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PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
Nombre de la Institucin
Nombre del docente Fecha
rea Ciencias Sociales Curso Segundo de Bachillerato Ao Lectivo
Asignatura Historia Tiempo
Unidad didctica Siglo XIX e inicios del siglo XX: la bsqueda de una identidad latinoamericana.
Objetivo de la unidad O.CS.H.5.5. Distinguir los grandes procesos econmicos, sociales, culturales, polticos e ideolgicos en Amrica Latina y el
Ecuador durante los ltimos siglos, a partir del anlisis de sus procesos de mestizaje y liberacin, para comprender las razones
profundas de us formas de ser, pensar y actuar.
Criterios de Evaluacin
CE.CS.H.5.16. Explica y comprende las contradicciones de los procesos de independencia latinoamericana y la formacin de sus
repblicas liberales y excluyentes y racistas, las limitaciones de las democracias burguesas expresadas en la crisis econmica de
los treinta, y la respuesta de la CEPAL como opcin an vigente en un escenario histrico cambiante.
CE.CS.H.5.15. Analiza y discute el origen, desarrollo y propuesta de los grandes movimientos de liberacin de los siglos XVIII,
XIX y XX en Amrica Latina, destacando el papel de sus lderes y protagonistas colectivos y la vigencia o caducidad de sus
ideales originarios.
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? Cmo van a aprender? EVALUACIN
DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
DE DESEMPEO (Estrategias Metodolgicas) Indicadores para Tcnicas e
la evaluacin del instrumentos de
criterio/ Evaluacin
Indicadores de
logro
CS.H.5.3.36. Analizar la Anticipacin colores I.CS.H.5.16.1. Tcnica:
contradiccin entre los Promover que los estudiantes recuerden las gua del docente Explica los Organizadores
procesos de causas que impulsaron los movimientos libro de texto procesos de grficos
independencia poltica y la independentistas en las colonias espaolas en marcadores independencia
dependencia econmica Amrica, a travs de una lluvia de ideas identificar papel poltica liberales Instrumento:
de Latinoamrica como dichas causas. pizarrn criollos, marcados Esquemas
proveedor de materias Invitar a los estudiantes, en parejas, a recordar: tiza por su
primas al mercado Cmo era la economa de la Real Audiencia de depenedencia
internacional. Quito a finales del perodo Colonial?, Qu econmica
productos se exportaban desde este territorio a externa y sus
CS.H.5.3.37. Comprender y Espaa u otras colonias espaolas?, Qu proyectos
evaluar el proyecto productos se importaban desde Espaa?. nacionales con
poltico republicano criollo base social
sobre una base social Construccin excluyente. (J.1.).
excluyente de indgenas y Formar parejas y promover la lectura de las
afrodescendientes. pginas 108 y 109 del texto. Explica la
Preguntar a los estudiantes: Desde cundo contradiccin
gobernaban los Borbones el Imperio espaol?, de los
Qu caracterizaba a su gobierno y por qu esta procesos de
administracin resultaba poco manejable a los independencia
criollos americanos? Cmo impact en las poltica y la
colonias americanas el hecho de que el rey de dependencia
Espaa estuviera preso en manos de Napolen econmica
Bonaparte? Cmo se expres la rebelin en las por ser
colonias americanas por la ausencia del rey? proveedor de
Solicitar a los estudiantes que formen grupos e materia prima
investiguen en qu consistan las reformas al mercado
borbnicas y por qu provocaban resistencias en mundial.
las colonias americanas.
Promover que los estudiantes recuerden: Cmo
era la situacin poltica y econmica del Ecuador a
inicios de su perodo republicano?, Qu se
produca para el mercado interno y qu para
exportar?
Revisar el mapa de Amrica del Sur y sus
productos de exportacin.
Comentar si estos productos se siguen exportando
hasta la actualidad, adems indagar sobre qu
otros productos conocen se exporta en estos
pases en la actualidad.
Consolidacin
Solicitar a los estudiantes que expliquen por qu
las reformas borbnicas provocaron resistencias
en la poblacin de las colonias americanas.
Pedir que enuncien las razones por las cuales las
colonias exportaban materias primas.
Consolidacin
Pedir a los estudiantes que expresen su opinin
sobre el tipo de igualdad que promova el
liberalismo mexicano, solicitando a los estudiantes
que lean el recuadro de la pgina 119 del texto y
realicen una sntesis de las igualdades que busca
este liberalismo
Comenten las similitudes o diferencias que
encuentran entre esa concepcin de igualdad y la
que existe en los tiempos actuales.
CS.H.5.3.40. Analizar la Anticipacin colores I.CS.H.5.15.2. Tcnica: prueba
Revolucin mexicana Preguntar a los estudiantes qu conocen sobre la gua del docente Analiza las Instrumento:
desde sus protagonistas Revolucin mexicana, si tienen alguna idea de quin libro de texto motivaciones y Prueba escrita
individuales y colectivos, fue Emiliano Zapata o Pancho Villa, a travs de una marcadores propuestas de
sus motivaciones y lluvia de ideas recupere y organice los papel cambio de los
principales propuestas de conocimientos. pizarrn actores
cambio. tiza individuales y
Construccin papelgrafos colectivos que
CS.H.5.3.41. Determinar Invitar a leer, en parejas, las pginas 124 y 125 del cinta adhesiva primaron en la
las posibles razones por texto. Revolucin
computadora
las cuales Francisco Villa y Pedir que se caracterice al gobierno de Porfirio Daz, Internet
mexicana, y su
Emiliano Zapata explicando el proceso de estabilidad y posterior
carecieron de un slido centralizacin. A la vez que se caracterice al Mxico influencia en
proyecto poltico. de este tiempo. Facilitar que algunas parejas movimientos de
expongan sus ideas. liberacin en
CS.H.5.3.42. Determinar la Promover que los estudiantes lean la seccin: La Amrica Latina
influencia de la Revolucin Revolucin mexicana y el naciente capitalismo, y (Tupamaros, EZLN,
mexicana en posteriores elaboren un esquema de la situacin de Mxico. FARC, ELN,
movimientos en Amrica Identificar las causas de la Revolucin mexicana. Sendero
Latina (Tupamaros, EZLN, Formar grupos pequeos de estudiantes. Solicitar Luminoso) (J.1.,
FARC, ELN, Sendero que lean 127 y 128 y realicen un diagrama con las J.3., I.2.).
Luminoso). tres etapas de la revolucin mexicana, en el que se
destaque los acontecimientos ms importantes y los Identifica las
personajes ms destacados y los presenten en causas de la
papelgrafos. Revolucin
Socializar algunos trabajos en el aula y realizar una mexicana.
sntesis en la pizarra.
Formar cuatro grupos, asignar a cada grupo que Conoce las
investigue sobre: Emiliano Zapata, Pancho Villa, La motivaciones
casa obrera y las soldaderas. de los
Pedir que realicen una sntesis y compartan su diferentes
informacin en el aula. actores
Formar grupos de estudiantes e invitar a que individuales y
investiguen sobre el movimiento zapatista que colectivos que
emergi en la dcada del noventa del siglo pasado. participaron.
Parte de su estrategia de lucha fue liberar un Reflexiona
territorio y tomarlo bajo su administracin. Qu sobre las
sucede en este momento con este movimiento? repercuciones
Exponer en clase la informacin, reflexionar sobre la que tuvo en
importancia de sus propuestas frente a la situacin posteriores
actual de Mxico. movimientos
de liberacin.
Consolidacin
Enunciar las causas de la Revolucin mexicana.
Sealar dos aspectos importantes en cada etapa de
la Revolucin mexicana.
Opinar sobre el valor que tuvo esta revolucin para
Latinoamrica.
*Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Dificultad para seguir instrucciones. Presentar el objetivo del trabajo que se realizar.
El estudiante presenta dificultad para realizar los trabajos Facilitar instrucciones claras y organizadas para realizar la actividad planteada.
propuestos porque no sigue las instrucciones. Solicitar que se parafrasee la instruccin dada para el trabajo.
En caso de ser necesario entregar una lista de cotejo que permita identificar los
pasos que se deben seguir o los aspectos que se deben tomar en cuenta para
realizar la actividad.
*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI