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CursoparaProfessoreseOficiaisdaIgrejaPresbiterianadeBarradoPira

CursoparaProfessoreseOficiais
IgrejaPresbiterianadeBarradoPira

Prof.Rev.taloPeyroton

CRONOGRAMADOCURSO

1)Introduo

2)Sabedoriaparaensinar

3)Aaula(Introduo,desenvolvimento,transmissoeconcluso)

4)PlanodeAula(ComoprepararumaauladaBblia)

5)Opapeldoprofessorensinandoparatransformarvidas

6)OdiconoeosprincpiosdeordemnaIgreja

7)OpresbteroeoensinoconfessionalnaIgreja

8)Recursosparaumensinoeficaz

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INTRODUO NOSSA NICA FONTE DE ENSINO 1


Texto bsico da lio: 2Tm 3.14-17

Introduo:
Podemos confiar na Bblia? H muitos que desafiam aqueles que creem nas
Escriturasdizendooseguinte:Nohmilagres!eummilagreumapessoaacreditar
naspalavrasdeumlivrotovelhoeultrapassado.Tenhoderevelarlhesoseguinte:Eu
nocreionapredestinaofoiissoqueumalunodaEscolaDominicalmedisseumacerta
vez.Entretanto,senocremosnumadoutrinabblica,querdizerquenocremosnaBblia.
Dasduasopeshumanicaverdadeira:CremosnaBbliatodaouentocremosemns
mesmos.SedissermosquenscremosnaBblia,masnonoseucontedocompleto,no
naBbliaqueacreditamos,masnumaversopessoaldeumareligio.
ABbliaarevelaoespecialdeDeusparaohomem.Podemoschamladeonosso
ManualdeVida,poissuasverdadesensinamtudooquedevemossabersobrensmesmos
etudooqueDeusrequerdohomem.OApstoloPauloensinandoaojovempastorTimteo
dizqueasEscriturasSagradassoinspiradasporDeus.Otermomelhortraduzidopor
expiradas,sopradasdocoraodeDeusparaodosautoresescolhidos.
HomensseparadosporDeusescreveramaspginasdosagradolivro.Em2Pe1.16
21lemosqueoprprioDeususouosautoresdaBbliaparanoscomunicarasuavontadee
quenenhumaprofeciadaEscrituraprovmdeparticularelucidao,nemporvontade
humana,mashomenssantosfalaramdapartedeDeusmovidospeloEspritoSanto.

1)UmaBibliotecaConsagrada
ABibliotecaSagradaBbliavemdogregobiblsquesignificabiblioteca,livros.A
Bbliacontm66livros,39doAntigoTestamentoe27doNovoTestamento.Apalavra
testamentosignificaalianaoupacto.AantigaformadaAlianaoATquealei.E
anovaformadaalianaoNTqueoEvangelho.HgraanoATenoNT,aBbliaa
histriadaredeno,ahistriadaAlianadaGraa.
ABbliaalvodeataquesportodososlados,masapesardisso,ovolumetotalde
Bblias hoje espantoso. De 1997 at o final de 2002, as Sociedades Bblicas Unidas
[UnitedBibleSocieties]distriburammaisde2.979.000.000decpiasdaBbliacompleta
ouporesdela.
Astraduestambmfiguramcomnmerosigualmenteimpressionantes.Duzentos
anosatrs,aBblia,oupartedela,estavadisponvelemapenas68idiomas;aofimde2002
estenmerohaviasubidopara2.203.Istocobremaisde90%dapopulaodomundo,e
atualmentehprojetosdetraduoemandamentodeoutras600lnguas;maisde500
destaspelaprimeiravez.

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Emprimeirolugar,nasversesocidentaisdaBbliaossessentaeseisdocumentos
(deagoraemdiante:livros)noestoarranjadosemordemcronolgica.Porexemplo,
naBbliacomonsatemoshoje,OsiasoquartolivrodepoisdeJeremias,masfoiescrito,
naverdade,emtornode150anosantes.TiagoooitavolivroantesdofimdaBblia,ainda
que ele possa ser datado como anterior a todos os outros vinte e seis livros do Novo
Testamento,comexceodeseteouoito.Noentanto,oprimeiroeo ltimolivroesto
definitivamenteemseusdevidoslugares,comoprimeiro(Gnesis)comeandocomuma
descriodecomotudo,comexceodeDeus,veioaexistirincluindotempo,espaoe
matria enquanto o ltimo (Apocalipse) nos leva alm de todo o tempo futuro e
eternidade.
Em segundo lugar, eles no foramescritos todos namesmalngua. A maior
partedelesfoiescritaemhebraico,outrostantosemgregoealgunspoucosemaramaico,
umaversodeumidiomaafroasiticoaindaemusohoje.
Emterceirolugar,oslivrosnosotodosdomesmotipo.Algunssopuramente
histricos;outrosseconcentramemleiscivisoucriminais;hseesquetratamderegrase
regulamentos sobre assuntos to diversos como a adorao no templo e condies
sanitrias;algumaspartesforamescritasnaformadepoesiareligiosaoulrica;hgrandes
poresdeensinamentosdiretos;algumasvezes,osescritoresincorporarambiografiasou
autobiografias;hcorrespondnciasparticulareseparagruposdeamigosdepensamento
similar; h poemas, histrias, discursos, oraes, hinos e sermes, e ainda, muito
importante,longaspassagensdeprofecias(distofalaremosmaistarde).

2)OVerdadeiroManualdoProfessor
Qualadiferenadeumaaulacomumparaumaaulabblica?adiferenaentre
conhecimentoesabedoria.Muitospodemobterconhecimento,massaPalavranosensina
comoviver.EoprofessordaEscolaDominical,ooficialdaIgreja,oensinadordaPalavra
deveconhecer,acimadetudo,oseuManual.
ABbliadeclara:"Portaivoscomsabedoria...parasaberdescomodeveisrespondera
cadaum"(Cl4:56).Pedroinstouaoscrentes:"SantificaiaCristo,comoSenhor,emvossos
coraes,estandosemprepreparadospararesponderatodoaquelequevospedirrazoda
esperanaquehemvs,fazendoo,todavia,commansidoetemor"(1Pe3:1516).
Defato,Jesusnosordenou:"AmarsoSenhorteuDeusdetodooteucorao,de
todaatuaalmaedetodooteuentendimento"(Mt22:37).Umapartedesteamorque
devemosaCristoencontrarrespostasparaaquelesquequestionamaPalavradeDeus.
Pois,comodisseSalomo: "Aoinsensatorespondesegundoasuaestultcia,paraque
nosejaelesbioaosseusprpriosolhos"(Pv26:5).
Averdadecapazdesemantersobreosseusdoisps.Jesusdisse:"Conhecereisa
verdade,eaverdadevoslibertar"(Jo8:32).Nadatemosatemerquantoverdade.Jesus
disseaoPai:"Atuapalavraaverdade"(Jo17:17).ABbliaresistiucrticadosmaiores

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cticos,agnsticoseatestasportodosessessculos,eelapoderesistiraosfracosesforos
nesse sentido feitos pelos crticos incrdulos de hoje. Contrariamente a muitas outras
religiesatuaisqueapelamasentimentosmsticosouaumafcega,oCristianismodiz:
"antesquecases,voquefazes".

3)AFunoProfticadoEnsinadordaBblia

Considereetentesumarizarosseguintesversculos:

Nmeros 22:38: Porventura poderei eu agora de alguma forma falar alguma coisa? A
palavraqueDeuspusernaminhabocaessafalarei.

Nmeros23:5,12,16:EntooSenhorpsapalavranabocadeBalaoPorventurano
tereicuidadodefalaroqueoSenhorpsnaminhaboca?EncontrandoseoSenhorcom
Balao,psumapalavraemsuaboca.

Deuteronmio18:18:Eislhessuscitareiumprofetadomeiodeseusirmos,comotu,e
porei,asminhaspalavrasnasuaboca;eelelhesfalartudooqueeulheordenar.

2 Samuel 23:2: "O Esprito do Senhor falou por mim, e sua palavra esteve em minha
lngua.

Isaas1:20;40:5;55:14:AbocadoSenhorodisse.

Isaas59:21:Quantoamim,esteomeuconserto,dizoSenhor:omeuespritoestsobre
ti,easminhaspalavras,quepusnatuaboca,nosedesviarodatuabocanemdabocada
tuaposteridade,nemdabocadaposteridadedatuaposteridade,dizoSenhor,desdeagora
eparatodoosempre.

Jeremias1:9:EestendeuoSenhorasuamo,etocoumenaboca;edissemeoSenhor:
Eisqueponhoasminhaspalavrasnatuaboca.

Jeremias13:15:Escutai,einclinaiosouvidos:novosensoberbeais;porqueoSenhor
falou.

Jeremias30:4:EestassoaspalavrasquedisseoSenhor,acercadeIsraeledeJud.

Jeremias50:1:ApalavraqueoSenhorfaloucontraBabilnia,contraaterradoscaldeus,
porJeremias,oprofeta.

Ezequiel3:1,4,11:Depoismedisse:Filhodohomem,comeoqueachares;comeeste
rolo,evai,falacasadeIsrael...Edisseme:Filhodohomem,vaiaosdocativeiro,aos
filhosdoteupovo,elhesfalars,elhesdirs:AssimdizoSenhorDeus;querouamquer
deixemdeouvir.

Marcos12:36:OprprioDavidissepeloEspritoSanto:OSenhordisseaomeuSenhor:
Assentateminhamodireita,atqueeuponhateusinimigosdebaixo

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dosteusps.

Lucas1:70:Comofaloupelabocadosseussantosprofetas,desdeoinciodomundo.

A funo profticadequemensinaaPalavrano impor suas opiniessobre a


Bblia,masouvirsuamensagemetransmitlacomintegridade.Talresponsabilidaderecai
sobreaquelesqueestofrentedaIgrejacomolderes,professoreseoficiais.

Concluso

OlivrotextodoprofessordaEscolaDominicalaBblia

Ensinamentosemrespaldobblicoensinamentovazio

Older,professor,oficialdeveserumconhecedordaBblia

Antesdeescolherumprofessor,osuperintendentedaEscolaDominicaldeveverificarseo
candidato tem as qualidades necessrias, o conhecimento da Palavra, e uma vida
consagrada.

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SABEDORIA PARA ENSINAR 2


Texto bsico da lio: Tg 3

Introduo:OtextodeTiagocaptulo3nosmostraaresponsabilidadedaquelesque
ensinam.ElesseromaiscobradosporDeusdoqueosensinados.Aresponsabilidadeno
apenassobreocontedodoensino,massobrecomoensinar.Alnguapodeserusadapara
bno,massemsabedoria,podeserumdesastre.

OstrsalicercesdoEnsinoSbio

Oprofessorsbioquandoapresenta: contedo,comunicaocriativa,carter
condizente.Oprofessorsbioaquelequeconheceamatria,mastambmcriativopara
apresentaressamatria.Eleviveosensinamentosquepassaeexemploparaseusalunos.

O professor sbio preocupase com a comunicao criativa de um contedo que


transforma o carter. Ele no fora a tomada de atitude, mas suas palavras explicam
verdadesimportantesdeformaagradveleinteressanteapontodoalunoquerermudarde
atitudeeaprimorarseucarter.Oprofessorsbiosepreocupacomoqueensinarecomo
ensinar. Ele segue o exemplo de Jesus. Mateus 13:34: Sem parbolas Jesus no lhes
ensinavanada.Oprofessorsbiotemcinciadaimportnciadocarternoensinoena
vida.(Eclesiastes12:1314.)

ACentralidadedeCristo

O professor sbio direciona a educao crist para a pessoa de Cristo. No fica


somentenamemorizaodetextosbblicos,mastocaocoraoeavidadoindivduo.No
fica somente na moralizao no brigue com a sua irm, porque seria ineficaz, mas
mostraqueCristopodeajudloanobrigareaperdoar.Cristoodestaque,Eleoponto
centraldasescrituras.

OprofessorsbioexpeanecessidadequeohomemtemdeCristoeensinaqueo
homemnocapazdecumprirosprincpiosbblicossemCristo.(Glatas2:20;Joo15:5).

OprofessorsbioatingeocoraoquandoexpeasantidadedeDeuseacarncia
dohomem.2Corntios4:5.

UmprofessorcriativoquerefleteseuCriador

Oprofessorsbiobuscaacriatividadeporqueelesabequefeitoaimagemdeum
Deus criativo. O professor sbio procura seguir o ensino de Jesus que foi criativo e
imprevisvel,transformavaobjetossimplesemliesobjetivas.Oprofessorsbioprocura
ser criativo porque sabe que o mundo moderno est acostumado com mudanas de

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imagens de 5 em 5 segundos. O professor sbio tem conhecimento de que o processo


criativoaceleraaaprendizagem.

Oprofessorsbioorganizadoetemumplanodeaula.Temalvoseobjetivospara
alcanar.Oprofessorsbiosempreavaliaseutrabalho,procuramelhoriasereformulasua
aula.

Concluso

Em suma, conhecimento e contedo em si no so suficientes para influenciar


positivamenteaspessoas.Serprofessor formarvidasparaglriadeDeus.Oprofessor
sbio tem um relacionamento com Deus que transforma seu prprio carter e acaba
formandoocarterdeseusalunos.
*Princpiosretiradosdolivro:101IdeiasCriativasparaProfessores,deDavidMerkhePauloFrana.

10MandamentosdaCriatividadeparaoeducador.
1 Dependa do Senhor e no s de mtodos criativos. Os mtodos humanos so incapazes de
atingir alvos eternos. 1 Corntios 2:1-5. Mais importante que ideias criativas a nossa
dependncia do Senhor, ter a Bblia como fonte de autoridade e ter o carter moldado por Deus
para ser exemplo.
2 Use mtodos apropriados ao contedo da lio.
3 Prepare bem a aula. O professor sbio prepara sua aula com antecedncia.
4 Desenvolva as ideias com entusiasmo.
5 Tenha coragem para experimentar ideias novas. No use sempre os mesmos mtodos.
Criatividade exige inovao. No desista mesmo que uma ideia ou outra no funcione.
6 Seja sensvel s necessidades da classe. Nossa criatividade precisa ser disciplinada e
controlada.
7 Adapte as ideias conforme a sua realidade de ensino. Fique atento ao contexto e tambm para a
idade dos alunos.
8 Varie as ideias de aula em aula. Faa um registro de ideias. O professor criativo varia seus
mtodos conforme a aula.
9 Faa um plano de aula. A lio deve progredir de forma clara, adequada e criativa para seus
objetivos.
10 Avalie bem a aula e os mtodos depois da lio. Anote as ideias que funcionaram, modifique as
que poderiam ter funcionado melhor. Tire o que no foi apropriado.

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A AULA PREPARAO E ENSINO 3


Texto bsico da lio: 1 Tm 4.1-16

Objetivo
Aofinaldaaulaoalunoconhecerospassosparaoseupreparopessoal,preparodaaulaesua
apresentao.

Introduo

grandeoproblemadosequvocosquantoaopapeldarevistadaED.Paraquserve
a revista? Paraser lida durante aaula? Deve o professor cobrir cada item includo no
roteirodeestudo?Oquefazersenodertempodeestudartudooquearevistatraz?
semprenecessriorelembrarqueaBblia,enoarevista,oobjetodeestudonaED.O
quearevistafazoferecerumprogramaeumroteiro,apartirdeumtemabblico,tema
quedeverserdesenvolvidoapartirdeumaoumaispassagensbblicas.

I.OESTUDODAPASSAGEMBBLICA

Mesmo antes de ler o roteiro da revista, convm estudar o texto da Escritura.


Sugerimosalgunspassosqueiroajudlo.

1Analiseocontextoliterrio,histricoeculturaldapassagem.Contextoliterrioaporo
maiorondeseencaixaapassagem.Estudarumapassagemforadocontextopodelevara
conclusesopostasaoquepretendiaoautor. Contextohistrico omomentoemquese
localizouoquefoiregistradonapassagem.Issonosajudaacompreender,juntamentecom
oestudodocontextocultural,expresseseprocedimentosestranhosnossapoca.

2Adelimitaodotextoconsisteemdecidirondecomeaeondeterminaapassagem.A
revista j faz uma proposta nesse sentido, mas voc tem liberdade para discordar,
especialmenteseadotarumobjetivodiferentedopropostonoroteiro.

3Tradues,verseseparfrasespoderoserconsultadasnafasedeleituradapassagem.
Diferentestraduesseforemboaseconfiveisnosajudaroaentenderpontosdifceis.

4 Outras ferramentas podero ser consultadas, incluindo a revista. Juntamente com


comentrios e manuais bblicos, a revista contribui para o melhor entendimento da
passagemeparaadefiniodotema.

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IIOPREPARODALIO

1.Definaotema.Issoenvolvedelimitlo.Noexiste,porexemplo,umapassagembblica
quefalesobreamor(qualquerpassagemquemencioneoamorabordarumaspectodele).
Otemadeversercolocadonaformadeumasentenadeclarativa,simplesecurta.

2.Estabeleaoobjetivo,isto,decidaporqueparaquserdadaaaula.Oobjetivode
umaauladeveserespecficoparaaclasse,visandocadaalunodeformaintegral,isto,sua
mente,suasemoesevontade.

3.Definaodesenvolvimento,ouseja,decidadequemodootemaserabordadoparase
atingir o objetivo proposto. O primeiro passo verificar como a prpria passagem (ou
passagens) desenvolve(m) o tema. Mas outros desenvolvimentos podero ser adotados.
Qualquertemapoderserexplicado,comprovadoouaplicado.

4.Escolhaosmtodoserecursosquevaiempregarparamelhorcomunicarsecomasua
classe.Omtododepreleomuitocomume,muitasvezes,adotadosemreflexo.Mas
hmtodosmaiseficazes.Nosedeveadotarmtodoserecursoscomofimemsimesmos.
Sechamaremaatenoparasimesmos,elesfracassaro,juntocomoprofessor.

5.As divises dalionascemdesuapropostade desenvolvimento.Lembresedeque


elasdeverosernaturais,noforadas.Cadaumadevesugeriraseguinte,cadaumadeve
surgirdaanterior.Nohnmeroexatonemcorretodedivises,masseforemmuitas
poderoconfundiraclasse.

6. Concluso e Introduo soasltimaspartesaseremfeitas.Excepcionalmente,voc


poderterumaboaideiaparaelasantesdofinaldesuapreparao,masnormalmente
convm esperar que o estudo esteja pronto para desenvolvlas. A Introduo procura
despertar no aluno motivao para a aula e a Concluso, bem, conclui, rpida e
objetivamente,isto,nosetornaoutraaula,apenasencerra.Podeserumresumodoque
foivistooupodeserassociadaaplicao.Esta,porsuavez,oobjetivoverificadonavida
decadaaluno.

III.AAPRESENTAODALIO

1. O professor dever com antecedncia verificar se tudo est no lugar. Seja classe de
adultos, ou de crianas, tudo o que ser usado ser antes testado, seja microfone,
datashow,lousaegiz,luz,ventilao,posiodascadeiras,etc.

2.Cuidadocomavoz.Faleemtomnatural,semforar.Pensenaclassetoda,sejaclaro,
caprichenadico.Sehpalavrasouexpressesdedifcilpronncia,treinebemantes.
Lembresequeaulanosermo.

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3.Alinguagemeaposturamerecemateno.Falesemcomplicao,mascomcorreo.
Evite osmodernosvcios delinguagem, comoo gerundismo (peo ao irmo para estar
orando: melhor, peo ao irmo que ore; vamosestar lendo: melhor, leiamos, etc.) e o
insuportvel:amm,irmos?Adoteaposturadinmicaesaudveleevitegestosvaziose
repetitivos.Olhenosolhosdeseusalunos,falecomeles.

4. A familiaridade coma lio ficar clara ao longo da aula. Nadasubstitui o preparo


criterioso.

5.Ousodotempodeveserrigoroso.Conhecendooassuntovocsincluirnaaulaoque
otempopermitequesejaabordado.Conhecendo aclassevocterumaboaideiadas
interrupesque podero ocorrer. No conseguir dar o que planejou no o recomenda
comobomprofessor.Aaplicaodevertomarbastantetempo,nopodendoserespremida
nofinal.

IV.ACOMPANHAMENTOEAVALIAO

Apenasperguntaraofinaldaaulasealgumtemalgumadvidanoresolveoproblemada
avaliao.Fazerumquestionriotambminsuficiente.Sernecessrioconvivercoma
classeparaobservarosefeitosdoensino,ouafaltadeles.Relacionamentoseprogramas
ajudaro o professoratento averificarse est transmitindo com fidelidade eeficcia o
contedobblico.

RESUMO: Os passos para a preparao e ministrao da aula incluem o estudo da


passagembblica,opreparoeaapresentaodalio,bemcomooacompanhamentoe
avaliao.

PARAREVISO:Reproduzanumquadroospassosestudadosparasuarefernciaenquanto
sepreparaasaulas.

PARADISCUSSO:Comoospassospodemsermelhoraproveitados?

PARA APLICAO: Pea que algum observe e anote os seus passos durante a aula e
discutamissodepois,avaliando.

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