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SUMRIO PGINA
1. Apresentao 01
2. Fundamentos da educao. Didtica: estratgias de 07
ensino e aprendizagem
3. Didtica: estratgias de ensino e aprendizagem 32
4- Questes 57
7- Gabarito 90
7- Bibliografia 91
APRESENTAO
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- IFMA;
- Ministrio da Fazenda;
- Secretaria de Educao do DF (diversas reas);
- Prefeitura da Cidade Ocidental (diversas reas);
- FUB;
- TJRO;
- ENAP;
- MPOG
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DINMICA DO CURSO
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https://www.facebook.com/Proffernandaestrategia/
Um grande abrao. :)
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ideias estatais.
Para Althusser a escola um aparelho ideolgico central por que alcana
um nmero expressivo de pessoas durante um longo perodo de tempo.
Ivan Illich: Conforme Gadotti, uma de suas crticas dirigida ao que ele
chama de instituies do bem-estar social, e a escola faz parte desse
bloco de instituies, com seu estilo industrial da elaborao de um
produto que posteriormente etiquetado como educao, sendo
vendido para todos os lados. Illich defende a desescolarizao da
sociedade j que para ele os conhecimentos so adquiridos fora da escola.
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ESCOLA NOVA:
A Escola Nova chamada tambm de escola ativa ou escola progressiva,
foi bastante criticada mas at hoje pode nos oferecer grandes ideias e
princpios que podem ser utilizados no nosso ambiente educacional.
Esse movimento veio com o objetivo de renovar o ensino a partir das
necessidades que surgiram com as mudanas na sociedade e com o
progresso das cincias no ltimo meio sculo, propondo novos meios de
aplicao cientfica. Prope um ensino mais dinmico e ativo baseado
tambm nos interesses das crianas.
No Brasil, Rui Barbosa introduziu esse movimento, sendo trabalhado
posteriormente por Loureno Filho e Ansio Teixeira que participaram do
manifesto dos pioneiros da Escola Nova.
Na Amrica John Dewey foi o pedagogo com o nome mais relacionado a
esse movimento. Para ele as escolas no deveriam ser apenas o local da
transmisso dos conhecimentos e sim, deveria funcionar como uma
comunidade. A Escola Nova foi muito criticada por acharem sua
flexibilidade um problema para a instituio escolar. Mesmo com as
crticas os escolanovistas mostraram atravs da experincia a
funcionalidade desse movimento, demonstrando que as crticas s
serviam para quem fizesse uma anlise distorcida do que eles
propunham. Apesar da grande importncia a Escola Nova no conseguiu
alterar a forma de operar dos sistemas de ensino, porm contribuiu
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QUESTES:
e na autoridade do professor
b) A pedagogia tecnicista est associada transmisso de contedos,
mas pe um peso forte no desenvolvimento de habilidades prticas, no
saber fazer.
c) A pedagogia da escola nova no se exclui a transmisso de
conhecimentos, mas se considera mais importante a organizao do
ambiente de aprendizagem para que o aluno possa desenvolver sua
prpria atividade de aprender.
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1. D
2. A
3. D
4. ERRADO
5. LETRA E
6. CERTO
7. CERTO
8. LETRA C
9. CERTO
10. ERRADO
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Isso explica o fato de que desde o incio dos tempos a sociedade foi se
formando em grupos, obtendo dependncia de uns com os outros. A
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ATENO:
NO SER POSSVEL A DEMOCRATIZAO DA ESCOLA SEM QUE
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DICA IMPORTANTE:
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Para que isso ocorra o professor deve estar sempre avaliando suas aulas,
verificando os alunos, o grau de assimilao dos contedos e habilidades,
analisando se seus mtodos esto de acordo com a realidade em que se
encontra.
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prova).
O contedo estudado desvinculado com a realidade do aluno, sendo
separado dos problemas e dificuldades encontrados na sociedade.
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Fique de olho:
Apesar de parecer ruim, no podemos esquecer que a pedagogia
tradicional tinha boas intenes e pretendia, com seus mtodos,
formar cidados com cultura, com um bom raciocnio, treinando a
mente dos estudantes para que estes pudessem fazer grandes
descobertas para a humanidade.
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PEDAGOGIA TECNICISTA
Valoriza a prtica e a tcnica de ensino ficando em segundo plano as
questes sociais. A didtica aqui firmada como instrumental
caracterizando-se por meio de tcnicas e meios eficazes para o
processo de ensino. Existe a seguinte frmula: Objetivos contedos
estratgias e avaliao. O professor atua administrando essas aes com
o intuito de atingir os objetivos necessrios dentro do processo de ensino,
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PEDAGOGIA LIBERTADORA
A pedagogia libertadora apesar de no apresentar uma didtica
especfica, caracteriza-se por colocar o professor a favor da classe
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PEDAGOGIA LIBERTRIA
Na pedagogia libertria, o aluno tem autonomia. Ele transforma sua
existncia com situaes novas. A vivncia grupal muito valorizada
e os contedos no so cobrados, porm, esto disposio dos
alunos. O professor participa do processo com os educandos,
misturando-se ao grupo para realizarem uma reflexo comum. As
reunies (conselhos, assembleias e associaes) so importantes, no
existindo nenhum tipo de avaliao especfica. Os alunos so livres, as
matrias so apresentadas mas no so exigidas. 03910212140
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Exposio verbal;
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Valoriza-se a demcocracia;
A escola tenta retratar a vida.
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Busca a autorrealizao;
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As informaes so objetivas;
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Aprende-se a partir de uma ao com uma situao concreta;
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Autogesto; (
Contedos no so cobrados; (
Busca o desenvolvimento de pessoas livres; (
A aprendizagem ocorre de forma informal (vivncia grupal);
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Professor e aluno ficam no mesmo ambiente. (
Dispensa a avaliao
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O professor mediador;
Valoriza-se a didtica;
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DIDTICA ESPECIAL:
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pautada:
a( ) - no ensino verbalista, empirista dedutivo, cumulativo;
b( ) - na educao da razo prtica pela reflexo pessoal;
c( ) - na defesa da autogesto.
d( ) - em uma educao problematizadora e conscientizadora.
e( ) - no amadurecimento emocional, na autonomia e nas possibilidades
de auto realizao do aluno.
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19 - FEDF) O objetivo de estudo da Didtica :
a. O processo de ensino.
b. A educao como processo social
c. Os problemas de estrutura e funcionamento do sistema
d. Os fundamentos filosficos da prtica educativa
!
20 - (FEDF) A apropriao ativa dos contedos pelo aluno supe um
trabalho docente voltado para:
a. A adoo de procedimentos metodolgicos da pedagogia liberal.
b. A adoo sistemtica de tcnicas de ensino individual.
c. A modelagem do comportamento do aluno, como instrumento de
insero no trabalho.
d. O conhecimento dos determinantes socioculturais cognitivos e
motivacionais do aluno.
!
21 - (Instituto cidades Pref. Tangar da Serra/MT Professor 2011)
Analise as afirmativas abaixo:
Didtica uma disciplina tcnica e que tem como objeto especfico
a tcnica de ensino (direo tcnica da aprendizagem). A didtica,
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22 - (FEDF) Na didtica critico-social dos contedos, o ensino prope a
unidade dos aspetos: material os contedos de ensino, e formal o
desenvolvimento de capacidades e habilidades, pois a formao das
capacidades e habilidades somente se efetiva em relao a contedos de
matria, ao mesmo tempo que a assimilao dos contedos requer o
desenvolvimento dessas capacidades e habilidades.
Nesse sentido, correto afirmar que a Didtica crtico-social dos
contedos:
a. Rene as contribuies da Escola Nova e da Escola Tradicional num
somatrio de aspectos positivos das mesmas.
b. Supera as contribuies da Escola Nova e da Tradicional
incorporando-as criticamente numa nova sntese.
c. Absorve completamente o tecnicismo o sentido de eficincia e
eficcia do ensino.
d. Isola todas as contribuies de outras escolas pedaggicas,
constituindo um projeto totalmente novo de ensino.
!
23 - Pedagogo TJCE/2008. Nos ltimos tempos, vrios pesquisadores
tm se dedicado ao estudo das concepes pedaggicas e sua relao
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associao de conhecimentos e
generalizao denomina-se:
a. liberal renovada progressivista.
b. progressista libertria.
c. progressista libertadora.
d. liberal tradicional.
!
26 - A tendncia pedaggica da escola que trabalha com temas
extrados da prtica social e da realidade dos alunos para a construo
do conhecimento identificada como:
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a( ) - dialogicidade.
b ( ) - dicotomia.
c( ) - inautenticidade.
d ( ) - opresso.
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QUESTES COMENTADAS:
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legtima autoridade.
e) A autonomia vai se construindo na experincia de vrias, inmeras
decises que vo sendo tomadas, pois decidindo que se aprende a
decidir.
Letra B. Paulo Freire falava muito sobre a liberdade mas no
acima de qualquer limite.
insero no trabalho.
h. O conhecimento dos determinantes socioculturais cognitivos e
motivacionais do aluno.
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1B 17 B
2A 18 B
3D 19 A
4D 20 D
5E 21 A
6C 22 B
7D 23 FFFVV
8A 24 B
9D 25 D
10 B 26 C
11 E 27 E
12 D 28 A
13 E 29 D
14 - B 30 B
15 A 31 VV
16 - A 32 -E
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BIBLIOGRAFIA:
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Legislaes e Decretos:
At a prxima, pessoal!
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