Você está na página 1de 25

A figura do diretor do coro

crianas: passos em direo a

profissionalizao

Gotzon Ibarretxe

Universidade do Pas Basco (Espanha)

gotzon.ibarretxe @ ehu.es

Diaz Maravilhas

Universidade do Pas Basco (Espanha)

maravillas.diaz @ ehu.es

Resumo. Este artigo descreve alguns dos resultados da pesquisa que conduz

ttulo "A pedreira coros bascos: entre a educao musical formal e informal. O projeto

foi realizada em colaborao com quatro coros Basco (Coro Txiki, Coro Orereta, Coro

Coro do Conservatrio da Criana e do Luis Dorao-Unamuno). Desta vez, nosso objetivo tem
sido

para compreender o ponto de vista dos directores de coro e gestores sobre o seguinte

temas: o perfil ideal e formao especfica de diretores das crianas do coro, a situao em

diferentes pases europeus e, especialmente, as possibilidades para os gestores a tornar-se

profissionais. Os resultados obtidos em entrevistas semi-estruturadas com informantes

chave foram interpretadas tendo em conta tanto o nmero de projectos inovadores

Pases europeus lanaram para a promoo do canto coral com crianas, tais como

incluindo o trabalho realizado pelas sociedades corais e federaes do Pas Basco. De acordo
com a principal

Concluindo, necessrio promover uma melhor cooperao entre o setor informal eo setor

educao musical formal (escolas e conservatrios).

Palavras-chave: coro, coros, educao no-formal

Resumo. Este artigo descreve parte dos resultados do projecto de investigao intitulado "O
livro da

Coros do Pas Basco: entre a educao musical formal e no formal ". Este projeto foi realizado
em colaborao com coros Quatro crianas Basco (Coro Txiki, Orereta Coro, Conservatrio de
Infncia

Coro e Coro Luis Dorao-Unamuno). Nesta ocasio, nosso aim've sido compreender o ponto de
vista de

"condutores de crianas do coro ideal: condutores corais e os responsveis sobre os seguintes


temas

perfil e formao especfica, a situao nos diferentes pases europeus e, sobretudo, as


possibilidades

dos condutores, a fim de se tornarem profissionais. Os resultados obtidos a partir da semi-


estruturado

Entrevistas com informantes-chave Aqueles interpretado ter sido tomada em conta, quer o
Inovador

Vrios pases europeus a partir de projetos para a promoo do canto coral com as crianas e
os

Desenvolvido para o trabalho, incluindo Associaes e Federaes do coro basco. De acordo


com o principal

Concluindo, necessrio uma melhor cooperao Encorajar no-formal entre esta rea ea

Setores formais da educao musical (escolas e conservatrios).

Palavras-chave: Regncia Coral, coro infantil, a educao no-formal

O papel do motorista de coros infantis: Passos para a profissionalizao

Ibarretxe, Gotzon, DIAZ, Wonderland. A figura do director de coros: rumo a profissionalizao.


Revista da

ABEM, Porto Alegre, V. 19, 7-13, ter 2008.

Introduo

Como parte do Cantat Conferncia Europeia

realizado em Veneza (Itlia) em 2004, especialistas e

representantes de instituies de 20 coral

Pases europeus reuniram-se, a fim de

descrever a situao atual do canto coral infantil

juventude em diferentes pases. Foram tratados entre

8
nmero 19

Maro 2008

revista d

ABEM

outras, s seguintes questes: a msica na

escolas, a formao de professores de msica

e diretores do coro, a importncia da gesto

de coros infantis e campo especial

treinamento, e modelos de cooperao existentes

entre a educao musical formal (escolas, conservatrios

e universidades) e no-formal (federaes

e organizaes corais). Dentro das concluses

final, os participantes da Conferncia foram

pblicas estas recomendaes: msica, cantando

coral e devem desempenhar um papel importante

na formao de professores

ensino fundamental e mdio e, portanto, deve ser reconhecido

tambm importante quando se trata de integrar

currculos nessas reas. Proposta, mesmo

oferecendo um curso de direo especial "

coro das crianas ", tanto no sistema

educao formal ou em colaborao com

setores formal e informal.

Relatrios apresentados na Conferncia

(Europa Cantat ..., 2004) por representantes de

maioria dos pases europeus, havia advertido

pela presena limitada de msica e canto na


educao de crianas e jovens, ea falta

pessoal qualificado e instalaes adequadas

nas escolas. No entanto, h

diferenas significativas entre esses pases, j que em

alguns deles tinham comeado

projectos inovadores para promover a msica

nos primeiros estgios e formao de professores

para coro infantil.

Na Frana (Europa Cantat ..., 2004),

exemplo, a situao das escolas de msica e

canto coral tinha mudado muito nos ltimos anos

30 anos. Atualmente, a maioria das escolas

fornecer a msica coral, e formavam

muitos diretores de crianas e coros juvenis.

Desde 1980, as escolas primrias,

a voz desempenha um papel importante na formao. E

no ensino mdio, professores de msica futuros

tem que estudar regncia coral para reviso

final, portanto, os cursos tm proliferado

formao nos ltimos anos. Tambm a maioria

professores de escolas de msica e

diretores corais foram treinados e trabalhou

nas sociedades corais e federaes para

muitos anos. Normalmente, eles so organizados

projectos de colaborao entre os vrios

instituies formais e informais: cursos

projetos de corais e educativas em que


coros da escola trabalhar em conjunto e

campo de coros no formais.

Na Gr-Bretanha (Europa Cantat ..., 2004),

Por sua vez, as federaes britnicas de Coros Jovens oferece

assistncia s escolas atravs de

conselheiros ou dos artistas musicais ". Esses animadores

visitar as escolas de um ou dois interessados

vezes por semana, e trabalho dentro da msica

tipo. Enquanto isso, o professor observa e aprende,

para que ele possa continuar mais tarde com

o trabalho iniciado. Alm disso, a animao tambm

a acusao de criao de vrias atividades, como

concertos corais e escolares e interescolares.

Na Blgica (Europa Cantat ..., 2004), por outro

Por outro lado, tentou promover a cantar no

escola primria atravs do projeto chamado

'Attakatamoeva': tm sido propostos reciclagem

para os professores, e adoptou um conselheiro

profissional para trabalhar com professores em sala de aula.

Este ter usado materiais especiais desenvolvidos

para promover o amor pela msica com o

crianas (colees de msicas de diferentes partes

o mundo, acompanhado por CDs que incluem

pontuaes e uma verso karaoke).

No entanto, actualmente, no h um aumento

ea diversificao das exigncias desse

currculo escolar, que est se tornando cada vez mais difcil encontrar
um lugar para cantar e atividades corais.

Sem dvida, a escassez de coros infantis tm de

coloc-lo em tal uma educao cultural e geral,

j que no campo da educao formal, a

Cantar tem vindo a perder popularidade a favor da

instrumental, e mal pode falar de uma

formao especfica para os diretores de coro

crianas e jovens. Este precisamente o que

ocorre no Pas Basco (Espanha), onde o problema

a escassez de coros infantis tem sido associada

o declnio (quase desaparecimento) vivida por

coros escolares. Significativamente, no

Atualmente, o nmero de coros crianas federal

muito mais baixa (embora no de cem)

coros adultos (acima de 300). No

Tambm no devemos esquecer que no contexto europeu

tradicionais costumes sociais, como o canto

pessoas individuais e colectivas sofreram negligncia

progressiva e generalizada (Ibarretxe, 2004).

Federaes bascos coral esto se tornando

cada vez mais conhecimento da importncia de se trabalhar com

da pedreira e no h preocupao especial

aprimorar mundo das crianas do coro. A fim de

atualizar o repertrio coral infantil, estas federaes

livros j publicados vrios filhos Popular com coral

responsvel por mais de trinta compositores.

Alm disso, desde 2002, a Federao de


Euskalerria Coro organiza cursos

Pedagogia Coral e crianas (com trs nveis

ensinado em trs anos), que atraem

msica professores, membros do coro e Am9

nmero 19

Maro 2008

revista d

ABEM

cio desejam adquirir ou melhorar conhecimentos

necessria para formar um coral de crianas: repertrio,

tcnica vocal, tcnicas de ensaio, a expresso

psicologia do corpo, ea pedagogia do canto.

Para vislumbrar o que o futuro reserva

e oferecer alternativas que podem ajudar a melhorar

coralismo a criana, essencial saber o que

eles acham que os diretores de seus prprios filhos coro.

Como evidente h uma desconexo entre

interesses federativos e da realidade educacional no

escolas, realizamos um trabalho de

pesquisa focada no caso de aglomerados

coral da escola de crianas no Pas Basco

esto obtendo resultados muito positivos em sua

trabalho dirio. Estes coros tambm

tm a particularidade de ser realizado

planos de ao com o objetivo de inserir o

prtica coral em ambientes escolares.

Abordagem das pesquisas


Os resultados apresentados neste trabalho

fazem parte da pesquisa intitulada

Os coros pedreira Basco: entre a educao

musical formal e no formal, que foi conduzido por

quatro professores da Universidade do Pas Basco

(Arriaga, Cuevas, Diaz e Ibarretxe) durante o ano

2006, por uma bolsa de investigao concedida

pela universidade.

Desta vez, discutiu a questo da

infantil e coral de jovens, tendo em conta

ponto de vista dos diretores dos quatro coros

estudados (trs deles fazem parte de entidades

corais popularidade no Pas Basco):

1. Membros do coro formando Txiki

Orfen Donostiarra da pedreira (localizado no

San Sebastian).

2. Coro Infantil e Coro Juvenil Orereta

Oinarri pertencente ao projeto global

Coral Andra Mari coro misto, desenvolvido em

a cidade de Renteria desde 1974.

3. Coro das Crianas Conservatrio e do Coro

Euskeria ou coral de jovens, tanto de

o Orfeo de Bilbao.

4. O Luis coro Dorao-Unamuno que

criado em 1987 na Faculdade de Louis Dorao

cidade de Vitria.

Ao longo da histria ocidental moderna foram


interaes ocorreram entre as diferentes reas

de educao (formal, no formal e informal). Agora

No entanto, desde os anos sessenta, relatado

explicitamente incapacidade do

formal quando atender s necessidades de mudana

sociedade e, nesse sentido, questes

o sistema escolar como um recurso para lidar com

as diferentes possibilidades de ensino e

aprendizagem (Coombs, 1971, 1990). Hoje em dia,

muitas das intervenes institucionais

desenvolvido no setor informal, ou em interao

com o setor formal (Colom, 2005): desde a formao

campanhas de alfabetizao de adultos ou

compensatria educao; utilizao de

meio escolar e programas de extenso

televiso, cientfico, artstico e cultural (Trilla et

al., 2003). tambm o fio do

campo da no-formal (federaes de coros,

sociedades corais, coros e diretores

professores da escola de msica), que

empurrando mais difcil para a criana e coralismo

outsiders so aqueles que so exigentes

abordagem e uma maior participao dos

sujeitos ativos do ambiente formal. Em

Conseqentemente, o foco deste estudo

situa-se no campo da formao informal.

Em linha com as novas perspectivas


questes tericas e metodolgicas da antropologia e

etnomusicologia (Barz, Cooley, 1997; Velasco Diaz

Rada, 1997), e sua aplicao no mundo do

Educao musical (Campbell, 1998), tem sido

Um processo de coleta de dados mltiplos:

de no-participante de observao e recolha de

material documental abundante e gravou para o

entrevistas. Os passos que tm sido

seguido no desenvolvimento de pesquisa

foram as seguintes:

Documentao e seleo de materiais

arquivos, bibliotecas e arquivos de jornais.

Observao de gravao, e visual e auditiva

inventrio dos repertrios e atividades

desenvolvidos por instituies para estudar.

As entrevistas semi-estruturadas (individual)

de informantes-chave (coristas,

diretores, professores, responsveis por

gesto ...).

Processamento informtico dos dados

obtido, com software especializado (Aquad

e File Maker Pro): digitalizao, transcrio,

anlise e interpretao.

As concluses gerais foram traadas

aps a triangulao dos dados obtidos no

diferentes fases da investigao e com

tendo em conta as vrias fontes. No entanto, neste


ocasio, os resultados so priorizados por

atravs de entrevistas com gerentes e

10

nmero 19

Maro 2008

revista d

ABEM

entidades responsveis para os corais. So priorizados,

Alm disso, as questes relacionadas com a figura do

diretor crianas coro: Estado de

coros de crianas, perfil diretor ideal e expectativas

o futuro da coralismo criana.

Foi capaz de entrevistar um total de 80 crianas

e 20 adulto. As entrevistas foram realizadas em

mesmas escolas ou instituies onde os corais

realizados os testes. No caso dos adultos

(Conselheiros e diretores) foram tratados em entrevistas

durao de aproximadamente 40 minutos.

O local da entrevista foi o pessoal do escritrio

ou um quarto de distncia da sala de ensaio. O script

de entrevistas com diretores e

carga continha um total de 20

perguntas. Para este artigo, consideramos

apenas as respostas para o seguinte

perguntas:

Qual o seu papel na artstico e

Coro Infantil Tcnico: coro cabea,


corda, chefe de tcnica vocal,

professor de teoria musical, expresso

corpo?

Quais so as qualidades de um bom

diretor das crianas do coro?

Como voc trabalha nos ensaios?

Como planificis concertos e sadas

em geral?

Quais so os maiores obstculos para a

desenvolvimento e expanso do coral das crianas

no Pas Basco e em geral?

Resultados

O perfil educacional do diretor de coros

Crianas

Os resultados das entrevistas revelam

que todos os gestores entrevistados tem uma

experincia anterior como membros do coro e diretores

outros coros, e ter recebido e / ou ministrou cursos

coral de crianas nas vrias

federaes corais que compem a Federao

Euskalerria coros. Alm disso, eles tm todos feitos

estudos superiores em msica: a partir de

educao musical e direco coral na

conservatrio ou universidade de msica, para o

professor especializado em educao musical no

universidade.

No caso dos dois diretores do Coro


Txiki um esforo colaborativo dada em relao ao

peculiaridades treinando cada um deles. O

diretor uma universidade de ps-graduao em Educao

Musical, enquanto o diretor estudou

regncia coral. Nas palavras deste ltimo:

Ele controla muito da educao e, em seguida, voc

consultores. Quanto msica eu posso ter mais idia de que eu

em um aspecto.

Como mencionado acima, as crianas

Txiki Coro do Orfeo so da pedreira

Sebastian. Eles tm uma oficina de msica para

6 anos e - at recentemente tinha witha

Escola de Canto (fundada 1985), onde

Crianas de 7 a 10 anos receberam uma educao vocal

com base no mtodo Kodly. Assim, o

os gerentes podem concentrar-se na

interpretao. No entanto, o diretor destaca a

importncia de se tornar um bom modelo vocal

para as crianas, porque o ensino e

aprendizagem do canto realizada principalmente por

imitao:

Ns pensamos que voc tem que ter um diretor de

coro das crianas, eu acho que deveria ser um bom exemplo

vogal, que fundamental. Muitas vezes, eles aprendem

por imitao, tentando jog-lo l fora.

Em menor medida, os diretores de

Coral de trabalho Txiki tambm outros aspectos como


linguagem corporal:

O ritmo ... ele faz, ocasionalmente, em alguns

exerccios, usamos o corpo, ou as palmas das mos, ou o que quer

de modo que, especialmente em matria de ritmo ser

assimilando por outros meios que no a repetio de

notas. De fato, no ltimo diretrio temos um casal

obras, que em uma dana, e esto jogando em outro

palmas das mos. E eu acho que tem sido um desafio, que tm

foi superada, a passear-se e ter uma

experincia, no s cantando, mas a expresivocorporal.

Tambm manteriormente como indicado,

Coro Orereta crianas - eo coral de jovens Oinarri -

fazem parte de uma estratgia global, mais ampla, que

Coral Andra Mari . Por isso, eles tm uma estrutura

disponibilidade de recursos organizacionais e humanos e

materiais semelhantes aos Txiki Choir. O trabalho de

gerente se concentra no trabalho vocal, embora

sugere a necessidade de mais focados em outros aspectos

expresso fsica e dramatizao:

No engano. Eles devem deixar claro que aqui vai

voz e trabalhar com o coro.

atravs do trabalho de voz e qual a

disciplina, trabalho em equipe e valores da solidariedade,

responsabilidade, companheirismo ...

A vocalista, a linha ideal, na minha opinio, seria uma

completar a formao musical, e l dentro, incluindo, por

Claro, uma formao musical e vocal, no s


lendo a todos os nveis e anlise, mas tambm o

inter-relao com tudo o que teatro, dana,

linguagem corporal.

11

nmero 19

Maro 2008

revista d

ABEM

De acordo com o coro diretor Orereta, devemos

estar ciente da dificuldade

enfrentar um coro de crianas, ea importncia de

ter uma boa base pedaggica, tanto no

e musicalmente:

Pode haver uma crena de que tudo o que

trabalhar com crianas menor do que "Voc ? Diretor

de coros infantis, ah ". Eu tenho a carreira de piano e

Eu acho que a coisa mais difcil dar a primeira lio

piano para uma criana, no a lio da corrida. Iniciao

msica em todos os nveis - vocal, instrumental, coral

- Uma criana fundamental, e exige uma

profissionais ...

Na minha opinio, para trabalhar com crianas todo o treinamento

pequena em todos os nveis.

Assim, tambm, o ex-diretor do Orereta ver

necessrio para o diretor se torna consciente de

dimenses reais da sua formao e suas

profisso, e prope-se que o Director


intimamente relacionado com a educao musical

formal (formal):

Os gestores devem estar mais preparados. Agora

deveria saber mais sobre pedagogia, possivelmente:

o que uma criana no previamente avaliada em todos os

porque uma criana para um diretor do coro, era sempre

que saiu da garganta, ponto, ou o som

para fora.

Tenho sido um professor e do aluno nos cursos de primeiros

da federao. Para sempre e sempre favoreceu

disse isso, favoreceu cursos que abordam

coros coros federao tinha que ser

relacionado com a educao formal, de modo

que pode ser um passo, mas de modo que o

diretores saber qual a amplitude da profisso.

Ele menciona a palavra profisso e, com efeito,

obra coral de crianas devem ser tratadas

profissionalmente. Agora, voc tem que saber o que

so as condies em que o diretor pode

desenvolver um trabalho verdadeiramente profissional, e no

definir claramente quais as funes que deve

jogar nos diferentes quadros

escolas institucionais, escolas de msica e instituies

corais. Considere isso.

Profissionalizao do diretor do coro

Crianas

Na Europa, h coros numerosos e diretores


profissionais associados com instituies de renome

mass media (televiso,

rdios). No entanto, isto no se aplica no Pas

Basco (Espanha), uma vez que praticamente

Todos os coralistas ea maioria

diretores so amadores. Tambm no so

antigos bascos coros profissionais (Coro

San Sebastian e Bilbao Choral Society) que fazem

guarda-chuva para dois dos coros so pedreira

estudar. Embora estes coros adultos

tornaram-se grandes nomes internacionalmente,

tanto a sua qualidade e cantar junto

as melhores orquestras e maestros do mundo, no

conseguiram avanar para a profissionalizao da

seus membros (ou parte dela).

Por outro lado, h diretores pequeno coro

crianas envolvidas profissionalmente a ele.

Alm de algumas iniciativas pessoais que se desenvolvem

projetos especficos de ensino e coral (como

Para o coro-Dorao Luis Unamuno e Projeto

Crescendo Pedaggico), a maioria em

escolas gerais e escolas de msica

no coros infantis. Poucos professores

ou professores de msica no ensino primrio e secundrio

desenvolver uma atividade dentro do coral da escola,

porque - entre outras razes - no ensinar a tempo

licenas. E nem os coros de muitas crianas


e jovens escolas de msica (ensino

, no regulamentada) e conservatrios (educao formal)

mesmo com os temas de coral (Elizasu,

2005).

No assim em outros pases, e vrios

dos entrevistados indicam a importncia da

voz no sistema de educao e desenvolvimento social de vrios pases

Europa e sia. Como diz o diretor

de Orereta:

O Hong Kong escola cantar, mas cantar

duas horas por semana de matemtica cantando, termina

matemtica e para cantar com seu piano na sala de aula,

percusso e canto em uma escola. Alm o

coro. H uma forte base cultural, mas isso

a importncia dada sociedade e no mundo

voz educacional.

O ex-diretor de Orereta levanta a necessidade

estabelecer relaes e coordenar estratgias entre

estabelecimento de ensino diferente:

Nas escolas de msica, a voz ainda muito

pequeno presente. Todo esse trabalho de trazer,

por um lado, corais tradicionais com coral

escolas infantis de msica e de outro lado,

escolas de msica para faculdades e escolas de

de modo a funcionar como a voz funciona

futebol, mas claro que, para isso precisamos de professores

cantando com tcnicas aplicadas s crianas e


limpar projetos pedaggicos. No final, esto faltando

profissionais, que em grande parte fazer.

Deve notar-se o caso particular da coro

Crianas Bilbao Conservatrio. Coral de crianas

parte da pedreira do Orfeo

Bilbao, e , por sua vez integrado na estrutura

organizao e atividades do conservatrio: no

uma oficina de iniciao de 3 anos, ea atividade

coral desenvolve a partir de 7-8 anos, em primeiro lugar

no coro das crianas e, em seguida, o coral de jovens, e Final12

nmero 19

Maro 2008

revista d

ABEM

na mente adulta. A maior parte do

coristas so alunos do conservatrio, incluindo

at que o ltimo ciclo de grau mdio. Apenas uns poucos

esto na escola de msica. Isto torna

atividade coral ocupa uma privilegiada e

uma espinha dorsal das atividades de

conservatrio. Portanto, tambm a dedicao

vrios profissionais diretores de coro e

professores de msica importante em comparao

com coros e instalaes similares, onde

assuntos canto coral e carter no so

obrigatrio para todos os alunos ou responder apenas

a necessidade de uma actividade de grupo para


alunos instrumentos polifnicos (Elizasu,

2005, p. 39-40).

No entanto, no Pas Basco e em Espanha,

No geral, a direo do as crianas no s das coros

considerado como actividade pertencente

as profisses, mas no bem

definido o papel de diretor do coro na

trabalho realizado pelo professor ou

professor da escola de msica. De facto, no

estudos avanados em regncia coral que

lecionou em conservatrios e universidades

msica no h especializao

coro infantil. Alm disso, em escolas

conservatrios de msica e de nvel intermedirio, os

os cursos de canto coral pode dar

professor de teoria da msica, mesmo sem o conhecimento

borda e endereo (Elizasu, 2005, p. 45).

Consequentemente, existe uma

profissionalizao tendncia, ou mesmo

especialista em remunerao para desenvolver tal

de trabalho. Neste sentido, o coro diretor Luis Dorao

explica como ele teve que entrar no

coralismo mundo das crianas:

Eu fui a primeira pessoa em lava dinheiro foi pago

liderar. Claro, eu disse, mas se eu sou um professor de msica

e dar aulas de piano, teoria musical, e receber dinheiro

portanto, por que no para de dirigir um coro, se eu


requer muito trabalho ou mais, muito mais.

Acho que a diferena est na dedicao

profissional. Se voc se dedica profissionalmente a

levar vocais, que a sua profisso. Que se dedica

para ser um pianista e toca no palco como um pianista,

que a sua profisso. Ele que professor de

Magistrio, que sua profisso. O que passou

era que ns, professores de Educao em sua

tempo livre fazendo isso como um hobby.

Na verdade, o coro um Luis Dorao Unamuno

exemplo de iniciativa pessoal do diretor e

Alm disso, a Associao de Pais da faculdade de Luis

Dorao da cidade de Vitoria-Gasteiz, que em 1987

decidir dar os primeiros passos. A partir de 1996,

Crescendo lana Programa de Educao

que gira em torno de cantar, e tem um

sistema de educao integral, onde a msica

inclui o trabalho de repertrio, a linguagem musical,

tcnica do instrumento, vocal e habilidades motoras. No

Hoje, Luis Dorao Unamuno o coro principal

que alimenta as crianas em grupos

iniciao de coral de vrios centros da cidade:

Instituto Superior de Miguel de Unamuno e

Escolas Primrias, Luis Dorao Armentia Umandi e

Aniturri Lope-de Larrea e Mendebaldea.

Em suma, existe um denominador comum na

estudou quatro coros: os centros de


educao (escolas prximas e para a cidade, ou

escola de msica e conservatrio) so as fontes

que as crianas de abastecimento para coro as crianas Main.

E quanto mais forte a relao estabelecida

entre educao musical (formal e informal,

formal e informal) com a atividade coral, mais

provvel para aumentar os recursos humanos

e materiais dedicada a coros das crianas,

e mais provvel criar ambientes propcios

para a profissionalizao dos diretores do coro

infncia. Tudo isto contribui tambm para ter

mais coros juvenis e obt-lo algum dia a cantar

em coros adultos.

Concluses

H um debate aberto sobre o

profissionalizao dos diretores do coro, e

diretores das crianas do coro, em particular. No entanto,

ainda um longo caminho a percorrer.

No caso de diretores dos quatro coros

estudaram o problema da compensao parece

ser resolvidos, seja porque estas entidades

englobado em corais grandes instituies

respeitvel, engenhoso e altamente estruturado, bem

porque eles so includos dentro de um projeto educacional

de completude. No entanto o sucesso, em

modos de operao e desempenho destes

coro apenas ser compreendida dentro do mbito do


relaes estreitas com os vrios

centros e educao no-formal.

Em suma, os resultados obtidos em

investigao e, em particular, ideias

proposta pelos prprios diretores so derivados

seguintes concluses:

Os diretores de coros, os filhos de Trabalho

aspectos muito alto, mas no outros

como a linguagem corporal e movimento.

Vemos a necessidade de formao

esses diretores tambm incidem sobre os

aspectos e, por sua vez, esto em falta um

tipo de conhecimento pedaggico

facilitar o trabalho com crianas.

13

nmero 19

Maro 2008

revista d

ABEM

No uma afirmao implcita de que

estudos especficos em criana Regncia Coral

ter maior presena na educao

formal (formal). Alm disso, enfatiza a

natureza especfica do trabalho do diretor

coros infantis e sua importncia na

educao musical em geral, da a

respeito para esclarecer o papel


estes corais em diferentes actividades (em

coros da escola no coro e os

assuntos corais ensinado na

escolas de msica e conservatrios, e

coros de meninos em geral).

Ele destaca a falta de trabalho

vocal e coral na maioria dos centros

escolas e escolas de msica em geral.

Observe a falta de profissionais no

Referncias

Barz, G. F., Cooley, T. J. (Ed.). Sombras no campo: novas perspectivas para o trabalho de campo
em etnomusicologia. New York: Oxford

University Press, 1997.

CAMPBELL, P. S. Canes em suas cabeas: Msica eo seu significado na vida das crianas. New
York: Oxford University Press, 1998.

Colom, A. J. Continuidade e complementaridade entre a educao formal e informal. Jornal da


Educao, no. 338, p. 9-22, 2005.

Coombs, P. H. A crise mundial da educao. Barcelona: Pennsula, 1971.

______. Educao no-formal uma prioridade para o futuro. Madrid: Fundacin Santillana,
1990.

Elizasu, I. Andamento do mundo coral infantil no Pas Basco. Musiker, Donostia, v 14, p. 35-46,
2005.

EUROPA Conferncia CANTAT no quadro de EFMET: educao musical formal e no formal em


coros de jovens: novas perspectivas:

Concluso e recomendaes. 2004. Disponvel em:


<http://www.europacantat.org/conpresso/_data/

EC_Conlusion_Recommendations.pdf>. Acesso em: 15 nov. 2007.

Ibarretxe, G. O movimento basco coral: tradio, cultura e educao. IV Donostiarra Coro


Award-UPV (S.P.), 2004.

Trilla, J. et ai. Educao fora da escola: no-formais de educao e reas sociais. Barcelona:
Ariel Educao, 2003.
VELASCO, H., DIAZ DE RADA, A. A lgica da pesquisa etnogrfica: um modelo de trabalho para
os etngrafos da escola.

Madrid: Trotta, 1997.

Recebido qualquer in 29/11/2007

Aprovado los 2008/01/03

campo, o que leva a uma situao

em que no oferecem qualquer atividade

Você também pode gostar