UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE HONDURAS.

FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES.

CARRERA DE PEDAGOGA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN.

SISTEMA UNIVERSITARIO DE EDUCACIN A DISTANCIA.

CRAED- TEGUCIGALPA.

Asignatura: PA-217 Administracin educativa III.

Seccin: 0800 domingo.

Lic. Maximino Mndez.

Tarea: Sntesis de diagnstico social, diagnstico institucional y accin

administrativa.

Presentado por: Grupo # 1

Nombre Nmero de cuenta

Bessy Carolina Torres Rivera 9812889
Dina Yaneth Zniga Andino 20001006484
Birta Yohana Medina Carranza 20021007348
Diana Carolina Gmez Martnez 2012 1000370
Iris Suyapa Cerrato Matamoros 20141030982
Carlos Alberto Meja Hernndez 20141600017
Dania Teresa Villela Perdomo 20141602010
Lucy Maribel Gmez Silva 20141602024
Astryd Arlex Elvir Ordoez 20141602039

Ciudad universitaria 11 de junio del 2017

 Introduccin

La planeacin de propuestas para la administracin de la educacin, requiere de

los diferentes materiales que la institucin establezca para el proceso de bienes
educativos y servicios en la sociedad.

La administracin educativa; se desarrolla con la ayuda de un diagnstico

educativo que tiene como objetivo final encontrar las posibles deficiencias
para mejorar la educacin en todas sus vertientes dentro de un centro escolar. La
organizacin, la forma de trabajar los profesionales y todo lo que afecta el centro
educativo ser objeto de valoracin.

Se debe de tomar en consideracin que una actividad, proyecto, no se puede

realizar sin planificacin y sin una base que permita proyectar tales actividades.
La administracin educativa es guiada por un Diagnstico Social y Diagnstico
Institucional.

El diagnstico social permite a la institucin enlazar una relacin desde el

individuo mismo hasta la comunidad o sociedad que lo rodea. A diferencia del
diagnstico institucional la relacin es ms interna y externa propia. Esta situacin
de realizar un diagnstico educativo ha venido evolucionando la forma estratgica
de realizarlo, poder incorporarse siempre con el objetivo de una educacin,
administracin de calidad.

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 Diagnostico Social.

El trmino Diagnstico proviene del griego diagnotikos, formado del prefijo da

a travs y gnosis conocimiento, acto para conocer. Se trata de conocer a
travs.

El uso del concepto de diagnstico en el campo de la medicina y su traspaso a las

ciencias sociales este consiste en analizar las diferentes metodologas en la
inversin social. (Trabajo social, educacin de adultos, animacin sociocultural,
desarrollo de la comunidad,).

Tambin se inicia el proceso hacia el diagnostico que explica a travs de los

procedimientos que se utilizan en que comparten cuatro fases;
1. Entrevista con el cliente
2. Primeros contactos con la familia inmediata con el cliente
3. Bsqueda de otras fuentes y de la intuicin.
4. Cuidadosa ponderacin de cada uno de los tems estudiados y la
interpretacin de todos los datos recopilados.
Conocer para actuar principio fundamental en el que se basa la necesidad de
realizar un diagnstico este principio en contradiccin con buena parte de las
ciencias sociales. El diagnstico no solo se elabora para saber qu pasa se
elabora con dos propsitos:

1. Ofreciendo una informacin bsica que sirva para programar acciones concretas.
2. Se trata de proporcionar un cuadro de situacin que sirva para seleccionar
estrategias de actuacin ms adecuadas.

El diagnstico es una fase o momento de los mtodos de intervencin social que

establece una estructura bsica de procedimientos que comporta cuatro aspectos
principales:

1. Estudio- investigacin.
2. Programacin.

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3. Ejecucin.
4. Evaluacin.

Los niveles ecolgico propuesto por Uriel Bronfenbrenner distingue cuatro niveles:

1. Macrosistema: constituye el marco general.

2. Exosistema: Se trata de un marco ms inmediato.
3. Mesosistema: constituido por el conjunto de microsistemas que configuran redes
interacciones y acta en una multiplicidad de marcos, y
4. Microsistema es el mbito de cercana vital.

Un diagnstico es verdaderamente til si es completo, claro, preciso, oportuno.

Diagnstico Institucional y Accin Administrativa.

El diagnostico institucional: es una herramienta de anlisis que nos lleva a

conocer como est la institucin. El diagnostico debe ser externo e interno

Externo: para saber cules son los problemas y necesidades a satisfacer

Interna: para conocer con que cuenta la institucin.

Diagnostico operacional: es una tcnica para captar y analizar

sistemticamente, la informacin que los funcionarios poseen de la institucin. Su
objetivo es proporcionar a los responsables de la direccin de las instituciones de
educacin superior una gua para la autoevaluacin que permita a la vez conocer
el nivel de eficiencia con el que opera y tambin sus deficiencias.

Esquema gua para el diagnstico: Evaluacin de la operacin, comparacin,

necesidades sociales, grado de satisfaccin de las necesidades sociales,
recursos disponibles, grado de eficiencia en la utilizacin de recursos, insumos,
proceso y resultado. Permitiendo analizar los resultados del diagnstico por reas
de evaluacin: Bsica, Abastecimiento de los insumos, proceso y resultado.

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Como realizar el diagnostico

Con la aplicacin de una gua que est integrada por cuatro partes, enfocada a
cada rea de evaluacin

Abastecimiento de insumos
Proceso del sistema
Resultados operativos
Procedimiento:

Designacin de la(s) persona(s) que van a realizarlo. Se recomienda sea el

director

Las personas que vayan a aplicarlos debern estar empapadas en los

manuales, objetivos, terminologa y procedimiento.
La aplicacin iniciara al completar la primera parte de la gua
Proceder a hacer lo necesario para que la gua se adapte a las
caractersticas especficas de la institucin.
Se proceder a hacer la evaluacin de acuerdo a cada factor de rea.
Calificar el rea.
Se proceder a trasladar la informacin de las respuestas dadas. (Jos,
2012)

Anlisis

El diagnstico es un instrumento que nos permite conocer las deficiencias y

fortalezas tanto internas como externas en un estudio realizado a una institucin
es por ello la importancia del estudio dela prctica del mismo tomando en cuenta
las diferentes reas que se quieren estudiar. As mismo proporciona informacin
bsica e indispensable al comienzo cualquier investigacin y conocer la calidad de

Se convierte en una herramienta til, completa y precisa ya que la informacin

obtenida ayuda a comenzar y elaborar las estrategias o planes de mejora segn
lo requiera el estudio que est desarrollando.

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 Conclusin
La importancia de un diagnstico es vital en muchos aspectos; y es que un
diagnstico nos ayuda a comprender cualquier situacin, la importancia de la
misma, como debemos actuar y las posibles consecuencias.

Por tanto el director es el ms indicado de llevar esta tarea para que los
profesores enfrenten a diario los problemas donde se encuentren y as, saber
actuar no importando las caractersticas de estas circunstancias. En muchas
ocasiones los profesores se encuentran sin saber qu hacer porque no cuentan
con las estrategias adecuadas para poder hacer frente a estos problemas o
simplemente porque no se sabe cmo hacerles frente desde la docencia. Es por
todo esto que el diagnostico escolar se vuelve relevante en todas las instituciones
educativas ya que solo de esa manera se tendr claro con lo que cuenta la
institucin y de la misma manera saber las necesidades que hay que cubrir, para
poder llegar a la meta y un buen proceso de enseanza aprendizaje.

Bibliografa
Jos, S. M. (2012). Administracin educativa III compilacin bibliogrfica.
Tegucigalpa, Honduras .

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