Você está na página 1de 4

Educao distncia: Repensando s prticas pedaggicas no

ensino superior.
Bianca Cristina Andrade
Cleidmar Costa de Almeida Pinho
Fernanda Cristina Braga Pereira
Helena Maria Viana
Leandra Beatriz de Rezende
Resumo

O presente artigo traz anlises relacionadas s prticas pedaggicas desenvolvidas


na Educao a Distncia (EAD), por meio da reflexo acerca das reconfiguraes
do papel do docente e do discente nessa modalidade de ensino. Com novas
concepes de educao e por meio do uso de tecnologias, a EAD vem trazendo
reflexes a cerca de como ensinar e como aprender de forma inovadora,
principalmente nas universidades. Identificar esses processos e essas novas
prticas a proposta deste artigo, baseando-se na formao de professores da
Universidade Aberta do Brasil.

Palavras chave: Educao distncia, universidades, prticas pedaggicas e


tecnologias.

Introduo

O presente artigo traz anlises relacionadas s prticas pedaggicas desenvolvidas


na Educao a Distncia (EAD), por meio da reflexo acerca das reconfiguraes do
papel do docente e do discente nessa modalidade de ensino, principalmente ao que
tange as formas de se ensinar e aprender mediadas pela inovao tecnolgica.

O principal objetivo deste artigo discutir as prticas da EAD mediadas por


diferentes tecnologias, identificando os processos e as novas prticas metodolgicas

1
envolvidas, de forma a repensar as prticas pedaggicas, a relao
docente/discente e os processos de ensino aprendizagem.

Neste contexto global, no qual, o acesso a informao por meio da tecnologia est
cada vez mais presente no cotidiano das pessoas a Educao a Distncia, EAD, tem
ocupado, significativamente, seu espao no ensino superior. Citamos como exemplo
a UAB, Universidade Aberta do Brasil, que por meio de instituies pblicas de
ensino tem formado atravs da EAD, principalmente, professores e profissionais de
educao em diversas reas.

Breve histrico da EAD: conceitos e definies

A necessidade de globalizar os processos, inclusive a educao, destruindo


barreiras e diminuindo distncias tem caracterizado um novo paradigma e uma nova
maneira de pensar em compreender a realidade.

Para Morin, 2002, apud Moraes, 2003, este paradigma centrado na complexidade
exige um pensamento dialgico, multidimensional que no se limita, mas se integra
a vrios outros processos. Complexidade esta que corrobora com uma nova
concepo de educar e aprender a partir de novos espaos de aprendizagem e
novas prticas pedaggicas.

Diante da presso de se sanar a demanda do mercado, a EAD surge como uma


oportunidade de construo do conhecimento atravs de um espao virtual, sem
necessariamente fazer uso da presena fsica, mostrando um processo de ensino
pautado pela flexibilidade e pela autonomia, modificando a relao tempo/espao
estabelecida pela modalidade de ensino presencial, estrutura que at hoje alvo de
muitas crticas.

Keegan (1991, apud ALVES, 2011) define que a EAD como a separao fsica
entre professor e aluno, que a distingue do ensino presencial, comunicao de mo
dupla, onde o estudante beneficia-se de um dilogo e da possibilidade de iniciativas

2
de dupla via com possibilidade de encontros ocasionais com propsitos didticos e
de socializao.

A Educao a Distncia no Brasil definida oficialmente no Decreto n 5.622 de 19


de dezembro de 2005 (BRASIL, 2005):

Art. 1: Para os fins deste Decreto, caracteriza-se a Educao a


Distncia como modalidade educacional na qual a mediao
didtico-pedaggica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre
com a utilizao de meios e tecnologias de informao e
comunicao, com estudantes e professores desenvolvendo
atividades educativas em lugares ou tempos diversos.

A EAD uma modalidade de ensino que vem promovendo a insero social e


acesso ao ensino superior atravs disseminao de meios e processos de
democratizao do conhecimento. O principal objetivo elevar os ndices de
escolaridade oferecendo uma educao de qualidade, disponibilizando uma
formao inicial e/ou continuada, principalmente a professores.

Relao professor e aluno na EAD

Na EAD, o professor passa do papel de mediador e transmissor de conhecimentos


para o papel de gerenciador de processos de ensino aprendizagem.
Conseqentemente o aluno tambm passa a administrar sua prpria aprendizagem,
na medida em que, aprende a gerenciar um conjunto de informaes a fim de torn-
las em algo significativo.

importante ressaltar, como props Moran,2001, que os projetos pedaggicos e o


ensino-aprendizagem na EAD pautam-se pela autonomia e respeito pelas diferentes
formas de acesso a essa modalidade. Ainda segundo o autor apesar da EAD ser
uma forma inovadora de ensino que se apropria TCIs(tecnologias da informao e
comunicao) como principal recurso, as relaes humanas envoltas no processo de
ensino e aprendizagem no podem se tornar mecanizadas.

Consideraes Finais
3
Aos termos acesso a alguns projetos pedaggicos em instituies que oferecem a
educao distncia, identificamos que o principal foco, no apenas ofertar o
ensino, mas sim propiciar aos alunos, uma aprendizagem cada vez mais autnoma
e interativa.

de suma importncia o papel da EAD no processo de ensino atual, uma vez que
ela trs um carter interativo permeado por novas formas de subjetividade e de
socializao. Nesse sentido, possvel pensar situaes educativas por meio da
insero das TICs, que permita aos sujeitos envolvidos interagirem com objetos
culturais distintos, dentre eles o conhecimento.

Mas nao basta apenas incorporar os TICs como uma mera ferramenta que ir
auxiliar o ensino, preciso pensar e propor uma comuniao horizontal que permita
que, mesmo as distncia, as relaes humanas no se tornem meramente objetos.

Referncias Bibliogrficas

ALVES, Lucinia. Educao a distncia: conceitos e histria no Brasil e no


mundo.Educao a distncia: conceitos e histria no Brasil e no mundo. 2011.

ARRUDA, Eucidio Pimenta. MOURO, Marisa Pinheiro. Curso de Formao de


Professores Autores para atuar na Educao a Distncia. 2012.

BRASIL. Decreto no 5.622, de 19 de Dezembro de 2005. Regulamenta o art. 80 da


Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da
educao nacional (referente ensino distncia).

MORAN, J. Manuel. Novos desafios na educao - a Internet na educao


presencial e virtual. Saberes e Linguagens de educao e comunicao, organizado
por Tnia Maria E. Porto, editora daUFPel, Pelotas, 2001, pginas 19-44.

MORIN, Edgar. O Mtodo As Idias. Porto Alegre: SULINA, 2002

Moraes, Maria Cndida. Educar na Biologia do Amor e da Solidariedade. Petrpolis,


RJ: Vozes, 2003