Sociologie I Classes, stratification et mobilit sociale

Notions: Ingalits conomiques, ingalits sociales 1- 1 Comment analyser la structure sociale?

Acquis de premire : salaire, revenu, profit, revenus de
transfert

Thme 1114 Des ingalits cumulatives ?

Etape 4 Des ingalits cumulatives

Pour raliser cette tape, il est impratif de matrise la fiche 1113

Objectifs :
Savoirs : Matriser la notion dingalits
Savoir-Faire : outils statistiques pour mesurer les ingalits (rappel de premire :
pourcentages/coefficient multiplicateur/taux de variation)
Prparation au bac : mthode de lEC3 : toutes les ressources de mthode sur le pearltrees

Consignes: Rpondre un sujet dEC3 : Dans quelle mesure les ingalits sont-elles cumulatives ?

Document 1 :
plusieurs reprises, cependant, nous avons eu loccasion de relever entre ces diffrents aspects (des
ingalits entre catgories sociales) des relations troites et complexes. Ainsi les ingalits de revenu
disponible ne peuvent quengendrer des ingalits de patrimoine ; inversement, ces dernires contribuent
aux premires par le biais des revenus patrimoniaux. De mme, des ingalits de conditions de travail
dcoulent des ingalits face la maladie et la mort ; et les ingalits face au logement contribuent aux
ingalits face la sant et face lcole. Ou encore les ingalits de situation dans la division sociale du
travail engendrent dans la descendance des dispositions ou des capacits diverses face la formation
scolaire, qui se traduiront par des rsultats scolaires ingaux, dbouchant sur des qualifications
professionnelles ingales et des insertions ingales dans la division sociale du travail, la boucle tant
boucle. Ces quelques exemples suggrent que les ingalits forment systme. Dune part, elles
sengendrent les unes les autres ; dautre part, elles contribuent former un processus cumulatif, au terme
duquel les privilges se regroupent lun des ples de lchelle sociale tandis qu lautre ple se multiplient
les handicaps ; enfin, elles tendent se reproduire dans le cours des gnrations.
Source : Alain Bihr et Roland Pfefferkorn, Dchiffrer les ingalits.

Document 2 :

La prcarit des conditions de logement explique que, dans certains cas, il ny a pas ou plus de frquentation
scolaire. Certaines familles pauvres dmnagent souvent et les enfants doivent retrouver de nouveaux
repres. En Ile-de-France, lenqute du SAMU social de Paris dj cite montre que les familles sans
logement dmnagent deux fois par an en moyenne et prcise que, dbut 2013, 10,2% des enfants sans
logement gs de 6 12 ans ne sont pas scolariss. Cette valeur atteint mme trois points de plus pour les
enfants habitant en htel social. Tous ces enfants dclarent vouloir retourner lcole. A titre de
comparaison, on estime quenviron 1% des enfants sont exclus de lenseignement primaire en France
(Unesco, 2014). Au final, labsence de scolarisation dune partie importante des enfants de 6 12 ans sans
logement semble donc tre le rsultat de quatre variables interdpendantes : des dmnagements trop
frquents qui compliquent les dmarches dinscription (quatre familles sur dix donnent cette explication) ;
des difficults linguistiques et la non connaissance des dmarches dinscription (cest lexplication fournie
par deux parents sur cinq et un enfant sur dix) ; des difficults dinscription lies labsence de
domiciliation (prs dun quart des familles avancent cette explication, notamment celles qui vivaient dans un
campement avant dtre prises en charge) ; enfin, le refus de certaines communes daccueillir les enfants
(explication avance par une famille sur dix). Notons cet gard que dans un cas sur cinq, les enfants non
scolariss ne savent pas pourquoi ils ne vont pas lcole .
Source : J .P.Delaye , Grande pauvret et russite scolaire , MEN, mai 2015

Document 3 :

Document 4 : Esprance de vie 35 ans par sexe pour les cadres et les ouvriers

Source : Nathalie Blanpain, Lesprance de vie saccrot, les ingalits sociales face la mort demeurent, Insee
Premire n 1372 - octobre 2011
Etapes du travail :

I. Comprhension du sujet
Termes Sens Premire bauche
dorganisation des ides
Nature du travail faire

Domaine de Termes Dfinition

connaissances
Dlimitation
gographique et
temporelle
Reformulation simple du
sujet
Deuxime bauche
dorganisation des ides

II. Argumentation : Recherche dides

Premire partie Deuxime partie

Arguments tirs du
cours
Document 1 Ide Lien avec le cours ou Ide Lien avec le cours ou avec
avec un autre document un autre document

Document 2 Ide Lien avec le cours ou Ide Lien avec le cours ou avec
avec un autre document un autre document

Document 3 Ide Lien avec le cours ou Ide Lien avec le cours ou avec
avec un autre document un autre document

Document 4 Ide Lien avec le cours ou Ide Lien avec le cours ou avec
avec un autre document un autre document
III. Rdaction : pour les plus motivs