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Interdisciplinar: Revista Eletrnica da UNIVAR

http://revista.univar.edu.br ISSN 1984-431X


Ano de publicao: 2014
N.:11 Vol.:1 Pgs.:15 - 19

A IMPORTNCIA DA LITERATURA NA EDUCAO INFANTIL PARA A FORMAO


DE LEITORES LETRADOS

Camila Lorena Lopes1 , Ms. Elaine Cristina Navarro2

RESUMO: O presente artigo propende clarificar a importncia da literatura infantil na pr-escola para formao de
leitores letrados,ou seja,formar cidados com ajuda da literatura que responde adequadamente s demandas sociais da
leitura e da escrita. visando expor claramente os benefcios do incentivo leitura desde a pr-escola, como ferramenta
de aprendizagem. Destacando com base terica a acuidade significativa das prticas de incentivo leitura para o
desenvolvimento de leitores capazes de serem autnomos na construo do prprio conhecimento. Destacando a
importncia da formao docente no preparo e incentivo s prticas de leitura e relatando brevemente a histria da
criana e das prticas de incentivo ao processo de leitura e letramento.
PALAVRAS-CHAVES: Literatura; Pr-Escola; Leitores letrados.

ABSTRACT: This article is inclined to clarify the importance of children's literature in preschool to formation of
literate readers, ie, to educate citizens with the help of literature that adequately responds to the social demands of
reading and writing. order to clearly expose the benefits of encouraging reading since pre-school, as a learning tool.
Highlighting the significant theoretical basis acuity practices to encourage reading for developing players capable of
being self-employed in the construction of knowledge itself. Highlighting the importance of teacher training in the
preparation and encouragement to practice reading and briefly recounting the history of the child and practices to
encourage reading and literacy process.
KEYWORDS: Literature, Pre-School; literate readers.

1
Graduada em Licenciatura em Pedagogia. Ps-graduanda em Psicopedagogia, ambas formaes realizadas nas Faculdades Unidas do Vale do
Araguaia. Professora de Educao Infantil e Coordenadora do Colgio Luminar. e-mail lorenmilla@hotmail.com
2
Graduada em Letras, pela UFMT e Pedagogia pelas Faculdades Unidas do Vale do Araguaia. Especialista em Docncia Multidisciplinar da Educao
Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Mestre em Educao. Assessora Pedaggica e Docente nas Faculdades Unidas do Vale do Araguaia.
e-mail: elaine@univar.edu.br

importncia, pois nos anos iniciais da educao formal,


1. INTRODUO a criana est na fase dos sonhos e adora ouvir histrias
que envolvem um mundo imaginrio. Os livros que
Muito tem sido falado sobre a importncia da trazem a literatura devem estar sempre presentes na
literatura na educao infantil, mas poucos educadores vida dessa criana. A boa literatura facilita o
sabem de fato a profundidade da contribuio dessa desenvolvimento da inteligncia, interao e fonte de
ferramenta de aprendizagem que de to fcil acesso. divertimento e prazer. A literatura infantil pode, para
A tnica do momento em relao s prticas de leitura muitos, dar a impresso de ser apenas brincadeira, mas
a exposio do objeto livro para o trabalho em sala na realidade o marco inicial de uma cultura e, por
com a literatura e tambm da implantao dos isso, fundamental fazer parte da prtica pedaggica
cantinhos de leitura. A ressalva importante desse artigo do professor nos anos iniciais da vida escolar da
so as contribuies reais que a literatura traz para o criana.
desenvolvimento da criana na pr-escola e o auxilio Ao lermos para uma criana na educao
evidente na alfabetizao, estes que devem estar infantil, mesmo ela ainda no sendo alfabetizada,
previamente traados pelo educador, desde o estamos de forma direta influenciando ao hbito da
desenvolvimento de atividades em sala de aula, ao leitura ou ainda mais, estamos inserindo-a em um
gosto inexplicvel do prazer de ler visualmente e mundo imaginrio, elevando-a a uma cultura
vivenciar as histrias contadas pelo professor. subjetivamente instigante. Com base nessa perspectiva
No processo da aquisio da leitura e da o artigo relata de maneira clara os benefcios da leitura
escrita, a literatura infantil tem uma grande s crianas desde a tenra idade, com base em leituras e
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em pesquisas bibliogrficas sobre o assunto, assim o 2.1 LITERATURA NA EDUCAO INFANTIL -
artigo relata a importncia da prtica da leitura para as O PONTAP INICIAL PARA A FORMAO DE
crianas em salas de aula de educao infantil, em casa, LEITORES LETRADOS
no parque, ou seja, onde for possvel abrir um livro e
apresenta-lo criana como uma deliciosa A Literatura Infantil guarda a funo
possibilidade de viajar pelo mundo da fantasia. formadora de uma pessoa e o primeiro passo para se
atingir a continuidade do ensino com produo e
2. LITERATURA INFANTIL E SEUS eficincia desejveis,
PRESSUPOSTOS
[...] muito importante para a formao de
qualquer criana ouvir muitas, muitas
A literatura infantil comeou na Europa, no histrias [...] Escut-las o incio da
sculo XVIII, nessa poca a criana comeava, aprendizagem para ser um leitor, ter
efetivamente, a ser vista como criana. Antes, ela caminho absolutamente infinito de
participava da vida social adulta, inclusive usufruindo descoberta e de compreenso do
da sua literatura, porm, como tudo evolui, esse tipo de mundo.(FANNY ABRAMOVICH, 1997,
literatura tambm evoluiu para atingir de fato o pblico p.16).
infantil, os clssicos sofreram adaptaes e os contos
folclricos serviram de inspirao para os contos de Assim, como diz o autor da citao acima, a
fadas. leitura necessria para a compreenso do mundo,
A palavra literatura intransitiva e, pois no tocante criana e suas possibilidades de
independente do adjetivo que receba, arte e deleite. aprendizagem , o livro se mostra como um instrumento
Dessa forma, o termo infantil adjunto literatura no que proporciona facilmente essa compreenso de
significa que ela tenha sido feita necessariamente para mundo que a base para o letramento.
crianas. Na verdade, a literatura infantil acaba sendo Alm de estar voltada toda cultura [...] a de
aquela que satisfaz, de alguma forma, aos anseios do conhecimento do mundo e do ser, como sugere
leitor e que se identifique com ele. A Literatura Infantil Antnio Candido (1972, p. 806), o autor ainda afirma
constituiu-se como gnero durante o sculo XVII. vemos que:
O aparecimento da Literatura Infantil tem
caractersticas prprias, pois decorre da ascenso da Sua atuao d-se dentro de uma faixa de
famlia burguesa, do novo "status" concedido infncia conhecimento, no porque transmite apenas
na sociedade e da reorganizao da escola. Sua informaes e ensinamentos morais, mas
emergncia deveu-se, antes de tudo, sua associao porque pode outorgar ao leitor a
com a Pedagogia, j que as histrias eram elaboradas possibilidade de descobrimento de suas
para se converterem em instrumento dela. a partir do capacidades intelectuais [...] (REGINA
sculo XVIII que a criana passa a ser considerada um ZILBERMAM, 2003, p.46).
ser diferente do adulto, com necessidades e
caractersticas prprias, pelo que deveria distanciar-se Para desenvolver o conhecimento na educao
da vida dos mais velhos e receber uma educao infantil a partir do trabalho com a literatura, o
especial, que a preparasse para a vida adulta. professor passa a ser uma pea fundamental, pois ele
A Literatura Infantil nas escolas deve ser quem planeja o uso de mtodos de ensino para que as
utilizada para despertar o gosto pela leitura, pois "[] crianas se interessem, aprendam e estudem a
a literatura pode proporcionar fruio, alegria e encanto literatura, de modo que tenham prazer em ler e sintam-
quando trabalhada de forma significativa pelo aluno. se motivados a participar das atividades propostas pelo
Alm disso, ela pode desenvolver a imaginao, os professor, valorizando a leitura.
sentimentos, a emoo, a expresso e o movimento
atravs de uma aprendizagem prazerosa". A preocupao imediata do professor, em
(SAWULSKI, 2002, p. 23). funo da alienao, dar o seu contedo e defender
No Brasil, a Literatura Infantil s chegou no sua sobrevivncia devido a falta de interesse dos
final do sculo XIX. A literatura oral prevaleceu at alunos, escreve Celso Vasconcelos (1999, p.12), para
esse perodo, com o misticismo e o folclore das que estes saibam trabalhar com essa funo, usando
culturas indgenas, africanas e europias. Carlos Jansen prticas apropriadas de ensino, o aluno pode se motivar
e Alberto Figueiredo Pimentel foram os primeiros ainda mais a estudar literatura. Segundo a autora
brasileiros a se preocuparem com a literatura infantil no Regina Zilbermam (2003, p.25) A atuao da
pas, traduzindo as mais significativas pginas dos hoje Literatura Infantil sobre o recebedor sempre ativa e
considerados "clssicos" para a garotada. Com Thales dinmica, de modo que este no permanece indiferente
de Andrade, em 1917, que a literatura infantil a seus defeitos [...] , por esses motivos, os professores
nacional teve incio. E foi em 1921, que nosso grande devem estar preparados para trabalhar a literatura com
Monteiro Lobato estreou com "Narizinho Arrebitado", crianas.Pois o primeiro contato com a literatura vai ser
apresentando ao mundo a Emlia, a mais moderna e o passaporte para a formao de leitores letrados.
encantadora fada humanizada. Espera-se que atravs do ensino da leitura na
educao infantil e do trabalho voltado para o
letramento a criana expresse-se melhor com relao as
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suas ideias, tenha um maior domnio de sua emoo e linguagem, deve privilegiar a emoo, os sentimentos
criatividade. A partir do momento em que a Literatura e, assim, proporcionar prazer.
Infantil se torna um hbito, ela leva a criana aos A dinmica da literatura na pr-escola tem em
caminhos de desenvolvimento da imaginao, das vista desenvolver a capacidade da criana de perceber
emoes, bem como das vrias linguagens, de forma sentidos nas mensagens recebidas, letrando-a e
prazerosa e significativa. Quando se fala de linguagens, preparando-a para o perodo de alfabetizao efetiva.
esto includos diversos segmentos como: a linguagem
musical, a visual, a artstica, a corporal, a escrita, A Literatura Infantil, bebida desde o
dentre outras. Neste artigo, a abordagem do tema nascimento em doses sabiamente
voltada especificamente linguagem oral das crianas. ministradas, gera uma saudvel dependncia,
O contacto precoce com o livro infantil e com que d criana e ao adolescente a fora e o
a literatura tem sua importncia reconhecida por empenho necessrios para realizarem a
muitos educadores e estudiosos como uma contribuio leitura do mundo, base indispensvel aos
fundamental para o processo de ensino-aprendizagem seus projetos de vida. (VELOSO &
de aquisio de habilidades de linguagem e de RISCADO, 2002, p.29).
letramento na pr-escola.
Populaes antigas empre souberam como era Todos os especialistas concordam que, num
importante para os mais novos cantar-lhes canes de pas como o Brasil, a escola tem um papel fundamental
embalar, brincar com as rimas infantis, contar-lhes para garantir o contato com livros desde a primeira
histrias, dessa forma, uma identidade cultural era infncia, manuseando as obras, encantando-se com as
assim construda, num cenrio de coeso social, ilustraes e comeando a descobrir o mundo das
marcado por uma solidariedade transgeracional e de letras. nas salas de Educao Infantil que o professor
preservao da memria. O mundo desenvolvido em deve comear a introduzir o processo de leitura e o
que vivemos diferente, e nele que as nossas crianas letramento, apresentando s crianas os diversos
crescem. Esse fato no invalida a permanncia de gneros textuais e s diversas possibilidades de leitura
algumas daquelas estratgias, concretizadas no volta e de interpretao dessas leituras.
da lareira ou no adro da igreja, mas no espao da Nessa fase, o que importa deixar as
biblioteca infantil, na sala do Jardim de Infncia ou em crianas levarem-se pelas histrias sem nenhuma
casa, no quarto. O fato de muitos pais ainda pensarem preocupao em "assimilar conhecimentos literrios ou
que os livros para crianas se do somente depois de de alfabetizao propriamente dita". Ler para os
elas saberem ler e no so to poucos, quanto se pequenos e comentar a obra com eles fundamental
possa pensar ou que acham que qualquer coisa serve para comear a desenvolver os chamados
desde que no seja cara no pode ter correspondncia, comportamentos letrados , dando assim o pontap
por mnima que seja, na atitude dos professores face ao inicial para formao de leitores que compreendem,
livro. interpretam e participam do mundo a sua volta.
O professor que tem sob sua responsabilidade Mesmo antes de aprender a ler, as crianas
crianas nos nveis etrios de 0 a 6 anos tm de dispor devem ser colocadas em contato com a literatura, pois
de bagagem terica, que lhe permita realizar opes ver um adulto lendo, ao ouvir uma histria contada por
metodolgicas consistentes e fundamentadas, dada sua ele, ao observar as rimas (num poema ou numa
formao generalista, as exigncias com que se msica), os pequenos comeam a se interessar pelo
confronta so diversificadas e pluridisciplinares. mundo das palavras, sendo esse o primeiro passo para
Os alunos da pr-escola ainda no esto tornarem-se leitores letrados, levando em considerao
inseridos no universo do cdigo escrito, ainda no que esse processo vai se estender at o fim do Ensino
decodificam esses cdigos, mas sabem como ningum Fundamental.
o mais importante: interpretar tudo o que lhes posto Como a maioria das crianas de creche e pr-
disposio. Segundo Coelho (2000), a literatura infantil escola no alfabetizada, a leitura deve ser feita pelo
uma linguagem especfica que, como toda linguagem, professor. Mas essencial deixar que todos manipulem
expressa uma determinada experincia humana. Esse os exemplares. Incentivando-os a folhear as pginas,
aspecto de grande valor no uso da literatura na prtica observar as imagens e os textos e levar as obras para
educativa por proporcionar o contato com o ser casa. O mais importante de tudo que as crianas
humano em seu momento de imaginao e conheam todos os tipos de literatura, pois esse
comunicao. Coelho (2000), destaca tambm que na conhecimento ir ajud-la a escolher a leitura que mais
fase do inicial do leitor, que o caso das crianas de lhe agrada. Coelho (2000, p. 141) explica que:
pr-escola, as histrias podem ser a fuso de dois
mundos, o da fantasia e o real, enfatizando [...] a literatura infantil vem sendo criada,
especialmente o fenmeno do pensar, do sentir e do sempre atenta ao nvel do leitor a que se
querer. Nesse contexto, cabe ressaltar a importncia de destina [...] e, consciente de que uma das
aes que busquem envolver atividades em torno da mais fecundas fontes para a formao dos
literatura, como forma de oferecer aos alunos lazer e imaturos a imaginao espao ideal da
diverso, mas, acima de tudo, de instigar o imaginrio, literatura. pelo imaginrio que o eu pode
estimular a criatividade e valorizar a capacidade conquistar o verdadeiro conhecimento de si
criativa e inventiva das crianas. O momento do conto mesmo e do mundo em que lhe cumpre
precisa ser colocado como uma arte, a arte da viver.
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direto com a literatura escrita, mas isso s pode
muito importante para as crianas acontecer quando a hora do conto bem preparada e
vivenciarem situaes de interao, contato e manuseio nada deixado ao acaso ou ao improviso. Trata-se de
de materiais escritos para sua evoluo e aprendizagem um ritual, quase uma cerimnia religiosa, diferente de
no que tange leitura e ao letramento. Mais todas as outras e, por isso mesmo, exigindo silncio e
enriquecedor ainda, se esse contato e manuseio for com respeito por parte de todos. A gratuidade do momento
histrias de literatura infantil, nas quais os desenhos, no permite que se tirem dividendos de qualquer
artisticamente elaborados, proporcionam interesse e natureza, seja plstica, dramtica ou hermenutica
prazer. As fantsticas histrias de prncipes, princesas e deixem a criana em dilogo com a sua conscincia,
bruxas, de uma forma discreta, ensinam as crianas que com a sua imaginao, com as suas angstias e medos,
o bem sempre vence o mal, ensinam a aceitar o medo, a com os seus afetos.
perdoar, a conhecer o amor e valorizar a amizade. Os
personagens que aparecem nos contos de fadas, 4. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
geralmente, oferecem alguma lio. ANDR, M. E. D. Etnografia da prtica escolar.
Campinas/SP: Papirus, 1995. (Srie Prticas
[...] a literatura infantil , antes de tudo, Pedaggicas).
literatura; ou melhor, arte: fenmeno de
criatividade que representa o mundo, o AZEVEDO, Ricardo. Literatura infantil: origens,
homem, a vida, atravs da palavra. Funde os vises da infncia e certos traos populares. Disponvel
sonhos e a vida prtica, o imaginrio e real, em http://www.ricardoazevedo.com.br/Artigo07.htm.<
os ideais, e sua possvel/impossvel acesso em 03 agosto de 2006>.
realizao (COELHO, 1986, p. 27).
BORDINI & AGUIAR. Literatura: A formao do
Atravs das histrias que acontecem, leitor Alternativas Metodolgicas. 2 ed, Porto
sempre num mundo de fantasia, as crianas viajam, se Alegre: Mercado Aberto-RS, 1993.
devolvem e se emocionam, muitas vezes, demonstram
interesse por uma determinada histria e acabam COELHO, N. N. Literatura infantil: teoria, anlise,
pedindo para repeti-la sempre. Assim, por meio dessas didtica. So Paulo: Moderna, 2000.
histrias elas vo trabalhando seus prprios conflitos,
realizando comparaes para busca de solues, e COELHO, Betty. Contar Histrias: uma arte sem
nesse processo os professores tm um papel de idade. So Paulo: tica, 1986.
fundamental importncia, auxiliando na dissoluo CORREIA, Anery Salete; OLIVEIRA, Patrcia. A
desses conflitos e ansiedades. literatura infantil numa perspectiva
A criana se envolve tanto com os contos interdisciplinar. Universidade Estadual de Santa
de fadas que acaba vivenciando a histria, imaginando Catarina - UDESC. Disponvel em
ser uma Cinderela, ter uma carruagem ou ser um Peter www.faed.udesc.br/biblioteca/boletim_/Anery%20e%2
Pan e viver na Terra do Nunca. Todo esse processo faz 0Patricia.pdf, acesso em 03 agosto de 2006.
parte da imaginao, da fantasia vivida durante a
contao de histrias. CRAIDY e KAERCHER. Educao Infantil: Pra que
Assim, a literatura na educao infantil te quero? Porto Alegre/RS: Universidade Federal do
importante, primeiramente por inserir a criana no Rio Grande do Sul, 1998.
mundo simblico, onde muitas vezes ela se coloca no
lugar das personagens e com eles vivencia diversas CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Literatura
situaes e sentimentos; segundo, porque essa criana Infantil: Teoria e Prtica. So Paulo: tica, 1998.
vai adquirindo aos poucos o conhecimento por uma
diversidade de textos. FRANTZ, M. O ensino da literatura nas sries
iniciais. 3 ed. Iju: Uniju, 2001.
3. CONSIDERAES FINAIS
As atuais condies socioeconmicas das GOES, Lcia Pimentel. Introduo literatura
famlias levam os pais ao trabalho fora de casa durante infantil e juvenil. Biblioteca Pioneira, 1984.
uma grande parte do dia, no possibilitando mais s
crianas aqueles momentos prazerosos em que OLIVEIRA, Maria Alexandre de. Leitura Prazer -
poderiam ouvir histrias contadas por algum de seus Interao participativa da criana com a Literatura
familiares ou por pessoas de seu aconchego. Alm do Infantil na escola. So Paulo: Paulinas, 1996.
mais, os pais e demais familiares sentem-se atrados
pela televiso, que preenche seus raros momentos de SISTO. Textos e pretextos sobre a arte de contar
folga. Por isso, as crianas, umas mais, outras menos, histrias. 2 ed. Curitiba: Positivo, 2005.
sentem grande atrao pela televiso. O aparelho est
ao alcance delas, os programas so atraentes, coloridos,
movimentados, alegres e criativos, trazem sempre
novidades e surpresas para o pblico infantil. Diante
dessa realidade, a escola, torna-se um espao especfico
e privilegiado onde a criana pode entrar em contato
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