AUTOEVALUACIN

Grupo:

Componentes:

Ttulo WebQuest:

TAREA 1. Investigar PUNTOS

0 2 4
Presentaci El mapa conceptual El mapa conceptual El mapa conceptual
n desarrollado es muy desarrollado es correcto, desarrollado es correcto,
deficiente. pero claramente responde a las cuestiones
mejorable. planteadas e integra las
aportaciones de la fase de
intercambio.
0 2,5 5
Trabajo en
Prcticamente no ha Los miembros del equipo Se ha producido un debate
equipo existido trabajo se han repartido las tareas interno en el grupo sobre la
colaborativo. y posteriormente las han metodologa colaborativa.
puesto en comn
0 3 6
Compartir
Se ha limitado a ensear Se ha puesto en comn los Se ha producido un debate
conocimien el mapa conceptual, sin conocimientos que se interno en el grupo sobre
tos ningn debate en el
grupo de las
haban adquirido sobre la los diferentes modelos y
metodologa y el resto de estrategias de uso de
metodologas. los compaeros han Internet que ha permitido
realizado pequeas mejorar los mapas
aportaciones y conceptuales desarrollados.
comentarios.

Puntos Totales /15

 TAREA 2. Analizar PUNTOS

0 2 4
Presentaci La presentacin del La presentacin del trabajo La presentacin del trabajo
n trabajo es muy es correcta, pero es correcta, tiene en cuenta
deficiente. claramente mejorable. los detalles y est bien
estructurado.
0 2,5 5
Trabajo en Prcticamente no ha Los miembros del equipo se Se ha producido un debate
equipo existido debate e han repartido las tareas y interno en el grupo sobre la
intercambio de posteriormente las han evaluacin de las webquest
informacin en el grupo. puesto en comn sin debate atendiendo a los roles
ni conclusiones sobre sus dentro del grupo.
planteamientos.
0 2,5 5
Participaci No participan en el Participan en el debate que Participan en el debate en
n en debate que se produce se produce en el aula, pero el aula, justificando de
en el aula para sin justificar de forma forma razonada sus
clase seleccionar la webquest razonada sus opiniones. opiniones.
mejor y peor.
0 2,5 5
Tarea
Las valoraciones de las Las valoraciones de las Las valoraciones de las
diferentes webquest no diferentes webquest se diferentes webquest se
atienden a la tareonomia corresponden con las corresponden con sus
y a las competencias competencias desarrolladas valoraciones con las
desarrolladas en las a travs de las tareas de la competencias desarrolladas
tareas propuestas. webquest, aunque no estn a travs de las tareas de la
claramente justificadas. webquest, estando
claramente justificadas.
0 3 6
Conclusion
Las valoraciones de las Las valoraciones de las Las valoraciones de las
es diferentes webquest no diferentes webquest se diferentes webquest se
se corresponden con sus corresponden con sus corresponden con sus
valoraciones atendiendo valoraciones atendiendo a valoraciones atendiendo a
a su rol en el grupo. su rol en el grupo, aunque su rol en el grupo, estando
no estn claramente claramente justificadas.
justificadas.

Puntos Totales /25

 TAREA 3. Desarrollar
PUNTOS
BAREMO PARA EVALUAR WEBQUESTS
(Adaptado y traducido por Carmen Lpez del WebQuest Rubric de Bernie Dodge)
General
Presentaci 0 2 4
Contiene pocos grficos o Hay elementos grficos pero Se utilizan grficos
n ninguno. Ninguna stos no siempre apropiados para facilitar la
variacin en las fuentes o contribuyen a facilitar la comprensin de conceptos o
el diseo. O abusa del comprensin de conceptos. ideas. Las variaciones de
color y de las variaciones El diseo es razonablemente fuente, tamao y color son
de Fuentes. Se lee con atractivo. apropiadas.
dificultad.
Navegacin 0 2 4
La navegacin resulta Hay algunos sitios en los La navegacin es impecable.
confusa y poco intuitiva que el alumno se puede El alumno sabe en todo
no se encuentra la forma perder. momento de que partes
de volver para atrs. consta la webquest y como
acceder a ellas.
Aspectos 0 1 2
Hay mas de cinco enlaces Hay algn enlace roto, No se percibe ninguno de
Tcnicos rotos, imgenes mal alguna imagen mal colocada estos problemas.
colocadas o que no se o que no se ve, alguna tabla
ven, tablas mal mal ajustada, algn error
ajustadas, errores ortogrfico o gramatical.
ortogrficos o
gramaticales.
Introduccin
Capacidad 0 1 2
La introduccin es rida y La introduccin se adapta La introduccin capta
motivadora con poca relevancia o la bastante a los intereses de inmediatamente el inters
de la situacin presentada los alumnos/o plantea una del alumno siendo relevante
resulta poco adecuada al situacin o problema a sus intereses y objetivos o
Introducci tipo de alumnado. interesantes. plantea de forma eficaz una
n situacin o problema muy
interesantes.

Eficacia de 0 1 2
La introduccin no La introduccin hace alguna La introduccin hace
la prepara al alumno para lo referencia a los referencia a los
Introducci que viene a continuacin, conocimientos previos del conocimientos previos del
ni enlaza con los alumno sobre el tema y alumno sobre el tema y
n conocimientos previos del anticipa en alguna medida anticipa de manera eficaz
alumno. los contenidos de la los contenidos de la
webquest. webquest.
Tarea
Adecuacin 0 2 4
La tarea no es adecuada La tarea guarda relacin con La tarea es totalmente
de la tarea al nivel. el nivel, aunque no est adecuada al nivel.
al nivel claramente adecuada a lo
que loa alumnos deben
saber o ser capaces de
hacer para su nivel.

Nivel 0 3 6
La tarea requiere La tarea es factible pero La tarea es factible y
cognitivo solamente comprender o tiene poca relevancia para el motivadora, incita los
de la tarea recopilar informacin alumnado. Requiere analizar procesos intelectuales ms
encontrada en pginas la informacin o recopilar all de lo puramente
Web y contestar a informacin de varias memorstico. Requiere
preguntas literales. fuentes. sintetizar informacin
obtenida de mltiples
fuentes y/o tomar una
posicin o crear un
producto.
Proceso
Claridad 0 2 4
El proceso no est Se dan algunas indicaciones Cada paso est claramente
del proceso claramente establecido. pero falta informacin. establecido. La mayora de
Tras leer este apartado Resulta confuso para los los alumnos saben en cada
los alumnos no saben que alumnos. momento dnde estn y que
tienen que hacer. deben hacer a continuacin.

Andamiaje 0 3 6
Al proceso le faltan las Las estrategias y El proceso proporciona a
del estrategias y herramientas organizativas estudiantes de distintos
proceso herramientas incluidas en el proceso son niveles, las estrategias y
organizativas necesarias insuficientes para asegurar herramientas organizativas
para que los estudiantes que los estudiantes necesarias para acceder y
adquieran el adquieran el conocimiento conseguir el conocimiento
conocimiento que necesario para completar la necesario para completar la
necesitan para completar tarea. Algunas de las tarea. Las actividades estn
la tarea. Las actividades actividades no guardan una claramente relacionadas y
guardan poca relacin relacin especifica con el han sido diseadas para
unas con otras o con el resultado de la tarea. guiar al estudiante desde un
resultado de la tarea. conocimiento bsico hasta
un nivel ms alto de
razonamiento.
Riqueza del 0 1 2
Pocos pasos, no hay Se distinguen diferentes Se asignan diferentes roles
proceso diferentes roles. tareas o se asignan roles. para ayudar a los alumnos a
Se requieren actividades entender diferentes
ms complejas. perspectivas y/ o compartir
responsabilidades en la
realizacin de la tarea.

Recursos
Relevancia 0 2 4
Los recursos Existe bastante conexin Existe una clara
y cantidad proporcionados no son entre los recursos correspondencia entre los
de los suficientes para que los proporcionados y la recursos proporcionados y la
alumnos completen la informacin que los alumnos informacin que necesitan
recursos tarea o se dan necesitan para completar la los alumnos para completar
demasiados recursos tarea. Sin embargo algunos la tarea. Todos los recursos
para que los alumnos recursos no aportan nada aportan algo.
puedan consultarlos en nuevo.
un tiempo razonable.
Calidad de 0 2 4
Los vnculos son Algunos vnculos son Los vnculos explotan a
los mediocres. Nos llevan a mediocres pero otros fondo las posibilidades de la
recursos informacin que aportan informacin que no Web. Los recursos son
podramos haber podramos encontrar variados y proporcionan
encontrado en el libro de fcilmente en un libro. material suficiente a los
texto. alumnos para tratar el tema
en profundidad.

Evaluacin
Claridad de 0 3 6
No se describen los Los criterios se describen Los criterios estn
los criterios criterios que determinan parcialmente. claramente descritos en
de el xito o fracaso en el forma de baremo. Hay
resultado. descriptores cuantitativos y
evaluacin cualitativos. Los
instrumentos de evaluacin
miden claramente lo que los
estudiantes deben de
conocer y saber hacer para
completar la tarea.

Puntos Totales /50