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PROGRAMA INSTITUCIONAL DE INICIAO CIENTFICA

RELATRIO FINAL DE ATIVIDADES

(AGOSTO/2009 A AGOSTO/2010)

Gnero Acadmico Pster

Karoline Schulze de Oliveira

Prof. Dr. Luciana Pereira da Silva

Modalidade: PIBIC/ UTFPR

CAMPUS CURITIBA, agosto 2010


GNERO ACADMICO PSTER

Resumo: Este trabalho, gestado no grupo de pesquisa Gneros acadmicos: anlise constitutiva e elaborao de
sequncia didtica , na Universidade Tecnolgica Federal o Paran (UTFPR), tem por objetivo investigar as
caractersticas e as funes do gnero pster no meio acadmico, devido a sua relevncia nesse meio e, tambm,
pequena quantidade de pesquisas existentes referentes a esse gnero. O gnero acadmico pster pode ser
definido, preliminarmente, como um trabalho que objetiva apresentar de forma clara os resultados de uma
pesquisa completa, ou seus resultados parciais. Para isso foi realizada a coleta de quatro psteres de diferentes
campos da rea acadmica, humanas e exatas, procedentes da UTFPR e UFPR, no havendo a necessidade de
observar seu contedo, a fim de compar-los. O trabalho baseado na concepo de gneros bakhtiniana (2003)
e nos trabalhos de didatizao dos gneros do grupo de Genebra (Schneuwly e Dolz, 2004). Aps verificar as
caractersticas do gnero pster, elabora-se um modelo didtico gnero (Machado e Cristvo, 2006), que servir
como base para a construo de uma sequncia didtica para o gnero acadmico pster que possa ser aplicada
em grupos-controle.

Palavras-chave: Gneros textuais pster Modelo didtico

INTRODUO

De acordo com Bakhtin (2003)1, os gneros do discurso so formaes complexas


que possibilitam a compreenso e a produo de textos. O gnero molda o discurso de forma
natural e imperceptvel, possibilitando qualquer forma de comunicao, adaptando- se a um
contexto histrico e social em que est inserido e, como so infinitas as situaes sociais
existentes, os gneros do discurso tornam-se tambm infinitos. Bakhtin divide os gneros em
primrios, equivalentes a situaes mais cotidianas, e secundrios, pertencentes a situaes
mais complexas e normalmente mediados pela escrita. Os gneros so agrupados em
diferentes esferas do conhecimento ou domnios discursivos, possibilitando, assim, a
abordagem de diversas finalidades para diferentes circunstncias.
De acordo com a distribuio sugerida por Schneuwly e Dolz (2004), encontram-se
dentro do universo dos gneros do discurso os gneros textuais acadmicos, formados por
textos que figuram nesse meio, como ensaio, resenha, artigo cientfico, tese, dissertao, etc.
Esta anlise, integrante do projeto Gneros Acadmicos: anlise constitutiva e elaborao
de sequencia didtica desenvolvida no projeto de Iniciao Cientfica da Universidade
Tecnolgica Federal do Paran2, estudar o gnero pster no mbito acadmico. O pster
diferencia-se dos demais gneros que veiculam textos acadmicos, pois ele utilizado para
exibir de forma clara os resultados de uma pesquisa completa, ou seus resultados parciais, no
como outros gneros que constituem a pesquisa em si, ou seja, so gneros que compem a
pesquisa durante a sua elaborao.
Tendo em vista essas consideraes, define-se o tema desta anlise, que tem seu
foco no pster acadmico. Utilizando sugestes de Machado e Cristvo (2006), busca-se
elaborar um modelo didtico.3
1
As sees fundamentais propostas pelo modelo para elaborao do relatrio final foram modificadas, pois no
se enquadram na proposta dessa pesquisa, visto que a mesma pertence ao curso de Letras.

1
O trabalho de Bakhtin foi escrito por volta de 1952. Seus fragmentos foram publicados pela revista Estudo
Literrio (1978, n 1, PP. 200-19). O fenmeno dos gneros do discurso foi estudado por Bakhtin ainda nos
trabalhos da segunda metade dos anos 20. (Bakhtin, 2003, 443)
2
Grupo formado, inicialmente, pelos acadmicos gata Rosalina Erhart, Aline Cristina de Souza, Andrius
Felipe Roque, Caroline da Silva Santos, Jeferson Barboza Torres, Karoline Schulze de Oliveira e Tassia Raffo
Setti, e pela doutora Luciana Pereira Silva.
3
A referente pesquisa teve aceitao no Centro de Encontro Lingsticos do Sul de Outubro de 2010, sendo
apresentado em forma de pster. A carta de aceitao pode ser encontrada nos anexos desse trabalho.
METODOLOGIA

O gnero acadmico pster apresenta resultados de pesquisas previamente


executadas, normalmente exposto ao pblico, com o intuito de chamar a ateno para o
trabalho. No se encontra um nmero relevante de pesquisas existentes referentes ao gnero
pster, por conseguinte, no h muitos tericos que o abordam diretamente. Grande parte do
material bibliogrfico sobre esse gnero est em Lngua Estrangeira, dificultando o acesso s
informaes sobre o mesmo.
O pster vem se tornando cada vez mais freqente em encontros cientficos, por sua
praticidade e fcil exposio, e tambm utilizado em diversas reas do conhecimento,
possibilitando maior divulgao sobre o trabalho em questo.
Nesta pesquisa utilizaremos como referencial terico os trabalhos de Andrade e
Lima (2006), Costa (2001) e Lorenzoni (2007). A partir da concepo desses autores, busca-
se desenvolver as caractersticas e funes desse gnero e como feita sua apresentao.
Baseando-se em Andrade e Lima (2006), abordaremos as principais caractersticas e
funes do pster. De acordo com as autoras, as funes do pster so:
traduzir os conceitos, informaes e dados mais relevantes de uma pesquisa concluda
ou em andamento; indicar o que seja a pesquisa, quem a faz, orientado por quem,
auxiliado ou patrocinado por quem, como contat-lo, etc.; apresentar as relaes
identificadas nos diferentes tpicos da pesquisa e de seu processo; apresentar o
pesquisador de maneira direta, atravs da clareza de exposio, lucidez da pesquisa,
conciso e coeso da argumentao. (p. 5)
As pesquisadoras sugerem que os elementos constitutivos do pster podem ser
divididos em trs diferentes grupos que so: itens preliminares, argumentao e itens
complementares.
No primeiro grupo, encontra-se o resumo, um importante gnero acadmico que faz
parte do pster. O resumo constitui a sntese dos pontos mais relevantes do trabalho, tais
como: tema, problema de pesquisa, justificativa, objetivo(s), material e mtodo proposto, os
resultados alcanados, concluses e recomendaes.
O segundo grupo proposto pelas autoras a argumentao que contm a introduo,
na qual so apresentados a problematizao, a hiptese, a justificativa e os objetivos,
redigidos em um texto contnuo com poucos pargrafos. A problematizao trata do tema que
se deseja provar ou desenvolver, situado na rea do conhecimento abordada. O tema pode
surgir de diferentes formas, como dificuldade enfrentada pelo pesquisador, da curiosidade
cientfica, desafios encontrados em outros trabalhos ou teorias ou ter sido solicitado por outras
pessoas. Podem-se formular perguntas na introduo, relacionadas com a problematizao
apresentada anteriormente. A hiptese apresenta possveis solues para o problema
especificado, mostrando, assim, uma resposta provisria ao problema, realizando suposies
para se explicar o que se desconhece. Na justificativa h uma exposio sucinta dos motivos
que legitimam o trabalho, ressaltando a importncia da pesquisa no campo em que ela se
insere e nela no so apresentadas citaes de outros autores. Finalmente, os objetivos
contidos na introduo do pster tratam da principal proposta do trabalho, dizendo de forma
precisa os fins que se prope alcanar com a pesquisa, ou seja, qual o seu objetivo. Os
verbos apresentados devem estar na forma infinitiva.
Ainda no grupo argumentativo, as autoras colocam materiais e mtodos, que tem como
funo explicar o que foi ou ser pesquisado, seres animados ou inanimados, descrevendo
suas caractersticas comuns e os procedimentos adotados ou tcnicas utilizadas, como
observao, entrevista ou questionrio. Essas informaes so colocadas de forma clara e so
adequadas ao problema que investigado, sendo citada a avaliao a que foi submetida
proposta de pesquisa do Comit de tica em Pesquisa ligado instituio.
Tambm fazem parte da argumentao contida no pster os resultados obtidos com a
pesquisa. Assim, levantam-se os dados com o intuito de proporcionar ao leitor do pster uma
viso mais adequada dos mesmos. Os resultados so comparados e analisados com a teoria
utilizada, resultando em uma concluso feita por parte do autor do pster. Quando pertinente,
utilizam-se ilustraes, tabelas ou figuras que proporcionam uma melhor visualizao dos
resultados e idias.
Como parte final do grupo argumentativo, encontra-se a concluso, na qual
apresentada a resposta final (s) hiptese(s) anterior(es). Dessa forma, o autor do pster
manifesta seu ponto de vista, contudo de forma impessoal, sobre os resultados encontrados e
sobre o alcance dos mesmos, unindo todos os resultados desenvolvidos no trabalho. Na
concluso no h citaes e no so abordados resultados que no so evidentes no trabalho.
Nos itens complementares, encontram-se as referncias bibliogrficas. Ao elaborar
uma pesquisa imprescindvel a meno de documentos que serviram de base para sua
produo e para que esses documentos sejam identificados necessrio estarem presentes nas
referncias bibliogrficas definidas no padro proposto pela Associao Brasileira de Normas
Tcnicas (ABNT), facilitando a localizao dos mesmos. (ANDRADE e LIMA, 2006). As
divises citadas anteriormente, propostas por Andrade e Lima (2006), so observadas no
pster presente em anexos. Porm, neste os tpicos no esto colocados exatamente como as
autoras descrevem, mas so localizados os elementos constitutivos principais: itens
preliminares, argumentao e itens complementares. Este exemplo no apresenta alguns
itens, como materiais e mtodos, uma vez que seu contedo no os exige.
O pster feito para ser exibido e lido. Dessa forma, seu tamanho maior comparado
com outros trabalhos acadmicos com a funo de facilitar a leitura. O pster pode ter
dimenses variadas de acordo com a instituio de que procedente; porm, de acordo com a
Associao Brasileira de Normas Tcnicas, seu tamanho padro 0,90 metros de largura por
1,20 metros de altura. Para Costa (2001), o pster possui semelhana com o cartaz
publicitrio, portanto ele afirma os posters devem ser sintticos e apelativos. A informao
apresentada dever ser retida facilmente. (COSTA, 2001, p.2)
A impresso do pster feita por empresas grficas especializadas, que o imprimem
em tamanho maior, adequado ao gnero, j que o mesmo possui funo expositiva, podendo
ser confeccionado pelas mesmas ou elaborado pelo prprio autor. O programa computacional
normalmente utilizado para este fim o Microsoft Power Point, que, de acordo com
Lorenzoni et al. (2007), parece ser a maneira mais simples e barata de confeccionar o
trabalho, tendo em vista que o custo para o feitio do pster varia e pode ser elevado. Os
mesmos pesquisadores apontam cabealho e ttulo como elementos importantes no gnero,
pois a procedncia e a autoria da pesquisa so essenciais para a autenticidade da mesma.
Normalmente o logotipo da instituio colocado no trabalho, expondo, assim, sua origem e
importncia.
No h nessa anlise a necessidade de um aprofundamento dos elementos pertencentes
ao gnero, j que o objetivo da pesquisa no indicar ao leitor como produzir um pster, mas
sim observar suas caractersticas a fim de compreender melhor o gnero aqui estudado.
A seguir aborda-se o gnero pster luz de Lorenzoni et al. (2007) no momento em
que o mesmo apresentado, uma observao fundamental, j que esse trabalho elaborado
com o intuito de ser apresentado a um pblico.
Para que o pster seja apresentado em um evento acadmico necessrio enviar um
resumo para ser analisado pelos organizadores do mesmo, resultando na aprovao ou
rejeio do trabalho; caso esse seja aprovado, recebe-se uma carta de aceitao. Ao elaborar o
pster, o autor dever adequar sua pesquisa s normas tcnicas colocadas pela coordenao do
projeto. Em seu artigo, os autores expem dois formatos para a apresentao de psteres em
eventos. O primeiro formato aborda uma sesso aberta, na qual os trabalhos ficam expostos
lado a lado em uma rea ampla e normalmente h uma recepo de abertura. No segundo
formato proposto, o autor do pster permanece junto ao seu trabalho, disponvel para
possveis questionamentos e discusses com os visitantes interessados. Em alguns eventos
ocorrem visitas aos psteres coordenadas por um moderador. Lorenzoni et al. aponta que as
vantagens de expor uma pesquisa atravs desse gnero so a possibilidade de avaliar o
trabalho em seu todo de forma rpida de assimilao, discutir o trabalho diretamente com seu
executor, se o formato de apresentao for o segundo mostrado anteriormente, esclarecer a
pesquisa com figuras, grficos e tabelas, pois normalmente esses recursos so explorados no
gnero e possibilitar a comunicao, uma vez que em encontros acadmicos internacionais,
pesquisadores que no dominam totalmente o idioma falado, mas leem e escrevem tem a
oportunidade de expor seu estudo.
Considerando-se as definies apresentadas, pode-se, ento, focar essa pesquisa em
sua idia central, que consiste na anlise de psteres. Para isso, utilizaremos como teoria o
modelo didtico sugerido por Machado e Cristvo (2006), para que haja uma melhor
disposio do tema.

RESULTADOS
A partir do gnero pster, observaremos sua situao de produo, seus contedos
tpicos, as formas de mobilizao desses contedos, a construo composicional caracterstica
do texto e o estilo particular do gnero, propostos por Machado e Cristvo (2006). Para isto,
sero analisados os seguintes psteres coletados para o corpus do Grupo de Iniciao
Cientfica da UTFPR4

Ttulo Autoria Instituio


A Projeto de Pesquisa Alunas: Shara Aline Roza; Marlia C. UTFPR
Torres
Orientadora: Luciana Pereira da Silva

B Introduo aos problemas de Aluno: Fernando de vila Silva UFPR


equilbrio e estabilidade de Orientador: Carlos Henrique dos
E.D.Ps Santos
C Delimitao e avaliao do Aluno: Alexei Nowalski UFPR
grau de degradao das APPs Orientador: Leonardo Jos Cordeiro
na bacia hidrogrfica do rio Santos
Sagrado (Morretes/PR): Colaborador: Eduardo Vedor de Paula
subsdios para a delimitao
das reas prioritrias
recuperao ambiental
D Efeitos de uma droga Aluno: Douglas Hideki Tanaka UFPR
canabiide sobre a presso Orientador: Fabiano Montiani Ferreira
intra-ocular de ces Co-orientador: Alexandra Acco
Colaboradores: Jociane Tokarski;
Alex Maiorka

Durante a escolha do corpus, optou-se por coletar psteres de diferentes reas do


conhecimento, o primeiro deles (A) pertence rea de humanas, pois foi elaborado por

4
Os links que contm os psteres podem ser encontrados nos anexos. Devido a limitao do tamanho do
arquivo, proposta pela organizao do evento, as imagens no foram inseridas no corpo do trabalho.
estudantes do curso de Licenciatura em Letras Portugus e Ingls da UTFPR e relativo
Lingstica. O segundo pster (B) foi produzido por um estudante do curso de Matemtica da
UFPR e, portanto, pertence rea de exatas. O terceiro componente do corpus (C) foi feito
por um aluno de Geografia da UFPR. O quarto e ltimo exemplo (D) especfico da rea de
Medicina Veterinria, proveniente da mesma instituio. Mesmo pertencentes ao mesmo
gnero acadmico, os componentes do corpus possuem suas peculiaridades, devido s
diferentes reas a que pertencem. A seguir analisaremos o corpus conforme a teoria proposta
anteriormente, com o intuito de localizarmos tais recorrncias e particularidades.
Em relao situao de produo do gnero em questo, as autoras colocam que os
principais pontos a serem considerados so:
quem o emissor, em que papel social se encontra, a quem se dirige, em que papel
se encontra o receptor, em que local produzido, em qual instituio social se
produz e circula, em que momento, em qual suporte, com qual objetivo, em que tipo
de linguagem, qual a atividade verbal a que se relaciona, qual o valor social que
lhe atribudo, etc. (MACHADO E CRISTVO, 2006, p. 11)
Nota-se, ento, que todos os exemplares circulam no mbito acadmico, j que foram
elaborados por estudantes de graduao das universidades mencionadas anteriormente, alm
de professores, mestrandos e doutorandos que atuam, normalmente, como orientadores, mas
podem tambm ser colaboradores no trabalho, como pode ser percebido nos exemplos a
seguir. No primeiro pster aqui analisado nota-se, ento, os diferentes papis sociais dos
emissores do trabalho: o grupo composto por duas graduandas, alunas do curso de
Licenciatura em Letras Portugus e Ingls da UTFPR, realizadoras do trabalho e por uma
professora doutora da instituio, orientadora da pesquisa. O trabalho foi produzido como
forma de avaliao na disciplina de Laboratrio de Textos Acadmicos, apresentado em sala
de aula e posteriormente exposto na 1 Semana Acadmica de Letras da UTFPR. O pster B,
por sua vez, tem como emissor um graduando do curso de Matemtica da UFPR, orientado
por um professor da mesma instituio. Seu trabalho foi feito a partir de um projeto chamado
PET Matemtica, um programa de ensino tutorial que desenvolve esse tipo de trabalho
extracurricular acadmico, que, provavelmente, foi exposto em algum evento proveniente do
mesmo projeto. Nota-se que no pster C atuam os seguintes papis sociais: um graduando do
curso de Geografia da UFPR, bolsista do CNPQ, autor da pesquisa, orientado por um PhD,
professor da mesma instituio e, por fim, um mestre e doutorando, que atua como
colaborador. O trabalho foi produzido na UFPR como parte integrante do Projeto de Pesquisa
do graduando e bolsista. O pster D, por fim, foi produzido por um aluno em graduao
participante como voluntrio em uma Iniciao Cientfica, estudante do curso de Medicina
Veterinria na UFPR, orientado por um professor e um co-orientador. Dois colaboradores
tambm so sinalizados no pster, que foi feito para ser apresentado em um evento acadmico
prprio para Iniciao Cientfica na UFPR (EVINCI). Pudemos notar que todos os psteres
coletados foram elaborados por alunos em perodo de graduao, orientados por professores
com maior nvel de formao. Assinala-se que normalmente o momento de produo do
pster acompanha as pesquisas iniciais dos alunos: A apresentao de um pster constitui,
frequentemente, a forma segundo a qual os jovens divulgam os seus primeiros resultados
cientficos (COSTA, 2001, p.1). Na analise feita acima pudemos observar os pontos
considerados relevantes pelas autoras na situao de produo do gnero e, finalizado este
tpico, daremos continuidade anlise trabalhando agora com os contedos tpicos que
compem uma pesquisa.
Partindo do posicionamento de Andrade e Lima (2006), pode-se afirmar que os
contedos tpicos presentes no pster geralmente abrangem resultados de pesquisas originais
completas, ou resultados parciais de pesquisas que esto em andamento, feitas por pessoas
que participam do meio acadmico e cientfico, como, por exemplo, alunos de graduao. Na
forma de mobilizao dos contedos presentes do pster, o texto usualmente se mobiliza para
o mesmo fim, que se d na exposio do mesmo, com o intuito de apresentar as principais
idias do trabalho para uma comunidade especfica, sendo avaliado ou somente apresentando
os resultados obtidos. O pster A do corpus, por exemplo, foi feito com o propsito de ser
avaliado em sala de aula; contudo, posteriormente, foi exibido em um evento acadmico, com
o objetivo de expor o trabalho realizado, o que pode futuramente ser mencionado no currculo
acadmico das idealizadoras. Os demais exemplares tinham exclusivamente como forma de
mobilizao a apresentao de seu contedo, no sendo este avaliado.
Tendo em vista a construo composicional dos psteres, Lorenzoni et al. (2007)
considera que alguns tpicos devem ser desenvolvidos no corpo do texto do pster: O corpo
do texto deve conter: resumo, introduo, material e mtodos, resultados, discusso e
referncias. Tabelas e figuras podem ser usadas para facilitar a visualizao dos resultados e
geralmente so colocadas nos resultados. (LORENZONI et al., 2007, p. 307). Contudo, o
artigo de Lorenzoni et al. destina-se a estudantes de Medicina da Universidade Federal do
Paran, logo tpicos como material e mtodos e resultados so relevantes para os estudos
cientficos deste campo acadmico, mas no so encontrados em psteres como os exemplos
A e B do corpus, devido aos mesmos pertencerem s cincias humanas e exatas. Os psteres
A e B utilizam informaes tericas para ancorar seus argumentos. J nos exemplos C e D,
pertencentes s disciplinas Geografia e Medicina Veterinria, os tpicos materiais e mtodos e
resultados esto presentes, uma vez que o teor prtico destas cincias exigem a utilizao de
materiais mais palpveis para dar continuidade a suas pesquisas. No pster C foi usado como
material referencial o Cdigo Florestal Brasileiro, a fim de delimitar uma rea a ser estudada;
no pster D foram utilizados animais e medicamentos. O resultado apresentado no exemplo C
a descoberta de novos dados a respeito da pesquisa realizada pelo estudante, enquanto os
resultados do exemplar D so os efeitos dos medicamentos aplicados nos animais. Os demais
tpicos so recorrentes em todos os exemplares, com exceo do psteres C e D, que no
contm resumo. Uma possibilidade de explicao para essa ausncia no pster C o fato de o
ttulo do mesmo ser mais extenso em comparao com os demais, podendo este resumir os
motivos da pesquisa. A ausncia de resumo no exemplar D no pode ser explicada. Os tpicos
que constituem o pster devem ser inseridos conforme a ordem apresentada, no podendo, por
exemplo, o tpico resultados ser inserido antes de introduo. O cabealho tambm uma
importante caracterstica do gnero, que contm a autoria e procedncia do trabalho. Imagens
como o logotipo da universidade, do evento no qual o pster ser apresentado, do
departamento do curso acadmico, etc. podem tambm aparecer junto ao cabealho. Todos os
quatro componentes do corpus levam o logotipo da universidade a qual pertencem, mas
somente o exemplo D leva o logotipo do evento no qual o pster foi exibido (EVINCI).
importante observar que a presena de um logotipo especfico de um evento tornar o pster
inadequado para ser apresentado em outras ocasies, logo s devem ser inseridos em casos
particulares e, caso haja um interesse futuro em reapresentar o trabalho, deve-se reformular o
pster sem as especificaes de eventos anteriores.
Em respeito ao estilo particular do pster, no qual se busca encontrar elementos
essenciais para sua caracterizao, destacam-se as unidades de linguagem com as quais so
elaborados os textos do gnero em questo. Assim, verifica-se que a linguagem do pster
direta e os textos so curtos, para serem lidos com mais facilidade. O resumo presente no
pster, por exemplo, tem dimenso menor se comparado aos demais gneros acadmicos. Em
todos os exemplos do corpus o texto sintetizado, com exceo do pster B, cuja linguagem
matemtica no pode ser resumida, pois a omisso de qualquer elemento prejudicaria seu
resultado final. Alm disso, o pster frequentemente apresenta imagens, tabelas ou grficos,
componentes diferenciados que auxiliam a linguagem e proporcionam uma melhor
visualizao dos tpicos e do contedo apresentado. Os quatro objetos desta anlise possuem
tais componentes, sendo estes em alguns casos no apenas auxiliares, mas sim indispensveis,
como pode ser visto nos exemplos B e D, onde atravs de grficos h a comprovao dos
resultados.

DISCUSSO E CONCLUSES

Na anlise do corpus feita anteriormente foi possvel observar as semelhanas e


singularidades presentes entre os psteres que compe o trabalho. As caractersticas
semelhantes entre os exemplos formam a particularidade do gnero pster. Entretanto, as
singularidades observadas durante a anlise existem devido pluralidade de reas do
conhecimento as quais pertencem os exemplares, fazendo com que no haja um padro
exclusivo. As pesquisas que tratam o pster como gnero acadmico so escassas, portanto
esse estudo de grande relevncia, pois dificilmente encontram-se estudos tericos referentes
a esse gnero. Com o modelo didtico apresentado nesta pesquisa, que visa o ensino da
elaborao do gnero pster, baseado no modelo de Machado e Cristvo (2006), pretende-se
realizar uma futura aplicao deste em grupos controle, a fim de apresentar o gnero para
estudantes que no o conhecem, possibilitando um novo meio para explorarem suas
pesquisas, como por exemplo, para alunos da UTFPR, visto que se observou certa dificuldade
em encontrar psteres acadmicos em determinados cursos da instituio.5

REFERNCIAS

[1] MACHADO, A. R.; CRISTOVO, V. L. L. A construo de modelos didticos de


gneros: aportes e questionamentos para o ensino de gnero. Linguagem em (Dis)curso
LemD, Tubaro, v.6, n.3, p. 547-573, set./dez. 2006.

[2] LORENZONI, P. J.; SOUZA, R. C. A.; KOHARA, S. K.; FRANA, J. C. B.;


RODRIGUES, G. A.; CARVALHO, J. G. R. Revista brasileira de educao mdica. O
Pster em encontros cientficos. Curitiba, 2007. Disponvel em:
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0100-55022007000300014&script=sci_arttext.
Acessado em 23 de julho de 2010.

[3] ANDRADE, I. B.; LIMA, M. C. M. Manual para elaborao e apresentao de trabalhos


cientficos: Pster. Rio de Janeiro, 2006. Disponvel em
http://www.biblioteca.fmc.br/Monografia/Poster.pdf. Acessado em 23 de julho de 2010.

[4] COSTA, M. J. Um guia de construo de Psteres para estudantes. Aores, 2001.


Disponvel em: http://homes.dcc.ufba.br/~frieda/guiaposter.pdf. Acessado em 23 de julho de
2010.

[5] BAKHTIN, M. Esttica da Criao Verbal. Trad. Paulo Bezerra. So Paulo: Martins
Fontes, 2003.

[6] SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. e colaboradores. Gneros orais e escritos na escola. Trad. e
org. Roxane Rojo e Glas Sales Cordeiro. Campinas SP: Mercado de Letras, 2004.

5
Foi feita uma breve pesquisa na instituio, na qual foi possvel perceber a ausncia de trabalhos realizados com
pster em alguns cursos. Entretanto, este trabalho no tem como objetivo discutir tais ausncias. Futuramente a
averiguao desses dados poder ser feita para comprov-los, atravs de uma pesquisa de campo mais ampla.
ANEXOS

Carta de Aceite do evento CELSUL.


Elementos constitutivos do Pster
Psteres que constituem o corpus:

Exemplo A: http://img833.imageshack.us/i/exemploa.jpg/

Exemplo B: http://img339.imageshack.us/i/exemplob.jpg/

Exemplo C: http://img130.imageshack.us/f/exemploc.jpg/

Exemplo D: http://img130.imageshack.us/f/exemplod.jpg/

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