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ATIVIDADES LUDICAS COMO FERRAMENTA PARA EDUCAO AMBIENTAL SOBRE ANFBIOS E RPTEIS EM

UNIDADE DE CONSERVAO NO SERTO DE PERNAMBUCO

Edivania do Nascimento Pereira, Mauriceia de Melo Silva Santana, Maria Jos Lima Teles, Ednilza Maranho dos
[4]
Santos

Resumo: A construo e/ou produo de ferramentas so elementos instigadores, para promover e estimular a
aprendizagem, bem como auxiliar em atividades que promovam a valorizao dos recursos naturais e mudana de
atitude. Este trabalho visa relatar uma experincia com crianas que vivem no entorno de uma unidade de
conservao no serto de Pernambuco. Com o objetivo de fornecer subsdio para Educao ambiental. Ocorreu um
planejamento, elaborao e aplicao de atividades ldicas envolvendo anfbios e rpteis da Floresta Nacional de
Negreiros, Serrita/PE. Foram registradas 17 atividades com diferentes temas sobre anfbios e rpteis da regio. Dez
foram trabalhadas nas comunidades do Carrasco e Negreiros (quebra cabea, jogo da memria, achando o bicho,
ligando o teju, completando a frase, trava-lngua, trilhando a serra, corrida do sapo, pescando o sapo e comendo os
insetos). Foi verificado que esses materiais ldicos facilitaram a aprendizagem e a troca de saberes, pois alm de
relacionar imagens de espcies conhecidas com suas respectivas caractersticas e importncia, tornou a atividade
educativa interessante propiciando a interao efetiva do grupo, sendo um instrumento importante para aes de
conservao dos grupos zoolgicos na Floresta Nacional de Negreiros.

Palavras-chave: Atividades ldicas. Educao Ambiental. Unidade de Conservao. Caatinga.

Introduo

As atividades interativas proporcionam muitas vezes bem estar e pode ser uma ferramenta importante no
aprendizado e formao das crianas e adolescentes. notrio que a satisfao de bem estar, de descontrao ou
simplesmente o brincar prazeroso e elemento motivador no ensino e aprendizagem. Para manter o seu equilbrio
com seu mundo a criana necessita brincar, jogar, criar e inventar. A construo e produo de ferramentas de
brincar atualmente um dos instrumentos mais eficientes nos trabalhos de conservao e caracteriza como o ldico,
os jogos no so apenas uma forma de divertimento, eles contribuem e enriquecem o desenvolvimento intelectual
(OLIVEIRA, 2010).
Pinto (1995) considera a ludicidade como uma vivncia privilegiada do lazer, que materializa experincia
cultural movida pelos desejos de quem joga e sente o prazer da brincadeira. Para a autora, concretizar o ldico
renovar relaes interpessoais, experincias corporais, ambientes, temporalidades e energias; reencontrar consigo
mesmo, com o que gosta e deseja. Para Gomes (2004) a ludicidade pode ser manisfetada atravs da linguagem
humana de diversas formas, seja oral, escrita, visual, artstica, sendo uma possibilidade se brincar com a realidade,
considerada como uma forma de re-significao do mundo. A autora ainda reconhece que as manifestaes e
construes artsticas podem ser pontuadas como prticas culturais constitudas pelo ser humano, verificando atravs
da expresso de um imaginrio simblico exaltado de prazer, liberdade, criatividade e sentidos ldicos.
De forma mais geral, os resultados demonstram que em seus momentos de descontrao, na brincadeira e na
escolha de seus brinquedos, a criana revela e constri a sua viso de mundo, atitudes e conhecimentos (JACON &
DUDA, 2009; OLIVEIRA, 2010). Segundo Vasconcellos (2003) por meio da educao a transmisso dos valores, bem
como padres e hbitos mentais de uma gerao outra est garantida de modo metdico. Nesse sentido, a
educao como um todo molde da natureza humana pessoal e coletiva que rege os valores, padres e hbitos
sociais, polticos e ambientais dos indivduos e de toda uma sociedade ao longo do tempo.
Focalizando o aspecto ambiental, a UNESCO (1987), na Conferncia Internacional de Moscou, diz que:
Educao ambiental um processo permanente no qual os indivduos e a comunidade tomam
conscincia do seu meio ambiente e adquirem conhecimentos, habilidades, experincias, valores
e a determinao que os tornam capazes de agir, individual ou coletivamente, na busca de
solues para os problemas ambientais, presentes e futuros.
Medina (1999) expe que no se trata to somente de ensinar sobre a natureza, mas de educar para e com a
natureza, assim compreender e agir corretamente os problemas das relaes do homem com o ambiente. Portanto,
importante saber educar para a natureza, havendo finalidade nos trabalhos realizados com educao ambiental e com
a natureza, atravs de dinmicas e exerccios correspondentes. Dessa forma, os conhecimentos e valores trabalhados
tendem mais facilmente a serem percebidos e assimilados em termos da conscientizao ambiental.

A Caatinga os anfbios e rpteis


Durante algum tempo, tambm entre herpetlogos, tinha-se a idia de que a caatinga no tinha fauna prpria.
Dizia-se que os anfbios e rpteis encontrados ali, eram os mesmos encontrados em outras vegetaes no nordeste.
Sabe-se que tudo isso no verdade, e que alm da caatinga ter uma fauna de anfbios e rpteis bastante variadas
tambm existem casos de endemismo (VANZOLINI, et.al. 1980)
A importncia dos anfbios e rpteis, em estudos ambientais, est no fornecimento de informaes relevantes
ao conhecimento do estado de conservao de regies naturais, uma vez que eles funcionam como excelentes
bioindicadores de nveis de alterao ambiental (POUGH et.al. 2008). Tambm so de grande importncia ecolgica
como controladores de populaes de invertebrados e de outros vertebrados. Assim destacando sua importncia nos
estudos de impactos ambientais podem direcionar medidas conservacionistas. Com isso, contribuem com informaes
importantes para manejo e conservao dos ambientes onde estes animais esto inseridos (POUGH et al. 2008).
Esses animais so lembrados, pela maioria das populaes humanas, com sentimento de medo e consequentemente
so negligenciados e muitas vezes mortos (STAHNKE et. al. 2009).
Com base nesse cenrio de degradao que a Caatinga vem sofrendo, muitas vezes por falta de informao e
de que anfbios e rpteis constiturem um dos grupos de vertebrados importantes na manuteno do bioma, porm
pouco lembrados, e que estratgias de conservao devem ser pensadas, tendo como parceiros a comunidade local.
Neste caso, em Unidades de Conservao, todos os esforos para a defesa da caatinga devem ter como ponto
principal a participao da comunidade e principalmente das crianas. Assim, com a finalidade de serem futuros
multiplicadores de aes e valores de como viver melhor respeitando o meio ambiente. A construo e/ou produo de
ferramentas que auxiliem no trabalho de educao ambiental, destacando a ludicidade, considerada nesse trabalho
como um instrumento importante, sendo o objetivo deste, fornecer uma lista de possibilidades ldicas de interesse
popular, para promoo de aes direcionadas a conscientizao e conservao do bioma Caatinga, atravs da
sensibilizao da comunidade do entorno de uma Unidade de Conservao no serto do Estado de Pernambuco.

Metodologia

rea de estudo

A rea de estudo foi a Floresta Nacional de Negreiros, composta aproximadamente por 3.0004,04ha, fica cerca
de 530 Km da capital Recife e foi criada em 11 de outubro de 2007, com objetivo de promover o uso mltiplo
sustentvel, com gesto do ICMBio (Instituto Chico Mendes). Possui diferentes fitofisionomias com reas de cerrado
e caatinga e tem como objetivo manter e proteger os recursos hdricos e a biodiversidade, bem como auxiliar na
recuperao de reas degradadas. Tem vegetao de Caatinga xrica, solo arenoso, e com vrios recursos hdricos
(audes coivaras, negreiros e lagoa do mato, riacho negreiros, alm de vrios corpos dgua temporrios). A
precipitao mdia anual de 700 900mm3, com temperatura mdia anual em torno de 25C. Anteriormente
existiam algumas famlias morando dentro dos limites da Unidade, essas foram indenizadas e residem atualmente no
entorno em pequenas comunidades. As comunidades do entorno so Vassouras, Carrasco, Jac, Boa Esperana e
Negreiros. As comunidades escolhidas para aplicao das atividades ldicas foram Carrasco e Negreiros devido a sua
proximidade com a FLONA-Negreiros.
A comunidade de Carrasco possui cerca de nove famlias, uma comunidade pequena, com aproximadamente
25 crianas de 0 a 14 anos de idade, a comunidade de Negreiros possui apenas trs famlias com cerca de oito
crianas de 0 a oito anos. As famlias de ambas as comunidades possuem renda per capita de aproximadamente um
salrio mnimo, sendo a pessoa mais idosa da famlia que sustenta a casa atravs da aposentadoria, os demais
membros da famlia trabalham autnomos nas fazendas arredores, alm de receberem doaes das cidades vizinhas.
As crianas a partir de sete anos de idade, frequentam a escola pblica na cidade de Serrita, cerca de 8 km de
distncia das comunidades, onde a prefeitura da cidade disponibiliza um carro no horrio da manh, 6:30h, para
busca-los e s 12:00h traz-los de volta para as comunidades.

Pesquisa, Organizao e Planejamento das atividades

Foi realizado um levantamento de informaes secundrias sobre atividades ldicas que envolvesse o tema
atravs de pesquisas online (fonte: Scielo, Scopus, Cirus) e em bibliotecas. As atividades foram adaptadas realidade
local, como jogos, cantigas e brincadeiras, com o objetivo de representar afinidade com a caatinga e a comunidade da
FLONA Negreiros. Esse acervo de possibilidades ldicas tornou-se parte do banco de dados da Coleo
Hepertolgica da UFRPE, a fim de incentivar melhor o intercmbio entre alunos, professores e pesquisadores.
Posteriormente visitas mensais entre agosto-2011 e junho-2012, com durao entre quatro a dez dias
consecutivos, foram realizadas no entorno da Unidade de Conservao (Flona Negreiros) para estimar o nmero de
crianas e verificar o local para realizao das atividades. Escolas foram visitadas para fortalecer parcerias com os
professores e entrevistas informais foram realizadas com a comunidade para obter informaes sobre a representao
humana em relao aos anfbios e rpteis. Paralelamente, outro grupo de pesquisadores realizou um levantamento
sobre as espcies, que contribuiu na organizao do material.
As ferramentas foram utilizadas em atividades com as crianas em dias pr-estabelecido. Essas foram
documentadas atravs de filmagem e fotografias, sendo logo depois mantidas em banco de dados na coleo de
herpetologia da UFRPE e tambm doadas como material testemunho para as escolas e a gesto da FLONA
Negreiros. Utilizou-se data show, computadores e gravadores como equipamento importante durante as atividades
para exibio das imagens. Ferramentas didticas como brinquedos e jogos foram produzidas com materiais
reciclveis. Lpis e folha A4 foram distribudos em alguns momentos para elaborao de desenhos a partir de estrias
contadas sobre alguns animais.
Todas as atividades foram direcionadas para a herpetofauna local, buscando sensibilizar as crianas a cerca de
sua importncia e conservao das espcies, bem como explorar a troca de conhecimento sobre a biologia, ecologia e
comportamento a cerca do grupo trabalhado.

Resultados e discusso

Um total de 17 atividades ldicas envolvendo animais no Brasil foi registrado, especificamente no semirido,
destacando anfbios e rpteis, destas, dez foram adaptadas e duas idealizadas (pescando o sapo e comendo o inseto),
todas foram utilizadas durante as atividades com as crianas. So elas:
Quebra-cabea Feito a partir de imagens de anfbios e rpteis mais comuns na localidade. Estas foram salvas j em
formato padro de quebra cabea, coladas em emborrachado e cortadas. Utilizou-se com o objetivo de fixar as
informaes, alm de estimular a troca de saberes entre as crianas sobre os animais, onde se ressaltou anterior
aplicao da atividade funo e importncia no ambiente;
Achando o Bicho Foram recortados imagens de anfbios e repteis e escondidos em seus possveis habitat, onde as
crianas tiveram que encontra-los. Com essa atividade foi possvel trabalhar os habitat desses animais;
Jogo da Memria Pares de imagens de anfbios e repteis foram recortadas e coladas em papelo, onde os
participantes teriam que encontrar esses pares, atravs dessa atividade eles puderam visualizar a morfologia, bem
como a diversidade de espcies;
Ligando o teju Foram feitos desenhos de alimentos com o objetivo de liga-los ao teju. Atravs desta atividade pode
ser trabalhado o hbito alimentar deste animal;
Completando a frase Texto relacionado biologia, ecologia e comportamento do Teju com algumas lacunas. Foram
distribudos para as crianas completarem as lacunas, aps a troca de conhecimento sobre este animal;
Trava- Lngua Um trava lngua sobre a largatixa largatixa larga a tia, larga a tia largatixa, s quando a tia chamar a
lagartixa de lagartixinha, foi utilizado ao abordar sobre os lagartos;
Trilhando a Serra Uma trilha (caminho) desenhada com perguntas a cada casa andada, atravs da joga de um dado,
com o objetivo de estimular os participantes a refletir sobre o assunto abordado, anfbios e repteis;
Corrida do Sapo Os participantes tiveram que correr um percurso com movimentos saltatrios como um sapo,
atravs desta atividade pode-se trabalhar a locomoo desses animais;
Pescando o Sapo - Sapos com latinhas de refrigerante foram confeccionados e inseridos em uma bacia com gua
para serem pescados com vara de pescar e anzol, atravs dessa atividade pode-se abordar os habitat destes
animais;
Comendo os Insetos - Lngua de sogra com velcro colado em uma das extremidades onde ao sopr-la grudava em um
inseto feito de velcro. Simulando o movimento da lngua dos sapos no momento da alimentao, auxiliando assim na
construo do conhecimento sobre alimentao dos sapos.

Todas as ferramentas foram confeccionadas e adaptadas para o contexto cultural e ambiental, bem como ao
grupo de animais estudado (anfbios e rpteis) e sua relao com a comunidade (Figura 1). Segundo Santos-Fita
(2007) a natureza das relaes com o ambiente nitidamente marcada pelas concepes/representaes dos
indivduos, desenvolvendo um significativo sistema informacional sobre as espcies e o ambiente, o que se traduz nos
saberes, crenas e prticas culturais relacionadas com o ambiente de cada lugar. Esse embasamento foi importante
para melhor direcionamento, aceitao e participao das crianas, auxiliando assim na construo do conhecimento,
estimulando a manter uma relao mais intima com a natureza e o meio ao seu redor.
Com as informaes colhidas na literatura, no ambiente natural e com as crianas das comunidades, foi
possvel confeccionar tambm trs livretos infantis e um livro de atividades sobre os anfbios e rpteis da caatinga,
com base em desenhos das prprias crianas, do qual serviram tambm como material pedaggico em algumas
atividades e foram distribudos aos participantes e escolas do entorno.

Figura 1. Materiais ldicos confeccionados para a realizao das atividades na comunidade do Carrasco, FLONA Negreiros, entre o perodo
de agosto/2011 a junho/2012. A-.Procurando os bichos, B-.Trilhando a serra, C-.Quebra-cabea, D-E. Comendo os insetos, F-. Pescando o
sapo, G-. Jogo da velha adaptado, H-. Jogo da memria.

A primeira experincia, as atividades ldicas utilizadas foram escolhidas de forma a construir conhecimento a
cerca dos anfbios e repteis em seu mbito geral. Foram utilizadas o jogo da memria, quebra cabea da cobra
Floninha, achando o bicho, vdeos, alm de uma cantiga (Serpente da unio, autor desconhecido), essa ltima falava
de uma serpente que pregava a unio entre os seres. A cantiga, bem como a performance na construo de uma fila
de crianas em forma de serpente foi de muita alegria. Em todas as atividades, a importncia e caractersticas de
anfbios e rpteis encontrados na regio foram trabalhadas de forma a instigar curiosidade. No incio das atividades, as
crianas estavam bastante tmidas e poucos interagiam, mas no decorrer da interveno, principalmente com as
brincadeiras elas participaram mais ativamente. Essas atividades vieram somar aos conhecimentos j existentes sobre
os animais, valorizando os elementos da Caatinga.

Figura 2. Atividades desenvolvidas na primeira interveno. A- Apresentando os animais para as crianas; B- Aplicao do jogo da memria;
C- Participantes montando o quebra cabea da Floninha; D- Procurando o bicho; E- Msica da serpente da unio; F- Exibio do Filme. Flona
Negreiros, Serrita/PE

Na segunda experincia as atividades ldicas escolhidas foram voltadas para auxiliar na construo do
conhecimento a cerca de dois animais mais conhecidos na localidade, o tej (Salvator merianae Dumril & Bibron,
1839) e Cascavel (Crotalus durrisus drynas Linnaeus, 1758). Antes da aplicao da atividade obteve um momento de
conversa informal a cerca dos dois animais, para estimul-los na construo do conhecimento sobre a biologia e
comportamentos dos mesmos. Assim foram selecionadas as seguintes atividades: Ligando o Tej e completando a
frase, ambas para auxiliar na fixao das informaes. Para algumas crianas, que no sabiam ler foi necessrio ajuda
dos companheiros e da equipe na realizao dessa atividade. Posteriormente utilizou-se uma cantiga, a cobra no tem
p (autor desconhecido) e a contao de histria sobre a serpente floninha (Uma cascavel que vivia em uma Serra).
Logo depois foi entregue materiais para desenhar e pintar sobre o que eles entenderam da histria (Figura 3). Assim, a
inteno dessas atividades foi proporcionar o dilogo das diferentes concepes sobre esses animais, incentivando a
reflexo sobre suas prticas, crenas e aplicaes das diversas formas de conhecimento, bem como impulsionar a
busca da identidade e valorizao da caatinga, tudo isso foi observado atravs dos relatos e dos desenhos
confeccionado por eles. Rabelo et.al. (2006) diz que a ludicidade no ensino de cincias atrai o participante da atividade
e o faz pensar com imaginao, trazendo a um maior prazer em obter informao. Atravs dessa atividade pode-se
evidenciar o prazer em aprender, bem como a construo do conhecimento:
Oxe, a gente num pode matar a cascav no, quando v ela s deixar o bicho passar pro mato, ela vai
simbora...
... ele tem uma calda grande quis.., ... a lngua dele tambm grande e divide no meio feito a das cobra
(relatos referente ao teju).
Figura 3. Atividades realizadas na segunda experincia, Serrita/PE. A- Troca de conhecimento a cerca do teju; B- realizao da atividade
completando a frase sobre o teju; C- Musica da cobra no tem p; D- Crianas desenhando sobre a estria da Floninha

Na terceira experincia, dois temas foram trabalhados: o Bioma Caatinga e os lagartos, as atividades escolhida
para os temas foram, o filme Guardies da Biosfera - Episdio Caatinga e contao de histria Aps a exibio do
filme houve uma conversa informal a cerca da caatinga, surgimento e atual situao. Os conhecimentos dos
moradores foram considerados indistintamente, sem a preocupao de serem concordantes ou no. Em seguida foi
feito a contao de histria do lagarto Diego (um lagarto que no desistia de construir sua toca) e em seguida foi
distribudo material para pintura e desenho. Observou-se que o filme chamou muito a ateno das crianas,
principalmente quanto preservao do meio ambiente (Figura 4). Fica evidente que o conhecimento no fica parado,
construdo continuamente de forma dinmica. Com isso, aes como as atividades ldicas (Filme e Contao de
histria) trouxeram possibilidade de dinamizar o aprendizado tornando o ambiente mais casual e agradvel para os
participantes dinamizando o conhecimento. Pazda et.al. (2009) enfatiza que a Educao Ambiental para ser efetivo
no tem necessidade de ser algo formal e repleto de conceitos e questionamentos, tornando-se cansativos e chatos,
ao contrrio disto, deve ser dinmico e motivador, para que se torne prazeroso tanto para quem ensina como para
quem aprende.

Figura 4: Atividades realizadas no ms terceira interveno, Serrita/PE. A- Contao da estria do Lagarto Diego; B- Participantes
desenhando a cerca da estria.

A quarta experincia abordou os lagartos como bribas, calangos e lagartixas, animais visualizados por eles
constantemente. Foram escolhidas duas atividades para a construo do conhecimento sobre esses animais o trava
lngua da lagartixa e o jogo trilhando a serra (Figura 5). Depois de oferecer informao sobre os animais, foram feitas
algumas perguntas obtendo respostas interessantes. Mais uma vez ficou evidenciada a alegria das crianas em
participar, o interesse e integrao durante as atividades, o que remete a reflexo sobre as ferramentas utilizadas que
se tornam objetos eficazes na construo do saber agregando ao conhecimento cientfico ao saber popular em
benefcio da educao. Atravs das atividades ldicas essas crianas tiveram a oportunidade de aprender a valorizar
ainda mais o meio em que vive mantendo a biodiversidade local sem prticas aversivas ou destrutivas a cerca dos
anfbios e rpteis que habitam na regio. Nunes e Silva (2011) disseram que conhecer os tipos de ecossistemas,
assim como seu funcionamento importante para que seu papel no meio seja realizado de maneira consciente e
crtica.
Figura 5. Atividade realizada na quarta experincia, Serrita/PE. A- Atividade do trava lngua e B- Jogo da Trilha da serra.

O quinto momento teve como objetivo trabalhar apenas o sapo, e as atividades ldicas voltadas para o contexto
escolhido foram: A Corrida do sapo, Pescando o Sapo, Comendo o Inseto e o Filme sobre o Sapo Paulo, finalizando
com a entrega de materiais para os mesmos desenharem (Figura 6). Mais uma vez observou-se que as crianas
possuam algumas informaes prvias sobre o tema do dia, o que no foi empecilho para a consolidao e a troca de
conhecimentos. Foi grande a satisfao de v-los interagindo com esta atividade, que focou bastante a morfologia e
fisiologia dos anfbios anuros. A variedade na produo de atividades para facilitar a construo do saber nos d a
possibilidade de vislumbrar a formao de conhecimento slido e duradouro que ficar na lembrana de todos que
participaram. A criao e exibio do filme o Sapo Paulo (um anfbios em busca de um lugar mais mido, j que as
lagoas estavam secas) foi uma dessas ferramentas facilitadoras na construo do saber. O ldico veio somar esforos
nessa atividade, auxiliando de forma positiva na construo do conhecimento o que foi evidenciado em seus
depoimentos bem como nos desenhos construdos por eles, onde os mesmos expem de forma clara caractersticas
peculiares do animal trabalhado (sapos), como bolas no corpo, demonstrando as glndulas existentes na pele dos
mesmos, bem como o sentimento ao desenhar o sapo ao lado de uma criana.
Quando se trabalha o ldico bem mais fcil de captar a ateno das crianas para o aprendizado, pois por
meio dos jogos as crianas puderam aprender e/ou fixar o que aprenderam (DALRI, 2010).

Figura 6. Atividade da quinta interveno, Serrita/PE. A- Construo de conhecimento a cerca do sapo; B- Corrida do sapo; C- Pescando o
sapo; D- Comendo os insetos; E- Exibio do Filme O Sapo Paulo e F- Confeco dos desenhos sobre o Filme.

No sexto e ltimo momento, houve uma reviso de todos os assuntos abordados durante os encontros, isso
para uma avaliao geral. O livreto com as estrias da cobra Floninha, O Lagarto Diego e O Sapo Paulo foram
distribudos, esses, com ilustraes feitas pelas crianas. Cantigas (serpente da unio e cobra no tem p) foram
cantadas e dois filmes (Entrevista do Sr Sebastio, um fantoche, com Diego Meireles, gestor da Flona e Nossos
momentos) (Figura 7). Todas as atividades ocorreram de forma dialogada. Com isso, fato que a informao
trabalhada de forma interativa, atravs da ludicidade contribui para a valorizao e conservao da vida,
principalmente dos anfbios e rpteis, animais to negligenciados pela comunidade humana.

Figura 7. Atividades desenvolvidas na sexta interveno, Serrita/PE. A- Conversa sobre os animais trabalhados durante a pesquisa; B- Grupo
com o livro infantil sobre o Sapo Paulo; C- Socializao dos grupos a cerca das estrias compartilhadas; D- Exibio do filme do reporte das
caatingas Sebastio e Diego Meireles, gestor atual da Flona; E- Comunidade assistindo o filme nossos momentos; F- Encerramento das
atividades e agradecimento.

Consideraes Finais

Sob a tica de que, atravs das atividades scio-culturais, educativas e da brincadeira, a criana se desenvolve
espontaneamente, bem como constri conhecimentos e habilidades necessrias a sua formao como cidado (em
destaque a formao ambiental). Aes como essas foram colocadas em prtica, direcionando para esse caminho
com a inteno de facilitar o conhecimento sobre alguns grupos da biota local, nesse caso os anfbios e rpteis.
Demonstrando que existe, de forma constante, uma fonte geradora de incentivos conscientizao ambiental, atravs
de estmulos ldicos e educacionais s crianas. H uma variedade de formas e ferramentas para serem adaptadas,
transformadas em atividade interativa e participativa contribuindo no s para as questes de conservao e manejo
da FLONA Negreiros, mas tambm com uma perspectiva futura para ser um produto que possa ser socializado entre
os professores e educadores das escolas do entorno da Unidade.
Aproximar a criana s diferentes formas da caatinga, ativando seu imaginrio, provocando um campo mltiplo
de possibilidades humanas e de outros mundos, bem melhores para se viver, sem sombra de dvida deveria ser o
ideal para todas as crianas e o que esse projeto, mesmo que bastante pontual fez.
As atividades foram de grande satisfao para a comunidade, o que demonstra o aproveitamento das crianas
pela prpria integrao das mesmas. O ldico desperta nas crianas, o prazer de conhecer mais sobre os elementos
que esto a sua volta e fazem parte do seu cotidiano. Esse tipo de ao deve ser continua nos arredores dessa
unidade de conservao, fazendo parte do plano de gesto contribuindo com o conhecimento e valorizao dos
recursos naturais.

Agradecimentos
A FACEPE pelo apoio referente ao projeto aprovado do APQ 0748-2.04/10, bem como a bolsas PIC/CNPQ. Em
especial agrademos a famlia do Sr. Chic e aos gestores da FLONA Negreiros , ICMBio, pelo apoio logstico e a
Cristiane Salazar pela ajuda no desenvolvimento do artigo.

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Graduanda em Licenciatura em Cincias Biolgicas. Discente da rea de ensino do departamento de biologia- UFRPE. E-mail:
edivania_nascimento@hatmail.com
Graduanda em Licenciatura em Cincias Biolgicas. Discente da rea de ensino do departamento de biologia- UFRPE.E-mail:
mmausantana@gmail.com
Graduanda em Bacharelado em Cincias Biolgicas. Discente do departamento de biologia da Unidade Acadmica de Serra
Talhada-UFRPE. Email: maria_biouast@hotmail.com
[4]
Doutora em Psicobiologia. Docente Adjunto III da Universidade Federal Rural de Pernambuco da rea de Ensino do
Departamento de Biologia. Email: ednilzamaranhao@gmail.com