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Ministerio de Educacin y Ciencias

Colegio Politcnico Cooperativa Multiactiva Capiat Ltda.

COOPERATIVISMO
Tema:

COOPERATIVAS DE ENSEANZA

Alumna: Mara Jos Cano Alfonzo

Profesora: Alba Melgarejo

Curso: 3ro

nfasis: Ciencias Bsicas

Integrantes del grupo:

Emma Flecha
Melissa Grance
Edgar Fernndez
Marcos Pereira
Ariel Valdez
Mara Jos Cano
CAPIAT - PARAGUAY
2017

INTRODUCCION
Realic una breve investigacin acerca de las cooperativas de enseanza, tambin
conocidas como cooperativas escolares. En el trabajo se desarrolla el concepto de una
cooperativa de enseanza, as tambin su historia, sus fines, sus objetivos, las
modalidades de integracin entre el cooperativismo y la educacin, entre otros.

Al llegar al final de la elaboracin de mi trabajo espero poder comprender y conocer


mucho ms acerca de las cooperativas de enseanza, lo que es y para qu sirve.
COOPERATIVAS DE ENSEANZA:
Es la que tiene por objeto, entre otras, la realizacin de actividades docentes en sus
distintas etapas, niveles y modalidades, mediante la titularidad o gestin de uno o
varios centros de enseanza. Tambin la realizacin de actividades auxiliares o
complementarias conexas a la principal.

MODALIDADES DE INTEGRACION ENTRE EL COOPERATIVISMO Y LA


EDUCACIN:
La educacin y la capacitacin cooperativa estn dirigidas esencialmente, a personas
adultas y en consecuencia, deben aplicar mtodos didcticos e instrumentos
pedaggicos especiales, desarrollados especficamente para su aplicacin en ese tipo
de destinatarios. Veremos en esta parte, algunos elementos esenciales tiles a esos
efectos.

Sin perjuicio de lo expresado lneas arriba las cooperativas, a travs de sus comisiones
especializadas, pueden contribuir a la difusin y promocin del cooperativismo en
nios y jvenes, ya sea organizando directamente actividades dirigidas a los mismos, o
bien en forma coordinada con centros de enseanza. En el caso de acciones educativas
dirigidas a este tipo de pblico, se deber tener presente:

Que implica el uso de un lenguaje, herramientas y tcnicas didcticas adecuados para


el nivel de desarrollo cognitivo de los destinatarios. Para esto, siempre que sea posible
se debera contar con el asesoramiento de docentes calificados.

Cualesquiera sean el nivel de los destinatarios y el grado de profundidad de la


enseanza impartida, se debe transmitir informacin y conocimiento correctamente en
lnea con los valores, principios y mejores prcticas que caracterizan al movimiento
cooperativo real.

El propsito de la educacin cooperativa es hacer mejores cooperativas, mejores


cooperativistas y a travs de la accin de cooperativas autnticas y cooperativistas
comprometidos, contribuir al desarrollo de una sociedad ms prspera, armnica,
solidaria y justa.

La educacin y la formacin cooperativa debern entonces:

Tener presente el objeto social y principales caractersticas de la propia organizacin.

Guiarse por las metas y planes que los rganos de la organizacin debidamente
autorizados hayan resuelto de acuerdo a las normas legales y estatutarias.

Estar abiertas a todos los interesados.

Enfocar su accin a las personas. Ajustarse a los perfiles socio-educativos de los


destinatarios.

Y ser manejadas con particular preocupacin por la eficacia y la eficiencia.

CONCEPTO DE COOPERATIVAS ESCOLARES:


Asociacin de alumnos de escuelas primarias y secundarias, dirigidas por ellos mismos,
con el concurso de sus maestros, con vista a actividades comunes y de bien de la
escuela misma y la comunidad. Adems es:

Una entidad formativa en lo humano y en lo tico


Un ente integrante de la escuela
Un grupo de alumnos que trabajan en comn y ayudan a la escuela y a la
comunidad.
Un conjunto de personas interesadas en los mismos objetivos

HISTORIA DE LAS COPERATIVAS ESCOLARES:


Las primeras experiencias de cooperativas escolares surgieron en Francia, al finalizar la
Primera Guerra Mundial (1914-1917).

El profesor Barthelemy Profit, inspector de escuelas de dicho pas, consternado por el


estado lamentable en que haban quedado los centros educativos por las secuelas que
dej la Primera Guerra Mundial, propuso a los estudiantes agruparse en pequeas
asociaciones de tipo cooperativo, administradas por ellos mismos, para adquirir
mobiliario, tiles y materiales educativos. Los estudiantes voluntariamente decidan
pertenecer a dichas agrupaciones y contaban con un docente quien actuaba como gua
o asesor, el cual velaba para que en la organizacin se practicara la democracia
participativa.
Los maestros franceses muy convencidos de las ventajas de la asociacin cooperativa
en el campo educativo, acogieron la idea y la pusieron en prctica. Posteriormente el
modelo se expandi al resto de centros educativos en Francia.

En la segunda mitad del siglo pasado, el cooperativismo escolar pas de Francia a


Suiza, Polonia, Canad, Estados Unidos y otros pases hasta llegar a Amrica Latina, en
donde encontr terreno frtil para su desarrollo especialmente en Argentina, Puerto
Rico, Ecuador, Mxico, Colombia y Costa Rica.

VENTAJAS DE UNA COOPERATIVA ESCOLAR:


El aprendizaje cooperativo mejora el rendimiento acadmico
La investigacin psicopedaggica ha demostrado que los alumnos aprenden ms y
mejor en contextos cooperativos que en aquellas aulas presididas por un clima
competitivo o individualista. Esta constatacin se hace extensible a todas las reas, sea
cual sea el nivel de rendimiento que presenten los alumnos.
El aprendizaje cooperativo fomenta la autonoma e independencia
Dentro de una dinmica cooperativa los alumnos se vuelven ms autnomos e
independientes en su aprendizaje, al tiempo que el grupo de iguales les proporciona
unos niveles de ayuda mucho mayores y ms adecuados a sus necesidades.
Del mismo modo, el trabajo cooperativo permite que los alumnos se impliquen en una
variedad de procedimientos como por ejemplo, la planificacin de la tarea, el control
de su progreso, la bsqueda y seleccin de los recursos, etc.
El aprendizaje cooperativo favorece la integracin
Al impulsar la aparicin de conductas prosociales basadas en la interaccin positiva y la
resolucin constructiva de conflictos, las dinmicas cooperativas se presentan como
una poderosa herramienta de integracin, que contribuye a compensar situaciones de
exclusin social, sobre todo en el caso de alumnos rechazados, y a mejorar la
aceptacin de la diversidad y la diferencia.
El aprendizaje cooperativo favorece el desarrollo socioafectivo
Los contextos cooperativos contribuyen significativamente al aumento de la cantidad y
calidad de las interacciones entre alumnos, lo que fomenta el desarrollo de habilidades
sociales y comunicativas (aprender a relacionarse, escuchar activamente, hablar por
turnos, intercambiar ideas y sentimientos, aceptar la diversidad...) y habilidades para el
trabajo en grupo (tomar decisiones, planificar, incorporar las expectativas de todos,
determinar su propia organizacin...)
Por otro lado, las dinmicas cooperativas favorecen el aprendizaje de habilidades
sociales y el desarrollo de valores y actitudes democrticas, como la solidaridad, la
tolerancia, el respeto mutuo, etc.

FINES DE LAS COOPERATIVAS ESCOLARES


Como ya adelantara al comienzo, los fines pueden ser varios, pero se concretan en uno
superior, que es EDUCAR. Es un error suponer que las Cooperativas Escolares se
constituyen para proveer de tiles escolares a los alumnos, por el contrario, esto sera
limitarlas. De ah que sus tareas deben adaptarse al medio ambiente en que acta la
escuela y a las actividades propias de la zona donde desenvuelven su actividad. De esa
manera, trataremos de atender las necesidades de la escuela, hogar y comunidad
integrndolas para beneficio mutuo; por lo tanto, se hace necesario estudiar el medio
ambiente en el cual se va a desenvolver la Cooperativa Escolar, tratando de concitar el
inters del nio, procurando que establezca un parangn entre sus actividades y las de
sus mayores, aunque se desarrollen en menor escala. Resumiendo, no podemos limitar
las posibilidades futuras de la Cooperativa Escolar, en principio pueden llevar a cabo
cualquier actividad que se suponga que beneficie a la zona. As podrn ser
Cooperativas escolares de consumo o proveedoras: las que provean de artculos de
consumo como ser tiles escolares, guardapolvos, delantales, zapatos y todo artculo
necesario para el nio. Agrcolas: aquellas que, mediante la cesin o prstamo de un
campo, se dediquen a producir semillas (trigo, maz, soja, etc.). De Ahorro: las que
reciban de sus asociados fondos en depsito para prestarlos a los mismos asociados.
De Trabajo: las que aprovechando las enseanzas de la escuela taller, se dediquen a la
encuadernacin, bordado, tejedura, confeccin de artculos regionales para recuerdos
y la confeccin de artculos varios. Granjeras: aquellas cuyo objetivo principal sea:
avicultura, apicultura, cra de conejos, chinchilla, codorniz, pollos, etc.

OBJETIVOS DE LA COOPERATIVA ESCOLAR:


Recordando lo expresado al hablar de los FINES de la Cooperacin Escolar, al hablar de
los OBJETIVOS, vamos a reiterar la misma expresin: todos los objetivos se centran en
uno superior, que es EDUCAR. De ah que digamos que sus objetivos son: Didcticos-
Pedaggicos.

Culturales y Cvicos:

Los docentes tratan diariamente de ensear a los nios sobre hechos imaginativos no
reales; as el educando conoce cheques, documentos, pagars, efecta clculos, se le
ensea germinacin, etc. Pero a travs de la Cooperativa Escolar, el maestro tendr la
oportunidad de ensear sobre hechos concretos o ejercicios reales, que hacen que el
nio se enfrente a necesidades, dificultades o problemas autnticos, que tendr que
resolver por su cuenta, y que aun equivocndose, habr adquirido una experiencia al
menos. Por eso destacamos que el maestro puede aconsejar u orientar al alumnado,
pero debe abstenerse de dirigirlo. Desde otro punto de vista, como la actividad del
nio dentro de la Cooperativa Escolar se cumple fuera de las horas de clase, se da la
ocasin de que el nio contina el aprendizaje durante el resto del da, extendiendo la
accin de la escuela, fuera de ella, sin que el pequeo cooperativista se sienta obligado
a sufrir ese recargo, porque la motivacin propia de la prctica de la cooperacin lo
inclinar a sentirse satisfecho de su obra. Vemos a continuacin, cmo la cooperativa
escolar resulta un auxiliar para la enseanza.

Idioma Nacional: el nio redacta actas, informes, cartas, las lee en voz alta.
Ciencias Naturales: cra de animales, tareas de agricultura, jardinera.
Contabilidad y Aritmtica: registraciones, libros, facturacin, clculo.
Instruccin Cvica: asambleas, votaciones, deliberaciones, democracia interna.

Con esta enunciacin breve, que puede ampliarse mucho ms, queda demostrado que
las Cooperativas Escolares persiguen fines y objetivos que hacen a la Cooperativa
Escolar, un recurso Didctico y Pedaggico para la escuela moderna.

ORGANIZACIN DE UNA COOPERATIVA ESCOLAR:


La escuela es un excelente mbito para implementar las ideas y conocimientos sobre
las cooperativas, mediante la construccin de una empresa por los mismos alumnos.

La organizacin de las cooperativas escolares sigue el modelo usual. La asamblea de


socios, el consejo de administracin y la junta de vigilancia. Se conforma un comit de
organizacin que investigue y presente a los compaeros la propuesta de estatutos y
luego se convoca a la asamblea de constitucin.

PERFIL DEL EDUCANDO EN UNA COOPERATIVA ESCOLAR:


Ser y comportarse como un alumno o alumna respetuoso(a), responsable(a) y
solidario(a), con un incipiente proyecto de vida y una actitud dispuesta al cambio.

El alumno debe ser tambin solidario, participativo, respetuoso, crtico, generoso


dinmico, justo, creativo, democrtico y responsable.

ESTRUCTURA DE GOBIERNO DE UNA COOPERATIVA ESCOLAR:


Las cooperativas son organizaciones creadas y administradas por sus asociados. Por
ello, la estructura organizativa se basa en estamentos de participacin y control que le
son propios.

La principal autoridad de una cooperativa es la asamblea de asociados. En ella se


toman las principales decisiones de manera dialogada y participativa. Internamente,
todas tienen dividida la organizacin en tres reas principales: la administrativa que es
el Consejo de administracin, la de control, que es desempeada por la Junta de
vigilancia, y la de las cuestiones electorales, la Junta electoral.

Consejo de administracin: Los asociados electos en la asamblea para ejecutar las


decisiones tomadas en la misma y emprender las acciones que tienen que ver con la
marcha de la cooperativa componen este consejo. Generalmente, lo integran un
presidente, un secretario, un tesorero y los dems miembros a los que se denominan
vocales. Segn el tamao de la organizacin puede haber otros cargos. Se rene
peridicamente para conocer la marcha de la cooperativa y poder tomar las decisiones
que favorezcan el desarrollo de la misma.

Junta de vigilancia: Tambin es electa en la asamblea por los asociados. Se ocupa de


controlar toda la actividad de la cooperativa, del consejo y comits, verificando que se
ajusten a las leyes y los reglamentos propios de la cooperativa. Controla la contabilidad
y los aspectos de tesorera. Le corresponde tambin la atencin de los reclamos que
presenten los socios con respecto a alguna situacin que les pudiere afectar. La Junta
tiene la potestad de acceder a toda la documentacin de las operaciones. Sus
miembros pueden asistir a la sesiones del Consejo de administracin. Su organizacin
es similar a la del Consejo de administracin, pero sin la figura del tesorero.

Junta o comit electoral: La funcin de este rgano es organizar, fiscalizar y juzgar las
elecciones de los miembros que conformarn la administracin de la cooperativa.
Inclusive la eleccin de sus propios miembros. Es electa en la asamblea de socios y sus
miembros deben tener una actuacin independiente e imparcial de cualquier
movimiento electoral en el periodo de elecciones. Le corresponde tambin capacitar e
instruir a los asociados sobre los temas electivos.
Los puestos de estos estamentos son denominados cargos electivos y para acceder a
ellos es necesario pasar por un proceso de elecciones en la asamblea de socios. La ley
de cooperativas otorga potestad a cada cooperativa para establecer en sus estatutos
los requisitos para ser electo.

MARCO LEGAL DE UNA COOPERATIVA ESCOLAR:


LEY N 438/94

DE COOPERATIVAS EL CONGRESO DE LA NACIN PARAGUAYA SANCIONA CON


FUERZA DE LEY CAPITULO I DE LAS DISPOSICIONES GENERALES

Artculo. 1.- Finalidad de la Ley. La presente ley tiene por finalidad regular la
constitucin, organizacin y funcionamiento de las cooperativas y del sector
cooperativo.

Artculo 2.- Autonoma. La libre organizacin y la autonoma de las cooperativas,


consagradas en la Constitucin Nacional, quedan garantizadas por esta ley y las
disposiciones legales que en su consecuencia se dicten.

Artculo. 3.- Naturaleza. Cooperativa es la asociacin voluntaria de personas, que se


asocian sobre la base del esfuerzo propio y la ayuda mutua, para organizar una
empresa econmica y social sin fines de lucro, con el propsito de satisfacer
necesidades individuales y colectivas.

Artculo. 4.- Principios. La constitucin, organizacin y funcionamiento de las


cooperativas deben observar los siguientes principios: a) Adhesin y retiro voluntario
de socios; b) Gobierno democrtico y autogestionario en igualdad de derechos y
obligaciones de los socios; c) Limitacin de inters al capital aportado por los socios, si
se reconoce alguno; d) Distribucin no lucrativa del excedente, y en proporcin directa
a la utilizacin de los servicios, o de acuerdo con la participacin de los socios en los
trabajos emprendidos en comn; e) Neutralidad en materia de poltica partidaria y
movimentista, religin, raza y nacionalidad; f) Fomento de la educacin cooperativa; y,
g) Participacin en la integracin cooperativa.

DECRETO N 14.052/96
POR EL CUAL SE REGLAMENTA LA LEY N 438 DE COOPERATIVAS, DE FECHA 21 DE
OCTUBRE DE 1994

Asuncin, 3 de julio de 1.996

VISTO: La necesidad de reglamentar la Ley No 438 de fecha 21 de octubre de 1994,


que establece el rgimen de cooperativas, a los efectos de fijar los alcances de las
disposiciones contenidas en las misma.

POR TANTO, EL PRESIDENTE DE LA REPUBLICA DEL PARAGUAY DECRETA: CAPITULO I


DE LAS DISPOSICIONES GENERALES

Art. 1.- Definiciones - En este cuerpo normativo, se entender por "Ley", la Ley 438 de
fecha 21 de octubre de 1994; por "Decreto" el presente documento; y por " INCOOP ",
el Instituto Nacional de Cooperativismo. El estatuto social de la Cooperativas se
constituye en la fuente de derechos y obligaciones de los socios con aquellas.

Art. 2.- Reservas Sociales - Las reservas sociales irrepartibles de que habla el inc. e) Del
Art. 5o de la Ley, son: a) Reserva Legal; b) Otras reservas que establezca el estatuto
social. Sobre tales reservas no se conoce ningn derecho de los socios, ni de los
herederos de los socios, ni de los legatarios de los socios.

Art. 3.- Acto Cooperativo - Los actos cooperativos mencionados en los incisos a, b y c
del Art. 8o de la Ley, tendrn lugar siempre que se relacionen con los servicios
prestados por la cooperativa.

Art. 4.- Propiedad Cooperativa - Para la aplicacin del Art. 10 de la Ley, la superficie
total del inmueble rural perteneciente a la cooperativa se dividir entre el nmero de
socios que tenga. El cociente resultante de dicha operacin, es el que corresponder
considerar para aplicar las disposiciones legales y tributarias relativas al latifundio, a los
inmuebles rurales de gran extensin, al impuesto inmobiliario y al impuesto a la renta
agropecuaria.
CONCLUSIN
Las cooperativas escolares son asociaciones de alumnos de escuelas primarias y
secundarias que se unen, su estructura organizativa es como la de una cooperativa
normal. Se desarrollan los mismos principios y valores cooperativos. Y pude aprender
que una cooperativa escolar ayuda ms a los jvenes a encontrarse en situaciones
complicadas o enfrentamientos con los compaeros, los cuales debern resolverlos por
cuenta propia. Los ayuda a desenvolverse mejor y dentro de los valores cooperativos.
Me alegra tener un poco de conocimiento acerca de ello.
ANEXOS
INDICADORES:
1. Para la carpeta
Informacin completa y actualizada 5p
Anexos 1p
Entrega en carpeta individual creativa

2. Para la exposicin
Conocimiento del tema 3p
Cartel ilustrativo 1p