Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
INTELECTUAL
Operaciones de conservacin y reversibilidad. Orientacin auto y halopsquica. Memoria Conductas previas a la adquisicin del lenguaje:
Establecimiento de relaciones de causa-efecto. episdica a corto o largo plazo Memoria contacto ocular, seguimiento visual e imitacin
Niveles perceptivos: cualidades de objetos, semntica a corto o largo plazo. Memoria de acciones y sonidos.
imgenes y sonidos. procedimental a corto o largo plazo. Lenguaje compresivo bsico: respuesta a
Conceptos temporoespaciales, de cantidad y Vigilancia o atencin sostenida. nombre propio, expresin de afirmacin y
estado. Atencin selectiva hacia estmulos relevantes. negacin, discriminacin de objetos, personas
Operaciones lgicas. Atencin dividida ante varias tareas o y acciones y seguimiento de rdenes sencillas.
Habilidades de solucin de problemas demandas. Lenguaje compresivo complejo: seguimiento de
asociados a la vida diaria. Realizacin de praxias ideomotoras, ideatorias y rdenes complejas, compresin de historias y
constructivas. seguimiento de conversaciones.
Lenguaje expresivo (soporte lingstico):
utilizacin de gestos, sonidos, palabras y frases
con adecuada articulacin y con complejidad
creciente; uso de sistemas alternativos y
aumentativos de comunicacin.
Lenguaje expresivo (funcin lingstica):
expresin de necesidades, peticiones y
emociones contextualizadas.
HABITOS EMOCIONALES AFECTIVOS
Adquisicin de autoconcepto adaptativo. Capacidad de iniciativa.
Seguridad, autoconfianza y sensacin de autovala. Habilidades de empata.
Actuacin independiente y apropiada. Establecimiento de interacciones sociales y personales asertivas.
Establecimiento y mantenimiento de relaciones de amistad y pareja.
PRINCIPALES REAS DE APOYO POTENCIAL PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
2.-ENSEANZA Y EDUCACION
Se trata de habilidades cognitivas, y las relacionadas con aprendizajes escolares que tienen una aplicacin directa en la vida personal. Es importante
destacar que en esta rea no se persigue alcanzar unos niveles acadmicos, sino ms bien adquirir habilidades acadmicas funcionales en trminos
de vida independiente.
Pgina 2
PRINCIPALES REAS DE APOYO POTENCIAL PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Pgina 3
PRINCIPALES REAS DE APOYO POTENCIAL PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Conocimiento de su entorno prximo. Visitas a amigos y familiares. Conocimiento de los diferentes establecimientos y
Adecuacin de su conducta a las normas sociales y Asistencia a actos pblicos y celebraciones sociales y productos.
legales. familiares. Conocimiento del valor y calidad de los productos a
Desenvolvimiento adecuado en sus desplazamientos. Utilizacin de recursos de ocio comunitarios. comprar.
Conocimiento y utilizacin adecuados de los Mantenerse informado a travs de la televisin, radio Intercambio de productos por dinero, aun sin
transportes pblicos. y prensa. comprender su valor.
Uso correcto del vehculo privado. Compra de productos sabiendo valorar su precio y
Conocimiento y utilizacin de los distintos servicios las vueltas que corresponden.
comunitarios. Compra u obtencin de servicios de la comunidad.
Conocimiento de seales o rtulos ms comunes.
Utilizacin adecuada de carns y documentos
habituales.
Utilizacin correcta de guas.
Cumplimiento de documentos necesarios.
5.- EMPLEO
Se persigue el desarrollo de habilidades relacionadas con obtener trabajo a tiempo parcial o completo en su comunidad. Al mismo tiempo, se pretende obtener unas
destrezas laborales y sociales apropiadas para el desempeo del mismo.
Propsitos de empleo:
Acceder o recibir adaptaciones del empleo o de las tareas.
Aprender y emplear habilidades laborales especficas.
Interactuar con compaeros de trabajo.
Interactuar con supervisores o preparadores.
Terminar tareas relacionadas con el trabajo con una aceptable velocidad y calidad.
Cambiar las tareas laborales.
Acceder y obtener intervencin en crisis y ayuda.
Acceder a servicios de apoyo al empleo.
Elaboracin de currculo. Asistencia al puesto de modo regular y puntual sin ausentarse del mismo.
Utilizacin de recursos habituales de bsqueda de empleo. Aprendizaje de las tareas especficas implicadas en el puesto.
Seleccin de ofertas segn aptitudes y preferencias. Iniciacin, ejecucin y finalizacin de tareas con ritmo y calidad adecuada.
Desarrollo adecuado de una entrevista laboral. Interacciones apropiadas con sus compaeros.
Interacciones apropiadas con sus supervisores.
Adaptacin adecuada a situaciones de cambio laboral.
Autoevaluacin del trabajo y correccin de errores.
Inters en el desempeo de las tareas asignadas.
Cumplimiento de normativas impuestas.
Conocimiento y asuncin de derechos y deberes laborales.
Hbitos de higiene y seguridad adecuados.
Empleo correcto del material y las reas de abajo y almacenamiento.
Utilizacin correcta de los recursos tecnolgicos que se requieren.
Pgina 4
PRINCIPALES REAS DE APOYO POTENCIAL PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
7.- CONDUCTUAL
Se refiere a aquellas habilidades de autorregulacin que incluyen habilidades especficas relacionadas con el seguimiento de un horario, capacidad para iniciar y mantener actividades
apropiadas a cada situacin, expresin de intereses y preferencias personales, capacidad para acabar las tareas exigidas, para buscar ayuda en caso necesario y de resolver problemas en
aquellas situaciones familiares o novedosas que se presenten, as como ser capaz de mostrar una adecuada, asertiva y de autodefensa.
Propsitos conductuales:
Aprender habilidades o conductas especficas.
Aprender la toma de decisiones apropiadas.
Acceder y obtener tratamientos de salud mental.
Acceder y obtener tratamiento de abuso de sustancias.
Realizar elecciones y tomar iniciativas.
Incorporar preferencias personales en las habilidades diarias.
Mantener un comportamiento socialmente apropiado en pblico.
Aprender o utilizar estrategias de autorregulacin.
Controlar la ira y la agresin.
Incrementar las habilidades y conductas adaptativas.
Realizacin de elecciones propias. Actitud positiva ante el problema. Descripcin de la conducta concreta a controlar.
Toma de decisiones adecuadas de forma autnoma. Descripcin adecuada del problema y la meta u objetivo a Identificacin de las situaciones en las que tiende
Expresin y desarrollo de sus intereses personales y perseguir. a aparecer.
preferencias. Generacin del conjunto de alternativas viables. Realizacin de un balance de consecuencias que supone la
Actuaciones ajustadas en funcin de la demanda. Seleccin de la alternativa ms adecuada tras un
conducta a controlar.
balance de ventajas y desventajas de cada una.
Previsin de las respuestas adecuadas ante posibles Ubicacin y localizacin de estmulos discriminativos que
imprevistos. ayuden a su objetivo.
Desarrollo de un plan de accin resultante y puesta en Elaboracin y aplicacin de una autoinstruccin resultante
prctica comprobando su efectividad. en funcin del balance anterior.
Generalizacin del uso de una estrategia eficaz para
situaciones anlogas.
CONTROL DE DISCONDUCTAS.
Disminucin de conductas desadaptativas.
Instauracin o aumento de conductas adecuadas alternativas.
Pgina 5
PRINCIPALES REAS DE APOYO POTENCIAL PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
8.- SOCIAL
Se refiere a las capacidades relacionadas con los intercambios sociales con las personas del entorno, lo que abarca aspectos tales como el mantener conversaciones,
comprender y responder a los indicios situacionales, reconocer sentimientos, proporcionar informacin propia y de otros, tanto positiva como negativa, autorregular la
conducta, ser consciente de los iguales, ajustar el tipo de interaccin a mantener, ofrecer ayuda, mantener relaciones personales, responder a las demandas de los
otros y mostrar un comportamiento sociosexual adecuado.
Propsitos sociales:
Socializarse con la familia.
Participacin en actividades recreativas o de ocio.
Tomar las decisiones sexuales apropiadas.
Socializarse fuera de la familia.
Hacer amistades y romper con amistades.
Comunicar a los dems sus necesidades personales.
Emplear habilidades sociales apropiadas.
Implicarse en relaciones amorosas e ntimas.
Ofrecer ayuda y ser ayudado por otros.
HABILIDADES SOCIALES.
Comportamiento no verbal socialmente adecuado.
Utilizacin correcta de frmulas de cortesa, encuentro y despedida.
Espera de turnos.
Expresin de emociones, opiniones e ideas propias de modo correcto.
Reconocimiento de emociones de otros.
Respeto y escucha activa de las ideas de los dems.
Compartir propiedades de otros.
Iniciacin, mantenimiento y finalizacin correcta de las interacciones.
Respuesta a preguntas referidas a datos personales.
Expresin de acuerdos y desacuerdos de manera asertiva.
Hacer y rechazar peticiones.
Defensa de los derechos propios.
Hacer y recibir crticas adecuadamente.
Hacer y recibir elogios.
Solicitar informacin.
Ofrecimiento y solicitud de ayuda.
Mantenimiento de relaciones intrafamiliares adecuadas.
Hacer y mantener amistades.
Establecimiento y mantenimiento de relaciones de pareja.
Eleccin y participacin en actividades recreativas compartidas.
Pgina 6