Trabajo Social Gabriel Y Leonel FINAL

UNIVERSIDAD DEPAMPLONA
Una Universidad incluyente y comprometida con el

desarrollo integral
ACTIVIDADES LDICO DEPORTIVAS, COMO ALTERNATIVAS A LOS

PROBLEMAS DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR DE LA LOCALIDAD SUR
BARRIO COREA
GABRIEL JESUS DIAZGRANADOS PEALOZA

C.C 1.082.994.703
LEONEL DE JESUS RAMOS MENDOZA

C.C 1.082.974.713
Mg. KARINA JULIETH DIAZ CASTIBLANCO
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
LICENCIATURA EN EDUCACIN FSICA RECREACIN Y DEPORTES
MAGDALENA
SANTA MARTA
2016
Universidad de Pamplona
Pamplona - Norte de Santander - Colombia
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750 - www.unipamplona.edu.co
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INTRODUCCIN
El presente informe es requisito indispensable para los estudiante de noveno y

dcimo Semestre, quienes aspiran optar su ttulo como profesional y para ello tienen
primero el deber de prestar servicio a la comunidad proponiendo y ejecutando un
proyecto de servicio, en el tiempo, lugar y condiciones que determine la presidenta
de la Junta de Accin Comunal del barrio Corea, Servicio Comunitario Bajo la
supervisin especial de los representantes de la Junta de Accin Comunidad y la
supervisora de la Universidad de Pamplona, Mg. Karina Julieth Daz Castiblanco.
En este sentido con el programa de Actividades ldico deportivas como alternativas

a los problemas de violencia intrafamiliar de la localidad Sur barrio corea, labor
social que pretende sensibilizar a los nios, adolescentes, adultos y ancianos
concientizando adems a la comunidad en general para producir un cambio que
fortalezca todos los aspectos culturales y sociales de dicha comunidad, dentro de
los temas en los que se pretenden sensibilizar a los jvenes en esta jornada de labor
social estn; Diagnostico con el cual pretendemos conocer las necesidad y
problemas que se presentan en la comunidad. Actividades Ldicas como juegos
tradicionales, juegos de mesa, juegos de relevos, actividades fsicas en circuitos.
Actividades deportivas, torneo de ftbol femenino y masculino. Deporte modificado,
vleibol, bisbol. Como actividades de integracin social se realiz un bingo y esta
actividad tuvo como invitado a toda la comunidad de corea.
Por todas las necesidades encontradas en el diagnostico a nosotros como grupo de

la Universidad de Pamplona, nos motiv a trabajar y aliviar en parte aquellas
dificultades de la comunidad, buscamos como estrategia acomodar a los nios a los
horarios fuera de sus jornadas educativas con los adultos y ancianos trabajamos
despus de las siete de la noche para que no se les cruzara el horario con el tiempo
laboral, tratamos al mximo de ubicar a los nios en las actividades recreo
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deportivas de acuerdo a su edad, sexo e intereses, flexibilizamos todas las

actividades de nuestro programa para que hubiese masificacin en nuestro trabajo.
Nuestro fin fue siempre el de mejorar los aspectos no solo deportivos si no afectivos
de la comunidad, con este programa se crearon otros espacios de integracin,
encontrando grandes seres humanos que no han tenido las condiciones y
oportunidades de otros sectores privilegiados de la ciudad.
Para el desarrollo de nuestro trabajo distribuimos los temas teniendo en cuenta la

siguiente metodologa;
Ubicacin La Comunidad
Resea Histrica
Poblacin Objeto Del Trabajo Social
Informacin Estadstica
Necesidades Sentidas De La Comunidad
Propuesta De Mejoramiento A Implementar
Justificacin
Marco Terico
Recursos
Cronograma
Desarrollo De La Propuesta
Conclusiones
Recomendaciones
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OBJETIVO DEL TRABAJO SOCIAL
Aplicar en la prctica todos los fundamentos tericos aprendidos durante el trasegar

como estudiantes de la Universidad de Pamplona, convencidos de que al finalizar
el trabajo este tendr un impacto positivo tanto en la comunidad como en nosotros
en el ejercicio futuro de nuestra profesin.
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1. INFORME DEL TRABAJO SOCIAL

LOCALIDAD SUR, COMUNIDAD BARRIO COREA, SANTA MARTA
1.1 UBICACIN LA COMUNIDAD.

El barrio corea se encuentra localizada en el sector sur de la ciudad de Santa
Marta es estrato 1 y 2 ya que es una poblacin vulnerable, este barrio tiene casas
ubicadas en cerros y sus calles aparte de ser estrechas son poco transidas por
la mala fama que presenta el barrio, la PRESIDENTA de la Junta de Accin
Comunal, la seora MARIA CRISTINA GRANADOS MARTINEZ, residente en la
Calle 32 con Carrera 10 barrio Corea, junto al grupo de trabajo de la J.A.C. estn
buscando la manera de lograr, quitarle esa fama al barrio y volver a ser un barrio
ms tranquilo, recuperar a los jvenes y familias que estn descarriladas y que
en ocasiones muchas de estas presentan un gran peligro para la sociedad, los
vecinos y visitantes que lleguen a este barrio.
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1.2 RESEA HISTRICA

Este barrio fue creado hace ms de 55 aos. Est ubicado desde la calle 30 hasta
la calle 33 con carreras desde la 8 hasta la carrera 13 y tiene como vecino los barrios
de Manzanares, Las Amricas, Martinete, Mara Eugenia.
Segn la Seora Manuela Orozco de 85 aos de edad, residente del barrio hace 55
aos, cuenta que el barrio estaba conformado por poca poblacin y as mismo pocas
casas hechas por barro, ella en su relato nos cuenta que el barrio tena ese nombre
cuando ella llego a l, dice que desde antes la crianza cultura y sociedad era muy
armoniosa, con nostalgia recuerda esos tiempos en los que el agua de la quebrada
que recorre cerca de la calle 30 era un agua totalmente limpia la cual les serva para
beberla, preparar los alimentos y ducharse, lavar la ropa entre otras cosas, todo
esto se llevaba a cabo por medio de horarios.
A las 5:00 am de todos los das, las personas residentes y vecinas de este barrio
llegaban a buscar y recolectar el agua en tinajas para que posterior a esta labor
pasaran a darse sus duchas diarias y lavar la ropa, tambin nos coment que
cuando haba sequa, llegaban al rio y colocaban latas huecas con la que creaban
un pozo para aclarar el agua, en esos tiempos todos se conocan y se corregan de
una manera estricta y correcta, hoy en da todo eso se ha perdido y dice que es la
causa de que ese barrio sea como es.
Actualmente cuenta con 350 habitantes, los cuales la mayora de la poblacin joven
y adulta se dedica a actividades laborales.
Tiempo despus, desapareci la primera casa de barro y apareci la primera de

ladrillos. Era la felicidad de sus habitantes y la admiracin de aquellos vecinos de la
poca, que tiempo despus, tomaron la misma idea.
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As fueron desapareciendo las casas de barro, y apareciendo ms y ms las

casas de ladrillo. Esto trajo consigo la pavimentacin de aquella nica calle que
exista ms la otra que apareci despus. En total, las dos calles existentes del
barrio fueron pavimentadas.
Mientras pasaba el tiempo, ms creci la poblacin, eran mayor la cantidad de

nios, ms y ms jvenes y consecuente a esto las personas adultas. Esto fue
trayendo consigo la desaparicin de aquellos valores de la poca, las personas
fueron tomando caminos diferentes, perdida de la amistad y construccin de
muchos problemas.
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1.3 POBLACIN OBJETO DEL TRABAJO SOCIAL
Este trabajo lo desarrollaremos en el barrio Corea ubicado en la localidad Sur de la

ciudad de Santa Marta, con una poblacin de estrato socio-econmico 1 y 2, en un
alto porcentaje los habitantes de esta comunidad subsisten de la economa informal
basadas en; Vendedores ambulantes, trabajadores en construccin, trabajo
domstico, venta de ropa, mecnica, venta de gasolina de contrabando y hasta
venta de estupefaciente, tambin existe una gran cantidad de personas
desempleadas. En lo que respecta al nivel educativo de este sector es muy bajo
puesto que por el problema socio-econmico local incrementa la desercin escolar
porque al no tener para subsistir el joven del barrio Corea, tiene que retirarse de las
entidades educativas para buscar trabajo.
Notamos al iniciar este programa ldico recreativo que el barrio Corea no tiene
espacios ni fsicos ni organizativos para desarrollar estas actividades porque los
encargados como la secretaria de deportes, nunca ha desarrollado un programa de
recreacin en este sector de la ciudad y solo las casetas, los pics, el alcohol y las
drogas son desafortunadamente las principales fuentes de esparcimiento de dichos
pobladores.
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1.3.1 Informacin Estadstica:
Total poblacin beneficiada 230

Sexo M X F X
Edades promedio 8 - 50
Nios 100
Adultos 80
Jvenes 30
Ancianos20
Discapacitados 0
Madres gestante
POBLACIN
ANCIANOS
NIOS
ADULTOS
JOVENES
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ENCUESTA DE DIAGNOSTICO
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA LABOR SOCIAL
Encuesta Pamplonista Para la Localidad del Barrio Corea
1. Cuntas personas viven en la vivienda?

Adultos _______
Nios ________
2. A que se dedican cada una de las personas?

Trabajan _____
Estudian _____
3. Familia Disfuncional?
Si ______
No _____
4. Quin lleva el sustento diario a casa (econmico)?

Papa _______
Mama ______
Nio (En caso de que trabaje) _________
5. Realizan actividades fsicas?

Si ________
No _______
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1.4 NECESIDADES SENTIDAS DE LA COMUNIDAD
La comunidad del barrio Corea, tiene numerosas necesidades, al estar ubicada en

un sector Vulnerable de la Ciudad de Santa Marta. Las personas de esta
comunidad, son de escasos recursos, y por ende no se les he muy fcil mantener
un estilo de vida saludable y una buena calidad de Vida.
La seguridad de esta comunidad, es una de las principales problemticas y por lo

cual se busca solucionar por medio de colocacin de cmaras, esto con el fin de
detener aquellos actos delictivos que se presentan muy seguidamente por aquellos
amigos de lo ajeno que quedaran en el ojo de las instituciones policiacas
encargadas del sector y se disminuira esa parte delictiva.
La drogadiccin es otra de las principales problemticas de la comunidad, y se

busca solucionar o disminuir esas situaciones por medio de charlas que tratan sobre
el deterioro causante en nuestra salud el consumo de aquellas sustancias
psicoactivas organizadas en conjunto con la Junta de Accin Comunal local para
tratar de concientizar a la misma y buscar otras salidas por medio del deporte y
estudio como rehabilitacin y creacin de un proyecto de vida claro.
Para seguir con esto de la rehabilitacin por medio del deporte, se busca lograr
adquirir espacios de recreacin y creacin de escenarios deportivos, ya que
actualmente no cuenta con alguno para el entretenimiento de la comunidad y se
vuelve muy difcil alejar a aquellas personas de aquel mal camino en el que se
encuentran actualmente. Todo esto en conjunto con la Junta de Accin Comunal,
quien busca lograr ese objetivo y hacer una sociedad mejor as como tambin el
mejoramiento en cuanto a la fama mala que posee el barrio.
Esta comunidad presenta un grave problema, porque muchos de sus ancestros, son
personas que no estudiaron, no llegaron a alcanzar los logros educativos o se
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retiraron del estudio; esto los hace personas analfabetas, ya que no saben leer
ni escribir. Se les busca ensear aquello que no sepan, por medio de cursos
brindados por el SENA, esto logrado por la peticin en conjunto con la Junta de
Accin Comunal quien insiste en ensear para lograr cambiar mentalidades y
demostrar que si se puede, mostrar un mejor futuro como tal y enfocar un nuevo
proyecto de vida.
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1.6 PROPUESTA DE MEJORAMIENTO A IMPLEMENTAR
1.6.1 Actividades ldicas deportivas, como alternativas a los problemas de violencia

intrafamiliar de la localidad sur barrio corea
1.6.2 Objetivo General. Orientar actividades ldicas deportivas, como alternativas a

los problemas de violencia intrafamiliar de la localidad sur barrio corea.
1.6.3 Objetivos Especficos

Implementar actividades fsicas que mejoren la salud de la comunidad.
Fortalecer las relaciones interpersonales por medio de las actividades ldicas
deportivas.
Utilizar los juegos como medio de cooperacin y fortalecimiento de trabajo
en equipo e individual.
Fomentar por medio de todas las actividades realizadas espacios de
sensibilizacin, dialogo y compromisos para mejorar los problemas
intrafamiliares.
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1.6.4 Justificacin.
El trabajo social que se desarroll en el barrio corea es producto de un censo ejecutado el

cual arrojo como resultado las falencias de la comunidad en actividades ldico deportivas,
ya que cuenta con el abandono de aquellos entes encargados en el desarrollo recreativo
de la comunidad, y esta se realiz porque pudimos observar previamente que esta es una
comunidad carente de unos espacios recreativos para nios, adultos y ancianos. Adems,
de que es una comunidad muy golpeada por la violencia, y por otros factores como la
drogadiccin, prostitucin, alcoholismo; observamos que este es un proyecto viable y que
de verdad estos lo necesitaban, en nuestro accionar observamos que cada vez que nos
dirigamos a esta localidad, la alegra brotaba y sentimos que para ellos era una forma de
sentirse importantes y queridos porque desafortunadamente aparte de ser una comunidad
vulnerable, tambin lo son mentalmente.
Considerar la utilizacin de estas actividades Ldico-Deportivas como motivacin para

generar esparcimiento y gozo, ya que nos permitir llegar a cada persona, y en nuestro
caso a la comunidad, pues los que no participan activamente son espectadores y disfrutan
tanto como el que est realizando la actividad.
desarrollo integral
1.7 MARCO TERICO
Ldica: Se conoce como ldico al adjetivo que designa todo aquello relativo al
juego, ocio, entretenimiento o diversin. El trmino ldico es de origen
latn ludus que significa juego. Una actividad ldica es realizada en el tiempo libre
de los individuos, con el objetivo de liberar tensiones, huir de la rutina diaria y
preocupaciones, para obtener un poco de placer, diversin y entretenimiento, as
como otros beneficios.
Para Motta (2004) la ldica es un procedimiento pedaggico en s mismo. La

metodologa ldica existe antes de saber que el profesor la va a propiciar. La
metodologa ldica genera espacios y tiempos ldicos, provoca interacciones y
situaciones ldicas. La ldica se caracteriza por ser un medio que resulta en la
satisfaccin personal a travs del compartir con la otredad.
Para Torres (2004) lo ldico no se limita a la edad, tanto en su sentido recreativo

como pedaggico. Lo importante es adaptarlo a las necesidades, intereses y
propsitos del nivel educativo. En ese sentido el docente de educacin inicial debe
desarrollar la actividad ldica como estrategias pedaggicas respondiendo
satisfactoriamente a la formacin integral del nio y la nia.
Segn Jimnez (2002), La ldica es una dimensin del desarrollo humano que
fomenta el desarrollo psicosocial, la adquisicin de saberes, la conformacin de la
personalidad, es decir encierra una gama de actividades donde se cruza el placer,
el goce, la actividad creativa y el conocimiento.
Recreacin: Como recreacin se denomina la actividad destinada al

aprovechamiento del tiempo libre para el esparcimiento fsico y mental. Asimismo,
la palabra recreacin puede referirse a la accin de revivir o reproducir una obra o
desarrollo integral
un acontecimiento histrico. La palabra, como tal, proviene del

latn recreato, recreatinis, que significa accin y efecto de recrear o recrearse.
El concepto de recreacin, entendido como actividad de distraccin, implica la
participacin activa, tanto a nivel fsico como mental, del individuo. En este sentido,
la recreacin se opone al ocio, que es ms bien una forma pasiva de distraccin,
ms relacionada con la distensin y la relajacin del cuerpo y la mente.
Prez, Aldo (2003:) considera que la Recreacin como disciplina tiene el propsito
de utilizar las horas de descanso (tiempo libre), para que el hombre aumente
su valor como ser humano y como miembro de la comunidad, a travs de ocupar
este tiempo con actividades creadoras que motiven su enriquecimiento profesional,
artstico-cultural, deportivo y social.
Plant, James (2009:) la Recreacin es una experiencia integradora para el individuo
porque capta, fortalece y proyecta su propio ritmo, es un instrumento para mejorar
la mente, desarrollar el carcter, adquirir habilidades, mejorar la salud o la
aptitud fsica, aumentar la productividad o la moral de los trabajadores, contribuye
tambin al desarrollo personal y al de la comunidad.
Finley, Jhon (2009:) la Recreacin se considera comnmente como un tipo de

experiencia, una forma especfica de actividad, una actitud o estado de nimo, una
fuente de vida rica y abundante, un sistema de vida para las horas libres, una
expresin de la misma naturaleza del hombre, un movimiento organizado.
Violencia: se define como todo acto que guarde relacin con la prctica de la fuerza
fsica o verbal sobre otra persona, animal u objeto originando un dao sobre los
mismos de manera voluntaria o accidental. El elemento principal dentro de las
acciones violentas, es el uso de la fuerza tanto fsica como psicolgica para el logro
de los objetivos, y en contra de la vctima.
desarrollo integral
Violencia Intrafamiliar: es aquella que se da por alguno de los integrantes del

grupo familiar sobre otro, ocasionando una lesin no accidental en el aspecto fsico
y psquico. Cabe destacar que este tipo de violencia es penado por la ley, sin
embargo es un delito que no suele ser denunciado, ya que la vctima siente temor y
vergenza de denunciar a un miembro de su propia familia.
Todos sabemos que siempre es triste y doloroso arrastrar la vida cuando no se

recibi amor, sobre todo de los padres durante la niez. Todo el que ha estudiado
siquiera un poco al ser humano, le va a decir que los cinco primeros aos de la vida
dejan una marca imborrable para toda la vida, para bien o para mal. Por eso, el
privar a un nio de amor es como privar de fertilizante a un rbol que empieza a
crecer, pero el golpearlo es como echarle veneno, lo va a terminar de matar
psicolgicamente y emocionalmente, o mejor va a crecer herido de muerte. Pero
hay golpes y golpes, algunos golpes sacan sangre o dejan morados, incluso un mal
golpe puede producir la muerte, pero hay otros ms sutiles que no se ven, pero que
se graban a fuego lento no slo en mente sino en la identidad de ese nio o de esa
nia. Se graban en su "yo", y los frutos de estos golpes emocionales se van a ver
despus en sus relaciones con personas significativas y en su relacin con el
mundo.
Me gustara hablar un poco ms detalladamente de esos golpes, que solamente los
ven o los oyen quienes los dan, aunque no piensen en las consecuencias futuras y
terribles que van a traer en sus hijos.
Est claro, que cuando se repiten los golpes fsicos, pero sobre todo los psicolgicos
o emocionales, se va agotando el amor. Nosotros los adultos sabemos cmo duele
el silencio, tal vez ms que las palabras ofensivas. Ese silencio es el peor de los
castigos, ahora imagnese a un nio que no ha hecho nada y no se le habla, y no
se le abraza y acaricia, cmo se va conformando su identidad...pensemos en eso.
Han pensado en el dao que hacen a sus hijos, posiblemente muchas veces sin
darse cuenta, cuando en lugar de relacionarse con sus hijos pequeos estn
preocupados del trabajo, con la limpieza, etc., en forma obsesiva y perfeccionista la
desarrollo integral
casa? Son golpes lentos que van formando defectuosamente la escultura de su

hijo.
Silencio y ausencia, cuando se reprocha al hijo los pequeos errores pero cierras tu
corazn y tu boca cuando hace algo bien. Por, ejemplo, cuando el nio empez el
knder e hizo un dibujo, que pudo ser cuatro rayas cruzadas, pero que para l era
una obra de arte, en lugar de abrazarlo o alabarlo, guardaste silencio. Con ello se
produce en el hijo que aprenda a ver slo los errores, pero no lo bueno que hay en
sus personas.
Todos estos golpes emocionales y psicolgicos, hacen tanto dao en la niez

porque el nio o la nia no saben defenderse; su mente apenas empieza a
desarrollar lentamente ciertos mecanismos de defensa para poder filtrar y analizar
lo que ve y oye. Su mente es como una esponja: recibe todo. No tiene capacidad
para decir esto es verdad o no es verdad, lo que dicen es justo o injusto. Por eso
los mensajes-golpes son como olas gigantescas que llegan sin control a lo ms
profundo de ese ser indefenso. Pero que distinta es la niez y el futuro de sus hijos
cuando ellos palpan el amor entre su padre y su madre, cuando ellos desde
pequeos ven que su madre recibe con un beso, un abrazo al padre que llega del
trabajo, o cuando el padre viene con un ramo de flores para su esposa o le da un
beso a su esposa. Son detalles que se van grabando en el alma de los nios, que
van modelando su personalidad, que van llenando de amor ese tanque-corazn.
Crame, esa ser la mejor herencia que podr dejar a sus hijos.
EDUCACIN FSICA Y ESPARCIMIENTO
En Latinoamrica, la educacin fsica fue incorporada en diferentes periodos del

desarrollo de los sistemas escolares nacionales. Por ejemplo en Mjico, la
educacin fsica ya era parte del sistema nacional de la educacin pblica en el
ao 1867. En ese mismo pas, la primera escuela para formar profesionales en
desarrollo integral
educacin fsica fue creada en 1923 (Cabrera & Flores, 1989, p. 1099). En
Argentina, la educacin fsica fue incorporada al sistema nacional de la educacin,
hacia finales del Siglo XIX (Aisenstein, 1996). En El Salvador (Cornejo, 1989) y en
Costa Rica (Rojas, 1989), la formacin sistemtica de profesionales en educacin
fsica se incorpor al rgimen gubernamental de la educacin de estos pases, en
1919 y a inicios de los aos 1960, respectivamente.
En general, desde sus etapas iniciales, la educacin fsica en Latinoamrica estuvo

orientada al desarrollo integral de la persona; esto visto como su crecimiento fsico,
espiritual e intelectual. Un ejemplo particular al caso de Argentina, es que la
educacin fsica fue considerada como la posibilidad del crecimiento intelectual,
moral y de la salud (Aisenstein, 1996). En Costa Rica, la educacin fsica puso
nfasis en la dimensin educativa y el deporte (Rojas, 1989, p. 1035); mientras que
en Mjico, estuvo orientada hacia el desarrollo cultural de las personas (Cabrera &
Flores, 1989, p. 1099).
Desde sus orgenes, las actividades curriculares de la educacin fsica en

Latinoamrica enfatizaron en el ejercicio del cuerpo y en el fortalecimiento de
habilidades para la prctica de los deportes. No obstante, los juegos y otras formas
recreativas poco a poco se incorporaron como instrumentos didcticos
complementarios y buscando un abordaje integral en los cursos escolares (Vera,
1999; Aguilar, 2000). En este sentido, un anlisis de los contenidos curriculares de
la educacin fsica en Argentina entre 1882 y 1932, indic un uso sistemtico y de
amplio espectro, de los juegos y otros instrumentos recreativos. Esta tendencia,
que se mantuvo en Argentina en al cambio de Siglo, sugiri un fortalecimiento del
conocimiento escolar en la prctica y el aprendizaje, tanto en relacin con el cuerpo
humano y el movimiento corporal, como con la dimensin de la recreacin y el
esparcimiento (Aisenstein, 1998).
Similarmente, los cursos en materia de juegos recreativos tambin formaron parte

del currculo de la primera escuela cvica de la educacin fsica en Mjico desde su
desarrollo integral
constitucin (Cabrera & Flores, 1989, p. 1104). En Centroamrica, la Escuela

Normal Superior de El Salvador ya haba incluido cursos de juegos libres y
recreacin en su programa de educacin fsica para formar profesionales en los
aos sesenta (Cornejo, 1989). Todos estos son ejemplos de casos que sugieren
que los profesionales de la educacin fsica han sido los pioneros del desarrollo de
la temtica del esparcimiento y la recreacin en Latinoamrica, independientemente
de la evolucin particular de los programas escolares en cada uno de sus pases
(Aguilar, 2000; Waichman, 1998)4.
Conforme los centros educativos e institutos de la educacin fsica latinoamericanos

alcanzaron el nivel universitario (un hecho ya visible a finales del Siglo XIX), ms
programas acadmicos de este tipo se desarrollaron y fueron aplicados con ms
base en la investigacin cientfica (Vera, 1999). Como resultado de ello, el
tratamiento de la temtica del esparcimiento tuvo un gran avance durante la primera
mitad del Siglo XX. El esparcimiento y la recreacin dejaron de ser consideradas
tan solo como actividad complementaria en los programas de educacin fsica, para
convertirse en dimensiones de mayor estudio (relativamente) y de aplicacin
sistemtica. Como se vislumbra en el trabajo de Ueberhorst (1989), fue as que los
programas latinoamericanos para formar profesionales en educacin fsica,
paulatinamente incorporaron en su currculo uno o ms cursos en materia del
esparcimiento.
La consistente incorporacin de cursos de recreacin en los programas de

educacin fsica ofrecidos en las distintas universidades Latinoamericanas en aos
recientes, indica que con el ltimo cambio de Siglo, el valor sobre esta temtica
adquiri fuerza en el sistema de la educacin terciaria Latinoamericana. La
evolucin se ha dado al grado de que en muchos casos, a los Programas
acadmicos se les ha dado el nombre de educacin fsica y recreacin (Vera,
1999). Ejemplos de esta tendencia estn dados por los programas existentes en
Venezuela, en recreacin y deporte participativo al nivel de pregrado y posgrado
(M.S.); asimismo, por el nmero significativo de programas de pregrado y posgrado
desarrollo integral
en educacin fsica, deporte y recreacin, ofrecidos en Colombia y Mjico (55 y

88, respectivamente) (Aguilar, 2000). Mientras que en varios pases
centroamericanos, se observan las Licenciaturas en educacin fsica, deporte y
recreacin." que otorgan sus mayores universidades pblicas.
Aunque los programas de la educacin fsica han brindado un importante marco

institucional para el desarrollo y el ofrecimiento de cursos de esparcimiento y
recreacin, otras instituciones latinoamericanas tambin han contribuido en la
educacin del tema. Entre estas instituciones existen varios institutos y programas
acadmicos dedicados especficamente al estudio y formacin de profesionales de
la recreacin y el esparcimiento, en los niveles tcnicos y universitarios.
desarrollo integral
1.8 RECURSOS
Realizacin de actividades, tales como bingo, partidos de beneficencia en los espacios
adaptados para llevar a cabo estos eventos.
Recursos humanos y materiales, para poder realizar esta labor son fundamentales ya
que sin estos no podramos realizar la recolecta para este proyecto, dedicndoles de
tres, cuatro horas y hasta todo un da realizando actividades que estableca la
presidenta de la Junta de Accin Comunal del Barrio Corea.
Contamos con el apoyo de cada miembro de la junta de accin comunal, entre ellos se
destacan los seores CARLOS MONSALVO y HENRY CUAO, quienes hacen
representacin legal como coordinadores deportivos.
Arcos de futbol
Canastas de baloncesto
Carpas para el bingo
Balones depende el deporte
Utilizacin de las calles del barrio para realizar los eventos
Acuerdo con la alcalda para mejorar la seguridad del barrio por medio de
cmaras
Ula ulas
Platillos
Sacos
Cuerdas
Implementos de aseo
Juegos de Mesa
desarrollo integral
desarrollo integral
1.9 CRONOGRAMA
OCTUBRE
FECHA
ACTIVIDAD 10 11 12 13 16 21 22
1- Evaluacin Diagnostica
2- Partido de Ftbol
Femenino
3- Bingo
4- Partido de Ftbol
Masculino
NOVIEMBRE
FECHA
ACTIVIDAD 1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17 23 25 27
1- Actividades Ldico Recreativas
con los Nios y Nias del Barrio
Corea
2- Censo de Nios y Nias de 0 a
12 aos
3- Rumbaterapia para los Jvenes
4- Jornada de Limpieza a la Casa

de la Junta de Accin Comunal
desarrollo integral
5- DESARROLLO DE LA PROPUESTA
PARTICIPACION EN TORNEO DE MICROFUTBOL, MADRES CABEZA DE

HOGAR Y JOVENES DE LA COMUNIDAD DEL SUR BARRIO COREA
Se crearon equipos de microftbol para su participacin en un torneo local y un

torneo entre barrios de la zona sur femenino, madres cabeza de hogar, jvenes y
madres solteras, fueron las participantes en este evento deportivo.
Presentacin Equipos Femeninos
Partidos Femeninos
desarrollo integral
PARTIDOS
desarrollo integral
CLAUSURA
desarrollo integral
PARTIDOS DE MICROFUTBOL MASCULINO

Despus de cerrar las calles y dimensionar el espacio se determin jugar partido de
microftbol con el fin de mejorar las relaciones interpersonales, los valores de
respeto, responsabilidad, tolerancia, amabilidad y sinceridad con los compaeros
del equipo propio y rival.
desarrollo integral
BINGO
Realizamos esta actividad con toda la comunidad en busca de la recoleccin de
fondos para la mejora de la misma. Se repartieron cartones con el fin de jugar cada
premio mientras se cantaban las balotas que salan del saco. Cuando sala
completo todo un cartn, se cantaba bingo y ya tena derecho a un premio esa
persona. Con esta actividad buscamos fortalecer la interrelacin personal y recoger
fondos para la mejora de la comunidad.
desarrollo integral
Actividades Ldico Recreativas con los Nios, Nias, Adultos y

Ancianos del Barrio Corea
Se realizaron Actividades Ldicas como juegos tradicionales, juegos de mesa,
juegos de relevos, actividades fsicas en circuitos, tambin realizamos actividades
de integracin social como lo fue un bingo teniendo como invitados a toda la
comunidad de corea. Buscando desarrollar plenamente las actividades ldico
recreativas y deportivas, con los nios, jvenes, adultos y ancianos.
desarrollo integral
desarrollo integral
CENSO DE NIOS Y NIAS DE 0 A 12 AOS

Llevamos a cabo una jornada laboral en el barrio corea, para determinar por medio
de varias sesiones el Censo la cantidad de nios y nias de 0 a 12 aos que habitan
en el barrio Corea, buscando llevarle a estos nios el da 23 de Diciembre un detalle
de parte de la Junta de Accin Comunal y de paso darle una buena navidad a estos
nios con escasos recursos y de zonas vulnerables. Trabajar en equipo y fortalecer
de la interrelacin personal.
desarrollo integral
RUMBA TERAPIA PARA LOS JVENES

Por medio de esta actividad se busc divertir, recrear, unir y socializar a todos los
nios y nias de la comunidad, tratando de buscar por medio del baile y la msica
que ejercitaran su cuerpo, mente y espritu, as mismo sensibilizando su trato con
los dems miembros del barrio corea. Sensibilizar el trato con los compaeros de
actividad y dems personas presentes en ella.
desarrollo integral
JORNADA DE LIMPIEZA A LA CASA DE LA JUNTA DE ACCIN

COMUNAL
En busca de crear un mejor espacio para la comunidad, un lugar donde puedan
crear o realizar actividades con beneficio para ellos y dems personas, nos
ofrecimos junto algunas personas miembros de la junta de accin comunal a realizar
una jornada de limpieza, esta jornada fue dividida en dos partes una en la maana
y la otra por la tarde dividiendo el trabajo a realizar y de esta manera terminar de
manera pronta y efectiva.
Objetivo: Realizar jornada de limpieza para mantener la casa de la junta de accin
comunal para brindar una mejor atencin a la comunidad del barrio corea.
Recursos: Escobas, Tapabocas, Bolsas de Basuras, Utensilios de Aseo.
desarrollo integral
3. CONCLUSIONES
Este proceso en la comunidad deja la sensacin de satisfaccin del trabajo bien

hecho, dedicado, realizado con amor. Pues este ha contribuido con el esparcimiento
y la integracin de la comunidad, logrando conseguir espacios de esparcimiento, de
gozo, donde pudieron disfrutar de un rato agradable y despejar sus mentes de todo
el estrs causado por los que hacer diarios de vida.
En las actividades desarrollas, se denotaba el gozo, de cmo participaban sin

ningn pretexto, sino, que estuvieron atentos a cada uno de los juegos y eventos
realizados.
El barrio Corea, vivi un antes y un despus, se denoto la sensacin de satisfaccin,

ya que les permiti la prctica de una sana convivencia, de sus valores y sus
costumbres, con el acompaamiento continuo de sus familiares, amigos, vecinos y
de la comunidad en general, fortaleciendo as, de esta manera sus relaciones
interpersonales.
desarrollo integral
4. RECOMENDACIONES
Las experiencias positivas, demuestran la necesidad de estos tipos de proyectos,

en zonas apartadas como estas y la importancia de valorar las cosas que se deben
seguir mejorando. Porque una persisten necesidades como:
La construccin de espacios que permitan el desarrollo de actividades ldicas,

deportes, o juegos en general. Esto para disminuir la mayor distraccin que encara
el barrio, la violencia intrafamiliar, el alcohol, drogas.
A travs de la lder comunal, la seora presidenta MARIA CRISTINA GRANADOS

MARTINEZ le solicitamos que pudieran continuar fomentando el desarrollo de
jornadas que contribuyan con el espaciamiento y el goce, de los miembros de la
comunidad, debido a los satisfactorios resultados de la experiencia positiva que
tuvimos al realizar nuestro Trabajo Social, nuestra mejor recompensa fue esas caras
de felicidad y la satisfaccin del deber cumplido.
Tratar de hacer pie en estos problemas fomentando ms jornadas de charlas, en

donde se toquen temas como los valores y la importancia de estos en la familia,
para un mejor crecimiento de la misma.
desarrollo integral
5. BIBLIOGRAFA
https://www.significados.com/ludico/
https://www.google.com.co/webhp?sourceid=chrome-
instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=ludica
https://espaciosludicosenlaeducacionfisica.wordpress.com/definicion-de-
ludica/
https://www.significados.com/recreacion/
http://www.monografias.com/trabajos82/algunas-consideraciones-
recreacion/algunas-consideraciones-recreacion2.shtml
https://es.wikipedia.org/wiki/Violencia
http://conceptodefinicion.de/violencia/
http://www.psicologia-online.com/colaboradores/paola/violencia/
https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&v
ed=0ahUKEwiSzdvWzdjQAhXG2SYKHZTtDU4QFggYMAA&url=http%3A%2F
%2Fpmayobre.webs.uvigo.es%2Fmaster%2Ftextos%2Faliar_asociacion%2Fb
iblio.doc&usg=AFQjCNHJSfAxrVMfxj88HtsKiq2p1LYgow&sig2=aP1mKoGWR
uSRv-8zOEZGBQ&bvm=bv.139782543,d.eWE&cad=rja
desarrollo integral
1. ANEXOS
ENCUESTA DE DIAGNOSTICO
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA LABOR SOCIAL
Encuesta Pamplonista Para la Localidad del Barrio Corea
1. Cuntas personas viven en la vivienda?

Adultos (33)
Nios (15)
2. A que se dedican cada una de las personas?

Trabajan (56)
Estudian (20)
Nada (10)
3. Familia Disfuncional?
Si (48)
No (10)
4. Quin lleva el sustento diario a casa (econmico)?

Pap (25)
Mam (10)
Nio (En caso de que trabaje) (20)
5. Realizan actividades fsicas?

Si (30)
No (58)
desarrollo integral
GRAFICAS
1. PREGUNTA
ADULTOS
20%
ADULTOS
NIOS NIOS
80%
2. PREGUNTA
30% 30%
TRABAJAN
ESTUDIAN
NADA
40%
desarrollo integral
3. PREGUNTA
40%
60% SI
NO
4. PREGUNTA
5%
30%
PAP
65% MAM
NIO
desarrollo integral
5. PREGUNTA
20%
SI
NO
80%
desarrollo integral
desarrollo integral
desarrollo integral
desarrollo integral
desarrollo integral
desarrollo integral
desarrollo integral
desarrollo integral

Trabajo Social Gabriel Y Leonel FINAL

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OBJETIVO DEL TRABAJO SOCIAL

Aplicar en la prctica todos los fundamentos tericos aprendidos durante el trasegar

1. INFORME DEL TRABAJO SOCIAL

1.1 UBICACIN LA COMUNIDAD.

1.2 RESEA HISTRICA

Tiempo despus, desapareci la primera casa de barro y apareci la primera de

As fueron desapareciendo las casas de barro, y apareciendo ms y ms las

Mientras pasaba el tiempo, ms creci la poblacin, eran mayor la cantidad de

1.3 POBLACIN OBJETO DEL TRABAJO SOCIAL

Este trabajo lo desarrollaremos en el barrio Corea ubicado en la localidad Sur de la

1.3.1 Informacin Estadstica:

Total poblacin beneficiada 230

Encuesta Pamplonista Para la Localidad del Barrio Corea

1. Cuntas personas viven en la vivienda?

2. A que se dedican cada una de las personas?

4. Quin lleva el sustento diario a casa (econmico)?

5. Realizan actividades fsicas?

1.4 NECESIDADES SENTIDAS DE LA COMUNIDAD

La comunidad del barrio Corea, tiene numerosas necesidades, al estar ubicada en

La seguridad de esta comunidad, es una de las principales problemticas y por lo

La drogadiccin es otra de las principales problemticas de la comunidad, y se

1.6 PROPUESTA DE MEJORAMIENTO A IMPLEMENTAR

1.6.1 Actividades ldicas deportivas, como alternativas a los problemas de violencia

1.6.2 Objetivo General. Orientar actividades ldicas deportivas, como alternativas a

1.6.3 Objetivos Especficos

El trabajo social que se desarroll en el barrio corea es producto de un censo ejecutado el

Considerar la utilizacin de estas actividades Ldico-Deportivas como motivacin para

1.7 MARCO TERICO

Para Motta (2004) la ldica es un procedimiento pedaggico en s mismo. La

Para Torres (2004) lo ldico no se limita a la edad, tanto en su sentido recreativo

Recreacin: Como recreacin se denomina la actividad destinada al

un acontecimiento histrico. La palabra, como tal, proviene del

Finley, Jhon (2009:) la Recreacin se considera comnmente como un tipo de

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Todos sabemos que siempre es triste y doloroso arrastrar la vida cuando no se

casa? Son golpes lentos que van formando defectuosamente la escultura de su

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Similarmente, los cursos en materia de juegos recreativos tambin formaron parte

constitucin (Cabrera & Flores, 1989, p. 1104). En Centroamrica, la Escuela

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La consistente incorporacin de cursos de recreacin en los programas de

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