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SESIN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DIRECTORA: Rosario Lpez Esparza


1.2. DOCENTE: Maritza Chambi Apaza
1.3 .AREA: Matemtica
1.4. GRADO Y SECCION: 4 A
1.5 .FECHA: 04 de setiembre del 2017
1.6 DURACIN: 2 horas

TTULO DE LA SESIN:
Creamos patrones para
elaborar pulseras y collares
PROPSITO:
En esta sesin se espera que los nios y las nias empleen
estrategias heursticas para crear patrones de repeticin
elaborando una artesana.
.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO DE
EVALUACION
Acta y piensa Matematiza situaciones. Plantea relaciones entre los
matemticamente en elementos de problemas de Lista de
situaciones de cotejo
regularidad, y las expresa en un
regularidad, equivalencia patrn de repeticin que combine
y cambio. un criterio geomtrico de simetra
con un criterio perceptual de color
y tamao.
Comunica y representa Utiliza lenguaje matemtico para
ideas matemticas. describir la regularidad en los
patrones geomtricos.
III.SECUENCIA DIDACTICA:

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECU TIEMP


FASES
RSOS O
Converso con los nios y las nias acerca de las diversas
artesanas que son elaboradas por nuestros compatriotas de las tres 10
INICIO regiones del pas. Comenta que la artesana es un arte que se hace min
con las manos y con materiales muy sencillos, y que para
practicarla se requieren ciertas tcnicas, muchas de las cuales son
tradicionales y han sido heredadas de padres a hijos.
Recojo los saberes previos; para ello, les presento las siguientes
imgenes de artesanas hechas por nuestros hermanos de la regin
selva y solicit que las observen:

Fotos
de
falda
blusa
y
collar

Pregunto: qu regularidades observas en la blusa?, puedes


predecir qu color de flor continuar en la parte posterior del
cuello?, si representamos cada color de flor por una tapita de
color, cmo ser tu secuencia?; qu regularidades observas en Cartel
el collar?, podrs hacer un collar similar a este?, qu colores de de
cuentas necesitaras?; qu regularidades observas en la falda?, prop
sito
cmo la habrn podido hacer?, por qu crees que la falda es
bonita?
Comunica el propsito de la sesin: diles que hoy emplearemos
alguna estrategia para crear patrones de repeticin elaborando una
Cartel
pulsera o collar con material concreto.
de
Revisa con los nios y las nias algunos acuerdos que les permitan acuer
trabajar en un clima afectivo favorable: dos

Presenta el siguiente problema:


Desarr 60
ollo Papel min
ote
con
pro
blem
a
Planteo las siguientes preguntas para la comprensin del
problema: de qu trata el problema?, qu nos pide que
hagamos?, qu necesitamos saber para hacer lo que nos piden?,
cmo podemos averiguarlo? Pide que expliquen el problema a
un compaero.

Se forman equipos de cuatro integrantes y entrego las cuentas de


colores: negra, blanca, amarrillo de diferente tamao.

Promuevo en ellos la bsqueda de estrategias. Los oriento a


pregu
travs de preguntas como: qu artesana podemos realizar con ntas
los materiales que tenemos?, qu pasos debemos seguir?, qu
haremos primero?; alguna vez has hecho alguna artesana o
adorno?, cmo lo hiciste?; te servir esta experiencia para lo
que ahora queremos hacer?, cmo?

Permito que los nios y las nias expongan sus ideas acerca de lo
que van a elaborar y cmo lo harn.

Escucho las ideas de cada equipo.

Si el equipo desea empezar por hacer un collar o una pulsera,


permito que realicen sus primeros intentos o ensayos. Los oriento
a que corten un pedazo de hilo y escojan 2, 3 o 4 cuentas, las
Cuent
coloquen en orden y las repitan cada vez. Luego amarren de
as
acuerdo a la medida que desean.
Hilo
de
Monitoreo el trabajo de cada uno mediante las siguientes pesca
preguntas: qu material estn usando?, qu colores se repiten? r
son todos del mismo tamao?, todos tienen la misma forma?,
en tu collar se ha formado un patrn?, cul ser la regla de
formacin?, etc.

Algunos diseos elaborados podran ser estos:

Pulse
ras y
collar
es de
mode
lo

Una vez acabados de elaborar los diferentes diseos, solicito que


dibujen en una hoja cuadriculada el collar o la pulsera elaborada.
Oriento que los dibujen a lo largo y coloquen un cdigo debajo de
cada cuenta, por ejemplo: si es marrn M o si es rojo R.
Hoja
cuadr
iculad
a

Formalizo los aprendizajes, para ello dibuja en la pizarra uno de


los diseos y pregunta, Qu regularidades observas en el color?,
Qu regularidades observas en las formas de las cuentas? Qu
regularidades observas en el tamao? escucho atentamente y
verifico a travs de sus dibujos. Luego, se les pide que encierren
con una lnea lo que se repite. Por ejemplo
Les explico que al elaborar su collar han usado patrones de
repeticin y que las cuentas que cada vez se repiten son la regla
de formacin del patrn.

Una
hoja
cuadr
Luego, se les solicita que los nios y las nias de cada equipo iculad
dibujen en una hoja un patrn de repeticin y que encierren la a
regla de formacin

Permito que cada uno exponga su patrn y mencione la regla de


formacin del mismo.

Cuando todos han concluido, completamos juntos el siguiente


esquema:

A modo de reflexin a travs de las siguientes preguntas qu


hicieron primero?, qu hicieron despus?, qu criterios se han
considerado?, Qu conocimiento matemtico hemos descubierto
al realizar estas actividades?
Hoja
de
trabaj
o

Felicito a los estudiantes por su desempeo en el trabajo


realizado.
Comento que en muchas regiones elaboran esta clase de artesana,
algunos casos usan semillas, otros usan huairuros u otros
materiales.

Indico a los estudiantes que copien en su cuaderno el organizador

Planteo otros problemas:

Los estudiantes resuelven una hoja de trabajo.

Dialogo con los estudiantes sobre la sesin a partir de algunas


preguntas: qu aprendieron hoy?, qu necesitaron para crear el Lista
Cierre collar o la pulsera?, son tiles los patrones de repeticin?, en qu de 20
nos ayuda conocerlos?, nos servir esto para hacer nuestras cotej min
propias creaciones?, Qu caractersticas tienen los patrones que o
hoy hemos trabajado? etc.

..
DOCENTE DIRECTORA

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