Iaee - 4eso Programación

Programacin Didctica
Iniciacin a la
Actividad
Emprendedora y
Empresarial
(4 ESO)
IES Tierra de Ciudad Rodrigo
Departamento de
Administracin y Gestin
Curso acadmico 2016-2017

Departamento de Administracin y Gestin
NDICE
1. INTRODUCCIN. ................................................................................................................3
2. OBJETIVOS ........................................................................................................................5
Objetivos Generales de la ESO. ..........................................................................................5
3. COMPETENCIAS. ...............................................................................................................6
Aportacin de IAEE a las competencias clave.....................................................................6
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor .......................................................................8
4. CONTENIDOS. ..................................................................................................................10
5. CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE ..........................12
6. RELACIN ENTRE ESTNDARES, COMPETENCIAS Y UNIDADES DIDCTICAS ....15
7. METODOLOGA DIDCTICA. ..........................................................................................20
Estrategias de enseanza aprendizaje. .............................................................................20
Actividades previstas con los alumnos ..............................................................................21
Recursos didcticos. ..........................................................................................................22
8. ATENCIN A LA DIVERSIDAD. .......................................................................................23
Medidas para la atencin a la diversidad ...........................................................................23
9. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN. ......................................24
10.CRITERIOS DE CORRECCIN Y CALIFICACIN. .......................................................25
Criterios de correccin. ......................................................................................................25
Criterios de calificacin. .....................................................................................................26
11.PRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIN CONTINUA. .......................................28
12.ELEMENTOS TRANSVERSALES...................................................................................28
13.DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS. ......................................................29
UNIDAD 1: EL ITINERARIO FORMATIVO Y PROFESIONAL .........................................30
UNIDAD 2: LAS RELACIONES LABORALES ..................................................................32
UNIDAD 3: LA INICIATIVA EMPRENDEDORA................................................................34
UNIDAD 4: EL PROYECTO EMPRENDEDOR ................................................................36
UNIDAD 5: EL EMPRENDIMIENTO Y EL MERCADO .....................................................38
UNIDAD 6: LA CONSTITUCIN DE LA EMPRESA.........................................................40
UNIDAD 7: LAS FUENTES DE FINANCIACIN ...............................................................42
UNIDAD 8: LOS IMPUESTOS ...........................................................................................44
14.ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. .............................................................................45
ANEXO 1. INFORMACIN PARA LOS ALUMNOS. ............................................................46
ANEXO 2. MEDIDAS QUE PROMUEVEN EL HBITO DE LA LECTURA ..........................51
ANEXO 3. MARCO LEGISLATIVO. ......................................................................................52
Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial (4 ESO) 2

1. INTRODUCCIN.
A continuacin se adjunta la programacin de la materia Iniciacin a la Actividad

Emprendedora y Empresarial (IAEE), perteneciente al bloque de las asignaturas
troncales de la opcin de Enseanzas Aplicadas, que el Departamento ofrece en el
Cuarto Curso de Educacin Secundaria Obligatoria.
En el IES Tierra de Ciudad Rodrigo, la profesora encargada de impartir esta materia ser la
profesora de Secundaria de la especialidad de Economa, que se incorpora este curso al
Centro con destino definitivo, perteneciente al Departamento de Administracin y Gestin
Para la elaboracin de la programacin didctica de IAEE se ha tenido en cuenta lo
indicado en el artculo 18 de la ORDEN EDU 362/2015, de 4 de mayo, de forma que
contiene todos los elementos all especificados a excepcin de los apartados
correspondientes a las Actividades de recuperacin de los alumnos con materias
pendientes de cursos anteriores ( apartado h) y al Procedimiento de evaluacin de la
programacin didctica y sus indicadores de logro (apartado l), ya que ambos estn
desarrollados en la PGA del departamento.
El espritu emprendedor comprende un amplio espectro de competencias, conocimientos,

actitudes, cualidades y valores y est estrechamente ligado a la iniciativa, a la innovacin y
a la creatividad.
Asumir riesgos, ser innovador, tener dotes de persuasin, negociacin y pensamiento
estratgico tambin se incluyen dentro de las competencias que deben ser movilizadas en la
juventud para contribuir a formar ciudadanos dotados de capacidad de emprendimiento.
Numerosos estudios han demostrado que existe una estrecha correlacin entre una
adecuada oferta educativa en materia de iniciativa emprendedora y una mayor actividad
empresarial, con el consiguiente incremento del desarrollo socioeconmico del pas.
La competencia sentido de iniciativa y espritu emprendedor, asociada a esta materia,
incide, no slo en la pura actividad econmica sino en la contribucin a la sociedad por parte
de los individuos, la inclusin social y el aseguramiento del bienestar de la comunidad.
Esta materia incluye aspectos tericos y prcticos orientados a preparar a los jvenes para
una ciudadana responsable y para la vida profesional; ayuda al conocimiento de quines
son los emprendedores, qu hacen y qu necesitan, pero tambin a aprender a
responsabilizarse de su propia carrera y su camino personal de formacin y, en suma, de
sus decisiones clave en la vida, todo ello sin olvidar los aspectos ms concretos
relacionados con la posibilidad de creacin de un negocio propio o de ser innovadores o
intraemprendedores en su trabajo dentro de una organizacin. La puesta en marcha y
gestin de un proyecto emprendedor permitir que los alumnos desarrollen su iniciativa
emprendedora, al tiempo que adquieren los conocimientos financieros imprescindibles para
desenvolverse en el mundo actual y aprenden cmo funciona el mundo laboral, lo que les
dotar de estrategias y recursos para enfrentar su incorporacin al trabajo.
La finalidad de esta materia es formar futuros ciudadanos emprendedores, fomentar el

espritu emprendedor y la competencia financiera y conseguir que los alumnos adquieran
una serie de cualidades y habilidades propias de las personas emprendedoras que les
preparen para afrontar los retos personales, profesionales y sociales en una sociedad en
constante cambio, a la cual han de adaptarse permanentemente.

Los contenidos de esta materia se estructuran en tres bloques temticos:

El primer bloque, Autonoma personal, liderazgo e innovacin,
comprende los indicadores bsicos de la competencia sentido de iniciativa y
espritu emprendedor que son la autonoma personal, el liderazgo y la
innovacin. Pretende desarrollar en los alumnos las cualidades y habilidades
necesarias para que puedan elaborar un plan personal y profesional de futuro
adecuado a sus intereses, motivaciones y competencias.
El segundo, Proyecto de empresa, relaciona a los alumnos con su entorno
a travs del proyecto empresarial que deben elaborar.
Por ltimo, el tercer bloque, Finanzas, aborda las cuestiones relacionadas
con la forma jurdica, la constitucin y puesta en marcha y el plan econmico-
financiero de un proyecto de negocio. Pretende que los alumnos sean
capaces de tomar decisiones financieras racionales, tanto a nivel personal
como en el mundo empresarial.
En esta materia tienen una importancia capital las habilidades, las destrezas, las actitudes y
los valores de los alumnos y, por ello, es importante emplear una metodologa dinmica,
activa y participativa. En el proceso de enseanza y aprendizaje de esta materia se tendrn
en cuenta los principios metodolgicos propios de la etapa. La prctica docente deber
considerar adems los siguientes aspectos metodolgicos especficos:
a) Poner a los alumnos en contacto con el entorno para que puedan identificar problemas
y oportunidades y desarrollar proyectos que generen beneficios tanto para ellos como
para el entorno.
b) Llevar al aula emprendedores reales que expongan a los alumnos su propia
experiencia.
c) Desarrollar destrezas en la bsqueda y utilizacin de fuentes de informacin fiables
con sentido crtico.
Siguiendo las experiencias ms novedosas, las tcnicas pedaggicas que pueden resultar
ms eficientes para el aprendizaje de los alumnos son la cooperacin entre iguales, el
aprendizaje basado en la resolucin de problemas, el trabajo por proyectos, la creacin de
miniempresas, el aprendizaje-servicio, las dramatizaciones, las simulaciones, el estudio de
casos, las visitas de estudio a empresas e instituciones y la colaboracin de los centros
educativos con profesionales, emprendedores y empresas que compartan su experiencia.

2. OBJETIVOS
Se entiende por objetivos, los logros que el estudiante debe alcanzar al finalizar cada etapa,
como resultado de las experiencias de enseanza-aprendizaje intencionalmente planificadas
a tal fin
Objetivos Generales de la ESO.

Los objetivos generales de esta etapa vienen establecidos en el RD 1105/2014, de 26 de
diciembre, por el que se establece el currculo bsico de la ESO y del Bachillerato, que en
su artculo 11 especifica que la Educacin Secundaria Obligatoria contribuir a desarrollar
en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a
los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y
grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato
y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad
plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica.
b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo
como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y
como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre
ellos. Rechazar la discriminacin de las personas por razn de sexo o por cualquier otra
condicin o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan
discriminacin entre hombres y mujeres, as como cualquier manifestacin de violencia
contra la mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo,
los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con
sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el
campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin.
f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en
distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los
problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el
sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar,
tomar decisiones y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana
y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, textos y mensajes
complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de
los dems, as como el patrimonio artstico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin
fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y
valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar

crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de

los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.
l) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones
artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.
3. COMPETENCIAS.
Son las capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada
enseanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realizacin adecuada de actividades y la
resolucin eficaz de problemas complejos.
Las competencias debern estar vinculadas a los objetivos definidos para la Educacin
Secundaria Obligatoria. Esta vinculacin favorece que la consecucin de dichos objetivos a
lo largo de la vida acadmica lleve implcito el desarrollo de las competencias, para que
todas las personas puedan alcanzar su desarrollo personal y lograr una correcta
incorporacin en la sociedad.
Aportacin de IAEE a las competencias clave

En el siguiente cuadro se detalla la contribucin de esta materia a la consecucin de las
competencias:
COMPETENCIAS Aspectos trabajados en esta materia
1. Comunicacin Lingstica (CL): Destacan aquellos relacionadas con:

Comunicarse de forma eficaz, expresando
Es la habilidad para expresar e
interpretar conceptos, pensamientos, con claridad sus ideas
sentimientos, hechos y opiniones de Tener habilidad negociadora, siendo capaz
forma oral o escrita (escuchar, hablar, de discutir sus propuestas
leer y escribir) y de interactuar
lingsticamente de una manera Desempear roles de dirigente, ejerciendo
adecuada y creativa en todos los el liderazgo de forma positiva.
contextos
Con carcter general se trabajarn aspectos
relativos a:
Buscar definiciones de trminos
desconocidos
Definir conceptos
Argumentar respuestas
2. Competencia matemtica y Aplicacin de tcnicas empresariales que

competencias bsicas en ciencia y requieren clculos sencillos:
tecnologa (CM). Viabilidad de un proyecto
Integra la habilidad de aplicar los Elaboracin y/o comprensin de
conceptos matemticos, con el fin de documentos administrativos
resolver problemas en situaciones
Indicadores para evaluar proyectos
cotidianas, junto con la capacidad de
aplicar el conocimiento y el mtodo

cientfico para explicar la naturaleza Realizacin de clculos financieros

relacionados con:
Inversiones y prstamos
Cobro y pago de intereses
Clculos de beneficios
Cesta de la compra

3. Competencia digital (CD)

Implica el uso seguro y crtico de las
tecnologas de la informacin y la Bsqueda de informacin en la web
comunicacin en la formacin, el trabajo
y el ocio
4. Aprender a aprender (AA) Prcticamente todos los aspectos trabajados

en este materia contribuyen a adquirir esta
Engloba las habilidades necesarias para competencia, ya que todos los conocimientos
aprender, organizar el propio aprendizaje
que se van adquiriendo tienen como finalidad
y gestionar el tiempo y la informacin
eficazmente, ya sea de forma individual o su posterior aplicacin a la vida personal y/o
engrupo profesional.
Investigar en su entorno para conocer el
marco general en el que se desarrolla la
actividad emprendedora y empresarial
Valorar la importancia de ser emprendedor
Reconocer sus propias debilidades y
fortalezas
Crear un proyecto de empresa
Proponer soluciones a diferentes
situaciones planteadas

5. Competencia social y cvica (CSC) El temario de esta materia est totalmente

relacionado con la integracin de los alumnos
Recoge los comportamientos que en la vida social, profesional y cvica.
preparan a las personas para participar
de una manera eficaz y constructiva en la Reconoce el papel del Estado y las AAPP
vida social, profesional y cvica, en una como elementos del bienestar comunitario
sociedad cada vez ms diversificada y Describe los valores de la empresa y su
plural impacto social y medioambiental
Promover la consecucin de tareas
grupales aplicando valores de respeto,
entusiasmo y autocontrol
Proponer alternativas para resolver
situaciones y alcanzar acuerdos
Relacionar la innovacin con el progreso de
la sociedad
Describe los derechos y deberes de los
consumidores


6. Sentido de iniciativa y espritu

emprendedor (IEE):
TODOS
Hace referencia a la habilidad de cada
persona para transformar las ideas en (ver desarrollo completo de la
actos, poniendo en prctica su competencia)
creatividad, a la capacidad de innovacin
y asuncin de riesgos, y a las aptitudes
necesarias para la planificacin y la
gestin de proyectos
7. Conciencia y expresin cultural Aunque no es una competencia directamente

(CEC) relacionada con la asignatura, la enseanza de
la asignatura tambin contribuir a conseguirla
Implica apreciar la importancia de la a travs de actividades en las que se pida a los
expresin creativa de ideas, experiencias alumnos la realizacin de pster o infografas
y emociones a travs de distintos medios que permitan describir de manera visual
(msica, literatura, artes escnicas, artes algunos de los contenidos que tengan que
plsticas...) transmitir.
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

Es la competencia que est ms directamente asociada a la materia de IAEE.
El espritu emprendedor comprende un amplio espectro de competencias, conocimientos
y actitudes, cualidades y valores y est estrechamente ligado a la iniciativa, a la
innovacin y a la creatividad.
Las personas dotadas de espritu emprendedor poseen la capacidad de innovar y tienen
voluntad de probar cosas nuevas o de hacerlas de manera diferente.
Asumir riesgos, ser innovador, tener dotes de persuasin, negociacin y pensamiento
estratgico tambin se incluyen dentro de las competencias que deben inculcarse en la
juventud para contribuir a formar ciudadanos con capacidad de emprendimiento.
De la descripcin de esta competencia que aparece en el Anexo I de la Orden
ECD/65/2015, de 21 de enero, extraemos la siguiente informacin:
El sentido de iniciativa y espritu emprendedor hace referencia a la habilidad de cada
persona para transformar las ideas en actos, poniendo en prctica su creatividad, a
la capacidad de innovacin y asuncin de riesgos, y a las aptitudes necesarias para
la planificacin y la gestin de proyectos
Esta competencia est presente en los mbitos personal, social, escolar y laboral en
los que se desenvuelven las personas, permitindoles el desarrollo de sus
actividades y el aprovechamiento de nuevas oportunidades.
La adquisicin de esta competencia es determinante en la formacin de futuros
ciudadanos emprendedores, contribuyendo as a la cultura del emprendimiento.
La formacin en esta competencia debe incluir los siguientes conocimientos,

destrezas y valores:
CONOCIMIENTOS:
- las oportunidades de carrera y el mundo del trabajo
- la educacin econmica y financiera
- el conocimiento de la organizacin y los procesos empresariales

- el desarrollo de actitudes que conlleven un cambio de mentalidad que

favorezca la iniciativa emprendedora, la capacidad de pensar de forma
creativa, de gestionar el riesgo y de manejar la incertidumbre.
DESTREZAS O HABILIDADES:
- capacidad de anlisis
- capacidades de planificacin, organizacin, gestin y toma de decisiones
- capacidad de adaptacin al cambio y resolucin de problemas
- comunicacin, presentacin, representacin y negociacin efectivas
- habilidad para trabajar, tanto individualmente como en equipo
- participacin, capacidad de liderazgo y delegacin
- pensamiento crtico y sentido de la responsabilidad
- autoconfianza, evaluacin y auto-evaluacin, ya que es esencial determinar
los puntos fuertes y dbiles de uno mismo y de un proyecto, as como evaluar
y asumir riesgos cuando est justificado (manejo de la incertidumbre y
asuncin y gestin del riesgo).
ACTITUDES Y VALORES:
- la predisposicin a actuar de una forma creadora e imaginativa
- el autoconocimiento y la autoestima
- la autonoma o independencia, el inters y esfuerzo y el espritu emprendedor
- la motivacin y la determinacin a la hora de cumplir los objetivos, tanto en la
vida privada y social como en el mbito profesional
As pues, para el adecuado desarrollo de la competencia sentido de la iniciativa y

espritu emprendedor resulta necesario abordar las siguientes capacidades:
La capacidad creadora y de innovacin: creatividad e imaginacin;
autoconocimiento y autoestima; autonoma e independencia; inters y esfuerzo;
espritu emprendedor; iniciativa e innovacin.
La capacidad pro-activa para gestionar proyectos: capacidad de anlisis;
planificacin, organizacin, gestin y toma de decisiones; resolucin de
problemas; habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera
colaborativa dentro de un equipo; sentido de la responsabilidad; evaluacin y
auto-evaluacin.
La capacidad de asuncin y gestin de riesgos y manejo de la
incertidumbre: comprensin y asuncin de riesgos; capacidad para gestionar el
riesgo y manejar la incertidumbre.
Las cualidades de liderazgo y trabajo individual y en equipo: capacidad de
liderazgo y delegacin; capacidad para trabajar individualmente y en equipo;
capacidad de representacin y negociacin.
Sentido crtico y de la responsabilidad: sentido y pensamiento crtico; sentido
de la responsabilidad.

4. CONTENIDOS.
Es el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro
de los objetivos de cada enseanza y etapa educativa y a la adquisicin de competencias.
Los contenidos de esta materia se estructuran en 3 bloques temticos que contribuyen al

logro de los objetivos de etapa y a la adquisicin de competencias
BLOQUE 1: Autonoma personal, liderazgo e innovacin

Trata de desarrollar en los alumnos las cualidades y habilidades necesarias para que
puedan elaborar un plan personal y profesional de futuro adecuado a sus intereses,
motivaciones y competencias.
- La iniciativa emprendedora y el empresario en la sociedad:
o Cualidades y habilidades de los emprendedores.
o Los emprendedores sociales: innovadores y comprometidos con la
sociedad.
o Las nuevas tecnologas y el fomento del espritu emprendedor.
- Autonoma y autoconocimiento:
o Intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera
profesional.
o Itinerarios formativos y carreras profesionales.
o Proceso de bsqueda de empleo en el entorno.
o El autoempleo.
o El proceso de toma de decisiones sobre el itinerario personal y
profesional.
- El derecho del trabajo:
o Derechos y deberes derivados de la relacin laboral.
o El contrato de trabajo y la negociacin colectiva.
o Seguridad Social. Sistema de proteccin. Empleo y desempleo.
Proteccin del trabajador y beneficios sociales.
- Los riesgos laborales:
o Normas.
o Planificacin de la proteccin en la empresa.
BLOQUE 2: Proyecto de empresa

Relaciona a los alumnos con su entorno a travs del proyecto empresarial que deben
elaborar.
- La empresa:
o Elementos y estructura de la empresa.
o El entorno empresarial, el rol social de la empresa.

- El proyecto empresarial:
o La idea de proyecto de empresa.
o Evaluacin de la idea.
o El plan de empresa.
- Informacin en la empresa:
o La informacin contable.
o La informacin de recursos humanos.
o Los documentos comerciales de cobro y pago.
o El archivo.
- Las actividades en la empresa:
o La funcin de produccin.
o La funcin comercial y de marketing.
o Ayudas y apoyo a la creacin de empresas.
BLOQUE 3: Finanzas
Aborda las cuestiones relacionadas con la forma jurdica, la constitucin y puesta en marcha
y el plan econmico-financiero de un proyecto de negocio. Pretende que los alumnos sean
capaces de tomar decisiones financieras racionales, tanto a nivel personal como en el
mundo empresarial.
- Tipos de empresa segn su forma jurdica:
o La eleccin de la forma jurdica.
- Trmites de constitucin y puesta en marcha de una empresa.
- La inversin en la empresa.
- Fuentes de financiacin de las empresas.
o Externas: bancos, ayudas y subvenciones, crowdfunding, accionistas e
inversores.
o Internas: aplicacin de beneficios.
- Productos financieros y bancarios para PYMES:
o Comparacin.
- La planificacin financiera de las empresas:
o Estudio de viabilidad econmico-financiero.
o Proyeccin de la actividad.
- Instrumentos de anlisis:
o Ratios bsicos.
- Los impuestos que afectan a las empresas:
o Calendario fiscal.


5. CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE
Los Criterios de Evaluacin son el referente especfico para evaluar el aprendizaje del
alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en
conocimientos como en competencias; responden a lo que se pretende conseguir en cada
asignatura.
Los Estndares de Aprendizaje son especificaciones de los criterios de evaluacin que
permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el estudiante debe
saber, comprender y saber hacer en cada asignatura. Deben ser observables, medibles y
evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado. Su diseo debe contribuir y
facilitar el diseo de pruebas estandarizadas y comparables.
La ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el currculo de la ESO

en la Comunidad de Castilla y Len, seala, para cada uno de los bloques temticos, los
siguientes criterios de evaluacin con sus correspondientes estndares:
BLOQUE 1. Autonoma personal, liderazgo e innovacin

1. Describir las cualidades personales y destrezas asociadas a la iniciativa
emprendedora analizando los requerimientos de los distintos puestos de trabajo y
las diferentes actividades empresariales.
1.1. Identifica las cualidades personales, actitudes, aspiraciones y formacin
propias de las personas con iniciativa emprendedora, describiendo la
actividad de los empresarios y su rol en la generacin de trabajo y bienestar
social.
1.2. Investiga con medios telemticos las diferentes reas de actividad profesional
del entorno, los tipos de empresa que las desarrollan y los diferentes puestos
de trabajo en cada una de ellas razonando los requerimientos para el
desempeo profesional en cada uno de ellos.
2. Tomar decisiones sobre el itinerario vital propio comprendiendo las posibilidades de

empleo, autoempleo y carrera profesional en relacin con las habilidades
personales y las alternativas de formacin y aprendizaje a lo largo de la vida.
2.1. Disea un proyecto de carrera profesional propia, relacionando las
posibilidades del entorno con las cualidades y aspiraciones personales
valorando la opcin del autoempleo y la necesidad de formacin a lo largo de
la vida.
3. Actuar como un futuro trabajador responsable conociendo sus derechos y deberes

como tal, valorando la accin del Estado y la Seguridad Social en la proteccin de la
persona empleada as como comprendiendo la necesidad de proteccin de los
riesgos laborales.
3.1. Identifica las normas e instituciones que intervienen en las relaciones entre
personas trabajadoras y personas empresarias, relacionndolas con el
funcionamiento del mercado de trabajo.

3.2. Distingue los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones

laborales comprobndolos en contratos de trabajo y documentos de
negociacin colectiva.
3.3. Describe las bases del sistema de la Seguridad Social, as como las
obligaciones de personas trabajadoras y personas empresarias dentro de ste,
valorando su accin protectora ante las distintas contingencias cubiertas y
describiendo las prestaciones mediante la bsqueda en las webs
institucionales.
3.4. Identifica las situaciones de riesgo laboral ms habituales en los sectores de
actividad econmica ms relevantes en el entorno, indicando los mtodos de
prevencin lealmente establecidos as como las tcnicas de primeros auxilios
aplicables en caso de accidente o dao.
BLOQUE 2. Proyecto de empresa

1. Crear un proyecto de empresa en el aula, describiendo las caractersticas internas y
su relacin con el entorno as como su funcin social, identificando los elementos
que constituyen su red logstica como proveedores, clientes, sistemas de produccin
y comercializacin y redes de almacenaje entre otros.
1.1. Determina la oportunidad de un proyecto de empresa identificando las
caractersticas y tomando parte en la actividad que sta desarrolla.
1.2. Identifica las caractersticas internas y externas del proyecto de empresa as
como los elementos que constituyen la red de sta: mercado, proveedores,
clientes, sistemas de produccin y/o comercializacin, almacenaje y otros.
1.3. Describe la relacin del proyecto de empresa con su sector, su estructura
organizativa y las funciones de cada departamento identificando los
procedimientos de trabajo en el desarrollo del proceso productivo o comercial.
2. Identificar y organizar la informacin de las distintas reas del proyecto de empresa

aplicando los mtodos correspondientes a la tramitacin documental empresarial.
2.1. Maneja como usuario a nivel bsico la aplicacin informtica de control y
seguimiento de clientes, proveedores y otros, aplicando las tcnicas bsicas
de contabilidad, gestin financiera y comercial y administracin de personal
para la organizacin de la informacin del proyecto de empresa.
2.2. Transmite informacin sobre las distintas reas de la empresa y a clientes
internos y externos del proyecto de empresa reconociendo y aplicando
tcnicas de comunicacin y negociacin y aplicando el tratamiento protocolario
adecuado mediante medios telemticos y presenciales.
3. Realizar actividades de produccin y comercializacin propias del proyecto de
empresa creado aplicando tcnicas de comunicacin y trabajo en equipo.
3.1. Crea materiales de difusin y publicidad de los productos y/o servicios del
proyecto de empresa incluyendo un plan de comunicacin en internet y en
redes sociales aplicando los principios del marketing.
3.2. Desempea tareas de produccin y/o comercializacin en el proyecto de
empresa tomando decisiones, trabajando en equipo y cumpliendo los plazos y
objetivos y proponiendo mejoras segn un plan de control prefijado.

3.3. Recopila datos sobre los diferentes apoyos a la creacin de empresas tanto
en el entorno cercano como del territorial, nacional o europeo seleccionando
las posibilidades que se ajusten al proyecto de empresa planteado.
BLOQUE 3. Finanzas
1. Describir las diferentes formas jurdicas de las empresas relacionando con cada una
de ellas las responsabilidades legales de sus propietarios y gestores as como las
exigencias de capital.
1.1. Distingue las diferentes formas jurdicas de las empresas relacionndolo con
las exigencias de capital y responsabilidades que es apropiado para cada tipo.
1.2. Enumera las administraciones pblicas que tienen relacin con la puesta en
marcha de empresas recopilando por va telemtica los principales
documentos que se derivan de la puesta en funcionamiento.
1.3. Valora las tareas de apoyo, registro y control y fiscalizacin que realizan las
autoridades en el proceso de creacin de empresas, describiendo los trmites
que se deben realizar.
2. Identificar las fuentes de financiacin de las empresas propias de cada forma

jurdica, incluyendo las externas e internas, valorando las ms adecuadas para cada
tipo y momento en el ciclo de la vida de la empresa.
2.1. Determina las inversiones necesarias para la puesta en marcha de una
empresa distinguiendo las principales partidas relacionadas con un balance de
situacin.
2.2. Caracteriza de forma bsica las posibilidades de financiacin del da a da de
las empresas diferenciando la financiacin externa de la interna, a corto y a
largo plazo, as como el coste de cada una y las implicaciones en la marcha de
la empresa.
3. Comprender las necesidades de la planificacin financiera y de negocio de las

empresas ligndola a la previsin de la marcha de la actividad sectorial y econmica
nacional.
3.1. Presenta un estudio de viabilidad econmico financiero a medio plazo del
proyecto de empresa aplicando condiciones reales de productos financieros
analizados y previsiones de ventas segn un estudio del entorno mediante una
aplicacin informtica tipo hoja de clculo manejando ratios financieros
adecuados.
3.2. Analiza los productos financieros ms adecuados de entre las entidades
financieras del entorno para cada tipo de empresa valorando el coste y el
riesgo de cada uno de ellos y seleccionando los ms adecuados para el
proyecto de empresa.
3.3. Identifica las obligaciones fiscales de las empresas segn la actividad
sealando el funcionamiento bsico de IAE, IVA, IRPF e IS indicando las
principales diferencias entre ellos y valorando la aportacin que supone la
carga impositiva a la riqueza nacional

6. RELACIN ENTRE ESTNDARES, COMPETENCIAS Y UNIDADES DIDCTICAS
BLOQUE 1: Autonoma personal, liderazgo e innovacin
Estndares Competencia que desarrolla Unidades

Cd. Cd.
Didcticas
Crit. Est. IEE
CL CM CD AA CSC CEC (3)
(1)
Identifica las cualidades personales, actitudes personas con

iniciativa emprendedora, describiendo la actividad de los
1.1 X X X X 1y3
empresarios y su rol en la generacin de trabajo y bienestar
B1-1
social.
Investiga con medios telemticos las diferentes reas de
1.2 X X X X 1
actividad profesional ..
B1-2 2.1 Disea un proyecto de carrera profesional propia. X X X X X X 1
Identifica las normas e instituciones que intervienen en las
3.1 relaciones entre personas trabajadoras y personas X X X 2
empresarias
Distingue los derechos y obligaciones que se derivan de las
3.2 X X X 2
relaciones laborales
B1-3 Describe las bases del sistema de la Seguridad Social, as como

3.3 las obligaciones de personas trabajadoras y personas X X X 2
empresarias dentro de ste, valorando su accin protectora .
Identifica las situaciones de riesgo laboral ms habituales en los

3.4. sectores de actividad econmica ms relevantes en el entorno, X X X X 2
indicando los mtodos de prevencin

BLOQUE 2. Proyecto de empresa
Competencia que desarrolla Unidades

Cd. Cd.
Estndares Didcticas
Crit. Est. IEE
(1)
Determina la oportunidad de un proyecto de empresa,

1.1 identificando las caractersticas y tomando parte en la X X X X 4
actividad que sta desarrolla.
Identifica las caractersticas internas y externas del proyecto

de empresa as como los elementos que constituyen la red
1.2 X X X X 4y5
B2-1 de sta: mercado, proveedores, clientes, sistemas de
produccin y/o comercializacin, almacenaje y otros.
Describe la relacin del proyecto de empresa con su sector,

su estructura organizativa y las funciones de cada
1.3 X X X X X 4
departamento identificando los procedimientos de trabajo en
el desarrollo del proceso productivo o comercial.
Maneja como usuario a nivel bsico la aplicacin informtica

de control y seguimiento de clientes, proveedores y otros,
4
2.1 aplicando las tcnicas bsicas de contabilidad, gestin X X X X
financiera y comercial y administracin de personal para la
organizacin de la informacin del proyecto de empresa.
B2-2
Transmite informacin sobre las distintas reas de la
empresa y a clientes internos y externos del proyecto de
empresa, reconociendo y aplicando tcnicas de
2.2 X X X X
comunicacin y negociacin y aplicando el tratamiento 4
protocolario adecuado mediante medios telemticos y
presenciales.

Crea materiales de difusin y publicidad de los productos

y/o servicios del proyecto de empresa incluyendo un plan de
3.1 X X X X X 5
comunicacin en internet y en redes sociales aplicando los
principios del marketing.
Desempea tareas de produccin y/o comercializacin en el

proyecto de empresa tomando decisiones, trabajando en
B2-3 3.2. X X X X X 5
equipo y cumpliendo los plazos y objetivos y proponiendo
mejoras segn un plan de control prefijado.
Recopila datos sobre los diferentes apoyos a la creacin de

empresas tanto en el entorno cercano como del territorial,
3.3. X X X 6
nacional o europeo seleccionando las posibilidades que se
ajusten al proyecto de empresa planteado.

BLOQUE 3: Finanzas
Competencia que desarrolla Unidades

Cd. Cd.
Estndares Didcticas
Crit. Est. IEE
(1)
Distingue las diferentes formas jurdicas de las empresas

1.1 relacionndolo con las exigencias de capital y X X X 6
responsabilidades que es apropiado para cada tipo.
Enumera las administraciones pblicas que tienen relacin con

la puesta en marcha de empresas recopilando por va
B3-1 1.2 X X X X 6
telemtica los principales documentos que se derivan de la
puesta en funcionamiento.
Valora las tareas de apoyo, registro y control y fiscalizacin que

1.3 realizan las autoridades en el proceso de creacin de X X X X 6
empresas, describiendo los trmites que se deben realizar.
Determina las inversiones necesarias para la puesta en marcha

de una empresa, distinguiendo las principales partidas
2.1 X X X 7
relacionadas con un balance de situacin.
B3-2
Caracteriza de forma bsica las posibilidades de financiacin
del da a da de las empresas diferenciando la financiacin
2.2 X X X 7
externa de la interna, a corto y a largo plazo, as como el coste
de cada una y las implicaciones en la marcha de la empresa.

Presenta un estudio de viabilidad econmico financiero a medio

plazo del proyecto de empresa aplicando condiciones reales de
3.1 productos financieros analizados y previsiones de ventas segn X X X X 7
un estudio del entorno mediante una aplicacin informtica tipo
hoja de clculo manejando ratios financieros adecuados.
Analiza los productos financieros ms adecuados de entre las

entidades financieras del entorno para cada tipo de empresa,
B3-3 3.2 valorando el coste y el riesgo de cada uno de ellos y X X X 7
seleccionando los ms adecuados para el proyecto de
empresa.
Identifica las obligaciones fiscales de las empresas segn la

actividad, sealando el funcionamiento bsico de IAE, IVA,
3.3. IRPF e IS indicando las principales diferencias entre ellos y X X X 8
valorando la aportacin que supone la carga impositiva a la
riqueza nacional.
(1) La competencia de Iniciativa y espritu emprendedor se corresponde completamente con esta materia, por lo que queda afectada por todos los
criterios u estndares aplicados
(2) Las unidades didcticas a las que se hace referencia son las correspondientes al libro de texto utilizado. En el apartado desarrollo de unidades
didcticas que aparece en esta programacin, se sealan los criterios de evaluacin y estndares que se aplicarn para su evaluacin, que se
concretan en una serie de criterios ms especficos y sealando cules de ellos se consideran bsicos para obtener al menos el 50% de la
calificacin de la materia.

7. METODOLOGA DIDCTICA.
Es el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el
profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje
del alumnado y el logro de los objetivos planteados.
En el proceso de enseanza y aprendizaje de esta materia se tendrn en cuenta los

principios metodolgicos propios de la etapa, pero adems se debern considerar los
siguientes aspectos metodolgicos especficos:
a) Poner a los alumnos en contacto con el entorno para que puedan identificar problemas
y oportunidades y desarrollar proyectos que generen beneficios tanto para ellos como
para el entorno.
b) Llevar al aula emprendedores reales que expongan a los alumnos su propia
experiencia.
c) Desarrollar destrezas en la bsqueda y utilizacin de fuentes de informacin fiables
con sentido crtico.
Siguiendo las experiencias ms novedosas, las tcnicas pedaggicas que pueden resultar
ms eficientes para el aprendizaje de los alumnos son la cooperacin entre iguales, el
aprendizaje basado en la resolucin de problemas, el trabajo por proyectos, la creacin de
miniempresas, el aprendizaje-servicio, las dramatizaciones, las simulaciones, el estudio de
casos, las visitas de estudio a empresas e instituciones y la colaboracin de los centros
educativos con profesionales, emprendedores y empresas que compartan su experiencia.
La metodologa sealada y las estrategias que detallamos en el punto siguiente estarn en

consonancia con el objetivo de lograr una metodologa orientada a potenciar el aprendizaje
por competencias, al tratar de favorecer:
la autonoma de los alumnos en la toma de decisiones,
el aprender por s mismos
el trabajo colaborativo
la bsqueda de informacin
la aplicacin de lo aprendido a nuevas situaciones

Estrategias de enseanza aprendizaje.
En esta materia tienen una importancia capital las habilidades, las destrezas, las actitudes y
los valores de los alumnos y, por ello, es importante emplear una metodologa dinmica,
activa y participativa en la que el profesor actuar como orientador y supervisor del
proceso de aprendizaje.
Para conseguirlo, trataremos de potenciar la motivacin hacia el aprendizaje en el

alumnado, promoviendo que adopte un papel ms activo y autnomo. Con el propsito de
mantener la motivacin por aprender, se procurarn todo tipo de ayudas para que los
estudiantes comprendan lo que aprenden, sepan para qu lo aprenden y sean capaces de
usar lo aprendido en distintos contextos dentro y fuera del aula.

La explicacin por parte de la profesora ser siempre una breve introduccin para ir
desarrollando las distintas actividades; al ser una materia fundamentalmente prctica, las
actividades sern la estrategia ms habitual de desarrollo. Estas actividades sern de
comprensin de los conceptos explicados, de desarrollo de las habilidades del
emprendedor, o ejemplos prcticos de la vida diaria y empresarial.
En todo momento se intentar que sea una clase participativa, en la que la actuacin de los
alumnos sea la parte ms importante, tratando de fomentar la creatividad, valorando
verbalmente la originalidad de las ideas, la participacin y el trabajo en el aula. Asimismo se
fomentar el trabajo en equipo, en pequeo y gran grupo, agrupaciones voluntarias o
aleatorias dependiendo de la actividad.
En este sentido, las funciones del profesor sern:

- Presentar los contenidos a trabajar, destacando las ideas fundamentales, e
incidiendo en la estrecha relacin que existe entre los contenidos y competencias
de esta materia con situaciones de la realidad cotidiana.
- Atender a los distintos ritmos de aprendizaje del alumnado.
- Favorecer la capacidad de los alumnos de aprender por s mismos.
- Establecer tiempos para la realizacin de tareas.
- Potenciar el desarrollo de una actividad cooperativa.
- Desarrollar la comprensin lectora y la expresin oral y escrita.
- Incidir en el uso de las TIC.
- Llevar a cabo un seguimiento del trabajo diario (cuaderno, preguntas,).
Actividades previstas con los alumnos

Se llevarn a cabo las actividades propuestas en el libro de texto del alumno que ha
elegido por el Departamento de Administracin y Gestin para esta materia. En l se
establecen una serie de actividades para cada una de las unidades didcticas que se
clasifican en:
Actividades de introduccin:
- Nos hacemos preguntas: formulacin de cuestiones de partida que harn
reflexionar a los alumnos y aplicar sus conocimientos previos sobre aquellos
aspectos que despus se van a desarrollar en la unidad
Actividades de aplicacin de los contenidos:

- Ejemplos resueltos: Se utilizarn para reforzar la comprensin de los
contenidos. Se leen y se debaten en grupo.
- Actividades para resolver: Se trata de cuestiones tanto tericas como
prcticas que el alumno resolver de forma individual, preferentemente como
tarea para realizar fuera del aula

- Saber hacer: desarrolla procedimientos y tcnicas relacionados con los

objetivos de la unidad. Se leen y se debaten en grupo
- Claves para emprender: aportan conceptos indispensables para adquirir la
competencia de sentido de iniciativa y espritu emprendedor
- Pasa a la accin: propone actividades orientadas a promover la iniciativa
emprendedora. Algunas estn planteadas para ser resueltas en grupo dentro
del aula con la supervisin del profesor, y otras se resolvern previamente de
forma individual, como tarea fuera del aula, y despus se har una puesta en
comn, con el consiguiente debate, para extraer conclusiones.
- Competencias clave: algunas de las actividades relacionadas con los
contenidos de la unidad trabajan otras competencias que se sealan en cada
caso
Actividades finales:
- Esquema de contenidos: Elaboracin de un resumen con las ideas principales
- Repasa lo esencial: Cuestiones tericas para facilitar la comprensin
- Practica: Aplicacin prctica de los conocimientos, habilidades y
competencias de la unidad
- Amplia: Recogida de informacin para ampliar conocimientos
- Evalate: Cuestionarios que pretenden orientar al alumno sobre su iniciativa
emprendedora
- Aqu y ahora: Ejemplos de empresas reales que conectan lo estudiado con la
realidad para despertar el inters y la curiosidad del alumno por el
emprendimiento.
Recursos didcticos.
Libro de texto: Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial, 4 ESO
(Serie Emprende). Santillana Educacin (ISBN: 978-84-680-1877-5).
Material del profesor: Da a da en el aula. Santillana Educacin.
Material audiovisual e informtico: ordenador y proyector disponibles en el
aula, y recursos obtenidos de internet.
La utilizacin del aula de informtica queda supeditada a la disponibilidad de
este recurso en el centro durante el horario establecido para esta materia.
Otros materiales: adems del libro de texto, la profesora recurrir al uso de
presentaciones de elaboracin propia, que sern habituales en el desarrollo de
las distintas sesiones.

8. ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
Tiene por finalidad garantizar la mejor respuesta educativa a las necesidades y diferencias,
ofreciendo oportunidades reales de aprendizaje a todo el alumnado en contextos educativos
ordinarios, dentro de un entorno inclusivo, a travs de actuaciones y medidas educativas
Para aplicar cualquier estrategia metodolgica que tenga en cuenta la diversidad de los
alumnos y sus diferentes ritmos de aprendizaje es necesario tomar como referencia el nivel
de conocimientos previos de cada alumno, as como sus intereses, motivaciones o
capacidades.
Las estrategias que se apliquen para adaptarse a esta diversidad, deben aplicarse
respetando las distintas realidades del alumnado, no deben generar colectivos aislados y
siempre que sea posible se realizarn dentro del aula, formando grupos homogneos de
trabajo, graduando la dificultad de las tareas o estableciendo distintos niveles de
profundizacin en los contenidos.
Los principios generales en los que ha de basarse la atencin a la diversidad sern, entre
otros:
el respeto a las diferencias y a las capacidades diversas
la igualdad de oportunidades
la educacin inclusiva
la accesibilidad universal
el desarrollo integral del alumnado
el logro del xito acadmico
el mximo aprovechamiento de los recursos
utilizacin de las TIC como herramienta para personalizar la enseanza
Medidas para la atencin a la diversidad

La presente programacin se adecuar, en la medida que sea necesario a los programas
especficos que se implementen en el Centro para la atencin a la diversidad del alumnado,
as como a los dirigidos a fomentar el conocimiento y la difusin de la igualdad de
oportunidades y la efectiva inclusin de las personas con discapacidad. La actuacin del
Departamento en la atencin a la diversidad se ajustar, por tanto, a lo dispuesto en el Plan
de Atencin a la Diversidad que elabore el Equipo Directivo guiado por el asesoramiento del
Departamento de Orientacin, estableciendo las medidas necesarias para ello.
Adems de seguir las recomendaciones emanadas desde la Comisin de Coordinacin

Pedaggica o el Departamento de Orientacin, desde nuestro Departamento se proceder
de la siguiente manera:
Colaborando con el Departamento de Orientacin en todo lo que requiera.
Trabajando con los alumnos que precisen una atencin especial siguiendo las
directrices marcadas en sus adaptaciones curriculares, si las tuvieran, y
favoreciendo, dentro de nuestras posibilidades, la integracin de este tipo de
alumnos en el grupo-aula, por ejemplo a travs de actividades donde los alumnos

con ms dificultades desarrollen un papel reconocido por el grupo y mejoren su

nivel de autoestima, ofrecindoles ayudas y refuerzos a lo largo de las sesiones,
tratando de forma individualizada las dudas que puedan surgirles a medida que se
avanza en la profundizacin de contenidos, y hacindoles conscientes de sus
progresos por pequeos que sean. Para alumnos con ritmos de aprendizaje
superiores a la media, si los hubiera, se articularn actividades de ampliacin que
les ayuden a desarrollar su potencial.
Para aquellos alumnos que as lo exijan, se llevar a cabo una evaluacin que se
adece a los estndares de aprendizaje bsicos establecidos en la materia
correspondiente con el objetivo de facilitar la toma de decisiones en la promocin o
en la promocin excepcional.

9. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN.
Se efectuar una evaluacin continua, en la que se comprobar la adquisicin por parte del
alumnado de los contenidos sealados, y el desarrollo de las competencias clave, tomando
como referente los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables ya
detallados, teniendo especial consideracin aquellos que quedan establecidos en esta
programacin como bsicos para la toma de decisiones sobre la promocin, y, en especial
la promocin excepcional.
Se utilizarn como instrumentos de evaluacin:
1. Observacin del trabajo realizado en el aula
Participacin activa en las clases
Realizacin de las tareas encomendadas
Aplicacin correcta de los procedimientos explicados
Organizacin del material
Exposiciones orales
2. Trabajos realizados fuera del aula
Elaboracin de esquemas y resmenes
Realizacin de actividades y trabajos
Glosario de trminos
Revisin del cuaderno del alumno
3. Realizacin de pruebas escritas al final de cada unidad didctica
Cuestionarios de preguntas sobre los conceptos bsicos estudiados (test,
definiciones, preguntas cortas y/o desarrollo de temas)
Resolucin de ejercicios en los que se apliquen los conocimientos,
habilidades y competencias de la unidad
4. Actividades de recuperacin para los alumnos que no superen las
evaluaciones:
Elaboracin de esquemas y resmenes
Realizacin de ejercicios prcticos
Nuevas pruebas escritas

10. CRITERIOS DE CORRECCIN Y CALIFICACIN.
Criterios de correccin.
a) Para las pruebas escritas:
En las pruebas escritas se especificar la puntuacin mxima que corresponde a
cada una de las cuestiones, problemas y supuestos prcticos incluidos en la misma
(en la prueba final se reflejarn de una forma ms exhaustiva y concreta).
Para conseguir esa mxima puntuacin se aplicarn los siguientes criterios:
Rigor tcnico:
Identificacin de la cuestin o problema planteado
Utilizacin de una terminologa correcta
Exactitud en los clculos matemticos que sean precisos
Presentacin y ortografa
Informacin organizada de forma lgica
Correccin ortogrfica y de redaccin
Limpieza y legibilidad
*Cada falta de ortografa bajar 0,05 puntos la nota de un examen, hasta un mximo de
1 punto; 5 tildes equivaldrn a una falta. La mala presentacin, falta de claridad en las
argumentaciones y la ausencia de una ortografa correcta podr suponer una rebaja en
la nota de los exmenes de hasta 1 punto.
En el caso de que un alumno sea sorprendido en algn examen copiando,

suspender la evaluacin correspondiente, obteniendo la calificacin de 1 en el
boletn de notas. Si desea recuperar la correspondiente evaluacin, se ver obligado
-en el mejor de los casos- a tener que realizar el examen de recuperacin de junio.
b) Para los trabajos y actividades:

Para conseguir la mxima puntuacin se aplicarn los siguientes criterios:
Presentacin y ortografa
Correccin ortogrfica y de redaccin
Limpieza y legibilidad
Otros:
A la hora de realizar los ejercicios o actividades, ser obligatorio escribir
el enunciado de las mismas (o al menos, hacer referencia a lo que pide
cada una de ellas).
Los trabajos presentados debern ajustarse a los requisitos establecidos
para los mismos.

Los trabajos presentados por los alumnos han de ser originales,

anulndose aquellos que consistan en una copia exacta de la informacin
obtenida.
Criterios de calificacin.
a) Para las evaluaciones trimestrales
La calificacin del alumno se determinar tomando como referencia los criterios de
evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables de la materia, teniendo especial
relevancia aquellos estndares que se han considerado como bsicos para cada
unidad.
La calificacin se har sobre 10 puntos. Para considerar que se han superado la
materia, es necesario obtener al menos 5 puntos.
Para el clculo de dicha calificacin, se aplicarn las siguientes ponderaciones:
- El 70% de la nota corresponder a las pruebas escritas realizadas al final de
cada unidad (*)
(*) Las pruebas escritas son las que mejor ponen de manifiesto el grado de consecucin de las
capacidades que va adquiriendo el alumno, as como sus deficiencias o errores, tanto en
conceptos como en procedimientos de trabajo, por lo que su importancia relativa es superior al
del resto de las actividades de evaluacin previstas.
Si un alumno no se presenta a una prueba escrita se calificar con un 0, y slo

se le repetir la prueba si demuestra que la causa de la falta est debidamente
justificada.
- El 30% restante se aplicar al resto de las actividades de evaluacin

(observacin del trabajo en el aula, presentacin de tareas realizadas fuera del
aula, participacin en las actividades de clase, elaboracin de esquemas,
trabajos, etc).
Las actividades realizadas en casa se presentarn en la fecha indicada. Si se
entregan ms tarde se penalizarn con un 10% de la nota.
En la nota de cada evaluacin, se tendrn en cuenta, por tanto, los exmenes
escritos pero tambin, las actividades realizadas por los alumnos, y la asistencia a
clase, la puntualidad, la actitud en el aula, su inters por aprender...
- Si se propone la realizacin de alguna actividad voluntaria, su valoracin ser
de un mximo de 1 punto y se aadir a la nota global de la evaluacin.
- Si, por el contrario, se producen conductas perturbadoras del normal
funcionamiento de la clase, desobediencia expresa a las indicaciones del
profesor, conductas irrespetuosas respecto al profesor o al resto de los
alumnos, las mismas podrn suponer una reduccin en la nota de hasta 1
punto, que se restar de la nota global de la evaluacin. Si las conductas
descritas se produjeran durante el desarrollo de un examen, stas implicaran
automticamente la expulsin del alumno del aula, que perdera su derecho a
la realizacin de dicho examen, y sera calificado del mismo con 0 puntos, de
cara al clculo de la nota final.
Para que la calificacin sea positiva no basta con que lo sea la media, sino que es
necesario que la media de las pruebas escritas no sea inferior a cinco.

Como la calificacin ha de expresarse en nmeros enteros, se aplicar el

procedimiento del redondeo matemtico excepto en el caso de que dicho redondeo
suponga llegar al cinco.
b) Para la recuperacin de evaluaciones

Para los alumnos que no hayan superado la evaluacin se proponen las siguientes
medidas:
Si la causa del suspenso se debe a la nota de exmenes, se realizar un nuevo
examen de recuperacin con las mismas caractersticas del ordinario.
Si la causa del suspenso se debe a la nota derivada de las actividades a realizar en
casa, pero los exmenes los ha superado, se exigir la realizacin de actividades
que sern recogidas y evaluadas
Si la causa del suspenso se debe a causas globales: se exigir la realizacin de
actividades, que sern entregadas y valoradas, as como un examen de
recuperacin.
Los criterios de calificacin sern los mismos que para las pruebas ordinarias (70%
y 30%), y cuando la medida de recuperacin haya sido parcial se efectuar el clculo
manteniendo la nota de la parte superada anteriormente.
Si el alumno tiene que proceder a efectuar la recuperacin de alguna evaluacin, la
nota mxima que tendr en la misma de cara a la media a efectuar para determinar
la calificacin final ser de 5. La justificacin de este criterio de calificacin reside en
que, de no hacerse as, se estara haciendo un agravio comparativo sobre los
compaeros que puntualmente han ido efectuando los exmenes en convocatoria
ordinaria).
c) Para la evaluacin final de la materia

Para los alumnos que hayan superado todas las evaluaciones trimestrales, la nota
final se calcular como media aritmtica entre las calificaciones de todas las
unidades impartidas a lo largo del curso (con redondeo matemtico).
A los alumnos que tengan una o varias evaluaciones suspensas, se les propondr la
realizacin de una prueba final de toda la materia (similar a la establecida para
aquellos alumnos que han perdido la evaluacin continua) y la entrega de
actividades.
d) Para la evaluacin extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no superen la asignatura en Junio sern convocados a Evaluacin
Extraordinaria, teniendo que hacer una prueba final de todos los contenidos de la
materia.
Al alumno se le propondrn tareas a realizar en el verano que deber presentar el
da sealado para la realizacin de la prueba.
En septiembre, se seguir el mismo criterio de calificacin que en junio:
- El 70 % de la nota corresponder a la prueba escrita
- El 30% a las actividades propuestas para el verano

11. PRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIN CONTINUA.

De acuerdo con lo establecido en el Reglamento de Rgimen Interior y las Normas de
Convivencia del Centro (apartado 3.4: Prdida del derecho a la evaluacin continua),
cuando un alumno acumula un nmero excesivo de faltas de asistencia podr perder el
derecho a la evaluacin continua.
El nmero lmite de faltas de asistencia a lo largo de un trimestre ser de 12 faltas (materias
de 4 horas semanales). No obstante, en el tercer trimestre slo se podrn acumular la mitad
de faltas de asistencia.
Superado el lmite indicado, el alumno/a perder su derecho a la evaluacin continua, lo que
supone que no se le tendrn en cuenta las calificaciones obtenidas hasta ese periodo y, en
consecuencia, deber realizar una prueba global de todos los contenidos del curso al
trmino del tercer trimestre.
12. ELEMENTOS TRANSVERSALES.

Los temas transversales son fundamentales para procurar que el alumnado adquiera
comportamientos responsables en la sociedad, respetando las ideas y las creencias de los
dems.
De entre todos los aspectos sealados en el Real Decreto 1105/2014, que establece el
currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, hay algunos que
estn directamente relacionados con los contenidos de esta materia, por lo que no tienen la
consideracin de elementos transversales. Se trata de aquellos aspectos relacionados con:
- Afianzar el espritu emprendedor y la iniciativa empresarial

- Adquirir competencias para la creacin y desarrollo de los diversos modelos de
empresas
- Fomentar la igualdad de oportunidades
- Respetar al emprendedor y al empresario, as como a la tica empresarial
- Impulsar aptitudes como la creatividad, la autonoma, la iniciativa, el trabajo en
equipo, la confianza en uno mismo y el sentido crtico
Si tendrn la consideracin de elementos transversales que podrn abordarse desde esta

materia los siguientes:
- La igualdad efectiva entre hombres y mujeres
- La prevencin de la violencia de todo tipo
- La no discriminacin por cualquier condicin o circunstancia personal o social.
- La resolucin pacfica de conflictos
- La libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo poltico, la paz, la democracia, el
respeto a los derechos humanos, el rechazo a la violencia terrorista
- El desarrollo sostenible y el medio ambiente

- La explotacin de personas, el abuso sexual y el maltrato a las personas con

discapacidad
- Los riesgos derivados de la inadecuada utilizacin de las TIC
- La proteccin ante emergencias y catstrofes
- La actividad fsica y la dieta equilibrada
- La educacin y la seguridad vial
Las formas de integrar los temas transversales en la programacin de esta materia se

concretan en dos vas:
- Intentar que las actividades propuestas y los proyectos realizados por los alumnos
hagan referencia a alguna de estas cuestiones. No siempre ser posible, pero el
abanico es tan amplio que puede presentarse la oportunidad de hacerlo.
- Colaborar en las actividades organizadas por el centro con motivo de las campaas
de sensibilizacin y formacin que lleven a efecto las Administraciones Pblicas o
estn expresamente avaladas por las mismas.
13. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

Las unidades didcticas en que se dividen los contenidos de esta materia, estn basados en
el libro de texto establecido para este curso. (Ed. Santillana)
UNIDAD 1: El itinerario formativo y profesional

UNIDAD 2: Las relaciones laborales
UNIDAD 3: La iniciativa emprendedora
UNIDAD 4: El proyecto emprendedor
UNIDAD 5: El emprendimiento y el mercado
UNIDAD 6: La constitucin de la empresa
UNIDAD 7: Las fuentes de financiacin
UNIDAD 8: Los impuestos
Los aspectos tratados en cada una de ellas son:

- Objetivos especficos de la unidad
- Contenidos
- Criterios de evaluacin y estndares evaluables
- Actividades
- Temporalizacin

UNIDAD 1: EL ITINERARIO FORMATIVO Y PROFESIONAL
OBJETIVOS ESPECFICOS
Identificar las cualidades personales, actitudes, aspiraciones y formacin propias de las personas
emprendedoras.
Identificar el itinerario formativo, necesario para adquirir determinadas competencias.
Identificar el itinerario profesional, necesario para adquirir determinadas competencias para el empleo.
Reconocer el perfil especfico de un puesto de trabajo.
Organizar la informacin necesaria para elegir un itinerario.
Disear un proyecto de carrera profesional, valorando la opcin del autoempleo.
Conocer el proceso bsico a seguir para la bsqueda de empleo.
Reconocer el autoempleo como alternativa al proceso de bsqueda de trabajo.
CONTENIDOS
o Autoconocimiento: intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.
o Itinerarios formativos y carreras profesionales.
o Proceso de bsqueda de empleo en el entorno.
o El autoempleo.
o El proceso de toma de decisiones sobre el itinerario personal y profesional.
CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES EVALUABLES

Este tema est relacionado con los criterios de evaluacin y estndares siguientes: B1-1 (estndares 1.1 y
1.2) y B1.2 (estndar 2.1).
En concreto, en este tema se aplicarn los siguientes (sern bsicos los que aparecen en negrita):
1.1. Identifica las cualidades personales, actitudes, aspiraciones y formacin propias de las personas
con iniciativa emprendedora, describiendo la actividad de los empresarios y su rol en la
generacin de trabajo y bienestar social.
Identifica sus propias fortalezas y debilidades y las relaciona con aquello a lo que se
quiere dedicar en un futuro.
Realiza un anlisis de su personalidad, comportamiento, habilidades, aspiraciones,
logros
y metas.
Establece la relacin entre personalidad y vocacin a partir del modelo de Holland.
1.2. Investiga con medios telemticos las diferentes reas de actividad profesional del entorno, los
tipos de empresa que las desarrollan y los diferentes puestos de trabajo en cada una de ellas
razonando los requerimientos para el desempeo profesional en cada uno de ellos.
Reconoce la importancia de conocer una profesin que gusta.
Identifica los sectores laborales y las profesiones asociadas a l.
Reconoce la importancia de utilizar Internet en el proceso de bsqueda de empleo.

2.1. Disea un proyecto de carrera profesional propia relacionando las posibilidades del entorno con
las cualidades y aspiraciones personales valorando la opcin del autoempleo y la necesidad de
formacin a lo largo de la vida.
Sabe qu es el itinerario formativo e identifica las alternativas que tiene para elegir un
itinerario formativo al terminar la ESO.
Sabe qu es el itinerario profesional y reconoce en l la adquisicin las competencias
y requerimientos necesarios para desarrollar una ocupacin.
Disea su propio itinerario formativo y profesional.
ACTIVIDADES
Realizar un esquema que refleje los contenidos fundamentales de la unidad.
Reflexionar y explicar las aficiones, intereses, aptitudes, personalidad, aspiraciones, logros y
metas personales, realizar una infografa sobre ello y presentarla oralmente en clase.
Explicar en qu consiste y cmo funciona una profesin que le gusta
Hacer un pequeo anlisis comparando la informacin de dos ofertas de empleo.
Buscar informacin en internet sobre un sector y las profesiones que se asocian a l.
Buscar en Internet alguna ocupacin y su informacin relacionada.
Conocer qu se puede hacer si lo que gusta es el comercio y la venta
Recoger informacin sobre dos profesiones y sobre sus tareas y funciones
Analizar el tipo de personalidad y de habilidades emprendedoras del fundador de Infojobs.
TEMPORALIZACIN: Septiembre-Octubre

UNIDAD 2: LAS RELACIONES LABORALES
Identificar las caractersticas de la relacin laboral.
Conocer los elementos esenciales del contrato de trabajo: el consentimiento, el objeto y la causa.
Saber interpretar un contrato de trabajo.
Distinguir los principales contratos de trabajo, y reconocer el tipo de contrato adecuado para cada
situacin.
Saber calcular el tiempo de cobro del desempleo.
Localizar el nmero de la Seguridad Social en la tarjeta sanitaria.
Conocer la preparacin corporal y normas a seguir a la hora de estudiar.
Realizar un breve cuestionario para ser consciente del nivel de estrs que tiene una persona.
Concienciarse de la importancia de mantener una postura y actitudes sanas y correctas a la hora de
estudiar.
Valorar del papel de la Seguridad Social respecto de los trabajadores y empresarial.
CONTENIDOS:
El trabajo.
Derechos y deberes bsicos del trabajador.
El contrato de trabajo. Caractersticas bsicas.
Modalidades de contratos de trabajo.
La Seguridad Social y el desempleo.
Las prestaciones sociales.
El desempleo.
Los riesgos laborales.
Derechos y deberes bsicos frente a los riesgos laborales.
Riesgos generales. Factores de riesgo. Cadas, golpes y atrapamientos. Riesgo elctrico. Mquinas y
herramientas. Riesgos psicosociales. Medidas preventivas bsicas frente a riesgos psicosociales.
Sntomas de intoxicacin. La actitud postural. Trastornos msculo-esquelticos por posturas
inadecuadas.


Este tema est relacionado con los criterios de evaluacin y estndares siguientes: B1-3 (estndares
3.1, 3.2, 3.3 y 3.4.).
3.1. Identifica las normas e instituciones que intervienen en las relaciones entre personas trabajadoras
y personas empresarias relacionndolas con el funcionamiento del mercado de trabajo.
Reconoce las normas e instituciones que intervienen en la relacin trabajador-
empresario y las relaciona con el funcionamiento del mercado de trabajo.
3.2. Distingue los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales comprobndolos
en contratos de trabajo y documentos de negociacin colectiva.
Realiza la distincin entre derechos y obligaciones derivados de las relaciones
laborales, y aplica este conocimiento en supuestos prcticos
Interpreta un contrato de trabajo.
Distingue los principales contratos de trabajo, y reconoce el tipo de contrato adecuado
para cada situacin.
3.3. Describe las bases del sistema de la Seguridad Social, as como las obligaciones de personas
trabajadoras y personas empresarias dentro de ste, valorando su accin protectora ante las
distintas contingencias cubiertas y describiendo las prestaciones mediante la bsqueda en las
webs institucionales.
Explica las bases del sistema de la Seguridad Social y las obligaciones de los
trabajadores y empresarios.
Valora la accin protectora de la Seguridad Social
Describe las principales prestaciones que ofrece la Seguridad Social.
Sabe calcular el tiempo de cobro del desempleo.
3.4. Identifica las situaciones de riesgo laboral ms habituales en los sectores de actividad econmica
ms relevantes en el entorno indicando los mtodos de prevencin lealmente establecidos as
como las tcnicas e primeros auxilios aplicables en caso de accidente o dao.
Reconoce las situaciones de riesgo laboral ms habituales en el trabajo.
Seala mtodos de prevencin establecidos por ley
Conoce tcnicas de primeros auxilios aplicables en caso de accidente o dao.
ACTIVIDADES
Identificar las caractersticas de la relacin laboral
Describir los elementos esenciales de un contrato de trabajo.
Elegir el tipo de contrato adecuado para diferentes supuestos.
Calcular durante cunto tiempo se cobrar el desempleo.
TEMPORALIZACIN: Octubre-Noviembre

UNIDAD 3: LA INICIATIVA EMPRENDEDORA
Conocer las habilidades principales para emprender.
Reflexionar sobre las empresas del su entorno.
Diferenciar los conceptos de creatividad e innovacin.
Reconocer los tipos de innovacin.
Saber asociar cualidades personales y sociales con los diferentes tipos de liderazgo.
Potenciar la autoestima.
Saber describir los principales tipos de negociacin.
Conocer cmo pueden desarrollarse las habilidades personales y sociales.
CONTENIDOS:
El emprendimiento y la sociedad.
Los valores y las habilidades del empresario.
Las habilidades personales. La creatividad y la innovacin. La responsabilidad. La autoestima. La
aversin al riesgo. La tenacidad y el espritu de superacin.
Las habilidades sociales. El liderazgo. La habilidad negociadora.

Este tema est relacionado con los criterios de evaluacin y estndares siguientes: B1-1 (estndar
1.1).
1.1. Identifica las cualidades personales, actitudes, aspiraciones y formacin propias de las personas
con iniciativa emprendedora, describiendo la actividad de los empresarios y su rol en la
generacin de trabajo y bienestar social.
Seala las habilidades sociales y personales de una persona con iniciativa
emprendedora.
Reconoce cules de las habilidades sociales y personales de una persona con
iniciativa emprendedora estn ms presentes en s mismo.
Identifica los distintos tipos de liderazgo
Diferencia los diferentes tipos de innovacin
Clasifica los tipos de negociacin
Describe los rasgos y valores psicolgicos principales que son necesarios para ejercer el
liderazgo.

ACTIVIDADES
Se propondrn actividades en las que el alumno desarrolle sus habilidades y destrezas para
impulsar su creatividad.
Plantearemos un cuestionario para evaluar las habilidades innovadoras.
Se propondr a los alumnos que reflexionen sobre las empresas de su entorno y que realicen
voluntariamente un trabajo de investigacin sobre alguna que les llame la atencin.
Se propondrn actividades en las que los alumnos tengan que clasificar innovaciones, y asociar
supuestos a tipos de negociacin.
TEMPORALIZACIN: Diciembre

UNIDAD 4: EL PROYECTO EMPRENDEDOR
Desarrollar el pensamiento lateral
Identificar las distintas fases a seguir para la generacin de ideas.
Comprender el concepto de empresa
Describir las funciones de la empresa.
Saber qu es un plan de empresa y para qu sirve, e identificar las criterios mnimos que deben
seguirse para su elaboracin
Conocer los apartados bsicos que debe contener un plan de empresa.
Reconocer la utilidad del plan de empresa a la hora de evaluar la viabilidad de la idea de un negocio,
e identificar algunos de los documentos bsicos para ello (como la cuenta de resultados y el
presupuesto de tesorera).
CONTENIDOS:
La idea emprendedora.
El pensamiento lateral.
Tcnicas bsicas para pensar de forma creativa.
Fases para generar ideas de negocio.
La empresa.
Funciones bsicas de la empresa.
La organizacin de la empresa. Organigramas bsicos.
El plan de empresa. Caractersticas. La estructura. La idea y su descripcin. El entorno y la empresa.
La empresa y sus recursos. La creacin y la puesta en marcha de la empresa. La viabilidad.

Este tema est relacionado con los criterios de evaluacin y estndares siguientes: B2-1 (estndar 1.1,
1.2 y 1.3.).
1.1. Determina la oportunidad de un proyecto de empresa, identificando las caractersticas y tomando
parte en la actividad que sta desarrolla.
Identifica las fases a seguir para la generacin de ideas.
Es capaz de definir el concepto de empresa.
Comprende la relacin existente entre emprendimiento y sociedad, al reconocer la
materializacin de las ideas en proyectos beneficiosos para la sociedad por su
innovacin y utilidad.
1.2. Identifica las caractersticas internas y externas del proyecto de empresa as como los elementos
que constituyen la red de sta: mercado, proveedores, clientes, sistemas de produccin y/o
comercializacin, almacenaje y otros.

Sabe qu es un plan de empresa y para qu sirve

Identifica los criterios mnimos que han de seguirse para la elaboracin de un plan de
empresa
Establece un listado de los procesos vinculados al desarrollo del plan de empresa.
Seala los principales contenidos que ha de tener el proyecto de empresa.
1.3. Describe la relacin del proyecto de empresa con su sector, su estructura organizativa y las
funciones de cada departamento identificando los procedimientos de trabajo en el desarrollo del
proceso productivo o comercial.
Sabe realizar una presentacin general de la idea de negocio que articula un plan
de empresa
Explica la relacin del proyecto de empresa con su sector, su estructura
organizativa y las funciones de cada departamento, e identifica su localizacin y
los recursos que precisa.
Es capaz de realizar una evaluacin de la viabilidad de la idea de negocio, a
partir de una planificacin econmica de las inversiones necesarias, un anlisis de
las fuentes de financiacin a las que puede acceder, identificacin de ingresos y
gastos, y previsin de cobros y pagos.
ACTIVIDADES
Actividades en las que el alumno tenga que organizar la informacin de diferentes proyectos de
empresa clasificndola en los distintos apartados del plan de empresa.
Realizar ejercicios que obliguen al alumnado a usar el pensamiento lateral
Analizar algunos de los contenidos de la unidad a partir de una empresa de sobra conocida por
nuestros alumnos, Tuenti.
TEMPORALIZACIN: Enero-Febrero

UNIDAD 5: EL EMPRENDIMIENTO Y EL MERCADO
Comprender la relacin entre la empresa y el mercado.
Saber definir el concepto de mercado y diferenciar los tipos de mercado segn la naturaleza
del consumidor y el mbito geogrfico.
Comprender el concepto de cuota de mercado, y saber efectuar su clculo.
Saber qu es un estudio de mercado y qu elementos debe identificar, y reconocer las
diferentes fases a seguir para su elaboracin.
Identificar los hbitos del consumidor actual
Analizar las marcas comerciales
Conocer las principales variables de marketing.
CONTENIDOS:
La empresa y el mercado.
El mercado: segn el mbito geogrfico y segn el tipo de comprador.
El estudio de mercado: concepto y fases para su elaboracin.
Elementos bsicos a identificar en un estudio de mercado: dimensin, competencia y
factores que determinan la decisin de compra (psicolgicos, econmicos y sociales).
Los productos y los servicios.
El ciclo de vida del producto: lanzamiento, crecimiento, madurez y declive.
El catlogo de productos. Claves de un catlogo de productos.
La marca comercial.
Las bases del marketing.
El producto: segn el cliente final, segn la frecuencia de compra y segn la durabilidad.
El precio como valor monetario del producto o servicio que el empresario ofrece al mercado.
La distribucin: intensiva, exclusiva y selectiva.
La comunicacin como estrategia para dar a conocer el producto o servicio y provocar su
compra.

Este tema est relacionado con los criterios de evaluacin y estndares siguientes: B2-1
(estndar 1.3), B2-2 (estndar 2.1 y 2.2.) y B2-3 (estndar 3.1., 3.2 y 3.3).
En concreto, en este tema se aplicarn los siguientes (sern bsicos los que aparecen en
negrita):
1.3. Describe la relacin del proyecto de empresa con su sector, su estructura organizativa y
las funciones de cada departamento identificando los procedimientos de trabajo en el
desarrollo del proceso productivo o comercial.

Comprende la relacin entre la empresa y el mercado.

Define el concepto de mercado y diferencia los tipos de mercado
segn la naturaleza del consumidor y el mbito geogrfico.
Comprende el concepto de cuota de mercado, y efecta clculos de
cuotas de mercado a partir de supuestos sencillos.
Sabe qu es un estudio de mercado y qu elementos debe identificar
Reconoce las diferentes fases a seguir para la elaboracin de un estudio de
mercado.
Reconoce el catlogo de productos como una herramienta clave para el
emprendedor a la hora de promocionarse llegar a sus potenciales clientes.
Sabe definir el concepto de marca y reconoce su importancia en la
actividad comercial.
Conoce las principales estrategias de marcas que usan las empresas
Identifica y describe los principales elementos que definen la
estrategia de marketing: producto, precio, distribucin y
comunicacin.
2.1. Maneja como usuario a nivel bsico la aplicacin informtica de control y seguimiento de
clientes, proveedores y otros, aplicando las tcnicas bsicas de contabilidad, gestin
financiera y comercial y administracin de personal para la organizacin de la
informacin del proyecto de empresa.
2.2. Transmite informacin sobre las distintas reas de la empresa y a clientes internos y
externos del proyecto de empresa, reconociendo y aplicando tcnicas de comunicacin y
negociacin y aplicando el tratamiento protocolario adecuado mediante medios
telemticos y presenciales.
3.1. Crea materiales de difusin y publicidad de los productos y/o servicios del proyecto de
empresa incluyendo un plan de comunicacin en internet y en redes sociales aplicando
los principios del marketing.
3.2. Desempea tareas de produccin y/o comercializacin en el proyecto de empresa
tomando decisiones, trabajando en equipo y cumpliendo los plazos y objetivos y
proponiendo mejoras segn un plan de control prefijado.
ACTIVIDADES
Casos prcticos en los que el alumno deba clasificar productos en funcin del tipo de
cliente al que se dirigen, su frecuencia de compra y su durabilidad, o reconocer
herramientas de comunicacin y estrategias de distribucin.
Analizar catlogos de productos, a partir de las claves que se enseen en clase.
Actividades en las que el alumno deba calcular e interpretar cuotas de mercado.
TEMPORALIZACIN: Marzo

UNIDAD 6: LA CONSTITUCIN DE LA EMPRESA
Saber describir los principales tipos de empresa segn su forma jurdica
Identificar las ventajas e inconvenientes de las distintas formas jurdicas.
Concretar los trmites ms importantes que debe de seguir un emprendedor para poner en marcha
una empresa, as como los organismos pblicos asociados a cada uno.
Conocer algunos de las instituciones, iniciativas y portales existentes de ayuda al emprendedor.
CONTENIDOS:
Los tipos de empresa.
La persona fsica y jurdica.
El empresario individual. Ventajas e inconvenientes.
La sociedad limitada.
La sociedad annima.
La cooperativa. Cooperativas de primer y segundo grado.
La eleccin de la forma jurdica.
Principales trmites de puesta en marcha de la empresa.
El apoyo a los emprendedores.
La ayuda a la creacin de empresas. Recursos bsicos para el emprendedor. Centros de apoyo al
emprendimiento.
Distincin entre sociedad annima y sociedad limitada.
Bsqueda de ejemplos de sociedades limitadas y annimas.

Este tema est relacionado con los criterios de evaluacin y estndares siguientes:
B2-3 (estndar 3.3), B3-1 (estndar 1.1, 1.2 y 1.3).
En concreto, en este tema se aplicarn los siguientes(sern bsicos los que aparecen en negrita):
3.3. Recopila datos sobre los diferentes apoyos a la creacin de empresas tanto en el entorno cercano
como del territorial, nacional o europeo seleccionando las posibilidades que se ajusten al proyecto
de empresa planteado.
Conoce instituciones, iniciativas y portales existentes de ayuda al emprendedor.
Busca en su entorno puntos donde se prestan servicios de apoyo al emprendedor.
Busca informacin acerca de los diferentes ayudas que hay para la creacin de empresas,
tanto en su entorno cercano como en el territorial, nacional o europeo.
1.1. Distingue las diferentes formas jurdicas de las empresas relacionndolo con las exigencias de
capital y responsabilidades que es apropiado para cada tipo.
Explica y diferencia las principales formas jurdicas que puede adoptar una empresa
segn la exigencia de capital y las responsabilidades, valorando las ventajas e
inconvenientes asociados a ellas.

1.2. Enumera las administraciones pblicas que tienen relacin con la puesta en marcha de empresas
recopilando por va telemtica los principales documentos que se derivan de la puesta en
funcionamiento.
Conoce los organismos pblicos que tienen relacin con la constitucin y puesta en
marcha de una empresa.
1.3. Valora las tareas de apoyo, registro y control y fiscalizacin que realizan las autoridades en el
proceso de creacin de empresas describiendo los trmites que se deben realizar.
Identifica los trmites generales que son necesarios para la puesta en marcha de una
empresa o negocio.
ACTIVIDADES
Bsqueda en Internet relativa a los trmites a efectuar para la constitucin y puesta en marcha de
una empresa (por ejemplo, entrar en la web del Registro Mercantil y recabar informacin sobre la
solicitud de la certificacin negativa de denominacin).
Ejercicios en los que se muestren diferentes supuestos ante los que los alumnos deban identificar
de forma prctica la forma jurdica ms conveniente.
Un proyecto orientado a la eleccin de la forma jurdica, a travs de la realizacin de un rbol de
decisin.
TEMPORALIZACIN: Abril

UNIDAD 7: LAS FUENTES DE FINANCIACIN
Relacionar los conceptos de inversin y financiacin.
Distinguir y describir las principales fuentes de financiacin propias y ajenas.
Saber realizar sencillos clculos de intereses.
Explicar las diferentes fuentes de financiacin con las que cuentan los emprendedores.
CONTENIDOS:
Los recursos financieros.
Las fuentes de financiacin propias.
Las fuentes de financiacin ajenas.
Los productos de ahorro y financiacin bsicos.
Los depsitos a plazo o imposiciones a plazo fijo.
Las cuentas a la vista remuneradas.
Los prstamos y los crditos.
Financiacin para emprendedores.
El crowdfunding.
El playfunding.
El crowdlending.
El crowdsourcing.
El business angel.

Este tema est relacionado con los criterios de evaluacin y estndares siguientes: B3-2 (estndar 2.1,
2.2) y B3-3 (estndar 3.1. y 3.2).
2.1. Determina las inversiones necesarias para la puesta en marcha de una empresa distinguiendo las
principales partidas relacionadas con un balance de situacin.
Asocia las necesidades financieras de la empresa con las inversiones necesarias
2.2. Caracteriza de forma bsica las posibilidades de financiacin del da a da de las empresas
diferenciando la financiacin externa de la interna, a corto y a largo plazo, as como el coste de
cada una y las implicaciones en la marcha de la empresa.
Indica las caractersticas bsicas de las diferentes opciones de financiacin que
tienen las empresas.
3.1. Presenta un estudio de viabilidad econmico financiero a medio plazo del proyecto de empresa
aplicando condiciones reales de productos financieros analizados y previsiones de ventas segn
un estudio del entorno mediante una aplicacin informtica tipo hoja de clculo manejando ratios
financieros adecuados.
Realiza un caso prctico de financiacin para estudiar su viabilidad econmica-financiera.

3.2. Analiza los productos financieros ms adecuados de entre las entidades financieras del entorno
para cada tipo de empresa valorando el coste y el riesgo de cada uno de ellos y seleccionando los
ms adecuados para el proyecto de empresa.
Explica los productos financieros ms apropiados para empresas de su entorno o en
casos prcticos.
ACTIVIDADES
Ejercicios de clculo de intereses.
Buscar informacin en internet sobre las lneas de crdito ICO.
Buscar en la web plataformas crowdfunding y proyectos financiados a travs de ellas.
Cuestionarios en los que los alumnos tengan que aplicar los conocimientos adquiridos en la
unidad relativos a las fuentes de financiacin y productos bancarios
Un proyecto en el que al alumno tenga que hacer un estudio de la viabilidad econmica financiera
de un plan de empresa concreto.
TEMPORALIZACIN: Mayo

UNIDAD 8: LOS IMPUESTOS
Conocer las obligaciones fiscales a las que tiene que hacer frente una empresa.
Saber explicar el funcionamiento bsico de los principales impuestos que afectan a las empresas, y
sus principales diferencias.
Saber interpretar una factura.
Valorar la importancia de la recaudacin impositiva en el sostenimiento de un pas.
CONTENIDOS:
Los impuestos: concepto.
El Impuesto sobre Actividades Econmicas.
El Impuesto sobre el Valor Aadido.
El Impuesto sobre la Renta de las Personas Fsicas.
El Impuesto sobre Sociedades.
Otros impuestos y tasas: Impuesto sobre Bienes Inmuebles, Impuesto sobre Transmisiones
Patrimoniales y Actos Jurdicos Documentados, Impuesto sobre Vehculos de Traccin Mecnica y
tasas municipales.

Este tema est relacionado con los criterios de evaluacin y estndares siguientes: B3-3 (estndar 3.3).
3.3. Identifica las obligaciones fiscales de las empresas segn la actividad sealando el funcionamiento
bsico de IAE, IVA, IRPF e IS indicando las principales diferencias entre ellos y valorando la
aportacin que supone la carga impositiva a la riqueza nacional
Explica las obligaciones fiscales a las que tiene que hacer frente una empresa.
Explica el funcionamiento bsico de los principales impuestos y sus principales
diferencias.
Conoce el calendario fiscal del emprendedor
ACTIVIDADES
Cuestionarios para valorar si el alumno conoce el funcionamiento bsico de los principales
impuestos que afectan a los emprendedores y sus diferencias.
Visionado de videos que profundicen en el tema de los impuestos y que les hagan reflexionar
sobre la importancia que tiene para el Estado de Bienestar su existencia.
Supuesto prcticos, en los que los alumnos tengan que investigar sobre los tipos impositivos de
IVA que se aplican a diferentes productos.
Un proyecto en el que acerquemos a los alumnos a la interpretacin de facturas.
TEMPORALIZACIN: Junio

14. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
La realizacin de actividades complementarias y extraescolares para esta materia vendr

determinada por la evolucin del grupo y la capacidad de los alumnos en lo que a la
consecucin de los objetivos y las competencias se refiere.
En principio, no se programan con antelacin actividades concretas de este tipo,

quedando sin embargo abierta la posibilidad a la realizacin de aquellas que el
Departamento considere oportuno efectuar, presentndose en su caso el proyecto de las
mismas y vindose condicionada su realizacin en todo caso a la autorizacin previa por
parte del Centro.

ANEXO 1. INFORMACIN PARA LOS ALUMNOS.
INICIACIN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y

EMPRESARIAL. 4 ESO.
INFORMACIN SOBRE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN
CONCRECIN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN Y
UNIDADES ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
(sern bsicos los que aparecen en negrita)
Identifica sus propias fortalezas y debilidades y las relaciona con
UNIDAD 1:
aquello a lo que se quiere dedicar en un futuro.
El itinerario
Realiza un anlisis de su personalidad, comportamiento,
formativo y
habilidades, aspiraciones, logros
profesional
y metas.
Establece la relacin entre personalidad y vocacin a partir del modelo de
Holland.
Reconoce la importancia de conocer una profesin que gusta.
Identifica los sectores laborales y las profesiones asociadas a l.
Reconoce la importancia de utilizar Internet en el proceso de bsqueda
de empleo.
Sabe qu es el itinerario formativo e identifica las alternativas que
tiene para elegir un itinerario formativo al terminar la ESO.
Sabe qu es el itinerario profesional y reconoce en l la adquisicin
las competencias y requerimientos necesarios para desarrollar una
ocupacin.
Disea su propio itinerario formativo y profesional.
Reconoce las normas e instituciones que intervienen en la relacin

UNIDAD 2:
trabajador-empresario y las relaciona con el
Las relaciones
Realiza la distincin entre derechos y obligaciones derivados de las
laborales
relaciones laborales, y aplica este conocimiento en supuestos
prcticos
Interpreta un contrato de trabajo.
Distingue los principales contratos de trabajo, y reconoce el tipo de
contrato adecuado para cada situacin.
Explica las bases del sistema de la Seguridad Social y las
obligaciones de los trabajadores y empresarios.
Valora la accin protectora de la Seguridad Social
Describe las principales prestaciones que ofrece la Seguridad
Social.
Sabe calcular el tiempo de cobro del desempleo.
Reconoce las situaciones de riesgo laboral ms habituales en el
trabajo.

Seala mtodos de prevencin establecidos por ley

Conoce tcnicas de primeros auxilios aplicables en caso de accidente o
dao.
UNIDAD 3: Seala las habilidades sociales y personales de una persona con

iniciativa emprendedora.
La iniciativa Reconoce cules de las habilidades sociales y personales de una
emprendedora persona con iniciativa emprendedora estn ms presentes en s
mismo.
Identifica los distintos tipos de liderazgo
Diferencia los diferentes tipos de innovacin
Clasifica los tipos de negociacin
Describe los rasgos y valores psicolgicos principales que son
necesarios para ejercer el liderazgo.
UNIDAD 4: Identifica las fases a seguir para la generacin de ideas.
Es capaz de definir el concepto de empresa.
El proyecto
emprendedor Comprende la relacin existente entre emprendimiento y sociedad,
al reconocer la materializacin de las ideas en proyectos
beneficiosos para la sociedad por su innovacin y utilidad.
Sabe qu es un plan de empresa y para qu sirve
Identifica los criterios mnimos que han de seguirse para la elaboracin
de un plan de empresa
Establece un listado de los procesos vinculados al desarrollo del
plan de empresa.
Seala los principales contenidos que ha de tener el proyecto de
empresa.
Sabe realizar una presentacin general de la idea de negocio que
articula un plan de empresa
Explica la relacin del proyecto de empresa con su sector, su
estructura organizativa y las funciones de cada departamento, e
identifica su localizacin y los recursos que precisa.
Es capaz de realizar una evaluacin de la viabilidad de la idea de
negocio, a partir de una planificacin econmica de las inversiones
necesarias, un anlisis de las fuentes de financiacin a las que
puede acceder, identificacin de ingresos y gastos, y previsin de
cobros y pagos.
Comprende la relacin entre la empresa y el mercado.
UNIDAD 5:
Define el concepto de mercado y diferencia los tipos de
El emprendimiento
mercado segn la naturaleza del consumidor y el mbito
y el mercado
geogrfico.
Comprende el concepto de cuota de mercado, y efecta
clculos de cuotas de mercado a partir de supuestos
sencillos.
Sabe qu es un estudio de mercado y qu elementos debe
identificar
Reconoce las diferentes fases a seguir para la elaboracin de un
estudio de mercado.
Reconoce el catlogo de productos como una herramienta clave
para el emprendedor a la hora de promocionarse llegar a sus
potenciales clientes.

Sabe definir el concepto de marca y reconoce su importancia

en la actividad comercial.
Conoce las principales estrategias de marcas que usan las
empresas
Identifica y describe los principales elementos que definen la
estrategia de marketing: producto, precio, distribucin y
comunicacin.
UNIDAD 6: Conoce instituciones, iniciativas y portales existentes de ayuda al

emprendedor.
La constitucin de Busca en su entorno puntos donde se prestan servicios de apoyo al
la empresa emprendedor.
Busca informacin acerca de los diferentes ayudas que hay para la
creacin de empresas, tanto en su entorno cercano como en el territorial,
nacional o europeo.
Explica y diferencia las principales formas jurdicas que puede
adoptar una empresa segn la exigencia de capital y las
responsabilidades, valorando las ventajas e inconvenientes
asociados a ellas.
Conoce los organismos pblicos que tienen relacin con la
constitucin y puesta en marcha de una empresa.
Identifica los trmites generales que son necesarios para la puesta
en marcha de una empresa o negocio.
UNIDAD 7: Asocia las necesidades financieras de la empresa con las

inversiones necesarias
Las fuentes de Indica las caractersticas bsicas de las diferentes opciones de
financiacin financiacin que tienen las empresas.
Realiza un caso prctico de financiacin para estudiar su viabilidad
econmica-financiera.
Explica los productos financieros ms apropiados para empresas de
su entorno o en casos prcticos.
UNIDAD 8: Explica las obligaciones fiscales a las que tiene que hacer frente
una empresa.
Los impuestos Explica el funcionamiento bsico de los principales impuestos y sus
principales diferencias.
Conoce el calendario fiscal del emprendedor

INFORMACIN SOBRE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIN
a) Para las evaluaciones trimestrales

La calificacin del alumno se determinar tomando como referencia los criterios de
evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables de la materia, teniendo especial
relevancia aquellos estndares que se han considerado como bsicos para cada
unidad.
La calificacin se har sobre 10 puntos. Para considerar que se han superado la
materia, es necesario obtener al menos 5 puntos.
Para el clculo de dicha calificacin, se aplicarn las siguientes ponderaciones:
- El 70% de la nota corresponder a las pruebas escritas realizadas al final de
cada unidad (*)
(*) Las pruebas escritas son las que mejor ponen de manifiesto el grado de consecucin de las
capacidades que va adquiriendo el alumno, as como sus deficiencias o errores, tanto en
conceptos como en procedimientos de trabajo, por lo que su importancia relativa es superior al
del resto de las actividades de evaluacin previstas.
Si un alumno no se presenta a una prueba escrita se calificar con un 0, y slo

se le repetir la prueba si demuestra que la causa de la falta est debidamente
justificada.
- El 30% restante se aplicar al resto de las actividades de evaluacin

(observacin del trabajo en el aula, presentacin de tareas realizadas fuera del
aula, participacin en las actividades de clase, elaboracin de esquemas,
trabajos, etc).
Las actividades realizadas en casa se presentarn en la fecha indicada. Si se
entregan ms tarde se penalizarn con un 10% de la nota.
En la nota de cada evaluacin, se tendrn en cuenta, por tanto, los exmenes
escritos pero tambin, las actividades realizadas por los alumnos, y la asistencia a
clase, la puntualidad, la actitud en el aula, su inters por aprender...
- Si se propone la realizacin de alguna actividad voluntaria, su valoracin ser
de un mximo de 1 punto y se aadir a la nota global de la evaluacin.
- Si, por el contrario, se producen conductas perturbadoras del normal
funcionamiento de la clase, desobediencia expresa a las indicaciones del
profesor, conductas irrespetuosas respecto al profesor o al resto de los
alumnos, las mismas podrn suponer una reduccin en la nota de hasta 1
punto, que se restar de la nota global de la evaluacin. Si las conductas
descritas se produjeran durante el desarrollo de un examen, stas implicaran
automticamente la expulsin del alumno del aula, que perdera su derecho a
la realizacin de dicho examen, y sera calificado del mismo con 0 puntos, de
cara al clculo de la nota final.
Para que la calificacin sea positiva no basta con que lo sea la media, sino que es
necesario que la media de las pruebas escritas no sea inferior a cinco.
Como la calificacin ha de expresarse en nmeros enteros, se aplicar el
procedimiento del redondeo matemtico excepto en el caso de que dicho redondeo
suponga llegar al cinco.

b) Para la recuperacin de evaluaciones

Para los alumnos que no hayan superado la evaluacin se proponen las siguientes
medidas:
Si la causa del suspenso se debe a la nota de exmenes, se realizar un nuevo
examen de recuperacin con las mismas caractersticas del ordinario.
Si la causa del suspenso se debe a la nota derivada de las actividades a realizar en
casa, pero los exmenes los ha superado, se exigir la realizacin de actividades
que sern recogidas y evaluadas
Si la causa del suspenso se debe a causas globales: se exigir la realizacin de
actividades, que sern entregadas y valoradas, as como un examen de
recuperacin.
Los criterios de calificacin sern los mismos que para las pruebas ordinarias (70%
y 30%), y cuando la medida de recuperacin haya sido parcial se efectuar el
clculo manteniendo la nota de la parte superada anteriormente.
Si el alumno tiene que proceder a efectuar la recuperacin de alguna evaluacin, la
nota mxima que tendr en la misma de cara a la media a efectuar para determinar
la calificacin final ser de 5. La justificacin de este criterio de calificacin reside en
que, de no hacerse as, se estara haciendo un agravio comparativo sobre los
compaeros que puntualmente han ido efectuando los exmenes en convocatoria
ordinaria).
c) Para la evaluacin final de la materia

Para los alumnos que hayan superado todas las evaluaciones trimestrales, la nota
final se calcular como media aritmtica entre las calificaciones de todas las
unidades impartidas a lo largo del curso (con redondeo matemtico).
A los alumnos que tengan una o varias evaluaciones suspensas, se les propondr la
realizacin de una prueba final de toda la materia (similar a la establecida para
aquellos alumnos que han perdido la evaluacin continua) y la entrega de
actividades.
d) Para la evaluacin extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no superen la asignatura en Junio sern convocados a Evaluacin
Extraordinaria, teniendo que hacer una prueba final de todos los contenidos de la
materia.
Al alumno se le propondrn tareas a realizar en el verano que deber presentar el
da sealado para la realizacin de la prueba.
En septiembre, se seguir el mismo criterio de calificacin que en junio:
- El 70 % de la nota corresponder a la prueba escrita
- El 30% a las actividades propuestas para el verano

ANEXO 2. MEDIDAS QUE PROMUEVEN EL HBITO DE LA LECTURA
1. Utilizar los contenidos propios de esta materia para desarrollar capacidades de

comprensin y expresin, tratando de que los alumnos amplen y utilicen correctamente
el vocabulario y mejoren la ortografa:
Al realizar las actividades de aplicacin de los contenidos descritas en el apartado
de metodologa didctica, y sobre todo en los casos de ejemplos resueltos,
saber hacer, y pasa a la accin, se proceder a la lectura en voz alta de los
textos propuestos en el libro del alumno, y, a travs de esa lectura, el profesor
promover actividades que fomenten los siguientes aspectos:
Qu vocabulario especfico utiliza el texto? A travs de la bsqueda
del significado de estos trminos en el propio libro de texto o en
diccionarios
Qu dice el texto? A travs de exposiciones orales
Qu informacin da el texto para la resolucin de la actividad? A
travs de una lectura comprensiva que permita extraer los datos
necesarios para llegar a una solucin
Qu informaciones no dice el texto pero necesito saber para
entenderlo? Bsqueda bibliogrfica de informacin complementaria o de
la elaboracin de un glosario de trminos
Cules son las ideas ms importantes? Qu ideas nuevas me
aporta el texto que no saba? Qu valoracin hago de las ideas del
texto? A travs de extraccin y jerarquizacin de ideas, valoraciones
personales, etc.
Para qu me sirve este texto? Estas ideas pueden ser tiles para
interpretar otros hechos? A travs de actividades que conecten el texto
trabajado con otros hechos cotidianos conocidos por los alumnos
La idea es que no sea necesario que cada actividad planteada aborde todos los
aspectos anteriores, pero s que a lo largo del curso se trabajen todos ellos.
Se tratar de potenciar, en la medida de lo posible, la lectura expresiva como
ejercicio de comunicacin oral dado que somos conscientes de que la lectura en
pblico incrementa la competencia en expresin oral del alumnado.
2. Trabajar otros textos relacionados con la materia para adquirir vocabulario tcnico,
interpretar datos y grficos, esquematizar contenidos, etc.:
La prensa es uno de los recursos que se puede utilizar para obtener este tipo de
textos. Su lectura permitir al alumno desarrollar su competencia en lectura
comprensiva y adems ser un elemento motivador en el proceso de enseanza
ya que pone en relacin la materia con hechos cotidianos que despiertan su
inters

3. Incluir en los exmenes actividades en las que se pueda evaluar la comprensin lectora
y la expresin:
Entre las cuestiones planteadas en los exmenes no podrn faltar aquellas que
impliquen la definicin de conceptos y/o significado de trminos especficos, ni
aquellas que consistan en la resolucin de actividades prcticas en las que deban
argumentar las soluciones.
4. Recomendar lecturas relacionadas con la materia:

Las lecturas siempre sern voluntarias y, en principio, se encuadrarn dentro de
las medidas de ampliacin previstas para los alumnos con ritmos de aprendizaje
rpidos
5. Fomentar la comprensin lectora:

Para fomentar la comprensin lectora, la profesora intentar en todo momento
de que los alumnos entiendan todo lo que est transmitiendo e insistir en la
importancia de que stos lleven a cabo un aprendizaje significativo, intentando
evitar el error en el que en no pocas ocasiones incurren en su afn por estudiar
memorizando nicamente, sin entender lo que estn estudiando.
ANEXO 3. MARCO LEGISLATIVO.

Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. (BOE de
10 de diciembre de 2013).
Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currculo bsico

de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOE de 3 de enero de 2015).
Correccin de errores del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se

establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las
competencias, los contenidos y los criterios de evaluacin de la educacin primaria, la
educacin secundaria obligatoria y el bachillerato (BOE de 29 de enero).
DECRETO 24/2015, de 26 de marzo, por el que se derogan el Decreto 52/2007, de 17

de mayo, por el que se establece el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria en la
Comunidad de Castilla y Len, y el Decreto 42/2008, de 5 de junio, por el que se establece
el currculo de Bachillerato en la Comunidad de Castilla y Len.
ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el currculo y se regula la

implantacin, evaluacin y desarrollo de la educacin secundaria obligatoria en la
Comunidad de Castilla y Len (BOCyL de 8 de mayo).

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Programacin Didctica

IES Tierra de Ciudad Rodrigo

Curso acadmico 2016-2017

Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial (4 ESO) 2

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Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial (4 ESO) 7

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Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial (4 ESO) 9

Los contenidos de esta materia se estructuran en 3 bloques temticos que contribuyen al

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BLOQUE 2: Proyecto de empresa

Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial (4 ESO) 10

Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial (4 ESO) 11

La ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el currculo de la ESO

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Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial (4 ESO) 12

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Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial (4 ESO) 13

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Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial (3 ESO) 16

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