ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA

90004 Lgica Matemtica

Gua de Actividades y Rbrica de evaluacin
Act No. 6. Trabajo Colaborativo 2

Este archivo en Word es la plantilla y gua para resolver la actividad. Cada

estudiante debe dar solucin a esta plantilla de manera individual y luego en equipo
debatir las diferencias para que finalmente uno de los compaeros del equipo suba
el producto final.
xitos en el desarrollo de la actividad.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

LGICA MATEMTICA

Trabajo Individual de calificacin individual No.1

Presenta

Tutor

Claudia Marcela Daz

Director de curso
Georffrey Acevedo Gonzlez

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

05 DE ABRIL DEL 2013

Docente diseador: Georffrey Acevedo G.

1
 ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA
90004 Lgica Matemtica
Gua de Actividades y Rbrica de evaluacin
Act No. 6. Trabajo Colaborativo 2

Introduccin

En este trabajo vamos a encontrar la forma en el cual nosotros implementamos la

teora de conjuntos basndonos en un tema muy importante de hoy en da sobre
la poblacin de nuestro pas, la importancia de las expresiones de proposiciones
lgicas y la no lgicas con algunos ejemplos del mismo y al final vamos a conocer
ms sobres las tablas.

Docente diseador: Georffrey Acevedo G.

1
 ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA
90004 Lgica Matemtica
Gua de Actividades y Rbrica de evaluacin
Act No. 6. Trabajo Colaborativo 2

Fase 1. Saberes previos para la unidad: Teora de conjuntos

La lectura comprensiva de textos sean stos de carcter expositivo, informativo o

argumentativo, implican una actividad en la cual vamos identificando caractersticas
comunes que terminan constituyendo clases o agrupaciones entre las cuales
establecemos relaciones de inclusin, exclusin, interseccin y conjuncin que
solemos representar grficamente mediante mapas mentales o conceptuales.

El ejercicio consiste en que usando diagramas de Venn representes la lgica

relacional propuesta en el ejercicio, estableciendo toda clase de relaciones de
inclusin, exclusin, interseccin y conjuncin entre estos conceptos y entre otros
que a bien consideren pertinentes para representar dicha lgica relacional:

El ejercicio: Haciendo uso de los diagramas de Venn, en el conjunto universal

Poblacin Colombiana, el equipo har como producto de una pequea
investigacin, una representacin de algunos problemas sociales en Colombia, para
ello, deber representar como mnimo los conjuntos de: Mujeres, Poblacin
desplazada, Drogadictos, Analfabetas, Fumadores, Pobreza y Desnutricin. En lugar
de sombrear reas, el equipo deber llenar los espacios en el diagrama con las
diferentes poblaciones representadas en porcentajes del total de la poblacin.
Recuerde citar las referencias utilizadas.

Solucin:

Conjunto Universal =total poblacin colombiana: C=[100%]

Conjunto Mujeres colombianas: M = [51.2%]

Conjunto poblacin desplazada: P= [43%]

Conjunto Drogadictos: D= [14.3%]

Conjunto personas analfabetas: A= [17.3%]

Conjunto de personas fumadoras: F= [45,5%]

Conjunto de personas en pobreza: Z= [45%]

Conjunto de personas en desnutricin: S= [40%]

Docente diseador: Georffrey Acevedo G.

1
 ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA
90004 Lgica Matemtica
Gua de Actividades y Rbrica de evaluacin
Act No. 6. Trabajo Colaborativo 2

M
U

MUJERES COLOMBIANAS
(51.2%)

P FUMADORES
(45.5%)

POBLACION
D
DESPLAZADA
(43%)
C C DROGADICTOS
C (14.3%)

POBLACIN COLOMBIANA
POBLACION COLOMBIANA
POBREZA (45%)
A
Z ANALFABETAS
(17.3%)

DESNUTRICION
(40%)

S F

Docente diseador: Georffrey Acevedo G.

1
 ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA
90004 Lgica Matemtica
Gua de Actividades y Rbrica de evaluacin
Act No. 6. Trabajo Colaborativo 2

Fase 2. Principios de lgica

1. En su aporte individual, cada estudiante debe plantear diez expresiones

relacionadas con su programa de estudio, tal que cinco de las expresiones
correspondan a proposiciones lgicas y cinco expresiones que no puedan ser
clasificadas como proposiciones. De stas expresiones, el equipo debe elegir una de
las propuestas por cada participante:

Nombre del estudiante Son proposiciones lgicas: No son proposiciones

lgicas

Daiana jasbleydy Pinzn Estudiar lgica matemtica La lgica matemtica nos

es importante. sirve solo para matemticas!

La unad anteriormente era Unisur es un municipio de

conocida como UNISUR Soacha

La lgica es indispensable Estoy a punto de entrar a

para nuestra cotidianidad de trabajar!
aprendizaje.

Una buena lgica ayuda a un Maana hay que entregar el

excelente ingeniero trabajo de contabilidad.

Maana por tardar debemos No voy a seguir estudiando

de entregar el trabajo ms!.
colaborativo.

Docente diseador: Georffrey Acevedo G.

1
 ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA
90004 Lgica Matemtica
Gua de Actividades y Rbrica de evaluacin
Act No. 6. Trabajo Colaborativo 2

2. A continuacin se propone identificar los conectivos lgicos y proposiciones

simples presentes en cada expresin, posteriormente plantearn una expresin
equivalente en lenguaje simblico:

Expresin Premisas Lenguaje simblico

Ejemplo Si hay tolerancia, entonces hay p = hay tolerancia pq

paz q = hay paz
Aprendemos matemticas p= aprendemos
cuando somos ordenados y matemticas pq
constantes. q= cuando somos
ordenados y
constantes
Dos condiciones son necesarias y p= Dos condiciones
suficientes para tener una buena necesarias
vida humana: Tener cario q= para tener una p^q<->r^s
sincero y compaa inteligente. buena vida humana
r= tener cario
sincero
s= compaa
inteligente

Patricia es ordenada. p = patricia es p

ordenada
La vitamina A proviene de P= la vitamina A
carnes, huevos y lcteos. proviene de carne
q= la vitamina A p^q^r
proviene de huevo
r = la vitamina A
proviene de lcteos.

Si consumes carne o lcteos, p= consumes carne

adquieres protena y vitamina A q= consumes lcteos p (o) q -> r^s
r= adquieres protena
s= vitamina A

Docente diseador: Georffrey Acevedo G.

1
 ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA
90004 Lgica Matemtica
Gua de Actividades y Rbrica de evaluacin
Act No. 6. Trabajo Colaborativo 2

3. Las tablas de verdad nos permiten conocer el valor de verdad de una

proposicin compuesta para cada valor posible de las proposiciones simples que la
conforman. A continuacin, el equipo debe elaborar la tabla de verdad de la siguiente
proposicin lgica, finalmente, deben clasificar la proposicin como tautologa,
contradiccin o contingente de acuerdo al resultado:

P q r p (p q) (q r) p q)V(q r) [(p q)V(q r )] ( p)

V V V F V V V F

V V F F V F V F

V F V F F V V F

V F F F F V V F

F V V V V V V V

F V F V V V V V

F F V V V F V V

F F F V V V V V

A continuacin debes verificar el resultado obtenido, para hacerlo debes pegar en

este espacio el pantallazo obtenido al usar el siguiente simulador:

http://turner.faculty.swau.edu/mathematics/materialslibrary/truth/

Visita el material de apoyo para la primera unidad, en l encontrars un video para

aprender a usarlo.

Docente diseador: Georffrey Acevedo G.

1
 ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA
90004 Lgica Matemtica
Gua de Actividades y Rbrica de evaluacin
Act No. 6. Trabajo Colaborativo 2

Docente diseador: Georffrey Acevedo G.

1
 ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA
90004 Lgica Matemtica
Gua de Actividades y Rbrica de evaluacin
Act No. 6. Trabajo Colaborativo 2

4. A continuacin clasifica los siguientes enunciados como verdaderos, falso,

proposicin atmica, proposicin molecular, no es proposicin (como V,F, PA,PM,
NP,):

ENUNCIADOS NP PA PM V, F
Ejemplo Contraria x
Ejemplo Juan Manuel Santos es el presidente de Colombia x V
Boole invent el Silogismo X F
Una proposicin compuesta siempre es verdadera x F
Botero es pintor o Gabriel Garca Mrquez es escultor X F
Tales de Mileto es presocrtico y Scrates es agricultor X F
Si los humanos somos seres racionales, entonces podemos
x V
construir una tica para vivir bien
Hay paz en Colombia si y slo si los Colombianos nos
x V
escuchamos mutuamente
El dinero sirve para comprar el afecto y el cario sinceros X V

Docente diseador: Georffrey Acevedo G.

1
 ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA
90004 Lgica Matemtica
Gua de Actividades y Rbrica de evaluacin
Act No. 6. Trabajo Colaborativo 2

Fase 3. Reflexin grupal

Finalmente, en esta fase, el equipo propondr una reflexin en una pgina sobre la
evolucin histrica de la lgica, el equipo no debe hacer un recuento histrico con
fechas, el propsito es plantear una reflexionar sobre la evolucin del pensamiento,
descubriendo qu necesidades humanas han conducido al desarrollo de la lgica.

Docente diseador: Georffrey Acevedo G.

1
 ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA
90004 Lgica Matemtica
Gua de Actividades y Rbrica de evaluacin
Act No. 6. Trabajo Colaborativo 2

Conclusiones

A la conclusin a la que finalmente puede llegar me permito que como estudiante

afianzramos a un ms nuestros conocimientos, ya que pusimos en prctica lo
comprendido en la unidad 1, todo lo que tiene que ver con la lgica de la
matemtica, las representaciones simblicas.

Docente diseador: Georffrey Acevedo G.

1
 ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA
90004 Lgica Matemtica
Gua de Actividades y Rbrica de evaluacin
Act No. 6. Trabajo Colaborativo 2

Referencias

Poblacin de Colombia

http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-101270_archivo_pdf1.pdf

http://www.dane.gov.co/files/censo2005/gene_15_03_07.pdf

http://www.dane.gov.co/files/censo2005/PERFIL_PDF_CG2005/00000T7T000.PD
F

http://www.colombiestad.gov.co/index.php?
option=com_docman&task=doc_view&gid=13&Itemid=97

Docente diseador: Georffrey Acevedo G.

1