Prevencin En Establecimientos Educacionales

En Establecimientos Educacionales

Objetivo

Contribuir a mejorar la calidad de vida de los estudiantes promoviendo el bienestar a travs de

acciones de prevencin para fortalecer factores protectores y disminuir los de riesgo, a fin de
evitar el consumo de alcohol y drogas en poblacin escolar.
El sistema propone vincular las estrategias y acciones preventivas de la oferta programtica
SENDA en la lgica del Plan de Mejoramiento Educativo (PME) que impulsa el Ministerio de
Educacin y en donde los establecimientos disean e implementan planes de accin. Para
esto, se identifican 3 componentes a ser desarrollados: Gestin Escolar Preventiva,
Involucramiento Escolar y Vinculacin con el Medio Social. Cada uno de stos propone una
serie de actividades que buscan contribuir al logro del objetivo del componente y por ende del
programa en general. Con el fin de garantizar una intervencin coherente y sustentable se
estima pertinente que los establecimientos implementen los tres componentes.

Programas y componentes

Programa de Prevencin para Todo el Ciclo Escolar

Programas de prevencin del consumo de alcohol y otras drogas para todo el ciclo escolar,
que SENDA pone a disposicin de la comunidad educativa de manera gratuita desde el nivel
preescolar hasta 4 Medio.

Continuo Preventivo

Programas de prevencin del consumo de alcohol y otras drogas para todo el

ciclo escolar, que SENDA pone a disposicin de la comunidad educativa de
manera gratuita desde el nivel preescolar hasta 4 Medio.
Descubriendo el Gran Tesoro
Programa de prevencin temprana en educacin inicial.

Aprendemos a Crecer
Programa de prevencin de 1 a 6 bsico.

La Decisin es Nuestra
Programa de prevencin de 7 bsico a 4 medio.

Por qu prevenir en la escuela?

Para abordar un problema creciente: El consumo de drogas y alcohol es un problema

que est presente en la mayora de los contextos sociales, incluido el escolar. Si bien el
 uso de estas sustancias puede provocar dependencia a cualquier edad, mientras ms
temprano se comience a conmsumir, mayor es la probabilidad que se llegue al abuso.

Es responsabilidad de todos: La educacin dentro del contexto familiar, escolar y

comunitario es clave para ayudar a los nios y adolescentes a comprender los riesgos
del abuso de drogas y alcohol.

Caractersticas de los programas del

Continuo Preventivo

El programa Descubriendo Gran Tesoro contiene para cada nivel de educacin parvularia:

Un cuento de motivacin por ncleo, con los personajes del material.

Tres experiencias de aprendizaje por ncleo.

Una sesin con padres y apoderados por ncleo para desarrollar estrategias
preventivas.

Un proyecto global para el nivel, que integra los tres ncleos de trabajo, y que puede ser
trabajado transversalmente con padres y apoderados en el hogar, con una actividad de
cierre que consolida los elementos centrales del abordaje preventivo para el nivel.

Los programas Aprendemos a Crecer y La Decisin es Nuestra contienen:

Cada nivel contiene 4 sesiones para estudiantes, a excepcin de los niveles de 5, 6, 7

y 8 que contienen 5.

Todos los niveles contienen 1 taller para apoderados, a excepcin de 1, 7 y I medio

que contienen 2.

Todas las sesiones y talleres poseen una misma estructura de sesin.

Todos los niveles tienen respaldo digital de los materiales y anexos.

Todas las sesiones de Aprendemos a Crecer tienen un apoyo digital para el desarrollo
de la sesin. Algunas sesiones de La Decisin es nuestra tienen apoyo digital para el
desarrollo de la sesin.

Todos los niveles tienen una evaluacin para estudiantes al trmino de la unidad, la que
viene con pautas de correccin.

Objetivos del programa Continuo Preventivo

Descubriendo el Gran Tesoro

La malla del programa Descubriendo el Gran Tesoro busca desarrollar en los estudiantes
tres objetivos, los cuales son reforzados en las sesiones dirigidas a los apoderados:

Conocer informacin y experiencias de carcter preventivo, a travs del acercamiento a

situaciones propias de su experiencia familiar y la sala de clases.

Examinar comportamientos preventivos en el mbito personal, como en otros entornos

significativos.

Tomar decisiones de proteccin y prevencin en situaciones cotidianas y

contextualizadas, movilizando informacin y habilidades a nivel individual y en la
interaccin con su entorno cercano.

Aprendemos a Crecer y La Decisin es nuestra

La malla de los programas Aprendemos a Crecer (1 a 6 bsico) y La Decisin es

Nuestra (7 bsico a 4 medio) contiene tres objetivos generales para las y los estudiantes y
otros tres a desarrollar con las y los apoderados.

La malla para los estudiantes apunta a desarrollar los siguientes objetivos generales:

Desarrollar habilidades protectoras para vida.

Desarrollar un estilo de vida saludable y una actitud crtica frente a las drogas y alcohol.

Fortalecer las redes y participacin en la comunidad.

Los programas pretenden otorgar herramientas para favorecer la eleccin de prcticas

saludables en las siguientes tres dimensiones (Tobn, 2010):

Cuidado de otros/as (Cuidar o ser cuidado)

Cuidado entre todos/as (Cuidarnos)

Cuidado de s mismo/a (Cuidarme)

La malla para los apoderados apunta a desarrollar los siguientes objetivos generales:

Potenciar un estilo familiar cercano y protector.

Desarrollar un estilo de vida saludable y crtico frente a las drogas y alcohol en la familia.

Fortalecer competencias parentales que promuevan el desarrollo de habilidades

protectoras en sus hijos e hijas.
Cmo se implementa el programa Continuo
Preventivo?

El programa Descubriendo el Gran Tesoro est diseado para ser implementado durante la
jornada regular de Educacin Parvularia, ya que contempla el desarrollo de 3 ncleos que son
parte de las Bases Curriculares (Autonoma, Identidad y Convivencia). Por lo tanto, las
educadoras pueden planificar su implementacin durante todo el ao escolar.

La implementacin de los programas Aprendemos a Crecer y La Decisin es

Nuestra deben contemplar los siguientes aspectos:

A nivel escuela: es necesario planificar un espacio curricular de implementacin. SENDA

propone considerar los siguientes:

Se integra en la asignatura de Orientacin o Consejo de curso.

Considerar las horas de libre disposicin (JEC)

Se puede reforzar con las otras asignaturas, pero no descansa totalmente en ellas.

A nivel aula: docente o profesional elegido por el establecimiento educacional para

implementar el programa con los estudiantes, considerando lo siguiente:

Aplicacin en todos los niveles y todas las sesiones (4 o 5 por ao).

Las estrategias funcionan de manera secuencial.

Idealmente una vez a la semana, para favorecer la continuidad y profundizacin.

A nivel de apoderados: docente o profesional elegido por el establecimiento educacional

puede implementar las sesiones (1 o 2 por ao) durante las reuniones de apoderados. Estos
talleres refuerzan los contenidos especficos y tambin a la familia como factor protector.

Descubriendo el Gran Tesoro

Descubriendo el Gran Tesoro es un programa de prevencin universal en educacin

parvularia, dirigido a nios que cursan los tramos de medio mayor y primer y segundo nivel
de transicin (de 3 a 6 aos). Ms informacin.
Aprendemos a Crecer

Aprendemos a Crecer es un programa de prevencin del consumo de tabaco, alcohol y

otras drogas dirigido a estudiantes que cursan de 1 bsico a 6 bsico. Ms informacin.

La Decisin es Nuestra

La Decisin es Nuestra es un programa de prevencin del consumo de tabaco, alcohol y

otras drogas dirigido a estudiantes que cursan de 7 bsico a 4 medio. Ms informacin.

Sistema Integral de Prevencin en Establecimientos

Educacionales.

Programa Prevencin Establecimientos Educacionales:

Los Componentes que desarrolla el programa de Prevencin en Establecimientos

Educacionales se desarrollan a continuacin:

1. Gestin Escolar Preventiva:

Este componente desarrollar capacitaciones, asesora y acompaamiento a los equipos

directivos de los establecimientos educacionales para fortalecerlos en la inclusin de
contenidos preventivos institucionales, que incorporen adecuaciones en sus instrumentos
normativos y/o en las prcticas habituales de su gestin Planes de Mejoramiento Educativo,
Proyecto Educativo Institucional, Manual de Convivencia, entre otros. As, se espera formalizar
y validar acciones y procesos preventivos en documentos e instancias oficiales del
establecimiento escolar.

Los establecimientos recibirn apoyo y asesora para el desarrollo y monitoreo de planes por
parte del equipo comunal y/o regional de SENDA. Aquellos establecimientos que cumplan con
los requisitos establecidos por SENDA sern certificados como establecimientos preventivos
autnomos en su gestin preventiva.

2. Involucramiento Escolar:

Este componente contempla dos tipos de actividades en poblaciones diferenciadas.

Por una parte, se entregar una oferta programtica preventiva universal (Continuo
Preventivo) para todos los niveles del ciclo escolar, pero ajustable a las necesidades y
solicitud especfica de cada establecimiento y sus estudiantes y que se desarrolla a lo largo de
todo el ciclo escolar.

Considera la entrega de material de trabajo prctico (libros interactivos y con material

audiovisual) para estudiantes y docentes, prioritariamente de establecimientos educacionales
pblicos. Adicionalmente, lleva a cabo capacitaciones a equipos directivos, docentes y
asistentes de la educacin, y actividades dirigidas a estudiantes y apoderados.

Por otra parte, se contemplan capacitaciones en temticas asociadas a la gestin escolar

preventiva, y consideran el empoderamiento de docentes, estudiantes, apoderados y adultos
responsables, asistentes de la educacin, adems de actividades preventivas realizadas con
cada uno de estos grupos. Las capacitaciones se llevarn a cabo por profesionales SENDA
comunales en conjunto con otras instituciones (OPD, CESFAM, PDI, entre otras), asociadas a
temticas preventivas propias de la gestin escolar preventiva, autocuidado y sentido de
pertenencia, y tiene como fin el fortalecimiento de habilidades y conocimientos respecto de la
prevencin del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas, con el fin de actuar y responder de
manera adecuada a las necesidades y formacin en prevencin, tanto de los estudiantes
como del establecimiento, promoviendo una cultura preventiva.

Este componente busca promover de manera general y sistmica (a toda la comunidad

educativa) el desarrollo de competencias organizacionales y personales para la prevencin del
consumo de drogas, promoviendo el sentido de pertenencia entre los miembros de las
comunidades educativas para fortalecer su labor formativa y preventiva.

3. Vinculacin con el Medio Social:

Este componente desarrollar capacitaciones, actividades y talleres destinados a todos los

actores de la comunidad educativa (docentes, estudiantes, apoderados y adultos
responsables, asistentes de la educacin) y de la comunidad local.

El componente fortalecer al Establecimiento y su comunidad educativa como actores

relevantes de su entorno social, potenciando la gestin de redes, el desarrollo de actividades
pro sociales y la corresponsabilidad-empoderamiento de los establecimientos educacionales
en la vinculacin con su entorno.

Este programa se desarrolla en el marco de un trabajo intersectorial con el ministerio de

Educacin en el Marco del Fortalecimiento a la Educacin Pblica por lo que se priorizar el
trabajo con Establecimientos Pblicos. No obstante lo anterior, para el ao 2015 se pretende
trabajar con un porcentaje menor de establecimientos particulares subvencionados que
respondan a caractersticas de vulnerabilidad socioeconmica y que se encuentren dispuestos
a la continuidad de la implementacin preventiva.

Para el caso de los establecimientos particulares pagados se pondr a disposicin las

metodologas y materiales de trabajo en el sitio web institucional, con la posibilidad de solicitar
asesora tcnica si as lo requiriesen.
Esta propuesta de trabajo fue presentada al Ministerio de Desarrollo Social para su evaluacin
Ex Ante, siendo recomendados favorablemente por ese Ministerio para su implementacin.

La estrategia de trabajo considera vincular las estrategias y acciones preventivas de la oferta

programtica SENDA en la lgica del Plan de Mejoramiento Educativo (PME) que impulsa el
Ministerio de Educacin y en donde los establecimientos disean e implementan planes de
accin.

El programa considera ciclos de 2 aos: 1 semestre para elaboracin de diagnstico y plan;

3 semestres de implementacin de ste, periodo que dar paso a una evaluacin de
competencias. De esta manera, se podr conocer si las acciones y estrategias preventivas de
los distintos componentes han promovido el desarrollo de competencias en la comunidad
educativa que permitan evitar y disminuir el consumo de alcohol, tabaco y otras drogas en los
estudiantes. Si esta medicin no se encuentra en niveles adecuados de desarrollos de
competencias el establecimiento podr optar a un segundo ciclo de trabajo para fortalecer los
procesos preventivos desarrollados.

Cabe mencionar que al contribuir en el desarrollo de competencias preventivas (estudiantes,

familias y agentes educativos) se fortalece una gestin preventiva en los establecimientos
educacionales que otorga sustentabilidad intervenciones de prevencin universal selectiva e
indicada y permiten integrar y sostener de mejor manera intervenciones especializadas con los
estudiantes.

Actuar a Tiempo

Es una estrategia de Prevencin Selectiva e Indicada que se implementa en establecimientos

educacionales de enseanza bsica y media. Actualmente, trabaja con estudiantes de entre
7 Bsico y II Medio; para el ao 2015 se ampliar la cobertura hasta estudiantes de IV
Medio.
Responde al compromiso consignado en el programa de Gobierno: Respecto de la
Prevencin, aumentaremos la cobertura de la prevencin selectiva escolar en 1.000
establecimientos de educacin bsica y media bajo el programa denominado Colegio Libre de
Drogas, con una cobertura de 15.000 nios y adolescentes de alto riesgo, incluyendo a su
familia si as se pudiese.
El programa busca aumentar factores protectores y disminuir factores de riesgo estudiantes
(entre 7 Bsico y IV Medio) con tal de evitar el consumo y reducir los riesgos y daos
asociados a ste.

Se priorizar la intervencin en aquellos establecimientos que atiendan a estudiantes en

condicin de vulnerabilidad, especficamente aquellos que sean beneficiarios de la Ley SEP.

Este programa implica el trabajo con los establecimientos educacionales, a travs de

incorporacin de una dupla de profesionales que despliegan acciones preventivas en dos
grandes lneas: a nivel institucional orientada al trabajo con la Comunidad Educativa,
entendindose por sta: docentes, directivos, asistentes de la educacin, padres madres y
apoderados, desde la mirada contextual y con los estudiantes y sus familias. Este programa
adems, complementa el Programa de Prevencin en Establecimientos Educacionales y la
implementacin conjunta de stos da cuenta del Sistema de Prevencin integral que se
propone desde la institucin a partir del ao 2015.

El Programa Actuar A Tiempo consta de los siguientes componentes:

1. Instalacin del Programa. Capacitaciones, Cursos y

Charlas:

Este componente pretende habilitar involucrar a los directivos, cuerpo docente y asistentes de
la educacin en el proceso preventivo en el que participarn los estudiantes, promoviendo una
mirada comprensiva del proceso que se est desarrollando. Pretende entregar elementos que
siten la prevencin del consumo de sustancias como una accin colectiva y no solo de
responsabilidad del estudiante y los profesionales de la dupla de profesionales de ste
programa. Favoreciendo el desarrollo de una cultura preventiva en el establecimiento
educacional.

Considera:

1. Capacitacin a Equipos Directivos y Docentes de establecimientos educacionales:

Considera la capacitacin en fundamentos conceptuales y metodolgicos del programa, y en
aquellas variables que inciden en el consumo de sustancias as como en estrategias de
deteccin precoz, e intervencin en crisis.
2. Coordinar procesos involucrados en la implementacin del programa: para programar la
participacin de los usuarios en las acciones preventivas, la gestin de espacios fsicos
adecuados para la realizacin de las actividades y las autorizaciones necesarias para el
desarrollo del trabajo.
3. Consentimiento y asentimiento informados por parte de apoderados, adultos responsables y
estudiantes participantes del programa: son acciones enmarcadas dentro de los derechos de
los usuarios para ponerlos en conocimiento de las acciones que se proponen realizar con ellos
en el trabajo y la aprobacin de cada uno para que ste se realice.

2. Diagnstico y Plan de Intervencin:

Este componente tiene por objetivo reconocer a aquellos estudiantes que presenten mayor
riesgo frente al consumo de sustancias y que necesitan de un acompaamiento por parte de
los profesionales de SENDA.

Esta valoracin multidimensional considerara tener en cuenta: rendimiento escolar, situacin

familiar, relacin con pares, salud mental, consumo de sustancias y su relacin con las
mismas, conductas disruptivas y posibles situaciones de vulneracin de derechos. La
valoracin de estas dimensiones de la vida de un NNA nos dar una mirada integral de cmo
se encuentra en el momento que se decide iniciar un proceso de acompaamiento, el que
adems, se pretende que sea co-construido entre los profesionales y el estudiante de manera
que se favorezca y respeten sus derechos de persona a poder visualizar y orientar sobre qu
temas le interesa trabajar prioritariamente y la manera en cmo esto se puede llevar a cabo.

Todo plan de intervenciones conlleva objetivos de corto, mediano y largo plazo que se
pretenden revisar en el proceso de intervencin, por tanto es un instrumento que orienta tanto
hacia dnde queremos ir o llegar, as como en la forma que lo haremos y el tiempo que estima
para el trabajo. Es un instrumento flexible que se debe revisar peridicamente y al igual que su
generacin, se realiza de manera conjunta con el estudiante para poder incorporar nuevas
alternativas de trabajo, modificar objetivos y sobre todo reconocer los avances del proceso.

El proceso de intervencin en s mismo debe dar cuenta de lo que all se ha plasmado y por
tanto, las acciones realizadas cobran sentido en el marco de una planificacin que nos orienta
hacia donde nos llevarn cada una de las actividades planificadas y realizadas con los
estudiantes.
3. Intervenciones Preventivas:

El desarrollo de las intervenciones preventivas consignadas en el plan de intervencin con

cada estudiante ser acompaado por la dupla de profesionales de este programa y considera
actividades de carcter individual, grupal y/o familiar. Este acompaamiento particular
contempla un abordaje desde una mirada integral considerando a los adultos responsables, la
etapa de vida en que se encuentran los nios, nias y adolescentes, la salud fsica, mental y
recursos personales de cada participante, as como el contexto en el cual se desarrolla. Ello, a
su vez quedar registrado en un Plan de Trabajo Individual (PTI), que ser monitoreado
peridicamente con el fin de evaluar los avances o retrocesos que puedan ocurrir en el
proceso.

El proceso de acompaamiento personalizado busca por una parte, el fortalecimiento de

habilidades y estrategias preventivas amplias y flexibles que favorezcan su desarrollo integral
generando habilidades y estrategias grupales que favorezcan la toma de decisiones
responsables y saludables en la vida cotidiana.

Por otra parte, y como ya se mencion, considerando al situacin especfica de cada persona,
puede orientarse tambin a fortalecer habilidades y recursos personales con estudiantes y sus
familias, para una adecuada gestin de riesgos asociados al consumo (no problemtico) de
sustancias.

El tipo de acciones a desarrollar en este componente se describen a continuacin:

1. Intervencin Individual: Consejeras y/o Intervenciones breves con el estudiante que

permiten trabajar el vnculo con ste y poder acceder aquellos comportamientos asociados al
consumo de sustancias, promoviendo el conocimiento y competencias tendientes al manejo
de situaciones de riesgo, autocuidado y vida saludable.
2. Intervencin Grupal: Complementa la individual, y los grupos de trabajo permiten, generar
instancias de intercambio grupal y generacin de estrategias de enfrentamiento a situaciones
de riesgo, fortaleciendo factores protectores.
3. Intervencin Familiar: Refuerza las dos anteriores al comprometer a la familia o adultos
significativos en un proceso preventivo que acompaa al estudiante.
4. Seguimiento: aquellos estudiantes que hayan finalizado su PII permanecern en un
proceso de seguimiento.

4. Gestin de Redes Locales:

Finalmente, este proceso de acompaamiento conlleva la posibilidad de que la problemtica

abordada sea de una complejidad mayor a la capacidad resolutiva con la que se cuenta en
este programa (por ejemplo que el estudiante presente consumo problemtico de drogas de
acuerdo a los criterios clnicos establecidos), por lo cual se establece un sistema de referencia
eficaz que permite trabajar con el estudiante y su familia su problemtica y motivacin para
asistir a otro dispositivo que atienda pertinentemente las necesidades que puedan presentar
los nios, nias y adolescentes. En este punto la articulacin tanto con la Red de Tratamiento,
APS, COSAM u otras instancias de resolucin de mayor especializacin.

Este componente se desarrolla en estrecha coordinacin con el programa Institucional SENDA

Previene, presente en los territorios de referencia de los establecimientos educacionales.

Metodologa de Intervencin.

El ciclo de intervencin del programa considera un perodo para la instalacin, diagnstico y

elaboracin de PII. Posterior a esto, existir un periodo de implementacin del Plan de
Intervencin Individual (para los meses de vacaciones se considera la vinculacin de los
usuarios en actividades desarrolladas por SENDA en los territorios de referencia). Al trmino
del periodo (entre 6 y 18 meses), se realizar una aplicacin de un instrumento de medicin
de factores protectores y de riesgo. Si la intervencin no ha logrado reducir los factores de
riesgo de manera suficiente el usuario podr incorporarse por un nuevo ciclo . El proceso de
intervencin se define por estudiante, y sus necesidades y recursos personales,
establecindose una gama amplia de intervenciones y plazos posibles.

Cabe destacar que el programa fue presentado al Ministerio de Desarrollo Social para su
evaluacin Ex Ante, siendo recomendado favorablemente por ese Ministerio para su
implementacin.