ESCUELA SECUNDARIA ESTATAL No.

3026
PLANEACIN MATEMTICAS II BLOQUE 3. GRUPOS 2 F, 2 G
PROFRA. YAZMN GARCA DE LIRA
Competencias

Resolver problemas de manera autnoma.

Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.

Enfoque didctico de las matemticas

El planteamiento central en cuanto a la metodologa didctica que se sugiere para el estudio de las Matemticas, consiste en
utilizar secuencias de situaciones problemticas que despierten el inters de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar
diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados. Al mismo tiempo, las
situaciones planteadas debern implicar justamente los conocimientos y las habilidades que se quieren desarrollar.

Toda situacin problemtica presenta obstculos; sin embargo, la solucin no puede ser tan sencilla que quede fija de
antemano, ni tan difcil que parezca imposible de resolver por quien se ocupa de ella. La solucin debe construirse en el
entendido de que existen diversas estrategias posibles y hay que usar al menos una. Para resolver la situacin, el alumno
debe usar sus conocimientos previos, mismos que le permiten entrar en la situacin, pero el desafo consiste en reestructurar
algo que ya sabe, sea para modificarlo, ampliarlo, rechazarlo o para volver a aplicarlo en una nueva situacin.

El conocimiento de reglas, algoritmos, frmulas y definiciones slo es importante en la medida en que los alumnos lo puedan
usar para solucionar problemas y reconstruir en caso de olvido; de ah que su construccin amerite procesos de estudio ms
o menos largos, que van de lo informal a lo convencional, tanto en relacin con el lenguaje como con las representaciones y
procedimientos. La actividad intelectual fundamental en estos procesos de estudio se apoya ms en el razonamiento que en
la memorizacin; sin embargo, esto no significa que los ejercicios de prctica o el uso de la memoria para guardar ciertos
datos, como la transformacin de fracciones a su expresin decimal o los productos y cocientes de dos nmeros enteros no
se recomienden; al contrario, estas fases son necesarias para que los alumnos puedan invertir en problemas ms complejos.

Desafos:
1. Lograr que los alumnos se acostumbren a buscar por su cuenta la manera de resolver los problemas que se les plantean,
mientras el docente observa y cuestiona
2. Acostumbrarlos a leer y analizar los enunciados de los problemas.
3. Lograr que los alumnos aprendan a trabajar de manera colaborativa.
4. Saber aprovechar el tiempo de la clase.

Con el enfoque didctico que se sugiere se logra que los alumnos construyan conocimientos y habilidades con sentido y
significado, como saber calcular el volumen de cilindros o resolver problemas que implican el uso de ecuaciones; asimismo,
un ambiente de trabajo que brinda a los alumnos, por ejemplo, la oportunidad de aprender a enfrentar diferentes tipos de
problemas, a formular argumentos, a emplear distintas tcnicas en funcin del problema que se trata de resolver, y a usar el
lenguaje matemtico para comunicar o interpretar ideas.
Examen diagnstico Matemticas II Bloque 3. Jerarqua de las operaciones
Alumno(a): ___________________________________________________________________ Grupo: ______
Operaciones Contestar en el diagnstico Contestar al final de la leccin
52= Cmo elevo un nmero al cuadrado? Cmo elevo un nmero al cuadrado?
62=

4 x (-3) = Si multiplico: Si multiplico:

(-5) x (-3 )= Signos iguales me da: Signos iguales me da:
(-3) x (6) = Signos diferentes me da: Signos diferentes me da:
3+4x5= Cuando tengo varias operaciones cul resuelvo Cuando tengo varias operaciones cul resuelvo
4x5+3= primero y cul despus? primero y cul despus?
3+4x52=

1 5
+ = Cmo sumo fracciones? Cmo sumo fracciones?
3 4

7 11
+ =
6 10

1 5
= Cmo multiplico fracciones? Cmo multiplico fracciones?
3 4

7 11
=
6 10

5 5
= Cmo resto fracciones? Cmo resto fracciones?
3 4

17 11
=
6 10

Convierte a Cmo convierto un decimal a fraccin? Cmo convierto un decimal a fraccin?

fracciones
2.25 =
3.4 =
5.5 =
Convierte a Cmo convierto una fraccin a decimal? Cmo convierto una fraccin a decimal?
decimales
17
=
6
11
=
10
5
3.2 x = Cmo multiplico un decimal por una fraccin? Cmo multiplico un decimal por una fraccin?
3

Destacado Satisfactorio Suficiente Insuficiente

Mencion todos los Mencion algunos Mencion uno o No mencion
elementos de los elementos dos elementos ningn elemento
Elevacin de un nmero al cuadrado
Multiplicacin de signos
Jerarqua de operaciones
Suma de fracciones
Multiplicacin de fracciones
Resta de fracciones
Conversin de un decimal a fraccin
Conversin de una fraccin a decimal
Multiplicacin un decimal por una fraccin
Eje. Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema. Problemas multiplicativos

Contenidos Aprendizajes esperado Estndar

8.3.1 Resolucin de clculos numricos que Resuelve problemas multiplicativos con
implican usar la jerarqua de las operaciones expresiones algebraicas a excepcin de la
y los parntesis, si fuera necesario, en divisin entre polinomios.
problemas y clculos con nmeros
enteros, decimales y fraccionarios

Aprendizajes esperado
Tcnicas de evaluacin Examen y preguntas sobre el procedimiento
Instrumentos de evaluacin Rbrica

FECHA: 3 AL 6 DE ENERO
SESI
N
SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS
1 Examen diagnstico (anexos). Para atender la equidad en este grupo se van Examen
a utilizar las siguientes estrategias de enseanza:
ESTRATEGIA DE

1. Monitoreo.
ENSEANZA

2. Responder a las dudas.

3. Los alumnos con diagnstico mdico resolvern el examen en su
casa si fuera necesario.
Evaluacin: el diagnstico se revisar de manera grupal. Cada alumno Examen
EVALUACIN
ESTRATEGIA

revisar su examen con ayuda del maestro por medio de lluvia de ideas.
DE

Rbrica Rbrica
EVIDENCIA
INICIO

2 p. 122 Libro
1. Lectura
2. Trabajo colaborativo
- Escritura: argumentar los resultados de la calculadora cientfica.
3. Resolver ejercicios
p. 123
4. Anlisis de la informacin
ESTRATEGIA DE ENSEANZA

5. Trabajo colaborativo
-Trabajo colaborativo
-Anlisis
3 pp. 124 y 125 Libro
4 pp. 126 y 127 Libro
DESARROLLO

Lista de cotejo
EVALUACIN
ESTRATEGIA
DE
5 Resolver nuevamente el examen diagnstico Examen

ENSEANZA
ESTRATEGIA
DE
Evaluacin: el diagnstico se revisar en parejas. Cada alumno revisar su Examen

EVALUACIN
ESTRATEGIA
CIERRE

DE examen con ayuda de un compaero y, de ser necesario, del profesor.

Rbrica Rbrica
EVIDENCIA
1 2 3 4 5 6
Gabriel Vanessa Dayana Javier Mariana O. Antony
Fany David Dana Galilea Miguel Ftima
Mariana Mauricio Ramn Kristo Isra Luis E.
Erick Johana Luis Mario Ceci Reyna ngela

1 2 3 4 5 6
Itzel Daniel Abraham Jaqueline Sandra Christian
Alonso Dania Hugo Fany Nallely Ramn
Abi Kevin Citlaly Sebastin Vctor Omar
Fer Oscar
Eje. Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema. Problemas multiplicativos

Contenidos Aprendizajes esperado Estndar

8.3.2 Resolucin de problemas multiplicativos Resuelve problemas que implican efectuar Resuelve problemas multiplicativos con
que impliquen el uso de expresiones multiplicaciones o divisiones con expresiones expresiones algebraicas a excepcin de la
algebraicas, a excepcin de la divisin entre algebraicas. divisin entre polinomios.
polinomios

FECHA: 10 AL 13 DE ENERO
SESI
N
SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS
1 Dar a conocer el contenido, los aprendizajes esperados, actividades, tiempo Cuaderno
destinado para su realizacin, y cmo se les va a evaluar.

Diagnstico:
Cmo obtengo el rea de un cuadrado?
Cmo obtengo el rea de un rectngulo?
Cmo obtengo el rea de un tringulo?
(3a)(3a2) =
(2)(3a)=
(2a)(3b)=
(2x) (x)=
(4m)(5ms)=
Cmo multiplico expresiones algebraicas?
ESTRATEGIA DE ENSEANZA

Para atender la equidad en este grupo se van a utilizar las siguientes

estrategias de enseanza:
1. Monitoreo.
2. Responder a las dudas.

Revisin grupal
El diagnstico se revisar de manera grupal. Cada alumno revisar su Preguntas en
EVALUACIN
ESTRATEGIA

examen con ayuda del maestro por medio de lluvia de ideas. el cuaderno
DE

Preguntas revisadas y corregidas Preguntas en

el cuaderno
EVIDENCIA
INICIO

2 Libro p. 129 Libro

5.-Resolucin de problemas
ESTRATEGIA DE ENSEANZA

6.-Complecin de expresiones.
-Trabajo colaborativo: Comparar los resultados con compaeros
7.-Resolucin de problemas.
DESARROLLO

8.-Anlisis: leer y aplicar los conceptos del recuadro de la pgina.

Libro p. 130
1.-Trabajo colaborativo. Resolucin de problemas.
2.- Trabajo colaborativo. Resolucin de problemas.
 -Revisin grupal y correcciones.
3 Libro p. 131 Libro
5.-Trabajo colaborativo: completar la tabla calculando el valor numrico de
las expresiones algebraicas.

6.-Anlisis: Leer el texto del recuadro en la misma pgina para localizar los
conceptos necesarios.
-Trabajo colaborativo: Responder a las preguntas de reflexin del ejercicio
6 de la misma pgina.
7. Trabajo colaborativo: calcular el valor numrico de las expresiones.
-Revisin grupal.
4 De la pgina 132 Libro
1.-Deduccin: Resolucin de problema y, a partir de l deducir el
procedimiento
2.-Puesta en prctica del procedimiento deducido: Resolver las divisiones
de expresiones algebraicas.
-Revisin grupal y correcciones.
3.-Verificacin de resultados.
De la pgina 133
1.-A partir de la figura, analiza y responde las preguntas.
2.-Resuelve los problemas
3.-Verifica los resultados del ejercicio anterior
5 De la pgina 134 Libro
1.-Calculen el valor numrico de las expresiones con los valores indicados.
-En plenaria se verifican resultados.
2.-Desarrolla los binomios al cuadrado.
6 Trabajo colaborativo: Preparen exposicin por equipos de los problemas Libro
Pgina 135, ejercicio 3
Pgina 166, pregunta 3.
Revisin de libro Libro
EVALUACIN
ESTRATEGIA
DE

Lista de cotejo Lista de cotejo

EVIDENCIA

7 Trabajo colaborativo Cartulinas

Exposiciones
ESTRATEGIA DE
ENSEANZA

8 Trabajo colaborativo Cartulinas

Exposiciones
CIERRE

Rbrica (anexos) Rbrica

EVALUACIN
ESTRATEGIA
DE

Rbrica
EVIDE
NCIA
 Destacado Satisfactorio Suficiente Insuficiente
Mencion todos los Mencion algunos Mencion uno o dos No mencion
elementos de los elementos elementos ningn elemento
10 9-8 7-6 5
Multiplicacin de binomios.

Maneja y usa las propiedades de la multiplicacin

de binomios, tales como la distribucin de la
multiplicacin sobre la suma.

Mediante el clculo de reas, visualiza el

desarrollo de un producto de binomios.

Desarrolla el producto de binomios.

SUMA PROMEDIO (SUMA/4)

 EQUIVALENCIAS

1 decmetro cbico es igual a 1 litro

LONGITUD
Decmetros (dm) Centmetros (cm) Metros (m)
1
VOLUMEN
Decmetros cbicos (dm3) Centmetros cbicos (cm3) Metros cbicos (m3)
1

CAPACIDAD VOLUMEN
Litros (l) Decmetros cbicos Centmetros cbicos Metros cbicos (m3)
(dm3) (cm3)
1

CAPACIDAD LONGITUD
Galones Litros Pie Centmetros (cm)
1
Barriles Litros Milla Kilmetros (km)
1
Quilates Miligramos
1
Onzas Miligramos
1
Quintales Kilogramos
1
Toneladas Kilogramos
1
 Destacado Satisfactorio Suficiente Insuficiente
Mencion todos los Mencion algunos Mencion uno o dos No mencion
elementos de los elementos elementos ningn elemento
10 9-8 7-6 5
Relaciona conceptos de longitud, rea y volumen
en un cuerpo dado.
Aprende la equivalencia entre unidades cbicas,
por ejemplo el nmero de centmetros cbicos
que hay en un decmetro cbico.
Resuelve problemas que implican usar la
relacin entre unidades cbicas y unidades de
capacidad.
SUMA PROMEDIO (SUMA/3)
Eje/Tema Forma, espacio y medida. Figuras y cuerpos
Contenido Formulacin de una regla que permita calcular la suma de los ngulos interiores de cualquier polgono.

Aprendizaje Justifica la suma de los ngulos internos de cualquier tringulo o polgono y utiliza esta propiedad en la
resolucin de problemas.
esperado
FECHA: 3 AL 6 DE ENERO
SESI
N
SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS
1 Diagnstico: Libro
Preguntar en plenaria:
ESTRATEGIA DE

1. Qu es un polgono?
ENSEANZA

2. Qu es una diagonal?
3. Cunto suman los ngulos interiores de cualquier tringulo?
Responder la pg. 136 y 137, ejer. 1, 2, 3 y 4
Observacin Libro
EVALUACIN
ESTRATEGIA

Observaciones
INICIO

DE

2 Puesta en comn de la sesin anterior Libro

ENSEANZA
ESTRATEGIA

Conclusiones
Apunten contenidos clave
DE

3 Resuelvan la pg. 138 del libro Libro

DESARROLLO

Lista de cotejo. Libro

EVALUACIN
ESTRATEGIA

Lista de cotejo
DE

4 Resolver pg. 139 del libro Libro

ENSEANZA
ESTRATEGIA

Puesta en comn Rbrica

DE

Rbrica Libro
EVALUACIN
ESTRATEGIA
CIERRE

Rbrica
DE

Libro Rbrica
Rbrica
EVIDENCIA
Eje/Tema Forma, espacio y medida. Medida
Contenido Medida
Relacin entre el decmetro cbico y el litro. Deduccin de otras equivalencias entre unidades de volumen y
capacidad para lquidos y otros materiales. Equivalencia entre unidades del Sistema Internacional de Medidas y
algunas unidades socialmente conocidas, como barril, quilates, quintales, etctera.
Aprendizaje Resuelve problemas que implican usar la relacin entre unidades cbicas y unidades de capacidad.
esperado
FECHA: 31 DE ENERO AL 3 DE FEBRERO
SESI
N
SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS
1 Diagnstico: Cuaderno
Realizar las siguientes preguntas:
1. Qu es un decmetro?
ESTRATEGIA DE ENSEANZA

2. Qu es un decmetro cbico?
3. Qu es rea?
4. Qu es volumen?
Aclarar los conceptos que sea necesario.
Tracen el desarrollo plano de un cubo de un decmetro de lado, sin una de
sus tapas. Forren una de las caras del desarrollo plano con cinta adhesiva y
rmenlo.
Observacin Observaciones
EVALUACIN
ESTRATEGIA
INICIO

DE

2 Utilizando recipientes graduados, comprobar que en los decmetros cbicos Libro

cabe un litro de contenido (agua).
ESTRATEGIA DE ENSEANZA

Puesta en comn
Conclusiones
3 Completen la tabla de equivalencias de medidas de longitud, volumen y Libro
capacidad (anexos).
4 Resuelvan los problemas que relacionan volumen y capacidad. Libro
Puesta en comn
Revisin
DESARROLLO

Lista de cotejo Libro

EVALUACIN
ESTRATEGIA
DE

5 Resuelvan los problemas incisos a y b del ejercicio 5 de la pgina 145 Libro

ENSEANZA
ESTRATEGIA

Revisin
Registro
DE

Rbrica Rbrica
EVALUACIN
ESTRATEGIA
CIERRE

DE

Rbrica Rbrica
EVIDENCIA
Eje/Tema Manejo de informacin. Proporcionalidad y funciones
Contenido Representacin algebraica y anlisis de una relacin de proporcionalidad y = kx, asociando los significados de
las variables con las cantidades que intervienen en dicha relacin.
FECHA: 7 AL 10 DE FEBRERO
SESI
N
SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS
1 ESTRATEGIA DE Diagnstico: Cuaderno
1. Qu es proporcionalidad? Libro
ENSEANZA

2. Ejemplos de proporcionalidad.
Compartir resultados y revisar grupalmente.
Contestar en parejas pg. 148
Lista de cotejo Preguntas
EVALUACIN
ESTRATEGIA

Libro
INICIO

Lista de cotejo
DE

2 Puesta en comn de la sesin anterior. Libro

Contestar pg. 149 del libro
Puesta en comn
3 Resolver pg. 150 del libro Libro
ESTRATEGIA DE

Puesta en comn
ENSEANZA

4 Repaso de sesiones anteriores Libro

Dudas y conclusiones
DESARROLLO

Lista de cotejo Libro

EVALUACIN
ESTRATEGIA

Lista de cotejo
DE

5 Resolver pg. 150 del libro Libro

ENSEANZA
ESTRATEGIA

Puesta en comn
Revisin
DE

Registro
Rbrica Rbrica
EVALUACIN
ESTRATEGIA
CIERRE

DE

Rbrica Rbrica
EVIDENCIA
Eje/Tema Manejo de informacin. Anlisis y representacin de datos
Contenido Bsqueda, organizacin y presentacin de informacin en histogramas o en grficas poligonales (de series de tiempo
o de frecuencia), segn el caso y anlisis de la informacin que proporcionan.
FECHA: 14 AL 17 DE FEBRERO
SESI
N
SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS
1 Diagnstico: Cuaderno
ENSEANZA
ESTRATEGIA
Resuelvan pg. 152 del libro Libro
Compartir resultados y revisar grupalmente.
DE

Lista de cotejo Preguntas

EVALUACIN
ESTRATEGIA

Libro
INICIO

Lista de cotejo
DE

2 Contestar pg. 153 del libro Libro

Puesta en comn
ESTRATEGIA DE ENSEANZA

Revisin
3 Resolver pg. 154 y 155 del libro Libro
Puesta en comn
Revisin
4 Resolver pg. 156 del libro Libro
Puesta en comn
Revisin
DESARROLLO

Lista de cotejo Libro

EVALUACIN
ESTRATEGIA

Lista de cotejo
DE

5 Resolver pg. 157 del libro Libro

ENSEANZA
ESTRATEGIA

Puesta en comn
Revisin
DE

Registro
Rbrica Rbrica
EVALUACIN
ESTRATEGIA
CIERRE

DE

Rbrica Rbrica
EVIDENCIA