UNIVERSIDAD PERUANA LOS

FACULTAD DE CIENCIASANDES
ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
DIRECCIN DE DEPARTAMENTO ACADMICO
CARRERA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIN Y SISTEMAS
SLABO

I. INFORMACIN GENERAL:
1.1. Denominacin de la asignatura : Seminario de Filosofa
1.2. Cdigo : 11145
1.3. Nivel de estudios : IV
1.4. Crditos : 02
1.5. Carcter : terico-analtico
1.6. rea de formacin profesional : cultura general humanista
1.7. Prelacin : ninguno
1.8. Plan de estudios : 2007
1.9. Semestre Acadmico : 2017-I
1.10. Duracin : 17 semanas
1.11. Nmero de horas semanales : 03
1.11.1 : virtual 03
1.12. Inicio de clases : 01 de abril de 2017
1.13. Finalizacin de clases : 30 de julio de 2017
1.14. Lugar de Clases :
1.14.1 Virtuales : distancia
1.15. Docente responsable : Prof. Adrin Ocrospoma Curi
1.16. Docentes que dictan la asignatura :

II. SUMILLA.
Unidad de ejecucin curricular del rea de cultura general y humanstica, tiene carcter
terico-analtico; promueve el anlisis crtico reflexivo. Su temtica comprende: el saber
gnoseolgico, ontolgico, epistemolgico, tico y axiolgico en el contexto de la
problemtica social.

III. CONTENIDOS.
Gnoseologa
Ontologa
Epistemologa
tica y axiologa.

IV. OBJETIVO GENERAL:

Analizar el desarrollo sistmico de las capacidades cognitivas y meta cognitivas debatiendo
analtica, crtica y reflexivamente los problemas filosficos, gnoseolgicos, ontolgicos,
epistemolgicos, ticos y axiolgicos formulando situaciones problemticas para una mejor
vida acadmica universitaria y profesional.

V. OBJETIVOS ESPECFICOS:
5.1. Expresar actitudes favorables de reflexin profunda acerca de los problemas filosficos
a travs de la duda racional con la finalidad de actuar adecuadamente en el campo
filosfico.

5.2. Establecer relaciones contextuales entre gnoseologa y ontologa mediante preguntas

alturados para una mejor comprensin acerca del problema del hombre.

6.3. Desarrollar capacidades de percibir, analizar y comprender el problema de la ciencia

mediante lecturas seleccionadas para una mejor comprensin de las categoras
conceptuales.

5.4. Analizar, explicar y comprender los fundamentos bsicos de los valores tico personal y
social utilizando el rbol Hegeliano para un mejor logro de su formacin profesional.
VI. LINEAS DE INVESTIGACIN EN RELACIN A LA ASIGNATURA.

N ACCIONES DE INVESTIGACIN NIVEL DE LOGRO

-Iniciar el proceso del planeamiento del - Determina objetivos y formular

01 estrategias de aprendizaje.
trabajo acadmico.
-Orientar sobre el uso adecuado de los

diferentes organizadores visuales. - Percepcin cognitiva, meta cognitiva y

02 -Desarrollar actitudes favorables para un procedimental.
mejor manejo de tcnicas e instrumentos

03 didcticos. - Preparacin tcnica, metodolgica para

- Trabajos grupales realizar trabajos de investigacin
formativa.

- Pone en prctica el uso de los Pilares

de la Educacin.
04
PROGR

VIII AMAC

VII. CRONOGRAMACIN ANALTICA POR UNIDADES DE APRENDIZAJE.

PRIMERA UNIDAD: GNOSEOLOGA

SEMANA % DE
CONTENIDO METAS DEL APRENDIZAJE
AVANCE

Orientaciones metodolgicas, presentacin del

Asume una actitud reflexiva sobre
01 06 slabo, mapa de la asignatura.
el trabajo universitario.
La actitud filosfica. Analiza y compara los
Qu es filosofar? planteamientos filosficos
02
15
Para qu filosofamos?
Por qu no hacemos filosofa?
Conocer y conocimiento Identifica las posibilidades de
03 20 Problema del conocimiento conocer la realidad

Posibilidad del conocimiento. Usa cuantificadores con

04
30
propiedad

SEGUNDA UNIDAD: ONTOLOGA

% DE
SEMAN METAS DEL APRENDIZAJE
AVAN CONTENIDO
A
CE
Problema del ser y del ente
Compara las diferencias entre el
05 35 Perspectivas de la Ontologa
ser y el ente con atencin
Nueva concepcin de lo real e ideal
Bsqueda del ser del hombre Desarrolla la capacidad de
40
06 Espacio y tiempo percibir, analizar y diagnosticar
07 50 El problema del hombre Identifica semejanzas y
Preocupacin por el estudio del hombre diferencias en su aspecto
 formativo
EXAMEN PARCIAL
08
TERCERA UNIDAD: EPISTEMOLOGA

% DE
SEMAN METAS DEL APRENDIZAJE
AVAN CONTENIDO
A
CE
Historia de la ciencia
Valida factores determinantes de
9 56 Deslinde entre epistemologa y gnoseologa
la ciencia
Ramas de la epistemologa Comprende y reflexiona sobre el
65
10 saber epistemolgico
La ciencia: clasificacin, elementos, objeto, Adquiere nuevos conocimientos
11 75
objetivos cientficos
El conocimiento cientfico Adquiere nuevos conocimientos
12 80
cientficos

CUARTA UNIDAD: TICA Y AXIOLOGA

SEMANA % DE
CONTENIDO METAS DEL APRENDIZAJE
AVANCE

Concepcin holstica e la tica

Identifican conductas autoritarias
13 86 tica en transformacin
de democrticas
Problemas de la tica.
Los valores, origen, captacin, clasificacin Manifiestan actitudes de
14
92 Valores tico fundamentales reconocimiento a sus
compaeros
Deontologa: el problema profesional Proponen algunas reglas de
15 100
Imagen, tino, cdigo de tica profesional conducta profesional
16 EXAMEN FINAL
17 EXAMEN COMPLEMENTARIO

VIII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.

8.1 Estrategias:

Se emplearn las siguientes estrategias metodolgicas:

Apoyo: motivacin constante, desarrollo de actitudes positivas y la autoestima,
mejora de habilidades cognitivas y procesos meta cognitivos.
Procedimentales: organizacin de ideas, conceptos, frases, cultivo de procesos
mentales referidos a la atencin y la memoria, seleccin de ideas principales y
secundarias, creacin de textos y la utilizacin de diferentes tipos de organizadores
visuales.
Personalizacin: fortalecimiento del pensamiento crtico-analtico-reflexivo,
autocrtica alturado y apertura a la creatividad selectiva de acuerdo al perfil.
Meta cognicin: incentivar y encausar la personalidad del estudiante al desarrollo
de la actitud verbal y a la incorporacin seleccionada de la informacin a su
estructura cognitiva mediante las preguntas: Qu, qu es y qu no se?, cmo
organizar mis ideas, por qu y para qu?

Estrategias de aprendizaje

En primer lugar, se propiciar un clima emocional de seguridad y confianza en s

mismo a travs de un dilogo alturado y presentacin de temas relacionado con su
experiencia pasada con mtodos, tcnicas y estrategias activas, a fin de que el
aprendizaje sea activo, significativo y teleolgico, y se oriente a su perfil profesional,
para lo cual se utilizar en cada clase presencial o virtual los organizadores visuales.
 Dinmica grupal, mediante este procedimiento propiciaremos la organizacin de los
alumnos. Para ello formaremos grupos de cinco o seis integrantes, teniendo en cuenta
que todo aprendizaje tiene su base social.
Conferencia, mediante esta tcnica el docente seala introductoramente la temtica.
Para de esta manera sensibilizar y plantear los conflictos cognitivos a los alumnos,
generando de este modo los desequilibrios necesarios.
Seminario, los estudiantes son sensibilizados para indagar sobre el tema buscan
informacin individual o en pequeos grupos. Leen y estructuran organizadores
grficos o cognitivos para presentarlo en la fecha indicada. Luego en la plenaria
sustentan los trabajos presentados, exponen, debaten bajo la moderacin del profesor
y luego ser un alumno el que tendr que moderar la discusin. El profesor interviene
al final, para ampliar y consolidar el tema en cuestin. Finalmente arriban a
conclusiones.
Talleres, tendrn como principal propsito la revisin y evaluacin de los
ejercicios trabajados en grupo.

8.2. Mtodos
Sern activos, como la observacin, anlisis, sntesis, deduccin, induccin,
heurstico, con la finalidad de generar en el estudiante una accin o un trabajo
interesante sea personal o grupal, pero del marco de los pilares de la educacin,
diseando, haciendo, manejando, proyectando y asimilando aquellos elementos que
constituyen para el estudiante un signo de satisfaccin y desarrollo personal.

8.3. Tcnicas
Operativas: realizar seminarios y video conferencias.
Conceptuales: anlisis, sntesis, reflexin, duda racional, jornada de estudio,
trabajos en equipo, desempeo de roles.
Instrumentales: gua de ctedra, folletos, libros, revistas, separatas.
Procesales: observacin, lectura, fichaje, toma de notas o apuntes, resmenes.

IX. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

IX.1. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

Materiales impresos: textos bsicos, mdulos de aprendizaje, fotocopias de
artculos y textos. Direcciones electrnicas para recabar informacin especializada
sobre los contenidos planteados.

Materiales educativos para la exposicin

Se contar con: diapositivas, multimedia, plumones, rota folios, organizadores
visuales, etc.

IX.2. INFRAESTRUCTURA
Ciudad universitaria- Chorrillos

X. EVALUACIN:

Se plantea un tipo de evaluacin integral, formativa, continua, sistemtica y

participativa, basada en criterios que permitan recoger informacin del progreso del
estudiante a lo largo del desarrollo de la asignatura para luego tomar decisiones.
 10.1.Evaluacin de exploracin.- Esta se aplicar al inicio de ciclo para determinar los
conocimientos previos que tiene el estudiante con respecto a los temas o contenidos que se
desarrollarn durante el ciclo, de tal manera, que los conocimientos previos se relacionen
con los nuevos para lograr un aprendizaje significativo.

10.2.Evaluacin de proceso.- Es el tipo de evaluacin que se desarrolla durante el

proceso para verificar el logro de los objetivos.
Asistencia mnima del 70% a clases.
Tareas Acadmicas (TA1 y TA2) se considera:
Pruebas escritas y prcticas calificadas; exmenes de avance; participacin activa,
Trabajos en equipo e individuales, elaboracin y presentacin de organizadores.
10.3. Evaluacin de salida.- Son las evaluaciones al concluir un periodo, la que nos
permitir determinar si el estudiante es promovido o no, el promedio final, se obtiene:

10.4. REQUISITOS DE APROBACION:

Asistencia obligatoria a clases tericas y prcticas en un mnimo del 70%
Obtener nota final 10.5
10.5. EXAMEN PARCIAL:

Examen parcial (1EP): del 25/05717 al 31/05/17

Tarea Acadmica I (T.A.1)
Prcticas calificadas (segn cronograma)
Prcticas dirigidas (opcional)
Trabajo de investigacin.

10.6. EXAMEN FINAL:

2 Examen parcial (2EP): del 20/07/17 al 26/07/17

Tarea Acadmica 2 (T.A.2)
Prcticas calificadas (segn cronograma)
Prcticas dirigidas (opcional)
Trabajo de investigacin.
PP1 + PP 2
PF=
2

MATRIZ DE EVALUACIN
OBJETIVOS
ESPECFICOS
Expresar actitudes favorables
de reflexin profunda a
travs de una lluvia de
ideas, empleando los
organizadores visuales para
un mejor anlisis del
quehacer filosfico
INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIN
Reflexiona crticamente acerca de la filosofa institucional Ejercicios prcticos:
visin, misin de la universidad elaborando el rbol Organizadores visuales
Hegeliano. Ficha de observacin
Tabla de especificaciones
Participacin activa en la
clase
Elabora el A,R,E sobre el tema Prcticas calificadas
Trabajos individuales y
grupales

Ficha de observacin
Argumenta sus puntos de vista utilizando el Diagrama Beto
6.2. Establecer relaciones Rescata ventajas del por qu y para qu filosofa Ficha de lectura
Elabora resumen empleando la Red Semntica Lista de cotejo
 Elabora organizadores grficos Ficha de lectura

Aplica sus conocimientos de reflexin antropolgica en su Prcticas calificadas

contextuales acerca de las
relaciones entre gnoseologa
y epistemologa.
6.3.Desarrollar
capacidades cognitivas,
destrezas y habilidades,
mediante la duda racional,
para un mejor proceso de
reflexin acerca
tica, los valores
deontologa
quehacer cotidiano. Ficha de exposicin.
Prcticas calificadas
Pruebas escritas.
Aplica sus conocimientos ontolgicos sobre el problema Trabajos grupales e
del hombre. individuales.
Distingue que el hombre es un animal tico- social
Prcticas calificadas
Analiza informacin relevante sobre su trabajo de
de la investigacin formativa a exponer
Elabora mapas mental, semntico, Crculo concntrico
y Prcticas calificadas.
sobre las diferentes el tema que va a exponer.
Ficha de observacin.
Elabora cuadros comparativos
Prcticas calificadas
Reconoce la importancia de los valores en la vida cotidiana

Prcticas calificadas
6.4. Explicar y comprender los
Fichas de cotejo.
fundamentos bsicos de la Elabora la V Heurstica y el Diagrama BETO.
tica, la axiologa y Reflexiona individual y en grupos, sobre la importancia Prcticas calificadas
de una investigacin formativa en la vida diaria. Pruebas escritas.
deontologa utilizando el rbol
Hegeliano y el Diagrama
Prcticas calificadas
BETO para el mejor logro
Pruebas escritas.
personal y social en la
exposicin.

11. BIBLIOGRAFA:
Para la bibliografa el docente deber completar todos los datos que aparecen en el siguiente
formato.

NMERO
LUGAR DE AO DE
AUTOR TTULO EDICIN
PUBLICACI.
EDITORIAL
PUBLICACIN
DE UBICACIN
PGINAS
El mundo
Garder Biblioteca
Jostein
de la 3ra. Madrid Ed. Siruela 1999 380
personal
filosofa
Haberman Biblioteca
Filosofa Hoy 2da Barcelona E. Salvat 2001 296
Jurges personal
Historia de Biblioteca
Maras J. la filosofa
5ta Madrid Castill 1996 412
personal
Ocrospom
Seminario Pluma de Biblioteca
a Curi, de filosofa
2ra. Huancayo 2014 144
Oro FF CC SS
Adrin.
Sciacca La filosofa Miracle Biblioteca
4ta Barcelona 1998 468
Michel hoy S.A. personal
 12.1 WEB GRAFA
http://www.hipersociologa.org.ar//ctedra/material/castellscap5.html
http://www.hist.puc.d/historia/iaspmla.htm
http://www.etecetera.com.mx2000/381ensayos.htm
http://www.ithen.polygol.org/3/fsa.eshtml.
http:/www,Sindominio.net/genova/textos/Castell.ht
http:/www.cholonautas.edu.pe./http

Huancayo, 01 de Abril de 2017.

ELABORADO POR: Prof. Adrin Ocrospoma Curi.

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______________________________
DOCENTE RESPONSABLE
DOCENTE
ruben_casquero1956@hotmail.com
@hotmail.com

REVISADO POR: ____________ APROBADO: _________________________

Comisin de Slabo Dr. MAXIMILIANO VILA POMA
Director de Departamento Acadmico FCAC