GUIA 2015 Apoyo Tcnico Pedaggico para la Planeacin Didctica Argumentada Profr.

Vctor Prez Snchez

PLANEACION DIDACTICA

Docente: ________________________ Nivel educativo: ________ grado:_____ Bloque: ___

ELABORACION ARGUMENTACION
CONTEXTO EXTERNO E INTERNO

Para realizar el diseo de la Planeacin Los elementos descritos en el texto de anlisis

didctica, el docente de Educacin Fsica (ENUNCIADOS) debern ser retomados por el docente
enunciar las caractersticas del entorno de Fsica durante la argumentacin de la Planeacin
familiar, escolar, social y cultural de sus didcticas ser necesario vincular el contexto
alumnos. Estas caractersticas deben dar cuenta mencionado con las estrategias, espacios, materiales,
de los aspectos familiares de los alumnos, del actividades, tiempo, forma de evaluar y dems
rol que juegan los padres, del nivel elementos considerados en dicha Planeacin didctica.
socioeconmico, as como del tipo de escuela,
los servicios con los que cuenta, la organizacin
escolar, entre otros elementos que considere
pertinentes mencionar.
Caractersticas del entorno familiar:

(rol de los padres)

(nivel socioeconmico)

Caractersticas del entorno escolar:

(tipo de escuela)

(servicios con los que cuenta)

(la organizacin escolar)

Caractersticas del entorno social y cultural de

los alumnos:

(tipos de convivencia en su entorno donde

habitan)

(tipos de conocimientos y prcticas sociales o

de tipo cultural en general donde tiene mayor
influencia sobre los alumnos)

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DIAGNOSTICO DEL GRUPO

Este rubro se refiere a la descripcin de las
caractersticas y procesos de aprendizaje de los
alumnos que integran el grupo. Al respecto,
ser necesario que el docente de Educacin
Fsica contemple para el diseo de su
Planeacin didctica el nmero de alumnos, los
elementos generales y particulares sobre su
desarrollo, las formas de aprendizaje, las
necesidades educativas especiales, las formas
de convivencia, sus conocimientos, habilidades,
actitudes, valores y destrezas, entre otros.
Las caractersticas descritas en la Planeacin didctica:
los elementos generales y particulares sobre el
desarrollo, las formas de aprendizaje, las necesidades
educativas especiales, las formas de convivencia, sus
conocimientos, habilidades, actitudes, valores y
destrezas sern fundamentales para que el docente de
Educacin Fsica sustente y d sentido a su Planeacin
didctica cuando argumente su Plan de clase, las
estrategias elegidas, as como la forma de evaluacin
que considere pertinente.

(caractersticas de aprendizaje de los alumnos)

(Caractersticas de los procesos de aprendizaje

de los alumnos)

(nmero de alumnos)

(Caracterizacin de desarrollo cognitivo, motriz

y social de los alumnos)

(formas de aprendizaje de acuerdo a su

desarrollo)

(En caso de ser necesario adecuaciones a las

necesidades educativas especiales)

(Las prcticas de las formas de convivencia)

(Las competencias que poseen los alumnos)

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PLAN DE CLASE

Para el diseo del plan de clase, el docente de
Educacin Fsica, retomar los propsitos del
nivel educativo correspondiente y los
componentes curriculares contemplados por el
programa de estudios del contenido especfico
o aprendizaje esperado seleccionado para la
organizacin de su prctica. Asimismo, ser
necesario que realice la seleccin y diseo de
actividades, estrategias y dems elementos que
considere pertinentes
Cuando el docente de Educacin Fsica argumente su
Plan de clase, ser fundamental la relacin que
establezca entre ste, los propsitos educativos y los
elementos del currculo vigente. Adems, el docente
deber retomar en dicha argumentacin los aspectos
contextuales, el diagnstico descrito con anterioridad y
dems elementos que haya considerado en su
Planeacin didctica.

Propsitos primaria:

Grado y bloque:

Contenidos:

Aprendizajes esperados:

Competencias:

Estrategias didcticas:

Sugerencias para el proceso de evaluacin:

Materiales:

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ESTRATEGIAS DE INTERVENCCION DIDACTICA

El docente de Educacin Fsica enunciar y Para la argumentacin de las estrategias de

escribir las estrategias de intervencin que
correspondan con el contexto interno y externo
de la escuela, las caractersticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos, los propsitos y
competencias que se favorecern desde el
aprendizaje esperado o componente
programtico seleccionado.
Orientaciones didcticas:
intervencin, ser fundamental que el docente de
Educacin Fsica justifique porqu en su diseo,
consider las caractersticas y elementos que plasm
en su Planeacin didctica sobre el contexto interno y
externo de la escuela, en el diagnstico que realiz de
su grupo y en la revisin de los propsitos educativos
del nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio de
Educacin Fsica.

Estrategias de intervencin:

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ESTRATEGIAS DE EVALUACION

El docente de Educacin Fsica plasmar en el La argumentacin de dichas estrategias, mtodos y

diseo de su Planeacin didctica, las
estrategias, mtodos y tcnicas con las que
evaluar a sus alumnos, refiriendo el tipo de
evaluacin que llevar a cabo.
Estrategias:
tcnicas de evaluacin que haya descrito, deber
fundamentarlas con base en las caractersticas internas
y externas de la escuela, as como con el diagnstico de
su grupo, el Plan de clase y las estrategias de
intervencin didctica que dise.

Mtodos y tcnicas:

Instrumentos:

Anlisis:

Resultados:

Conclusiones:

OBSERVACION: Antes de Elaborar la secuencia didctica de 8 sesiones para el caso de educacin fsica, revisa los ejemplos de
planeacin de los anexos 4, 5 y 6 de esta gua. Identifica los aspectos esenciales que verificara el evaluador para valoracin cada
elemento tanto de la elaboracin como de la argumentacin. (Versin Completa de la argumentacin solo disponible en lnea)