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Resumen
Es evidente que la temtica elegida por 1.2.4. Maqueta: para tener mayor clari-
cada grupo va a condicionar los pasos dad, cuando la ndole del trabajo lo
a seguir para la elaboracin del instru- permita, se le pide a los grupos que
mento. presenten una maqueta fabricada con
materiales semejantes a los que proyec-
Se presenta un problema especfico de tan utilizar para la elaboracin final
trabajo en cualquiera de las modalida- del instrumento.
des sensoriales.y esto implica se utilice
un procedimiento adecuado para llegar En esta fase se puede observar de forma
a su resolucin. ms concreta el trabajo que desarrolla-
rn los estudiantes.
Al tener el conocimiento ms profundo
sobre lo terico se dar paso a la 1.2.5. Presupuesto: contar con una gr-
combinacin entre el razonamiento fica, unas medidas y materiales defini-
lgico y el procedimiento prctico del dos y una posible maqueta, permite
diseo del instrumento, siguiendo los elaborar un presupuesto detallado so-
pasos que se explican a continuacin. bre los costos del instrumento.
1.2.1. Diseo grfico: es un dibujo en Los cinco pasos del esbozo del instru-
el cual se plasman las ideas del grupo mento ya expuesto, debern desarro-
y en el cual, en pequea escala, se llarse en forma ordenada para facilitar
puede explicar cmo se llevar a cabo el trabajo.
el trabajo.
1.3. Lluvia de ideas
1.2.2. Especificacin de medidas: cuanto
menor edad tengan los nios con quie- Se invita a todos los estudiantes a
nes se trabajar el instrumento, mayor participar en lo que se ha denominado
tamao tendrn los instrumentos y vi- "lluvia de ideas". Es muy productivo
ceversa. porque cada grupo mostrar 11 los otros,
la manera, cmo ha concebido su ins-
Es pertinente llegar a una concepcin trumento y recibir aportes y crfticas
precisa del tamao de los elementos de sus compaeros.
Las reas que se han tenido en cuenta 2.1.2. Laberinto. Se puede trabajar con
para los trabajos son: coordinacin vi- nios entre los 5 y 10 aos. Este tiene
somotora, percepcin de formas y espa- tres entradas y tres salidas; en la parte
cio, percepcin auditiva y visual, per- final del recorrido hay un interruptor
cepcin auditiva y de formas, percepcin que enciende una luz tan pronto llega
visual y asociacin, percepcin visual y el dedo a ese punto. En las entradas y
tctil, percepcin olfativa, visual y tc-
salidas se pueden colocar figuras que
til.
orientan: por ejemplo, en las entradas
se coloca un perro y en la salida un
En el laboratorio de Psicologa se cuenta
con los siguientes instrumentos para hueso, el experimentador recorrer con
el desarrollo de habilidades percepti- su dedo ndice el trayecto que conduce
vas: al perro hasta el hueso. Las figuras
tienen en la parte trasera un material
2.1. Coordinacin visomotora adherente, lo que facilita su cambio.
2.1.1. Caja perceptiva. Puede ser utili- 2.1.3. Canta y juega. La edad en que
zado con nios entre los 3 y 12 aos. puede ser utilizado es de 6 a 10 aos.
Contiene una caja con 70 tornillos En este se utiliza el ojo, la mano y el
niquelados con la rosca hacia afuera, odo. Hay 10 cartones que tienen dibu-
90 tuercas y 90 arandelas de colores jos alusivos a 10 canciones. El nio
verde, rojo, azul y naranja; una planti- deber recorrer con su dedo cada canal
lla transparente donde se insertan los que tiene el cartn, pero teniendo en
tornillos y sirve .para ejercitar el movi- cuenta los acentos musicales. Cuando
miento de izquierda a derecha que es empiece a sonar la pieza musical, el
el utilizado en la lectura y escritura. nio iniciar y si el ejercicio ha sido el
adecuado, l deber terminar al tiempo
Este instrumento puede utilizarse, con en la canal final del cartn.
la plantilla donde aparecen crculos de
colores rodeando cada tornillo, de modo El juego estimula los procesos de dis-
que se introducen las arandelas del criminacin auditiva y la coordinacin
mismo color que la tuerca o bien puede entre ojo, mano y odo.
utilizarse enroscando en cada tornillo
la tuerca del color correspondiente. 2.1.4. Caja mgica. Tiene tres bombi-
llas de 60 wat. que estn controlados
Tambin hay plantillas con smbolos por un disco que permite ir aumen-
(o, x, -, +) que corresponden a los tando o disminuyendo la intensidad de
colores amarillo, azul, rojo y verde la luz.
Este trabajo ejercita la percepcin olfa- PAPALIA, Oiane. Psicologa del desarrollo. 2 ed.
tiva y ayuda a reconocer el trabajo Mxico: Me Graw Hill, 1988. p.20.