Manual Induccion U1

INDUCCIÓN A CURSOS
VIRTUALES
[Guía del Participante]
Técnico Nivel Operativo

Senati virtu@l
2010
INDUCCIÓN A CURSOS VIRTUALES
Introducción
E
ste documento es la "Guía para la Inducción” de los Curso
Virtuales de SENATI, donde usted encontrará información
necesaria para incorporarse en un proceso de aprendizaje de
la/s competencia/s y asumir un rol protagónico como participante.
Asimismo, la información contenida, le permitirán comprender la
organización general del programa, las potencialidades que
presenta la estructura modular y cómo utilizar los servicios
disponibles de la plataforma online.
Por lo tanto, y con el propósito de realizar una experiencia

profesional provechosa, tenga al alcance de su mano las
orientaciones, sugerencias e informaciones de este documento
durante el proceso de aprendizaje.
Por cualquier consulta, estamos a su disposición, contáctenos a la

siguiente dirección: informes@comunidad.senati.edu.pe
Lima - Perú
Senati Virtu@l 2
GUÍA DEL PARTICIPANTE – UNIDAD 1
CONTENIDO
Introducción ........................................................................... 2
Contenido del curso ....................... ¡Error! Marcador no definido.
Finalmente, recuerde que usted: ..... ¡Error! Marcador no definido.
GUÍA DEL PARTICIPANTE – UNIDAD 1 ........................................ 3
CONTENIDO ............................................................................ 3
1. ¿Por qué e-learning?......................................................... 4
2. ¿Quién necesita un curso virtual?....................................... 5
3. ¿Es usted un estudiante virtual?......................................... 5
4. Perfil del Estudiante Virtu@l .............................................. 8
5. Cualidades del Estudiante Virtu@l ................................... 10
6. ¿Cómo debe asumir un rol protagónico en el proceso de
aprendizaje a distancia? ......................................................... 11
7. ¿Qué controla en el proceso de aprendizaje? .................... 13
8. ACTIVIDADES DEL TUTOR VIRTUAL .................................. 14
9. Las fases del aprendizaje a distancia. .............................. 16
10. Tips de Apoyo ................................................................ 24
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1. ¿Por qué e-learning?
Las nuevas tecnologías de la información (TICs) constituyen desde hace

una década, un componente importante de la calidad de los sistemas
educativos, brindando posibilidades de renovación de los contenidos de
los cursos y métodos pedagógicos y modificando el papel del docente en
el proceso de enseñanza/aprendizaje.
La educación a distancia (EaD), e-learning o educación on-line como

procesos de enseñanza/aprendizaje donde el educando y su educador se
encuentran separados por la distancia, tiempo o ambos, se basa en la
comunicación no directa, no presencial.
Actualmente la educación a distancia y su virtualización constituyen

nuevos entornos pedagógicos capaces de salvar las distancias y
establecer sistemas de educación de alta calidad, favoreciendo la
democratización de la enseñanza.
Plantearse un modelo pedagógico para el proceso de enseñanza

aprendizaje con la aplicación de las TICs supone el planteamiento de
soluciones pedagógicas para mejorar la formación y capacitación
profesional, auxiliadas por componentes tecnológicos de información y
comunicación.
La sociedad de la información, exige la generación de nuevos ambientes

de aprendizaje y favorece, bajo un programa con intencionalidad
educativa precisa, el desarrollo de competencias básicas para la relación
con nuevos recursos de trabajo y aprendizaje.
Desde esta perspectiva el Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo

Industrial, a través de su Unidad SENATI VIRTU@L se propone contribuir al
desarrollo de la Institución y sus similares.
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2. ¿Quién necesita un curso virtual?

Pprobablemente todo el mundo. Si usted no había sido antes un
estudiante virtual. En este momento, acaba de ingresar al nuevo mundo
de la educación.
Muchas personas están estudiando virtualmente, en colegios, Institutos,

universidades, en las empresas, y lo único que desean es que dicha
experiencia sea exitosa.
Lo cierto es que muchos estudiantes están descubriendo en la educación

virtual un complemento adecuado para sus necesidades de conocimiento
y desarrollo personal que les ha permitido llegar más lejos de donde
creían poder hacerlo. Sin embargo, algunos también han fracasado.
Un proceso de educación virtual no difiere de cualquier otro proceso

educativo en donde el éxito o el fracaso están a la misma distancia.
Depende simplemente del estudiante seleccionar el camino correcto,
planificar bien su tiempo y mucho esfuerzo.
Si usted se está preguntando en este momento si la educación virtual es

adecuada para usted, esperamos que obtenga la respuesta aquí.
3. ¿Es usted un estudiante virtual?
E l éxito de un estudiante virtual depende de alinear su estilo de estudio

y su personalidad con las exigencias del curso.
Se requiere una mezcla de flexibilidad, persistencia y trabajo duro,
combinados con algunos de los factores que mencionamos a
continuación:
 Su personalidad.
 Sus necesidades.
 Su punto de partida.
 Su tiempo, su energía y su familia.
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 Su personalidad.
Aunque se puede afirmar que todos pueden ser exitosos
en el mundo académico virtual si tienen la
determinación y la disciplina necesaria, existen ciertos
rasgos de personalidad que pueden facilitar su éxito.
La experiencia ha demostrado que algunos tipos de

personalidad tienden a disfrutar más del ambiente
virtual. Principalmente, tiene que ver con el estilo de
socialización de cada uno.
Aquellos que obtienen su motivación principalmente del
contacto social prefieren el aula de clase tradicional,
mientras que los que son más dados a auto motivarse se
adaptan más pronto al ambiente virtual.
Es un hecho que el estudiante virtual inevitablemente

pasará una gran cantidad de tiempo trabajando solo y
no recibirá retroalimentación en persona y esto puede
ser inadmisible para algunos.
 Sus necesidades
Si lo anterior no es problema, el próximo paso es determinar
las razones por las cuáles estaría usted dispuesto a realizar el
esfuerzo que implica un curso virtual.
¿Necesita concluir su carrera profesional? ¿Necesita una

actualización beneficiosa para su profesión? ¿Tiene presiones
en su centro de trabajo para ser promovido? ¿Necesita nuevas
habilidades? ¿Es un reto personal o una meta que lleva
posponiendo desde hace tiempo?
Sus motivaciones y las de sus compañeros de curso

pueden ser muy variadas.
Independientemente del grupo y de las motivaciones de
los demás, su éxito dependerá de tener claros sus
propósitos antes de empezar sus estudios.
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 Su punto de partida
Determine su situación actual y los requerimientos
previos del curso. Establezca si su experiencia y
conocimientos en el manejo de herramientas del entorno
Virtu@l son adecuados o si tiene que "ponerse al día" en
algunos temas, es momento de hacerlo en la inducción.
Si es la primera vez que va a tomar un curso a través de
Internet, determine donde accederá y si cuenta con los
elementos tecnológicos adecuados para el curso
(computador, software necesario, dispositivos de
almacenamiento externo USB, entre otros.). De la
plataforma puede bajar los softwares que se requiere
para estudiar un curso virtual.
La Web será su principal medio de estudio e interacción,

así que es el momento de adaptarse a ella. Si tenía
"pendiente" el tema y lo había pospuesto por una razón
u otra, llegó el momento de conectarse y familiarizarse
con el ciberespacio.
El correo electrónico será el medio de comunicación

constante entre el Tutor y los participantes, por lo que
es necesario que lo actives.
Por ejemplo: 123456@comunidad.senati.edu.pe
 Su tiempo, su energía y su familia

Desde el comienzo, un curso virtual le exigirá dedicar
mucho tiempo y energía. Si bien no tendrá que
desplazarse o cumplir horarios de clase, sus estudios
afectarán su vida social. Por eso es necesario que
realice una planeación anticipada de los horarios de
estudio y de los "sacrificios" que se requieren.
Manténgase informado de la agenda del curso y de los

anuncios o instrucciones especiales del profesor.
Anticipe los momentos críticos que ocurrirán al final de
cada unidad, especialmente si debe entregar trabajos o
resolver auto - evaluaciones.
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4. Perfil del Estudiante Virtu@l
Aunque la educación
virtual es un fenómeno
reciente, la educación a
distancia ha estado
vigente durante siglos.
Los rasgos y cualidades
de los estudiantes
virtuales de hoy en día
siguen los patrones de los
primeros estudiantes a distancia. Con el mismo espíritu
independiente y auto-motivado de los antiguos estudiantes
por correspondencia, adoptan las nuevas tecnologías para su
provecho personal, creando nuevos profesionales autónomos
en su desarrollo.
¿Cuáles son sus características?

 Son auto-motivados.
Ya sea por sus circunstancias personales o por su
personalidad, su empuje proviene de adentro. Sin
embargo, esto no quiere decir que no necesitan de los
demás para llevar a cabo sus logros de aprendizaje o
que sean solitarios y poco sociables.
 Se adecua a la tecnología
Rápidamente adoptan las herramientas necesarias para
completar con éxito sus cursos. No tienen problema
para navegar por el ciberespacio y están abiertos a las
nuevas ideas y métodos de trabajo para incluirlas en su
vida profesional.
 Se comunican bien por escrito

Aunque existan sistemas de video o de audio para
interconectarse, el principal medio de conversación
interactiva es la escritura, a través del correo electrónico y
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algunas veces el Chat. La calidad de sus escritos está en

directa proporción con sus resultados.
 Están listos a comprometer su tiempo y su

energía en el curso.
La carga de trabajo de un curso virtual puede ser tan pesada
como la de un curso presencial. No es raro que un estudiante
virtual dedique 10 horas o más a la semana a sus estudios.
 Creen en el proceso de aprendizaje fuera del

aula tradicional.
Saben que el éxito depende de su propio esfuerzo y están
dispuestos a asumir el reto.
Los estudiantes virtuales están dispuestos a conformar
grupos de trabajo con sus colegas para realizar proyectos
colaborativos. También asumen con seriedad, responsabilidad
y honestidad su participación en foros, entrega de tareas, y
resolución de auto-evaluaciones.
 Comunican sus necesidades y preocupaciones

Contrario al estudiante presencial, que puede pasar
desapercibido y asumir sus frustraciones y dificultades, el
estudiante virtual debe hacerse escuchar en caso de que
existan problemas.
En conclusión
 A medida que el aprendizaje virtual se hace más

común, las instituciones educativas están aprendiendo
a conocer cuáles son los componentes de éxito de un
programa educativo a través de Internet.
 No sabemos si los buenos estudiantes de las aulas
tradicionales serán exitosos en el ambiente virtual, lo
que sí sabemos es que las oportunidades están a
disposición y los buenos estudiantes no están dudando
en aprovecharlas y adaptarse a ellas.
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5. Cualidades del Estudiante Virtu@l
 Auto-motivación y auto-disciplina
Con la libertad y flexibilidad del
ambiente virtual nace la
necesidad de una mayor
responsabilidad. Deben ser
organizados en el manejo del
flujo de información y
desarrollar un manejo efectivo
del tiempo para la realización
de todas las actividades
exigidas.
 Habilidad para comunicarse por escrito.

Casi todo en el aula virtual, es escrito. En cualquier ambiente
académico, el estudiante que mejor sabe comunicar sus ideas
obtiene mejores resultados. La participación activa en las
discusiones y en los trabajos en grupo es el fundamento de
los cursos virtuales en donde el descubrimiento, el
pensamiento crítico, la habilidad de sintetizar y de expresar
las ideas son los pilares del proceso de aprendizaje.
 Disposición para compartir y aportar

Aunque algunos preferirían hacer todo por su cuenta, sin
depender de nadie, sus colegas de curso esperan lo
contrario. En el ambiente virtual se exige la apertura y
franqueza de los participantes, que no deben dudar en
presentarse a los demás sin restricciones. La interacción es
fundamental, no solamente con el profesor sino con los
demás participantes.
 Flexibilidad para adoptar nuevos estilos de

aprendizaje
Los cursos virtuales dependen en gran medida de la lectura
y análisis independiente de gran cantidad de material, así
como de la expresión escrita de las ideas. Los estudiantes
cuyo estilo de estudio tradicional involucra más la
interacción social y la discusión cara a cara de los temas,
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deben aceptar la pérdida de estas valiosas herramientas y

tratar de suplirlas con los elementos de comunicación
disponibles.
Actitud positiva y deseo de disfrutar al máximo

la experiencia...
¿Qué cualidades le falta mejorar?
6. ¿Cómo debe asumir un rol protagónico en el

proceso de aprendizaje a distancia?
En este programa a distancia, usted tiene como participante, la
responsabilidad y el control sobre su propio proceso de
aprendizaje.
¿Cuáles son mis deberes como estudiante virtual?

Las personas tomamos la decisión de aprender algo cuando consideramos
que el estudio elegido nos traerá beneficios profesionales o bien cuando el
aprendizaje de un determinado argumento nos proporciona satisfacciones
personales. En definitiva, asumimos la responsabilidad a través de una
toma de decisión acerca del aprendizaje que deseamos realizar.
Las características de este programa de formación a distancia le otorgan a

usted otras responsabilidades que consisten en:
 Cumplir con los compromisos que asume frente a la Institución.
 Activar su correo de la comunidad SENATI y utilizarlo como medio
de comunicación entre usted, su Tutor, compañeros de la
comunidad y responsables del programa.
 Participar en el curso de inducción y aprobarlo.
 Organizar su tiempo y planificar sus horarios de estudio.
 Leer, analizar, y sintetizar los contenidos del curso, previo al
desarrollo de evidencias.
 Investigar y profundizar sus conocimientos a través de materiales y
fuentes bibliográficas adicionales.
 Resolver la auto evaluación y caso de estudio de cada unidad;
 Participar activamente en los foros temáticos.
 Entregar las evidencias de aprendizaje, en las fechas definidas por el
Tutor;
 Mantener su motivación y una actitud positiva en relación con sus
potencialidades y Capacidades
Senati Virtu@l 11
¿Cuáles son mis derechos como estudiante virtual?

 Disponibilidad de la plataforma durante las 24 horas para bajar la
información disponible, presentar evidencias de aprendizaje y
comunicarse con su Tutor.
 Contar con un Tutor para que le oriente, absuelva sus dudas,
consultas, y retroalimente las tareas y auto evaluaciones en el
tiempo oportuno.
 Contar con el apoyo de su Centro de formación.
 Conocer sus notas oportunamente.
 Presentar reclamos, observaciones y sugerencias para mejorar el
proceso de enseñanza y aprendizaje
 Recibir respuesta oportunamente.
Senati Virtu@l 12
7. ¿Qué controla en el proceso de aprendizaje?

El manejo autónomo del aprendizaje le exige un autocontrol de lo que
hará, cómo lo hará, del cuándo y el dónde, de qué apoyo solicitará, a
quiénes contactará o qué información específica buscará. Es decir que
usted ejercerá el control sobre lo que aprenderá.
Desde la lectura de contenidos temáticos, realización de las auto

evaluaciones, participación en los foros, hasta el contacto con la Tutoría,
estarán bajo su control y responsabilidad.
En el proceso de inducción servirá para orientar, responder sus consultas,

clarificar dudas y apoyar su proceso de aprendizaje.
La tutoría no ejercerá un rol de control de lo que usted hace ni le solicitará

el envío de las evidencias de aprendizaje (Tareas, foro y auto evaluaciones).
Sin embargo, es preciso tener presente que la evaluación del logro de la/s
competencia/s, constituye un proceso en el que se van generando
evidencias. Con el propósito de asegurar la consistencia y coherencia de las
evidencias que produce y evitar interpretaciones erróneas, le sugerimos
leer su correo todo los días y mantenga contacto permanente con su
Tutor/a.
En síntesis, usted asumirá la gestión y el control de su autonomía en el

proceso de aprendizaje.
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8. ACTIVIDADES DEL TUTOR VIRTUAL
La tutoría se puede considerar como un proceso que reúne un conjunto de actividades que facilitan y orientan el proceso de aprendizaje
del alumno.
ACCIONES QUE
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS POSIBLES
IMPLICA
Mantener comunicación Responder a los mensajes electrónicos. Almacenar los mensajes electrónicos.
permanente con los alumnos. Mantener un registro de correos enviados y recibidos.
Orientación a través del foro para problemas generales. Organización de sección de
Solucionar problemas. preguntas más frecuentes. Asesoría individual por medio del Chat o correo para
situaciones particulares.
Motivar la participación individual y
Organizar actividades y animar los espacios sociales.
grupal en los espacios formales e
Organizar debates y actividades afines para la socialización del conocimiento.
informales.
Motivar el trabajo colaborativo y Organizar trabajos colaborativos (construcción conjunta de tareas, discusiones, solución de
ORIENTA A LOS cooperativo. casos, otros). Ejemplo: Análisis y determinación de la causa raíz de un problema.
ALUMNOS Presentar, abrir y moderar los foros de manera que se respeten las reglas del juego
previamente establecidas. Aportar direcciones de interés donde se puedan ampliar los
temas.
Moderar las discusiones.
Invitar a expertos a participar de las discusiones.
Resumir los aportes a las discusiones cuando éstas se den por terminadas realizando a su
vez comentarios que enriquezcan esta síntesis.
Proveer fuentes adicionales de
información. Mantener una actividad de investigación en red y participación en listas de discusión para
poder compartir los datos obtenidos con los alumnos.
Organizar el portafolio de tareas de cada alumno.

Control de tareas.
Comentar las tareas en un lapso prudente. (48 horas como máximo)
Analizar los datos de acceso de los alumnos a la plataforma, filtrar información (nombre,
Control de acceso al curso.
apellidos, Sede, aula física o NRC), y enviar a cada Centro de formación.
HACE SEGUIMIENTO Leer todas las participaciones en el foro y participar alternadamente.
Controlar el desarrollo de los
debates en el foro.
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ACCIONES QUE
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS POSIBLES
IMPLICA
Dar una retroalimentación de las tareas en un lapso no mayor a 48 horas.
En la corrección, buscar resaltar lo positivo del trabajo (siempre hay algo) y luego hacer las
Corrección de tareas.
observaciones necesarias.
Leer todas y cada una de las tareas de los alumnos.
Hacer valoraciones individuales,
grupales y globales sobre el
EVALÚA Utilizar los medios de comunicación mencionados (correo, foro y Chat).
desempeño de los alumnos.
(calificar)
Organizar una carpeta por cada alumno donde se guarde copia de cada uno de los
Llevar el portafolio de cada trabajos realizados y los comentarios del tutor; llevar un archivo con comentarios sobre el
alumno. desarrollo del proceso de aprendizaje de cada alumno.
En un primer correo, dar la bienvenida, presentación del Tutor y enviar Reglas y políticas de
SENATI VIRTUAL.
Informar sobre la organización
En un segundo correo, enviar información específica del curso y criterios de calificación.
general del curso: los diversos roles a
En un tercer correo, enviar las primeras evidencias de aprendizaje.
seguir, las actividades, el calendario,
Estimular la presentación personal de cada alumno.
otros
Organizar el trabajo en grupo y facilitar la coordinación entre sus miembros sin hacer una
intervención impositiva
Mantener un clima de trabajo
Moderar bien sea a través del foro con mensajes generales, o utilizando el correo para
asertivo entre todos los miembros
situaciones más personales.
ORGANIZA A LOS del curso.
ALUMNOS DEL Esta bienvenida se realiza fundamentalmente, en el ambiente virtual de aprendizaje a
Dar la bienvenida a los alumnos.
GRUPO través del correo.
Mantener contacto con el resto del Organizar un foro de discusión solamente para los tutores, de manera que se puedan tratar
grupo de tutores del curso. asuntos relativos a todos los alumnos. Organizar reuniones presenciales, otros.
Fortalecer la adquisición de
Organizar, a través del foro, debates sobres estos temas. Si el curso tiene modalidad semi
habilidades, actitudes y valores en
desescolarizada se pueden realizar jornadas presenciales.
los alumnos
Asegurar que todos los alumnos
tengan la oportunidad de participar En la moderación de los debates se han de cuidar la posibilidad de participación igualitaria
en el trabajo en equipo, de todos los miembros del grupo de alumnos.
orientándolos y motivándolos
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9. Fases del aprendizaje a distancia:

9.1. Elaboración del plan de aprendizaje
Al iniciar el proceso, su primera responsabilidad es elaborar un
plan de aprendizaje, similar a un horario de la educación
presencial, para planificar su tiempo.
¿En qué consiste el plan de aprendizaje y cómo elaborarlo?

 El plan de aprendizaje es un compromiso de usted ante el
Tutor y la Institución. sobre:
 La proyección del aprendizaje,
La generación de evidencias y una propuesta de
cronograma general para cumplir con las actividades.
Este documento online es el instrumento que usted utilizará como

control de los compromisos asumidos y es también la herramienta
que servirá al Tutor/a para acompañarle en el proceso y
proporcionarle el apoyo necesario de acuerdo a las circunstancias.
En el plan de aprendizaje, se considera:

El tiempo que destinaría para estudiar los contenidos de cada
unidad temática.
El tiempo para desarrollar las evidencias de cada unidad
temática.
El contacto con la tutoría y participación en el foro.
Por favor sea realista al evaluar su tiempo. Recuerde que disponer

de tiempo es importante, pero no es suficiente para organizarse.
Otras sugerencias para que planifique su aprendizaje:
Si le es posible imprima los documentos y las orientaciones

para el trabajo a realizar. Esta práctica es útil precisamente
porque el auto estudio plantea aprovechar todos los
momentos y oportunidades que se tengan para acceder a los
materiales.
Senati Virtu@l 16
Dedique al menos una hora diaria al estudio de los materiales

y la realización de las actividades, siguiendo las orientaciones
planteadas en las guías de aprendizaje.
Para facilitar la lectura activa se deben realizar los siguientes

procesos: leer, comprender, interpretar, analizar, sintetizar,
inferir, comparar, discernir y resumir tomando ideas que
puedan servir para desarrollar luego las actividades
propuestas.
Consulte ojala diariamente los foros y participe activamente

en ellos con sus puntos de vista y sus comentarios a los
aportes de los compañeros.
Mantenga una comunicación permanente con su tutor y sus

compañeros.
Envíe el desarrollo de las evidencias de aprendizaje a través

de la herramienta indicada en la guía de aprendizaje.
Diez ideas para organizarte mejor tu tiempo de estudio
1. Fíjate unos objetivos concretos a corto y largo plazo, teniendo

en cuenta las exigencias de cada una de las asignaturas
2. Haz un horario diario y semanal de actividades, teniendo en
cuenta lo que tienes que hacer, el tiempo del que dispones y
tus posibilidades
3. Revisa el horario cambiando las cosas que no hayan funcionado
bien o añadiendo otras imprevistas
4. Mantén la constancia y el esfuerzo para tratar de cumplir el
horario (no tienes porque hacerlo todo bien al principio)
5. 5) Estudia a diario, procurando tener establecido el mismo
horario
6. Elige para estudiar las horas en las que tú veas que trabajas
mejor (de día o de noche) teniendo en cuenta el período para
dormir y las otras actividades
7. Procura organizar las tareas de acuerdo a su dificultad y al nivel
de esfuerzo que vayan a exigir alternándolas para no agotarse
8. Estudia estableciendo descansos, no demasiado largos, que te
permitan relajarte, pero que no te rompan todo el ritmo de
trabajo
9. Planifica que es lo que vas a hacer en cada momento del
Senati Virtu@l 17
estudio
10. Deja un tiempo reservado para posibles imprevistos o terminar
tareas que se hayan prolongado demasiado.
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PPLLA
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DEE A
APPRREEN
NDDIIZZA
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DEELL A
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UNIDAD TEMÁTICA Nº 1: “LA EDUACIÓN VIRTU@L Y EL ESTUDIANTE”
ACTIVIDADES
Unidad Contenidos temáticos de la EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Temática Unidad Evaluación Ejercicio de Desarrollo de Participación
aplicación la tarea en foros
práctica
¿Por qué e-learning? Resolver la auto Configurar su ¿Cómo estudiar
Unidad N° 1: ¿Quién necesita un curso virtual? evaluación de la presentación en la educación
La educación ¿Es usted un estudiante virtual? Unidad personal y virtual?
virtu@l y el Perfil del Estudiante Virtu@l colocar su
Cualidades del Estudiante Virtu@l fotografía en
estudiante ”
¿Cómo debe asumir un rol la plataforma
protagónico en el proceso de
aprendizaje a distancia?
¿Qué controla en el proceso de
aprendizaje?
Las fases del aprendizaje a distancia.
SENATI VIRTUAL Resolver la auto Activar la Desarrollo de la Mejoremos
Unidad N° 2: Activación y Uso del correo evaluación de la cuenta de la tarea Unidad 2 nuestra
Comunidad y electrónico de la comunidad Unidad comunidad plataforma
Plataforma Manejo de la Plataforma Virtual Senati y virtual
Virtual enviar un
correo a tu
tutor
Senati Virtu@l 19
9.2. Aprendizaje a distancia
En esta segunda fase, usted pondrá en marcha su plan de trabajo.
Antes de iniciar el estudio del - los módulo/s seleccionado/s y con el

propósito de orientarlo/a en el manejo de los documentos, es
conveniente que usted conozca cómo están estructurados estos
materiales de aprendizaje.
Recuerde que los documentos de los módulos se encuentran

comprimidos en formato pdf.
Todo módulo presenta la siguiente estructura:
Introducción
Este documento incluye:
 En la portada:
 Logo e imagen de SENATI
 Nombre del curso
 Nivel
 Número de la unidad
Senati Virtu@l 20
 En las siguientes páginas:

 Ubicación del módulo en relación con las otras unidades de
competencia del área correspondiente. Por ejemplo:
Unidad Técnicas de la comunicación oral
Temática
1 Marco técnico pedagógico
2 Marco operativo de la plataforma moodle
 Índice general del módulo

 Objetivos específicos, que nos indican "Dónde estamos y hacia
dónde vamos" que lo sitúa en los contenidos de la unidad
didáctica.
 Contextualización o introducción al módulo donde encuentra un
panorama de los temas que se abordan en cada unidad didáctica
 Estrategia de aplicación del curso le proporciona una visión general
del curso donde se muestra las actividades y responsabilidades de
Tutor y participante. En este cuadro se considera el número de horas
de Tutoría.
 Recuperación de experiencias, presenta un caso de estudio, criterios

para el análisis del caso, denominado también (Auto evaluación del
caso) que viene a ser un cuestionario combinado de preguntas
cerradas y abiertas que tiene como objetivos que usted:
Defina cuáles son sus conocimientos iniciales sobre los temas
a estudiar y qué aplicaciones concretas de los mismos es
capaz de realizar;
 Evalúe su aprendizaje en el transcurso del proceso de estudio y al
finalizar el mismo, comparando sus conocimientos y habilidades al
iniciar la formación con aquéllos logrados mediante el estudio del
módulo.
 Contenidos de la unidad, constituyen el cuerpo de cada unidad
didáctica: Aquí se encuentran las actividades breves intercaladas
entre los contenidos
 Ejercicio de aplicación
 Resumen de la unidad
 Evaluación de la Unidad
 Bibliografía
Senati Virtu@l 21
Sugerencias para el estudio de un curso virtual
 Cree en su computadora una carpeta especial para este curso;

 Descargue los archivos en formato PDF de manera de asegurar el
acceso a los mismos rápidamente.
 Si le resulta más sencillo leer en papel, imprima los archivos.
 En la lectura del módulo siga su propio ritmo de aprendizaje.
 No se apresure. Es importante que usted vaya estableciendo sus
tiempos en un curso virtual.
 Tenga en cuenta sus conocimientos, vivencias y elabore hipótesis de
los resultados que podrían obtenerse con la aplicación de los
conceptos que encuentra en el material de aprendizaje. Considere
también que obstáculos podrían presentarse.
 Registre sus opiniones, ideas, dudas, consultas y hágalo saber al
Tutor o compañeros de estudio;
 Procure leer todos los contenidos, luego analice y haga un resumen.
Posteriormente intervenga en los foros, realice su tare y resuelva la
evaluación. De lo contrario obtendrá una nota desaprobatoria..
 Realice las actividades breves, le ayudarán a reflexionar sobre el
contenido.
 Toda vez que lo considere pertinente introduzca sus opiniones o
preguntas en el FORO para la discusión técnica.
 Contribuya al aprendizaje colectivo. Participe en trabajos
colaborativos.
 Realice las autoevaluaciones: le ayudarán a generar el portafolio de
evidencias para la evaluación.
 Consulte los materiales de consulta. Le ayudará ampliar sus
conocimientos.
9.3. Evaluación del logro individual de la competencia
9.3.1 Evaluación parcial

La auto evaluación parcial tiene como objetivos:
 Definir sus conocimientos sobre los temas estudiados y

qué aplicaciones concretas de los mismos es usted capaz
de realizar;
 Evalúe su aprendizaje en el transcurso del proceso de
estudio y al finalizar el mismo, comparando sus
conocimientos y habilidades al iniciar la formación con
aquéllos logrados mediante el estudio decurso.
Senati Virtu@l 22
Esta auto evaluación le permitirá, por lo tanto, “tomar el

pulso” de su propio proceso de aprendizaje pudiendo
verificar los resultados de su avance mediante la
realización de las auto evaluaciones que se encuentran en
cada unidad temática.
Además, si usted lo considera pertinente, podrá

proporcionar a la Tutoría la información resultante de
esta auto evaluación para que le sea brindado el apoyo
que usted requiere durante el proceso de aprendizaje.
9.3.2 Evaluación final

La evaluación final consiste en la presentación de evidencias
de aprendizaje; dentro de ello una propuesta de aplicación
en su actividad.
Tenga presente que, tal como está descrito en los criterios

de evaluación del curso, en el resultado final serán
considerados también su participación en el ambiente virtual
así como su grado de intervención en propuestas de trabajo
colaborativo.
La evaluación tiene distintas dimensiones y se propone

medir procesos y productos. En esta perspectiva la
evaluación consistirá en valorar:
 Su participación y aporte en el FORO: En el periodo de

estudio de la unidad temática debe intervenir como
mínimo una vez. Estas intervención tienen que ver
con expresar su opinión sobre un tema de discusión
relativo a la unidad de estudio, seguido de su punto
de vista al respecto. Su participación será valorada
desde un punto de vista cualitativo.
 Su participación y aporte en los TRABAJOS

COLABORATIVOS. En este caso la valoración del
trabajo, se hará mediante apreciaciones del Tutor y
una valoración cualitativa del producto.
Senati Virtu@l 23
 La presentación del EJERCICIO DE APLICACIÓN

PRÁCTICA, de preferencia debe ser de aplicación en
su actividad.
En esta sección usted encontrará información sobre

qué aspectos considerar y cómo organizar su
propuesta (SUGERENCIAS PARA PRESENTAR
DOCUMENTOS).
 IMPORTANTE
 Tenga en cuenta que la evaluación es un proceso y no se trata sólo

de un examen final ante evaluadores;
 Durante el periodo de aprendizaje del curso, usted, los/as
compañeros/as de curso y la tutoría son responsables del éxito del
proceso;
 Durante el desarrollo del curso, usted podrá solicitar apoyo y
retroalimentación a la Tutoría y a sus colegas del curso;
 En caso que la propuesta y las evidencias presentadas no reunieran
los requisitos solicitados y el nivel de logro esperado, usted podrá
introducir modificaciones y realizar una segunda presentación en un
plazo breve de tiempo acordado con la Tutoría.
9.4. Promedio final,

Está vinculada con cada unidad temática y el curso respectivo. De
forma que usted contará con un promedio final de aprendizaje en el
cual quedará registrado el promedio parcial y final del curso
El SENATI considera aprobado, si usted obtuvo un promedio igual o

mayor a 10,5.
10. Tips de Apoyo

a) ¿Se puede obtener un diploma sin salir de su dormitorio?
No es posible que un estudiante virtual pueda lograr su diploma sin
salir de su casa. La mayoría de los cursos utilizan el computador
solamente como una herramienta de comunicación y de transmisión
de información, pero para obtener su grado exigen al estudiante
mucho más que sentarse frente al computador.
Senati Virtu@l 24
b) ¿Se puede ahorrar mucho tiempo y dinero en su

educación?
La educación virtual no es más rápida, ni más barata, ni más fácil
que la educación tradicional. Aunque es cierto que puede haber
ahorro en tiempo y dinero al evitar tener que ir hasta un centro
educativo, los programas virtuales no se completan en menos
tiempo. Un módulo que está programado para tres horas de trabajo,
seguramente no podrá hacerse en menos tiempo.
Tampoco es más económica. Los cursos virtuales requieren más

esfuerzo de preparación y atención por parte de los profesores que
obligan a las instituciones a invertir costos similares en ellos.
Por último, no son más fáciles.

Muchos estudiantes virtuales reconocen que los cursos virtuales
generalmente son más exigentes que los tradicionales. No hay
"cabeceos" en la parte de atrás del salón, no hay excusas para no
traer la tarea y no hay profesores que faltan a la clase.
Los que realmente se involucran en un curso virtual encuentran

que la experiencia es más estimulante y obliga a desarrollar nuevas
técnicas de aprendizaje y de trabajo en colaboración.
Senati Virtu@l 25

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INDUCCIÓN A CURSOS

[Guía del Participante]

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2. ¿Quién necesita un curso virtual?

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Si usted se está preguntando en este momento si la educación virtual es

3. ¿Es usted un estudiante virtual?

E l éxito de un estudiante virtual depende de alinear su estilo de estudio

La experiencia ha demostrado que algunos tipos de

Es un hecho que el estudiante virtual inevitablemente

¿Necesita concluir su carrera profesional? ¿Necesita una

Sus motivaciones y las de sus compañeros de curso

La Web será su principal medio de estudio e interacción,

El correo electrónico será el medio de comunicación

 Su tiempo, su energía y su familia

Manténgase informado de la agenda del curso y de los

4. Perfil del Estudiante Virtu@l

¿Cuáles son sus características?

 Se comunican bien por escrito

algunas veces el Chat. La calidad de sus escritos está en

 Están listos a comprometer su tiempo y su

 Creen en el proceso de aprendizaje fuera del

 Comunican sus necesidades y preocupaciones

 A medida que el aprendizaje virtual se hace más

5. Cualidades del Estudiante Virtu@l

 Habilidad para comunicarse por escrito.

 Disposición para compartir y aportar

 Flexibilidad para adoptar nuevos estilos de

deben aceptar la pérdida de estas valiosas herramientas y

Actitud positiva y deseo de disfrutar al máximo

6. ¿Cómo debe asumir un rol protagónico en el

¿Cuáles son mis deberes como estudiante virtual?

Las características de este programa de formación a distancia le otorgan a

¿Cuáles son mis derechos como estudiante virtual?

7. ¿Qué controla en el proceso de aprendizaje?

Desde la lectura de contenidos temáticos, realización de las auto

En el proceso de inducción servirá para orientar, responder sus consultas,

La tutoría no ejercerá un rol de control de lo que usted hace ni le solicitará

En síntesis, usted asumirá la gestión y el control de su autonomía en el

Organizar el portafolio de tareas de cada alumno.

9. Fases del aprendizaje a distancia:

¿En qué consiste el plan de aprendizaje y cómo elaborarlo?

Este documento online es el instrumento que usted utilizará como

En el plan de aprendizaje, se considera:

Por favor sea realista al evaluar su tiempo. Recuerde que disponer

Otras sugerencias para que planifique su aprendizaje:

Si le es posible imprima los documentos y las orientaciones

Dedique al menos una hora diaria al estudio de los materiales

Para facilitar la lectura activa se deben realizar los siguientes

Consulte ojala diariamente los foros y participe activamente

Mantenga una comunicación permanente con su tutor y sus