Lectura 1

EL CEREBRO UN ESPACIO DE FANTASA

A MANERA DE INTRODUCCIN AL ESTUDIO DEL CEREBRO

CARLOS ALBERTO JIMNEZ

El cerebro humano es un rgano elaborador de informacin y as mismo productor del

pensamiento y de la inteligencia, facultad esta que le permite hacer uso de la experiencia
acumulada para resolver todo tipo de problemas cognitivos y cotidianos. Debido a esta
complejidad es imprescindible acercarse a l con nuevas miradas desde la Ciberntica
(ciencia que estudia las comunicaciones y el control), y las Neurociencias.
Los adelantos actuales de la ciencia y de la tecnologa en estos campos, permiten la
utilizacin de modelos artificiales en experimentaciones de gran complejidad en la que los
procesos de simulacin utilizados han permitido estudiar los fenmenos de la mente desde
puntos de vista experimentales y no especulativos cono se han abordado por ciertas
teoras.

Para Einstein, La propiedad ms comprensible del universo es que sea tan comprensible.
Siguiendo esta tesis dira que para conocer al hombre en toda su dimensin humana,
primero tenemos que conocer su cerebro sin temores a caer en pensamientos metafricos
que lo asocien con las mquinas, en especial con los computadores, por la desagradable
sensacin que produce el tomarlo en un sentido mecanicista. Esta sensacin es parecida
a aquella cuando el hombre se vio en la necesidad de aceptar los postulados darwinistas
que planteaban el origen del hombre. Ante el asombro y el desencanto de este gran
descubrimiento que muchas culturas todava no aceptan, Broca exclam en su poca:
Prefiero ser un mono transformado que un descendiente de Adn degenerado.

Una de las caractersticas fundamentales en el ser humano, es que a medida que ste
evoluciona en su escala filogentica, conserva sus estructuras antiguas originando
comportamientos menos programados. En este sentido se vuelve ms propicio a se
modificado por las experiencias del aprendizaje: a travs de la transmisin lingstica, de la
experiencia con su hbitat y de los procesos de educacin formal e informal.
El cerebro en trminos filogenticos consta de arquicorteza, paleocorteza y neocorteza,
siendo esta ltima la que distingue a los mamferos de los reptiles y de las aves,
constituyndose esto en uno de los logros ms significativos de la evolucin humana. Lo
anterior desde la perspectiva de las teoras tridicas (Gregorf) se refiere en trminos
evolutivos cerebro reoptlico (motricidad - operatividad - instinto), cerebro lmbico ( sensible
- creativo - emocional - no verbal ), neo-cortex o hemisferio izquierdo (anlisis - lgica -
crtico - raciocinio)

El nio al nacer su peso cerebral es de 360 -370 grs., es decir, un tercio del cerebro del
adulto (1360 a 1400 grs.). En el nio de nueve meses el cerebro pesa 600 grs., y al alcanzar
dos aos y medio su cerebro pesa entre 900 a 1011 grs. El tercio faltante se alcanza
solamente a los 21 aos de edad segn datos de Klosovski. Lo anterior evidencia la
necesidad de entender al hombre en toda su dimensin cognitiva y afectiva en especial en
las primeras fases de desarrollo humano, en donde prcticamente el ser humano se
construye como ser social - cultural - tico. No obstante como dice Liublinskaia, El
desarrollo humano no se limita al aumento del peso de la masa cerebral, sino que se
manifiesta en la constante modificacin de su propia estructura, que al igual que durante el
perodo embrionario, no es uniforme en todas sus partes. Las modificaciones se
manifiestan especialmente en el aumento de las clulas cerebrales (12.000 millones de
neuronas), de las ramificaciones, su longitud y grosor. Esto es diferente a lo que sucede en
otras especies de animales como la ballena, el elefante y el delfn cuyo encfalo puede ser
mayor, pero su densidad celular es menor: las neuronas no slo son sistemas de percepcin
sino de aprendizaje y de memorizacin de la mente.

Para Lus Ruiz de Gopegui, la memoria humana funciona de una forma muy distinta a las
computadoras la memoria de las mquinas electrnicas pueden ser considerada como
no permeable, entendiendo por tal que cada unidad de informacin es almacenada en una
celdilla, perfectamente diferenciada y definida de las restante, que queda bloqueada al ser
ocupada impidiendo as el acceso a ella de nueva informacin.

Lo contrario sucede con la memoria humana: la informacin es almacenada en celdillas

permeables, que no quedan bloqueadas como estn ocupadas as; con relativa facilidad
puede ocurrir que se mezclen las informaciones almacenadas en varias celdillas contiguas,
lo que da origen a confusiones e incluso a olvidos, y a la asociacin de ideas tan fecundas,
muchas veces origen de genialidades.

La creacin deliberada de nuevas ideas es siempre difcil, mas no imposible. El

pensamiento lgico ayuda mucho al respecto, segn Edward De Bono La informacin se
usa con su valor intrnseco, para llegar eventualmente a una solucin mediante su inclusin
en modelos existentes. Lo contrario sucede con el pensamiento lateral en el que la
informacin se usa no como fin, sino slo como medio para provocar una disgregacin de
los modelos y su subsiguiente reestructuracin automtica en ideas nuevas . Es de aclarar
que las ltimos investigaciones han demostrado que los diferentes tipos de memoria son
una propiedad de todos los sistemas neurales, incluyendo el hipocampo (sistema lmbico)
la cual es una estructura profunda del lbulo temporal, la cual desempea un papel crtico
en la formacin de redes de memoria de la corteza asociativa. Desde esta perspetiva el
aprendizaje humano es un proceso de interrelaciones cognitivas, de ah la importancia de
utilizar herramientas didcticas como los mapas conceptuales que en cierta forma trabajan
en terminos analgicos a la forma como el cerebro puede trabajar.

Otra diferencia fundamental entre la memoria de los computadores y la del cerebro humano
radica en que la forma de procesamiento de datos en la mquina es de tipo digital, es decir,
almacena los datos como ceros y unos, o ses y noes; lo contrario sucede con la memoria
humana que es de tipo analgica, entendindose sta como un sistema que permite
almacenar modelos con el propsito de reordenarlos o de hundirlos dentro de las celdillas,
en donde el pensamiento lateral que sta produce tiene como objetivo principal segn De
Bono La disgregacin de los conceptos ms o menos establecidos, para que pueda
producirse su reestructuracin automtica . Actualmente lo que se ha denominado
inteligencia artificial est desarrollando lenguajes de carcter analgico que se estn
experimentando en los computadores. Esto significa que las distancias entre el hombre y
los computadores se est acortando. En trminos histricos, desde una concepcin
localizacionista el pensamiento lgico y lateral son complementarios y no antagnicos; el
pensamiento lateral es til para generar ideas de nuevos modos de ver las cosas y el
pensamiento lgico es necesario para su subsiguiente enjuiciamiento y aplicacin prctica.
El pensamiento lateral aumenta la eficacia del pensamiento lgico al poner a su disposicin
un gran nmero de ideas, de las que aquel puede seleccionar las ms adecuadas.

Segn lo anterior, no es atrevido plantear que el hombre almacena en la memoria modelos

completos y esto es lo que permite analizar fcilmente una imagen, un sonido, una fantasa,
una imaginacin, productos maravillosos del cerebro humano.
Para entender los modos de pensamiento y su predominancia es necesario introducirse a
la problemtica de los hemisferios cerebrales. Aunque para algunas tesis neurosicolgicas
el cerebro funciona como un todo, y es difcil localizar funciones squicas en reas
especficas del cerebro, a continuacin se elabora un ejercicio de disertacin apoyado en
argumentos localizacionistas de las funciones squicas. La intencin de describir en forma
histrica algunas teoras que predominan en las dcadas anteriores y la de poder elaborar
algunas argumentaciones nuevas en torno a los procesos eminentemente creativos como
son la fantasa y la imaginacin y su relacin con la actividad cerebral.
Desde hace mucho tiempo Hipcrates ya haba evidenciado el papel que podra cumplir
cada hemisferio cerebral al intuir que El cerebro del hombre igual que el de los animales,
es doble. El cerebro humano por estrategia evolutiva de adaptacin biolgica presenta una
simetra cerebral de tipo de imagen especular, producto de un juego fantstico de evolucin
de dos hemisferios cerebrales en los que las reas neuronales de cada uno de ellos realiza
funciones diferenciadas.

El cerebro humano es un procesador de informacin con base en el tiempo y en el espacio;

el hemisferio izquierdo es un procesador algortmico que maneja informacin puntual,
detallada y en serie como cuando se hace un anlisis contable, un clculo matemtico, la
aplicacin y el anlisis de una ley, leer un libro, etc. en estas actividades los datos entran y
salen unos detrs de otros; por ejemplo al utilizar algortmos (Conjunto de reglas que
automticamente generan respuestas), para solucionar un problema matemtico; estos
datos son percibidos en forma consecutiva y transformados en tiempos sucesivos.

Lo contrario se origina en el hemisferio derecho que es un procesador heurstico cuyo

manejo de informacin no es seriado, sino en paralelo, utilizando procesamientos de tipo
analgico - experimental, partiendo de modelos ya sintticos o globalizados de la
informacin, permitindole al cerebro ordenar la informacin, no como tradicionalmente se
ha argumentado, sino incorporando informacin a los modelos existentes o bien elaborando
nuevos modelos de procesamiento para resolver problemas. Aqu la heurstica (principios
o planes generales de accin), acta como regla de oro. Por ejemplo, para resolver un
problema complejo el cerebro aplica el principio de: divide y vencers, es decir, se divide
el problema en subproblemas y se resuelve cada uno de ellos.
En trminos metafricos como plantea Linda Ver Lee Williams, Es posible comparar el
hemisferio izquierdo del cerebro con una computadora digital y el derecho con un
caleidoscopio. La computadora digital es lineal y secuencial, y pasa de un punto a otro,
mediante reglas de lgica y un lenguaje propio. El caleidoscopio combina simultneamente
sus partes para crear una rica variedad de pautas. Se mueve a saltos, a medida que las
partes son reclasificadas y reunidas segn diferentes relaciones entre ellas. En la
computadora, cada paso determina que otros pasos pueden reguirlo, mientras que en el
caleidoscopio las partes pueden relacionarse entre s segn un nmero casi infinito de
variedades.

La percepcin es uno de los actos ms importantes y complejos de todos los procesos de

elaboracin de informacin del cerebro; el hemisferio izquierdo es rico en detalles, en
anlisis, pero el hemisferio derecho es panormico y holstico en el manejo de la
informacin, aunque pierda claridad en los detalles. Se podra aqu presentar la analoga
entre un tele - objetivo y un lente gran angular utilizado en fotografa.
Desde esta ptica el hemisferio derecho se especializa en imgenes y en relaciones no
lineales, por lo tanto, es la fuente primaria de la percepcin creativa, no slo para los
artistas, sino para todas aquellas que suean y viven en el mundo de la imaginacin y de
la fantasa.

Con base en las argumentaciones anteriores Joseph Bogen (1969) plantea Que es lgico
llegar a la conclusin de que, si un solo hemisferio basta para tener una mente, el hecho de
tener dos hemisferios nos capacita para tener dos mentes.
Las investigaciones sobre algunos resultados, a pesar de sus divergencias metodolgicas,
permiten analizar congruencias en tres aspectos muy importantes de la mente humana:
pensamiento, conciencia y comunicacin que son bsicos para su aplicabilidad, tanto en lo
didctico como en la pedagoga familiar.

Las informaciones estadsticas y coincidencias recopiladas por Ruiz de Gopegui sustentan

una concordancia casi total en el hecho de que Todas las funciones correspondientes a
las columnas asociadas con el hemisferio izquierdo se refieren a procesos de elaboracin
de informacin en serie, mientras que todas las relativas al hemisferio derecho
corresponden a procesos de tipo paralelo.
Segn Ivan Pavlov (1936), La experiencia muestra claramente que existen dos categoras
de individuos: Los artistas y los pensadores, que se diferencian en forma tajante. Los
artistas abarcan la realidad en su conjunto, como una entidad viviente, completa e
indivisible. Por su parte, los pensadores, disecan la realidad, reducindola temporalmente
aun esqueleto, despus renen progresivamente los pedazos e intentan volver a insuflarles
vida.

Se ha credo que uno de los hemisferios acta como dominante, o que se encuentra ms
desarrollado y por lo tanto es ms activo; el problema para Gopegui radica en que existen
sujetos con hemisferios diferenciados y otros que los tienen iguales. Los primeros
lgicamente deben de dar origen a los especialistas en procesar informacin en serie, que
evidentemente, pueden ser considerados ms como pensadores que como artistas, por
tener una mentalidad fundamentalmente analtica, mientas que los segundos deben dar
origen a los especialistas en procesar informacin en paralelo, que sern ms artistas que
pensadores, por tener una mentalidad ms apropiada para los procesos globales o de
sntesis

Desde concepciones funcionales distintas a las anteriores que son de carcter

localizacionista, se plantea actualmente el modelo del cerebro total de Herrmann, el cual
incluye adems de la divisin en dos mitades del neo cortex, una nueva formacin que da
origen a cuatro cuadrantes que presentan interconexiones a travs de las comisuras
cerebrales. La conceptualizacin metafrica del modelo presenta los cuadrantes A, B, C,
D, los cuales constituyen modos especficos de procesamiento de informacin que actuarn
directamente en la actividad humana.

Segn Omar Gardi citando a Herrmann plantea que La accin creativa necesita de la
intervencin de todos los cuadrantes: slo as se pueden cubrir las diferentes etapas que
usualmente se suceden en el proceso creativo, el cual debe culminar con la ejecucin o
materializacin de las ideas creativas. Uno o ms de los cuadrantes por efectos de
predisposiciones genticas, del aprendizaje y de la interaccin social en general, se vuelven
naturalmente dominantes, es decir, se constituyen en los estilos de procesamiento
preferidos por los individuos. Son tericamente posibles todas las combinaciones de
cuadrantes preferenciales, e incluso se consiguen personas con cudruple dominancia.
Cuadrante Caractersticas
A Lgico, cuantitativo, crtico, analtico, fctico.
B Secuencial, controlado, conservador, estructural, detallista.
C Emocional, sensorial, musical, humanstico, expresivo.
D Conceptual, sintetizador, visual, metafrico, integrador.
Para Linda Ver Lee Williams, se pueden examinar y aplicar tcnicas especficas y enfoques
generales en funcin de los tipos de pensamiento que requieren los sujetos frente al
aprendizaje.

Si todos los nios han de tener la mxima oportunidad para aprender, las tcnicas
secuenciales, lineales, deben de ir acompaadas de los enfoques que permitan a los
alumnos ver pautas, hacer uso del pensamiento visual y espacial y tratar con el todo
adems de con las partes.

La actividad squica asociada con el funcionamiento del cerebro total comprende

estrategias en las cuales los procesos cognitivos a nivel del pensamiento simblico y el
lenguaje se articulen con estmulos de carcter perceptual primario.
Procesos comunicativos con apoyo de imgenes: En estos las ideas se expresan y se
comprenden mejor utilizando mandalas, grficos, mapas, icnicos, mapas cognitivos,
mapas conceptuales, diagramas, esquemas, mapas metafricos , mapas semnticos,
fotografas, cine, etc.

Procesos de pensamiento metafrico: A travs de actividades de anlisis y comparacin

de cualidades y diferencias de objetos. Es un proceso que implica reconocimiento de
asociaciones entre cosas que aparentemente no tiene conexin, por ejemplo: En qu se
parece un corazn a un motor y por qu? O un cerebro a un computador?
Procesos de activacin de la creacin de la fantasa: En stos el cerebro trabaja a nivel
de las imgenes y de ficciones que se producen en el inconsciente ( en especial en los
sueos) y en el consciente. La capacidad de producir y manejar la imaginaria mental es un
desafo cognitivo de altas implicaciones en la creatividad de los sujetos.

La fantasa puede ser autoguiada o dirigida por un agente externo, el cual puede utilizar
procesos de relajacin, invitando al sujeto a viajar por el mundo de la imaginacin o de la
fantasa como observador o protagonista: imagnese usted ser una partcula csmica en el
espacio o viajar a travs de una clula vegetal.

Entre otras tcnicas, para estimular la actividad cortical, cabe mencionarse: la utilizacin
del lenguaje evocador, los aprendizajes multisensoriales, las experiencias directas, la
representacin y la simulacin de papeles, el aprendizaje de la msica, de la pintura,
ejercicios de tipo perceptual, posea, narracin de cuentos, redaccin de artculos y otros.
Lo anterior debe hacerse estimulando el cerebro en forma total, y la gran posibilidad de
asociar el juego, la fantasa, la risa, la educacin y el arte.

Sobre los planteamientos de la Neurociencia, en lo relacionado con el funcionamiento del

cerebro, cabe destacar que ste es como una computadora universal que crea modelos,
realidades virtuales del mundo exterior, para poder interactuar con l. De esta forma el
cerebro es un rgano capaz de hacer imgenes del mundo exterior, creando nuevas
realidades.

Para Rodolfo Llins las claves para construir las imgenes no son el espacio sino el tiempo.
Las neuronas en vez de ir intercambindose informacin, unas con otras, como lo presuma
la ciencia, a travs de la conectividad celular para formar imgenes, lo hace de una forma
diferente. Segn el autor, Todas las neuronas encargadas de transmitir percepciones,
envan simultneamente, desde donde estn cargas elctricas, pero no al unsono, sino
que tiene que haber algo que las registre o las lea. En este punto interviene un barrido, tipo
radar del cerebro, que se encuentra en el tlamo, en el ncleo intralimar.

Los colores, los sonidos no existen afuera en la realidad, all existen radiaciones que son
transformadas en percepcin: La parte subjetiva del color no existe fuera, el color es una
relacin entre el tipo de radiacin y lo que el cerebro hace con l, el color es una propiedad
del sistema nervioso y no una propiedad fsica.

En sntesis, no es un lugar del cerebro, sino un instante en el tiempo el que hace la unin
de los pedazos de percepcin que crean las imgenes, por ejemplo, una imagen de una
naranja son pedazos de sensacin que registra la mente similar a un radar marino que barre
el rea y registra las cargas elctricas de las neuronas, como una cmara de cine que
registra una escena de cada cierto tiempo. Para Llins, Cada vez que el cerebro realiza
una de estas barridas, se crea un nuevo retrato, una nueva organizacin temporal, una
medida o quantum de conciencia. Es as como el barrido que hace el cerebro sera el que
hace la unin de la informacin desde las distintas partes de la corteza que se ocupan de
los diferentes sentidos.

El cerebro permite a ciertos seres vivos anticipar una imagen del sitio donde se va a mover,
all se utilizan los sentidos como sensores para alertar sobre el futuro inmediato; la realidad
est all, slo se puede tener modelos para interpretarla. En este sentido es el cerebro el
nico rgano capaz de hacer imgenes del mundo exterior, como si la mente creara muchas
fotografas fijas por segundo, similar al cine. Para Llins La rapidez y la continuidad con
que se proyectan esas imgenes fijas, dan la sensacin de movimiento. Esta frecuencia de
40 ciclos resulta ms que suficiente para sentidos como el odo, pero no para la vista. Es
por esa razn que el ser humano oye ms rpido de los que ve. El fondo del asunto es
entonces, la organizacin del tiempo, para que las neuronas funcionen todas
coordinadamente.

Las cosas del mundo exterior nunca llegan a los sujetos objetivamente, dormidos,
despiertos lo nico que hacemos todos con la mente es soar. En este sentido es vlido
asociar sueo, fantasa e inteligencia. Manuel Elkin Patarroyo cuando se dirige a nios y a
los adultos en sus conferencias dice la vacuna contra la malaria me la so; Rodolfo Llins
dice que suea con todo lo imaginable, haciendo experimentos, volando, en posiciones de
felicidad tenebrosas, pero siempre suea libros, no cosas sencillas, segn l, es como
sentarse a ver una pelcula de Hitchcock , pues tenemos un aparato que ensuea de dos
modos: cuando estamos despiertos con base en lo que nos dicen nuestros rganos de los
sentidos; cuando dormimos, se ensuea con base en la memoria o en la actividad
espontnea (sistema nervioso). Cuando las clulas del tlamo funcionan a razn de dos
ciclos por segundo, el cerebro est en estado de sueo profundo. A diez ciclos la persona
esta despierta, pero no presta atencin al muno exterior. A 40 ciclos el cerebro esta
despierto, o soando intensamente.

La vida es un sueo, inclusive estar despierto, es una forma de soar, porque se ve la

realidad, pero adems se analiza, se le da color a lo que est all; lo triste, lo malo, lo
chistoso, eso es lo que uno hace; ese es el color que uno le da a la vida, dice Rodolfo Llins
al referirse a los sueos.
Se podra decir que el cerebro es de una complejidad tan enorme y tan profundo que se
puede catalogar como un espacio lleno de fantasas, porque all se encuentra tantas cosas
encerradas, tantos misterios que son mucho ms grandes que todo lo que el hombre ha
aprendido hasta ahora; existe mayor profundidad en el cerebro que posiblemente en el resto
del universo.

Henri Rubistein plantea que: El cerebro cortical est situado en el hemisferio derecho y
ms precisamente en la corteza prefrontal, donde se encuentra el control de la personalidad
(reas 9 a 12 de Brodmann). La corteza prefrontal no concierne al intelecto propiamente
dicho, sino en interaccin con el sistema lmbico, a las respuestas emocionales. Estas
respuestas van desde la ansiedad, la desesperacin, el asco, el xtasis, la voluptuosidad,
el optimismo y la risa.

Para entender en toda su magnitud ldica y cultural todos los hechos y las situaciones que
causan risa y comicidad, se hace necesario que se perciban en conjunto y no en forma
seriada como lo hace el hemisferio izquierdo. Lo cmico y lo humorstico en este sentido,
se resiste al anlisis, originando en muchas situaciones de la cotidianidad, que un anlisis
profundo de la comicidad, destruya todo ese entramado de significaciones culturales que
se tejen alrededor de la risa como una verdadera experiencia cultural; pues segn este
autor Los espritus razonadores no son muy llevados evidentemente, a los placeres de la
alegra y de la risa.

La relacin de la risa con la inteligencia, la fantasa con la imaginacin, la creatividad con

la ldica, miradas desde los planteamientos anteriores, permiten acercarnos un poco a
estos procesos complejos desde un punto de vista educativo con el propsito de fortalecerle
y tenerles en cuenta en los procesos currculares desde una visin interdisciplinaria y no
como actualmente se hace descontextualizandoles desde una concepcin lgica y racional
que muchas veces lo que hace es abrir brechas y obstculos y no puntos de encuentro o
de convergencia entre discursos aparentemente antagnicos o contradictorios.

MODOS DE PENSAMIENTO

HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO

Abstracto Concreto
Racional Integral
Lgico Intuitivo
Articulado Metafrico
Algortmico Holstico
Reduccionista Tcito
Intelectual Organisista
Heurstico
Sensual
MODOS DE CONCIENCIA
HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO
Temporal Espacial
Racional Emocional
Proposicional Imaginativo
Explcita Implcita
Discreta focal Difusa
Diferencial Existencial

MODOS DE COMUNICACIN
HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO
Expresional Por imgenes
Perceptual No verbal
Por ideas Por lenguaje Viso/espacial
Verbal Por expresiones faciales
Argumental Esquemtica por modelos
Simblica
Estructural
Percepcin del lenguaje
(Hablando o escrito)

Tomado de: http://www.ludicacolombia.com/libro cerebro creativo.html