Historia2 Vol.2 Alumno

historia II
3er Grado Volumen II

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historia II
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Volumen II
3er Grado
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3er Grado Volumen II
historia II
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Historia II. Volumen II fue elaborado en la Coordinacin de Informtica Educativa del Instituto Latinoamericano de la Comunicacin
Educativa (ILCE), de acuerdo con el convenio de colaboracin entre la Subsecretara de Educacin Bsica y el ILCE.
Autoras Servicios editoriales

Eunice Mayela Ayala Seuthe, Oxana Prez Bravo, Esther Direccin de arte
Lpez-Portillo, Anglica Alejandra Portillo Rodrguez, Roco Mireles Gavito
Susana Dessire Garca Herrera, Lorena Prez Hernndez
Diseo y formacin
Asesora acadmica Rogelio Cuevas
Judith Kalman Landman (DIE-Cinvestav)
Mara Teresa Rojano Ceballos (DME-Cinvestav) Iconografa
Cynthia Valdespino, Erandi Alvarado
Revisin acadmica
Paris Aguilar Pea Ilustracin de mapas
Leonardo Olgun
Apoyo tcnico y pedaggico
Edson Canales Urbina, Karla Pedroza Rodrguez Ilustracin
Imanimastudio, Gabriela Podest, Juan Pablo Romo,
Coordinacin editorial Vctor Eduardo Sandoval
Sandra Hussein Domnguez
Fotografa
Cynthia Valdespino, Fernando Villafn,
Fernando Ordez, Salatiel Barragn, Coleccin
Francisco Montellano, Federico Gama, Luis Flores,
Raymundo Casanova
Primera edicin, 2008

Quinta reimpresin, 2012 (ciclo escolar 2013-2014)
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2008

Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D.F.
ISBN 978-968-01-1709-3 (obra completa)

ISBN 978-968-01-1711-6 (volumen II)
Impreso en Mxico
Distribucin gratuita-Prohibida su venta
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4 Mapa de contenidos
9 Clave de logos
10 BLOqUE 4 Instituciones revolucionarias y

desarrollo econmico (1911-1970)
14 Secuencia 10 La Revolucin y sus consecuencias
36 Secuencia 11 Hacia el Mxico industrial
54 Secuencia 12 Mxico urbano: sociedad y espacio se transforman
78 anliSiS y reflexin Temas de ayer para comprender el Mxico de hoy
86 evaluacin Demuestra lo que aprendiste
90 BLOqUE 5 Mxico en la Era global (1970-2000)
94 Secuencia 13 Nuevos modelos de organizacin econmica y poltica para Mxico

118 Secuencia 14 Realidades sociales de los mexicanos en la Era global
142 Secuencia 15 La identidad cultural y los retos de los mexicanos en el siglo xxi
166 anliSiS y reflexin Temas de ayer para comprender el Mxico de hoy
178 evaluacin Demuestra lo que aprendiste
184 Secuencia de cierre El final de esta historia
188 Bibliografa

Bloque 1 Las culturas prehispnicas y la conformacin de Nueva Espaa
SECUENCIAS TEMAS RECURSOS TECNOLGICOS APRENDIZAJES ESPERADOS EJES
HIST2 B4 Apreliminares.indd 4
Secuencia de inicio: -Nociones temporales. Programa Integrador Edusat: Reconocer y aplicar las nociones temporales y los recursos para aprender Historia en diferentes situaciones. Comprensin del tiempo y el espacio histricos
El principio de la Historia. -Recursos para aprender Estampas de la Historia nacional.
Historia. Ordenamiento cronolgico
Identificar y reflexionar respecto de la duracin de
1. Los pueblos 1.1 Panorama del periodo. Programa Integrador Edusat: Identificar la duracin del periodo y ordenar cronolgicamente en una lnea del tiempo sucesos y procesos periodos y procesos histricos.
mesoamericanos y su 1.2.1 El mundo prehispnico. Las culturas prehispnicas y la relevantes relacionados con el desarrollo cultural del Mxico prehispnico, la conquista y la conformacin de
conquista. 1.2.2 La llegada de los conformacin de Nueva Espaa. Nueva Espaa. Cambio-permanencia
conquistadores. Interactivo: Los pueblos mesoamericanos Distinguir y determinar cambios y permanencias, as como
y su conquista. Ubicar en mapas las culturas de Mesoamrica y del norte de Mxico y distinguir las formas de organizacin sus ritmos.
Programa Integrador Edusat: territorial presentes durante la colonia.
Un recorrido por mi ciudad. Multicausalidad
Programa Integrador Edusat: Sealar las causas y consecuencias del cambio social y poltico que experimentaron los pueblos originarios a Reflexionar sobre la relacin entre distintos tipos de
De una conquista a otra. raz de la conquista y la colonizacin espaola. causas y consecuencias (polticas, sociales, econmicas
y culturales).
Reconocer las caractersticas econmicas de Nueva Espaa y su importancia en el mercado mundial como
2. El siglo xvi: 1.2.3 Los proyectos iniciales. Programa Integrador Edusat: proveedora de metales preciosos. Pasado-Presente-Futuro En las secuencias de
los aos formativos de 1.2.4 Los aos formativos. Dos proyectos para una Nueva Espaa. aprendizaje
Nueva Espaa. Interactivo: El siglo xvi: los aos Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral y escrita algunas caractersticas del periodo. Identificar la relacin entre el pasado que se estudia y
formativos de Nueva Espaa. una situacin actual, as como su posible futuro.
Programa Integrador Edusat: Distinguir caractersticas generales de las formas de expresin artstica prehispnicas y novohispanas en
Zacatecas y la colonizacin del Norte. imgenes y reproducciones de obras. Espacio histrico
Programa Integrador Edusat: Localizar e identificar las caractersticas de espacios
El paisaje de Nueva Espaa a mediados Identificar algunos cambios en la sociedad, el ambiente y el paisaje en Nueva Espaa a partir de las histricos.
del siglo xvi. catstrofes demogrficas y la introduccin de nuevas formas de cultivo y especies animales y vegetales.
3. El siglo xvii: 1.2.5 Nueva Espaa y sus Programa Integrador Edusat:
Seleccionar informacin de diversas fuentes para identificar aspectos de las costumbres, tradiciones y vida Manejo de informacin histrica
la madurez de Nueva relaciones con el mundo. La vida poltica y econmica de Nueva
cotidiana prehispnicas y novohispanas.
Espaa. 1.2.6 Arte y cultura en los aos Espaa en el siglo xvii.
Formulacin de interrogantes
formativos. Interactivo: El siglo xvii: la madurez de
Leer fragmentos de textos sobre la conquista y la colonizacin y comparar diversas interpretaciones de estos Formulacin de interrogantes e hiptesis relacionadas
1.2.7 La llegada a la madurez. Nueva Espaa.
acontecimientos. con la nocin de ordenamiento cronolgico.
Programa Integrador Edusat:
Que yo nac en la Amrica abundante.
Reconocer la herencia cultural prehispnica y novohispana y su permanencia en el presente. Lectura e interpretacin de fuentes para la
Historia
Cultura y sociedad novohispanas.
Extraccin de informacin de fuentes primarias para la
Secuencia de anlisis El intercambio de productos Criterios para el anlisis reconstruccin de un hecho o proceso histrico.
y reflexin: Temas de americanos y europeos Aplicar las nociones temporales:
ayer para comprender el y su importancia en la Cambio-permanencia. Expresar conclusiones de manera oral y escrita
Mxico de hoy. alimentacin. Relacin pasado-presente-futuro. Elaboracin de explicacin histrica con base en los
De la herbolaria Ordenamiento cronolgico (duracin, simultaneidad). conceptos clave o guiada por la nocin de ordenamiento
prehispnica a la gran cronolgico.
industria farmacutica. Extraer informacin de fuentes primarias y secundarias para la reconstruccin de un hecho o proceso histrico.
Uso y control del agua a lo
largo del tiempo. Formacin de una conciencia histrica para la
convivencia
Reconocer los aportes culturales de los pueblos

prehispnicos y los de otras sociedades en la
conformacin de nuestra cultura, para valorar y respetar
su diversidad y sus manifestaciones en la actualidad.
Secuencia de evaluacin: Conceptos clave: Indicadores de evaluacin

Demuestra lo que Audiencia Aplicar los conceptos clave en diferentes contextos.
aprendiste. Colonizacin
Conquista Autoevaluar la extraccin de informacin de fuentes primarias y secundarias.
Corporacin
Mesoamrica
Mestizaje
Virreinato
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Bloque 2 Nueva Espaa: de la consolidacin de la colonia
al nacimiento de la nacin
4. Y se hizo la 2.2.1 El crecimiento de Nueva Programa Integrador Edusat: Identificar la duracin del periodo. Ordenar cronolgicamente en una lnea del tiempo y establecer Comprensin del tiempo y el espacio histricos
prosperidad. Espaa. Nueva Espaa: de la consolidacin de la relaciones causales entre hechos y procesos relacionados con el auge econmico novohispano, la
2.2.4 Arte y cultura en los aos colonia al nacimiento de la nacin. decadencia de la monarqua espaola y la independencia de Nueva Espaa. Ordenamiento cronolgico
de madurez. Interactivo: Y se hizo la prosperidad. Reflexionar respecto a la duracin de periodos y procesos
2.2.5 La sociedad Programa Integrador Edusat: Ubicar en mapas de Nueva Espaa los cambios en la organizacin poltica y sealar sus diferencias histricos, as como en torno a la simultaneidad con los procesos
novohispana. El arte novohispano. con el periodo anterior. abordados en el primer curso.
La economa y la sociedad novohispana. Sealar las causas internas y externas del movimiento de independencia y sus consecuencias. Cambio-permanencia
Analizar cambios y permanencias, enfatizando ritmos.
5. Tiempo de cambios. 2.2.2 La transformacin de la Programa Integrador Edusat: Identificar algunas caractersticas polticas y econmicas de la Nueva Espaa durante el siglo XVIII y
monarqua espaola. Las Reformas borbnicas. sealar los principales cambios que se dieron con las reformas borbnicas. Multicausalidad
2.2.3 Las reformas en Nueva Interactivo: Tiempo de cambios. Reflexionar y analizar la relacin entre distintos tipos de causas y
Espaa. Programa Integrador Edusat: Utilizar los conceptos clave ya sealados para explicar de manera oral, escrita y /o grfica, las consecuencias (polticas, sociales, econmicas y culturales).
2.2.4 Arte y cultura en los aos El fin se acerca. caractersticas del periodo.
de madurez. Programa Integrador Edusat: Pasado-Presente-Futuro En las secuencias de aprendizaje
Los criollos en Nueva Espaa. Identificar las diferencias entre las manifestaciones artsticas barrocas y neoclsicas. Establecer la relacin entre pasado estudiado, el presente y el
futuro a partir de su contexto.
6. Viva Mxico! 2.2.5 La sociedad Programa Integrador Edusat: Identificar los cambios ms significativos en la sociedad, el ambiente y el paisaje con la expansin de
novohispana. En busca de la libertad. la minera, el crecimiento de las haciendas y el despegue demogrfico del siglo XVIII. Espacio histrico
2.2.6 La crisis poltica. Interactivo: Viva Mxico! Identificar las caractersticas del espacio histrico y relacionarlas
2.2.7 Del autonomismo a la Programa Integrador Edusat: Seleccionar y contrastar informacin de diversas fuentes para conocer aspectos de las costumbres, con hechos y procesos.
Independencia. Literatura y msica. tradiciones y vida cotidiana durante la colonia.
Las fases de la Independencia. Leer fragmentos de textos sobre el pensamiento poltico de los insurgentes para comparar los Manejo de informacin histrica
distintos momentos del proceso de independencia.
Formulacin de interrogantes
Identificar las aportaciones de los grupos indgenas, espaoles y africanos a la cultura de nuestro Formular interrogantes e hiptesis relacionadas con cambios y
pas y valorar aquellas que permanecen en la actualidad. permanencias. (Ritmos).
Lectura e interpretacin de fuentes para la Historia

Extraer informacin de fuentes secundarias para la reconstruccin
de un hecho o proceso histrico.
Expresar conclusiones de manera oral y escrita

Elaborar una explicacin histrica guiada por los conceptos clave
o por la nocin cambio y permanencia.
Secuencia de anlisis La permanencia de Criterios para el anlisis
y reflexin: Temas de festividades religiosas en el Aplicar las nociones temporales:
ayer para comprender el Mxico de hoy. Cambio-permanencia. Formacin de una conciencia histrica para la
Mxico de hoy. Piratas y corsarios en el Relacin pasado-presente-futuro. convivencia
Golfo de Mxico. Ritmo.
Las rebeliones indgenas y Valorar los principios de identidad, libertad y de ciudadana
campesinas a lo largo de la Extraer informacin de fuentes primarias y secundarias para la reconstruccin de un hecho o proceso como elementos que favorecen la vida democrtica del pas.
historia. histrico. Asimismo, reconocer algunas expresiones culturales del periodo
en el presente.

Demuestra lo que Ciudadana Aplicar los conceptos clave en diferentes contextos.
aprendiste. Constitucionalismo
Criollismo Autoevaluar la extraccin de informacin de fuentes primarias y secundarias.
Fueros
Liberalismo
Barroco
Neoclsico
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Bloque 3 De la consumacin de la Independencia
al inicio de la Revolucin Mexicana (1821-1911)
7. Los aprietos de una 3.1 Panorama del periodo. Programa Integrador Edusat: Identificar la duracin del periodo. Ordenar cronolgicamente en una lnea del tiempo Comprensin del tiempo y el espacio histricos
nacin. 3.2.1 Hacia la fundacin de un De la consumacin de la Independencia y establecer relaciones de simultaneidad entre sucesos y procesos relacionados con
nuevo Estado. al inicio de la Revolucin Mexicana los primeros aos de vida independiente, las intervenciones extranjeras, la reforma y la Ordenamiento cronolgico
3.2.2 En busca de un sistema (1821-1911). dictadura porfirista. Reflexionar respecto a la duracin de periodos y procesos histricos, as como
poltico. Interactivo: Los aprietos de una nacin. en la simultaneidad con los procesos abordados en el primer curso.
3.2.3 Conflictos Programa Integrador Edusat: Ubicar en mapas los cambios en el territorio y la distribucin de las actividades
internacionales y despojo Hacia la fundacin de un nuevo Estado. econmicas y los medios de comunicacin y compararlos con el periodo anterior. Cambio-permanencia
territorial. Programa Integrador Edusat: Analizar y comparar cambios y permanencias.
En busca de un sistema poltico y Identificar las dificultades de Mxico para constituirse como nacin y comparar los
conflictos internacionales. distintos proyectos polticos que existieron durante las primeras dcadas de su vida Multicausalidad
independiente. Reflexionar y analizar la relacin entre distintos tipos de causas y
8. Mexicanos al grito de 3.2.2 En busca de un sistema Programa Integrador Edusat: Despojo consecuencias (polticas, sociales, econmicas y culturales).
guerra! poltico. territorial y situacin econmica. Identificar las causas y consecuencias de la reforma, las intervenciones extranjeras en
3.2.3 Conflictos Interactivo: Mxico y las contradicciones del porfiriato. Pasado-Presente-Futuro
internacionales y despojo Mexicanos al grito de guerra! Establecer la relacin entre pasado estudiado, el presente y el futuro a partir
territorial. Programa Integrador Edusat: Utilizar los conceptos clave ya sealados para explicar de manera oral, escrita o grfica de su contexto.
3.2.4 Economa. La vida sigue su curso. las caractersticas del periodo.
3.2.5 Sociedad y vida Programa Integrador Edusat: Espacio histrico
cotidiana. Hacia la integracin de un proyecto Identificar caractersticas de la cultura del periodo mediante el anlisis de pinturas, Establecer relaciones entre las caractersticas del espacio histrico y hechos
3.2.6 Cultura. nacional. litografas y descripciones de la vida cotidiana. y procesos.
Describir los cambios en el paisaje y la sociedad a partir de la introduccin del ferrocarril,

9. La historia a travs de 3.2.2 En busca de un sistema Programa Integrador Edusat: la explotacin de los recursos naturales y la secularizacin de la vida. Manejo de informacin histrica
una historieta. poltico. Orden y progreso.
3.2.4 Economa. Interactivo: Buscar, seleccionar y contrastar informacin de diversas fuentes para identificar los Formulacin de interrogantes
3.2.5 Sociedad y vida La historia a travs de una historieta. grupos opositores al rgimen porfirista y sus demandas. Formulacin de interrogantes e hiptesis relacionadas con la multicausalidad.
cotidiana. Programa Integrador Edusat:
3.2.6 Cultura. Sociedad, vida cotidiana y cultura en el Contrastar caricaturas y textos de la poca para identificar las distintas posiciones Lectura e interpretacin de fuentes para la Historia
3.2.7 Antesala de la Porfiriato. polticas. Anlisis crtico de fuentes primarias.
revolucin. Programa Integrador Edusat:
Ah viene la bola! Identificar los elementos que contribuyeron a la conformacin de la identidad nacional Expresar conclusiones de manera oral y escrita
durante el periodo y explicar la importancia de la soberana nacional y las garantas Explicacin histrica guiada por los conceptos clave o por la nocin
individuales en el siglo XIX y en la actualidad. multicausalidad.
Secuencia de anlisis Los cambios territoriales a Criterios para el anlisis Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
y reflexin: Temas de lo largo de la historia. Aplicar las nociones temporales:
ayer para comprender el La caricatura poltica de Cambio-permanencia. Valorar algunos elementos culturales que favorecieron la identidad nacional
Mxico de hoy. crtica y de oposicin. Relacin pasado-presente-futuro. durante el siglo xix y la importancia del sufragio y la no reeleccin en las
Interpretaciones del pasado Multicausalidad. sociedades democrticas.
en la novela.
Analizar fuentes primarias y secundarias.
Demuestra lo que Centralismo Aplicar los conceptos clave en diferentes contextos.
aprendiste. Desamortizacin
Dictadura Autoevaluar el anlisis de la informacin de fuentes primarias y secundarias.
Federalismo
Intervencin
Reforma
Secularizacin
Romanticismo
Modernismo
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Bloque 4 Instituciones revolucionarias
y desarrollo econmico (1911-1970)
10. La Revolucin y sus 4.1 Panorama del periodo. Programa Integrador Edusat: Identificar la duracin del periodo. Ordenar cronolgicamente y establecer relaciones causales Comprensin del tiempo y el espacio histricos
consecuencias. 4.2.1 Del movimiento armado Instituciones revolucionarias y desarrollo entre sucesos y procesos relacionados con la revolucin, los movimientos demogrficos, la
a la reconstruccin. econmico (1911-1970). urbanizacin e industrializacin del pas. Ordenamiento cronolgico
4.2.2 Economa y sociedad en Interactivo: Reflexionar respecto a la duracin de periodos y procesos histricos,
el campo. La Revolucin y sus consecuencias. Explicar con ayuda de mapas y grficas los contrastes econmicos regionales, los fenmenos as como en la simultaneidad con los procesos abordados en el primer
4.2.6 Educacin y cultura. Programa Integrador Edusat: demogrficos y el surgimiento de ciudades industriales y compararlos con el periodo anterior. curso.
Cardenismo y reforma agraria.
Programa Integrador Edusat: El partido Analizar las causas que originaron el abandono de la economa agropecuaria, el crecimiento Cambio-permanencia
nico en Mxico: su formacin. industrial y la explosin demogrfica y sus consecuencias en la economa y la sociedad. Analizar cambios y permanencias, enfatizando ritmos.
Nacionalismo revolucionario. Explicar las causas y consecuencias de la formacin y permanencia en el poder de un partido Multicausalidad
nico. Reflexionar y analizar la relacin entre distintos tipos de causas y
11. Hacia el Mxico 4.2.2. Economa y sociedad en Programa Integrador Edusat: consecuencias (polticas, sociales, econmicas y culturales).
industrial. el campo. La industrializacin y Utilizar los conceptos clave para elaborar explicaciones sobre procesos y sucesos del periodo.
4.2.3. Hacia una economa el milagro mexicano. Pasado-Presente-Futuro
industrial. Interactivo: Hacia el Mxico industrial. Identificar en corridos, murales y literatura de la poca caractersticas del nacionalismo. Establecer la relacin entre pasado estudiado, el presente y el futuro a
4.2.6. Educacin y cultura. Programa Integrador Edusat: partir de su contexto.
4.2.7. El contexto Disparidades sociales y econmicas en el Explicar los cambios en el ambiente, el paisaje y la vida cotidiana a partir de la
internacional. mundo rural. industrializacin, los movimientos demogrficos y los avances tecnolgicos y cientficos. Espacio histrico
Programa Integrador Edusat: La Establecer cambios y permanencias en espacios histricos a partir de
educacin en Mxico, 1920-1970. Buscar, seleccionar, contrastar e interpretar informacin de diversas fuentes para analizar los hechos y procesos.
cambios en las costumbres familiares y la presencia de la mujer en la sociedad y en el mundo
12. Mxico urbano: 4.2.4 Desigualdad y Programa Integrador Edusat: laboral.
sociedad y espacio se problemtica social. Nace el Mxico urbano. Manejo de informacin histrica
transforman. 4.2.5 La vida diaria se Interactivo: Mxico urbano: sociedad y Analizar en fragmentos de textos las diferentes posturas en torno a la constitucin y a los
transforma. espacio se transforman. movimientos sociales y polticos de la poca. Formulacin de interrogantes
Programa Integrador Edusat: Formulacin de hiptesis e interrogantes relacionadas con las
Espectculos y entretenimiento en Identificar en algunos aspectos de la vida social la presencia de los derechos sociales y la caractersticas o posibles transformaciones del espacio histrico.
Mxico, 1946-1970. democracia y discutir su importancia.
Programa Integrador Edusat: La Lectura e interpretacin de fuentes para la Historia
explosin demogrfica. Anlisis crtico de fuentes primarias y secundarias.
Movimientos obreros y estudiantiles. Expresar conclusiones de manera oral y escrita
Explicacin histrica guiada por los conceptos clave o por las
Secuencia de anlisis La presencia de la mujer en Criterios para el anlisis
caractersticas o posibles transformaciones del espacio histrico.
y reflexin: Temas de la sociedad y en el mundo Aplicar las nociones temporales:
ayer para comprender el laboral. Cambio-permanencia.
Mxico de hoy. Las diversiones a lo largo Relacin pasado-presente-futuro.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
del tiempo. Caractersticas o transformaciones del espacio histrico.
Del lbum familiar al museo
Valorar la importancia de las garantas individuales y los derechos
histrico. Analizar informacin de fuentes primarias y secundarias.
sociales.

Demuestra lo que Autoritarismo Aplicar los conceptos clave en diferentes contextos.
aprendiste. Caudillismo
Corporativismo Autoevaluar el anlisis de informacin de fuentes primarias y secundarias.
Dependencia
Guerrilla
Laicismo
Presidencialismo
Campesino
Nacionalismo
Revolucionario
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Bloque 5 Mxico en la Era global (1970-2000)
13. Nuevos modelos 5.1 Panorama del periodo. P rograma Integrador Edusat: Identificar la duracin del periodo. Ordenar cronolgicamente y establecer Comprensin del tiempo y el espacio histricos
de organizacin 5.2.1 Agotamiento del modelo econmico. Mxico en la Era global (1970-2000). relaciones causales y de simultaneidad entre sucesos y procesos relacionados con
econmica y 5.2.2 Transicin poltica. Interactivo: el establecimiento del modelo de desarrollo neoliberal, la transicin democrtica Ordenamiento cronolgico
5.2.5 Contexto internacional.
poltica para Nuevos modelos de organizacin en Mxico, los cambios demogrficos y los problemas ambientales. Reflexionar respecto a la duracin de periodos y procesos
Mxico. econmica y poltica para Mxico. histricos, as como en la simultaneidad con los procesos
P rograma Integrador Edusat: E xplicar con ayuda de mapas los procesos de migracin, expansin urbana y abordados en el primer curso.
Protestas e inconformidades: desigualdad econmica y social entre las regiones.
movimientos sociales en Mxico. Cambio-permanencia
P rograma Integrador Edusat: E xplicar la relacin que existe entre las protestas sociales y los cambios en materia Analizar cambios y permanencias, enfatizando ritmos.
La sociedad mexicana frente a los poltica y econmica.
cambios polticos y econmicos Multicausalidad
(1970-2000). E xplicar las principales causas y consecuencias polticas, sociales, econmicas y Reflexionar y analizar la relacin entre distintos tipos de
P rograma Integrador Edusat: culturales del proceso de globalizacin y de la migracin. causas y consecuencias (polticas, sociales, econmicas y
La transicin democrtica en Mxico. culturales).
U
tilizar los conceptos clave para caracterizar sucesos y procesos del periodo.
14. Realidades sociales 5.2.3 Realidades sociales. P rograma Integrador Edusat: De la (democracia, poltica, desigualdad). Pasado-Presente-Futuro
de los mexicanos 5.2.5 Contexto internacional. explosin a la transicin demogrfica. Establecer la relacin entre pasado estudiado, el presente y
en la Era global. Interactivo: Realidades sociales de los E xplicar las implicaciones que la globalizacin tiene para la cultura nacional y la el futuro a partir de su contexto.
mexicanos en la Era global. influencia de los medios masivos de comunicacin en la difusin de la cultura.
Programa Integrador Edusat: Espacio histrico
A dnde van los mexicanos? E xplicar las causas de las catstrofes ambientales en Mxico y evaluar su impacto Recrear las caractersticas, relaciones o cambios del espacio
Programa Integrador Edusat: tanto en las zonas rurales como urbanas. histrico como causa o consecuencia de hechos y procesos.
Desigualdad y marginacin en el
campo. B
uscar, seleccionar, contrastar e interpretar informacin de fuentes para analizar
Programa Integrador Edusat: algn problema del Mxico actual y proponer alternativas de solucin que Manejo de informacin histrica
De paso por Mxico. consideren la diversidad cultural.
15. La identidad 5.2.4 Cultura, identidad nacional y Programa Integrador Edusat: Formulacin de interrogantes
cultural y los retos globalizacin. Globalizacin e identidad nacional. C
onsultar distintas posiciones sobre algn tema del bloque que haya dado lugar Formulacin de hiptesis e interrogantes relacionadas con la
de los mexicanos 5.2.6 Diagntico del presente y principales Interactivo: al debate; por ejemplo, reformas a la propiedad ejidal, las reformas polticas, el relacin pasado-presente-futuro.
desafos. librecambio, la migracin de trabajadores a Estados Unidos, el ingreso de Mxico
para el siglo xxi. La identidad cultural y los retos
de los mexicanos para el siglo xxi. al TLC. Lectura e interpretacin de fuentes para la Historia
Programa Integrador Edusat: Anlisis crtico de fuentes para la elaboracin de
Manifestaciones artsticas en el R
econocer en acontecimientos recientes el dilogo y la tolerancia como medios explicaciones sobre un hecho o proceso histrico que
Mxico contemporneo. que favorecen la convivencia intercultural y la vida democrtica. involucre la nocin relacin pasado-presente-futuro.
Problemas y realidades: el futuro de Expresar conclusiones de manera oral y escrita
Mxico. Explicacin histrica guiada por los conceptos clave o por la
nocin relacin pasado-presente-futuro.
Secuencia de anlisis Del corrido a la msica alternativa. Criterios para el anlisis
y reflexin: Temas de Del juego de pelota mesoamericano Aplicar las nociones temporales:
ayer para comprender a los mundiales de futbol. Cambio-permanencia. Formacin de una conciencia histrica para la
el Mxico de hoy. El turismo como alternativa Relacin pasado-presente-futuro. convivencia
econmica.
Futuro del pas. Usar y analizar informacin de fuentes primarias y secundarias. Valorar la importancia de la participacin ciudadana en la
solucin de problemas actuales.
Secuencia de Conceptos clave: Indicadores de evaluacin
evaluacin: Demuestra Globalizacin Aplicar los conceptos clave en diferentes contextos.
lo que aprendiste. Inflacin
Interculturalidad Autoevaluar el uso y anlisis de informacin de fuentes primarias y secundarias.
Neoliberalismo
Proteccionismo
Tecncratas
Secuencia de cierre: Nociones temporales. Programa Integrador Edusat:
El final de esta historia. Recursos para aprender Historia. Para qu sirve estudiar Historia?
12/10/08 5:41:16 PM
Clave de logos
T rabajo individual s iTios dE i nTErnET
En parEjas biblioTECas EsColarEs y dE aula
En Equipos programa inTEgrador EdusaT
T odo El grupo i nTEraCTivo
C onExin Con oTras asignaTuras a udioTExTo
g losario a ula dE m Edios
C onsulTa oTros maTErialEs o Tros T ExTos
Cd dE rECursos

Instituciones revolucionarias y
sec ue n c i a 10
Panorama del periodo
En 1911, Mxico se hallaba inmerso en el proceso revolucionario
iniciado un ao atrs, pero de l surgira un nuevo sistema poltico
que habra de regir la vida del pas en las prximas dcadas. Funda-
mentado en la Constitucin de 1917 que recogi algunas de las
demandas de los grupos revolucionarios, tales como el reparto
de tierras entre los campesinos y la mejora en las condiciones la-
borales y en la formacin de un partido nico de donde pro-
vendra la gran mayora de los servidores pblicos el sistema po-
ltico mexicano se caracteriz por su presidencialismo,
corporativismo y autoritarismo. Una vez consolidado el nuevo
gobierno, Mxico entr en un rpido proceso de industrializacin,
simultneo a la expansin de las ciudades y la multiplicacin de la
poblacin, lo cual dio como resultado un crecimiento econmico
sostenido que llev a varios especialistas a hablar del milagro
mexicano, que se prolong hasta 1970. La sociedad mexicana
dej de ser predominantemente agraria, como lo haba sido duran-
te siglos, y se convirti por primera vez en la Historia en una
sociedad urbana. Sin embargo, el modelo de desarrollo impulsado
por el Estado tena sus debilidades, entre las que destacaron la
dependencia tecnolgica del exterior y la inequitativa distribucin
de la riqueza generada, lo que agudiz las desigualdades sociales
entre personas y regiones.
En este bloque trabajars con los siguientes conceptos clave:
Autoritarismo Dependencia Guerrilla
Nacionalismo Instituciones Revolucionario

revolucionarias y
desarrollo
Caudillismo econmico Laicismo
Corporativismo Campesino Presidencialismo
Propsitos del Bloque 4: Al finalizar el bloque sers capaz de:

Elaborar una visin de conjunto del periodo mediante la comprensin de Identificar la duracin del periodo. Ordenar cronolgicamente y esta-
los cambios que experiment Mxico a partir de la Revolucin, la forma- blecer relaciones causales entre sucesos y procesos relacionados con la
cin del partido nico y el impacto de las polticas de industrializacin, Revolucin, los movimientos demogrficos, la urbanizacin e industriali-
reparto agrario y seguridad social en el crecimiento econmico. zacin del pas.
Analizar el proceso de transformacin de una sociedad rural a una urba- Explicar con ayuda de mapas y grficas los contrastes econmicos
na e identificar las causas del crecimiento demogrfico, la desigualdad regionales, los fenmenos demogrficos y el surgimiento de ciudades
social y los contrastes regionales. industriales y compararlos con el periodo anterior.
Reconocer y respetar la diversidad cultural del pas y sus expresiones. Va- Analizar las causas que originaron el abandono de la economa
lorar, en la vida actual y futura, la importancia del respeto a las garantas agropecuaria, el crecimiento industrial y la explosin demogrfica y sus
individuales y a los derechos sociales para mejorar la calidad de vida. consecuencias en la economa y la sociedad.
Explicar las causas y consecuencias de la formacin y permanencia en el
poder de un partido nico.
10
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BLOQUE
HISTORIA II 4
Utilizar los conceptos clave para elaborar explicaciones sobre procesos y Observa el programa Instituciones revolucionarias y
sucesos del periodo.
Identificar en corridos, murales y literatura de la poca caractersticas del
desarrollo econmico (1911-1970), el cual muestra
nacionalismo. los temas que estudiars en este bloque.
Explicar los cambios en el ambiente, el paisaje y la vida cotidiana a partir de De acuerdo con lo que observaron en el programa de
la industrializacin, los movimientos demogrficos y los avances tecnolgi- televisin comenten:
cos y cientficos. > Qu periodo de la historia de Mxico van a estudiar?
Buscar, seleccionar, contrastar e interpretar informacin de diversas fuentes
para analizar los cambios en las costumbres familiares y la presencia de la
> En su opinin, cules son las principales caractersticas
mujer en la sociedad y en el mundo laboral.
del periodo?
Analizar en fragmentos de textos las diferentes posturas en torno a la > Redacten sus conclusiones en el cuaderno y dejen espacio
constitucin y a los movimientos sociales y polticos de la poca. suficiente para enriquecer su respuesta a lo largo del
Identificar en algunos aspectos de la vida social la presencia de los dere- bloque.
chos sociales y la democracia y discutir su importancia.
11
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Mxico
< 1910 1915 1920 1925 1930 1935 1940 1945 1950 1955 1960 1965 1970 <
1970
M ura lismo 65% de los
mexicanos sabe
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1954 leer y escribir
1936 Fundacin de
Creacin del la Universidad
Instituto Politcnico Autnoma de
Nacional (ipn) Chihuahua
1946
1921 Primera
Se funda la sep 1930 1969
transmisin El Sistema de
1917 60% de la televisiva Transporte Colectivo,
Se funda el poblacin
peridico mexicana es metro, hace su
m b i t o c u l t u ra l
Excelsior analfabeta poca de oro del cine mexicano recorrido inaugural

1912 1923
Se crea en Celebracin Urba nizacin
la Ciudad de del Primer
Mxico la Casa Congreso C recimien to demo grfico
del Obrero Feminista
Mundial 1960 1968
La poblacin Movimiento
1936 mexicana estudiantil
Se crea la es de 48.2
Confederacin millones
de Trabajadores 1953
m b i t o social
Mexicanos (ctm) Se otorga el voto a la mujer
Model o ex portador de materias primas Industrializacin por sustitucin de importaciones

1926 1948 1960
Se funda el Banco Devaluacin Ms de la
de Crdito Agrcola del peso mitad de
la poblacin 1970
habita en Las empresas
1950 ciudades transnacionales generan
Existen 400 empresas la cuarta parte de la
paraestatales produccin industrial
mbito econmico
Milagro me xica no
1917 1958
Se promulga la 1926-29
Creacin del partido oficial Represin del
Constitucin Guerra movimiento sindical
1938 1946 de ferrocarrileros y
Cristera Se crea el pan Creacin del electricistas
1914 amparo agrario
Ocupacin del puerto 1942 1960
de Veracruz por tropas Mxico declara Nacionalizacin
estadounidenses la guerra a los de la industria
pases del Eje elctrica
1924
Levantamiento 1944
armado de 1938 Se expide un decreto presidencial que exige a
mbito poltico
Adolfo de la Expropiacin las empresas extranjeras contar con un 51% de

Huerta petrolera participacin nacional para poder operar en Mxico
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Primera Descolonizacin de Asia y frica
Guerra
mundial Fascismos europeos
1936-39 1939-45 Guerra F r a

1917
Guerra Segunda
Inicia la 1959
civil Guerra
Revolucin rusa Triunfo de la
espaola Mundial
Revolucin
Populismos
mbito poltico
cubana
latinoamericanos
Recuperacin econmica
europea
Crecimiento econmico de los Tigres asiticos
(Taiwn, Hong Kong, Corea del Sur y Singapur)
1929
Crisis
econmica Milagro econmico japons
1923
Crisis alemana.
Un dlar se cambia
Industrializacin por Sustitucin de
mbito econmico
por 47500 marcos

Gran Depresin
Importaciones en Amrica Latina
1945 1960
Hambruna La poblacin mundial
1911 1920 1932 en Vietnam llega a 3000 millones
Se celebra Se otorga 22% de los
por primera el voto a la trabajadores 1968
vez el Da mujer en eua britnicos est
C recimie nto Revuelta
Internacional desempleado estudiantil
demo grfico en Pars
de la Mujer
Sur gimien to de
mbito social
las metr po lis

In tensificaci n de los nacio n a lismos africa n os
1947
1915 Se inventa
Franz Kafka 1925 1933 el telfono
publica La Primera Se publica Bodas celular
Metamorfosis grabacin de sangre de 1957
musical Federico Garca Se pone en rbita
elctrica Lorca el primer satlite artificial Revolucin verde
Existencialismo
mbito cultural
Ava nces cie nt ficos y tec nolg icos

< 1910 1915 1920 1925 1930 1935 1940 1945 1950 1955 1960 1965 1970 <
El mundo
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sec ue n c i a 10
La Revolucin y
sus consecuencias
a lo largo de esta secuencia aprenders sobre las caractersticas ms
sobresalientes de la Revolucin mexicana y sus consecuencias en la organizacin
poltica y social de Mxico, as como en su desarrollo econmico y cultural. Para
ello, continuars trabajando con las nociones que ya conoces y ampliars tus
habilidades en el manejo de informacin histrica.
Para empezar
SESin 89 celebrar la constitucin
Aqu y ahora
1. Lean el texto.
El aniversario de la
Constitucin
Se cumplen 90 aos de que fue expedida la Constitu-
cin que nos rige. El 5 de febrero de 1917 apareca pu-
blicado en el Diario Oficial de la Federacin el texto que
haba sido discutido y finalmente aprobado por los dipu-
tados constituyentes, reunidos en Quertaro. Ninguna
Constitucin haba regido tanto tiempo en Mxico. De
hecho, puede considerarse el texto constitucional ms
antiguo de Amrica Latina, si tomamos en cuenta que la
Constitucin de Argentina, que fue expedida en 1853,
sufri una reforma integral en 1994, con lo cual puede
considerarse casi una Constitucin nueva []
Buena, regular o mala, cada quien tendr su opinin.
Pero nadie puede negar que tenemos una Constitucin y
que, con base en ella, hemos decidido regir nuestra con-
vivencia poltica y social. Podemos y debemos discutir
hacia delante si el texto actual nos sigue pareciendo
aceptable o si es mejor cambiarlo por otro, pero de mo-
mento festejemos el haber llegado hasta aqu. No son
muchas las constituciones que, en el mundo, han llegado
a cumplir 90 aos de vida.
Miguel Carbonell. El aniversario de la Constitucin,

en El Universal, 5 de febrero de 2007,
en http://www.eluniversal.com.mx/nacion/148119.html
Portada de la Constitucin promulgada en 1917 en Quertaro. (recuperado el 24 de mayo de 2007).
14
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HISTORIA II
Contesten en su cuaderno: qu aspectos de la Constitucin de 1917
resalta el autor? conexin con
De acuerdo con lo que han aprendido en la asignatura de Formacin Formacin cvica y tica ii,
bloque 4, Participacin y
Cvica y tica, qu otros aspectos de la Constitucin destacaran?
por qu? ciudadana democrtica.
A lo largo de la secuencia responders a la pregunta:
Cules fueron las consecuencias de la Revolucin mexicana

en la organizacin poltica y social de Mxico?
En tu cuaderno elabora una tabla para consignar la informacin que obtengas en esta
secuencia y te sea de utilidad para responder la pregunta gua. Observa el ejemplo.
Consecuencias de la Revolucin mexicana

Consecuencia mbito al que pertenece
Al finalizar la secuencia, utilizars tu tabla para elaborar un mapa conceptual sobre

los hechos y procesos ocurridos en el periodo 1911-1970.
Ubcate!
2. Para conocer algunos de los hechos y procesos histricos que estudiarn en esta se-
cuencia y su ordenamiento cronolgico, observen la lnea del tiempo.
< 1910 1915 1920 1925 1930 1935 1940 1945 1950 >
Creacin del partido oficial
1923-1928 1929 1938 1946

Diego Rivera pinta los pnr prm pri
murales de la sep
1913 1917
Asesinato de Se promulga la 1929-1935 1940-1946
Francisco I. Constitucin en Maximato Presidencia de Manuel
Madero Quertaro vila Camacho
1915 1924
Soberana Plutarco Elas 1934 1938
Convencin de Calles es electo Inicia el periodo Formacin
Aguascalientes presidente presidencial de de la cnc
lzaro Crdenas
1917 1921 1929

Creacin Se funda Asesinato
del estado la sep de lvaro 1936
de nayarit Obregn Se crea
la ctm
< 1910 1915 1920 1925 1930 1935 1940 1945 1950 >
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sec ue n c i a 10
Anoten en su cuaderno a qu mbitos hace referencia cada uno de los hechos y pro-
cesos histricos de la lnea del tiempo.
Sealen qu relaciones de simultaneidad encuentran entre ellos.
La Revolucin mexicana tambin transform la divisin poltica del territorio nacional e
intensific algunos procesos que se venan gestando desde el porfiriato. Con la siguiente
actividad analizars algunos de dichos cambios.
Observen los mapas "Mxico en 1857" y "Mxico en 1917".
Mxico en 1857
E S TA D O S U N I D O S D E A M R I C A
SONORA
CHIHUAHUA
COAHUILA
Y
SINALOA NUEVO LEN
DURANGO GOLFO
ZACATECAS DE
TAMAULIPAS
MXICO
SAN LUIS
AGS. POTOS
OCANO JALISCO
GUANAJUATO
QRO.
YUCATN
PA C F I C O MXICO
D.F. TLAX.
COLIMA MICHOACN VERACRUZ
PUEBLA
TABASCO
GUERRERO BELICE
Lmite actual
OAXACA CHIAPAS
Lmite de estados
Estados
GUATEMALA
Territorio
Mxico en 1917
SONORA
CHIHUAHUA
BA
JA
CAL
COAHUILA
IFO
RN
IA
NUEVO
SINALOA LEN
DURANGO GOLFO
ZACATECAS DE
TAMAULIPAS
MXICO
SAN LUIS
NAYARIT AGS. POTOS
GUANAJUATO YUCATN
OCANO JALISCO QRO.
HIDALGO.
PA C F I C O D.F. TLAX.
QUINTANA
ROO
COLIMA MICHOACN MXICO VERACRUZ CAMPECHE
MOR. PUEBLA
TABASCO
Lmite de estados GUERRERO BELICE

OAXACA CHIAPAS
Estados
Territorios
GUATEMALA
Distrito Federal
16
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HISTORIA II
Comparen los mapas y sealen los cambios y permanencias en la divisin poltica de
Mxico.
Observen la lnea del tiempo y comenten con qu hechos histricos se relacionan los
cambios que sealaron.
Anota en tu tabla la informacin que hayas obtenido del anlisis de la lnea del tiempo
y los mapas sobre las consecuencias de la Revolucin mexicana.
Manos a la obra
Revolucin y gobierno
Diversidad revolucionaria SESin 90
En el bloque anterior estudiaste la insurreccin maderista que dio origen a la Revolucin

mexicana; a lo largo de este bloque aprenders ms sobre este proceso, pero antes de con-
tinuar es importante que comprendas qu es una revolucin. El concepto revolucin hace
referencia a un cambio rpido y profundo en las instituciones sociales, polticas, culturales
o econmicas de una sociedad o de una nacin. Este cambio representa una ruptura con el
pasado inmediato y con el orden establecido, y tiene consecuencias significativas en el
posterior desarrollo de la sociedad. Algunas revoluciones pueden hacer nfasis en algn
mbito o en varios a la vez; por ejemplo, en el curso anterior estudiaste cmo la Revolu-
cin industrial signific un cambio profundo en la forma de producir artculos, gracias a Recuerda
la invencin e introduccin de maquinaria y cmo sus consecuencias se perciben hasta el En la sesin
87 del bloqu
3 analizaste al e
da de hoy. De forma parecida, la Revolucin francesa signific una ruptura profunda en gunas de
las causas d
la organizacin social y poltica de la sociedad a travs de la introduccin de nuevos go e la cada d
el
bierno de Fr
principios de legitimidad basados en la soberana popular, los derechos ciudadanos y las ancisco I.
Madero, incl
uida la par-
libertades fundamentales. A lo largo de este bloque conocers algunas de las transfor- ticipacin d
el embajado
maciones que se produjeron en Mxico a raz del movimiento que se inici en 1910, que estadouniden r
se en Mxic
han llevado a afirmar que se trat de una revolucin. H en ry Lane Wils o,
on
3. Lean el texto.
Caudillos y revolucionarios
El gobierno de Francisco I. Madero termin con el golpe de Estado de las fuerzas
simpatizantes de los generales Bernardo Reyes y Flix Daz, la renuncia del presidente
Madero y del vicepresidente Jos Mara Pino Surez y el posterior asesinato de ambos
el 22 de febrero de 1913. El general Victoriano Huerta, que particip en el golpe de
Estado contra Madero, fue nombrado presidente y estableci un rgimen militar que
pretenda dar continuidad a las polticas del porfiriato, si bien introdujo algunos
cambios como el reparto moderado de tierras entre los campesinos. La
llegada de Huerta al poder gener descontento entre algunos sectores
polticos y sociales, particularmente en el encabezado por Venustiano Derroca
r:
Carranza gobernador de Coahuila, que decidi desconocer al quitar d Derribar o
el pode
gobierno central y levantarse en armas con el propsito de derrocarlo. una per ra
sona o
A las fuerzas encabezadas por Carranza se les denomin constitu- g o bierno. a un
cionalistas debido a que proclamaban como su bandera, la vuelta al
orden constitucional de 1857.
Otros grupos armados, como el encabezado por Francisco Villa en
Chihuahua y Emiliano Zapata en Morelos, se unieron al esfuerzo constitucionalista para
derrocar al gobierno de Victoriano Huerta. Estos grupos se encontraban organizados en
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sec ue n c i a 10
torno a un caudillo, es decir, un cabecilla o lder al cual segua el resto de los hombres
armados que mostraba una lealtad directa. A pesar de que Venustiano Carranza no
tena las caractersticas propias de los caudillos, el general lvaro Obregn, quien
mandaba a las tropas constitucionalistas en las campaas militares, era un verdadero
caudillo que contaba con la lealtad del grueso del ejrcito. La unin entre las tres
fuerzas constitucionalistas, zapatistas y villistas fue determinante en el destino del
gobierno huertista, pero en dicha unin se entremezclaron diversas aspiraciones y
demandas que hacan evidente la fragilidad de la alianza.
Sabas que...
El gobierno estadounidense, que haba intervenido en la cada de Madero a travs del embajador Henry Lane
Wilson, se neg a reconocer al gobierno de Huerta por considerar que haba surgido de procedimientos no
democrticos. Incluso, lleg a ocupar el puerto de Veracruz el 21 de abril de 1914, con el objetivo de hacer
presin sobre el rgimen huertista y dificultar la entrada de armas.
Observen el mapa conceptual "Los revolucionarios".
Los revolucionarios
Villistas Zapatistas constitucionalistas

Francisco Villa Emiliano Zapata Venustiano Carranza y lvaro Obregn
Lder proveniente de las clases bajas, Lder proveniente de las clases bajas, Carranza era un poltico y hacendado de
desempe mltiples empleos campesino clase alta. Obregn perteneca a la clase
media, se desempe como agricultor,
mecnico y militar
Centro de operaciones: Centro de operaciones: Centro de operaciones:

Chihuahua Cuautla, Morelos Coahuila
Seguidores: artesanos, obreros, Seguidores: campesinos, peones de Seguidores: abogados, ingenieros,

rancheros, empleados, mineros, peones, hacienda, zapateros, pequeos profesores, periodistas, ganaderos, obreros,
desempleados y bandidos agricultores y rancheros campesinos, estudiantes y terratenientes
Ejrcito compuesto por voluntarios. Ejrcito compuesto por campesinos. Ejrcito compuesto por algunos
Se mantienen a partir del botn de Se mantienen a partir del esfuerzo voluntarios y militares profesionales.
guerra y el saqueo blico y econmico de las comunidades Se mantienen a partir del botn de
campesinas guerra y del pago de impuestos. Los
soldados reciban un salario
Principales demandas Principales demandas
Aunque no hicieron pblicas sus Restitucin de las tierras a los campesi-
demandas en un plan o documento, nos que las haban perdido a manos de Principales demandas
favorecan el reparto de tierras entre las haciendas y dotacin a todos Restauracin del orden constitucional,
los campesinos aquellos que carecieran de ellas de acuerdo con el texto de 1857
18
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HISTORIA II
Anoten en su cuaderno algunas diferencias y similitudes entre los grupos revolu-
cionarios.
Comenten qu relaciones observan entre las demandas que expres cada grupo y las
caractersticas de sus seguidores.
Como sucedi en el siglo xix, durante la Revolucin los movimientos participantes

crearon y difundieron planes donde hacan pblicas sus demandas y las causas por
las que se levantaban en armas. Los villistas no contaron con un plan estructurado, si
bien se inclinaban por la necesidad de un reparto de tierras entre los campesinos. Los
zapatistas y los constitucionalistas publicaron sus planes poco despus de levantarse
en armas. Como aprendiste en la secuencia 9, los primeros presentaron el Plan de
Ayala, ahora conocers el Plan de Guadalupe, sostenido por los constitucionalistas.
El fragmento que van a leer no slo expresa las ideas de su autor o autores, tambin
expone la postura o pensamiento de todo un grupo. Tmenlo en cuenta al leerlo y
analizarlo.
Lean el fragmento del Plan de Guadalupe.
Plan de Guadalupe
Considerando que el general Victoriano Huerta a quien el Presidente Constitucional don
Francisco I. Madero haba confiado la defensa de las instituciones y la legalidad de su
Gobierno, al unirse a los enemigos rebelados en contra de ese mismo Gobierno, para
restaurar la ltima dictadura [] los suscritos, Jefes y Oficiales con mando de fuerzas
constitucionalistas, hemos acordado y sostendremos con las armas los siguiente:
1- Se desconoce al general Victoriano Huerta como Presidente de la Repblica []
4- Para la organizacin del Ejrcito encargado de hacer cumplir nuestros propsitos,
nombramos como Primer Jefe del Ejrcito que se denominar Constitucionalista
al ciudadano Venustiano Carranza. Gobernador Constitucional del Estado de
Coahuila.
5- Al ocupar el Ejrcito Constitucionalista la Ciudad de Mxico se encargar interi-
namente del Poder Ejecutivo el ciudadano Venustiano Carranza, o quien lo hubie-
re sustituido en el mando.
Firmado en la Hacienda de Guadalupe, Coahuila,
a los 26 das de marzo de 1913.
Comparen las demandas contenidas en el Plan de Guadalupe con las del Plan de Aya-
la que estudiaron en la secuencia 9 y respondan en su cuaderno:
> En qu se diferenciaban las demandas de los movimientos constitucionalista y
zapatista?
> Cmo se relacionan con las caractersticas de cada grupo revolucionario?
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sec ue n c i a 10
SESin 91 Frente a la constitucin
4. Lee el texto.
Constitucin y sociedad
La coalicin entre las diversas fuerzas revolucionarias logr
derribar al gobierno de Victoriano Huerta en agosto de 1914;
sin embargo, antes de alcanzar la victoria eran visibles las
diferencias de opinin entre sus integrantes. La ruptura
definitiva se dio en 1915 y se establecieron dos gobiernos
paralelos en Mxico: el de la Convencin de Aguascalientes, que
contaba con el apoyo de villistas y zapatistas y sostena como
presidente a Eulalio Gutirrez, y el de los constitucionalistas con
Venustiano Carranza a la cabeza del Ejecutivo.
El ejrcito de la Convencin ocup la Ciudad de Mxico y
Francisco Villa y Emiliano zapata durante su estancia en la Carranza sali hacia el puerto de Veracruz, donde fortaleci su
capital. El primero aparece sentado en la silla presidencial. posicin gracias a los ingresos que le proporcion la aduana ms
activa del pas. La lucha entre los diversos grupos fue
Mientras tanto... encarnizada, pero la pericia militar del general lvaro Obregn,
En 1917 se inici la Revo- quien encabezaba el ejrcito constitucionalista, le dio la victoria
lucin rusa que puso fin al a Venustiano Carranza. ste llam a la conformacin de un
gobierno del zar Nicols II, y Congreso constituyente encargado de redactar una nueva
que posteriormente estable- constitucin. El Congreso se reuni en la ciudad de Quertaro y
ci un rgimen socialista en
cre la Constitucin que fue promulgada en febrero de 1917,
el pas. De esta Revolucin
naci la Unin de Repblicas donde se estableci que la educacin primaria era obligatoria y
Socialistas Soviticas. la enseanza deba ser laica (Art. 3), los derechos de los
trabajadores (Art. 123), la soberana de la nacin sobre los
recursos naturales (Art. 27) y se regularon las relaciones entre la
Iglesia y el Estado (Art. 130). La Constitucin de 1917 regira a la
nacin mexicana en los aos venideros.
Para muchos polticos e intelectuales del periodo, la
Constitucin de 1917 signific un paso adelante en el
desarrollo histrico de Mxico, pero otros vean con
preocupacin algunos de sus artculos, por ejemplo el 27 y el
123, pues el primero estableca la posibilidad de expropiacin,
lo que poda afectar los intereses de empresarios nacionales y
extranjeros; mientras que el segundo obligaba a estos a cubrir
una serie de prestaciones y derechos a los trabajadores. Sin
Bajo el lema Viva Cristo Rey y Santa Mara de guadalu-
pe! miles de campesinos de jalisco, zacatecas, guanajua- embargo, uno de los actores sociales que ms se opuso a la
to, Michoacn, Aguascalientes, Colima, nayarit y Durango aplicacin de la Constitucin fue la Iglesia, pues no slo se le
se levantaron en armas para defender sus creencias
religiosas.
prohiba intervenir en la educacin bsica, sino que, mediante
el artculo 130, se le negaron a sus miembros los derechos
polticos, es decir, la posibilidad de votar, resultar electo a un
ediante el cargo pblico o participar de cualquier manera en poltica. El
Expropiacin: Acto m propsito principal de este artculo era consolidar una
na autoridad
cual el Estado o algu sociedad laica, donde los aspectos ms importantes de la vida
persona de la
pblica priva a una poltica y social fueran ajenos a cualquier creencia o
en beneficio
posesin de un bien institucin religiosa.
de la colectividad. El enfrentamiento entre la Iglesia y los gobiernos
posrevolucionarios se fue agudizando hasta que una serie de
declaraciones detonaron, en 1926, la Guerra Cristera, durante
20
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HISTORIA II
la cual miles de campesinos se levantaron en armas contra el gobierno para defender consulta en la
no slo las instituciones religiosas, sino sus prcticas y costumbres centenarias. Biblioteca escolar
La Guerra Cristera culmin en 1929 aunque las tensiones entre la Iglesia y el Victor casasola.
gobierno se mantuvieron, pues ste estaba decidido a disminuir la injerencia de la Jefes, hroes y
Iglesia y de la religin en la sociedad mexicana, al considerarla una de las causas del caudillos. Mxico:
atraso econmico y social del pas. sep/fce, Libros del
Rincn, 2003.
Las diversas posturas que se dieron en torno a los artculos de la Constitucin relativos a
las relaciones entre la Iglesia y el Estado no slo representaban las opiniones de individuos, BiBLiOTeca
sino tambin de instituciones, particularmente de las dos directamente involucradas.
Sabas que
Emiliano Zapata fue asesinado en 1919 y el movimiento zapatista fue vencido militarmente. Cuatro aos
despus, cuando el ejrcito villista ya se encontraba dispersado, fue asesinado Francisco Villa.
La muerte de dos de los actores ms destacados de la Revolucin no signific el fin de los ideales de una
reforma agraria y de justicia social, pues stos ya haban sido apropiados por otros actores sociales que los
introdujeron en la Constitucin.
Lean los textos y realicen las actividades.
Manifiesto de sacerdotes mexicanos

Esperbamos [] se reconociera al fin la libertad religiosa, como los revolucionarios haban ofrecido [] antes
bien, la Constitucin dictada en Quertaro [] eleva a estado la persecucin religiosa sancionada definitivamen-
te. Este cdigo hiere los derechos sacratsimos de la Iglesia catlica, de la sociedad mexicana y los individuales
de los cristianos; proclama principios contrarios a la verdad enseada por Jesucristo, la cual forma el tesoro de
la Iglesia y el mejor patrimonio de la humanidad.
Manifiesto de sacerdotes mexicanos, 1926.
Acabar con el fanatismo

Las causas de la inconformidad del clero en Mxico provienen en trminos generales: de su inmensa fortuna y
la enorme extensin de la propiedad territorial en poder de la Iglesia, desde la Colonia hasta nuestros das, con-
trarrestada enrgicamente por las Leyes de Reforma, la Constitucin de 1917, las leyes que de ella dimanaron y
la accin eficaz de los gobiernos revolucionarios; la conclusin de un rgimen de privilegios y concesiones ex-
traordinarias; la liberacin de las conciencias oprimidas por un rgimen opresor de fuerzas materiales, dogmas,
amenazas y mentiras que integran un fanatismo obscurantista [sic] y torpe, que impeda estudiar serenamente
los problemas del Cosmos de acuerdo con los conocimientos aportados por las ciencias naturales y sociales; el
reconocimiento de que slo al Estado le incumbe ejercitar las atribuciones que tienden a realizar los fines de los
pueblos, impidiendo la intervencin de obispos, frailes y dems religiosos, en todo asunto que slo a los repre-
sentantes de la Nacin corresponde considerar []
Dictamen del C. Procurador General de la Repblica Licenciado Emilio Portes Gil, relativo a la consignacin enviada por el
C. Presidente substituto constitucional de la Repblica, respecto a la labor sediciosa del clero catlico a pretexto de
la reforma al artculo 3 de la Constitucin Federal de Mxico, 1933.
Para analizar las fuentes histricas de esta actividad deben tomar en cuenta que ex-
ponen la postura de las dos instituciones directamente involucradas en el conflicto
religioso en Mxico (algunos miembros de la Iglesia catlica y de los gobiernos pos-
revolucionarios). Adems, observen que fueron publicadas durante el conflicto reli-
gioso en Mxico, por lo que influyeron en este proceso.
21
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sec ue n c i a 10
Sinteticen la postura presente en cada fuente.
conexin con Expliquen la postura de cada fuente respecto a la Constitucin de 1917
espaol ii, bloque 4, secuencia 7, y las relaciones entre la Iglesia y el Estado. Para ello, consideren:
Las caras de la noticia. > El papel desempeado por cada uno en el desarrollo del conflicto.
> Sus intereses y demandas.
Anoten sus conclusiones en el cuaderno y comprtanlas con el resto del
grupo. Despus, comenten: de qu manera considerar el contexto his-
trico en que se produce una fuente favorece su anlisis?
Sabas que
En Tabasco, el caudillo local y gobernador del estado, Toms Garrido Canabal,
inici una fuerte campaa para terminar con la presencia de las autoridades
religiosas. Se destruyeron iglesias, se quemaron santos y se limit el nmero de
sacerdotes que podan predicar. Por su parte, el general cristero Manuel Michel,
principal autoridad poltica y militar del sur de Jalisco, lleg a realizar varios
secuestros para hacerse de fondos y fusil a aquellos que consider enemigos de
la causa cristera.
5. Anota en tu tabla lo que aprendiste en esta sesin sobre la promulgacin de la Cons-

titucin en 1917 y el enfrentamiento entre la Iglesia y los gobiernos posrevoluciona-
rios, en la bsqueda de estos ltimos por consolidar una sociedad laica.
SESin 92 el partido: los cimientos

6. Lean el texto.
Los caudillos y el partido

nico
Venustiano Carranza fue nombrado presidente de
Mxico en 1917 y su periodo de gobierno concluy
en 1920. Con la cercana de las elecciones, las
pasiones polticas se encendieron, pues muchos de los
generales participantes en el movimiento
revolucionario se crean merecedores de ocupar la
presidencia de la Repblica. La decisin final no
estara reservada a los resultados de las elecciones,
sino a la fuerza del ejrcito, cuya influencia haba
crecido gracias a la lucha armada. El golpe de Estado
dado por el general lvaro Obregn, que lo llev a la
presidencia, y el posterior asesinato de Carranza,
corroboraron el predominio de los militares en la
El ejrcito fue un factor decisivo en el escenario poltico mexicano
poltica.
en el periodo 1910-1946. El asesinato de Carranza y la eleccin de Obregn
como presidente de la Repblica, signific el arribo
22
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HISTORIA II
de los "sonorenses" al poder. Grupo que fue nominado as, debido a que la mayora de
los militares, caudillos y funcionarios que lo componan eran originarios del estado
norteo de Sonora. Liderados por Obregn, los miembros de este grupo se colocaron en
diversos cargos pblicos y organizaron el proceso de reconstruccin de las instituciones
y de la economa. El proyecto poltico de los "sonorenses" contemplaba la formacin de
un Estado fuerte, al afianzamiento del presidencialismo, la consolidacin del
capitalismo con una amplia intervencin del gobierno y la organizacin de obreros y
campesinos como soporte del rgimen. A pesar del fortalecimiento de los sonorenses
en el gobierno, la amenaza de inestabilidad no haba desaparecido
La lucha armada provoc el surgimiento de numerosos caudillos con poder local y
fuerzas militares bajo su mando, los cuales representaban una amenaza para el
gobierno instituido, por su capacidad de levantarse en armas y desconocerlo. En la
vspera de la sucesin presidencial; es decir, del proceso de eleccin de un nuevo
presidente que sustituira al que haba terminado su periodo, algunos de los caudillos
se preparaban para ser quienes sucedieran al presidente en funciones. La decisin de
quin se encargara del poder Ejecutivo era tomada por el presidente y el grupo de
colaboradores que lo rodeaban, y una vez hecha pblica la designacin oficial, el
descontento surga entre los que no haban sido elegidos, un problema crnico si se
considera que slo poda haber un presidente. A la inconformidad le segua el
levantamiento militar y el intento de tomar el poder por la fuerza; esto sucedi en las
elecciones de 1923 y 1929 con los pronunciamientos encabezados por Adolfo de la
Huerta y Gonzalo Escobar, respectivamente.
En las elecciones presidenciales de 1929 result ganador el general lvaro Obregn,
El general Plutarco Elas
quien ya haba sido presidente durante el periodo 1920-1924, gracias a la reforma del Calles se convirti en el
principio de no reeleccin presente en la Constitucin de 1917. Sin embargo, fue principal lder poltico
mexicano.
asesinado el 17 de julio de 1928 por un fantico religioso de nombre Len Toral. Este
hecho desat una crisis poltica que slo pudo ser salvada por las
maniobras realizadas por el general Plutarco Elas Calles.
Tras el asesinato de Obregn, el general Calles, que haba sido
presidente en el periodo 1924-1929, decidi encabezar la
formacin de un partido que aglutinara a las diversas fuerzas
polticas y sociales, con el propsito de evitar el conflicto
ocasionado por la sucesin presidencial. En 1929 se reuni en
Quertaro una convencin nacional de la que surgi el Partido
Nacional Revolucionario (pnr), que aglutin a las diversas
organizaciones polticas existentes en el pas. Se trat del primer
paso hacia la institucionalizacin de la vida poltica en Mxico;
es decir, hacia la creacin y el desarrollo de instituciones a partir
de las cuales se rigiera la actividad poltica.
El pnr estaba constituido, principalmente, por los caudillos y
lderes regionales que aceptaron la mediacin de esta institucin
en las disputas entre ellos. No se trataba de un partido de
obreros o campesinos, sino de militares, quienes se disputaban
los principales cargos de eleccin popular. As, el pnr tena como
propsito evitar la violencia entre los caudillos al repartir entre
ellos los beneficios polticos existentes.
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sec ue n c i a 10
Mientras tanto...
En Nueva York se desat la
crisis econmica de 1929, que
signific el decaimiento de las
actividades econmicas en
todo el mundo y el surgimiento
de una nueva concepcin del
papel del Estado. A partir del
establecimiento del New Deal
o Nuevo Trato por el presidente
estadounidense Franklin D.
Roosevelt, el gobierno intervino
directamente en la economa
no slo para asegurar la salida
de la crisis, sino evitar que se
repitiera. Mxico, pas exportador de materias primas, fue afectado al disminuir los niveles del comercio
con el exterior, pero debido a su bajo grado de industrializacin, la crisis no produjo estragos tan graves
como en Estados Unidos de Amrica o en Alemania.
Lean los textos y comprelos.
Un partido revolucionario
Compaeros Delegados: La Revolucin Social Mexicana, iniciada
en 1910, ha triunfado definitivamente. En el campo de las armas
d e destruy, con un ejrcito improvisado, las fuerzas que sostenan
os: Conjunto stable-
Reaccionari re e los intereses reaccionarios, y en el campo de las ideas ha impuesto
e rs o n a s q u e tienden a e n a
p po n su ideologa y ha hecho germinar y arraigarse, en las grandes ma-
o o que se o
cer lo abolid s. sas obreras y campesinas del pas, un claro concepto y una con-
ione
las innovac ciencia precisa de sus intereses, de sus deberes y de sus derechos.
El desarrollo de la Revolucin nos es
El general Manuel Prez Trevio se muy conocido. Todos los aqu presentes
uni a los constitucionalistas en hemos asistido, hemos actuado en el tea-
tro de la lucha, que hoy viene a culminar
1913 y posteriormente apoy a
en la unificacin de todos los revolucio-
Obregn en el movimiento armado narios del pas en un solo organismo para
que lo llev al poder en 1920. Fue las contiendas democrticas: el Partido
Secretario de Industria y Comercio Nacional Revolucionario.
(1923-1924) y gobernador de
General Manuel Prez Trevio, "Constitucin del Partido
Coahuila (1925-1929). El texto de
Nacional Revolucionario", 1929,
Prez Trevio es un discurso que en Miguel Osorio Marbn. El Partido de la Revolucin
Mexicana. tomo I.
pronunci en la convencin Mxico: Comit Ejecutivo Nacional del
nacional donde naci el pnr; fue Partido Revolucionario Institucional, 1990, pp. 78-83.
uno de sus fundadores y su primer

presidente.
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HISTORIA II
El partido de la disciplina
El gran mrito del pnr fue crear los mecanismos para hacer posibles los acuerdos internos
e imponer la disciplina de partido, hasta entonces desconocida en Mxico. Desde su
creacin, los discursos de polticos y parlamentarios aadieron a su filiacin revolucio-
naria la adhesin a los principios y gua del partido. Esa disciplina fue evidente a partir
del momento mismo en que en la reunin de Quertaro, Calles logr que la convencin
aprobara la candidatura de Pascual Ortiz Rubio sobre la de Aarn Senz, considerado
hasta entonces como el favorito.
Luis Medina Pea. Hacia el nuevo Estado. Mxico, 1920-1994. Mxico: fce, 2004, p. 74.
Adems del contexto histrico en que se produjo cada fuente, en esta ocasin deben
tomar en cuenta la participacin del autor en los hechos o procesos histricos.
Sealen cul era la intencin de los autores al publicar su texto.
Anoten en su cuaderno cmo caracteriza cada autor al PNR y comenten las diferen-
cias y similitudes que observen.
Indiquen si el texto es fuente primaria o secundaria.
Compartan sus anotaciones y respondan en su cuaderno:
Qu les permite saber cada fuente sobre la formacin del PNR?
7. En tu cuaderno, anota algunas lneas que sinteticen el proceso de formacin del par-
tido oficial. En la siguiente sesin continuars trabajando con este tema, para que al
finalizar puedas incluir en tu tabla la informacin que consideres pertinente.
el partido: corporativismo y consolidacin SESin 93

8. Lean el texto y escriban en su cuaderno las caractersticas que tom el partido oficial.
El sistema poltico mexicano

La Constitucin de 1917 estableci un rgimen presidencialista en Mxico, en la
medida que reservaba al Ejecutivo un amplio conjunto de facultades y prerrogativas
respecto de los otros poderes. Este sistema, con predominio del presidente, se fortaleci
por la presencia de los caudillos al mando del Ejecutivo y por la creacin del pnr, que
consolid su injerencia en las elecciones. Sin embargo, durante el
periodo 1929-1934 la figura del presidente se vio disminuida por el Prerrog
a
poder del general Calles, quien era considerado el hombre mximo de poder o tivas: Faculta
d d,
la Revolucin, ya que tena la ltima palabra en la mayora de los tiene u erecho que
asuntos pblicos. Por eso, a este periodo se le conoce con el nombre no de l
del Est os
de maximato. ado pa poderes
decisio r a toma
ne r
Este sistema, que daba el predominio al general Calles, culmin en accion s y realizar
1935, un ao despus de que el general Lzaro Crdenas fuera e s .
elegido presidente de la Repblica. A partir de entonces, el
Ejecutivo nacional se fortaleci como institucin, pues uno de los
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sec ue n c i a 10
objetivos de Crdenas fue disminuir la influencia de los
caudillos y del ejrcito en la toma de decisiones. Para
sobreponerse a ellos se apoy en los campesinos y en los
obreros, quienes haban iniciado su proceso de organizacin
desde 1919, y reform el partido creado en 1929.
Durante el gobierno de Lzaro Crdenas el partido oficial se
transform para dar cabida a nuevos actores sociales y
contrarrestar la influencia del ejrcito y de los caudillos. A
travs de la creacin de la Confederacin de Trabajadores de
Mxico (ctm) en 1936 y de la Confederacin Nacional
Campesina (cnc) en 1938, se pudo contar con bases
la cercana del presidente Crdenas con los sectores populares organizadas y controladas por lderes fieles al
populares y sus necesidades le permiti apoyarse en ellos en gobierno para ser incorporadas al partido. A partir del
momentos de crisis poltica.
corporativismo, el partido se transform para convertirse, en
1938, en el Partido de la Revolucin Mexicana (prm).
a que
mo: Doctrin La creacin del prm fortaleci el poder del presidente,
Corporativis corpora-
st ie n e la creacin de pesi-
pues contaba con una base organizada que respaldaba sus
so jadores, cam l,
e s d e tra b a acciones y a partir de la cual consolidaba su influencia en el
cion o socia
alquier grup nombramiento de los candidatos a los diversos cargos de
nos o de cu ado y le
gadas al Est eleccin popular. El prm contaba con el apoyo pleno del
que estn li nir en las
rm it e n a ste interve gobierno y no exista otro partido que se le opusiera, a
p e cas.
c io n e s so c iales y polti excepcin del Partido Accin Nacional (pan), fundado en
rela
1938, pero con nulas posibilidades de lograr algn cargo
Mientras tanto...
En Alemania y en Italia se consolidaron los partidos Nazi y Fascista, respectivamente, que
planteaban una organizacin corporativa de la sociedad y establecan fuertes ligas entre sta y el
Estado. Otro elemento que distingui a estos partidos fue el componente nacionalista; es decir, la
reivindicacin de elementos como la lengua, la raza, la cultura y las tradiciones como base de la
identidad nacional.
Partido de la Revolucin Mexicana

(prm) 1938
Secretario general
Sectores
Campesino Obrero Militar Popular
Representaba a los Representaba a los Representaba a los Representaba a las clases

campesinos del pas a obreros del pas a travs militares a travs de los medias y los burcratas a
travs de la cnc de la ctm altos mandos del ejrcito travs de diversos
sindicatos
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HISTORIA II
electivo. De esta manera, todos y cada uno de los representantes de la nacin, desde el
presidente municipal hasta el Ejecutivo federal, pasando por las legislaturas estatales y
federales, pertenecan al prm, el cual sala victorioso en los procesos electorales a travs
de mtodos como el fraude electoral o simplemente
por la ausencia de competidores. El presidente elega al
candidato del partido destinado a sucederle, y como
siempre era el partido el triunfador en las elecciones,
era como elegir al siguiente presidente.
El partido oficial se transform nuevamente en
1946, durante el ltimo ao del periodo presidencial del
general Manuel vila Camacho, y tom el nombre de
Partido Revolucionario Institucional (pri). Se elimin al
sector militar, logrando as terminar casi por completo
con la influencia del ejrcito en la poltica y se
fortaleci la presencia de los otros sectores; a excepcin
de estos cambios, el resto de sus caractersticas eran las
mismas que su antecesor, el prm. Las bases del sistema
poltico mexicano, ideado por el grupo de los
sonorenses, quedaron establecidas en forma definitiva y Manuel Gmez Morn durante la asam-
blea constituyente del pan, septiembre
se mantendran en las dcadas siguientes. de 1939.
Con base en sus anotaciones, comenten cules fueron las caractersticas del prm y del pri.
De acuerdo con lo que han aprendido hasta ahora, sealen qu papel desempe
cada uno de los siguientes conceptos en la formacin del partido nico y del sistema
poltico mexicano:
caudillismo corporativismo presidencialismo
Si lo consideran necesario, revisen la secuencia.
Compartan sus anotaciones con el resto del grupo.
Con base en ellas, elaboren un texto breve sobre las caractersticas del sistema polti-
co mexicano.
En el programa El partido nico en Mxico podrs encontrar ms informacin sobre
los temas abordados en la sesin.
9. Incluye en tu tabla lo que aprendiste en esta sesin y la anterior sobre la formacin
del partido nico y las caractersticas del sistema poltico mexicano.
Cardenismo y reforma agraria Sesin 94

10. Lean el texto.
Tierra para todos

El gobierno del general Lzaro Crdenas se destac, adems de la formacin del prm,
por el apoyo brindado a los trabajadores en las luchas sindicales y obreras, haciendo
valer los principios del artculo 123 constitucional referente a los derechos sociales y
laborales de los trabajadores. Asimismo, sigui una poltica nacionalista en materia
econmica y expropi el petrleo, as como las instalaciones de las empresas que lo
explotaban, el 18 de marzo de 1938. El artculo 27 constitucional, que declaraba
propiedad de la nacin las tierras y aguas dentro del territorio, posibilit la
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sec ue n c i a 10
expropiacin petrolera, pero tambin la reforma agraria; es decir, el reparto de tierras entre los campesinos a
partir de la expropiacin de las haciendas. La reforma agraria ya se haba iniciado desde aos atrs, sin
embargo, la magnitud del reparto de tierras durante el cardenismo
la convirti en la principal caracterstica de este periodo y transform
la organizacin de la propiedad a lo largo y ancho del pas.
La reforma agraria cardenista fue ms intensa en algunas
entidades federativas que en otras y vari el nmero de campesinos
beneficiados en cada una de ellas. En los estados del Norte, con
amplias zonas desocupadas y terrenos baldos, se reparti gran
cantidad de tierras, en tanto que en algunos estados del Sur y
Centro del pas fue necesaria la expropiacin de haciendas para
llevar a cabo el reparto.
La distribucin de tierras entregadas en el territorio nacional
Miles de hombres y mujeres contribuyeron para el transform el espacio de forma diversa dependiendo de cada entidad,
pago de la indemnizacin a las empresas petrole- en algunas surgieron nuevas explotaciones agrcolas, en otras
ras tras la expropiacin.
desaparecieron las antiguas haciendas y se consolidaron los ejidos.
Sabas que
Las tierras entregadas durante el gobierno cardenista tomaron la forma de ejidos; es decir, extensiones de tierra
de propiedad colectiva que se dividan en tres:
Tierras para el cultivo o parcelas.
Terrenos para satisfacer las necesidades de la comunidad, por ejemplo, tierras de pastoreo, para la recolec-
cin de madera y pozos de agua.
Tierras para ampliar el espacio habitacional del pueblo.
Las comunidades que reciban las tierras en forma de ejido no podan venderlas a terceras personas, por lo que
se comprometan a trabajarlas y conservarlas.
Lean los mapas y comprenlos.

Dotacin de tierras por entidad federativa, 1915-1934
Medida
Hectreas:
xtensin de
comn de e
quivale a
la tierra y2e
10 000 m . GOLFO
DE
MXICO
Simbologa
0 hectreas
1 - 50 000 hectreas
50 000 - 100 000 hectreas
100 001 - 200 000 hectreas
200 001 - 300 000 hectreas
BELICE
300 001 - 500 000 hectreas
OCANO
500 001 - 700 000 hectreas
700 001 - 1 milln hectreas PA C F I C O GUATEMALA
Ms de 1 milln de hectreas
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HISTORIA II
Dotacin de tierras por entidad federativa, 1935-1940
GOLFO
DE
MXICO
Simbologa
0 hectreas
1 - 50 000 hectreas
50 000 - 100 000 hectreas
100 001 - 200 000 hectreas
200 001 - 300 000 hectreas
BELICE
300 001 - 500 000 hectreas
OCANO
500 001 - 700 000 hectreas
700 001 - 1 milln hectreas PA C F I C O GUATEMALA
Ms de 1 milln de hectreas
Indiquen cuntos aos comprende el periodo representado en cada mapa.

Hagan una lista para cada mapa donde ordenen, en forma ascendente; es decir, de
menor a mayor, las entidades federativas de acuerdo con la cantidad de tierras que
fueron repartidas.
Con base en ello anoten en su cuaderno los cambios y permanencias en la cantidad
de tierras repartidas y en las entidades federativas ms o menos beneficiadas.
Compartan sus resultados y comenten: hubo un cambio de ritmo en la dotacin de
tierras entre los periodos 1915-1934 y 1935-1940? Argumenten su respuesta.
Recuerda
En el curso ante
rior aprendiste
1. A partir del que la nocin de
nmero de hech ritmo se puede
tienen lugar en os o procesos histr trabajar:
un periodo, y la icos o bien ambo
2. Como la perc velocidad con qu s que
epcin de una ac e ocurren.
sociedades cont eleracin en el
emporneas en tiempo histrico
relacin con los entre las
avances tecnolg
icos.
11. Incluye en tu tabla sobre las consecuencias de la Revolucin lo que aprendiste en

esta sesin acerca de la reforma agraria y su impacto en la organizacin del espacio
histrico.
En el programa Cardenismo y reforma agraria encontrars mas informacin sobre
estos procesos. Obsrvalo con tus compaeros y compaeras.
29
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sec ue n c i a 10
SESin 95 nacionalismo en los muros y en las aulas
Observa el programa Nacionalismo revolucionario.
12. Lean el texto.
Nacionalismo revolucionario
La Revolucin tambin impact en el mbito cultural. Surgieron nuevas corrientes de
pensamiento y de expresin y se consolidaron muchas otras. Desde el siglo xix, e incluso
antes, empez a formarse una identidad nacional entre ciertos sectores de la poblacin,
basada en elementos como la religin, el territorio y las costumbres. Durante la Revolu-
cin y al culminar sta, muchos intelectuales y polticos se plantearon la necesidad de
fortalecer la nacionalidad a partir de la difusin de ciertos elementos que sirvieran
como base para un Mxico pluricultural; es decir, donde coexistan mltiples lenguas,
tradiciones y etnias. La historia del pas desde la poca prehispnica hasta el siglo xx,
as como las perspectivas a futuro del Mxico revolucionario, constituyeron los puntos
de partida sobre los que se consolidara la nacionalidad.
Los gobiernos posrevolucionarios apoyaron y promovieron una corriente naciona-
lista que se distingua por su liberalismo, anticlericalismo, es decir, contrario a la
intervencin de la Iglesia en la sociedad, e indigenista, pues recuperaba el pasado
indgena como fuente de orgullo nacional y de la identidad de los mexicanos,
minimizando ms no negando, la importancia de la herencia
hispnica.
conexin con
Esta corriente nacionalista se difundi a partir del discurso
Formacin cvica y tica ii, poltico, pues tanto los presidentes como los diputados y el resto
bloque 3, "identidad e
de los funcionarios pblicos hacan uso de l para presentar a la
interculturalidad".
Revolucin y, por ende, a su gobierno, como heredero de las
luchas liberales del siglo xix y defensor de la cultura indgena.
Asimismo, el nacionalismo fue divulgado a travs del cine y de
movimientos artsticos,
particularmente del
muralismo, mediante la
Sabas que creacin de obras en
Tambin existieron otras las paredes de impor-
corrientes que presentaban tantes edificios pbli-
una visin diferente de cos. El gobierno abri
la nacin, sus orgenes y las puertas de sus
sus necesidades. Algunos edificios a los muralis-
intelectuales como Jos
Vasconcelos y Carlos Pereyra
tas; de esta manera,
defendan un nacionalismo artistas como Diego
fundamentado en la religin Rivera pudieron
catlica, la cultura espaola y plasmar sus ideas en
con un sentimiento contrario los muros del Palacio
a la influencia de la cultura
Nacional, el Palacio de
anglosajona. Sin embargo,
esta corriente tuvo un rango Bellas Artes, la Secre-
de difusin reducido por ser tara de Educacin
contrario a los postulados de Pblica, la Universidad
los gobiernos nacidos de la de Chapingo, entre
jos Vasconcelos. Revolucin. muchos otros.
30
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HISTORIA II
Observen los murales de Diego Rivera.
Recuerda
Como has ap
rendido a lo
de arte y foto largo de los
grafas son fu cursos de His
tomar en cu entes histric toria, las img
enta la intenc as. Por eso, al enes, obras
ofrece de l. in del auto analizarlas se
r al elegir el debe
tema y la inte
rpretacin qu
e
Desembarco de espaoles en Veracruz, Diego Rivera, 1942-1952.
31
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secue n c i a 10
Historia de Mxico: de la Conquista al futuro (detalle), Diego Rivera, 1929-1935.
Respondan en su cuaderno:
> En el mural Desembarco de espaoles en Veracruz, cmo fueron retratados los
conquistadores espaoles?, y la poblacin indgena?
> De acuerdo con esto, qu imagen de la conquista quiso transmitir el pintor?
> En el mural Historia de Mxico: de la conquista al futuro, identifiquen a Porfirio
Daz y sealen en qu actitud lo pint el artista.
> A quines representa el grupo de hombres que encara al general Daz?, cules
son algunas de las demandas que expresan en los textos que sostienen?
> Con base en ello, cmo represent el autor al porfiriato y a la Revolucin?
De acuerdo con el texto que leyeron, qu elementos del nacionalismo se destacan
en los murales?
La escuela era un vehculo privilegiado a partir del cual se poda difundir el naciona-
lismo, pues ah los nios y los jvenes tenan su primer contacto con la historia nacio-
nal. La enseanza de la historia permita propagar una interpretacin del pasado mexi-
cano que legitimara a los gobiernos posrevolucionarios. De ah que el control sobre la
educacin fuera uno de sus principales objetivos.
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HISTORIA II
Lean el texto y respondan en su cuaderno.
Grito de Guadalajara
La Revolucin no ha terminado. Sus eternos enemigos la acechan y tratan de hacer
nugatorios sus triunfos. Es necesario que entremos al nuevo periodo de la
Revolucin, al que yo llamara el perodo de la revolucin psicolgica o de Sin valor,
conquista espiritual; debemos entrar en ese perodo y apoderarnos de las Nugatorios:
plen las
conciencias de la niez y de la juventud, porque la niez y la juventud son y que se incum se
que
deben pertenecer a la Revolucin. Es absolutamente necesario desalojar al esperanzas
ebido.
enemigo de esa trinchera y debemos asaltarla con decisin, porque all est la haban conc
clereca, me refiero a la educacin, me refiero a la escuela.
Discurso pronunciado por el General Plutarco Elas Calles en
Guadalajara, Jalisco, 20 de julio de 1934.
> Por qu el general Calles consideraba importante tener el control sobre la es-
cuela?
> De qu manera la educacin poda contribuir a la consolidacin de los gobier-
nos revolucionarios?
> En su opinin, la educacin contribuye a la creacin de una identidad nacio-
nal?, por qu?
13. Incluye en tu tabla lo que aprendiste en esta sesin sobre el movimiento nacionalis-
ta asociado a la Revolucin.
Lo que aprendimos
Mxico revolucionado SESin 96
Cules fueron las consecuencias de la Revolucin mexicana en la

organizacin social y poltica de Mxico?
14. Revisa la tabla sobre las consecuencias de la Revolucin que trabajaste a lo largo de
la secuencia y aade o modifica lo que consideres necesario.
Comparen sus tablas y elaboren un mapa conceptual sobre los hechos y procesos
ocurridos en Mxico entre 1911 y 1970 en una cartulina u hoja de rotafolio.
Organcenlas por mbitos y dejen espacio suficiente para agregar informacin al
mapa conceptual porque a lo largo del bloque lo irn enriqueciendo.
Pidan al profesor que guarde el mapa conceptual o pguenlo en algn lugar del
saln.
33
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secue n c i a 10
Aqu y ahora
A lo largo de la secuencia aprendiste acerca de la importancia de la Constitucin de 1917
en las transformaciones que vivi Mxico tras la Revolucin, ahora es tiempo de que
recuperes este conocimiento para reflexionar sobre el papel de la Constitucin en tu vida
y la de los mexicanos.
15. Responde en tu cuaderno:
Qu aspectos de la sociedad mexicana estn regidos por la Constitucin?, cmo
influye en tu vida diaria?
> Para responder apyate en lo que aprendiste en esta secuencia y consulta la se-
cuencia 11, "Organizacin del Estado Mexicano", de tu libro de Formacin Cvica
y tica II.
Anota tu respuesta en el cuaderno y comprtela con el resto de tus compaeros.
34
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HISTORIA II
Para saber ms...
Reyes Jurez, Alejandro. La Nacin que construimos. Mxico: sep/Santillana, Libros
del Rincn, 2002.
Carvajal Huerta, Juan. Leyes e instituciones de Mxico. Mxico: sep/Santillana, Libros
del Rincn, 2002.
Gamboa Ramrez, Ricardo. Mxico: dos proyectos de modernidad. Mxico: sep/San-
tillana, Libros del Rincn, 2002.
Krauze, Enrique. Biografa del poder. 2 t., Mxico: sep/fce, Libros del Rincn, 2002.
Casasola Agustn, Vctor. Jefes, hroes y caudillos. sep/fce, Libros del Rincn, 2003.
Katz, Friedrich. Imgenes de Pancho Villa. Mxico: sep/Ediciones Era, Libros del Rin-
cn, 2005.
Puedes consultar los siguientes sitios en Internet para conocer ms sobre los temas de
esta secuencia.
Corridos sobre la Revolucin mexicana
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/historia/html/cantan-
do_revolucion/revolucion.htm
Educacin durante el gobierno del General Plutarco Elas Calles
http://sepiensa.org.mx/Cabecera?seccion=El%20librero&subseccion=Historia%2
0y%20C.%20Sociales&url=http://sepiensa.org.mx/contenidos/h_mexicanas/s.xx/
calles/calles_1.html
Corrientes artsticas
http://www.elportaldemexico.com/artesplasticas/artesplasticas.htm
http://sepiensa.org.mx/librero/historia.html
Muralismo
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/proyectos/acercarte/arte_mexicano/ar-
temex6/artmex06.htm
35
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sec ue n c i a 11
Hacia el Mxico
industrial
en esta secuencia estudiars el proceso que llev a Mxico a ser un pas cuya
economa se bas predominantemente en la industria y ya no en la agricultura
como en los siglos anteriores. analizars este proceso a partir de la nocin de
ritmo para valorar la velocidad en la que se industrializ el pas entre 1940-1970.
Para empezar
SeSin 97 Mxico exportador
Aqu y ahora
1. Lean el texto.
El perfil econmico de Mxico al inicio del

siglo xxi
A principios del siglo xxi, la agricultura del pas presenta tendencias negativas marcadas
por su baja productividad y por los altos niveles de pobreza de la poblacin que se
dedica a esta actividad econmica. Por su parte, la industria gener la mayor parte de
las exportaciones mexicanas en 2006; sin embargo, la importacin de tecnologa y
capitales sigue siendo una tendencia predominante. Sin lugar a dudas, el sector
servicios se ha convertido en la actividad econmica que genera mayor riqueza en el
pas y concentra ms trabajadores, sobre todo en las ciudades.
Zona industrial en el estado de Guanajuato. En la actualidad existen diversas zonas industriales, sobre todo en los
estados del Norte y Centro del pas.
36
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HISTORIA II
Cules son las principales actividades econmicas de Mxico a principios del siglo
xxi?
Qu tipo de productos se exportan en mayor cantidad?

conexin con
Con base en lo que han aprendido a lo largo del curso, han cambiado
Geografa de Mxico y el
los productos que Mxico vende al exterior? Mencionen algunos
mundo, bloque 4, "espacios
ejemplos. econmicos y bienestar social".
ubcate!
Durante el periodo 1940-1970, Mxico entr en un proceso de industrializacin que
transform la estructura econmica del pas, pero estos cambios fueron ms intensos en
algunas regiones que en otras.
2. Observen el mapa "Regiones industriales, 1970".
Regiones industriales, 1970
GOLFO
DE
MXICO
OCANO
PA C F I C O
Valor de la produccin
(millones de pesos) BELICE
100 - 1 000
1 001 - 10 000
GUATEMALA
Ms de 10 000
Contesten en su cuaderno:
> En qu entidades federativas exista una mayor concentracin de la industria
en 1970?
> Qu suceda con el resto?
> En su opinin, Mxico era un pas industrializado en1970? Argumenten su
respuesta.
37
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sec ue n c i a 11
Observen la lnea del tiempo.
La agricultura La agricultura La agricultura ge-

genera 24% del genera 11.5% nera 19% del pib y
pib y emplea del pib y emplea emplea al 58% de
al 70% de la al 39.3% de la la poblacin.
poblacin. poblacin. La industria ge-
La industria La industria gene- nera 17% del pib
genera 12% del ra 23.5% del pib y y emplea a 12.9%
pib y emplea emplea a 18.13% de la poblacin.
a 11.3% de la de la poblacin.
poblacin.
1930 1932 1934 1936 1938 1940 1942 1944 1946 1948 1950 1952 1954 1956 1958 1960 1962 1964 1966 1968 1970
1931 1933 1935 1937 1939 1941 1943 1945 1947 1949 1951 1953 1955 1957 1959 1961 1963 1965 1967 1969
Indiquen cul fue la tendencia predominante en el sector agrcola durante el periodo.

Sealen cul fue el comportamiento del sector industrial en ese mismo periodo.
De acuerdo con la informacin de la lnea del tiempo, cul fue el ritmo de indus-
trializacin del pas en el periodo 1940-1970?
Anoten sus conclusiones en el cuaderno, pues les servirn de base para el trabajo a
lo largo de la secuencia.
Para enriquecer su respuesta sobre el ritmo de industrializacin del pas, as como las
causas y consecuencias de este proceso, trabajarn con la lnea del tiempo, la cual es
el elemento integrador de esta secuencia.
Copien la lnea del tiempo en una hoja de rotafolio o en una cartulina.
Tomen en cuenta que debern dejar espacio suficiente para incluir ms informacin
conforme avancen en la secuencia.
El diseo de la lnea del tiempo puede ser de acuerdo con sus necesidades o gustos.
Pueden utilizar colores, imgenes o dibujos.
Observa el programa La industrializacin y el "milagro mexicano" para iniciar el es-
tudio de estos procesos.
Manos a la obra
SeSin 98 Para industrializarse mejor...
adis al campo
3. Lean el texto y respondan en su cuaderno.
La crisis de Mxico
Los molinos de trigo, las descascaradoras de arroz, los ingenios de azcar, las secadoras y
tostadoras de caf, las despepitadoras de algodn y los molinos de aceite, siguieron
siendo propiedad de los antiguos dueos de la tierra, es decir, de los enemigos de los
ejidatarios. No slo, sino que muchas de las grandes empresas de la Revolucin debieron
haberse inspirado en la idea fija de que la Reforma Agraria deba tener xito a todo
38
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HISTORIA II
trance: mucha parte de la obra educativa debi haberse hecho en torno a los ejidos;
jams construir carreteras con meros fines tursticos sin haber concluido antes cuantas
necesitaran los ejidos para lograr sus fines econmicos y sociales. Y as para los proyectos
de riego, y para las obras de salubridad y asistencia social. En cuanto a la honestidad,
sera preciso hablar?
Con todo esto no quiere sostenerse que la Reforma Agraria no haya Co
nc
producido ningn resultado favorable, sino simplemente que su xito co itar: Reunir o
ncentra
no ha sido tan grande como para imponerse a la opinin de todos. La un r algo c
ap ontra
verdad es que se encuentra en la peor condicin posible: ha sido lo ins ersona, cosa o
titucin
bastante honda en su aspecto destructivo para concitar contra ella .
todo el odio y la saa de quienes la sufrieron y de quienes tienen
intereses opuestos a los principios que la inspiraron; pero, en el aspecto
constructivo, su xito no ha sido lo bastante transparente para mantener inquebrantable
la fe de quienes esperaban de ella una vida decididamente mejor para diez o doce millo-
nes de mexicanos.
Daniel Coso Villegas. La crisis de Mxico, 1946, en http://www.inep.org/content/view/1825/44/

(recuperado el 27 de noviembre de 2007).
De acuerdo con el autor, cules eran algunos de los problemas a los que se enfren-
taba la economa agrcola mexicana?, a qu se deban?
Por qu el ttulo del texto hace referencia a una crisis en Mxico?
Propsitos de gobierno
Podemos lograr una gran produccin agrcola aplicando a la explotacin de la tierra el
esfuerzo de nuestro trabajo, los recursos de la tcnica y el rgimen legal que garantice
por igual al ejido, a la pequea propiedad y a la propiedad ganadera. Protegeremos estas
tres formas de propiedad rural, imponiendo por todos los medios legales la tranquilidad
en el campo []
Debemos realizar la industrializacin que nos hemos propuesto. Durante el esfuerzo
de la contienda armada pudimos crear nuevas industrias; ello demuestra nuestra capa-
cidad directriz en el campo industrial y la aptitud y eficiencia de nuestros trabajadores,
contando, adems, para este fin, con los recursos naturales de nuestro territorio que nos
brindan materias primas para su transformacin.
Discurso del Lic. Miguel Alemn Valds, al protestar como Presidente de la Repblica, ante el Congreso de la Unin,
el 1 de diciembre de 1946, en http://www.biblioteca.tv/artman2/uploads/1946a.pdf
(recuperado el 27 de noviembre de 2007).
Cules eran las bases del programa de gobierno de Miguel Alemn Valds?
Qu propuesta presentaba en materia agraria?
En su opinin, estaba encaminada a dar solucin a los problemas expuestos por
Daniel Coso Villegas? Argumenten su respuesta.
Lean el texto y subrayen los hechos y procesos histricos que consideren pertinente
incluir en su lnea del tiempo.
39
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sec ue n c i a 11
Industrializacin y poltica agraria
Las reivindicaciones agrarias fueron parte medular del movimiento revolucionario. Repre-
sentante de estas demandas fue el movimiento zapatista, cuyo influjo en otros grupos
sociales y polticos impuls la consolidacin de las reivindicaciones campesinas
contenidas en la Constitucin de 1917. El reparto de tierras, intensificado durante
r: S u st a n c ia o el gobierno del general Lzaro Crdenas, y la creacin de numerosos ejidos,
Medula
u e st i n p ri ncipal de intentaron dar respuesta a la desigualdad existente en el mundo rural.
c nto.
c o sa o a su Sin embargo, a partir de 1940, la poltica del gobierno mexicano dio un
una
giro, pues el acento ya no se puso en la consolidacin de un Mxico
agrario, sino en la creacin de una amplia plataforma industrial. Aunque los repartos
de tierra continuaron y el apoyo al campo se
mantuvo a travs del otorgamiento de crditos y la
creacin de obras de riego, la cantidad de tierra
entregada fue menor y de baja calidad, adems, los
apoyos se dirigieron a los grandes y medianos
propietarios y no a los ejidatarios.
Con la llegada a la presidencia de Miguel Alemn
Valds en 1946, se intensific la puesta en prctica
del proyecto industrializador, en el cual la agricultura
se subordinaba a la industria, asignndole el papel de
proveedora de materias primas y de alimentos
baratos. En el mismo ao se modific el artculo 27
constitucional para implementar el amparo agrario,
Los ejidos perdieron apoyo del gobierno mexicano a partir de 1940. el cual dificultaba las expropiaciones y dio lugar a los
certificados de inafectabilidad que aseguraban a los
propietarios de la tierra sus derechos sobre ella. Esto
llev al surgimiento de nuevas haciendas que
controlaban vastos territorios.
La modernizacin de la agricultura fue la base de la
poltica agraria de los gobiernos mexicanos de 1946 a
1960, a travs de la compra de maquinaria y la
explotacin intensiva de la tierra a partir del riego. De
nuevo, los ms beneficiados del impulso estatal fueron
los medianos y grandes propietarios, ubicados en el
Norte y Noreste del pas, principalmente. Los ejidos del
Centro y Sur, que concentraban a la mayora de los
campesinos, continuaron dependiendo del temporal;
es decir, de la cada de lluvia.
Las obras de riego y la modernizacin agrcola se centraron en los
estados de Sonora, Sinaloa, Chihuahua, Tamaulipas y Baja California.
La poltica modernizadora del gobierno dio
resultados favorables mediante un
aumento significativo de la produc-
Mientras tanto... cin agrcola. Sin embargo, mantuvo y
En la dcada de 1960 surgi la revolucin verde en diversos en algunos casos intensific la des-
pases del mundo. Durante ella se crearon nuevas semillas y igualdad en el mundo rural entre las
especies mejoradas que, acompaadas del uso intensivo de explotaciones modernas y tecnificadas
fertilizantes y de riego, permiti la generacin de cosechas ms y los numerosos ejidos incapaces de
abundantes. Estos principios fueron aplicados a la agricultura
producir en grandes cantidades. Para
mexicana, pero una vez ms los favorecidos con las tcnicas
agrcolas fueron los grandes y los medianos propietarios que 1965 la crisis agrcola se hizo evidente
contaban con el capital y la infraestructura para aplicarlas. y surgieron brotes de inconformidad
entre los campesinos.
40
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HISTORIA II
> Los resultados de la poltica agraria estatal solucionaron los problemas mencio-
nados por Daniel Coso Villegas en 1946?, por qu?
4. Incluyan en su lnea del tiempo los hechos y los procesos histricos que permiten
explicar el proceso de industrializacin mexicano en el siglo xx.
Guerra y oportunidades SeSin 99

5. Escribe en tu cuaderno lo que aprendiste en el curso de Historia I sobre las conse-
cuencias de la Segunda Guerra Mundial.
Lee el texto.
Mxico en guerra
La Segunda Guerra Mundial estall en 1939, y para 1942 ya involucraba a ms de 50
pases de todos los continentes. Mxico declar la guerra a las potencias del Eje
(Alemania, Japn e Italia) en mayo de 1942. En el campo militar su intervencin se
redujo al envo del Escuadrn 201, un cuerpo de aviacin que realiz algunas
actividades en el Ocano Pacfico bajo las rdenes de un general estadounidense.
La mayor aportacin mexicana se dio a travs de la venta de materias primas y
productos manufacturados a Estados Unidos de Amrica. Divisa
s:
El propsito de alcanzar la independencia econmica de Mxico a travs del jera en Moneda ext
r ra
apoyo a la industria nacional, fue impulsado por el conflicto blico mundial, del pa elacin con n-
s que la
dlar e se
pues ste gener un rpido crecimiento econmico gracias al aumento de las s una trata. El
exportaciones, las cuales se duplicaron en 1943, con el consiguiente M xico. d ivisa e
n
crecimiento de la entrada de divisas al pas. En el mbito poltico, las relaciones
entre Mxico y Estados Unidos de Amrica volvieron a ser cordiales despus del
distanciamiento provocado por la expropiacin petrolera de 1938.
El presidente mexicano
Manuel vila Camacho,
en compaa de su ho-
mlogo estadounidense
Franklin Delano Roose-
velt, durante la visita de
este ltimo a Mxico en
1943, con el propsito de
estrechar los lazos entre
ambos pases con motivo
de la Segunda Guerra
Mundial.
41
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sec ue n c i a 11
Lee la fuente.
Impulso guerrero
La industria mexicana tiene sus orgenes inmediatos en el porfiriato, pero desde entonces y hasta la Segunda
Guerra Mundial su crecimiento fue relativamente lento y localizado [] En contraste, a la produccin manu-
facturera de 1940 le tom solo diez aos volverse a duplicar, y de ah en adelante sigui con ese ritmo y la
industrializacin fue la nota dominante de sociedad mexicana de la segunda mitad del siglo xx [] las razones
inmediatas de esta industrializacin las dieron en buena medida los cambios en el mercado internacional que
trajo consigo la guerra mundial. Ese conflicto aument notablemente la demanda externa de ciertos produc-
tos mexicanos, a la vez que elimin la competencia del exterior en otros campos relacionados con el mercado
interno.
Lorenzo Meyer. De la estabilidad al cambio, en Historia general de Mxico. Mxico:
Colmex, 2006, pp. 885-886.
Recuerda e durante
Cul es la opinin del autor sobre las consecuencias de la
Segunda Guerra Mundial en la economa mexicana?
9 aprendiste qu
En la secuencia pr c tica las
sieron en
el porfiriato se pu ie nt es a in dustria- Qu argumentos utiliza para sustentar su opinin?
as tend
primeras medid estatal
vs del impulso De acuerdo con lo que anotaste en tu cuaderno sobre las con-
lizar el pas, a tra nj er a. Los
inversin extra
y la entrada de er on im po rtantes secuencias del conflicto blico, qu diferencias encuentras res-
ltica fu
logros de esta po llo se vio pecto al caso de Mxico?, a qu se debieron?
s, pero su desarro
en varios mbito m ex icana.
r la Revolucin 6. Anoten en la lnea del tiempo los hechos y los procesos hist-
interrumpido po er no de l gene-
em ba rg o, du rante el gobi ricos estudiados en esta sesin que impulsaron la industriali-
Si n bases del
se sentaron las
ral Porfirio Daz pas, que zacin del pas.
strializacin del
proceso de indu .
a partir de 1940
tomara fuerza
SeSin 100 comprar lo hecho en Mxico

7. Lean el texto y anoten en su cuaderno quines fueron los actores principales del
proceso de industrializacin en Mxico y las tareas que desempe cada uno.
En busca de la industria nacional

El impulso que la Segunda Guerra Mundial dio a la economa mexicana lleg a su fin a
la par que el conflicto blico, pues rpidamente la industria estadounidense se acopl
a los tiempos de paz. Las exportaciones mexicanas descendieron y los productos
extranjeros volvieron a la competencia en el mercado nacional. El gobierno se vio
entonces en la necesidad de delinear una nueva poltica econmica que permitiera la
industrializacin del pas.
En miras de crear una economa fuerte e independiente, el gobierno de Miguel
Alemn Valds implement la industrializacin por sustitucin de importaciones
de consumo (isi), cuyo propsito era impulsar la generacin de nuevas industrias de capital
Mercancas a lo s nacional, que produjeran mercancas de consumo bsico, para sustituir los
fiere
bsico: Se re b re n productos que normalmente se importaban de otros pases, de manera que se
ue cu
productos q a - consumiera lo hecho en Mxico. Este proyecto de modernizacin econmica
des prim
las necesida cin. estaba encabezado por el Estado, quien se encargara de llevar a la prctica una
bla
rias de la po e tipo de serie de medidas para favorecer la creacin de nuevas empresas y la consolidacin
est
Ejemplos de v e st id o , de las existentes, a travs de la cooperacin con los empresarios nacionales.
son:
mercancas s El Estado fungi como motor y director del desarrollo econmico a travs de
limento
calzado y a medidas como:
procesados.
42
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HISTORIA II
Planificacin de la economa nacional a travs de
instituciones como la Comisin Nacional de Planificaci
n: Realizar
Planificacin para la Paz, creada en 1945, y que en determine un plan qu
los propsit e
alcanzar y os que se v
1962 se transform en la Comisin Intersecretarial las accione a na
lograrlos. s a seguir
de Planificacin. para
Establecimiento de empresas paraestatales. Paraestata
les: Empres
propiedad, as que son
Fortalecimiento de la industria nacional a en su totali
del Estado dad o en p
y administr arte,
travs de la imposicin de aranceles a los cumplir con a das por l p
productos extranjeros para aumentar su precio objetivos p ara
establecido reviamente
y hacerlos ms caros que los nacionales. s. Un ejemp
Petrleos M lo de ellas
exicanos (p es
emex).
Otorgamiento de subsidios a las empresas. Subsidios:
Es un monto
entregado d
Creacin de instituciones financieras que por un orga e recursos,
apoyaran a las empresas mexicanas. privado a u nismo pbli
na empresa co o
el propsit o persona,
o de costea co
Construccin de la infraestructura necesaria cialmente, r, total o pa n
(caminos, puentes, aeropuertos y sus gastos r-
.
telecomunicaciones) para incrementar la
produccin y acelerar los intercambios comerciales.
Mientras tanto...
En la mayora de los pases de Amrica Latina se tena la misma inquietud de
formar una economa nacional e independiente, fundada en la industria, que
asegurara el desarrollo de los respectivos pases; por eso, en casi todos ellos se
implement la poltica de industrializacin por sustitucin de importaciones a
travs de la accin conjunta del Estado y los empresarios nacionales.
consulta en la
Biblioteca escolar el
libro Gloria Valek.
Travesa por Mxico.
Mxico: sep/
santillana, Libros
del Rincn, 2002.
El principal propsito del gobierno de Miguel Alemn Valds fue la construccin de un Mxico moderno e indus-
trial. En la foto aparece acompaado por empresarios.
43
HIST2 B4 S11.indd 43 12/10/08 4:22:37 PM

sec ue n c i a 11
Los empresarios tambin participaron en el proceso de industrializacin, a ellos les
corresponda:
La creacin de empresas que produjeran para el mercado interno.
La incorporacin de nueva tecnologa.
La inversin de capitales que hicieran posibles los dos puntos anteriores.
Sin embargo, durante el periodo
1946-1970 el Estado fue el principal
inversionista en la economa nacio-
nal, de manera que en 1950 ms de
50 por ciento de la inversin
provena del sector pblico, el cual a
su vez contaba con 400 empresas
paraestatales que controlaban
sectores estratgicos de la economa
como el petrleo, la electricidad, las
comunicaciones y el agua.
El Estado tambin se encarg de
construir la infraestructura necesa-
ria para agilizar el intercambio de
productos al interior del pas, de
manera que las empresas tuvieran
un rpido y fcil acceso a las
materias primas necesarias para la
produccin, a la vez que sus mer-
cancas llegaban ms eficientemente
En ciudades como la de
a los consumidores. Si a finales del
Mxico, Guadalajara, siglo xix el ferrocarril fue uno de los principales motores de la economa mexicana, en
Quertaro, Celaya y el siglo xx lo seran las carreteras por donde transitaban camiones y automviles, los
Monterrey se fundaron
numerosas industrias que
cuales se constituyeron en el medio de transporte por excelencia en todo el mundo.
se convirtieron en la base As, la red de carreteras, que en 1940 contaba con 10 mil kilmetros, se ampli a travs
de la economa mexicana de la cooperacin entre el gobierno y empresas constructoras nacionales, hasta alcan-
al cabo de una dcada.
zar los 70 mil kilmetros en 1970.
Sabas que
Uno de los propsitos de las medidas tomadas por el
Estado era limitar la entrada de capitales extranjeros
y su influencia en la economa mexicana. Por ello, en
1944 se expidi un decreto presidencial a partir del cual
el gobierno poda exigir a cualquier empresa cuando
menos 51 por ciento de participacin nacional para
operar en Mxico.
Revisen sus anotaciones y complemntenlas si lo consideran necesario.

Con base en ellas completen el siguiente mapa conceptual.
> Si tienen alguna duda, lean nuevamente el texto.
44
HIST2 B4 S11.indd 44 12/10/08 4:22:38 PM

HISTORIA II
Industrializacin por
sustitucin de importa-
ciones (isi)
Su propsito era:
con la participacin de
cuyas funciones eran: cuyas funciones eran:
Renanse con otra pareja y compartan su mapa conceptual.

> Decidan quin ser el encargado de exponer el mapa conceptual frente a la otra
pareja.
> Una vez finalizadas las exposiciones, evalen el trabajo de sus compaeros. Desta-
quen los elementos positivos de las exposiciones e indiquen algunos aspectos a
mejorar.
8. Incorporen en su lnea del tiempo los hechos y los procesos histricos que consideren
pertinentes.
Recuerden diferenciar grficamente los hechos de los procesos histricos.
45
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sec ue n c i a 11
SeSin 101 educacin y desarrollo
9. Lean el texto.
Expansin educativa
Al iniciar la dcada de 1930 ms de 60 por ciento de la poblacin mexicana era
analfabeta, por lo cual los gobiernos del periodo consideraron que la expansin de la
oferta educativa era una de sus prioridades, con el propsito de elevar la calidad de
vida de los habitantes del pas, pero tambin de formar a los trabajadores y directivos
necesarios para su poltica de industrializacin. De manera que si bien la educacin
primaria fue uno de los niveles educativos que recibi ms apoyo, tambin se puso
atencin en la creacin de centros de estudios superiores.
Sabas que
En 1921 se cre la Secretara de Educacin Pblica (sep) con la finalidad de
encauzar las polticas gubernamentales tendientes a expandir la oferta educativa,
mejorar la calidad de la enseanza y mantener un control a nivel nacional sobre las
escuelas e institutos dedicados a la imparticin de la educacin bsica. Desde su
fundacin, uno de los principales propsitos de la sep fue reducir los altos ndices
de analfabetismo.
La poltica para combatir el analfabetismo se centr

en la puesta en prctica de campaas de alfabetizacin a
nivel nacional en cada sexenio, cuyos resultados variaron
de acuerdo con las diferentes regiones del pas, pero que
en general lograron reducir los ndices de analfabetismo,
de manera que en 1970 ms de 65 por ciento de la
poblacin mexicana saba leer y escribir frente al 40 por
ciento de 1930. La educacin bsica ocup un papel
central en la poltica educativa mediante la creacin de
ms escuelas y de la profesionalizacin de los maestros a
partir del impulso a las Escuelas Normales. El nmero de
establecimientos educativos sostenidos por el gobierno
aument considerablemente, al pasar de 11 379 escuelas
primarias y 81 secundarias en 1930 a 45 074 primarias y
La expansin de la oferta 4 249 secundarias en 1970, de manera que las primeras aumentaron su nmero en casi
educativa favoreci la 400 por ciento y las segundas se multiplicaron por 52.
incorporacin de las
mujeres a la vida escolar Durante las dcadas de 1920 y 1930 los esfuerzos se dirigieron, principalmente,
y laboral. hacia la educacin rural, pero a partir de la dcada siguiente se abandon, de manera
paulatina, para poner el acento en los entornos urbanos que crecan rpidamente. La
poltica de industrializacin implementada por los gobiernos posrevolucionarios llev a
la promocin de la educacin tcnica, para la formacin de los trabajadores capacita-
dos que requera la naciente industria mexicana.
Finalmente, la apertura de institutos y universidades ampli la oferta en la educa-
cin superior, la cual se encamin hacia la creacin de carreras afines a las necesidades
del proceso de industrializacin. Esto fue evidente sobre todo en algunas instituciones
como el Instituto Politcnico Nacional, el Instituto Tecnolgico Autnomo de Mxico y
el Instituto Tecnolgico de Orizaba. Asimismo, la fundacin de establecimientos de
nivel superior en los diversos estados de la Repblica contribuy a descentralizar la
educacin en torno a la Ciudad de Mxico.
46
HIST2 B4 S11.indd 46 12/10/08 4:22:40 PM

HISTORIA II
La torre corresponde a la En la cima de todos los
ingeniera civil, relacionada elementos del escudo se en-
con la creacin de infraes- cuentran las siglas del Instituto
tructura y la construccin. Politcnico Nacional.
La balanza representa las

El engrane, utilizado en diver-
ciencias del comercio y la
sas mquinas, representa la
economa, en equilibrio con
ingeniera mecnica.
las ciencias sociales.
El matraz envuelto por una

serpiente representa las
ciencias mdico-biolgicas.
El escudo del Instituto Politcnico Nacional representa la importancia de la ingeniera, la economa y la medicina
en los proyectos de educacin superior del periodo.
Observen la lnea del tiempo "Fundacin de universidades e institutos, 1930-1970".
1943 1957 1962

Instituto Instituto Universidad
Tecnolgico Tecnolgico La Salle
de de Orizaba
Monterrey
1934 1940 1946 1954 1960 1965 1970

Universidad Universidad Instituto Universidad Universidad Universidad Universidad
Autnoma de Tecnolgico Autnoma del Valle de Autnoma de
de Guada- Colima Autnomo de Mxico de Sinaloa Monterrey
lajara de Mxico Chihuahua
1930 1950 1970
1933 1940 1957 1961 1965

Universidad El Colegio de Universidad Universidad Universidad
Autnoma Mxico Autnoma Autnoma Autnoma
de Nuevo de Baja del Estado de
Len California de Hidalgo Campeche
1936 1943
Instituto Universidad
Politcnico Iberoameri-
Nacional cana
47
HIST2 B4 S11.indd 47 12/10/08 4:22:41 PM

secue n c i a 11
Contesten en su cuaderno:
> En promedio, cada cuntos aos se fundaba un instituto o una universidad?
> Con base en ello, a qu ritmo se fundaron instituciones de educacin superior en
el periodo?
> Cmo contribuy la expansin de la oferta educativa en los niveles bsico y su-
perior a la industrializacin del pas?
10. Incluyan en la lnea del tiempo sobre la industrializacin de Mxico, los hechos y los
procesos histricos que consideren pertinentes.
En su cuaderno, anoten algunos elementos que consideren importantes para definir
el ritmo de industrializacin del pas y las causas de este proceso.
Observa con tus compaeros el programa La educacin en Mxico, 1920-1970. En l
encontrars ms informacin acerca del proceso de expansin educativa.
Sesin 102 Milagro!

11. Observen la grfica.
pib per cpita, 1940-1970 (pesos corrientes)

10000
9000
8000
7000
6000
5000
4000
3000
2000
1000
Pesos 0
1940
1941
1942
1943
1944
1945
1946
1947
1948
1949
1950
1951
1952
1953
1954
1955
1956
1957
1958
1959
1960
1961
1962
1963
1964
1965
1966
1967
1968
1969
1970
> Cul fue la tendencia del pib per cpita de Mxico en el periodo 1940-1970?
> De acuerdo con lo que aprendieron en el curso de Geografa de Mxico y el mun-
do, de qu manera el pib per cpita permite conocer la situacin general de la
economa en un momento determinado?
> Con base en ello, cmo caracterizaran el comportamiento de la economa mexi-
cana en el periodo 1940-1970?
> Cules fueron las consecuencias de la poltica de industrializacin en la econo-
ma mexicana?
48
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HISTORIA II
Lean el siguiente texto y subrayen la informacin que les permita enriquecer su res-
puesta a la ltima pregunta de la actividad anterior.
El milagro de la industrializacin
Los resultados de la poltica de modernizacin e industrializacin impulsada por el Estado fueron positivos
porque dieron lugar a un crecimiento econmico constante y contribuyeron a reforzar la estabilidad poltica.
Los frutos del esfuerzo industrializador ya eran visibles durante el gobierno de Miguel Alemn Valds (1946-
1952) periodo en el cual el PIb creci, en promedio, 5.7 por ciento anual, pero se hicieron ms que evidentes
en los 18 aos siguientes, cuando el PIb present un crecimiento promedio de 7 por ciento anual.
El sector ms dinmico de la economa era la industria, pues se multiplic el nmero de fbricas, se
ampli la variedad de mercancas de consumo bsico y se modernizaron las instalaciones, lo que se reflej en
un aumento significativo de la produccin industrial cuyo valor pas de 8 437 millones de pesos en 1950 a
27 999 millones en 1970, es decir, ms de tres veces mayor. Este comportamiento positivo de la economa
mexicana llev a numerosos especialistas a hablar del milagro mexicano, a partir del cual el pas dejaba
atrs su base agraria para hacer de la industria el motor para alcanzar la modernizacin y el desarrollo.
Mientras tanto...
Los pases que resultaron vencidos durante la Segunda Guerra Mundial, en
particular Alemania occidental y Japn, se recuperaban rpidamente y su economa
creca, de manera que sus productos, as como la tecnologa que creaban, llegaron
a casi todo el mundo y se consolidaron como potencias econmicas. El crecimiento
anual del pib en ambos pases era de 7 por ciento anual en promedio, de ah, que
en el mbito internacional se hablara del milagro econmico alemn y japons.
Al crecimiento econmico se sum la estabilidad poltica del pas

que contrastaba con el resto de Amrica Latina, donde las dictaduras
militares y los conflictos armados parecan ser la nota dominante.
Asimismo, se logr controlar el crecimiento de la deuda externa, al
menos en una dcada, y la paridad del peso respecto al dlar, pues
despus de las devaluaciones sucesivas de 1948 y 1949, en 1954 el
gobierno fij el precio del dlar en 12.50 pesos y se mantuvo as por
casi 20 aos.
La industrializacin del pas tambin llev al crecimiento y
consolidacin de las ciudades como centros polticos y econmicos,
la expansin de la clase media, adems transform la relacin del
hombre con el espacio y los recursos nacionales e impact en la vida
cotidiana de millones de mexicanos, pero estos procesos los estudia-
rs con ms detalle en la siguiente secuencia.
El milagro mexicano benefici en particular a los empresarios nacionales,
muchos de los cuales se enriquecieron notablemente o consolidaron su fortuna.
Revisen nuevamente su respuesta y corrjanla o adptenla, si lo consideran necesario.

Compartan su respuesta con el resto del grupo y comenten de qu manera el xito eco-
nmico de Mxico durante el periodo favoreci la continuacin de la poltica de indus-
trializacin.
Anoten sus conclusiones en el cuaderno.
12. Incluyan en la lnea del tiempo que estn realizando los hechos y procesos hist-
ricos que consideren pertinentes para explicar el ritmo del proceso de industriali-
zacin en Mxico.
49
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sec ue n c i a 11
SeSin 103 un milagro de contrastes
Observa el programa Disparidades sociales y econmicas en el mundo rural, para
continuar con el anlisis de las consecuencias del proceso de industrializacin.
13. Lean el texto y subrayen las debilidades de la poltica de industrializacin implemen-
tada en el periodo.
Las debilidades del

milagro
La industrializacin llevada a cabo en Mxico
entre 1946 y 1970 dio lugar a una marcada
desigualdad social y regional. En el mbito social,
agudiz las diferencias entre el campo y la
ciudad, pues mientras en aqul los campesinos,
particularmente en los ejidos, se empobrecieron
notablemente y se vieron obligados a migrar en
busca de mejores condiciones de vida, las ciuda-
des florecieron y se expandieron. Sin embargo,
tambin al interior de las urbes la desigualdad
entre los grupos sociales era evidente, debido a la
inequitativa distribucin de la riqueza, acaparada
por los empresarios multimillonarios.
A nivel regional, el desarrollo industrial se
concentr en el Centro y Norte, particularmente
en ciudades como la de Mxico, Monterrey,
Guadalajara, Puebla y Quertaro. Esto dio lugar a
la formacin de polos de desarrollo desligados de
En esta fotografa tomada en 1947, el fotgrafo busc representar los
otras regiones del pas, donde miles de comunida-
contrastes entre el Mxico moderno y la permanencia de las desigual- des y poblaciones se mantuvieron al margen de la
dades socioeconmicas. modernizacin econmica impulsada por el
Estado. De manera que la poltica de industrializa-
cin no resolvi la desigualdad socioeconmica
entre personas y regiones, sino que la mantuvo y
en muchos casos la agudiz.
El proyecto de industrializacin por sustitu-
cin de importaciones presentaba problemas
estructurales que se hicieron evidentes con el
transcurso del tiempo y seran determinantes en
el desarrollo del pas en las dcadas venideras.
Una de las dificultades a la que se enfrent el
modelo de industrializacin mexicano fue la
marcada dependencia tecnolgica del exterior,
La ciudad de Quertaro creci gracias a la llegada de entran en la base

migrantes provenientes del campo y expandi su capaci- c tu ra le s: Que se encu
Est ru
dad industrial. sostienen.
de algo o lo
50
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HISTORIA II
pues la modernizacin de las fbricas requera la compra de maquinaria creada en
pases extranjeros, particularmente en Estados Unidos de Amrica y Japn. La
dependencia se volvi crnica con el paso de los aos, pues en Mxico, no se
producan avances cientficos y tecnolgicos significativos que permitieran la
sustitucin de la maquinaria proveniente del exterior.
Los elevados aranceles que dificultaban la entrada de productos extranjeros, as
como los subsidios estatales que reciban varias empresas, hicieron que los produc-
tos industriales mexicanos fueran poco competitivos en el mbito internacional,
pues la mayora de ellos costaba 50 por ciento ms que los extranjeros y era de una
calidad claramente inferior; por eso, no podan ser exportados, adems, de que
los consumidores nacionales deban comprar productos ms caros de menor
calidad. La constante necesidad de adquirir tecnologa y la baja competitividad
de los productos mexicanos que dificultaba su venta en el mercado internacio-
nal, hizo que las empresas importaran ms de lo que exportaban, provocando
desajustes en la balanza comercial.
El papel protagnico del Estado como impulsor de la industrializacin y el
desarrollo en general se tambale,
debido a que, a partir de 1950, las
necesidades de inversin sobrepa-
saron sus recursos y tuvo que
solicitar prstamos en el exterior
para financiar sus gastos, de
manera que en 1961 15 por ciento
de la inversin total en el pas
provena del crdito forneo. Esto
se tradujo, sobre todo a partir de
la segunda mitad de la dcada de
1960, en un aumento constante
de la deuda externa mexicana.
La ausencia de tecnologa
propia, la poca competitividad de
las empresas mexicanas y la falta de
diversificacin de los productos que
elaboraban llevaron a un aumento
de la presencia de las empresas
transnacionales que, para 1970,
generaban 27.6 por ciento de la La industrializacin agudiz las desigualdades sociales y eco-
produccin industrial total. nmicas entre el campo y la ciudad.
En su cuaderno, elaboren una lista con los problemas a los que se enfrentaba el
proceso de industrializacin en Mxico.
> Sealen a qu mbito pertenece cada problema que anotaron.
Compartan su lista con el resto del grupo y, entre todos, realicen una que las condense.
Con base en su lista, redacten una hiptesis sobre las consecuencias en el media-
no y largo plazo de los problemas del modelo de industrializacin mexicano.
> Guarden su hiptesis, pues la necesitarn en la secuencia 13.
51
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secue n c i a 11
Lo que aprendimos
Sesin 104 Mxico industrial
A lo largo de la secuencia aprendiste sobre los factores que impulsaron el proceso de
industrializacin en Mxico y algunas consecuencias del mismo, adems trabajaste con
la lnea del tiempo. Ahora recuperars este trabajo para valorar y explicar a qu ritmo se
industrializ el pas.
14. Revisen la lnea del tiempo sobre el proceso de industrializacin de Mxico que rea-
lizaron a lo largo de la secuencia.
Corrjanla o agreguen la informacin que consideren necesaria.
Realicen una mesa redonda en la cual comenten a qu ritmo se industrializ Mxico en
el periodo 1930-1970.
Argumenten su posicin con base en la informacin de su lnea del tiempo.
Conexin con Tomen nota de los acuerdos a los que lleguen.
Espaol II, bloque 2, secuencia 4. Finalmente, anoten en su cuaderno, cules fueron las consecuencias del
"Las ideas sobre las mesa". proceso de industrializacin en el espacio histrico y la vida cotidiana de
las personas. Guarden sus anotaciones porque las utilizarn en la siguien-
te secuencia.
15. Revisen el mapa conceptual que iniciaron en la secuencia anterior

Hagan una lista con los hechos y procesos histricos que agregarn al mapa concep-
tual con base en lo que aprendieron en esta secuencia.
> Clasifquenlas por mbitos.
Enriquezcan su mapa conceptual.
Aqu y ahora
En esta secuencia aprendiste cmo se transform la economa mexicana, dejando atrs su
base agraria para apostar por la construccin de un pas industrializado; es tiempo de que
utilices ese conocimiento para explicar la situacin actual de la economa mexicana.
16. Revisen sus respuestas a las preguntas de la primera actividad.
Con base en lo que aprendieron expliquen por qu Mxico exporta principalmente
productos industriales.
Sealen por qu las actividades econmicas ligadas a la agricultura han perdido
importancia en el conjunto de la economa nacional y cules son algunas de las
consecuencias de ello.
52
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HISTORIA II
Para saber ms...
Gamboa Ramrez, Ricardo. Mxico: dos proyectos de modernidad. Mxico: sep/Santi-
llana, Libros del Rincn, 2002.
Valek, Gloria. Travesa por Mxico. Mxico: sep/Santillana, Libros del Rincn, 2002.
Puedes consultar los siguientes sitios en Internet para conocer ms sobre los temas de
esta secuencia.
Participacin de Mxico en la Segunda Guerra Mundial
http://www.sedena.gob.mx/index.php?id=94
Industrializacin por sustitucin de importaciones
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/3110.htm
La educacin en Mxico
http://www.rosenblueth.mx/fundacion/Numero12/politicapensamiento12_revi-
sion.htm
El milagro econmico de Mxico
http://www.economia.com.mx/el_milagro_mexicano.htm
53
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sec ue n c i a 12
Mxico urbano:
sociedad y espacio
se transforman
en esta secuencia aprenders sobre los cambios del espacio histrico a raz
del proceso de industrializacin, el crecimiento demogrfico y la urbanizacin de
Mxico entre 1940 y 1970. Para ello, continuars trabajando con las nociones
de cambio y permanencia, multicausalidad y ritmo, de manera que al finalizar
elabores una explicacin histrica de las transformaciones analizadas.
Para empezar
SeSin 105 ciudades mexicanas
Aqu y ahora
1. Observen las imgenes.
Ciudad de
Mxico.
Monterrey, Nuevo Len.
Culiacn, Sinaloa.
Guadalajara, Jalisco.
54
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HISTORIA III
Identifiquen los elementos naturales y sociales del espacio representado
en las imgenes. Antenlos en su cuaderno, diferencindolos.
conexin con
Indiquen las semejanzas y las diferencias entre las imgenes, con base en Geografa de Mxico y el
los elementos que anotaron. mundo, bloque 1, secuencia 2, "el
mundo en que vivimos".
Sealen con qu procesos, de los abordados hasta ahora en el bloque, se
relacionan las similitudes que identificaron.
ubcate!
2. Observen la lnea del tiempo.
Uso del
La ejrcito El Organizacin
polica contra los ejrcito del movimien-
cierra las movi- ocupa la to guerrillero
oficinas mientos ciudad liderado por
de la sindicales: de San Lucio Cabaas
revista ferroca- Luis en Guerrero
Presente rrileros, Potos
electricistas
y petroleros
MILAGR O EC ON MIC O
URbANIzACIN
1945 1947 1949 1951 1953 1955 1957 1959 1961 1963 1965 1967 1969
1946 1948 1950 1952 1954 1956 1958 1960 1962 1964 1966 1968 1970
C R E C IMIENTO d EMOGR fIC O
ExPANSIN dEL SISTEMA TELEvISIvO
El ejrcito Movi-
ocupa las miento
instalaciones estudiantil
ferroviarias
para terminar
con la huelga
obrera
Indiquen a qu temas se refieren los procesos de la lnea del tiempo y cmo contribu-
yen a explicar las caractersticas del espacio urbano que analizaron en la actividad
anterior.
Sealen a qu temas se refieren los hechos de la lnea del tiempo y comenten con qu
hechos y procesos histricos que han estudiado en este bloque se relacionan.
Anoten sus conclusiones en el cuaderno.
Observen el mapa "Poblacin por entidades federativas, 1940".
55
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sec ue n c i a 12
Poblacin por entidades federativas, 1940
GOLFO
DE
MXICO
Habitantes
1 - 100 000
100 001 - 300 000
300 001 - 500 000
OCANO BELICE
500 001 - 700 000 PA C F I C O
700 001 - 1 milln
GUATEMALA
Ms de un milln
Elaboren en su cuaderno una lista con las entidades federativas ms y menos

pobladas.
De acuerdo con lo que han aprendido a lo largo del curso, cambi la distribucin de
la poblacin en el territorio nacional respecto a otros periodos?
Identifiquen a qu entidad federativa corresponden las ciudades de la primera
actividad.
Sealen si se encuentran entre las ms o menos pobladas.
Observa el programa Nace el Mxico urbano, para iniciar el trabajo con los temas
que se abordan en esta secuencia.
SeSin 106 Por qu se transforma el espacio histrico?

Durante tus cursos de Historia has utilizado diversas nociones que aprendiste en la asig-
natura de Geografa de Mxico y el mundo; por ejemplo, has analizado la distribucin
de la poblacin en el territorio nacional en diversos periodos o la diversidad en la orga-
nizacin de los elementos del espacio entre las sociedades prehispnicas y espaolas.
Asimismo, en ambas asignaturas aprendiste que el espacio es el producto de la interac-
cin entre sus elementos a lo largo del tiempo. En esta secuencia utilizars tus conoci-
mientos y habilidades para explicar histricamente las transformaciones en el espacio, a
travs de la aplicacin de las nociones de multicausalidad y cambio y permanencia.
56
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HISTORIA III
3. Observen la secuencia de imgenes.
Monterrey, 1934. Monterrey, 1965.
Ciudad de Mxico, 1913. Ciudad de Mxico, 1990.

Coleccin Francisco Montellano.
Guadalajara, Jalisco, 1948. Guadalajara, Jalisco, 1956.
Hagan una lista en su cuaderno de los cambios y permanencias en las ciudades presen-
tadas. Para ello bsense en la diferenciacin de los elementos del espacio (naturales y
sociales).
Con base en la lista, realicen una hiptesis que explique las causas y consecuencias de
la transformacin del espacio histrico. Recuerden retomar lo que aprendieron en otros
bloques sobre el tema y aplicar las nociones que consideren pertinentes.
Su hiptesis es el elemento integrador de la secuencia y a lo largo de la misma

debern valorarla, adaptarla y enriquecerla. Al finalizar, la utilizarn para elaborar una
explicacin histrica de las transformaciones del espacio.
57
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sec ue n c i a 12
Manos a la obra
SeSin 107 Vida citadina
Ms personas, mismo espacio
4. Observen la grfica "Crecimiento de la poblacin mexicana, 1930-1970".
Crecimiento de la poblacin mexicana 1930-1970 (en millones de habitantes)

60
Millones de habitantes
50
40
30
20
10
0 1930 1940 1950 1960 1970
Sealen cul fue la tendencia demogrfica de Mxico en el periodo 1930-1970.

Indiquen a qu ritmo creci la poblacin mexicana. Argumenten su posicin.
Con base en lo que han aprendido a lo largo del curso, anoten en su cuaderno algunas
causas y consecuencias del ritmo de crecimiento demogrfico de Mxico en el perio-
do 1930-1970.
Observen el mapa "Poblacin por entidades federativas, 1970".
Poblacin por entidades federativas, 1970
GOLFO
DE
MXICO
OCANO
PA C F I C O
Habitantes
1 - 500 000
500 001 - 1 000 000
1 000 001 - 2 000 000 BELICE
2 000 001 - 3 000 000

3 000 001 - 4 000 000
GUATEMALA
Ms de 4 millones
58
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HISTORIA III
Elaboren en su cuaderno una lista con las entidades federativas ms y menos
pobladas.
Comprenla con la que realizaron en la sesin 105.
> Sealen los cambios y las permanencias en la distribucin de la poblacin en las
entidades federativas entre 1940 y 1970.
> Indiquen en qu entidades federativas fue mayor el crecimiento demogrfico.
Lean el texto y, con base en l, enriquezcan sus anotaciones
Explosin demogrfica
Simultneamente al proceso de
industrializacin, la poblacin
mexicana creci a un ritmo nunca
antes visto; en tan slo 40 aos su
nmero se haba multiplicado por
tres. Aunque la tendencia general
en todo el territorio nacional era de
un crecimiento demogrfico
sostenido, existieron diferencias
entre las entidades federativas.
Algunas como Quintana Roo
duplicaron su poblacin, pero sta
no pasaba de 100 mil habitantes en

1970, otras como Nuevo Len y
Chihuahua contaban con un milln
de personas ms en su territorio, y
algunas ms como el Estado de
Mxico y Jalisco aumentaron en
ms de dos millones su poblacin El constante crecimiento demogrfico dio lugar a la concentracin de la poblacin en deter-
en 30 aos. El caso ms representa- minados espacios.
tivo fue el del Distrito Federal, que
pas de tener 1 milln 767 mil
habitantes en 1940 a ms de seis
millones en 1970. Como en otros Mientras tanto...
periodos, la poblacin mexicana
En el mundo, la poblacin
estaba desigualmente distribuida
presentaba una tendencia
en el territorio nacional. de crecimiento acelerado en
El crecimiento demogrfico el periodo 1945-1970, ms
estaba relacionado con el alto marcada en algunas regiones
nmero de hijos nacidos por mujer, como Amrica Latina y el
Sureste de Asia, las cuales
que era de 3.3 en 1940 y de 4.5 en
atravesaban por un proceso de
1970, de manera que cada ao industrializacin y urbanizacin
nacieron en promedio 800 000 del entorno.
nios y nias entre 1940 y 1950. La
cifra se elev a 1milln 300 mil
nacimientos anuales entre 1960 y
1970. Asimismo, el aumento de la
poblacin se vincul con el alza
progresiva de la esperanza de vida
59
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secue n c i a 1 2
a causa de la mejora en las condiciones alimenticias e higinicas y un mayor acceso a
servicios de salud. Si en 1950 la esperanza de vida de los mexicanos era de 50.8 aos,
dos dcadas despus ya era de 60.1, cuatro aos ms que el promedio mundial, pero
todava diez aos menos que la esperanza de vida de la poblacin de Europa occi-
dental.
El aumento de la poblacin implic la ampliacin de los servicios bsicos; es decir,
fue necesario construir viviendas, hacer llegar agua potable, erigir hospitales y escuelas
y, por lo tanto, la transformacin del espacio circundante para adaptarlo a las crecien-
tes necesidades de sus habitantes. Adems, se intensific la migracin del campo a la
ciudad y de las entidades federativas con menores recursos a aquellas que presentaban
un importante crecimiento econmico y la ampliacin de su planta industrial; esto
supuso un nuevo reacomodo de la poblacin pero, sobre todo, su concentracin en los
centros urbanos e industriales.
Respondan en su cuaderno: cules fueron las causas del rpido crecimiento demo-
grfico de Mxico?, cmo impact en el espacio histrico?
Observa el programa La explosin demogrfica para enriquecer los temas abordados
en la sesin.
5. Lean su hiptesis e incluyan la informacin que consideren pertinente.

Tomen en cuenta el impacto del crecimiento demogrfico en el espacio histrico.
Incorporen informacin sobre la distribucin de la poblacin en el territorio
nacional.
Sesin 108 Y Mxico se hizo urbano
Y el tiempo en las ciudades, aun cuando transcurre con mayor cele-

ridad que en el campo, sigue a un ritmo inmutable que depara ma-
anas, tardes, sombras a los hombres que igual en ellas que en el
campo, permanecen sujetos a impulsos, necesidades, apetitos, que
realizan a horas mas o menos fijas, y en sitios y por medios mas o
menos adecuados. De eso, tiempo y espacio conclu en voz alta
para el explicable desconcierto de mi amigo se compone nuestra
vida y la de las ciudades.
Salvador Novo. Nueva grandeza mexicana. Mxico:
unam, 1986, p. 10.
60
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HISTORIA III
6. Lean el texto.
Multiplicacin urbana
En el periodo 1940-1970 tuvo lugar en Mxico un
amplio movimiento migratorio proveniente del
campo, cuyo destino era las principales ciudades del
pas. El mundo rural, cada vez ms empobrecido y
dejado en segundo plano por las polticas guberna-
mentales, se convirti en un centro expulsor de
poblacin que se desplazaba en busca de mejores
condiciones de vida y de trabajo. Las ciudades, en
proceso de industrializacin, se convirtieron en foco
de atraccin debido a que ofrecan mejores posibili-
Fuente: Coleccin shcp.

dades de empleo, concentraban los hospitales, las
escuelas, las universidades y era donde se tomaba la
mayora de las decisiones polticas.
Las ciudades crecieron en todos los sentidos: su
nmero aument, sus habitantes fueron cada vez ms
En verano pintada por
y el espacio que ocupaban se ampli, a veces hasta cruzar sus lmites poltico-territo- Antonio Ruiz El Corcito
riales. La constante llegada de personas, aunada al alto nmero de hijos por mujer, en 1937 se representan
llevaron a que las ciudades crecieran a un ritmo nunca antes visto, al multiplicarse su los contrastes sociales
existentes en el espacio
poblacin y ensancharse significativamente la mancha urbana. La sociedad mexicana urbano.
se convirti en urbana cuando, en 1960, la poblacin residente en las ciudades sobre-
pas, por primera vez en la historia, a la que habitaba en el campo. La vida econmica,
social, cultural y poltica pareca centrarse en las urbes, cuyo acelerado crecimiento
impact en la organizacin del espacio urbano, pero tambin en las tradiciones y en la
vida cotidiana de millones de personas.
Porcentaje de poblacin rural y urbana en Mxico, 1930-1970
70
60
la poblacin total
Porcentaje de
50
40
Urbana
30
20 Rural
10
0 1930 1940 1950 1960 1970
La poblacin urbana super a la rural en 1960.
Mientras tanto...
El proceso de urbanizacin se aceler en todo el mundo en el periodo
1945-1970. Las ciudades consolidadas de tiempo atrs, como Londres,
Nueva York, Pars, Tokio, Ciudad de Mxico, So Paulo y Buenos Aires,
se convirtieron en metrpolis, pues no slo llegaron a los millones de
habitantes, sino que desbordaron los lmites polticos al extenderse su
mancha urbana. En los pases menos desarrollados de Asia y Amrica
Latina, se intensific el proceso de urbanizacin y surgieron nuevas
ciudades con un importante peso econmico y poltico.
61
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sec ue n c i a 12
Observen los mapas y comprenlos.
Principales ciudades mexicanas, 1940
GOLFO
DE
MXICO
OCANO
PA C F I C O
Habitantes BELICE
50 000 - 99 999
100 000 - 499 999
GUATEMALA
1 milln o ms
Principales ciudades mexicanas, 1970
GOLFO
DE
MXICO
OCANO
PA C F I C O
Habitantes
50 000 - 99 999 BELICE
100 000 - 499 999

500 000 - 999 999
GUATEMALA
1 milln o ms
62
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HISTORIA III
En su cuaderno, anoten los cambios y las permanencias entre 1940 y 1970 respecto a:
> El nmero de ciudades.
> La cantidad de habitantes.
> La distribucin de las ciudades en el territorio nacional.
Revisen el mapa de la sesin 97 e indiquen qu relaciones encuentran entre la ubica-
cin de las principales regiones industriales en 1970 y la distribucin de las ciudades
en el mismo ao.
Escriban sus conclusiones en el cuaderno.
7. Revisen su hiptesis sobre las causas y consecuencias de la transformacin del espa-
cio histrico e incorporen lo que aprendieron en esta sesin sobre el aumento en el
nmero de ciudades y el crecimiento de su poblacin, as como el ensanchamiento de
la mancha urbana.
Comparen su hiptesis con la de otro equipo y hagan comentarios respecto a:
> La claridad de la redaccin y los argumentos.
> La utilizacin de la informacin, es decir, si recuperaron lo aprendido hasta ahora
y establecieron relaciones multicausales entre los elementos anotados.
La calle y la vida: transformacin Sesin 109

del espacio urbano
En estos enormes salones de baile transpiraban su salud los mucha-

chos obreros, las fabriqueas [sic], [] Pero el ejercicio resultaba
mas deportivo que pecaminoso, porque solo la impotencia es peca-
minosa, y aquella nueva, redimida, numerosa juventud proletaria de
la ciudad creciente, se trenzaba en el jazz con el mismo espritu fo-
goso y puro con que jugara al ftbol. Haba sido ya rescatada del
pulque a la cerveza, de la servidumbre al oficio, del huarache al cal-
zado, del calzn blanco porfiriano al universal overall.
Salvador Novo. Nueva grandeza mexicana. Mxico: unam, 1986, p. 38.
8. Observen la imagen y lean los recuadros que la acompaan.
63
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La Ciudad de Mxico, Juan O'Gorman, 1949
La pintura muestra la vista de la Ciudad de Los ngeles que aparecen en el cielo representan
Mxico desde el monumento a la Revolucin al el carcter mestizo de la gran ciudad y llevan
finalizar la dcada de 1940. Amplias avenidas, entre sus manos una bandera con la leyenda viva
transitadas por automviles y altos edificios Mxico, como muestra del espritu nacionalista
de mltiples ventanas forman parte del paisaje del periodo y del orgullo frente a la ciudad como
representado por el pintor. muestra de modernidad.
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Fuente: Coleccin inba.

Con una llana en la mano derecha y un plano en El autor sostiene entre sus manos un mapa
la izquierda, el hombre est representando el histrico del siglo xvi, que muestra las
trabajo conjunto de albailes y arquitectos en primeras edificaciones espaolas sobre las
la construccin de la ciudad, con sus edificios, ruinas de la ciudad de Tenochtitlan.
casas y avenidas.
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HISTORIA III
Indiquen los dos siglos a los que se hace referencia en la pintura de OGorman.
Comenten qu cambios en el espacio urbano destaca el autor. Para ello, fundamn-
tense en la diferenciacin entre los elementos del espacio.
Sealen qu proceso represent Juan OGorman en el mural y por qu creen que lo
eligi.
Anoten en su cuaderno algunas causas que contribuyan a explicar los cambios y per-
manencias en el espacio urbano.
Lean el texto y subrayen los cambios en el espacio urbano.
Las ciudades: necesidades

y formas de diversin
El crecimiento de la poblacin citadina y del espacio que ocupaban las urbes signific
un proceso de transformacin del entorno para adecuarlo a las nuevas necesidades y a
las exigencias modernizadoras del siglo xx. Fue indispensable la creacin de infraestruc-
tura para facilitar la comunicacin y el transporte, as como para suministrar los
servicios bsicos a los habitantes.
En el primer rubro, debido a la entrada masiva de automviles al pas, sobre todo
a partir de la dcada de 1940, fue necesario pavimentar aceleradamente las calles,
abrir grandes avenidas y colocar miles de semforos que regularan el trfico. Asimismo,
se ampli el servicio de transporte pblico, al multiplicarse el nmero de rutas y camio-
nes, y se construy el primer tren subterrneo en la dcada de 1960.
Sabas que
El primer tren subterrneo del pas se construy en la
Ciudad de Mxico. El Sistema de Transporte Colectivo o
metro, como se le denomina comnmente, realiz su re-
corrido inaugural el 4 de septiembre de 1969. Se trat de la
obra civil de mayor envergadura realizada hasta el momento
debido a sus dimensiones requiri la apertura de tneles
por debajo de avenidas principales y su equipamiento
elctrico, por su costo la obra absorbi cerca del 15 por
ciento del presupuesto del Distrito Federal para el periodo
1968-1969 y por sus beneficios, al transportar a millones
de personas. A pesar de que el metro contribuy a resol-
ver algunos de los problemas ms urgentes de transporte
pblico en la Ciudad de Mxico, la sobrepoblacin convirti
en un caos a la urbe, sobre todo en las llamadas horas
pico, relacionadas con los horarios de entrada y salida de
escuelas y trabajos.
Proporcionar servicios bsicos a una poblacin en aumento fue uno de los mayores
retos a los que se enfrentaron los gobiernos estatales y el nacional. En las principales
ciudades del pas se construyeron unidades habitacionales destinadas a albergar numero-
sas familias en un espacio reducido, a la par que se levantaban altos edificios de oficinas.
Cubrir las demandas de salud y educacin tambin requiri la ereccin de hospitales,
como el Hospital General del imss, "La Raza", inaugurado en 1952, y de establecimientos
educativos en todos los niveles. En este ltimo aspecto destac, la construccin de la
Ciudad Universitaria (cu), que en su extensin original de ms de dos millones de m2
alberg las instalaciones de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
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Algunos presidentes, como Miguel Alemn Valds y Adolfo Lpez Mateos, se desta-
caron por impulsar las obras urbansticas. Por ejemplo, el primero promovi la creacin
de vas rpidas y unidades habitacionales en la capital del pas, y adems contribuy a
la urbanizacin del puerto de Acapulco con la finalidad de impulsar el turismo, activi-
dad econmica que creci de manera constante a lo largo del periodo 1945-1970,
gracias no slo a la llegada de turistas extranjeros, sino tambin al desplazamiento de
la poblacin citadina mexicana hacia las playas en los
das de asueto. Aunque en menor medida, la mayora
de los gobiernos que se sucedieron en el periodo
buscaron ampliar los servicios urbanos, cada vez
resultaba ms difcil cubrir la demanda de una pobla-
cin que no paraba de multiplicarse. Simultneamente
al proceso de urbanizacin proyectado a travs de
polticas pblicas, se presenci un crecimiento desorde-
nado de las ciudades, con el surgimiento de diversas
colonias y de asentamientos irregulares. A todo ello se
agregaron los problemas ambientales causados por la
sustitucin de prados y rboles por calles y casas, as
como la contaminacin creciente del agua y el aire, a
causa de la expansin de la industria y de la presencia
de miles de automviles que circulaban diariamente.
La Torre Latinoamericana se levanta en medio del

trnsito diario.

Cuando al comienzo de la dcada de
los cincuenta se irgui nuestro primer
rascacielos, todos quedamos muy
complacidos: ya ramos Nueva York en
muy pequeo. La Torre Latinoamerica-
na, con sus 182 metros de altura y 44
pisos, nos resultaba un prodigio: sus
cimientos resistiran cualquier temblor,
algunos tan severos como el que derri-
b en 1957 el ngel de la Independen-
Varias ciudades como la de Mxico que aparece en la fotografa se
cia o el del 19 de septiembre de 1985, enfrentaban a crecientes problemas de contaminacin del aire.
cuya violencia destruy infinidad de
edificios entre ellos el Hotel Regis. En As como el espacio urbano se transform rpida-
la parte superior estaba un bar, el Mu- mente, las costumbres y la vida cotidiana de la pobla-
ralto, donde tocaban un aceptable cin citadina tambin entraron en un proceso de
jazz. Para la ciudad capital era y es cambio. La vida nocturna, con sus paseos, bailes y
muy alto, habr que aadir que tam- espectculos, se hizo ms intensa gracias a la expansin
bin es feo. de los servicios elctricos. Asistir a las cada vez ms
Ren Avils Fabila. Vieja grandeza mexicana. amplias y numerosas salas de cine en el pas o a los
Nostalgias del ombligo del mundo, en http//www. salones de baile de moda, fueron algunas de las activi-
reneavilesfabila.com.mx/vieja%20grandeza.pdf
(recuperado el 22 de diciembre de 2007).
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HISTORIA III
dades que se intensificaron. Asimismo, el deporte,
ahora profesionalizado y comercializado, atraa a
millones de espectadores. De particular popularidad
era el futbol, que ahora poda ser presenciado en
casa a travs de la televisin o en estadios cons-
truidos dentro de los lmites de las ciudades. La
forma en que la poblacin citadina aprovechaba los
tiempos de ocio y se entretena cambi a causa de
la expansin de la tecnologa en la vida cotidiana.
En su cuaderno, elaboren una lista con los cam-

bios que subrayaron.
Indiquen qu elementos de su lista contribuyen a
explicar la pintura de Juan OGorman que anali-
zaron al inicio de la sesin.
9. Revisen su hiptesis y replantenla con base en lo
que aprendieron en esta secuencia sobre las trans-
formaciones del espacio urbano, as como las
nuevas costumbres y formas de entretenimiento
de la poblacin citadina.
Observa el programa Espectculos y entreteni-
miento en Mxico, 1946-1970.
Asistir al cine en pareja o con un grupo de amigos
se convirti en una actividad comn de la poblacin
citadina mexicana.
De la puerta para adentro: el hogar Sesin 110

tambin se transforma
Hasta cuando me cas (en 1946) tuve refrigerador, estufa, lavadora,

aunque todo eso era muy caro.
Cuando me cas el pleito entre mi marido y yo era si comprbamos

el refrigerador o la estufa primero, yo quera el refrigerador y l la
estufa. Y pues que nos compramos los dos, estuvimos pagando los
abonos por aos []
Me cost mucho trabajo hacer que mi marido aceptara que me

comprara una aspiradora, deca que con esos aparatos las mujeres
nos volvamos flojas.
Testimonio de una mujer de clase media, 1950, en
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/
historia/histdeltiempo/pasado/cosavida/p_electr.htm
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10. Lean el texto y subrayen los cambios en la organizacin del hogar y en las costum-
bres de la poblacin a raz de la introduccin de la tecnologa.
Tecnologa, vida hogarea y formas de

entretenimiento
Al finalizar la Segunda Guerra Mundial tuvo lugar un aceleramiento de los avances
tecnolgicos en todo el mundo. La vida cotidiana de las personas se transform
gracias a la proliferacin de automviles, la consolidacin de los sistemas televisivos,
la entrada de los electrodomsticos a los hogares, y la revolucin de las comunicacio-
nes que signific el lanzamiento de satlites de artificiales. Todos estos cambios
llegaron a Mxico, mediante sus contactos con el exterior, de donde provena la
mayora de los novedosos artculos, y determinaron la forma de vida de la creciente
poblacin de las ciudades.
La manera como se organizaba el espacio al interior de los hogares cambi. En la
cocina, se introdujeron la estufa de gas, la licuadora elctrica, las ollas express y los
refrigeradores, artculos que requirieron un espacio particular, as como de instala-
ciones elctricas adecuadas para su funcionamiento. De forma parecida la llegada
primero de la radio y despus de la televisin condicionaron la funcionalidad del
espacio hogareo y
modificaron las
costumbres. Las
salas se reorganiza-
ron para dar cabida
a los televisores,
que constituyeron
Fuente: Archivo Fotogrfico de la revista TV-Gua. Gustavo Guevara.
el centro de estas
habitaciones. Los
sillones se coloca-
ron en torno al
televisor, para que
la familia se
reuniera a disfrutar
su programa
predilecto o para
informarse de los
ltimos sucesos
ocurridos en
Mxico y en el
Las telenovelas se convirtieron en los programas con mayor audiencia en Mxico. mundo.
Todas las noches millones de personas se colocaban frente al televisor para
disfrutar de un nuevo captulo. Las costumbres
y los gustos de la
poblacin urbana, particularmente de los jvenes, dieron un giro debido a la
presencia cotidiana de la tecnologa. Escuchar msica en los nuevos aparatos de
sonido, ir a fiestas y reuniones en automvil, disfrutar de las pelculas de moda o
asistir a conciertos masivos, eran algunas de las formas en que los jvenes del
periodo se divertan y entretenan. A ello se agreg una mayor participacin de las
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HISTORIA III
Sabas que
mujeres en la vida social y El 17 de octubre de 1953 fue otorgado el voto a la mujer en Mxico. Aunque
econmica, pues no slo se atrasados por varias dcadas respecto a otros pases de Europa y Amrica,
incorporaron al mundo laboral con por primera vez en la historia del pas, las mujeres adquirieron el derecho de
mayor intensidad, sino que podan elegir a sus representantes y de ser electas para cargos pblicos.
asistir a la universidad e iniciar una
vida profesional. La brecha
generacional entre la juventud y
sus padres se fue haciendo cada
vez ms amplia, debido al impacto
de la tecnologa en la forma de
transportarse, de divertirse, de
trabajar, en sntesis: de vivir.
La difusin de la tecnologa en
el espacio urbano agudiz las
diferencias sociales existentes y
cre algunas ms, pues los nuevos
artculos y aparatos no estaban al
alcance de todos. Las clases bajas, Ms de un siglo despus de la independencia del pas, las mujeres mexicanas
adquirieron el derecho al voto.
que habitaban las vecindades y
poblaban los asentamientos
irregulares de las grandes ciudades,
no contaban con los ingresos
suficientes para adquirir un
televisor o un refrigerador; por el
contrario, las clases altas
mexicanas fueron las primeras en
tener acceso a los avances
tecnolgicos gracias a su alto
poder adquisitivo. A stas les sigui
la creciente clase media, que
constitua un grupo heterogneo,
pero comparta algunas
caractersticas comunes, sobre todo
contar con los medios suficientes
Fuente: sinafo. Acervo Familia Lpez Binnqist.
para llevar una vida cmoda y

brindar educacin a los hijos, pero
no vivan en medio de la opulencia
como los grupos adinerados. Las
clases medias, integradas en buena
medida por personas con alguna
instruccin laboral y acadmica, se
expandieron y se convirtieron en el
actor principal de las ciudades
mexicanas. En la dcada de 1960 llegaron los supermercados a las ciudades. Se trataba de grandes
establecimientos donde se podan encontrar todo tipo de artculos de diferentes marcas.
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Observen la imagen y respondan en su cuaderno.
> Qu tipo de artculos est promocionando el cartel publicitario?

> Cmo se transform la manera de realizar las labores del hogar a raz de su introduccin?
> Algunos de ellos existen en la actualidad?, a qu se debe su permanencia?
Lean el texto.
La nueva cocina
Los matrimonios jvenes avisados que piensan construir su casa propia, proyectan instalar aparatos Norge
para usos domsticos. Saben que estos aparatos desempearn maana un papel importante en nuestro sis-
tema de vida, porque son diseados por ingenieros que son expertos en planear las necesidades del futuro. Las
cocinas Norge, elctricas y de gas, por ejemplo, tienen caractersticas que hacen que cualquiera pueda cocinar
como un experto; tienen graduador de tiempo que las apaga automticamente tan pronto los alimentos estn
cocidos; control de calor que garantiza horneadas perfectas; quemadores y otras unidades que aseguran lim-
pieza y rapidez. De igual manera, los refrigeradores Norge Rollator estn en primera lnea provistos de un
potente y exclusivo descongelador automtico y motor de enfriamiento lquido y de fuerza motriz para los
trpicos. Y las mquinas Norge de lavar ropa, que eliminan las penalidades del lavado y dejan la ropa ms
limpia y fresca, sin esfuerzos y en menos tiempo. Para construir su nueva casa o modernizar la actual, cuente
con Norge para aparatos para usos domsticos que significan vida ms cmoda, fcil y eficiente, y economa
de tiempo y dinero. Visite hoy la agencia Norge y coloque su pedido para asegurar la entrega. No lo olvide: la
vivienda del maana tendr equipo Norge. Empiece desde ahora.
Exclsior, 20 de septiembre de 1945, en lvaro Matute Aguirre. De la tecnologa al orden domstico en el Mxico de la posguerra, en Pilar Gonzalbo
Aizpuru (dir.). Historia de la vida cotidiana en Mxico V. Siglo xx. La imagen, espejo de la vida?. Mxico: Colmex/fce, 2006, pp. 169-170.
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HISTORIA III
> Qu tipo de fuente es el texto?, cul es su intencin?
> De acuerdo con l, qu beneficios se obtenan con la compra de los aparatos pu-
blicitados?
> Identifiquen las referencias al futuro o al maana que aparecen en el texto.
> Comenten por qu se consider til incluir estas referencias para convencer a las
personas de comprar los aparatos publicitados.
> Anoten sus conclusiones en el cuaderno.
11. Lean su hiptesis sobre las causas y las consecuencias de las transformaciones del
espacio en el periodo 1940-1970.
Revisen lo que han escrito hasta ahora y sealen qu deberan cambiar o adecuar.
Recuerden que su hiptesis puede tener los elementos que consideren necesarios.
Incorporen lo que aprendieron en esta sesin sobre los cambios en la organizacin
del espacio al interior de los hogares y su relacin con los avances tecnolgicos del
periodo.
Compartan su hiptesis con otro equipo para comentarla y enriquecerla. Atiendan
las sugerencias que les parezcan pertinentes.
Cambio social, permanencia poltica Sesin 111
Pronto iniciara la msica de Bob Dylan, los Beatles y los Rolling

Stones, era el momento de hacer de lado a Elvis Presley y a otros
roqueros iniciales. Comenzaba lo que muchos han llamado la dca-
da prodigiosa, famosa no slo por su rock combativo, no comercial,
sino por las grandes protestas sociales de los jvenes a escala mun-
dial []
Durante la invasin a Cuba, en Baha de Cochinos [1961], salimos a

las calles a protestar, la represin fue inmediata, el gobierno jugaba
dos cartas: de un lado deca apoyar a la naciente Revolucin Cuba-
na, siguiendo los principios mexicanos de no intervencin y autode-
terminacin de los pueblos, mientras que por el otro, reprima a
quienes mostrbamos abierta y decididamente solidaridad por aquel
movimiento encabezado por Fidel Castro y Ernesto Guevara.
Ren Avils Fabila. Vieja grandeza mexicana. Nostalgias del ombligo del mundo,
en http://www.reneavilesfabila.com.mx/Vieja%20grandeza.pdf
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secue n c i a 1 2
12. Observen las imgenes.
Huelguistas ferrocarrileros escol-

tados tras ser detenidos, 1958. Estudiantes desalojados por la polica al intentar marchar hacia el zcalo.
Mitin en Tlatelolco, 1968.
Fuente: Coleccin Particular.
Granaderos en el hospital
20 de noviembre, 1965.
Sealen las diferencias y similitudes entre los hechos representados en las im-
genes.
Comenten cmo se relacionan estos hechos con lo que han aprendido en el bloque.
Anoten sus conclusiones en el pizarrn.
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HISTORIA III
Lean el texto.
Descontento y mano dura

Al estallar la Revolucin en 1910 Mxico era un pas predominantemente agrario que
haba iniciado su proceso de industrializacin; cincuenta aos despus, la poblacin
mexicana viva, en su mayora, en las ciudades, la industria y el sector servicios eran
las principales actividades econmicas generadoras de riqueza y exista una numero-
sa clase media cada vez ms activa en el mbito poltico. Las rpidas transformacio-
nes sociales, econmicas y culturales ocurridas en el pas durante el periodo 1940-
1970 contrastaron con la lentitud del cambio poltico. El sistema poltico mexicano,
consolidado en 1946 con la creacin del Partido Revolucionario Institucional (pri), se
fundamentaba en la existencia de un partido nico, en la ausencia de mtodos
democrticos para acceder a los cargos pblicos y en la limitacin de algunas liberta-
des fundamentales como la de opinin, de pensamiento y de reunin; en suma, se
caracterizaba por su autoritarismo, relacionado no slo con su negativa a reconocer
a la oposicin poltica o la censura de la prensa, sino tambin con el uso de la fuerza
pblica contra aquellos que se negaban a acatar las reglas del juego impuestas por el
gobierno.
Las transformaciones sociales y culturales que tuvieron lugar a lo largo del siglo xx
intensificaron el choque entre algunos sectores de la sociedad mexicana y el gobierno.
Las demandas de mayor justicia social sostenidas por algunos grupos obreros, fueron
respondidas con el envo de la fuerza pblica y el arresto de los dirigentes; ejemplo de
ello fue la represin del movimiento sindical de electricistas y
ferrocarrileros en 1958 y, dos aos ms tarde, de los maestros que
Pauperiz
exigan mejores condiciones laborales, pero tambin la libertad de acin: Pr
empobre oces
elegir a sus lderes democrticamente. En el campo las cosas no c imiento d o de
persona, e
resultaban mejor; el abandono de las polticas agrarias a favor de comunid una
regin. ad o
los ejidatarios, la creciente concentracin de la tierra en torno a
Movimie
algunas haciendas modernas y productivas, as como la pauperi- nto
Grupos c s guerrilleros:
iv il
zacin de los campesinos, dieron lugar a movimientos de se enfren es armados que
t a
reivindicacin social que no siempre fueron atendidos, y que la fuerza n al ejrcito o a
desembocaron en el brote de movimientos guerrilleros. Entre pblica.
Mtines:
ellos destac el encabezado por Lucio Cabaas en Guerrero, Re
las perso uniones donde
quien despus de varios aos de lucha, decidi retirarse a la na
discurso s escuchan el
d e
sierra con algunos seguidores en 1968, y enfrentar por la va poltico o algn lder
armada al gobierno estatal. s ocial.
Las clases medias urbanas, consideradas por algunos como
las principales beneficiarias del rgimen en materia econmica, no
luchaban solamente por una mayor justicia social, sino por
una apertura en el sistema que permitiera la participacin
poltica abierta. En la dcada de 1960 tomaron fuerza los conexin con
movimientos de estudiantes de preparatoria y universidad, a Formacin cvica y tica,
travs de la organizacin de mtines y protestas. Los enfrenta- bloque 4, "Participacin y ciudadana
mientos entre estudiantes y elementos de la fuerza pblica se democrtica".
convirtieron en cosa de todos los das. Por un lado, el gobier-
no quera restaurar el orden, por el otro, los estudiantes busca-
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ban un cambio en la forma de gobernar. La situacin lleg a su punto ms alto durante
la presidencia de Gustavo Daz Ordaz (1964-1970), pues ste vea en los movimientos
estudiantiles una amenaza que no provena exclusivamente de las demandas de mayor
participacin poltica, sino de la influencia de las ideas socialistas y de la excesiva
simpata de numerosos mexicanos por la Revolucin cubana. Adems, Mxico haba
sido elegido sede para los Juegos Olmpicos a realizarse en 1968, por lo que el presi-
dente y, con l numerosos miembros del gobierno, buscaron mantener la estabilidad a
toda costa.
Un gran mitin tuvo lugar el 2 de octubre de 1968 en la Plaza de las Tres Culturas
en la capital del pas, donde los principales lderes estudiantiles pronunciaran sus
discursos frente al pblico reunido. En un principio a nadie le extra la presencia
del ejrcito en la plaza, pues constantemente vigilaba las reuniones pblicas de los
estudiantes. Sin embargo, al anochecer comenz una fuerte balacera que termin
con la vida de muchos de los presentes e hiri a varios ms. Decenas de estudiantes
fueron detenidos por el ejrcito y enviados a campos militares. Para muchos, se trat
de una represin abierta del movimiento estudiantil por parte de las autoridades,
para otros, fue producto de la confusin y el desconocimiento entre los diversos
grupos del ejrcito presentes. Lo cierto es que el movimiento estudiantil termin
violentamente, y lo ocurrido el 2 de octubre de 1968 marc el destino del sistema
poltico mexicano en el mediano y largo plazo.
La Plaza de las Tres Culturas ubicada en la capital del pas recibe su nombre porque en ella coexisten ruinas
prehispnicas, el edificio del Colegio de Santa Cruz de Tlatelolco, erigido por los evangelizadores espaoles y el
moderno edificio de la Secretara de Relaciones Exteriores. De manera que en el sitio se renen la cultura prehis-
pnica, la espaola y la del Mxico moderno, esta ltima producto de las dos anteriores.
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HISTORIA III
A travs de una ronda de participantes, respondan en el pizarrn: cul fue la poltica
seguida por los gobiernos del periodo ante los movimientos sociales y polticos?
> Tomen en cuenta el texto que acaban de leer y las imgenes que analizaron al
inicio de la sesin.
> Incluyan algunos ejemplos que apoyen su respuesta.
Lean los textos.
En el balcn que estaba debajo, a mi izquierda, donde estaban los lderes hablando, vi cuando un hombre de
guante blanco agarr a uno del cabello, le puso la pistola en la sien y le dispar... Yo lo vi. se fue el primer
disparo que escuch y entonces comenzaron a entrar los soldados a la plaza. Entraron abriendo fuego contra la
gente que estaba en la explanada. Despus entraron una o dos tanquetas disparando contra el edificio Chihuahua.
Fernando me jal y nos fuimos hacia atrs, en ese momento entr una rfaga de la tanqueta exactamente en el
departamento. Rompieron las tuberas y el departamento comenz a inundarse. Nos fuimos a la ltima recmara.
Ah nos mantuvimos hasta las cuatro de la madrugada.
Ren Maning, msico en 1968, se encontraba casualmente en Tlatelolco durante los hechos,
en http://www.lafogata.org/mexico/mexico2.htm (recuperado el 22 de diciembre de 2007).
... estn disparando desde los altos de uno de los edificios cercanos, donde no hay soldados, donde no hay poli-
cas, son ellos los que estn disparando, la balacera dura poco.
Por fin haban ganado sus muertitos. A qu costo tan alto! Los lograron al cabo asesinando a sus propios
compaeros. Se debe recordar que la mayor parte de los muertos y heridos, tanto alborotadores, presentaron
trayectorias de bala claramente verticales, balas asesinas de los jvenes idealistas, disparando sus metralletas
desde las azoteas de los edificios Chihuahua y Sonora.
Gustavo daz Ordaz. Memorias inditas, en Enrique Krauze.
La presidencia imperial. Mxico: Tusquets, 2002, p. 383.
Los testimonios histricos reflejan la postura personal de su autor sobre un hecho o pro-
ceso, pero tambin pueden contener errores y mentiras, ya sea porque el autor desconoz-
ca lo que sucedi con claridad o porque busque justificar su actuacin. Para analizar las
fuentes histricas de esta actividad, tomen en cuenta la veracidad de su contenido, al
contrastarla con lo que otras fuentes dicen y la participacin del autor en los hechos.
Sealen cul fue la relacin de los autores con lo ocurrido la noche del 2 de octubre
de 1968.
Con base en ello, sealen cul fue su intencin al relatar su testimonio.
Comenten las caractersticas de las fuentes y contrasten su contenido con lo que han
aprendido hasta ahora.
Expresen una opinin personal sobre la versin que ofrece cada fuente.
Al finalizar, respondan: que les permite conocer cada fuente sobre lo ocurrido el 2
de octubre de 1968?
13. Comenten cmo se vinculan los procesos de expansin de las ciudades, el crecimien-
to demogrfico, as como los cambios sociales y culturales con los movimientos de
protesta y la respuesta de las autoridades.
Con base en sus comentarios, revisen su hiptesis y modifquenla si lo consideran
necesario.
En el programa Movimientos obreros y estudiantiles encontrars ms informacin
de los temas abordados.
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secue n c i a 1 2
Lo que aprendimos
Sesin 112 Di por qu: explicar histricamente
En esta secuencia aprendiste sobre las transformaciones del espacio mexicano y su relacin
con la sociedad, la economa y la cultura durante el periodo 1940-1970. Es momento de
que utilices tus habilidades y conocimientos para explicar histricamente dichas transfor-
maciones y para relacionarlas con las caractersticas actuales de las ciudades mexicanas.
14. Lean nuevamente su hiptesis y comenten qu elementos les gustara cambiar, qu
informacin deberan agregar o qu aspectos creen que sera necesario reformular.
Basados en su hiptesis, realicen un texto de una pgina de extensin, donde expli-
quen histricamente los cambios en el espacio histrico, en el periodo 1940-1970.
Para ello, tomen en cuenta las siguientes sugerencias:
> Ordenen los cambios que quieren destacar de acuerdo con la importancia que le
asignen a cada uno.
> Sealen qu hechos o procesos histricos abordados contribuyen a explicar los
cambios y permanencias en el espacio. Escriban de qu manera los explican.
> Inicien su texto redactando una breve introduccin donde destaquen las trans-
formaciones en el espacio que abordarn.
> Continen tratando cada ejemplo especfico, relacionndolo con los hechos que
sealaron anteriormente. Escriban tambin las consecuencias de las transforma-
ciones en el espacio histrico.
> Para finalizar, anoten sus conclusiones generales.
> Titulen el texto e ilstrenlo con algn dibujo o con recortes de peridicos y revistas.
Intercambien su texto con el de otro equipo y evalen el trabajo realizado. Tomen
en cuenta las sugerencias que contribuyan a mejorar su texto.
Aqu y ahora
15. Revisen sus anotaciones sobre los elementos naturales y sociales de las ciudades
mexicanas contemporneas que realizaron en la primera actividad de la secuencia.
Sealen cmo se relacionan los elementos que identificaron con los hechos y proce-
sos histricos abordados en la secuencia.
Respondan en su cuaderno: de qu manera las caractersticas de las ciudades mexi-
canas contemporneas se explican con base en los hechos y procesos histricos
ocurridos en el periodo 1940-1970?
16. Retomen el mapa conceptual que han trabajado a lo largo del bloque, e incorporen
la informacin que consideren pertinente.
Con base en el mapa conceptual, comenten cules fueron los hechos y procesos
histricos ms relevantes del periodo 1911-1970.
Anota en tu cuaderno qu hechos y procesos histricos llamaron ms tu atencin y
por qu.
Comprtelos con algn compaero o compaera y comenten cmo se relacionan los
hechos y los procesos que anotaron con las caractersticas actuales de su comunidad.
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HISTORIA III
Para saber ms...
Trujillo Muoz, Gabriel. Mexicali: crnicas de infancia. Mxico: sep, Libros del Rin-
cn, 1999.
Carvajal Huerta, Juan. Leyes e instituciones de Mxico. Mxico: sep, Libros del
Rincn, 2002.
Monroy Nasr, Rebeca. Destellos fotogrficos de Mxico. Mxico: sep/Santillana,
Libros del Rincn, 2003.
Cabada, Juan, de la. Mara. La voz y otras historias. Mxico: sep/fce, Libros del
Rincn, 2003.
Ruiz Islas, Alfredo. La cultura mexicana, 1900-2000. Mxico: sep/Santillana, Libros
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Casasola, Agustn Vctor, Pete Hawl y Pablo Ortiz Monasterio. Mirada y memoria.
Mxico: sep/Editorial Ocano, Libros del Rincn, 2003.
Gutirrez, Ivonne. Entre el silencio y la estridencia. La protesta literaria del 68.
Mxico: sep/Editorial Aldea, Libros del Rincn, 2006.
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http://sepiensa.org.mx/contenidos/2004/s_ciudad/cuidad1.htm
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/091/html/
chinampa.html
http://sepiensa.org.mx/librero/democracia.html
Antonio Ruiz El Corcito y Juan OGorman
http://sepiensa.org.mx/librero/artes.html
Movimiento estudiantil de 1968
http://sepiensa.org.mx/librero/historia.html
La televisin en Mxico
http://www.cirt.com.mx/historiadelatv.html
77
HIST2 B4 S12.indd 77 12/10/08 4:24:22 PM

Sec ue n c i a d e a n l iS i S y re f l e xin
Temas de ayer
para comprender
el Mxico de hoy
en esta secuencia reflexionars sobre uno de los siguientes temas: la presencia de
la mujer en la sociedad y en el mundo laboral, las diversiones a lo largo del
tiempo o del lbum familiar al museo histrico. en grupo decidan qu tema es el
que prefieren analizar y dediquen las dos sesiones que conforman esta secuencia
para realizar las actividades correspondientes al tema seleccionado.
Manos a la obra
SeSioneS Tema de anlisis y reflexin nm. 1
113 y 114
La presencia de la mujer en la sociedad y en el mundo
laboral
Cmo describiras las condiciones de vida de las mujeres en el Mxico de hoy? Crees
que actualmente las mujeres slo se dedican al hogar? Tienes familiares mujeres que
trabajan fuera de casa? En Mxico, la presencia de las mujeres en el mbito laboral y
social se ha ido transformando a lo largo de la Historia, de modo que los papeles con los
que tradicionalmente se les haba identificado han cambiado poco a poco. Conoce cmo
ha evolucionado la situacin de la mujer en el pas y opina acerca de ello.
1. Lee los siguientes textos.
Las leyes sociales que nos excluyen de las grandes escenas de la vida pblica, nos dan la
soberana de la domstica y de la privada. La familia es nuestro imperio, nosotras cuidamos
de satisfacer sus ocupaciones, de mantenerla en paz y de conservar en ella el sagrado
depsito de las buenas costumbres. De ah la importancia de ensear a las nias todo lo
que se refiere al desempeo de esas atribuciones []
Una madre de familia, por mucho que le haya favorecido la fortuna con sus dones,
debe saber coser, zurcir, lavar, planchar, entender todos los pormenores que exige el aseo
de la casa y de los muebles, entrar en las menudencias de los ms groseros y triviales
servicios que corresponden a cada una de las personas sometidas a su vigilancia. La que
no toma a su cargo estos deberes y que carece de los conocimientos necesarios para
evitar el desperdicio, el fraude y el desorden, es una carga pesada para su marido...
Seoritas porfirianas: mujer e ideologa en el Mxico progresista, 1880-1910,

en Presencia y transparencia: La mujer en la historia de Mxico. Mxico:
Colmex-Programa Interdisciplinario de Estudios de la Mujer, 2006, pp. 151-152.
78
HIST2 B4 Sana.indd 78 12/10/08 4:24:45 PM

HISTORIA III
Persiste discriminacin laboral
contra la mujer
A pesar de que las mujeres sostienen uno de cada cuatro hogares del pas, aventajan a
los hombres en su preparacin acadmica (tienen un promedio de estudios de 9.2 aos,
contra 8.6 aos de los varones) y ocupan 30% de los puestos directivos en los sectores
pblico y privado, seamos realistas, claramente sigue habiendo discriminacin laboral
hacia la mujer, asever Javier Lozano Alarcn, titular de la Secretara del Trabajo y Pre-
visin Social (stps) y agreg que cuatro de cada diez mexicanas trabajan, y en los ltimos
11 aos han incrementado su participacin en la actividad industrial, al pasar de 21% a
27%, mientras que el sector servicios concentra casi la mitad de los puestos de trabajo,
ya que ocupan 48.8% del total de los empleos.
Susana Gonzlez. "Persiste discriminacin laboral contra la mujer", en La Jornada, mayo19, 2007, en
http://www.jornada.unam.mx/2007/05/19/index.php?section=sociedad&article=033n1soc
(recuperado el 8 de enero de 2008).
Participacin en el trabajo domstico de hombres y mujeres

cuando ambos trabajan
Cobertura Nacional
Cocinar
Periodo Mujeres Hombres Total
2002 92.4 25.0 58.7
Limpiar la casa y lavar los trastes
2002 98.0 46.1 72.1
Lavar y planchar ropa
2002 94.2 6.3 50.2
Cuidado de nios(as) o enfermos(as)
2002 65.9 43.8 54.8
Unidad: Por cien.
Fuente: Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica. Encuesta Nacional sobre Uso del Tiempo, 2002. Base
de datos, en http://dgcnesyp.inegi.gob.mx/cgi-win/sisesim.exe/Consultar (recuperado el 7 de enero de 2008).
A partir de los textos anteriores anota en tu cuaderno cules eran las labores a las que
se deba dedicar la mujer durante el porfiriato y cules desempea en la actualidad.
Seala los cambios y permanencias en la situacin laboral de la mujer entre los dos
periodos.
Menciona qu hechos y procesos histricos de los abordados en el bloque contribu-
yen a explicar los cambios que sealaste.
Anota tus conclusiones en el cuaderno.
79

Secue n c i a d e a n l is i s y r e f l e x i n
Tema de anlisis y reflexin nm. 2
Las diversiones a lo largo del tiempo
A travs de este tema conocers la manera en que se divertan las personas en otros
periodos de la Historia de Mxico, y comparars las diversiones de hoy con las de ayer.
Crees que te divertiras igual que hoy si vivieras en el siglo xv o en el siglo xviii?
1. Observa las siguientes imgenes y lee el texto que las acompaan.
Cdice Magliabecchianus. Individuos aztecas jugando al patolli, siglo xvi.
El juego
Adems del juego de pelota, haba un juego semejante a las damas chinas que se
jugaba con un tablero hecho a base de perforaciones en el piso que formaban una
rueda. Los dos jugadores avanzaban colocando piedrecitas en los orificios y trataban de
alcanzar a su adversario; al llegar a una casilla o perforacin ocupada se coman la
piedrecita del adversario y la adquiran ellos [] El ms popular de estos juegos era el
patolli, y se jugaba en un pequeo petate sobre el cual se pintaba con hule un diseo
en forma de cruz [] cada brazo de la cruz serva para que las fichas avanzaran,
alejndose del centro hasta llegar a la punta, y luego retornaban hacia el centro de la
cruz para poder pasar hacia el otro lado []
Pablo Escalante. "La casa, el cuerpo y las emociones", en Historia de la vida cotidiana en Mxico. Mesoamrica y los
mbitos indgenas de la Nueva Espaa, I. Mxico: Colmex/FCE, 2004, pp. 252-253.
80

HISTORIA III
Bailes y reuniones en el
Siglo de las Luces
Indios, castas y mestizos [] empezaron a organizar
para sus familiares, amigos y vecinos coloquios
privados [] pequea comedia que trataba de los
sucesos religiosos que se conmemoraban en esos das
[] Los coloquios se realizaban al aire libre y a puerta
cerrada [] Despus de la representacin, en la que
participaban amigos y familiares, se serva en el
zagun una merienda con bizcocho, dulces y aguas
de limn, horchata y chicha [] Por las mismas
razones que se haban popularizado los coloquios y
las posadas, aparecieron en el siglo XVIII las jamai-
cas. stas eran sencillamente fiestas en las cuales la
principal diversin la constituan los escandalosos y
sacrlegos bailes [] Los paseos [] fueron a lo
largo de este periodo promovidos y alentados [] El
primer paseo con que cont la ciudad fue el de la Alameda [] El otro paseo antiguo era el del Bosque de
Chapultepec, que se encontraba bastante retirado de la ciudad, por lo que los vecinos iban a l slo cuando
podan pasar ah todo el da []
Juan Pedro Viqueira. Relajados o reprimidos? Diversiones pblicas y vida social en la ciudad de Mxico durante el Siglo de las Luces. Mxico: fce, 2005, pp.
161,163, 229-230.
Diversiones sobre ruedas

El patinaje sobre ruedas era popularsimo en la sociedad mexicana. El
Cabildo de la ciudad permiti en 1895 la construccin de una pista de
madera en la Alameda [] Las carreras de caballos era, por los aos de
1890, la recreacin de ms atractivo en Mxico [] Andar en bicicleta
era otra modalidad que conformaba el temperamento de ese tiempo
[] Los ciclistas mexicanos no slo se ocuparon de la velocidad que
sus aparatos desarrollaban, sino de la mecnica, de los nuevos mode-
los, de las marcas diferentes y de las demostraciones que permitan las
carreras [] Se les permiti el trnsito por todas las calles con la
condicin de que los conductores llevaran una campana o una bocina
a todas horas y una linterna por las noches; no podan ir por las
aceras, ni a mucha velocidad, ni en grupos de ms de tres. Advirti el
gobernador que no se les permitira el paso por las calles principales,
y concluy con una orden a la polica para que protegiera a los
ciclistas y arrestara a quienes los asaltaban, silbaban, insultaban o
molestaban. Con la anuencia oficial, la bicicleta fue el vehculo ms
popular hasta que lleg el automvil.
William Beezley. El estilo porfiriano: Deportes y diversiones de fin de siglo, en Historia Mexicana, vol. XXXIII, nm. 30,
Mxico: Colmex, oct.-dic.,1983, pp. 265-280.
81

Fiestas de toros
Mxico cuenta con una importante tradicin en la
fiesta de toros. La primera corrida se celebr en la
Ciudad de Mxico el 24 de junio de 1526 para
festejar el regreso de Hernn Corts, luego de un
viaje por Las Hibueras, hoy Honduras. Tres aos ms
tarde, el 13 de agosto de 1529 se oficializa e
instaura como tal la Fiesta Taurina en honor a San
Hiplito. Desde entonces y hasta las fechas de
consumacin del proceso de Independencia, alrede-
dor de 1821, la Ciudad de Mxico fue escenario de
una corrida que se hizo tradicional. No obstante, no
hay estado de la Repblica mexicana en la que no
se haya celebrado una fiesta de toros. En Durango,
Veracruz, Michoacn, Guanajuato, Aguascalientes,
Tabasco, San Luis Potos, Jalisco, Morelos, Puebla,
por mencionar algunos, las personas se renen ya
sea en improvisadas o monumentales plazas. Tan
histrica celebracin ha llevado a Mxico a ser
actualmente, el segundo pas del mundo en tener la mayor cantidad de plazas de toros, toreros y ganaderas,
que celebran corridas durante todo el ao.
http://es.answers.yahoo.com/question/index?quid (recuperado el 28 de agosto de 2008).
A partir de lo que estudiaron en la secuencia 12 de este bloque, elaboren un dibujo que

represente las diversiones de las personas durante la dcada de los sesenta del siglo
pasado en el recuadro correspondiente y escriban en su cuaderno un pequeo prrafo
acerca de lo que dibujaron.
Las diversiones en los aos sesenta
82

HISTORIA III
Elaboren otro dibujo que exprese la manera como se divierten los adolescentes como
t en la primera dcada del siglo xxi y escriban algunas ideas acerca de las diversiones
representadas.
Las diversiones de los jvenes de hoy
2. De acuerdo con los textos que leyeron y escribieron, anoten en su cuaderno cmo se
han divertido los mexicanos a travs del tiempo. Escriban en su cuaderno la informa-
cin considerando:
> Cmo se llamaban las diversiones.
> En qu consistan.
> Quines participaban.
> Dnde se desarrollaban.
Con base en lo que anotaron, identifiquen cambios y permanencias en las diversiones
a lo largo de la Historia.
3. Imaginen cmo se divertirn los jvenes en el futuro y qu podra permanecer de las
diversiones actuales.
83

Del lbum familiar al museo histrico
Quin no tiene un lbum familiar en su casa? A travs de las fotos que se guardan en l
quedan impresos diversos momentos de nuestras vidas, de la familia y de los amigos.
Asimismo, es posible observar cmo se transforman con el tiempo las personas y objetos
que aparecen en las fotos. Pero, slo a travs de fotos podemos dejar constancia de
nuestra historia? Qu otros objetos de tu casa crees que pueden ser vestigios del pasado
familiar? Sera posible considerar la casa donde habitamos o la casa de los abuelos como
un museo? Te invitamos a que compartas con tus compaeros lo que sabes de este
tema.
1970 2008
1. Investiga en tu casa o en la casa de tus familiares de mayor edad qu tipo de objetos,

adems del lbum se conservan como recuerdos de la familia. Anota en tu cuaderno
los objetos que encontraste y describe los siguientes aspectos:
> De qu materiales estn hechos.
> Para qu se utilizaban.
> Por qu los siguen conservando.
> Qu ancdota familiar est relacionada con el objeto.
> Existe el mismo tipo de objeto en la actualidad? Qu cambios presenta en cuan-
to a su diseo y utilidad?
Compartan sus resultados y comenten qu objetos de los que utilizan en casa, pueden
llegar a convertirse en un recuerdo en el futuro y cul sera la utilidad de conservar-
los.
2. Lean el siguiente texto.
84

HISTORIA III
Breve historia del museo
Coleccionar objetos es una prctica que se remonta desde la Antigedad. En Egipto,
por ejemplo, los faraones y los sacerdotes depositaban obras en santuarios, tumbas y
palacios. En Grecia fue donde empez a utilizarse la palabra museion, y as se les
llamaba a los recintos sagrados dedicados a las Musas y a las escuelas de filosofa e
investigacin. En ellos se guardaban obras de arte. El nombre de museo, aplicado por
primera vez a una institucin, surge en Alejandra con la creacin del Museion, funda-
do por Ptolomeo II. Era un centro cultural donde convivan tanto cientficos, poetas
como artistas en laboratorios, salas de reunin y una gran biblioteca.
Actualmente, los museos son instituciones donde se renen colecciones de cual-
quier naturaleza cultural, sin ningn lmite en cuanto a sus posibles contenidos. El
museo conserva esas colecciones como herencia histrica para transmitirla a las
generaciones futuras. Investiga sobre las colecciones, las expone y ejerce como centro
de transmisin de informacin sobre su temtica. Todo esto con fines de estudio,
educacin, conservacin, difusin y para el deleite o la contemplacin.
Revista Digital Nueva Museologa. "Historia del Museo",
en http://www.nuevamuseologia.com.ar/historia_del_museo.htm (recuperado el 12 de enero de 2008).
Asistan al museo de su localidad e investiguen qu resguarda, qu vestigios de la

comunidad conserva y a qu periodo de la Historia de Mxico corresponde.
Comparen lo que encontraron en sus casas y comenten si hay similitudes entre lo que
leyeron en el texto anterior y lo que encontraron en el museo de la comunidad.
3. Comenten sus resultados y concluyan cmo los objetos que se conservan en una casa
y en un museo contribuyen a conservar y difundir el pasado histrico.
85

evalu a c i n b lo q u e 4
Demuestra lo que
aprendiste
en esta secuencia de evaluacin resolvers algunas preguntas relacionadas con los
conceptos estudiados durante el bloque, autoevaluars tu aprendizaje sobre el
espacio histrico y reflexionars acerca de la importancia de los derechos sociales
para la sociedad.
Lo que aprendimos
SeSin 115 Slo una es la respuesta, elgela bien!
1. Responde las siguientes preguntas marcando el alveolo que corresponda.
lvaro Obregn, Francisco Villa, as como otros personajes histricos tales como Porfirio
Daz o Emiliano Zapata, fueron personas cuyas acciones los definen como:
Caudillos.
Reaccionarios.
Revolucionarios.
Constitucionalistas.
En cul de los siguientes artculos constitucionales se establece el laicismo en la educa-
cin?
Artculo 3.
Artculo 27.
Artculo 123.
Artculo 130.
Un sistema de gobierno donde el jefe del Ejecutivo posee amplias facultades, aun por
encima de los otros poderes que componen el Estado, se denomina:
Autoritarismo.
Dependencia.
Corporativismo.
Presidencialismo.
Durante el sexenio de Lzaro Crdenas se transform el partido oficial para incluir a di-
versos grupos sociales, como los campesinos y los trabajadores a travs de:
El Laicismo.
La Revolucin.
La Expropiacin
El Corporativismo.
86
HIST2 B4 SEVAL.indd 86 12/10/08 4:25:19 PM

HISTORIA III
Cul fue el grupo social que se benefici del reparto agrario durante el sexenio de Lza-
ro Crdenas?
Militar.
Poltico.
Popular.
Campesino.
De acuerdo con lo estudiado en el bloque 4, cul fue uno de los problemas a los que se
enfrent el modelo de industrializacin en Mxico?
El corporativismo.
El crecimiento demogrfico.
La dependencia tecnolgica.
La configuracin del sistema poltico.
Un gobierno que no reconoce las fuerzas polticas de oposicin, utiliza la fuerza pblica
como medida para suprimir cualquier acto de protesta y no respeta los mecanismos
democrticos para el acceso a cargos pblicos se denomina:
Guerrilla.
Revolucin.
Dependencia.
Autoritarismo.
La crisis de los ejidos se hizo evidente a finales de la dcada de los sesenta del siglo
pasado y la falta de respuesta por parte del gobierno dio lugar a:
El presidencialismo.
La expropiacin petrolera.
La aparicin de la guerrilla.
El desarrollo de la Guerra Cristera.
Qu elementos tengo para aprender Historia?

El lugar donde vives, la calle, la colonia, la ciudad, el pas y el mundo no es el mismo de
hace unas dcadas ni lo ser en las siguientes. Todos los componentes que integran estos
espacios se van transformando con el paso del tiempo y los cambios que se observan
evidencian que los componentes no permanecen estticos, sino que se encuentran en
constante transformacin, en permanente movimiento. Tanto en Historia I como en este
curso has analizado el espacio histrico, a travs del estudio de sus cambios y permanen-
cias, as como su relacin con diversos hechos y procesos histricos. Ahora te invitamos
a que autoevales lo aprendido al respecto.
87

evalu a c i n b l o q u e 4
2. Lee y completa las siguientes frases:
> Lo que entiendo por espacio histrico es
> Los componentes que lo integran son
> Para identificar los cambios y las permanencias en el espacio histrico me fijo en
> Para analizar los cambios y las permanencias en el espacio histrico tomo en cuen-
ta
> Explicar histricamente los cambios y las permanencias de hechos y procesos consi-
derando el espacio histrico significa
Intercambien sus frases y revisen las respuestas que escribi su compaero. Si tienen
dudas en alguna, pregunten por qu la anot y compartan lo que piensan al respecto. Si
es oportuno, enriquezcan sus propias respuestas.
Lean algunas de las respuestas y comenten para qu sirve en el aprendizaje de la Historia,
estudiar el espacio histrico.
Sesin 116 Los protagonistas de esta Historia

El periodo que estudiaste en este bloque fue de 1911 a 1970. Sesenta aos del siglo xx,
en los que aprendiste acerca de diversos procesos acontecidos en el pas, tales como el
desarrollo cientfico y tecnolgico, la industrializacin, la urbanizacin y el crecimiento
de la poblacin. Tambin conociste y analizaste algunos de los grupos que participaron en
la Revolucin mexicana, cmo se conform el sistema poltico mexicano, las caracters-
ticas de la Revolucin y la importancia de la Constitucin, promulgada en 1917, en la
cual se plasmaron derechos sociales como la educacin, la salud y el trabajo. Reconoces
la importancia de estos derechos para la sociedad? Crees que tienen alguna relacin con
tu vida cotidiana?
1. Cada equipo elija uno de los siguientes derechos sociales:
> Salud
> Educacin
> Trabajo
Comenten cmo viven el ejercicio de ese derecho en su vida cotidiana, en su familia
y la comunidad donde viven.
88

HISTORIA III
2. Elaboren con esos ejemplos un collage en el que muestren cmo los mexicanos
ejercen el derecho de tener atencin mdica, educacin y trabajo, de acuerdo con lo
que hayan elegido. Sigan las indicaciones.
Busquen ejemplos de problemas que actualmente existen en la sociedad mexicana
relacionados con el cumplimiento y respeto de los derechos de los mexicanos.
Ilustren su collage con imgenes, palabras, dibujos, recortes de notas periodsticas,
testimonios y lo que su creatividad les indique para enriquecerlo.
3. Expongan su collage, sealando qu consecuencias trae a la sociedad el incumpli-
miento de los derechos sociales.
Concluyan la actividad comentando para qu sirve conocer el origen histrico de la
promulgacin de estos derechos.
89

Instituciones revolucionarias y
Mxico en la Era global (1970-2000)
Panorama del periodo
Para finales del siglo xx, Mxico, como el resto del mundo, experimentaba trasfor-
maciones profundas en todos los mbitos. Muchos de estos cambios se empezaron
a gestar desde finales de la dcada de los sesenta del siglo pasado. El modelo eco-
nmico conocido como industrializacin por sustitucin de importaciones (isi), em-
pezaba a mostrar signos de agotamiento. Con el fin de evitar que el desarrollo
econmico se interrumpiera, el gobierno continu con la poltica proteccionista e
intensific la inversin pblica, la cual fue financiada con prstamos del exterior. La
falta de inversin en el campo origin una migracin masiva de campesinos e ind-
genas hacia las ciudades y hacia los Estados Unidos de Amrica. La migracin y el
aumento natural de la poblacin, aceleraron el proceso de expansin urbana en el
pas y contribuyeron al deterioro ambiental.
Para finales de los aos setenta del siglo xx, el petrleo se convirti en la fuente
principal de ingresos del gobierno federal. Sin embargo, la cada de su precio jun-
to con el aumento de deuda externa, provocaron una crisis econmica que inten-
t resolverse con la adopcin del neoliberalismo como modelo econmico.
En los mismos aos, Mxico experimentaba cambios en el mbito poltico. Una de
las consecuencias del movimiento estudiantil de 1968 fue el inicio de la transicin
democrtica. Entre los cambios impulsados por la democracia se encuentran el
reconocimiento jurdico de la pluralidad tnica y cultural caracterstica de nuestro
pas. El impacto de la globalizacin econmica a travs de las nuevas Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin (tic) ha sido de tal magnitud que ha transfor-
mado los patrones culturales de los mexicanos.
En este bloque estudiars los siguientes conceptos clave que te ayudarn a com-
prender los hechos y procesos del periodo.
Proteccionismo
Interculturalidad Inflacin
Mxico en
la Era global Democracia
(1970-2000)
Globalizacin Neoliberalismo
Tecncratas
Propsitos del Bloque 5: Al finalizar el bloque sers capaz de:

Concebir al Mxico de finales del siglo XX como un pas plural y en Identificar la duracin del periodo. Ordenar cronolgicamente y establecer
transformacin mediante el anlisis de los cambios demogrficos, las relaciones causales y de simultaneidad entre sucesos y procesos relaciona-
reformas polticas y econmicas y los movimientos sociales. dos con el establecimiento del modelo de desarrollo neoliberal, la transicin
Analizar las relaciones entre los fenmenos econmicos, polticos, democrtica en Mxico, los cambios demogrficos y los problemas ambien-
sociales y culturales del pas a raz de la globalizacin. tales.
Valorar la importancia de la participacin ciudadana en la solucin de Explicar con ayuda de mapas los procesos de migracin, expansin urbana y
problemas de deterioro ambiental, pobreza, desigualdades sociales y desigualdad econmica y social entre las regiones.
atraso tecnolgico. Explicar la relacin que existe entre las protestas sociales y los cambios en
materia poltica y econmica.
Explicar las principales causas y consecuencias polticas, sociales, econmi-
cas y culturales del proceso de globalizacin y de la migracin.
Utilizar los conceptos clave para caracterizar sucesos y procesos del periodo.
HIST2 B5 S13.indd 90 12/10/08 4:25:48 PM

BLOQUE 4
5
Explicar las implicaciones que la globalizacin tiene para la cultura Observen el programa Mxico en la Era global (1970-
nacional y la influencia de los medios de comunicacin masiva en la
difusin de la cultura. 2000) donde se presenta el panorama del periodo
Explicar las causas de las catstrofes ambientales en Mxico y evaluar que van a estudiar.
su impacto tanto en las zonas rurales como urbanas. Con base en el programa de televisin comenten:
Buscar, seleccionar, contrastar e interpretar informacin de fuentes para > Cules son los principales retos de Mxico al inicio del
analizar algn problema del Mxico actual y proponer alternativas de siglo xxi?
solucin que consideren la diversidad cultural.
Consultar distintas posiciones sobre algn tema del bloque que haya En la seccin "Para saber ms" encontrarn sugerencias
dado lugar al debate; por ejemplo, reformas a la propiedad ejidal, sobre diversos recursos que les servirn de apoyo para el
las reformas polticas, el librecambio, la migracin de trabajadores a estudio de este bloque, les sugerimos que lo revisen antes
Estados Unidos de Amrica, el ingreso de Mxico al tlc. de iniciar el trabajo.
Reconocer en hechos recientes el dilogo y la tolerancia como medios
que favorecen la convivencia intercultural y la vida democrtica.
HIST2 B5 S13.indd 91 12/10/08 4:25:49 PM

Mxico
< 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 <
Impacto de las telecomunicaciones en los patrones culturales
1982
Alfonso Garca Robles
obtiene el Premio 1995 2000
1990
1980 Nobel de la Paz Mario Molina Existen
Octavio Paz obtiene
1972 Los sectores que el Premio Nobel de obtiene el 17500 cajeros
Se instala el ms recursos Literatura Premio Nobel automticos en
primer cajero electrnicos em- de Qumica el pas
automtico 1978 plean son: el go- 2007
Llegan las bierno 29.9%, la La unam adquiere la computadora ms
primeras industria 28.6% potente de Amrica Latina, la que bautiz
m b i t o c u l t u ra l
computadoras y el financiero como KanBalam en honor al matemtico maya

19.5%
T ran s ici n urbana

T ran s ici n demogr f ica
1970 1980 1982 1992 2001
De las 8286369 1975 De las 12074609 Se crea la Nuestro pas Se reconocen cons-
viviendas habi- Creacin del viviendas habita- Secretara de se reconoce titucionalmente
tadas 43% tiene Consejo Nacio- das 92.6% tiene Desarrollo como nacin los Derechos de los
radio y 31% nal de Pueblos radio y 82.8% Urbano y pluricultural Pueblos Indgenas
televisin Indgenas televisin Ecologa
m b i t o social
De las 21513235 viviendas habitadas 85% tiene radio y 86%

televisin
1976
Devaluacin Agotamiento del modelo de desarrollo isi
del peso
despus de Establecimiento del modelo de desarrollo neoliberal
22 aos de
mantenerse 1995
estable Crisis econmica
y financiera con
repercusiones
internacionales
mbito econmico
conocida como el
"efecto tequila"
Desmantelamiento del sistema poltico de la Revolucin

mexicana
1970
Se establece Transicin democrtica
la mayora
de edad a los 1977 2000
18 aos Inicio del proceso 1997 El PRI
de reformas al Los habitantes del pierde las
sistema poltico- Distrito Fede- elecciones
electoral 1988 ral votan para presiden-
Por primera vez el Senado de la elegir al jefe de ciales
mbito poltico
Repblica est constituido por gobierno

varias fuerzas polticas
12/10/08 4:25:54 PM
T ran s ici n democrtica
1974 1980 Desaparicin del sistema socia-
Fin de la dictadura en Guerra entre Irak lista y fin de la Guerra Fra
Portugal y estableci- e Irn
miento de un gobier- Desintegracin de Yugoslavia
no democrtico
1986 1990 2008
Derrocamiento del dic- Es electo presi- Kosovo, provincia
tador filipino Ferdinand dente de Polonia serbia declara su
Marcos. Es elegida demo- Lech Walesa, lider independencia
crticamente Corazn de obrero del sindicato
mbito poltico
Aquino Solidaridad
E s tab l ecimiento de l neo l ibera l i s mo

2001
G l oba l i z aci n El gobierno
argentino para
1973 1979 1980 1997 evitar el colapso
Crisis econ- Estableci- Estableci- Crisis econmica de financiero y sin
mica en EUA miento del miento del los tigres asiticos paradigma la
neoliberalis- neoliberalis- considerada la pri- crisis econmica
mo en Gran mo en eua mera crisis del mundo restringi el
Bretaa
mbito econmico
globalizado retiro de dinero

de los bancos
T ran s ici n demogr f ica

T ran s ici n urbana
D eterioro ambienta l
1974 1988 1990 2000
Conferencia Internacio- Convencin de la Naciones Convencin internacional so- Convencin de las Naciones
nal sobre Poblacin y Unidas contra el trfico bre la proteccin de derecho Unidas contra la Delincuencia
ilcito de estupefacientes y de todos los trabajadores
mbito social
Desarrollo Organizada Transnacional

sustancias migratorios y de sus familias
R evo l uci n tecno l gica en l a te l ecomunicacione s

1979 1982 1990 2000
Aparece Aparece en Inicia el uso Stephen
la primera el mercado pblico de 1996 King publica
generacin el disco Internet Creacin del Riding
de telfono compacto formato dvd The Bullet,
celular (cd) primer libro
1978 1984 electrnico
Surge el Surge el cd Rom, dispo- de xito en
movimiento sitivo para almacenar la Internet
Punk datos: texto, imagen,
mbito cultural
msica y video
< 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 <
El mundo
12/10/08 4:26:00 PM
sec ue n c i a 13
Nuevos modelos de
organizacin econmica
y poltica para Mxico
en esta secuencia estudiars lo que ha sucedido en las ltimas dcadas del siglo
xx. Para iniciar analizars cmo se reemplaz el modelo econmico de industriali-
zacin por sustitucin de importaciones (isi) por el neoliberalismo y el sistema
poltico de partido nico por una democracia electoral pluripartidista. Para ello
trabajars con las nociones de multicausalidad y simultaneidad.
Para empezar
SESin 117 camino a la transicin
nuevos colores, nuevos partidos
Aqu y ahora
1. Analiza el mapa y contesta las preguntas.
GOLFO
DE
MXICO
OCANO
PA C F I C O
Entidad federativa gobernada en 2007 por: BELICE
Partido Accin Nacional

Partido Revolucionario Institucional
GUATEMALA
Partido de la Revolucin Democrtica
Actualmente, los diferentes niveles de gobierno y del Poder legislativo estn distribuidos entre los partidos polticos existentes.
94
HIST2 B5 S13.indd 94 12/10/08 4:26:02 PM

HIsTORIA II
Qu partido poltico gobierna la entidad federativa donde vives?
Qu partido poltico gobierna tu municipio?
Pregunta a tus familiares qu partido poltico gobern su entidad y municipio antes
del actual.
Si no pudiste contestar las preguntas, investgalas.
Escribe las respuestas en tu cuaderno y gurdalas porque las utilizars en la ltima
sesin de la secuencia.
Ubcate!
Entre 1929 y 1988 los partidos polticos que gobernaron todas las entidades federativas,
incluyendo el Distrito Federal, fueron el prm el pri. Sin embargo, en 1989 esto cambi al
ganar el pan la gubernatura de Baja California.
2. Analiza el mapa y lee el pie y la tabla que lo acompaan.
GOLFO
DE
MXICO
OCANO
PA C F I C O
BELICE
Entidad federativa gobernada en 1989 por:
Partido Accin Nacional
GUATEMALA
Partido Revolucionario Institucional
Nueve aos despus de que el pan gan su primera gubernatura, el prd obtuvo dos triunfos electorales en zacatecas y Tlaxcala.
Partidos polticos que ganaron sus primeras gobernaturas despus de 1988

Ao pan prd Ao pan prd
1989 Baja California Norte 1999 Nayarit Baja California Sur

1992 Chihuahua 2000 Morelos
1995 Jalisco 2000 Chiapas
1995 Guanajuato 2001 Yucatn Michoacn
1997 Nuevo Len y Jefatura del Gobierno del 2003 San Luis Potos
Quertaro Distrito Federal 2004 Tlaxcala
1998 Aguascalientes Zacatecas y Tlaxcala 2005 Guerrero
Jos Gerardo Ceballos Guzmn. Prontuario. Mxico: cedispan, 2007.
95
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secue n c i a 1 3
Contesta las preguntas en tu cuaderno:
> Qu entidades federativas perdi el pri despus de 1988? Ordnalas por partido
poltico.
> Cuntos aos gobern el pri en todas las entidades federativas del pas? Toma en
cuenta el ao de su fundacin. Consulta tu libro si lo consideras necesario.
> Qu entidad federativa cambi de partido poltico en 2004?
< 1970 1976 1982 1988 1994 2000 2006 >

1976 1981 1985 1989 1995 1998
Devaluacin Coalicin de Sismos en Fundacin Crisis El prd gana
del peso grupos de la Ciudad del prd econmica su primera
izquierda de Mxico gubernatura:
gana su Zacatecas
primer ayun-
tamiento:
Oaxaca 1987 1994
Pacto de Entra en vi-
Solidaridad gor el tlcan
Econmica
1970-1976 1976-1982 1982-1988 1988-1994 1994-2000 2000-2006

Luis Echeverra Jos Lpez Miguel de la Carlos Salinas Ernesto Zedillo Vicente Fox
Portillo Madrid Hurtado de Gortari Ponce de Len Quesada
Establecimiento y fortalecimiento del modelo de desarrollo neoliberal
Transicin democrtica en Mxico
1977 1982 1989 1997

Reforma Nacionali- El pan obtiene Primeras
electoral zacin de la su primera gu- elecciones para
Banca bernatura: Baja elegir jefe de
California Gobierno en
el df
1985 1990 1994 2000

Mxico Creacin Aparicin El pan gana la
ingresa al gatt del ife del ezln Presidencia de
la Repblica
< 1970 1976 1982 1988 1994 2000 2006 >
Analiza la lnea del tiempo e identifica qu hechos estn relacionados con los si-
guientes procesos:
Establecimiento del modelo de desarrollo neoliberal.
Transicin democrtica.
> De acuerdo con la lnea del tiempo, a qu ritmo se dieron los cambios econmicos
y polticos en Mxico. Argumenta tu respuesta.
3. A lo largo de la secuencia, analizarn informacin para responder la pregunta:
96
HIST2 B5 S13.indd 96 12/10/08 4:26:06 PM

HIsTORIA II
Cules fueron las causas y consecuencias de los cambios econmicos y
polticos que Mxico experiment entre 1970 y 2000?
Copien en su cuaderno el siguiente cuadro para organizar la informacin que recaben

a lo largo de la secuencia.
Recuerda
A lo largo del curso
has trabajado con
dad y has establecid la nocin de multic
o relaciones entre ausali-
diferente tipo. Recu causas y consecue
pera tus saberes pr ncias de
evios al respecto.
Mxico entre 1970 y 2000
mbito econmico Causas Consecuencias mbito poltico Causas Consecuencias
Agotamiento del
modelo econmico
isi
Movimientos
sociales
Crisis econmica de
1982
Implantacin del
modelo neoliberal
Transicin
democrtica
Incorporacin a la
economa global
97
HIST2 B5 S13.indd 97 12/10/08 4:26:07 PM

sec ue n c i a 13
Manos a la obra
SESin 118 Hacia la transicin
De tanto andar y andar se agot
4. Lean el texto y respondan las preguntas en su cuaderno.
conexin con
Historia i, bloque 5, Lo que acontece en cada pas afecta a los
"Dcadas recientes".
dems
El progreso de la sociedad humana es, en adelante, indivisible. Lo que acontez-
ca en cada pas afecta a los dems y condiciona su propia evolucin. Ver el fu-
turo en trminos puramente locales es ignorar el carcter internacional de la
economa contempornea. Ninguna comunidad podr resolver a fondo sus
problemas si no los enfoca desde una perspectiva general.
No se trata, exclusivamente, de una confrontacin entre pases ricos y pueblos
desposedos.
Los intereses de las naciones avanzadas y los de aquellas que se encuentran en
vas de desarrollo pueden y deben ser convergentes. Queremos una toma de
conciencia sobre la responsabilidad mundial del presente y del porvenir.
Es ya contraproducente seguir concentrando la riqueza ah donde existe abun-
dancia. Los pases poderosos podran iniciar un proceso ms sano de crecimien-
to y de pleno empleo si se ensancha el espacio econmico de sus transaccio-
nes.
Las economas ms evolucionadas no se consolidarn sin un intercambio cre-
ciente con los pases subdesarrollados. stos, a su vez, no podrn transformarse
si no financian, por un volumen creciente de exportaciones, la adquisicin de
bienes de capital y tecnologa que requieren para progresar.
No puede haber trato igual entre desiguales. Insistimos en la plena aplicacin
del principio de no reciprocidad, ya que la ampliacin del comercio entre
pases con distintos niveles de evolucin exige ventajas y medidas espe-
t e s : Q u e se ciales en favor de los menos desarrollados. El principio de igualdad jur-
en
Converg irigen hacia un
e d dica entre los pases se reafirma por el reconocimiento de su desigual-
unen o s ar, o que
t o o lu g e a u dad econmica y por la voluntad que pongamos en reducirla.
pun re una id
n sob
coincide Discurso del Presidente de Mxico Luis Echeverra lvarez ante la Tercera Conferencia de unctad en
opinin. Santiago-Chile, abril de 1972, en http://www.nuso.org/upload/articulos/132_1.pdf
(recuperado el 28 de septiembre de 2007).
Qu situacin describe el texto sobre la economa internacional?

Cul es la demanda que hace autor a la comunidad internacional?
98
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HIsTORIA II
5. Lean el texto y subrayen con un color las causas y con otro las consecuencias del
agotamiento del modelo econmico isi.
Todo por servir se acaba

Entre 1970 y 1982 la participacin del Estado en la
economa se intensific a travs de la inversin en
obras pblicas y el incremento de las empresas
paraestatales, con el propsito de mantener y crear
empleos. Esto implic que aumentara el gasto
pblico que tambin se destin a reducir la
desigualdad social, as como aminorar el
descontento derivado de la represin de los
movimientos sociales. Para obtener recursos, el
gobierno federal recurri al endeudamiento externo
y con el fin de evitar que se interrumpiera el
la poltica
crecimiento econmico del pas, continu la poltica proteccionista
proteccionista. consisti en
En aquel momento se pensaba que las proteger la
industria mediante
posibilidades de mejorar la productividad eran el establecimiento
mayores en la industria que en el sector agropecuario, de altas cuotas
por lo que le destin menos dinero a este ltimo. Esta de importacin
y la prohibicin
decisin disminuy la productividad en el campo y de la entrada de
oblig a las autoridades a importar granos bsicos algunos productos
para cubrir la demanda alimentaria de la poblacin. extranjeros.
Recuerda xico y el mundo,

conexin con
de Geografa de M Geografa de Mxico y el
En la secuencia 10 ursos naturales
te qu e la ag ric ult ura depende de rec mundo, bloque 4, "Producir para vivir".
aprendis nologa. Es
pa ra inv ert ir en maquinaria y tec
y de ca pit al rvicios para generar
diversos bienes y se
decir, que requiere
primas.
alimentos y materias
Balanza comercial de granos 1970-1982

Ao Maz frjol Trigo
(toneladas) (toneladas) (toneladas)
Importacin Exportacin Importacin Exportacin Importacin Exportacin
1970 761 791 2 594 8 647 11 331 1 130 41 727
1971 18 308 274 411 466 153 177 107 85 775
1972 204 213 425 896 2 686 38 557 641 499 16 823
1973 1 145 184 31 589 18 088 28 798 719 558 12 384
1974 1 282 132 1 603 39 478 725 976 643 20 111
1975 2 660 839 6 289 104 400 186 88 526 45 064
1976 913 786 4 151 879 42 201 5 331 21 034
1977 1 985 619 1 383 29 256 130 076 456 373 25 453
1978 1 344 404 1 702 1 220 44 084 458 501 27 130
1979 746 278 1 497 6 786 1 391 1 169 006 21 871
1980 4 178 072 1 429 443 066 2 138 932 469 24 469
1981 2 844 369 1 024 490 167 1 985 1 129 619 6 410
1982 249 935 220 145 556 20 544 311 160 638
Total 18 334 984 753 788 1 290 695 496 437 7 066 922 348 889
La Canasta Bsica Alimentaria en Mxico: Contenido y Determinantes, 1980-1998. http//www.economia.unam.mx/secs/docs/tesisfe/MartinezRSE/Tesis.pdf (recuperado el 23 de octubre de 2007).
99
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sec ue n c i a 13
Otra consecuencia del agotamiento del modelo isi

fue el aumento de la migracin de campesinos hacia
las ciudades y la emigracin hacia Estados Unidos de
Todas las marcas de Amrica, en busca de mejores condiciones de vida.
los productos son El gobierno afront varios conflictos laborales
extranjeras....
hasta el maiz! durante estos aos. Resolvi algunos con la compra
de empresas privadas en quiebra o que enfrentaban
algn tipo de litigio. Con esta decisin, intent evitar
que cientos de mexicanos perdieran su empleo. Sin
embargo, a largo plazo, esto trajo
como consecuencia el aumento
P le it o . del nmero de paraestatales,
Litigio:
muchas de las cuales no eran
productivas, por lo que se
convirtieron en una carga econmica para el
En 1982, siete de los doce puertos ms importantes de Mxico gobierno.
se encontraban saturados de mercancas, como consecuencia de Por otro lado, el esquema proteccionista impuls
la importacin masiva de alimentos y la falta de vagones para el desarrollo de algunas industrias manufactureras
transportarlas.
que con el tiempo requirieron de una fuerte inver-
sin, as como de tecnologa y bienes que no se
Deuda externa mexicana 1973-1982 producan en Mxico, lo que gener una dependencia
Ao Deuda externa tecnolgica del exterior.
(millones de dlares) La carencia de dinero del gobierno para cubrir los
1973 7 070 gastos de servicios pblicos como salud, educacin y
1974 9 975
1975 14 449 vivienda, as como para importar los bienes que
1976 19 600 requera tanto la industria como la poblacin, lo
1977 30 912 obligaron a incrementar su deuda externa.
1978 34 664
1979 40 257
Los cambios operados en la economa mundial
1980 50 713 hicieron evidente con el paso de los aos, que este
1981 74 861 modelo de desarrollo no corresponda al nuevo
1982 91 552
contexto internacional. Para ese momento, los pases
Luis Medina Pea. Hacia el nuevo Estado. Mxico, 1920-1994. Mxico: desarrollados estaban instalados en un proceso de
fce, 1996, p. 184.
Enrique Crdenas. La poltica econmica en Mxico, 1950-1994. Mxico:
globalizacin caracterizado por:
fce/Colmex, 1996, p. 111.
La conformacin de bloques econmicos.
Mientras tanto... La prctica del libre comercio.
Algunos pases de Europa occidental estaban en pleno La diversificacin de bienes y servicios.

proceso de integracin econmica. El objetivo en el El avance tecnolgico.
largo plazo sera la circulacin sin restricciones de
mercancas, servicios, personas y capitales. Ante esta situacin, Mxico se apoy en la diplo-
macia para promover un orden econmico ms justo
para las naciones del Tercer Mundo. En diferentes
foros, nuestro pas propuso el establecimiento de un
marco legal favorable para el desarrollo econmico,
poltico, cultural, tecnolgico y social de estos pases.
Su objetivo principal era lograr un compromiso de
colaboracin por parte de las naciones desarrolladas y
de los organismos financieros internacionales.
10 0
HIST2 B5 S13.indd 100 12/10/08 4:26:13 PM

HIsTORIA II
sabas que
Durante los primeros aos de la dcada de los setenta, Mxico elabor y present en diferentes foros
internacionales la Carta de los Derechos y Deberes Econmicos de los Estados. En 1974, la onu la someti
a la consideracin de sus miembros. A pesar de que varios pases del Primer Mundo votaron en contra o se
abstuvieron, fue incorporada en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Su principio fundamental
es alcanzar un desarrollo econmico y social igualitario.
Ante la falta de una respuesta inmediata por parte de los pases del Primer Mundo,
el gobierno mexicano tuvo que enfrentar el rezago agrcola y tecnolgico mediante el
reforzamiento de una poltica educativa que vinculara la enseanza, la investigacin
cientfica y tecnolgica con las diversas reas productivas. En ese momento, la ense-
anza tcnica cobr fuerza, pues era necesario seguir formando profesionistas y
tcnicos para incorporarlos a una industria en expansin.
Sin embargo, todos los esfuerzos para seguir con este modelo de desarrollo econ-
mico fueron en vano, porque a partir de 1976 fue cada vez ms visible su agotamiento,
hasta convertirse en una de las causas principales de la crisis econmica que se desat
en 1982.
Lean la hiptesis que plantearon en la sesin 103 y corroboren lo que escribieron con
el contenido del texto que leyeron. Apyense en la informacin que subrayaron.
Analicen los cuadros Balanza comercial de granos y Deuda externa mexicana y
comenten con los otros equipos, este tipo de informacin cmo contribuye enri-
quecer su respuesta?
6. Registren en el cuadro las causas y consecuencias del agotamiento del modelo de
desarrollo (isi).
La crisis que lleg para quedarse SESin 119

7. En los bloques 4 y 5 del libro de Historia I estudiaron diferentes crisis econmicas y
algunas de sus causas y consecuencias.
Analicen las imgenes e identifiquen los elementos que estn relacionados con una
crisis econmica.
Pngales un ttulo y describan brevemente lo que est representando cada una.
1.
Ttulo:
Descripcin:
101
HIST2 B5 S13.indd 101 12/10/08 4:26:14 PM

secue n c i a 1 3
2. 3.
Ttulo: Ttulo:
Descripcin: Descripcin:
4. 5.
Ttulo: Ttulo:
Descripcin: Descripcin:
102
HIST2 B5 S13.indd 102 12/10/08 4:26:15 PM

HIsTORIA II
Con base en el anlisis de las caricaturas comenten: cules fueron algunas de las
consecuencias de la crisis econmica en Mxico?
Para continuar el trabajo trabajo con la nocin de multicausalidad, distingan las
causas y consecuencias de la crisis de 1982.
Crnica de una crisis anunciada

n al
Entre 1970 y 1982 se gest la crisis econmica que habra de estallar en a c i n : M odificaci
Devalu plica
el ltimo ao. Los primeros sntomas empezaron a manifestarse en
o d e c a m bio que im m-
tip co
1976. La estabilidad cambiaria y de los precios que se mantuvo por 22
e c o n m s pesos se ecir,
qu . Es d
aos, termin con una devaluacin del peso y con el aumento del costo os dlares alor
pren men v
de los bienes y los servicios. Esta situacin alarm tanto a la poblacin perdiendo
el peso va
como a los inversionistas, por lo que estos ltimos empezaron a sacar su lar.
frente al d
dinero del pas.
Tipo de cambio o paridad del peso frente al dlar en 1976

De 1954 al 2 septiembre de 1976 Octubre de 1976 Diciembre de 1976
de septiembre de 1976
12.50 pesos por dlar 20 pesos por dlar 25 pesos por dlar 22 pesos por dlar
Diario Oficial de la Federacin. Mxico: Secretara de Gobernacin, 1976.
Bajo estas circunstancias, las autoridades mexica-

nas firmaron un acuerdo con el Fondo Monetario
Internacional (fmi) para estabilizar la economa del
pas. Sin embargo, el descubrimiento de nuevos
yacimientos petroleros en 1978 hizo creer al gobierno
federal que no habra crisis, por lo que decidi no
llevar a cabo las medidas recomendadas por este
organismo financiero.
Exportaciones mexicanas y precio del petrleo
Las expectativas econmicas creadas por el auge 1980-1988
petrolero permitieron que el gobierno y el sector
Aos Exportaciones Exportaciones Precio del petrleo
empresarial accedieran a ms crditos en institucio- no petroleras petroleras de exportacin
nes financieras internacionales, situacin que aprove- (millones de dlares) (millones de dlares) (Dlares por barril)
charon las autoridades gubernamentales para solici- 1980 5 071 10 441 31.3
tar ms prstamos e invertirlos en infraestructura 1981 5 529 14 573 33.2
petrolera, porque el dinero proveniente de los im-
1982 4 753 16 477 28.7
puestos no era suficiente para extraer el petrleo e
1983 6 295 16 017 26.7
importar la maquinaria y la tecnologa necesarias.
Otra consecuencia del auge petrolero fue la 1984 7 595 16 601 26.9
dependencia financiera del gobierno de las exporta- 1985 6 897 14 767 25.3
ciones petroleras, situacin que termin por petroli- 1986 9 850 6 307 11.9
zar la economa nacional. Es decir, la expansin de la 1987 11 865 8 630 16.0
economa dependa de los ingresos provenientes del 1988 13 834 6 711 12.2
oro negro. Sin embargo, esta aparente prosperidad
Enrique Crdenas. La poltica econmica en Mxico, 1950-1994. Mxico:
lleg a su fin a mediados de 1981, cuando el precio fce/Colmex, 1996, p. 142.
del petrleo disminuy drsticamente en el mercado
mundial. A pesar de la reduccin de los ingresos
petroleros, el gobierno no limit sus gastos, por el
103
HIST2 B5 S13.indd 103 12/10/08 4:26:15 PM

sec ue n c i a 13
contrario, los aument y continu financindolos con
ntidad de crdito externo, pues tena confianza en que el
derales: Ca
Reservas fe moneda precio del hidrocarburo volvera a subir pronto.
respalda la
divisas que Frente a la constante cada del precio del petrleo
e circula.
nacional qu los inversionistas nacionales y extranjeros pusieron a
de
itales: Suce
Fuga de cap rsionistas, ante salvo sus capitales al sacarlos del pas. Ante la
inve
cuando los umbre reduccin de las reservas federales por esta fuga de
n a si tu a ci n de incertid capitales, el gobierno devalu la moneda mexicana y
u a,
ad econmic
e inestabilid e lo s p ases desde ese momento la paridad del peso frente al
ti ra n su ca pital d
re y lo dlar fue cambiante e inestable.
en invertido
donde lo tien s. La inestabilidad cambiaria provoc un aumento
otro
trasladan a de la inflacin, que tuvo efectos inmediatos al
uo de
ci n : A u m ento contin
Infl a icios. incrementar, casi diariamente, los precios de los
p re ci o s d e bienes y serv
los artculos de primera necesidad, como los alimentos, y
los servicios bsicos, como la luz y el gas.
Con el propsito de impedir ms fugas de capita-
Paridad cambiaria en 1982 por mes les y de controlar las operaciones financieras, el
presidente Jos Lpez Portillo tom la decisin de
1982 mes Pesos por dlar nacionalizar los bancos al final de su mandato, en
1 de febrero 26.48
1982. Sin embargo, esta medida no fue suficiente
1 de Marzo 40.15
1 de Abril 45.50
1 de Mayo 46.50
31 de Mayo 47.60
1 de Julio 484.80
30 de Julio 493.60
1 de septiembre 105.00
7 de septiembre 700.00
Diario Oficial de la Federacin. Mxico:

Secretara de Gobernacin, 1982.
Inflacin 1940-1982
1940-1970 1973-1980 1982
3% 20% 100%
Deuda externa mexicana 1983-1988

Ao Deuda externa
(millones de dlares)
1983 89 776
1984 96 651
Recuerdo que desde das antes corran rumores inquietantes [] El
1985 96 566 lunes de esa semana,
mi hija Amparo vino a verme para decirme que saba de buena fuente
1986 100 991 que la banca privada iba ser expropiada [] En ese entonces el pas
1987 107 470 estaba ya en plena crisis. la inflacin era abrumadora y aunque haba
reglas estrictas para la compra y venta de dlares, la fuga de capitales
1988 100 384 segua de manera acelerada. [] Mi hija [] haba estado en lo
Enrique Crdenas. La poltica econmica en Mxico, cierto: la banca iba ser estatizada.
1950-1994. Mxico: fce/Colmex, 1996, pp. 112-113.
Manuel Espinosa Iglesias, dueo de Bancomer.
10 4
HIST2 B5 S13.indd 104 12/10/08 4:26:16 PM

HISTORIA II
para detener los efectos de la crisis. La situacin econmica oblig al gobierno a
suspender el pago de la deuda externa.
La crisis econmica de 1982 fue vivida de forma distinta entre la poblacin: algu-
nos mexicanos cerraron sus negocios, lo que multiplic el desempleo; otros decidieron
emigrar hacia Estados Unidos de Amrica y los que se quedaron tuvieron que enfrentar
cotidianamente el aumento de los precios de lo ms indispensable. Los salarios no
aumentaron en la misma proporcin en que se incrementaron los precios.
Salario mnimo en Mxico 1981-1998
45
40
35
30
Pesos de 1994
25
20
15
10
5
0 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998
La Canasta bsica alimentaria en Mxico: Contenido y determinantes, 1980-1998,

en http://www.economia.unam.mx/secss/docs/tesisfe/MartinezRSE/Tesis.pdf (recuperado el 23 de octubre de 2007).
Un ejemplo de lo que enfrentaron los mexicanos en ese ao, ocurri el 2 de agosto

de 1982, cuando la Secretara de Comercio anunci el incremento de los precios en los
siguientes productos bsicos:
Precios y aumentos en algunos productos bsicos
Producto Precio Nuevo precio
Tortilla (kilo) 5.50 pesos 11 pesos

Bolillo y telera de 70 gr. (pieza) 0.50 centavos 1 peso
Gasolina nova (litro) 6 pesos 10 pesos
Gas domstico (kilo) 4.30 pesos 5.10 pesos
(ms un incremento mensual de 10 centavos
por kilo durante 12 meses)
El informador, 2 de agosto de 1982, p. 1.
Esto dio lugar a un deterioro en el nivel de vida de la mayora de los mexicanos, lo

que gener descontento contra de las autoridades gubernamentales. ste se expres a
travs de protestas sociales y, al mismo tiempo, alent el surgimiento, la proliferacin y
el fortalecimiento de los partidos polticos.
8. Registren en el cuadro las causas y consecuencias de la crisis de 1982.

Analicen los cuadros y extraigan la informacin que contribuya a enriquecer su
trabajo.
105
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sec ue n c i a 13
SESin 120 Los tecncratas llegaron ya y con ellos
el neoliberalismo
consulta en la
9. En esta sesin continuarn trabajando los efectos de la crisis de 1982 entre los cua-
Biblioteca escolar
Ricardo Gamboa. les se encuentra la implantacin del neoliberalismo. Analicen el texto.
Mxico: dos
proyectos de Un pas en bancarrota
modernidad.
Mxico: sep/ Para resolver la crisis de 1982, un conjunto de funcionarios que desempeaba puestos
santillana, Libros clave en el gobierno, propuso cambiar el modelo de desarrollo econmico mexicano.
del Rincn, 2002. Estos funcionarios, llamados tecncratas, eran jvenes que en su mayora haba
BiBLiOTeca
realizado estudios de posgrado en universidades extranjeras con prestigio internacional.
Otra de sus caractersticas era que tenan poca experiencia en poltica, pues no haban
ocupado cargos de eleccin popular ni haban participado en el desarrollo de su
partido poltico, el pri. No obstante, haban logrado colocarse en puestos importantes
del gobierno y, en 1988, uno de ellos lleg a ser presidente de la Repblica.
Los tecncratas adoptaron el neoliberalismo, principio desde el que otras naciones
estaban construyendo un nuevo orden econmico mundial: la globalizacin, y que se
distingue por tender a reducir la intervencin del Estado en la economa de los pases.
Como gobernantes, lo implantaron en Mxico y renegociaron la deuda externa del pas
con sus acreedores internacionales a partir de los postulados de esta teora poltica.
Mientras tanto...
En la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (urss) Mijail Gorbachov implement una serie de reformas
econmicas y polticas conocidas como la Perestroika y la Glasnot, respectivamente. Con ellas el mandatario
sovitico busc establecer la apertura econmica y la reforma poltica en su pas.
Para que Mxico pudiera

cumplir con los pagos de la
deuda externa y acceder a
nuevos crditos, tena que llevar
a cabo una serie de reformas
estructurales propuestas por el
fmi:
Limitar la participacin del Es-
tado en la economa.
Disminuir el gasto pblico en
educacin y salud.
Eliminar el proteccionismo.
Aceptar el ingreso masivo de
inversin extranjera.
Integrar a Mxico en la eco-
El fmi fue el mediador entre acreedores y deudores, a estos ltimos noma global.
les propuso un programa de ajuste financiero y econmico.
Privatizar las empresas pa-
raestatales.
10 6
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HIsTORIA II
Nmero de paraestatales en Mxico 1950-1976
1950 1976 1982 1983 1988
273 505 651 1 156 463
Hctor Aguilar Camn. Despus del milagro. Mxico: Cal y Arena, 1991, p. 38.
Alicia Hernndez. Mxico. Breve Historia contempornea. Mxico: fce, 2000, p. 453.
Otra medida que deba ejecutarse era la liberacin

de precios, misma que tuvo como efectos inmedia- Liberacin d
e precios: Cu
tos: altos ndices de inflacin y prdida del poder el precio de a ando se deja
cuerdo con la que se fije
adquisitivo. oferta y la d
Poder adquis emanda.
En 1987, el gobierno federal estableci el Pacto de itivo: Capaci
bien o servic dad de adqu
io. irir algn
Solidaridad Econmica como una medida para reducir
la inflacin a travs del control de los salarios y con el
fin de mantener la estabilidad de los precios. Este
acuerdo se concert entre las autoridades guberna-
mentales, los empresarios y las organizaciones obreras Poder adquisitivo del salario mnimo 1970-2000
y campesinas.
Otra medida de la poltica neoliberal fue la 20
privatizacin de varias paraestatales que hasta ese 10
momento haban sido consideradas estratgicas en 0
la economa nacional, como Telfonos de Mxico,
Ferrocarriles Nacionales de Mxico, AeroMxico y -10
Mexicana de Aviacin. Entre 1982 y 1991, el sistema -20

bancario estuvo en manos del Estado y durante ese -30
tiempo gener ganancias. A pesar de su buen
funcionamiento y -40
dividendos, el gobierno Dividendos: G -50

federal inici su privati- anancias.
-60 1970-1976 1976-1982 1982-1988 1988-1994 1994-2000
zacin al poner en venta
los bancos en 1991. David A. Lozano Tovar, et al. El salario y la necesidad de un proceso de
recuperacin de su poder adquisitivo en Mxico, en Reporte de la Inves-
tigacin No. 70. Mxico: unam, Facultad de Economa, abril de 2006.
sabas que
En 1993 al peso mexicano se le quitaron tres ceros y
se introdujo el nuevo peso, de tal manera que 1 000
pesos anteriores a 1993 equivalan a 1 nuevo peso. Para
diferenciarlo del peso viejo se le antepona una N y el
smbolo de pesos: N$ 1. De este modo, un kilo de tortilla
que costaba 600 pesos, con la nueva denominacin
tena un precio de 0.60 nuevos pesos. Los objetivos de
Despus de la liberacin
esta medida fueron facilitar la comprensin de grandes
del precio de la torti-
cantidades de dinero, la realizacin de transacciones lla, que de 45 pesos el
y lograr un empleo ms eficiente de los sistemas de kilo pas a costar 600
cmputo y del registro contable. Esta denominacin pesos, el gobierno quiso
slo dur tres aos, pues en 1996 se suprimi la palabra compensar el impacto del
nuevo y se regres otra vez a la denominacin aumento con el subsidio
peso. de la tortilla mediante la
entrega de vales llamados
tortibonos.
107
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sec ue n c i a 13
A principios de la dcada de los noventa, las devaluaciones, el alza de los precios y
la inflacin estaban bajo control. Sin embargo, varias de las medidas de la nueva
poltica econmica trajeron como consecuencia el aumento del desempleo, de la
migracin interna y externa, y del nmero de pobres, pero a nivel nacional las finanzas
mejoraron a tal grado que, para 1992, se afirmaba que Mxico haba empezado a
superar la crisis. La recuperacin del poder adquisitivo no fue igual para todos los
mexicanos, particularmente para aquellos que vivan con un salario mnimo. Por otra
parte, el problema de la deuda externa se resolvi al obtenerse mejores condiciones
para su pago. Para ese momento, el modelo de desarrollo neoliberal conduca a Mxico
hacia la integracin econmica mundial.
Deuda externa mexicana 1990-2000
Ao Deuda externa (millones de dlares)
1990 77 770.30
1991 79 987.80
1992 75 755.20
1993 79 382.80
Jos ngel Gurra. La po-
1994 85 435.00
ltica de la deuda externa.
1995 100 933.00 Mxico: fce, 1993, p. 230.
Ernesto Zedillo Ponce de
1996 98 284.00
Len. Sexto Informe de
1997 88 321.00 Gobierno, en http://www.
presidencia.gob.mx y
1998 92 294.00
http://www.geocities.com/
1999 92 289.00 alaingarcia.geo/conozca/
2000 90 160.00 cifras.htm (recuperado el 4
de diciembre de 2007).
Registren en el cuadro las causas y consecuencias de la implantacin del neolibera-

lismo en Mxico.
Analicen los cuadros y extraigan la informacin que contribuya a enriquecer su res-
puesta.
10. Lean el texto.
Los tecncratas
Los profesionistas que vienen participando tan prominentemente en tantas y tan
importantes posiciones oficiales, han sido llamados a ellas como tcnicos y de nin-
gn modo como polticos, o sea que participan en la administracin, pero no en el
gobierno del pas. Para recalcarlo todava ms, estn encargados de ejecutar la
poltica que traza las decisiones que toma el presidente de la Repblica [].
Quiere decir que estos tecncratas estn desposedos de todo poder poltico? Y
quiere decir tambin que no lo apetecen ni lo buscan? Carecen en absoluto [de ese
poder] que slo tiene el presidente de la Repblica, quien, segn la Constitucin,
puede nombrarlos y removerlos libremente.
Daniel Coso Villegas. El intelectual y la poltica, en Ensayos y notas, vol.II. Mxico: Hermes, 1966, p. 157.
De acuerdo con el texto contrasten el papel de los tecncratas de 1966 con el que
tuvieron a partir de 1982.
Con base en lo que aprendieron en esta sesin, escriban en un prrafo el significado
del concepto tecncrata.
10 8
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HIsTORIA II
Mxico y el mundo son uno mismo SESin 121
11. Lean el texto e identifiquen las decisiones tomadas y las consecuencias que vivi
Mxico al incorporarse en la economa mundial.
Mxico se integra a
la economa global conexin con
Geografa de Mxico y el
Ante las consecuencias econmicas de la dependencia de los ingresos mundo, bloque 4, "acuerdos comer-
petroleros, Mxico se propuso reducirla con la diversificacin y el mejora- ciales y regiones econmicas".
miento de la competitividad de los productos nacionales. Adems, en un
contexto de creciente integracin mundial y de conformacin de regiones
econmicas, nuestro pas abandon, en 1986, la poltica proteccionista al firmar el
Acuerdo General sobre Aranceles Aduaneros y Comercio (gatt, por sus siglas en ingls).
Como parte del proceso de integracin a la economa global, el gobierno mexicano firm
tambin el Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte (tlcan) y otros acuerdos
similares con pases de Amrica Latina, Europa y Asia. De este modo, Mxico se insert en
el nuevo orden econmico que marc el fin de la Guerra Fra.
Mientras tanto...
El proceso de integracin econmica de varios pases de Europa
occidental culmin con la creacin de la Unin Europea, en 1993.
Con los aos, los pases que formaron parte del bloque socialista
se han ido integrando a la nueva regin econmica. De los 27
pases que la conforman, slo 13 han aceptado el euro como
moneda nica.
Por lo dems, en Mxico se dibujaba un horizonte de recuperacin econmica. Sin

embargo, el 1 de enero de 1994 no slo entr en vigor el tlcan, sino que tambin
apareci un grupo armado en Chiapas y pocos meses despus fueron asesinados Luis
Donaldo Colosio, candidato presidencial del pri, y Jos Francisco Ruiz Massieu, secreta-
rio general del mismo partido. El ao cerraba con una crisis econmica conocida como
el error de diciembre. A diferencia de la crisis de 1982, Mxico no tena un excesivo
gasto gubernamental ni una elevada inflacin, pero s una deuda externa que a pesar
de no ser considerable, deba pagarse en poco tiempo.
El clima de inestabilidad poltica, el desequilibrio financiero y la masiva fuga de capitales
que se present nuevamente, oblig al gobierno a devaluar el peso. Para hacer frente a la
situacin econmica, se solicit ayuda financiera a la comunidad internacional. Sin embar-
go, la crisis de 1995 no se pudo detener y dio lugar al llamado efecto tequila, el cual
arras con varias economas del mundo. En Mxico se agudizaron el desempleo, la prdida
del poder adquisitivo del salario, la quiebra de empresas y el aumento de la migracin
interna y externa.
Lejos de cambiarse el modelo econmico neoliberal, el gobierno lo consolid, pues
estaba convencido de que era la nica alternativa viable para el pas. Adems, decidi
sostener la integracin de Mxico a la economa global a travs de los acuerdos
comerciales firmados con diferentes pases.
109
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secue n c i a 1 3
Acuerdos comerciales de Mxico con otros pases
Tratado de Libre Comercio Pases Ao de entrada
en vigor
Grupo de los Tres (tlcg3) Colombia y Venezuela (este ltimo pas se retir en 2006) 1995
Mxico-Costa Rica Costa Rica 1995
Mxico-Bolivia Bolivia 1995
Mxico-Nicaragua Nicaragua 1998
Mxico-Chile Chile 1999
Unin Europa Unin Europea 2000

(tlcem)
Mxico-Israel Israel 2000
Tringulo del Norte El Salvador, Guatemala y Honduras 2001
Mxico-Asociacin Econmica Islandia, Noruega, Liechtenstein y Suiza 2001

de Libre Comercio (aelc)
Mxico-Uruguay Uruguay 2004
Acuerdo de Asociacin Econmica Japn 2005

Mxico-Japn
Sergio Aguayo. Almanaque mexicano 2007. Mxico: Aguilar, 2007, p. 229.
Sin embargo, la apertura comercial no gener los beneficios esperados por los
gobernantes y s afect el desarrollo de la industria nacional. Por una parte, consolid
el dominio de empresas extranjeras sobre la economa del pas y, por otra, segn datos
del inegi, ms de 22 por ciento de los establecimientos manufactureros que operaban
antes de la entrada en vigor del tlcan, cerraron definitivamente sus puertas. Esta
misma industria, para octubre del 2007, operaba con 14.3 por ciento menos trabajado-
res que en diciembre de 1993. Estos son algunos de los efectos de las desigualdades
entre las economas de Mxico, y sus socios Canad y Estados Unidos de Amrica.
Las decisiones gubernamentales sobre la economa del pas incidieron tambin en
el mbito poltico. Como aprendiste en el curso anterior de Historia, el fin de la
Guerra Fra inaugur el establecimiento de un nuevo orden mundial donde el modelo
econmico fue el neoliberalismo y, en el mbito poltico, la democracia fue revalora-
da como sistema de gobierno. En las siguientes sesiones estudiars cmo transit
Mxico de un sistema presidencialista y centralizado con un partido nico, a un
sistema de gobierno donde la presidencia se ha ido limitando y en el que hay una
mayor participacin de los partidos polticos.
12. Completen en su cuadro la parte correspondiente a la incorporacin de Mxico a la

economa mundial.
Observa el programa La sociedad mexicana frente a los cambios polticos y econ-

micos.
110
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HIsTORIA II
De la insurreccin de las armas SESin 122
al poder de las calles
Este puo s se ve
La dcada de 1970 inici con una crisis poltica provocada, entre otras causas, por la
respuesta violenta con la que se resolvi el conflicto estudiantil de 1968. Las acciones
represivas de las autoridades federales y de las entidades contra toda protesta social no
slo aumentaron las filas de los grupos armados existentes, sino que alentaron la
organizacin de nuevas agrupaciones. La guerrilla result ser la ltima opcin para
muchos jvenes que, al no ver posibilidad alguna en la participacin poltica abierta,
optaron por vivir en la clandestinidad.
Como respuesta al malestar social, las autoridades gubernamentales promovieron
un ambiente de apertura poltica que se caracteriz por otorgar una amnista a los
presos polticos del movimiento estudiantil y, posteriormente, a los guerrilleros, adems
de alentar la creacin de varios sindicatos independientes. Simultneamente, el sindi-
calismo oficial enfrent divisiones en su interior motivadas por el sealamiento de
prcticas antidemocrticas en la eleccin de su dirigencia. Varias corrientes emprendie-
ron movilizaciones que culminaron con la conformacin de grandes centrales sindica-
les, las cuales agruparon a diferentes organizaciones que se desafiliaron de las oficiales.
Ante este resultado, el gobierno impidi la desafiliacin sindical.
A pesar de que algunas corrientes disidentes, como la Tendencia Democrtica del
Sindicato nico de Trabajadores Electricistas de la Repblica Mexicana (suterm),
fracasaron en la lucha por democratizar el sindicato desde su interior, no ces el
esfuerzo por alcanzar este objetivo. Muchas organizaciones sindicales mantuvieron la
lucha contra las estructuras corporativistas del sistema poltico mexicano.
A raz de la crisis econmica de 1982, el pacto corporativo se rompi debido, en parte, a
la reduccin de los beneficios sociales que el Estado proporcionaba, lo cual rest al gobierno
control sobre el sindicalismo oficial. Asimismo, la aplicacin de las medidas econmicas
como la restriccin salarial distanci a algunos sindicatos oficiales de las autoridades
federales y se sumaron a las movilizaciones sociales que tuvieron lugar en diferentes lugares
del pas.
Pero la movilizacin no se limit a los sindicatos; de forma espontnea, masiva y al
margen de las instituciones oficiales y de los partidos polticos, se organizaron varios
sectores de la poblacin en diferentes agrupaciones para exigir
soluciones a sus demandas. Muchas fueron de origen urbano.
El aumento de la pobreza y la falta de vivienda provocaron la Amnista:
ocupacin ilegal de terrenos, de los que surgieron colonias Que se pe
el delito. rdona
populares, que con el tiempo demandaron servicios y la
regularizacin de la propiedad. Los terremotos de 1985 Desafiliaro
n: C
dejaron miles de damnificados en la Ciudad de Mxico. Ante p ersona o g uando una
rupo decid
la falta de respuesta inmediata de las autoridades a los separarse e
de la orga
cin a la q n iza
efectos materiales y sociales de los sismos, la sociedad ue pertene -
asumi la responsabilidad colectiva de organizar la ayuda e s t asociada. c eo
a los afectados. De los escombros emergi una sociedad Restricci
civil que mostr capacidad para organizarse por s misma. n salarial:
Control de
Paralelamente, los partidos polticos se convirtieron en l salario.
una va ms para canalizar el descontento social y
poltico.
111
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secue n c i a 1 3
Movimientos armados y sociales 1970-2000
Aos Movimientos sociales
1969-1977 Mxico vivi dos tipos de guerrillas: la de las zonas rurales y la de las
Guerrilla ciudades. En el caso de los movimientos armados rurales, estos respon-
dieron ms a circunstancias polticas y sociales locales que nacionales.
Entre los grupos urbanos sobresali la Liga 23 de septiembre, integrada
por estudiantes de diferentes partes del pas. Esta organizacin tuvo
presencia en Guadalajara, Monterrey y la Ciudad de Mxico.
1971 El 10 de junio de 1971 el gobierno federal volvi a utilizar la violencia

Estudiantes para disolver una manifestacin organizada por estudiantes del Institu-
to Politcnico Nacional (ipn), en apoyo al estudiantado que protestaba
contra la violacin de la autonoma de la Universidad de Nuevo Len,
por parte del gobernador de esa entidad federativa.
1970-1980 La disidencia sindical en la dcada de 1970 fue encabezada, principal-

Sindicatos mente, por los electricistas y los maestros, que conformaron corrientes
opositoras al interior de sus agrupaciones. Una de las expresiones del
nuevo sindicalismo independiente fue la organizacin de profesores y
trabajadores universitarios que formaron el primer sindicato universita-
rio: Sindicato de Trabajadores de la unam (stunam). Sin embargo, la cre-
ciente movilizacin de este sindicalismo fue contenida por el gobierno
federal. En 1977, para evitar las huelgas, el ejrcito ocup las instalacio-
nes de la Compaa de Luz y la polica desaloj la Ciudad Universitaria
que estaba tomada por el stunam. No obstante, la lucha sindical no se
detuvo, por el contrario, participara en las movilizaciones sociales de
las siguientes dcadas.
1985 Los afectados por los sismos de septiembre se organizaron y formaron

Damnificados la Coordinadora nica de Damnificados, para exigir solucin a los pro-
blemas de vivienda. Otro de los grupos que result afectado fueron las
costureras de varias fbricas del centro de la Ciudad de Mxico, quienes
se organizaron para demandar mejores condiciones de trabajo.
1986 La aprobacin de una reforma para la unam sac nuevamente a las ca-
Estudiantes lles a los estudiantes, pero en esta ocasin el estudiantado fue repre-
sentado por el Consejo Estudiantil Universitario (ceu), el cual logr que
se suspendiera la aplicacin de la reforma.
1999-2000 Una vez ms, los intentos por aplicar una serie de reformas condujo a
Estudiantes los estudiantes a suspender las clases y establecer un Consejo General
de Huelga (cgh), como representante estudiantil ante las autoridades
universitarias.
Como se mencion antes, en 1994, la aparicin del Ejrcito Zapatista de Liberacin Nacional (ezln),
guerrilla chiapaneca de extraccin indgena, cuestion el arribo de Mxico a una economa de Primer Mundo,
cuando la mayora de su poblacin viva en extrema pobreza. Las motivaciones particulares de estos
movimientos se mezclaron con demandas sociales y econmicas. La situacin econmica fue un factor que
estimul la participacin ciudadana en los cambios polticos por venir, entre ellos, los triunfos electorales de
otros partidos en diferentes regiones del pas.
112
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HIsTORIA II
Una sociedad que se transforma
La relacin entre las clases populares y el Estado se van desgastando en la me-
dida que la sociedad mexicana se transforma. No slo surgen nuevos actores
sociales que no estaban incorporados en el marco de la alianza inaugurada en
el cardenismo las clases medias y los empresarios, sino que cambian el con-
texto y las caractersticas de los sectores incluidos en el pacto. Se modifican la
composicin de las clases populares, aumentan sus niveles de educacin y cali-
ficacin y adquieren mayor experiencia social y poltica. En el caso especfico de
los obreros, cada vez un mayor nmero proviene de una experiencia urbana e
industrial y ya no directamente del campo como sus padres. Cuentan, adems,
con una mayor calificacin, como resultado de las necesidades propias de una
industria ms compleja.
Iln Bizberg. Trabajo y sindicalismo en el siglo xx, en Gran Historia de Mxico ilustrada, t. 10.
Mxico: Planeta DeAgostini/conaculta/inah, 2002, p. 155
.
14. Registren en el cuadro las causas y consecuencias de los movimientos sociales en
Mxico.
Observa el programa Protestas e incorformidades: movimientos sociales en Mxico.
aqu se construye un nuevo sistema poltico SESin 123

para los mexicanos
15. Analicen la lectura e identifiquen las causas y consecuencias de los cambios polti-
cos que Mxico experiment entre 1970 y 2000.
No molestar, hombres y mujeres

trabajando
La concentracin de poder que haba logrado la institucin conexin con
presidencial en las ltimas dcadas del siglo xx, permiti que los Formacin cvica y tica i,
procesos electorales estuvieran bajo su control y no escatim en bloque 4, secuencia 11, "La democra-
utilizar todos los recursos provenientes del Estado para imponer a cia. una forma de gobernarnos".
sus candidatos en los puestos de eleccin popular. Esto explica, en
parte, por qu Mxico, hasta ese momento, no contaba con un
sistema de partidos. Los pocos partidos polticos que existan eran
el Partido Accin Nacional (pan), el Partido Popular Socialista (pps) y el Partido
Autntico de la Revolucin Mexicana (parm), estos dos ltimos apoyaban las
candidaturas pristas para no desaparecer.
113
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sec ue n c i a 13
El abstencionismo en las elecciones presidenciales de 1970 y 1976, llev al
presidente Jos Lpez Portillo a proponer una reforma electoral. Con esta decisin, se
buscaba canalizar la inconformidad social y evitar la va de las armas.
Mientras tanto...
A partir de 1974, los pases europeos que estaban gobernados por dictaduras militares entraron en un
proceso de democratizacin, tal fue el caso de Portugal, Espaa y Grecia. Una de las consecuencias del fin
de la Guerra Fra fue que, tras la desaparicin del bloque socialista, los pases de Europa del Este adoptaron
regmenes democrticos.
En 1977, se inici en Mxico el proceso de

construccin de una democracia electoral
competitiva, transparente y equitativa. El primer paso
fue la reforma constitucional que reconoca y
converta a los partidos polticos en intermediarios
indispensables para acceder, por la va democrtica, a
los puestos de eleccin popular, como lo muestra el
siguiente fragmento de la reforma de dicho ao:
El general Alfredo
stroessner sostu-
vo un gobierno Los partidos tienen como fin promover la par-
dictatorial en ticipacin del pueblo en la vida democrtica,
Paraguay durante contribuir a la integracin al ejercicio del po-
1954 y 1989.
A principios de der pblico, de acuerdo con los programas,
la dcada de principios e ideas que postulan, y mediante el
1980, Amrica
latina inici su
sufragio universal, libre, secreto y directo.
transicin hacia la
democracia.
Un efecto inmediato fue la participacin y la expresin de la diversidad de ideas y

proyectos polticos. Varios guerrilleros aceptaron la amnista con el propsito de
continuar la lucha poltica por la va institucional, lo cual les permiti dejar la
clandestinidad. Su incorporacin, y la de otros grupos, al naciente sistema de partidos
abri un abanico de opciones que antes no exista.
Algunos partidos polticos de finales del siglo xx

1977-1979 1980-1989 1990-2000
Partido Comunista Mexicano (pcm) Partido socialista Unificado de Mxico (psum) Partido del Trabajo (pt)
Partido Mexicano de los Trabajadores (pmt) Partido Revolucionario de los Trabajadores frente Cardenista de la Reconstruccin
(prt) Nacional (pfcr) antes pst
Partido socialista de los Trabajadores (pst)
Partido social Demcrata (psd) Convergencia
Partido Demcrata Mexicano (pdm)
Partido Mexicano socialista (pms) antes psum Partido de Centro Democrtico (pcd)
Partido Verde Ecologista de Mxico (pvem)
Partido de la Revolucin Democrtica (prd)
11 4
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HIsTORIA II
La nueva realidad electoral tuvo frutos en el corto plazo. La diversidad poltica
comenz a expresarse con los triunfos electorales de otros partidos, como el de la
Coalicin Obrero Campesino Estudiantil (cocei), que gan las elecciones en el Escao:
Pue
municipio de Juchitn, Oaxaca. Por su parte, el pan acumulaba triunfos en varios e n el Con sto o lugar
g
ayuntamientos, y junto con otros partidos ocupaba escaos en diputaciones de la Un reso local o
in.
locales y en el Congreso de la Unin.
En la dcada de 1980 se introdujeron otros cambios que ayudaron al fortaleci-
miento de un sistema de partidos plural. Uno de los efectos de estos cambios fue que
los otros partidos comenzaron a ganar ms puestos de eleccin popular locales y
escaos en la Cmara de Diputados del Congreso de la Unin. Sin embargo, no todos
fueron reconocidos por el partido en el poder. En 1986, las elecciones para gobernador
en Chihuahua se ensombrecieron con la sospecha de fraude y la negativa del gobierno
federal de reconocer a un vencedor de otro partido.
En 1987 los cambios alcanzaron al propio pri. Un grupo de polticos desplazados por
los tecncratas intentaron controlar el partido mediante el establecimiento de la
Corriente Democrtica, la cual pretenda aprovechar el descontento de algunos mili-
tantes. Sin embargo, al no lograr su objetivo, decidieron sostener la pelea fuera del
partido. La disidencia prista y varios partidos como el Partido Mexicano Socialista (pms)
conformaron el Frente Democrtico Nacional que en 1989 se convirti en el Partido de
la Revolucin Democrtica (prd).
Las elecciones de 1988 fueron trascendentales para el sistema poltico mexicano.
Por primera vez, el pri estuvo cerca de perder la presidencia de la Repblica y la sombra
del fraude puso en duda su triunfo. Perdi la mayora en las Cmaras del Congreso de
la Unin, situacin que llev al Ejecutivo a negociar sus iniciativas de ley con los otros
partidos en el Congreso.
Nmero de escaos en el Senado de la Repblica 1979-2003

100
80
60
40
Gran Historia de Mxico ilustrada, t. 10 Mxico: Planeta deAgostini/conaculta/inah, 2002, p. 59.
20
0 1979-1988 1988-1991 1991-1994 1994-1997 1997-2000 2000-2003
pri Otros Partidos
En 1989, el pan fue el primer partido de oposicin en obtener una gubernatura:

Baja California. El reconocimiento de la victoria de partidos de oposicin fue posible
gracias a los cambios en la legislacin electoral y a la defensa del voto por los partidos
y los ciudadanos.
Las modificaciones en la legislacin electoral que se llevaron a cabo, se centra-
ron en la equidad, la transparencia, la imparcialidad y la participacin ciudadana
en los procesos electorales. Entre los logros ms importantes se encuentra la
creacin del Instituto Federal Electoral (ife) en 1990, en el cual, desde 1996,
participan en su direccin los consejeros ciudadanos. A partir del mismo ao, el Tri-
bunal Electoral del Poder Judicial de la Federacin (trife) es el encargado de
calificar las elecciones.
115
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secue n c i a 1 3
Desde finales de la dcada de los setenta, los partidos iniciaron un proceso que les ha permitido convertirse
en el canal de expresin y de actuacin poltica para la mayora de los mexicanos.
Entre los cambios que han ocurrido desde entonces se encuentran:
El fortalecimiento y pluralidad del sistema de partidos.
La credibilidad de que el cambio poltico es posible a travs de la votacin.
El aumento de la participacin ciudadana en los comicios locales y federales.
La eleccin ciudadana del jefe de Gobierno del Distrito Federal.
La organizacin y calificacin de los procesos electorales dej de estar a cargo de la Secretara de Goberncain.
En 2000, el pan en alianza con el Partido Verde Ecologista de Mxico (pvem) obtuvo la presidencia de la
Repblica. Esta eleccin fue la primera organizada y calificada por organismos autnomos como el ife. Mxico
enfrent grandes retos, entre ellos, dejar atrs la transicin democrtica que inici en 1977, para establecer la
democracia como el camino para resolver las diferencias polticas y hacer de la diversidad una forma de
convivencia respetuosa, tolerante y equitativa entre ciudadanos.
16. Completen la parte correspondiente a la transicin democrtica en su cuadro.
Observa el programa La transicin democrtica en Mxico.
Lo que aprendimos
Sesin 124 Estamos en transicin
Construyendo un pas mejor
17. Lean el cuadro que trabajaron durante la secuencia y elaboren un texto para respon-
der la pregunta con que inici. Organicen la respuesta por mbitos y establezcan
relaciones multicausales entre hechos y procesos.
Cules fueron las causas y las consecuencias de los cambios econmicos y

polticos que Mxico experiment entre 1970 y 2000?
En la siguiente lnea del tiempo representen los hechos y procesos que contribuyeron a
los cambios de los mbitos sealados ocurridos en Mxico desde finales del siglo xx.
< 1970 1976 1982 1988 1994 2000 >
> Incorporen la lnea del tiempo al texto que redactaron.

> Intercambien su lnea del tiempo y el texto con otro equipo y evalun el trabajo de
sus compaeros.
Reflexionen y respondan por qu las transformaciones de Mxico en los mbitos eco-
nmicos y polticos entre 1970 y 2000 son multicausales?
116
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HIsTORIA II
Aqu y ahora
18. Lean el texto.
El cambio poltico en Mxico

No existe democracia sin un sistema equilibrado de partidos polticos y, por supuesto,
sin elecciones. Los partidos son los conductos a travs de los cuales la diversidad polti-
ca se expresa, y las elecciones, el mtodo de la democracia: la frmula a travs de la
cual la pluralidad poltica convive y compite por los cargos de representacin popular.
Jos Woldeberg. Para entender los partidos polticos y
las elecciones de los Estados Unidos Mexicanos. Mxico: Nostra Ediciones, 2006, p. 7.
Contesten las preguntas en su cuaderno:

> Cul es el papel de los partidos polticos?
> Cul es la funcin de las elecciones?
Escriban en un prrafo cmo se relacionan los partidos polticos y las elecciones li-
bres con el fortalecimiento de democraca.
Para saber ms
Gamboa Ramrez, Ricardo. Mxico: dos proyectos de modernidad. Mxico: sep/Santi-
llana, Libros del Rincn, 2002.
Valek, Gloria. Travesa por Mxico. Mxico: sep/Santillana, Libros del Rincn, 2002.
Vargas, Gabriel. La familia Burrn. Mxico: sep/Santillana, Libros del Rincn, 2004.
Si quieres conocer ms sobre los temas de esta secuencia puedes consultar los siguientes
sitios de Internet
Informacin financiera y econmica
http://www.banxico.org.mx/
Informacin de comercio interior y exterior
http://www.economia.gob.mx/
Historia y actividades de algunos partidos polticos
http://www.pan.org.mx/
http://www.prd.org.mx/
http://www.pri.org.mx
Historia y funciones del ife
http://www.ife.org.mx
117
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sec ue n c i a 14
Realidades sociales
de los mexicanos
en la Era global
en esta secuencia analizars los problemas sociales que enfrenta Mxico desde
finales del siglo xx, como la transicin demogrfica, la migracin, la expansin
urbana y la desigualdad socioeconmica como consecuencia de la adopcin de
polticas econmicas en el mbito nacional y mundial. Para ello, trabajars con las
nociones de ritmo, cambio y permanencia, y multicausalidad. conocers algunas
de las realidades sociales de Mxico e identificars las que corresponden a tu
comunidad, con la elaboracin de una encuesta.
Para empezar
SeSin 125 Todos caben en un pas sabindolos acomodar
Qu densos los mexicanos!
Te invitamos a observar el programa De la explosin a la transicin demogrfica.
Aqu y ahora
1. Lean la definicin.
La densidad de poblacin es el nmero de habitantes que vive en determi-

conexin con Geografa de nada superficie. Se calcula dividiendo el total de la poblacin entre la exten-
Mxico y el mundo, bloque 3, sin del territorio habitado. Generalmente se expresa en habitantes por km2.
secuencia 7, "cmo es y dnde est
la poblacin?". Lean la informacin.
La superficie total del territorio mexicano es de 1 964 375 km2.
De acuerdo con el conteo de poblacin de 2005, Mxico tena 103 263 388 habitantes.
Realicen las actividades que se les pide.
> Cuntos habitantes por km2 vivan en el territorio nacional en 2005?
Para contestar la pregunta necesitan realizar la operacin aritmtica que se indica en la
definicin de densidad de poblacin.
Investiguen cul es la densidad de poblacin de su comunidad.
> Elijan a tres compaeros del grupo para que investiguen: 1. cuntos habitantes viven
en ella, 2. cul es su superficie total, 3. cuntos son hombres y cuntas mujeres.
> Es importante que tengan esta informacin antes de concluir el trabajo con la secuen-
cia porque la utilizarn en la sesin 132.
11 8
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HISTORIA II
ubcate!
2. Copien la tabla en su cuaderno.
Entidades federativas Entidades federativas Entidades federativas que
1970 2005 presentaron cambios entre 1970-2005
Menos de 20 habitantes km2
Baja California
Entre 20 y 40 habitantes km2

Baja California
Ms de 5000
Observen los mapas

Densidad de poblacin por entidad federativa 2005
GOLFO
DE
MXICO
OCANO
PA C F I C O
Hab/Km2
Menos de 20
BELICE
Entre 20 y 40
Entre 40 y 100
Entre 100 y 600
GUATEMALA
Ms de 5000
En 2005, 76.5 por ciento de los mexicanos viva en las ciudades; mientras que 23.5 por ciento, en zonas rurales.
119
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sec ue n c i a 14
Densidad de poblacin por entidad federativa 1970
GOLFO
DE
MXICO
Hab/km2 OCANO
0-9
10 - 19
PA C F I C O
20 - 39 BELICE
40 - 79
80 - 149
GUATEMALA
150 o ms
En 1970, el nmero mexicanos que viva en el territorio nacional era de 48 225 238 y haba 24 habitantes por cada km2.
Con base en el mapa de 1970, registren, en la columna correspondiente, las entidades

federativas de menor a mayor densidad de poblacin.
Repitan la instruccin en la columna correspondiente a 2005.
Analicen sus registros e identifiquen las entidades federativas con cambios en el n-
mero de habitantes entre 1970 y 2005. Regstrenlos en la ltima columna. Guense
por el ejemplo.
Recupera lo aprendido en Geografa de Mxico y el mundo, y elabora una lista que
incluya algunos factores que contribuyen a explicar los cambios y permanencias en
la densidad de poblacin.
Observen la lnea del tiempo de la siguiente pgina y respondan en su cuaderno:
> Qu temas aborda?
> Encierre en un crculo los hechos y procesos que se relacionan con los cambios en
la densidad de poblacin en Mxico.
120
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HISTORIA II
Establecimiento del neoliberalismo
Transicin demogrfica
138 mil personas Prdida anual por migracin hacia los Estados Unidos de Amrica 396 mil personas
Transicin urbana
Transicin democrtica
1970 1974
Creacin Promulga-
de Consejo cin de la Convencin
Nacio- Internacio-
Ley General nal sobre la
nal de de Pobla-
Ciencia y II Conferencia proteccin de
cin La oms declar Internacio- los derechos
Tecnologa
(conacyt) erradicada la nal sobre de todos los
viruela en el Poblacin y trabajadores
mundo Desarrollo migratorios
1980 1984 1990
< 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 >
1970 1975 1981 1985 1990

Creacin Creacin Creacin Sismos en la Ciudad Creacin de la
del Instituto del Sistema del Instituto de Mxico Comisin
del Fondo Nacional de Nacional para la Nacional de
Nacional de Educacin Educacin de los Derechos Humanos
la Vivienda de Adultos Adultos (inea)
para los (snea)
Trabajadores
(Infonavit) y
del Fondo de
la Vivienda 1992
para los Reforma
Trabajadores constitucional
del issste al artculo 27
(fovissste)
1974
Creacin
del Consejo
Nacional
para la
Poblacin
(Conapo)
3. El elemento integrador de esta secuencia ser la elaboracin de cuatro encuestas, de

diez preguntas cada una, con sus respectivos cuadros estadsticos; para ello el grupo
se dividira en cuatro equipos, el equipo 1 disear y aplicar una encuesta relaciona-
da con el perfil demogrfico de su comunidad; el equipo 2 sobre la migracin; el
equipo 3 sobre los servicios de educacin y salud, y el 4 sobre la calidad de vida de la
poblacin.
Recuerden que la encuesta es una herramienta que facilita la obtencin de informacin espe-
cfica a travs de preguntas de respuesta cerrada -como s, no y otro- o respuestas cortas.
Cada equipo deber aplicar su encuesta a tres hombres y tres mujeres adultos.
Para recordar el trabajo con las encuestas, revisen la secuencia 8, "La poblacin se
mueve", del curso Geografa de Mxico y el mundo.
121
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sec ue n c i a 14
Manos a la obra
SeSin 126 Mxico, pas de contrastes sociales
De la explosin a la transicin demogrfica
4. Observen la grfica y realicen las actividades. Respondan en el cuaderno.
conexin con
Tasa global de fecundidad, 1976-2005
Geografa de Mxico y el (Promedio de hijos por mujer de 15 a 49 aos)
mundo, bloque 3, secuencia 7,
"cmo es y dnde est la poblacin?". 6 5.7
5 4.4
3.8
4 3.4
2.9 2.8
3
2.2
2
0 1976 1981 1987 1990 1995 2000 2005
inegi: http://www.inegi.gob.mx/est/contenidos/espanol/rutinas/ept.asp?t=mpob16&s=est&c=3193,
(recuperado el 29 de mayo de 2008).
De acuerdo con la informacin de la grfica, entre 1976 y 2005 qu sucedi con el

promedio de hijos por mujer?
Cules consideran que fueron las causas de este comportamiento?
Lean el texto.
Como cuntos mexicanos hay?

Como viste en el bloque 4, entre 1950 y 1970 Mxico casi triplic su poblacin.
Durante la dcada de 1970 empez a cobrar fuerza, prcticamente en todo el mundo,
la preocupacin por el crecimiento demogrfico, que era ms acelerado en los pases
pobres o en desarrollo.
pobres o en desarrollo.
A la preocupacin se sumaron los especialistas
Sabas que mexicanos quienes convencieron al gobierno federal
de la magnitud del problema. De continuar el
Para 1970 el total de la poblacin
en Mxico era de 48 225 238 aumento de la poblacin ninguna poltica de
personas y para 2005 de bienestar social cubrira las necesidades de la
103 263 388. poblacin. As se iniciaron acciones para controlar la
densidad demogrfica; de hecho, en 1974 se
realizaron reformas constitucionales y se expidi la Ley General de Poblacin que:
Reconoci constitucionalmente el derecho de todas las personas a decidir libre y
responsablemente el nmero de hijos y el momento de tenerlos.
Estableci programas permanentes de planificacin familiar.
Cre el Consejo Nacional de Poblacin (Conapo) en 1974, que se ocupara de la pla-
neacin demogrfica.
El crecimiento demogrfico se consider un elemento fundamental al establecer las
estrategias de desarrollo del pas.
122
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HISTORIA II
Sabas que
Mxico fue el primer pas de Amrica Latina y el segundo
en el mundo, despus de Yugoslavia, en establecer
constitucionalmente el derecho de cada persona a decidir
cundo y cuntos hijos tener.
Mediante una poltica de salud y educacin reproductiva se busc crear conciencia en

la poblacin; el lema: "La familia pequea vive mejor fue la frase que identific a la
campaa publicitaria difundida por radio y televisin. Una de las estrategias utilizadas
para disminuir el incremento de la poblacin fue el control de la natalidad, es decir, la
planificacin de los nacimientos a travs del uso de diferentes mtodos anticonceptivos.
Porcentaje de mujeres que conocen y usan mtodos anticonceptivos

Ao Porcentaje de mujeres que conocen Porcentaje de mujeres usuarias de
al menos un mtodo anticonceptivo mtodos anticonceptivos
1976 89.0 30.2
1987 92.9 52.7
1992 94.9 63.1
1997 96.6 68.4
inegi, http://www.inegi.gob.mx/est/contenidos/espanol/rutinas/ept.asp?t=mpob30&s=est&c=3207 y http://www.inegi.

gob.mx/est/contenidos/espanol/rutinas/ept.asp?t=mpob32&s=est&c=3209 (recuperado el 29 de mayo de 2008).
sta era la situacin de la poblacin mexicana en 1974:

Mxico tena casi 60 millones de habitantes.
Una tasa de crecimiento demogrfico de 3.4 por ciento. Tasa globa
l de
fecundida
Una tasa de mortandad infantil de 65 por mil personas. d (tgf):
Seala el n
m
Una esperanza de vida al nacer de 64 aos. de hijos qu ero
e una
mujer proc
Una tasa global de fecundidad (tgf) de seis hijos por mujer. rea
durante su
vida
Para el 2004, Mxico tena: reproducti
va (15
a 49 aos).
Una poblacin de casi 104 millones de habitantes.
Una tasa de crecimiento demogrfico de 1.6 por ciento anual.
Una tasa de mortandad infantil de 20 por mil personas.
Una esperanza de vida al nacer de 75 aos.
Una tasa global de fecundidad de dos hijos por mujer.
Mientras tanto...
Durante las dcadas de 1960 y 1970, en distintas partes del mundo, las mujeres participaron en los
diferentes movimientos por la igualdad de los derechos civiles y polticos de la poblacin blanca y
negra estadounidense, contra la guerra de Vietnam y por la reivindicacin de grupos minoritarios,
entre los cuales se contaban. Su incorporacin al mercado laboral y el acceso a la educacin, las
impulsaron a buscar mejores condiciones de trabajo, la igualdad entre gneros y el derecho a
decidir sobre su cuerpo en relacin con la maternidad y el libre ejercicio de su sexualidad.
123
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secue n c i a 1 4
Entre los factores que explican la disminucin de la tgf estn:
La incorporacin de la mujer a un mercado laboral exigente y competitivo, con largas
jornadas laborales.
Un mayor nivel de escolaridad de las mujeres.
El uso de anticonceptivos principalmente por mujeres de zonas urbanas.
La limitacin y el espaciamiento de los nacimientos, especialmente, entre sectores
sociales altos y medios.
La bsqueda de la pareja de una mejor calidad de vida.
De no haberse regulado el
crecimiento demogrfico, segn
proyecciones de la dcada de los
aos setenta, Mxico tendra una
poblacin de cerca de 163
millones, por lo que el pas estara
enfrentando problemas ms
graves de empleo, salud, vivienda
y educacin.
Entre 1974 y 2004 tuvo lugar
una de las transformaciones de
mayor trascendencia por su
magnitud e implicaciones que ha
sido considerada una revolucin:
la transicin demogrfica. Este
Y qudate en Pars!, deca el caricaturista. En 1984, Mxico fue fenmeno es el resultado de los
sede de la Segunda Conferencia Internacional de la Poblacin Mun-
dial, organizada por la Naciones Unidas. En este foro, los pases en
cambios y las transformaciones
vas de desarrollo plantearon que las medidas a adoptarse adems relacionados con la Revolucin
de considerar aspectos demogrficos, deban tomar en cuenta los Industrial y con los avances de la
derechos humanos, las condiciones de salud y bienestar, el empleo,
la educacin y, en definitiva, la calidad de vida.
ciencia y la tecnologa, entre
otros. La transicin demogrfica
consiste en pasar de un rgimen con altos niveles de mortalidad y
Conexin con
fecundidad a otro con bajos niveles en ambas variables. Esto implica que
la disminucin progresiva de la poblacin y el envejecimiento de la
Historia I, bloque 5, secuencia
misma, se traducir en una reduccin gradual de la Poblacin Econmi-
13, "El fin de la Guerra Fra".
camente Activa (pea) y, por lo tanto, en el futuro no habr suficientes
jvenes para atender las necesidades productivas del pas.
Con lo que han trabajdo hasta este momento escriban tres consecuencias de la pol-
tica poblacional implementada en 1974.
5. A partir de esta sesin empezarn formular las diez preguntas que integrarn la en-
cuesta, no importa que an no hayan trabajado el tema, utilicen sus conocimientos
previos y pregntense qu cosas desean saber del tema en su comunidad.
Al tiempo que redactan las encuestas debern conformar el cuadro estadstico que
les permitir sistematizar la informacin.
A continuacin se presenta un ejemplo de formato de encuesta y de cuadro estads-
tico, pueden guiarse de ellos para realizar su tarea.
124
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HISTORIA II
Encuesta
Fecha:
Nombre del encuestado:
Lugar de nacimiento:
Sexo:
1. Cuntos hijos tiene?
2. Conoce algn mtodo anticonceptivo? S ( ) NO ( )
3. Usa algn mtodo anticonceptivo? S ( ) NO ( )
Cuadro estadstico
Nmero de personas encuestadas
Nmero de mujeres Nmero de hombres
Pregunta 1 Nmero Porcentaje
Pregunta 2 Nmero de Porcentaje Nmero de Porcentaje
Respuesta S Respuesta NO
Pregunta 3 Nmero de Porcentaje Nmero de Porcentaje
Respuesta S Respuesta NO
Para la siguiente clase necesitarn dos mapas de la Repblica Mexicana, colores, tije-
Para la siguiente clase necesitarn dos de la Repblica Mexicana, colores, tije-
ras, pegamento, un juego de geometra y hojas blancas.
> En casa revisen el texto Geografa de la migracin y las actividades que lo acompaan.
Muvanse todos! SeSin 127
Observa el programa A dnde van los mexicanos? En l encontrars
informacin acerca de los procesos de migracin en Mxico. conexin con Geografa de
Mxico y el mundo, bloque 3,
6. Lean el texto.
Lean el texto. secuencia 8, "La poblacin se mueve".
Geografa de la migracin
En los aos cincuenta, la geografa de la migracin mostraba que el origen era diversificado y que el
destino era uno: la capital del pas. En la dcada de los setenta [] los migrantes continuaron privilegian-
do la capital pero el destino no fue el Distrito Federal sino los municipios metropolitanos o conurbados
del Estado de Mxico. En efecto, durante el quinquenio 1975-1980, estos municipios fueron los recep-
tores de migrantes del Distrito Federal, Puebla, Michoacn, Veracruz, Oaxaca, Hidalgo, Guanajuato y
Guerrero, mientras que el Distrito Federal sigui recibiendo a los que salan del Estado de Mxico, Vera-
cruz, Puebla, Oaxaca, Guerrero e Hidalgo [] En el quinquenio 1985-1990, el Distrito Federal se convier-
te en el origen del principal flujo migratorio que llega al Estado de Mxico [] Puebla, Jalisco, Guanajua-
to, Michoacn, Veracruz, Morelos, Hidalgo [y] Quertaro. [] As la Ciudad de Mxico se convirti al final
del siglo, de ser el principal destino, en el lugar de origen ms comn.
Boris Graizbord y Cuahtmoc Len. Cambios regionales en la geografa mexicana,
en Gran Historia de Mxico Ilustrada, t. 9. Mxico: Planeta DeAgostini/Conaculta/inah, 2002. p. 213.
125
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sec ue n c i a 14
De acuerdo con el texto, realicen un mapa para cada lustro, donde representen los
lugares de origen y destino de los migrantes.
> Para diferenciar origen y destino, utilicen una simbologa distintiva para cada uno.
Por ejemplo, pies, camiones, flechas o cualquier otra imagen que represente el
movimiento de los migrantes.
Con base en los mapas respondan, qu cambios exixten entre un lustro y otro?
Redacta un texto de media cuartilla donde expliques qu es la migracin.
Lean el texto.
Dime de dnde vienes y te dir quin eres

A partir de la dcada de 1970, nuevas actividades econmicas contribuyeron al desa-
rrollo urbano y en consecuencia al crecimiento econmico y demogrfico de varias
localidades del pas. ste fue el caso de la explotacin de mantos petrolferos en el
Golfo de Mxico, que dio origen a centros petroqumicos en Tampico, Reynosa, Poza
Rica y Coatzacoalcos. Por su lado, la industria maquiladora fue factor clave para la
expansin de ciudades como Tijuana, Ensenada y Ciudad Jurez. Adems, durante este
periodo creci el desarrollo de zonas tursticas como Cabo San Lucas, Cancn y Cozu-
mel, que captaron empleados para la construccin.
Nmero de localidades urbanas y rurales e ndice de urbanizacin, 1970-1995

Ao Total de localidades Localidades Localidades ndice
en Mxico urbanas rurales porcentual
de urbanizacin
1970 97 580 2 170 95 410 40.4
1980 125 300 2 131 123 169 46.4
1990 156 602 2 586 154 016 51.1
1995 201 138 2 827 198 311 53.8
inegi, http://www.inegi.gob.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/integracion/pais/historicas/EHMII1.pdf (recuperado el 29 de mayo de 2008).
Las nuevas ciudades y los centros tursticos se convirtieron en el destino principal

de los flujos migratorios. Para mediados de la dcada de 1980, el Distrito Federal
comenz a ser el origen principal de los migrantes hacia otras entidades federativas
como el Estado de Mxico. Este cambio se debi entre otros factores a:
La expansin del sistema carretero y de transportes.
zacin:
Descentrali La descentralizacin y la diversificacin de las actividades econmicas.
a de
Transferenci
anismos Mejores oportunidades de empleo.
diversos org
nes a
e institucio Ampliacin de bienes y servicios.
des de la
otras entida Mejor calidad de vida en el interior del pas.
Repblica.
La crisis econmica de los aos ochenta.
Algunos residentes de la Ciudad de Mxico migraron a raz de los sismos de 1985.
Las grandes ciudades dejaron de ser atractivas para los migrantes que se dirigan
hacia las ciudades menores e incluso a localidades rurales. A este comportamiento se
le llama transicin urbana. Otro tipo de fenmeno migratorio de la poblacin mexi-
126
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HISTORIA II
cana es el commuting, que se refiere al desplazamiento diario de trabajadores que
viven en entidades federativas distintas, por ejemplo las personas que residen en el
Estado de Mxico y trabajan en el Distrito Federal. De forma parecida, en la frontera
Norte miles de empleados mexicanos y estadounidenses cruzan diariamente la
frontera para trabajar.
Sabas que
En 1990 ms de 44 por ciento de la poblacin total viva en 98
localidades de ms de 100 mil habitantes, mientras que 34.4 por
ciento se asentaba en 155 380 localidades de menos de 5 mil.
Enormes concentraciones urbanas y un sinnmero de localidades
dispersas de menos de 1 000 habitantes caracterizan la distribucin
de la poblacin en Mxico.
El proceso de expansin urbana del Mxico de finales del siglo xx alter el

equilibrio ecolgico y social de los lugares. La expansin sucedi principalmente
principalmente Pobreza: Se refiere a
los
por asentamientos irregulares en zonas no aptas para el poblamiento como bajos ingresos que
no
cerros y caadas, o en reservas ecolgicas. Simultneamente, creci la demanda
demanda permiten cubrir las
necesi-
de infraestructura bsica y de servicios para atender las necesidades de los dades bsicas y de
servicios
habitantes. Ante la presin ejercida por organizaciones sociales que reclama- de las personas.
ban, adems, la regulacin de ttulos de propiedad, y por la importancia que
Marginacin: Se rela
adquirieron los centros urbanos como motores del desarrollo econmico, ciona
con la carencia de se
poltico, social y cultural, los esfuerzos pblicos y privados se concentraron en rvicios
y la exclusin socio
las urbes. Sin embargo, el catico proceso de urbanizacin acentu la des- econ-
mica, poltica o cultu
igualdad socioeconmica que gener desempleo, pobreza y marginacin. ral de
algunos grupos socia
les.
Nmero de habitantes en ciudades mexicanas, 1970 y 2000

Ciudades 1970 2000
Ciudad de Mxico y rea conurbada 8.8 millones 17 millones
Guadalajara 1.5 millones 4 millones
Monterrey 1.3 millones 3 millones
Ciudad Jurez 412 mil 1 milln
Tijuana 288 mil 1 milln
Crescencio Ruiz Chiapett. Las ciudades en el siglo xx, en Gran Historia de Mxico Ilustrada, t. 10. Mxico: Planeta
DeAgostini/Conaculta/inah, 2002. pp. 229 y 235.
La pobreza y la marginacin han llevado a muchas personas a migrar hacia otras

entidades del pas y hacia los Estados Unidos de Amrica. De la migracin interna e
internacional dependen miles de familias. En 2000, 987 511 hogares mexicanos recibie-
ron remesas provenientes del pas vecino y 173 280 de diferentes partes del
interior de la Repblica. Remesas: En
vo que se
hace de una
cosa de un
ciudades lugar a otro.
De acuerdo con la informacin de la tabla, numeren del 1 al 5 las ciudades
segn su ritmo de crecimiento poblacional.
Comenten: por qu se considera que la migracin es un proceso multicausal?
multicausal?
127
HIST2 B5 S14.indd 127 12/10/08 4:28:40 PM

sec ue n c i a 14
SeSin 128 sanos y educados
7. Lean el texto.
Caminito de la escuela, vivito y coleando

Para resolver la crisis poltica, el descontento social y dar respuesta a la demanda de
servicios, las autoridades gubernamentales pusieron en prctica una poltica social, a
partir de 1970, para mejorar e incrementar los servicios de educacin, vivienda y salud.
Entre otras cosas:
Se increment la matrcula en centros de enseanza como la unam y el ipn.
Se crearon instituciones de educacin media y superior en todo el pas.
Se fundaron instituciones de crdito para la vivienda, como el Fondo Nacional de la
Vivienda para los Trabajadores (Infonavit) y el Fondo de la Vivienda del issste (foviss-
ste).
Se ampli la cobertura del servicio mdico a travs de una reforma a la Ley del Se-
guro Social.
La masificacin de la educacin se relacion con el aumento de la demanda educa-
tiva; las autoridades tenan claro que invertir en educacin incidira en el desarrollo del
pas y la movilidad social.
Sabas que
En 1950, 77 por ciento de los estudiantes se
concentraba en las instituciones del Distrito Federal,
principalmente en el ipn y la unam; treinta aos ms
tarde, el porcentaje se redujo a 45.
Por ello, se buscaba resolver los problemas de educacin en diversas zonas de pas.
As, se fundaron escuelas orientadas a actividades especficas como la explotacin
racional de los recursos naturales y el incremento de la productividad de las activida-
des econmicas, entre otras. En 1970, haba aproximadamente 70 escuelas tecnolgicas
agropecuarias, seis aos despus existan alrededor de 800. En ese mismo ao el
gobierno federal plante una poltica de desarrollo cientfico y tecnolgico que
concret con la creacin del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (Conacyt). Entre
1989 y 1994 se impuls un sistema de universidades tecnolgicas para fortalecer el
egreso de profesionales tcnicos capaces de atender las necesidades del sector produc-
tivo del pas y reducir la dependencia tecnolgica del extranjero.
De acuerdo con la informacin del texto responde en tu cuaderno:

> Por qu era importante para el gobierno invertir en educacin?
> Hacia qu tipo de formacin estuvo orientada la poltica educativa en Mxico
durante el siglo xx?
> Por qu?
128
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HISTORIA II
Por un Mxico Porcentaje de la poblacin alfabeta, 1970-2005
alfabetizado 100
87.4
89.3 90.5 91.6
90 83
Otro objetivo de la poltica educativa ha sido
80 74.2
abatir el analfabetismo entre la poblacin mayor
70
de 15 aos que no ha cursado o concluido la
60
educacin bsica. Con este fin se cre en 1975 el
Porcentaje
50
Sistema Nacional de Educacin de Adultos. Sin
40
embargo, no fue suficiente para resolver el proble-
30
ma por lo que seis aos despus se fund el
20
Instituto Nacional para la Educacin de los
Adultos que al inicio de sus operaciones orient su 10
atencin a los centros urbanos y, de manera 0 1970 1980 1990 1995 2000 2005
paulatina, hacia las reas rurales hasta llegar a las inegi: http://www.inegi.gob.mx/est/contenidos/espanol/sistemas/cgpv2000/
100historia/epobla06.asp?s=est&c=991 (recuperado el 24 de mayo de 2008).
localidades ms remotas del pas.
De acuerdo con la grfica, entre qu dcadas se dio una reduccin ms acelerada del
analfabetismo?
> Entre cules fue ms lenta?
Polticas de desarrollo y crisis econmica

Con la crisis econmica de 1982 y la implementacin del neoliberalismo, el presupues-
to para educacin y salud se redujo, este hecho repercuti en la calidad y la cobertura.
Ante la molestia popular por los recortes presupuestales, las autoridades intentaron
contrarrestar los efectos negativos incluyendo el derecho a la salud de todos los
mexicanos en la Constitucin y estableciendo el Sistema Nacional de Salud (sns) para
atender a la poblacin no asegurada y mejorar los servicios. Sin embargo, la iniciativa
no cont con la inversin necesaria y la seguridad social slo fue suficiente para
atender a la mitad de la poblacin.
Presupuesto asignado a la educacin Servicio de seguridad social

Ao Presupuesto Participacin porcentual del Ao No. de Unidades Poblacin Presupuesto
por ao presupuesto total ejercido mdicas en todo el pas asegurada por ao
1970 7 817 129 34.57 1970 4 092 12 195 991 15 529 172
1976 95 040 000 39.61 1976 4 802 22 239 065 60 668 500
1982 306 523 000 20.74 1982 10 166 33 326 630 35 660 600
1988 7 966 125 000 31.01 1988 10 869 44 235 460 1 074 779 500
1994 24 559 777 000 31.50 1994 14 947 47 862 670 50 999 500 000
inegi, http://www.inegi.gob.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/integracion/pais/historicas/EHM%201.pdf (recuperado el 29 de mayo de 2008).
A partir de la dcada de 1970 se comenzaron a

implementar polticas sociales para reducir la pobreza a Subsidio: Diner
o qu
travs de subsidios. Con el paso de los aos, los programas aporta el Estado e
para
dieron apoyos especficos, como la construccin de apoyar el desa
rrollo de
diversas activi
infraestructura social y de servicios o la entrega directa de dades.
recursos financieros a la poblacin ms necesitada.
129
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secue n c i a 1 4
Con base en el consenso, establezcan dos razones por las que consideran importante
consolidar y ampliar los servicios de educacin y salud.
> Qu medidas se deben tomar para lograr la consolidacin y amplitud de estos
servicios? Elaboren una lista de al menos tres medidas.
> Cmo podran incidir en el logro de la meta?
8. Preparen una primera versin de su encuesta e intercmbiela con otro equipo, verifi-
quen que las preguntas sean claras y, sobre todo, que cumplan con su propsito.
Realicen los cambios pertinentes.
Sesin 129 Entre desigualdad y marginacin te veas

9. Lean el texto y analicen los mapas y cuadros que lo acompaan.
Regiones en contraste
Al concentrarse la inversin gubernamental en las
ciudades no se atendi suficientemente a la pobla-
cin que viva en las zonas rurales. Esta diferencia en
la asignacin de los recursos se explica tambin desde
una perspectiva demogrfica. Uno de los factores que
ha contribuido a la marginacin y a la desigualdad
socioeconmica ha sido la distribucin de la pobla-
cin en el territorio nacional. El proceso de industria-
lizacin y de urbanizacin no slo gener desigualdad
entre la poblacin y entre las regiones, sino que dio
origen a dos formas de concentracin poblacional,
por un lado, las ciudades habitadas por grandes
volmenes de poblacin en espacios pequeos y, por
En 1984 70 millones de mexicanos habitaban el pas, de los cuales
17 por ciento era analfabeta y 46.8 no haba concluido la primaria. otro, las zonas rurales en las que la poblacin estaba
Mientras que 45.7 por ciento de las viviendas no tenan drenaje, 22.7 dispersa, en muchos casos, en enormes extensiones de
no contaban con energa elctrica y 28.7 carecan de agua entubada. tierra. Esta situacin dificult atender equitativamen-
La falta de acceso a servicios mdicos, de educacin y bsicos en la
vivienda, generaron condiciones precarias de salud e higiene. te las necesidades de servicios pblicos y sociales de
la poblacin rural.
Entre 1970 y 1982 la pobreza disminuy como resultado de la poltica social imple-
mentada. Su reduccin se explica por el crecimiento econmico y por los efectos
positivos de los programas de combate a la pobreza.
Porcentajes de nivel de pobreza total en Mxico, 1968-1994

Conexin con 60 56
52
Historia I, bloque 5, 50
secuencia 14, "Globalizacin". 40
30
30 24 24
20
10
0 1968 1970-1977 1977-1984 1984-1989 1989-1994
Guillermo Trejo, Pobreza y desigualdad, en Gran Historia de Mxico Ilustrada, t. 10. Mxico:
Planeta DeAgostini/Conaculta/inah, 2002. pp. 366-367.
130
HIST2 B5 S14.indd 130 12/10/08 4:28:42 PM

HISTORIA II
Tambin la poblacin de ingresos medios se vio beneficiada con estas polticas;
sin embargo, entre 1984 y 1994, 90 por ciento de la poblacin perdi participacin
en el ingreso nacional a favor del 10 por ciento ms rico. Para 1994 la distribucin
del ingreso era la siguiente:
Ingreso nacional por segmentos sociales, 1994

100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0 Pobres Intermedios Ricos
% Poblacin Ingreso nacional
Guillermo Trejo. Pobreza y desigualdad, en Gran Historia de Mxico Ilustrada, t. 10. Mxico:
Planeta de Agostini/Conaculta/inah, 2002. Tomo 10, p. 373.
Mientras tanto...
Algunos crculos polticos, econmicos, sociales e intelectuales internacionales estaban convencidos
de que el proceso de integracin regional por bloques econmicos generara riqueza y que sta sera
distribuida equitativamente; sin embargo, la globalizacin ha agudizado la desigualdad socioeconmi-
ca entre las naciones y entre los individuos.
La situacin de pobreza, marginacin y desigualdad socioeconmica no es una

tendencia generalizada en Mxico. Existen entidades federativas, municipios y
localidades que presentan diferentes niveles de bienestar. Para medir el desarrollo
socioeconmico de los mexicanos se usan distintos que aportan informacin til
para implementar polticas pblicas encaminadas a solucionar los problemas sociales
y econmicos que enfrenta la poblacin.
Poblacin hablante de lengua indgena, 2005
Indicador 2005
Poblacin hablante de lengua indgena de 5 y ms aos (total de poblacin) 6 011 202
Porcentaje de poblacin hablante de lengua indgena bilinge 87.7%
(habla espaol y una lengua indgena)
Porcentaje de poblacin hablante de lengua indgena monolinge 12.3%
(solamente habla una lengua indgena)

inegi: http://www.inegi.gob.mx/est/contenidos/espanol/rutinas/ept.asp?t=mlen01&s=est&c=5689 (recu-
perado el 29 de mayo de 2008).
Sabas que
Existe informacin til para medir la pobreza, como la satisfaccin de
necesidades bsicas contar con servicios pblicos y sociales o el mnimo de
ingresos que necesita una familia para vivir.
131
HIST2 B5 S14.indd 131 12/10/08 4:28:42 PM

sec ue n c i a 14
Grado de marginacin en Mxico, 2005
GOLFO
DE
MXICO
OCANO
PA C F I C O
Grado de marginacin
Muy alto
BELICE
Alto
Medio
Bajo
GUATEMALA
Muy bajo
Regiones indgenas de Mxico

Municipios
Indgenas
Con presencia
Lmites
Regional
Estatal
1 2
GOLFO
DE
REGIONES
1. Mayo-Yaqui MXICO
2. Tarahumara 3
3. Huicot o Gran Nayar
4. Purpecha
5. Mazahua-Otom 7
6. Otom de Hidalgo y Quertaro 25
6
7. Huasteca 8
8. Sierra Norte de Puebla y Totonacapan 4 5
9. Montaa de Guerrero
10. Mixteca 20
11. Cuicatln, Mazateca, Tehuacn y Zongolica 11
12 19
12. Chinanteca
9 13 16 21
13. Sierra de Jurez 10 14 18 22 23
14. Valles centrales 20. Chontal de Tabasco 17
15 24
15. Costa y Sierra sur de Oaxaca 21. Norte de Chiapas
16. Mixe 22. Altos de Chiapas
17. Istmo 23. Selva lacandona
18. Chimalapas 24. Frontera sur
19. Tuxtlas, Popoluca-Nhuatl de Veracruz 25. Maya
132
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HISTORIA II
Indicadores socioeconmicos, 2005
Entidad % % % % % % % % Regiones
federativa Poblacin Poblacin Poblacin sin Ocupantes de Ocupantes de Ocupantes de Poblacin Poblacin
total analfabeta de primaria viviendas sin viviendas sin viviendas sin localizada en ocupada con
15 aos o ms completa de drenaje ni energa agua localidades con ingreso de
12 aos o ms servicio elctrica entubada menos de hasta 2 salarios
sanitario 5000 hab. mnimos
Guerrero 3 115 202 19.88 35.98 27.18 6.33 31.34 50.51 64.97 Sur
Chiapas 4 293 459 21.35 42.76 8.07 5.88 25.90 58.46 78.14 Sur
Oaxaca 3 506 821 19.35 38.49 6.84 7.21 26.29 61.27 69.65 Sur
Veracruz 7 110 214 13.42 32.90 4.18 4.67 23.32 46.68 58.36 Sur
Hidalgo 2 345 514 12.80 27.50 8.98 3.90 12.21 57.28 61.63 Centro
San Luis Potos 2 410 414 9.92 27.42 5.72 5.58 16.97 41.18 56.11 Norte
Puebla 5 383 133 12.71 29.02 5.45 2.19 14.03 39.00 61.34 Centro
Campeche 754 730 10.20 26.96 9.85 4.85 11.15 32.01 55.10 Sur
Tabasco 989 969 8.57 25.10 3.99 1.95 22.94 55.78 51.97 Sur
Michoacn 3 966 073 12.58 33.48 5.66 2.11 9.97 40.51 55.79 Centro
Yucatn 1 818 948 10.89 29.99 17.96 2.61 3.03 27.42 63.00 Sur
Nayarit 949 684 8.02 26.05 6.78 4.38 8.35 41.67 51.73 Norte
Zacatecas 1 367 692 7.20 30.83 10.53 1.91 6.72 50.59 54.25 Norte
Guanajuato 4 893 812 10.44 28.80 9.87 1.93 6.14 34.46 44.69 Centro
Durango 1 509 117 4.84 22.92 8.51 3.52 8.63 38.64 50.04 Norte
Tlaxcala 1 068 207 6.68 18.78 4.84 1.11 2.03 40.30 62.59 Centro
Quertaro 1 598 139 8.14 20.03 9.95 2.99 5.76 38.34 39.23 Centro
Sinaloa 2 608 442 6.42 23.42 5.14 1.92 6.24 35.30 44.95 Norte
Quintana Roo 1 135 309 6.58 19.42 5.19 2.59 4.66 17.10 36.78 Sur
Morelos 1 612 899 8.13 21.01 3.10 0.81 7.84 22.88 37.77 Centro
Mxico 14 007 495 5.32 16.24 4.76 0.96 6.04 18.63 41.18 Centro
Tamaulipas 3 024 238 4.52 18.61 0.84 2.88 4.26 14.92 37.56 Norte
Chihuahua 3 241 444 4.42 18.81 3.29 4.28 6.45 17.54 27.25 Norte
Baja California Sur 512 170 3.62 16.49 1.84 2.88 11.28 19.84 24.07 Norte
Colima 567 996 6.42 21.58 0.84 0.67 1.66 15.78 42.66 Centro
Sonora 2 394 861 3.73 17.21 1.92 1.87 4.01 18.29 31.76 Norte
Jalisco 6 752 113 5.56 21.30 2.42 1.12 5.91 17.40 34.74 Centro
Aguascalientes 1 065 416 4.16 17.82 1.68 0.85 1.79 24.67 32.79 Norte
Coahuila 2 495 200 3.29 14.68 1.65 0.77 2.17 12.33 32.97 Norte
Baja California 2 844 469 3.08 15.02 0.56 1.49 4.89 9.27 14.24 Norte
Nuevo Len 4 199 292 2.78 12.70 0.54 0.56 3.48 7.13 23.55 Norte
Distrito Federal 8 720 916 2.59 9.70 0.16 0.15 1.51 0.52 33.04 Centro
Nacional 103 263 388 8.37 23.10 5.34 2.49 10.14 28.99 45.30
Conapo. ndices de marginacin, 2005. Mxico: Conapo, 2006, p. 56.
133
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secue n c i a 1 4
Con base en los cuadros Poblacin hablante de lengua indgena e Indicadores
socioeconmicos, 2005, y en los mapas Regiones indgenas de Mxico y Grado
de marginacin en Mxico elaboren un cuadro con la informacin que se les pide.
> En la primera columna ordenen por regiones las entidades federativas (Norte, Sur
y Centro).
> Dentro de esta columna, ordenen las entidades federativas de mayor a menor
grado de marginacin.
> En la segunda columna indiquen el grado de marginacin que presenta cada en-
tidad federativa.
> En la tercera columna anoten qu regiones tienen poblacin indgena.
> En la cuarta columna registren la densidad poblacional de cada regin del pas.
> Observen el ejemplo.
Regin Grado de Poblacin Densidad

marginacin indgena poblacional

Sur

Centro

Norte
Pngan ttulo al cuadro.

> Qu caractersticas de la poblacin inciden para que algunas regiones presenten
alto ndice de pobreza y marginacin?
Guarden el cuadro pues lo utilizarn en la sesin 132.
Observa el programa Desigualdad y marginacin en el campo, en l encontrars infor-
macin complementaria sobre los temas de esta sesin.
Sesin 130 Ya lleg el que andaba ausente

Durante aos, muchos mexicanos han manifestado sus necesidades, expresado sus opi-
niones o presentado alguna queja por medio de cartas dirigidas al presidente de la Re-
pblica. A continuacin leern dos donde los ciudadanos expresan su posicin, temores
y expectativas sobre la reforma al artculo 27 constitucional, realizada en 1992.
10. Lean las cartas.
134
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HISTORIA II
PRESIDENTE DE LA REPBLICA.
LIC. CARLOS SALINAS DE GORTARI
SEOR PRESIDENTE:
Con el debido respeto nos permitimos plantearle el siguiente comentario: El Ejido

FRANCISCO JAVIER MINA (CAMPO 60), MUNICIPIO DE BACUM, ESTADO DE SO-
NORA, [] segn como ha estado comentando Usted, y diferentes organizaciones
en el sentido de hacer Reformas al artculo 27 Constitucional con el fin de moder-
nizar el Ejido, dndole seguridad en la Tenencia de la Tierra, libertad de Asociacin
y libertad para que se traspasen los derechos y su titulacin en el caso de que as se
deseen.
SEOR PRESIDENTE:
Perdnenos la expresin no creemos que privatizando el Ejido o modernizndolo
[] arregle todo; [] creemos que no saldremos de la misma rutina en que nos
encontramos.
SEOR PRESIDENTE:
Ya que la economa de los Agricultores del valle del Yaqui y de todo el Estado []
estamos descapitalizados, no hay recursos para reponer maquinaria, medios de
transportes, y mejoras en el campo, todo se ha acabado por el uso, y no se ha re-
puesto [], los que vivimos nicamente de esta actividad y que no tenemos otros
recursos estamos pasando por un mal momento.
Por razones poderosas el alza inmoderada de los energticos, llmese fertilizantes,
carburantes suben hasta tres veces al ao, siendo que [] son artculos de primera
necesidad para la Agricultura y para el Desarrollo Regional []. Nos tienen a base
de sugerencias, agricultura con mnima labranza, cosa que en realidad es mentira
pues si no se le da trabajo a la tierra, no hay cosecha o se da en bajos rendimientos,
ya que [] los suelos en realidad estn agotados.Agradeciendo de antemano la
atencin que preste a la presente, nos es muy grato darle las ms expresivas gracias
por querernos hacer dueos de lo que tanto anhelamos LA TIERRA!
Atentamente
El COMISARIO EJIDAL
[El documento est firmado por seis personas]
Josefina Mac Gregor. Mxico de su puo y letra. El sentir de un pueblo en las cartas al presidente.
Mxico: Diana, 1993, pp. 212-213.
135
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sec ue n c i a 14
COAHUAYAMA, MICH., 25 DE NOVIEMBRE DE 1991.

LIC. CARLOS SALINAS DE GORTARI
PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS.
MEXICO, D. F.
EN EL SENO DE LA ASOCIACIN DE PEQUEOS PROPIETARIOS DEL MUNICIPIO DE
COAHUAYAMA, MICHOACN; SE HAN ANALIZADO PROFUNDAMENTE LAS PROPUESTAS DE
MODIFICACIN AL ARTCULO 27 [] AL TRMINO DE ESTE ANLSIS HEMOS LLEGADO A LA
SIGUIENTE CONCLUSIN:
POR UNANIMIDAD DE TODOS LOS ASOCIADOS, CREEMOS QUE ES EL CAMINO ADECUADO
PARA INDUCIR LA MODERNIZACIN EN EL AGRO MICHOACANO, YA QUE AL APROBARSE
ESTAS MODIFICACIONES, AUTOMTICAMENTE CONLLEVA A ELEVAR LA PRODUCCIN DE
NUESTRAS TIERRAS; TAMBIN EN LA SEGURIDAD QUE [] TENEMOS DE LOS SUELOS NOS
OBLIGA A QUE APLIQUEMOS MS RECURSOS EN INFRAESTRUCTURA QUE PERMITIR ELE-
VAR LA RENTABILIDAD DE LAS ACTIVIDADES AGRCOLAS Y GANADERAS A QUE NOS DEDI-
CAMOS.
CON TODO ESTO LE QUEREMOS MANIFESTAR NUESTRO TOTAL APOYO EN EL SENTIDO DE
QUE ESTA PROPUESTA MODIFICATORIA SEA APROBADA POR EL CONGRESO DE LA UNIN,
YA QUE REPRESENTA OTORGAR POR FIN JUSTICIA SOCIAL EN NUESTRO SECTOR.
SIN OTRO PARTICULAR, LE ENVIAMOS UN CORDIAL SALUDO.
Atentamente
ASOCIACIN DE PEQUEOS PROPIETARIOS DEL MUNCIPIO DE COAHUAYANA
[Firman tres autoridades ejidales]
Josefina Mac Gregor. Mxico de su puo y letra. El sentir de un pueblo en las cartas al presidente.
Mxico: Diana, 1993, pp. 227-228.
Contesten las preguntas:

> Qu tipo de fuente es cada uno de los textos?
> Cul es la postura de uno y otro texto ante la reforma al artculo 27?
> Cules son las razones de unos y otros firmantes para estar a favor o en contra
de la reforma?
Lean el texto
Adis al reparto de tierras, adis al rezago

agrcola?
Desde
Desde mediados de los aos sesenta, el campo haba sido abandonado no slo
taria: por la inversin pblica y privada, sino tambin por los campesinos. En 1980, el
por
ncia alimen
Autosuficie id a d es de gobierno
gobierno federal puso nuevamente atencin en l a travs del Sistema Alimen-
s neces
Satisfacer la d e la
alimento tario Mexicano (sam). El objetivo del programa era recuperar la autosuficien-
consumo de
acional cia alimentaria del pas, estimulando la produccin de alimentos bsicos
poblacin n
mediante el crdito y la introduccin de tecnologa, as como estableciendo
canales
canales de comercializacin y consumo. Sin embargo, con la crisis econmica el
de
136
HIST2 B5 S14.indd 136 12/10/08 4:29:00 PM

HISTORIA II
proyecto desapareci. Aos despus, en el contexto de la apertura econmica iniciada
en 1982, el Estado propuso una reforma constitucional en lo relativo a la tenencia de
la tierra, como lo requera el proyecto de modernizacin neoliberal.
El poder Ejecutivo pretenda con la reforma conseguir mayor eficiencia en la
produccin agrcola para el abasto nacional y la exportacin, as como elevar la calidad
de la vida de los campesinos. Con las modificaciones al artculo 27 se puso fin al
reparto de la tierra y se anul la prohibicin de vender los ejidos; as, se daba seguridad
a quienes desearan invertir en el campo. En 1992 se aprob la modificacin constitu-
cionaly la produccin agrcola experiment serias consecuencias como la imposibilidad
de competir con productos extranjeros ms baratos que ya no pagaban impuestos para
entrar al pas, o la prdida de subsidios para el campo.
Mientras tanto... Recuerd

En el peri
a
El Banco Mundial inform que en el odo 1940
protegi -19
2002, tres de cada cuatro personas a la indust 70 el gobierno m
aplicacin ria n exicano
pobres en los pases en vas de de una po acional a travs d
desarrollo vivan en zonas rurales, otras cosa ltica que e la
s, e con
donde 2 mil 100 millones subsistan aranceles; n otorgar subsidio sisti, entre
es s e impon
con menos de dos dlares al da y 880 extranjero decir, impuestos a er
s. los produ
millones con menos de un dlar diario, ctos
y la mayora dependa de la agricultura
para su subsistencia.
Pero no todos los campesinos participaron en la produccin orientada hacia la expor-

tacin, la mayora continu produciendo para el mercado interno. Para atender y apoyar
a esta poblacin, el gobierno federal dise el programa Procampo, que consista en dar
apoyos econmicos relativos al monto de hectreas cultivadas. En este contexto culmin
el proceso de consolidacin del modelo econmico neoliberal con la firma y entrada en
vigor del Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte (tlcan). A catorce aos de la
apertura econmica, la participacin agropecuaria en el pib pas de 6.1 por ciento, en
1993 a 3.7 por ciento, en el tercer trimestre de 2007. No obstante, an no se pueden
valorar las consecuencias de este acuerdo.
Sabas que
Un estudio de la Secretara de Agricultura, Ganadera,
Desarrollo Rural, Pesca y Alimentacin revela que en Mxico
24.5 millones de personas viven en zonas rurales. 56.4 por
ciento de ellas son consideradas no activas, porque no se
dedican a la produccin por razones como la migracin; 43.6
por ciento la poblacin rural se concentra en los estados de
Chiapas, Oaxaca, Guerrero, Tabasco y Veracruz; adems, mas de
la mitad de las personas que se dedican al campo son mayores
50 aos.
137
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secue n c i a 1 4
Escribe una carta en la que describas la situacin del campo en la comunidad o
entidad federativa donde vives; seala el tipo de apoyo que solicitaras para resol-
ver los problemas de tu regin.
> Cuando escribas la carta menciona las causas y consecuencias del problema que
te ocupa y propn alguna solucin.
> Si los problemas del campo no afectan a tu regin, escribe en nombre de quienes
se dedican a la agricultura en Mxico.
> Investiga a qu autoridad federal, estatal o local debes dirigir la carta.
11. Ha llegado el momento de realizar las encuestas. Organcense de modo en que to-
dos participen.
> Al terminar, vacen la informacin en su cuadro estadstico.
> Con lo trabajado hasta este punto, lo que han aprendido en otras asignaturas
y sus encuestas y cuadro estadstco, caractericen el tema que les toc trabajar
en su comunidad.
> Preparen en una breve exposicin porque la presentarn en la penltima
sesin de la secuencia. Pueden utilizar dibujos, ilustraciones o cualquier otro
recurso que los apoye
Sesin 131 De la participacin ciudadana

a los derechos humanos
12. Lean el texto.
Fortalecimiento de la ciudadana
En la dcada de 1970 a diversos movimientos sociales cobraron
fuerza en Mxico y el mundo. En ellos particip una ciudadana
Conexin con ms activa. Los sismos de septiembre de 1985 pusieron a prueba a
Formacin Cvica y tica I, los mexicanos, quienes segn sus posibilidades en las labores de
bloque 4, secuencia 10, "Los dere- rescate y aportando ayuda econmica a los damnificados. Con los
chos humanos. Criterios compartidos aos, los ciudadanos se han preocupado ms por los asuntos de
a los que aspira la humanidad". inters pblico, su presencia se ha fortalecido al grado de que el
Ejecutivo, Legislativo y Judicial desde 1995 ciudadanos en dife-
rentes foros. La colaboracin, ha llevado a los congresistas a
legislar para establecer mecanismos de participacin de los individuos y las organiza-
ciones civiles. Uno de los temas en los que la ciudadana ha estado pendiente es el
respeto de los derechos humanos. Como parte del proceso de democratizacin de la
vida poltica y social del pas, en 1990 se fund la Comisin Nacional de Derechos
Humanos (cndh), adems, a partir de 1992, se crearon comisiones o procuraduras
estatales en cada entidad federativa.
Reflexionen en torno a la importancia de la participacin ciudadana; den un

ejemplo de accin, como la solidaridad mostrada en los sismos de 1985, en su
comodidad, y escrbanlo en su cuaderno.
138
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HISTORIA II
Lean el texto.
Migracin y derechos humanos

Uno de los temas en que la Comisin Nacional de Derechos Humanos se ha centrado
es la situacin de los migrantes centroamericanos que cruzan nuestra frontera para
llegar a Estados Unidos de Amrica ; los migrantes enfrentan abusos y discriminacin
al transitar el territorio nacional. El Estado mexicano ha implementado una poltica
migratoria que proteja a los migrantes para que regresen a su lugar de origen en las
mejores condiciones posibles. Los Estados Unidos de Amrica, por su parte,. han
aprobado leyes migratorias con sanciones que violan los derechos humanos de los
migrantes. mexicanos; el gobierno nacional no ha logrado llegar a un acuerdo en este
punto con el vecino del Norte.
Conscientes de que la solucin no slo es responsabilidad de los gobiernos, la
ciudadana en el mundo se ha organizado para defender a los migrantes que dejan su
lugar de origen en busca de mejores condiciones de vida, y para promover y exigir el
respeto a los derechos humanos.
Observa el programa De paso por Mxico donde conocers ms sobre la situacin de

los migrantes que se adentran en el territorio nacional.
Lean el texto.
Todo comienza con un silbato consulta en la

Biblioteca escolar:
En voz baja los migrantes se animan unos a otros. Se electrizan con los siguientes Olaff Rico Galeana.
Democracia y
silbatazos. A distancia rodean al ferrocarril que fuellea lento para absorber la fuer-
participacin.
za que usar en un viaje humoso hincado en esta frontera con un resuello final a Mxico: sep/
casi mil kilmetros al norte, en el otro mar, el de la Vera Cruz. [] El tren se deten- santillana, Libros
dr tantas veces como estaciones existan, o como la polica migratoria lo decida, del Rincn, 2002.
o como los tatuados [los mara salvatrucha] lo ordenen para atajar a los que no BiBLiOTeca
conocen el poder de las aguas del ro llamado Sutanachia. []
Hasta los dominios de Ximenus Hidalgo llega el sonido del silbato unido a
Fuellea: Sop
los ruidos que el tren despide como si despertara de una siesta muy larga. la.
Son los pitidos finales antes de que el cabuz deje a tras las cercanas de la C a buz: ltimo
carro del
ferrocarril.
estacin de Ciudad Hidalgo. Es la seal del ltimo momento posible para
trepar al tren o quedarse de nuevo junto al Suchiate-Satanachia en espera Toletes: Garrote
s cortos.
de otros intentos. []
Los migrantes slo saben de lo largas que sern las noches. [] Ellos son
extranjeros que nunca han olido esas brisas nocheras ni los peligros que cargan
desde los primeros momentos, porque ms adelante, o ah mismo, en alguna
cuesta, en cualquier curva, el ferrocarril va a ser detenido por los hombres de la ley,
no sombras sino realidades, armados con pistolas y placas y toletes y furia, y van a
cobrar cara su osada, a aprehenderlos, a meterlos en prisiones estrechas, a devol-
verlos a sus patrias, a quitarles lo que tienen, a reclamar violentos la insolencia de
irrumpir en un pas desconocido que es necesario cruzar para colarse al otro ms
al norte del norte.
Rafael Ramrez Hereda. La Mara. Mxico: Alfaguara, 2004, pp. 13-16.
139
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secue n c i a 1 4
Con la informacin del texto, el programa y la imaginacin, escribe un relato de
media cuartilla que narre los obstculos y peligros que enfrentan los migrantes antes
de llegar a los Estados Unidos de Amrica, explica qu estrategias seran tiles para
lograr respetar sus derechos humanos.
Peguen sus relatos en las paredes del saln, aprovechen sus descansos para leerlos y
comentarlos.
13. Antes de dar por concluida la sesin presenten sus exposiciones al resto del grupo.
En plenaria comenten su experiencia y sus resultados.
Lo que aprendimos
Sesin 132 Las mil y una realidades sociales mexicanas
Ni muchos ni pocos, slo los que somos
Aqu y ahora
14. Respondan en su cuaderno:
> Cul es la superficie total de su comunidad?
> Cuntos habitantes viven en su comunidad?
> Cuntos son hombres y cuntas mujeres?
> Cul es la densidad poblacional de su comunidad? (Recuerden que para obtener
esta respuesta necesitan dividir el total de la poblacin entre la extensin del
territorio).
> Comparen sus respuestas con las de los otros equipos, son iguales?
> Registren en el pizarrn las respuestas correctas.
15. Retomen el cuadro de la sesin 129 y, con base en l, respondan en su cuaderno:
> En qu regin se ubica su comunidad?
> De las caractersticas regionales, cules comparte su comunidad?
> En qu grado de marginacin se ubica su comunidad?
Para terminar, escribe una conclusin de una cuartilla donde expliques el estado en
que se encuentra tu comunidad, para ello considera lo que has trabajado a lo largo
de esta secuencia.
140
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HISTORIA II
Para saber ms
Castillo MacMillan. Atlas universal y de Mxico. Mxico: sep/Ediciones Castillo, Li-
bros del Rincn, 2006.
Leduc, Renato. Historia de lo inmediato. Mxico: sep/fce, Libros del Rincn, 2004.
Rico Galeana, Olaff. Democracia y participacin. Mxico: sep/Santillana, Libros del
Rincn, 2002.
Vargas, Gabriel. La familia Burrn. Mxico: sep/Porra, Libros del Rincn, 2004.
Para conocer ms sobre los temas de esta secuencia consulta:

Conferencias de la onu sobre poblacin
http://www.un.org/spanish/esa/devagenda/population.html
Historia de la educacin tcnica en Mxico
http://biblioweb.dgsca.unam.mx/diccionario/htm/articulos/sec_14.htm
Derechos Humanos
http://www.cndh.org.mx
141
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sec ue n c i a 15
La identidad cultural
y los retos de los
mexicanos en
el siglo xxi
en este curso, estudiaste algunos problemas nacionales, aprendiste que varios se
originaron en otros periodos histricos, que muchos no se ha resuelto e, incluso,
se han agudizado y representan gran desafo. en esta secuencia conocers los retos
que afrontan los mexicanos en la era global. Para ello, trabajars con las nociones de
cambio y permanencia, relacin pasado-presente-futuro y multicausalidad, para
entrar de lleno, elegirs alguno e investigars sobre l.
Para empezar
SeSin 133 el futuro a la vuelta de la esquina
cul es mi situacin en la era global?
Aqu y ahora
1. Analicen la imagen y respondan en su cuaderno.
> Qu elementos de la identidad mexicana tiene el graffiti?
> Guarden la respuesta pues la enriquecern al final de la secuencia.
se deno-
Graffiti: As
as formas
minan divers
no
de inscripci s sobre
m u ra le
pinturas
h c ulos,
paredes, ve
rd s y otro
a
puertas, ba
iliario
tipo de mob
urbano.
Graffiti en el Estadio Azteca.
142
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HISTORIA II
Ubcate!
2. Observen los mapas y respondan las preguntas en su cuaderno.
Densidad de telefona mvil o celular por cada 100 habitantes, 2000
GOLFO
DE
MXICO
OCANO
PA C F I C O
BELICE
GUATEMALA
Densidad de telefona mvil o celular por cada 100 habitantes, 2007
GOLFO
DE
MXICO
OCANO
PA C F I C O
Celulares por cada 100 habitantes

Menos de 20 BELICE
Entre 20 y 40
Entre 40 y 100
GUATEMALA
Ms de 100
> Qu cambios observan respecto al nmero de usuarios de telefona celular entre

2000 y 2007?
> De acuerdo con lo que saben, qu factores contribuyeron a los cambios que
observaron?
143
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secue n c i a 1 5
Lean la lnea del tiempo y respondan en su cuaderno, qu procesos y hechos hist-
ricos se relacionan con su vida cotidiana? Argumenten su respuesta.
Establecimiento del neoliberalismo

Revolucin tecnolgica
Globalizacin
Deterioro ambiental
Transicin urbana
< 1970 1980 1990 2000 2007 >

1975 1988 1998 2005
Se cre La nica televisora Se cre Google, El huracn
Microsoft, privada en Mxico, motor de Wilma devast
empresa cre eco, primer bsqueda en la Pennsula de
que crea sistema de noti- Internet Yucatn
programas cias en espaol 2002 2007
(software) con transmisiones Red escolar ilce El huracn
para las ininterrumpidas sum 7 mil escuelas Dean dej
computa- conectadas a daos a su
doras Internet paso por
1992
Aparecieron las el Golfo de
primeras pgi- Mxico
1974 1985 nas electrnicas 2005 2007
Se utiliz por Mxico puso www 18.4% y Fuertes
primera vez el en rbita el 9% de los lluvias
trmino Internet sistema sateli- hogares provocaron
para referirse a tal Morelos mexicanos la crecida
la "red de redes" 1979 1988 1997 cuenta con de los ros
Cerca de 700 La nasa reconoci El huracn compu- Usumacinta
millones de li- real el calenta- Paulina destruy tadora e y Grijalva
tros de petrleo miento global el puerto de Internet, que inun-
se derramaron Acapulco, Gro. respectiva- daron 80%
en el Golfo de mente de Tabasco
Mxico y causaron
serios daos
en Chiapas
3. El elemento integrador de esta secuencia es una investigacin sobre algn problema

de su comunidad. Podrn presentar el resultado en el formato que elijan: un texto, un
reportaje, una historieta, un peridico mural, una folleto o una exposicin.
> Revisen el esquema Los retos para el siglo xxi de las sesiones 134 y 135.
> Si lo consideran necesario, consulten la gua de investigacin del libro de Historia I,
Conexin con
bloque 5, secuencia 15, pues les ser de utilidad para esta tarea.
Historia I, bloque 5,
secuencia 15, "Conflictos > Creen un plan de trabajo para organizar el tiempo de investigacin y elaboracin
contemporneos". de la presentacin.
Para sistematizar la informacin, pueden utilizar el modelo de ficha de investigacin.
Tema: Registro de la fuente:

La contaminacin ambiental Carlos Guilln Fedro. La contaminacin: causas y consecuencias.
Mxico: sep/Santillana, Libros del Rincn, 2003, pp. 35-37.
El registro de la informacin puede ser textual o un resumen. Para diferenciar una de la otra deben
utilizar comillas, cuando textual:
La contaminacin ambiental es uno de los ms graves problemas que enfrenta el mundo. Los cientficos
sealan que entre las causas que generan la contaminacin est nuestros estilos de vida.
Observa el programa Problemas y realidades: el futuro de Mxico.
144
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HISTORIA II
Manos a la obra
Pasado presente y futuro Sesiones 134 y 135
El pas que tenemos y el pas que queremos
Economa
Interculturalidad Desempleo
Deterioro
Retos del Pobreza
ambiental
siglo xxi
Narcotrfico Educacin
Ciencia y
Salud pblica tecnologa
145
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sec ue n c i a 15
4. Observen los mapas.
Recuerda
bajo
Hoy inicia el tra
in ve st ig ac i n del
de
or m e
equipo, conf
avanzan en el
n
bloque recupere
i n qu e
la in fo rm ac
d.
GOLFO
les sea de ut ili da
Consgnenla en
su DE
ficha s. MXICO
OCANO
PA C F I C O
Analfabetismo
poblacin %:
2.0 a 4.9
BELICE
5.0 a 9.9
10.0 a 14.9
15.0 a 19.9
GUATEMALA
20.0 a 23.0
1 2
3
4
Ciudades:
1. Tijuana 9. Salamanca
5 2. Mexicali 10. Tula
3. Ciudad Jurez 11. Toluca
4. Piedras Negras 12. Ciudad de Mxico
6 5. Monclova 13. Poza Rica
6. Monterrey 14. Coatzacoalcos
7. Ciudad Madero 15. Minatitln
8. Guadalajara 16. Salina Cruz
7
GOLFO
OCANO DE
PA C F I C O 8 MXICO
9 13
10
Deterioro Ambiental 12
11
Principales ciudades emisoras de contaminantes
Contaminacin de acuiferos por intrusin salina 14 15
BELICE
reas martimas contaminadas
Tramos de ros contaminados 16
Tendencias de desertizacin
GUATEMALA
Estados con un elevado ndice de deforestacin
146
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HISTORIA II
GOLFO
DE
MXICO
Mdicos por
100 mil habitantes
100 o menos OCANO
de 101 a 125
De 126 a 150
PA C F I C O BELICE
De 151 a 175
De 176 a 200
GUATEMALA
Ms de 300
GOLFO
DE
MXICO
Nivel socioeconmico
7 (ms elevado)
6 OCANO
5
4
PA C F I C O BELICE
3
2
GUATEMALA
1 (ms bajo)
147
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sec ue n c i a 15
32
15
GOLFO
DE
25
MXICO
Regiones indigenas con ms de 10 000 personas 2
1. Amuzgos 18. Mixe 11 9
2. Cora 19. Mixteco
3. Chatino 20. Nahuatl
4. Chinanteco 21. Popoloca 8 28 20 14
5. Chol 22. Popoluca 20
6. Chontal de Tabasco 23. Rarmuri
24
24
7. Chicateco 24. Tarasco 8
8. Hahu (Otom) 25. Tepehuan 20 21
9. Huasteco 26. Tlapaneco 178 6
10. Huave 27. Tojolobal 20 22 5
28. Totonaco BELICE
11. Huichol
12. Kanjobal 29. Trique OCANO 26
29
7 18
34
30
13. Mam 30. Tzeltal 19 31 27
14. Maya
15. Mayo
31. Tzotzil
32. Yaqui
PA C F I C O 33
12
33. Zapoteco
1 10 GUATEMALA
16. Mazahua 3 13
17. Mazateco 34. Zoque
Orgen: Guadalajara, Jalisco, Mxico

Destino: Los ngeles, California, EUA
Orgen: Cuernavaca, Morelos, Mxico

Destino: Willow Spring, Illinois, Chicago, EUA
GOLFO
DE
MXICO
OCANO
PA C F I C O
Rutas de trfico
Marihuana va terrestre
Marihuana va area BELICE
Cocana va terrestre
Cocana va martima Orgen: Santa Martha, Colombia
Escala: San Buenaventura, Colombia GUATEMALA
Opiaceos va terrestre Destino: Manzanillo, Colima, Mxico
148
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HISTORIA II
Con base en la informacin que aporta cada mapa, determinen el tema que aborda.
En congruencia con el punto anterior, pongan un ttulo a cada mapa.
Consulten el cuadro que elaboraron en la sesin 129 de la secuencia 14, regresen a
los mapas y definan en qu regin se concentra la mayora de los problemas. Argu-
menten su respuesta.
Recuerda
posiciones. La primera muestra
Ante las consecuencias de la globalizacin econmica existen dos conexin con
oportunidad para el progreso y
una visin optimista de sus efectos, porque considera que es una Historia i, bloque 5,
algunos de sus defensores han recono-
la generacin de riqueza en todo el mundo. No obstante,
se distribu ye equitati vament e. La otra, ve con reservas secuencia 14, "Globalizacin".
cido que si bien se genera riqueza, sta no
in del comerc io mundia l. Alguno s de sus temores se han
los efectos positivos de la integrac
n internac ional, la pobreza, la
confirmado, por ejemplo, con el aumento del desempleo, la migraci
desigualdad social, as como el rezago educativo y tecnol gico.
En el bloque 5 del libro de Historia I estudiaste las causas y consecuencias de la globali-

zacin en el mundo, ahora corresponde analizar algunos de sus efectos en Mxico.
Lean el texto y subrayen con rojo las causas y con azul las consecuencias de la glo-
balizacin.
Los desafos de un pas

Se vislumbra un futuro difcil de la economa mexicana ante la competencia de China
en el mercado estadounidense. Para los empresarios nacionales y extranjeros, el pas
est dejando de ser atractivo para la inversin debido, entre otras cosas, a que los
productos son caros, los servicios administrativos deficientes y los insumos costosos; as
muchos han decidido invertir en pases que ofrecen mayores ventajas. Por ejemplo, las
empresas en Mxico pagan hasta cuatro veces ms una llamada telefnica local que las
compaas en Brasil.
Importaciones de los Estados Unidos de Amrica provenientes de Mxico y
China, 2005
Porcentaje de las importaciones
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005
Mxico China
Sergio Aguayo Quezada. Almanaque mexicano 2007. Mxico: Aguilar, 2007, p. 67.
Estados Unidos de Amrica recibe 85 por ciento de las exportaciones mexicanas.
La globalizacin econmica, instrumentada a travs del neoliberalismo, ha generado

profundas transformaciones en el campo laboral a nivel mundial, y Mxico no es la excep-
cin. Los avances tecnolgicos obligan a los trabajadores a estar en permanente capacita-
cin, y a las empresas a adoptar nuevos mtodos de produccin para responder a las
exigencias de los mercados laborales y comerciales de la Era global. Estas exigencias
empiezan a tener un impacto negativo, pues aquellos trabajadores que no cuentan con los
conocimientos y las habilidades que requieren los nuevos procesos de produccin, tienen
menos oportunidades de empleo; lo que agrava los prolemas de desempleo y pobreza.
149
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sec ue n c i a 15
En cuanto a la educacin, si el reto del siglo pasado fue
o tecnol-
Analfabetism onoci- disminuir el analfabetismo, el desafo del siglo xxi es
ec
gico: Falta d eliminar el rezago en educacin bsica, media y superior,
l uso de las
miento en e gas de as como evitar que se incremente el analfabetismo
olo
nuevas Tecn y la tecnolgico.
c i n
la Informa
n (tic).
Comunicaci
Sabas que
La tecnologa actual es capaz de transmitir
por un canal todas las formas de
comunicacin hasta ahora desarrolladas.
Tcnicamente, la fibra ptica puede transmitir
desde un punto a otro el contenido de una
enciclopedia en menos de un segundo.
El rezago tecnolgico de pequeas y medianas empresas ha tenido graves conse-

cuencias porque de alguna manera ha limitado el avance de la competitividad del pas.
La ciencia y la tecnologa que se generan en Mxico son de alta calidad y eficiencia. El
problema es que su desarrollo ha estado poco vinculado con el sector productivo. Esto
se debe, entre otras cosas, a que no existe una prctica empresarial generalizada que
tenga este tipo de inversin como parte de sus estrate-
gias; por ejemplo, entre 2000 y 2006 los industriales
financiaron el 35 por ciento anual de la inversin total
se g u ra d o : Trabajador
A en estos campos. Sin embargo, se requiere una partici-
na cuota
que paga u pacin ms amplia, pues el presupuesto federal que se
filiado a
para estar a - destina a ciencia y tecnologa no es suficiente.
s institucio
alguna de la mo el Por otro lado, los servicios de salud que prestan las
e s d e sa lu d co
n instituciones pblicas tiende a ser de baja calidad, y
sste.
imss y el is la atencin es poco oportuna. Esta situacin se debe,
h a b ie n te s : en parte, al alto nmero de asegurados y derechoha-
Derecho fa m il ia-
o s y bientes que atienden; al alto porcentaje de la
Pensionad o r
a ja d
res del trab poblacin que no cuenta con seguridad social y a la
asegu ra d o . falta de infraestructura y recursos para atender las
necesidades de los mexicanos.
Mientras tanto...
En 2005 la Organizacin Mundial de la Salud (oms) advirti
que 17 millones de personas mueren cada ao a causa de
la obesidad, debido a que constituye un factor de riesgo
para adquirir enfermedades crnicas como la diabetes. El
sobrepeso se ha convertido en un grave problema de salud
pblica en todo el mundo.
150
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HISTORIA II
La globalizacin econmica ha sido un factor de
peso para la internacionalizacin del narcotrfico. Para Lavado de din
algunos especialistas, la apertura econmica y financie- ero: Estrateg
utilizan los n ia que
ra mundial ha facilitado las operaciones del lavado de
de arcotraficante
el origen de su s para borrar
sg
dinero; esta es slo una de las formas en que el crimen cuentas, invirt anancias, abriendo
ien
organizado ha penetrado en las actividades econmi- empresas o co do en valores, creando
cas de Mxico y el mundo. Algunas de las consecuen- mprando pro
entre otras. piedades,
cias sociales del narcotrfico son la violencia, la
inseguridad y el aumento de farmacodependientes. Farmacodepen
dientes: Perso
tienen adicci n
n a ciertas su as que
txicas. stancias
Sabas que
Desde 1995 el nmero de incendios forestales,
tormentas e inundaciones aumentaron de
manera considerable en la mayor parte del
territorio nacional. En 2005, el inegi inform que
Mxico gastaba, anualmente, alrededor de 60
mil millones de dlares por los efectos del dao
ambiental.
Las actividades econmicas, los procesos de urbanizacin y los

hbitos de consumo son algunas de las causas de los problemas
conexin con Geografa
ecolgicos de Mxico. Por ejemplo, en la frontera Norte del pas la
de Mxico y el mundo,
rpida urbanizacin, el desarrollo de la industria maquiladora y la
migracin han generado contaminacin en diversas formas. Por otra bloque 2, secuencia 6, "Deterioro y
preservacin del ambiente".
parte, el desarrollo de industrias extractivas como el petrleo es
responsable de la deforestacin y destruccin de ecosistemas.
Mientras tanto...
En 1990, Mxico y Estados Unidos de Amrica pusieron
en marcha el Plan Integral Ambiental Fronterizo (piaf)
para abatir la contaminacin de la zona. Uno de los
resultados ms relevantes fue detectar que buena
parte de las causas del deterioro ambiental en la zona
fronteriza tiene su origen en el desarrollo urbano.
Otro problema ambiental asociado con la urbanizacin es la infraestructura hidru-

lica de la zona metropolitana de la Ciudad de Mxico, que afecta la cuenca de los valles
de Mxico, de Lerma y de Mezquital. Los efectos de la construccin, operacin y
ampliacin del sistema de abastecimiento han sido devastadores para el valle de Lerma.
La sobreexplotacin de sus manantiales ha producido la desecacin de la zona lacustre.
En tanto, actividades econmicas como la silvicultura, la agricultura de temporal y la
ganadera han contribuido en la deforestacin. Aunque se han tomado medidas para
combatir la contaminacin ambiental y proteger el medio, se requiere la participacin
de todos para su solucin.
Los problemas abordados hasta aqu son compartidos por la mayora de las naciones
del mundo.
151
HIST2 B5 S15.indd 151 12/10/08 4:30:02 PM

sec ue n c i a 15
Copien el esquema con el que iniciaron estas sesiones en el pizarrn.
> Con base en lo trabajado hasta este punto, agreguen al esquema los retos especfi-
cosque afrontan los mexicanos en el siglo xxi.
5. Sin importar el formato de presentacin que elijan, su producto debe tener una
estructura con inicio, donde se explique el problema; un desarrollo, donde se inclu-
ya el estado actual del mismo; y un desenlace, donde propongan posibles solucio-
nes. (las causas y consecuencias subrayadas en el texto, les pueden servir para el
desarrollo).
Adems de su trabajo con los materiales de este curso consulten otras fuentes: peri-
dicos, revistas, libros, pginas de Internet, testimonios, entre otros.
SeSin 136 La identidad en tiempos de la globalizacin

6. Lean el texto.
conexin con
La cultura juvenil en la Era global
Geografa de Mxico La globalizacin ha posibilitado que la cultura juvenil se convierta en
y el mundo, bloque 5, un fenmeno mundial. Los jvenes estn creciendo en un mundo en el
secuencia 14, "Diversidad que los bienes, el capital, la tecnologa, la informacin, las ideas y la
cultural". gente se mueven velozmente a travs de las fronteras. Con la gran
expansin de los restaurantes de comida rpida, los homogneos cen-
tros comerciales y los jvenes que se visten igual y escuchan la misma
msica, los centros urbanos de todo el mundo son cada vez ms uniformes. Los
medios de comunicacin son especialmente influyentes en la difusin de cono-
cimiento a los jvenes y en su socializacin en torno a aspiraciones, valores y
actitudes particulares, a menudo en contradiccin con las tradiciones de su cul-
tura. Mirar televisin, escuchar radio o navegar en Internet son importantes, no
slo porque modelan las actitudes y conductas
de los jvenes, sino tambin porque significan
inclusin y acceso al conocimiento en un mun-
do crecientemente interconectado.
El acceso a los medios y las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin (tic) varan sig-
nificativamente por regiones geogrficas, clase
social y lugar de residencia. Los jvenes que
viven en las ciudades tienen ms probabilida-
des de tener acceso a televisin, radio y prensa
que los que viven en zonas rurales [] Aunque
el uso de Internet y de telfonos celulares es
ms en zonas urbanas, muchos jvenes urba-
nos no tienen acceso a estas nuevas tic. La
educacin y el estatus socioeconmico son
La cultura juvenil se ha convertido en un factores clave que limitan el acceso []
fenmeno mundial.
152
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HISTORIA II
Se considera a la juventud urbana como una nueva
generacin de consumidores que pueden ser fuerte- Iconos: Im
agen o smbolo
mente influidos por los conos culturales populares y
Mensajes med
los mensajes de los medios. Pero los mensajes medi-
medi- M iticos:
ensajes transm
ticos no son transmitidos y recibidos en el vaco: los los med itidos por
ios de comunic
jvenes tienen recursos que les permiten interpretar- cin, cara a-
cterizados por
los y reformularlos sin abandonar completamente inmediatez y su
difusin
sus identidades [] El impacto de la mayor exposi- masiva.
cin a los medios depende ampliamente de la cultu- Permisiv
as: Permitidas,
ra local y su repuesta a las influencias externas. En admitidas.
muchos lugares del mundo, el resurgimiento de
movimientos religiosos ha actuado como un factor
de contrapeso de las actitudes ms permisivas que a veces
proponen los medios.
Cultura juvenil urbana: forjar una nueva identidad,
Suplemento: Jvenes crecer en las ciudades, en
http://www.unfpa.org/swp/2007/ youth/
spanish/story/angelo_youth.html
(recuperado el 20 de febrero de 2008).
Mientras tanto...
imagen
Existen regmenes que desaprueban el uso de las tic como Arabia
Saudita, Irn y China que mantienen una estricta vigilancia sobre
lo que sus ciudadanos consultan en la red. Un pas que se mantuvo
totalmente aislado de los avances en telecomunicaciones fue Irak.
Esto cambi a raz de la segunda invasin estadounidense. Ahora
el telfono celular e Internet forman parte de la cotidianidad de
algunos iraques.
A travs del consenso definan las ideas principales del texto, escrbanlas en su cua-
derno .
Lee el texto, mientras lo haces, escribe o subraya con qu actividades o situaciones te
identificas y cules te son ajenas.
La constante: el cambio
La vida cotidiana se ha transformado en menos de 40 Chat: Servicio
que permite la
aos, quiz no lo percibas, pero tus padres y abuelos que co municacin si
multnea entr
crecieron en un mundo sin Internet y sin el telfono dos o ms per e
sonas a trav
celular s lo notan. Los medios de comunicacin cambian Internet. s de
rpidamente; por ejemplo, antes de 1990, la carta, el Blog o weblo
telegrama y el telfono fijo eran los medios con los que g: Un tipo de
web en la qu pgina
se comunicaban las personas, ahora lo pueden hacer e se tratan tem
personales o as
casi instantneamente, en forma individual o colecti- de inters gen
adems de qu eral,
va, a travs del telfono celular, el correo electrnico, notici e se publican
as, comentari
el chat y los blogs, entre otros. La rapidez en la os, etctera.
153
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sec ue n c i a 15
comunicacin ha modificado la lengua escrita, los mensajes de celular a celular tienden
a reducir el uso de las palabras a contraerlas o sustituirlas por abreviaturas, una sola
letra, o smbolos, por ejemplo.
No slo eso, Internet est transformando las formas de vender y comprar, hace
menos de cinco aos se compraban zapatos, alimentos, mascotas y electrodomsti-
cos en tiendas, ahora existen pginas donde es posible adquirir desde un libro
consulta en la hasta una casa.
Bilbioteca escolar: Tambin la forma de divertirse, ocupar el tiempo libre y conocer a otros est
alberto Vital. La cambiando. Ahora los jvenes pasan horas en los videojuegos, platicando en un chat o
gramtica electrnica.
navegando por la red, ya sea en sus hogares, en la escuela o en los cibercafs, los que
Mxico: sep/
santillana, Libros del
han crecido en nmero y se han convertido en un negocio rentable.
Rincn, 2002.
BiBLiOTeca
Sabas que
disquete Internet
Las innovaciones tecnolgicas tambin han
introducido nuevas palabras para nombrar y
describir aparatos, productos y actividades que
no existan antes de 1970. Algunos ejemplos son:
disco compacto
escner, disquete, disco compacto, web, Internet,
chatear escner
internautas o chatear.
we b
Compartan sus resultados y platiquen sobre ellos, en qu se parecen y en qu se

diferencian?, por qu?
7. Recuperen la informacin que resulte til para su investigacin.
En la secuencia 3 de este libro, elaboraron un listado de elementos del mestizaje

cultural en su comunidad y entidad federativa, recuprenlo pues trabajarn con l
en la siguiente sesin.
El programa Globalizacin e identidad nacional te permitir enriquecer los temas
abordados.
SeSin 137 no todos los caminos llevan a la globalizacin
Recuerda
a la
Interculturalidad: Se refiere En el curso Geografa de Mxico y el mundo estudiaste
y con vivencia de
bsqueda, integracin sobre la diversidad cultural existente en la mayora de
el res peto a la
las culturas con base en
los pases. Para ello, aplicaste las nociones de diversidad,
nto interaccin y distribucin. Tambin trabajaste el concep-
diversidad y en el enriquecimie to multicultural, que se refiere a la coexistencia de varias
de discri-
mutuo. Rechaza toda forma culturas en un mismo territorio. Ahora estudiars un
minacin y desiguald ad. nuevo concepto: interculturalidad.
154
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HISTORIA II
En la sesin anterior conociste el impacto de los medios masivos de
comunicacin y su influencia en la cultura juvenil. En esta sesin apren-
ders cmo los mexicanos, particularmente los indgenas, se apropian de conexin con
algunos valores culturales promovidos por la globalizacin. Geografa de Mxico y el
mundo, bloque 5, secuencia 15,
8. Lean el texto y realicen lo que se pide. "Diversidad cultural en Mxico".
Un da en San Juan Chamula

Llegamos a Chamula por la maana [] El pueblo pareca vaco
[] Nos haban platicado mucho de los chamulas. Son indios
tzotziles radicados en los Altos de Chiapas [] Lo ms importan-
te es que conservan sus costumbres y visten trajes muy peculiares
[] Si el pueblo estaba vaco aquel da era porque todos, hasta
los turistas, estaban metidos en la iglesia [] Quisimos entrar
pero alguien nos sali al paso: haba que pagar dos mil pesos
[]
La de Chamula es todo menos una iglesia catlica. No hay ban-
cas. No hay altar. [] No se celebra una ceremonia general sino
muchas simultneas. Se sientan en el piso en grupos pequeos y
encienden veladoras e incienso como ofrecimiento a sus deida-
des. La mezcla de culturas es impresionante. Ritos mayas dentro
de la Casa de Dios cristiana. Lo ms extrao, sin embargo, no
es la mezcla de la religin prehispnica con la cristiana, despus
de todo es el sello distintivo de la religiosidad mexicana; lo sor-
prenderte es que los indios han adoptado un nuevo elemento
que los ayuda a expulsar a los malos espritus de su cuerpo [el
refresco]. Una vez encendido velas e incienso, los chamulas sacan
unos vasos pequeos, destapan la botella y beben hasta hartarse [] Lo hacen para eructar [] Eructan
una y otra vez hasta quedar limpios por dentro [] Hubiera querido sacar una fotografa. Los indios no
lo permiten, menos dentro de la iglesia. La cmara les roba el alma. Fuera de la iglesia se puede negociar
Chaleco y foto, treinta pesos!.
Gracias a su religiosidad y conservadurismo, los chamulas han logrado sobrevivir, han atrapado a la his-
toria y se han burlado del tiempo. La modernidad acecha, se infiltra en lo ms ntimo [] pero aun no
ha podido con ellos [] Ojal [el refresco] no acabe con ellos.
Beatriz Alcubierre Moya. Chamula: la historia atorada, en Epitafios, junio-agosto, nm. 1, 1991, pp. 29-32.
> Identifiquen un elemento del mestizaje cultural en el texto, propio de otro perio-
do histrico.
> Mencionen un elemento del mestizaje cultural en el texto, propio de la actualidad.
155
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sec ue n c i a 15
Qu es lo propio y qu es lo ajeno?
conexin con Desde su aparicin, los medios masivos de comunicacin han incidido en las
Formacin cvica y tica i, trasformaciones culturales. Este proceso se aceler a partir del desarrollo de
bloque 4, secuencia 10, "Los dere-
nuevas tecnologas; en este contexto, Mxico, un pas pluricultural, enfrenta el
chos humanos. criterios compartidos
a los que aspira la humanidad".
reto de mantener esta condicin como parte de su identidad. Se piensa que los
grupos ms vulnerables al impacto de la globalizacin son los indgenas.
Algunas comunidades indgenas estn adaptndose a las nuevas formas de
vida que promueve la globalizacin, de hecho, existen las que han empezado a
comercializar algunos de sus atuendos y artesanas; para ello se organizan en coopera-
tivas y obtienen beneficios econmicos sin poner en riesgo su estructura cultural. Hay
grupos que se dedican al turismo o han establecido talleres de costura o alfarera,
como los tzeltales de Chiapas.
Por otro lado, estn los que se niegan a introducir cambios y slo adoptan los ms
elementales, como la luz elctrica o el agua potable, las que ms se resisten son las
mujeres, quienes consideran que cualquier modifi-
cacin es un abandono a sus costumbres, y que los
cambios implican renunciar a estructuras funda-
mentales que les dan identidad.
Hay grupos que han perdido sus usos y cos-
tumbres debido a la introduccin de valores
asociados a la modernidad y slo conservan su
cultura como un atractivo turstico.
De la misma manera, existen pueblos indgenas
que se han resistido a aceptar valores ajenos y, por
el contrario, fortalecen los propios a travs de la
publicacin de historias, mitos, tradiciones y ritos,
as como de la enseanza de la lengua materna.
Con el reconocimiento de los derechos huma-
nos y de las minoras, los pases que se conforman
por diferentes grupos tnicos, religiosos y lings-
consulta en la ticos, entre ellos Mxico, enfrentan el reto de
Bilbioteca escolar:
garantizar el respeto y la igualdad sin excepcin.
alfredo Ruiz islas. La
cultura mexicana Parte del reto es que la convivencia debe darse en
1900-2000. Mxico: No slo en San Juan Chamula puede obser-
los trminos que propone la interculturalidad.
sep/santillana, Libros varse a los indgenas usando camionetas, Finalmente, todos los grupos tnicos tienen
del Rincn, 2003. tambin en otros pases encontramos derecho a acceder a lo que ofrece el mundo hoy sin
indgenas usando cmaras fotogrficas,
BiBLiOTeca como este hombre brasileo. que ello implique la prdida de su riqueza cultural.
Sabas que
Sak Tzevul, es un grupo de rock que canta en tzeltal, tzotzil y tojolabal;
adems cuenta con un sonido propio, resultado de la fusin de diferentes
ritmos e instrumentos. Para estos rockeros, oriundos de Zinacatln,
Chiapas, su msica es una buena forma de decirle al mundo que los
indgenas estamos presentes en los cambios y retos que la sociedad
moderna nos impone con la clara conviccin de no perder nuestra
identidad.
156
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HISTORIA II
En su comunidad se da alguno de los casos planteados en el texto, si es as expliquen
cul, cmo y desde cundo.
Ha llegado el momento de recuperar el listado sobre mestizaje cultural que elabora-
ron en la secuencia 3; con base en l, elaboren una lista sobre los cambios sucedidos
en su comunidad a raz de la globalizacin, hagan una ms para las permanencias.
9. Recuperen la informacin que resulte til para su investigacin.
Consensen el formato que utilizarn para presentar sus resultados.
Busquen imgenes u otros recursos grficos que aporten informacin adicional al tema.
al otro lado del Ro Bravo SeSin 138
10. Lean el prrafo y respondan en su cuaderno.
Desde el porche de mi chante, en mi barrio de Eastlos, Aztln, watcho a mis conexin con
carnales cruziar por los caies rumbo a sus cantones despus del jale: vatos espaol ii, bloque 2,
cabuliando con sus jainas, pachuchos fuliando afuera de la Marketa de don secuencia 6, "Diversidad
lingstica y cultural".
Charlie, agelitas con chavalios de la mano y de un bonche de raza que sale
de los boses que vienen del daontaon. Toda esta es mi Raza: alegre, orgullosa
y muy jaladora aunque la placa siempre los est tisiando.
Fuente: Salvador Rodrguez del Pino. El idioma de Aztln: una lengua que surge, en Tino Villanueva. Chicanos. Mxico:
sep/fce, 1985. Lecturas Mexicanas, 89, p. 129.
> Entienden lo que dice el prrafo?

> Subrayen con rojo las palabras que no corresponden al espaol.
> A qu lengua pertenecen?, por qu?
Observen el mural y contesten las preguntas en su cuaderno:
The wall that talks, (El muro que habla) detalle del mural de creacin colectiva coordinada por Anthony Ortega, en California, eua.
157
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sec ue n c i a 15
> Qu temas aborda la imagen?
> Qu elementos culturales observan en la imagen?
> Cules estn relacionados con la identidad mexicana?
> Argumenten sus respuestas.
Lean el texto.
El otro Mxico
Desde finales del siglo xix, en el Suroeste de Estados Unidos de Amrica, creci la
demanda de trabajadores, principalmente agrcolas, lo que provoc que mexicanos,
centroamericanos y sudamericanos migraran a este pas. As esta movilizacin, entre
otras cosas, tuvo como consecuencia la conformacin y el fortalecimiento de comuni-
dades latinas; entre ellas la mexicana, compuesta por:
Los descendientes de los mexicanos que se quedaron despus de que Mxico cedi
parte de su territorio en 1847.
Los hijos y nietos de migrantes mexicanos nacidos en Estados Unidos de Amrica.
Los mexicanos naturalizados.
Los mexicanos indocumentados.
Como resultado de esta diversidad se han producido por lo menos dos fenmenos
socioculturales. El primero tiene que ver con la definicin y consolidacin de la identi-
dad de los descendientes de migrantes mexicanos.
El mural que analizaste al inicio de esta sesin fue hecho por chicanos. Los chicanos
son ciudadanos estadounidenses que asumen como parte de su identidad cultural los
valores y costumbres de sus padres de origen mexicano. Aunque no todo escritor o
artista plstico vuelve los ojos hacia Mxico, existe una tendencia importante en la
literatura, la poesa, el teatro, la pintura y el graffiti para recuperar las races indgenas
prehispnicas, el mestizaje, la Revolucin mexicana, los iconos religiosos y la historia
reciente.
Sabas que
El prrafo al inicio de esta sesin est escrito en espaol chicano,
que es una variante o dialecto que se habla en el Suroeste de
Estados Unidos de Amrica, y que es el producto de dos lenguas en
constante interaccin: el ingls y el espaol. sta sera la traduccin:
Desde la ventana de mi casa, en mi barrio del este de Los ngeles,
Aztln, contemplo a mis hermanos pasearse por las calles rumbo a
sus casas despus del trabajo: jvenes platicando con sus novias,
pachucos divirtindose fuera de la tienda de don Carlos, abuelitas
con nios de la mano y grupos de gente chicana que sale de los
autobuses que llegan del centro. Toda sta es mi Raza (chicanos),
alegre, orgullosa y muy simptica, aunque la polica siempre est
provocando.
Salvador Rodrguez del Pino. El idioma de Aztln:

una lengua que surge, en Tino Villanueva. Chicanos. Mxico: sep/fce,
1985. Lecturas Mexicanas, 89, p. 129.
158
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HISTORIA II
El otro fenmeno cultural producido por la migracin mexicana se origin a principios de la dcada de
1970. Algunas comunidades indgenas de Oaxaca y Puebla preservaron vnculos ms all de las fronteras, lo
que ha permitido que los migrantes conserven su identidad cultural. Los recin llegados a Estados Unidos de
Amrica han sobrevivido gracias a las redes de parentesco y ayuda mutua, instaladas en ambos lados de la frontera.
Otro aspecto de esta organizacin son las agrupaciones civiles, con diversas funciones y metas.
Proteger y promover los derechos laborales, polticos y civiles.
Fortalecer la identidad cultural a travs del desarrollo de programas comunitarios.
Establecer y mantener vnculos culturales con sus pueblos de origen.
Implementar proyectos de desarrollo. En el marco del tlcan se han firmado varios convenios para exportar
artesanas y promover el ecoturismo.
Sabas que
Las redes que permiten a los pobladores de Xoyatlan, Puebla, iniciar su carrera migratoria hacia Estados Unidos de Amrica son
mantenidas con amigos y parientes originarios de comunidades del Valle de Atlixco y del municipio de Ocoyucan, que viven en Nueva York.
Estas redes se encargan, entre otras cosas, de pagar los gastos del viaje, hospedar y ayudar a encontrar trabajo.
Una de las consecuencias de la migracin latinoamericana hacia Estados Unidos de Amrica es el creci-
miento demogrfico, algunos polticos y empresarios ven ventajas en ello, pero otros sectores consideran a la
presencia de los latinoamericanos una amenaza en diversos sentidos. Una expresin de ese rechazo es el
endurecimiento de las polticas migratorias estadounidenses.
Origen de la poblacin latina en Nmero de negocios propiedad de latinos, 1997-2002
eua, 2005
60 57% 56% 56%

Otros 24% 50 48% 48%
43% 41%
Porcentaje
40 40%
30
24%
20
Puerto Rico 9% Mxico 64%
10
0 Nueva Georgia Rhode Carolina Nevada Connecticut Kentucky Pensilvaia Carolina
Cuba 3% York Island del Sur del Norte
Bancomext: http://www.bancomext.com/Bancomext/publicasecciones/seccio-
nes/11898/MercadoHispanoSureste.pdf (recuperado el 2 de abril de 2008).
Se estima que en 2005 la poblacin latina alcanz la Los latinos han logrado conformar una comunidad de empresarios que en 2002
cifra de 42.7 millones, de la que 28.1 millones era de generaron ventas de ms de 222 mil millones de dlares a travs de 1.6 millones de
origen mexicano. Los mexicanos representan 64 por negocios, de los que 44 por ciento era propiedad de mexicanos.
ciento del total de migrantes en Estados Unidos de
Amrica.
Mientras tanto...
Durante su primer periodo de gobierno (2000-2004) el presidente George
W. Bush incorpor a su gabinete a varios latinos, entre ellos dos de
origen mexicano.
159
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sec ue n c i a 15
11. Recuperen lo que han trabajado a lo largo del bloque, con base en ello definan cules
son los retos de la comunidad de origen mexicano en Estados Unidos de Amrica, cuan-
do lo hayan hecho intercambien ideas sobre el modo en que estos pueden superarse.
Tras el intercambio de ideas, escribe un prrafo sobre la importancia de preservar la
cultura ms all de las fronteras.
12. Escriban, dibujen, compongan, segn el formato que eligieron, la primera versin del
producto final de su investigacin. Dnse tiempo para corregirla, en la ltima sesin
la presentarn ante el grupo.
SeSin 139 Manifestaciones artsticas en el Mxico

contemporneo
13. Con base en lo que han aprendido sobre las diversas expresiones artsticas, escriban
un prrafo donde expliquen qu es para ustedes el arte.
Recuerda r su identidad nacional a travs de

la
icanos buscaron definir y consolida
Durante los siglos xix y xx, los mex la dca da de 192 0, grac ias a que el
tendencia cobr fuerza a partir de
Historia y las artes en general. Esta nto que buscaba definir la esencia
inte lectu ales y los artistas impulsaron un movimie
Esta do mex ican o, los historia, la antropologa, la arqueo-
pintura, la literatura, la filosofa, la
de lo mexicano. En consecuencia, la valores culturales que constituiran
diversos lenguajes para difundir los
loga y el cine crearon discursos en
la identidad nacional.
Lean el texto y los fragmentos de obras literarias que lo acompaan.
Diversas formas de
representar y escribir la
cultura
A finales de la dcada de 1950, las temticas
abordadas en las artes mexicanas empezaron a
dejar de interesarse en la vida rural, los
campesinos y los indgenas, para centrarse en
Valeri Lagasov haba entrega- la ciudad. Esto fue, en parte, consecuencia de
do su vida a los tomos. De los procesos de industrializacin, urbanizacin
nio se haba enamorado de y de la popularizacin y comercializacin de
aquellos universos diminutos y msica como el rock.
durante aos no se hizo otra En la dcada de 1960, los artistas plsti-
cosa sino dibujar modelos a cos y los escritores propusieron nuevas
escala. Convertido en miem- formas de expresin visual y escrita, inspira-
bro del Instituto Kurchtov, das en la rebelda y la bsqueda de identidad
haba alabado sin tregua las que promovan diversos movimientos sociales
virtudes de la energa atmica y polticos nacionales e internacionales. En
y convenci a sus jefes de este contexto, se desarroll la contracultura.
construir ms y ms plantas
cias y formas
nucleares. Contracultura: Valores, tenden
establecidos
Jorge Volpi. No ser la tierra, en http:// sociales que chocan con los
presentan como
www.alfaguara.santillana.es/upload/pri- dentro de una sociedad y se
inante.
alternativa a la cultura dom
meraspaginas/8420470562.pdf (recupera-
do 7 de abril de 2008).
160
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HISTORIA II
Los cambios que experiment la narrati-
va mexicana se relacionaron con los temas
y con el uso del lenguaje. La generacin de
escritores que marc la diferencia se centr
en sus experiencias sobre lo que era ser
joven citadino, estudiante, de clase media,
revolucionario, transgresor de las normas
morales, opuesto a todo tipo de autoritaris-
mo, promotor de los valores democrticos,
entre otros. Desde esa posicin expusieron
las ideas que daban razn a su da a da. En
este contexto cultural surgi la literatura
de la Onda.
que
Transgresor: Persona
a
quebranta o viola un
ta tu to .
norma, ley o es
El movimiento estudiantil de 1968 marc

una ruptura cultural y social; la narrativa
explot el tema describiendo ese momento
en novelas, cuentos, ensayos y testimonios.
Otra consecuencia cultural del movimiento La ciudad que uno posee no
estudiantil, fue la conformacin de grupos es la que otros tienen []
de trabajo colectivo, integrados por varios Quiz la ciudad personal
artistas plsticos que comprometieron su tiene parentescos con las
arte con las causas sociales y polticas en las otras: la miseria, el desem-
que crean. pleo [...] el precio de la
Durante las dcadas de 1970 y 1980 gasolina [] la reaccin
proliferaron grupos conformados por instantnea de la mujer de la
poetas, fotgrafos, escultores y pintores, limpieza cuando una lmpara
que privilegiaron el proceso de creacin se mueve a destiempo
frente a la obra, rechazaron el arte como anunciando temblor [].
objeto y utilizaron nuevos materiales, y Paco Ignacio Taibo II. Una novela de
medios; en ese contexto surgieron las Belascoarn Shayne. Regreso a la misma
ciudad y bajo la lluvia. Mxico: Planeta,
expresiones de arte efmero como el per- 1992, p. 27.
formance o las instalaciones.
manifes-
Performance: Conjuncin de diversas
e una
taciones artsticas, que puede ir desd
msica
representacin teatral ambientada con
n del cue rpo lo
y danza, hasta la utilizaci
ind ose en un
mismo expresndose que convirt
algo .
espacio para representar o comunicar
que
Instalacin: Tipo de arte contemporneo
io para
incorpora cualquier material o med
ceptos
crear sentimientos, impresiones o con
en un ambiente determin ado .
161
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sec ue n c i a 15
Sabas que
Los avances tecnolgicos impactaron en la concep-
cin y produccin del arte. El perfeccionamiento de
los sistemas computacionales llev a varios artistas
del mundo a disear y crear obras artsticas con su
ayuda. Algunos incluso se dieron a la tarea de crear
programas a partir de los cuales las computadoras
crearan pinturas para ser impresas masivamente. El
audio, los juegos de luces, los escenarios de varias
dimensiones, la interactividad y las simulaciones
formaron parte de las producciones de cientos de
artistas en el mundo y se difundieron a travs de los
medios de comunicacin masiva como la televisin
e Internet.
Las consecuencias sociales de la crisis

econmica de la dcada de 1980 fueron
recuperadas por la literatura a travs del
llamado realismo duro de la novela polica-
ca y de la narrativa fantstica y de ciencia
ficcin, que alcanz su punto mximo en la
dcada de 1990.
Simultneamente, las trasformaciones
mundiales generaron una crisis de valores
culturales que dieron origen a diversos
movimientos neonacionalistas en las artes
plsticas. En Mxico, esta corriente fue
bautizada como neomexicanismo. Los
pintores adscritos a ella reflexionaron en
torno al concepto de mexicanidad, por lo
que centraron su arte en el rescate de la
iconografa patria, religiosa, popular, cos-
Terminada la reunin, Dora y
tumbrista, urbana y rural de la historia de
Jacques subieron en mi coche
Mxico.
y fuimos a cafetear a un
lugarejo [] llamado la
Nusea Embriagante. Ah
imiento
estaba oscuro como mis Costumbrismo: Mov
a que
pensamientos. Un desarrapa- o tendencia artstic
co stum-
do mesero nos trajo unos retrata los usos y
gin en
cafs con tintes morados. De bres de un pas o re
un tocadiscos sala una gruesa determinado periodo
voz cantando: histrico.
There is a tavern in the
town [].
Jos Agustn Ramrez. La Tumba. Mxico:
Debolsillo. 1997, p. 29.
162
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HISTORIA II
Al margen de esta propuesta, la llamada
generacin de los grupos continu con la
produccin colectiva incorporando nuevos
temas y materiales. Por otra parte, los
derechos humanos, la equidad entre gneros
y la diversidad cultural y sexual interesaron a
los artistas quienes crearon diversas obras
centradas en estos temas.
En el mismo periodo, un grupo de artistas
mexicanos cuestion la validez de las
expresiones locales como el neomexicanis-
mo; con materiales de diversa naturaleza
crearon obras de carcter "multicultural",
como un intento de mostrar su rechazo a los
patrones impulsados por la globalizacin.
Las manifestaciones artsticas han sido
impactadas los medios masivos de comuni-
cacin y las tecnologas de la informacin, lo
que ha generado nuevas formas de hacer
arte como, el videoarte o la fotografa Dos siglos atrs, cuando l
digital, entre otras. vagaba por las tierras del
En literatura, muchos escritores se norte, descubriendo sus
propusieron alejarse de las temticas nacio- poderes, le toc ver cmo un
nales o polticas y sociales para ocuparse de pueblo entero, con una
temas ms universales. lengua que despus descubri-
ra era francs, gritaba
amenazas contra un licntro-
Anoten en su cuaderno cmo impactaron en el po que haba fijado su
arte las transformaciones sociales y culturales del comarca en las mismas tierras
periodo. de cultivo de esos obsesos
Incluyan ejemplos especficos, con base en los religiosos. La cacera dur
fragmentos que leyeron. semanas, pero al final lo
acorralaron al hombre lobo y
Al inicio de la sesin elaboraron un prrafo sobre
lo acribillaron con plata [].
su concepcin de arte, enriquzcanlo con lo tra-
Ricardo Guzmn Wolffer. Colman los
bajado. muertos el aire.
Mxico: Lectorum, 2001, p. 92.
14. Afinen los detalles para su exposicin, definan el
orden de intervencin de los equipos.
Observa el programa Manifestaciones artsticas

del Mxico contemporneo.
163
HIST2 B5 S15.indd 163 12/10/08 4:31:05 PM

secue n c i a 1 5
Lo que aprendimos
Sesin 140 Retos y soluciones
Cmo nos reconocemos a nosotros mismos
Aqu y ahora
15. Recuperen la respuesta que dieron a la pregunta:
Qu elementos de la identidad mexicana tiene el graffiti? vuelvan a observar la
imagen.
16. Ha llegado la hora de compartir los resultados de su investigacin, reserven algunos
minutos entre las exposiciones para expresar dudas, comentarios y sugerencias.
En plenaria, discutan la viabilidad de las soluciones propuestas por cada equipo.
Valoren la posibilidad de presentar a la comunidad escolar los resultados de su in-
vestigacin.
164
HIST2 B5 S15.indd 164 12/10/08 4:31:05 PM

HISTORIA II
Para saber ms
Huchim, Eduardo R. Medios de comunicacin. Mxico: sep/Santillana, Libros del Rin-
cn, 2002.
Vital, Alberto. La gramtica electrnica. Mxico: sep/Santillana, Libros del Rincn,
2002.
Guilln Fedro, Pablo. Medio ambiente: tu participacin cuenta. Mxico: sep/San-
tillana, Libros del Rincn, 2003.
Ruiz Islas, Alfredo. La cultura mexicana 1900-2000. Mxico: sep/Santillana, Libros del
Rincn, 2003.
Carabias, Julia et al. Agua, medio ambiente y sociedad. Mxico: sep/Colmex, Li-
bros del Rincn, 2003.
Para conocer ms sobre los temas de esta secuencia consulta:

Deterioro y conservacin de ambiente
http://www.sagan-gea.org/hojared_AGUA/paginas/14agua.html
http://www.ecopibes.com/mas/desarrollo/infancia.htm
Medios de comunicacin y tecnologa
http://ciberhabitat.gob.mx
Encuesta Hbitos de los usuarios de Internet en Mxico en 2005
http://www.amipci.org.mx/temp/ResumenEjecutivoEstudioAMIPCI2005-
0315079001138390784OB.pdf
Cultura juvenil
http://sepiensa.org.mx/contenidos/2004/s_contrac/contrac1.htm
Grupo de rock indgena
http://www.saktzevul.org/
Arte y literatura
http://www.ehrenberg.art.br/
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/memorias/textocontexto/tepoz/onda.htm
Poblacin hispana en Estados Unidos de Amrica
http://www.contactomagazine.com/huellas915.htm
165
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sec ue n c i a d e a n l is is y re f l e xin
Temas de ayer
para comprender
el Mxico de hoy
en esta secuencia reflexionars sobre uno de los siguientes temas: del corrido a la
msica alternativa, del juego de pelota mesoamericano a los mundiales de futbol,
el turismo como alternativa econmica y el futuro del pas.
en grupo decidan qu tema es el que prefieren analizar y dediquen las dos sesio-
nes que conforman esta secuencia a realizar las actividades correspondientes.
Manos a la obra
SeSioneS Tema de anlisis y reflexin nm. 1
141 y 142
Del corrido a la msica alternativa
Conoces algn corrido actual? Crees que haya alguna relacin entre el corrido y la
msica llamada alternativa? Conoces algn grupo mexicano que sea considerado
alternativo?
El corrido mexicano es un gnero musical popular que surgi en el siglo xix y tuvo un
importante auge en las primeras dcadas del xx. A lo largo de ese siglo se desarrollaron
otros gneros hasta llegar a los que conoces y escuchas actualmente. ste es el caso de
la msica alternativa, corriente musical que surge del contacto entre diversas culturas y
como una opcin distinta de las propuestas musicales existentes. Ejemplo de este tipo de
msica es el llamado indie, lo electrnico, el rock clsico, el surf, el ska, entre otros.
Con este tema compartirs lo que sabes y comparars estos gneros musicales.
ente. En el
la pal abr a ing les a ind epe ndent, que significa independi
Indie: Proviene de ncipales
ref erir se al gru po que no necesariamente sigue las pri
mbito musical, sue le se suele
duc e su m sic a fue ra de cualquier influencia. Tambin
corrientes culturales y pro tocar y no tienen contra-
o ind ie a aqu ello s gru pos que estn empezando a
menciona r com o en bares.
dis cog rfi co; es dec ir, que slo se presentan en fiestas
to con un sello
trumental. Se basa en
se apl ica a un gn ero musical estrictamente ins
Surf: Tr min o que que a veces se
de gui tar ra sol ista , gui tar ra rtmica, bajo y batera, a los
composiciones
o trompeta.
puede aadir piano, saxofn
nta del siglo xx en
al que se ori gin a en la dcada de los cincue
Ska: Es un ritm o mu sic tal, punk, har-
tin tas tra dic ion es mu sicales, como polka, heavy-me
Jamaica. Comb ina dis los ochenta
y ma mb o. En Lat ino am ric a cobr auge en la dcada de
dcore, country, salsa
del siglo pasado.
166

HISTORIA II
1. Observa las siguientes imgenes. Pon atencin en las personas que aparecen, si re-
conoces a alguna de ellas, describe qu estn haciendo o qu supones que estaran
haciendo.
La letra de los corridos

circulaba impresa en
hojas sueltas, que se
distribuan de mano en
mano por todo el pueblo.
El canto se trasmita con
la voz de los cantantes
que iban de regin en
regin, entre mercados
y ferias. Durante su viaje
componan y enriquecan
su acervo al entrar en
contacto con las historias
de otros corridos.
A partir de lo que observaste en las imgenes y de lo que sabes de la Revolucin

mexicana, anota en tu cuaderno algunas ideas sobre lo que relataban los corridos del
periodo revolucionario.
Comenten para qu creen que hayan servido los corridos durante la Revolucin,
quines los cantaban, quines los escuchaban, cul era su utilidad social y si conocen
algn grupo musical que cante corridos actualmente.
2. Lean la siguiente nota periodstica.
Maldita Vecindad se aventura con los corridos

Explica Rocco, vocalista de la banda, que en su prximo lbum con-
tarn con la participacin de Karl Perazo, percusionista de Carlos
Santana y Omar Sosa, pianista cubano.
La Maldita Vecindad [] lanzar a principios del 2008 su nueva pro-
duccin discogrfica en la que plasman la reelaboracin del corrido.
En entrevista con los medios de comunicacin, Rocco, vocalista de la
agrupacin, explic que en ese lbum contarn con la participacin
de los msicos Karl Perazo, percusionista de Carlos Santana y Omar
Sosa, pianista cubano. Es un disco que esperemos salga en los prime-
ros meses del 2008, el 50 por ciento de las canciones ya las hemos to-
cado en conciertos en vivo y el otro restante es la sorpresa que son canciones recientes que hemos estado
haciendo, indic. [] Rocco enfatiz que para la nueva produccin habr temas con aspecto social. Es-
tamos trabajando en lo que es la reelaboracin del corrido, testimoniando la sociedad, no es denunciar,
queremos dejar un testimonio mucho ms a largo plazo de lo que le sucede en la sociedad. Dijo que habr
un tema dedicado a Digna Ochoa asesinada en el 2001, otro ms que habla de la migracin y uno ms que
aborda el tema del llamado muro de la vergenza, son algunos de los cortes que se podrn escuchar en
este nuevo material discogrfico.
Notimex. Maldita Vecindad se aventura con los corridos en El Universal, diciembre 12, 2007,
en http://www.eluniversal.com.mx/notas/467544.html (recuperado el 27 de febrero de 2008).
167

Sabas que
Maldita Vecindad y los hijos del quinto patio, es una agrupacin musical que surgi en 1985 y en sus canciones
mezclan el rock, el ska, elementos del mambo y la msica tradicional mexicana. Sus composiciones hablan
sobre la vida en los barrios y sobre personajes urbanos. Algunas de sus canciones ms reconocidas son:
Mojado, Pachuco, El cocodrilo, Ojos negros, El Barzn, Apan, Salta patras, Morenaza,
Kumbala, El Tieso y La Negra Soledad, Soln y Don Palabras.
Respondan las siguientes preguntas:

De qu trata la nota periodstica?
El vocalista de la agrupacin seala en la nota algunos de los temas que cantarn en
el nuevo lbum, cules son esos temas y qu saben de ellos?
3. Lean el siguiente fragmento de un corrido del periodo revolucionario y comprenlo
con los temas que Maldita Vecindad cantar en su nuevo lbum, qu cambios y qu
permanencias encuentran?
la Muerte de Zapata
Vengan a or estos versos
todos con mucha atencin
de un gran suceso ocurrido
que comenta La Nacin.
Primero vengo a contarles
la historia de un guerrillero,
desde que se pronunci
hasta su fin tan postrero.
En mil novecientos diez
en armas se levant,
y al grito Viva Madero!
al gobierno combati.
Luego Zapata y sus fuerzas
cuando Madero triunf,
por causas no conocidas
de nuevo se sublev.
Autor: Samuel M. Lozano. Fecha: 1919
http://www.bibliotecas.tvzapata/corridos/corr46.html
Comenten cmo influye el contexto en las propuestas musicales que surgen en un

determinado momento histrico.

Del juego de pelota mesoamericano
a los mundiales de futbol
Te gusta el futbol? Sabas que se calcula que aproximadamente 270 millones de
personas en el mundo son aficionadas a este popular deporte? El futbol tal y como lo
conoces ahora tiene grandes diferencias con el juego de pelota mesoamericano, algu-
na vez has visto alguna cancha de este juego? Conoces qu significado tuvo en el
168

HISTORIA II
periodo prehispnico? Sabes qu impacto social tienen ahora los mundiales de futbol?
Te invitamos a que leas sobre este tema y analices los cambios y las permanencias entre
el juego de pelota mesoamericano y el futbol actual.
1. Lean el siguiente texto y analicen las imgenes que lo acompaan.
Juego de pelota
en Mesoamrica
El juego de pelota fue el deporte prehispnico ms
importante en Mesoamrica. A lo largo de ms de
dos mil aos, y encontrndose en gran nmero de
sitios de la Repblica Mexicana, el juego de pelota
ha pasado por diversas funciones, significacin e
importancia [] El sagrado juego de pelota tena,
por lo menos, un sentido ritual y poltico.
Historia del juego de pelota

Una de las ltimas canchas del juego de pelota
descubiertas en Chiapas fue construida entre 1400
y 1250 a.n.E.; casi cinco siglos antes de las canchas
que se conocan en Guatemala [] Entre los de-
portes prehispnicos, el juego de pelota es uno de
los que se sigue practicando. Sobrevivi a la Inqui-
Hasta hoy se han encontrado ms de 1 500 canchas de juego de
sicin y a Torquemada, que vio al diablo en cada pelota y 12 tipos que varan principalmente en tamao. Las ms
cancha donde se jugaba, proclam su prohibicin importantes se localizan en Puebla, Morelos, Yucatn, Chiapas,
Veracruz, Estado de Mxico, Chihuahua y Durango. En estas canchas
y propugn su destruccin, que casi se logr du- se enfrentaban dos equipos, de uno a siete jugadores; se lanzaban
rante la Colonia [] directamente, o por medio de pases, una pelota de hule de unos tres
kilos, la cual no poda ser tocada con la mano, el pie o la cabeza, sino
con el antebrazo, el hombro, la espalda o los glteos. Para alcanzar la
Simbologa del juego pelota, los jugadores tenan que tirarse al suelo, protegindose con
guantes y rodilleras.
de pelota
La simbologa puede ser distinta en cada caso. Las que bajar a enfrentarse con el inframundo. As, la
hiptesis apuntan hacia teoras relacionadas con el posibilidad de fertilidad dependa de este ritual.
simbolismo del fuego, el rito de la fertilidad y fac- Los motivos que acompaan a las representaciones
tores de tipo ceremonial, guerrero, astral o econ- del juego de pelota como serpientes, cocodrilos,
mico. El juego de pelota simboliza la lucha de con- sapos, tortugas, caracoles, mariposas, jaguares,
trarios. Las representaciones de plantas, rboles y ninfeas (lirios acuticos) y daturas (como el to-
figuras esquelticas lo vinculan con la fertilidad, loache), estn asociados a las ceremonias del juego
el sostenimiento del cosmos a travs del sacrificio, [] El juego representa un acceso al inframundo y,
la vida y la muerte. La cancha es una herida en la al mismo tiempo, la posibilidad del renacimiento.
tierra que representa una entrada al inframundo.
La mayora de las canchas se encuentran en luga-
Universidad Veracruzana. Juego de pelota en Mesoamrica, en
res bajos como Uxmal, Yucatn, o bajo el nivel de http://www.uv.mx/popularte/flash/scriptphp.php?sid=86
otros edificios. Para terminar con la sequa, haba (recuperado el 2 de febrero de 2008).
169

secue n c i a d e a n l i s i s y r e f l e x i n
Describan las caractersticas del juego de pelota mesoamericano.
Comparen lo que saben del futbol actual con el juego de pelota mesoamericano.
Anoten sus respuestas en la siguiente tabla:
Juego de pelota mesoamericano Futbol actual
Funcin del juego
Tamao y forma de la cancha
Nmero de jugadores
Reglas del juego
2. Lean la siguiente informacin.

Copa Mundial de la FIFA Uruguay 1930
Equipos que jugaron: 13.

Fecha: 13 de junio de 1930 al 30 de julio de 1930.
Final: 30 de julio de 1930.
Nm. de partidos: 18.
Total de goles anotados: 70 (promedio de 3.9 por partido).
Asistencia: 434 500 personas.
Pas ganador: Uruguay.
Segundo lugar: Argentina.
Copa Mundial de la FIFA Alemania 2006
Equipos que jugaron: 32.

Fecha: 9 de junio de 2006 al 9 de julio de 2006.
Final: 9 de julio de 2006.
Nm. de partidos: 64.
Total de goles anotados: 147 (promedio de 2.3 por partido).
Asistencia: 3 359 439 personas.
Pas ganador: Italia.
Segundo lugar: Francia.
Comparen lo que sucedi en el primer y ltimo mundial de futbol.

Comenten las diferencias de un mundial de futbol con un partido de pelota
mesoamericano.
170

HISTORIA II
El turismo como alternativa econmica
Mxico se caracteriza por ser un pas de gran riqueza natural, histrica y cultural. Desde
el Norte hasta la pennsula de Yucatn, pasando por el Centro, la costa del pacfico y el
Golfo de Mxico, siempre es posible encontrar una gran variedad de escenarios, destinos
y actividades tursticas para el descanso y la recreacin de visitantes tanto nacionales
como extranjeros. Debido a lo anterior, el turismo como actividad econmica ha reditua-
do al pas importantes ingresos econmicos. Segn datos de la Confederacin Nacional
Turstica, en el 2007 Mxico obtuvo 12 979 millones de dlares por este concepto y se le
considera el octavo pas ms visitado en el mundo. Qu oferta turstica tiene tu comu-
nidad o la entidad donde vives? Siempre se han realizado las mismas actividades turs-
ticas o han cambiado a lo largo del tiempo? Te invitamos a trabajar en stas y otras
preguntas para que compartas lo sabes al respecto.
1. Lean con atencin las siguientes grficas.
Grfica 1
Impacto por la devaluacin del peso en diciembre del 1994
Invasin estadounidense a Irak y Afganistn

Desarrollo del turismo en Mxico
de 1983 a 2006
Desaceleracin de la economa de los eeuu y apreciacin del peso
Huracn Vilma
Secuelas del Huracn Paulina
Atentado terrorista ny
13,000
12,000
11,000
10,000
Guerra de Golfo
9,000
Huracn Gilberto
8,000
Terremoto en Mxico
7,000
Miles de turistas de internacin
6,000
5,000
4,000
3,000
2,000
1,000
0 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
Secretara de Turismo. Turismo de internacin, 2001-2005. Visitantes internacionales hacia Mxico,
en http://datatur.sectur.gob.mx/pubyrep/cargas_manuales/DE/TurIn05.pdf (recuperado el 29 de enero de 2008)
pas con fines

Pe rsonas que ingresan a un
Turistas de internacin:
de esparcimiento.
171

secue n c i a d e a n l i s i s y r e f l e x i n
Grfica 2.
Variaciones en el movimiento de turistas de Mxico y el mundo
20
15.36
15 11.59
10 8.69 8.49
Porcentaje
4.49 4.76 2.96

3.24 2.96
5 2.96
5.87
0 4.02 3.66 3.7
-.02
-5 -4.15 -2.65 -1.74
-10
1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005
Mundo
Mxico
Secretara de Turismo. Turismo de internacin, 2001-2005. Visitantes internacionales hacia Mxico,
en http://datatur.sectur.gob.mx/pubyrep/cargas_manuales/DE/TurIn05.pdf
(recuperado el 29 de enero de 2008)
Respondan en su cuaderno las siguientes preguntas:

> De acuerdo con los datos de la grfica 1 Desarrollo del turismo en Mxico de
1983 a 2006, cul ha sido el ritmo de crecimiento del turismo internacional en
Mxico de 1983 a 2006?
> En qu aos se ha registrado una disminucin del turismo internacional en el pas
y cules fueron algunas de sus causas?
> De acuerdo con la grfica 2 Variaciones en el movimiento de turistas de Mxico
y el mundo, cmo ha sido el comportamiento del turismo como actividad econ-
mica en Mxico y el mundo?
> En esa misma grfica, en qu ao se observa una coincidencia en la disminucin
del turismo en Mxico y el mundo, y cul puede ser una posible causa?
Compartan sus respuestas y comenten cmo repercute el turismo en Mexico en su
comunidad y en qu los beneficia.
Aproximacin a la tipologa
y modalidades del turismo contemporneo
[] El turismo cultural se da cuando el atractivo que llama al turista es algn tipo de
produccin humana, una obra de arte o un conjunto de ellas, una tradicin culinaria,
una construccin o un conjunto arquitectnico de caractersticas muy peculiares, una
ceremonia nica en su gnero, una danza, all tendremos turismo cultural. Por tanto, el
turismo cultural es aqul que tiene como atractivo, un recurso producido por el hom-
bre [] La clasificacin de turismo cultural se aplica a un abanico realmente grande de
opciones. Es turismo cultural visitar museos, galeras de arte, barrios histricos, ruinas,
172

HISTORIA II
sitios arqueolgicos, teatros. Pero tambin es turismo cultural la convivencia con
comunidades indgenas o de pescadores, por ejemplo. El turismo recreativo no es otra
cosa que el turismo convencional, es decir, los viajes que realiza la gente con fines de
descanso, de orden mdico, de recreacin y esparcimiento, etc., sin otros fines que
despejarse del estrs cotidiano, descansar, conocer otros sitios, en fin, vacacionar. Este
tipo de turismo siempre conllevar la oportunidad de disfrutar de la gastronoma, los
paisajes, las tradiciones, el arte, etc., de los sitios que se van a visitar. Este tipo de
turismo es el ms comn y cotidiano [...] En tal sentido, el turismo gastronmico es
parte del turismo recreativo, si se considera que los lugares donde se realicen ferias
gastronmicas posean otros atractivos que capten el inters del turista para visitarlos y
aprovechar la oportunidad para degustar las especialidades de la regin donde se
produzca este tipo de eventos. A su vez, es parte del turismo cultural si se toma a las
especialidades gastronmicas como parte del legado ancestral y tradicional de la regin
y que se preparan en perodos especficos que coinciden con fiestas cvicas o culturales
de importancia local y/o nacional.
Javier Aguirre Tans y Emilio Velasco Gamboa. Aproximacin a la tipologa y modalidades del turismo contemporneo,
en http://www.tuobra.unam.mx/publicadas/041111111057.html
(recuperado el 29 de febrero de 2008).
A partir del texto analicen los siguientes aspectos y antenlos en su cuaderno.

> Relacionen el tipo de actividad turstica que se desarrolla en su comunidad con el
espacio histrico donde habitan.
> Describan el turismo cultural, el recreativo y el gastronmico que ofrece su comu-
nidad o la entidad donde viven.
> Investiguen si algunos de los sitios tursticos de su entidad son considerados como
patrimonio cultural de Mxico o de la humanidad y cul es la importancia de ello.
> Ubiquen en qu periodo de la historia de Mxico se construyeron esos sitios o
desde cundo provienen las tradiciones que actualmente celebran.
> Reflexionen acerca de la importancia de conservar el patrimonio cultural y qu
acciones realizaran para contribuir a su preservacin.
Presenten sus resultados a partir de lo analizado en las grficas y el texto. Conclu-
yan comentando por qu el turismo puede ser considerado como una alternativa
econmica.

Futuro del pas
En este momento estn sucediendo una infinidad de hechos y procesos en distintos lu-
gares del planeta y todos los que habitamos este pas participamos de ellos de alguna u
otra manera. Lo que sucede en los mbitos econmico, poltico, social y cultural tiene
que ver contigo y a lo largo del curso de Historia II has podido conocer acerca de su
origen, sus causas y sus repercusiones. Con lo que has aprendido, puedes imaginarte
cmo ser en el futuro tu vida o la del pas? Este tema es una invitacin a que compartas
cmo crees que ser el futuro de Mxico y cul ser tu papel como habitante y sujeto
histrico.
173

1. Lean las siguientes notas y tablas, y escojan una de ellas.
Pierde Mxico su poblacin india por la

alta marginalidad: expertos
Debe el gobierno redoblar oportunidades para
combatir la pobreza: Consultores Internacionales
Susana Gonzlez. "Pierde Mxico su poblacin india por la alta marginalidad: expertos" en La jornada,
abril 22, 2007, en http://www.jornada.unam.mx/2007/04/22index.php?sectium=sociedad&article=035n
(recuperado el 25 de abril de 2008).
Incontenible flujo migratorio a EU;

aumenta a 500 mil personas al ao
Las remesas, que sumaron 24 mil mdd en 2007,
podran caer 30%
Notimex y Ulises Gutirrez Ruelas. "Incontenible flujo migratorio a EU; aumenta a 500 mil personas al ao"
en La jornada, marzo 3, 2008, en http://www.jornada.unam.mx/2008/03/03index.php?sectium=046n2soc
(recuperado el 18 de marzo de 2008).
174

HISTORIA II
La maquila trae consigo depredacin
ambiental
La industria, con altos costos ecolgicos
en el entorno: anlisis
Anglica Enciso/III y ltima.. "La maquila trae consigo depradacin ambiental" en La jornada, enero 20, 2006,
en http://www.jornada.unam.mx/2006/01/20/045n1soc.php
El maz, regalo de Mesoamrica al mundo

Riesgos de desaparicin de variedades y razas nativas.
Indgenas, custodios y mejoradores del cereal por
generaciones.
La jornada del campo. "El maiz, regalo de mesoamrica al mundo" en suplemento de La jornada,
octubre 9, 2007, en http://www.jornada.unam.mx/2007/10/10/regalo.html
175

Lo que usted siempre quiso saber sobre el campo

y no se atreva a preguntar
El mundo rural mexicano no se reduce a

las rancheras de menos de 2 mil 500
pobladores, y no est habitado slo por
agricultores. Cuando nos referimos al
campo estamos abarcando a:
29.9 millones de personas que viven
en localidades menores a 5 mil habitantes,
y representan 29% de la poblacin total
del pas.
7 millones 84 mil personas ocupadas en
actividades primarias, secundarias y terciarias
en municipios donde la poblacin rural es
mayor que la urbana.
5 millones 338 mil personas ocupadas
en el sector agropecuario, forestal y pes-
quero []
4 millones 407 unidades de produc-
cin rural, que ocupan 108.3 millones de
hectreas y que siembran 280 cultivos c-
clicos y 199 perennes, entre los que se encuentran granos bsicos, forrajes, oleaginosas, frutales,
hortalizas, agroindustriales, ornamentales y los denominados no tradicionales.
3 millones 163 mil unidades de produccin ganaderas, de las cuales 2.8 millones cuentan
con animales de trabajo; 2.3 millones, aves de corral; 1.3 millones, porcinos, y 1.2 millones tienen
bovinos.
3.2 millones de ejidatarios agrupados en 27 mil 469 ncleos, que disponen de 84.5 millones
de hectreas; 608 mil comuneros de 2 mil 140 comunidades agrarias, con 16.8 millones de hect-
reas; 1.6 millones de propietarios privados, que poseen 73.1 millones de hectreas; 654 colonias
agrcolas con 62.3 mil colonos y 3.8 millones de hectreas, y 144 mil nacionaleros con 7.2 millones
de hectreas.
7 millones de indgenas que viven en localidades rurales, sus 6 mil 830 ejidos y comunidades
agrarias y los 200 mil propietarios privados indgenas, que en conjunto son dueos de 27.6 millones
de hectreas.
Un milln 108 mil mujeres que son actualmente dueas de la tierra: son 649 mil ejidatarias y
comuneras, 176 mil posesionarias y 282 mil propietarias privadas.
3.8 millones de jornaleros agrcolas, que se distinguen por su inseguridad laboral y elevadas
cargas de trabajo en condiciones inapropiadas de seguridad e higiene en sus lugares de estancia y
trabajo.
La jornada del campo. Lo que usted siempre quiso saber acerca del campo y no se atreva a preguntar
en suplemento de La jornada, octubre 9, 2007, en http://www.jornada.unam.mx/2007/10/10/sobre.html
176

HISTORIA II
Cuadro 1. Actividades en que los jvenes estaran Cuadro 2. Lo que ms les gusta del pas a los
dispuestos a participar jvenes
Mxico, 2000 (porcentajes) n = 26 763 466 Mxico, 2000 n = 26 763 466
Participacin Total S No No Lo mejor del pas Hombre Mujer Total
contest Su nivel de vida 16.3 14.5 15.4
Actos de partidos polticos 100 23.8 73.2 3.1 Su forma de gobierno 6.0 5.3 5.6
Por la paz 100 83.8 13.2 3.0 Su cultura y tradiciones 52.2 53.9 53.1
Por los derechos humanos 100 83.7 13.2 3.1 Su forma de vida 5.1 5.1 5.1
Protestas ciudadanas 100 44.8 52.1 3.1 Las oportunidades que ofrece 1.3 1.8 1.5
Por los derechos de los homosexuales 100 25.5 71.4 3.1 Su religin 4.0 5.2 4.6
A favor del aborto 100 18.0 78.8 3.2 Su gente 7.5 6.0 6.7
Por los enfermos de SIDA 100 69.9 29.9 3.2 Nada 3.8 3.9 3.9
Por el respeto de los indgenas 100 85.7 11.2 3.1 Otro 2.5 2.4 2.4
En defensa del medio ambiente 100 86.0 10.9 3.1 No contest 1.4 1.8 1.6
En contra del delito y la inseguridad 100 81.6 15.2 3.2 Total 100 100 100
HOMBRES Instituto Mexicano de la Juventud. Encuesta Nacional de Juventud,
2000. Resultados Generales. 2002, en http://www.imjuventud.gob.
mx/encuesta_contenido.asp, (recuperado el 25 de abril de 2008)
A partir de la noticia o el cuadro que escogieron, anoten algunas ideas sobre lo que
ha pasado con esa situacin a lo largo de la Historia de Mxico. Pueden consultar el
volumen I del libro de Historia de Mxico y los bloques que conforman este libro.
Anoten los resultados que obtengan en la columna que dice PASADO de la siguiente
tabla:
Ttulo de la noticia o tabla:
mbito al que pertenece:
PASADO PRESENTE FUTURO
A partir de lo visto en este ltimo bloque y de la propia nota periodstica o tabla, ano-
ten en la columna que dice PRESENTE lo que est sucediendo con dicha situacin.
Con base en lo que han registrado del pasado y el presente, analicen qu creen que pue-
de ocurrir en el futuro y escrbanlo en la columna correspondiente.
2. Compartan sus resultados y reflexionen cmo incidir o repercutir el evento que
analizaron en su propio futuro y en el pas.
Concluyan comentando de qu manera el estudio de la Historia permite comprender
lo que sucede actualmente en Mxico y sus posibles repercusiones en el futuro.
177

evalu a c i n b lo q u e 5
Demuestra lo que
aprendiste
en esta secuencia se evaluar lo que has aprendido de los conceptos clave. ade-
ms, autoevaluars tus habilidades sobre el manejo de informacin histrica y
reflexionars acerca de diversos temas relevantes para el pas, ponindote en el
lugar de diversos personajes histricos.
SeSin 143 Lo que aprendimos

1. Resuelve las siguientes preguntas seleccionando la respuesta correcta. Mrcala relle-
nando el alveolo que corresponda.
2. Observa las imgenes, lee la informacin que las acompaa y luego responde la
pregunta.
1 Migrantes indocumentados, en algn lugar de la frontera entre 2 Mxico, muchas lenguas y culturas es el ttulo del nuevo libro de
Mxico y Estados Unidos de Amrica. Miguel Len-Portilla, Premio Nacional de Ciencias Sociales, Historia
y Filosofa, el cual contribuir al conocimiento de Mxico, de su
gran riqueza lingstica y su biodiversidad en flora y fauna.
3 Se inaugura en Chiapas una universidad que atiende a jvenes de 4 El mestizaje culinario del pueblo maya con ciertos productos euro-
los pueblos y lenguas tzotzil, tzetzal, chol, mame, tojolabal, entre peos, principalmente las especias, dio lugar a la cocina yucateca.
otros. Este centro educativo orientar sus estudios en las lenguas y sta es resultado de la incorporacin de elementos europeos,
las culturas de la regin, as como en las posibles soluciones a sus caribeos y del Medio Oriente, lo que enriquece nuestra herencia
problemticas. cultural.
178
HIST2 B5 SEVA.indd 178 12/10/08 4:33:02 PM

HISTORIA II
En cul de las imgenes se presenta un ejemplo relacionado con el concepto
interculturalidad?
Imagen 1.
Imagen 2.
Imagen 3.
Imagen 4.
Lee la siguiente nota periodstica y luego responde las tres preguntas.
Del proteccionismo a apertura total

La apertura comercial no empez con el Tratado de Libre Comercio de Amrica del Nor-
te (tlcan), el pas se aprovech de la Segunda Guerra Mundial para firmar un tratado
comercial que le permiti financiar la industrializacin del desarrollo estabilizador, pe-
riodo conocido entre 1946 y 1971 como el milagro mexicano [] Hacia 1970, el mo-
delo del desarrollo estabilizador se agot porque [] las importaciones dependan de
permisos especficos, que crearon grandes rentas burocrticas que propiciaron el creci-
miento de la corrupcin, adems de que no se crearon empresas eficientes que hicieran
buen uso de los recursos, por la ineficiencia propia de los mercados concentrados. Tras
dos sexenios de crisis econmicas, encabezados por Luis Echeverra (1970-1976) y Jos
Lpez Portillo (1976-1982), Miguel de la Madrid da el primer paso de la apertura que
ms tarde permitira a Mxico ingresar al tlcan. En 1986, Mxico firm el gatt (Acuer-
do General de Aranceles y Comercio), lo que permiti que durante la dcada de 1990 el
pas se convirtiera en el segundo privatizador de Amrica Latina, cuando transfiri a
particulares activos por 31 mil 458 millones de dlares, que representaron 20.4% de la
venta total de empresas, propiedad del Estado, en Amrica Latina, segn informa el
Centro de Derechos Humanos Miguel Agustn Pro [] Actualmente, ningn pas del
mundo iguala a Mxico en relaciones bilaterales y multilaterales de libre comercio. Entre
1994 y 2005 entraron en vigor 12 tratados de libre comercio entre nuestro pas y 42 na-
ciones localizadas en Amrica, Europa y Asia, cuyo resultado es que el comercio total de
la balanza comercial ronde los 350 mil millones de dlares, de acuerdo con datos de la
Secretara de Economa [] Sin embargo, la apertura comercial no ha sido acompaada
de reformas internas relativas a la regulacin y al crdito para elevar la competitividad
nacional [] la adquisicin de insumos con arancel cero para la industria textil no ha
redituado en mayor competitividad frente a los productores asiticos. En el tlcan, se
acord que Mxico importara fibras, telas y confeccin, para que los productores nacio-
nales ofrecieran mejores precios, pero aun as [], los productos chinos superan a los
mexicanos en Estados Unidos.
Manuel Lombera. Del proteccionismo a apertura total en El universal, julio 6, 2007, en
http://www.eluniversal.com.mx/finanzas/54237.html (recuperado el 12 de febrero de 2008)
En el encabezado de la nota periodstica se menciona el concepto proteccionismo.

ste se refiere a:
La intervencin del Estado en las obras pblicas.
La libre circulacin de bienes, servicios, personas y capitales.
La aplicacin de altos impuestos a los productos de importacin.
La competitividad de los productos nacionales frente a los extranjeros.
179

Cul de los siguientes extractos de la nota representa una consecuencia de la polti-
ca neoliberal?
durante la dcada de 1990 el pas [Mxico] se [convirti] en el segundo priva-
tizador de Amrica Latina [].
la adquisicin de insumos con arancel cero para la industria textil no ha
redituado en mayor competitividad frente a los productores asiticos.
el pas se aprovech de la Segunda Guerra Mundial para firmar un tratado
comercial que le permiti financiar la industrializacin.
el modelo del desarrollo estabilizador se agot porque [] las importaciones
dependan de permisos especficos [].
En el texto se habla de que ningn pas del mundo iguala a Mxico en relaciones
bilaterales y multilaterales de libre comercio. Esto es un ejemplo que forma parte del
proceso conocido como:
Globalizacin.
Modelo de desarrollo isi.
Nacionalizacin de la banca.
Tratado de Libre Comercio.
Lo que diferencia a los tecncratas de la dcada de los setenta de los tecncratas de

los ochenta es:
Su experiencia poltica.
Su pensamiento neoliberal.
Su formacin universitaria en el pas.
Su participacin en el gobierno del pas.
A qu se refiere el concepto inflacin?

Es una modificacin al tipo de cambio que implica que con ms pesos se compren
menos dlares.
Es la cantidad de dinero que se paga en la compra de algn bien y servicio.
Es la cantidad de divisas que respalda a la moneda nacional.
Es el aumento continuo de los precios de bienes y servicios.
Qu elementos tengo para aprender Historia?

Uno de los propsitos de aprendizaje a lo largo de este curso es el desarrollo de tus ha-
bilidades para trabajar con informacin histrica. Para ello, en el libro se presentaron
diversas fuentes primarias y secundarias, y con ellas planteaste hiptesis, respondiste
preguntas, analizaste diferentes hechos y procesos histricos y elaboraste explicaciones.
Autoevala cmo mejoraste tus habilidades y reflexiona cmo puedes utilizarlas en tu
vida cotidiana.
180

HISTORIA II
3. Marca con una aquellas habilidades que aplicas cuando lees informacin
histrica. Elije la columna que describa tu desempeo.
Muy bien Bien Regular No lo s Lo que me ayudara a

mejorar esta habilidad es:
Cuando leo un texto con informacin histrica,
identifico si se trata de una fuente primaria o
una fuente secundaria.

Para analizar el contenido de una fuente prima-

ria o una fuente secundaria logro plantearme
preguntas, tales como:
> Quin lo escribi?

> Cundo lo escribi?
> Cundo sucedieron los hechos?
> Dnde tuvieron lugar?
> Cmo fueron?
> Por qu sucedi?
> Cules fueron algunas de sus causas?
> Qu consecuencias hubo?

Comparo informacin de fuentes primarias y

secundarias sobre un mismo hecho o proceso.

Para reconstruir un hecho o proceso histrico

relatado en una fuente primaria o secundaria,
tomo en cuenta alguna de las siguientes nocio-
nes:
> Ordenamiento cronolgico.

> Presente-pasado-futuro.
> Cambio-permanencia.
> Multicausalidad.
> Ritmo.
> Espacio histrico.
Para elaborar explicaciones histricas sobre un
mismo hecho o proceso histrico selecciono,
ordeno y valoro la informacin proporcionada
de las fuentes y utilizo las nociones.

Compartan sus resultados y comenten qu es lo que ms se les facilit y dificult de
estas habilidades, as como las posibles soluciones que anotaron.
181

Sesin 144 Los protagonistas de la Historia
Como has visto en cada uno de los bloques que componen este libro, en los hechos y los
procesos histricos de Mxico han participado infinidad de personas. Todas ellas fueron
construyendo, con sus acciones, no slo la identidad del pas, sino tambin nuestra he-
rencia cultural. A partir de lo aprendido, qu historia puedes contar de tu nacin?
Cmo describiras al Mxico de hoy? Cmo es el presente, qu lo antecede y qu es
posible esperar para el futuro? Te invitamos a que reflexiones sobre esto como parte del
cierre de este bloque.
4. Escojan uno de los siguientes personajes:
Un campesino. Un migrante. Un gobernante. Lzaro Crdenas.
Un ama de casa. Un adolescente del siglo xxi. Un neoliberal. Milton Friedman.
Jagdish Bhagwati, economista en Grupo de dammificados.

favor de la globalizacin.
182

HISTORIA II
Imaginen algunas caractersticas del personaje que eligieron. Piensen en su forma de
vestir, de hablar, el lugar donde vive, cmo vive, en qu y cmo se divierte, cules son
sus actividades cotidianas, qu creen que piense sobre la situacin de Mxico en la
actualidad.
Escojan uno de los siguientes temas:
> Deterioro ambiental.
> Pobreza.
> Desigualdades sociales.
> Atraso tecnolgico.
Con base en el tema que eligieron, escriban en su cuaderno algunas ideas sobre lo que
podra opinar el personaje que seleccionaron y qu actitud tendra ante dicho tema.
Por ejemplo, cmo creen que viva un campesino la desigualdad social, y qu podra
pensar de ello un neoliberal o un migrante.
Renanse de acuerdo con los siguientes personajes:
> Campesino-neoliberal.
> Gobernante-migrante.
> Ama de casa-persona en favor de la globalizacin.
> Damnificado-adolescente del siglo xxi.
Conversen entre s a partir del tema que eligieron. Para ello, realicen lo siguiente:
> Presntense comentando su nombre, dnde viven, a qu se dedican, cmo son
sus condiciones de vida, lo que ms les gusta, los problemas que enfrentan
cotidianamente.
> Hagan preguntas acerca del tema que escogieron. Por ejemplo, si escogieron
deterioro ambiental, a partir de los datos que les dieron de dnde viven, pregun-
ten si existe contaminacin ambiental en su localidad, cmo los afecta, qu han
hecho y si cuentan con apoyo para atacar el problema.
Reflexionen de qu manera los personajes y los temas comentados se relacionan con
ustedes.
183

El final de esta
historia
Con esta secuencia se concluye el curso de Historia de Mxico y durante las
siguientes cuatro sesiones te invitamos a que compartas con tus compaeros y
profesor lo que aprendiste.
SeSioneS Aprender Historia, para qu?

145 y 146
Ahora que finaliza este curso, cul sera tu conclusin acerca de la utilidad de estudiar
Historia? Reflexiona sobre el tema, argumenta tu opinin y comprtela.
1. Escriban en su cuaderno algunas ideas de la utilidad de estudiar Historia. Pueden
partir, por ejemplo, de sus propias experiencias como estudiantes de esta materia: qu
les ha dejado, en qu situaciones han hecho uso del conocimiento histrico, qu y
cmo lo han utilizado.
Lean el siguiente texto.
A quin le interesa estudiar Historia?

Luego de una clase de historia, cuando se te han confundido fechas, lugares, personajes
y costumbres, habrs pensado para qu te interesa saber lo que pas hace tantos aos.
Igual cuando chichimecas, toltecas, xochimilcas, olmecas, mayas, aztecas y teotihuaca-
nos mezclan en tu cabeza y ya no entiendes nada de nada. Quines fueron primero?
Quines despus? Cules fueron conquistadores y cules conquistados? Dnde viva
cada grupo? Quin era amigo de quin? Claro: adems est esa representacin falsa,
por cierto de que los historiadores son hombres, cercanos a la ancianidad, con lentes
pequeos para vista cansada, calvos, con barba, aburridos hasta morir y prcticamente
sepultados en libros y polvo de los rincones ms oscuros y abandonados de una biblio-
teca. Personajes empeados en vivir en el pasado, y en seguir coleccionando fechas
para atormentar a los pobres estudiantes. Pues djanos decirte que no hay nada tan
alejado de la realidad como esa imagen. Entre los historiadores hay de todo, como en
las boticas de antes. Hombres y mujeres, jvenes y quienes no lo son tanto, aburridos y
divertidos, con buena vista y los que usan anteojos, altos y bajos, barbudos y lampios,
elegantes y desaliados. Tal vez el nico rasgo comn en todo historiador o historiado-
ra es la curiosidad y, aunque parezca increble, el espritu de aventura. Curiosidad y
aventura? S, las dos cosas. Curiosidad porque la historia es algo que no termina, nunca
se llega a saber todo y, por lo tanto, hay que seguir buscando. De hecho entre ms
oculta est la informacin y ms cosas se ignoran, tanto mayor es el empeo del
historiador por tratar de desentraar los misterios escondidos; es lo ms parecido a un
investigador privado, pero con la diferencia de que el reto es mayor: hay menos pistas y
menos testigos. Aventureros y aventureras tambin. Hay pelculas en las que el hroe
tiene que viajar por entre las races de los manglares que sobresalen de un pantano
infestado de serpientes, lagartos y dems alimaas. Los que construyen la Historia
tienen que sumergirse entre documentos, buscar archivos, notas, monumentos, vesti-
gios, cavernas, montaas, hurgar en la maleza, excavar, y a veces tambin cruzar por el
mismo pantano, pero sin cocodrilos o vboras de utilera. Para el historiador que hace
184
HIST2 B5 YCIERRE.indd 184 12/10/08 4:33:52 PM

HISTORIA II
trabajo de campo, todos los animales estn vivitos y coleando. Es cierto: una parte de
la historia son las fechas y los nombres, pero ni con mucho es lo principal. Esos datos
son apenas como los puntos clave de un plano, las banderolas que indican dnde se da
la vuelta o cundo hubo un cambio importante; pero al historiador le interesa tambin
entender los porqus y los cmo. Por eso son curiosas y curiosos incorregibles [] No le
preocupa el futuro, el presente y menos el pasado [] S, el historiador padece una
enfermedad: el mal de la multiplicacin de las preguntas. Cuando encuentra respuesta
para una... aparecen veinte ms, y otras treinta y mil ms. No hay cura ni remedio, por
eso tiene que seguir buscando. sa es la razn por la que a los historiadores e historia-
doras se les encuentra en los lugares ms variados. En todo sitio hay respuestas y por
eso aparecen en bibliotecas, en el campo, en las montaas, en las universidades, en mu-
seos, en escuelas, en ros y lagos, cerca del mar, en los pueblos, en iglesias y haciendas.
Igual escarban entre papeles como remueven piedras, viajan en ferrocarril o a lomo de
burro, estudian en sus cubculos o se descuelgan por un acantilado, trepan montaas o
escombran stanos hmedos, comen una torta de prisa o preparan alimentos en una
fogata. Es cierto, no parece muy divertido. Tal vez tendramos que preguntarnos
nuevamente: As... a quin puede interesarle estudiar Historia?
Ramn Cordero. A quin le interesa estudiar historia?, en

http://sepiensa.org.mx/secciones/joven/principal.html (recuperado el 13 de noviembre de 2007).
185

sec ue nc i a d e ci e r r e
Identifiquen los argumentos que plantea el autor para responder la pregunta que da
ttulo al texto A quin le interesa estudiar Historia?. Comenten si estn de acuerdo
o no con lo que plantea. Argumenten sus respuestas.
A partir de las ideas que anotaron en el cuaderno y de los argumentos en el texto,
comenten los siguientes puntos:
a. Para qu se ensea Historia.
b. Cmo es la experiencia de aprender Historia en la escuela.
c. Cul es la utilidad de la Historia.
2. Escribe un prrafo en el que describas cmo te gustara que se enseara Historia en
las escuelas. Anota todas las ideas que se te ocurran acerca del profesor, las clases, los
libros, qu historias contar, el papel de los estudiantes, los materiales con que podran
trabajar. Piensen en sus experiencias de aprendizaje con este libro de Historia y lo que
les gustara recuperar.
Intercambien sus textos y lean algunos en voz alta. Al finalizar, voten por el que les
haya parecido ms original.
Observa el programa Para qu sirve estudiar Historia?
SESIONes Qu Historia contaras?

147 y 148
Hablar de Mxico es hablar de lo que conoces, de lo que vives, de lo que ves y escuchas,
de lo que has aprendido no slo en la escuela, sino en tu familia, la calle y tu comunidad.
Ests por terminar este curso y la Historia continuar construyndose da tras da, y t
irs creciendo y adquiriendo un conjunto de experiencias que te servirn para ser y estar
en este pas y este mundo. Qu Historia contaras en unos diez aos del Mxico de fina-
les del siglo xx o de este ao? Qu recordaras? Qu de lo que ahora te gusta, consumes,
vistes, miras, pruebas, tocas, escuchas, aprendes y juegas, crees que permanecer o cam-
biar? En esta sesin te invitamos a que eches a volar tu imaginacin y cuentes tu
presente mirando hacia el futuro.
3. Escribe en una hoja la historia de tu presente como si tuvieras diez o quince aos
ms.
A partir de la historia que escribiste, ilstrala o represntala en alguna de las siguien-
tes formas:
> Dibujos
> Cuentos
> Historietas
> Fotos
> Poemas
> Relatos
> Testimonios
> Caricaturas
> Peridicos
186

HISTORIA II
La Historia no se acaba pero las hojas
de este libro s
Todo lo que inicia termina. Para concluir el curso realicen lo siguiente:
4. Hagan una exposicin de sus trabajos y expliquen a los compaeros lo que quisieron
plasmar en ellos. Compartan sus opiniones en torno a lo siguiente:
> Qu fue lo que ms les gust del curso.
> Qu periodo de la Historia de Mxico fue el que ms les llam la atencin y por
qu.
> Cul se les dificult.
> Cul les pareci ms cercano a su vida cotidiana.
> Con lo estudiado comprenden mejor la sociedad donde habitan.
187

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en los talleres de ,
el mes de de 2008.
El tiraje fue de ejemplares.
192

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historia II

3er Grado Volumen II

HIS2 LA Vol2 portada.indd 1 12/12/08 12:38:13 PM

HIST2 B4 Apreliminares.indd 1 12/10/08 5:41:11 PM

Autoras Servicios editoriales

Primera edicin, 2008

D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2008

ISBN 978-968-01-1709-3 (obra completa)

LPA-HIST-3-V2-LEGAL-12-13.indd 2 12/06/12 14:01

10 BLOqUE 4 Instituciones revolucionarias y

90 BLOqUE 5 Mxico en la Era global (1970-2000)

94 Secuencia 13 Nuevos modelos de organizacin econmica y poltica para Mxico

HIST2 B4 Apreliminares.indd 3 12/10/08 5:41:12 PM

Reconocer los aportes culturales de los pueblos

Secuencia de evaluacin: Conceptos clave: Indicadores de evaluacin

Lectura e interpretacin de fuentes para la Historia

Expresar conclusiones de manera oral y escrita

Secuencia de evaluacin: Conceptos clave: Indicadores de evaluacin

Describir los cambios en el paisaje y la sociedad a partir de la introduccin del ferrocarril,

Secuencia de evaluacin: Conceptos clave: Indicadores de evaluacin

T rabajo individual s iTios dE i nTErnET

En parEjas biblioTECas EsColarEs y dE aula

En Equipos programa inTEgrador EdusaT

T odo El grupo i nTEraCTivo

C onExin Con oTras asignaTuras a udioTExTo

g losario a ula dE m Edios

C onsulTa oTros maTErialEs o Tros T ExTos

HIST2 B4 Apreliminares.indd 9 12/10/08 5:41:16 PM

Autoritarismo Dependencia Guerrilla

Nacionalismo Instituciones Revolucionario

Corporativismo Campesino Presidencialismo

Propsitos del Bloque 4: Al finalizar el bloque sers capaz de:

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HIST2 B4 S10.indd 11 12/10/08 4:20:24 PM

Excelsior analfabeta poca de oro del cine mexicano recorrido inaugural

Mexicanos (ctm) Se otorga el voto a la mujer

Model o ex portador de materias primas Industrializacin por sustitucin de importaciones

Adolfo de la Expropiacin las empresas extranjeras contar con un 51% de

1936-39 1939-45 Guerra F r a

por 47500 marcos

las metr po lis

Ava nces cie nt ficos y tec nolg icos

Miguel Carbonell. El aniversario de la Constitucin,

HIST2 B4 S10.indd 14 12/10/08 4:20:52 PM

A lo largo de la secuencia responders a la pregunta:

Cules fueron las consecuencias de la Revolucin mexicana

Consecuencias de la Revolucin mexicana

Al finalizar la secuencia, utilizars tu tabla para elaborar un mapa conceptual sobre

1923-1928 1929 1938 1946

1917 1921 1929

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Lmite de estados GUERRERO BELICE

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En el bloque anterior estudiaste la insurreccin maderista que dio origen a la Revolucin

HIST2 B4 S10.indd 17 12/10/08 4:20:56 PM

Observen el mapa conceptual "Los revolucionarios".

Villistas Zapatistas constitucionalistas

Centro de operaciones: Centro de operaciones: Centro de operaciones:

Seguidores: artesanos, obreros, Seguidores: campesinos, peones de Seguidores: abogados, ingenieros,

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Como sucedi en el siglo xix, durante la Revolucin los movimientos participantes

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HIST2 B4 S10.indd 20 12/10/08 4:21:03 PM

Lean los textos y realicen las actividades.

Describir los cambios en el paisaje y la sociedad a partir de la introduccin del ferrocarril,