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DIRECCIN DE LNEAS TRANSVERSALES.

VICERRECTORA ACADMICA.

Manual docente Lenguaje y Habilidades Comunicacionales.

PRIMERA PARTE DE LA CLASE.

III. PARRAFOS

Parte importante de una buena estructura de prrafos se juega en la planificacin, que es el momento
en el que se decide qu ideas compondrn tu texto y con qu grado de desarrollo. Adems, existe una
relacin entre el desarrollo de los prrafos y el tipo de texto que ests escribiendo:

- En un texto expositivo: la organizacin en temas y subtemas te ayudar a identificar la estructura


de prrafos.
- En un texto de carcter descriptivo podrs agrupar las ideas segn los diferentes aspectos que
ests describiendo.
- En los textos argumentativos, como el ensayo, la enunciacin del argumento y su desarrollo
completo tender a agruparse en un prrafo.

Sin embargo, en textos acadmicos de carcter argumentativo de mayor extensin, como una tesis de
grado, un mismo argumento puede tener diversas aristas que se desarrollan en prrafos independientes.

Observa las siguientes propuestas de organizacin de los prrafos e indica cul estructura es la ms
apropiada y por qu?

Estructura de bloque Estructura asimtrica


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xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx
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xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
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Estructura de listado Estructura simtrica


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xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
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Anlisis docente alumnos ante los tipos de prrafos.

De acuerdo a cada una de las estructuras de parrafos, el docente les pregunta a los alumnos:

1. Cul es el problema que se presenta con las ideas en esta estructura de bloque?
R. En la estructura de bloque no se logra diferenciar si hay dos o ms ideas presentes en un
mismo prrafo. Para evitar estas confusiones es fundamental revisar tu planificacin.

2. Por qu hay un prrafo tan breve?


R. Lo ms probable es que esa idea pertenezca a otro prrafo del texto, o quizs es una idea
que no se ha desarrollado; de acuerdo a lo anterior, se debe revisar muy bien que cada prrafo
desarrolle una idea y que esta no se presente de forma incompleta.

3. Qu sucede con las ideas en la estructura de listado?


R. Las ideas en esta estructura slo se enuncian y no se desarrollan. Asegrate de desarrollar las
ideas y revisar si hay prrafos que se refieran a una misma idea y que puedan agruparse.

4. La estructura simtrica es una buena estructura de prrafos ya que al desarrollar una idea por
prrafo, te aseguras que cada una de ellas se expongan en su totalidad. Es importante que cada
prrafo est articulado entre s mediante los conectores y ordenadores. Finalmente, revisa la
redaccin de tus prrafos y asegrate de que estn compuestos de al menos dos oraciones. Si en
tu prrafo no hay puntos seguidos, debes revisar en el nivel de la construccin de oraciones.

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IV. Construccin de oraciones.

La correcta construccin de las oraciones es uno de los elementos ms importantes en la elaboracin de


un buen texto acadmico. Los cuatro grandes temas que se deben dominar a la hora de construir
oraciones son:

- Un estilo coordinado por sobre un estilo subordinado, es decir, las oraciones no deben ser largas
y llenas de informacin intercaladas. Por el contrario, la idea es que se desarrollen, de un modo
equilibrado, oraciones breves en torno a una predicacin y con un lmite claro a las expansiones
de los temas.
- Una puntuacin adecuada: lo que significa que separar las oraciones centrales mediante punto
seguido y no coma. Adems, el uso del punto seguido debe responder a ciertos criterios
mnimos.
- Uso de la concordancia: que corresponde a la consistencia de gnero, nmero y persona y que
muchas veces depende solamente de un buen ejercicio y revisin.
- Evitar errores de referencia, muy comunes en textos complejos. Un error de referencia ocurre
cuando el lector no puede determinar a qu se refiere un elemento del texto.

Estilo subordinado y coordinado.

Estilo subordinado: en espaol tendemos mucho a expandir la informacin por medio de partculas que
se llaman pronombres relativos Estos son: que, el que, lo que, cuyo, lo cual ,cuando,
donde. Por ejemplo:

La minera, que requiere grandes cantidades de energa en sus faenas, es uno de los sectores
econmicos ms importantes del pas, cuyo PIB se alimenta fundamentalmente de esa fuente

Las dos oraciones subrayadas estn subordinadas a elementos anteriores (la primera, a minera, la
segunda a pas) Este estilo no es un error en s mismo pero si es que provoca la idea de oraciones
demasiado largas que se podran evitar.

Un problema muy frecuente originado por el uso abusivo del estilo subordinado es la construccin de
oraciones que no tienen predicado. Esto ocurre porque la oracin contiene tantas subordinaciones que
se pierde lo que se estaba tratando de decir.

Por ejemplo:
La minera, que requiere grandes cantidades de energa en sus faenas, y que tambin compromete el
medioambiente con los procesos de extraccin y refinamiento del mineral, como es el caso de los relaves
mineros

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Cul es el predicado de la minera? El uso abusivo o errneo de la subordinacin genera este


problema frecuentemente.

Estilo coordinado: El estilo coordinado se logra cuando se construye varias oraciones independientes.
Por ejemplo: la minera es uno de los sectores econmicos ms importantes del pas. En efecto,
constituye parte importante del PIB. Sin embargo, requiere grandes cantidades de energa en sus faenas

Para conseguir un buen estilo coordinado es importante aplicar una correcta puntuacin y asegurarse de
que las nuevas oraciones se entiendan de manera completa por s mismas.

Es importante insistir que el estilo subordinado no es un error, sino que debe buscarse un equilibrio. Por
ejemplo, si un prrafo completo no tiene puntos seguidos, es importante evitar el exceso de
subordinacin.

Un enemigo comn del estilo coordinado es el abuso del gerundio. Estas formas verbales no personales
terminadas en - ando y endo causan problemas por que alargan innecesariamente las oraciones.
Adems, corresponden a un uso poco acadmico que vuelve a los textos difciles de comprender. Por
ejemplo: La minera es uno de los sectores econmicos ms importantes del pas, siendo parte
importante del PIB, aunque requiriendo grandes cantidades de energa en sus faenas.

La puntacin y el estilo coordinado.

Si se ha construido un prrafo muy largo, se debe aplicar un criterio y decidir en qu forma segmentar la
oracin para lograr un estilo coordinado. El siguiente ejemplo muestra un prrafo de una sola oracin y
luego algunas reglas para segmentarlo.

Prrafo con exceso de subordinacin

Los chilenos que, ya sea por motivos personales, polticos o de trabajo, han debido dejar el pas, no
necesariamente han dejado de ser chilenos y muchos de ellos se sienten identificados con Chile, los
que algunos incluso se informan de la contingencia nacional, leen sus diarios y ven sus noticias, lo
que demuestra que estn preocupados por el futuro del pas, en el que quisieran influir mediante el
voto desde el extranjero, lo que hoy en da no es posible.

Este es un ejemplo prototpico en el que la ausencia de puntos seguidos y el mal uso de la coma genera
un prrafo de una sola oracin, difcil de leer y que debilita la calidad del contenido. Una de las muchas
formas de arreglar este prrafo es la presentada a continuacin, que convierte el texto en un prrafo de
tres oraciones:

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de que oracin tiene subordinaciones y es larga, no tiene errores de redaccin ni genera


problemas de construccin en el texto. Prrafo con estilo Coordinado.

Los chilenos que, ya sea por motivos personales, polticos o de trabajo, han debido dejar el pas,
no necesariamente han dejado de ser chilenos y muchos de ellos se sienten identificados con
Chile.

Incluso, algunos se informan de la contingencia nacional, leen sus diarios y ven sus noticias. Esto
demuestra que estn preocupados por el futuro del pas, y que quisieran influir en este mediante
el voto desde el extranjero, lo que hoy en da no es posible.

Cmo redactar un buen prrafo con estilo coordinado?

Evitar el uso de comas para separar oraciones diferentes. Preferir el punto seguido.
Al utilizar el punto seguido, asegurarse de que la oracin que sigue al punto se entiende por s
sola. Por eso, no debe usarse punto antes de los pronombre relativos
el que, lo que, lo cual y otros similares.

Otros dos conceptos que considerar al construir oraciones

Concordancia: se define como la coincidencia de gnero y nmero entre un sustantivo y sus


determinantes, o bien, entre un verbo y su sujeto. Aunque la concordancia es un aspecto bsico de la
redaccin, los errores de este tipo en textos de universitarios son frecuentes, probablemente por falta
de revisin.

Referencia: Los problemas de referencia se pueden deber a dos motivos, que son muy similares y fciles
de identificar: La oracin incluye pronombres que no se refieren a nada que haya sido nombrado antes
en el texto. Los pronombres no concuerdan en gnero y nmero con su referente y por ello no es posible
identificarlo. Estos problemas se superan con una lectura de revisin del texto.

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A modo de sntesis.

Para lograr una adecuada construccin de oraciones procura.

Usar un estilo coordinado por sobre un estilo subordinado.


Evitar los gerundios, ya que alargan excesivamente las oraciones y las complejizan
innecesariamente.
Evitar alargar las oraciones al punto de dejarlas sin predicado.
Cuidar la concordancia dentro de las oraciones, en especial con sujetos compuestos y colectivos.
Siempre que se usen pronombres, revisar que quede claro a qu elementos del texto se refieren.

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SEGUNDA PARTE DE LA CLASE.

ACTIVIDAD: Ensayos reales.

Analiza los ensayos y responde las siguientes preguntas.

ESTRUCTURA: el texto presenta una estructura clara con introduccin y presentacin de la


tesis?

TESIS Y ARGUMENTOS: la tesis es clara, coherente y est bien desarrollada en los


argumentos? Los argumentos apoyan la tesis y se relacionan directamente con la idea
central?

CONTRAARGUMENTO: el desarrollo del contraargumento es claro y fortalece la tesis?

PRRAFOS: Los prrafos se distinguen claramente? En cada uno de los prrafos se


desarrolla una idea central diferente?

LXICO: El lxico es el adecuado? por qu?

ORTOGRAFA: la ortografa es la adecuada?

Cul de los dos ensayos fue mejor y por qu?

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Ensayo n1

Yo no estoy de acuerdo en que se decreten feriados los das 17 y 20 de septiembre, para celebrar
adecuadamente el bicentenario de Chile.

Considero que declarar festivos estos das, slo conducir a una importante merma econmica para el
pas, y que ser una gran oportunidad para que se produzcan ms accidentes y muertes. Hay quienes
sostienen que dos das no son suficientes para conmemorar tamao acontecimiento: ao a ao
disfrutamos de la cueca, un buen asado, dulce chicha y otros elementos de nuestro folklore nacional. Sin
embargo, una vez finalizadas las fiestas patrias, debemos lamentar un importante nmero de muertes,
accidentes de trnsito y rias producto del alcohol.

Por otra parte el sector econmico de nuestro pas est temblando por esta iniciativa. Los hombres de
comercio consideran que declarar feriado el viernes 17 y lunes 20 de septiembre se traducir en una
prdida econmica muy considerable para nuestro pas. Ms an, no es momento de darse lujos
considerando que estamos convalecientes de una crisis econmica mundial.

Yo, como estudiante universitario, estara feliz de disponer de dos das adicionales para descansar del
estrs acadmico. No obstante, intentando ser objetivo y teniendo una visin ms global del asunto, me
parece que seran ms los perjuicios que beneficios.

Si queremos conmemorar los doscientos aos de la primera Junta Nacional de Gobierno porque en
realidad no es un bicentenario de independencia nacional- deberan implementarse polticas de Estado
que nos enorgullezcan como chilenos: ayudar a los damnificados por el reciente terremoto, tomar
medidas para erradicar la miseria, mejorar la calidad de la educacin y la salud y tantas otras iniciativas
que debieran estar antes que el alcohol y el asado. Pero eso es harina de otro costal.

En sntesis, considero que decretar festivos estos das solo es un pretexto para alargar la jarana y sacar
la vuelta al trabajo. Esta iniciativa solo conducir a problemas econmicos y a mayor cantidad de
accidentes y muertes.

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Ensayo n2.

Gran controversia se ha causado en los ltimos aos producto de la poca eficiencia y calidad que ha
mostrado el nuevo sistema de transporte pblico de Santiago: el transantiago. Este contexto, ha llevado
a que muchos usuarios no paguen por la utilizacin de este servicio. Al respecto, es preciso sealar que
todos aquellos que no pagan su pasaje en las micros del Transantiago deben ser sancionados de forma
severa.

Por una parte, la realizacin de este acto constituye una transgresin de la ley, puesto que implica la
evasin de un pago obligatorio inherente al uso del servicio. Por lo dems, va en contra de principios
bsicos explicitados en la Constitucin de Chile, como la equidad y la justicia. El pago de la tarifa del
Transantiago debe ser llevado a cabo por todos los usuarios y no solo por aquellos que son ms
honestos, responsables y respetuosos para con la ley y el servicio utilizado.

Por otra parte, si un gran nmero de personas no paga al momento de ingresar a las micros, el
Transantiago deja de recaudar una suma importante de dinero. En consecuencia, suben las tarifas para
poder sustentar el sistema. Con ello, se vern perjudicados los mismos usuarios, especialmente aquellos
que s cumplen con su deber de pagar el uso de los buses.

Hay quienes sostienen que la evasin del pago de la micro se entiende si se considera el mal estado del
servicio entregado. Sin embargo, este acto est totalmente injustificado. Toda persona es libre de utilizar
o no ese sistema. Si no lo hace, el Transantiago no podr obtener fondos para mejorar su calidad y las
tarifas subirn.

En conclusin, toda persona que no paga su pasaje en los buses del sistema pblico de transportes de
Santiago, evade un deber explicito en las leyes. Adems, el acto es poco tico y transgrede los valores de
equidad y justicia presentes en la Constitucin. Llevar a cabo esta accin termina por desfavorecer a los
mismos usuarios, sobretodo en trminos econmicos y de calidad del servicio utilizado. Es por ello, que
su realizacin debe ser sancionada en forma severa.

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