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FORMATO PROYECTO DE INVESTIGACIN EN EL
CODIGO: IMP-F-037
AULA PROCESO DE FORMACIN DE FORMADORES
PROYECTO KUJANA CIUDADELAS DEL SABER FECHA: 07-02-2016

PROYECTO DE INVESTIGACIN EN EL AULA

Nombre de la Institucin Educativa: SANTA TERESA DE PACHAQUIARO

Grado (s) GRADO PRIMERO Elaborado por: PABON LOPERA LEYDY YENIFER; MESA JIMENEZ DIANA MARCELA;
DUQUE MANRIQUE PAULA YAMILE y PARDO RODRIGUEZ LUIS GUILLERMO

Tema de investigacin:
CIENCIAS NATURALES

Ttulo del proyecto:

SEMILLEROS DE INVESTIGACION
1. Resumen del proyecto :
El proyecto de aula es de mucha importancia por que brinda la oportunidad al docente de orientar a sus estudiantes
a ser investigativos, participativos, a aprender no solo lo que le dice el docente sino por lo que observa, explora, se
plantea hiptesis a travs de contribuciones colectivas con sus pares esto le permite desarrollar su lenguaje y
convertirse en los protagonistas y quienes dan las bases para la realizacin y ejecucin de las acciones propuestas en
el proyecto pues este nace de las dudas, inquietudes e intereses de ellos mismos y cuando surgen estas inquietudes
que permite ver qu conocimientos previos tienen los nios y relacionarlo ms adelante con esos conocimientos
nuevos que va construyendo a medida que se va desarrollando el proyecto, permite generar una gran idea de lo que
ser y la participacin de cada una de las actividades realizadas durante esta primera etapa permitir que los nios
sean capaces de expresar lo que piense, compartir y socializar con quienes lo rodean, al asumirse como sujetos de
saber, con capacidad de expresin.

2. Descripcin del proyecto :

El presente proyecto de aula denominado SEMILLEROS DE INVESTIGACION, pretende contribuir en los nios y nias
del grado de primero en la construccin, la participacin y la reflexin permanente, de nuevas formas de acceso al
conocimiento y a la investigacin, partiendo de un aprendizaje cooperativo, a travs de las experiencias significativas
; experiencias que le permitan a los nios y nias establecer una transversalidad con lo nuevo por aprender y de igual
forma generar un espritu investigativo. Este proyecto tambin se encamina a que los nios y nias planteen la
construccin de conocimientos de mini teoras, lo cual tiene una estrecha relacin con la imaginacin permitindoles
resolver posibles soluciones a sus preguntas. As mismo a que los nios y las nias sean conscientes de la importancia
de cada ser vivo y el medio que los rodea, este proyecto ayude a los nios y las nias a la hora de actuar, indagar y
tomar la palabra para aportar sus ideas y conocimiento producto de su investigacin.
3. Los objetivos
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3.1. Objetivo General

Fomentar en las habilidades investigativas, expresivas y creativas de los nios de primero de la Institucin
Educativa, partiendo desde sus intereses.

3.2. Objetivos Especficos

Promover espacios de aprendizaje significativo que fortalezcan el desarrollo integral de los nios,
para que participen activamente en el proyecto de aula.
Orientar a los nios y nias el inters del pensamiento investigativo, cientfico, expresivo y
creativo.
Interiorizar en los nios el valor del respeto por los animales reconociendo el mundo que los
rodea a travs de actividades ldicas que le permitan participar de forma individual y grupal.

4. Metodologa

El proyecto surge a partir del inters de los nios y nias del grado primero de la Institucin Educativa
Remolino lo cual genera un grado de investigacin profunda del docente, por lo tanto ,La investigacin
accin en el aula se da desde la realizacin de la prctica formativa teniendo en cuenta unos criterios y un
conocimiento real sobre lo que es esta investigacin accin nos brinda, partiendo de este trmino se dice
que se encuentra ubicada en un contexto de participacin continua donde la metodologa de investigacin
est orientada a la prctica educativa con el fin de adquirir unos conocimientos sobre la enseanza y la
comprensin de decisiones y los procesos de cambios para mejorar as el conocimiento de la misma
investigacin accin. Ya que es una perspectiva crtica que comienza a plantearse con la relacin entre lo
real y lo posible, como lo es en la educacin o en la vida real. Presentando brevemente el enfoque prctico
y crtico de la investigacin accin nos acercaremos a contextualizar una visin que pueda distinguir unas
corrientes de este movimiento sealando as unas opiniones ms representativas como lo son:
Es una forma de indagacin auto reflexiva que emprenden los participantes en situaciones sociales
en orden a mejorar la racionalidad y la justicia de sus propias prcticas, su entendimiento de las
mismas y las situaciones dentro de las cuales ellas tienen lugar ( Carr y Kemmis, 1988. p. 174).

Las orientaciones sealadas, la prctica y la crtica, aun riesgo de simplificar, recogen dos opciones
de investigacin accin, que, si bien formalmente pueden presentar similitudes, difieren
sustancialmente en las hiptesis de partida epistemolgicas, polticas y culturales. ( Bonal, 1995).

Hay unas reglas claves que caracterizan y desarrollan la investigacin accin

Implica la transformacin y mejora de una calidad educativa y /o social.
Parte de la prctica, de problemas prcticos.
Es una investigacin que implica colaboracin de las personas.
Implica una reflexin sistemtica en la accin.
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Se realiza por las personas implicadas en la prctica que se investiga.

El elemento de formacin es esencial y fundamental en el proceso de la investigacin-accin.
El proceso de la investigacin accin se define o se caracteriza como una espiral de cambio.

5. Cronograma de actividades (Relacin de actividades a realizar en funcin del tiempo (meses))

Actividades Mes 1 Mes 2 Mes 3

S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S3 S1 S2 S3 S4
Induccin a la prctica X
Presentacin y elaboracin X
contexto institucional
Elaboracin del contexto X
aula y caracterizacin nio
Entrega del Contexto X
Institucional
Elaboracin proyecto aula X
Finalizacin del proyecto de aula X
Entrega final del proyecto de aula X

6. Resultados Esperados

Constituir un grupo dinamizador base conformado por docentes, estudiantes y padres de familia que se
encarguen de coordinar acciones investigativas que fomenten el conocimiento significativo.

Generar espacios de aprendizaje significativo que fortalezcan el desarrollo integral de los nios, para que
participen activamente en el proyecto de aula para la orientacin de los nios y nias el inters del
pensamiento investigativo, cientfico, expresivo y creativo.

7. Referencias Bibliogrficas

Fundamentos epistemolgicos sobre investigacin accin. Fundamentos e instrumentacin. S.f.

Barcelona: laertes.

Bertrand Regader. S.f. La Teora Sociocultural de Lev Vygotsky. En

https://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky#!

Carr,w., y kemmis s. 1988. Teora critica de la enseanza. La investigacin accin en la formacin del
profesorado. Barcelona: Martnez Roca.
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Congreso de la Republica de Colombia. 1994. Ley 115 de 1994. Por la cual se expide la ley general de
educacin. Santaf de Bogot, D.C., 1994.

Criach Catalina. 2008. Felinos. En lnea en http://www.monografias.com/trabajos65/felinos-

gatos/felinos-gatos.shtml#ixzz49X5dl8kw.

Gonzlez Agudelo. 2001. Proyecto de aula. pg. 1.

http://www.madridsalud.es/temas/animales_compania.php

Presupuestos (Opcional)
Anexos