de um ano, foi registrada a temperatura ao
meio-dia. Veja os resultados das anotaes no grfico ao
lado, que relaciona cada dia temperatura corresponden-
te.
Responda:
A) Qual foi a temperatura mxima registrada nesses dias?
Em que dia isso ocorreu?
___________________________________
__________________________________
B) Qual foi a temperatura mnima? Em que dia isso ocorreu?
_________________________________________________________________
C) Em que dia a temperatura registrada foi de 0 C?
_________________________________________________________________
D) Qual foi a temperatura registrada no dia 2?
_________________________________________________________________
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Pensamentos negativos produzem


resultados negativos.

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AULA 02: Adio algbrica de nmeros inteiros

Atividade 01 (Adio de dois nmeros inteiros com sinais iguais)


Observe as adies seguintes:

1 3 4 2 5 7 4 10 14 2 4 6

A) Quando as duas parcelas so positivas, o resultado da adio sempre positivo?


_________________________________________________________________
B) Quando as duas parcelas so negativas, o resultado da adio sempre negativo?
_________________________________________________________________
C) Em ambos os casos, como obtido o mdulo do resultado?
_________________________________________________________________
D) A partir das concluses que voc tirou, efetue as adies abaixo:
12 5 132 29 12 6
23 30 49 49 44 39
17 49 81 81 28 16

Atividade 02 (Adio de dois nmeros inteiros com sinais diferentes)


Observe as adies j efetuadas:

2 5 3 2 4 2 4 4 0

5 4 1 3 4 1 5 5 0

A) Quando as parcelas so dois nmeros opostos, qual o resultado?


_________________________________________________________________
B) Quando as parcelas no so nmeros opostos, mas tm sinais diferentes, qual delas define o sinal do
resultado?
_________________________________________________________________
C) No caso do item b, como foi obtido o mdulo do resultado?
_________________________________________________________________
D) A partir das concluses que voc tirou, efetue as adies abaixo:
51 51 230 201 88 15
80 30 37 37 51 60
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27 30 46 59 28 28

Atividade 03 (Adio com mais de duas parcelas)


Marta tinha no banco um saldo positivo de R$ 30,00. Nos dias posteriores, fez as seguintes movimenta-
es: depsito de R$ 40,00, retirada de R$ 35,00, retirada de R$ 60,00, depsito de R$ 30,00 e retirada de
R$ 50,00.

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A) Qual a expresso que representa essa situao?


_________________________________________________________________
B) Em uma adio com mais de duas parcelas, podemos efetuar a adio de todos os nmeros positi-
vos, a adio de todos os nmeros negativos e finalmente, a adio dos resultados obtidos. Utilize
esse processo para calcular o saldo da conta de Marta.
_________________________________________________________________

Atividade 04
Usando o processo que voc aprendeu na questo 06, calcule:

A) 13 7 6 9 14 C) 30 4 9 15 20 14
B) 25 3 18 21 30 16 D) 22 18 16 3 21 10 17

Atividade 05
Observe ao lado o extrato da conta bancria de Eduarda. Banco Sul
Escreva uma expresso que permita calcular o saldo atual de EXTRATO DE CONTA CORRENTE
Eduarda aps as movimentaes mostradas no extrato. Em Eduarda de Souza Moura
Agncia: 1631
seguida, resolva-a e determine o saldo atual. Conta Corrente: 01865-6
25/01/2013 16h32min

Movimentao

Saldo anterior +250,00


Cheque compensado -135,00
Cheque compensado -62,00
Depsito +253,00

Saldo atual

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Cada ser humano possui uma


histria fascinante, independente
dos seus erros, acertos, vitrias e
derrotas.

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AULA 03: Multiplicao e diviso de nmeros inteiros

Atividade 01 (Multiplicao de dois nmeros inteiros)


Em qualquer multiplicao de dois nmeros inteiros, temos:
o produto de dois nmeros de mesmo sinal um nmero positivo;
o produto de dois nmeros de sinais diferentes um nmero negativo.
Com base nessa regra, calcule:
A) (3) (4) C) 8 (9) E) (7) (8) G) 10 (4)
B) (5) (7) D) 5 (4) F) 2 6 H) 3 (6)

Atividade 02 (Multiplicao com mais de dois fatores)


Em multiplicaes com mais de dois fatores, podemos proceder da seguinte maneira:

Exemplos
Se pelo menos um dos fatores for zero, o resultado
2 5 3 0 (2) 0
ser zero.
200 (5) (4) 0 5 0

Se todos os fatores forem positivos, o resultado Exemplo


ser positivo e os mdulos sero multiplicados. (2) (5) 3 30

Se houverem fatores negativos, determinamos a Exemplos


quantidade deles: se essa quantidade for par o 3 5 (2) 1 30 (um fator negativo)
resultado ser positivo e, se a quantidade for m- 3 (5) (2) 1 30 (dois fatores negativos)
par, o resultado ser negativo. Os mdulos sero 3 (5) (2) (1) 30 (trs fatores negativos)
multiplicados. (3) (5) (2) (1) 30 (dois fatores negativos)

Calcule os valores das seguintes multiplicaes:


A) (2) (7) 10 C) 5 (3) 2 1 (2)
B) (4) 0 (3) (-8) D) (1) 2 (2) 5 (3)

Atividade 03
A figura ao lado uma pirmide onde o produto dos dois nmeros de
baixo sempre resulta no de cima. Qual o nmero do topo dessa pirmi-
de?

-6

2 -3 1 2 1
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Atividade 04 (Diviso de nmeros inteiros)


Numa diviso entre dois nmeros inteiros, com o divisor diferente de zero, temos:
resultado positivo quando esses nmeros so de mesmo sinal;
resultado negativo quando esses nmeros so de sinais diferentes.

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Com base nessa regra, calcule:


A) 9 : (9) E) 50 : (5) I) 72 : (36)
B) 8 : (8) F) 112 : (56) J) 90 : (10)
C) 0 : 7 G) 108 : 27 K) (29) : (29)
D) 48 : 12 H) 35 : 7 L) 31 : (31)

Atividade 05
Dentre os nmeros que aparecem na figura ao lado, escolha dois -10
de modo que:
-3 -15
A) a soma seja 13 e o produto seja 30. _ _ _ _ _ _ _ _
B) a soma seja 6 e o produto seja 40. _ _ _ _ _ _ _ _
-2 4
C) a soma seja 12 e o quociente seja 5. _ _ _ _ _ _ _ _ 10
D) a soma seja 2 e o quociente seja 2. _ _ _ _ _ _ _ _

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Os que desprezam pequenos


acontecimentos nunca faro
grandes descobertas.

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AULA 04: Potenciao de nmeros inteiros

Atividade 01
Inicialmente recorde a potenciao que envolve apenas nmeros naturais. Indique e efetue as potencia-
es correspondentes.
A) 5 elevado ao cubo. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
B) A base 3 e o expoente 4. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
C) 1 no expoente e 9 na base. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
D) 1 elevado stima potncia. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
E) 8 elevado ao quadrado. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
F) 0 elevado quarta potncia. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
G) Base 6 e expoente 0. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
H) 10 elevado quarta potncia. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Atividade 02
Observe estes exemplos com nmero inteiro na base e nmero natural no expoente:
Base positiva Base 0 e expoente diferente de 0
1
A) ( 8) 8 A) 01 0
B) (7)2 (7) (7) 49 B) 02 0 0 0
C) (2)3 (2) (2) (2) 8 C) 03 0 0 0 0
D) (1) 4 (1) (1) (1) (1) 1 D) 0 4 0 0 0 0 0

Base negativa
1
A) ( 5) 5
B) (6)2 (6) (6) 36
C) (4)3 (4) (4) (4) 64
D) (10) 4 (10) (10) (10) (10) 10.000

Observando as potenciaes acima voc pode chegar a concluses que valem a para todas as potencia-
es com nmeros inteiros na base e nmero natural no expoente.
A) Qual o resultado quando a base zero e o expoente nmero natural diferente de zero?
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B) Como podemos obter o resultado quando a base um nmero positivo?
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C) Como podemos obter o resultado quando a base negativa e o expoente nmero par?
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D) Como podemos obter o resultado quando a base negativa e o expoente nmero mpar?
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Atividade 03
Indique e efetue as potenciaes correspondentes usando as concluses da atividade 02.
A) Base 8 e expoente 3. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
B) +20 elevado ao cubo. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
C) 7 elevado ao quadrado. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
D) Base 0 e expoente 5. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
E) +10 elevado quinta potncia. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
F) 2 stima potncia. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
G) +30 elevado ao quadrado. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
H) 2 elevado quarta potncia. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
I) Base 1 e expoente 8. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
J) 10 elevado sexta potncia. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Atividade 04
Indique a sentena verdadeira e faa a correo das falsas:

A) ( 2)2 4 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

B) ( 3)2 ( 3)2 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

C) 22 4 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

D) ( 2)1 2 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

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As atitudes revelam oportunida-


des que a passividade teria deixa-
do escondidas.

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ATIVIDADES COMPLEMENTARES

01. Classifique cada sentena como verdadeira ou falsa.


A) A soma de dois nmeros inteiros de mesmo sinal obtida subtraindo-se seus mdulos e conservan-
do-se o mesmo sinal.
B) A soma de dois nmeros inteiros de mesmo sinal obtida adicionando-se seus mdulos e conser-
vando-se o mesmo sinal.
C) A soma de dois nmeros inteiros de sinais diferentes obtida subtraindo-se seus mdulos e dando-
se ao resultado o sinal do nmero de maior mdulo.
D) A soma de dois nmeros inteiros de sinais diferentes obtida adicionando-se seus mdulos e dan-
do-se ao resultado o sinal do nmero de maior mdulo.

02. Joo devia a trs amigos as seguintes quantias: R$ 45,00, R$ 60,00 e R$ 95,00. Contudo, outros ami-
gos deviam a Joo R$ 25,00, R$ 50,00, R4 18,00 e R4 30,00. Dessa forma, considerando-se os crditos e
dbitos:
A) Joo tinha a receber R$ 43,00. C) Joo devia R$ 115,00.
B) Joo devia R$ 77,00. D) Joo tinha a receber R$ 77,00.

03. Representamos foras por flechas, que podem ser multiplicadas por nmeros. Por exemplo, multi-
plicar por 3 triplica o comprimento da flecha e multiplicar 2 dobra seu comprimento. Nessas multiplica-
es, a flecha muda de sentido se for multiplicada por um nmero negativo. Com base na situao que
descrevemos, correto afirmar que:
A) multiplicando a fora por 2 e, depois por 3 seu sentido no muda.
B) multiplicando a fora por 2 e, depois por 2, seu sentido, no final, igual ao do incio.
C) multiplicando a fora por 2 e, depois, por 3 seu sentido, no final, oposto ao do incio.
D) multiplicando a fora por 2 e, depois, por 3, inverte-se o sentido da fora.

04. Qual o valor da expresso (2 4) (1 3)3 ?


A) 256 C) 192
B) 128 D) 560

05. A figura a seguir uma representao da localizao das principais cidades ao longo de uma estra-
da, onde est indicada por letras a posio dessas cidades e por nmeros as temperaturas registradas
em C.

Com base na figura e mantendo-se a variao de temperatura entre as cidades, o ponto correspondente
a 0 C estar localizado
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A) sobre o ponto M. C) entre os pontos I e J.


B) entre os pontos L e M. D) sobre o ponto J.

06. Sendo N (3)2 32 , ento, o valor de N


A) 18. C) 12.
B) 0. D) 18.
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07. Em uma cidade do Alasca, o termmetro marcou 15 C pela manh. Se a temperatura descer mais
13 C, o termmetro ir marcar
A) 28 C. C) 2 C.
B) 2 C. D) 28 C.

08. Cntia conduzia um carrinho de brinquedo por controle remoto em


linha reta. Ela anotou em uma tabela os metros que o carrinho andava
cada vez que ela acionava o controle. Escreveu valores positivos para as
idas e negativos para as vindas.
Aps Cntia acionar o controle pela sexta vez, a distncia entre ela e o
carrinho era de
A) -11 m.
B) 11 m.
C) -27 m.
D) 27 m.

Cinco caractersticas dos grandes gnios


1. Ser persistente na busca de seus interesses;
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2. Animar-se diante dos desafios;


3. Ter facilidade para propor ideias;
4. Ter enorme capacidade de influenciar pessoas;
5. No depender de retorno dos outros para se-
guir seu caminho.

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