Lograr que las escuelas, colegios y liceos de los diferentes sistemas educativos entreguen educacin de

calidad, integral e inclusiva y que se logren aprendizajes efectivos a lo largo de la vida; son factores
determinantes en la construccin de instituciones educativas de calidad. Impulsar el desarrollo y el
fortalecimiento de las habilidades y capacidades de los docentes y dems integrantes de la comunidad
educativa, afianzando el trabajo colaborativo y en red con otras instituciones educacionales es vital.

Janet Palmer Owens, Directora de la Escuela Bsica Samula Mason, mujer visionaria tiene definido en
su horizonte formativo cuales son las habilidades que son imprescindibles desarrollar en su cuerpo
docente. Decisiones que la han llevado a gestionar de tal forma su comunidad, que tiene los ms altos
ndices de calidad, adems de ponerla a ella en el foco de las autoridades distritales y, ver como
aprender de su experiencia, las estrategias utilizadas en un colegio de profundos ndices de
vulnerabilidad y su alto rendimiento en las pruebas estandarizadas.

Para contextualizar las caractersticas profesionales de la directora Janet Owens, es necesario precisar
su profundo compromiso con el xito acadmico de sus estudiantes, infundiendo la idea de lo urgente
que es que todos los nios aprendan; en un colegio de diversidad y multiculturalidad 62,2% de
afroamericanos, 24% de latinos, 9,2% de blancos, 21% de estudiantes con algn tipo de necesidad
educativa especial o dificultades de aprendizaje, enmarcados con un 77.4% de familias de bajos
recursos. Mancomunado a esto, la exitosa solucin que encontr a las dificultades en la sustentabilidad
financiera, que dependa en cierta forma de recursos gestionados por la propia direccin y que estaban
a punto de caducar, una migracin de docentes en bsqueda de mejores opciones laborales y la baja de
resultados en las pruebas de MCAS.

Frente a la convocatoria solicitada por el superintendente para explicar las estrategias desarrolladas que
la han llevado al xito, se centrar en como la directora y su gestin ha intervenido en el ncleo
educacional (marco pelp) donde trabaj en el desarrollo de los conocimientos y habilidades de los
profesores y como estos impactan en el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes, modificando
sus metodologas de enseanza e interviniendo el marco curricular propuesto por el BSP. Uno de los
pilares del trabajo es haber hecho entender a su cuerpo docente la importancia del trabajo colaborativo
y la sistematizacin de procesos de anlisis de datos generados a partir de las evaluaciones
estandarizadas realizadas por el distrito, en donde el uso de ellos permitir desarrollar cambios en los
procesos de enseanza formando en ellos una cultura profesional que valora dicho proceso. La
colaboracin entre profesores y su tiempo de planificacin de la enseanza es otro componente
primordial en la ecuacin creada por Janet; la planificacin comn no es una prctica mecnica sino
una organizacin consensuada de manera coherente de lo que se quiere lograr con los estudiantes en la
sala de clases, esto implica tomar decisiones previas a la prctica sobre lo que se aprender, para qu se
har y como se lograr tomando en cuenta los anlisis ya generados. Estas prcticas se pueden replicar
en otras escuelas siempre y cuando el liderazgo del director impacte en el involucramiento docente, sin
los profesores el cambio en el ncleo educacional ser imposible. Crear comunidades que aprenden con
liderazgo entre pares permite una mayor colaboracin entre profesores, generar cultura de evaluacin y
anlisis dentro del sistema educativo, ya que la enseanza de conocimientos y competencias a los
alumnos por parte de los profesores, debe ser evaluada para comprobar en qu medida los alumnos
aprenden.

Pensando en que estrategias recomendar al superintendente y al administrador distrital, en base a la

experiencia de Owens, concedera el liderazgo del colegio a un profesional que sienta suyo el contexto
en el trabajo docente, que conozca el ambiente y el entorno fsico o simblico que condiciona la
prctica educativa, la micro poltica al interior del establecimiento; ya que si no considera el contexto
como un factor importante en la educacin sobre qu orientar la gestin educativa de sus docentes?
Debe ser una persona comprometida con su comunidad, preocuparse de la satisfaccin de sus docentes,
generar altas expectativas de rendimiento en la comunidad, valorar y reconocer el trabajo colaborativo.
Segundo debe tener la oportunidad de seleccionar a los profesores en base a lo que esperan cada
comunidad educativa de ellos. Owen est convencida que cada escuela debe reconocer sus necesidades
y definir el enfoque de mejora pertinente para cada una de ellas. Tercero la unidad central del distrito
debe ser una entidad presente, que se empape de la realidad de sus escuelas, entregar asistencia tcnica
a los equipos directivos, no ser una entidad aislada de las necesidades de los directores de escuela y su
cuerpo docente.