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1. Completa os espaos.
a) Sentimento que o poeta refere no incio do texto: amor
b) Espao muito especial que o poeta recorda: floresta africana
c) Elementos relevantes da floresta africana: caa, verdura, rvores, folhagem
d) Duas sensaes a que d realce na descrio da floresta visual e olfativa
e) poca da vida do poeta que referida no texto: infncia
f) Sentimento que associado a esta poca da sua vida: alegria
2. O poeta recorda o que mais gostava de fazer e o que lhe despertava a ateno
2.1 Completa as frases abaixo com informao do texto.
Ele corria pelo a) mato e vigiava os b) animais selvagens sem ter c) medo. Olhava os d)
lavradores nos campos e os pescadores no e) mar.
3. O poeta mostra-nos que a vida dos pescadores era dura porque eles
(Escolhe duas opes corretas.)
A tinham de apanhar o peixe durante toda a noite.
B lutavam contra o vento para apanhar o peixe.
C tinham de transportar o peixe em grandes cestos.
D ficavam com as mos feridas de agarrar o peixe.
E tinham de domar as ondas para as barcas no virarem.
F lutavam contra o frio que lhe enregelava as mos.
4. O texto ouvido
a) um conto b) uma notcia c) um poema X d) uma narrativa
II LEITURA / COMPREENSO ESCRITA
Grupo I
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ESCOLA BSICA E SECUNDRIA DE MACEIRA
Leitura de poesia visual
1. Observa com ateno o seguinte poema.
Grupo II
A me do poeta
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ESCOLA BSICA E SECUNDRIA DE MACEIRA
O que lhe queria aquela professora? Dizer que o Cravo era um poeta! Que calamidade!
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Conden-lo s ruas perdidas onde os sonhos no tm casa e ficam sempre ao luar e deriva O
que ela queria para ele que se fizesse homem, que andasse para a frente, que escolhesse
profisso e que a aprendesse bem e que ganhasse a sua vida, que a fizesse com brio
Adelaide estava habituada a tudo, s no entendia a poesia, a cor das palavras, esta
ameaa que a professora Marlia de Sousa, mida bem vestida e bem falante, lhe trazia agora,
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estremecendo a sua felicidade e a do seu filho.
- Poeta!
- Coisa rara, minha senhora!
- Vai desculpar-me, a menina professora e sabe coisas, se calhar s no sabe da vida da
gente pobre que no pode nem deve ter poetas na famlia.
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Marlia pensa nos seus prprios pais, em quando lhes disse, preparadas j as palavras que
queria ser professora. O pai, taxista, com habilitaes mnimas. A me a trabalhar em cafs e
restaurantes, a escrever o nome em maisculas por saber pouco mais do que isso.
- Aqui onde me v - podia ter dito mas no disse.
H palavras que so como carcias e Marlia foi buscar os poemas do Cravo e leu-os me
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envergonhada, aflita, perturbada, encantada, orgulhosa, feliz.
Adelaide ouvia como se as palavras no fossem do seu filho, mas pedaos de cristal
embalados pelo vento, bicos de pardal, ptalas macias de tenras margaridas. Foi mesmo o meu
filho?
- Escreveu-os a todos. Que necessidade tinha de mentir-lhe, minha senhora?
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- capaz de ler outra vez aquele que fala das flores?
Adelaide encheu-se de poesia. E com um filho poeta decidiu que a vida lhe dera muito, mas
muito mais do que esperara.
Alexandre Honrado, Dentro de mim no h ningum?
Questionrio
1. Identifica o espao onde decorre a ao do texto que acabaste de ler. Transcreve uma frase ou
expresso do texto que confirme a tua resposta.
A ao decorre na escola pois a me do Cravo foi chamada escola pela professora: Aqui h
tempos, uma professora, uma tal Marlia, pediu para falar com ela e ela acorreu,.
2. Adelaide, a caminho da escola, vai com o corao nas mos e a tremer (l. 5).
2.1 Especifica em que estado de esprito se encontrava a personagem.
Adelaide estava muito preocupada, muito ansiosa, cheia de dvidas e maus pressentimentos.
2.2 Indica os motivos que justificam esse estado de esprito.
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ESCOLA BSICA E SECUNDRIA DE MACEIRA
Ela estava assim por ter sido convocada escola por causa do filho e, como no sabia o motivo,
imaginou que a chamavam por ele ter mau comportamento, estar envolvido em drogas ou por
outra coisa muito grave.
3. A sala parecia fria e gelada( l. 8).
3.1 Relaciona a caracterizao que feita da sala com o estado de esprito de Adelaide.
Adelaide estava to nervosa e aflita que qualquer stio onde decorresse a conversa lhe pareceria
frio e gelado mesmo que estivesse calor, pois o seu corao tambm estava gelado de medo.
7. Depois deste encontro, em que estado emocional ter regressado Adelaide a casa? Justifica a
tua opinio.
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ESCOLA BSICA E SECUNDRIA DE MACEIRA
Adelaide regressou a casa mais tranquila, feliz e cheia de orgulho porque sabia que o filho no
estava envolvido em nenhum dos problemas que tinha imaginado e a professora admirava-o pelas
suas capacidades de fazer poesia.
7.1 Atenta nos advrbios assinalados a negrito no ltimo perodo do texto e diz o valor expressivo
que tm na caracterizao do estado emocional de Adelaide.
Os advrbios muito, muito mais reforam a intensidade do orgulho que Adelaide sente do filho e
a felicidade que est a viver, porque o dom do filho superior a qualquer expetativa que tivesse.
8. Identifica e classifica o narrador quanto sua presena na ao, justificando a tua resposta.
O narrador heterodiegtico (no participante), porque no participa na ao e a narrao feita
na 3 pessoa, como se v pelos verbos, determinantes e pronomes: a Adelaide tem carregado
pesos fortes. / O que teria feito o seu rapaz?
2. Identifica o tempo e o modo em que se encontram as cinco formas verbais sublinhadas no texto.
Formas verbais Tempo Modo
justificariam Condicional
ouvia Pretrito imperfeito Indicativo
chorando Gerndio
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escreveu Pretrito perfeito Indicativo
esperara Pretrito mais-que-perfeito Indicativo
3. L o seguinte enunciado:
H dias, a professora chamou a me do Cravo escola, porque ele bateu a um colega. A me ficou
admirada porque o filho calmo e nunca tinha batido em ningum. Ento, decidiu castig-lo e deu-lhe um
trabalho de casa extra. Nessa noite o Cravo no viu televiso enquanto jantava e adormeceu muito tarde,
porque trovejava muito.
5. Escreve a forma do verbo apresentado entre parntese, de acordo com o tempo e o modo
indicados.
a) Tu partiste (partir) sem avisar. (pretrito perfeito do indicativo)
b) Eles iam (ir) frequentemente ao cinema. (pretrito imperfeito do indicativo)
c) Espera (esperar) por mim! (imperativo)
d) A vida j dera (dar) muitas voltas! ( pretrito mais-que-perfeito do indicativo)
e) Se ele comesse (comer) legumes, seria saudvel. (pretrito imperfeito do conjuntivo)
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f) Duvido que ele tenha visto (ver) este filme. ( pretrito perfeito composto do conjuntivo)
g) Amanh, j todos tero lido (ler) esse livro. (futuro composto do indicativo)
h) Se ns soubssemos a matria no teramos errado (errar) tantas questes. (condicional
composto)
6.1 Distingue as frases que se encontram na forma ativa (A) das que se encontram na passiva (P).
Forma ativa: a), b), e)
Forma passiva: c), d)
FIM