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CREDENCIADA JUNTO AO MEC PELA

PORTARIA N 1.282 DO DIA 26/10/2010

MATERIAL DIDTICO

METODOLOGIA DO TRABALHO
CIENTFICO

Impresso
e
Editorao

0800 283 8380


www.ucamprominas.com.br
2

SUMRIO

APRESENTAO ...................................................................................................... 3

UNIDADE 1: INTRODUO ....................................................................................... 4

UNIDADE 2: A CINCIA............................................................................................. 6

UNIDADE 3: OS TIPOS DE CONHECIMENTO........................................................ 14

UNIDADE 4: A PESQUISA ....................................................................................... 21

UNIDADE 5: PESQUISA BIBLIOGRFICA ............................................................. 27

UNIDADE 6: O TRABALHO CIENTFICO ................................................................ 32

UNIDADE 7: A REVISO DE LITERATURA ........................................................... 34

UNIDADE 8: O ARTIGO CIENTFICO ...................................................................... 40

UNIDADE 9: A LEITURA .......................................................................................... 41

UNIDADE 10: A ESCRITA........................................................................................ 42

UNIDADE 11: INSTRUMENTALIZAO CIENTFICA ............................................ 47

UNIDADE 12: PLGIO: O QUE E COMO EVITAR .............................................. 57

REFERNCIAS ......................................................................................................... 69

ANEXOS ................................................................................................................... 73
3

APRESENTAO

Caro aluno,
Ao elaborarmos esta obra, visando contemplar a Disciplina Metodologia
Cientfica, objetivamos construir um texto que possibilite a preparao do seu

Trabalho de Concluso de Curso.


Constitui-se em um documento interno da instituio e tem como objetivo a
orientao da pesquisa e elaborao do seu TCC (Trabalho de Concluso de Curso)
Artigo Cientfico exigido para concluso dos cursos de especializao desta
instituio e alguns conceitos de trabalhos cientficos aqui apresentados visam
atender s necessidades da produo cientfica e do entendimento, a respeito do
tipo de trabalho que voc tem o compromisso de elaborar.
Esperamos que voc construa a sua pesquisa de acordo com as orientaes
contidas neste documento e, apoiando-se na Apostila de Mtodos e Tcnicas de
Pesquisa disponibilizada juntamente com o seu material didtico, confeccione seu
Artigo Cientfico e o envie Instituio, ele dever ser encaminhado somente por e-
mail em arquivo anexo, formato Word.
Atendendo s demandas atuais de pesquisas que utilizam das benesses
tecnolgicas modernas, oferecemos a voc uma gama de caminhos na informtica
para se realizarem esses tipos de pesquisas online1.
Esperamos ainda, tornar a sua vida mais tranquila com relao a pesquisa
cientfica. Dessa forma, voc poder dedicar-se com tempo e atitude assertiva quilo
que lhe mais importante: sua formao pessoal e intelectual de forma crtica e
prazerosa.

Professora Nuplia Lopes

1
Na internet.
4

UNIDADE 1: INTRODUO

A introduo desta Disciplina em sua grade curricular de estudos atende s


exigncias legais para elaborao de um Trabalho Cientfico para concluso de
cursos de especializao Lato sensu.
Visamos, pois, a partir da elaborao desta obra, oportunizar ao nosso
estudante o desenvolvimento de uma atitude cientfica necessria e inerente no
processo de construo do conhecimento e do fazer educativo e a
instrumentalizao terico-metodolgica da pesquisa com vistas iniciao
cientfica em educao e ao uso da mesma na prtica diria de aprendizagem.
Nesta obra no se pretende esgotar o tema Metodologia Cientfica e, por isso,
elegemos algumas questes que consideramos relevantes para que voc consiga
desenvolver sua atitude cientfica e sua pesquisa, conseguindo, assim, confeccionar
seu TCC trabalho de Concluso de Curso, de maneira tranquila e sem muitas
dificuldades.
Para confeco desta obra, recolheu-se um vasto material bibliogrfico e
organizou-se uma sequncia de informaes que possam ser teis a voc nesta
etapa final do curso.
Nosso objetivo se restringe a uma pequena incurso pelo universo cientfico,
posto que fazer pesquisa fazer cincia, buscar solues para problemas da
sociedade, se colocar a servio da humanidade e, muitas vezes dar voz a atores
sociais desconhecidos ou esquecidos do mundo acadmico.
Conforme Demo (2001),

O estudante que queremos formar no apenas tcnico, mas


fundamentalmente cidado, que encontra na competncia reconstrutiva de
conhecimento seu perfil decisivo. Tem pela frente o duplo desafio de fazer o
conhecimento progredir, mas, mormente, de o humanizar. [...] Pesquisa ,
pois, razo acadmica crucial de ser. A aprendizagem adequada aquela
efetivada dentro do processo de pesquisa do professor, no qual ambos
professor e aluno aprendem, sabem pensar e aprendem a aprender.
(DEMO, 2001, p.02)

Em primeiro lugar, portanto, falaremos da Cincia e seus conceitos e quais as


atitudes que devemos ter frente a ela, visto que conforme Lakatos e Marconi,

a cincia no o nico caminho de acesso ao conhecimento e verdade.


Um mesmo objeto ou fenmeno pode ser matria de observao tanto para
5

o cientista como para o homem comum. O que os difere a forma de


observao. (LAKATOS e MARCONI, 2009, p. 23).

Em seguida, faremos uma anlise dos Tipos de Conhecimentos e


ressaltaremos o Conhecimento Cientfico, posto ser este o conhecimento que dever
ser utilizado para a produo e pesquisa acadmica.
Na sequncia, relataremos os Mtodos Cientficos existentes e que devem
ser utilizados para fazer Cincia; o que vem a ser Projeto de Pesquisa, seus tipos e
como realiz-los; a Pesquisa e seus conceitos; os Tipos de Pesquisas e como
utiliz-las.
Abordaremos separadamente a Pesquisa Bibliogrfica por entendermos ser
esta a mais aplicvel no nosso caso devido a falta de tempo e a escassez de
informaes e condies didticas e metodolgicas para se realizar outros tipos de
pesquisas. Falaremos tambm sobre os Mtodos de Pesquisa; os variados
Trabalhos Cientficos, dando nfase ao Artigo Cientfico, por ser este a exigncia da
instituio para o seu TCC.
Ressaltaremos a importncia do Planejamento e as etapas de elaborao do
mesmo, terminando com a Reviso de Literatura, base para todo trabalho cientfico
e, em nosso caso, a alma da Pesquisa e do TCC.
Ao final e em anexo, elencamos vrias Orientaes Metodolgicas no que
tange a utilizao da informtica e da internet na pesquisa cientfica, bem como,
abordaremos a questo plgio e como evit-lo.
As normas e tcnicas contidas nesta obra, baseiam-se nas mais recentes
normas e padres da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT)2 e em
bibliografias de especialistas na rea de Metodologia Cientfica3.

2
Associao Brasileira de Normas Tcnicas, cujas normas tambm esto nas referncias.
3
Vide referncias.
6

UNIDADE 2: A CINCIA

Ao procurar pelo conceito de cincia encontram-se inmeros e os mais


diversos, posto ser este um assunto deveras complexo e, por isso mesmo, merece
que se busque explic-lo.
Para Lakatos e Marconi (2009), a cincia se define por um conjunto de
conhecimentos racionais, certos ou provveis, obtidos metodicamente,
sistematizados e verificveis, que fazem referncia a objetos de uma mesma
natureza (p. 77).
As mesmas autoras ainda afirmam que a cincia no o nico caminho de
acesso ao conhecimento e verdade e acrescentam que um mesmo objeto ou
fenmeno pode ser observado de maneira diferente, por um cientista e um homem
comum (LAKATOS e MARCONI, 2009, p. 75-76 trecho adaptado).
Outros autores como Junior (1988) conceituam cincia como um conjunto
de proposies (teorias) coerentes, sem contradies internas, com encadeamento
racional, despida de valoraes e subjetividade (p. 23). Dencker (1998) diz que a
cincia caracteriza-se como uma forma especial de conhecimento da realidade
emprica e mais a frente afirma ser um conhecimento racional. Metdico,
sistemtico, capaz de ser submetido verificao e que passa por um processo de
reflexo (DENCKER, 1998, p. 65). Assim, podemos relacionar como sendo
caractersticas da cincia:
Finalidade ou objetivo distinguir caractersticas, leis e princpios comuns que
controlam os eventos;
Funo aperfeioar e ampliar a relao do homem com a realidade atravs
do conhecimento;
Objeto formal olhar das diversas cincias sobre um mesmo objeto
material;
material aquilo que se pretende conhecer.
Porm, nosso objetivo a Metodologia Cientfica.
7

A Metodologia Cientfica
Metodologia, do Grego META, que significa ao largo, caminho; e LOGOS
que significa discurso, estudo. Epistemologicamente significa o estudo da cincia
por isso a necessidade de conceituar cincia ou a crtica ao conhecimento
cientfico, atravs do exame das hipteses, dos princpios e das concluses,
objetivando determinar seu alcance e seu valor.
, portanto, a disciplina que oferece os caminhos necessrios para o
autoaprendizado em que voc o sujeito do processo, aprendendo a pesquisar e a
sistematizar o conhecimento adquirido, estudando todos os mtodos cientficos sob
os aspectos descritivos e da anlise reflexiva.
Ao tratar do processo cientfico, a metodologia da cincia descreve o que
so os mtodos cientficos da induo, deduo e o hipottico-dedutivo, incluindo
outros procedimentos que levam formulao das hipteses, bem como, a
elaborao e explicao de leis e teorias cientficas, fazendo tambm uma anlise
crtica delas.
Temos tambm a Metodologia do Trabalho Cientfico que, conforme
Saloman (1999),

trata-se de um estudo sobre um tema especfico ou particular, com


suficiente valor representativo e que obedece a rigorosa metodologia.
Investiga determinado assunto no s em profundidade, mas tambm em
todos os seus ngulos e aspectos, dependendo dos fins a que se destinam.
(SALOMAN, 1999, p. 42).

Sendo assim, a Metodologia consiste no estudo e avaliao dos vrios


mtodos disponveis, identificando suas limitaes ou no em nvel das implicaes
de suas atualizaes. Noutro nvel, a Metodologia prima por examinar e avaliar as
tcnicas, bem como a gerao ou verificao de novos mtodos que conduzem
captao e processamento de informaes com vistas resoluo de problemas de
investigao.
A seguir, relacionaremos e analisaremos os mtodos cientficos e sua
aplicabilidade.
8

OS MTODOS CIENTFICOS: DESENVOLVIMENTO HISTRICO


Preocupado em descobrir o funcionamento dos fenmenos naturais, o
homem vem, desde os primrdios da humanidade, buscando explicaes para as
foras da natureza que o subjugavam e a morte. O conhecimento inicialmente
adquirido empiricamente e de natureza mtica voltou-se explicao desses
fenmenos, relacionando-os a entidades sobrenaturais. A verdade era carregada de
noes supra-humanas e a explicao firmava-se em motivaes humanas,
atribudas a "foras" e potncias sobrenaturais.
O carter dogmtico surge medida que o conhecimento religioso se voltou,
tambm, para a explicao desses fenmenos da natureza e do carter
transcendental que se deu morte, como fundamento de suas concepes. Em
sendo, a verdade passou a ser baseada em revelaes da divindade.
O conhecimento religioso emerge como uma tentativa de explicar os
acontecimentos atravs de causas primeiras e dos deuses. Assim, o homem
somente poderia alcanar o conhecimento atravs de revelaes e da inspirao
divina. O carter sagrado das leis, do conhecimento, da verdade, como explicaes
sobre o homem, seu surgimento, bem como, de todo o universo, determina uma
aceitao acrtica dos mesmos, deslocando o olhar para a explicao da natureza
da divindade.
Na sequncia surge o conhecimento filosfico que, por sua vez, busca uma
investigao racional como tentativa de se buscar a captao da essncia imutvel
do real, atravs da compreenso da forma e das leis da natureza.
Sendo assim, a juno entre o senso comum, a explicao religiosa e o
conhecimento filosfico, guiou as preocupaes do homem consigo e com o
universo. Foi somente a partir do sculo XVI que se iniciou uma linha de
pensamento, cuja proposta era encontrar um conhecimento embasado em maiores
garantias e na procura do que fosse real.
Nesse sentido, no se buscava mais as causas provveis e absolutas ou a
natureza ntima das coisas; ao contrrio, procurava-se compreender as relaes
existentes entre elas, assim como a explicao para os acontecimentos, atravs da
observao cientfica e o raciocnio.
No obstante, da mesma forma que o conhecimento se desenvolveu, a
sistematizao de atividades e o mtodo tambm sofreram transformaes. Galileu
Galilei, primeiro terico do mtodo experimental foi o pioneiro no trato desse
9

assunto, no nvel de conhecimento cientfico. Apesar de discordar dos seguidores do


filsofo Aristteles, Galileu considera que o conhecimento da essncia interior das
substncias individuais deve ser substitudo pelo conhecimento das leis que
presidem os fenmenos, como objetivo para as investigaes.
Para Galileu, a cincia tem como principal foco as relaes quantitativas em
detrimento da qualidade. Seu mtodo pode ser descrito como induo experimental,
podendo chegar a uma lei geral atravs da observao de certo nmero de casos
particulares.
Podemos expor os principais passos de seu mtodo da seguinte forma:
a) observao dos fenmenos;
b) anlise dos elementos constitutivos desses fenmenos, com a finalidade
de estabelecer relaes quantitativas entre eles;
c) induo de certo nmero de hipteses;
d) verificao das hipteses aventadas por intermdio de experincias;
e) generalizao do resultado das experincias para casos similares;
f) confirmao das hipteses, obtendo-se, a partir delas, leis gerais.

Francis Bacon, outro estudioso da cincia e do mtodo cientfico, tambm


partiu da crtica a Aristteles, por considerar que o processo de abstrao e o
silogismo - deduo formal, partindo de duas proposies (premissas), delas
retirando uma terceira, chamada concluso - no propiciam um conhecimento
completo do universo (SALOMON, 1999).
Parte-se, ento, do pressuposto de que o conhecimento cientfico o nico
caminho seguro para a verdade dos fatos, devendo seguir os seguintes passos:
a) experimentao;
b) formulao de hipteses;
c) repetio;
d) testagem das hipteses;
e) formulao de generalizaes; e
f) leis.

Na sequncia e no mesmo sculo surge Descartes com sua obra, Discurso


do Mtodo, onde ele afasta-se dos processos indutivos, originando o mtodo
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conhecido como dedutivo. Para ele, chega-se certeza atravs da razo, princpio
absoluto do conhecimento humano.
Neste caso, Descartes sugere quatro regras:
a) evidncia no tomar como verdadeira uma coisa que no se reconhea
evidentemente como tal, ou seja, evitar a precipitao e o preconceito, no
incluindo juzos de valor;
b) anlise - dividir cada uma das dificuldades em tantas partes quantas necessrias
para melhor resolv-las, isto , decompor o todo em suas partes constitutivas,
indo sempre do mais complexo para o menos complexo;
c) sntese - consiste em conduzir ordenadamente os pensamentos, comeando
pelos objetos mais simples e mais fceis de conhecer, at o conhecimento dos
objetos mais complexos;
d) enumerao - realizar sempre enumeraes minuciosas e revises gerais a
ponto de nada omitir.
claro que muitas outras vises foram sendo incorporadas aos mtodos j
existentes, fazendo com que surgissem tambm outros mtodos, como veremos
adiante. Antes, porm, cabe apresentar alguns conceitos de mtodo. Para Salomon
(1999), O Mtodo Cientfico a estratgia que organiza e orienta a atividade
cientfica, encaminhando obteno de um novo conhecimento cientfico que
transforme a realidade. (apud GARCIA, 1995).

Conceitos de mtodo
A partir de diversos autores, relacionamos vrios conceitos sobre mtodo, a
saber: Hegenberg afirma que mtodo o "Caminho pelo qual se chega a
determinado resultado, ainda que esse caminho no tenha sido fixado de antemo
de modo refletido e deliberado". (1976, p. 115); Ackoff diz que a "Forma de
selecionar tcnicas e avaliar alternativas para ao cientfica". (apud HEGENBERG,
1976, p. 116); Para Trujillo a "Forma ordenada de proceder ao longo de um
caminho". (1974, p. 24); a "Ordem que se deve impor aos diferentes processos
necessrios para atingir um fim dado" na viso de Jolivet, (1979, p. 71); So os
"Conjuntos de processos que o esprito humano deve empregar na investigao e
demonstrao da verdade" para Cervo e Bervian (1978, p. 17); E para Kaplan
"Caracteriza-se por ajudar a compreender, no sentido mais amplo, no os resultados
11

da investigao cientfica, mas o prprio processo de investigao". (apud


GRAWITZ, 1975, p. 18).

Mtodo cientfico
Podemos definir o mtodo cientfico como a teoria da investigao que
alcana seus objetivos, quando cumpre ou se prope a cumprir, de forma cientfica,
as seguintes etapas:
a) Descobrimento do problema - ou brecha, num conjunto total de
acontecimentos;
b) Colocao precisa do problema - ou a recolocao de um velho problema
luz de novos conhecimentos;
c) Procura de conhecimentos ou instrumentos relevantes ao problema
pesquisa sobre o conhecido para tentar resolver o problema;
d) Tentativa de soluo do problema com auxlio dos meios identificados - se
a tentativa resultar intil, passa-se para a etapa seguinte, em caso contrrio,
passa-se para a subsequente;
e) Inveno de novas ideias criao e anlise de hipteses, teorias ou tcnicas,
ou ainda, produo de novos dados empricos que possibilitem a resoluo do
problema;
f) Obteno de uma soluo pode ser exata ou aproximada do problema,
utilizando-se do instrumental conceitual ou emprico disponvel;
g) Investigao das consequncias da soluo obtida a busca de
prognsticos que possam ser feitos com seu auxlio, em se tratando de uma
teoria;
h) Prova ou comprovao da soluo comparao entre a soluo encontrada
e a totalidade das outras teorias e da informao emprica pertinente. Se o
resultado for satisfatrio, conclui-se a pesquisa B. Do contrrio, passa-se para a
etapa seguinte;
i) Correo das hipteses, teorias, procedimentos ou dados empregados na
obteno da soluo incorreta comea-se um novo ciclo de investigao.
12

Mtodos especficos das Cincias Sociais


Apesar de alguns autores fazerem distino entre "mtodo" e "mtodos",
ainda no ficou clara essa diferena e, portanto, utiliza-se o termo "mtodo" em
todos os casos e para tudo. Assim, em primeiro lugar, temos o mtodo de
abordagem assim discriminado:
1 - Mtodo Indutivo parte de questes particulares, caminhando geralmente para
planos cada vez mais abrangentes, indo das constataes mais particulares s leis e
teorias (conexo ascendente);
2 - Mtodo Dedutivo inverso do indutivo, parte das teorias e leis, na maioria das
vezes, indo parar na ocorrncia dos fenmenos particulares (conexo descendente);
3 - Mtodo Hipottico-dedutivo parte-se da percepo de uma lacuna nos
conhecimentos, acerca da qual formulam-se hipteses e, pelo processo de
inferncia dedutiva, testam-se a predio das ocorrncias de fenmenos abrangidos
pela hiptese.
4 - Mtodo dialtico o mais profundo, penetra o mundo dos fenmenos, atravs
de sua ao de recprocidade, da contradio inerente ao fenmeno e das
mudanas dialticas que ocorrem na natureza e na sociedade.
Temos ainda, os "mtodos de procedimento" que seriam etapas mais
concretas da investigao, objetivando e justificando-se por uma postura menos
abstrata e mais restrita em termos de explicao geral dos fenmenos. Pressupem-
se uma atitude concreta em relao ao fenmeno, estando limitadas a um domnio
particular.
Listaremos a seguir estes mtodos, na rea restrita das cincias sociais, em
que geralmente so utilizados vrios ao mesmo tempo:
5 - Mtodo Histrico o mtodo que investiga acontecimentos, processos e
instituies do passado com a finalidade de verificar a sua influncia na sociedade
atual.
6 - Mtodo Comparativo este mtodo bastante utilizado em estudos
comparativos entre grupos do presente, do passado, ou entre os dois. Tambm se
usa para comparaes entre sociedades de iguais ou de diferentes estgios de
desenvolvimento histrico;
7 - Mtodo Monogrfico um mtodo bastante recortado e consiste no estudo de
determinados indivduos; suas profisses; as instituies; as condies de diversos
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grupos, separadamente; estuda grupos ou comunidades; todos esses estudos


partem da premissa de obteno de generalizaes;
8 - Mtodo Estatstico em termos quantitativos, esse mtodo significa a reduo
de fenmenos sociolgicos, polticos, econmicos, entre outros. A manipulao
atravs da estatstica permite analisar e comprovar ou no, as relaes dos
fenmenos entre si, alm de permitir a obteno de generalizaes sobre sua
natureza, ocorrncia ou significado;
9 - Mtodo Tipolgico muito semelhante ao mtodo comparativo, permite ao
pesquisador comparar fenmenos sociais complexos, criando tipos ou modelos
ideais (que no existam de fato na sociedade), construdos a partir da anlise de
aspectos essenciais do fenmeno;
10 - Mtodo Funcionalista poderamos dizer que esse mtodo mais de
interpretao do que de investigao. A partir dele se estuda a sociedade partindo
do pressuposto da funo de suas unidades, isto , como um sistema organizado de
atividades;
11 - Mtodo Estruturalista parte da investigao de um fenmeno concreto,
caminha para o nvel abstrato, por intermdio da construo de um modelo que
represente o objeto de estudo, chegando finalmente ao concreto, como uma
realidade estruturada e relacionada com a experincia do sujeito social.
Todos esses mtodos podem ser utilizados em pesquisas cientficas,
devendo o pesquisador escolher aquele que lhe permitir obter os resultados
esperados.
um importante exerccio cientfico a escolha do mtodo a ser utilizado,
dela dependendo o sucesso da pesquisa.
Aps a escolha do mtodo, parte-se para a pesquisa, no antes de conhecer
os tipos de conhecimento e a importncia da utilizao do conhecimento cientfico
ao se fazer cincia.
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UNIDADE 3: OS TIPOS DE CONHECIMENTO

O que conhecer?
Podemos dizer, a partir das concepes de Cyrino e Penha (1992), que
conhecer , sem dvidas "elaborar um modelo de realidade" e "projetar ordem onde
havia caos" (CYRINO e PENHA, 1992, p. 13). Posto isso, trs elementos se fazem
necessrios para que o conhecimento seja construdo e internalizado:
a) O objeto aquilo que o sujeito analisa, busca e investiga para conhecer;
b) O sujeito aquele que conhece;
c) A imagem mental ideia, opinio ou conceito que resulta da relao
sujeito-objeto e que habita a partir de ento a subjetividade daquele que conhece.
Sendo assim, podemos afirmar que o conhecimento no nasce do buraco
negro da nossa mente, mas, sim, das experincias que arregimentamos e
acumulamos em nossa vida diria, atravs dos relacionamentos interpessoais, de
experincias, das construes, das leituras de livros e artigos diversos, das viagens.
Conhecer , pois, internalizar um novo conceito, ou um conceito original, sobre um
fenmeno ou fato qualquer.

Pensar e conhecer
O animal homem diferencia-se dos outros animais pela sua capacidade de
pensar e, ao faz-lo, problematizar o seu ambiente fisicamente e culturalmente.
Fisicamente significa a sua identificao com a natureza e culturalmente, refere-se a
produo humana em todos os aspectos.
Dessa forma o homem interfere e modifica o seu hbitat enquanto os outros
animais apenas so adaptativos ao ambiente em que se encontram. Um exemplo
seria o do Joo-de-barro, passarinho que desde o incio da sua existncia, constri o
mesmo tipo de moradia.
Ao contrrio do Joo-de-barro, passarinho, o homem comeou morando em
cavernas. Mais adiante, passou a construir choas e cabanas. Um pouco mais de
evoluo o levou a construir casas de madeiras, tijolos e cimento. Hoje, utiliza-se
estruturas sofisticadssimas como moradias: casas inteligentes, edifcios altssimos e
construes que tentam ser prova de terremotos e furaces.
A pergunta : Por que o humano progrediu e o joo-de-barro, no?
15

A resposta a essa pregunta que o homem pensava e pensa e, no somente


executa aes. O pensar que o leva a mofidificar o ambiente a sua volta e a mudar
o como fazer.
Podemos concluir ento, nesse breve relato histrico que, sentir, pensar,
problematizar e agir so aes extremamente necessrias e fundamentais no
processo de produo de informaes, saberes e conhecimentos.

Os tipos de conhecimento humano


Existem diversos tipos de conhecimento humano e todos eles com a mesma
importncia para a humanidade e seu desenvolvimento. possvel traar estudos e
anlises tendo como base os diversos conhecimentos. Por exemplo, ao estudar o
homem, podemos elencar diversas concluses sobre a sua atuao e o seu papel
na sociedade, baseando-nos, apenas, no senso comum ou na nossa experincia
cotidiana; podemos question-lo quanto sua origem e destino, assim como quanto
sua liberdade; podemos tambm, analis-lo como um ser biolgico, ao
verificarmos as relaes existentes entre determinados rgos e suas funes, a
partir do conhecimento cientfico; podemos, ainda, observ-lo como uma ser criado
pela divindade, sua imagem e semelhana, e meditar sobre o que dele dizem os
diversos textos sagrados.
Sendo assim, apesar da diviso entre os tipos de conhecimento em popular,
filosfico, religioso e cientfico, estas podem coexistir na mesma pessoa, o que a
torna uma pessoa sbia por transitar entre todas as esferas do conhecimento
humano: um cientista, voltado, por exemplo, ao estudo da fsica, em muitos aspectos
de sua vida cotidiana, pode agir segundo conhecimentos provenientes do senso
comum, pode ser crente praticante de determinada religio e estar filiado a um
sistema filosfico.
A todo esse produto da inteligncia humana, chamamos conhecimento.
Alm dele, temos as informaes e os saberes.

Os Saberes e os diversos tipos de conhecimento


Os saberes e as informaes so infinitos, porm, os conhecimentos podem
ser classificados, como veremos abaixo:
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1 - Conhecimento Emprico (ou conhecimento vulgar, ou senso-comum)


o conhecimento obtido ao acaso, no dia-a-dia e aps inmeras tentativas,
ou seja, o conhecimento adquirido atravs de aes rotineiras e no planejadas.
Exemplo: A chave est emperrando na fechadura e, de tanto experimentarmos abrir
a porta, acabamos por descobrir (conhecer) um jeitinho de girar a chave sem
emperrar.
Apesar de sua aspirao racionalidade e objetivo, o bom senso s
consegue atingir essa condio de maneira muito limitada, podendo ser definido
como o modo vulgar, popular, comum e espontneo de conhecer, que se adquire no
trato direto com as coisas e os seres humanos, sem anlises ou crticas. " o saber
que preenche a nossa vida diria e que se possui sem o haver procurado ou
estudado, sem a aplicao de um mtodo e sem se haver refletido sobre algo".
(BABINI, 1957, p. 21).
Podemos dizer que o conhecimento popular tem as seguintes caractersticas:
Superficialidade posto que, conforma-se com a aparncia, com aquilo que se
pode comprovar simplesmente olhando ou estando junto das coisas.
Sensitividade refere-se a estados de esprito, de vivncias, de nimo e emoes
da vida.
Subjetividade as experincias e conhecimentos so organizados pelo prprio
sujeito.
Assistematicidade no h um mtodo de aquisio do conhecimento, este se d
sem planejamento e sem a busca da comprovao dos fatos.
Acriticidade no h a pretenso de confirmao sobre a condio de serem, os
conhecimentos, verdadeiros ou no.
o que denominamos o saber da vida. Um tipo de saber que se baseia na
vivncia espontnea, comeando no nascimento e indo at a morte. Assim, tudo
pode se tornar objeto a ser "explorado" e representado nesse nvel de conhecimento
da realidade. O resultado dessa relao com o mundo um saber classificado como
emprico.
Nesse mesmo mbito de conhecimento, encontramos ainda o conhecimento
mtico, modalidade de conhecimento baseada na intuio. Ajuda o ser humano a
"explicar" o mundo por meio de representaes simples, porm no racionais, nem
resultantes de experimentaes cientficas.
17

um conhecimento "expresso por meio de linguagem simblica e


imaginria" (CYRINO e PENHA, 1992, p. 14), onde o homem cria representaes
para atribuir um sentido s coisas, baseando-se na crena de que seres fantsticos
e suas histrias sobrenaturais so responsveis pela existncia de todas as coisas.

2 - Conhecimento Religioso ou Teolgico


um tipo de conhecimento que parte do princpio da infalibilidade e
indiscutibilidade das verdades por consistirem em revelaes da divindade, do
sobrenatural. Exemplo: Acreditar que algum foi curado por um milagre; acreditar
em esprito ou acreditar em Duende; acreditar em reencarnao; entre outros.
Sendo assim, se o saber da vida se baseia nas experincias de vida, sendo,
portanto, espontneo, e se o conhecimento mtico fundamentado na crena em
seres fantsticos e elaborado fora da lgica racional, o saber teolgico
fundamenta-se na f, no podendo ser confirmado ou negado. Esse tipo de
conhecimento apia-se em doutrinas que contm proposies sagradas e
dependem das crenas e da formao moral de cada indivduo. Parte, portanto, da
compreenso e da aceitao da existncia inegvel de um Deus ou de deuses, que
constituem a razo de ser de todas as coisas. Esses seres "revelam-se" aos
humanos e, se assim so, no h porque a razo compreender esses dogmas,
bastando, para tanto, aceit-los. O conhecimento teolgico investiga e tenta explicar
somente esse proceso.

3 - Conhecimento Filosfico
o conhecimento que se faz especulando sobre fenmenos, gerando, assim,
conceitos subjetivos. fruto da reflexo e do raciocnio humano. Atravs dele, o
homem busca dar sentido aos fenmenos gerais do universo, ultrapassando os
limites formais da cincia. Exemplo: "O homem a ponte entre o animal e o alm-
homem" (Friedrich Nietzsche).
Podemos relacionar suas caractersticas, como sendo:
Valorativo As hipteses filosficas tem por base a experincia e no na
experimentao, no podendo ser submetidas a observaes;
No verificvel no se pode confirmar e nem refutar os enunciados de suas
hipteses;
Racional h lgica e correlao no conjunto de enunciados;
18

Sistemtico busca a representao coerente da realidade para apreend-la em


sua totalidade;
Infalvel e exato no submetido ao decisivo teste da observao ou
experimentao.
O conhecimento filosfico almeja responder s grandes indagaes do
homem buscando at leis mais universais que englobam e harmonizam as
concluses da cincia.
Nesse sentido, o conhecimento filosfico busca os "porqus" de tudo o que
existe, sendo ativo e colocando o homem como buscador de respostas para as
infinitas perguntas que ele formula. Exemplos: De onde viemos?, Quem o
homem?, Para onde vamos?, Qual o valor da vida humana?, O que o sentido da
vida?, O que o tempo?, ente outras.

4 - Conhecimento Cientfico
O conhecimento cientfico racional e produzido a partir da investigao
metdica da realidade, atravs de pesquisas, experimentos e da busca sobre a
lgica dos fatos, fenmenos, seres e acontecimentos humanos e naturais.
Trata-se portanto, de um conhecimento sistemtico e metdico, proveniente
da experimentao, validao e comprovao das hipteses aventadas,
possibilitando ao homem elaborar instrumentos para intervir na realidade e
transform-la para melhor ou para pior.
O conhecimento cientfico tem como caractersticas, ser:
Real, factual parte das ocorrncias, dos fenmenos e dos fatos;
Contingente tem a veracidade ou falsidade de suas proposies ou hipteses
comprovadas atravs da experimentao;
Sistemtico forma um sistema de ideias (teorias) lgicas e no conhecimentos
dispersos e desconexos;
Verificvel pode ser comprovado e verificado a qualquer momento. Hipteses no
comprovadas no pertencem ao mbito da cincia;
Falvel pode ser substitudo por uma outra teoria descoberta ou desenvolvida por
modernos aparelhos e mquinas, em virtude de no ser definitivo, absoluto ou final.
Aproximadamente exato as teorias existentes podem ser reformuladas a partir de
novas proposies e o desenvolvimento de novas tcnicas.
19

Podemos ainda dizer, baseando-nos em Galliano (1979) que o


Conhecimento Cientfico:

- racional e objetivo.
- Atm-se aos fatos.
- Transcende aos fatos.
- analtico.
- Requer exatido e clareza.
- comunicvel.
- verificvel.
- Depende de investigao metdica.
- Busca e aplica leis.
- explicativo.
- Pode fazer predies.
- aberto.
- til (GALLIANO, 1979, p. 24-30).

5 - Conhecimento tcnico
Saber fazer. Operacionalizao. Esse conhecimento baseia-se no domnio do
mundo e da natureza. um conhecimento especializado e extremamente especfico,
esmerando-se na aplicao de todos os outros saberes que lhe podem ser teis.
Esse saber auxilia o homem a agir no mundo, levando-o as mais diversas
atividades no que tange produo tcnica. Porm, a sua supervalorizao pode
levar a um desvio que coloque em segundo plano as atividades de pensar e de
compreender os "porqus" das coisas, razo pela qual o emprego da tecnologia
requer muito cuidado e bom senso.

6 - O saber das artes


Buscando ordem para preencher o vazio humano, temos o saber da vida;
buscando na crena a razo de ser de todas, temos o conhecimento mtico;
buscando a fundamentao na ideia das divindades para buscar as verdades
acabadas, temos o saber teolgico; buscando as representaes racionais da
realidade, temos a filosofa e; se a cincia busca conhecer de maneira comprovada
e segura; se a tcnica busca aplicar conhecimentos, o saber das artes busca o
refinamento do esprito ao oferecer-lhe a relao com o senso do belo e do grotesco.
Experimentar o belo e extrair dele o fundamento para o refinamento de si mesmo a
20

finalidade maior de tudo aquilo que se produz em termos de artes e sem as quais o
ser humano se v empobrecido.
Podemos concluir que o homem capaz de produzir diversos tipos de
informaes, conhecimentos e saberes. E disso ele capaz porque pensa,
problematiza, raciocina, julga, avalia, decide e age no mundo. Nesse sentido, um
tipo de conhecimento no melhor que o outro. Eles devem ser vistos numa
perspectiva de complementaridade, interdisciplinaridade e at de
transdisciplinaridade.
Porm, no nosso caso, o conhecimento a ser utilizado o conhecimento
cientfico, pois, o objetivo do estudo cientfico a comprovao dos fatos atravs
das experincias, experimentaes e pesquisas.
21

UNIDADE 4: A PESQUISA

Tendo como objetivo descobrir respostas para indagaes propostas


mediante o uso de procedimentos cientficos, a pesquisa o processo de
desenvolvimento do mtodo cientfico.
Pesquisar o conjunto de aes que se prope para encontrar a soluo
desejada de um problema, tendo por base procedimentos racionais e sistemticos.
Alguns procedimentos so comuns pesquisa, tais como:
a) Elaborao de questes ou proposio de problemas e levantamento de
hipteses ou solues;
b) Realizao de leituras analticas e observaes;
c) Registro e anlise das leituras e das observaes;
d) Elaborao de explicaes, generalizaes, concluses e previses.
As pesquisas podem ser do tipo descritivo, explicativo, exploratrio e
participante, sendo que as etapas desses tipos de pesquisa so:
a) Formulao de um problema;
b) Construo de hipteses;
c) Delineamento metodolgico;
d) Operacionalizao de conceitos e variveis;
e) Seleo da amostra ou fonte de dados;
f) Elaborao de instrumentos de coleta dos dados;
g) Coleta dos dados;
h) Anlise e interpretao dos resultados;
i) Redao do trabalho cientfico.

O Problema
Formular um problema , sem dvidas, o passo mais importante para se
iniciar uma pesquisa. Um problema um fenmeno ou fato ainda sem resposta ou
explicaes, sendo sua soluo possibilitada pela pesquisa. A escolha do problema
deve ser, ento, a primeira tarefa do pesquisador, que deve seguir algumas
diretrizes, a saber:

a) O problema deve ser formulado como uma pergunta;


b) Deve ser delimitado de modo claro, preciso e vivel;
22

c) Apresentar, sempre que possvel, algumas referncias empricas.


necessrio incluir indagaes, como: Por que pesquisar?, Qual a
relevncia do problema?, E quem ser o beneficirio do resultado?.

Hiptese
Ao formular o problema necessrio aventar hipteses que sugeriro
explicaes para o fato estudado e antecipar solues para o problema escolhido.
Portanto, para se construir as hipteses devemos seguir algumas orientaes. Veja
abaixo:

1 - Construo das hipteses


A construo das hipteses deve-se iniciar a partir:
Da observao dos fatos;
De poder incluir resultado de outras pesquisas;
Da intuio do pesquisador;
De constituir-se, em relao ao pesquisador, de suas crenas, seus valores,
suas esperanas, seus sonhos.

2 - Caractersticas de boas hipteses


Boas hipteses primam por algumas caractersticas fundamentais:
Clareza conceitual;
Definio operacional;
Especificidade;
Referncias empricas, evitando o uso de julgamentos de valor;
Relacionar-se a uma teoria, quando possvel.

Delimitao
O delineamento metodolgico de uma pesquisa, tambm conhecido como
recorte, inicia-se com a seleo das fontes de dados. Os dados podem ser
fornecidos por pessoas ou documentos, dependendo da proposta que se quer
discutir e do tema abordado.
Um bom recorte principia em um profundo conhecimento do assunto por
parte do pesquisador. Em seguida, deve-se fatorar uma questo problema,
23

delimitando o perodo de ocorrncia do fato, o local onde ser observado, a


populao ou sujeitos que sero analisados e o limite da pesquisa, ou seja, at onde
se pretende chegar.

Projeto de pesquisa
Toda pesquisa deve ser iniciada pelo plano ou projeto, ou planejamento da
mesma. Para tanto, segue um exemplo de roteiro de plano ou projeto de pesquisa.
I- Ttulo da pesquisa
II- Objeto e Justificativa.
Introduo ao tema.
O Problema da pesquisa (o que ser pesquisado; a pergunta).
Justificativa (por que escolheu esse problema).
III- Reviso Bibliogrfica: leitura e exposio das ideias j discutidas por outros
autores; levantamento de crticas e dvidas; explicar no que o seu trabalho se
diferenciar dos demais j produzidos sobre o problema; esclarecer de que forma o
seu trabalho contribuir para o conhecimento do mesmo.
IV Hipteses: explicar a obteno das respostas provisrias baseadas na reviso
bibliogrfica que foram formuladas para estudar o problema.
V -Procedimentos Metodolgicos (como verificar as hipteses): realizar a pesquisa,
suas etapas e os procedimentos que sero adotados. Explicar o tipo de pesquisa
(estudo setorial, histrico, de caso, entre outros); tipo de dados; perodo coberto;
mbito espacial, fontes de informao qualitativa e quantitativa.
VI- Desenho da Pesquisa: o contedo que ter o relatrio final da pesquisa;
VII- Bibliografia: relacionar os autores utilizados e citados;
VIII- Cronograma: delimitar as datas para as aes.

Classificao da Pesquisa
A pesquisa um processo formal e sistemtico de desenvolvimento do
mtodo cientfico e, conforme Gil, O objetivo fundamental da pesquisa descobrir
respostas para problemas mediante o emprego de procedimentos cientficos. (GIL,
1999, p. 42).

Quanto forma de abordagem


1 - Pesquisa Quantitativa:
24

Nesse tipo de pesquisa, considera-se que tudo pode ser quantificvel, ou


seja, traduzindo em nmeros opinies e informaes no intuito de classific-las e
analis-las. Para tanto, requer recursos estatsticos.

2 - Pesquisa Qualitativa:
Nesse tipo de pesquisa, considera-se que h uma relao dinmica entre o
mundo real e o sujeito, isto , um vnculo inseparvel entre o mundo objetivo e a
subjetividade do sujeito no podendo ser traduzidos em nmeros, devendo ser
analisados e observados sob outra tica.

Tipos de pesquisa
1 - Pesquisa Descritiva
Observa, registra, descreve, analisa e correlaciona fatos ou fenmenos, sem
interferncia do pesquisador, visando descrever as caractersticas de determinada
populao ou fenmeno ou o estabelecimento de relaes entre variveis. Envolvem
o uso de tcnicas padronizadas de coleta de dados, questionrio e observao
sistemtica. Assume, em geral, a forma de levantamento (LAKATOS e MARCONI,
2009).
A pesquisa descritiva pode assumir a forma de:
1.1 - Estudo Exploratrio visa proporcionar maior familiaridade com o
problema com vistas a torn-lo explcito ou construir hipteses.
1.2 - Estudo de Caso caracteriza-se pelo estudo exaustivo de poucos
objetos, sendo possvel com a Pesquisa Exploratria. (ECO, 2007).
2 - Pesquisa Experimental: Quando se determina um objeto de estudo. Seleciona-
se as variveis que seriam capazes de influenci-lo, define-se as formas de controle
e observao dos efeitos que a varivel produz. Em cincias sociais, cujos objetos
de estudos so pessoas, grupos ou instituies, as limitaes ticas e tcnicas
reduzem, consideravelmente o uso da experimentao. (ECO, 2007 e DEMO, 1994).
3 - Pesquisa Exploratria: toda pesquisa que busca constatar algo num
organismo ou num fenmeno. Exemplo: Saber como os peixes respiram. (ECO,
2007).
4 - Pesquisa Intervencional: O pesquisador no se limita simples observao,
mas interfere pela excluso, incluso ou modificao de um determinado fator.
25

5- Pesquisa Metodolgica: Refere-se ao tipo de pesquisa voltada para a inquirio


de mtodos e procedimentos adotados como cientficos. Faz parte da pesquisa
metodolgica o estudo de paradigmas, as crises da cincia, os mtodos e as
tcnicas dominantes da produo cientfica (DEMO, 1994, p.37).
6 - Pesquisa Observacional: O pesquisador simplesmente observa o paciente, as
caractersticas da doena ou transtorno, e sua evoluo, sem intervir ou modificar
qualquer aspecto que esteja estudando.
7 - Pesquisa Terica: toda pesquisa que analisa uma determinada teoria.
Exemplo: Saber o que a Neutralidade Cientfica. (ECO, 2007).
8 - Pesquisa Transversal: descreve uma situao ou fenmeno em um momento
no definido, apenas representado pela presena de uma doena ou transtorno,
como, por exemplo, um estudo das alteraes na cicatrizao cutnea em pessoas
portadoras de doenas crnicas, como o diabetes (LAKATOS e MARCONI, 2009).
9 - Pesquisa Documental: Utiliza de material sem tratamento analtico ou
interpretativo: documentos oficiais, cartas, indumentrias, fotografias, registros de
manifestaes folclricas, relatrios tcnicos, gravaes de entrevistas, pinturas,
contratos, reportagens veiculadas a jornais, filmes, fotografias, dirios, entre outros.
proveniente dos prprios rgos, entidades ou empresas. (DEMO, 1994, p.45).
10 - Pesquisa Bibliogrfica: Trata-se de levantamento de toda a bibliografia j
publicada em forma de artigos em revistas e sites, teses, dissertaes, livros,
publicaes avulsas e imprensa escrita ou online. A pesquisa bibliogrfica objetiva
colocar o pesquisador em contato com tudo o que foi escrito sobre determinado
assunto, com a finalidade de colaborar na anlise de sua pesquisa. (LAKATOS e
MARCONI, 2009).
importante diferenciar a pesquisa documental (ou de fontes primrias,
direta) da pesquisa bibliogrfica (ou fontes secundrias, indireta) que, aquela
que se desenvolve tentando explicar um problema, utilizando o conhecimento
disponvel a partir das teorias publicadas em livros ou obras congneres, como foi
dito anteriormente.
A pesquisa bibliogrfica possui as seguintes fases de acordo com Salomon (1993, p.
213):
a) escolha do tema;
b) elaborao do plano de trabalho;
c) identificao;
26

d) localizao;
e) compilao;
f) fichamento;
g) anlise e interpretao;
h) redao.
27

UNIDADE 5: PESQUISA BIBLIOGRFICA

Conceito
Biblio livro e grafia descrio, escrita
A pesquisa bibliogrfica consiste no exame da literatura cientfica para
levantamento e anlise do que j se produziu sobre determinado tema. (LAKATOS e
MARCONI, 2009).

Objetivos
Esse tipo de pesquisa fundamental para qualquer e toda pesquisa cientfica
e parte do domnio da bibliografia especializada da rea. A bibliografia retrospectiva
e/ou atualizada caracteriza a relevncia de determinadas reas do conhecimento.
Atravs dela o pesquisador arregimenta conhecimento suficiente e necessrio sobre
o que j foi publicado sobre um assunto, atualizando-se sobre o tema, evitando-se
duplicao de pesquisas, acusaes de plgio, redescobertas e perda de tempo;
(DEMO, 1994, p.45).
Sendo assim, a pesquisa bibliogrfica deve reunir um certo nmero de
autores renomados que tenham publicado contedos consistentes que
fundamentam uma discusso terica sobre a questo. O pesquisador deve saber
articular as informaes coletadas, concatenando-as com um nvel de anlise crtica
e no apenas descritiva.

Fases da pesquisa
1 - Fase preparatria
Consiste no estudo dos aspectos gerais do assunto escolhido; na
delimitao quanto a aspectos, perodo, idiomas; na identificao das palavras-
chave ou cabealhos de assunto, na verso desses termos para outros idiomas,
dependendo das fontes de pesquisa escolhida e sua adequao ao assunto.
(LAKATOS e MARCONI, 2009).

2 - Levantamento bibliogrfico
Consiste na consulta s fontes de pesquisa escolhidas, devendo ser feita do
ano corrente para trs, dentro do perodo preestabelecido. As referncias de
28

interesse devero ser armazenadas de acordo com as normas da ABNT. (LAKATOS


e MARCONI, 2009).

3 - Obteno dos documentos


As cpias dos artigos cientficos podero ser obtidas atravs dos Servios
de Comutao Bibliogrfica das bibliotecas especializadas. Para isso, ser
consultado o prprio acervo de peridicos ou solicitado s bibliotecas que compem
as redes e sistemas de informao. No Portal CAPES de peridicos eletrnicos as
publicaes esto disponibilizadas com o texto completo
<www.periodicos.capes.gov.br>. No site <www.scielo.org> tambm se encontram
disponibilizados todos os tipos de artigo, dissertao e tese, em todas as reas do
conhecimento.

4 - Fonte de pesquisa:
Todo tipo de publicaes impressas ou digitais em forma de livros,
dicionrios, enciclopdias, peridicos, resenhas, monografias, dissertaes, ensaios,
teses, apostilas, artigos, boletins, entre outros.
Nesse esforo de busca e interpretao, a cincia est comprometida com o
rigor da observao, logo, muitas concluses configuram-se em conceitos, teses e
leis. Portanto, ao pesquisarmos, no partimos do nada medida em que alguma
coisa j foi concluda sobre aquele fenmeno e referenciais tericos auxiliam no
reforo, na justificativa, na demonstrao, no esclarecimento e na explicao do
fenmeno estudado.

5 Redao
Ao redigir, deve-se ter em mente o pblico para o qual se destina, sendo
claro, objetivo, conciso nos pontos simples, extenso naqueles de entendimento
complexo e importante. Normalmente, utiliza-se a forma impessoal, devendo
empregar corretamente os tempos verbais, a concordncia e regras gramaticais,
resguardando-se dos floreios do estilo livre, dispensados nas publicaes cientficas,
reduzindo-se ao estritamente necessrio, de vez que a acuidade cientfica
qualidade essencial a quem redige. (DEMO, 1994, p.45).
29

6 - Operacionalizao da Pesquisa Bibliogrfica:

Definio do Problema e Hiptese;


Definio do tema;
Definio de objeto;
Pesquisa Exploratria;
Justificativas tericas das definies do tema, problema e hiptese;
Definio das tcnicas de coleta de dados;
Seleo do material;
Localizao das fontes de dados;
Pesquisa de Laboratrio;
Pesquisa de Campo;
Pesquisa Bibliogrfica;
Pesquisa Documental;
Utilizao do material e montagem o trabalho;
Fichamento, organizao, processamento do material;
Leitura do material.

7- Fichamento como tcnica de tratamento do material bibliogrfico


o registro do material bibliogrfico em fichas impressas ou digitalizadas,
onde so anotadas de forma ordenada as referncias e o contedo resumido do
material.

7.1 Fichas
Criado pelo Abade Rozier, da Academia Francesa de Cincia, no sculo XVII,
o sistema de ficha atualmente utilizado nas mais diversas situaes.

7.2 - Contedo das fichas


O contedo que constitui o corpo das fichas varia segundo sua finalidade,
podendo ser:
a) Bibliogrfica, que se subdivide em:
Bibliogrfica de obra inteira; e
Bibliogrfica de parte de uma obra.
b) de citaes;
30

c) de resumo ou de contedo;
d) de comentrio ou analtica.

7.3 - Tipos de fichas


A) Ficha Bibliogrfica
O campo do saber abordado;
Os problemas significativos tratados;
As concluses alcanadas;
As contribuies especiais em relao ao assunto do trabalho;
As fontes dos dados que podem ser documentos, literatura existente;
Estatsticas (documentao indireta de fontes primrias ou secundrias e
documentao direta, com os dados colhidos pelo autor);
Observao; Entrevista; questionrio; formulrio, entre outros;
Os mtodos de abordagem e de procedimento utilizados pelo autor;
A utilizao de recursos ilustrativos, tais como tabelas, quadros, grficos,
mapas, desenho, entre outros. (LAKATOS e MARCONI, 2009).

B) Ficha de Citaes
Citao a meno no texto de informao extrada de outra fonte para
esclarecer, ilustrar ou sustentar o assunto apresentado. Devem ser evitadas citaes
referentes a assuntos amplamente divulgados, rotineiros ou de domnio pblico, bem
como aqueles provenientes de publicaes de natureza didtica que reproduzem de
forma resumida os documentos originais, tais como apostilas e anotaes de aula.
(ECO, 2007).

7.4 - Modelo de fichamento

N do captulo que ser apoiado Referncia bibliogrfica completa da obra consultada


pela ficha

N da pgina a que se refere o Utilize ( * )quando resumir os argumentos do autor que


contedo da ficha sero teis ao seu estudo.
Utilize aspas ( ) quando transcrever perodos da obra
consultada.
Utilize barras ( / / ) quando avaliar o contedo parcial ou
global da obra.
31

Esta padronizao permitir diferenciar o que de


responsabilidade do autor e o que reflexo prpria.
N de referncia da obra na Nome da biblioteca e nmero de exemplares
biblioteca disponveis
32

UNIDADE 6: O TRABALHO CIENTFICO

Todo trabalho cientfico deve ter uma estrutura semelhante a que ser
desenvolvida a seguir:
a) Introduo formulao clara e simples do tema, sua delimitao, importncia,
carter, justificativa, metodologia empregada e apresentao sinttica da questo,
bem como as hipteses aventadas;
b) Desenvolvimento formulao lgica do trabalho, cuja finalidade expor e
demonstrar suas principais ideias. Geralmente apresenta trs etapas:
Explicao apresenta o sentido do tema, analisando e compreendendo-o;
Discusso o exame, a argumentao e a explicao do tema;
Demonstrao a deduo lgica do trabalho, implicando a construo do
raciocnio.
c) Concluso consiste no resumo sistematizado da argumentao desenvolvida.
Deve constar na concluso a relao entre as diferentes partes da argumentao e
a unio de ideias e reflexes.

Identificao
a fase de reconhecimento do assunto pertinente ao tema em estudo. Como
primeiro passo deve-se procurar por catlogos onde se encontram as relaes das
obras. Em seguida, tendo em mos os livros ou peridicos, faz-se o levantamento
dos assuntos abordados pelo sumrio.

Localizao
Tendo realizado o levantamento bibliogrfico, com identificao das obras,
passa-se localizao das fichas bibliogrficas nos arquivos das bibliotecas
pblicas e particulares ou atravs de programas de computador, faz-se o
arquivamento das fichas digitalizadas ou digitadas.

Copilao
a reunio sistemtica do material contido em livros, revistas, entre outros. Esse
material pode ser obtido por meio de fotocpias impressas ou downloads de
arquivos de sites especializados da internet.
33

Fichamento
Tendo em suas mos as fontes de referncias, deve-se transcrever os dados
em fichas, com o mximo de exatido, posto que, a ficha permite a ordenao do
assunto, ocupa pouco espao, podendo ser impressa ou digital.

Anlise e Interpretao
A primeira fase da anlise e da interpretao a crtica do material
bibliogrfico e divide-se em crtica interna e externa.
A crtica externa a feita sobre o significado, a importncia e o valor histrico de
um documento, considerando em si mesmo e em funo do trabalho que est sendo
elaborado e abrange: a crtica do texto averiguando se o texto sofreu alteraes ao
longo do tempo e se essas alteraes foram autorizadas e realizadas pelo autor; a
crtica da provenincia, investigando a origem do texto e as ideias anteriores e
posteriores do autor; e a crtica da autenticidade, determinando o autor, o tema, o
lugar e as circunstncias da composio.
A crtica interna aquela que aprecia o sentido e o valor do contedo e
compreende: a crtica de interpretao a partir da averiguao do sentido exato que
o autor quis exprimir; e a crtica do valor interno do contedo que aprecia a obra e
forma um juzo sobre a autoridade do autor e o valor que representa o trabalho e as
ideias nele contidas.
34

UNIDADE 7: A REVISO DE LITERATURA

O referencial terico a base de sustentao de toda e qualquer pesquisa


cientfica. Antes de conceder a sua contribuio para a cincia, necessrio
conhecer o que j foi desenvolvido por outros pesquisadores acerca do tema em
questo. Assim, o estudo da literatura, contribui em muitos sentidos: desde a
definio dos objetivos do trabalho e as construes tericas, at o planejamento da
pesquisa, as comparaes e a validao, podendo ser, ela mesma, a pesquisa.
Para a elaborao de um referencial terico, so sugeridos nove passos:
(1) Defina o tema da sua pesquisa.
(2) Rena a bibliografia sobre o tema. Comece com pelo menos cinco referncias
para ter uma viso panormica sobre o assunto.
(3) D uma olhada inicial nas referncias e identifique uma ordem decrescente,
ou seja, do assunto mais geral ao mais especfico.
(4) Leia a bibliografia reunida com ateno e liste as ideias principais em fichas
ou arquivos online.
(5) Identifique as ideias principais a serem aproveitadas em seu trabalho. No se
esquea de indicar as referncias de cada uma, colocando ATELED: autor, ttulo,
edio, local, editora e data, alm, claro, das pginas.
(6) Rotule todas as ideias para facilitar sua referncia futura.
(7) Organize as ideias em sees ou assuntos na sequncia do seu pensamento
(em geral, 3 ou 4 sees bastam).
(8) Escreva o referencial terico seguindo a sequncia que tero no texto. D
preferncia a ideias abordadas por diversos autores.
(9) Conclua o referencial terico identificando as principais ideias discutidas no
seu texto e apontando para as questes de pesquisa em aberto na literatura.

Escolha do Tema e da rea da pesquisa


A escolha do tema de fundamental importncia para o desenvolvimento da
pesquisa e deve partir do seu interesse por ele e sua base terica.
A rea de pesquisa corresponde ao seu campo de investigao. Normalmente
a rea de pesquisa mais especfica do que a sua rea de estudo. Exemplos de
reas de pesquisa so estratgia de operaes, controle de qualidade e
aprendizagem infantil.
35

Os benefcios da especializao em uma rea de pesquisa so muitos e


trazem crescimento pessoal e profissional ao estudante, na medida em que: (i) ele
fica a par com os desenvolvimentos mais recentes na sua rea de busca do
conhecimento; (ii) permite a ele fazer um trabalho de pesquisa mais relevante e
focalizado; e (iii) possibilita o balancear entre a integrao e a continuidade de
diversos projetos.
Sendo assim, cada projeto deveria explorar um assunto dentro da rea de
pesquisa escolhida.

Fontes Bibliogrficas
As principais fontes a serem consultadas para a elaborao do referencial
terico so: artigos em peridicos, livros, teses, dissertaes e artigos em
congressos.

1 - Artigos de Peridicos Cientficos


Utilize como base artigos publicados em peridicos cientficos de renome e
com comit de revisores. Artigos em revistas (Veja, Exame e outras), jornais e
material de divulgao comercial no devem ser usados, a no ser que tragam
alguma informao indispensvel ao trabalho. Artigos cientficos podem ser
encontrados de diversas maneiras: (i) procurando em base de dados como o portal
da Capes ou scielo e (ii) analisando a bibliografia usada em outros estudos sobre o
assunto que voc j conhea.

2 Livros
Utilize livros acadmicos sobre o tema da pesquisa. Evite livros (i) para
principiantes ou de bolso (literatura de consultrio e de aeroporto), (ii) livros-texto
(apesar de muitos serem teis na consolidao de aspectos bsicos de seu
trabalho), (iii) livros de circulao restrita, tais como apostilas de instituies ou
cadernos informativos.

3 - Artigos em congressos
Faa uma busca por artigos apresentados em conferncias ou congressos
nacionais e internacionais de renome. D preferncia aos artigos recentes (de at 5
anos atrs). Por apresentarem qualidade bastante diferenciada uns dos outros,
36

muitas vezes, s servem como fontes bibliogrficas para obter referncias de outros
autores. Artigos de congresso costumam ser publicados em CD-ROM, contendo
mecanismos eficientes de busca que podem agilizar sua pesquisa.

4 - Teses e dissertaes
Prefira teses e dissertaes concludas em universidades reconhecidas.
Atualmente, os bancos de teses e dissertaes se multiplicam e fcil o acesso a
esse tipo de publicao via download. Porm, cuidado para no copiar a estrutura e
contedo da reviso elaborada por outros alunos. Isso seria um erro grave. Um
PLGIO. E isso crime, como veremos no item 12 desta obra.

Estrutura do Referencial Terico


Planeje!
O segredo de uma boa reviso da literatura o planejamento.
A apresentao do referencial terico deve seguir a sequncia dos tpicos
pesquisados, no dos autores pesquisados. Sendo assim, primeiro, planeje quais os
tpicos sero abordados. Em seguida, planeje como esses assuntos sero
apresentados e, por fim, organize as ideias que sero lanadas nos pargrafos
concatenados e desenvolvidos com cinco ou seis ideias diferentes, porm
sequenciais.
Tome cuidado para no apresentar a reviso da literatura no formato ficha de
leitura, ou seja: o Autor A disse isso, o Autor B disse aquilo, o Autor C disse outra
coisa, entre outros. Encontre os pontos de concordncia e divergncia entre os
autores e conte a sua verso desses fatos, desenvolvendo a histria da pesquisa.
Para facilitar a organizao da redao, construa uma matriz de referncias
com a lista de tpicos nas linhas e autores nas colunas para entender a relao
entre estes elementos. A partir da, costure seu texto, dialogando com os autores e
dando a sua contribuio.

Sees da Reviso: Estrutura do Texto


Como em Alice no Pas das Maravilhas, quando o Rei pede ao Gato de Botas
que escreva tudo o que acontecer na reunio, o gato diz no saber faz-lo, ao que
responde o Rei: s voc escrever primeiro o comeo, depois o meio e depois o
37

fim. Assim tambm se faz em um texto cientfico, porm, parte-se do geral para o
especfico.
A sequncia da apresentao , geralmente, a seguinte:
1 - Implementao: analisa de que forma a ideia que se tem pode ser colocada em
prtica. Relaciona as variveis que deveriam ser consideradas na implementao.
Elenca os recursos e competncias necessrios para que se faa o que se pretende.
2 - Conceitualizao e utilidade: deve-se sempre partir do pressuposto da
conceituao epistemolgica, dizendo o que o assunto em questo? Sobre o que
especificamente voc est falando? Qual aspecto do assunto de seu interesse?
Quem foi o autor dos conceitos que voc pretende utilizar? Quais so as vantagens
e desvantagens da sua ideia, comparada a outros conceitos?
Pretende-se com isso situar o leitor quanto ao assunto, apresentando, nesse
nterim, o Estado da Arte disponvel na literatura sobre o tema. Sendo assim, livros-
texto no vo ser muitos teis sob esta tica. Para que se possa de fato conseguir
alcanar o Estado da Arte sobre o tema, voc ter que considerar artigos publicados
em revistas e apresentados em congressos. Para tanto, consulte o www.scielo.org,
entre outros.

Reunindo Ideias
O principal objetivo de uma reviso bibliogrfica reunir ideias de diferentes
fontes, visando construir uma nova teoria ou uma nova viso sobre um assunto j
conhecido.
Os tipos bsicos de composio so (a) reunir ideias comuns, (b) conectar
ideias complementares entre si, (c) comparar ideias divergentes ou opostas. Veja:
1 - Reunindo ideias comuns: Os dois autores relacionados falam do mesmo
aspecto do tema e concordam com ele.
2 - Conectando ideias complementares: Os dois autores se complementam.
3 - Comparando ideias divergentes: Os autores so radicalmente contrrios em
seus pontos de vista.
38

Erros Comuns
Errar humano, mas quem corrigir seu trabalho no leva em considerao
este tipo de fato. Sendo assim, consulte sempre o seu orientador e reveja as
correes necessrias, cuidando-se para no cometer algum dos erros abaixo:
Fazer uma reviso muito pequena e utilizar poucos autores, seja por pressa,
falta de tempo ou desinteresse. importante que voc elenque os autores
essenciais e os inclua no seu trabalho;
No esquecer as reas afins;
Deixar as referncias incompletas ou erradas indica que voc na realidade no
conseguiu encontrar um fio condutor nas obras que consultou;
Deixar de resumir claramente os autores principais revisados na literatura voc
deve sempre tentar facilitar a vida do leitor, oferecendo resumos ou esquemas
que ajudem a entender o assunto que est sendo abordado;
No colocar as concluses de forma que rena as ideias principais abordadas
no texto.
M organizao do material reviso com sees muito curtas de um ou dois
pargrafos apenas, com repetio de ideias ou no estilo de ficha-de-leitura, ou
sem uma estrutura ou lgica identificvel de apresentao;
O referencial terico utilizado deve ser ao mesmo tempo enxuto e completo.
Voc deve fazer uma reviso dos seus estudos e de todos os autores relevantes
que estejam diretamente relacionados ao seu tema;
D prioridade a obras recentes, posto que artigos ou livros com mais de 50 anos
costumam estar desatualizados. Contudo, evite o excesso de apud. Se as obras
principais so mais antigas, prefervel l-las a ficar citando autores que outros
autores citam;
D prioridade (nesta ordem) a (i) artigos publicados em revistas e peridicos
internacionais, (ii) artigos publicados em revistas e peridicos nacionais
reconhecidos, (iii) livros publicados por bons editores, (iv) teses e dissertaes
de mestrado e doutorado, (v) anais de conferncias e seminrios internacionais,
(vi) anais de conferncias e seminrios nacionais;
Jamais tente interpretar ou adaptar ideias de outros autores fazendo com que
elas fiquem parecidas com as suas ou reforcem-nas. O referencial terico
apresenta as ideias dos autores;
39

Evite o uso exagerado de citaes literais sem comentrios. O excesso de


citaes literais significa que voc no se deu ao trabalho de sintetizar, conectar,
reunir ideias de diferentes autores e construir seu prprio texto.
40

UNIDADE 8: O ARTIGO CIENTFICO

Escrever um artigo uma exigncia no mundo acadmico para aqueles que


querem permanecer nele e serem reconhecidos ou, ainda, para que se obtenha um
certificado de especializao Lato sensu, como o nosso caso.
Esses trabalhos ao serem apresentados passam pela leitura e avaliao de
corretores e revisores, e so nessas atividades que se verificam os vrios problemas
de leitura e escrita de quem os produz, alm do rigor cientfico, muitas vezes
deixado de lado. Isto ocorre em todos os nveis acadmicos, seja em relatrios da
iniciao cientfica, dissertaes de mestrado e mesmo teses de doutorado, ou na
especializao Lato sensu, para obteno do certificado, independentemente da
nacionalidade ou idioma de origem.
Em geral, os artigos apresentados e ou publicados so lidos na seguinte
ordem: Ttulo; Resumo; Resultados (tabelas e figuras); Metodologia; e, por ltimo, a
Concluso. A pesquisa que trata dessas informaes revela que para cada pessoa
que l um artigo completo, 10 lem as tabelas e figuras, 100 lem o Resumo e 1000
lem somente o Ttulo. Verifica-se com isso que no s o problema de escrever
bem, mas o de se criar o hbito da leitura, Ler e Escrever so duas faces da mesma
moeda de educao (P.K.R. Nair, Gainesville, 2005).
Por isso, importante seguir os passos de elaborao do artigo e dar o devido
peso aos itens relacionados acima, nessa ordem.
As Demais consideraes sobre como redigir e formatar um artigo esto contidas
na Apostila Mtodos e Tcnicas de Pesquisa.
41

UNIDADE 9: A LEITURA

Para se fazer cincia necessrio primeiramente que se faa uma leitura


analtica de todo o referencial terico que ser utilizado. Esse um mtodo de
estudo cujos objetivos so:
- Auxiliar no desenvolvimento do raciocnio lgico;
- Treinar para a compreenso e interpretao crtica do texto;
- Fornecer instrumentos para o trabalho intelectual desenvolvido nos seminrios, no
estudo dirigido, no estudo pessoal e em grupos;
- Favorecer a compreenso global do significado do texto;
- Auxiliar na confeco de resumos, resenhas, relatrios, entre outros.
Seus processos bsicos so os seguintes:
1- Anlise Textual preparao do texto, trabalhar sobre unidades delimitadas (um
captulo, uma seo, uma parte, entre outras, sempre um trecho como um
pensamento completo);
- fazer uma leitura rpida e atenta da unidade para adquirir uma viso de conjunto
da mesma;
- levantar esclarecimentos relativos ao autor, ao vocabulrio especfico, aos fatos,
doutrinas, autores citados que sejam importantes para a compreenso da
mensagem;
- esquematizar o texto, evidenciando sua estrutura redacional.
2- Anlise Temtica Compreenso da mensagem do autor, fazer linha de
raciocnio do autor e reconstruir um processo lgico e evidenciar a estrutura lgica
do texto, esquematizando a sequncia das ideias (Tema, Problema, Tese,
Raciocnio, Ideias Secundrias);
3- Anlise Interpretativa Interpretao da mensagem do autor (Situao Filosfica
e influncias, Pressupostos, Associao de ideias e Crtica );
4- Problematizao Levantamento e discusso de problemas relacionados com a
mensagem do autor. (DEMO, 2002, p. 56-57).
42

UNIDADE 10: A ESCRITA

Estilo de Redao do Trabalho


Seguem algumas instrues que podem ajudar na redao de seu trabalho.
NUNCA copie material (texto, figuras, tabelas) de terceiros sem referenciar. No caso
de texto, evite cpias literais, pois elas devem vir entre aspas ou com pargrafo
diferenciado, o que atrapalha muito a fluidez do texto. Leia os textos que contm o
material a ser explicado com ateno, coloque os livros de lado e gere sua prpria
explicao escrita. Quando as ideias coincidirem com aquelas de algum dos autores,
referencie o autor. Lembre: plgio crime. Tome muito cuidado com isso!
Escreva com frases curtas e objetivas. Evite pargrafos com somente uma
frase. Elimine palavras desnecessrias, especialmente adjetivos. Use uma narrativa
impessoal, formal e direta. Use um bom vocabulrio, evitando metforas, grias,
palavras obscuras ou complexas e informalidades. D preferncia `as frases curtas.
Faa um esqueleto do que voc ir escrever, especificando os contedos,
pargrafo a pargrafo (lembre-se: um pargrafo no deve conter mais do que um
assunto; um assunto, todavia, pode-se estender por diversos pargrafos). Sabendo
o roteiro do que dever ser escrito, a redao sair muito mais fcil.
SEMPRE tenha um esquema dos assuntos a serem discutidos por pargrafo
no texto. Caso contrrio, voc vai acabar se perdendo e gerando um texto de m
qualidade. Evite pargrafos de uma s frase. Um pargrafo um conjunto de frases
concatenadas, discorrendo sobre o mesmo assunto.
Ao escrever um pargrafo ou frase, releia e pergunte-se: isto est claro? Todo
o conhecimento necessrio para entender este pargrafo j foi introduzido? No
estou usando jarges que ningum mais vai entender? No estou usando iniciais
que no defini previamente? Em suma, leia o texto com os olhos de algum que est
tentando aprender com o material exposto. assim que a banca avaliadora vai ler o
seu trabalho.
Caso algum pargrafo no traga referncias, subentende-se que voc tenha
inventado tudo o que est escrito ali. Normalmente, esse no o caso. Sendo
assim, acrescente pelo menos uma referncia por assunto ou pargrafo (exceto nos
pargrafos que contenham resumos e concluses, elaborados por voc mesmo).
O nmero mnimo de referncias em uma dissertao de mestrado est na
volta de 30 a 40 obras. Deste nmero, pelo menos metade devem ser artigos
43

provenientes de peridicos cientficos ou de anais de congresso. No escreva


sees inteiras baseadas em uma nica referncia; utilize pelo menos trs, mesmo
que elas digam essencialmente a mesma coisa. preciso que seja demonstrado ao
leitor um certo esforo de pesquisa.
Figuras copiadas devem ser referenciadas. Se forem copiadas iguais ao
original, aps a legenda coloque (Fonte: FOGLIATTO et al., 1998), por exemplo. Se
forem adaptadas (traduzidas ou modificadas de alguma forma), coloque aps a
legenda (Adaptado de FOGLIATTO et al., 1998).
Evite afirmaes pessoais (achismos), superlativos (exageros de qualquer
espcie) e informalidades. O texto tcnico deve ser neutro e, obviamente, o mais
tcnico possvel.
Evite notas de rodap. Normalmente, o que est sendo dito no rodap pode
ser introduzido entre parnteses no texto. Caso no haja essa possibilidade, voc
provavelmente est desviando do assunto principal, coisa que no deveria
acontecer.
Evite o uso de listas. Listas so usadas em apostilas e livros-texto. Teses e
dissertaes devem privilegiar o uso de pargrafos concatenados. (DEMO, 2002 e
ECO, 2005).

Formatao do texto
Formate o texto em folha A4, margem superior 3,0 cm, inferior 2,0 cm,
margem esquerda 3,0 cm, margem direita 2,0 cm. Pargrafo com recuo de 1,5 cm,
fonte Arial ou Times New Roman 12 pt, espaamento 1,5 entre linhas.
No use quebra de pginas, as quais devem ser usadas apenas se o layout
da pgina for alterado (passar de retrato para paisagem e voltar para retrato, por
exemplo).
Ttulos devem ser justificados esquerda. Deixe uma linha entre texto
ttulo texto. Isso ajuda a destacar os ttulos das sees e subsees.
Figuras, tabelas e respectivas legendas devem ser centradas na pgina.
Deixe uma linha entre texto objeto texto. No deixe espaamento entre a
legenda e o objeto (figura ou tabela). A legenda deve ficar prxima do objeto ao qual
ela pertence.
Tabelas e figuras devem ser numeradas e receber legenda. As tabelas so
numeradas na parte superior e as figuras na parte inferior. Legendas so uma
44

espcie de ttulo e no devem receber ponto final. No interior de tabelas e figuras,


use espaamento simples e, se necessrio para acomodar o contedo, a letra pode
ser em tamanho menor.
Figuras e tabelas retiradas do original em ingls devem ser traduzidas para a
apresentao na dissertao. Sempre que possvel, use tabelas digitadas no
processador de texto (tabelas obtidas com scanner usualmente apresentam
qualidade inferior ou ocupam muito espao).
A citao de tabelas e figuras deve ser feita utilizando a primeira letra em
maisculo e o nmero do objeto: a Figura 2 apresenta a evoluo de... A Tabela 3
contm um sumrio de... Nunca escreva figura abaixo, tabela a seguir, pois em
funo da paginao a posio das tabelas e figuras pode ser alterada na verso
final.
Ajuste a posio das tabelas e figuras para melhorar a paginao, evitando
pedaos de pginas em branco. Segue exemplo de tabela inserida no texto:

Tabela1 Evoluo de publicaes nacionais abordando gesto de servios


Dcada Dissertaes Teses
80 22 8
90 43 17
2000- Presente 127 52
Fonte: Ribeiro (2008)

Como resumir:
aconselhvel, em uma primeira leitura, fazer um esboo do texto tentando
captar o plano geral da obra e seu desenvolvimento;
A seguir volta-se a ler o texto para responder as duas questes principais: de
que se trata o texto? O que ele pretende demonstrar? Com isso identificam-se
as ideias centrais e o propsito do autor;
A ltima leitura deve ser feita com a finalidade de compreender o sentido de
cada parte importante, anotar as palavras-chave e verificar o tipo de relao
entre as partes;
45

Uma vez compreendido o texto, selecionadas as palavras-chaves e entendida


a relao entre as partes essenciais, pode-se passar a elaborao do
resumo. (DEMO, 2002 e ECO, 2005).

Tipos de Resumo
Dependendo do carter do trabalho que pretende realizar, o resumo pode ser:
a) Indicativo ou descritivo Quando faz referncia s partes mais importantes do
texto. Utiliza frases curtas, cada uma correspondendo a um elemento importante da
obra. No simples enumerao do sumrio ou ndice do trabalho. No dispensa a
leitura do texto completo, pois apenas descreve sua natureza, forma e propsito.
b) Informativo ou analtico Quando contm todas as informaes principais
apresentadas no texto e permite dispensar a leitura deste ltimo; portanto, mais
amplo do que indicativo. Tem a finalidade de informar o contedo e as principais
ideias do autor, salientando os objetivos e o assunto, os mtodos e as tcnicas; os
resultados e as concluses. Sendo uma apresentao do texto, esse tipo de resumo
no deve conter comentrios pessoais ou de quem fez o resumo; quando cita as do
autor, cita-as entre aspas. Da mesma forma que na redao das fichas, procura-se
evitar expresses tais como: o autor disse, segundo o autor, ou sendo ele a seguir,
este livro, ou seja todas as palavras suprfluas. Deve-se dar preferncia forma
impessoal.
Crtico Quando se formula um julgamento sobre o trabalho. a crtica da forma, no
que se refere aos aspectos metodolgicos; do contedo; do desenvolvimento da
lgica da demonstrao, da tcnica de apresentao das ideias principais. No
resumo crtico no pode haver citaes. (DEMO, 2002 e ECO, 2005).

Resenha Crtica
Conceito a apresentao do contedo de uma obra. Consiste na leitura, resumo,
crtica e formulao de conceito de valor do livro. (DEMO, 2002 e ECO, 2005).
Finalidade apresentao de uma sntese das ideias fundamentais da obra.
Requisitos bsicos conhecimento completo da obra:
- capacidade de formular juzo de valor;
- fidelidade ao pensamento do autor.
Estrutura da Resenha:
a) Referncia bibliogrfica (ABNT);
46

b) Credenciais do autor-nacionalidade, formao acadmica, obras, entre outros;


c) Digesto
Resumo das principais ideias expressas pelo autor;
Descrio sinttica do contedo dos captulos ou partes em que se divide a
obra;
d) Concluses do autor;
e) Crtica do resenhista;
Julgamento da obra Coerncia entre a posio central e a explicao,
discusso e demonstrao. Adequado emprego dos mtodos e tcnicas
especficos.
Mrito da obra Originalidade e contribuio para a cincia.
Estilo empregado Conciso, objetivo, simples, claro, entre outros. (DEMO, 2002 e
ECO, 2005).
47

UNIDADE 11: INSTRUMENTALIZAO CIENTFICA

Neste captulo apresentaremos e analisaremos os recursos e as ferramentas


disponibilizadas nos ambientes virtuais de pesquisa pela Internet (o ciberespao),
bem como, ofereceremos a voc as dicas e alternativas de caminhos para fontes de
pesquisa virtual e as formas de acess-las e utiliz-las.
Nos anexos voc encontrar outras orientaes para acessar e utilizar o site
de publicaes e pesquisas cientficas: www.scielo.org (ANEXO A).

Buscas na Internet
Numa pequena viagem histrica constatamos que no passado as informaes
eram transmitidas oralmente. Com o surgimento da escrita, essas informaes
passaram a ser representadas graficamente. Hoje vemos um excesso de informao
em todo lugar e a todo o momento.
Atualmente, estamos na chamada Era da Informao. Nessa nova Era,
assistimos ao processamento das informaes: temos um dado que se torna
informao que nos leva a ter e construir o conhecimento que nos traz
competncia propiciando maior criatividade.
Pesquisas indicam que, atualmente, mais de 90% das novas informaes
nascem de forma digital. A Internet transformou-se na Biblioteca da humanidade,
onde possvel acessar toda e qualquer informao e conhecimento j produzidos
pelo homem.
Porm, preciso saber faz-lo. Para tanto, temos as ferramentas de busca e
os bancos de dados.

1 - Ferramentas de busca
Ferramenta de busca um site que permite a pesquisa sobre um determinado
tema, contedo, ou mesmo outro site quando voc no sabe o endereo.
Exemplos: www.cade.com.br, www.altavista.com, www.google.com.br.
48

Para acessar, digite na barra de endereo www.google.com.br e siga as


orientaes abaixo:

Barra de endereo do
navegador

Digite o que pesquisar


e clique em pesquisa
Google

Na janela que se abre no meio da tela, digite a palavra ou expresso que procura,
para procurar uma expresso com mais clareza, digite-a entre aspas.
49

Para uma pesquisa mais avanada, possvel efetuar diversos filtros. Para tanto,
clique no link pesquisa avanada:

A pgina seguinte se abrir e nela voc ter as informaes necessrias para


efetuar uma pesquisa mais completa.
50

Ou ainda, podemos utilizar o boto estou com sorte. O site retornado pelo Google
ser aquele mais consultado.

Podemos tambm buscar imagens no Google. Para tanto, clique no boto imagens e
depois digite o tema da imagem:
51

Clique na imagem que preferir para visualiz-la em tamanho maior.

Clique na imagem
para visualizar na
resoluo maior

Podemos realizar pesquisas sobre Artigos, dissertaes, teses, resumos,


entre outros, revisados por especialistas, em sites cientficos especializados, atravs
do Google Acadmico.
Para tanto, entre no www.google.com.br. Clique no menu mais e clique na
opo muito mais. Em seguida, no link acadmico, conforme as orientaes abaixo:
52

Resultados encontrados sobre o tema Indisciplina:


53
54

possvel utilizar o link Diretrio, no qual as informaes j se encontram


agrupadas e organizadas por categorias, de acordo com o tema desejado. Veja as
orientaes abaixo:

Um exemplo: escolha o diretrio Cincia e Meio Ambiente


55

2 Banco de dados
Os bancos de dados so locais onde se armazenam e organizam uma
mirade de dados dispostos em registros semelhantes. Facilitam a recuperao da
informao desejada, seja bibliogrfica, catalogrfica ou referencial.
No Brasil, o portal de base de dados visa reunir e possibilitar o acesso aos
diversos arquivos eletrnicos da produo cientfica nacional e localiza-se no
seguinte endereo: www5.prossiga.br/basesdedados/ndex.html

3 Biblioteca online
Nossa instituio tambm faz parte dessa revoluo miditica e, nesse intuito,
criou-se uma Biblioteca online para que voc possa realizar suas pesquisas. Para
acess-la, entre no nosso site e, aps o cadastro ser efetivado, acesse o Portal do
aluno, local onde voc ter acesso a toda a sua situao acadmica.
56

Revistas virtuais e peridicos


Peridicos ou revistas podem ser editados em diversos formatos, impressos
ou online, mantendo seu contedo e edies integrais. Algumas so gratuitas e
outras so pagas.
Exemplo de revista paga: HTTP://portal.acm.org/portal.cfm

Exemplo de portal de peridico de acesso livre:


HTTP://acessolivre.capes.gov.br/

Outro exemplo o portal scielo. Veja orientaes de como utiliz-lo no ANEXO A.


57

UNIDADE 12: PLGIO: O QUE E COMO EVITAR

O plgio nosso de cada dia. Evitai!


Cumprindo uma determinao do MEC, nossa instituio utiliza como
Trabalho de Concluso de Curso (TCC) nos cursos de especializao Lato sensu, o
Artigo Cientfico. Este trabalho deve ser elaborado, individualmente, pelos alunos
que pleiteiam o ttulo de Especialistas nas diversas reas ofertadas por essa
instituio. Porm, o enorme ndice de cpias ilcitas, efetuadas pelos alunos,
propiciaram a pesquisa e anlise dos mesmos, o que levou elaborao deste, no
intuito de minimizar a ocorrncia dessas cpias, bem como, orientar no sentido da
correta utilizao de fontes bibliogrficas.
Em sendo, a finalidade deste captulo de descrever o plgio e todas as
suas formas, bem como, orientar para que o mesmo no seja utilizado. Para tanto,
faz-se necessrio o estudo do que vem a ser: parfrases; resumos; citaes e
referncias; com os quais se pretende colaborar na compreenso metodolgica da
produo de um trabalho acadmico como o TCC.
Versar-se-, tambm, sobre a Lei N 9.610 de 19 de fevereiro de 1998, que
trata dos direitos autorais e dos crimes advindos da violao desses direitos, bem
como, demonstrar-se- uma pesquisa quantitativa sobre os nmeros das vrias
cpias encontradas nos TCC da Instituio, ressaltando as punies para estes
casos.
Entende-se que contribuem para a existncia da prtica constante de cpias
a enorme deficincia no aprendizado da pesquisa cientfica e a crescente crise no
sistema educacional, em todos os nveis. Nesse sentido, Silva afirma que:

Dentre os fatores que agravam essa crise est exatamente o fato da


dissociabilidade entre ensino e pesquisa. [...] onde o aluno ocupa uma
posio passiva de mero captador e decorador de conceitos, ou seja,
mero objeto de assimilao de conhecimento e no atua como sujeito
produtor de conhecimento no processo educativo. (SILVA, 2004 p. 13).
58

No Brasil, essa afirmao cabe em todos os nveis da Educao, pois no se


estimula a pesquisa desde a tenra idade, tampouco no Ensino Mdio. Assim, o aluno
no se habitua pesquisa, nem sabe faz-la. Alm disso, existe uma
condescendncia dos professores da Educao Bsica, quanto utilizao de
cpias integrais, principalmente, da Internet.
Esta posio encontra eco na Academia, principalmente no corpo discente,
onde se percebe uma crena de que o plgio, parcial ou bricolagem, uma atitude
aceitvel e que, pasmem, pode at ser difundida. A escolha desse tema justifica-se
justamente para quebrar esse mecanismo ilegal e antitico de fazer cincia,
apontando o caminho coerente com a prtica da cincia e da pesquisa, neste to
importante processo de ensino-aprendizagem.
Partiu-se de uma pesquisa na Internet acerca de trabalhos acadmicos que
versassem sobre este tema e, qual no foi a surpresa: poucos tem a coragem de
discuti-lo. Seguiu-se uma Reviso Bibliogrfica baseada em Botelho (2009), Bravos
(2006), Silva (2004), Coscarelli (1999), Gandelman (2001-2004-2007), Universia
Brasil (2009), Martinez (2009), Rabelo (2006), as NBR 6023 (2002) e NBR 10520
(2002), bem como, de uma anlise da Lei N 9.610 de 19 de fevereiro de 1998 Lei
de direitos autorais (BRASIL, 1998), juntamente com uma pesquisa qualiquantitativa
dos sujeitos desse processo: alunos e professores da nossa instituio.
Entende-se que alguns alunos plagiam devido a falta de orientaes quanto
redao, tendo, portanto, dificuldade de redigir textos coerentes e corretos do ponto
de vista da lngua e da gramtica. Sendo assim, recorrem ao uso de cpias de
outros autores, de forma completa ou em partes. Outros at tiveram orientaes
satisfatrias e uma boa base em redao, contudo, por outros motivos como falta de
tempo e a comodidade oferecida pela Internet, recorrem ao expediente do plgio.
Some-se a esse quadro a dificuldade de se detectar a cpia e a legtima
origem da obra. Conquanto, pode-se contar com verdadeiros fracassados que so
um grande sucesso e pessoas sem nenhuma tica, sendo tidas como parmetros de
conduta, quando na verdade no o so. Sendo assim, faz-se mister rastrear e
identificar o plgio, levando-o s consequncias legais cabveis (lei n 9.610, de
19.02.98. Altera, atualiza e consolida a legislao sobre direitos autorais. Publicada
no D.O.U. de 20.02.98, Seo I, pg. 3 por decreto do presidente da poca
Fernando Henrique Cardoso).
59

No entanto, para realizar um trabalho acadmico essencial que se utilize


da Metodologia Cientfica oferecida neste livro que, conforme Bravos, prima-se por
iniciar os jovens no trabalho cientfico reflexivo, ordenado e crtico, familiarizando-os,
ao mesmo tempo, com as tcnicas do trabalho intelectual e da preparao de
relatrios cientficos. (BRAVOS, 2006. p 6).
Espera-se esclarecer o termo plgio e sua utilizao, bem como, contribuir
para minorar os resultados avaliativos dos TCC dos alunos desta instituio.

No plagiars!
Esta frase, bem como o subttulo desse captulo configuram-se plgios, haja
vista que, o que muitos chamariam de parfrase, no deixa de ser plgio, quando
no citada a fonte.
Segundo o dicionrio Aurlio (2008), plgio "assinar ou apresentar como
sua, obra artstica ou cientfica de outrem". Etmologicamente, a origem da palavra
serve como ilustradora cabal desse conceito que ela carrega, posto que, vem do
grego (atravs do latim) 'plagios', cujo significado seria 'obliquo, 'trapaceiro'.
Porm, no apenas esse conceito que a palavra carrega. Pode-se dizer em
uma verso moderna que plagiar uma atitude de quem se poderia dizer e ser
"fracassado", posto que, uma pessoa que copia obra de outra, sem autorizao e
sem citao da fonte, somente o faz por total incompetncia e incapacidade de
fazer, ela mesma, a sua prpria obra. Cabendo aqui um acrscimo, haja vista, que o
plgio revela desonestidade intelectual por ser ilegal, mesmo quando autorizado.
Sendo assim, mesmo quando no vai parar nos tribunais, plagiar uma
atitude condenvel. Mas, parece que isso no evidente para todos, o que uma
lstima.
Outras definies so encontradas no Merriam-Webster Online Dictionary,
onde plagiar :

1. Roubar e repassar (as ideias ou palavras de outro) como suas;


2. Usar (a produo de outro) sem creditar a fonte;
3. Cometer roubo literrio;
4. Apresentar como nova e original uma ideia ou produto derivada de uma
fonte existente (2009).

Conforme acima citado, roubar ideias algo possvel e considerado plgio,


pelo menos nos USA. De acordo com a legislao americana, ideias originais so
60

consideradas propriedade intelectual, e so protegidas por leis de direitos autorais,


conforme tambm o so as invenes originais. Em sendo, quase todas as formas
de expresso so protegidas por direitos autorais, desde que sejam ou estejam
registradas de alguma forma - em um livro ou em um arquivo de computador.

Na prtica, pode-se considerar como plgio quaisquer das aes seguintes:


Informar incorretamente a fonte de uma citao;
No colocar a citao entre aspas, quando menores que 04 linhas;
Assinar trabalho de outra pessoa como se fosse seu;
No dar crdito a quem de direito, ao copiar as palavras ou ideias de
algum;
Copiar a estrutura da sentena (frase), mudando as palavras, sem dar
crdito ao autor original;
Fazer um ajuntamento de pargrafos de diversas autorias, criando um
outro texto e assinando como texto original, tendo crditos ou no;
Apresentar como seu um trabalho que contm tantas palavras ou ideias
de uma fonte que se torne a maior parte desse trabalho, dando crdito
ou no.

Alm desses, existem vrios tipos de plgio que se pode cometer, tais como:
o plgio direto, quando se copia de uma fonte integral, palavra por palavra no
indicando que uma citao e sem fazer nenhuma referncia ao autor; o
emprstimo, quando se toma emprestado o trabalho de outro estudante, sem a
devida indicao do verdadeiro autor, tornando-se um plgio direto; o mosaico,
quando se utiliza um texto de outra autoria, mudando algumas palavras dos
pargrafos originais, podendo ser classificados como parfrases, portanto, sem
apontar o autor original e sem dar-lhe os devidos crditos; a bricolagem, quando se
utiliza de vrios trechos de diversos textos de autores diferentes, fazendo-se uma
costura desses trechos, criando-se assim, um outro texto composto de partes
destes.
No difcil para o professor reconhecer esses textos, posto que, um
trabalho plagiado no indica claramente as fontes consultadas, sendo cheio de fatos,
observaes e ideias que o escritor no poderia ter desenvolvido sozinho e,
61

composto de trechos escritos de diversas formas e estilos, sendo impossvel serem


de uma mesma pessoa.
Com o advento da Internet, copiar e colar tornou-se atitude corriqueira entre
os estudantes. Porm, essa no devia ser a forma mais usual de se utilizar dessa
ferramenta, que sem sombra de dvidas, facilita a pesquisa acadmica quando se
faz o uso correto da mesma: como uma grande biblioteca. Nela h uma fonte quase
inesgotvel de pesquisas para a elaborao de trabalhos cientficos, o que traz
grandes vantagens, tais como, a facilidade e rapidez de acesso a contedos
especializados, os espaos de comunicao e interao que permitem discusses
sobre diversos assuntos, entre outros. Todavia, alguns problemas vem junto como a
falta de objetivos definidos para a pesquisa, a sobrecarga de informao, a
facilidade de disperso, a ausncia de anlise crtica dos contedos acessados, a
confuso em relao propriedade intelectual, as cpias e o plgio.
Em uma pesquisa rpida, constata-se a infinidade de sites que oferecem
trabalhos acadmicos para todos os nveis, com rapidez de entrega e, em alguns
poucos casos com certa qualidade, no obstante, a maior parte so fabriquetas de
produtos genricos, posto que, so superficialmente redigidos, sem o devido rigor
cientfico, escritos em tom informativo e com seus preos que variam de acordo com
a quantidade de pginas e o nmero de fontes utilizadas.
Com um pouco de ateno, o professor reconhece esses trabalhos, haja
vista que os falsificadores e plagiadores usam fontes completamente diferentes
daquelas sugeridas e utilizadas pelos mestres em suas aulas e orientaes.
Ademais, no possuem erros de Lngua Portuguesa, o que est praticamente fora
da realidade de grande parte dos alunos.
Apesar do risco de serem descobertos, diversos alunos continuam
plagiando, e muito. Na instituio esse nmero chega a um percentual elevado do
total de artigos recebidos e corrigidos pelos professores/tutores.
E de fato, se pegar trabalhos na Internet to fcil e barato, por que no o
fazer? possvel enumerar dezenas de motivos, porm, alguns deles so mais
importantes, a saber:
Punio plagiar crime passvel de punio e diversos sites tem ouvidoria e
sistemas para detectar e punir crimes dessa natureza (veja ANEXO F), sendo
que qualquer cidado poder denunciar esta prtica;
62

Aprendizado com a utilizao da cpia e do uso do plgio, os alunos no


tero a oportunidade de pesquisar e de construir o conhecimento esperado;
Integridade com as facilidades proporcionadas pela Internet, a tica
testada a todo momento;
Reprovao a maior parte das instituies de ensino puni com a reprovao
os estudantes que plagiam;
tica plagiar roubar e, em sendo, deve-se refutar essa atitude atravs de
aes que inibam o ato;
Expulso grande parte das instituies de ensino expulsa alunos e
professores que acorrem nesse crime;
Facilidade de se descobrir e provar um plgio pela mesma ferramenta, muitas
vezes utilizada para faz-lo a Internet;
Atestado de incompetncia e fracasso se ao invs de aprender a pensar por
conta prpria e a expressar suas prprias ideias claramente por escrito, voc
meramente aprender a achar coisas na Internet e modific-las para seu
prprio uso, isso provavelmente ser tudo o que voc aprender;
Prejuzo financeiro ao ser descoberto e punido, perde-se o tempo e o
dinheiro investido nessa empreitada;
Qualidade ao copiar, voc coloca em xeque a perspectiva de que a
qualidade do seu trabalho possa se limitar qualidade do que est na
Internet.

Por desconhecimento ou m-f, no se sabe, o fato que nunca se viu,


segundo os professores entrevistados, tantos plgios identificados na histria do
ensino brasileiro. A maioria dos alunos finge no saber ou ignora que a cpia sem
citao da fonte (mesmo que de textos disponibilizados na Internet) tem
consequncias jurdicas nas esferas civil e penal.
No Cdigo Penal, no artigo 184, o plgio configura o crime de violao dos
direitos do autor. O plagirio pode ser condenado a pena de deteno de trs
meses a um ano, ou multa. Caso a violao consista em reproduo total ou
parcial, com intuito de lucro direto ou indireto, por qualquer meio ou processo, de
obra intelectual, (...) sem autorizao expressa do autor, (...) ou de quem os
represente, a pena ser de dois a quatro anos de recluso, e multa.
63

Na lei de direitos autorais (9.610/1998), que regulamenta a matria,


estabelecido que ningum pode reproduzir obra que no pertena ao domnio
pblico, a pretexto de anot-la, coment-la ou melhor-la, sem permisso do autor
(artigo 33). No artigo 7, da mesma lei, so definidas as obras intelectuais protegidas
pela lei (os textos de obras literrias, artsticas ou cientficas, obras dramticas,
composies musicais, entre outros) e no artigo 22 diz que os direitos morais e
patrimoniais sobre a obra criada pertencem ao autor.
No livro O que voc precisa saber sobre direitos autorais de Henrique
Gandelman (2004, p. 24), direito autoral a proteo jurdica das formas de
expresso originais e criativas, tanto de ideias como de conhecimento e sentimentos
humanos.
Porm, muito antes de se chegar a essas coberturas legais, a Histria do
Brasil revela que os direitos do autor somente foram reconhecidos, legalmente, pela
primeira vez, em 1891, data da promulgao da primeira Constituio Republicana
do Brasil. A matria passou a ser regida pelo Cdigo Civil a partir de 1917, mas, em
1973, entrou em vigor uma lei especfica (lei 5.988/1973).
E, em tempos de globalizao, alm das normas internas, o pas passou a
fazer parte de cinco tratados internacionais que garantem e protegem a propriedade
intelectual: Conveno Universal; Conveno de Genebra; Conveno de Berna; e
Acordo sobre Aspectos dos Direitos de Propriedade Intelectual relacionados ao
Comrcio (TRIPs).
Entretanto, segundo Gandelman (2007), o conceito de copyright4 bem
mais velho. Surgiu na Inglaterra, durante o reinado da rainha Ana, mais
precisamente, em 1709, quando se elaborou o Copyright Act, mais de um sculo
antes da insero da matria na constituio brasileira.
Diante de todas essas questes legais, faz-se urgente evitar o plgio. Mas
como? Algumas medidas so importantes para evit-lo, tais como:

4
O sistema anglo-saxo do copyright difere do de direito de autor: de um lado, tem-se um direito cpia
(copyright) ou direito de reproduo, do outro, um direito de autor; neste, o foco est na pessoa do direito (o
autor); naquele, no objeto do direito (a obra) e na prerrogativa patrimonial de se poder copiar.
Deve-se perceber as diferenas entre o direito autoral de origem romano-germnica, com base no sistema
continental europeu do chamado Civil Law e o sistema anglo-americano do copyright baseado no Common Law,
havendo por caracterstica diferencial, o fato que o Direito Autoral tem por escopo fundamental a proteo do
criador e ao contrrio, o Copyright protege a obra em si, ou seja, o produto, dando nfase a vertente econmica, a
explorao patrimonial das obras atravs do direito de reproduo.
Fonte: http://www.acrimda.com.br/matter.php?id=15. Acesso em: 20 Jun. 2009.
64

Bibliografia faa sempre uma sntese do que voc leu, conhecida como
Leitura Sintpica, sua originalidade resultar dessa sntese;
Quando precisar consultar outras fontes bibliogrficas, d a si prprio tempo
suficiente para digerir a pesquisa. Se voc est trabalhando diretamente do
livro fonte, voc pode comear a fazer um plgio mosaico. Se voc escrever
uma primeira verso sem usar o material da fonte e, ento, consultar
novamente a fonte e incorporar as citaes que voc precisa e indicar seus
emprstimos, voc poder perceber que produziu um texto mais original. A
originalidade resulta da sntese do que voc leu.
Ficha literria sempre que voc ler algum livro, artigo ou quaisquer outros
documentos, anote os dados necessrios para as devidas referncias (Autor.
Ttulo. Edio. Local: editora, ano);
Tome notas, cuidadosamente, durante a pesquisa, incluindo referncias
bibliogrficas completas. Isso assegurar que voc possa facilmente fazer
referncia fonte quando estiver preparando a verso final.
Transforme num hbito colocar entre parnteses referncias para todas as
fontes de onde voc fez emprstimos, em cada verso que voc escreve.
Isso lhe poupar tempo, porque voc no ter que revisitar os textos referidos
quando estiver preparando a verso final.
Tempo reserve um tempo hbil e necessrio para pesquisar, escrever e
revisar o seu trabalho. Inicie a pesquisa suficientemente cedo para determinar
se seu tpico trabalhvel. Estudantes que apresentam um trabalho sobre
um tpico diferente do proposto ou daquele sobre o qual fizeram trabalhos
preliminares so frequentemente suspeitos de plgio. Quando voc no
consegue encontrar o material que precisa e no tem tempo suficiente para
comear um novo tpico, plagiar uma grande tentao.
Confiana acredite no seu potencial e trabalhe arduamente. At mesmo os
melhores escritores, s vezes, no tm conscincia de suas boas ideias e
acham que no tm nada a dizer quando na verdade seus escritos dizem
muito. Ideias originais resultam de se trabalhar estreitamente com ideias de
outros, no de flashes de inspirao;
Rotina no se faz cincia sem uma rotina de trabalho e pesquisa;
65

Normas Tcnicas contar sempre com um guia de documentao (manual do


TCC) com as regras de como redigir referncias bibliogrficas;
Ajuda em nossa instituio existem professores especialistas em redao e
metodologia cientfica, ao seu dispor, diariamente. Procure-os para as
devidas orientaes, sempre que precisar.

Umberto Eco (2007) em seu livro Como se faz uma tese em cincias
humanas, oferece timas dicas para no se copiar por erro ou ignorncia (excluindo
a m-f). Siga as recomendaes desse livro, no qual o professor italiano relaciona
diversos exemplos bastante claros de uma falsa parfrase, uma parfrase
honesta e uma parfrase textual que evite o plgio.
Na Apostila de Mtodos e Tcnicas de Pesquisa, oferecemos todas as
orientaes necessrias para a pesquisa e elaborao do Artigo Cientfico,
principalmente no que tange citaes e referncias. O aluno deve ler e manter a
apostila a postos, durante toda a elaborao do seu TCC.
Diante do exposto, a palavra mgica tica. A Academia de Cincia no
precisaria se preocupar com o plgio se os profissionais cumprissem o cdigo de
tica. De nada adianta incluir a tica como disciplina dos currculos acadmicos, se
os intelectuais e universitrios so os primeiros a rasg-la ao se esconderem atrs
de textos de outros autores.
No fosse a tica um valor to escasso, a Internet poderia ser a grande
diferena de quem tem o privilgio de viver na era da informao: fonte quase
inesgotvel de auxlio para facilitar, agilizar e melhorar a pesquisa no mundo
acadmico.
Na faculdade, aprender a usar fontes bibliogrficas uma das coisas mais
importantes. Usando corretamente as fontes e indicando claramente seus dbitos
para com essas fontes, seus escritos ganham clareza, autoridade e preciso. Uma
discusso com uma pessoa bem informada e atenta nos ajuda a construir
pensamentos coerentes e originais. Usar fontes bibliogrficas num texto um meio
de desenvolver tais discusses e produzir cincia de fato.
Escritores que plagiam deixam de ter respeito e de participar de uma
comunidade intelectual. Se eles so profissionais, tero a prtica da sua profisso
barrada ou seu trabalho pode no ser levado a srio. Se eles so estudantes,
carregaro o peso e a culpa de ter plagiado, juntamente com um rtulo de plagiador.
66

Professores suspeitaro de seus trabalhos e no se disporo a apoi-los em seus


esforos futuros e nem querero trabalhar com eles. Academicamente falando,
plagiar um dos maiores erros que algum pode fazer.
necessrio que se aprenda a expressar as suas ideias com a devida
clareza e honestidade, caso contrrio, ser preocupante a perspectiva de que a
qualidade e idoneidade do seu trabalho possa se limitar qualidade e idoneidade do
que est na Internet.
Porm, faz-se necessrio todo o cuidado na elaborao de um texto
cientfico, conquanto, existe um ponto onde uma ideia tomada emprestado de
algum se torna, aps longa reflexo, sua prpria.
Sendo assim, uma vez que voc seja escrupuloso na indicao do material
citado e dos emprstimos imediatos feitos em parfrases, voc no ser suspeito ou
acusado de plgio.
Ademais, nossa instituio oferece amplo suporte de
professores/orientadores e material, impresso ou digitalizado, para que voc possa
construir seu texto de forma clara, honesta e segura, obtendo o mais sagrado e
importante: seu conhecimento.

APNDICES DO CAPTULO
1 - APNDICE A: Palavras que voc precisa conhecer

1.1 - Citao: copiar, integralmente, ou seja, palavra por palavra, um texto, frase ou
palavra que algum disse, escreveu ou criou. Em um texto, uma citao deve ser
indicada e ressaltada por aspas no incio e no fim da citao ou, quando a citao
longa, a mesma deve ser colocada em um pargrafo separado por dois espaos
antes e depois do texto principal, em fonte com tamanho menor e recuado direita
4,0 cm. A fonte da citao (autor, data e pgina) precisa, ainda, ser referenciada,
seja no prprio texto (em chamada anterior ou posterior a ela) ou em nota de
rodap.

1.2 - Referncia: referendar identificar a fonte de uma citao, parfrase ou


resumo. A prtica de referenciar em textos acadmicos e profissionais requerem o
nome do autor, o ttulo do livro ou peridico em que ele apareceu, a data da
publicao da obra e o nmero da pgina em nota de rodap. Porm, os textos
67

acadmicos e profissionais exigem uma referncia completa, dentro do texto (autor,


data e pgina) e uma entrada bibliogrfica em nota de rodap ou completa numa
lista de Trabalhos Referenciados (Referncias).

1.3 - Parfrase: o autor do texto reescreve, com suas palavras, algo que sua fonte
disse. O objetivo de se parafrasear, ao invs de citar, escrever ou reescrever o
assunto numa linguagem que o pblico leitor ir compreender ou identificar mais
facilmente. Por exemplo, artigos em revistas populares de cincia, tais como, a
Superinteressante, frequentemente parafraseiam artigos de peridicos cientficos.
Essa uma atividade intelectual importante, pois, demonstra que se compreende
aquilo que se leu e se capaz de trabalhar com aquele material. Conquanto, uma
parfrase deve ser, impreterivelmente, referenciada, posto que, em no sendo, ser
um caso de plgio tanto quanto uma cpia integral sem referncia da fonte. Quando
se diz algo com suas prprias palavras no quer dizer que esse algo seu.

1.4 - Resumo: parecido com a parfrase, o resumo de uma fonte feito com as
prprias palavras de outrem, mas de outra fonte, ou seja, obrigatoriamente deve
ser referendado, ou acorrer em plgio.

2 - APNDICE B: Tipos de Plgio

2.1. Plgio mosaico: esse o tipo de plgio mais comum. O Escritor no faz uma
cpia da fonte diretamente, mas muda umas poucas palavras em cada sentena,
sem dar crdito ao autor original. Esses pargrafos ou sentenas no so citaes,
mas esto to prximas de s-las que eles deveriam ter sido citados ou, se eles
foram modificados o bastante para serem classificados como parfrases, deveria ter
sido feita a referncia fonte.

2.2. Plgio direto: copiar, integralmente, uma frase, pargrafo ou mesmo um


conceito, de uma fonte sem indicar que uma citao e sem fazer referncia ao
autor.

2.3. Referncia vaga ou incorreta: deve-se indicar, claramente, onde um


emprstimo comea e termina. Para tanto, utiliza-se as aspas para destacar o que
do autor e o que da fonte. Algumas vezes, o escritor de um texto faz referncia a
uma fonte uma vez, e o leitor presume que as sentenas anteriores ou pargrafos
68

tenham sido parafraseados quando na verdade a maior parte do texto uma


parfrase desta nica fonte. O escritor do texto falhou na indicao clara dos seus
emprstimos s suas fontes. Parfrases e resumos devem ter seus limites indicados
por referncias (no comeo com o nome do autor, no fim com referncia entre
parnteses). O escritor deve sempre indicar quando uma parfrase, resumo ou
citao comea, termina ou interrompida.

2.4. Tomar emprestado o trabalho de outros estudantes: esse um plgio direto


consentido. No h nada de errado em se tomar informaes ou recorrer a ajuda de
terceiros. O que no pode no se produzir o prprio conhecimento.

2.5. Bricolagem: ajuntamento de trechos, frases e pargrafos de diversas autorias,


formando um outro texto. Alguns autores consideram que esse um modelo de
pesquisa, porm, a comunidade cientfica refuta o mesmo e, caso o autor de alguns
desses trechos queira, poder processar o escritor do mesmo por plgio.

2.6. Plgio integral: tomar de outro autor um texto completo e assin-lo como sendo
de sua autoria.

2.7. Plgio parcial: tomar emprestado de outro autor, partes de um texto e inclu-las
em um texto seu, sem as devidas citaes e referncias.
69

REFERNCIAS

ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6022: informao e


documentao: artigo em publicao peridica cientfica impressa: apresentao.
Rio de Janeiro, 2003.

______. NBR 6023: informao e documentao: elaborao: referncias. Rio de


Janeiro, 2002.

______. NBR 6024: Informao e documentao: numerao progressiva das


sees de um documento. Rio de Janeiro, 2003.

______. NBR 6028: resumos. Rio de Janeiro, 1990.

______. NBR 6027: elementos prtextuais. Rio de Janeiro, 2003.

______. NBR 10520: informao e documentao: citao em documentos. Rio de


Janeiro, 2002.

_______. NBR 14724: informao e documentao: trabalhos acadmicos:


apresentao. Rio de Janeiro, 2005. .

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Direito da Unijui/RS. Porto Alegre, ano 1, n. 1, 2004.

TAFNER, Malcon; TAFNER, Jos; FISCHER, Julianne. Metodologia do trabalho


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UNIVERSIA BRASIL. Como lidar com o plgio em sala de aula. Disponvel em:
<http://www.universia.com.br/materia>. Acesso em: 2 ago. 2009.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN (UFPR). Normas para apresentao de


documentos cientficos: teses, dissertaes, monografias e trabalhos acadmicos.
Curitiba: UFPR, 2000a. v.2.

______. Normas para apresentao de documentos cientficos: peridicos e


artigos de peridicos. Curitiba: UFPR, 2000b. v.4.

______. Normas para apresentao de documentos cientficos: redao e


editorao Curitiba: UFPR, 2000c.

Bibliografia de apoio
CHARLOT, B. Da relao com o saber: elementos para uma teoria. Trad. B. Magne.
Porto Alegre: Artmed, 2000.
CHAU, M. Primeira filosofia: aspectos da histria da filosofia. So Paulo:
Brasiliense, 1987.
CYRINO, H; PENHA, C. Filosofia hoje. 2. ed. Campinas: Papirus, 1992.
73

ANEXOS

ANEXO A: Orientaes para busca de Artigos Cientficos no


scielo.
Elaborao: Profa. Ms. Elisa Melo Ferreira

Aps a escolha do tema do TCC, pertinente ao seu curso de especializao,


voc dever fazer a busca por artigos cientficos da rea, em sites especializados,
para a redao do seu prprio artigo cientfico. O suporte bibliogrfico se faz
necessrio porque toda informao fornecida no seu artigo dever ser retirada de
outras obras j publicadas anteriormente. Para isso, deve-se observar os tipos de
citaes (indiretas e diretas) descritas nesta apostila e a maneira como elas devem
ser indicadas no seu texto.
Lembre-se que os artigos que devem ser consultados so artigos cientficos,
publicados em revistas cientficas. Sendo assim, as consultas em revistas de ampla
circulao (compradas em bancas) no so permitidas, mesmo se ela estiver
relatando resultados de estudos publicados como artigos cientficos sobre aquele
assunto. Revistas como: Veja, Isto , poca, etc., so meios de comunicao
jornalsticos e no cientficos.
Os artigos cientficos so publicados em revistas que circulam apenas no
meio acadmico (Instituies de Ensino Superior). Essas revistas so denominadas
peridicos. Cada peridico tm sua circulao prpria, isto , alguns so publicados
impressos mensalmente, outros trimestralmente e assim por diante. Alguns
peridicos tambm podem ser encontrados facilmente na internet e os artigos neles
contidos esto disponveis para consulta e/ou download.
Os principais sites de buscas por artigos so, entre outros:
SciELO: www.scielo.org
Peridicos Capes: www.periodicos.capes.gov.br
Bireme: www.bireme.br
PubMed: www.pubmed.com.br
A seguir, temos um exemplo de busca por artigos no site do SciELO.
Lembrando que em todos os sites, embora eles sejam diferentes, o mtodo de
busca no difere muito. Deve-se ter em mente o assunto e as palavras-chave que o
levaro procura pelos artigos. Bons estudos!
74

Siga os passos indicados:


Para iniciar sua pesquisa, digite o site do SciELO no campo endereo da
internet e, depois de aberta a pgina, observe os principais pontos de pesquisa: por
artigos; por peridicos e peridicos por assunto (marcaes em crculo).
75

Ao optar pela pesquisa por artigos, no campo mtodo (indicado abaixo),


escolha se a busca ser feita por palavra-chave, por palavras prximas forma que
voc escreveu, pelo site Google Acadmico ou por relevncia das palavras.
76

Em seguida, deve-se escolher onde ser feita a procura e quais as palavras-


chave devero ser procuradas, de acordo com assunto do seu TCC (no utilizar e,
ou, de, a, pois ele procurar por estas palavras tambm). Clicar em pesquisar.
77

Lembre-se de que as palavras-chave dirigiro a pesquisa, portanto, escolha-


as com ateno. Vrias podem ser testadas. Quanto mais prximas ao tema
escolhido, mais refinada ser sua busca. Por exemplo, se o tema escolhido for
relacionado degradao ambiental na cidade de Ipatinga, as palavras-chave
poderiam ser: degradao; ambiental; Ipatinga. Ou algo mais detalhado. Se nada
aparecer, tente outras palavras.
Isso feito, uma nova pgina aparecer, com os resultados da pesquisa para
aquelas palavras que voc forneceu. Observe o nmero de referncias s palavras
fornecidas e o nmero de pginas em que elas se encontram (indicado abaixo).
78

A seguir, estar a lista com os ttulos dos artigos encontrados, onde constam:
nome dos autores (Sobrenome, nome), ttulo, nome do peridico, ano de publicao,
volume, nmero, pginas e nmero de indexao. Logo abaixo, tm-se as opes
de visualizao do resumo do artigo em portugus/ingls e do artigo na ntegra, em
portugus. Avalie os ttulos e leia o resumo primeiro, para ver se vale pena ler todo
o artigo.
79

Ao abrir o resumo, tem-se o nome dos autores bem evidente, no incio da


pgina (indicado abaixo). No final, tem-se, ainda, a opo de obter o arquivo do
artigo em PDF, que um tipo de arquivo compactado e, por isso, mais leve, Caso
queria, voc pode fazer download e salv-lo em seu computador.
80

Busca por peridicos


Caso voc j possua a referncia de um artigo e quer ach-lo em um
peridico, deve-se procurar na lista de peridicos, digitando-se o nome ou
procurando na lista, por ordem alfabtica ou assunto. Em seguida, s procurar
pelo autor, ano de publicao, volume e/ou nmero.
81

preciso ressaltar que voc deve apenas consultar as bases de dados e os


artigos, sendo proibida a cpia de trechos, sem a devida indicao do nome do autor
do texto original (ver na apostila tipos de citao) e/ou o texto na ntegra. Tais
atitudes podem ser facilmente verificadas por nossos professores, que faro a
correo do artigo.
82

ANEXO B: Modelo de resumo de um artigo de reviso 1

DA COMUNICAO CIENTFICA AO CONHECIMENTO PBLICO: O ARTIGO


CIENTFICO DIGITAL COMO UMA BASE DE CONHECIMENTOS

Prof. Carlos Henrique Marcondes


RESUMO ESTENDIDO
Problema. Peridicos cientficos publicados na Web, apesar dos avanos das TIs, so ainda
calcados no modelo impresso. Artigos neles contidos podem ser considerados bases de
conhecimento, j que veiculam novas descobertas e novos conhecimentos cientficos. Mesmo sendo
documentos digitais, o conhecimento contido nesses artigos esta em forma textual, para leitura por
seres humano e requer um longo processo social atravs do qual artigos so lidos, criticados,
avaliados, citados, at que o conhecimento a contido possa em fim ser validado e incorporado ao
estoque de conhecimentos cientficos. As tecnologias conhecidas como Web Semntica objetivam
exatamente agregar contedo semntico aos documentos publicados na Web para que programas
agentes inteligentes possam compreender os contedos desses documentos e realizar tarefas
sofisticadas raciocinado com base nesse.
Objetivos. Propor e desenvolver o modelo de ambiente de publicao de artigos na Web, que
ampliasse as funcionalidades dos atuais software de auto-publicao, como repositrios e
bibliotecas, digitais, de modo a permitir a um autor publicar seu artigo simultaneamente, em formato
textual legvel por pessoas, e em formato inteligvel por programas, identificando o conhecimento
contido no artigo e representando-o como uma ontologia.
Metodologia. Como domnio para teste, avaliao e aperfeioamento do modelo foi escolhida a rea
de Cincias da Sade, devido ao fato de ser a rea onde a documentao cientfica mais
padronizada. Sero analisados agora artigos de peridicos internacionais em Cincias da Sade que
se caracterizem por veicularem contribuies significativas para a Cincia em suas reas como os
dos Prmios Nobel de Medicina e Lasker, na expectativa de que sejam encontrados artigos que
tragam contribuies significativas para o desenvolvimento da Cincia.
Resultados. Uma proposta inicial de representao do contedo de conhecimento em artigos
cientficos foi desenvolvida tendo como base os elementos semnticos do Mtodo Cientfico como
Problema, Hiptese, Metodologia, Resultados e Concluses. Esta proposta foi testada, validada e
aperfeioada atravs da anlise de 60 artigos de peridicos eletrnicos em Cincias da Sade.
Foram identificados trs padres de raciocnio nos artigos analisados, que implicam em diferentes
arranjos dos elementos semnticos do Mtodo Cientfico: artigos experimentais-indutivos,
experimentais-dedutivos e terico-abdutivos. Os resultados foram sistematizados e formalizados sob
a forma de uma Ontologia do Conhecimento contido em Artigos Cientficos, que servir de base para
representar o contedo semntico de artigos cientficos publicados segundo o modelo num futuro
ambiente de publicao de artigos na Web.
Palavras-chave: publicaes eletrnicas. Metodolgica cientfica. Comunicao cientfica.
Rrepresentao do conhecimento. Ontologias. e-Cincia.
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ANEXO C: Modelo de resumo de um artigo de reviso 2

Mais um anjo barroco? Uma reviso bibliogrfica em antropologia da


informao a partir de levantamento de textos atravs da ferramenta de
busca Google
Nsio Antnio Teixeira de Ferreira

RESUMO
A partir de uma reviso terica sobre o tema Antropologia da Informao, produziu-se um
levantamento de textos sobre o tema atravs do instrumento de pesquisa Google, dos quais oito
foram selecionados para verificar como cada um deles abordou a articulao entre antropologia e
informao. Diversos no formato, extenso e abordagem, os textos partem de uma preocupao
geral - como o ser humano, em seu processo cotidiano de produo de cultura, est envolvido, se
relaciona e sofre o impacto das tecnologias de informao para seguir caminhos particulares: desde
discutir como a antropologia pode ajudar a entender os especialistas em tecnologia da informao
junto aos demais grupos que integram a esfera produtiva da cultura informacional, at discutir como,
ao longo da histria, as tecnologias de informao reconfiguraram e mesmo potencializaram o
trabalho da antropologia. A reviso inclui ainda uma descrio da trajetria da antropologia e do
conhecimento para o entendimento das relaes sociais no ciberespao; a combinao de
metodologias das cincias sociais e da antropologia para o estudo de organizaes hipermiditicas e
uma leitura da cibercultura luz dos conceitos e ideias de Walter Benjamin. A diversidade dos
resultados confirma as mltiplas diretrizes, apontadas na reviso terica, para a discusso do tema
na Cincia da Informao.

ANEXO D: Modelo de resumo de um artigo de reviso 3

OBESIDADE INFANTIL: UMA REVISO BIBLIOGRFICA


Rosely Galvo Costa, Yonara Marisa Pinto da Silva, Ricardo Laino Ribeiro

RESUMO
A obesidade definida como um excesso de gordura corporal. considerada, sem dvida alguma,
um grande problema da sociedade moderna e globalizada, atingindo elevadas propores entre a
populao infantil. Sedentarismo, alimentao inadequada, hbitos alimentares equivocados dos
pais, entre outros, so alguns dos fatores responsveis pelo aumento na incidncia da obesidade
nesta fase do ciclo da vida. A obesidade infantil considerada uma forte indicao de sua
permanncia na fase adulta, com os conseqentes riscos de doenas cardiovasculares e diabetes.
Pode acarretar, tambm, distrbios psicolgicos, isolamento, depresso e baixa auto-estima.
Portanto, intervenes para a preveno da obesidade devem ter como foco, principalmente,
orientaes para prtica de uma alimentao saudvel e de atividade fsica. Esta pesquisa tem por
objetivo, atravs de reviso bibliogrfica, avaliar as causas da obesidade em crianas, suas
conseqncias na fase adulta, a melhor forma de tratamento e preveno.
Palavras chave: obesidade infantil, alimentao saudvel, atividade fsica.
.http://publicacoes.unigranrio.edu.br/index.php/sare/article/view/215. Vol 3 - n 01 2008.
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ANEXO E

Plgio de trabalhos na Internet po-nosso do Bsico ao Superior


Escrito pelo Fernando Basto, Jornal de Notcias, 02 Jan. 2007.

O recurso crescente dos estudantes Internet em busca de informao para os trabalhos escolares e
universitrios converteu meras exposies, monografias, dissertaes ou mesmo teses em exerccios
de plgio construdos sem pejo. Muitas das vezes, o "rabo" fica de fora para gudio dos professores
so as mantas de retalho sem nexo ou construes frsicas com sabor abrasileirado. Outras vezes,
as cpias do mais luta, exigindo ao docente a utlizao de ferramenta idntica para detectar a
infraco. O mundo da fraude acadmica fica complementada com um nmero crescente de
licenciados desempregados que, a troco de um punhado de euros, faz surgir o trabalho que, com
sorte, acelera a obteno do to desejado canudo. Tudo comea no Ensino Bsico, quando a
professora pede um pequeno trabalho, coisa leve, sobre, por exemplo, o meio ambiente. "Quando
peo os trabalhos, j sei que vou acabar por receber muitos semelhantes, com as mesmas
ilustraes e os mesmos grficos. Os alunos vo todos ao Google e pronto". Ana Faria, professora de
Cincias Naturais, no se importa. "O importante que aprendam a pesquisar. Mas alerto-os sempre
para a necessidade de identificarem a fonte de informao", esclareceu. Do Bsico, pelo Secundrio,
at ao Superior, o caminho da investigao raramente conhece outro assento que no seja a cadeira
em frente a um terminal de computador com ligao Net. As noes de tica ouvidas nesta ou
naquela aula no tm a fora para vencer o facilitismo de escolher e copiar aquilo que outros
produziram. por isso que Jorge Tavares (o que se disps a revelar ao JN exige anonimato) vai ter
de recorrer ao motor de pesquisa Google para analisar, nas prximas semanas, os trabalhos de fim
de semestre dos seus alunos da rea das engenharias. "So alunos dos 4 e 5 anos, mas sei, por
experincia adquirida, que uns 80% tiveram na Net a sua nica fonte de pesquisa", salientou. Em
anos anteriores, tem recebido um pouco de tudo desde cpias integrais at "mantas de retalho" que
mais no so do que pedaos de uma variedade de trabalhos encontrados na rede. Numa autntica
caa do gato ao rato, Jorge Tavares - professor de uma instituio de ensino superior pblico do
Porto - usa o Google para detectar as infraces. "Digito uma expresso tcnica utilizada no trabalho
e comparo com os textos que encontro", explicou. Na maior parte dos casos, a entrevista que se
segue apresentao do trabalho complementa o diagnstico da fraude. "Neste momento, tenho em
mos uma dissertao de mestrado que seguiu os mesmos caminhos", revelou. Jorge Tavares referiu
que muitos alunos sabem que, com alguns professores, o risco compensa. "So por vezes centenas
de trabalhos para analisar e h colegas que mal olham para eles. Rui Trindade, professor da
Faculdade de Psicologia e Cincias da Educao do Porto, de opinio que, muitas vezes, os alunos
so sobrecarregados com trabalhos. "Um trabalho de investigao uma oportunidade de auto-
aprendizagem. Mas como os alunos no so auto-suficientes, os professores devem acompanhar a
feitura dos trabalhos, caso contrrio no precisavam dos docentes para nada", referiu. Rui Trindade
aposta, assim, na tutoria do seus alunos. "Quando se faz um acompanhamento, a tendncia dos
alunos para 'googlar' tende a diminuir muito", concluiu. Usar as idias de outros sem revelar as
fontes, a utilizao de trabalho produzido por outros, omitindo adequadamente a fonte de informao,
constituiu plgio. Plagiar pode ser a utilizao, palavra por palavra, do texto elaborado por algum
sem identificar o autor, como parafrasear as suas idias sem o indicar. Para reproduzir textualmente o
que outros escreveram, deve-se colocar o texto copiado entre aspas e identificar autor e fonte. O
melhor ser ler primeiro, ficar com as idias, e depois tentar escrever um texto de produo prpria.
(BASTOS, 2007. Disponvel em: <www.jn.pt. Como fazer para evitar o plgio na Net?>. Acesso em:
01 Jul. 2009.)
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ANEXO F
Yahoo!

Yahoo! Brasil Copyright Agent


Aviso de Direitos Autorais e Propriedade Intelectual

Respeito propriedade intelectual

O Yahoo! respeita a propriedade intelectual dos autores de qualquer contedo disponvel na internet,
por isso pedimos a nossos usurios que faam o mesmo. O Yahoo! pode, de acordo com seus
Termos de Servio, e nas circunstncias apropriadas, desabilitar ou encerrar, sem aviso prvio, as
contas de usurios que estejam desrespeitando direitos de propriedade intelectual de terceiros.

Informaes sobre direitos autorais

As informaes publicadas na internet esto acessveis a qualquer usurio, mas no


necessariamente podem ser copiadas, baixadas ou reutilizadas. permitido aos usurios copiar
partes do contedo de sites, mas apenas para uso pessoal e no-comercial. Outros tipos de uso,
como reproduo, modificao, distribuio, transmisso ou exibio em outros sites, so
geralmente proibidos.

Infrao de seus direitos autorais:

Se voc tem razes para acreditar que seus direitos autorais foram violados, entre em contato com o
Yahoo!, dando as seguintes informaes:

1. Uma descrio do trabalho protegido por direitos autorais;


2. Uma assinatura digital ou material da pessoa autorizada a agir em seu nome, caso haja;
3. A natureza da autorizao que foi a essa pessoa;
4. Em que parte do site est ocorrendo essa violao de direitos autorais;
5. Seu nome completo, endereo, telefone e e-mail;
6. Uma declarao sua de que voc age de boa f e que acredita que seu material foi usado de
forma indevida de acordo com as leis de diretos autorias;
7. Uma declarao sua de que todas as informaes que voc cedeu ao Yahoo! esto corretas e que
voc o dono do material utilizado ou est legalmente autorizado a agir em nome dele.

Para informar sobre alguma violao de direitos autorais, entre em contato conosco:

Yahoo! do Brasil Internet Ltda.


Departamento Jurdico
Rua Fidncio Ramos, 195 12 andar
04551-010 / So Paulo - SP
E-mail: br-abuse@yahoo-inc.com

Copyright 2003 Yahoo! do Brasil Internet Ltda. Todos os direitos reservados. Poltica de Privacidade - Termos de Servio
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ANEXO G

Sites que devem ser consultados por aqueles que desejam conhecer as leis
sobre direitos autorais e suas implicaes, bem como, no desejam plagiar.
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L5988.htm
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9610.htm#art115
https://www.presidencia.gov.br/ccivil_03/Leis/L9609.htm
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constitui%C3%A7ao.htm
http://www.fd.uc.pt/CI/CEE/OI/OMPI/convencao_berna_obras_literarias-PT.htm
http://www.wipo.int/treaties/en/ip/berne/trtdocs_wo001.html
http://www.wipo.int/

Alm desses listados acima indicamos a pgina de Augusto C. B. Areal em:


<http://www.persocom.com.br/brasilia/plagio1.htm#registro>.
Outra pgina interessante a da Biblioteca Nacional, com orientaes de
como proceder para registrar sua obra, seja texto escrito, fotografia, partitura
musical, etc.: <http://www.bn.br/Script/index.asp> No fim da pgina direita h o
cone do "Escritrio de direitos autorais".
Outro site interessante <http://www.plagiarism.com> , que se prope,
deter o plgio e encorajar a honestidade intelectual.
No endereo <http://www.jmir.org/2000/1/e4/> existe um artigo gratuito
publicado no Journal of Medical Internet Research sobre plgio. Ele trata do
heteroplgio (o mais conhecido, quando a cpia feita da obra de outra pessoa) e o
autoplgio, quando o autor copia trechos seus e os distribui em diferentes artigos
como se fossem originais. Alm disso, existem hipertextos direcionando a outras
pginas relevantes.
Mesmo no havendo legislao especfica, os textos publicados na Internet
(incluindo posts e textos publicados nos blogs) so protegidos pela Lei n 9.610/98 -
a Lei de Direitos Autorais.
Dois sites teis e com muita informao sobre o assunto:
Copyright Office Basics - Seo de conceitos bsicos do site oficial de Copyright do
Governo dos EUA; em ingls ou espanhol.
Plagiarism Today - Site sobre plgio, direitos autorais e roubo de contedo online.
Em ingls.
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ANEXO H

Legislao Sobre Direitos Autorais: Alguns trechos mais pertinentes.


Lei n 9.610/98 - Direitos Autorais
Art. 1 Esta Lei regula os direitos autorais, entendendo-se sob esta denominao os direitos
de autor e os que lhes so conexos.
Art. 7 So obras intelectuais protegidas as criaes do esprito, expressas por qualquer
meio ou fixadas em qualquer suporte, tangvel ou intangvel, conhecido ou que se invente no
futuro, tais como:
I - os textos de obras literrias, artsticas ou cientficas;
Art. 11. Autor a pessoa fsica criadora de obra literria, artstica ou cientfica.
Art. 12. Para se identificar como autor, poder o criador da obra literria, artstica ou
cientfica usar de seu nome civil, completo ou abreviado at por suas iniciais, de
pseudnimo ou qualquer outro sinal convencional.
Art. 18. A proteo aos direitos de que trata esta Lei independe de registro.
Art. 24. So direitos morais do autor:
I - o de reivindicar, a qualquer tempo, a autoria da obra;
II - o de ter seu nome, pseudnimo ou sinal convencional indicado ou anunciado, como
sendo o do autor, na utilizao de sua obra;
Art. 29. Depende de autorizao prvia e expressa do autor a utilizao da obra, por
quaisquer modalidades, tais como:
I - a reproduo parcial ou integral;
Sanes s Violaes dos Direitos Autorais
As violaes aos direitos autorais esto previstas tanto na prpria Lei de Direitos Autorais,
onde se estipulam as sanes civis, como no Cdigo Penal.
No Art. 5 da Lei de Direitos Autorais, se estabelece:
VII - contrafao - a reproduo no autorizada;
No Ttulo VII - Das Sanes s Violaes dos Direitos Autorais, se estabelecem
diferentes sanes e multas, a serem aplicadas aos contrafatores. Interessam
especialmente:
Art. 101. As sanes civis de que trata este Captulo aplicam-se sem prejuzo das penas
cabveis.
Art. 108. Quem, na utilizao, por qualquer modalidade, de obra intelectual, deixar de
indicar ou de anunciar, como tal, o nome, pseudnimo ou sinal convencional do autor e do
intrprete, alm de responder por danos morais, est obrigado a divulgar-lhes a identidade
da seguinte forma:
II - tratando-se de publicao grfica ou fonogrfica, mediante incluso de errata nos
exemplares ainda no distribudos, sem prejuzo de comunicao, com destaque, por trs
vezes consecutivas em jornal de grande circulao, dos domiclios do autor, do intrprete e
do editor ou produtor;
III - tratando-se de outra forma de utilizao, por intermdio da imprensa, na forma a que se
refere o inciso anterior.
No Cdigo Penal, se prevem de trs meses a quatro anos de PRISO, alm de multas.