5 Semestre

Capacitacin de
Higiene y
salud
comunitaria
Direccin y realizacin del proyecto
L.C.C. Gabriel Barragn Casares
Director General del Colegio de Bachilleres del Estado de Yucatn
Planeacin y coordinacin
Lic. Alejandro Salazar Ortega
Director Acadmico
Metodologa y estrategia didctica

Lic. Lorenzo Escalante Prez
Jefe del Departamento de Servicios Acadmicos
Coordinador de la asignatura de 1a edicin

CD. Cristian Guadalupe Barrera Yerves
Colaboradores
Dr. Jorge Alberto Bojrquez Durand
QFB. Silvia Rub Casanova Nabt
QFB. Maricarmen Aguilar Mndez
1 Edicin
Julio 2011
Impreso en Mxico
DERECHOS RESERVADOS
Queda prohibida la reproduccin o
transmisin total o parcial del texto de
la presente obra, bajo cualquier forma
electrnica o mecnica, incluyendo fo-
tocopiado, almacenamiento en cualquier
sistema de recuperacin de informacin
o grabado sin el consentimiento previo y
por escrito del editor.
Higiene y salud comunitaria
El Componente de Formacin para el Trabajo en

el marco de la Reforma Integral de la Educacin
Media Superior (RIEMS)
Como parte de la formacin que ofrecen los subsistemas coordinados por la Direc-
cin General del Bachillerato, los estudiantes que cursan una etapa de capacita-
cin laboral, la cual se denomina Componente de Formacin para el Trabajo, tiene
como propsito fundamental sentar las bases para la adquisicin de conocimien-
tos, habilidades y actitudes, con el objetivo de ingresar al estudiante en el campo

Es decir, el componente de formacin para el trabajo le permite al par-
ticipante desarrollar las competencias profesionales bsicas que provienen, en su

-

!

de desempeo que los candidatos deben demostrar al momento de solicitar un

"#

$
esquemas muy claros de evaluacin, de forma que puedan obtener un documento

%

&$% '

Lo anterior representa una ventaja muy grande, ya que los estudiantes

%

bachillerato, para que si as lo desean, puedan ir adquiriendo experiencia laboral,
y continen preparndose en el mbito propedutico, para su futura educacin

La presente gua incluye los elementos que permiten al estudiante con-
seguir los propsitos expuestos anteriormente; es decir, realizar actividades que lo

' '
III
La estrategia didctica contempla los elementos laborales descritos an-
teriormente, en cada una de las siete etapas que la conforman:
Evaluacin diagnstica (

" ) *'

+

-
luacin, organizados por resultados de aprendizaje y evidencias de conocimiento,

&

./0

%

10 +

-

$

Contextualizacin /2 is competencias en el entor-
no, esta etapa de la estrategia pretende ubicar al estudiante en los escenarios
laborales en los que podr aplicar y perfeccionar las competencias que desarrolle

'(
!
'

3"
Problematizacin (

%

( $
/4y capaz
de resolver y en ella los estudiantes encontrarn actividades que requieren

' )
!

"

'(

3 ' *3 '
Desarrollo de referentes#

desarrollar, as como diversas actividades, cumpliendo de esta forma con los crite-

&

$

!
3" 5 -
ms, incluye actividades para desarrollar competencias genricas, ya que resulta
%

6 7

%

($

/0

1
Sntesis (

3"
estudiante encontrar actividades integradoras de criterios de desempeo; es aqu
donde se incluyen actividades que permiten recuperar las evidencias que corres-

($

'
/5

compete
%

1
Realimentacin(%

$ '

) *'

' -
3
'
/8 $

comp
19
%

%
Evaluacin de la competencia9

-
cacin, se incluyen instrumentos de evaluacin de la competencia desarrollada en

' %3

-

' (
$!

/0

er competente, al trmino de cada submdulo

IV
ndice
4'<9 3

para el diagnstico de la salud 2
9 3

$'

.

administrativo, estratgico, e ideolgico en el
estudio de comunidad 4
Diagnstico administrativo 7
Diagnstico de salud 8
Diagnstico estratgico 10
Diagnstico ideolgico 13
9 % $ '

de los comits de salud 15
Comit de salud 17
# '

de los miembros de la comunidad
a travs de promotores voluntarios 21
# ' KM
Comprende los principios que rigen

el diagnstico de salud 25
9 3

$ ' '$
del microdiagnstico familiar para elaborar el
diagnstico de salud 29
V
4'<8# '

la comunidad en los programas
de salud pblica 40
8
OO
53

en la comunidad 48
8
$'

PQ
Morbilidad 52
Modelo de historia natural de la enfermedad 56
# '

para mejorar la calidad de vida de la poblacin,
en los diferentes niveles de atencin 60
#

en la comunidad 66
Maneja las bases de la salud pblica
de acuerdo a su normatividad para el
fomento a la salud escolar 71
Bibliografa 82
VI
VII
Submdulo V
Realiza estudios de
comunidad para el
diagnstico de la
salud
Resultados de aprendizaje
} 9 % $ '

} # '

de la comunidad a travs de promotores volun-

} Comprende los principios que rigen el diagnstico

} 9 3
$ ' '$
del microdiagnstico familiar para elaborar el
$'

} 8

*

daos a la salud, los servicios y los factores pre-

Contextualizacin del submdulo

Esta capacitacin requiere mucha investigacin y participacin activa, por lo que
es necesario que empieces a familiarizarte con libros, revistas y artculos de pro-
'

-
presas privadas y particulares donde puedas entrevistarte con profesionales de

(
!
&!
$ $ !

sabes atenderla y tu conocimiento est bien cimentado, sobre todo las personas
"

(

los promotores voluntarios estn bien capacitados para realizar e investigar datos
de la comunidad, sacar conclusiones de los mismos, as como conocer las enferme-
dades que se presentan con ms frecuencia; los factores de riesgo, la diferencia
entre causas predisponentes y condicionantes; adems, deben tener iniciativa y
vocacin, y contribuir a la desaparicin de enfermedades como viruela, amibiasis,

Elabora una lista de los lugares en donde puedas encontrar esta infor-
'

$
3 '

+

%

U8V295QQLa investiga-
'

Realiza diversos tipos de

diagnsticos: salud,
administrativo, estratgico,
e ideolgico en el estudio
de comunidad
Descubriendo mis competencias profesionales
Contesta las siguientes preguntas para que autoevales tus conocimientos y tus
+
6!

!

-

+ %
6
una x la opcin que corresponda:
4
Submdulo V Realiza estudios de comunidad para el diagnstico de la salud
Evidencias de conocimientos
Conoces los siguientes conceptos: 4
0$'

0$'

$ '$
(

Comunidad
Evidencias de producto
9 3
+
3. 4
2

2$'

2$'

$ W '$
Evidencias de desempeo
9 3
+
3. 4
'

$'

El reconocimiento de las caractersticas de un diagnstico

$ W '$
Ubicando mis competencias en el entorno

Elabora una lista de las instituciones o servicios particulares de atencin comuni-
.

9 $
4 $4 8444(

% '
*
+
+5 $ ' '

%
tiempo de labores y caractersticas de la gente que atiende, y los resultados que
'$

8
$ '
3 $'

%
!
% -

&

& Q O P QX &

etctera, y nmero de varones y de nias, escolaridad, condiciones de las casas
habitacin y los servicios con los que cuenta, existencia de promotores volunta-

$'

$ ' '$ 4'

!
$7
5
5

$
$
.
Q Qu es un diagnstico?
K Qu es un diagnstico de salud?
M Qu es un diagnstico administrativo?
O Qu es un diagnstico estratgico?
P Qu es un diagnstico ideolgico?
[ Qu datos necesito para hacer un diagnstico de salud?
\ ]#
^
_ ]($'

'$
! ^4
!]
forma?
Soy capaz de resolver

8$
3$'

0

datos que debes recolectar y una breve descripcin del proceso que consideras que

$
3

6
Qu informacin necesito conseguir?
Datos
Qu debo hacer para conseguirla?
Investigacin
Cmo interpretar la informacin cuando la consiga?
Anlisis
]#

% '^
Utilidad
Desarrollando mis competencias

/$'
1 '

$ $
.$$
` !%

/ % 1 /
-
%
1(! +
$'

+

situaciones de nuestra vida, por ello, este proceso mental
requiere de la incorporacin de conocimientos de diversas
!

#

utilizamos el trmino diagnstico nos referimos a uno de dos
aspectos: el arte o acto de conocer la naturaleza de una en-
fermedad mediante la observacin de sus sntomas y signos,
o, por extensin, el producto de esa observacin, es decir,
' %
$7

$

4 $ 6

diagnstico involucra otros asuntos sociales, econmicos e U8V295QK0$'

'
Diagnstico administrativo

'

'
objetivos planeados previamente, utilizando el potencial, conocimientos, energa
y acciones de una serie de personas profesionales en diferentes disciplinas segn

"
$# "

conjunten armoniosamente los siguientes elementos:
7
} Meta: objetivos pequeos cuya suma lleve al logro satisfactorio del ob-
"
4 './4
hombre no sabe a cul } Campo de accin: lugar, rea o disciplinas concretas relacionadas con
puerto se dirige,

"
ningn viento le es
% 1 } 0 icin de la accin: el personal debe tener bien claro lo que debe
+ '' !

} Orientacin: instruccin constante y frecuente sobre las acciones para
%

El diagnstico administrativo es el producto de una supervisin ex-

haustiva a todos y cada uno de los departamentos de la empresa, institucin
7

3
4 %

%3

se han cometido pero tambin los aciertos donde se han obtenido los mejores re-

0
$

!3-

"

+
($'

+ '
La administracin en salud o administracin sanitaria es una ciencia so-

'$3 ' '
y el control de organizaciones, ya sean pblicas o privadas, que se orientan prin-
cipalmente al cuidado y fomento de la salud, y a la proteccin por medio del uso
'

'
'$
+
5
esta ciencia de la salud tambin se le conoce con el nombre de gestin sanitaria,
de sistemas de salud, de redes de atencin a la salud, administracin de empresas

Dentro de los objetivos de una empresa que se dedica a la atencin de la
salud estn: la disminucin de la incidencia de enfermedades, su deteccin opor-
tuna y prevencin; el aumento de la frecuencia en las consultas por parte de la
'w * 3 '

4 $

"
3

'$-
'

(*
'
en tener una organizacin y una buena planeacin, as como en la incorporacin
$ 3 '

Actividad de aprendizaje 1
9 3 $'

< 7
-
' +

8
Diagnstico de salud
El diagnstico de salud consiste en la recoleccin de datos de una
poblacin al cual se le da un valor alrededor del proceso salud enfermedad
detectando las necesidades sentidas y expresadas de la poblacin convirtin-

'

El diagnstico de salud siempre resulta til para conocer la situacin real

' $ 0

hacia el conocimiento de la situacin real de la comunidad analizada, la deteccin

$
'

4 3

antecedentes histricos y datos sobre el desarrollo de la comu-
nidad: ubicacin, extensin territorial, orografa, hidrografa,
clima y localidades; as como altura mxima y mnima sobre el
%)

'
con otras localidades, medios de transporte y medios de comu-
nicacin masivos, tasas de nacimiento y crecimiento demogr-

7
&

Es importante realizar una pirmide poblacional, un
instrumento que nos indica el nmero habitantes, divididos por
sexos, en las diferentes edades por quinquenios, es decir, pri-
mero menores de un ao, de uno a 4, de 5 a 9, de 10 a 14, de 15
a 19, de 20 a 24, de 25 a 29, de 30 a 34 de 35 a 40 aos de edad U8V295QM#!
+
\P&
!
0

$!
Conviene tener presente la siguiente lista de aspectos a conocer en el
diagnstico de la salud:
Recursos para la salud

Q Centros de salud
K Especialidades
M Organizacin y gestin hospitalaria
O 2$
} Demanda
} Distribucin horaria
} Morbilidad
} Grupos de edad
} 5 '"
' $
P Frecuentacin o demanda asistencial: consulta por habitante y ao

[ #
'

.7

profesional sanitario
\ # !
9
_ #"
{ 5 +$
QX !
QQ Trabajo en general
QK Higiene y saneamiento
QM 4 * '%
QO Maternidad y puericultura
QP Enfermedades reumticas, cncer, corazn, etctera
El diagnstico de salud debe contener una sntesis de toda la informacin
y sealar la problemtica y los riesgos a la salud que se hayan encontrado, con
la idea de realizar un programa de trabajo, de informacin a las autoridades de

' $

'

Q (! '
K 9 3$'

'
M 5

'
-

}3

+

'

'
Diagnstico estratgico
El diagnstico estratgico se realiza con los miem-
bros de una empresa, buscando los puntos dbiles
y fuertes de la conducta en relacin con su de-
manda de servicios, su misin, sus objetivos, su
$3 '

8 %
comunicacin entre los miembros de la directiva,
empleados y procedimientos, as como la toma de

4 3
%
-
nos como externos, su funcionamiento, desarrollo

4
$ %%-
mental la realizacin de un diagnstico estratgico
cada determinado tiempo que cada empresa puede

'
4 +
+ $'
-
co estratgico con una mentalidad abierta consigue
impactar en la creatividad de la gerencia, lo que U8V295QO0$'

$
"
$
!

5 !

el diagnstico estratgico nos permite el conocimiento de la realidad, contribuye
a los cambios y aprovechamiento de los recursos, nos permite ver cules avances
'$

'
4 $ $'

$

-
' % '

10
2$'

$
"

! $ -
' " 3

!

(

ideal incluir a los miembros en el acopio de la informacin y en el anlisis, con el

& '
'
'

2
'

4
% '

$

0

!*

El diagnstico estratgico debe analizar las fortalezas y debilidades de

. +

'$

w
" $ $'
4
-
macin de la importancia de las fortalezas y debilidades a travs de las amenazas
y oportunidades que se obtienen del entorno, para lo cual se realiza el diagnstico
* /( % !
+

diagnsticos, Los diagnsticos interno y el externo pueden carecer de sentido si no

!
1V [X~

3

% 3

Diagnstico interno: fuerzas y

debilidades
($'

3
$'
* #

cambios que se han realizado en el entorno y que nos afectan, primero hemos de
%

#

$

% 3

!

Diagnstico externo: amenazas y

oportunidades
#
$'

%
!-

%'$ +
'

$
#% "

. -
petitivo inmediato, que incluye al a todos los que compiten por el mismo mercado:
proveedores, clientes, principiantes en potencias y los productores de sustitutos
# Q{_Pw
$

$

-

'

De la aplicacin correcta de estos diagnsticos encontramos oportunida-
des a corto, mediano y largo plazo que nos aporta el exterior (atractivo estructural

+

$7
-

0

$+ $'

$

$

'
11
El anlisis FODA
(!

U05
'
$
'
se encuentra la funcin interna de la organizacin y su potencial para hacer frente
3 (

$
%-
macin que se obtiene y su sistematizacin, la informacin real y para disear

$

Positivos Negativos
para alcanzar el objetivo para alcanzar el objetivo
(atributos de la empresa)
Origen interno
Fortalezas Debilidades
(atributos del ambiente)
Origen externo
Oportunidades Amenazas
U8V295QP5!

U05
U05

%

% 3

3

$ .
} Fortaleza.

3 3
"

} Oportunidades: factores econmicos, sociales, polticos, tecnolgicos

$ $-
3 '
} Debilidades.
3 $
"

} Amenazas: factores econmicas, sociales, polticas, tecnolgicas y
competitivas o hechos que pueden ser dainos en la competitividad de
$3 '
Determina las fortalezas y debilidades, amenazas y oportunidades de alguna em-

&
9 "

$

.
} #
} 8 '
}
'
12
} Objetivos
} Descripcin de los hallazgos funcionales de la empresa
} 5!

% 3

} Conclusiones
} 9
Diagnstico ideolgico
($'
'$

!
'
-

-
blemtica social de equidad e igualdad que se presentan y la bsqueda de

# 3 '

$'
emos considerar que las per-
sonas se encuentran inmersas en una sociedad con cambios constantes en sus rela-

!

$

2
casa tiene como sistema el hogar, pero es adems miembro de un subsistema den-

+$
%
& / 1
-

+"+ & ~

# $'
-
tico ideolgico es necesario considerar las situaciones de necesidad
con respecto a tres aspectos: la persona, el medio social y las rela-

Es conveniente mencionar que las necesidades de una

"

%

dependiendo de la interaccin con el medio social en que se mue-

3 '#
$'

enfoque evolutivo, que enfatice la interrelacin entre la persona y

El diagnstico debe basarse fundamentalmente en los

!

)

'
%

!

son: informacin, habilidades sociales, autonoma psquica o fsica, U8V295 Q[ El anlisis ideolgico revisa pro-
relacin convivencial, organizacin, unidad convivencial, recursos

!

econmicos, trabajo, ocupacin, vivienda, participacin y acepta-
'

#
$

necesidades bsicas y son: idiosincrasia, situacin conyugal, desventaja social, ex-

'
$ '
Idiosincrasia
La idiosincrasia proviene del griego w/ 1~

$
!

pueden distinguir a un individuo de un grupo social local, nacional, o tnico; y al

& $

Es la manera de ser que caracteriza a las personas que pertenecen a un
$

%
$
13

'

%
+

!

4

con las necesidades bsicas cubiertas en su mayora, con cierta capacidad y habili-

$ '

Situacin coyuntural de larga

duracin
6
'

!

-
$
} Habilidades sociales
} 5%

} 9 '
} Organizacin de la unidad convivencial

'
$

-

%
+ $'

!

'
'%

% -
terminado orden para lograr objetivos que consigan recuperacin de las carencias

!

4 '

$

!

Desventaja social
Esta persona se encuentra muy afectada en aceptacin social, originando discrimi-
nacin e imposibilidad o prohibicin en el disfrute de derechos sociales, generales,
como la educacin, proteccin parental y legalidad personal, afectando en forma
importante hasta seis aspectos: habilidad social, autonoma fsica, o psquica, edu-
' '

Exclusin social
4

"
% %-

%5% %
% '" '

'

Marginacin

!
%%

!

(*
-
ten diferentes tipos de marginacin:
} Marginacin alternativa: cuando el individuo por decisin propia aban-

$

} Marginacin evasiva: el individuo toma la decisin de abandonar a su
$

'

*

+

14
} Marginacin discriminatoria: cuando el sujeto ha estado en situacin

de desventaja por largo tiempo o exclusin social y ha permitido que los
indicadores de las necesidades bsicas fueran deteriorndose casi todas
+

$

8 '

3%
Aplico mis competencias profesionales

8
*

$'

Reconoce la forma de integracin

de los comits de salud
+
6!

!

-

+ %
6

%

% '

"

'%

9 3
+
3. 4
La seleccin de elementos para la conformacin del comit de

%

9 3
+
3. 4
'
2

15

Muy probablemente te parezca totalmente desconocido este tema ya que nunca
has estado relacionado con estos comits y te debers estar preguntando qu es
un comit, cmo se forma, con quines se forma, que se necesita para formarlo,
a quines escojo para que la integren, qu mtodo utilizo, qu les digo para que
participen y cumplan con la integracin y que sean tiles a la comunidad, etc-
~
3'~ % '

personas de la comunidad que quieran formar parte, y no solamente para esto,
sino para entrevistar a otras personas de la misma comunidad, recabar datos de
las casas habitacin, formar grupos y ponerse de acuerdo para realizar algunas
actividades en las casas habitacin y cumplir con objetivos planteados e informar
a las autoridades para lograr la correccin de anomalas encontradas y sin ofender

#

%!
$ '

trabajo y muchas veces no remunerado que consume tiempo que se le roba proba-

% +$

encontrars al llevar a la prc

#

$

U8V295 Q\ <

Problematizacin
5
% $ '

hagamos algunas preguntas:
Q Conoces la formacin de un comit de salud en tu comunidad?
K Ests enterado de su funcionamiento?
M Cunto tiempo tiene realizando sus actividades?
O Conoces a las personas que la conforman?
P Han logrado alguna mejora en la comunidad?
[ ]4 3
$'

^
#

de la capacitacin de higiene y salud comunitaria contesta estas preguntas y co-

&

16

Q Cmo podras formar un comit de salud en caso de que tu comunidad nece-
site uno y qu medidas tomaras para hacerlo funcionar?
K Qu datos necesitas para hacer los diagnsticos de salud?
M Qu datos necesitas y dnde obtenerlos para hacer un diagnstico adminis-
trativo, estratgico o ideolgico?
O Cul es el objetivo o utilidad de conocer estos diagnsticos?
P Cul es el objetivo para hacer un estudio de comunidad?
Desarrollo de mis competencias
Comit de salud
4
$ ' '
$3

+

#

3 '
$

la imparticin de temas, as como plticas educativas y audiovisuales de la salud,
con el objeto de involucrar a la comunidad en el programa; se impulsa y facilita el
proceso de informacin, educacin y comunicacin necesario para una adecuada
defensa de la vida y la salud del individuo; se contribuye a una nueva cultura de
salud, a travs informacin para aumentar el conocimiento de la poblacin, apoyar
una adecuada toma de decisiones con respecto a su propia salud y la de su familia
y reforzar los determinantes positivos de la salud, como la actividad fsica, la ali-
'

$
Objetivo general
Contribuir a cambios de comportamiento, actitudes, hbitos y estilos de vida uti-
lizando mejores opciones, con el propsito de generar un cambio positivo y signi-

%

Integracin del comit

( # ' 4
$!
$ .
8 2
$ $ $
) $
88 2
+ " % "

' 3

888 2

3-
' $
8< <

$! 4
.4
% % '
3
17
Objetivos

"
4

$
.
Deliberar y tomar decisiones para proporcionar los instrumentos nece-

Favorecer la unin de acciones, proyectos y recursos de cada partici-
3
"

Fortalecer la coordinacin entre los participantes, en atencin a las

*
# '$3

$
(

$
% 3 '

Metas del comit.

Depende de los objetivos de cada comit pero deberan considerarse las siguientes:
Q % % '

K U
$
"
M #
$

" "
O (
'

P Establecer medidas de salud acordadas en la comunidad para eliminar o dismi-

[ # 3" 3 '

'

\ #
'
-

_ # '
3-
' $'

{ # !

QX # 7

'

Duracin del comit

La duracin puede ser al menos de un ao, tomando en cuenta el inicio de la fecha
de formalizacin y puede renovarse continuamente segn los trabajos y necesi-
dades de los miembros e instituciones participantes, sin embargo depende de los

3
"

Funciones
Fomentar, conocimiento y promover el desarrollo de habilidades y destrezas para
el cuidado de la salud, la participacin en la prevencin de conductas de riesgo y
!

!

18
Trabajar en equipo con las instituciones que formen parte de la comuni-

$
Motivar a la poblacin para que participe en las acciones de mejoramien-

8 $ $

'
%

# '
$

+

8 % ' $
"
Funciones de los integrantes

Del presidente
} 5

' w +3
} 0
$

} #
$

} 4
' $

$7

} Convocar a travs del secretario tcnico, a sesiones ordinarias y ex-

} 0$

} 4 '

} (

} <$
$

el anlisis de la problemtica y emisin de propuestas para mejorar el

} 8%

"

-
tividades desarrolladas por el comit, en for-
ma anual, o cuando se le requiera; coordinar la
formacin de grupos que apoyarn o participa-
!
} 8

7

Del vicepresidente
} 5

*-
rias, convocadas por el comit, con derecho a
3
} #

} <$

- U8V295Q_El comit de salud debe tener sus funciones y
$

$

} Llevar el seguimiento de los acuerdos tomados

19
Del secretario tcnico
}

$
"
} #
$

*

} 8 $

' !
orden del da, acuerdos de la sesin anterior, acuerdos pendientes, en-
tregndola a los miembros del comit, con das de anticipacin, segn

} 5

+3
} 6 3
$

Base legal

%

Q 6 * 6XX{445KQ{{M %

0 U 'M Q{{O
K 6 * 6XQM445KQ{{O '
%

0 U '[ Q{{P
M 6 * 6XK_445KQ{{{ '

0 U 'QP

KXXX
O 6 * 6XMQ445KQ{{{ '

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P 6 * 6XOX445KKXXO % '
40 U 'K_
KX
5 Q
Q (
$ '

5 K
8
$
*

+


Con la direccin de tu docente, formen un comit piloto entre los alumnos y deter-
minen cul problema estudiarn, a partir del reconocimiento de las necesidades

9

$-

$

$

20
Promueve la participacin
social de los miembros de la
comunidad a travs de
promotores voluntarios
+
6!

!

-

+ %
6
# '

#
#

9 3
+
3. 4
'

-

9 3
+
3. 4
$ ' $

La formacin de un comit de salud con seleccin de promoto-

"

21

Como un inicio al conocimiento de cmo formar un comit de salud es necesario
primero saber con qu personas cuentas para su formacin y es necesario que lo-
calices en tu comunidad o vecindad, a personas que les interese la mejora de su
casa habitacin y de su comunidad y valoren la importancia, tanto de la presencia
de enfermedades como de la necesidad de controlarlas o hacerlas desaparecer, y
por lo tanto, que se comprometan a promover medidas higinico dietticas para el
#
+

las siguientes preguntas:
Q Qu es promover?
K Qu es participacin social?
M Qu es un promotor voluntario?
O Cmo los hago participar como promotor voluntario?
P Cmo los hago interesarse en participar?
[ Qu les digo para que logre su participacin?

En esta etapa el objetivo es que visualices actividades que en el futuro despus
de desarrollar tus competencias ya tengas la capacidad de realizar en tu comuni-
$

7
los conozcos pero la problemtica seguramente existe en tu comunidad y podrs
motivarte para aprender a resolver en forma adecuada para bien de las personas a

% # 3
$ .
22
Q # '

K #

M
*

O Explico acerca de la satisfaccin que se siente al hacer promocin en la comu-

P 4

"
+

+ $

Participacin comunitaria
4
3

$

- U8V295 Q{ T puedes
ser un promotor de salud
nidad, formales o informales, que puedan y quieran participar activamente en en tu comunidad y parti-
deliberar, discutir, acordar y tomar decisiones con responsabilidad y compromiso, cipar en la resolucin de
para el anlisis y bsqueda de nuevos vnculos y soluciones para la problemtica problemas fundamenta-

#$ ' *

!

muchas veces pueden presentarse en forma combinada, y en otros casos no existir,
por ello es muy importante tener en cuenta que la participacin comunitaria no se
3

2

3 ' -

$7 '
!

% ' + 3

Debe presentar una actitud positiva y ser tolerante, ayudar, servir, ho-

'

&-

w

-

7

-

'
$

$

salud, pero si lo hacemos as, en todas las acciones anteriormente mencionadas,

' "
4 $

"
!
promotores:
Los requisitos que debe tener un promotor son:
} 5

} 6
} <
+ QX&
!

} 8
$
+
+

} '
+

} #
!

23
} 9

}

} Disponibilidad para ser promotor, participando en todas las etapas y

$
Cmo trabaja un promotor:
} 53
'
} #

%
} %

} U
%
$3 '

} <$

$
+ $
"

} Conoce y respeta las normas sociales y de convivencia de la comunidad
+3
'
} Toma nota de sus observaciones, acerca de las decisiones que se tomen,
de las reacciones de las personas participantes, as como de los resul-

} #

"

} # ' $
$
'
} Fomenta la integracin comunitaria mediante la orientacin y canali-
zacin de peticiones a las instancias que correspondan para tener un

} (

!

Sugerencias para facilitar la labor del

promotor
El promotor debe conocer y respetar las normas sociales de convivencia vigentes

$ +3
'
+ )

!

partidario de unos, as como enemigo de otros, promover la conciliacin y respeto

$

El promotor deber adoptar una actitud alerta frente a los diferentes
grupos, as como a sus objetivos e intereses para ser imparcial en sus juicios, y
3

%
4 '

la del promotor, debe ser de carcter voluntario, sin presiones ni autoritarismo; te-
'
$ '$

$-
ca que todos los integrantes de la comunidad (sector educacin, la iglesia, munici-

" $
'

$

$

24
0 3
'
# #
las caractersticas, funciones estrategias, que debe aplicar un promotor voluntario
%

$
+
' %

+!
+$ %
' '

9 3

'
$
cargos como responsabilidad a cada integrante (pueden ser programas de pre-
vencin o de control como diabetes, hipertensin arterial, o de enfermedades

% '

%

$ '


Organizados en equipos, formen un comit en el que ustedes sean los promotores
voluntarios para participar en actividades de salud con autoridades del municipio
" %$ '
+3 '
(

5

$
-

Comprende los principios que

rigen el diagnstico de salud
+
6!

!

-

+ %
6
0$'

#
$ $'

salud
9 3
+
3. 4
2

-

'
%

25
9 3
+
3. 4
2$'

'

-

$'

La evaluacin de un diagnstico de sa-


5

ubiques en el contexto donde vas a aplicar los principios que rigen la elaboracin
de un diagnstico de salud, para ello responde las siguientes preguntas:
Q Qu es un principio?
K Qu es un diagnstico de salud de una comunidad?
M Cmo se deben aplicar estos principios para la elaboracin de un diagnstico
de salud de una comunidad?
O Cul o cules son los objetivos de la aplicacin de los principios en la elabo-
racin del diagnstico de salud?
P Cul es la utilidad del diagnstico de salud en una comunidad?

# %
!
'

diagnstico de salud en una comunidad, te planteo las siguientes preguntas para
que te des una idea de lo que te enfrentars en el futuro y desarrolles competen-

$ .
Q Hacer un diagnstico de salud?
K ]#

+ $'

^
M ]# " 7 '
una comunidad?
O Cmo es que datos de diferente naturaleza pueden ser compatibles en un
diagnstico de salud?
P Es conveniente conocer a qu tipo de poblacin afecta con ms frecuencia
en esa comunidad?
[ ]4 & !

% !
%

% -
dades?
\
_
26

(
' " -

!

'
La seleccin de tal conjunto de indicadores vara en funcin de la disponibilidad
de sistemas de informacin, fuentes de datos, necesidades, recursos, y prioridades

$'( "
disponibilidad de las fuentes de datos, de la operacin de los sistemas de informa-
'

3
(-

(

'

#% '
y evaluacin de las diferentes dimensiones del estado de salud de una poblacin se
utilizan los indicadores de s
'

latina principium que quiere decir: comienzo, primera parte, agarrar, y lo que se
$4

-
$4

(

$'
4

$

que se deben seguir para elaborar un diagnstico que sea correcto, completo y
$ 3

Los principios que rigen al diagnstico de la salud son: objetividad, in-
tegralidad, heterogeneidad, sistematicidad, interdisciplinariedad, participacin
$!

U8V295 QQX (
Objetividad salud de una poblacin re-
quiere de un conjunto de

En ella se expresan los eventos o fenmenos de forma cuantitativa con criterios

$ $'

(

'

enfermedad, as como el fenmeno de grupo de una poblacin en relacin a daos

%

$
(

cual se estudian los factores que pueden mostrar en forma determinante el estado
de salud, la estructura y funcionamiento de la salud, su prevencin y calidad en
'

' '
'
"

Integridad
Que debe ser completo descriptivo, explicativo y evaluativo de toda la comunidad

"

*

)
4
cmo se conoce en forma integral la problemtica de la salud, respondiendo a las
preguntas, dnde se encuentra la problemtica de la salud?, cmo se conoce?
#+
% '

las instituciones de la comunidad, los datos Epidemiolgicos, la higiene, grado de
satisfaccin y vigilancia, el grupo de salud y el mdico y el tiempo en que se quiere

$
"
27
Heterogeneidad
Que aunque los datos recabados sean diferentes en su naturaleza tienen que ver

)
Sistematicidad
5

$!

como los indicadores de mortalidad, morbilidad, incidencia, prevalencia, niveles

!
)

4

-

3
Interdisciplinariedad
4

$'

intervienen muchas disciplinas para su conformacin, como epidemiologa, medi-

$"

$
Participacin social
4$

% '

!

'
de las necesidades de salud, en las deliberaciones y decisiones sobre cualquier
problema que afecta a la comunidad, incluyendo las decisiones sobre necesidades
y prioridades, la asuncin de las responsabilidades y obligaciones para educar y
ser educadores y promotores voluntarios de salud, as como de la formulacin de

'

parte del problema y de la solucin para la mejora de la poblacin y de su propio

Utilidad programtica
sta es la parte en la cual, antes de hacer el diagnstico de salud, como despus,
se escriben en forma organizada todos los datos que hay que recolectar y despus
de haberse obtenido todos los datos, se escriben las conclusiones y las acciones
que hay que ejecutar, plantendose las acciones y los objetivos y metas a lograr,
$ $

+
'
U8V295 QQQ # - 4 &

'

%

$

Tambin es importante establecer la necesidad de realizar un diagnstico
' $ ' % '$
!

'
9 7 $
3

$ $

28
9 3
& $'

criterios que debe cumplir, con respecto una enfermedad comn (puede ser gripe o
3 '
'
3



$'

$
Realizas la investigacin
clnico epidemiolgica del
microdiagnstico familiar
para elaborar el diagnstico
de salud
+
6!

!

-

+ %
6

( $
6 $'
%
9 3
+
3. 4
2
$ '
'$
29
9 3
+
3. 4
2 $'
% -


(

3" $
$ ' -
3(

*

comunidad: cada domicilio y familia que la componen, as como sus caractersticas

+$

+!

-

+
$

!
-
dignos posibles, ya que de eso depende, en esencia, la solucin de la problemtica


Describe cmo afrontaras estas situaciones:
Q Conseguir que una familia te d sus datos personales con respecto a sus cos-

'

K Explicar a los habitantes de un domicilio que las enfermedades que padecen

&

%


La investigacin clnico epidemiolgica del microdiagnstico familiar que se utiliza
para elaborar el diagnstico de salud, se realiza con la obtencin de datos en el
+$
4+

&

+!
3

+$
#
$ '

.
8
$ ' '

$

.
}
' '$'

} 4 '
$
} Experimentacin y evaluacin
} 23 ' % '
} 0 ' % '
El mtodo epidemiolgico, que es una expresin particular del mtodo

.
} Observacin
} Hiptesis
} < '
30
Familiograma
2%$

'
!
% '
-

$

3

4
%

% ' $7
riesgo biolgico, psicolgico o social, o para determinar la repeticin algunos atri-
butos, que se llama alternancia o continuidad; permite reconocer la etapa de ciclo
vital en la que se encuentra en la actualidad la familia, tipo de familia, eventos de
salud que estn ocurriendo a alguno de sus integrantes y sus interrelaciones entre

Mateo 55 95 Flix
? ? ?
75 60 72 70 66 61 52
71 45
Lucio Agustn Julia Soledad lvaro Manuel Pina Ciro Mario
68 Magdalena Homicidio
Aureliano
Intoxicacin etlica 30 Pensionada
1955
Antonio
Cirrosis
86 Edich 40 41 Angelina
heptica
1966
Severo
33 33
Farmacodependiente
Rebeca
Secretaria
Jos 10 8 Edgar
Antonio
U8V295QQKU$
Diagnstico de salud familiar

En el diagnstico de salud familiar se deben distinguir los siguientes aspectos:
} U + '
%%
} 7

% +

*

}
'

-

} 5

+
+$ '-
$ + %
} #$
%
-
$ $
%4

%

$

$ (%

%
} 0 %

} #

$

'$

} }

%
U
$7 % +" +$-

} 4 ' %
} (
%
31
Tipos de familia
4 +
+
%
U .

+"

Familia extensa o consangunea: en la que adems de los padres e hijos

Familia monoparental: compuesta por uno de los padres con su hijo o
+"
%
'
Familia de madre soltera: compuesta solo por uno de los padre general-
mente la madre y alejamiento del padre y quien se dedica al crecimiento del o de

+"

Etapa actual del ciclo de vida de la

familia
5 '. $
%

%
U8V295QQMDiversos ti-
$
4
%

'

%

+
'

9 '.
%
5
.
%

2

% %

4 %

mbito laboral: personas de la familia que tienen un empleo, perma-
nente o temporal, o algn negocio familiar que ayude al ingreso econmico de la
%
4$7 %
!
$ % -
medad aguda o crnica: fecha de inicio, tiempo de evolucin reacciones positivas
$

Mencionar las actividades preventivas de tipo mdico que est realizando
$7 %
En el mbito psicolgico mencionar la etapa de ciclo de vida familiar en

+

%
La siguiente etapa consiste en organizacin y agrupamiento de datos,
" 3 ' '

$

%

y la realizacin de algn plan de manejo de la familia con el objetivo de resolver

#
% %
+'
'
+ $

Enfermedades agudas y crnicas en la familia, como cuadros gripales,
diarreas, infecciones de la garganta, pulmones, cirugas, o enfermedades como
obesidad, cirrosis, hipertensin, diabetes mellitus u otras, y medicamentos que

!$
32
4

%

-

+"
+

La investigacin del hogar es muy importante y tener en cuenta el domi-
cilio de la familia:
2 '
Orientacin
Diseo del domicilio,
Tipo de piso con el que cuenta
Techo de paja, o si de palitos
#

4
& 3
4 $ 3
Lugar donde hace sus necesidades
Modo de eliminacin de residuos slidos
Basura si la queman o la tiran en el patio
7 +
7
Cuantos lo consideran dormitorios

4 *
+ !

4

4
$
Hbitos alimenticios como de higiene
Lavado de manos, de dientes y la forma de cepillado de dientes
Costumbres
4

9 %$
7

9 3
$ ' $'
% -
car la problemtica en la que se encuentra y los riesgos de tipo biolgico, psicol-
$

3 '
'

Aplico mis competencias

4 $

$'

%

%

$
%

33

+
6!

!

-

+ %
6

4
U

9 3
+
3. 4
'

El reconocimiento de los daos a la

'

La determinacin de factores predis-

9 3
+
3. 4
2

'

necesidades de salud, daos, servicios
y cambios o eliminacin de los factores


Este resultado de aprendizaje se ubica en la misma comunidad y del hogar, ya que
se trata de descubrir cules son las necesidades, qu son daos a la salud, los ser-
vicios con los cuales cuenta un hogar, y algo sumamente importante, los factores
pre-disponentes y condicionantes directas e indirectas de una enfermedad que

' +

$
+$
En este lugar es muy importante tener siempre servicios en los hogares en buenas
condiciones como de agua potable, de electricidad, de basura, de bao completo
con regadera, taza o excusado y lavabo, as como botes de basura para su reco-
34
leccin y eliminacin oportuna y no utilizar la quema, ya que contamina el medio

0

&

%

%
+$
U8V295QQO

+$
Q ]4
!

&

+$^
K ]4

^
M ]4

%

&

^
O ]4
!

%

&
^
P ]4

3 +$ *

%

pre-disponentes que pueden causar una enfermedad?
[ ]4

+ +$
$
%

condicionantes que causan las enfermedades en el hogar?

5+ $

!

-
frentamos, es necesario que te visualices en un hogar que tiene muchos de estos
problemas y lo lgico, personas adultos y nios que se enferman con cierta fre-
cuencia y con necesidades, y la existencia de factores pre-disponentes y factores

+$ $.
Q Te sientes capaz de eliminar los daos a la salud que tienen su origen en ese
hogar aunque no seas mdico?
K Te sientes capaz de resolver el problema de la ausencia de agua potable en
ese hogar?
M Te sientes capaz de resolver el problema de la poca higiene en la eliminacin
de excretas y desechos de ese hogar?
O ]

3

%

pre-disponentes en ese hogar?
P ]

3

% -
res condicionantes de enfermedades en ese hogar?
35
[ Te sientes capaz de aclarar a los habitantes de ese hogar qu son los daos a
la salud y cules son los mecanismo de contaminacin que originan los daos
a la salud en ese hogar?

% ' -
sitamos todos los datos posibles a la mano, tambin buscar ms informacin com-
binarla y sacar conclusiones, as como los riesgos que representan, los daos que
+

' '
&5

'
# '

-
dades conlleva en primer lugar hacer estudio exhaustivo en el caso de la salud del
+$
3 '

-

3 '

'(

una comunidad, se debe realizar en primer lugar un diagnstico de salud, obtener
todos los datos de la comunidad incluyendo la pirmide de poblacin, obteniendo
los factores pre-disponentes y condicionantes, los factores de riesgo y, sobre todo,
los indicadores por grupo de edad, morbilidad, mortalidad, prevalencia e inciden-
cia y las enfermedades ms frecuentes en la localidad, as como las causas que

(

%

%
%

U8V295QQPLas necesidades de salud requieren de la revisin de la mayor cantidad de datos

#

!
)
"
-

~
$
todos los datos informar en grupo a las autoridades de salud y de la comunidad y
3

)
'3 '

lo encontrado, como tal vez problemas de saneamiento bsico como eliminacin
de basura en los hogares, servicio de agua potable, bao con sanitarios, hbitos
de higiene, lavado de manos antes y despus de comer y de cumplir necesidades
de excretas, cepillado de dientes despus de cada comida, tipo de alimentacin,

+ +

de la comunidad, como el servicio de recoleccin de la basura, animales muertos

36
interior de las casas el no contar con agua potable causa la presencia de parasito-
sis ocasionando desnutricin, sobre todo en los nios escolares y preescolares, y

'
5

-
cacin, entretenimiento, son factores que merecen atencin y anlisis en relacin
'

(

relacionarlos con los ndices de morbilidad, mortalidad, incidencia, prevalencia,
%

%
$

43

' !

sta se delimita al problema y no a la solucin, mientras que necesidad es una

'$
-
demiolgicos que conduce a tomar medidas de prevencin, tratamiento control y
'

!
'

'
~ " +

' !
-

0 +
'
-

(

' &

es una alteracin en el equilibrio de la trada ecolgica o epidemiolgica y que

+ % 0

se trata de evitar que la presencia de sustancias en el medio ambiente mediato
+$

$

#
!

$

los factores condicionantes y pre-disponentes del diagnstico de salud y del hogar
% #

%
$ -
$
'

%

marcadores de riesgo son las caractersticas de una poblacin, que se pueden

*

'
%

de riesgo pueden en algunas ocasiones no ser las causas de la enfermedad, pero
s son factores que estn estrechamente relacionados con ella y ser usados para

4 $+

'
'
' '
primer paso en las acciones de solucin de la disminucin o eliminacin de las en-
%
'
#
'

-
ceso de educacin que fortalece los conocimientos, las aptitudes y las actitudes
que actan en corresponsabilidad para lograr cambios importantes y mejorar el
cuidado a la salud, lograr estilos de vida ms saludables y cuidado de su salud
individual, familiar y colectivo mediante las actividades de participacin social,
'
'
37
Saneamiento bsico a nivel familiar

Saneamiento bsico
4 !

$ 3

'

importante para la prevencin de las enfermedades diarreicas principalmente ya
que se encuentra estrechamente relacionado con las condiciones sanitarias de la
poblacin:
Condiciones ideales de saneamiento:
U

$

+
0

'
*

&

6 "

'

%
+
$

6 "

3
Las condiciones de saneamiento bsico son herramientas y alternativas
!

'
'

Desinfeccin del agua

53% ' $

3

% '
En un pozo sin proteccin ni tapa se pueden introducir animales muertos,
basura o productos de la lluvia o por huevecillos de moscos que pueden producir
$

El almacenamiento del agua hervida se debe realizar en recipiente limpio

5$
% $

!

%
' %

+
'

-
cionales; ya que las personas que participan de la comunidad son adultos, entonces
se trata de educacin para adultos que conlleva particularidades especiales que

La educacin en salud de adultos siempre ha sido un tema importante ya

%

forma general con el objetivo de mejorar el bienestar y el fomento del desarrollo
8

% 3 ' "

%
8

educacin para la salud es ms amplio que el de fomento para la salud y abarca la
prevencin y fortalecimiento de la autonoma y se considera determinante para la

# '
%

+

% '-

'

'
+

%
%

% ) %
"

38
4 $7 ++ +

todava tienen muchos factores de riesgo y que viven en la pobreza y sin acceso
a los servicios bsicos de salud y siguen presentando enfermedades infecciosas y
$

'
%

-

%

'
*
%

crnicas degenerativas no infecciosas, cncer de mama, prstata y cervicouterinas
" 0$
'
!

_X

aspectos requieren de inversin en prevencin, promocin a la salud y la partici-
' 5

7%
+
3 '4

% *
Cuando hablamos de la educacin en adultos debemos considerar el con-
cepto de salud aceptada por la institucin mundial y que es reconocida mundial-
!*
'


8

$-
'

!

}3

Demuestro ser competente

9 3

$

$.
Q 9 3 $'

K U
$
M 8

O Determina el porqu son importantes los principios que rigen la elaboracin
$'

P 8

' 3
$'
+$
39
Submdulo VI
Promueve la
participacin de la
comunidad en los
programas de salud
pblica
Resultados de aprendizaje
} Comprende los indicadores del nivel de vida que
)

} 53

} 5 +

% -

'
} # '
mejorar la calidad de vida de la poblacin en los
%

'
} #

} Manejas las bases de la salud pblica de acuerdo
a su normatividad para el fomento a la salud del

} 6XX{445KQ{{M
} 6XQK445QQ{{M

+
6!

!

-

+ %
6
Conoces los siguientes conceptos: S No
8

4
U
%
Realizas o has realizado: S No
0

0
'
)

0
'

La explicacin del funcionamiento de los niveles de vida en el hogar y su
)

El sealamiento de los niveles de vida en un hogar y en una comunidad y

)

La seleccin de los indicadores de bajo, medio y alto en el nivel de vida
+$
4$

$
"


Es conveniente que conozcas la teora de este resultado de aprendizaje, as como
los escenarios o contextos en los cuales se aplicarn los indicadores del nivel de
vida y es que sern en los domicilios y en la comunidad en general; lugares que al

3
)

#

$ .
Q Qu es un indicador?
K Qu factores determinan el nivel de vida?
42
Promueve la participacin de la comunidad
Submdulo VI en los programas de salud pblica
M ]')

+$ ^
O Cules son las afecciones de la salud que estn directamente relacionadas
con el nivel de vida?
P Cules son los tipos de nivel de vida que existen en tu comunidad?
[ En qu se distinguen la morbilidad y la mortalidad?
\ Cul es la diferencia entre incidencia y prevalencia?

#
+

$

.
2+$ .
Q

K

M U

O

'

%
P (" % %

% 3 $7
[ #
$

43
Indicadores
/

1
$764w-
den objetivamente en forma cuantitativa o cualitativa sucesos colectivos para lue-
$ 3

$

#

reas como la salud, nutricin, vivienda, educacin y condiciones de
empleo se consideran como componentes del nivel de vida y se ha propuesto ex-

/
1

w
ejemplo, se propone que el consumo de caloras sirva para medir un aspecto de la
' %

'
Indicadores de nivel de nivel de vida

Los indicadores de salud con frecuencia se utilizan en diversas combinaciones; se

%
2

.
} (
.

'

' -

} 4
.
3

} .

} < 3.

Existen diferentes indicadores cuantitativos que
se emplean como medida del mencionado nivel; entre
ellos se destacan: la expectativa de vida, el acceso a una
' 3
-
miento del agua que se recibe en el hogar donde se vive
y la posibilidad de disposicin de servicios mdicos que
garanticen una concreta y satisfactoria resolucin de los

$7

$3 '

2

organizaciones mundiales publican un informe sobre mto-

que de l provengan, tomando en cuenta, incluso, las de

El proceso para conformar los indicadores de ni-
vel de vida involucra a organismos como la Organizacin
U8V295KQOrganizacin

2
( '

2

$3 ' 5$ 5 -
'$3 '6 4

$3
44
En septiembre de 1959, en Ginebra, se acord que los indicadores o com-

%

$!
-

' '%

"(
reuniones posteriores se incluyeron conceptos estadsticos, situacin del empleo,
gasto y ahorro, los cuales sealan el nivel y estructura de la economa; adems de
transporte, vivienda y condiciones domsticas, vestido, esparcimiento y recreo,
$

+
4 $

-
dores bsicos:
Q # '% 3 "
K 8$

$

M

O

P (
3
"

[ La tasa de mortalidad infantil (una de las mejores medidas del saneamiento

\

%
aunque actualmente la toma de estos datos ha mejorado entre mdicos y personal
de salud, por la toma creciente de conciencia de su utilidad epidemiolgica y en

Indicadores de nutricin
En relacin a alimentos y nutricin los indicadores propuestos son:
Q 0

'
*

K 0

'
*

M 0

'
*

O # " nas obtenidas de los cereales, races, tubrculos y
37

Indicadores de educacin
Q
%

K # " '
% QP!
&

M # '
$

&3

PQ{&
0

U8V295KK '
las escuelas primarias entre 5 y 14 aos de edad y los matriculados en escuelas

QPQ{&

O # '

&3

QXXXXX+

P En forma suplementaria: ndice de educacin obtenida, que es la mediana de
los aos de enseanza escolar cursados por la poblacin de 25 o ms aos de

*

45
4

Indicadores de empleo
Q # '

% 3 "8

K 4

Indicadores de vivienda
8

.
Q # " '
+
K # "

M!

+ '
M # "

$ %

QXX

O # "

*

4
'

+3
&

'

U8V295KM<
Indicadores complementarios
Q # " '

+-
7

+ '
$
-

K #

+ '
M <

O <

P 4 $
# "

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$

86448444( '
46
[ <
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' %

K
$

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$
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M # ' "

' % 3

Informacin bsica
Q 7 +

' '

K

M # '&

O 8
' $ '
4
$ % '!

$ .
Q # ' ' % % 3 "
K # '

QP&
% % 3
"
M # '

[P!
&
% % 3
"
O Distribucin en porcentajes de la fuerza de trabajo segn la categora de la
ocupacin, esto es, empleados, empleadores y trabajadores por cuenta propia
"
%

'
*

P Distribucin en porcentajes de la fuerza de trabajo segn las principales ca-
$

[ Distribucin en porcentajes de la fuerza de trabajo segn las principales ca-
$
'
\

U

clara de la utilidad que tiene para la poblacin por las actividades acostum-

3

%

%
'

47
8
$ '

'
% '

'$

%

'

8
$
3
$

'
Analiza los indicadores de nivel

de salud en la comunidad
8

U

+$
6
8
(*

0

+$
Explicar el comportamiento de los niveles de salud, en el hogar y en una

0
')

+$ -

0

4 &

+$
Demostrar las diferencias entre los distintos niveles de salud en un hogar y en

8 '%

+$

8

%
!
%

0 %
48

En esta etapa es necesario colocarse en algunos escenarios laborales donde se
puedan aplicar estos conocimientos, como en alguna institucin de salud que tenga
' '~

'

tener contacto frecuente con la comunidad para ensear, explicar y valorar los in-

3
'

.
Q Qu es un indicador?
K Qu es nivel de salud?
M ]
8
^
O ]8

%

!

^
P Determinas la morbilidad de una comunidad?
[ 4$
$

'


#
'
-
tar los siguientes problemas:
Q 8% '
&

K 0
'%

3
M 5

O 5

P $
$

4 4
+
+ +
&
% -
cimiento la evaluacin de polticas, programas y de las actividades que se reali-
3 3

(Q{{P

" 4 '

#
"
" 4 '
\Q-

% ' $ '
de los servicios en salud y fomento sanitario y los programas de las entidades del

(Q{{_
"
%
O[w *
el control de algunos padecimientos, una administracin adopta una nueva lista de
49
58 indicadores, agrupndose segn los atributos deseables en el sistema de salud
' %

La anticipacin como atributo selecciona indicadores que miden las con-

(

atributo se debern recabar datos sobre drogas, desnutricin, obesidad y ambiente

En el atributo de efectividad se han seleccionado 23 indicadores de las
condiciones de salud por sexo y grupos de edad, como la esperanza de vida al na-
cimiento y la fecundidad general, mortalidad en menores de 5 aos, mortalidad
%

$ (

+

'
$ 4

porcentaje de recin nacidos con tamizaje para la deteccin de hipotiroidismo
congnito, el de personas con tuberculosis pulmonar que terminaron completo su
tratamiento y se curaron, y de personas vivas con sida que reciben su tratamiento
(

! +
(

total de siete que representan la productividad de primer y segundo nivel de aten-
' ~

'

'

En su totalidad, estos indicado-
res determinan la medida en que se est
cumpliendo la misin de proporcionar

#
parte son tiles para solicitar servicios y
programas y lograr asignacin de recursos
al mismo tiempo que informa sobre lo rea-
3$(
% '-
mente no es completa ya que hay muchos

2

'
$ -
ceptual y estadsticamente a un fenme-
no para que las variaciones del fenmeno

) " 0
!
U8V295KOLos indicadores de salud determi-

% 4 nan si se cumple o no la misin de proporcio-
con los factores condicionantes o deter-

minantes de la salud, como los persona-
les, fsicos, psicolgicos y conductuales

7
$'

'
necesidades, toma de decisiones y las acciones a realizar en una comunidad de
primera instancia son:
8
.7
%
-

$

*
(
7 %

7

7

*

incidencia, tasas de prevalencia, proporcin de causas de enfermedad que es la
' %

$$

%

tasas de consulta son el nmero de consultas otorgadas a un determinada pobla-
50
' 3

'

que mueren por una determinada enfermedad entre el total de afectado por la

% !
$

%
U'.

F
L% = i 100
E
.

F: nmero de muertes por una enfermedad en un periodo y rea deter-

E: nmero de casos diagnosticados por la misma enfermedad en el mismo
!
Indicadores del diagnstico de salud

Mortalidad: nmero de fallecidos en un ao
TM = [M(ao) / PT] X 1,000 TM=___________________________x 1 000
Poblacin total
# '
6

6&6
&
## '
4 .
& KM +

' +
"
&

.TME = MCE/PT 100 000
6(

6(7
+

## '

.6 %W %*QXX

6 %6
%
%7 %

6 %

% " -

%

%.686Q&W<*QXXX
68
%
6Q&6

Q&
<7

#

$
'

51
Mortalidad intraparto: nmero de muertos 7 das antes y 7 das despus

6.7

KO+

Mortalidad prenatal: nmero de fetos muertos 3 meses antes de la fecha

En una poblacin de 3000 personas murieron 33 el ao pasado por las siguientes
causas:
} 6 de cncer
} 7 de corazn
} 6 de problemas circulatorios
} O
$

} 3 de accidente
} 3 de causa desconocida
Edades: 62, 90, 84, 90, 100, 104, 65, 48, 31, 16, 20, 80, 76, 51, 64, 84,
KQ{K{M{O
Calcular los siguientes indicadores:
} Tasa de mortalidad
}

!
} Mortalidad infantil
} Tasa de letalidad por digestivo
Morbilidad

7 %

7
total de enfermos en un lugar determinado o rea y en un tiempo establecido, que
$
& '&

"

Tasa de morbilidad = Total de enfermos en un ao

________________________ X 1 000
Total de poblacin
0
%
3
8 .
7

# .
7

%

!
8
.

<W#
<

## '
(Q{_P QQ_PQXXX+"+
QXQXXX
Q{{K}
_{QXXX
52
(

( $$
$

$!
$
U (
' 7

"
%

V &
6"
%. QPO{&

U U<W6UQXX
6U6"
%

<

Estadsticamente es el nmero de nacidos por cada mil mujeres en edad
%

% $ U'.
B
TFG = i 1000
49NF15
UV.
% $
.7

O{UQP.# '% %QPO{&

La tasa de fecundidad se puede realizar por sexo y edad de la misma
'

*7

* '

*
9
96}
W6"
QXX

" ([P&
W#QXX
}
! QKMM " -
$

93' $.
$ '7
7
90VQP&
[P&
W ' QP[P&

2 3

$'

salud ser necesarios valorarlos y compararlos con los de la misma poblacin del
ao pasado y si no existen, con los de una poblacin semejante y con los resultados

8

!
"
$

' &!
8

'
%
4

!
&

!
(

3

$7
% -
tores de riesgo que lo podran causar u otras conclusiones en las enfermedades no
contagiosas o infecciosas, como niveles alcoholismo muy altos en la comunidad, o
el fumar, segn las enfermedades que registren una alta incidencia o que tengan

!
(

%
% -
tagiosas analizar los mecanismos de contagio y los factores de riesgo y buscar si
53
*
5

%-
mar a las autoridades de salud y a la comunidad y proceder a la formacin de co-
mits, promotores voluntarios de salud y capacitadores de salud para la educacin
de la comunidad y buscar la participacin comunitaria para aplicar lo conveniente

$

'
Del diagnstico de salud realizado, obtn los datos y tasas de mortalidad, natali-
5


9 3

8-
$

$


%

+

%

# '

' '
< '
'%

+

%

8

' %
+
-

%

4
+
%

0

'
%
Las describo en sus tres fases vinculndolas con los tres niveles de pre-
'
'
<

'
%

+
%
54
La sugerencia de acciones de prevencin de las enfermedades ms
frecuentes en la comunidad as como de deteccin temprana de otras
%
$
' & + '
#

0 ' %
$

curables mediante la deteccin temprana a la poblacin seleccionada
$7
*
#

$-

'$

Este es uno de los temas ms importantes de la capacitacin ya que te permite
conocer, en primer lugar, que todas las enfermedades tienen una historia natural,

' %
) $7%
* !
!
*
'$

) (
!

necesitas trasladarte a ningn lugar diferente de donde ests para conocer los
factores que pueden producirte una enfermedad y aquellos que pueden alejarte

# " .
Q Cul es el proceso salud-enfermedad?
K Qu es salud?
M Qu es historia natural de la enfermedad?
O Cules son sus fases?
P Qu es prevencin?
[ Qu es nivel de prevencin primaria, secundaria y terciaria?
\ ]5
!
^
_ Qu son niveles de aplicacin y de prevencin y cul es su importancia?
55

5 '
"

% '

Q Cules son los factores que se conjuntaron para que una persona se enferme
de gripa?
K Cules son tus medidas de prevencin en la primera fase, segunda y tercera?
M Cules son los niveles de aplicacin en el primer nivel de prevencin para que
otras personas no se enfermen?
O ]

$
$

#
en una mujer?
P Cul examen recomiendas se le haga a un varn mayor de 50 aos?
Modelo de historia natural

de la enfermedad
+
%
"

que van a ocasionar la presencia de la enfermedad y depende de la interaccin
entre los componentes de la triada epidemiolgica:
} Husped
} Medio ambiente
} 5$

4 *

+salud
5

enfermedad
56
Aplica el modelo de historia natural

de las enfermedades y niveles de
prevencin
Periodo prepatognico Periodo patognico
Interaccin:
Agente causal Husped

# '
#
#
Medio ambiente
Promocin a la Diagnstico
salud: Proteccin 9
$
Temprano y 9 + '
dao
tratamiento
Niveles de prevencin
#
%
+

natural de la enfermedad para que se establezcan medidas de prevencin; estrate-
$
+

Prevencin primaria
} # . '
'$
-

'

} 4 $ . 3
' +$

-
neamiento ambiental, proteccin contra accidentes y uso de nutrimen-

Prevencin secundaria:
} Tercer nivel: detectar enfermedades o casos individuales y grupos de
poblacin, Exmenes cada determinado tiempo a ciertos grupos de la
'

} Cuarto nivel: tratamiento adecuado para detener la enfermedad e im-
%

57
Prevencin terciaria:
} Quinto nivel: Ensear al pblico para utilizar al rehabilitado, recuperar
!*% 8
'

De forma individual, describe la historia natural de una enfermedad que t elijas

'
Historia natural de la enfermedad

Periodo de induccin
Tiempo desde que se entra en contacto con las causas componentes de la enfer-
+
3

# "

"
!
expuesto a la radiacin solar hasta que sta provoca en el alteraciones celulares

Periodo de latencia
Tiempo que transcurre entre el comienzo de la enfermedad y la aparicin de los

$

4$ "

celulares hasta la expresin de lesiones (nevus de bordes irregulares, de tamao

+
+$

Periodo de expresin
Tiempo que va desde la aparicin de los primeros signos y sntomas hasta el

%
En el ejemplo, el tiempo que transcurre desde que el paciente descubre

$

}

% %
Medidas de prevencin primaria,

secundaria y terciaria
Prevencin primaria: encaminadas a evitar que se produzca la interaccin entre
las causas componentes y el individuo:
} #$ 445 5$' % '

"
'

$
%
} #$
$

+!
*
'

!
&

"'

$
W

% -

58
} 8% '

"

} 8% ' '

} Prevencin secundaria.4
'
' 3

4

%
(periodo que transcurre entre el comienzo de la enfermedad y la apari-
'

$

} 5

W

-
&

' -
do a los pacientes en riesgo de cada cupo y ensendoles a realizarse
+
0

3
$

en riesgo, se detectan rpidamente las alteraciones y se deriva al pa-

4
$
''

$

} 9
'

+

!

Prevencin terciaria: aquellas medidas que se toman en el periodo de
convalecencia de la enfermedad (desde la desaparicin de los signos y sntomas
+
' % (
!
"

} (* '

$

} En caso de que el individuo se cure, deber ser sometido a un segui-
miento exhaustivo, ya que tiene mayor riesgo de volver a desarrollar un

En equipos de cuatro personas aplicar el modelo de historia natural de la enferme-

%

!


Organizados en equipos, reseen el desarrollo de la historia natural de cuatro en-
fermedades y realicen un debate donde comparen de los resultados de los cuatro
$
4 &

"
+
59
Promueve la participacin de
la comunidad para mejorar la
calidad de vida de la poblacin,
en los diferentes niveles de
atencin
# '

'
#
$ '
# ' '
-

'

La sectorizacin de la poblacin de acuerdo con sus niveles de calidad

" '

-
'

La promocin de la utilizacin adecuada de los niveles de atencin en la

La descripcin de la vinculacin, acceso y origen de los tres niveles de
'

La integracin de grupos en la comunidad con diferentes niveles de cali-
* ' "

'
La participacin en la solucin de problemas de uso de niveles de aten-
'

La conformacin de grupos de la comunidad para explicar y promover el

'

60

Dos aspectos son muy importantes en este tema: la calidad de vida, es decir, la
forma en que vivimos: nuestra alimentacin, si tenemos entretenimiento, lugares
de distraccin, y fsicamente si podemos realizar maniobras importantes, como
caminar distancias cortas o largas o nos enfrentamos a nuestro peso que eso es lo
que en muchas ocasiones es lo que nos impide hacer inclusive algunos movimientos

3

*

$ %

+
'
4

'!

! -
gramas para atender estas enfermedades y programas para evitarlas, esto siempre
conlleva eliminar algunos hbitos y costumbres muy arraigadas en nuestra gente,
+
%
Q Conoces qu es calidad de vida?
K Conoces los factores que determinan el nivel de vida?
M Debemos involucrar a la comunidad para enfrentar el problema de calidad

de vida?
O Cmo, cundo y a quin debemos involucrar de la comunidad para atender la

calidad de vida?
P Cmo promover la participacin de la comunidad para atender la calidad de

vida?
[ ]#
* !

'

los pacientes con calidad de vida afectada?
\ ]4
!

' *

$7

-
senten los pacientes?
61

4 $7

3"
*
' !
que se presenta con mucha frecuencia es que la persona no se encuentra comple-
tamente informada de la necesidad que tiene, ya que no sabe las consecuencias o
no percibe la problemtica a la que se enfrenta, ni nada en relacin con la calidad
8$

"#
-
girn dudas acerca de:
Q Cmo explicar a la persona si su calidad de vida es adecuada o no?
K Qu es la calidad de vida y de dnde se origina?
M Dnde me ensean qu es la calidad de vida?
O De qu depende la calidad de vida?
P Dnde me ensean a mejorar mi calidad de vida?
[ Tiene que ver con la atencin de mi salud?
\ ]# "
promueve?

Tener calidad de vida es estar bien, feliz, y sentir satisfaccin de s mismo, que
el individuo se permita tener una capacidad de actuacin en cada momento de la

"
!) -
no en el que vive, como por ejemplo, la gente que lo rodea, la cultura y las escalas

$
62
La calidad de vida en trminos subjetivos, aparece cuando las necesi-

!

+

% +

(
nivel de vida en condiciones que tienen una fcil traduccin cuantitativa o incluso
monetaria, el nivel educativo, las condiciones de vivienda, es decir, aspectos con-
siderados como categoras separadas y sin traduccin individual de las condiciones
) "

$

+
+

Factores de calidad de vida

La calidad de vida es el bienestar, felicidad, satisfaccin de la persona que le per-
mite una capacidad de actuacin o de funcionar en un momento dado de la exis-
(

"
!)

4 $764
./ '
de su lugar en la existencia, en el contexto de la cultura y del sistema de valores
en los que vive y en relacin con sus objetivos, sus expectativas, sus normas, sus

4
!) -
plejo por la salud fsica del sujeto, su estado psicolgico, su nivel de independen-
cia, sus relaciones sociales, as como su relacin con los elementos esenciales de
1
Ciudades con mayor calidad de vida

#
' Ciudad #
'
1 Zrich 43 QX[P
1 Ginebra 43 QX[P
3 < Canad 106
3 < 5
106
5 5 ` 105
5 Berna 43 105
5 Copenhagen Dinamarca 105
5 Francfort 5 105
5 4 5
105
10 5
Holanda QXOP
10 Munich 5 QXOP
63
Dimensiones de la calidad de vida:

La calidad de vida tiene su ms alta expresin en la calidad de vida relacionada con

$ $
de vida son:
} Dimensin fsica: es la percepcin del estado fsico o la salud, entendi-
da como bienestar fsico, los sntomas producidos por la enfermedad, y

%

+

} Dimensin psicolgica: es la percepcin del individuo de su estado
bienestar psicolgico, y percepciones cognitivas y afectivas como el
miedo, la ansiedad, la incomunicacin, la perdida de autoestima, la
%

-

$

$

%
} Dimensin social: es la percepcin del individuo, de sus relaciones in-
terpersonales y sus roles sociales en la vida, como la necesidad de apo-
%
'
&
Casi se puede hacer un paralelismo entre el concepto clsico de la feli-
'./

+ .

'%

'

'
'$
Caractersticas de la calidad de vida:
} Concepto subjetivo: cada ser humano tiene su propio concepto sobre la
%
} Concepto universal: las dimensiones de la calidad de vida son valores

| Concepto holstico: la calidad de vida incluye todos los aspectos
de la vida, repartidos en las tres dimensiones de la calidad de
vida, segn explica el modelo bio-psicosocial(
+

| Concepto dinmico: dentro de cada persona, la calidad de vida
cambia en periodos cortos de tiempo: unas veces somos ms fe-

| Interdependencia: los aspectos o dimensiones de la vida estn
interrelacionados, de tal manera que cuando una persona se en-
cuentra mal fsicamente o est enferma, le repercute en los as-

%

'$

La medicina y los recursos econmicos, polticos, sociales del mundo oc-
+
$
3 &
(
"

7

$

&

Niveles de atencin en salud

Qu es un nivel de atencin? Es el conjunto de establecimientos de salud con ni-

"

% $

64

%
64

$

'
Primer nivel
} 4 !

\X_X '
} La severidad de los problemas de salud plantean una atencin de baja
complejidad con una oferta de gran tamao y menor especializacin y
'

} 4 3
' '
$
-
tico precoz y tratamiento oportuno de las necesidades de salud ms
%

Funciones
} ' '

} U

} # '
$
&

} 9 '

} 5!

'

Segundo nivel
} Este nivel se enfoca en la promocin, prevencin y diagnstico a la
salud brindando acciones y servicios de atencin ambulatoria especiali-
zado y de hospitalizacin a pacientes derivados del primer nivel o de los

! $

Funciones
} Las mismas que el anterior, empero, se realiza con ms nfasis en la
'
} '
} Este nivel constituye el centro de referencia de mayor complejidad na-
$5

' -
mas patolgicos complejos y poco frecuentes que necesiten equipos e

3

} En este nivel su categora de los cuidados tienen el propsito de ayudar
a los usuarios a conseguir un grado de funcionamientos tan elevada

Funciones
} 4+

"
} 9 3!
%

$ '
65
Promueve y aplica estilos de vida

saludables en la comunidad
+
6!

!

-

+ %
6
(

%

(

(

( $

( $
La descripcin a la poblacin de las caractersticas de los diferentes

'
%
$

La agrupacin de la poblacin, de acuerdo con su estilo de vida en Epi-
$
La agrupacin de la poblacin, de acuerdo con su estilo de vida, segn
4 $
$ ' $
'


&3

$
'
La integracin de grupos en la comunidad para promover y ensear esti-

La invitacin a la poblacin para formar grupos y comits de promocin

66

La ubicacin de este resultado de aprendizaje en el entorno ser siempre en algu-

'
"

$

~

$

de estilos de vida, y estilos de vida saludables, depender de las personas de la

'4 $!.
Q Qu es promocin?
K Qu es estilo de vida?
M ](*
$
'

^
O De qu dependen los estilos de vida?
P De qu depende el estilo de vida saludable?
[ De qu depende su mejoramiento?

En esta etapa se debern plantear problemas o situaciones crticas que el promotor
tendr que enfrentar y resolver ante la comunidad, y demostrar ante la misma de
qu es capaz, aunque no es cosa fcil ya que debe aplicar los conocimientos de pro-
mocin, de la comunidad, de sus estilos de vida y cmo mejorarlas en una gestin

$
!
%
(

% !
!.
Q Cul sector de la comunidad est ms afectada por los estilos de vida?
67
K Cmo abordar a este sector de la comunidad afectada?
M Debes formar grupos de personas y explicarles acerca de los estilos de vida?
O De qu dependen los estilos de vida?
P Cmo podemos obtener mejora en los estilos de vida y convertirlos en salu-
dables?
[ Qu tipo de acciones debemos hacer para que sean saludables?
\ Cmo llevar a cabo estas mejoras?

Observa atentamente las siguientes ilustraciones y escribe en las lneas las carac-
tersticas que ves en cada una de ellas:
68
8 % '

&
$

Estilos de vida saludables

4

+!

%
-
cas, mentales y sociales individuales y colectivas, as como el comportamiento que
permiten al ser humano un bienestar y una mejor calidad de vida, sin tomar en

*
' '

Es necesario considerar los estilos de vida como parte de una actitud co-

.
'$
En lo material, el estilo de vida se caracteriza por: vivienda, alimenta-
'

En lo social, segn las formas y estructuras: tipo de familia, grupos de
parentesco, redes sociales de apoyo y sistemas de soporte como son las institucio-

Con respecto al ideolgico, los estilos de vida se consideran a travs de
las ideas, valores y creencias que determinan los comportamientos frente a los

Los estilos de vida no pueden ser aislados del contexto social, econmi-
co, poltico y cultural al cual pertenecen y deben ser considerados para el proceso

$
+

"-

Existen algunos factores que se pueden tener en cuenta para tener un
estilo de vida saludable, y que al practicarlos de una forma responsablemente ayu-
dan a prevenir problemas fsicos y mentales, espirituales y mantener el bienestar
$

% '

+
5$

%

.
} U"
"

} %
'
} 4 ' "

} *

69
}

'
}
'

} # '

} #
' ' %-

} (
'
En el ao 2004, se gener una tendencia moderna de la salud, la de los
estilos de vida saludable, esto es por una declaracin de la Organizacin Mundial
4 "
%

$
'

%
'
adecuada para prevenir o evitar enfermedades, tales como la obesidad, cncer,
%

*
4 $7

$7 "
fuman, beben alcohol con moderacin y comen frutas y verduras en cantidades

* QO&
!

$

#
-

+!

5 %

7

$
$ 9 3
-
tividad conlleva a la prdida de peso si sta es combinada con una dieta baja en
caloras, lo que ha contribuido en el mejoramiento de los niveles de ansiedad, en
la disminucin en la sensacin de estrs y en el incremento del autoestima de una

Con respecto a los infantes desde esta etapa se debe inculcar la ingesta
de frutas y verduras, as como una disminucin de comidas chatarra, para evitar
%

%

-
portantes en la alimentacin saludable son los antioxidantes, componentes que
contribuyen en la disminucin de riesgos de enfermedades cardiovasculares y de
! 5

$ +-
meostasis celular, ya que contribuye en el transporte de los componentes de la

$

$

9 "$
"
$


$
$

Q

+
$

K ( 3$
$
M (

O 9 3
"

P Consumes alimentos en la calle, pero te aseguras que estn elaborados higi-

[ Consumes alimentos que estn bien empacados; vigilas la fecha de vencimien-
to, que el olor, color, sabor y textura correspondan a las caractersticas del
70
\
*

$

+

_ Consumes comidas rpidas las ensaladas de frutas, salpicones, jugos, porque

!

{ Consumes bebidas naturales sin azcar o endulzadas con edulcorantes, o en su

"

QX Disfruta de mens variados, bajos en grasa, azcar y caloras, en porciones

QQ #

+ &
'
+ +
&
QK

7 +

QM Tomas en cuenta lo importante que es el desayuno, por lo tanto ingieres uno

Despus de haber contestado las preguntas anteriores, en plenaria comenta con

&
$

Con la ayuda de tu maestro elabora un test para conocer en tu plantel o comunidad


En equipos de cinco integrantes, disea y realiza una actividad que promueva una
actitud de vida saludable, invita a un grupo de personas de tu comunidad estudian-
til a que participen, por ejemplo, activacin fsica una o dos veces a la semana
$7

Maneja las bases de la

salud pblica de acuerdo
a su normatividad para el
fomento a la salud escolar
6XX{445KQ{{M# %

6XQK445Q{{M9 -
sitos sanitarios que deben cumplir los sistemas de abastecimiento de agua para uso

+7

71

+
6!

!

-

+ %
6
*
U

(

5
!

'

$

0

La explicacin de lo que es una norma y su importancia y trascendencia
'
La integracin de grupos para fomentar la cultura de la prevencin en
"'

La explicacin, a grupos de escolares, de la importancia de las acciones
!

'

La formacin de grupos para fomentar el uso de cloro en cantidades

$
+
La formacin de grupos de padres de familia para la capacitacin sobre

La visita a domicilio de familias con escolares para aplicar los principios
de fomento a la salud relacionados con acciones bsicas, de apoyo y de
'

La participacin personal en los domicilios para el fomento del uso del
$
+
72

Este resultado de aprendizaje es de los ms importantes, ya que en l se abordan
temas como la salud escolar, que es en algunas ocasiones motivo de ausencia, y el
consumo de agua potable, que es causa de muchos problemas gastrointestinales
tanto infecciosos como parasitarios causantes de problemas de nutricin y creci-

&

Este problema puede estar distribuido en toda la comunidad y no slo en un sector

$
+ $
pregunto para que conozcas el contexto:
Q ]4

+

^
K Quines las autorizan?
M ]!

^
O ]4 ^
P ]5
$^
[ ]#
$

^
\ ]#

$
$ $ ^
_ ]4
$ ^
73

6 "

4#7
%
a la salud en el escolar
} 6XX{445KQ{{M
} 6XQK445QQ{{M
9

$

+7
Estas normas son imprescindibles ya en toda comunidad, por lo que de-
ben tenerse en cuenta en forma constante y permanente en todas las comunida-
des, pues se ha comprobado en forma muy evidente que en el agua se transportan
elementos infecciosos y huevecillos parasitarios que afectan en gran manera a las

&
$ #
debes resolver problemas que se pueden presentar en una comunidad como:
Q Qu haces si detectas que un nio menor de cinco aos ingiere agua no
potable?
K Qu haces si te encuentras que un menor de cinco aos presenta ascaridiasis?
M Qu haces si un menor de cinco aos presenta desnutricin por frecuentes
diarreas por el agua que consume?
O ]

$ $%' $/ 1
! -
nada en su manejo?
P O si te enteras que no cumple con los requisitos sanitarios de la norma?

La normatividad mexicana consiste en la aplicacin estricta de las normas con

!* *
'
las cantidades que se plasman en ellas, se apliquen en su diseo, produccin o

W %

7
que tiene poco contacto, y en el no especializado en la materia cada una de las

(

6*
*

!

a saber: Las
llamadas Normas NOM y las Normas
Mexicanas llamadas Normas NMX

6 *

!
obligatorio y las segundas slo recomiendan parmetros o procedimientos, aunque
si son mencionadas como parte de una NOM como de uso obligatorio su observancia

$
En forma general el procedimiento para la aplicacin de una norma da
inicio con la creacin o adopcin de estndares para un determinado producto o
servicio, el CENAM 6 $

que los estudian, pueden hacer una creacin o adaptacin de esos estndares,
y en el caso de productos o servicios que sean netamente mexicanos se pueden
adoptar los estndares emitidos por los comits tcnicos de organismos civiles

3

En todos los casos que se emiten proyectos deben darse a conocer en
forma libre a todos los organismos que se interesen, los cuales pueden emitir

+

74

0
de la Federacin otorgar un tiempo para su estudio y una fecha para entrar en vi-
$#

"

$ *

$

4 ( $

(

$

-

2<2
< '
'

Todos los procedimientos para el cumplimiento de una norma son par-

!

3 $

llamados laboratorios de pruebas y con dispositivos de medidas que reciben su aval
(56
3

como la PROFECO, para el caso de las bsculas de mercados pblicos, que logran
'

' 7-
'% + '
$
5 M U ' * . $

nacional de normalizacin, o la secretara, en los trminos de esta ley, que prev

7 $

prueba, directrices, caractersticas o prescripciones aplicables a un producto, pro-
ceso, instalacin, sistema, actividad, servicio o mtodo de produccin u operacin, as

$
$ "
Esto hace que estas normas sean de uso no obligatorio para quien cae
dentro del alcance de la aplicacin de las mismas y cuando las actividades o pro-
ductos se hagan durante la vigencia de la misma, este tipo de norma

'$
7 '%.
}

(
6

6 *
6

6 *

# #9~ *

'

+

7
sigla EM indica un estado de emergencia y previene sobre los objetos o

}
$
(
'$

tres dgitos del 001 al 999, que es un nmero que siempre conserva la

%

%
(

-
ma norma se emite varias veces, ya que resulta ms fcil actualizarla
y revisarla; por lo que para indicarlo se pone una diagonal y un par de
$
XQ{{
}

4$

' '
se compone por tres o cuatro letras, dependiendo de la secretara en

'(

"

} $
8 &
0 U -
racin, esto se confunde normalmente con la entrada en vigor, pero
por el tiempo de transicin la entrada en vigor puede ser hasta el ao

$
'
75
} $3 '(

6

$
$
-

5(
' 6 7

! 3'
Ejemplos de normas NOM
} NOM-018-STPS-2000. 6 * 7 XQ_ 4 -
"#
'4 4#4 ' $ KXXX
0

' ' $

$

$

$ "
} NOM-003-CNA-1996. 6 * 7 XXM Comi-

' 5$5 ' $ Q{{[(

requisitos para la construccin de pozos de extraccin de agua para
' %

Ejemplos de normas NMX
} NMX-TT-002-1997-IMNC: requisitos mnimos de calidad para institucio-
nes que ofrecen planes y programas de capacitacin para, y en el traba-
"

} NMX-AA-127-SCFI-2006: potabilizacin del agua para uso y consumo
+ %
%
. (

(Potabilization of water for use an human comsumption: sodium po-

} PROY-NOM-SSA2-043-2002. 6 *
-

!

# ' '

'
Ejemplos de normas de emergencia NOM
} NOM-EM-158-SEMARNAT-2009. 6 * ( $
que regula sanitariamente la importacin de rboles de navidad natu-

$
#
5
w
#
-
suga menziesii, para prevenir el ingreso al pas de las siguientes plagas

<
$ +
%% +-
ristoneura occidentalis, Deroceras reticulatum, Diprion similis, Orgya
pseudotsugata,

!
6 6

$ .
} Presentacin.

7 '

$

} Considerando.

} Prefacio: donde se presenta la norma y a los organismos involucrados

'
} ndice del contenido por ttulos: donde se incidan las partes que la
%
} Objetivo y campo de aplicacin: esta parte indica los lmites que tiene
'

} Referencias: donde se indican los textos tcnicos arbitrados que sirvie-

'
76
}
.

} Lineamientos: como debe usarse la norma para interpretarla y usar el

} Cumplimiento: como debe llevarse a cabo el procedimiento por parte

} Vigilancia: indica quin es la autoridad encargada de la vigilancia de su
'

%

} Concordancia con normas internacionales: indica si la norma tiene
las caractersticas adecuadas para considerarse concordante con otra
norma de origen extranjero o nacional, ya sea totalmente (caso comn

! *"

tambin se indica si no es concordante con alguna que de principio lo
3
} Bibliografa: indica los libros arbitrados o que se tomaron en cuenta en

'
} Transitorios: como es publicada en el Diario Oficial de la Federa-
cin debe llevar por lo menos tres puntos:
| (
'
$
| La materia que afecta y las condiciones en que la afecta, como
que slo aplica a los productos realizados luego de la fecha de
$
| 'W

' W $
fecha de publicacin, la cual seguir vigente hasta la fecha de
$
| 6 * 6XXM 4(VWKXXK
&

# '
%

3
Vigencia
Lo normal es que una norma est vigente slo por cinco aos, por lo menos un ao

0 U '
revisin para su sustitucin, cancelacin o refrendo, en todo cualquiera de los tres
casos en fechas anteriores al trmino de la vigencia de cinco aos debe emitirse

0 U ' *

Hay unas normas llamadas de emergencia, las cuales slo tienen una vi-
gencia mxima de doce meses, en dos periodos consecutivos de seis, estas normas
se caracterizan por usarse cuando se requiere normar algo de forma urgente y por
lo tanto, su emisin no requiere el procedimiento de revisin, en caso de reque-
rirse por mas tiempo debe crearse una norma regular con todo el procedimiento

(

$

7 ' (
-
(6 7

77
Fomento de la Salud escolar

(6* *
" ' QP&
(*

esta poblacin ms de 20 millones de nios de esta edad en un nivel de educacin
!
5

&
+
%

$+
otras, que los obligan a no acudir a clase, que les producen disminucin en su ren-
)
3" % $ $ !-

$ '

+
Q{{X
' #$
4 '
$
y calidad, la participacin de todas las instituciones pblicas y privadas, coordi-
nando las acciones con otros sectores con la intencin de alcanzar el control de los
daos de la salud a estos pacientes y permitir, con ello su proceso de maduracin
y su integracin a la sociedad en forma completa y alcanzar los mejores resultados

% $

6
XX{445KQ{{M
6 * %

!
La norma es aplicable en los sectores pblico y privado de salud, desde
los tres niveles de prevencin con nfasis en la promocin, deteccin temprana y
la atencin oportuna en el primer nivel, para as evitar en lo posible su aparicin,
%
&

$
El fomento a la salud debe iniciar con la mencin de las acciones bsicas:
educacin para la salud, acciones de prevencin mediante las medidas higinicas

' )7
lavado de manos, uso de vasos y cucharas, evitar en caso de tener enfermedades
de vas respiratorias altas contagios a travs de las manos, besos, contactos cer-

8$
$

'
deteccin y eliminacin de factores de riesgo individual, familiar y colectiva o de
'
'
%
3

-

$ ' '
con un mdico para la realizacin de la deteccin temprana, atencin y tratamien-
to del dao y evitar progresin del mismo para la rehabilitacin psicolgica y social
$

#
3

!

primer lugar, con la planeacin, es decir, la redaccin de los pasos a seguir, a
quienes va dirigido, tiempo, lugar y duracin, as como los objetivos a lograr y una
evaluacin constante para determinar si el conocimiento va aadido a la prctica
y en caso contrario repetir hasta lograr su cambio o sea la realizacin automtica

!

0

-
cin en la educacin, con la colaboracin de la comunidad a travs de un comit

"

0 $

preescolares, escolares de primaria y escolares de secundaria del nivel bsico del
4
(

%(

La educacin para la salud deben incluir conocimientos sobre el cuerpo
+ &
$
!$

%
!

de crecimiento y desarrollo con cantidades y el mecanismo de la toma de las can-

4
& '
%

$w '

' %
-
fecciosas, crnico degenerativas, de transmisin sexual y sus consecuencias, as
78

$
'w

consecuencias en la salud, familiares, laborales, sociales; tipos de contaminacin

%

condicionantes que pueden afectar a la salud como los servicios en la vivienda,
educacin, vestido, agua, drenaje, tipo de alimentacin, seguridad en el interior
de las viviendas y las relaciones familiares, aplicacin de las inmunizaciones en los
elementos de la familia que lo necesiten o cuando lo necesiten, ejercicio, deporte,
'

(* '

+

'

5

que deben tener para consigo mismos en su salud y para con los dems, respetando

+

0

'

*

# '
%

Deben aprender tambin a detectar los factores de riesgo en las condi-

$
U
$-
gencia de los padres, maltrato al menor fsico mental, a travs de visitas al plantel
o al domicilio, con la revisin de la cartilla de vacunas, los estilos de vida, consumo
de alcohol o de tabaco y otras drogas
2
$

del medio: a travs de la disposicin y manejo de la basura, limpieza de los de-
psitos de agua, cloracin del agua, funcionamiento o construccin de servicios

" %

'

' 3

En la deteccin precoz del dao en los alumnos se puede realizar, a tra-
vs de la observacin de posibles seales en el cuerpo, alteraciones de conducta,
disminucin de la rendicin escolar, de la visin, auditiva, ingesta de alimentos no
recomendables, consumo de alcohol, de tabaco, u otras drogas, maltrato al nio
u otra alteracin o caractersticas no comunes o acostumbradas por el menor, as

La atencin al dao inicia con la observacin de la sintomatologa de
alguna enfermedad mediante la atencin de las seales de alarma que el cuerpo
tiene en forma muy sabia, ya que son seales de alerta o de alarma y es un aviso de
algo anda mal en el cuerpo, ya sea desde el punto de vista fsico como psicolgico
o social, y acudir al mdico apenas se detecte y no dejar pasar el tiempo o avisar a

$
+"

sealar que estas visitas al mdico se recomiendan que sean de forma rutinaria
aunque no haya sintomatologa de alguna enfermedad ya que es de mucha ayuda
que el mdico revise su historial y determine lo que haga falta por hacer para
&

Las actividades de atencin encaminadas a la limitacin del dao son:
' ' $

3
el personal de salud de acuerdo a la normatividad que en la materia ha establecido
4 4
La rehabilitacin se realiza en los escolares con el objetivo de reinser-
tarlos en la sociedad, y se puede realizar en departamentos especializados para

'$

0

79

Forma equipos de cuatro integrantes para realizar una planeacin de temas de
'
9 3

$ -

'

&

#

-
mientos de agua para consumo humano pblico y privado comprendidos como las
caractersticas a cumplir todas las instalaciones, equipos y construcciones con el
" $ $ '

pueden ser las obras que sean de captacin, plantas cloradoras, potabilizadoras,
tanques de almacenamiento y de regulacin, crcamos, todas las lneas de conduc-
'
' $ $

Deben ser protegidos con cercas de malla de alambre o muros a una dis-
tancia o altura que impida el alcance de desechos slidos, lquidos o excretas o el

'

3
( ' *

$
o vectores por losa de concreto, cunetas, contracunetas, o canales de desviacin

'
5

"

$

0
asearse y pintarse continuamente los interiores de las construcciones y cubrir pi-

$
'

'
desinfectantes cloro u otro compuesto similar, deben mantener pisos secos y con
' 3

' % (

caja recolectora de sedimentos debe contar con pendiente mnima de 1 %, as

Los registros de acceso, tubos para desfogue y todos los tanques de al-
macenamiento de cualquier tipo, crcamos de bombeo, deben limpiarse y esta
limpieza debe incluir:
9 ' * '
'

% '

-

3 '

"
% '

'

*

0

futuro en forma longitudinal a la calle, en los extremos a un nivel superior al del

!*

Deben preservarse la calidad biolgica del agua en todo lugar inclusive
en los lugares ms alejados con desinfeccin continua y permanente del agua con
$
XPQX$W(
'
cualquier causa, al reinicio debe reforzarse la desinfeccin en las 6 siguientes ho-

$3 *

QXQP$W
Todas estas acciones deben anotarse en una bitcora y estar disponible
80

3

'

#$ <$ '
5$2

4 4(

$
8
$ %

$
%
9 7

'

$

los errores, seale cmo corregirlos e infromen a las autoridades de la comunidad

'
Demuestro ser competente

8 Contesta el siguiente cuestionario:
Q Haz una lista de los indicadores de nivel de vida ms importantes de tu comu-
)

K 8

!

-

M 9 3 +
% +

O Haz un programa para capacitacin a la comunidad sobre cmo mejorar la

81
P }3

[ (7

$
Bibliografa
} V UV ( '
6* 4
} V3! 35!KXX{Ciencias de la salud6* .4
} VKXXK#
5U
$*%
} }$
+KXXP

886* .6 V}
} <$
5#
<KXXK5U
$ }$ 6* .
#
82

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Capacitacin de

Metodologa y estrategia didctica

Coordinador de la asignatura de 1a edicin

El Componente de Formacin para el Trabajo en

9   %   $ ' 

#    ' 

Comprende los principios que rigen

4 ' <8#    '  

Modelo de historia natural de la enfermedad 56

#    '    

Contextualizacin del submdulo

Realiza diversos tipos de

Ubicando mis competencias en el entorno

   ' $

K Qu es un diagnstico de salud?

M Qu es un diagnstico administrativo?

O Qu es un diagnstico estratgico?

P Qu es un diagnstico ideolgico?

[ Qu datos necesito para hacer un diagnstico de salud?

_ ]($ '

Soy capaz de resolver

Qu informacin necesito conseguir?

Qu debo hacer para conseguirla?

Cmo interpretar la informacin cuando la consiga?

Desarrollando mis competencias

El diagnstico administrativo es el producto de una supervisin ex-

4         %   

El diagnstico de salud siempre resulta til para conocer la situacin real

Recursos para la salud

P Frecuentacin o demanda asistencial: consulta por habitante y ao

Diagnstico interno: fuerzas y

Diagnstico externo: amenazas y

  U05

# 3 '  

Situacin coyuntural de larga

} Marginacin discriminatoria: cuando el sujeto ha estado en situacin

Aplico mis competencias profesionales

Reconoce la forma de integracin

Ubicando mis competencias en el entorno

U8V295 Q\ < 

Soy capaz de resolver

Desarrollo de mis competencias

Integracin del comit

Metas del comit.

Duracin del comit

Trabajar en equipo con las instituciones que formen parte de la comuni-

     %  

Funciones de los integrantes

Aplico mis competencias profesionales

Ubicando mis competencias en el entorno

K Qu es participacin social?

M Qu es un promotor voluntario?

O Cmo los hago participar como promotor voluntario?

P Cmo los hago interesarse en participar?

[ Qu les digo para que logre su participacin?

Soy capaz de resolver

Q #   ' 

Desarrollando mis competencias

#$  '    *

Sugerencias para facilitar la labor del

Aplico mis competencias profesionales

Comprende los principios que

Ubicando mis competencias en el entorno

9 % $ '

# '

4'<8# '

# '

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K Qu es un diagnstico de salud?

M Qu es un diagnstico administrativo?

O Qu es un diagnstico estratgico?

P Qu es un diagnstico ideolgico?

[ Qu datos necesito para hacer un diagnstico de salud?

_ ]($'

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P Frecuentacin o demanda asistencial: consulta por habitante y ao

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U8V295 Q\ <

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K Qu es participacin social?

M Qu es un promotor voluntario?

O Cmo los hago participar como promotor voluntario?

P Cmo los hago interesarse en participar?

[ Qu les digo para que logre su participacin?

Q # '

#$ ' *

$!

7

U8V295QQPLas necesidades de salud requieren de la revisin de la mayor cantidad de datos

4 $7 ++ +

K Qu factores determinan el nivel de vida?

M ]')

[ En qu se distinguen la morbilidad y la mortalidad?

\ Cul es la diferencia entre incidencia y prevalencia?

P (" % %

K Qu es nivel de salud?

O ]8

P Determinas la morbilidad de una comunidad?

' 3

(

M Qu es historia natural de la enfermedad?

O Cules son sus fases?

[ Qu es nivel de prevencin primaria, secundaria y terciaria?

_ Qu son niveles de aplicacin y de prevencin y cul es su importancia?

P Cul examen recomiendas se le haga a un varn mayor de 50 aos?

} 8% '

K Conoces los factores que determinan el nivel de vida?

M Debemos involucrar a la comunidad para enfrentar el problema de calidad

O Cmo, cundo y a quin debemos involucrar de la comunidad para atender la

P Cmo promover la participacin de la comunidad para atender la calidad de

K Qu es la calidad de vida y de dnde se origina?

M Dnde me ensean qu es la calidad de vida?