ABCD123456SQSXYZ00

SI SOY YO
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SI SOY YO
Tarea evaluativa 1
1. De acuerdo con el diagnstico que present del grupo, elabore la planeacin
de la secuencia didctica de 3 a 5 clases a partir de un aprendizaje esperado.
En la planeacin de la secuencia didctica, incluya los siguientes elementos:
Elementos curriculares: enfoque didctico de la asignatura, competencia,
aprendizaje esperado.
Actividades de aprendizaje para el desarrollo del contenido y cumplimiento de
los aprendizajes esperados, organizadas en momentos: inicio, desarrollo y cierre.
Organizacin de los recursos didcticos, tiempo y espacio disponibles en su
contexto.
Organizacin de los alumnos. Individual, en pares, equipos o grupal.
Estrategia de evaluacin del aprendizaje: acciones, tcnicas e instrumentos que
permiten valorar el nivel de logro del aprendizaje esperado (evaluacin
diagnstica, formativa o sumativa).
Tarea evaluativa 2
Cmo las actividades que incorpor en la planeacin de su secuencia
didctica atienden las caractersticas de desarrollo y de aprendizaje de sus
alumnos de secundaria y los contextos escolar, familiar y sociocultural
identificados en su diagnstico?
Para dar respuesta a la Tarea Evaluativa considere lo siguiente:

1. De qu manera las actividades de la secuencia didctica consideran las

caractersticas de desarrollo (cognitivo, social y fsico) y de aprendizaje
(conocimientos previos, estilos, ritmos o necesidades de aprendizaje) de sus
alumnos?
2. Por qu considera que las actividades planeadas son acordes con las
caractersticas del contexto escolar, familiar y sociocultural descritos en su
diagnstico?
JOSE MARTN ORTZ PREZ
 Tarea evaluativa 3

Cmo las actividades planeadas en su

secuencia didctica corresponden con el
enfoque didctico de la asignatura que imparte
a sus alumnos de secundaria?
Para dar respuesta a la Tarea Evaluativa 3 considere lo siguiente:

1. De qu manera consider en sus actividades las siguientes

caractersticas del enfoque: los conocimientos y las experiencias
previas de sus alumnos, la resolucin de problemas o retos, las
oportunidades para expresar lo aprendido y el trabajo
colaborativo?

2. De qu manera las actividades planeadas retoman las

orientaciones pedaggicas y didcticas del enfoque de la
asignatura?

3. Cmo las actividades de su secuencia didctica favorecern el

logro de los aprendizajes esperados?
 Dimensin 2. Un docente que organiza y evala el trabajo educativo, y realiza una intervencin didctica pertinente
PARMETRO INDICADOR
2.1.1. Identifica las caractersticas del entorno escolar para la organizacin de su intervencin docente.
2.1 Organiza su 2.1.2 Identifica las caractersticas de los alumnos para organizar su intervencin docente y atender sus
intervencin necesidades educativas.
docente para el
aprendizaje de sus 2.1.3 Disea situaciones didcticas acordes con los aprendizajes esperados, con las necesidades
alumnos. educativas de sus alumnos y con los enfoques de las asignaturas
2.1.4 Organiza a los alumnos, el tiempo y los materiales necesarios para su intervencin docente.
2.2.1 Establece comunicacin con los alumnos acorde con el nivel educativo en el que desarrolla su
intervencin docente.
2.2.2 Emplea estrategias didcticas para que sus alumnos aprendan considerando lo que saben, la
interaccin con sus pares y la participacin de todos.
2.2 Desarrolla 2.2.3 Realiza una intervencin docente acorde con los aprendizajes esperados, con las necesidades
estrategias educativas de sus alumnos y con los enfoques de las asignaturas de la Educacin Primaria.
didcticas para
que sus alumnos 2.2.4 Emplea estrategias didcticas que impliquen a los alumnos desarrollar habilidades cognitivas como
aprendan observar, preguntar, imaginar, explicar, buscar soluciones y expresar ideas propias.
2.2.5 Utiliza diversos materiales para el logro de los propsitos educativos considerando las Tecnologas de
la Informacin y la Comunicacin disponibles en su contexto.
2.2.6Utiliza estrategias didcticas para atender la diversidad asociada a condiciones personales,
lingsticas y culturales de los alumnos.
Dimensin 2. Un docente que organiza y evala el trabajo educativo, y realiza
una intervencin didctica pertinente

PARMETRO INDICADOR
2.3 Utiliza la 2.3.1 Utiliza estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin que le permiten identificar el
evaluacin de nivel de logro de los aprendizajes de cada uno de sus alumnos.
los aprendizajes
con fines de 2.3.2 Utiliza los resultados de la evaluacin de sus alumnos para mejorar su prctica
mejora. docente.
2.4.1 Organiza los espacios del aula para que sean lugares propicios para el aprendizaje de
2.4 Construye todos los alumnos.
ambientes
2.4.2 Desarrolla acciones basadas en el dilogo, el respeto mutuo y la inclusin para generar
favorables para
un clima de confianza en el aula, entre el docente y los alumnos, y entre los alumnos.
el
aprendizaje. 2.4.3 Utiliza el tiempo escolar en actividades que contribuyen al logro de los propsitos
educativos en todos sus alumnos.
Dimensin 3. Un docente que se reconoce como profesional que mejora
continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje

PARMETRO INDICADOR
3.1 Reflexiona 3.1.1 Identifica los aspectos a mejorar en su funcin docente como
sistemticamente resultado del anlisis de las evidencias de su prctica.
sobre su prctica
docente como 3.1.2 Utiliza referentes tericos en el anlisis de su prctica docente
medio para con el fin de mejorarla.
mejorarla.
3.2 Emplea
estrategias de
estudio y 3.2.3 Elabora textos orales y escritos con la finalidad de compartir
aprendizaje para su experiencias y fortalecer su prctica profesional.
desarrollo
profesional.
Dimensin 4. Un docente que asume las responsabilidades legales y
ticas inherentes a su profesin para el bienestar de los alumnos

PARMETRO INDICADOR
4.1 Considera los principios
filosficos, los fundamentos
legales y las finalidades de la 4.1.1 Desarrolla su funcin docente con apego a los principios filosficos
educacin pblica mexicana en establecidos en el articulo tercero constitucional.
el ejercicio de su funcin
docente.
4.4 Demuestra altas
expectativas sobre el 4.4.1 Reconoce la relacin entre las expectativas que tiene sobre el aprendizaje
aprendizaje de todos sus de sus alumnos y sus logros educativos.
alumnos.