A CRIANA. Maria Montessori.

Crianas so pequenitos seres humanos esquecidos pela sociedade. Pag. 09

No h lugar para as crianas nas casas das modernas cidades, onde se acumulam as famlias
em espaos cada vez mais reduzidos. No h lugar para elas nas ruas onde se multiplicam os
veculos e os passeios esto atulhados de pessoas apressadas.

Mesmo nas melhores condies as crianas ficam limitadas aos seus quartos.

No existe refgio algum onde os pequeninos se sintam compreendidos, onde possam expandir
a atividades que lhes prpria. A criana deve permanecer tranquila, em silncio, sem tocar em
coisa alguma, porque nada lhe pertence. Tudo inviolvel, propriedade exclusiva do adulto.
Pag. 10

Merc de curioso fenmeno psquico, o adulto nunca se preocupou com a preparao de um

ambiente adequado para seu filho. Pag.11

Encontramo-nos agora o limiar de uma nova era, em que ser preciso trabalhar para dois
setores diferentes da humanidade o dos adultos e o das crianas. Pag. 13

Tocar na criana significa atingir o ponto mais delicado e vital, em que tudo se pode decidir e
renovar, tudo floresce de vida, e onde se encontram encerrados da alma, porque a se elabora
a educao do homem. Pag.14

CAP IX - A INTELIGNCIA

Sabe-se que o nosso mtodo pedaggico considera o ambiente to importante que o torna o
fulcro central de toda a construo pedaggica. Tambm se sabe que as sensaes so objetos
da nossa ateno de modo to fundamental e sistemticos como jamais se fez em qualquer
outro mtodo educativo.

H um perodo sensvel muito prolongado, quase at os cincos anos, que torna a criana
prodigiosamente capaz de apropriar das imagens do ambiente, e por conseguinte a transforma
num intermdio dos sentidos. Pag. 97

As imagens organizam-se rapidamente ao servio do raciocnio, e para o servir que a criana

absorve primeiro as imagens. a vida delas, pode mesmo dizer-se que insacivel. Sempre
soube que a criana vivamente atrada pela luz, pela cor, pelos sons, e v-se que deles tira vivo
prazer. Pag.98

CAP XVIII A EDUCAO DA CRIANA

O ambiente adulto no ambiente de vida para a criana, mas sobretudo uma acumulao de
obstculos que a fazem desenvolver defesas. Pag.159

Mas o adulto tambm faz parte do ambiente; deve adaptar-se s necessidades das crianas e
torn-la independente para no se tornar obstculo. Pag.161
CAP XLIV AS CARACTERISTICAS DAS DUAS FORMAS DE TRABALHO

O ambiente cada vez mais complicado e dinmico do adulto inadequado para a criana. Pag.
278

Ningum pensa na necessidade de lhe criar um ambiente de vida adequado. Ningum reflete
que ela tem necessidade de agir e trabalhar. Pag. 279

A sua falta de adaptao agravada pelo fato de ser ativa e incapaz de renunciar a prpria
atividade.

At se costuma confin-la em nurseries ou quartos de brinquedos, ou nas escolas, locais de exilio

a que a criana condenada at ser capaz de viver no mundo sem causar incomodo. Pag. 282

CAP XLVIII OS DIREITOS DA CRIANA

Ecce homo!

A escola tem sido lugar de profunda desolao para criana. Aqueles enormes edifcios parecem
terem sido construdos para uma multido de gente adulta. Ai tudo tem propores adequadas
aos adultos janelas, portas, longos corredores, aulas nuas e uniformes.