D-Sac-Dis-09 Programa Analitico, Clinica 9no.

FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.
L
Ttulo
Cdigo: D-SAC-DIS-09 Versin: 03 Fecha:22/04/2013 Pgina 1 de 21
Licenciatura en Psicologa
Programa Analtico de la Unidad de Aprendizaje:
746 PRACTICA DEPARTAMENTAL CLINICA PSICOANALITICA V

(Prevencin)
Jefe de Departamento Revis: Autoriz:
Dra. Mara Elena Urdiales Ibarra Mtro. Jorge Ricardo Vzquez Rizado. Mtra. Magaly Crdenas Rodrguez.
Mtra. Sanjuana Vernica Alemn

Facundo.
FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L
Ttulo
I. Datos de identificacin:
1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 746 PRACTICA DEPARTAMENTAL (CLNICA PSICOANALITICA V)
2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: 3
3.- Horas de trabajo extra aula por semana: 12
4.- Modalidad.- Presencial __ __ A distancia______ Mixto ___X_____
5.- Periodo acadmico.- Semestral _X____ Tetramestre ________
5.1.- Semestre: 9no. Semestre
5.2.-Departamento: PSICOLOGIA CLINICA Y PSICOLOGIA DE LA SALUD
6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU________ Bsica Profesional________ Profesional __X____ Libre ________
7.- rea Curricular.- Licenciatura ____X_ Maestra ______ Doctorado_____
8.- Crditos UANL.- 3
9.- Fecha de elaboracin: 9 de Marzo de 2013
10.-Responsable (s) del diseo original: Mtra. Mara del Carmen Hernndez Villarreal, Lic. Laura Elena Ibarra Mendoza
11.- Fecha de la ltima actualizacin:
12.-Responsable (s) de la actualizacin:

Ttulo
II. Presentacin:
El Modelo Educativo de la UANL, contemplado en la visin 2020, opera a travs de 3 ejes: los ejes estructuradores, un eje operativo y ejes transversales.
Dentro de los ejes estructuradores nos encontramos por un lado una educacin centrada en el aprendizaje que pone nfasis en el proceso y formacin de los
estudiantes promoviendo que el aprendizaje sea significativo, obteniendo como resultado la formacin de profesionales ms competentes, crticos e
innovadores, y por el otro lado, una educacin basada en competencias ligadas a situaciones generadoras de aprendizaje como en la escuela, con la vida y con el
trabajo. En el eje operativo encontramos la flexibilidad curricular y una flexibilidad en los procesos educativos, y en los ejes transversales la internalizacin as
como la innovacin acadmica, que fomentan la formacin integral del estudiante en un contexto ms amplio de oportunidades.
En este marco que circunscribe la educacin centrada en el aprendizaje significativo implica que el profesor se transforme en un asesor del alumno,
acompandolo en ese proceso de aprendizaje, el rol del profesor no solo se convierte en el de supervisor sino en facilitador del aprendizaje que permita el
desarrollo de habilidades, estrategias y tcnicas que integren aspectos tericos fundamentales de la intervencin comunitaria a travs de la Prevencin, prctica
sustentada en conceptos tericos psicoanalticos que permiten una concepcin ms profunda del grupo y del sujeto vinculado con su contexto, la sociedad y la
enfermedad.
El papel del alumno como futuro psiclogo profesionista se caracteriza como el principal protagonista de su proceso de aprendizaje, se constituye como sujeto
activo en la adquisicin y desarrollo de capacidades que le permitirn construir su propio conocimiento. El estudiante es autogestor de su aprendizaje y lder de
su formacin.
La participacin del psiclogo clnico en el campo de la prevencin ha ido teniendo mayor demanda por parte de la comunidad, que de acuerdo a lo cambiante
los proceso sociales, econmicos, polticos, educativos y laborales, desea saber, conocer, comprender a travs de mejores alternativas los diversos problemas
emocionales surgidos debido a la transformacin de la sociedad y de la vida misma. La preocupacin por la Salud Mental se vuelve, entonces, un punto
fundamental para todos los individuos inmersos en este contexto de incertidumbre y malestar. La finalidad de la intervencin comunitaria a travs del diseo y
la implementacin de programas de Prevencin permitan que el acceso a mejores oportunidades o posibilidades de vida estn al alcance de la comunidad.
Y para el diseo, desarrollo e implementacin de programas de prevencin es necesario que el estudiante pueda:
Conocer los fenmenos psicolgicos que comprenden las diferentes problemticas.
Facilitar que el sujeto en comunidad haga suya esa informacin, se haga consciente de su propio proceso en relacin a sus dificultades para hacerse
cargo del problema.
Y favorecer que los individuos reconozcan fenmenos o situaciones de riesgo que le puedan llevar a una situacin sintomtica; y finalmente con dicha
reflexin y aprendizaje significativo lograr una mejor calidad de vida.
Ttulo
Propsito:
La prctica departamental en prevencin psicoanaltica como Unidad de Aprendizaje tiene como finalidad principal lograr que el estudiante adquiera las
competencias requeridas para trabajar a nivel preventivo en la comunidad infantil y adolescente ya que, este abordaje requiere de un equipo de trabajo que
conozca sobre dichas etapas del desarrollo psquico y sus principales problemticas; igualmente debe ser experto en materia de procesos grupales, de tcnicas
de movilizacin grupal, deteccin de lderes, roles asumidos, obstculos en la consecucin de los objetivos planteados con el grupo. Desarrollando una
capacidad analtica y reflexiva en cuanto a su implicacin dentro de los procesos manifiestos que influyen en el trabajo para poder abordarlos, reconociendo la
oportunidad que pueda presentarse al transmitir informacin a nios y adolescentes para que puedan ser conscientes y hacerse cargo de los diversos fenmenos
que pueden incidir en su desarrollo psicolgico y por ende en su salud mental.
Esta unidad de aprendizaje es antecedida por las unidades de Practica Departamental I,II,III y IV de Clnica Psicoanaltica y tiene relacin con unidades de
aprendizaje de la Trayectoria Clnica Psicoanaltica tales como Programas de Prevencin I y II, Intervencin en grupo, pareja y familia, Intervencin
Comunitaria y Educacin para la Salud.
IV.- Competencias del perfil de egreso:
A. Competencias de la Formacin General Universitaria a las que B. Competencias especficas del perfil de egreso a las que contribuye la Unidad de
contribuye sta unidad de aprendizaje Aprendizaje (CENEVAL)
Competencias instrumentales:
Aplica estrategias de aprendizaje autnomo en los diferentes niveles Aplica estrategias de prevencin como mtodo de intervencin en diferentes grupos de
y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones la comunidad.
oportunas y pertinentes en los mbitos personal, acadmico y
profesional.
Emplea pensamiento lgico, crtico, creativo y propositivo para C. Competencias especficas de la unidad de aprendizaje
analizar fenmenos naturales y sociales que le permitan tomar
decisiones pertinentes en su mbito de influencia con 1. Maneja elementos terico- tcnicos del modelo de intervencin grupal para el
responsabilidad social. abordaje de procesos grupales en las actividades preventivas.
2. Desarrolla habilidades para la construccin y aplicacin de estrategias de
Competencias de interaccin social: prevencin como mtodo de intervencin en diferentes grupos de la comunidad
infantil y adolescente.
Interviene frente a los retos de la sociedad contempornea en lo local
3. Analizar procesos grupales con actitud crtica y compromiso humano.
y global con actitud crtica y compromiso humano, acadmico y
profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el
desarrollo sustentable.
Ttulo
Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensin Elementos de competencia:

holstica de la realidad para contribuir a superar los retos del
ambiente global interdependiente. Fase I. Introduccin al concepto de Prevencin y fundamentos terico-tcnicos del
modelo de intervencin grupal.
1.1 Contextualizar el concepto de prevencin dentro del campo de la salud mental para
Competencias integradoras:
analizar sus alcances como modelo de intervencin comunitaria.
Asume el liderazgo comprometido con las necesidades sociales y 1.2 Identificar los diferentes tipos de prevencin que permitan revisar las variables del
profesionales para promover el cambio social pertinente. trabajo preventivo como campo de accin del psiclogo clnico.
Resuelve conflictos personales y sociales conforme a tcnicas 1.3 Analizar los fundamentos terico- tcnicos sobre el grupo operativo, sus fenmenos
especficas en el mbito acadmico y de su profesin para la y sus alcances como modelo de intervencin comunitaria para comprender el
adecuada toma de decisiones. abordaje de procesos grupales en la prctica.
Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y
profesionales de incertidumbre de nuestra poca para crear mejores
Fase II. Elaboracin y Aplicacin de Programas de Prevencin.
condiciones de vida.
2.1 Efectuar diagnsticos referentes a problemticas de la salud mental en la comunidad
infantil y adolescente con la finalidad de elaborar y aplicar los programas
preventivos pertinentes.
2.2 Analizar los conceptos y fundamentos tericos que sustentan los fenmenos
sociales y reflexionar el diagnostico de situacin, objetivos, direccin de la
intervencin y estrategias de abordaje.
2.3 Disear e implementar programas de prevencin como recurso y herramienta
facilitadora en la intervencin comunitaria.
Fase III. Anlisis del Proceso Grupal y presentacin de resultados.

3.1 Analizar el propio proceso grupal que permita el trabajo en equipo as como
comprender y comparar el anlisis del abordaje de diferentes procesos grupales
trabajados en diversos grupos de la comunidad infantil y adolescente a travs de la
aplicacin de programas preventivos.
Ttulo
V.- Representacin grfica:
IDENTIFICACIN DE
ELEMENTOS TEORICO-
TECNICOS EN EL
ABORDAJE DE PROCESOS
ANALISIS Y REVISIN GRUPALES BAJO EL
BIBLIOGRAFICA SOBRE MODELO DE
REVISIN HISTORICA DEL LOS DIFERENTES
CONCEPTO DE INTERVENCIN DE
MODELOS TEORICOS DE
PREVENCIN INTERVENCIN GRUPAL GRUPOS OPERATIVOS.
ELABORACIN
DE UN
FASE 1 DIAGNOSTICO
ABORDAJE Y ANALISIS DEL PROCESO GRUPAL COMUNITARIO
Retroalimentacin
FASE 2
EJECUCIN, ANALISIS Y
ELABORACIN DE
EVALUACIN DE LOS
PROGRAMAS DE
PROGRAMAS DE PREVENCIN
PREVENCIN
EN COMUNIDAD
ANALISIS DEL PRESENTACIN DE

ABORDAJE DE LOS RESULTADOS A
DIFERENTES TRAVES DE UN
PROCESO GRUPALES ATENEO
FASE 3
Producto Integrador
Ttulo
VI.- Fases de la unidad de aprendizaje.
FASE I. INTRODUCCIN AL CONCEPTO DE PREVENCIN Y FUNDAMENTOS TERICO-TCNICOS DEL MODELO DE INTERVENCIN

GRUPAL.
Competencia especfica:
1. Maneja elementos terico- tcnicos del modelo de intervencin grupal para el abordaje de procesos grupales en las actividades preventivas.
Elementos Actividades Contenidos

Evidencias de Criterios de Producto
Competencia Recursos
aprendizaje desempeo Aprendizaje Enseanza Integrador
Revisin Exposicin del Conceptual Lecturas:
1.1Contextualizar el bibliogrfica programa de la - El contexto -Prevencin de
concepto de sobre unidad de socio-histrico los trastornos de
prevencin dentro Prevencin, y aprendizaje, la del concepto de salud mental en
sobre modelos forma de prevencin atencin
del campo de la salud
de intervencin trabajo y la - Lecturas sobre primaria.
mental para analizar en grupos. finalidad del modelos de - La Tera de
sus alcances como Elaboracin de mismo por intervencin prevencin: un
modelo de reportes de parte del grupal. recurso para
intervencin lectura por cada supervisor. Actitudinal responder desde
comunitaria. tema revisado. (Encuadre). - Pensamiento el psicoanlisis
Discusin crtico y a los desafos
grupal de los reflexivo. sociales
textos. Procedimental actuales.
- Anlisis y sntesis
de la
informacin.

aprendizaje desempeo Integrador
Ttulo
Elaboracin de Moderar las Conceptual

1.2 Identificar los reportes de participaciones - Tipos o niveles de Lecturas:
diferentes tipos de lectura por cada posibilitando la prevencin: - Atencin
prevencin que tema revisado. construccin de Primaria, Primaria y
Elaboracin de preguntas para Secundaria y psicoanlisis.
permitan revisar las
un cuadro su reflexin. terciaria
variables del comparativo Actitudinal - Psicohigiene y
trabajo preventivo elaborado en - Respeto y psicologa
como campo de forma grupal. tolerancia a la institucional.
accin del Bsqueda de diferencia de
psiclogo clnico. informacin en opiniones. Otros recursos:
internet sobre Procedimental -Internet
tipos de - Anlisis, manejo
prevencin. y sntesis de la
Discusin grupal. informacin.

1.3 Analizar los 1.- Ensayo El ensayo presenta Participacin en Moderar las Conceptual Lecturas:
fundamentos sobre una debate y en clase. participaciones - Lecturas sobre - Dinmica de (Parcial)
terico- tcnicos Prevencin y contextualizacin Elaboracin de en la discusin Grupos grupos y Elaboracin
socio-histrica del reportes de y reflexin de Operativos. educacin. del marco
sobre el grupo el modelo de
concepto de lectura por cada los conceptos - Conceptos: Fundamentos terico del
operativo, sus intervencin prevencin. tema revisado. trabajados. Grupo y tcnicas. producto
fenmenos y sus grupal a Identificar los tipos Revisin terica Retroalimentaci Proceso Grupal y - La dinmica integrador
alcances como travs de de prevencin. sobre los n de las sus fases de los grupos final.
modelo de grupos Reconocer la fundamentos de actividades y Dinmica de aprendizaje
intervencin operativos. prevencin como Grupos ensayos que Tcnica desde un
comunitaria para herramienta de Operativos. propicien la Tarea, tarea enfoque
intervencin Anlisis en grupo reflexin del manifiesta y tarea operativo
comprender el
comunitaria. sobre los tema. latente.
abordaje de Analizar la funcin fenmenos que Resistencia al -Una teora del
procesos grupales y el campo de intervienen en los cambio abordaje de la
en la prctica. accin del psiclogo procesos grupales Miedo a la prevencin en
Ttulo
clnico en despus de haber perdida el mbito del

comunidad. visto una Miedo al ataque grupo familiar.
Establecer la pelcula. Coordinador
relacin del trabajo Desarrollo del Observador Pelcula:
preventivo a travs ensayo de manera Actitudinal Doce Hombres
del manejo de individual y - Pensamiento en Pugna
grupos operativos. grupal. crtico,
Hacer un anlisis de cooperacin y
las caractersticas tolerancia frente
fundamentales del a las opiniones
grupo operativo. de los dems.
Desarrollar en Procedimental
forma individual un - Anlisis de la
ensayo crtico como informacin.
documento escrito
teniendo como
mnimo 2 cuartillas
mximo 3 y uno
grupal que tenga
como mnimo 3
cuartillas y mximo
5 cuartillas.
FASE II. ELABORACIN Y APLICACIN DE PROGRAMAS DE PREVENCIN.
Ttulo
2. Desarrolla habilidades para la construccin y aplicacin de estrategias de prevencin como mtodo de intervencin en diferentes grupos de la
comunidad infantil y adolescente.

El informe debe Revisin Exposicin de Conceptual Lecturas:
2.1 Efectuar diagnsticos 2.- Informe de contener los siguientes bibliogrfica un caso de - Fundamentos de -Introduccin a (Parcial)
referentes a Diagnostico elementos: sobre psicologa diagnostico la psicologa la Psicologa Anlisis del
problemticas de la Comunitario - Identificacin de la comunitaria. comunitario comunitaria. Comunitaria. diagnostico
salud mental en la poblacin Lecturas sobre por parte del - Elementos del -Limites de los comunitario
comunidad infantil y seleccionada. tcnicas de supervisor. Diagnostico programas de .
adolescente con la - Informacin del recoleccin de Comunitario. promocin y
finalidad de elaborar contexto social y informacin. Moderar las - Fenmenos prevencin. Una
y aplicar los econmico de la Bsqueda de participaciones Sociales producto perspectiva
programas comunidad. informacin en en la discusin de problemticas psicoanaltica
preventivos - Tcnicas de internet sobre y reflexin de - El salvaje
en salud mental:
pertinentes. recoleccin de diagnsticos los conceptos metropolitano
- Bullying
informacin. comunitarios. trabajados -El nio y el
- Depresin
- Valoracin y anlisis mundo externo.
- Trastornos
de la problemtica. -De
Alimenticios
- Identificacin de los adolescentes.
- Desertacin
Factores -Esclarecimiento
Escolar
condicionantes y sexual del nio.
- Sexualidad
factores de riesgo.
- Violencia
- Conclusiones y reas - Etc.
de intervencin.
Actitudinal
- Desarrollo del - Responsabilidad y
informe en forma
trabajo en equipo.
grupal. Procedimental
- Anlisis y sntesis
de la informacin
- Argumentacin y
elaboracin de
conclusiones de
forma efectiva.
Ttulo

2.2 Analizar los 3.-Manual de Elaboracin de un Anlisis de las Exposicin de Conceptual Lecturas:
conceptos y Tcnicas de manual que categoras de una tcnica de Fundamento de -La dinmica de
fundamentos Movilizacin contenga tcnicas las tcnicas de movilizacin las tcnicas los grupos de
de movilizacin movilizacin grupal por grupales aprendizaje
tericos que Grupal
grupal en funcin grupal. parte del Movilizacin desde un
sustentan los de 5 categoras: Discusin supervisor. Grupal enfoque
fenmenos sociales - Presentacin grupal sobre el Retroalimentac Tcnica grupal operativo
y reflexionar el - Animacin concepto de in de las Dinmica grupal -Dinmica de
diagnostico de - Aprendizaje movilizacin. actividades Fenmenos grupos y
situacin, objetivos, - Reflexin Bsqueda de para su grupales educacin.
direccin de la - Cierres informacin en reflexin. Actitudinal Fundamentos y
Incluye min. 5 internet. - Responsabilidad y tcnicas.
intervencin y
tcnicas de Debate sobre trabajo en equipo. -Tcnica de
estrategias de movilizacin los conceptos - Creatividad Observacin de
abordaje. grupal por de tcnica y Grupos
- Iniciativa
categora. dinmica. Procedimental Operativos.
Debe contener: - Anlisis y sntesis
- Nombre de la de la informacin
tcnica - Habilidades de de
- Justificacin comunicacin de
- Objetivos ideas e interaccin.
- Duracin
- Materiales
- Metodologa
Desarrollado en
equipo y presentado
como documento
escrito.
Ttulo

Elaboracin: Debate Qu Conceptual
2.3Disear e Todo programa debe es Prevencin? Exposicin de - Elementos que - Formato para
implementar 4.- Programas incluir: Bsqueda de un programa de componen un la Elaboracin (Parcial)
programas de de Prevencin Portada (nombre informacin en prevencin por proyecto de de un Diseo de
(4) del programa: que internet. parte del prevencin programa de programas.
prevencin como
incluya la temtica Revisin grupal supervisor. - Objetivos de la prevencin.
recurso y de un programa Moderar la prevencin - Formato de
en general,
herramienta de prevencin. participacin Actitudinal directorio
nombre de quienes
facilitadora en la elaboraron el Elaboracin de en la reflexin. - Trabajo en institucional.
intervencin Programa, etc.) un directorio Supervisin de equipo,
comunitaria. Marco Terico institucional vietas responsabilidad, Lecturas:
Descripcin Anlisis de grupales y respeto a las - Dinmica
general del vietas grupales procedimientos opiniones de los grupal:
programa y de los en la dems. Manual de
preventivo programas implementaci Procedimental Grupos.
( nombre del aplicados en n del programa. - Habilidades de - El proceso
comunidad, comunicacin y grupal e
programa,
sobre su resolucin de intervenciones
justificacin de la desempeo y problemas. tcnicas.
temtica que las principales - Anlisis y
incluya que es lo dificultades. sntesis de la De consulta:
qu quieren informacin. - Mdulos
trabajar y por qu, - Fomento del temticos:
objetivo del pensamiento Orientacin
crtico y preventiva
programa, a quien
reflexivo. adolescente.
va dirigido, - Mdulos
numero de temticos:
sesiones y las Orientacin
temticas de cada preventiva
sesin, duracin infantil.
de cada sesin) - Orientacin
Cada sesin del preventiva
programa debe familiar.
Ttulo
tener su propia
descripcin, debe
incluir:
Tema (nombre de
la sesin, y
numero de sesin)
Justificacin del
tema de la sesin
dentro del
programa
Objetivo de la
sesin
Duracin de la
sesin
Tcnica
Justificacin de la
tcnica
Objetivo de la
tcnica
Materiales
Desarrollo de la
sesin/
metodologa
Evaluacin ( de
qu manera
podran evaluara
sus objetivos)
Cierre
Elaboracin en
equipo, presentado
de forma impresa,
min. 4 programas.
Aplicacin:
Implementar el
programa en una
institucin con una
Ttulo
comunidad infantil o
adolescente.
Se requiere:
- Elaboracin de un
directorio
institucional.
- Vietas grupales
por sesin.
FASE III. ANLISIS DEL PROCESO GRUPAL Y PRESENTACIN DE RESULTADOS.
3. Analizar procesos grupales con actitud crtica y compromiso humano.

Cada sesin del Anlisis del Interpretacin Conceptual
3.1 Analizar el propio proceso grupal ser proceso grupal en y - Proceso Grupal y -Vietas (Parcial)
proceso grupal que 1.- Relatora registrado por un equipo. sealamiento sus fases grupales. Elaboracin
permita el trabajo de Proceso miembro que se Elaboracin de de la dinmica Dinmica de
Grupal. convertir en relatoras por que se Tcnica Lecturas: programas
en equipo as como
(todas las observador (dicho sesin de trabajo. establece en el Tarea, tarea -Cubrir y aplicados,
comprender y rol ser rotativo) del Participacin en grupo. manifiesta y tarea encubrir en el estadsticas
comparar el sesiones,
mismo, deber la discusin y Confrontacin latente. grupo. y anlisis de
anlisis del contenido y registrar el reflexin. de las Resistencia al -Psicoanlisis y procesos
abordaje de conclusiones contenido de la Revisin terica dificultades cambio Prevencin. grupales.
diferentes procesos rotativo). sesin y sus sobre los que conlleva Miedo a la -Qu es un
grupales trabajados conclusiones. fundamentos de el trabajo en perdida ateneo de
Esta actividad tiene Grupos equipo. Miedo al ataque prevencin?
en diversos grupos
inicio desde la Operativos. Moderar las Coordinador - Momentos del
de la comunidad consolidacin de la Anlisis en grupo participacione Observador grupo.
infantil y tarea manifiesta en sobre los s en la Aprendizaje -Yo-Otro
adolescente a cada una de las fenmenos que discusin y Momentos del Nosotros
Ttulo
travs de la sesiones de trabajo, intervienen en los reflexin de grupo

aplicacin de a partir de la fase II procesos grupales los temas Actitudinal
programas y se presenta en su con los que se trabajados. - Respeto,
conjunto en esta trabajaron. tolerancia a la
preventivos.
fase. Elaboracin de diferencia de
Elaboracin en un escrito sobre opiniones,
forma escrita. su experiencia colaboracin.
Anlisis de los personal en el Procedimental
procesos grupales grupo. - Anlisis y sntesis
identificados y de la informacin.
observados dentro - Pensamiento
del grupo. crtico y reflexivo.
- Habilidades para
la expresin de
ideas habladas y
escritas.
VII. Evaluacin integral de procesos y productos (ponderacin / evaluacin sumativa).
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE POR FASE Y ELEMENTOS DE COMPETENCIA Ponderacin

1.- Ensayo sobre Prevencin y el modelo de intervencin grupal a travs de grupos operativos 10
2.- Informe de Diagnostico Comunitario 5
3.- Manual de Tcnicas de Movilizacin Grupal 5
4.-Elaboracin y aplicacin de programas Preventivos 30
5.-Anlisis y relatora del Proceso Grupal 15
Presentacin del producto integrador escrito y en forma de Ateneo 25
Actividades Administrativas 10
Total 100
Ttulo
Las actividades administrativas incluyen:
Actividades Ponderacin
Entrega puntual de reporte mensual 5
Entrega de vietas grupales 5
Pre -requisitos de evaluacin de la Unidad de Aprendizaje.
El alumno deber cumplir con las asistencias a su centro propedutico y a sus supervisiones sujetndose al reglamento acerca del nmero de asistencias
y/o faltas a las que tiene derecho durante el semestre para que su calificacin aparezca en primera oportunidad.
Deber asistir puntualmente a cada una de las supervisiones y sesiones de trabajo.
Para que su calificacin aparezca en primera oportunidad, el alumno deber de cumplir con las actividades sujetas a evaluacin.
El alumno deber cubrir con las actividades administrativas que su centro propedutico le demande y entregar sus reportes mensuales en la USP para
que su calificacin aparezca en primera oportunidad.
VIII. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje.
Evidencia de aprendizaje del PRODUCTO INTEGRADOR: Ponderacin.
El producto integrador consiste en la presentacin de resultados de las actividades preventivas realizadas durante el 25%
semestre por los estudiantes, est ser a manera de Ateneo de Prevencin donde se mencionarn los fundamentos
tericos, los programas aplicados, estadsticas, anlisis del proceso grupal, as como las conclusiones del trabajo
realizado en comunidad y desde el manejo de grupos operativos
(Ver rubrica en anexos)
Ttulo
VII. Fuentes: De apoyo y consulta (bibliografa, hemerografa, fuentes electrnicas).
Fernndez-Alonso MC, et al. Prevencin de los trastornos de salud mental en atencin primaria. Atencin Primaria vol 36 (supl 2):85-96, 2005
Koatz, S. Moise, C. Pilewski,P. y Schvartzapel, M. La tera de prevencin: un recurso para responder desde el psicoanlisis a los desafos sociales
actuales.
Villaverde, Cigliriano.Dinmica de grupos y educacin. Fundamentos y tcnicas.Editorial Humanitas.
Zarzar Charur, Carlos . La dinmica de los grupos de aprendizaje desde un enfoque operativo
Pichn Rivire, E. una teora del abordaje de la prevencin en el mbito del grupo familiar. Del psicoanlisis a la psicologa social (I) Nueva Visin,
1980
Tizn,JL. Atencin Primaria y psicoanlisis. Barcelona: Fundacin Vidali Barraquer; 1990.
Bleger,J. Psicohigiene y psicologa institucional. Biblioteca de psicologa general. BsAs: Paids; 1984
Maritza Montero, Introduccin a la Psicologa Comunitaria. Cap.6, 7 y 9. Editorial Paids.
Hoyos Z., Julio, et al, Limites de los programas de promocin y prevencin. Una perspectiva psicoanaltica. Fuente:
http://www.iatreia.udea.edu.co/index.php/iatreia/article/viewFile/3995/3710
Guber, Rosana, El salvaje metropolitano, Reconstruccin del conocimiento social en el trabajo de campo. Editorial Paids.
Winnicot, D. (1965). El nio y el mundo externo. Buenos Aires, Arg.: Editorial Horme.
Flores, D. (2006). De adolescentes. Monterrey, Mex.: Edicin privada.
Freud, S. (1907). Esclarecimiento sexual del nio. En: Obras completas, (J.L. Etcheverry trad.) Vol. 9. Buenos Aires, Arg.: Editorial Amorrortu.
Zarzar Charur, Carlos La dinmica de los grupos de aprendizaje desde un enfoque operativo
Villaverde, Cigliriano. Dinmica de grupos y educacin. Fundamentos y tcnicas.
Pichon-Riviere. Tcnica de Observacin de Grupos Operativos. Revista Ilusin Grupal No. 2
Chehaybar y Kuri, E. (1992, junio) El proceso grupal e intervenciones tcnicas.
Bauleo, Armando, Momentos del Grupo
Bauleo, Armando, Yo-Otro Nosotros
Bauleo, Armando, El proceso de aprendizaje Grupal
Silva, Christina, Cubrir y encubrir en el grupo,
Lazarri, Claudia, Psicoanlisis y Prevencin
Centro de Integracin Juvenil A.C. (1995). Dinmica grupal: Manual de Grupos.
Ttulo
Centro de Integracin Juvenil. A.C. (1995) Mdulos temticos: Orientacin preventiva adolescente.
Centro de Integracin Juvenil. A.C. (1995) Mdulos temticos: Orientacin preventiva infantil.
Centro de Integracin Juvenil. A.C. (1995). Orientacin preventiva familiar.
X.- ANEXOS.
Ttulo
Rubrica Producto Integrador: Ateneo de Prevencin
PRODUCTO Criterios de desempeo Actividades de Contenidos Recursos

INTEGRADOR aprendizaje
Consiste en la presentacin y exposicin de las Conceptual: Evidencias de
actividades preventivas que se realizaron Son necesarias todas las - Prevencin aprendizaje:
justificando sus intervenciones, el manejo actividades realizadas - Diagnostico - Ensayo sobre
durante el semestre para comunitario Prevencin y el
grupal, sus dificultades y los resultados que se
- Grupo Operativo modelo de
obtenidos, partiendo de un previa reflexin de la elaboracin de este
ATENEO DE - Proceso Grupal y sus intervencin
su actividad en prevencin. trabajo. fases grupal a travs de
PREVENCIN *Organizacin de un - Dinmica grupos operativos
El trabajo escrito como la exposicin debe evento para la - Tcnica - Informe de
presentar los siguientes puntos: presentacin del ateneo. - Tarea, tarea manifiesta Diagnostico
Presentacin y tarea latente. Comunitario
Introduccin - Resistencia al cambio - Manual de
Marco Terico (Qu es prevencin? - Miedo a la perdida Tcnicas de
Tipos, conceptos relacionados al manejo de - Miedo al ataque Movilizacin
grupos operativos, psicoanlisis) - Coordinador Grupal
Programas Aplicados (Incluye: Nombre - Observador - Elaboracin y
del programa, Objetivo General, Poblacin, - Aprendizaje aplicacin de
- Momentos del grupo programas
Numero de Sesiones, Ficha Tcnica de
Preventivos
cada sesin, anlisis grupal en la evolucin Actitudinal - Anlisis y relatora
del programa, anlisis de procesos - Respeto, tolerancia a la del Proceso
grupales) diferencia de opiniones, Grupal
Estadsticas (Estas no evalan la colaboracin. Lecturas:
efectividad del programa, sino comunica - Disposicin para trabajar -Qu es un ateneo
un porcentaje de la poblacin que se en equipo. de prevencin?
abarco, permitiendo observar el alcance
Procedimental Otros recursos:
que tuvo, aqu se incluye tipo de poblacin,
- Anlisis y sntesis de la Vietas
genero, edad, temas) informacin. Audiovisual
Proceso Grupal ( Historia del grupo, - Pensamiento crtico y Computadora
momentos del grupo, vivencia de cada uno reflexivo. Internet
de sus miembros, en la que se juegan las - Habilidades para la
expectativas, fantasas, angustias, expresin de ideas
Ttulo
resistencias, dificultades, facilidades, que a habladas y escritas.

lo largo de su convivencia y en supervisin
han podido dar cuenta de sus movimientos,
aunado a la experiencia y aprendizaje
obtenidos a lo largo de los programas
implementados) Este punto se divide en
apartados: - Proceso Grupal ( reflexin
realizada en grupo) y Proceso Grupal
vivido en primera persona ( elaboracin de
una reflexin de cada uno de sus
miembros, de vivencia siendo parte de un
grupo y conclusiones individuales sobre la
experiencia de prevencin)
Conclusiones (elaborada en grupo sobre la
experiencia de la prevencin, que les deja y
que dejan, agradecimientos, etc.)
ANEXOS:
o Vietas (En el orden que presentaron los
programas arriba)
o Evidencias de aprendizaje.
o Fotos, folletos, posters, diseos
Su elaboracin es en equipo. El trabajo escrito

debe cumplir con los lineamientos del formato
APA.
Se requiere la organizacin de un evento para

la exposicin del ateneo ante la comunidad
estudiantil.
Rubrica de evaluacin: Ateneo de Prevencin
Ateneo prevencin. Excelente Bueno Suficiente Insuficiente

Ttulo
100% 85% 70% 60%

Contenido: Cubren los temas a Incluyen conocimiento Incluyen informacin El contenido es mnimo y
Introduccin profundidad con detalles bsico sobre todos los esencial sobre los contenidos, tiene varios errores en los
Fundamentos y ejemplos. El mbitos. El contenido parece pero tienen 1-2 errores en los hechos.
tericos. conocimiento del tema es ser bueno. hechos.
Programas excelente.
aplicados.
Estadsticas
Anlisis de proceso
grupal.
Conclusiones
Organizacin Contenido bien Us ttulos y listas para La mayor parte del contenido La organizacin no estuvo
organizado usando ttulos organizar, pero la est organizado lgicamente. clara o fue lgica. Slo
y listas para agrupar el organizacin en conjunto de muchos hechos.
material relacionado. tpicos aparenta debilidad.
Excelente distribucin de Existe inseguridad en los
los contenidos sin turnos al habla.
interrupciones ni errores
evidentes.
Originalidad El producto demuestra El producto demuestra cierta Usa ideas de otras personas Usa ideas de otras personas,
gran originalidad. Las originalidad. El trabajo (dndoles crdito), pero no pero no les da crdito.
ideas son creativas e demuestra el uso de nuevas hay casi evidencia de ideas
ingeniosas. ideas y de perspicacia. originales.
Ortografa. No hay faltas de Tres menos faltas de Cuatro errores de ortografa Ms de cuatro errores de
ortografa ni errores ortografa y/o errores de y/o errores gramaticales. ortografa y de gramtica
gramaticales. puntuacin.

D-Sac-Dis-09 Programa Analitico, Clinica 9no.

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

D-Sac-Dis-09 Programa Analitico, Clinica 9no.

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.

Programa Analtico de la Unidad de Aprendizaje:

746 PRACTICA DEPARTAMENTAL CLINICA PSICOANALITICA V

Jefe de Departamento Revis: Autoriz:

Mtra. Sanjuana Vernica Alemn

1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 746 PRACTICA DEPARTAMENTAL (CLNICA PSICOANALITICA V)

2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: 3

3.- Horas de trabajo extra aula por semana: 12

4.- Modalidad.- Presencial __ __ A distancia______ Mixto ___X_____

5.- Periodo acadmico.- Semestral _X____ Tetramestre ________

5.1.- Semestre: 9no. Semestre

5.2.-Departamento: PSICOLOGIA CLINICA Y PSICOLOGIA DE LA SALUD

7.- rea Curricular.- Licenciatura ____X_ Maestra ______ Doctorado_____

8.- Crditos UANL.- 3

9.- Fecha de elaboracin: 9 de Marzo de 2013

11.- Fecha de la ltima actualizacin:

12.-Responsable (s) de la actualizacin:

IV.- Competencias del perfil de egreso:

Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensin Elementos de competencia:

Fase III. Anlisis del Proceso Grupal y presentacin de resultados.

V.- Representacin grfica:

ANALISIS DEL PRESENTACIN DE

VI.- Fases de la unidad de aprendizaje.

FASE I. INTRODUCCIN AL CONCEPTO DE PREVENCIN Y FUNDAMENTOS TERICO-TCNICOS DEL MODELO DE INTERVENCIN

Elementos Actividades Contenidos

Elementos Actividades Contenidos

Elaboracin de Moderar las Conceptual

Elementos Actividades Contenidos

clnico en despus de haber perdida el mbito del

FASE II. ELABORACIN Y APLICACIN DE PROGRAMAS DE PREVENCIN.

Elementos Actividades Contenidos

Elementos Actividades Contenidos

Elementos Actividades Contenidos

FASE III. ANLISIS DEL PROCESO GRUPAL Y PRESENTACIN DE RESULTADOS.

Elementos Actividades Contenidos

travs de la sesiones de trabajo, intervienen en los reflexin de grupo

VII. Evaluacin integral de procesos y productos (ponderacin / evaluacin sumativa).

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE POR FASE Y ELEMENTOS DE COMPETENCIA Ponderacin

Las actividades administrativas incluyen:

Entrega puntual de reporte mensual 5

Entrega de vietas grupales 5

Pre -requisitos de evaluacin de la Unidad de Aprendizaje.

VIII. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje.

Evidencia de aprendizaje del PRODUCTO INTEGRADOR: Ponderacin.

VII. Fuentes: De apoyo y consulta (bibliografa, hemerografa, fuentes electrnicas).

Rubrica Producto Integrador: Ateneo de Prevencin

PRODUCTO Criterios de desempeo Actividades de Contenidos Recursos

resistencias, dificultades, facilidades, que a habladas y escritas.

Su elaboracin es en equipo. El trabajo escrito

Se requiere la organizacin de un evento para

Rubrica de evaluacin: Ateneo de Prevencin

Ateneo prevencin. Excelente Bueno Suficiente Insuficiente

100% 85% 70% 60%

Você também pode gostar

4.- Modalidad.- Presencial A distancia____ Mixto _X_____

5.- Periodo acadmico.- Semestral _X Tetramestre ____

7.- rea Curricular.- Licenciatura ____X_ Maestra __ Doctorado_