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07/08/2017 ARMAZM DE TEXTOS: 50 DINMICAS PARA SALA DE AULA

ARMAZM DE TEXTOS

quinta-feira, 26 de maro de 2015

50 DINMICAS PARA SALA DE AULA

DINMICAS PARA SALA DE AULA

Ol Colega,

Voc j sabe que os jovens


(fundamental II e Mdio) adoram
conversar, e ......DISCORDAR
principalmente do Professor.
Ento por que no aproveitar essa
pr-disposio inata ao seu favor
dentro da sala de aula?

Estas dinmicas vo lhe ajudar nisso


e ao mesmo tempo fazer TODOS
participarem na sua aula. Voc ver
como conseguir ateno de todos.
Ento vamos l...

01 .DINMICA: CONHECENDO OS
COLEGAS
================================
Tempo de aplicao: 15 minutos
Nmero mximo de pessoas: 20
Nmero mnimo de pessoas: 4

O objetivo dessa dinmica de primeiro dia de aula promover a integrao


entre os alunos e professor, fortalece a comunicao e o relacionamento
interpessoal dos estudantes.

Materiais: Um objeto pequeno, podendo ser uma bola por exemplo.

Procedimento: Formar um crculo.


Explicar aos alunos que ser dada uma oportunidade para que aprendam mais
uns dos outros.
Quem estiver com a bola deve pass-la outra pessoa que dever dizer seu
nome e revelar algo diferente sobre si (uso lente de contato, por exemplo,
ou tenho um cachorro).
Quando todos tiverem falado, explicar que na segunda rodada eles tero que
passar a bola a algum e dizer o nome da pessoa e o que ela disse na rodada
anterior.

Dicas: Observar quais alunos esto prestando ateno e conseguem lembrar das
informaes que seu colega falou. Caso algum tenha dificuldade, pedir que os
outros alunos o ajude.
Apontar a importncia de saber ouvir, que muitas vezes estamos muito
preocupados com o que vamos dizer, que esquecemos de prestar ateno no
que nos dito.

02. Dinmica: CHUVA DE IDIAS E PRS E CONTRAS

Pode ser utilizada tanto para gerar ideias sobre determinado assunto e/ou problema como
tambm para instigar a reflexo e debate sobre as melhores solues de um dado problema,
fazendo com que os integrantes do grupo tenham de ARGUMENTAR e DEFENDER suas
opinies.

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07/08/2017 ARMAZM DE TEXTOS: 50 DINMICAS PARA SALA DE AULA

Sentados em crculo, o professor sortear um papel e comear a dinmica dizendo uma nica
palavra que faa referncia ao tema sorteado. Em seguida passar o papel para o aluno ao seu
lado e este dever falar outra palavra e assim sucessivamente.

Para que haja variedades, no pode falar algo que j tenha sido mencionado. Cada palavra dita
dever ser escrita no quadro pelo professor ou pelo prprio aluno.

Material:
- Caixa ou saco pequeno, piloto, quadro, papis com nomes de temas da atualidade e/ou
problemas
relacionados ao tema para levantamento de ideias/solues. Exemplo: Informtica, aborto,
violncia,
direitos humanos, meio ambiente, tecnologia, educao, poltica, impostos, falta de gua, ou
qualquer
outro tema relacionado a sua disciplina ou no.

Formao:
- Alunos sentados em crculo.

Objetivos:
- Adquirir vocabulrio;
- Discutir conhecimentos gerais;
- Defender seu ponto de vista;
- Respeitar o ponto de vista alheio;
- Estimular o raciocnio rpido.

Dica:
O professor poder colocar mais papis do tema a ser estudado na aula e aps todos
participarem dizendo uma palavra ele comear uma discusso.
A dinmica do pr e contra muito bem vinda nesse tipo de atividade. Divide-se a turma em
duas equipes e cada uma ter uma posio divergente da outra. Cada equipe elaborar
argumentos para explicar turma o porqu de ser contra ou a favor de determinado assunto.

03. DINMICA DO INTERROGATRIO


Mais uma dinmica para voc trabalhar a partir do Fundamental II e Ensino Mdio.
Chama-se Dinmica do Interrogatrio e pode ser usada no apenas no incio das
aulas, como tambm no decorrer do ano letivo, pois revela-se uma excelente
estratgia pedaggica para o desenvolvimento dos contedos.

IDADE: 9 a 12 anos MATERIAL: Nenhum


OBJETIVOS:
- Integrao do grupo;
- Ateno;
- Observao;
- Elaborao de perguntas;
- Raciocnio;
- Percepo auditiva;
- Pensamento crtico;
- Aquisio de linguagem.

O professor escolher um aluno pra fazer o papel do interrogado.


Este no poder utilizar as palavras NO, SIM e PORQUE em seus argumentos.
Os colegas devero fazer perguntas que induza o interrogado a falar as palavras proibidas,
quando este errar dever pagar uma prenda. Em seguida passa a vez a outro colega.
Espero que voc tenha gostado das Dinmicas e comece a utiliz-las na sua sala de
aula. Lembre-se sempre: h vrios caminhos para atingir os objetivos pedaggicos do
seu planejamento, e as Dinmicas mostram-se um excelente recurso para fazer isso.

04. DINMICA DE INTEGRAO: O GATO E O RATO

Pblico: crianas ou jovens. Material: nenhum.


As crianas formam uma roda. Uma delas, o Rato, fica dentro da roda. Outra, o Gato fica fora da
roda.
O Gato pergunta: Seu Ratinho est? As crianas da roda respondem : No O Gato pergunta:
A que horas ele chega? As crianas respondem um horrio a escolha.
As crianas comeam a rodar e o Gato vai perguntando: Que horas so? e as crianas
respondem: Uma hora Que horas so? Duas Horas e assim at chegar ao horrio
combinado.

As crianas na roda devem parar com os braos estendidos; o Gato passa a perseguir o Rato.
A brincadeira acaba quando o Gato pega o Rato. Para os bem pequenos prefervel que os que
esto na roda fiquem parados at que o gato pegue o rato. Para crianas maiores as que esto
na roda podem ajudar o rato a fugir ou atrapalhar o gato, sem desfazer o crculo. Pode-se repetir
a brincadeira algumas vezes, dando chance a quem quiser ser rato e gato. Procure parar a
atividade antes que as crianas percam o interesse.

05. DINMICA: QUEBRA-GELO(DESCONTRAO)

Caa ao tesouro
Objetivo: ajudar as pessoas a memorizarem os nomes umas das outras, desinibir, facilitar a
identificao entre pessoas parecidas.
Para quantas pessoas: cerca de 20 pessoas. Se for um grupo maior, interessante aumentar o
nmero de questes propostas.

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Material necessrio: uma folha com o questionrio e um lpis ou caneta para cada um.
Descrio da dinmica: o coordenador explica aos participantes que agora se inicia um
momento em que todos tero a grande chance de se conhecerem.
A partir da lista de descries, cada um deve encontrar uma pessoa que se encaixe em cada
item e pedir a ela que assine o nome na lacuna.
1. Algum com a mesma cor de olhos que os seus;
2. Algum que viva numa casa sem fumantes;
3. Algum que j tenha morado em outra cidade;
4. Algum cujo primeiro nome tenha mais de seis letras;
5. Algum que use culos;
6. Algum que esteja com uma camiseta da mesma cor que a sua;
7. Algum que goste de verde-abacate;
8. Algum que tenha a mesma idade que voc;
9. Algum que esteja de meias azuis;
10. Algum que tenha um animal de estimao (qual?).
Pode-se aumentar a quantidade de questes ou reformular estas, dependendo do tipo e do
tamanho do grupo.

06. DINMICA: SORRISO MILIONRIO

O principal objetivo dessa dinmica engraada para sala de aula propiciar a descontrao e
integrao o grupo de alunos de uma forma divertida.
Materiais: Pequenas bolinhas de papel amassado (5 para cada aluno da classe).
Procedimento: Essa dinmica usada para descontrair e integrar o grupo de uma forma
divertida.
Cada bolinha vale R$ 1.000,00.
O professor distribuir para cada pessoa do grupo 5 bolinhas de papel, essas devero estar
dispersas no local onde ser realizada a brincadeira.
Dado o sinal os alunos devero sair e procurar um companheiro, em seguida devem parar em
sua frente, olhar fixamente nos olhos desse companheiro que por sua vez no pode sorrir.
Quem sorrir primeiro paga uma bolinha para a pessoa a quem sorriu.
Vence quem terminar a brincadeira com mais dinheiro, que ser o milionrio.
Tempo de aplicao: 30 minutos
Nmero mximo de pessoas: 40

07. DINMICA DE GRUPO...A Bala

Material: uma bala para cada aluno;


Objetivo: Desembrulhar a bala sem utilizar as mos;
Resultado esperado: O aluno dever pedir ajuda ao colega para desembrulhar a bala.

Disponha os alunos em semicrculo e em seguida distribua uma bala para cada um.
Deve-se tomar o cuidado de deixar a bala logo em frente ao participante.
O Mediador, ento, d incio dinmica explicando o objetivo e deixando bem claro (em
vrias situaes), de que os alunos no podero utilizar as mos deles.
importante que o grupo perceba que pode (e deve) pedir ajuda ao colega mais prximo
para desembrulhar a bala.

Essa dinmica foi aplicada aos alunos do Ensino Mdio (1, 2 e 3 anos).

O que foi observado:


No incio da atividade, os alunos no estavam confortveis em abrir a bala com a boca e
assim buscavam outras alternativas para alcanar o objetivo. Muitos tentaram usar os joelhos e
cotovelos, mas no obtiveram resultado.
Os alunos do 2 ano do Ensino Mdio, demoraram cerca de 12 (doze) minutos para
desembrulhar a bala e, no se detiveram, em nenhum momento, de que poderiam solicitar a
ajuda do colega. A mesma coisa se deu com os alunos do 3 ano. Somente os alunos do 1 ano
conseguiram alcanar o objetivo da dinmica de maneira integral, o que lhes renderam, em
mdia, 5 (cinco) minutos de atividade.
Vale lembrar que, os alunos se preocupam somente em desembrulhar a bala e no
prestam ateno no que o mediador diz: Vocs no podem usar as suas mos no decorrer do
exerccio. Isso aplicado tambm nas atividades escolares de sala de aula, onde a preocupao
maior est em executar os desafios propostos e se esquecem de ler e entender os enunciados,
ou seja, as instrues.
uma dinmica divertida e interessante, faz o aluno refletir sobre os seus prprios atos
de cunho individual e de percepo, e, a recompensa foi muito apreciada, a bala.

08. DINMICA: "ADIVINHA QUEM "

Tema: Dinmica de apresentao


Justificativa: O entrosamento entre os alunos e um fator de grande importncia para se evitar
conflitos e garantir um ambiente amigvel dentro da sala de aula, o que ir favorecer o processo
de ensino- aprendizagem. Para isso faz-se necessrio promover estratgias que levem os
alunos a se conhecerem e se aproximarem mais, quebrando barreiras de preconceito e timidez,
e criando laos afetivos.
Objetivo: Desenvolver uma dinmica em que os alunos iro conhecer um pouco mais sobre as
caractersticas, gostos, sonhos e opinies dos colegas, de forma a aproxim-los mais e lev-los
a refletir sobre duas questes-chave para uma boa convivncia: importante valorizar e
respeitar as diferenas, individualidades e particularidades de cada um. Quando nos permitimos
conhecer melhor algum, podemos perceber que temos muitas coisas em comum.
Recursos: Lousa e folhas de papel sulfite.
Avaliao: Produo de um pargrafo sobre o que importante para se conviver bem.
Prticas: Dinmica: Adivinha quem Professora escreve no quadro as seguintes perguntas:

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Fao o ensino mdio para:
Um bom professor aquele que:
O aluno precisa:
Minhas maiores qualidades:
Meus piores defeitos:
Odeio gente que:
Adoro gente que:
O importante :
Um sonho material:
Um objetivo de vida:
O que mais gosto de fazer :
O que menos gosto de fazer :
Um dolo:
Estilo de msica ou cantor preferido:
Comida preferida:
Sou natural de:
Meu nome :__________, mas pode me chamar de (opcional)_____________
Cada aluno recebe uma folha sulfite e responde s perguntas sem deixar que os colegas
vejam. No necessrio copiar as perguntas, pois elas permanecero no quadro. Colocar o
nome no final, dobrar o papel e entregar professora. Professora divide a turma em duas
equipes e coloca as folhas com as respostas dos alunos em dois saquinhos diferentes (um para
cada equipe). Professora escolhe um aluno de cada equipe para ser o porta-voz, ou seja, aquele
que dar as respostas definitivas de cada equipe. Os porta-vozes tiram par-ou-mpar para ver
quem comea respondendo. Professora tira um dos papis do saquinho de uma das equipes e l
as respostas. Os alunos da equipe adversria devem tentar descobrir de quem aquele
papelzinho. O porta-voz d a resposta e se acertar, a equipe marca um ponto. Cada equipe s
ter duas chances por vez para responder corretamente. Vence a equipe que marcar mais
pontos.
Autoavaliao. Crie um pargrafo de no mnimo 10 linhas falando sobre o que importante
para que haja uma boa convivncia entre as pessoas. Para isso reflita sobre a dinmica
realizada e sobre as questes a seguir: O que voc achou sobre essa dinmica?
As respostas dos seus colegas foram parecidas ou bem variadas? As respostas dos seus
colegas foram parecidas com as suas? Atravs das respostas dos seus colegas voc percebeu
que algum tem coisas em comum com voc? Antes de ouvir as respostas dos colegas voc
tinha uma opinio diferente sobre algum deles? As respostas dos seus colegas te
surpreenderam de alguma maneira? Voc considera que sua turma mais homognea ou
heterognea? O fato de em um mesmo grupo haver pessoas to diferentes algo positivo ou
negativo? Os textos sero feitos no verso da folha sulfite utilizada na dinmica. Escolher alguns
alunos para lerem suas produes ou para que a professora as leia.

9. DINMICA DE INTEGRAO: FEITIO (convivncia saudvel)

Objetivo: Estimular as relaes de confiana e amizade entre as crianas.


Material: Tarjetas de papel em branco, canetas, alunos sentados e em crculo.
Procedimentos: Distribuir as tarjetas para as crianas; cada criana escrever na tarjeta o que
o seu vizinho da direita dever fazer perante o grupo; o vizinho no poder ver o escrito; depois
que todos tiverem escrito, o professor falar que o feitio virou contra o feiticeiro; agora cada
um vai fazer aquilo que props para o companheiro fazer; analise, com o grupo, como a vida
pode trazer surpresas e como so nossas atitudes diante delas; fazer um gancho falando sobre
as coisas que acontecem diariamente na escola, durante o intervalo, na chegada, na sada da
escola, fatos inesperados, como esbarres, tropees de um colega... e como reagimos; o que
correto fazer.

10. DINMICA DE INTEGRAO: O ABISMO (cooperao)

Objetivo: Favorecer o esprito de cooperao.


Material: Sala ampla, fita crepe, alunos em p.
Procedimentos: Utilizando a fita crepe, marcar no cho duas faixas paralelas prximas
representando um abismo; colocar todos os alunos do mesmo lado do abismo; explicar que
devero atravess-lo de forma diferente, no podendo repetir o que j foi feito; ao final, restaro
poucos para atravessarem o abismo e acharo que no tem outra forma de faz-lo, pois todas
as formas j foram mostradas; estimular, a partir da, a ajuda do grupo no sentido de dar
sugestes aos que ainda no atravessaram, promovendo uma vivncia de estmulo e
cooperao; quando todos tiverem atravessado, pedir que se sentem para refletir sobre a
dinmica.
Reflexo: Qual o sentimento daqueles que ficaram para o final? E o que sentiram quando os
colegas comearam a ajudar na travessia? Como se sentiram ajudando os colegas? Promover
outras reflexes.

11. DINMICA DE INTEGRAO: CAMINHADA DA CONFIANA (responsabilidade)

Objetivo: Sensibilizar as crianas sobre a importncia de ter responsabilidade.


Material: Espao aberto ou sala ampla, vendas de TNT escuro suficientes para todos os alunos.
Procedimentos: Dividir a turma em duplas; entregar uma venda para cada dupla; pedir que
decidam quem vai ser o primeiro a usar a venda; explicar que o colega que est vendado dever
ser conduzido pelo seu par que poder dar informaes sobre o trajeto: escadas, declive,
buraco...; depois de alguns minutos, inverter os papis; ao final, iniciar uma reflexo sobre
sensaes e pensamentos que surgiro enquanto estava vendado depois quando conduzia o
colega.
Reflexo: Como voc se sentiria se seu condutor no agisse com cuidado e responsabilidade?
Deixar que as crianas falem.

12. DINMICA: TEMPESTADE (descontrao/acolhida para novo tema)


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12. DINMICA: TEMPESTADE (descontrao/acolhida para novo tema)

Objetivo: Promover a descontrao dos alunos do grupo/assimilao ou discusso sobre um


contedo/levantamento de conhecimento prvio sobre determinado assunto. Material: Sala
ampla com cadeiras suficientes para cada aluno. Procedimentos: Pedir que todos os alunos
fiquem sentados em crculo(no dever sobrar cadeira vazia); explicar o jogo: Vamos fazer uma
viagem...ns vamos para o alto mar; l ocorrem grandes e ondas; eu sou o capito deste navio e
estou atento. Toda vez que tiver uma grande onda do lado direito do navio eu avisarei e vocs
devero pular para a cadeira da direita; quando ocorrer uma onda do lado esquerdo, vocs
pularo para a cadeira da esquerda e quando houver um sinal de tempestade e eu gritar
TEMPESTADE!, todos vocs devero trocar de lugar; nesse momento o professor retira uma
cadeira e assim vai sobrar um aluno em p que ficar atento para a prxima viagem do navio,
para enfim procurar um lugar para sentar.

13. DINMICA: A MINHOCA (confiana /descontrao)

Objetivos: Integrar a turma num momento de descontrao/Proporcionar o estabelecimento da


confiana entre os alunos e o professor.
Material: Sala ampla ou espao aberto. Procedimentos: Pea a turma grupo que fique em p e
em crculo; oriente que formem uma fila indiana onde cada aluno dever colocar as mos sem
soltar no ombro do colega da frente; pea que todos fechem os olhos e que o primeiro da fila,
fique de olhos abertos e conduza o grupo pelo espao disponvel; caso o local permita, solicite
ao condutor da fila que desa degraus, passe por portas e corredores, enfim tudo que possa
sugerir perigos que sero vencidos pela confiana do grupo na pessoa que o conduz; sugerir a
troca do condutor em algum momento durante o percurso; prosseguir a dinmica pedindo aos
alunos que digam como se sentiram sendo guiados pelos colegas; correlacione acerca da
confiana que o grupo deposita no seu professor.
.
14. DINMICA: APRENDENDO O NOME (apresentao)

Objetivo: Integrar a turma, aprender e fixar o nome dos colegas.


Material: Sala ampla
Procedimentos: Solicite que o grupo, em p, forme um grande crculo; a seguir, inicia-se o
exerccio: d um passo frente, diga seu nome de forma diferente; acompanhado de um gesto
com as mos, ou com todo o corpo, quando ento, as pessoas do grupo repetem em coro o
nome do professor e fazem o mesmo gesto; prosseguindo, a pessoa direita do professor diz
seu nome e cria um novo gesto. O grupo repete o nome e o gesto do colega, e assim
sucessivamente, at todos se apresentarem.

15. DINMICA: RVORE DAS QUALIDADES (autoestima)

Objetivo: Identificar qualidades e valores/ Favorecer a descontrao dos alunos/Conhecer e


reconhecer qualidades nos colegas.
Material: Tronco de rvore confeccionado em cartolina, fita adesiva, flores previamente
confeccionadas com miolo e cinco ptalas.
Procedimentos: Colar o tronco na parede ou no quadro; explicar que agora iremos pensar em
qualidades que temos(explicar o que qualidade); explicar que essas qualidades nos deixam
felizes e fazem com que os outros tambm fiquem felizes com isso, amigos, professores, famlia;
pedir que escrevam uma qualidade em cada ptala e no centro(miolo) o nome; aps todos
terminarem a parte escrita, iniciar a montagem da rvore, chamando um a um no painel, para
colarem a flor, falando o nome e as qualidades que tem; ao final, fechar ressaltando que todos
ns temos qualidades e elas devem ser preservadas para o nosso bem e nossa felicidade.

16. DINMICA: A RVORE DO CONHECIMENTO

Objetivo: Conhecer os participantes do grupo e suas opinies relacionadas aos assuntos


apresentados na rvore.

Material: rvore com perguntas dentro da bexiga

Procedimentos: Cada participante se levanta e vai at a rvore, apresenta-se para o grupo,


estoura uma bexiga e l a pergunta para os demais participantes e responde de acordo com sua
opinio.

17. DINMICA: MARQUE UM ENCONTRO E CONVERSE

Objetivos: Trocar experincia com os demais participantes, relacionando-se atravs do tema


discutido.

Material: Um relgio de papel, conforme modelo e caneta ou lpis para cada participante.

Procedimentos: Faa um relgio de papel, escreva um assunto para conversar em cada hora.
Tire tantas cpias iguais, quantos forem os participantes.
Distribua os relgios, e um lpis ou caneta para cada pessoa. Pea que caminhem e marquem
um encontro para cada hora. Cada pessoa se apresenta a algum e marca com ela um
encontro, ambas devem ento escrever o nome uma da outra, sobre o relgio no espao da hora
combinada. necessrio nmero par de participantes.
Quem j tiver preenchido todos os horrios deve se sentar, para que fique mais fcil completar
as agendas.
Quando todos tiverem marcado as horas, comece a dinmica...
Diga as horas, por exemplo. Uma hora. Cada um deve procurar o par com que marcou o
encontro da uma hora e conversar sobre a pergunta ou assunto marcado para aquele horrio.

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18. DINMICA DE IDENTIFICAO

Objetivos: autoconhecimento, resgate de valores e identificao do grupo atravs da


socializao.

Material: Folha, Lpis ou caneta e msica

Procedimentos: Faa um sorteio com o nome dos participantes, entregue uma folha e um lpis
ou caneta, para que cada um faa um desenho que represente o amigo que foi sorteado. Cada
participante pendura o seu desenho em um barbante e em seguida os demais participantes
tentam identificar-se e escolhem um dos desenhos, explica porque se identificou com desenho,
logo em seguida o que desenhou diz se o desenho corresponde a pessoa que o pegou, caso
acerte o desenho fica com o participante, se no o desenhista entrega para o verdadeiro dono
explicando o motivo de ter desenhado com tais caractersticas

19. DINMICA NO ESCURO

Objetivo: sentir e enfrentar medos e dificuldades, se colocar no lugar do outro


(deficientes visuais), expor emoes atravs do desenho.

Material: Em caso se for realizar a dinmica durante o dia, usar venda para os olhos, msica
ambiente, material para pintura (lpis de cor, tinta guache, giz de cera, etc...)

Procedimento: o facilitador entrega aos participantes uma folha em branco e alguns lpis de cor
ou tinta, etc...
Coloque uma msica tranquila e apague a luz ou amarre uma venda nos olhos do participante
para que no veja nada, pea para que cada um expresse em forma de desenho o que est
sentindo naquele momento, pea tambm para que escreva algo, quando terminarem ascenda
as luzes ou retire as vendas e pea para cada um explica o que sentiu quando no estava vendo
nada, pea para explicar para os demais participantes o que desenhou, quais foram suas
necessidades e o que aprendeu com a atividade. Explique os objetivos para que todos possam
refletir e discutir sobre o assunto abordado.

20. DINMICA DO REPOLHO

Objetivos: Esta uma forma bem criativa de saber o nvel de conhecimento das pessoas, em
relao a determinado assunto ou tema.

Material: elaborar previamente em folha de papel sulfite questionamentos para que os


participante respondam. Enrolar cada folha, uma aps outra, de modo que fiquem assemelhada
a um repolho.

Procedimentos: Formar um crculo, e comear a passar o repolho.


Colocar uma msica bem ritmada e ficar de costas para o grupo. Parando a msica, quem
estiver com o repolho na mo dever retirar a primeira folha, ler e responder.
Seno souber o grupo pode ajudar e assim sucessivamente at que todas as pergunta sejam
respondidas, quem ficar com a ltima pergunta o ganhador.

Obs.: Educador adapte esta dinmica de acordo com o nvel de conhecimento de seus alunos,
no esquecendo que temos nveis diversificados em nossas salas de aula, portanto use
perguntas relacionadas as reas de conhecimento, em portugus por exemplo trabalhe com as
slaba, frases etc...
Utilize tambm clculos matemticos etc...

21. DINMICA DAS PALAVRAS

Objetivo: reconhecer as palavras, usando a linguagem corporal.

Material: Caixa de presente com palavras em fichinhas, lousa e giz.

Procedimentos: Dividir os participantes em equipes, faa um sorteio para ver a equipe que
comea, um participante retira a palavra da caixa sem que os demais vejam, faz a mmica da
palavra para os colegas descobrirem, quem acertar leva ponto, em seguida pea para o aluno
que acertou escrever a palavra na lousa e formar uma frase, em caso de alunos em fase de
alfabetizao o professor e os amigos podero ajudar. Ganha o grupo que fizer mais ponto, o
grupo que perder dever cumprir uma prenda para o grupo vencedor.

Obs: Educador tenha cuidado na escolha da prenda, dever ser algo que todos se divirtam e
no algo para prejudicar algum.

22. DINMICA: ABRIGO SUBTERRNEO

Objetivo: Questionar sobre conceitos e valores morais, trabalhar a questo do preconceito no


grupo e exercitar uma atividade de consenso.

Material: caneta ou lpis e uma cpia do abrigo subterrneo pra cada participante.

Processo: dividir o grupo em cinco pessoas ou dependendo do numero de participantes.


Distribuir uma cpia do abrigo subterrneo para cada participante. Orientar que cada pessoa
dever proceder a sua deciso individual,escolhendo at seis pessoas (da lista do abrigo) de usa

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preferncia.
Em seguida,cada subgrupo dever tentar estabelecer o seu consenso,escolhendo tambm as
suas seis pessoas.
Ao final o facilitador sugere retornar ao grupo, para que cada subgrupo possa relatar os seus
resultados.
Proceder os seguintes questionamentos :
Quais as pessoas escolhidas de cada subgrupo?
Qual o critrio da escolha / eliminao?
Qual (is) o (s) sentimentos que vocs vivenciaram durante o exerccio?

Soluo: Uma escolha livre de preconceitos seria promover um sorteio.

ABRIGO SUBTERRNEO.
Voc est correndo um serio perigo de vida.Sua cidade est sendo ameaada de um
bombardeio.Voc recebe a ordem de que dever acomodar em um abrigo subterrneo apenas
seis pessoas,entretanto h doze precisando entrar no abrigo.Abaixo,esto quais as pessoas e
suas caractersticas.Faa a sua escolha.Apenas seis podero entrar no abrigo:

( ) um violinista,40 anos,viciado
( ) um advogado,25 anos
( ) a mulher do advogado,24 anos, que acaba de sair do manicmio. Ambos preferem ou ficar
juntos no abrigo ou fora dele
( ) um sacerdote,75 anos
( ) Uma prostituta,com 37 anos
( ) um ateu,20 anos,autor de vrios assassinatos
( ) uma universitria,19 anos,que fez voto de castidade
( ) um fsico 28anos,que s aceita entrar no abrigo se puder levar consigo e sua arma
( ) um declamador fantico,21 anos,baixo QI
( ) um homossexual,47 anos gelogo
( ) um dbil mental,32 anos,que sofre de ataques epilticos
( ) uma menina,12 anos,baixo QI

23.DINMICA: AMIGO SECRETO

Objetivo: preservar a amizade e desenvolver um momento de descontrao

Materiais: Caixa de presente, papis com os nomes de todos os participantes.

Procedimentos: Realizar um sorteio para o amigo secreto, cada um retira o seu e o facilitador
pede para cada participante ir at a frente e dar dicas para os demais certarem o nome do amigo
secreto, as dicas podem ser: Quantas letras tem o nome, quantas vogais, consoantes etc. ...
Quando a turma acertar o amigo sorteado dever se levanta e dar um abrao ao colega e
continua a dinmica.

24. DINMICA : TRANSFORMAO

Objetivo: Se abrir para novas possibilidades, encarar os problemas como forma de crescimento
e amadurecimento das ideias etc...

Material: Papel seda e msica

Procedimentos: O facilitador Comea a amassando o papel e pede para que os participantes


faam o mesmo, fechando os olhos, pede para que comecem amassar os papis como se
fossem seus problemas ( dificuldades enfrentadas), logo aps ter amassado bem o papel pedir
para que os participantes abram os olhos e desamassem o papel formando uma flor.

Significado: Sempre enfrentamos problemas e dificuldades, porm esses problemas sempre


nos fazem crescer como pessoas nos tornando mais forte, ou seja o papel amassado o
problema e a flor o renascimento da esperana.

25. DINMICA DO "O QUE VOC PARECE PRA MIM..."

Esta dinmica pode ser empregada de duas maneiras, como interao do grupo com objetivos
de apontar falhas, exaltar qualidades, melhorando a socializao de um determinado grupo.
Material: papel carto, canetas hidrocor e fita crepe.

Desenvolvimento: Cola-se um carto nas costas de cada participante com uma fita crepe. Cada
participante deve ficar com uma caneta hidrocor. Ao sinal, os participantes devem escrever no
carto de cada integrante o que for determinado pelo coordenador da dinmica (em forma de
uma palavra apenas), exemplos:

1) Qualidade que voc destaca nesta pessoa;


2) Defeito ou sentimento que deve ser trabalhado pela pessoa;
3) Nota que cada um daria para determinada caracterstica ou objetivo necessrio a atingir nesta
dinmica.

26. DINMICA DO DESAFIO

Material: Caixa de bombom enrolada para presente.


Procedimento: colocar uma msica animada para tocar e vai passando no crculo uma caixa
(no tamanho de uma caixa de sapato, explica-se para os participas antes que apenas uma
brincadeira e que dentro da caixa tem uma ordem a ser feita por quem ficar com ela quando a

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msica parar. A pessoa que vai dar o comando deve estar de costas para no ver quem est a
caixa ao parar a msica, da o coordenador faz um pequeno suspense, com perguntas do tipo: t
preparado? voc vai ter que pagar o mico viu, seja l qual for a ordem voc vai ter que obedecer,
quer abrir? ou vamos continuar? Inicia a msica novamente e passa novamente a caixa se
aquele topar em no abrir, podendo-se fazer isso por algumas vezes e pela ltima vez avisa que
agora para valer quem pegar agora vai ter que abrir, Ok? Esta a ltima vez, e quando o
felizardo o fizer ter a feliz surpresa e encontrar um chocolate sonho de valsa com a ordem
'coma o chocolate'.
Objetivos: essa dinmica serve para ns percebermos o quanto temos medo de desafios, pois
observamos como as pessoas tm pressa de passar a caixa para o outro, mas que devemos ter
coragem e enfrentar os desafios da vida, pois por mais difcil que seja o desafio, no final
podemos ter uma feliz surpresa/vitria.

27. DINMICA "TIRO PELA CULATRA"

Essa dinmica, desenvolvida exatamente como a nmero 3 acima. A nica diferena que ao
invs de se dizer uma parte do corpo do colega da direita, deve dizer uma tarefa para que esse
colega execute.

Quando todos tiverem escolhido a tarefa, Coordenador d um novo comando:


_Cada pessoa dever praticar a tarefa, exatamente como foi escolhida para o colega da direita.
uma dinmica bem engraada e muito utilizada como "quebra gelo ".

28. DINMICA DO SOCIOGRAMA

Esta dinmica , geralmente, desenvolvida a fim de se descobrir os lderes positivos e negativos


de um determinado grupo, pessoas afins, pessoas em que cada um confia. muito utilizada por
equipes esportivas e outros grupos.

Material: papel, lpis ou caneta.

Desenvolvimento: Distribui-se um pedao de papel e caneta para cada componente do grupo.


Cada um deve responder as seguintes perguntas com um tempo de no mximo 20-60 segundos,
cronometrados pelo Coordenador da dinmica. Exemplo de Perguntas:

1) Se voc fosse para uma ilha deserta e tivesse que estar l por muito tempo, quem voc
levaria dentro desse grupo?
2) Se voc fosse montar uma festa e tivesse que escolher uma (ou quantas desejarem) pessoa
desse grupo quem voc escolheria?
3) Se voc fosse sorteado em um concurso para uma grande viagem e s pudesse levar 3
pessoas dentro desse grupo, quem voc levaria?
4) Se voc fosse montar um time e tivesse que eliminar (tantas pessoas) quem voc eliminaria
deste grupo?

Obs.: As perguntas podem ser elaboradas com o fim especfico, mas lembrando que as
perguntas no devem ser diretas para o fim proposto, mas em situaes comparativas.
De posse dos resultados, conta-se os pontos de cada participante e interpreta-se os dados para
utilizao de estratgias dentro de empresas e equipes esportivas.

29. DINMICA DO EMBOLADO

Esta dinmica prope uma maior interao entre os participantes e proporciona observar-se a
capacidade de improviso e socializao, dinamismo, pacincia e liderana dos integrantes do
grupo.
Faz-se um crculo de mos dadas com todos os participantes da dinmica.
O Coordenador deve pedir que cada um grave exatamente a pessoa em que vai dar a mo
direita e a mo esquerda.
Em seguida pede que todos larguem as mos e caminhem aleatoriamente, passando uns pelos
outros olhando nos olhos (para que se despreocupem com a posio original em que se
encontravam). Ao sinal, o Coordenador pede que todos se abracem no centro do crculo" bem
apertadinhos". Ento, pede que todos se mantenham nesta posio como esttuas, e em
seguida deem as mos para as respectivas pessoas que estavam de mos dadas anteriormente
(sem sair do lugar).
Ento pedem para que todos, juntos, tentem abrir a roda, de maneira que valha como regras:
Pular, passar por baixo, girar e saltar.

O efeito que todos, juntos, vo tentar fazer o melhor para que esta roda fique totalmente
aberta.
Ao final, pode ser que algum fique de costas, o que no uma contrarregra. O Coordenador
parabeniza a todos se conseguirem abrir a roda totalmente!
Obs.: Pode ser feito tambm na gua.

30. DINMICA DO SENTAR-SE NO COLO

Esta dinmica prope um "quebra gelo" entre os participantes:

O coordenador prope que o grupo fique de p, de ombro-a-ombro, em crculo. Em seguida


pede que todos faam 1/4 de giro para um determinado lado ficando em uma fila indiana (assim:
xxxxxxxxxxxx), embora em crculo. Ao sinal o Coordenador pede que todos se assentem no colo
um do outro e depois repitam para o outro lado. bem divertido, causando muitos risos !

31. DINMICA DO "JOO BOBO"

Esta dinmica prope um "quebra gelo" entre os participantes e tambm pode ser observado o

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nvel de confiana que os os participantes tm um no outro:

Formam-se pequenos grupos de 8-10 pessoas. Todos devem estar bem prximos, de ombro-a-
ombro, em um crculo. Escolhem uma pessoa para ir ao centro. Esta pessoa deve fechar os
olhos (com uma venda ou simplesmente fechar), deve ficar com o corpo totalmente rgido, como
se tivesse hipnotizada. As mos ao longo do corpo tocando as coxas lateralmente, ps pra frente
, tronco reto. Todo o corpo fazendo uma linha reta com a cabea.
Ao sinal, o participante do centro deve soltar seu corpo completamente, de maneira que confie
nos outros participantes. Estes, porm devem com as palmas das mos empurrar o "joo bobo"
de volta para o centro. Como o corpo vai estar reto e tenso sempre perder o equilbrio e
pender para um lado. O movimento repetido por alguns segundos e todos devem participar
ao centro.
Obs.: Pode ser feito tambm na gua.

32. DINMICA DO NOME

Esta dinmica prope um "quebra gelo" entre os participantes. Ela pode ser proposta no primeiro
dia em que um grupo se encontra. tima para gravao dos nomes de cada um.
Em crculo, assentados ou de p, os participantes vo um a um ao centro da roda (ou no prprio
lugar) falam seu nome completo, juntamente com um gesto qualquer . Em seguida todos devem
dizer o nome da pessoa e repetir o gesto feito por ela.

Variao: Essa dinmica pode ser feita apenas com o primeiro nome e o gesto da peso, sendo
que todos devem repetir em somatria, ou seja, o primeiro diz seu nome, com seu gesto e o
segundo diz o nome do anterior e gesto dele e seu nome e seu gesto... e assim por diante.
Geralmente feito com grupos pequenos, para facilitar a memorizao. Mas poder ser estipulado
um nmero mximo acumulativo, por exemplo aps o 8 deve comear um outro ciclo de 1-8
pessoas.

33. DINMICA DO "ESCRAVOS DE J"

Esta dinmica vem de uma brincadeira popular do mesmo nome, mas que nessa atividade tem o
objetivo de "quebra gelo" podendo ser observado a ateno e concentrao dos participantes.
Em crculo, cada participante fica com um toquinho (ou qualquer objeto rgido).
Primeiro o Coordenador deve ter certeza de que todos sabem a letra da msica que deve ser:

Os escravos de j jogavam cachang;


os escravos de j jogavam cachang;
Tira, pe, deixa o z pereira ficar;
Guerreiros com guerreiros fazem zigue, zigue z (Refro que repete duas vezes)
1 MODO NORMAL:

Os escravos de j jogavam cachang (PASSANDO SEU TOQUINHO PARA O OUTRO DA


DIREITA);
os escravos de j jogavam cachang (PASSANDO SEU TOQUINHO PARA O OUTRO DA
DIREITA);
Tira (LEVANTA O TOQUINHO), pe (PE NA SUA FRENTE NA MESA), deixa o z pereira ficar
(APONTA PARA O TOQUINHO NA FRENTE E BALANA O DEDO);
Guerreiros com guerreiros fazem zigue (PASSANDO SEU TOQUINHO PARA O OUTRO DA
DIREITA), zigue (VOLTA SEU TOQUINHO DA DIREITA PARA O COLEGA DA ESQUERDA), z
(VOLTA SEU TOQUINHO PARA O OUTRO DA DIREITA) (Refro que repete duas vezes).

2 MODO:
Faz a mesma sequncia acima s para a esquerda

3 MODO:
Faz a mesma sequncia acima sem cantar em voz alta, mas canta-se em memria.
4 MODO:
Faz a mesma sequncia acima em p executando com um p.

5 MODO:
Faz a mesma sequncia acima com 2 toquinhos, um para cada lado.

34. DINMICA DA "ESCULTURA"

Esta dinmica estimula a expresso corporal e criatividade.


2 x 2 ou 3 x 3, os grupos devem fazer a seguinte tarefa:

Um participante trabalha com escultor enquanto os outro (s) ficam esttua (parados). O escultor
deve usar a criatividade de acordo com o objetivo esperado pelo Coordenador, ou seja, pode
buscar:

-esttua mais engraada


-esttua mais criativa
-esttua mais assustadora
-esttua mais bonita, etc.
Quando o escultor acabar (estipulado o prazo para que todos finalizem), seu trabalho vai ser
julgado juntamente com os outros grupos. Pode haver premiao ou apenas palmas.

35. DINMICA DA "SENSIBILIDADE"

Dois crculos com nmeros iguais de participantes, um dentro e outro fora. O grupo de dentro
vira para fora e o de fora vira para dentro. Todos devem dar as mos, senti-las, toc-las bem,
estud-las. Depois, todos do grupo interno devem fechar os olhos e caminhar dentro do crculo

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externo. Ao sinal, o Coordenador pede que faam novo crculo voltado para fora, dentro do
respectivo crculo. Ainda com os olhos fechados, proibido abri-los, vo tocando de mo em mo
para descobrir quem lhe deu a mo anteriormente. O Grupo de fora quem deve movimentar-
se. Caso ele encontre sua mo correta deve dizer _Esta ! Se for verdade, a dupla sai e se for
mentira, volta a fechar os olhos e tenta novamente.

Obs.: Essa dinmica pode ser feita com outras partes do corpo, ex: Ps, orelha, olhos, joelhos,
etc. Tem o objetivo de melhorar a sensibilidade, concentrao e socializao do grupo.

36. DINMICA DO "MESTRE"

Em crculo os participantes devem escolher uma pessoa para ser o adivinhador. Este deve sair
do local. Em seguida os outros devem escolher um mestre para encabear os movimentos/
mmicas. Tudo que o mestre fizer ou disser, todos devem imitar.. O adivinhador tem 2 chances
para saber quem o mestre. Se errar volta e se acertar o mestre vai em seu lugar.
Esta dinmica busca a criatividade, socializao, desinibio e a coordenao.

37. DINMICA DO "ROLO DE BARBANTE"

Em crculo os participantes devem se assentar. O Coordenador deve adquirir anteriormente um


rolo grande de barbante. E o primeiro participante deve, segurando a ponta do barbante, jogar o
rolo para algum (o coordenador estipula antes ex: que gosta mais, que gostaria de conhecer
mais, que admira, que gostaria de lhe dizer algo, que tem determinada qualidade, etc.) que ele
queira e justificar o porqu ! A pessoa agarra o rolo, segura o barbante e joga para a prxima. Ao
final torna-se uma "teia" grande.

Essa dinmica pode ser feita com diversos objetivos e pode ser utilizada tambm em festas e
eventos como o Natal e festas de fim de ano. Ex: cada pessoa que enviar o barbante falar um
agradecimento e desejar feliz festas. Pode ser utilizado tambm o mesmo formato da Dinmica
do Presente .

38. DINMICA DO "SUBSTANTIVO"

Em crculo os participantes devem estar de posse de um pedao de papel e caneta. Cada um


deve escrever um substantivo ou adjetivo ou qualquer estipulado pelo Coordenador, sem permitir
que os outros vejam. Em seguida deve-se passar o papel para a pessoa da direita para que este
represente em forma de mmicas. Podendo representar uma palavra mais fcil, divid-la e ajuntar
com outra para explicar a real palavra escrita pelo participante, mas proibido soltar qualquer
tipo de som.

39. DINMICA DA "VERDADE OU CONSEQUNCIA?"

Em crculo os participantes devem estar de posse de uma garrafa que deve ficar ao centro. Ao
sinal do Coordenador, algum gira a garrafa e para quem o bico da garrafa apontar
perguntado: _Verdade ou Consequncia? Caso ele escolha verdade, a pessoa onde o fundo da
garrafa apontou deve perguntar algo e ele obrigatoriamente deve responder a verdade. Se ele
responder consequncia deve pagar uma prenda (executar uma tarefa) estipulada pela pessoa
que o fundo da garrafa apontou. A que respondeu gira a garrafa.

40. DINMICA DO "QUALIDADE"

Cada um anota em um pequeno pedao de papel a qualidade que acha importante em uma
pessoa. Em seguida todos colocam os papis no cho, virados para baixo, ao centro da roda. Ao
sinal, todos devem pegar um papel e em ordem devem apontar rapidamente a pessoa que tem
esta qualidade, justificando.

41. DINMICA DO "PEGADINHA DO ANIMAL"

Entrega-se a cada participante um papel com o nome de um animal, sem ver o do outro. Em
seguida todos ficam em crculo de mos dadas. Quando o animal for chamado pelo
coordenador, a pessoa correspondente ao animal, deve se agachar tentando abaixar os colegas
da direita e da esquerda. E os outros devem tentar impedir que ele se abaixe.
Obs.: todos os animais so iguais, e quando o coordenador chama o nome do animal todos vo
cair de "bumbum" no cho, causando uma grande risada geral.
Objetivo: "quebra gelo" descontrao geral.

42. DINMICA DO "CHEGA MAIS"

Objetivo: O objetivo dessa dinmica a aproximao com as pessoas, conquistar confiana e


principalmente o respeito.
Material: Espao fsico amplo, cd, aparelho de som.
Procedimento: Os participantes devero andar soltos pela sala ou espao, ouvindo uma
msica. Haver uma pessoa comandando, e quando a msica pra, pede para o participante
procurar um parceiro que esteja usando uma pea de roupa com a cor parecida com a sua, ou
usando algum acessrio parecido com o seu. Pede para os pares se cumprimentarem com o
aperto de mo. Depois, volta a msica, andam, pra a msica e sugira outra coisa: quem nasceu
no ms para procure um parceiro que nasceu em ms par, mpar com mpar, assim vai. As mos
devero estar para trs. Batem bumbum com bumbum. Fazer esta atividade sempre uma parte
diferente do corpo sem repetir, e sem repetir parceiros. Quando chegar na ltima rodada,
cumprimentar pelo nariz.

43. FEITIO CONTRA O FEITICEIRO

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Objetivo: Moral: No deseje para os outros o que voc no gostaria que fizessem com voc.
Material: Folhas chamex cortadas ao meio, caneta ou lpis.
Procedimento: Faz-se um crculo e entrega-se meia folha para cada um cada qual com sua
caneta e pede-se a eles que escrevam algo que gostariam que o colega fizesse (mico mesmo),
lembrando que eles devem escrever para eles, nenhum colega poder ver. Aps isto, recolhe-se
os papis e revela-se o que eles escreveram. O que eles escreveram ser o que eles prprios
iro fazer no centro da roda.

Sugesto 2
O professor distribui um pedao de papel e pede para que observem os amigos e pensem que
animais poderiam ser.
Em seguida, de maneira secreta pea que cada um escreva o nome deste animal, pensando no
amigo que se sentava atrs de cada um...
Ao trmino, o professor pediu para ler em voz alta e que imitasse este animal.
CONCLUSO: No podemos julgar as pessoas pela aparncia ou colocar apelidos sem o
consentimento deste, pois no sabemos se gosta ou no... Refletir: O que sou? Como me
comporto? O que devo mudar?

44. GALERIA DO POSSO, NO POSSO

Cada aluno confecciona duas telas em pintura (ou desenho em sulfite ...) expressando por meio
de desenhos atitudes de grupo posso, no posso. A professora expe os desenhos e discute-
se, a partir da, as normas de atitudes entre os integrantes da turma que iro vigorar durante o
perodo letivo. Dessa forma, o comprometimento maior, ou seja, so eles quem elaboram as
regras. Quando o combinado de regras so elaboradas pelos alunos h maiores possibilidades
de que sejam obedecidas.

45. RECREIO COLORIDO

Atravs de cartes coloridos de acordo com o nmero de alunos. Exemplo: 04 cartes de cada
cor azul, amarelo, verde, vermelho, lils, e laranja para distribu-los aleatoriamente entre 24
alunos. Prope: Hoje vocs passaro o recreio com os(as) colegas que receberem a mesma
cor do carto que cada um de vocs receber. uma oportunidade de nos conhecemos melhor
ainda. Ser um recreio colorido, diferente e, no retorno, conversaremos sobre as experincias de
cada grupo. Aps a distribuio dos cartes solicite que antes de sarem para brincar e lanchar,
que se organizem nos grupos e conversem sobre a cor recebida (o que ela simboliza para cada
um, o que existe nessa cor...)
A reflexo aps o recreio de extrema importncia para a construo de alguns valores.

46. A DANA DAS BEXIGAS

- Distribuir uma bexiga para cada aluno, juntamente com uma tirinha de papel e lpis/caneta;
- Solicitar que reflitam: O que voc gostaria que algum lhe falassem... um elogio que gostaria
de receber... uma qualidade que fosse valorizada...
- Completar a frase Voc .........
- Coloque dentro da bexiga j cheia e atravs de uma msica bem alegre que todos as
mantenham no ar, evitando de cair, porm pode peg-las do cho quantas vezes forem preciso;
- Ao parar a msica, cada aluno dever estar com uma bexiga nas mos e estour-la, ler a
tirinha e em seguida abraar uns aos outros.
Momento este, valorizar a amizade, as caractersticas de cada aluno.

47. DINMICA: CAIXA DE PRESENTE

Objetivo: - Demonstrar alegria, carinho, afeto por estar recebendo os alunos.


Como proceder:
- Utilizar uma caixa de sapato forrada de papel, com tampa removvel, embalada por um lao
bem largo e bonito. Dentro dessa caixa dever ter um espelho colado no fundo.
- Ela ser entregue na porta da sala de aula, ao professor, que dever receb-la com grande
alegria.
- Depois de abrir a caixa e olhar o presente,o professor, sorridente, comenta com seus alunos:

Hoje um dia especial para mim! Recebi um lindo presente! um presente vivo, que vai me
alegrar muito, durante este ano. Ele muito importante, pois juntos vamos crescer e aprender
muitas coisas. Vocs no podem imaginar a felicidade que sinto em receb-lo. O que vocs
acham que tem aqui nesta caixa?
- Os alunos ficam curiosos, imaginando o que possa estar na caixa.
- O professor coloca a caixa no canto da sala, e convida cada aluno para ir olhar o presente.
Pede que no comentem um com o outro sobre o que viu.
- A medida que eles abrem a tampa e olham para dentro da caixa, eles se veem refletidos no
espelho e cada um tem uma reao diferente.
- Depois que todos olharem a caixa o professor far um comentrio a respeito da alegria em que
est ao receber seus alunos durante o ano. Falar que realmente eles so o presente que a
escola est dando a ele naquele dia.
- Colher da sala opinies sobre a sensao que cada um teve ao se ver refletido no espelho.

48. RVORE DOS SONHOS

Representar uma rvore no papel pardo ou cartolina; afix-la no painel ou parede. Em cima da
rvore, escrever uma pergunta relacionada com o assunto (pode ser sobre questes ambientais,
regras de convivncia, o ambiente escolar, etc.) que ser tratado durante o bimestre, trimestre,
...Ex.: Como gostaramos que fosse...?
Cada aluno receber uma folha da rvore para escrever seu sonho, o sonho o que o aluno

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07/08/2017 ARMAZM DE TEXTOS: 50 DINMICAS PARA SALA DE AULA
espera que acontea de melhor para o assunto em questo. Depois, pedir para cada aluno
colocar sua folha na rvore dos sonhos.
Obs.: Esta atividade poder ser retomada durante o perodo que for trabalhado o assunto, ou ao
final do perodo para que haja uma reflexo sobre o que eles queriam e o que conseguiram
alcanar.

49. DA CONFUSO ORDEM

Estas atividades so ideais para que o aluno perceba a necessidade da organizao para o bom
desempenho das atividades. O professor pode, a partir da fala dos alunos, levantar algumas
regras para a organizao em sala de aula. Pedir para que os alunos, todos ao mesmo tempo,
cantarem uma msica para o seu companheiro do lado (esta atividade gerar um caos); depois
pedir a um aluno que cante a msica dele para a classe. Os alunos percebero como o caos
desagradvel e como a ordem tem um sentido. O professor poder levantar com os alunos
outras situaes vividas onde a organizao essencial.

50. O LAGO DE LEITE

(Despertar no aluno o prazer do trabalho em conjunto e a importncia da ao individual na


contribuio com o todo. O professor poder falar um pouco sobre o trabalho na srie, para que
os alunos entendam a importncia do envolvimento de todos para a realizao do mesmo).
Em um certo lugar no Oriente, um rei resolveu criar um lago diferente para as pessoas do seu
povoado. Ele quis criar um lago de leite, ento pediu para que cada um dos residentes do local
levassem apenas 1 copo de leite; com a cooperao de todos, o lago serie preenchido. O rei
muito entusiasmado esperou at a manh seguinte para ver o seu lago de leite. Mas, tal foi sua
surpresa no outro dia, quando viu o lago cheio de gua e no de leite. Em seguida, o rei
consultou o seu conselheiro que o informou que as pessoas do povoado tiveram o mesmo
pensamento: No meio de tantos copos de leite se s o meu for de gua ningum vai notar...
Questionar com os alunos: Que valor faltou para que a ideia do rei se completasse? Aps a
discusso interessante que os alunos construam algo juntos, como por exemplo: o painel da
sala. A sala pode ser decorada com um recorte que, depois de picotado, forma vrias pessoas
de mos dadas, como uma corrente.

Um abrao,
Prof Jaqueline A. Santos

As dinmicas de grupo quando aplicadas no ambiente de sala de aula propiciam a integrao e


o relacionamento interpessoal entre alunos e professores." (Luis Alves)

Postado por Jaqueline Santos s 06:23


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15 comentrios:
1.
Clarice Dutra Durli31 de outubro de 2016 21:12

Parabns, Prof Jaqueline, pela dedicao em compilar tantas idias especiais! So sugestes
valiosas, hoje mais do que nunca, para dinamizar as aulas, tornando-as alegres e interessantes!!!

ResponderExcluir
2.
Schuab8 de novembro de 2016 13:23

Parabns, Professora pela dedicao e empenho. Vou aproveitar todas.


Schuab

ResponderExcluir
3.
professora Telma Gama5 de fevereiro de 2017 07:41

Adorei!!! Excelente iniciativa!!

ResponderExcluir
4.
Pro Potira Gomes5 de fevereiro de 2017 20:37

Adorei.

ResponderExcluir
5.
Nilvana Villaverde14 de fevereiro de 2017 05:29

PARABNS E OBRIGADA!!!

ResponderExcluir
6.
Nilvana Villaverde14 de fevereiro de 2017 05:30

PARABNS E OBRIGADA!!!

ResponderExcluir
7.
Claudirene15 de fevereiro de 2017 09:31

Parabns pelo trabalho e com certeza as dinmicas so timas oportunidades de integrao.


Obrigada por compartilhar conosco.

ResponderExcluir
8.
Jardane Rocha4 de maro de 2017 12:31

http://armazemdetexto.blogspot.com.br/2015/03/dinamicas-para-sala-de-aula.html 12/15
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Foram as melhores propostas que encontrei at agora!

ResponderExcluir
9.
Jardane Rocha4 de maro de 2017 12:31

Foram as melhores propostas que encontrei at agora!

ResponderExcluir
10.
Flvio Sodr12 de maro de 2017 13:26

Parabns professora e obrigado pelas sugestes.

ResponderExcluir
11.
Gyllyard Souza3 de maio de 2017 06:28

Parabns, essas dinmicas so excelentes para ser trabalhadas em sala de aula.

ResponderExcluir
12.
Annimo21 de maio de 2017 18:20

Maravilhosas!mal posso esperar para trabalhar com meus tesouros! Parabns!

ResponderExcluir
13.
Annimo21 de maio de 2017 18:21

Maravilhosas!mal posso esperar para trabalhar com meus tesouros! Parabns!

ResponderExcluir
14.
anonimo26 de julho de 2017 17:30

Muito grato! Parabns!

ResponderExcluir
15.
Eldeson Incio4 de agosto de 2017 14:04

Uma vasta e excelente coleo de dinmicas escolares. Obrigado, professora, por compartilhar
essas atividades.

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andanas s vezes 50 TEMAS DE REDAO
me sinto "um toco de PARA O ENSINO MDIO - I
enxurrada", como diz TEXTOS PARA O 6 AO 9
o escritor Wagner ANO COM GABARITO
Costa, pois por 50 DINMICAS PARA SALA
vrios motivos morei DE AULA
em muitos lugares e SUGESTES DE PROJETOS
isto me fez ver a SIMULADO SOBRE
riqueza cultural de ROMANTISMO COM
nosso pas. GABARITO PARA ENSI...
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TREM BALA

MSICA: TREM BALA E OUTROS TEXTOS


COM INTERPRETAO E GABARITO
Msica: "TREM-BALA" Compositora: Ana Vilela "No
sobre ter Todas as pessoas do mundo pra si sobre
saber q...

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07/08/2017 ARMAZM DE TEXTOS: 50 DINMICAS PARA SALA DE AULA

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