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2 Uma simples busca no Google oferece a enorme quantidade de trabalhos que citam o
pesquisador da UFPE. Em maro de 2010, por exemplo, o texto Gneros textuais
emergentes... aparecia com mais de uma centena de textos relacionados.
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3 Para fazer esta reviso de Marcuschi, retomamos diversos autores citados pelo linguista
brasileiro, cujas obras no foram diretamente consultadas por ns para a produo deste
trabalho, embora as conheamos. Por isso, no as colocaremos em nossas referncias
bibliogrficas.
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4 TECNOLOGIAS E ENSINO
Espao de escrita (writing spaces) foi a expresso que Marcuschi elegeu
no artigo de 2001 (O hipertexto como um novo espao de escrita em sala
de aula), em que tratou de prticas de letramento digital na escola. Dada a
nova paisagem miditica, o autor reforava a importncia de uma reviso
do papel da escola no letramento e da funo do computador no ensino
(MARCUSCHI, 2001:80).
Ao longo de todo o texto, o linguista chamava a ateno para os aspectos
ideolgicos, modelados por foras da economia, histria e poltica, da
adoo de tecnologias na escola de maneira ingnua e irrefletida. Segundo
o autor, era claro que a entrada do computador e a escolha dos programas
acarretaria a introduo de determinados modelos de letramento e a
excluso de outros. Mais ainda, dizia que o perigo no mora no instru
mento nem na tecnologia, mas no seu uso que no deve tornar-se o foco
do ensino (p. 80).
Esse posicionamento crtico de Marcuschi nem sempre foi ressaltado
em obras posteriores, de outros autores que afirmavam se inspirar nele.
Em uma infinidade de casos, Marcuschi foi utilizado como referncia para
trabalhos que encaravam, com ingenuidade, a informtica na escola como
uma questo de fundo exclusivamente tcnico.
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5 Ribeiro (2003; 2008), Coscarelli (1999; 2005) so apenas alguns dos trabalhos que
investigaram leituras em telas e em impressos.
6 H uma verso desse texto em lngua portuguesa nos Cadernos Viva Voz, da UFMG. Ver
RIBEIRO, Ana Elisa; COSCARELLI, Carla (Orgs.). O hipertexto em traduo. Viva Voz.
Belo Horizonte: Faculdade de Letras, UFMG, 2007. Disponvel em <http://www.letras.
ufmg.br/labed/cadernosvv.html>.
7 Crystal, com alguma frequncia, d entrevistas e aparece nas mdias de massas falando
sobre Internet e linguagem. O linguista foi pauta de diversas revistas no Brasil, inclusive a
Veja, em suas famosas pginas amarelas. Em 14 de maro de 2010, Crystal foi destaque no
jornal ingls The Independent, tratando da linguagem e do Twitter. A matria, intitulada
Watch what youre saying!: linguist David Crystal on Twitter, texting and our native
tongue, teve repercusso entre os twitteiros brasileiros.
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8 Jlio Csar Arajo, professor da Universidade Federal do Cear, defende, em sua tese,
uma organizao constelar dos chats. Seus trabalhos podem ser encontrados em <http://
www.julioaraujo.com/site/interna/artigos.htm>.
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CONSIDERAES FINAIS
A esquina do primeiro link oferecido por Marcuschi foi logo descoberta
por inmeros pesquisadores em lingustica, que transformaram a senda
aberta pelo professor da UFPE em uma comunidade de prticas e aprendi
zagens qualificada, intensiva, produtiva e ativa. Educao presencial, edu
cao a distncia, estudos de gneros textuais, metodologias etnogrficas ou
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BARABSI, Albert-Lszl. Linked. New York: Plume, 2003.
BEAUGRANDE, Robert de. New foundations for a Science of Text and
discourse. Norwood: Abex, 1997.
BRADSHAW, Paul. A model for the 21th century newsroom: pt1 the
news diamond. Online Journalism Blog. 17 set. 2007. Disponvel em
< http://onlinejournalismblog.com/2007/09/17/a-model-for-the-21st-
century-newsroom-pt1-the-news-diamond/>. Acessado em 19 de
maro de 2010.
BURBULES, Nicholas C. Rethorics of the web: hyperreading and critical
literacy. In. SNYDER, Ilana (Ed.) Page to Screen. London e New York:
Routledge, 1998.
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