DESARROLLO ACTIVIDAD I

(RUTA VIRTUAL 1079306)

PROGRAMA DE FORMACION VIRTUAL:

PEDAGOGIA HUMANA

PLATAFORMA VIRTUAL SOFIA PLUS

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE - SENA
AO 2017
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PEDAGOGIA HUMANA

DESARROLLO ACTIVIDAD I
(RUTA VIRTUAL 1079306)

PROGRAMA DE FORMACION VIRTUAL:

PEDAGOGIA HUMANA

APRENDIZ:
SANTIAGO PALMA

TUTOR:
WILLIAM ANDRES TABORDA GONZALEZ

PLATAFORMA VIRTUAL SOFIA PLUS

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE - SENA
AO 2017

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PEDAGOGIA HUMANA

INTRODUCION

Desde la aparicin del ser humano en este mundo y la conformacin de

su sistema social a partir de la real necesidad de la sobrevivencia a los retos que
la naturaleza le impone, ha sentido la necesidad de direccin, de alguien que lo
gue por el camino correcto para alcanzar los objetivos sociales y satisfactores que
necesita para su desarrollo como individuo y ser social.

La orientacin de procesos formativos es un tema tan antiguo como la historia de

la humanidad, de hecho el trmino pedagoga se acun en la Antigua Grecia, con
los pensadores Scrates, Platn y Aristteles, quienes a travs de diferentes
metodologas fueron guiando a sus discpulos para lograr de ellos grandes
filsofos, gobernantes y hombres.

Por ello este material de formacin tiene como fin contextualizar al aprendiz con
los componentes pedaggicos, para que pueda efectuar procesos bsicos de
planeacin formativa, reconociendo, a su vez, los elementos de institucionalidad y
proyectos educativos institucionales y pedaggicos.

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CONTENIDO

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

Evidencia: Induccin a un plan de formacin

LPQ High School es una institucin educativa que se caracteriza por su

constante actualizacin y mejoramiento de los procesos formativos que lleva a
cabo. En su afn por mejorar la calidad educativa las directivas han decidido
contratarlo a usted como un experto en pedagoga, para que realice labores de
apoyo junto con ellos.

Como primera tarea se le ha asignado la elaboracin de una matriz con

informacin asociada a los estilos de aprendizaje que se presentan en la
institucin educativa. Para esto tenga en cuenta que debe incluir los siguientes
puntos:

1. Basado en su prctica educativa, seleccione un grupo de

estudiantes/aprendices (mnimo 8) y aplique la herramienta en formato
Excel Instrumento Honey-Alonso para medir estilos de aprendizaje la cual
se encuentra adjunta a esta evidencia. Una vez aplicado el instrumento
proceda con la identificacin de los estilos de aprendizaje del grupo.

1. Conclusiones.

1. Segn la orientacin y con el firme propsito de aterrizar a la realidad lo

aprendido seleccione un grupo de ocho (8) personas, con edades desde
los 13 a 34 aos (familia y compaeros de trabajo) y aplique en
formularios impresos el Instrumento Honey-Alonso para medir estilos de
aprendizaje, que luego digite uno a uno a la herramienta en formato
Excel, la cual me arrojo los resultados que ms adelante expongo; As:

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RESULTADO - 01 SERGIO PALACIO RESULTADO - 02 ANDREA HURTAS

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus respuestas Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus respuestas

Valoracin Valoracin
Activo 10 Activo 10
Reflexivo 14 Reflexivo 12
Terico 17 Terico 16
Pragmtico 15 Pragmtico 15

18 18
16 16
14 14
12 12
Activo Activo
10 Reflexivo 10 Reflexivo
8 Terico 8 Terico
Pragmtico Pragmtico
6 6
4 4
2 2
0 0
Activo Reflexivo Terico Pragmtico Activo Reflexivo Terico Pragmtico

RESULTADO - 03 MARIA RINCON RESULTADO - 04 CARLOS RINCON

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus respuestas Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus respuestas

Valoracin Valoracin
Activo 9 Activo 10
Reflexivo 10 Reflexivo 12
Terico 12 Terico 14
Pragmtico 12 Pragmtico 14

14 16

12 14
12
10
Activo 10 Activo
8 Reflexivo Reflexivo
8
6 Terico Terico
Pragmtico 6 Pragmtico
4
4
2 2
0 0
Activo Reflexivo Terico Pragmtico Activo Reflexivo Terico Pragmtico

RESULTADO - 05 GUSTAVO RODRIGUEZ RESULTADO - 06 JAZMIN PIEDRAHITA

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus respuestas Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus respuestas

Valoracin Valoracin
Activo 15 Activo 11
Reflexivo 17 Reflexivo 14
Terico 18 Terico 17
Pragmtico 19 Pragmtico 16

20 18
18 16
16 14
14
12
12 Activo Activo
Reflexivo 10 Reflexivo
10
Terico 8 Terico
8
Pragmtico Pragmtico
6
6
4 4
2 2
0 0
Activo Reflexivo Terico Pragmtico Activo Reflexivo Terico Pragmtico

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RESULTADO - 07 JULIAN HUERTAS RESULTADO - 08 OSCAR ALDANA

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus respuestas Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus respuestas

Valoracin Valoracin
Activo 18 Activo 8
Reflexivo 14 Reflexivo 15
Terico 15 Terico 11
Pragmtico 20 Pragmtico 12

25 16
14
20
12

15 Activo 10 Activo
Reflexivo Reflexivo
8
Terico Terico
10 6
Pragmtico Pragmtico
4
5
2
0 0
Activo Reflexivo Terico Pragmtico Activo Reflexivo Terico Pragmtico

INTERPRETACIN

Ates de ver su resultado, es conveniente observar la tabla de niveles de preferencia

para los cuatro estilos de aprendizaje

10% 20% 40% 20% 10%

Niveles de Preferencia preferncia Preferencia preferencia Preferencia
preferencia muy baja baja moderada alta muy alta Media
Activo 0-6 0-8 9-12 13-14 15-20 10,7
Reflexivo 0-10 11-13 14-17 18-19 20 15,37
Terico 0-6 7-9 10-13 14-15 16-20 11,3
Pragmtico 0-8 9-10 11-13 14-15 16-20 12,1

NIVELES DE
ITEM ALUMNO PERFIL DE APRENDIZAJE
PREFERENCIA
El estilo terico bsca el enfque lgico de los
TERICO
problemas. Integra la experiencia dentro de las
10% Preferencia muy alta
1 SERGIO PALACIO teoras.
PRAGMTICO El estilo pragmtico prefiere la experimentacin y la
20% preferencia alta aplicacin de las ideas y conceptos.
El estilo terico bsca el enfque lgico de los
TERICO
problemas. Integra la experiencia dentro de las
10% Preferencia muy alta
2 ANDREA HUERTAS teoras.
PRAGMTICO El estilo pragmtico prefiere la experimentacin y la
20% preferencia alta aplicacin de las ideas y conceptos.
El estilo terico bsca el enfque lgico de los
TERICO
problemas. Integra la experiencia dentro de las
40% Preferencia moderada
3 MARIA RINCON teoras.
PRAGMTICO El estilo pragmtico prefiere la experimentacin y la
40% Preferencia moderada aplicacin de las ideas y conceptos.
El estilo terico bsca el enfque lgico de los
TERICO
problemas. Integra la experiencia dentro de las
20% preferencia alta
4 CARLOS RINCON teoras.
PRAGMTICO El estilo pragmtico prefiere la experimentacin y la
20% preferencia alta aplicacin de las ideas y conceptos.

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PRAGMTICO El estilo pragmtico prefiere la experimentacin y la
10% Preferencia muy alta aplicacin de las ideas y conceptos.
GUSTAVO
5 El estilo terico bsca el enfque lgico de los
RODRIGUEZ TERICO
problemas. Integra la experiencia dentro de las
10% Preferencia muy alta
teoras.
TERICO El estilo pragmtico prefiere la experimentacin y la
10% Preferencia muy alta aplicacin de las ideas y conceptos.
6 JAZMIN PIEDRAHITA El estilo terico bsca el enfque lgico de los
PRAGMTICO
problemas. Integra la experiencia dentro de las
10% Preferencia muy alta
teoras.
El estilo terico bsca el enfque lgico de los
PRAGMTICO
problemas. Integra la experiencia dentro de las
10% Preferencia muy alta
7 JULIAN HUETARS teoras.
ACTIVO El estilo activo implica actividad y sin prejuicios de
10% Preferencia muy alta nuevas experiencias
El estilo reflexivo implica observacin de las
REFLEXIVO experiencias desde diversas perspectivas, demuestra
40% Preferencia moderada prioridad de la reflexin por sobre la accin (piensa y
8 OSCAR ALDANA
luego hace).
PRAGMTICO El estilo pragmtico prefiere la experimentacin y la
40% Preferencia moderada aplicacin de las ideas y conceptos.

Finiquitada la identificacin de los estilos de aprendizaje de cada uno de los

alumnos podemos concluir que el grupo priman los estilos de aprendizaje
pragmtico terico, como se puede evidenciar pormenorizadamente en la tabla
inmediatamente antes relacionada.

2. Para finalizar, en un documento indique la competencia que deben alcanzar

los aprendices, las necesidades formativas y la finalidad de la formacin
(presencial, virtual, o a distancia).

2. Conclusin.

El Profesor, tutor y/o orientador dentro del modelo pedaggico, sin importar la
modalidad (presencial, virtual, o a distancia), desempea un papel imprescindible
en la formacin acadmica del nuevo ciudadano, ligado al desarrollo social,
econmico, intelectual y poltico de un estado en auge.

En atencin a lo antes argumentado, es primordial que el educador considere al

educando como el elemento ms importante dentro del proceso de formacin y
hacer ms interactiva y amena la forma de aprender, siempre innovando, sin
importar la modalidad de estudio, la formacin debe ser integral y tener siempre
presente la perfilacion y el tipo de estudiante que queremos educar.

Asa mismo, los estudiantes deben ser capaces de estar en constante

retroalimentacin y continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficaz.

Esta competencia implica que adquieran conciencia de sus capacidades

intelectuales, emocionales, valores y creatividad, como parte del proceso de
aprendizaje, y que identifiquen y apliquen las estrategias necesarias para alcanzar
sus metas.

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Cuando las personas identifican sus capacidades y habilidades son capaces de
crear hbitos importantes para el estudio, tienden a buscar nuevas ideas y nuevos
conocimientos para lograr alcanzar sus propsitos.

El ser humano se encuentra abierto a diferentes cambios constructivos para su

vida y su profesin, llevndolos al xito como seres responsables con cualidades
considerables para el futuro.

El aprendizaje autnomo se da de acuerdo a las intenciones y motivaciones de

cada individuo, quien crece a medida que se reciben los logros y se sostiene
mediante la necesidad de ser mejor.

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3. Bibliografa/ Webgrafa

WEB GRAFA

Introduccin toma de: http://aprendizaje-

md.blogspot.com.co/2012/08/competencias-del-aprendiz-autonomo.html

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