Orientaciones foro Educativo Nacional - Anexo 3: Seleccin de las experiencias significativas

SELECCIN DE LAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

ANEXO 3

1. Cmo entendemos una experiencia significativa?

Desde la perspectiva de desarrollo hacia la significacin, una experiencia significativa

es una prctica concreta, sistemtica, evidenciable, autorregulada y contextualizada;
que se orienta al fortalecimiento institucional mediante el mejoramiento de las reas de
la gestin escolar (directiva, pedaggica, administrativa y comunitaria), del
establecimiento educativo en el cual se circunscribe.

2. La nueva ficha de registro y publicacin:

A diferencia de los aos anteriores, este 2008 contamos con un instrumento de
sistematizacin y documentacin de las experiencias mucho ms completo. Dicho
instrumento no es una simple ficha de registro, sino una herramienta de apoyo a los
autores de las experiencias, la cual permite sistematizar y documentar de forma
regulada los avances y desarrollos de la misma; adems de ofrecer a los evaluadores
elementos ms claros y completos de la experiencia, lo que propicia una evaluacin
objetiva con miras a la publicacin de la experiencia en Las rutas del Saber Hacer del
Portal Colombia Aprende.

Esta nueva ficha de registro y publicacin es un instrumento de sistematizacin y

documentacin que exige al autor pensar y escribir reflexivamente acerca de su
experiencia, llamando su atencin sobre aspectos especficos sobre los cuales podr
detallar y profundizar.

3. Cmo registrar las experiencias significativas?

Las experiencias significativas se registran por medio del banco de experiencias

significativas: Las rutas del Saber Hacer del Portal Colombia Aprende
(www.colombiaaprende.edu.co)

Experiencias Significativas

Experiencias Significativas

Experiencias Significativas

Equipo de experiencias significativas

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Las rutas del saber hacer estar disponible a partir del 14 de mayo de 2008

El instrumento de documentacin y sistematizacin de las experiencias se visualiza en

el siguiente formato, el cual hace amigable su presentacin y facilita la navegacin por
parte del autor. Las convenciones vaco, incompleto y completo, le dicen al autor
el estado de registro de informacin de la experiencia.
Reconocimientos

Reconocimientos

Es importante tener presente que las experiencias a registrar en Las rutas del saber
hacer, sern nicamente las seleccionadas por las Secretara de Educacin. El
registro podr hacerse despus de la segunda semana de abril de 2008.

La Secretara de Educacin debe enviar una comunicacin al correo

foroevaluaprendizajes@mineducacion.gov.co antes del 30 de agosto de 2008
sealando el registro de sus experiencias en Las rutas del saber hacer. Esta
comunicacion deber incluir el nombre de las experiencias tal y como fue registrada en
Las Rutas del Saber Hacer.

El registro de las experiencias es totalmente en lnea, no se recibirn experiencias va

correo electrnico, ni impresas.

4. Cmo se evaluarn las experiencias significativas?

A partir de este ao el Ministerio de Educacin Nacional ha definido unos criterios

generales que soportan la evaluacin de todas las experiencias significativas, y dado
que el tema del Foro educativo Anual es la evaluacin de aprendizajes, se tienen unos
criterios especficos.

Equipo de experiencias significativas

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Tabla No. 1 Criterios generales de evaluacin de experiencias

Criterio Preguntas orientadoras de la validacin y descriptor
Tiene que ver con tres elementos:

1. Proyecto Educativo Institucional: articulacin que tiene la experiencia con el

PEI o sus homlogos, como el PEC.
Pregunta objetivo: Cmo se enmarca la experiencia dentro del PEI, PEC?
Fundamentacin
2. Plan de Mejoramiento Institucional: articulacin que tiene la experiencia con el
(Base poltica y
PMI.
terica de la
Pregunta objetivo: Responde la experiencia a aspectos evaluados y planteados
experiencia)
para el PMI?

3. Referente pedaggico: soporte de la experiencia en una fundamentacin

pedaggica.
Pregunta objetivo: Se encuentran elementos de soporte pedaggico y terico
relacionados con la experiencia?
Pertinencia Se refiere a la relacin con el contexto en el cual se desarrolla la experiencia
(Respuesta de la (necesidades, problemticas, caractersticas, recursos disponibles) y a la manera
experiencia al en que dicha experiencia responde a esa situacin.
contexto en el Pregunta objetivo: Con la experiencia, cul es el problema que se pretende
cual se desarrolla) resolver con respecto a una necesidad detectada?
Tiene en cuenta las relaciones entre la fundamentacin, la pertinencia y la
metodologa de desarrollo de la experiencia.

Cabe mencionar que dentro de dicha metodologa se contemplan las acciones y

elementos articuladores desde las cuatro reas de la gestin escolar: (Gestin
Directiva, Gestin Pedaggica y Acadmica, Gestin Administrativa y Financiera
y Gestin de la Comunidad), aunque la experiencia se desarrolle dentro de un
rea especfica.
Consistencia
Gestin directiva: direccionamiento estratgico, planeacin, sistemas de
(Coherencia entre
comunicacin y desarrollo del clima institucional.
la teora
(fundamentacin),
Gestin pedaggica y acadmica: articulacin de grados, fortalecimiento de
la pertinencia
competencias, mtodos de enseanza, investigacin, proyectos transversales.
(relacin con el
contexto) y la
Gestin de la comunidad: participacin, prevencin, convivencia, inclusin y
metodologa)
permanencia.

Gestin administrativa y financiera: registro control, apoyo financiero y logstico,

dotacin, servicios complementarios, recursos humanos.

Pregunta objetivo:
De qu manera la metodologa de desarrollo de la experiencia es coherente con
su fundamentacin y su pertinencia?

Aunque no se determina un perodo de ejecucin ideal, la experiencia debe tener

un desarrollo de por lo menos 2 aos (1 ao para IE rurales con distancia de
Madurez acceso en tiempo mayor o igual a dos horas a la cabecera municipal ms
(Tiempo de cercana).
desarrollo y
aprendizaje Preguntas objetivos:
obtenido) La experiencia cuenta con un tiempo de evolucin de por lo menos dos aos?
(Condicin de distancia cabecera municipal)
Se han hecho ajustes a la planeacin de la experiencia a partir del aprendizaje
obtenido en su desarrollo?

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Criterio Preguntas orientadoras de la validacin y descriptor

Se relaciona con la apropiacin de la experiencia significativa a nivel

institucional, y en tal sentido, el apoyo y reconocimiento dentro de la misma.

Empoderamiento Una experiencia apropiada es una experiencia donde los actores de la comunidad
(Apropiacin educativa, los directivos y los docentes trabajen respaldan y apoyan la
institucional de la experiencia, participando en su ejecucin, evaluacin y en sus ajustes.
experiencia)
Preguntas objetivos:
La experiencia es reconocida en la institucin? Cuntos docentes y qu
porcentaje de las sedes la ejecutan?
Evaluacin y Este criterio indaga sobre la metodologa utilizada para la realizacin de la
seguimiento evaluacin y seguimiento a la experiencia: mecanismos de evaluacin,
(mecanismos periodicidad, vinculacin con redes de aprendizaje, trabajo conjunto con entidades
utilizados para que apoyen el seguimiento, conocimiento del sistema de seguimiento y
efectuar el acompaamiento a experiencias significativas del MEN, etc.
seguimiento de la
ejecucin de la Pregunta objetivo:
experiencia, y Con qu mecanismos continuos cuenta para efectuar seguimiento a la ejecucin
para analizar sus de la experiencia?
resultados)
Hace referencia al avance en el logro de los objetivos de la experiencia, avances
Resultados que deben ser evidenciables.
(resultados Tambin tiene en cuenta los resultados surgidos sin haberlo esperado o
obtenidos con proyectado pero que marca un resultado positivo para la experiencia.
respecto a los
objetivos Preguntas objetivos:
propuestos) Se evidencian resultados de la experiencia (que aporten o no al cumplimiento de
sus objetivos)? Cul ha sido su impacto en las reas de gestin escolar?
Trata de la comprensin y desarrollo de la experiencia en otras instituciones
Transferencia educativas, a travs de procesos de socializacin y divulgacin de la misma.
(Intercambio con
pares, adopcin Preguntas objetivos:
en otras Con qu mecanismos e instrumentos cuenta la experiencia para permitir a otras
instituciones) instituciones ajustar y adaptarla? Ha sido retomada con resultados positivos en
otras instituciones?
Tiene que ver con la capacidad institucional y de sus lderes para mantener,
Sostenibilidad
fortalecer y consolidar la experiencia significativa durante el tiempo.
(recursos, apoyo
de actores
Pregunta objetivo:
internos y
Qu condiciones polticas, tcnicas, humanas, financieras y tecnolgicas
externos)
aseguran la continuidad de la experiencia?
Se orienta claramente a la transformacin de un quehacer en cualquier rea de
gestin (directiva, pedaggica y acadmica, administrativa y financiera,
comunitaria), utilizando elementos novedosos dentro de las circunstancias propias
Innovacin
de su contexto en particular (en el aula, en la institucin, en la comunidad).
(cambio en las
costumbres
Pregunta objetivo:
institucionales)
Qu acciones reflejan concretamente lo nuevo y producen el cambio en la
ejecucin tradicional del quehacer directivo, pedaggico y acadmico,
administrativo y financiero, o comunitario?

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