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Profa. Ms.

Margarida Rosa lvares


Coordenao Geral Coordenao de Lnguas Estrangeiras
Profa. Dra. Christiane Cunha de Oliveira
Coordenao de Estudos Lingusticos e Lngua Portuguesa
Profa. Dra. Sueli Maria de Oliveira Regino
Coordenao de Letras/LIBRAS
Prof. Dr. Jamesson Buarque de Souza
Coordenao de Estudos Literrios

FACULDADE DE LETRAS
Diretora:
Profa. Dr. Francisco Jos Quaresma de Figueiredo

Vice-Diretor:
Prof. Dr. Jamesson Buarque de Souza

Coordenadora do Programa de Ps-Graduao:


Profa. Dra. Goiandira Ortiz de Camargo

Chefe do Departamento de Estudos Lingusticos e Literrios:


Profa. Dr. Rodrigo Vieira Marques

Chefe do Departamento de Lnguas e Literaturas Estrangeiras:


Profa. Dra. Cleidimar Aparecida Mendona e Silva

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS

Reitor:
Prof. Dr. Edward Madureira Brasil

Vice-Reitor:
Prof. Dr. Eriberto Francisco Bevilaqua Marin

PR-REITORIAS

Graduao:
Profa. Dra. Sandramara Matias Chaves

Pesquisa e Ps-Graduao:
Profa. Dra. Divina Das Dores de Paula Cardoso

Extenso e Cultura:
Prof. Dr. Anselmo Pessoa Neto

Administrao e Finanas:
Prof. Dr. Orlando Afonso Valle do Amaral

Desenvolvimento Institucional e Recursos Humanos:


Prof. Ms. Jeblin Antnio Abrao

Assuntos da Comunidade Universitria:


Odontlogo Ernando Melo Filizzo
XIII COLQUIO DE PESQUISA E EXTENSO
2012

FACULDADE DE LETRAS

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS

COORDENAO
Margarida Rosa lvares (Geral/LE)
Christiane Cunha de Oliveira (Lingustica/LP)
Sueli Maria de Oliveira Regino (LIBRAS)
Jamesson Buarque de Souza (Literatura)
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PROGRAMAO GERAL
QUARTA-FEIRA 29/02/2012
MANH ATIVIDADE
08:00 09:40 Mesas (Lingustica, Portugus e Educacionais)
Sala 02 Contribuies das prticas de estgio na formao docente
Israel Trindade
Sala 03 O estgio supervisionado de lngua portuguesa no CEPAE/UFG
Mrian Cerqueira
Sala 04 Criarcontexto: a ideologia do cotidiano
Eliane Marquez
Sala 05 Grupos e lnguas indgenas
Maria Suel de Aguiar
08:00 09:40 Mesas (Lnguas Estrangeiras)
Sala 06 Formao docente como resultado de discusses crticas (tericas e pedaggicas)
Rosane Rocha
Sala 07 Experincias de intercmbio na graduao em Letras/Espanhol
Elena Ortiz
Sala 08 Ensino de espanhol e formao de professores
Lucielena Mendona
Sala 12 Perspectivas bakhtinianas para o ensino aprendizagem de LES I
Carla Janana Figueredo
Sala 17 Estudos sobre os efeitos da colaborao na aprendizagem da lngua inglesa
Francisco Quaresma
08:00 09:40 Mesas (Estudos Literrios)
Sala 10 Estudos de poesia 1: Teoria e Crtica
Goiandira Ortiz de Camargo e Jamesson Buarque
Sala 20 O juzo de valor na crtica do sculo XX
Tarsilla Brito
Miniauditrio Memria: educao e leitura
Sueli de Regino e Suzana Cnovas
09:40 10:00 INTERVALO
Exposies
Piso superior Exposio:
(final) A cidade fala: a arte contestadora do grafite nos muros de Goinia
Alexandre Badim
Piso inferior Exposio:
(final) Fotos de Bolonha e poemas di Pier Poolo Pasolini, Francesco Guccini e Lucio Dalla
Margareth Nunes
Ptio Gastronomia: Doce Potico
Thaise Monteiro
Ptio Desenho
Wanessa Damasceno
Ptio Objetos em Tecido
Ina Mari
9:40 10:20 Os 50 anos da Faculdade de Letras
Cinema Vera Tietzmann
10:20 12:00 Mesas (Lingustica, Portugus e Educacionais)
Sala 02 A lngua latina e suas influncias na lngua portuguesa
Edna Faria
Sala 04 PIBID Portugus: linguagens na formao de leitores e escritores
Sinval Filho
Sala 05 Gramtica e enunciao: subjetividade em construes sintticas de textos
jornalsticos
Leosmar Silva
10:20 12:00 Mesas (Lnguas Estrangeiras)
Sala 06 Experincias com o ensino crtico de ingls
Rosane Rocha
Sala 07 O desenvolvimento da expresso oral em E/LE
Elena Ortiz
Sala 08 Ensino de espanhol: pesquisas de TCC e PCC
Lucielena Mendona
Sala 09 Perspectivas bakhtinianas para o ensino-aprendizagem de LES II
Carla Janana Figueredo
10:20 12:00 Mesas (Estudos Literrios)
Sala 12 Literaturas em lngua portuguesa: Brasil, Portugal, Angola
Marilcia Ramos
Sala 20 Estudos de Literatura Brasileira e Ensino de Literatura
Solange Fiuza
12:00 12:40 Msica
Ptio Natlia Vieira
MPB, samba-rock Voz & violo
TARDE ATIVIDADE
13:30 15:10 Mesas (Lingustica, Portugus e Educacionais)
Sala 02 Criarcontexto: anlise do discurso
Eliane Marquez
Sala 03 A gramtica dos alunos goianienses: algumas consideraes
Mrian Cerqueira
Sala 04 Discurso e leitura: novas exigncias
Agostinho Potenciano
Sala 05 O Ethos e a identidade sob a luz da Anlise do Discurso
Elza Kioko
Sala 06 Metforas literrias e metforas cotidianas: rupturas sintticas e produo de sentido
Leosmar Silva
13:30 15:10 Mesas (Lnguas Estrangeiras)
Sala 08 Una mirada hacia los beneficios de la pedagoga de proyectos de aprendizaje
Sara Belaonia
Sala 09 Projetos para a aprendizagem de lngua inglesa e a linguagem cinematogrfica
Grace Teles
Sala 10 Francs, portugus e ingls influncias lingusticas e culturais
Christian Gouraud
13:30 15:10 Mesas (Estudos Literrios)
Sala 12 Literatura e imaginrio
Suzana Cnovas e Sueli de Regino
Sala 17 Narrativas contemporneas: Brasil e Portugal
Rogrio Santana
15:10 15:30 INTERVALO
15:30 18:00 Debate de filmes
Miniauditrio Violncia como soluo: Ces de aluguel
Rogrio SANTANA e Ana Beatriz NASCIMENTO
Cinema A pele que habito: uma complexa relao entre corpo, saber e poder
Marco Tlio de URZDA FREITAS e Fabrcio Cordeiro dos SANTOS
Sala 12 De olhos bem fechados
Candice Marques de LIMA
Sala 17 Coco antes de Chanel
Alexandra ALMEIDA, Gabriela ROMERO e Vitria Rgia Almeida S
18:00 19:00 Msica
Ptio Jennergs
Msica popular Voz & violo
NOITE ATIVIDADE
19:00 20:20 Mesas (Letras/LIBRAS)
Cinema Atuao do tradutor intrprete de Lnguas de Sinais/ Portugus na UFG
Sofia Silva
20:20 21:45 Mesas (Letras/LIBRAS)
Cinema Ensino de Libras
Renata Garcia e Thas Fleury

QUINTA-FEIRA 01/03/2012
MANH ATIVIDADE
08:00 09:40 Mesas (Lingustica, Portugus e Educacionais)
Sala 02 Criarcontexto: anlise do discurso nas histrias em quadrinhos
Eliane Marquez
Sala 03 Semitica e imaginrio NELIM
Elza Kioko
Sala 04 Anlise e descrio da Lngua Brasileira de Sinais
Christiane Cunha de Oliveira
08:00 09:40 Mesas (Lnguas Estrangeiras)
Sala 05 Estudos sobre ensino e aprendizagem de lnguas estrangeiras
Francisco Quaresma
Sala 06 Trabalhos de Concluso de Curso: experincias com o ensino de ingls
Rosane Rocha
Sala 07 Ensino de LE/Ingls na escola regular pblica: mltiplas vozes, mltiplos olhares
Marco Tlio de Urzda
miniauditrio Ensino e aprendizagem da lngua espanhola: reflexes sobre tecnologias, variedades
geogrficas, leitura e identidade
Patrcia Machado, Cleidimar Mendona e Silva e Lucielena Mendona
08:00 09:40 Mesas (Estudos Literrios)
Sala 09 Literatura e patriarcalismo 1
Leila Borges
Sala 10 Pesquisas em narratologia I: o espao da narrativa
Heleno Godoy
Sala 12 Estudos De Poesia 2: Teoria E Crtica
Goiandira Ortiz de Camargo e Jamesson Buarque
Sala 20 Estudos de Poesia Brasileira 1
Solange Fiuza
Sala 17 Perspectivas estticas da literatura brasileira
Larissa Warsocha e Renata Ribeiro
09:40 10:00 Poesia
Ptio Poesia que Gira
Leitura dramtica
09:40 10:20 Lanamento de livros (acadmicos)
Cinema e
corredor Formao de professores de lnguas estrangeiras: princpios e prticas
trreo da FRANCISCO JOS QUARESMA DE FIGUEIREDO
FL/UFG
Aspectos historiogrficos-lingusticos do sculo XIX Humboldt, Whitney e
Saussure e Historiografia-Lingustica de Ferdinand de Saussure
SEBASTIO ELIAS MILANI

O legado moderno e a dissoluo contempornea: estudos de poesia


SOLANGE FIUZA CARDOSO YOKOZAWA E ANTNIO DONIZETI PIRES
Reflexo e crtica na formao de professores de lngua estrangeira
ROSANE ROCHA PESSOA E JULMA DALVA VILARINHO PEREIRA BORELLI

Conexes entre literaturas, artes e saberes


ROSNGELA APARECIDA CARDOSO

A Representao do Feminino na Fico de Yvonne Vera


CIBELE DE GUADALUPE SOUSA ARAJO

Dicionrio Proust: as personagens de Em Busca do Tempo Perdido e Proust e a


Histria: ensaios sobre Em Busca do Tempo Perdido
CARLOS AUGUSTO DA SILVA ROSA

Vivncias poticas, experincias de ensino: caderno didtico no. 1 e Vivncias


poticas, experincias de leitura: caderno didtico no. 2
REDE GOIANA DE PESQUISA EM LEITURA E ENSINO DE POESIA
(COORD. GOIANDIRA ORTIZ DE CAMARGO e JAMESSON BUARQUE)

A personagem melanclico-solitria em contos de Caio Fernando Abreu


CLVIS MEIRELES NBREGA JNIOR

Mrs. Dalloway e As Horas: narrativas intercruzadas


REJANE FERREIRA

Leituras de fico e outras leituras


HELENO GODOY

09:40 10:20 Lanamento de livros (literrios)


Mini-
auditrio Menino passarinho
e corredor SUELI MARIA DE OLIVEIRA REGINO
superior da
FL/UFG Klvena Klarim
JOO ANTNIO MARRA SIGNORELI

nAve aleatria
WILTON CARDOSO

outra tria e Pluvirio Perptuo


JAMESSON BUARQUE

Pequenos mundos caticos


DHEYNE DE SOUZA

10:20 12:00 Mesas (Lingustica, Portugus e Educacionais)


Sala 02 Criarcontexto: imagem de si no discurso (Ethos)
Eliane Marquez
Sala 03 Resultados da atuao de pesquisadores graduandos no grupo de estudos
funcionalistas da FL/UFG
Vnia Casseb
Sala 04 Semissimbolismo da semitica aplicado e discutido
Sebastio Milani
Sala 05 Experincias didticas realizadas no mbito do estgio supervisionado no
CEPAE/UFG: alguns resultados
Mrian Cerqueira
10:20 12:00 Mesas (Lnguas Estrangeiras)
Sala 06 A Tarefa no processo de ensino e aprendizagem
Margarida lvares
Sala 07 Trabalho de Final de Curso (TCC) e a melhoria do ensino de lngua inglesa na escola
pblica
Grace Teles
Sala 08 Estudos crticos sobre lngua(gem): desarticulando hegemonias
Marco Tlio de Urzda
Sala 09 Os sotaques do ingls
Valdirene Gomes
10:20 12:00 Libras
miniauditrio Atuao do tradutor intrprete de Lnguas de Sinais/ Portugus na UFG
Sofia Silva
10:20 12:00 Mesas (Estudos Literrios)
Sala 12 Pesquisas em narratologia II: narrador, voz e ponto de vista na narrativa
Heleno Godoy
Sala 17 Literatura italiana: leituras e anlises
Margareth Nunes
Sala 20 Estudos de Poesia Brasileira 2
Solange Fiuza

TARDE ATIVIDADE
12:30 13:20 Msica
Ptio Joo Marra Signorelli
Violo clssico
13:30 15:10 Mesas (Lingustica, Portugus e Educacionais)
Sala 02 Historiografia-lingustica praticada na Faculdade de Letras UFG
Sebastio Milani
Sala 03 Aspectos izatica da lngua portuguesa
Maria iza de Aguiar
Sala 04 Mediao e afetividade: reflexes tericas
Alba Santana
Sala 05 Estudos crticos do discurso religioso brasileiro: pesquisas do grupo NOUS
Alexandre Costa
Sala 06 Corpos, ritos e performances: linguagens em identidades
Joana Plaza
miniauditrio Recursos da plataforma MOODLE para o ensino presencial
Sueli de Regino e Margareth Lobato
13:30 15:10 Mesas (Lnguas Estrangeiras)
Sala 07 Aprendizagem de lnguas
Lus Maurcio Rios e Alexandra Almeida
Sala 08 Ensino de lnguas estrangeiras para fins especficos: experincias iniciais com
aprendizes da Brigada de Operaes Especiais do Exrcito Brasileiro
Eliane Carolina de Oliveira
13:30 15:10 Mesas (Estudos Literrios)
Sala 09 Resduos de medievalidade na literatura
Pedro Fonseca
Sala 10 Estudos de poesia 3: Teoria e Crtica
Goiandira Ortiz de Camargo e Jamesson Buarque
Sala 17 Pesquisas em narratologia III: o tempo, o duplo, estrutura e gnero na narrativa
Heleno Godoy
13:30 15:10 Libras
Sala 12 Atuao do tradutor intrprete de Lnguas de Sinais/ Portugus na UFG
Sofia Silva
15:10 15:30 INTERVALO
15:10 15:30 Recital de Poemas
Ptio Luizfelipe de Aguiar Ferreira
15:30 17:10 Mesas (Lingustica, Portugus e Educacionais)
Sala 02 Raa, gnero e linguagem: contradies e incertezas
Joana Plaza
Sala 03 Libras: uma lngua estudada, interpretada e escrita
Maria Suel de Aguiar
Sala 04 Mediao e afetividade: estudos empricos
Alba Santana
Sala 08 Lnguas indgenas do Brasil: identidade tnica e educao diferenciada
Christiane Cunha de Oliveira
15:30 17:10 Mesas (Lnguas Estrangeiras)
Sala 05 Italianstica: pesquisa e aes de extenso
Margareth Nunes
Sala 06 possvel aprender ingls por meio de jogos eletrnicos?
Valdirene Gomes
Sala 07 A relao lngua-cultura-transversalidade na aprendizagem do espanhol
Cleidimar Mendona e Silva
15:30 18:00 Filme
Miniauditrio Violncia como soluo: Oldboy
Rogrio SANTANA e Ana Beatriz NASCIMENTO
Cinema Cisne Negro: os intercursos de um corpo vigiado por espelhos
Marco Tlio de URZDA FREITAS e Fabrcio Cordeiro dos SANTOS
17:15 18:15 Msica
Ptio Carmel Rizzotto
Canto lrico Voz & piano
NOITE ATIVIDADE
18:30 20:00 Mesas (Letras/LIBRAS)
Cinema A lngua de sinais na concepo de pais e filhos surdos
Neuma Chaveiro e Claudney Silva
20:00 21:30 Mesas (Letras/LIBRAS)
Cinema Lexicografia da Libras
Maringela Estelita

SEXTA-FEIRA 02/03/2012
MANH ATIVIDADE
08:00 09:40 Mesas (Lingustica, Portugus e Educacionais)
Sala 02 Texto e discurso dispositivos de anlises
Elza Kioko
Sala 03 Biologia da Linguagem
Christiane Cunha de Oliveira
08:00 09:40 Mesas (Lnguas Estrangeiras)
Sala 06 Emprstimos izatica
Maria Aparecida Sebba e Antn Corbacho
Sala 07 Experiencias docentes y discentes en la asignatura de Prcticas Supervisionadas 2
Patrcia Machado
Sala 08 La realidad escolar, la observacin formativa y la prctica profesional
Sara Belaonia
08:00 09:40 Mesas (Estudos Literrios)
Sala 09 Letras, ensino e classes sociais
Cssio Tavares
Sala 17 Literatura e patriarcalismo 2
Leila Borges
09:40 10:20 Poesia
Ptio Poesia que Gira
Cena Terreiro
10:20 12:00 Mesas (Lingustica, Portugus e Educacionais)
Sala 02 Histrias de sucesso em incluso escolar
Candice Marques de Lima
Sala 03 Texto e discurso revelando as vozes
Elza Kioko
10:20 12:00 Mesas (Lnguas Estrangeiras)
Sala 06 Pesquisa e produo textual
Antn Corbacho
Sala 07 A relao lngua-identidade-diferena no estudo do espanhol
Cleidimar Mendona e Silva
Sala 08 Aes do projeto TECLE (trajetrias: ensino, computador e lnguas estrangeiras)
Eliane Carolina de Oliveira
Sala 09 Ensino de espanhol e anlise de livros didticos
Lucielena Medona
10:20 12:00 Mesas (Estudos Literrios)
Sala 10 O imaginrio potico de Dante Alighieri
Suzana Cnovas e Sueli de Regino
Sala 12 Pesquisas em narratologia, cinema e poesia
Heleno Godoy
TARDE Msica
13:30 14:50 Apresentao musical: Bossa sempre nova com Sinval Filho
14:50 15:10 INTERVALO
15:10 15:40 Pster
ptio Exposio de pster
O poder de persuaso do discurso da mdia no combate ao tabagismo
Ingrid Lorrany Costa Silva
Orientadora: Eliane Marquez da Fonseca Fernandes
Surdez e a lngua de sinais entre os profissionais da educao
Glucia Xavier dos Santos Paiva
Orientadora: Sueli Maria de Oliveira Regino
Confluncias simblicas entre Viaje a iza de Garca Lorca e Um co andaluz de Lus
Buuel e Salvador iz
Igor Nilton
Orientadora: Sueli Maria de Oliveira Regino
15:40 18:00 Filmes
Miniauditrio Violncia como soluo: Senhores do crime
Rogrio SANTANA e Ana Beatriz NASCIMENTO
Cinema Vencer
Margareth de Lourdes OLIVEIRA NUNES
18:00 18:40 Msica
Ptio Mardnio Figueiredo MPB, rock brasileiro Voz & violo
NOITE ATIVIDADE
18:30 20:10 Letras/LIBRAS
Cinema A disciplina de Libras em cursos superiores
Nbia Faria e Juliana Faria
20:20 22:00 Letras/LIBRAS
Cinema Cultura, linguagem e identidade surda: projetos de alunos
(criados e desenvolvidos para a PCC)
Sueli de Regino

RESUMOS
CONTRIBUIES DAS PRTICAS DE ESTGIO NA FORMAO DOCENTE
Coordenao: Israel Elias TRINDADE

Prtica docente e quebra de paradigma


Israel Elias TRINDADE (D/UFG)

O estgio o elo entre teoria e prtica e isso o leva a ser encarado como a disciplina da
grade curricular do curso de Letras, que objetiva preparar os licenciandos para o ingresso na
sala de aula. Dentro dessa perspectiva, nossas recentes experincias com o Estgio do
Portugus da Faculdade de Letras da UFG revelam que esse objetivo nem sempre
alcanado com eficincia, uma vez que a realidade encontrada nas escolas-campo nem
sempre condiz com a esperada pelos estagirios. a distncia entre a escola que temos e a
escola que queremos. A sala de aula real e a idealizada. Diante do inesperado, mtodos,
abordagens, perspectivas e concepes lingusticas so colocados prova e, em meio h
tantas possibilidades, percebe se que boa parte dos estagirios volta-se ao tradicionalismo
por ver nesse modelo de ensino o seu porto seguro. Essa atitude revela algo interessante:
somos influenciados pelos professores que tivemos e isso leva-nos a acreditar que, no
processo de formao docente, o conhecimento prtico no pode ser negligenciado.
Podemos aprender com nossas prticas e se o tradicionalismo ainda ecoa, o inverso tambm
pode ocorrer. Prticas inovadoras, se partilhadas, discutidas e refletidas, podem colaborar
para a formao de um novo perfil de professor, mais sintonizado com a realidade da nova
escola pblica. Nossa pretenso socializar e discutir metodologias e resultados de algumas
dessas experincias, desenvolvidas na disciplina de Estgio IV do portugus, no ano letivo de
2011, com o objetivo de mostrar a importncia da reflexo de nossas prticas na quebra de
paradigma. Teoria fundamental, mas refletindo sobre o ser professor que podemos nos
aperfeioar.

Repensando as produes orais em sala de aula


Maria Virginia Lopes VIANA (G/UFG)
Orientador: Israel Elias TRINDADE (D/UFG)

O entendimento de que o ensino de lngua portuguesa focado na gramtica e na literatura


insuficiente para a constituio do desempenho discursivo dos alunos desencadeou, h mais
de uma dcada, ampla reviso nas prticas didticas e nos contedos de lngua portuguesa.
Dentro da nova proposta de ensino e aprendizagem da lngua, o trabalho com gneros
textuais apareceu como prtica pedaggica necessria e fundamental. Essa proposio
motivou essa pesquisa-ao sobre possibilidade do trabalho com gneros orais contribuir
para o desempenho lingstico dos alunos. Para respaldar teoricamente a pesquisa, foram
consultados tericos como: Bakhtin, Luiz Carlos Cagliari, Luiz Antnio Marcuschi, Ingedore
Koch, Marcos Bagno, Clcio Bunzen, Mrcia Mendona, ngela kleiman e tambm os
Parmetros Curriculares Nacionais. A metodologia constou de dois procedimentos
complementares: aulas sobre entrevista oral e jornal falado na turma de 1 ano do ensino
mdio, em uma escola pblica de Trindade- Gois, e a anlise (por meio de questionrio) da
forma como professores dessa escola trabalham e entendem os gneros orais. Os resultados
da pesquisa-ao foram considerados positivos, pois contedos como: variao lingstica,
norma-padro, turnos de fala, postura, retextualizao, linguagem formal e informal, entre
outros assuntos, foram estudados e pensados como prticas orais prximas e pertinentes
realidade dos alunos. A ampla participao e o envolvimento dos mesmos foram tambm
indicadores da boa aceitao de prticas pedaggicas vinculadas ao cotidiano dos
estudantes. Nesta comunicao sero relatadas as concluses advindas dessa pesquisa-
ao.

Uma contribuio na produo textual na escola


Glaucilia Sousa PIMENTA (G/UFG)
Orientador: Israel Elias TRINDADE (D/UFG)

Tendo como base que o texto deve ser o ponto de partida e o ponto de chegada para as
aulas de Lngua Portuguesa, a discusso, neste trabalho, pauta-se na apresentao de
algumas reflexes tericas, partindo de alguns autores nos quais trabalham com a reescrita,
assim como Irand Antunes e Joo wanderley e da prtica em torno das atividades de
produo e reescrita de textos, em sala de aula, das Sries Finais do Ensino Fundamental.
Partindo de vrios questionamentos a respeito da finalidade de produo de texto,
constatamos uma defasagem no ensino de produo escrita por meio de observaes em
sala de aula e tambm por meio de correo de redaes, com isso fulminou um estudo de
caso com alunos de oitava srie de uma escola municipal de Goinia. Tendo como objetivos
mostrar o quanto a forma de o professor encaminhar o trabalho com a produo textual e a
ao de o aluno reescrever e fazer-se leitor do seu prprio texto auxilia no desenvolvimento
do uso da lngua escrita, pois a escrita nesse processo permite o aluno a refazer seu texto
retirando e acrescentando aquilo que no ficou pertinente melhorando a coeso e a
coerncia. O texto, nesse processo, constitui a unidade de ensino e aponta as necessidades
daquilo que se deve priorizar para o trabalho em sala de aula, nas diferentes situaes de
produo escrita. Com esse trabalho tivemos a constatao de que a reescrita de texto um
caminho que o professor precisa adotar em suas aulas de lngua portuguesa, uma vez que
viabiliza o aluno a pensar na escrita, a planejar e refazer seu texto.

O teatro como estratgia de incentivo leitura na educao bsica


Eluzilandia Chaves Soares MOURA (G/UFG)
Orientador: Israel Elias TRINDADE (D/UFG)

Considerando a leitura um elemento fundamental no processo ensino e aprendizagem,


organizao e construo do conhecimento, procuramos realizar por meio de diversos textos
a proposta de trabalho que tem como foco principal promover o incentivo leitura
utilizando, como principal estratgia, o recurso teatral. O interesse para a elaborao de um
projeto que vise promover estratgias de incentivo leitura advm, principalmente, pelo o
fato de, como profissionais da rea da educao, j experenciarmos problemas relacionados
defasagem da leitura. Assim, a proposta O teatro como estratgia de incentivo leitura na
educao uma dinmica de interveno e optamos por desenvolv-lo em uma escola
pblica do setor central, de Goinia, em uma turma de 6 ano do Ensino fundamental que
apresenta grande dificuldade de leitura. Para a elaborao dessa proposta optamos por
adotar uma perspectiva interativa, utilizando, sobretudo, as teorias de autores como: Sol,
1998; Cagliari, 2006; Paulo Freire, 2011. Aliando teoria e prtica, apresentamos uma
atividade que visava inseri-los no universo literrio. Adotamos estratgias de trabalho em
que pudssemos correlacionar a arte teatral com a literatura por intermdio da leitura
dramatizada, tendo em vista que elas esto, de alguma forma, imbricadas. Em curto prazo,
no conseguimos o resultado esperado, tendo em vista que conseguir por em prtica um
trabalho como esse exige, acima de tudo, tempo. Entretanto, durante o perodo de
realizao da docncia, conseguimos alcanar, dentro das limitaes de cada um, a
participao de uma boa parte do alunado. Logo, concordamos com as palavras de Cagliari
ao afirmar que o melhor que a escola pode oferecer aos alunos deve estar voltado para a
leitura. Vale dizer que, ns, professores, temos a rdua tarefa de contribuir para a formao
de sujeitos crticos, capazes de compreender melhor sua prpria histria e sua prpria
cultura.

O que pode favorecer ou desfavorecer no momento da produo textual


Pedro Mariano SOARES FILHO (G/UFG)
Orientador: Israel Elias TRINDADE (D/UFG)

Falar, Ler, Ouvir (interpretar) e Escrever. Essas so algumas habilidades que


adquirimos ao longo da vida, em especial no ambiente escolar, sendo a escrita a ltima
delas. Historicamente, o impacto do seu surgimento foi to grande que a mesma um
divisor de pocas, talvez uma das maiores invenes do mundo antigo. Ainda hoje, a escrita
ocupa lugar de proeminncia na sociedade. Para alguns, escrever bem algo to privilegiado
que s para alguns. dom! Outros encaram a tarefa como um trabalho extremamente
penoso. No ambiente escolar, nas tradicionais aulas de redao, no so raras as perguntas
do tipo escrever o qu?, como comear? entre outras. Se a escola for pblica o drama
ainda maior, j que durante o ano letivo os alunos poucas vezes produzem textos. Com
pouco tempo, muito trabalho e um calendrio apertado, atividades de produo textual que
demandam muito tempo so deixadas em segundo plano. Frequentemente a produo de
textos tratada (ou seria maltratada?), como a aula do improviso. Pouco trabalhado ou
trabalhado mal em sala de aula. Com algumas excees, essa a realidade no Ensino de
Produo Textual de Lngua Portuguesa do Ensino Fundamental. O resultado no poderia ser
outro: formao de alunos incapazes ou parcialmente incapazes no que diz respeito
produo de textos. E isso tem tudo haver conosco, profissionais da linguagem (escrita ou
oral), conhecedores da lngua, professores. Conhecer o que tem dado certo, ampli-lo,
reproduzi-lo e repass-lo pode ser um caminho para formarmos alunos aptos e hbeis na
produo de textos.

O estgio supervisionado de lngua portuguesa no CEPAE/UFG


Coordenao: Mirian Santos de CERQUEIRA

Adaptao literria para o roteiro cinematogrfico: dilogos interdiscursivos em sala de aula


Renato de Oliveira DERING (PG/UFV)
Orientadora: Elisandra FILETTI (D/CEPAE-UFG)
Co-orientadora: Mirian Santos de CERQUEIRA (D/UFG)

Literatura e cinema so linguagens prximas, contudo, muitas vezes tm sido trabalhadas de


uma maneira que acabam no promovendo o interesse dos estudantes. Estudar literatura,
bem como trabalhar com o cinema em sala de aula, requer uma preocupao ainda maior,
pois os livros e os filmes no so e no podem ser utilizados simplesmente como
instrumentos de apoio para as aulas de lngua portuguesa. Trata-se, pois de gneros
discursivos muito importantes, j que permitem acompanhar o mundo e suas
transformaes. Assim que, para tal entendimento, preciso que se verifique como esses
gneros se constituem. Para isso, foi escolhido trabalhar o roteiro cinematogrfico com uma
turma de 3 ano de Ensino Mdio, no Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada Educao
(CEPAE/UFG). Dessa forma, considerando a interrelao entre Literatura e Cinema,
trabalhou-se elementos lingsticos e literrios, permitindo uma ampla viso do estudo da
literatura e do cinema, salientando neste a importncia do seu uso educacional a partir de
seu processo inicial. Para fazer esse dilogo entre o roteiro e a literatura, foi escolhido o
conto literrio, gnero de maior aceite e destaque na contemporaneidade. Outra razo da
escolha foi devido a uma das leituras proposta para o vestibular no ano em questo serem
de tal gnero, contribuindo de forma efetiva para o desenvolvimento da pesquisa.

A variao lingustica e o aspecto lexical na literatura de cordel


Paula Mendes LUZ (G/UFG)
Orientadora: Mirian Santos de CERQUEIRA (D/UFG)

Seguindo o vis da Sociolingustica Variacionista, assumimos, por meio da proposta de


Bortoni-Ricardo (2005), uma anlise voltada para os padres de emprego da variao
lingustica e seus sentidos no texto. Para isso, realizamos uma anlise atravs de trs
propostas textuais voltadas e inspiradas na Literatura de Cordel, com o intuito de perceber a
forma como os alunos de uma comunidade de fala goiana representam, na escrita, a
realidade nordestina, ou melhor, a linguagem nordestina, quando motivados produo de
textos que possuam essas caractersticas. Percebemos que h uma grande ocorrncia dos
fenmenos lingusticos vinculados modalidade oral da lngua: a representao escrita da
palavra segundo o seu som. Percebemos tambm que no aspecto lexical que temos uma
maior compreenso/percepo do Nordeste por parte dos alunos. A variedade dos traos
lingusticos e lxico-semnticos est, portanto, amplamente relacionada temtica da
proposta textual.

Ethos e identidade do negro em textos literrios, msicas e filme seriado aplicados aos
alunos do nono ano do CEPAE
Sheila Mano dos SANTOS (G/UFG)
Orientadora: Elza Kioko Nakayama Nenoki do COUTO (D/UFG)

Este artigo fruto de projeto aplicado no CEPAE (Centro de Ensino e Pesquisa Aplicado
Educao - UFG). O projeto que aqui ser explicitado foi aplicado na turma do nono ano B.
Para desenvolvimento do projeto, foram escolhidos textos que tm a temtica do ser negro.
Sendo assim, temos uma poesia de Jorge de Lima, Essa negra fulo, a poesia Navio
Negreiro, de Castro Alves, o conto Menina bonita do lao de fita, de Ana Maria Machado,
e as msicas Mama frica, de Chico Csar e Mame Oxum, de Zeca Baleiro e, por ltimo,
o seriado Todo mundo odeia o Chris. O objetivo deste projeto verificar qual o ethos do
negro que os alunos constroem a partir dos textos selecionados e da discusso realizada em
sala de aula. O objeto de anlise deste artigo a produo escrita dos alunos, ou seja, um
artigo de opinio. O referencial terico para anlise se pautou nos estudos de Bakhtin no
que diz respeito s discusses de lngua e fala e nos estudos de Maingueneau no que diz
respeito discusso da noo de ethos.

Atividades de retextualizao no ambiente escolar: anlise de entrevistas sobre a obra A


hora da Estrela, de Clarice Lispector
Thaynara Evangelista Martins da SILVA (G/UFG)
Orientadora: Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES (D/UFG)

Esse projeto foi pensado buscando realizar um trabalho que auxiliasse os alunos no
desenvolvimento das prticas de letramento da lngua portuguesa A execuo iniciou-se
com a leitura da obra A hora da Estrela, de Clarice Lispector, atravs da qual as principais
caractersticas foram destacadas e debatidas. A estrutura do gnero textual entrevista e um
roteiro de perguntas sobre as principais temticas do livro foram apresentados aos alunos.
Tambm houve a realizao do gnero entrevista oralizada e a transformao deste em
escrita. Para a fundamentao terica, recorreu-se ao conceito de gneros textuais,
proposto por Bakhtin, e ao conceito de atividades de retextualizao, propstosto por
Marcuschi. O resultado so as anlises das produes textuais dos alunos do Colgio CEPAE
Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada Educao em que observada a maneira como as
atividades de retextualizao e a passagem da entrevista falada para a escrita so feitas e
quais operaes tm aior recorrncia. Como concluso, pode-se verificar que de
fundamental importncia realizar atividades inovadoras em sala de aula, a fim de que
possam contribuir para as prticas de letramento dos alunos, uma vez que fogem de padres
j pr-estabelecidos.

CRIARCONTEXTO: A IDEOLOGIA DO COTIDIANO


Coordenao: Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES

CRIARCONTEXTO: grupo de estudos do texto e do discurso


Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES (D/CRIARCONTEXTO/UFG)

Na Faculdade de Letras UFG-Goinia, venho desenvolvendo pesquisas sobre o texto e o


discurso e, para levar as discusses tericas a todos os interessados, criamos o Grupo de
estudos do Texto e do Discurso denominado CRIARCONTEXTO. H trs anos estamos
fazendo leituras e debates que permitem aos alunos ampliar seus conhecimentos sobre o
discurso. Tudo o que dizemos vem carregado com os valores scio-histricos do momento
que vivemos, pois nos filiamos a ideologias cotidianas por meio da vivncia. Os textos vm
atravessados por valores e esses discursos situados num contexto social esto em
permanente movimento de resistncia, aparecimento e desaparecimento. H regras que
controlam tudo o que pode e deve ser dito, assim como o que no se pode dizer em
determinada situao. Nossos autores embasadores so Bakhtin (1995 e 2000) acerca dos
aspectos ideolgicos, interacionais e gnero discursivo; Pcheux (2001) sobre os discursos e
seus efeitos de sentido a partir do interdiscurso e Foucault (2003, 2009) que nos apresenta
formaes discursivas, arquivo, arqueologia e genealogia. Semanalmente, na sexta-feira,
sala 14, s 14h, o grupo se rene e faz leituras com amplos debates, buscando compreender
os pressupostos tericos e buscando exemplificao em nosso cotidiano. A produtividade
em torno dos trabalhos tem sido muito animadora, e vrios alunos tm produzido artigos
cientficos acerca dos aspectos tericos tratados.

A ideologia sobre o casamento em texto jornalstico de 1858


Amanda Moreira PRIMO (G/UFG)
Orientadora: Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES (D/CRIARCONTEXTO/UFG)

Este artigo objetiva analisar um texto jornalstico publicado em Goinia pelo jornal Tribuna
de Goyaz no ano de 1858, que foi escrito por Pedro Generoso que tem como ttulo Minha
Filha. Temos a finalidade de depreender os discursos e os valores em relao identidade
feminina e ao casamento apresentados em meados do sculo XIX. Estaremos analisando um
texto em que os pais aconselham a filha que est prestes a se casar explicando-lhe que
comportamento deve ter aps o matrimnio. Alm disso, objetivamos mostrar as ideologias
e formaes discursivas num discurso que expe as especificidades dos papis feminino e
masculino daquela poca. Para tanto, foram abordados os conceitos de alguns pensadores
sobre o discurso, tais como Bakhtin (2006), Pcheux (1990), Foucault (1996), Orlandi (2002),
Gregolin (2005), Fiorin (2008), Gedrat (2006), Koch (1992), Fernandes (2007). Por isso,
levamos em conta que os sentidos de um texto so construdos histrica e socialmente por
meio da diversidade de valores, por isso queremos estudar como os discursos carregam
contradies e confrontos scio-ideolgicos. Esperamos que este trabalho contribua com a
perspectiva da anlise do discurso para as demais pesquisas em relao instituio
casamento.

Anlise do discurso em charges: discurso, ideologia e efeito de sentido


Juliana Dionildo dos SANTOS (G/CRIARCONTEXTO/UFG)
Orientadora: Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES (D/CRIARCONTEXTO/UFG)

O presente trabalho tem por objetivo descrever e analisar a ideologia do cotidiano conforme
Bakhtin (1995) e os efeitos de sentido segundo pressupostos de Pcheux (2005) e Orlandi
(2009), inscritos em charges brasileiras divulgadas na internet e at mesmo em jornais ou
revistas. Tomamos no mnimo seis, produzidas pelos chargistas Jorge Braga (2010) e Samuca
(2010/2011), que abordam temticas de criticas polticas, esportivas, educacionais, meio
ambiente, entre outras, tendo em vista o embasamento terico de alguns autores da Anlise
do Discurso de linha francesa, a fim de mostrar como se materializam esses conceitos nos
discursos humorsticos. O discurso humorstico traz marcas de discurso especficas para
promover o riso como forma de objetivao do sujeito. Levamos em conta que os sentidos
de um texto so construdos histrica e socialmente por meio da diversidade de valores a
que nos filiamos no decorrer da experincia, por isso queremos estudar como os discursos
carregam contradies e confrontos scio-ideolgicos. Assim, ns pretendemos observar,
por meio de anlise discursiva, os sentidos do discurso tendo em vista as especificidades de
suas condies scio-histricas e ideolgicas de produo.

A ideologia do cotidiano no seriado Chaves: episdio "A casa da bruxa do 71"


Marlon Cssio Gomes dos SANTOS (G/UFG)
Orientadora: Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES (D/CRIARCONTEXTO/UFG)

Nosso ponto de partida so os conceitos de lngua, discurso e dialogismo segundo Bakhtin


(1997, 2006). Para esse autor a lngua se d na interao entre o falante e seu interlocutor e
carrega consigo um conjunto de aspectos ideolgicos. Por isso, se os dizeres que produzimos
carregam um feixe de valores e deixam marcas na lngua, queremos, a partir da observao
da ideologia do cotidiano e dos valores inscritos na sociedade, analisar o texto de um
episdio do seriado Chaves. O objetivo verificar o aparecimento das formaes discursivas
propostas por Pcheux (2007) e Foucault (2005) que aparecem no texto. Vamos tomar para
investigao o episdio em questo - "A casa da Bruxa do 71" para ver quais so os valores
que se apresentam e como os processos ideolgicos so vistos no seriado de Bolaos. Esse
seriado infantil de origem mexicana apresenta representaes muito simples, mas atravessa
geraes, mas, at ento, pouco estudado na Lingustica e abre um leque de
possibilidades para anlise, pois como todo discurso embute uma gama de valores
cotidianos em forma de humor. Formula-se, assim, uma questo de investigao deste
trabalho: como ocorre a construo/manuteno dos valores discursivos da sociedade num
seriado infantil?

CRIARCONTEXTO: o ensino-aprendizagem de gneros textuais no ensino mdio


Wellyna Ksia Franca de SOUSA (G/PROLICEN/CRIARCONTEXTO/UFG)
Orientadora: Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES (D/ CRIARCONTEXTO/UFG)

Este projeto surgiu ante a observao das dificuldades que muitos alunos tm para
reconhecer gneros textuais e elaborar textos. A partir disso, o objetivo geral apresentar
aos alunos os diferentes gneros e trabalhar aspectos de ampliao de seus conhecimentos
sobre o assunto na elaborao de textos. Alm disso, temos como objetivo especfico buscar
desenvolver estratgias que estimulem o interesse dos alunos pelo tema em questo a partir
da anlise da descrio que est sendo feita das diferentes caractersticas dos vrios gneros
textuais que costumam ser trabalhados em sala de aula e a partir da identificao que
fazemos das principais dificuldades dos alunos quanto distino e produo dos textos. A
primeira fase do projeto, que est em andamento, compreende a leitura minunciosa da
fundamentao terica, discusses sobre estratgias de ensino e aprendizagem com a
orientadora e elaborao de textos e atividade para serem aplicadas a alguns alunos do
CEPAE. Os textos produzidos pelos alunos faro parte do corpus que posteriormente ser
analisado para tentarmos atingir nossos objetivos inicialmente citados. Ao final esperamos
que os alunos adquiram habilidade para reconhecer as marcas de gneros especficos e
produzir diferentes gneros textuais e que consigamos identificar as principais dificuldade
deles no que se refere aprendizagem de gneros textuais e a partir dessas dificuldades
desenvolver novas estratgias de ensino.

GRUPOS E LNGUAS INDGENAS


O povo e a lngua Karaj
Maria de Ftima da SILVA (G/UFG)
Orientadora: Maria Suel de AGUIAR (D/UFG)

Os karaj pertencem ao tronco lingustico Macro-j, so considerados por muitos estudiosos


como povo das guas, por habitarem sempre s margens do rio Araguaia. A histria do
contato dos karaj com o no-indgena marcada pelas diversas agencias religiosas e
governamentais que um dia atuou no meio karaj, e muitas delas continuam atuando nos
dias atuais. E por essa invaso, vamos dizer assim, os karaj vivem hoje um processo muito
grande de perda da lngua materna. Atualmente, o povo karaj vive em pouco mais de
quinze aldeias, todas situadas s margens do rio Araguaia e vivem em contato permanente
com a sociedade no-indgena. Segundo a pesquisadora e coordenadora de projetos
indgenas, Maria do Socorro Pimentel (Professora desta Instituio), possvel que os
primeiros contatos do povo karaj com a sociedade envolvente tenha acontecido no final do
sculo XVI e incio do sculo XVII. Sabe-se ento que os novos hbitos impostos aos
indgenas e as doenas reduziram drasticamente a populao karaj. Foram vrias as
misses religiosas e tambm estudiosos lingusticos que atuaram no meio karaj. Estudiosos
estes que observaram a distino entre a fala feminina e a fala masculina, destacando
especialmente a ausncia do fonema /K/ na fala masculina, puderam evidenciar tambm os
nveis da Fontica,Fonologia e Morfologia, verificando a diferenciao entre as duas falas e o
gnero gramatical que embora relacionados, so fenmenos Lingusticos distintos. Os karaj
tem orgulho pela sua cultura e pela sua lngua. Hoje os mais jovens vivem momentos
culturais muito importantes de uso da lngua karaj, esta ameaada, mas que lutam
bravamente pela revitalizao de sua lngua atravs de projetos que vem sendo
desenvolvido com sucesso, garantindo assim a sustentabilidade dos direitos indgenas e de
ser respeitados nos lugares a que pertencem.

Lngua Katukina (Pno): alguns processos fonolgicos


Flvia Leonel FALCHI (PIBIC/CNPq/G/UFG)
Maria Suel de AGUIAR (D/UFG)

A lngua Katukina da famlia Pno falada pelo grupo indgena Katukina. Esse grupo
formado por cerca de 600 pessoas (LIMA; LABATE, 2010), que vivem na Terra Indgena Rio
Gregrio e na Terra Indgena Campinas/Katukina, no estado do Acre, Brasil (GOVERNO DO
ESTADO DO ACRE, 2008). O presente trabalho objetiva apresentar um estudo preliminar a
respeito dos processos fonolgicos da lngua Katukina. Para esse estudo, foram transcritas e
analisadas 847 palavras e sentenas coletadas por Maria Suel de Aguiar na Terra Indgena
Campinas/Katukina, de 1984 a 2004. Nos dados transcritos, foram identificados os seguintes
processos fonolgicos: assimilao, mettese e sndi. A assimilao ocorre, na lngua
Katukina, com o fonema antecedendo as vogais ou . O fonema , quando
antecede contiguamente a vogal anterior , sofre assimilao regressiva, sendo produzido
foneticamente como ou . Ao anteceder contiguamente a vogal posterior , se
realiza como ou , sofrendo assimilao regressiva. Tambm assimilao o que pode
ocorrer com o arquifonema nasal N . Esse arquifonema, ao seguir contiguamente os fones
voclicos anteriores ou , realiza-se como , passando por uma assimilao
progressiva, o que confirma a anlise de Aguiar (1994). J quando antecede contiguamente o
fonema bilabial , N pronunciado como devido a uma assimilao regressiva,
ocorrendo o mesmo ao anteceder contiguamente os fones velares ou ou os fones
uvulares ou , contexto em que o arquifonema realizado como . Paula (1976)
tambm descreve a realizao de precedendo contiguamente . Ademais, o processo
fonolgico mettese foi identificado em e ,
tampa do caldeiro. Quanto ao processo fonolgico sndi, esse foi encontrado
especialmente em estruturas verbais constitudas por um item lexical seguido de .

Influncia das lnguas indgenas no portugus brasileiro


Johnatan Willow Dias de ANDRADE (G/UFG)
Orientadora: Maria Suel de AGUIAR (D/UFG)

Todas as lnguas tambm possuem relaes semnticas de significado e significante e opera


com regras de combinao dessas unidades. Existiam, nas zonas litorneas e nos sertes da
colnia, numerosos povos indgenas, com idiomas diferenciados. A maioria destes idiomas,
pertencia ao tronco Tupi. O portugus sofreu grande influncia das lnguas nativas,
especialmente do Tup-Namb (lngua do tronco Tupi, conhecida popularmente como Tupi
antigo, por ter sido a lngua de contato entre europeus e ndios). O Tup-Namb foi
largamente usado nas expedies bandeirantes no sul do pas e na ocupao da Amaznia.
Atualmente, o portugus brasileiro guarda inmeros termos de origem indgena,
especialmente derivados do Tupi. No lxico, a influncia foi enorme (cerca de cinco mil
palavras), dada a existncia de milhares de topnimos (nomes de lugares) e antropnimos
(nomes de pessoas) brasileiros. Dentre os diversos substantivos, esto os nomes na
designao de animais e plantas nativos e a presena muito frequente na toponmia por
todo o territrio. Todavia, h tambm os Amerindianismos, que so os chamados
"brasileirismos" que derivam diretamente de lnguas indgenas diferentes do Tupi. Existem
influncias de outras lnguas amerndias no-Tupi que se falavam no pas data da chegada
dos portugueses e com as quais houve contato. Os missionrios jesutas denominaram de
tapuias os aborgenes no-Tupi. Dentre estas lnguas tapuias, esto os idiomas do grupo
Macro-J, que chegou a influencia alguma coisa do portugus, mas no influenciaram tanto
a lngua portuguesa brasileira contempornea quanto os do grupo Tupi. A influncia da
cultura dos ndios de lnguas Macro-J na cultura brasileira contempornea so os nomes de
algumas localidades no sul do Brasil que tm origem na lngua caingangue. Mesmo em
Gois, em que vivem os ndios do tronco Macro-J, a quantidade de municpios com nomes
de origem Tupi bem maior do que as de outras origens.

O grupo indgena Xavante


Wolney Marques BORGES (G/UFG)
Orientadora: Maria Suel de AGUIAR (D/UFG)

O Xavante um grupo indgena que habita o leste do estado do Mato Grosso mais
precisamente nas reservas indgenas de Arees, Marechal Rondon, Parabubure, Pimentel
Barbosa, So Marcos, reas Indgenas Arees I, Arees II, Maraiwatsede, Sangradouro/Volta
Grande, Terras Indgenas Cho Preto, Ubawawe, bem como o Noroeste de Gois, nas
Colnias Indgenas Carreto I e Carreto II. Sua populao composta de 13 mil pessoas.
Esse grupo tinha como atividade predominante, at a segunda metade do sculo XX, a caa,
a pesca e a coleta de frutos e palmeiras. Ele se autodenomina Aw Uptabi, que quer dizer
gente verdadeira. Os Xavantes so conhecidos por sua organizao social supostamente
dualista, onde toda a percepo da vida se divide permanentemente em metades opostas e
complementares. Essa concepo to forte que a tribo Xavante se divide em dois cls, os
wawe e porezano. Eles s permitem o casamento entre membros de cls opostos. Os
Xavantes no veem problema em assimilar objetos estrangeiros na sua sociedade, eles
dizem que isso no prejudica a manuteno e vivncia das antigas tradies. Praticam a
cerimnia de Furao da Orelha, o Waia: o segredo dos homens, o cerimonial do Oi, Wai
e Uiwede: lutas corporais e corrida de tora entre outras, alm de ter o , R, a ideologia
Xavante.

A lngua Nukin Pno e o seu ensino na escola


Maria Suel de AGUIAR (D/UFG)

O grupo Nukin, falante originalmente de lngua Pno, formado aproximadamente por 520
(quinhentas e vinte) pessoas e vivem no estado do Acre, regio norte do Brasil. A
escolaridade do povo Nukin se d sempre na aldeia e por professores ndios. Contudo, as
aulas so ministradas em portugus, devido ao fato de que eles entendem e se expressam
apenas em portugus, o que inclui o professor. Depois de um tempo para c (2002), os
Nukin passaram a ter um professor para trabalhar a lngua nukin na sala de aula e no prdio
da escola. Isso foi possvel por eles terem ajudado efetivamente na pesquisa e coleta de
dados lingusticos nukin. Com essa ajuda no processo de coleta e pesquisa que envolve a
comunidade obteve-se, assim, um reconhecimento maior deles mesmos enquanto povo.
Relataremos aqui como est se dando o ensino da lngua nukin na escola aps a pesquisa e
coleta lingustica com e pela comunidade. Desta forma, fica seguro que eles esto
fortalecendo um respeito maior entre os membros do prprio grupo e exigindo respeito dos
no-ndios. Isso se concretiza a partir do momento de retomada da lngua que seus
ancestrais usavam. Est-se, com isso, se autovalorizando cada dia mais atravs, inclusive, da
escola. Para desenvolver nos Nukin o interesse dentro da escola foi fundamental o
envolvimento de todos eles, alm do pesquisador, tambm dos professores e alunos, bem
como dos adultos e dos velhos. A comunidade e o pesquisador se encarregaram de coletar
dados, e esses dados foram sendo repassados para os alunos e professores da aldeia para
depois ser disponibilizados e trabalhados pelo pesquisador-linguista. Depois, eles, revisado
por todos e cada aluno se encarregava de conseguir mais dados com os mais velhos (Aguiar-
2004).

FORMAO DOCENTE COMO RESULTADO DE DISCUSSES CRTICAS (TERICAS E


PEDAGGICAS)
Coordenao: Rosane Rocha PESSOA

Identidades lingustica e docente: um estudo de caso com


professoras/es de espanhol em formao continuada no estado de Gois
Regiane de Jesus COSTA (PG/UFG)
Orientadora: Rosane Rocha PESSOA (D/UFG)

Nesta comunicao, sintetizo minha dissertao de Mestrado, que se insere na rea da


Lingustica Aplicada ao Ensino de Lnguas e, mais especificamente, na de Formao de
Professores/a. Meu estudo focalizou as representaes da identidade lingustica o modo
de se expressar e da identidade docente histrias de vida, formaes discursivas e
teorias que embasam o ensino das/os professoras/es de espanhol do II Curso de Formao
Continuada para Professores de Espanhol do Estado de Gois. Para a gerao de dados com
o grande grupo de participantes (23 professoras e 3 professores), utilizei um questionrio
inicial e um final; transcries de 3 aulas minhas ministradas no curso de formao e um
dirio de campo. Alm disso, escolhi, dentre esses/as participantes, 6 participantes focais,
cujos dados foram obtidos pela confeco de uma capa de apostila de espanhol e pela
redao de uma narrativa autobiogrfica. Dois outros dados coletados com as participantes
focais foram observao de aulas e entrevista. Para a fundamentao terica, guiei-me pelo
ensino crtico (CONTRERAS, 2002; FREIRE, 1996; GIROUX, 1997) e pela Anlise Crtica do
Discurso (FAIRCLOUGH, 1999, 2001). Para o construto da identidade, fundamentei-me nos
estudos culturais (HALL, 2006; SILVA, 2006; SPIVAK, 1994; WOODWARD, 2006), e realizei
ainda estudos sobre variao e polticas lingusticas (BEAVEN; GARRIDO, 2000; FANJUL, 2004;
GODOI, 2006, 2009, PONTE, 2010). Os resultados revelaram representaes heterogneas da
identidade lingustica e representaes ora fortalecidas, ora subalternas (SPIVAK, 1994) da
identidade docente.

O perigo de uma nica histria: um estudo com uma professora


e um professor de ingls da escola pblica
Charlene S. M. Meneses de PAULA (PG/UFG)
Orientadora: Rosane Rocha PESSOA (D/UFG)

O objetivo do estudo foi investigar se professores e alunos de uma escola pblica tm


histrias nicas sobre o ensino e a aprendizagem de ingls, quais so elas e o que
fazer/falar/pensar diante delas. Para tanto, foram pesquisados uma professora de ingls do
ensino mdio e um professor de ingls do ensino fundamental de diferentes escolas pblicas
estaduais de Inhumas-GO e uma turma de alunos de cada um deles. Os dados foram
coletados no segundo e terceiro bimestres de 2011. Os instrumentos utilizados para a coleta
foram questionrios para professores e alunos e uma sesso reflexiva com os professores
sobre sua primeira aula filmada, bem como um texto terico sobre a caracterizao da
lngua estrangeira e os objetivos de seu ensino, retirado dos Parmetros Curriculares
Nacionais dos Ensinos Fundamental e Mdio, lido antes do encontro. Os dados foram
analisados luz de discusses tericas acerca de histrias nicas sobre o ensino e a
aprendizagem de lngua estrangeira (ingls) na escola pblica (BARCELOS, 2007a; 2007b); do
mito do ingls como lngua internacional (PENNYCOOK, 2007); e de alguns estudos sobre a
importncia do aprendizado do ingls (CANAGARAJAH; WURR, 2011; LONGARAY, 2009;
HOOKS, 2008; MAKONI; PENNYCOOK, 2007; MIGNOLO apud DELGADO; ROMERO, 2000).
Concluiu-se que h muitas histrias naturalizadas no contexto de ensino-aprendizagem de
lngua inglesa, mas que a reflexo, a colaborao e a crtica so imprescindveis para a sua
problematizao, assim como para o questionamento do conceito de lngua; para a
reconstruo deste conceito; e para o entendimento da necessidade do ensino de uma
lngua.

A atitude de uma professora pesquisadora ao abordar temas crticos


em turmas de nvel iniciante de ingls
Luciana Rezende FERNANDES (PG/UFG)
Orientadora: Rosane Rocha PESSOA (D/UFG)

Este trabalho apresenta um recorte da minha pesquisa de mestrado, um estudo de caso de


carter qualitativo realizado em duas turmas de Ingls I do Centro de Lnguas da UFG. Aqui,
discuto minha atitude como professora pesquisadora ao abordar temas crticos relacionados
a gnero e sexualidade. O ensino crtico problematizador, poltico e transgressor, como
afirmam Pennycook (2001, 2006) e Moita Lopes (2006). Segundo Ferreira (2006), Cox e
Assis-Peterson (1999, 2001, 2008), imprescindvel que futuras/os professoras/es sejam
preparadas/os em cursos de formao para realizarem ensino crtico de lnguas seja
atravs da elaborao de materiais, currculos e/ou polticas, seja na prtica de sala de aula
ao lidarem com eventos crticos decorrentes da aplicao desses materiais, polticas e/ou
currculos. Para isso, importante que professoras/es tornem-se intelectuais
transformadores/as crticos/as e reflexivos/as (GIROUX, 1997). A reflexo crtica, segundo
Smyth (2001), realiza-se em quatro etapas: descrever, informar, confrontar e reconstruir.
Schn (1983, 2000) e Van Manen (1995, 2008) distinguem entre reflexo-na-ao (realizada
no momento da prtica pedaggica) e reflexo-sobre-a-ao (realizada antes ou depois da
prtica pedaggica). Durante minha pesquisa, tentei assumir uma atitude poltica ao
escolher os temas e planejar atividades crticas a serem realizadas em sala. Assim, realizei
reflexo-sobre-a-ao, tendo a reflexo ocorrido antes e depois da minha prtica
pedaggica. No entanto, tive dificuldade em realizar a reflexo-na-ao, j que eu
apresentava uma tendncia a no reagir diante de eventos crticos ocorridos em sala de
aula. Por outro lado, alcancei a quarta etapa de Smyth ao reconstruir minha prtica, ou seja,
ao mudar o enfoque de minhas aulas para atividades e temas crticos; mas no fui capaz de
reconstruir minha ao com relao atitude de no reao diante de eventos crticos.

Contribuies da formao crtica


para a prtica pedaggica de trs professores(as) de lnguas
Leanna Evanesa ROSA (PG/UFG)
Orientadora: Rosane Rocha PESSOA (D/UFG)

O ensino crtico apareceu no contexto da Lingustica Aplicada como um projeto poltico que
busca questionar as prticas hegemnicas, de modo que as pessoas sejam encorajadas a
participar ativamente dos debates pblicos com a finalidade de buscar mudanas sociais no
que tange a assuntos como opresso, sofrimento, injustia, desigualdade, marginalizao,
dentre outros. Trata-se de um projeto amplo que almeja abstrair a teoria a partir dos
contextos de prxis. Baseando nesses preceitos, delimitei meu projeto de mestrado, que
trata de um estudo sobre contribuies, ou no, de discusses crticas e reflexes
colaborativas para a formao continuada de professores/as de lnguas. O objetivo desta
comunicao apresentar um recorte da anlise dos dados de minha dissertao de
mestrado. Tal recorte se refere ltima categoria de anlise e responde seguinte pergunta
de pesquisa: Quais os resultados da formao crtica para a prtica pedaggica de trs
participantes focais? Os resultados apontam para algumas mudanas na prtica docente e
tambm para mudanas pessoais das participantes focais tais como: construo de novas
identidades sociais, desconstruo de histrias nicas, fortalecimento, engajamento poltico
e desenvolvimento do lado humano das professoras. Para embasar minha anlise, utilizei os
seguintes pressupostos tericos: a pedagogia crtica (FREIRE, 2009; CONTRERAS, 2002,
ELLSWORTH, 1989; PENNYCOOK, 1999); a reflexo crtica e reflexo prtica (CONTRERAS,
2002; SMYTH, 1987; ZEICHNER e LISTON, 1996; CELANI 2001; MATEUS 2009; MOITA LOPES,
2006; PESSOA 2003); a conscincia discursiva crtica (FAIRCLOUGH, 2001); o professor como
intelectual crtico (CONTRERAS, 2002; GIROUX, 1997).

EXPERINCIAS DE INTERCAMBIO NA GRADUAO EM LETRAS/ESPANHOL


Coordenao: Elena ORTIZ PREUSS

Intercambio bilngue portugus e espanhol


Elena ORTIZ PREUSS (D/UFG)
Nesta comunicao apresentamos as atividades desenvolvidas na Faculdade de Letras da
UFG, no ano de 2011, dentro do Programa de Intercmbio Identidade Plurilngue,
operatividade bilngue e do projeto de extenso Intercmbio bilngue - portugus e
espanhol. Estavam previstos intercmbios de estudantes que atuaram como assistentes no
ensino de sua lngua materna na universidade anfitri. Assim, recebemos uma estudante da
Universidad de Buenos Aires (UBA), Argentina, e enviamos uma estudante da UFG
Universidad Nacional del Litoral (UNL), Santa F (Argentina). Essas mobilidades tinham como
objetivos ampliar a compreenso dos contextos de uso e de ensino de portugus e espanhol
como lnguas segundas/estrangeiras (SL/LE), e contribuir com a formao de recursos
humanos para o ensino de espanhol e portugus como SL/LE. Acredita-se que a experincia
foi bastante positiva em termos de resultados, mas o programa precisa ser aperfeioado a
fim de se poder ampliar as ofertas de mobilidades.

Experincias vividas em Santa F: aspectos positivos e negativos do processo de imerso


Ana Carolina de CARVALHO MOURA (G/UFG)
Orientadora: Elena ORTIZ PREUSS (D/UFG)

Durante o ms de outubro do ano de 2011 participei de um intercmbio do Programa de


Intercmbio Identidade Plurilngue, operatividade bilngue e do projeto de extenso
Intercmbio bilngue - portugus e espanhol e realizei atividades como assistente de
portugus no Centro de Idiomas da Universidad Nacional del Litoral em Santa F, Argentina.
As experincias vividas nesse perodo foram muito importantes para a minha formao,
porque estar em um contexto de imerso possibilita adquirir a lngua estrangeira (LE) em seu
contexto de uso real, com expresses e pronncia tpicos de determinada variedade
lingustica, diferentemente de um contexto formal de ensino-aprendizagem. As reflexes e
comentrios deste trabalho se fundamentam em SANTOS GARGALLO (1999), que apresenta
os conceitos de aquisio e aprendizagem de lnguas estrangeiras e discute a importncia da
imerso na aprendizagem de uma segunda lngua. Dessa experincia de intercambio
merecem destaque: a convivncia e interao com os nativos, a aprendizagem sobre outra
cultura, a ampliao do conhecimento da LE, as situaes que geraram choques culturais
com relao a costumes dos nativos, e os mal-entendidos lingusticos. Ressalto que tudo isso
contribuiu muito com a minha formao e me fizeram amadurecer no que se refere a
desfazer esteretipos e a reconhecer outras situaes, quebrando as expectativas criadas.
Neste trabalho pretendo apresentar de maneira crtica como foi viver essa experincia e
como ela contribuiu com minha formao acadmica.

A produtividade da imerso lingustica para o aprendizado de idiomas


Eduardo Junio Ferreira SANTOS (G/UFG)
Orientadora: Elena ORTIZ PREUSS (D/UFG)

Este trabalho analisa o desenvolvimento do aprendizado de idiomas por um indivduo


submetido a uma situao de imerso lingustica. O objeto de anlise ser um relato
sistematizado de um acadmico de Letras desta Universidade sobre uma experincia de
imerso com durao de 11 meses na cidade de Barcelona (Catalunha, Espanha), onde
coexistem dois idiomas, o espanhol e o catalo. Por ser uma comunidade em que os nativos
so em sua grande maioria bilngues, discorre-se tambm sobre as peculiaridades de se
imergir em uma regio onde se tem contato direto com dois idiomas neolatinos, e avalia-se,
especialmente, as consequncias dessa situao para falantes de portugus. Busca-se
fundamentao terica em obras como La adquisicin del espaol como lengua extranjera
(BARALO, 1999) e Lingstica Aplicada a la Enseanza-Aprendizaje del Espaol como Lengua
Extranjera (SANTOS GARGALLO, 1999) para se explicar alguns dos fenmenos lingusticos
vivenciados no referido contexto de imerso.

ENSINO DE ESPANHOL E FORMAO DE PROFESSORES


Coordenao: Lucielena Mendona de LIMA

A prtica docente de ensino de elementos socioculturais na aula de E/LE mediada pela


sequncia didtica
Jacqueline de Souza (PG/UFG)

Por meio da ao de reorientao curricular apresentada como um projeto poltico


pedaggico do governo do estado de Gois referente gesto 2007/2010, as Sequncias
Didticas (SDs) foram selecionadas como material didtico para ser utilizado em todas as
disciplinas do ensino fundamental (EF). As SDs so construdas, segundo Dolz e Schneuwly
(2010), a partir do encadeamento de mdulos de ensino que so estruturados em conjunto
para aprimorar uma determinada prtica de linguagem, como o ensino de gneros. Nesta
pesquisa nos propomos a analisar a prtica docente de duas professoras participantes na
aula de E/LE mediada pela sequncia didtica (SD) com duas turmas de espanhol do 9 ano
do EF; refletimos sobre as concepes de lngua e cultura no processo de ensino-
aprendizagem de E/LE; observamos como foram trabalhados pelas professoras os contedos
culturais presentes na SD do 9 ano com o gnero Os Provrbios; colaboramos para
despertar nas docentes participantes da pesquisa a tomada pela conscincia intercultural de
acordo com o quinto captulo do Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas
(CONSEJO DE EUROPA, 2001). Realizamos uma pesquisa qualitativa, de cunho
interpretativista, aplicada a um estudo de caso (LDKE; ANDR, 1996) de duas participantes
que so professoras de lngua espanhola (PE1 e PE2) que fizeram Licenciatura em Letras
portugus-espanhol em uma Instituio de Ensino Superior de Gois. Ambas trabalham em
escolas pblicas estaduais e uma delas tambm atua em um curso livre de idiomas. Os
resultados obtidos nos revelam a necessidade de investir cuidadosamente na elaborao de
materiais didticos de LE j que as duas professoras participantes apesar de defenderem
conceitos distintos do que seja lngua e cultura, ao utilizar a sequncia didtica seguiram a
proposta que o material defende que o ensino-aprendizagem de lngua vinculado ao de
cultura, j que os provrbios so elementos que representam a cultura popular. Deste
modo, o fato do material didtico funcionar como mediador da prtica docente exige que
este deva ser extremamente bem elaborado porque ao guiar-se por ele o docente tem a
oportunidade de refletir, (re)pensar sobre sua prtica pedaggica ou simplesmente seguir o
que recomendado pelo material.

A sensibilizao para a variao lingustica do espanhol: a heterogeneidade em foco


Cleidimar Aparecida Mendona e SILVA (PG/UFG)

Nesta comunicao, apresentamos um dos captulos de nossa tese de doutorado,


defendida em maro de 2010, que aborda a variao lingustica da lngua espanhola. Ao
longo dos trs ltimos anos do curso de Letras/Espanhol, acompanhamos um grupo de
alunos e seus professores e, entre as temticas que pesquisamos, esteve presente a
sensibilizao para a heterogeneidade desse idioma. Essa discusso foi contemplada por
meio de algumas aes interventivas resultantes de nossa pesquisa-ao: 1) a realizao do
evento: Seminarios de Culturas Hispnicas; 2) a oferta das disciplinas: Variedades fontico-
fonolgicas hispano-americanas e Culturas de Lngua Espanhola e 3) a realizao de sesses
reflexivas com os participantes discentes. Em nosso estudo, priorizamos a discusso da
variao diatpica do espanhol, a partir da proposta de Moreno Fernndez (2000), para a
diviso do idioma em oito zonas geoletais (cinco na Amrica e trs na Espanha). Assim, para o
continente americano tem-se: 1) uma rea caribenha (representada por San Juan de Porto
Rico, Havana e Santo Domingo); 2) uma rea mexicana ou centro-americana (representada pela
Cidade do Mxico e outras cidades e territrios significativos); 3) uma rea andina (representada
pelos usos de Bogot, La Paz e Lima); 4) uma rea rioplatense e do Chaco (representada
pelos usos de Buenos Aires, Montevidu e Assuno) e 5) uma rea chilena (representada
pelos usos de Santiago). Com relao Espanha, a diviso contempla: 1) uma rea castelhana
(representada pelos usos de Madri e Burgos); 2) uma rea andaluza (representada por Sevilha,
Mlaga e Granada) e 3) uma rea canria (representada por Las Palmas e Santa Cruz de
Tenerife). Vale a pena destacar que essa diviso diatpica apenas uma das muitas
possibilidades para mostrar, tanto na perspectiva docente quanto discente, a pluralidade
lingustica que caracteriza a lngua espanhola em seus vrios territrios e no uma realidade
pronta e acabada.

Crenas e competncias do professor de lnguas estrangeiras em EAD


Patrcia Roberta de Almeida Castro MACHADO (PG/UFG)

Nosso objetivo foi pesquisar as crenas e as competncias relacionadas Educao a


Distncia (EAD) e evidenciadas por docentes formadores de professores de lngua espanhola
de uma universidade do norte do pas. Optamos por realizar uma pesquisa-ao, porque
nosso objeto de estudo correspondia nossa prpria prtica enquanto
professores/formadores de professores de lngua espanhola em EAD, visto que a
pesquisadora fazia parte da equipe de professores de lngua espanhola da universidade que
contextualiza este estudo. Consequentemente, nossa postura de observador-participante,
durante a realizao desta investigao, ativa, interventiva e interativa. A fundamentao
terica, por sua vez, corresponde ao estudo de autores que refletem sobre crenas
relacionadas ao ensino e aprendizagem de lnguas estrangeiras (BARCELOS, 1999; ARAJO,
2006; ALVAREZ, 2007), sobre o desenvolvimento de competncias docentes (PERRENOUD,
2002; CANALE, 2005) e sobre as tecnologias nos processos educacionais a distncia
(CRYSTAL, 2001; LEFFA, 2009; BEHAR, 2009). Com base nos dados gerados (durante o ano de
2009 e com o uso de instrumentos como sesses reflexivas, dirios eletrnicos, entrevistas
individuais, questionrios reflexivos e narrativas autobiogrficas), observamos que os quatro
professores participantes apresentaram diversas crenas sobre os procedimentos docentes
na EAD. Essas crenas foram construdas e reconstrudas a cada instante dos seus prprios
processos de formao contnua e atuao profissional. Contudo, tambm, ressaltaram o
seu precrio conhecimento sobre o funcionamento da EAD e sobre a atuao do professor
neste contexto, o que lhes proporcionou a tentativa de efetuar uma transposio da
Educao Presencial (EP) EAD, visto que relataram possuir um escasso desenvolvimento
tanto de uma competncia tecnolgica quanto da competncia didtico-pedaggica
necessrias docncia em EAD.

PERSPECTIVAS BAKHTINIANAS PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DE LES I


Coordenao: Carla Janaina FIGUEREDO

Os dilogos interculturais na sala de aula de ingls a partir da perspectiva dialgica


bakhtiniana
Carla Janaina FIGUEREDO (D/UFG)
Patrcia Cardoso MOREIRA (G/UFG)

Nesta comunicao, sero apresentados os resultados parciais de uma pesquisa, cujo


objetivo maior observar como as prticas discursivas esto sendo construdas por meio de
atividades que contemplam os dilogos interculturais no processo ensino-aprendizagem de
ingls como L2/LE e, sobretudo, como as experincias socioculturais e as identidades dos
sujeitos participantes se revelam nas situaes de interao, e quais so os desdobramentos
desse processo interacional para a dialtica ensino-aprendizagem. Fundamentados na
premissa de que as prticas discursivas de construo de significados, tpicas das salas de
aulas de lnguas, devem ser exploradas sob uma perspectiva socioconstrucionista do
discurso e da identidade social (Moita Lopes, 2002, p. 206), discutiremos, com base no
dialogismo bakhtiniano, alguns recortes das prticas discursivas dos alunos participantes no
que se refere s suas interaes com a lngua-cultura estrangeira e o seu dilogo com o
Outro ao longo de eventos de sala de aula. Trata-se de um estudo de caso com diretrizes
etnogrficas e os dados so resultantes de questionrios aplicados e gravao em vdeo das
aulas. Os resultados parciais nos apontam para a possibilidade de construirmos uma
dimenso crtica e dialgica no ensino de lnguas estrangeiras dentro de nosso contexto
scio-histrico, por meio do qual podemos, tambm, auxiliar o sujeito-aprendiz em seu
reconhecimento de suas mltiplas culturas e identidades e quais os melhores caminhos na
busca por uma competncia intercultural.

DIRIOS ESCRITOS EM L.E.: OS CONCEITOS BAKHTINIANOS QUE AFLORAM DAS TROCAS


DIALGICAS
Paula Franssinetti de Morais Dantas VIEIRA (PG/UFG)
Orientador: Francisco Jos Quaresma de Figueiredo (D/UFG)

A pesquisa aqui apresentada surgiu de uma experincia realizada em sala de aula de ingls
como LE para alunos do 3. Ano do Ensino Mdio em uma instituio de ensino pblica na
cidade de Goinia/Go. Seu objetivo foi averiguar a importncia das trocas dialgicas
observadas em textos escritos produzidos por alunos do ensino mdio atravs do uso de
dirios. Dentre os vrios conceitos que ressaltam a dialogicidade bakhtiniana, alguns se
destacaram ao longo dos dirios observados: o endereamento (addressivity), ao
focalizarmos o modo como o Eu se dirige ao Outro; a responsividade (answerability), no
momento em que so observadas as trocas dialgicas; a seletividade (selectivity), ao
verificarmos a escolha vocabular realizada pelos alunos, bem como as questes de autoria
(authorship) e agncia (agency) evocadas nos textos. Nesse sentido, discutimos como se d a
relao entre o Eu e o Outro, como o Eu se dirige ao Outro em uma LE, e at que ponto as
trocas de textos entre alunos podem contribuir para que se estabelea um melhor
desempenho em ingls por parte dos alunos envolvidos no processo descrito. Autores que
abordam a teoria dialgica serviram de sustentculo terico para esta pesquisa, ressaltando,
dentre outros: Bakhtin (2003, 2004), Braxley (2005), Dufva e Alanen (2005), Faraco (2009),
Freitas (1994), Orr (2005) e Vigotsky (2003) com a teoria sociocultural.

A relao Eu-Outro no desenvolvimento do sujeito: uma contribuio na produo oral em


lngua inglesa
Letcia Martins CRTES (PG/UFG)
Orientador: Francisco Jos Quaresma de Figueiredo (D/UFG)

Bakhtin e Vygotsky entendem o dilogo como ferramenta fundamental no processo de


formao do Eu, pois ele forma e transforma o sujeito. Atravs de um estudo de caso com
alunos do Ensino Mdio de uma escola pblica do estado de Gois por um perodo de um
ms em uma disciplina que se prope a trabalhar com a habilidade oral, busca-se
compreender como a relao Eu-Outro em sala de aula contribui para a construo do
sujeito na lngua-alvo e seu desempenho oral. Para realizar a pesquisa, nos utilizamos de
gravaes das aulas, journals, entrevistas abertas e stimulated recall. Nessa disciplina, foram
escolhidos textos com temas sugeridos pelos participantes, os quais tinham um enfoque
intercultural com o objetivo de instig-los e de explorar suas opinies, levando-os a se
manifestarem, concordarem ou discordarem, mostrando, assim, as razes ao seu colega, a
seu grupo e, ao mesmo tempo, colocando o ingls em prtica. Para compreender melhor a
troca que se d no ambiente da sala de aula e melhor conduzir a pesquisa, fundamentamo-
nos nos construtos referentes dialogia de Bakhtin e teoria sociocultural de Vygotsky. Ao
longo da realizao dessas atividades, os participantes estiveram em duplas, grupos ou com
toda a sala, o que nos permitiu observar suas interaes, suas contribuies e influncias
para os participantes. Diante disso, a proposta deste trabalho analisar esse processo
dialgico Eu-Outro e suas contribuies para a produo oral em lngua inglesa.

O e-mail como ferramenta para a aprendizagem do ingls como LE:


uma proposta para a escola pblica
Isabel Cristina Neves FLORNCIO (PG/UFG)
Orientadora: Carla Janaina Figueredo (D/UFG)

Este estudo objetiva mostrar de que forma o gnero discursivo e-mail contribui com o
desenvolvimento da percepo do aprendiz de lngua inglesa como LE acerca da
dialogicidade da lngua. Deste modo, esta pesquisa pretende refletir sobre o uso do e-mail
em ingls trocado pelos alunos como atividade de sala de aula e observar se esse aprendiz
consegue se inserir no nvel discursivo dessa lngua, tornando-se sujeito dela ao interagir
com o outro. E para dar sustentao a esta investigao, utilizaremos como suporte
fundamental o princpio dialgico bakhtiniano e suas consideraes sobre gneros
discursivos, por entender que o ensino de lnguas deve voltar-se para a funo social da
linguagem, isto , aos usos da lngua por meio da interao entre os diversos textos
discursivos, escritos ou falados, em diferentes contextos comunicativos (BAKHTIN, 2004;
FIORIN, 2008; FARACO, 2009). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, em que os dados foram
coletados em uma turma de nono ano do Ensino Fundamental de uma escola pblica do
Estado de Gois, por meio de instrumentos como questionrio, notas de campo e os e-mails
produzidos pelos aprendizes. Os resultados evidenciam, alm de uma maior abertura e
motivao dos alunos com relao aprendizagem do ingls, que o processo dialgico que
permeia suas produes discursivas na LE est marcado pela autoria dos interagentes bem
como por sua compreenso responsiva ativa, o que nos revela que eles se tornam sujeitos
nessa lngua auxiliados pelas interaes promovidas ao longo da troca de e-mails.

ESTUDOS SOBRE OS EFEITOS DA COLABORAO NA APRENDIZAGEM DE LNGUA INGLESA


Coordenao: Francisco Jos Quaresma de FIGUEIREDO

Os possveis benefcios do uso de um formulrio de orientao


na realizao de atividades de correo com os pares
Francisco Jos Quaresma de Figueiredo (D-UFG)

Este estudo tem por objetivo analisar as modificaes textuais realizadas por meio da
correo com os pares (FIGUEIREDO, 2005), sem e com o apoio de um formulrio de
orientao para esse fim (PAULUS, 1999; VILLAMIL; GUERRERO, 1998). Sero analisadas
tambm as interaes dos alunos durante esses processos, bem como as percepes dos
alunos sobre essas duas formas de realizao da correo com os pares. Os resultados
demonstram que o formulrio de orientao faz que a reviso se torne um processo mais
abrangente e reflexivo para os alunos.

Produo colaborativa de textos escritos em lngua inglesa


Ricardo WOBETO (PG/UFG)
Orientador: Francisco Jos Quaresma de FIGUEIREDO

A aprendizagem colaborativa, fundamentada na teoria sociocultural de Vygotsky, tem sido


objeto de estudo de diversos pesquisadores que investigam o processo de interao entre
aprendizes de LE (FIGUEIREDO, 2001, 2002, 2003, 2006; LIMA; COSTA, 2007, 2010; SWAIN;
1994, 2000, 2003, SWAIN; LAPKIN, 1998, 2001, entre outros). Durante as atividades de co-
construo textual, os aprendizes, trabalhando em pares de alunos, por meio dos dilogos
colaborativos (SWAIN, 2000), podem deparar-se com diversas dificuldades decorrentes da
realizao das atividades colaborativas. Essas dificuldades podem impulsionar os aprendizes
a utilizar estratgias que buscam mediar o conhecimento de LE (VILLAMIL; GUERRERO,
2006), como por exemplo: o uso da lngua materna, o uso do dicionrio, conversas sobre a
lngua alvo etc. Os aprendizes, durante o processo interativo, podem tambm engajar-se em
processos de negociao (SWAIN, 2001) dos significados da mensagem compartilhada (PICA
et al., 1989), na negociao da forma lingustica (LYSTER; RANTA, 1997) e na negociao de
contedo da mensagem (VAN den BRANDEN, 1997). O processo colaborativo, durante a co-
construo textual em pares de alunos aprendizes de LE, apresenta-se como ferramenta de
grande importncia durante o processo de aprendizagem de LE e proporciona, ao
pesquisador, a possibilidade de investigar o processo de colaborao, interao e negociao
presentes nos dilogos colaborativos construdos pelos alunos participantes dessas
atividades.

A produo de texto escrito colaborativamente em lngua inglesa


Letcia Martins CRTES (PG/UFG)
Orientador: Francisco Jos Quaresma de Figueiredo (D/UFG)

H muito tempo, a rea de aprendizagem de uma segunda lngua (L2) ou lngua estrangeira
(LE) interessa-se pelo papel que a interao possui no processo de aprendizagem da L2 ou da
LE. E as pesquisas na aprendizagem de lnguas esto se voltando para uma perspectiva
sociocultural. Diante disso, esta pesquisa tem por objetivo investigar as trocas dialgicas
observadas em textos escritos produzidos por alunos do segundo ano do Ensino Mdio de
uma escola pblica do estado de Gois atravs de uma atividade realizada em sala de aula
de ingls como LE. Alm disso, pretende-se averiguar a percepo dos alunos sobre o
processo de produo escrita colaborativamente, uma vez que, nessa turma, vrios alunos
compartilhavam a crena de que atividades feitas de forma colaborativa no devem fazer
parte do processo ensino-aprendizagem, colocando, assim, o professor como parte central
neste processo. Assim, depois dessa atividade, foi realizada uma entrevista para ouvir as
consideraes, reflexes sobre essa construo textual colaborativa e observar qual o papel
do aluno e do professor no processo ensino-aprendizagem de lnguas. Para a pesquisa aqui
apresentada, alguns autores serviro de suporte terico, ressaltando Bakhtin (2003, 2004),
Vygotsky (2003), Swain (1995b), Figueiredo (1999, 2002) e Barcelos (2004).
Leitura em lngua estrangeira:
a colaborao na compreenso de textos entre alunos de ingls instrumental

Ldia Nunes de vila CARVALHAES (PG/UFG)


Orientador: Francisco Jos Quaresma de Figueiredo (D/UFG)

Neste estudo, analisamos a dinmica de leitura em pares e a resoluo de questes


relacionadas compreenso textual em lngua inglesa (doravante LI), numa perspectiva
sociocultural. Dessa forma, o artigo tem o propsito de demonstrar como os alunos de ingls
instrumental buscam compreender um texto escrito em LI, trabalhando em duplas. Com
base na teoria sociocultural de Vygotsky (1998), formulamos a hiptese de que, ao realizar a
leitura em conjunto, os aprendizes tm a oportunidade de interagir e podem ajudar um ao
outro no entendimento do texto, o que possibilita o desenvolvimento cognitivo que,
segundo esse autor, ocorre primeiramente no plano interpsicolgico e depois se internaliza
num plano intrapsicolgico. Trata-se de uma investigao qualitativa de uma atividade de
leitura em que dois alunos realizam juntos a compreenso de um texto escrito e
reconstroem a resoluo das questes propostas. Ao examinarmos os resultados podemos
perceber, durante a interao, a utilizao de atividades sociocognitivas e de estratgias
mediadoras, aes que permitem aos alunos ter maior autonomia na realizao da tarefa e
favorecem o cumprimento bem-sucedido da mesma, conforme apontam Villamil e Guerrero
(1996). Por conseguinte, destacamos que a interao propicia novas formas de realizar a
leitura em LI, tornando os indivduos mais conscientes do seu papel no processo de ensino-
aprendizagem, contribuindo para a aquisio da LI. Fato este que vai ao encontro da
alegao de Swain e Lapkin (1998) de que o que ocorre nos dilogos colaborativos
aprendizagem, bem como com a teoria vygotskyana, cujos pressupostos defendem que o
conhecimento construdo socialmente.

ESTUDOS DE POESIA 1: TEORIA E CRTICA


Coordenao: Goiandira Ortiz de CAMARGO e Jamesson BUARQUE

Modernidade e Simbolismo: por uma genealogia da moral em Rimbaud


Carlos Roberto Marques Borges ABDALLA (G-METFORA-FL/UFG)
Orientadora: Goiandira Ortiz de CAMARGO (D-CNPQ-PQ 2/FL/UFG)

Arthur Rimbaud, poeta francs do sculo XIX, ultrapassou o movimento esttico-literrio


simbolista do qual foi contemporneo em seu incio. Rimbaud fez de sua prpria vida, um
smbolo complementar sua obra literria. O fluxo moderno, entendido em seu sentido
primrio ou ordinrio, aquele das grandes metrpoles do sculo XIX, o ponto de partida
para entendermos a dualidade existencial de Rimbaud e como as noes de vida e morte
escapam do sujeito literrio, sendo simbolizada na prpria realidade. no sacrifcio da
prpria vida que o poeta nos faz identificar a profundidade de sua representao como
escritor simbolista-moderno, condutor e produtor dos novos enigmas da modernidade na
transio do sculo XIX para o XX. Esta comunicao ir abordar o horizonte ontolgico da
modernidade a partir da vida e obra de Arthur Rimbaud, tendo como base a leitura crtica da
obra do poeta francs feita por Henry Miller em seu livro A hora dos Assassinos, traando
tambm um paralelo com a filosofia nietzschiana, especificamente as ideias presentes na
obra Genealogia da Moral.

A moderna engenhosidade potica de Charles Baudelaire


Helissa de Oliveira SOARES (PG-FL/UFG)
Orientadora: Goiandira Ortiz de CAMARGO (D-CNPQ-PQ 2/FL/UFG)

Esta comunicao pretende apresentar resultados parciais do projeto de mestrado em


andamento, intitulado A moderna engenhosidade de Edgar Allan Poe e Charles Baudelaire,
orientado pela Profa. Dra. Goiandira Ortiz de Camargo. Charles Baudelaire um poeta
contraditoriamente romntico e antirromntico. Em sua obra, manifesta-se a conscincia
pessimista e racional de um sujeito que, em um tempo de transio, explicita a perplexidade
do homem mediante ao abandono de seu passado literrio e sua reformulao por meio
da assimilao e da ironia. A partir da leitura do ensaio O princpio potico e do conto O
homem na multido de Edgar Alan Poe, de poemas extrados de As flores do mal e
Pequenos poemas em prosa, de Baudelaire, e de Ensaios sobre Edgar Allan Poe, tambm
escrito pelo poeta francs, percebemos que, alm de tradutor do poeta norte-americano,
Baudelaire no apenas um continuador de sua potica, pois dele tambm crtico, e os
resultados desse exerccio so somados construo de sua prpria obra. De posse desses
argumentos e sabendo que, embora lcida e clara, a potica baudelairiana , tambm,
paradoxal e complexa, propomo-nos a averiguar de que maneira a engenhosidade potica
de Poe contribui para a obra de Baudelaire que, como leitor do poeta americano, faz com
que a formao de sua potica seja tambm simtrica e matemtica, desempenhando o
papel de arquiteto de uma poesia contraditria, porm, coerente e inaugural.

A poesia lrica luz da Escola de Frankfurt: estudo introdutrio das ideias


de Theodor Adorno
Murillo Antnio Rodrigues PIRES (G/UFG)
Orientadora: Goiandira Ortiz de CAMARGO (D-CNPQ-PQ 2-FL/UFG)

A experincia histrica do sculo XX, tendo no seu centro as duas grandes guerras mundiais,
abalou o pensamento Ocidental e sua formulao em conhecimentos. Entre esses
conhecimentos, est uma das vertentes da Teoria da Literatura, que buscou a compreenso
da literatura articulada sociedade, como foi o caso da Escola de Frankfurt. Para esta
comunicao, interessa-nos as ideias de Theodor Adorno, um dos representantes daquela
escola, sobre a poesia lrica que, no movimento de repensar a teoria da lrica a partir de
Hegel, prope perspectivas de reflexo e estudo centradas em antagonismos histricos, que
levaram o homem experincia de fratura e reificao. Tendo em vista a concepo de
totalidade subjetiva hegeliana acerca da lrica, Adorno prope a noo de sujeito incompleto
e processual em consonncia com as vivncias histricas. Neste sentido, a teoria da poesia
lrica, at ento assentada no pensamento idealista e metafsico, ganha uma contraparte,
que considera a inscrio histrica da subjetividade lrica. vista disso, o paradigma terico
utilizado nesta comunicao so os trabalhos publicados de Adorno, Staiger e Hegel.
Objetiva-se, com esta comunicao, discutir e sistematizar os estudos iniciais da obra de
Theodor Adorno no que diz respeito teoria da lrica.

As Flores do Mal e a lrica contempornea do Brasil


Sarah Cristina SANTOS BASTOS (G-PIVIC-FL/UFG)
Orientador: Jamesson BUARQUE (D-METFORA-FL/UFG)

Nosso objetivo com este trabalho investigar como Baudelaire, a partir de As flores do mal,
tendo por intermdio a trade simbolista brasileira canonizada, pode contribuir para a
formao da variedade lrica que prpria da poesia atual que se escreve e se publica em
nosso pas. No estado atual de nossa pesquisa estamos focados em fazer um levantamento
bibliogrfico, a fim de descrever a poesia Simbolista no Brasil em relao poesia de
Baudelaire, para ento desenvolver uma leitura de determinados poetas brasileiros da
contemporaneidade. Com base na bibliografia pesquisada at ento, sabemos que
Baudelaire no inovou na mtrica nem na feitura formal dos sonetos sempre classicizantes,
mas arquitetou As flores do Mal chamando seu leitor a conhecer modos diferentes de
encadeamento jamais lineares de poesia. O diferencial potico de sua obra est em seu
contedo e conceito de beleza potica, uma vez que Baudelaire via poesia nas coisas
consideradas feias ou antipoticas. Esses so elementos que se faro presentes na obra
de poetas brasileiros simbolistas como Cruz e Souza, Alphonsus Guimaraens e o simbolista
tardio Augusto dos Anjos, legitimados cnones da poesia brasileira, os quais se tornaram, de
certa maneira, fonte de criao, e, logo, de configuraes lricas para a poesia atual. O
Simbolismo por algum tempo no foi bem recebido pela crtica. Porm, Edmund Wilson, em
O castelo de Axel, elevou as discusses em torno da esttica e do Simbolismo para um rumo
diferente, tomando-o como o fundador da modernidade, e, segundo queremos observar
para o estudo da lrica brasileira contempornea, a fonte mais imediata de formao da
poesia atual, a exemplo de casos como Manuel de Barros, Alexei Bueno, Ivan Junqueira,
entre outros.

Reinveno rfica: hibridismo de gnero e hermetismo cosmognico


como criadores de uma teoria da brasilidade
Miguel dAbadia Ramos JUB JNIOR (PG-FL/UFG)
Orientador: Jamesson BUARQUE (D-METFORA-FL/UFG)

A partir do sculo 19, tornou-se constante objeto de explanao a identidade nacional do


brasileiro ou a busca e compreenso de um ser dito genuinamente brasileiro dentro de
diversos estudos de cincias humanas e naturais. Da mesma maneira, a evoluo literria
prova a preocupao de autores com essa problemtica, desde a abordagem inicial de Bento
Teixeira, passando pelos neoclssicos e chegando ao Romantismo, quanto se tem a busca
exacerbada por identidade e identificao nacional, sem o lograr de fato. Mais tarde,
Inveno de Orfeu, de Jorge de Lima, reuniria vrios universos caticos. Estes, ao
fundirem-se, no servem apenas como reflexo de uma brasilidade, mas tambm de leitura e
teorizao da mesma. O presente estudo analisa a construo dessa possvel teoria da
brasilidade a partir desses universos caticos presentes na obra de Jorge de Lima,
sintetizados em Inveno de Orfeu. Para tanto, devem-se estabelecer algumas etapas:
primeiro, uma discusso de gneros (epopeia e lrica) e seu hibridismo desde as leituras
mais tradicionais de Aristteles, passando por G. Hegel, H. Friedrich, E. Staiger, G. Lukcs, M.
Bakthin, C. M. Bowra e M. Wundt, contrapondo-as. Segundo, um estudo elucidativo da
evoluo literria acima, acompanhado de anlises histrico-antropolgicas da formao da
sociedade e do ser brasileiro, apoiados em C. Lvi-Strauss, S. B. de Hollanda, G. Freyre, C.
Furtado e C. Prado Jnior, e nos olhares dos estudos de F. Jameson, por exemplo. Assim,
poder-se- entender a devida ecloso de todas essas referncias na obra limiana, elencando
suas categorias fundamentais (desde os conceitos maneiristas de G. H. Hocke s discusses
sobre como a musicalidade conduz a palavra e concretiza o mito de Orfeu) para a
constituio de uma devida teoria da brasilidade.

O JUIZO DE VALOR NA CRTICA DO SCULO XX


Coordenao: Tarsilla Couto de BRITO

A crtica como querela e o problema do gosto no sculo XX


Tarsilla Couto de BRITO (D/UFG)
A querela entre Antigos e Modernos aconteceu, como todos sabemos, no final do sculo
XVII na corte de Luiz XIV e hoje compreendida como a primeira crise do humanismo. Do
tumultuado fin de sicle francs, importa menos avaliar vitrias e derrotas e mais
reconhecer as questes formuladas: princpios e autoridade andam juntos? possvel
respeitar os princpios sem a superstio dos mestres? O gnio precisa de tcnica? Deve-se
julgar uma obra literria pelo prazer que ela produz, pelo gosto (pessoal?) ou pelo cnone?
O progresso do conhecimento leva a um progresso da razo? O belo sempre o mesmo em
todas as pocas? Essas questes atravessaram os sculos, ocupando filsofos como Kant,
estimulando e definindo correntes literrias como o Romantismo, incomodando autores
interessados em delimitar os limites de uma cincia da literatura como aqueles que
contriburam para o Formalismo na Rssia e, por fim, chegaram a provocar uma segunda
crise no humanismo fenmeno conhecido como Estruturalismo, que teria banido
definitivamente qualquer critrio subjetivo no estudo da obra de arte. A esttica da
recepo e a Fenomenologia continuaram brigando pela manuteno de um juzo de valor.
Conseguiram? O fim do sculo XX reviveu a querela do XVII nos EUA. A crtica refugiou-se na
academia, aparece timidamente nos jornais e evita dizer bom, ruim, eu gosto etc.
O objetivo desta mesa refletir sobre diferentes nuances do problema do gosto no sculo
XX .

A crtica da faculdade do Juzo e a crtica literria


Hudson RABELO (G/UFG)
Orientadora: Prof Ms. Tarsilla Couto de BRITO (D/UFG)

Este trabalho tem como objetivo iniciar uma reflexo prospectiva sobre a relevncia do
estudo da Crtica da Faculdade do Juzo, de Immanuel Kant, para o exerccio da crtica
literria contempornea, especialmente no que diz respeito aos conceitos de valor, juzo
esttico e sensus communis. Tal reflexo teve como ponto de partida o embate entre dois
textos: o captulo Valor, do livro O demnio da teoria, de Antoine Compagnon em
especfico, suas referncias terceira crtica e a Kant como precursor do subjetivismo (ou
relativismo) radical, que impossibilitaria qualquer critrio universal de valor esttico; e trs
segmentos da mesma obra, O Cnone Ocidental, de Harold Bloom: o Prefcio e Preldio, a
introduo intitulada Uma elegia para o Cnone e a Concluso elegaca em especfico,
a defesa da crtica literria de matriz esttica e da possibilidade de auferio de juzos de
valor esttico na crtica contempornea. No cerne do embate ou querela entre essas
duas posies est a questo que nos interessa: a possibilidade, na crtica contempornea,
de afirmao segura e demonstrvel do valor comparativo das obras de arte. inevitvel
pensar que as lacunas e equvocos dessas duas posies se complementam de uma maneira
inusitada, como uma tese e uma anttese que necessitam ser fundidas para gerar uma
sntese. Nos pareceu que Kant, citado por ambos e aparentemente central para a discusso,
poderia ser um bom autor por onde comear a investigao acerca dessa sntese.

O julgamento de valor do texto literrio sob a tica dos estruturalistas


Tzevetan Todorov e Gerard Genette

Louriene Alves Fagundes (G/FL)


Paula Rayane de Sena Vaz (G/FL)
Orientadora Tarsilla Couto de Brito

A crtica literria francesa tem como grandes representantes do Estruturalismo, enquanto


corrente de crtica literria do sculo XX, Tzvetan Todorov e Gerard Genette. O objetivo
desse trabalho foi expor a relao dos crticos estruturalistas com o julgamento de valor do
texto literrio. Para observar a exposio do julgamento de valor do texto literrio em
Tzvetan Todorov, foi necessrio retomar a influncia do formalismo russo no estruturalismo,
de suma importncia para a explanao do assunto. Como Todorov recebeu influncia de
reconhecidos crticos como Barthes e Genette, foi necessrio comentar a relao que se
estabeleceu entre eles. A teoria que o autor elaborou para anlise estrutural da narrativa
tambm foi mencionada de forma concisa e resumida para que possa ser compreendido o
que era observado por ele ao analisar um texto literrio. Na exposio da contribuio de
Gerrd Genette para a teoria e a crtica literria, pretendeu-se apresentar de modo conciso o
mtodo de anlise literria desse crtico e terico estruturalista, tendo como referncia seu
texto Verossmil e Motivao (1972), para observar a relao da crtica estruturalista com o
julgamento de valor do texto literrio. A partir da anlise crtica literria de Grard Genette
presente no referido texto, pde-se observar que a anlise estrutural se preocupa em
estudar as grandes articulaes do discurso narrativo. Genette discorreu tambm sobre
realismo francs, discurso narrativo, motivao e funo das obras, o que demonstra
realmente que a crtica literria proveniente do estruturalismo nada tem a ver com
influncias psicologistas ou marxistas, assim como o prprio Genette o afirmou em Figures
(1972).

Esttica da recepo e a noo de valor para a formao do cnone literrio


Beta da Costa MELO (G/UFG)
Orientadora: Tarsilla Couto de Brito (D/UFG)

Nas dcadas de 1960 e 1970, a esttica da recepo despontou como uma nova proposta de
se repensar a histria da literatura e, conseqentemente, a crtica literria. Este artigo tem
como objetivo problematizar a comunicao feita por Hans Robert Jauss, na Universidade de
Constanza em 1967: A Histria da literatura como provocao teoria literria. Partindo de
pressupostos como a valorizao do leitor, os conceitos de distncia esttica, efeito,
recepo e horizonte de expectativa, Jauss inaugura uma concepo de histria da literatura
que visa restabelecer o lugar de direito do leitor nos processos de leitura. O leitor, de figura
passiva ou inerte, passa a ser entendido como situado em um determinado contexto; como
parte imprescindvel para a elaborao de uma histria literria que se modifica de acordo
com a compreenso e interpretao de obras que perduram atravs dos tempos e que lhes
so contemporneas. Desse modo, o paradigma da formao do cnone literrio pode ser
revisto, na medida em que os valores passam a ser intrinsecamente ligados prpria
formao literria do leitor e no to-somente ligado ao exerccio da crtica filolgica/erudita
ou restrita ao mbito acadmico. Este trabalho pretende investigar a influncia e os
desdobramentos desta proposta para a tradio do cnone literrio por meio da
identificao das noes de valor demonstradas por Jauss e verificar a importncia deste
pensamento para o exerccio da crtica literria contempornea.

Bandeira e Ingarden: o valor esttico para uma crtica fenomenolgica


Olliver Robson Mariano ROSA (G/UFG)
Orientadora: Profa. Ms. Tarsilla Couto de Brito (D/UFG)

Neste trabalho, pretendemos desenvolver uma anlise do poema Solau do desamado de


Manuel Bandeira conforme alguns princpios filosficos de Roman Ingarden, o primeiro
autor a aplicar a compreenso fenomenolgica ao estudo da literatura. Recorremos a dois
postulados principais do filsofo polons, que aparecem imbricados em sua ontologia da
obra literria: esta apresentada como construo em mltiplos estratos de natureza
heterognea e ainda como estrutura dotada de carter bidimensional a qual, em
funcionamento, adquire unidade polifnica. Realizamos um percurso analtico-interpretativo
que parte de uma conscincia do poema como forma orgnica para observ-lo adiante em
elementos constituintes dos estratos das formaes fnico-lingusticas, das unidades de
significao, das objetividades apresentadas e dos aspectos esquematizados, sem perder de
vista, em nenhum momento, sua significao como um todo harmonioso. A discusso sobre
a natureza de tal harmonia nos faz refletir sobre os elementos que entram em jogo na
constituio do valor esttico segundo a filosofia ingardiana. Nesse ponto, observamos
como a bidimensionalidade da estrutura da obra literria explorada de modo tensivo na
atualizao que Bandeira faz da forma potica fixa solau. Constatamos que, entre a
primeira dimenso, a sucesso das frases como partes do texto, e a segunda dimenso, a
constituio em camadas que cumprem funes diversas, se instaura a fora ambgua do
poema. Cabe-nos, ao fim, considerar a concretizao dessa fora pelo leitor e, assim, avaliar
criticamente o modo como Ingarden caracteriza a experincia esttica.

MEMRIA: EDUCAO E LEITURA


Coordenao: Sueli Maria de Oliveira REGINO

Projeto Memria: Educao e Leitura


Sueli Maria de Oliveira REGINO (D/FL/UFG)
Suzana Yolanda L. M. CNOVAS (D/FL/UFG)

Mais do que um atributo individual, a memria uma experincia coletiva. Se no houvesse


memria, no haveria cultura e civilizao. A memria precede toda a produo criativa e
permite a conexo com o passado, com o grande acervo cultural deixado pelos que vieram
ao mundo antes de ns. Quando recordamos, repensamos situaes, refazemos percursos, e
com imagens e conceitos atualizados, retomamos as experincias do passado. A memria
pessoal, porm, s tem sentido quando conectada memria coletiva ou histrica. Ao
mostrar o que se passou em tempos anteriores, a memria da tradio oferece referncias
que favorecem escolhas mais responsveis e solidrias. Nas antigas sociedades, os mais
velhos eram os guardies do passado e, com suas lembranas, reuniam, no presente, aquilo
que havia sido ao que poderia vir a ser. Nas sociedades modernas, marcadas pelo
consumismo, onde tudo descartvel, a memria dos velhos desprezada. E esse descaso
dificulta, para as novas geraes, buscarem no passado elementos que poderiam ajudar a
construo do futuro. O projeto Memria: educao e leitura entrevista professores da
Faculdade de Letras da Universidade Federal de Gois, com o objetivo de recolher e registrar
suas memrias, no que diz respeito a sua educao e s primeiras experincias com a leitura.
Como o conjunto de atividades que compem a Prtica como Componente Curricular deve
proporcionar o contato efetivo dos alunos com a realidade do ensino, acredita-se que essa
investigao possa, alem de atender tal propsito, gerar dados para ampliar as reflexes
sobre a educao em geral e, particularmente, sobre a prtica de leitura.

A LNGUA LATINA E SUAS INFLUNCIAS NA LNGUA PORTUGUESA


Coordenao: Edna Silva FARIA

Poemas dos becos de Gois e outras estrias: uma anlise do lxico


Edna Silva FARIA (D/UFG)

O texto escrito uma realizao lingustica situada em um contexto. Sua concretizao se d


pelo uso da lngua numa perspectiva entre aquele que o produz e aquele que o l. Da seu
carter social. O texto literrio cumpre um papel mais especfico, por lidar com o texto numa
esfera cuja essencialidade caracterizada pelo uso da palavra em um sentido mais amplo e
uma especificidade elementar, como ocorre no texto potico. O lxico recorrente na
manifestao da subjetividade do escritor e lxico tem como particularidade proporcionar o
recorte de realidades no mundo, constituindo um acervo social de grande valia para o
conhecimento das sociedades e de sua cultura. Este artigo busca apresentar uma breve
anlise do lxico utilizado em poemas de autoria da poetisa Cora Coralina, numa perspectiva
de identificar elementos referenciais por ela empregados, realizando um levantamento
daqueles que se do por escolha lexical e dos que se aplicam aos processos de formao de
palavras em lngua portuguesa. Procede-se ainda a uma categorizao dessas escolhas,
evidenciando a que esses vocbulos se referem e qual a sua relevncia para a tecitura
textual da poetisa bem como sua importncia para a elaborao de um texto que reconstri
um momento histrico vivenciado pela autora.

Lxico latino e portugus: palavras homnimas e parnimas


Anna Carolyna Ribeiro CARDOSO (G/UFG)
Fernanda Carolina Mendes da SILVA (G/UFG)
Maria Severiana Almeida SANTOS (G/UFG)
Orientadora: Edna Silva Faria (D/UFG)

A homonmia e a paronmia so fenmenos recorrentes em lngua portuguesa, os quais


comumente geram confuso entre os prprios nativos do idioma, uma vez que esto
relacionados a itens lexicais de mesma pronncia e/ou mesma escrita (homnimos) ou a
lexemas bastante parecidos, mas com significados diversos (parnimos). Dois dos exemplos
mais conhecidos de homonmia so os casos de so (flexo do verbo ser), so (santo) e so
(saudvel) e o de manga (fruta) e manga (parte da roupa). J como casos de paronmia
podem ser citados comprimento (medida) e cumprimento (saudao) e descrio (ato de
descrever) e discrio (ser discreto). A lngua portuguesa, como se sabe, originou-se a partir
do latim vulgar, que era falado em todo o imprio romano e se diferenciava do latim clssico
principalmente por apresentar menos declinaes. De acordo com um levantamento feito
pela Academia Brasileira de Letras em 2009, cerca de 90% do lxico portugus deriva do
latim. Assim, esse trabalho tem por objetivo recorrer etimologia das palavras homnimas e
parnimas citadas entre outras, ou seja, recorrer a sua origem latina vulgar, para esclarecer,
superficialmente, como adquiriram o status que tm hoje no portugus: se no latim eram
palavras de mesma grafia/pronncia, se eram parecidas ou se isso aconteceu medida que
o latim vulgar se transformou nas lnguas neolatinas, utilizando-se para isso do Dicionrio
Houaiss da Lngua Portuguesa e do Dicionrio escolar latino-portugus de Ernesto Faria.

O processo de formao de palavras no Latim


Beatriz Silva SOUZA(G/UFG)
Flaviana Mesquita AMNCIO(G/UFG)
Jlia Martins FERREIRA (G/UFG)
Karen ADORNO(G/UFG)
Luana Jlia Teles LOURENO(G/UFG)
Orientadora: Edna Silva Faria (D/UFG)

A lngua est em constante processo de evoluo, o que a torna um fenmeno vivo que
acompanha o homem. Por isso alguns vocbulos caem em desuso (arcasmos), enquanto
outros nascem (neologismos) e outros mudam de significado com o passar do tempo, essas
mudanas se do principalmente pelos processos de formao de palavras. Cada lngua tem
seu prprio mecanismo de formao de palavras e este trabalho, tem por finalidade
apresentar como ocorreu a formao de palavras no Latim, focando aqui no Latim
considerado Vulgar, pois foi essa variante do Latim Clssico - cultivado pelos escritores e
bem representado pela literatura de Ccero e Virglio - dando origem s lnguas romnicas
que, segundo Serafim da Silva Neto, vieram do Latim como [...]lngua transmitida, falada e
coletiva. Entendido que o portugus teve sua origem no Latim, foi considerada interessante
a comparao entre o processo de formao de palavras dessas duas lnguas, assim como a
influncia do Latim sobre o portugus. Para um trabalho da disciplina de Latim, na Faculdade
de Letras UFG foi escolhido pesquisar sobre o tema, tendo em vista a pequena quantidade
de material encontrado, sendo um tema to pouco abordado. Por esse motivo, o trabalho
baseia-se nos livros de Rodolfo Ilari, Serafim da Silva Neto e Luiz Antonio Sacconi, nos quais o
tema tratado. Os processos de formao de palavras entre as duas lnguas (Latim e
Portugus) no so to distintos e percebe-se ainda hoje a influncia do Latim na Lngua
Portuguesa, principalmente atravs dos uso dos prefixos e dos sufixos.

A mitologia greco-romana em Percy Jackson


Anna Carolyna Ribeiro CARDOSO (G/UFG)
Orientadora: Edna Silva Faria (D/UFG)

A srie Percy Jackson e os olimpianos (O ladro de raios, Mar de monstros, A maldio do


tit, A batalha do labirinto e O ltimo olimpiano, respectivamente) do americano Rick
Riordan vendeu cerca de vinte milhes de cpias em 35 pases, figurou na lista dos mais
vendidos do New York Times por 177 semanas e teve seu primeiro volume adaptado para o
cinema em 2010. Percy um menino problemtico: tem dislexia, dficit de ateno e por
isso tem problemas com a escola. Ele se v como um deslocado, um joo ningum at
descobrir que filho do deus greco-romano do mar, Poseidon. A partir de ento, Percy passa
a combater monstros como o Minotauro, o leo de Nemia para frustrar os planos do tit
Cronus de controlar a Terra. O garoto de 12 anos (no comeo da srie) passa tambm por
problemas comuns a todos os adolescentes: se apaixona, sente cimes, comete erros. A
proposta desse trabalho analisar, com base em O poder do mito, O heri de mil faces de
Joseph Campbell; Do Mythos ao mito: uma introduo problemtica de Vitor Jabouille, a
razo do sucesso de Percy Jackson e os olimpianos, tendo-se em vista como o autor reconta
os mitos da Antiguidade Clssica e porqu os jovens leitores precisam desse tipo de
referentes.

PIBID PORTUGUS : LINGUAGENS NA FORMAO DE LEITORES E ESCRITORES


Coordenao: Sinval Martins de SOUSA FILHO

O papel do texto potico na formao de leitores no ensino mdio


Rafael Barrozo de CARVALHO (PIBID/G/UFG)
Orientador: Sinval Martins de SOUSA (FL/UFG)

O contexto educacional da atualidade, conforme descreve Regina Ziberman (2010),


no se difere muito do que se encontra nos anos 70. Ainda hoje temos, por exemplo, a crise
de leitura, trao marcante da dcada de 70. Diante dessa realidade, a partir da implantao
do Programa Institucional de Iniciao da Docncia PIBID pudemos realizar algumas aes
para tentar combater essa crise, pois sabemos que preciso muito para mudar o cenrio da
educao brasileira e, de fato, proporcionar aos alunos um ensino de qualidade. Nossa ao
ocorreu em uma turma de primeiro ano do ensino mdio do Colgio Estadual Waldemar
Mundim e se deu mediante a realizao de oficinas de leitura, interpretao e escrita
potica. O eixo de ao foi formado pelas habilidades de falar, ouvir, ler e escrever. Aps
dois anos de trabalho intenso e produtivo, tais atividades resultaram na publicao de um
livro de poemas produzidos pelos alunos do Colgio, intitulado Poesia De onde no se
enxerga. Desta forma, pretendemos relatar essas aes de nosso projeto PIBID/CAPES
subprojeto Letras: Portugus queremos compartilhar com os colegas acadmicos de Letras e
futuros professores de Lngua portuguesa e Literatura.

Leitura, interpretao e produo textual com alunos de 9 ano do Colgio Estadual


Waldemar Mundim
Dayara Rosa da SILVA (G/PIBID/UFG)
Artur Cleidson de OLIVEIRA (G/PIBID/UFG)
Orientador: Sinval Martins de SOUSA FILHO (D/UFG)

Apresentamos como foi desenvolvido algumas atividades do subprojeto PIBID: Letras -


Portugus no segundo semestre de 2011, em uma turma de 9 ano, no Colgio Estadual
Waldemar Mundim. Para as aes, tivemos como norte as prticas de leitura de textos em
gneros diversos, discusses a respeito dos sentidos que as leituras produzem do ponto de
vista do social e a escrita de textos diversos. Tomando o texto como um fenmeno complexo
e o elemento lingustico como a situao extralingustica, social, imediata e mediata, nossa
tarefa foi mostrar que tal objeto no esttico, mas sim dinmico e significativo. Nossa
inteno tambm foi desmistific-lo, de seu status esfngico para um democrtico, cuja
soluo no vem da decodificao, mas da atividade de interao, ou seja, de uma leitura
alerta, questionadora, desconfiada e mediada pela atividade de um interlocutor, ns, os
bolsistas. As produes escritas, apenas terceiro ponto de nossa atividade avaliativa (vindo
depois da leitura e das interpretaes, em que todos da turma se sentiam a vontade para
se expressar) nos impressionaram pela qualidade, pela originalidade e abrangncia de temas
e de vises, o que nos levaram a pensar uma vez mais em Paulo Freire que afirma: no h
ningum que saiba de tudo; no h ningum que ignore tudo.

Aes de incentivo leitura e escrita atravs do PIBID-Letras-Portugus com alunos do


ensino mdio.
Juliana CANDIDO QUEROZ (G/PBID/UFG)
Natlia SILVA (G/PIBID/UFG)
Orientador: Sinval Martins de SOUSA FILHO (D/UFG)

Atravs do desenvolvimento lingustico e cultural trabalhados nas aulas de lnguas, o


estudante aprimora capacidades importantes: a leitura, a escrita e a interpretao de dados
relevantes. Levando em considerao estes aspectos, o projeto PIBID: Letras Portugus,
desenvolvido no Colgio Estadual Professora Olga Mansur, se apresenta como forma para
que os alunos leiam melhor, escrevam melhor e interpretem o que esto lendo e o que
esto vivendo de maneira crtica, isto , que eles se sintam inseridos no processo de
letramento social. Para alcanar esses objetivos, em primeiro momento de atuao, foram
trabalhados didaticamente os gneros conto e crnica, uma vez que se considerou que esses
gneros, por serem geralmente curtos, propiciam o comeo e o trmino da leitura em um
mesmo dia de aula. A partir de certo ponto do processo, outros gneros foram sendo
incorporados ao trabalho. O projeto foi desenvolvido em duas turmas do ensino mdio, no
primeiro semestre de 2011, em uma turma do 3 ano, e no 2 semestre em uma turma do 1
ano do ensino mdio. Os resultados foram bastante satisfatrios, conseguimos fazer com
que os alunos se envolvessem, participassem e se integrassem com os temas, leituras e
gneros trabalhados.

Leitura de Imagem "na" Subjetividade do Aluno


Ldia Carla Borges da COSTA (G/PIBID/UFG)
Orientador: Sinval Martins SOUSA FILHO (D/UFG)

Quando falamos em leitura, o que costuma vir nossa mente a compreenso das palavras.
No entanto, Paulo Freire nos alerta que leitura bem mais que decodificar palavras ler o
mundo. A leitura uma ferramenta fundamental para o desenvolvimento do ser humano e
na escola deve ser estimulada em todas as sries em um processo contnuo, pois ela
contribui para que o aluno amplie sua capacidade lingustica. Esse trabalho mostra que a
leitura de imagens pode conduzir os alunos a um dilogo a partir da observao de uma
imagem, explorando seus aspectos tcnicos, formais e contextuais, promovendo a
compreenso dos elementos formais e expressivo da imagem, que estimulam a atribuio
de significados mesma, levando o aluno a refletir de modo crtico e criativo; estimulando a
percepo; e permitindo a anlise e a crtica das obras. A partir de imagens de obras de arte
propusemos um dilogo com os alunos do 9 ano da Escola Estadual Waldemar Mundim,
abordando tanto os elementos visveis da imagem, como cores, formas, figuras, sentimentos
e sensaes que a imagem evoca, reforando a ideia que ler uma imagem fazer-lhe,
implicitamente, perguntas. Compreende-las ter as perguntas respondidas por ela, como
afirma Rossi (2004). Segundo (Rossi 2003), no h leitura de imagens que no seja
influenciada pela experincia de vida do leitor. No final do projeto, os alunos se mostraram
aptos a analisar uma imagem tanto pelo seu aspecto tcnico como pelas sensaes e
sentimentos que os guiavam. Ao final do projeto, produziram um catlogo com suas obras e
anlises feitas por eles, o qual apresentamos nessa comunicao.

Contadores e criadores de histrias: formando leitores e vencendo os desafios da leitura e


escrita na escola
Graziely Amaral Batista ROSA (G/PIBID/UFG)
Maraza Gomes MEIRELES (G/PIBID/UFG)
Sinval Martins de SOUSA FILHO (D/UFG)

Pode parecer estranho questionar a possibilidade de leitura na escola: por que colocar em
dvida a viabilidade da leitura em uma instituio cuja misso fundamental sempre foi
precisamente ensinar a ler e a escrever? No entanto, segundo Dohme, 2000, a
desnaturalizao que a leitura sofre na escola tem sido evidenciada de forma irrefutvel.
procura de uma forma, no uma frmula pronta, para incentivar a leitura na escola,
procuramos um sentido do ponto de vista do aluno para a aprendizagem e projetamos aulas
em formato de oficinas com o ttulo de Contadores e Criadores de Histrias. Assim,
visando abordar de forma inovadora a importncia da leitura e da escrita a partir do
imaginrio no processo de formao do individuo, adentramos as dependncias do Colgio
Estadual Professora Olga Mansur. Apresentamos o Subprojeto PIBID Letras: Portugus aos
professores do Colgio e discutimos nossa proposta de ao. Em um horrio cedido por uma
das professoras de portugus, iniciamos o nosso desafio de oportunizar aos alunos um
melhor desempenho nas habilidades de leitura e escrita e, por conseguinte, de fala e escuta.
Por fim, pudemos comprovar, mediante avaliaes qualitativas e longitudinais, que a
contao de histria promove a aproximao do jovem aos mais diversos livros disponveis.

GRAMTICA E ENUNCIAO: SUBJETIVIDADE EM CONSTRUES SINTTICAS DE TEXTOS


JORNALSTICOS
Coordenao: Leosmar Aparecido da SILVA

Gramtica e Enunciao: Construes Sintticas Subjetivas em Reportagens dos Jornais O


Popular e Dirio Da Manh
Ingrid Lorrany Costa SILVA (G/UFG)
Ludimila Mendona da SILVA (G/UFG)
Orientador: Leosmar Aparecido da SILVA (M/UFG)

O reprter fala ao mundo, fala do mundo e fala no mundo. E, nesse falar, utiliza-se da
sintaxe e da polifonia na tentativa de apagar as marcas de subjetividade presentes em
quaisquer de seus enunciados. Nesta comunicao, analisaremos reportagens publicadas
pelos jornais goianos Dirio da manh e O popular, justamente para verificar a subjetividade
em textos jornalsticos, e quais so as construes sintticas que permitem criar as marcas
do enunciador. Baseados na Teoria da Enunciao e na perspectiva funcionalista da
linguagem, com o apoio da sintaxe, procuramos encontrar as marcas de subjetividade nessas
reportagens. Os resultados revelam que os textos jornalsticos no so to objetivos como
prope o gnero.

Anlise das Construes Sintticas Subjetivas em Dois Jornais Goianos

Amanda Goulart BARBOSA (G/UFG)


Michelle Rosa dos REIS (G/UFG)
Karla Andressa Medeiros COELHO (G/UFG)
Orientador: Leosmar Aparecido da SILVA (M/UFG)

Este trabalho tem como objetivo analisar as construes sintticas subjetivas em reportagens
dos jornais O popular e Dirio da Manh. A anlise dos elementos sintticos subjetivos tem
uma perspectiva funcional e discursiva. Para isso, nos apoiaremos nos trabalhos de Neves
(1997), Bakhtin (1999), Benveniste (2005), Koch (1996), Flores (2009), Flores e Teixeira (2005)
e Melo (1994). Foram selecionadas duas reportagens, sendo uma do jornal O popular e
uma do jornal Dirio da Manh. Essas reportagens apresentam dois temas distintos. Os
textos foram analisados minuciosamente e comparados com base nos autores mencionados.
Assim, tambm objetivo deste trabalho comparar tais jornais e mostrar a relao existente
entre subjetividade e sintaxe mostrando, portanto, qual parece ser mais objetivo ou
subjetivo.

Gramtica e Enunciao: Estruturas Sintticas Subjetivas


em Reportagens de Veja e Isto

Fernanda Carolina Mendes da SILVA (G/UFG)


Rayssa Rodrigues BARBOSA (G/UFG)
Orientador: Leosmar Aparecido da SILVA (M/UFG)

A reportagem, por ser um dos gneros jornalsticos ligados informatividade, tem como
caractersticas a transmisso e a investigao de informaes, de forma clara e impessoal.
Essa objetividade gera maior efeito de veracidade, j que o leitor ao perceber a ausncia
de marcas de pessoalidade tende a no se sentir objeto de persuaso. O enunciado parece,
desse modo, ser a prpria descrio da realidade. A anlise estrutural de alguns textos
contemporneos que pertencem a tal gnero, contudo, revela-nos certo rompimento com
essa imparcialidade. Este trabalho tem, assim, o objetivo de demonstrar que determinadas
estruturas sintticas (como os sintagmas adjetivais e preposicionados adjetivais, por
exemplo) em que pese constarem de reportagens - revelam diferentes graus de
subjetividade. Verifica-se, ento, que, a partir da sintaxe do enunciado, possvel identificar,
por exemplo, juzos de valor do seu prprio enunciador; a sintaxe delata, assim, as
concepes do prprio ser que a constri. Como fundamento a essa constatao, apoiamo-
nos em Bakhtin (1992) e em Benveniste (1958), que acreditavam na indissociabilidade entre
subjetividade e linguagem. A comprovao emprica ser feita por meio da anlise de dois
textos do gnero reportagem, referentes a um mesmo assunto e presentes nas revistas Veja
e Isto . Partindo da perspectiva de enunciao para os tericos supracitados e para Flores
(2009), este trabalho tentar estabelecer, assim, uma relao entre sintaxe e enunciao,
bem como verificar estruturas que ratifiquem a ideia de que a subjetividade inerente ao
prprio exerccio da linguagem.

EXPERINCIAS COM O ENSINO CRTICO DE INGLS


Coordenao: Rosane Rocha PESSOA

Ingls 6, 2011: uma experincia de conhecimento-emancipao


Rosane Rocha PESSOA (D/UFG)

Segundo Santos (1999), estamos to habituados a conceber o conhecimento como uma


forma de ordenar coisas e pessoas no mundo (conhecimento-regulao) que difcil
imaginar uma forma de conhecimento que funcione como princpio de solidariedade, ou
seja, como reconhecimento do outro como sujeito (conhecimento-emancipao). A meu ver,
esse princpio da solidariedade que deve nortear o processo educacional, j que, segundo
Sarup (1996), as escolas determinam em grande parte no apenas o que as pessoas fazem,
mas quem elas so, sero e podem ser. Pelo fato de essa construo de subjetividades
acontecer, sobretudo, por meio da linguagem, as aulas de lngua assumem grande
importncia no contexto educativo. Assim, devemos ns, professores/as de lngua, no caso,
de lngua inglesa, ver a lngua para alm das estruturas lingusticas e das trocas
comunicativas consensuais e trazer para a sala discursos da diversidade e da diferena que
constroem um mundo multicultural e podem se contrapor aos discursos hegemnicos
(MOITA LOPES, 2003). isso o que ns, que trabalhamos com ensino crtico de lngua
inglesa, temos tentado trazer para a sala de aula. Nesta comunicao, apresentarei o
trabalho realizado no Ingls 6 no ano de 2011 e discutirei narrativas das/os alunas/os e
minhas sobre esse trabalho, que, provavelmente pela emoo coletiva sobre ideias
collective excitement about ideas (hooks, 1994) construda pela turma, parece ter se
confirmado como uma experincia de conhecimento-emancipao.

Ensino crtico de ingls: repercutindo na vida do aluno


Suely Ana RIBEIRO (PG/UFG)
Orientadora: Rosane Rocha PESSOA (D/UFG)

Durante muito tempo professores de Lngua Estrangeira depositaram uma grande


expectativa em aspectos tcnicos do ensino. Nos ltimos anos, todavia, tem havido um
entendimento de que sua ao docente deve se pautar em um compromisso poltico com a
transformao social. Faz-se necessrio, assim, articular a ao docente a questes crticas
como raa, classe e gnero , que perpassam a vida do aluno. Neste estudo, busco mostrar
como aulas de ingls centradas na problematizao de questes crticas tm repercutido na
vida de alunos de uma escola pblica de Goinia. Respaldo-me teoricamente na Pedagogia
Crtica (FREIRE, 2005, GIROUX, 1997, McLAREN, 2003), que supe o ensino como atividade
problematizadora do conhecimento, as escolas como lcus de transformao e emancipao
social, bem como professores comprometidos com o ideal de empoderamento dos alunos,
que devem desenvolver uma percepo do mundo como um espao no qual suas aes
faam diferena. Busco suporte, tambm, na Lingustica Aplicada Crtica (MOITA LOPES,
2006; PENNYCOOK, 1998, 2006; RAJAGOPALAN, 2006), que supe uma ao anti-
hegemnica voltada para a produo de conhecimentos que contribuam para a
compreenso sobre a vida contempornea e constituam um aporte social no sentido de
melhorar a vida dos que margeiam a sociedade. Os dados coletados por meio de observao
de aulas, entrevista com alunos, questionrio com pais e entrevista com a professora
evidenciam que os alunos compartilham as reflexes vivenciadas em sala de aula com
colegas e pais, que os pais aprovam a problematizao de temas crticos, que possam
contribuir para tornar seus filhos cidados mais ativos e altivos na sociedade, e, ainda, que o
ensino crtico de ingls contribui no sentido de torn-los mais conscientes de seus atos e de
suas consequncias. Sinalizam, tambm, para mudanas positivas de atitudes dentro e fora
escola que podem ser relacionadas s reflexes realizadas em sala.

A questo da neutralidade em aulas crticas de lngua estrangeira:


foco na experincia de trs professores/as e duas professoras de ingls
Marco Tlio de URZDA FREITAS (PG/UFG)
Orientadora: Rosane Rocha PESSOA (D/UFG)

A minha pesquisa de mestrado orientada pelos pressupostos de quatro correntes tericas:


a teoria crtica, a pedagogia crtica, a lingustica aplicada crtica e a formao crtica de
professores/as. Um dos principais objetivos da teoria crtica reconhecer as formas de
opresso potencializadas pela razo histrica, buscando libertar os indivduos de um
conjunto de relaes de poder que exploram as suas foras e aptides (MORGADO, 2003).
Por sua vez, a pedagogia crtica est associada transformao das condies que limitam a
capacidade dos indivduos de intervir no mundo em que vivem (DARDER, 2009, p. 571). J a
lingustica aplicada crtica requer uma postura de engajamento com as diferenas, postura
essa que se consolida na abordagem de temas como raa, classe, gnero, sexualidade,
glogalizao, capitalismo etc., em aulas de lnguas estrangeiras (PENNYCOOK, 1999). Por
fim, a formao crtica de professores/as guia-se pelos princpios de igualdade, justia e
democracia, criando e desenvolvendo uma sensibilidade moral a tudo que causa sofrimento
e excluso (CONTRERAS, 2002). Embora essas correntes tericas apontem diretamente para
uma quebra da neutralidade no contexto pedaggico, as perguntas mais frequentes nos
debates sobre o ensino crtico de lnguas estrangeiras so: Como lidar com as posturas
hegemnicas em aulas crticas? O que se espera de um/a professor/a crtico/a, a
neutralidade ou o posicionamento contra-hegemnico? Nesta comunicao, apresento um
recorte dos dados da minha pesquisa mestrado, que tem por objetivo analisar a experincia
de quatro professores e duas professoras de ingls com o ensino crtico de lnguas
estrangeiras no Centro de Lnguas da Universidade Federal de Gois. Coletados por meio de
questionrios e sesses reflexivas, os dados mostram que os/as participantes no se
distanciaram dos temas que eles/as trabalharam no decorrer do semestre, adotando
posturas notadamente posicionadas e muitas vezes gerando conflitos em suas aulas crticas.

O DESENVOLVIMENTO DA EXPRESSO ORAL EM E/LE


Coordenao: Elena ORTIZ PREUSS

Cognio e emoo no processo de produo de fala em LE


Elena ORTIZ PREUSS (D/UFG)

Neste trabalho apresenta-se uma reflexo sobre as relaes entre cognio e emoo no
processo de expresso oral em LE. Parte-se do pressuposto de que a fala uma habilidade
cognitiva complexa, a qual envolve tipos de memria e ateno bastante dependentes do
estado anmico positivo. Em outras palavras, o bom desempenho cognitivo depende do
estado emocional do falante. Em vista disso, ser feita uma breve descrio do processo de
produo de fala e sero expostos os aspectos cognitivos e emocionais envolvidos nesse
caso. Ressalte-se que, ao ter que falar nessa lngua, muitos aprendizes de LE sentem muita
ansiedade e medo de cometer erros, e isso acaba se tornando um dos maiores obstculos
para o desenvolvimento da habilidade oral. Acredita-se que reconhecer e conscientizar-se
dos efeitos dos aspectos emocionais no desempenho cognitivo seja positivo para que os
aprendizes exercitem um maior controle sobre suas emoes e avancem no
desenvolvimento da fala em LE.

Aspectos emocionais e a expresso em E/LE


Rhanya Rafaella RODRIGUES (G/UFG)
Wanessa Cndida DE PAULA (G/UFG)
Orientadora: Elena ORTIZ PREUSS (D/UFG)

Este trabalho foi realizado durante a semana da PCC, que aconteceu na UFG, e trata de
aspectos envolvidos na expresso oral em espanhol como LE, especialmente no que se
refere s dificuldades encontradas por estudantes ao expressar-se na LE. Objetivou-se
observar como o xito na expresso oral depende de fatores cognitivos e emocionais. O
estudo est embasado teoricamente em autores como Fortkamp (2008), que exps os
quatro macroprocessos fundamentais para a expresso oral em LE; Arnold e Brown (2000),
que definiram os principais aspectos emocionais envolvidos no momento da fala em LE;
Figueredo (2006) e Giovannini (1996), que apresentam diferentes estratgias comunicativas
que facilitam a interao oral. Aps a leitura e discusso dos textos tericos, dois estudantes
responderam a um questionrio sobre o seu desempenho na expresso oral em E/LE e sobre
o processo de ensino-aprendizagem da fala em LE. Foi possvel constatar que as emoes
tm um papel muito importante na oralidade dos participantes, pois atuam diretamente no
momento da fala de cada um, influenciando tanto positiva quanto negativamente o
desempenho da mesma. Considera-se que o desenvolvimento desse trabalho contribuiu
para uma maior compreenso sobre o processo envolvendo a expresso oral em LE.

Afetividade e emoo na produo de fala em LE


Taiany Braz RODRIGUES (G/UFG)
Wellington Varela de OLIVEIRA (G/UFG)
Orientadora: Elena ORTIZ PREUSS (D/UFG)

Atravs da fala estabelecemos e mantemos relaes com nossos semelhantes, expressamos


nossas vontades, desejos, e sentimentos. Se falando a nossa lngua materna acontecem
falhas de comunicao e confuses, pode-se imaginar, ento, quantos equvocos e
dificuldades podem ocorrer durante a comunicao oral e o aprendizado de uma L2 (Lngua
estrangeira ou Segunda lngua). Com base em autores como Figueredo (2006), Giovannini
et.al.(1996), Griffin (2005), Arnold; Brown, (2000) e Fortkamp (2008), neste trabalho, sero
expostas as experincias de dois alunos com relao habilidade de fala em L2, com nfase
nos aspectos cognitivos e emocionais envolvidos na produo oral. Ser exposta uma
comparao entre as perspectivas dos dois alunos no que se refere produo de fala na LE,
na qual se percebe que a afetividade influencia bastante o desempenho oral na L2 e que o
controle emocional parece ser necessrio para o xito comunicativo.

A produo de fala em LE: aspectos cognitivos e emocionais


Weverton Severino de SOUZA (G/UFG)
Ruth Soares dos SANTOS (G/UFG)
Mardnio Figueiredo MIRANDA (G/UFG)
Orientadora: Elena ORTIZ PREUSS (D/UFG)
A produo oral em lngua estrangeira uma das quatro habilidades importante para a
aquisio de LE. No entanto, o aprendiz se v cercado de desafios a superar quando se trata
dessa mesma produo oral. A ansiedade ou a timidez, o modo como o aprendiz se sente
com relao lngua so aspectos emocionais que influenciam muito a aprendizagem e a
fala em LE. Por outro lado, h aspectos cognitivos (memria e ateno, por exemplo) que
tambm tm estreita relao, pois a expresso oral envolve diferentes processos
simultneos: o planejamento da fala, a recuperao de estruturas na LE (lxica, fonolgica e
gramatical), a articulao e auto-monitoramento (LEVELT (1989, 1999, apud FORTKAMP,
2008). Neste trabalho apresentamos os resultados de um estudo sobre a influncia de
aspectos cognitivos e emocionais da expresso oral em LE, no qual, buscou-se
fundamentao terica em (ARNOLD; BROWN, 2000), (FIGUEREDO, 2006), (GRIFFIN, 2005).
A partir disso, objetivou-se fazer um panorama abrangente das dificuldades dos falantes.
Nos dados levantados, constatou-se que o auto-monitoramento, por exemplo, foi citado por
todos os participantes. Alm disso, observou-se que, trs fatores principais aparecem como
dificuldades: a no-escolha de uma variedade especfica, a articulao de sons, e a ansiedade
no momento da enunciao. Com esse trabalho espera-se criar uma conscincia maior do
processo de expresso oral, em que no s se fala por mero ato de repetio, mas por
processos internos e externos que envolvem muito mais o aprendiz na aquisio da L2.

A influncia dos fatores emocionais no desempenho oral em LE


Joelma Aguiar RODRIGUES (G/UFG)
Wellen Silva VIEIRA (G/UFG)
Wellyna Ksia Franca de SOUSA (G/UFG)
Orientadora: Elena ORTIZ PREUSS (D/UFG)

No aprendizado de lnguas estrangeiras, a fala representa uma grande dificuldade para o


estudante. Essas dificuldades envolvem aspectos fontico/fonolgicos e sintticos, por
exemplo, mas tambm questes subjetivas como medo ansiedade (des) motivao,
memria e controle. Devido importncia do assunto e a conscincia das dificuldades na
expresso oral em Lngua Espanhola, realizou-se um trabalho de PCC que ajudasse a
entender um pouco mais sobre o processo de produo de fala. Baseando-se nas leituras de
Ellis (1985), Arnold e Brown (2000) e Griffin (2005) sobre a influncia de aspectos
emocionais na aprendizagem de LE, foi respondido um questionrio que visava promover a
autorreflexo dos participantes sobre o seu desempenho oral e seu processo de
desenvolvimento da fala em LE. Constatou-se que os fatores emocionais podem influenciar
positiva ou negativamente o processo de expresso oral, pois um aprendiz motivado persiste
no processo de aprendizagem mesmo cometendo erros, mas um aprendiz mais inseguro,
pode no reagir bem ao cometer erros e se sentir incapaz ou desistir de aprender a nova
lngua. Saber disso e saber como ocorre o processo de fala um passo importante para
buscar estratgias de ensino-aprendizagem mais eficientes ao melhor desenvolvimento da
habilidade oral em LE.

ENSINO DE ESPANHOL: PESQUISAS DE TCC E PCC


Coordenao: Lucielena Mendona de LIMA

La relacin lengua-cultura y su contribucin para la enseanza-aprendizaje de espaol en


la enseanza media
Juliana Barros FARIA (G/UFG)

Este estudio de caso cualitativo, parte de la concepcin de lenguaje como prctica social, por
lo tanto, dialgica. Por ello, para que la comunicacin se establezca de manera eficaz, es
relevante que durante el proceso de enseanza-aprendizaje de una LE, se ensee los
contenidos lingsticos asociados a los culturales, puesto que partimos del principio de que
lengua y cultura son indisociables. Adems de eso, las propuestas de las OCEM-espaol
(MEC, 2006) consideran de gran importancia, aadir a este proceso la formacin de
ciudadanos crticos, reflexivos y capaces de saber convivir de forma natural con las
diferencias culturales en un mundo globalizado. Amparada en estas presuposiciones, nuestra
investigacin, realizada junto a un grupo de alumnos del tercer ao de la enseanza media
de una escuela pblica de Gois, tiene el objetivo de hacer una sensibilizacin intercultural,
al trabajar contenidos culturales en las clases de espaol. As, buscamos seleccionar temas,
estrategias y recursos especficos para despertar en los aprendices una concienciacin
intercultural y analizar sus posturas frente a los contenidos culturales presentados. Los datos
generados a partir de cuestionarios, entrevistas e interacciones en las clases muestran la
eficacia de la estrategia de la aproximacin entre las culturas de LM y LE, con nfasis en la
exposicin de elementos socioculturales latinoamericanos. El uso de los materiales
autnticos, como los vdeos y msica utilizados para exponer los contenidos culturales, fue
muy relevante al aprendizaje y despertar la motivacin de los alumnos. De esa forma, las
interacciones en las clases permitieron que los participantes reflexionaran, tambin sobre
sus actitudes etnocentristas frente a las diferencias culturales de su propio pas y, as,
establecer el dilogo intercultural en las clases.

El acercamiento entre lengua y cultura: una experiencia en las clases de espaol mediada
por los recursos tecnolgicos
Lcia Regina Arajo da SILVA (G/UFG)

Desarrollamos esta investigacin a partir de un estudio de caso de carcter


interpretativista, pues analizamos el proceso de enseanza aprendizaje del Espaol como
lengua extranjera a partir de los elementos socioculturales, con la utilizacin de recursos
tecnolgicos en un grupo de 2 ao de la enseanza media de una escuela pblica en la
ciudad de Goinia. El objetivo general de la investigacin fue impartir las clases involucrando
contenidos culturales haciendo una reflexin acerca de los estereotipos de los pases
hispnicos. Como objetivos especficos, nos preocupamos en promover la motivacin con
relacin al estudio de una lengua extranjera a travs de vdeo, adems de contribuir para la
formacin de los alumnos como ciudadanos crticos y reflexivos. Recogimos los datos en el
perodo de agosto a noviembre de 2011, los cuales fueron analizados y llegamos a la
conclusin de las diversas posturas que las personas pueden tener sobre los posibles
estereotipos de una cultura. Tambin constatamos que en el estudio de una lengua deben
ser contempladas distintas estrategias de aprendizaje, atendiendo a los diversos tipos de
alumnos. Por fin, entendemos la dificultad del profesor en promover clases con calidad a
partir de sus deficitarias condiciones de trabajo. As, buscamos llevar a la clase educacional
pblica, estrategias que contemplen la necesidad de aprendizaje de los alumnos por medio
de los recursos disponibles en la unidad escolar. La utilizacin de elementos culturales en las
clases de E/LE sirven como factor motivacional al estudio de idiomas, una vez que al poner a
los alumnos en contacto con el diferente, estamos incentivndolos a buscar, a conocer otras
culturas. Tambin, las clases mediadas por las tecnologas contribuyeron de modo
significativo para el xito de las clases que impartimos.

YouTube: fonte de recursos para conhecer as variedades dialetais da lngua espanhola


Ruth Soares dos SANTOS (G/UFG)
Dayane NOVAIS (G/UFG)
O uso mais frequente de novas fontes de informao atravs da internet possibilitou um
acervo extenso de recursos que podem ser usados a favor do conhecimento. A proposta que
tratamos de expor neste trabalho o uso do site YouTube como fonte de recursos para
conhecer as variedades dialetais da lngua espanhola. Estudamos as zonas andaluza e
canria, alm de trabalhos referentes a atividades na sala de aula usando o YouTube como
ferramenta (MAIA, 2008). Esta pesquisa consistiu em buscar vdeos no Youtube que
exemplificassem os usos das zonas andaluza e canria para mostrar suas variedades
especficas. Fazer a conscientizao de que essas zonas dialetais tm suas caractersticas
especficas. Com base na observao, podemos ver pelos dados formas caractersticas
dessas regies, por exemplo, o yesmo em Canrias e a forte presena do seseo na regio de
Andaluzia.

Anlise de tradues de textos diversos (portugus/espanhol espanhol/portugus)


Valkria Pereira GONALVES (G/UFG)
Lucielena Mendona de Lima (D/UFG)

A traduo no ensino de espanhol como lngua estrangeira (E/LE) pode ser eficaz para o
aprendiz, pois em vrias situaes do cotidiano presenciamos a traduo do portugus para
o espanhol e do espanhol para o portugus, como em embalagens de alimentos, produtos
de limpeza, produtos de higiene pessoal, quadrinhos da Mafalda, Quino, Mnica, entre
outros, obras literrias e tantos outros textos. Portanto a traduo uma estratgia para
ensinar e aprender LE. Dessa forma podemos perceber que serve como apoio ao aluno, pois
a lngua materna (LM) continua presente, mesmo quando este se encontra na aula de LE,
pois a LM seu ponto de referncia com o mundo da linguagem. Logo o aluno tem
necessidade de utilizar a LM ao aprender uma LE, pois foi na LM em que se constituiu sujeito
da linguagem, que adquiriu experincia lingustica e cognitiva para se comunicar. Esta
comunicao tem como objetivo mostrar que a traduo tambm um mtodo eficaz no
ensino aprendizado de lngua estrangeira, onde o aluno pode encontrar um vasto material
de apoio em diversos recursos de seu cotidiano. A partir da anlise de gibis da turma da
Mnica em espanhol (SOUZA, 2011) percebemos que possvel utilizar a traduo no
processo de ensino-aprendizagem de E/LE, bem como incentivar o uso de materiais
autnticos aos quais o aluno tem acesso.

PERSPECTIVAS BAKHTINIANAS PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DE LES II


Coordenao: Carla Janaina FIGUEREDO

Ingls instrumental:
a construo do sujeito-aprendiz de lngua estrangeira ao interagir e dialogar com o Outro
Ldia Nunes de vila CARVALHAES (PG/UFG)
Orientador: Francisco Jos Quaresma de Figueiredo (D/UFG)

Este estudo analisa a dinmica da leitura e a resoluo de questes relacionadas


compreenso textual em ingls como lngua estrangeira (LE), destacando a relevncia do
princpio dialgico nas interaes verbais para a soluo de problemas, numa perspectiva
scio-histrico-cultural. Alicerado no dialogismo de Bakhtin e no sociointeracionismo de
Vygotsky, o artigo tem como propsito demonstrar que, ao trabalharem em conjunto, os
indivduos tm a oportunidade de se tornarem sujeitos na LE e, imbudos de suas
experincias socioculturais, procuram apropriar-se da LE e da lngua materna para construir
e reconstruir conhecimento. Trata-se de uma investigao qualitativa de um exerccio de
leitura em que dois alunos de ingls instrumental revisam juntos a compreenso de um
texto escrito e reconstroem a resoluo das questes sugeridas pela tarefa. Ao examinar os
resultados, averiguamos que durante a interao, o papel desempenhado pelo Outro
essencial para a constituio do Eu e para o desenvolvimento do dilogo (FREITAS, 1994). As
trocas de informaes que acontecem no espao da enunciao favorecem o entendimento
da tarefa, proporcionando enunciados concretos e contribuindo para que os participantes
possam formular e reformular suas identidades como aprendizes. Nesse sentido, a
linguagem apresenta-se como condio primordial para que o sujeito configure sua
identidade, pois na relao com a alteridade que este processo se torna possvel
(MARCHEZAN, 2006). Dessa maneira, depreendemos a importncia do social para o
desenvolvimento do ensino e da aprendizagem, no apenas de lngua estrangeira, mas
tambm como quesito fundamental para a formao do ser humano enquanto sujeito-
aprendiz.

Uma leitura crtica a partir da viso de Bakhtin


Raquel Mara MIR (PG/UFG)
Orientadora: Carla Janana Figueredo (D/UFG)

A sala de aula representa um lugar importante na socializao do indivduo e na aquisio de


conhecimentos. A escola forma a partir da linguagem e de interaes sociais permeadas de
sentido. A leitura na aula de lngua estrangeira envolve um dilogo vivo dos leitores com o
texto, ao tempo em que os enfrenta com realidades distintas provenientes de outras
culturas. A literacidade, entendida como forma reflexiva de ler, capacita o aluno para
entender-se, libertar-se e transformar-se em cidado crtico e consciente. Na busca do que
h nas entrelinhas e por trs das linhas dos textos, se descobrem as mltiplas vozes das
sociedades. O ato de ler em espanhol, assim entendido, colabora para desenvolver a
capacidade de refletir sobre o mundo, na procura dos sentidos e ideologias de que esto
imbudos os textos. Os estudos de Bakhtin, que tem sido utilizados em diferentes reas do
conhecimento, tambm iluminam este estudo, especialmente os conceitos bakhtinianos de
dialogismo, ideologia e intertextualidade. Esta investigao tem como objetivo utilizar uma
produo textual proveniente do espanhol para praticar a leitura crtica e analisar o
posicionamento do Outro estrangeiro, sua ideologia e sua leitura valorativa de mundo. No
processo de construo de sentido compartilhado, o qual foi observado na atividade, ficam
evidenciadas as interaes dialgicas entre as percepes crticas das participantes em
confronto com o discurso do Outro da lngua estrangeira. Ao mesmo tempo em que se
apropriaram da lngua-alvo, acredita-se tambm que ampliaram a percepo de uma cultura
diferente da sua, a qual questionam, a partir de diferentes concepes de mundo.

Bakhtin e a intertextualidade
Elaine SILVA ARO (PG/UFG)
Orientadora: Maria Zara Turchi (D/UFG)

O presente trabalho tem como objetivo analisar um dos importantes conceitos introduzidos
pelo filsofo da linguagem Mikhail Bakhtin, especialmente relacionado ao discurso,
formao do eu e sua relao com o outro - a intertextualidade - que um fenmeno
lingustico e tambm um recurso literrio. Demonstrarei que estudiosos como Grard
Genette e Jos Fiorin, dentre muitos outros, voltam-se para a obra deste terico russo,
realizando novos dilogos com os seus textos. Analisarei alguns exemplos de
intertextualidade presentes nas obras de trs grandes expoentes da literatura
contempornea: Euclides da Cunha, em Os Sertes, uma das obras literrias de maior peso
da cultura brasileira, Jean-Marie Le Clzio, escritor francs que ganhou o prmio Nobel de
Literatura de 2008, em seu romance A Quarentena e o escritor escocs Robert Louis
Stevenson, em seu clebre romance Kidnapped. Ao efetuarmos nossa abordagem,
perceberemos que a intertextualidade um dos conceitos mais importantes no ensino de
Lnguas e de Literatura nos dias de hoje, porque ele melhor esclarece o fenmeno da escrita
e da formao da identidade do estudante/leitor/escritor. Em suma, a intertextualidade
proporciona uma melhor compreenso do ser humano, do discurso e da realidade, dentre
elas a realidade do ensino de lnguas e das produes literrias na atualidade.

Contribuies de Bakhtin para a formao do leitor literrio


Priscila Rodrigues do NASCIMENTO (PG/UFG)
Orientadora: Lucielena Mendona de Lima (D/UFG)

Cooperao, compreenso responsiva ativa, dialogia, heteroglossia. Este circuito


compreende alguns dos construtos bakhtinianos que podem contribuir para formao do
leitor literrio, visto que envolve uma srie de aes do prprio leitor diante de outros
leitores, leituras e textos, fato este que pode possibilit-lo a ingressar no universo literrio.
Nesta perspectiva, realizamos um trabalho com a leitura de dois contos, Negrinha de
Monteiro Lobato (1920) e Eu um homem correto de Murilo Carvalho (1977), usando a
tcnica do protocolo verbal. Durante a execuo desta atividade, os alunos puderam realizar
uma leitura cooperativa, j que durante as pausas previstas pelos protocolos de leitura foi
possvel verbalizar suas dvidas e consideraes sobre o conto. Com isso, os participantes
puderam se posicionar diante do texto assumindo uma atitude responsiva e, alm disso,
partilharam de forma dialgica suas impresses sobre o texto e trouxeram para a leitura dos
contos vozes de outras leituras e conhecimentos extralingusticos.

LITERATURAS EM LNGUA PORTUGUESA: BRASIL, PORTUGAL, ANGOLA


Coordenao: Marilcia Mendes RAMOS

Literaturas em Lngua Portuguesa: dilogos histricos e culturais


Marilcia Mendes RAMOS (D/UFG)

As especificidades das culturas dos pases de Lngua Portuguesa, estejam eles no continente
americano, europeu ou africano, so estudadas neste trabalho nas suas manifestaes
veiculadas pelas literaturas respectivas, examinadas em suas mltiplas relaes dentro de
uma perspectiva comparativa. As pesquisas tm sido, dessa forma, motivadas pelo dilogo
pluridisciplinar que as literaturas do Brasil, Portugal e de pases de frica de Lngua
Portuguesa mantm entre si. Os trabalhos que vimos desenvolvendo nos estudos
comparados de literaturas de lngua portuguesa, a exemplo do que j vem sendo feito h
dcadas na regio Sudeste, tm contribudo para a formao de quadros no Centro-Oeste,
embora se mostrem ainda insipientes quando equiparados com estados do sul e sudeste. A
Lei Federal 9394/96, que versa sobre a LDB, assim como a Lei 10.639/03, que trata, em seu
artigo 26, da obrigatoriedade do ensino da histria e das culturas africanas, pelos cursos de
Licenciatura, no ensino fundamental e no mdio, vem sendo discutida com alunos de
graduao e tem sido objeto da disciplina Prtica como Componente Curricular, a fim de
aproximar os alunos de graduao, mais acentuadamente os alunos de licenciatura, da Lei e
sua aplicabilidade nas escolas. Para esse trabalho, temos propiciado a aproximao de
alunos da FL-UFG e, os das redes municipal e estadual de ensino, das literaturas africanas de
lngua portuguesa, ressaltando traos culturais, sociais e histricos nelas presentes, a fim de
ir despertando alunos da UFG e das escolas para a necessidade de se conhecer uma outra
verso da nossa histria e das mltiplas manifestaes culturais de nosso povo,
principalmente daquelas dos grupos que nos formaram, como a dos africanos. Historiadores,
socilogos, crticos literrios, crticos universitrios compem o rol de autores que norteiam
nossos estudos.

Representaes da cidade de Manaus nos contos de A caligrafia de Deus e A cidade ilhada


Neire Mrzia RINCN (PG/FL/UFG)
Marilcia Mendes RAMOS (D/FL/UFG)

A cidade o lugar privilegiado, na contemporaneidade, que comporta a maioria da


populao. por um lado, um lugar de atrao por causa do progresso e da praticidade
oferecida; e por outro, tambm lugar de repulsa pelos vrios efeitos da modernidade
causados no ser humano. Cidade que no somente espao geogrfico, mas representa
mitos do imaginrio humano. Neste projeto de pesquisa investigamos as imagens do espao
urbano de Manaus atravs da comparao de dois autores manauaras contemporneos.
Para tanto, cotejamos como corpus de anlise o gnero conto e as coletneas: A caligrafia
de Deus (1994), de Mrcio Souza, e A cidade ilhada (2009), de Milton Hatoum. Para o estudo
proposto, a metodologia utilizada a pesquisa bibliogrfica, em que contamos com
contribuies de Benevides (1976), Arruda (1999), SUFRAMA, Gondim (2007), Hohlfeldt
(1981); Lucas (1989); Cortzar (2008), Calvino (2003), Pesavento (1999), Lima e Fernandes
(2000), Lynch (1999), Gomes (2008); Certeau (2009), Blle (2000), dissertaes, teses,
artigos, assim como a fortuna crtica dos escritores, Souza e Hatoum. A aproximao das
obras deu-se a partir da verificao de alguns pontos comuns: so autores nascidos em
Manaus, h a tematizao na forma literria da experincia urbana, as histrias tm como
espao privilegiado a cidade de Manaus, e as narrativas apresentam referncias histrias do
processo de modernizao da cidade desde o ps-Ciclo da Borracha, passando pelas
consequncias da instalao da Zona Franca de Manaus. Mrcio Gonalves Bentes de Souza
enveredou pelos contos apenas nessa coletnea, em que apresenta cinco histrias escritas
em diversos perodos da sua cidade, tendo como ponto de ligao a cidade Manaus
decadente ps-ciclo da borracha. Milton Hatoum reuniu contos publicados entre 1992 e
2004 e mais seis criados especialmente para essa obra, cuja cidade representada revela-se
um polo de atrao para diversos personagens em trnsito.

Fronteiras da liberdade: o intelectual em contextos autoritrios e literrios


Clia Aparecida Ribeiro RODRIGUES (PG/FL/UFG)
Orientadora: Marilcia Mendes RAMOS (D/FL/UFG)

A presente investigao coteja dois romances, ambos publicados na dcada de 80, mas que
apresentam enredos ambientados na dcada de 30, no Brasil e em Portugal,
respectivamente: Em Liberdade, do escritor, crtico, ensasta e professor brasileiro Silviano
Santiago, publicado em 1981, e O ano da morte de Ricardo Reis, publicado em 1984, pelo
escritor portugus Jos Saramago, Prmio Nobel de Literatura em Lngua Portuguesa, morto
em meados de 2010. Uma das marcas da produo literria brasileira das ltimas dcadas do
sculo XX especialmente das dcadas de 70 e 80 foi a proliferao de obras que
pretendiam resgatar a memria individual ou coletiva e preencher, via literatura, os imensos
vazios de uma sociedade que durante longo e obscuro perodo viu-se privada de informao.
Tais produes atingiram elevado nmero de leitores, certamente em funo de uma
necessidade de conhecer a verdade, de ver fazer-se a justia, esta por muito tempo
sufocada por um regime autoritrio (SSSEKIND, 1984; HELENA, 1985), assim como notamos
ocorrer em Portugal. Ao empreendermos esse estudo objetivamos reapresentar, assim
como fizeram os escritores, o questionamento acerca de regimes autoritrios que se
impuseram no Brasil, a partir dos anos 1930, bem como em Portugal sob a liderana de
Antonio Salazar. O ncleo motivador ser a reflexo acerca das relaes entre o intelectual e
o poder, numa via de mo dupla, o que conduz, por consequncia, a uma avaliao da
narrativa brasileira e portuguesa sob o impacto da represso e da violncia. O cotejo de tais
sistemas polticos e artsticos nos levar a reflexes acerca das rupturas que a arte inaugura,
na prtica de uma fora de resistncia.

Por uma outra histria: os romances A Gloriosa Famlia, de Pepetela, e Viva o povo
brasileiro, de Joo Ubaldo Ribeiro
Luciene Arajo de ALMEIDA (PG/UFG)
Orientadora: Marilcia Mendes RAMOS (D/UFG)

O objetivo deste trabalho comparar dois romances, um de Angola e outro do Brasil, que,
como procuraremos demonstrar, dialogam ao representarem no ficcional o factual,
lembrando a ideia aristotlica de que a histria ocupa-se do que foi e a literatura do que
poderia ter sido. Buscamos assim verificar de que maneira o escritor Pepetela, no romance A
Gloriosa Famlia, reconstri um importante perodo da histria do povo angolano por meio
da literatura. Esse romance retrata os anos de ocupao Holandesa do territrio angolano, j
ocupado por Portugal em virtude das expanses martimas do sculo XV. Para mesclar sua
fico com matria de extrao histrica, Pepetela fez uma extensa pesquisa em arquivos e
documentos histricos de Angola do incio da colonizao. No entanto, o autor recria no
ficcional o que no foi instalado pelo discurso histrico oficial, preenchendo as lacunas
deixadas pela histria e proporcionando ao leitor outra perspectiva acerca desse episdio,
mais precisamente os sete anos (de 1642 a 1648) em que os holandeses, estabelecidos com
a Companhia das ndias Ocidentais, realizaram um enorme trfico de escravos, de Luanda
para o Brasil, principalmente. J o romance Viva o povo brasileiro, do escritor brasileiro Joo
Ubaldo Ribeiro, apresentar em sua fico um perodo mais largo de nossa histria, a
trajetria que compreende o episdio da invaso Portuguesa at o da Ditadura Militar. Em
ambos os romances o narrador assume papel preponderante, ao contar a histria pela
perspectiva do povo, ou seja, a histria vista de baixo, razo pela qual centraremos nossa
anlise sobre os narradores, uma vez que por eles somos apresentados aos fatos e a uma
outra histria se descortina.

A cidade e a infncia e Os da minha rua: representaes da infncia em narrativas


angolanas
Paula de Oliveira CORTINES (PG/UFG)
Orientadora: Marilcia Mendes RAMOS (D/UFG)

O presente trabalho constitui-se como um estudo comparado dos livros de contos de


escritores angolanos, a saber: A cidade e a infncia (1960; 2007), de Jos Luandino Vieira, e
Os da minha rua (2007), de Ondjaki. Nestas obras, a infncia o tema principal, sendo
retratado de formas diversas em cada uma delas, o que determina o objetivo deste estudo
de analisar as representaes da infncia, tendo por fundamentao terica
fundamentalmente as ideias de Rita CHAVES (2005) e Tania MACDO (2008). Os contos
permitem o estudo das mudanas ocorridas na histria e na sociedade angolanas ao longo
de cerca de meio sculo de distanciamento, pelo fato de que esto contextualizados em
momentos diferentes da histria daquele pas e as personagens infantis permitem a
visualizao dessas dinmicas sociais. Ressalta-se ainda a importncia da cidade de Luanda,
capital de Angola, como espao de desenvolvimento das narrativas, fato que tambm ser
discutido nessa comunicao. A anlise comparativa dessas narrativas importante na
medida em que permite a observao do papel da literatura no retrato de mudanas sociais
e histricas, o que peculiar s literaturas dos pases africanos de lngua portuguesa, posto
que a literatura foi transformada em instrumento de luta, desde os tempos coloniais, para
que os prprios africanos passassem ao mundo sua verso da histria e se dessem a
conhecer em seus mitos, ritos, crenas e tradies.

ESTUDOS DE LITERATURA BRASILEIRA E ENSINO DE LITERATURA


Coordenao: Solange Fiuza Cardoso YOKOZAWA

A leitura literria e o espao do leitor.


Claudine Faleiro GILL (PG/UFG)
Orientadora: Solange Fiuza Cardoso Yokozawa (D/UFG)

Apresentaremos nesta comunicao parte de nossa dissertao de mestrado, que tem como
ttulo A poesia est morta, mas juro que no fui eu: poesia moderna e contempornea na
sala de aula. Propomos, para este evento, a apresentao do primeiro captulo da
dissertao, o qual trata de questes concernentes leitura literria e ao espao que o leitor
ocupa no fato literrio. objetivo central de nosso estudo esboar um panorama acerca da
figura do leitor e sua constituio com relao obra literria. Para tanto, recorremos
Esttica da Recepo, de Hans Robert Jauss, e Teoria do Efeito, de Wolfgang Iser, para a
compreenso do conceito de interao que envolve o leitor e a obra literria, nesse caso, o
texto potico. Como nosso interesse de pesquisa tambm se relaciona mediao entre
leitor e texto literrio, visitamos ainda os estudos sobre a Sociologia da Literatura, de Robert
Escarpit (1970), Barker e Escarpit (1975) e Arnold Hauser (1977) para compreendermos o
pblico leitor num determinado contexto social, especificamente, o escolar. Os resultados
desse estudo colaboraram para o desenvolvimento das atividades prticas previstas no
projeto de pesquisa, sendo possvel analisar como o meio escolar interfere no contato entre
o aluno e a poesia, identificando os mediadores sociais e o grau de eficcia de seu trabalho.

Leitura do romance A hora da Estrela, de Clarice Lispector, no ensino mdio


Paula Rayane de Sena VAZ (G/UFG)
Solange Cardoso Fiuza Yokozawa (D/UFG)

Este trabalho prope relatar um projeto docente desenvolvido no segundo semestre de


2011 em uma turma de primeiro ano do ensino mdio no Centro de Ensino e Pesquisa
Aplicada Educao da Universidade Federal de Gois (CEPAE/UFG). Prope, tambm,
refletir sobre os dados coletados durante essa experincia em sala de aula. A prtica
docente contemplou a leitura do romance A hora da estrela, de Clarice Lispector, e a
exibio do filme homnimo de Suzana Amaral baseado no romance. Nos baseamos nas
concepes de literatura e formao de leitor propostas por Antonio Candido no texto O
direito literatura, por Umberto Eco em Sobre as funes da literatura e em A literatura
em perigo, de Tzvetan Todorov. A sequncia didtica foi desenvolvida em oito aulas, em que
se realizou a leitura textual e interpretativa de trechos do romance, procurando levar o
aluno a perceber os elementos constitutivos da narrativa e a construir uma leitura crtica. O
objetivo principal do projeto foi colaborar para a formao de leitores no ambiente escolar.

Poesia e drama: ecos da lrica de Hilda Hilst em sua obra dramtica


Cristyane Batista LEAL (PG/ UFG)
Orientadora: Solange Fiuza Cardoso Yokozawa (D/UFG)

Hilda Hilst (1930-2004) dedicou sua vida literria a gneros diversos, escrevendo poesia,
dramaturgia e prosa de fico. Porm, a poesia atravessa de maneira intensa e evidente
grande parte de sua obra literria. O presente trabalho objetiva apresentar as relaes
existentes entre a lrica de Hilda Hilst e o lirismo presente em sua dramaturgia, escrita nos
anos de 1967 a 1969. O teatro hilstiano foi produzido em uma fase intermediria entre a
poesia j consolidada e a prosa de fico que comearia a ser publicada a partir dos anos de
1970. Na pea A empresa (1967), por exemplo, possvel observar versos de Exerccios para
uma ideia (1966), bem como em O visitante(1968), nota-se passagens da obra ficcional Tu
no te moves de ti (1980). Em suas vrias experimentaes com a arte da palavra, Hilda
parece no deixar de exaltar o sujeito, o indivduo e as complexidades que envolvem uma
existncia. Em um olhar adorniano, essa imerso no sujeito reflete uma conscincia histrica
que se universaliza. A dramaturgia de Hilda Hilst, em seu mais intenso lirismo, no deixa de
representar represses sociais, institucionais, polticas, familiares e recalques cotidianos,
mas todas essas questes esto sob a tica da complexidade do indivduo diante de sua
condio humana.

Correndo atrs dA lua: o dirio do narrador


Wanessa Damasceno MOREIRA (G/UFG)
Orientadora: Solange Fiuza Cardoso Yokozawa (D/UFG)

Este trabalho tentar percorrer os horizontes conduzidos pelo narrador de A Lua vem da
sia na sua viagem sem trilhos de Ocidente a Oriente. Trata-se de uma narrativa do escritor
mineiro Campos de Carvalho (1916-1998), conduzida em primeira pessoa por um
personagem central mltiplo: viajante, internado, louco, gnio, clown, poliglota e assassino,
que, aos 16 anos, aps matar o professor de lgica, decide escrever um dirio em que possa
contar a sua prpria histria, antes que a escrevam outros ou no que no a escreva
ningum. Esta comunicao prope ler este dirio, contar a histria que o narrador-
protagonista nos contou, perseguir seus passos. O intuito apresentar esta novela de
Campos de Carvalho que ainda permanece pouco lida no circuito de leitores universitrios. A
primeira publicao de A lua vem da sia de 1956, que depois passa a integrar a Obra
Reunida do autor, seguida de Vaca do nariz sutil (1961), A chuva imvel (1963) e O pcaro
blgaro (1964). Procuramos perceber, nesta novela, os elementos que lhe so constitutivos
e tambm marcam o estilo do autor, como o nonsense das viagens; o humor a servio da
linguagem; a condio humana imersa no caos, na misria, na falta de sentimentos nobres
entre os homens, no excesso da violncia causado pela guerra etc. Com isso, pretendemos
mostrar como os inslitos veios narrativos de Campos de Carvalho permanecem margem
do contedo slito frequente na narrativa ficcional brasileira.

CRIARCONTEXTO: ANLISE DO DISCURSO


Coordenao: Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES

A ideologia da beleza: anlise do discurso ecolgico presente nas revistas de divulgao


Natura
Luciana Ferreira da SILVA (G/UFG)
Orientadora: Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES (D/CRIARCONTEXTO/UFG)

Baseadas nos estudos feitos na disciplina Texto e Discurso, pretendemos desenvolver uma
anlise dos discursos apresentados pela empresa de cosmticos Natura. Acreditamos que
todo discurso permeado por diferentes ideologias e construdo sob um determinado
contexto scio-histrico, por isso temos como objeto analisar as formaes discursivas
acerca da beleza e do meio ambiente que se apresenta nos textos da revista de cosmticos
da empresa bem como as crenas e a poltica ambiental defendidas. Visto ser a questo
ecolgica o tema central de todos os produtos divulgados e de todos os interesses visveis da
empresa, a presente comunicao traz uma anlise das formaes discursivas dessa
empresa. Para tanto, embasamo-nos em tericos da Anlise do Discurso de linha francesa e
dentre eles destacamos o estudioso Michel Pcheux (1990) a partir do qual observamos com
maior nfase a questo das Formaes Discursivas, Cleudemar Alves Fernandes (2010) e Eni
Orlandi (2009) que trazem os principais conceitos da AD, alm disso vamos a Mikhail Bakhtin
para entender as noes de lngua e dialogismo (intertextualidade). Nosso objetivo tentar
compreender como se d a formao desse discurso e o porqu da presente empresa ter
adotado esse discurso e no outro, percebendo assim as condies que foram necessrias
para que ele acontecesse.

Memrias do Terror: o discurso da revista Veja sobre os dez anos de Ataque Terrorista aos
Estados Unidos
Cristina Santos do NASCIMENTO (G/UFG)
Orientadora: Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES (D/CRIARCONTEXTO/UFG)

Este artigo se prope a questionar o princpio do texto jornalstico em virtude do conceito de


ideologia de Bakhtin, a saber, a de que esta se encontra em todos os enunciados nos valores
imbricados ali. Para esse autor a lngua se d na interao entre o falante e seu interlocutor
e carrega consigo um conjunto de aspectos ideolgicos. Por isso, se os dizeres que
produzimos carregam um feixe de valores e deixam marcas na lngua, queremos, a partir da
observao da ideologia do cotidiano e dos valores inscritos na sociedade,Servimo-nos
tambm do conceito de ideologia de tericos marxistas, Marx, Althusser e Ricoeur para dizer
que o artigo de jornal pode tambm se apresentar como disseminador de ideologias
dominantes. Analisamos com esse propsito a reportagem especial da revista veja de sete
de setembro de 2011, Um Prefcio ao Horror e verificamos que a revista porta o discurso de
oposio ao oriente, esposado pelos Estados Unidos.

As relaes de poder em panfletos de vendas de imveis


Juliana Naves dos Santos SANTANA (G/UFG)
Orientadora: Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES (D/ CRIARCONTEXTO/UFG)

Este trabalho faz uma anlise das relaes de poder e das formaes ideolgicas e
discursivas presentes nos panfletos de vendas de imveis. A abordagem feita de acordo
com os conceitos presentes na anlise do discurso e alguns autores tero papel fundamental
nas anlises, os principais estudados e usados como base so: Bakhtin (2006) e Orlandi
(2002). Para esse autor a lngua se d na interao entre o falante e seu interlocutor e
carrega consigo um conjunto de aspectos ideolgicos. Por isso, se os dizeres que produzimos
carregam um feixe de valores e deixam marcas na lngua, queremos, a partir da observao
da ideologia do cotidiano e dos valores inscritos na sociedade. Sero mostradas tambm as
ideologias presentes em forma de texto ou mesmo imagens nos panfletos usadas para
chamar a ateno do leitor.

A anlise discursiva de panfletos de trabalhos espirituais


Wanessa da Silva SANTOS (G/UFG)
Orientadora: Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES (D/CRIARCONTEXTO/UFG)

O presente trabalho tem como objetivo analisar panfletos de trabalhos espirituais,


geralmente distribudos nas ruas. Para esse autor a lngua se d na interao entre o falante
e seu interlocutor e carrega consigo um conjunto de aspectos ideolgicos. Por isso, se os
dizeres que produzimos carregam um feixe de valores e deixam marcas na lngua, queremos,
a partir da observao da ideologia do cotidiano e dos valores inscritos na sociedade, para, a
partir dos conceitos da Anlise do Discurso, colocar em evidncia a historicidade inscrita na
linguagem, bem como investigar como seus valores se apresentam. J que o sentido de um
texto construdo histrica e socialmente por meio da diversidade de valores a que nos
filiamos no decorrer da experincia, queremos estudar como os discursos carregam
contradies e confrontos scio-ideolgicos. A ideologia e a formao discursiva tambm
sero analisadas nos panfletos, pois atravs do levantamento delas que se torna possvel
compreender os sentidos de um determinado texto. Sero utilizados para anlise dois
panfletos que anunciam trabalhos espirituais a fim de libertar o cliente de problemas
vivenciados ou para obter um desejo importante. E embora os dois panfletos tomados
tratem do mesmo tema trazem diferentes abordagens e maneiras de chamar a ateno.
Para a anlise destes panfletos recorremos aos estudos desenvolvidos por Maingueneau
(2005), Orlandi (2007), Fiorin (2008) e Gregolin (2006) que fazem estudos referentes
anlise do discurso.

CRIAR CONTEXTO: anlise do discurso de narrativa de idosos


Daniel Antnio PIMENTA (G/PIBIC/CRIARCONTEXTO/UFG)
Orientadora: Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES (D/CRIARCONTEXTO/UFG)

O trabalho tem como foco relatar algumas experincias vividas no convvio que tive com os
idosos, do Centro de Convivncia Nossa Senhora do Perptuo Socorro, pois existe uma gama
de experincias que j tive com eles para ser relatado. Nessa convivncia todas as semanas
com alguns idosos, busquei estabelecer uma relao comunicativa que flusse naturalmente
para conseguir atingir o objetivo desejado, a pesquisa tem como funo colher dados na
fala, ou melhor, no discurso dos idosos que na atualidade so desvalorizados, que deveriam
ser analisados com mais cuidado, pois estes tm experincias de vida, assim como
conhecimento de mundo que no podem ser jogado fora. O espao ao qual eles esto
inseridos de uma instituio religiosa, na qual oferece espao para diferentes reas de
pesquisa. Os idosos a princpio tm alguns receios na questo da comunicao
principalmente com pessoas mais jovens, a partir do momento que vai se familiarizando,
eles se sentem a vontade para contar suas histrias e isso faz com que as conversas se
estendam e fiquem muito divertidas. Os idosos que frequentam o local tm
acompanhamentos de mdicos, de psiclogos, de esportistas. Fora essas atividades, eles
realizam trabalhos artesanais e dizem que esse trabalho faz bem quando em conjunto, assim
como as diverses, a busca da divindade, o respeito, o amor, enfim, tudo depende de sentir
inserido em uma comunidade qual eles pertencem, ento minha maior indagao foi a de
que os idosos apesar de estarem inseridos em um contexto social, cultural, nacional,
lingustico e haver uma constituio que diz: todos tm direitos iguais, esses idosos no se
sentem aceitos dentro da sociedade que fala a mesma lngua.

A gramtica dos alunos goianienses: algumas consideraes


Coordenao: Mirian Santos de CERQUEIRA

Gramtica do portugus brasileiro: descrio e anlise a partir de textos escritos de alunos


goianienses
Mirian Santos de CERQUEIRA (D/UFG)

O presente estudo tem como principal objetivo descrever e analisar alguns fenmenos do
Portugus Brasileiro tomando como ponto de partida dados de escrita encontrados em
textos de alunos goianienses. A ideia tentar compreender se a gramtica dos falantes
mencionados aproxima-se da gramtica ensinada na escola ou da gramtica adquirida no
processo natural de aquisio. Esse estudo segue as propostas de Kato (2005), Magalhes
(2006; 2008) e Silva (2011), uma vez que tais estudos postulam a existncia de uma
gramtica da fala com propriedades distintas da gramtica da escrita. Alm disso, o presente
estudo segue a mesma trilha dos trabalhos j mencionados ao lanar mo dos pressupostos
tericos do Programa de Investigao da Gramtica Gerativa (CHOMSKY, 1986 e obras
seguintes). Como metodologia, foram coletados textos escritos produzidos por alunos de
Ensino Fundamental e Mdio de escolas pblicas e particulares da cidade de Goinia, Gois.
Os resultados preliminares confirmam a hiptese de estar havendo um distanciamento entre
o conhecimento lingustico que o falante adquiriu no processo inicial de aquisio de sua
lngua materna e o conhecimento formal das regras da modalidade escrita da lngua via
gramtica normativa pelas escolas, confirmando, de algum modo, os estudos j
mencionados, segundo os quais o Portugus Brasileiro falado no coincide com aquilo que
ensinado nas escolas, razo pela qual os alunos o "interpretam" como uma segunda lngua
(cf. Kato, op. cit.)

Sujeito composto e concordncia verbal em textos de alunos goianienses


Rodriana Dias Coelho COSTA (PIBIC/UFG)
Orientadora: Mirian Santos de CERQUEIRA (D/UFG)

O presente estudo busca investigar o estabelecimento da concordncia sujeito-verbo em


frases cujos sintagmas nominais sujeitos sejam compostos. Para tratar do mecanismo
sinttico responsvel pela variabilidade da concordncia em constituintes com sujeitos
compostos, lanaremos mo dos pressupostos tericos do Programa de Investigao da
Gramtica Gerativa de base Chomskyana, mais especificamente a verso minimalista da
Teoria Princpios e Parmetros (CHOMSKY,1995). De acordo com tais pressupostos, os seres
humanos so dotados biologicamente de uma Faculdade de Linguagem, razo pela qual
esto aptos a adquirir uma lngua particular. Tomando como base os fundamentos tericos
acima mencionados, foi realizada uma anlise descritiva da produo textual escrita de
alunos dos ensinos bsico e mdio de escolas pblicas e privadas da cidade de Goinia, com
o intuito de tentar compreender com esses alunos transpem para a modalidade escrita o
saber internalizado acerca de sua lngua materna. Pretende-se descrever e analisar os
contextos lingusticos que propiciam a variao no uso da concordncia verbal, observando-
se, para isso, a natureza dos ncleos nominais que formam o sintagma nominal sujeito, o
tipo de verbo presente nas frases e a quantidade de elementos no sintagma nominal em
posio de sujeito. Para alcanar os objetivos pretendidos, foi realizada uma coleta de textos
escritos, os quais foram produzidos com base em um modelo de narrativa apresentada aos
alunos, a partir do qual eram levados a dar sequncia ao fato narrado. Concluda essa etapa,
procedeu-se a uma pr-seleo de aproximadamente cento e oitenta textos. Em seguida,
deu-se incio categorizao dos dados para anlise. Assim, chegou-se concluso parcial
de que a produo textual escrita dos alunos goianienses apresenta predominantemente
casos de no-concordncia morfologicamente visvel entre sujeito e verbo.

Uma nova perspectiva para o ensino do sujeito gramatical na sala de aula


Iscarlety Matias do NASCIMENTO (G/FL/UFG)
Orientadora: Mirian Santos de CERQUEIRA (D/FL/UFG)

O ensino de gramtica normativa nas escolas brasileiras mostra-se, muitas das vezes,
equivocado, uma vez que os professores esquecem-se de que os alunos so conhecedores
inatos de sua lngua e, portanto, de sua gramtica (POSSENTI, 1996; TRAVALGLIA, 1999).
Compreende-se, portanto, que os professores de lngua portuguesa devem ensinar seus
alunos considerando aquilo que eles j sabem agindo como mediadores da aprendizagem.
Atuando, pois, como mediador, o professor eficientemente far com que seus alunos
compreendam as regras gramaticais propostas pela variedade padro da lngua.
Considerando que o professor deve atuar como mediador dar-se- nfase ao estudo
gramatical do nvel sinttico do portugus no que se refere a um dos termos essenciais da
orao: o Sujeito. Com o objetivo de mostrar a incoerncia do ensino acerca do termo
sujeito -- ao comear por sua nomeao de essencial -- pertinente compreendermos, como
professores de lngua portuguesa, que as nomenclaturas e conceitos referentes aos vrios
tipos de sujeito da orao no fazem, necessariamente, com que os alunos pensem sobre a
gramtica de sua lngua. Assim, prope-se que os professores renovem suas formas de
explicao e utilizem em suas aulas materiais ricos para a aprendizagem dos alunos, tais
como a leitura e a produo de textos, para que estes enxerguem realmente o sujeito da
orao e tambm notem que na escrita o sujeito nulo um excelente recurso para a
produo de um texto para que este no seja repetitivo e seja de fato um texto devido s
propriedades de coerncia e coeso textuais. Deseja-se, pois, que os professores aproveitem
o conhecimento inato de seus alunos e incentive-os reflexo evitando atividades
enfadonhas e propondo atividades em que os alunos analisem a lngua portuguesa por meio
de uma gramtica contextualizada.

DISCURSO E LEITURA: NOVAS EXIGNCIAS


Coordenao: Agostinho Potenciano de SOUZA

Tridimensionalidade em games: efeitos de enunciao


Luana Alves LUTERMAN (PG/DISCENS/UFG/UEG/UnU Inhumas)
Orientador: Agostinho Potenciano de SOUZA (D/DISCENS/ UFG)

Propomos analisar as enunciaes do corpo possibilitadas por dois games contemporneos


tridimensionais, Nintendo Wii e Xbox 360 Kinect. Os sujeitos so convocados ou projetados
nos espaos e nos tempos diegticos para configurarem uma relao identitria com novos
objetos sgnicos, que induzem a inscrio dos corpos durante as movimentaes para a
operacionalidade do dispositivo criado para entretenimento. Nesses dispositivos, prticas
sociais instauram poderes, exercidos por meio de saberes, que circulam em enunciados. Tais
enunciados, pelas relaes do discurso com a histria e o poder, constituem os sujeitos.
Veremos como se delineia uma nova ordem do discurso, engendrada por condies scio-
histricas que promovem efeitos de enunciao(o que pode ser dito). Estudamos como o
biopoder exerce prticas de objetivao, que possibilitam as prticas de subjetivao. Os
processos de objetivao ocorrem pelos discursos que exercem poder por meio dos saberes.
Por conseguinte, os processos de subjetivao so resultantes dos processos de objetivao
dispersos na histria. Esses micropoderes so efetivados no ser-si, autocontrolado pelas
tcnicas de si, promovidas pelos enunciados que constituem a realidade por meio das
veridices instauradas pelas condies histricas de produo dos discursos. Enfocamos
parte da fase arqueolgica, mas especialmente a fase genealgica foucaultiana (assim como
a tica e a esttica de si), ao analisar o controle dos corpos por meio da disciplinaridade.

Quadrinhos e sociedade : reflexes sobre a educao


Mayara Barbosa TAVARES (PG/UFG)
Orientador: Agostinho Potenciano de Souza (D/UFG)

A pesquisa tem como objetivo central a anlise dos discursos presentes em alguns
quadrinhos de autoria desconhecida, relacionados ao contexto educacional, no que tange ao
ensino e ao aprendizado com nfase na disciplina de Lngua Portuguesa e metodologia de
avaliao na educao escolar brasileira. Tais quadrinhos so encontradas na internet, e
esto disseminados com frequncia no site de relacionamento Facebook. Observaremos o
efeito de sentidos discurso produzidos nos quadrinhos, observando as condies de
produo, as formaes imaginrias, discursivas e ideolgicas, as noes de interdiscurso e
de memria discursiva. Por conseguinte, utilizaremos como embasamento terico a Anlise
do Discurso de orientao francesa, com foco nas obras de Michel Pcheux (1990, 2006); a
teoria das histrias em quadrinhos, com nfase nas publicaes de Eisner (2003), Vergueiro
e Ramos (2009), dentre outros, Utilizaremos tambm o livro Uma histria da leitura, de
Manguel(1997), o qual remonta, em partes, o surgimento das histrias em quadrinhos. E,
para analisar os resultados, levaremos em conta a realidade educacional brasileira e as
possveis metodologias de ensino e de avaliao. Para isso, nos embasaremos em
Gregolin(2007), a qual discute as teorias lingusticas, o ensino de lngua e a sua relevncia
social, e em Travaglia(2003) para refletirmos acerca das concepes de linguagem e ensino .

Prticas de escrita e leitura memria e experincia


Edna Silva FARIA (PG/UFG)
Orientador: Agostinho Potenciano de Souza (D/UFG)

Escrita e leitura so atividades de comunicao e de expresso perpassadas pela


subjetividade direcionada a um outro, que se manifesta para alm de um texto, pois torna-
se discurso. So prticas inseridas em um contexto e promovem um intercmbio entre o que
escreve e o que l. Nesse sentido, ho de se observar as relaes de entendimento,
interpretao e compreenso entre os elementos do processo e a construo de sentidos
que se estabelece mediante a existncia de um enunciador e de um leitor do texto. O texto
incompleto e carece da cooperao do leitor para que tenha sentido, conforme observa
Umberto Eco. Como registro de vivncias, de experincias, o texto um testemunho, um
documento de memria. O sentido do texto ativado pela recepo do leitor, que
preenche o que dito no texto por meio das suas referncias. Por esse apecto subjetivo, o
texto ativa uma atitude de conhecimento por parte daquele que o l. Tal situao marcada
pelas experincias de escrita e leitura que exerceram os fundamentos para o
desenvolvimento do sujeito leitor. Com o auxlio dos estudos de Chartier, Eco, Manguel,
dentre outros, este trabalho objetiva discutir de que maneira as prticas de escrita e leitura
ativam a memria e o sentido do leitor. Os resultados apontam a necessidade de dar
relevncia e estmulo s duas prticas, a da experincia e a da memria..

Leitura e escrita na escola: reconfigurao de espaos de aprendizagem


Sirleide de Almeida LIMA (PG / UFG)
Orientador: Agostinho Potenciano de SOUZA (D/ UFG)

Esta comunicao objetiva relatar e analisar prticas de leitura e escrita desenvolvidas


durante a realizao do programa Mais Educao em escola pblica de Goinia. O programa
constitudo por um conjunto de aes que permitem maior permanncia dos alunos na
escola e a efetivao de atividades que envolvam a cultura, o esporte e o atendimento
individualizado a alunos que apresentam defasagem escolar. Analisaremos em especial o
atendimento dado a um aluno de 9 ano, que era considerado quase que analfabeto, devido
ao precrio uso do cdigo escrito e por ainda apresentar nveis iniciais de letramento. O
adolescente proveniente de famlia com baixo poder aquisitivo, baixa escolaridade e
limitado acesso a bens culturais. Com o intuito de ajud-lo a superar suas dificuldades de
aprendizagem, propomos ao jovem prticas de letramento que se somassem quelas
propostas em classe de ensino regular. Encontros semanais possibilitaram momentos de
maior contato com diversos gneros discursivos, articulando discusses, com a finalidade de
melhorar a capacidade leitora, interpretativa e escrita. Sempre com mediao de
professores e monitores. Encontramos ao longo da realizao da proposta, algumas
barreiras, como: impossibilidade de acesso biblioteca; espao inadequado para os estudos;
limitados suportes pedaggicos e didticos e precrias condies essenciais para a maior
permanncia do aluno na escola. Isso permitiu problematizar como todos os espaos de
ensino de leitura e escrita so utilizados e reconhecidos no mbito escolar e como a
existncia de prticas diversificadas constituem condies favorveis ou no para a incluso
e a superao de alunos em dificuldades. Refinaremos nossas anlises a partir dos estudos
de Chartier, Manguel, Olson, Kleiman, Soares, que, ao tematizarem as relaes do homem
com a cultura escrita, ao longo de diferentes momentos histricos, permitem-nos uma
melhor compreenso dos eventuais problemas relativos ao ensino da leitura e escrita em
mbito escolar. Os resultados da realizao do projeto, apesar de todos os percalos, foram
positivos, porque o aluno conseguiu alcanar melhor desempenho na prtica escrita, isso
refletiu imediatamente na participao e na maior autonomia ao realizar as atividades
escolares.

Materializao do discurso: possvel uma aproximao entre as


linguagens verbal e musical?
Aline REZENDE (PG/DISCENS/ UFG)
Orientador: Agostinho Potenciano de Souza (D/DISCENS/UFG)

Com o objetivo de responder ao questionamento sobre a possibilidade de aproximar duas


diferentes linguagens, a verbal e a musical, como meio de materializao do discurso, fao
uma reviso bibliogrfica voltada lingustica e Anlise do Discurso. Observo as regras e
condies de produo e recepo de enunciados com forma tipificada, gnero, em uma
formao discursiva especfica independente do signo utilizado para a materializao do
discurso. Como corpus, elejo um documento que define e explica o que e como deve ser o
canto gregoriano, um gnero musical, que me possibilita afirmar que o discurso religioso
possui suas regras e peculiaridades tambm se materializado em linguagem musical.
Auxiliam-me nessa empreitada Saussure, Bakhtin, Pcheux e Foucault oferecendo um
arcabouo conceitual que me possibilita constatar a possibilidade de tal aproximao.
Apesar dos referidos autores pertencerem a lugares sociais e momentos histricos
diferentes, apresentando, assim, afastamentos conceituais, utilizao diversificada de
determinados termos e diferentes abordagens, percebo a possibilidade de coloc-los em
uma mesma reflexo. Dois exemplos rpidos podem justificar tal afirmao. O primeiro deles
a apropriao do termo Formao Discursiva de Foucault por Pcheux. O outro a nfase
dada por Bakhtin subordinao dos enunciados situao social, enquanto Pcheux
discorre sobre as condies de produo. Foucault aponta as regras a que os enunciados
esto submetidos para que possam ser ditos. Os referidos autores so acionados em busca
de uma analogia das regras de irrupo dos enunciados, da tipificao dos textos, das
condies de produo dos discursos devido complexidade da analogia entre as regras
que ambas as linguagens esto submetidas no momento da materializao.

O ETHOS E A IDENTIDADE SOB A LUZ DA ANLISE DO DISCURSO


Coordenao: Elza Kioko Nakayama Nenoki do Couto

Imagens do feminino em propagandas de cerveja


Ianara MORAIS DE OLIVEIRA (G UFG)
Orientadora: Elza Kioko Nakayama Nenoki do Couto (D/UFG)

Partindo da concepo de que discurso e identidade so construes sociais, analisam-se as


propagandas de cerveja da marca Brahma referentes s dcadas de 40, 50, 60, 70, 80, 90,
2000 e 2010, com nfase nas ltimas trs dcadas, a fim de verificar como as imagens
femininas esto presentes nessas propagandas, qual sua relao com o papel da mulher na
sociedade brasileira e como os discursos que rodeiam tais propagandas vm sendo
desconstrudos ao longo dos anos. As propagandas utilizadas foram encontradas em uma
busca realizada sobre a marca em sites aleatrios como em Propagandas Antigas, Youtube,
Propaganda Transcendental, Terrorismo Semntico assim como em outros sites referentes
publicidade e no prprio site da cerveja e sua empresa Ambev. Para tal anlise, sero
utilizados os estudos tericos de Mikhail Bakhtin e os estudos da Anlise do Discurso
referentes ao sentido e as formaes ideolgicas e sociais. Os resultados apontam que as
imagens femininas constantes nessas propagandas, em sua grande parte, so ainda aquelas
em que o corpo utilizado como objeto de desejo e smbolo sexual, mas que possvel
perceber que as imagens femininas nessas propagandas tambm esto mudando de acordo
com a mudana do papel da mulher na sociedade.

O ethos nos discursos polticos: o eleitoral e o governamental


Ldia Carla Borges da COSTA (G UFG)
Orientadora: Elza Kioko Nakayama Nenoki do Couto (D/UFG)

Para Mangueneau(2008) o ethos de um discurso resulta da interao do ethos pr-


discursivo, do ethos mostrado e do ethos dito. O ethos pr-discursivo est relacionado
representao que o destinatrio faz do enunciador antes mesmo do ato de enunciao. A
enunciao pode confirmar ou infirmar esse ethos. O ethos mostrado a imagem que o
autor cria de si ao longo do texto, no pelo que diz sobre si, mas pelo que mostra no ato da
enunciao. Por Fim, o ethos dito relativo aos fragmentos do texto nos quais o
enunciador evoca sua prpria enunciao. Nesta perspectiva, este trabalho tem por
objetivo analisar a construo do ethos discursivo no discurso eleitoral e governamental do
ex- presidente Fernando Collor de Melo, considerando os postulados de Mangueneau sobre
o ethos discursivo. O ethos no discurso governamental de Collor se distancia do discurso
eleitoral. No discurso governamental Collor apresenta um ethos de chefe, na qual se coloca
numa posio de superioridade, daquele que tem autoridade sobre o povo. No discurso
eleitoral, nota-se o ethos de chefe, aquele que comanda e lidera, mas que capaz de errar e
recomear, alm de um ethos de injustiado. Assim, nota-se a passagem de um ethos de
lder, de um ser supremo, onisciente e onipresente, um Deus, para um ethos de um
semideus, ou seja, um ser que sabe, mas que possui as caractersticas de um ser humano, o
ethos do inteligvel para o inteligvel, mas sensvel.

Anlise do ethos presente em piadas: processo de construo e a desconstruo do ethos


em piadas
Lucimar de ALMEIDA SILVA ARAJO (G- UFG)
Orientadora: Elza Kioko Nakayama Nenoki do Couto(D/UFG)

Pretende-se nesta comunicao apresentar uma pequena amostragem de estudo de texto


humorstico piada, identificando e analisando as estratgias que produzem o humor.
Considerando o contexto em que emergem, tendo por base o processo de construo e
desconstruo do ethos, utilizamos como aporte terico as noes de ethos discursivo,
imagem de si, propostas por Dominique Maingueneau (1998) e as discusses acerca das
formaes discursivas que se baseiam, fundamentalmente, em Foucault (1997). Para
Foucault, a formao discursiva um conjunto de enunciados em que ocorre certa
regularidade, convencionado. Dentro desses discursos, existem regras histricas, que so
condies para que dadas formaes existam ou desapaream. Ao analisar as estratgias
discursivas utilizadas para a construo de sentido do discurso, evidencia-se que o efeito do
processo de construo e desconstruo do ethos aparece intimamente relacionado ao
engendramento de valores ideolgicos de certa formao discursiva nos textos humorsticos
piadas analisados, por serem compostas de enunciados pertencentes a uma dada formao.
Ainda, nessa perspectiva podemos considerar que o processo de construo e
desconstruo da imagem um dos recursos mais utilizados para produzir o humor nas
piadas.

A constituio do ethos do homossexual no personagem shun nas tirinhas do zodaco


Rodrigo Damacena ALVES (G - UFG)
Orientadora: Elza Kioko Nakayama Nenoki do Couto(D/UFG)

Essa pesquisa procura analisar a constituio do ethos do homossexual com base na


representao imaginria do homossexual, a partir das histrias em quadrinhos do
personagem Shun, do site Tirinhas do Zodaco. Por meio de uma anlise do discurso das
narrativas, buscou-se identificar os imaginrios scio-discursivos que fundamentam os
argumentos e que constituiriam discursivamente o ethos do personagem e,
consequentemente, o ethos do homossexual baseado em sua representao imaginria. Os
objetivos principais foram: identificar os imaginrios scio-discursivos utilizados para a
construo dos eth; analisar as estratgias discursivas do sujeito enunciador para reforar a
imagem do homossexual e, por fim, identificar as caractersticas do modo de organizao do
discurso narrativo e descritivo como fatores que contribuem para a constituio da imagem
do homossexual. Essa constituio se da por meio dos interdiscursos, entre a srie de TV Os
Cavaleiros do Zodaco e as prprias tirinhas e da memria discursiva dos interlocutores.
Partindo-se dos conceitos de lngua, linguagem, ideologia, discurso, memria discursiva e do
ethos propostos por Bakhtin, Maingueneau, Amossy, Orlandi entre outros, pretende-se
relacionar a constituio do ethos com base na memria discursiva dos interlocutores,
chegando hiptese de que o ethos deve ser analisado na perspectiva do interdiscurso com
a memria discursiva.

METFORAS LITERRIAS E METFORAS COTIDIANAS: RUPTURAS SINTTICAS E PRODUO


DE SENTIDO
Coordenao: Leosmar Aparecido da SILVA

O Corpo Implicado na Lngua: o Processo de Criao da Metfora Conceptual


Leosmar Aparecido da SILVA (PG/UFG)
A interao entre as construes lingusticas abstratas e palavras individuais concretas, em
grande parte conceptualizadas corporalmente, cria novas e poderosas possibilidades para
construo de elementos derivacionais, analgicos e metafricos. Nesse sentido, a metfora
se torna uma maneira de conceptualizar as coisas do mundo, vinculada formao cultural
do homem, sua constituio biofsica em contato com o mundo ao seu redor. Alm disso, a
metaforizao, pode contribuir para o desenvolvimento do processo de gramaticalizao ou
de discursivizao de um item ou construo. Em vista dessas consideraes, este trabalho,
tem o objetivo de mostrar dados de diferentes lnguas em que o corpo usado para a
construo de suas gramticas. Em relao ao Portugus Brasileiro, sero analisadas as
construes olha aqui, olha a, olha l em que um verbo e um ditico espacial se juntam
para exercerem funes discursivas.

Metforas Conceptuais do Cotidiano: Conceptualizaes de Vida, Amor, Felicidade e Morte


pelo Falante Goiano
Denise Alves da SILVA (G/UFG)
Orientador: Leosmar Aparecido da SILVA (M/UFG)

Por muito tempo, a metfora era vista apenas como um recurso lingustico, utilizado pela
linguagem potica e/ou persuasiva. Com o avano das investigaes, que tiveram como
principais representantes Lakoff e Johnson (2002), verificou-se que a metfora vai alm do
plano potico, entendida como um mecanismo cognitivo, que est presente no nosso
pensamento e em nossas aes. Lakoff e Johnson (2002) apresentam trs tipos de metforas
conceptuais: as estruturais, as orientacionais e as ontolgicas. Em vista dessas
consideraes, este estudo investiga metforas cotidianas, presentes na fala dos goianos. A
anlise se pautar na teoria de metforas conceptuais, proposta por Lakoff e Johnson
(2002), j citados neste resumo. O corpus analisado foi coletado por Silva (2005), na cidade
de Gois. Sero analisadas as conceptualizaes que os goianos tm sobre vida, amor,
felicidade e morte.

Conceptualizaes metafricas no dialeto goiano


Fabiana Dias Rodrigues de PINA
Jakeline Santos de ALMEIDA
Luiza Beltro MORAES
Orientador: Leosmar Aparecido da SILVA (M/UFG)

Em uma abordagem cognitivista, a linguagem no vista como uma representao simblica


direta da realidade objetiva. Essa representao construda e mediada por complexos
processos cognitivos, que necessitam da integrao de diferentes domnios do
conhecimento. Por meio de um mapeamento desses domnios, encontramos o sistema
conceptual, no qual podemos encontrar a metfora conceptual, que faz parte do cotidiano
dos falantes. Em vista dessas consideraes, este trabalho tem o propsito de identificar e
analisar metforas cotidianas, tais como as propostas por Lakoff e Johnson (2002), num
corpus de lngua falada, coletado em Gois, dialeto do Portugus Brasileiro.

Rupturas Sintticas e Ampliao de Sentidos na poesia de Yeda Schmaltz e Dheyne de


Souza
Cristina Santos do NASCIMENTO (G/UFG)
Gisely Marques TOLEDO (G/UFG)
Lucas Gonalves BRITO (G/UFG)
Orientador: Leosmar Aparecido da SILVA (M/UFG)

A proposta de trabalho, nesta comunicao, a de demonstrar como a sintaxe pode


contribuir para a formao de sentidos na linguagem literria. Para isso, sero analisados
poemas os (No anzol), O dilvio slabas e semblantes da linguagem,
respectivamente, das poetas goianas Yeda Schmaltz e Dheyne de Souza. Partiremos do
modelo terico funcionalista, para o qual o contexto e o uso assumem um papel
fundamental na produo de sentidos. Nesta perspectiva, a sintaxe entendida a partir de
suas relaes com a semntica ou com o discurso, ou seja, para compreend-la necessita-se
considerar os aspectos contextuais. Em sintaxe, existe o que se chama de subcategorizao,
que a relao lgico-semntica entre o verbo e seus argumentos. Na linguagem literria,
sobretudo na poesia, normalmente o poeta rompe com essa relao lgica e o resultado a
construo de versos inusitados em termos de sentido.

Peculiaridades sintticas na poesia de


Carlos Drummond de Andrade e Manoel de Barros

Murillo Antnio Rodrigues PIRES (G/UFG)


Orientador: Leosmar Aparecido da SILVA (M/UFG)

A sintaxe o estudo da gramtica. Prope-se estudar a disposio das palavras na frase,


incluindo a sua relao lgica, entre as mltiplas combinaes possveis para a construo de
um significado compreensvel e completo. comum, contudo, inferir na leitura de um
poema certa transgresso sinttica, que dificulta a inteligibilidade do leitor por diferir-se
da escrita prosaica e que altera a relao lgica esperada, tanto no nvel sinttico quanto
no nvel semntico. Valendo-se, pois, de poetas brasileiros como Carlos Drummond de
Andrade e Manoel de Barros, procura-se com esta comunicao explicitar as peculiaridades
sintticas de ambos, tendo foco na ruptura da sintaxe. Para tanto, a priori far-se- uma
breve apresentao dos poetas supracitados, seguido da apresentao de seus poemas
escolhidos e conseguinte anlise. O paradigma terico utilizado foi o funcionalismo, que
possibilita uma anlise do sistema lingustico ligada ao contexto de uso e s necessidades de
cada poeta. Diante disso, a proposta deste trabalho evidenciar a relao entre lngua e
literatura, mostrando a possibilidade de se estudar a sintaxe a partir do resgate de poemas,
aviltando a anlise de frases soltas na lousa ou em folhas avulsas, como acontece em escolas
de Ensino Fundamental e Mdio no Brasil.

UNA MIRADA HACIA LOS BENEFICIOS DE LA PEDAGOGA DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE


Coordenao: Sara Guiliana Gonzales Belaonia

Escuelas interculturales bilingues de frontera: una mirada hacia el trabajo con proyectos
de aprendizaje

Fabiana Perptua Ferreira FERNANDES D/ CEPAE/ UFG

A partir del primer semestre de 2005 el proyecto Escuelas Interculturales Bilinges


de Frontera/PEIBF (acuerdo establecido primeramente entre Brasil y Argentina) inicia sus
actividades en escuelas ubicadas entre las fronteras de Uruguaiana/RS/Brasil Paso de los
Libres/Corrientes/Argentina y Dionisio Cerqueira/SC/Brasil Bernardo de
Irigoyen/Misiones/Argentina. En aos posteriores el proyecto se expandi a Uruguay,
Paraguay y Venezuela, que pasaron a integrar el PEIBF. Las actividades son realizadas a partir
del intercambio de profesores brasileos, argentinos, uruguayos, paraguayos y venezolanos
en las escuelas y grupos de estudiantes que forman parte del proyecto. Una vez a la semana
los docentes cruzan de un pas al otro y asumen los grupos de estudiantes de sus
compaeros de profesin. Todos los meses los docentes del PEIBF participan de encuentros
pedaggicos para elaborar sus proyectos de aprendizaje y planificar sus clases. Durante esos
encuentros se verific que los docentes presentaban muchas diferencias formativas y
tradiciones pedaggicas. Tal situacin evidenciaba la necesidad de una propuesta comn de
trabajo para que las parejas pudieran planificar y desarrollar actividades comunes. As, tras
muchas discusiones, fue definida como propuesta metodolgica comn la pedagoga de
proyectos de aprendizaje, la cual busca desarrollar el conocimiento a partir de las preguntas
y de las curiosidades presentadas por los estudiantes. A los docentes cabe el papel de
mapear preguntas, elaborar el mapa conceptual (todo con la participacin de los
estudiantes) y organizar un plan de trabajo compartido entre los que van a participar del
cruce. Las actividades son discutidas y definidas de forma conjunta visando el buen
desarrollo de los proyectos.

Alimentao saudvel/ reeducao alimentar


Ariane Bitencourt MARINHO (G/UFG)
Sara Guiliana Gonzales BELAONIA (D/FL/UFG)
Fabiana Perptua Ferreira FERNANDES (D/CEPAE /UFG)

Na atualidade muito comum encontrar jovens que enfrentam distrbios alimentares. Esse
problema pode ser originado por diversos motivos, dentre eles podemos citar o
desconhecimento sobre a composio dos diferentes alimentos, problemas associados
baixa auto-estima, a falta de conhecimento sobre o tipo de alimentao saudvel assim
como os seus benefcios, e pelo gosto no agradvel. Cerca de 5 a 10% dos casos ocorrem
com rapazes, outro problema relacionado alimentao que hoje em dia, 20% dos
adolescentes com menos de 15 anos esto 20% acima do seu peso ideal e se os hbitos no
mudarem brevemente, 20% desses jovens tero problemas de sade mais graves. Com esse
projeto os alunos vivenciam, desse modo, uma iniciao cientfica Junior de forma prtica,
buscando solues tcnicas e metodolgicas para realizarem este trabalho, mas no
somente isto, eles tambm tero a oportunidade de repensarem seu estilo de vida e
podero ter um novo olhar sobre os alimentos mais saudveis, quebrando a resistncia a
mudanas, alm disso, possibilita-se a aprendizagem mais significativa de forma divertida e
com a participao ativa dos alunos, tomando por base a idia de que o aluno aprende mais
na medida em que participa ativamente dos acontecimentos, assimilando mentalmente as
informaes sobre o ambiente fsico e social e transformando o conhecimento adquirido em
novas formas de agir e pensar (KESSLER, 1992; BRUFFER, 1999). O aluno sair do papel de
receptculo como visto na escola tradicional onde: a criana simplesmente o indivduo
cujo amadurecimento a escola vai realizar; cuja superficialidade vai ser aprofundada; e cuja
estreita experincia vai ser alargada. O papel do aluno receber e aceitar. Ele o cumprir
bem, quando for dcil e submisso (DEWEY, 1967, p.46).

Uma mostra de trabalho com a Pedagogia de Projetos: Qu viva la juventud! y Viejos, no,
ancianos!

Heliandro Rosa de JESUS (PG/UFG)

Como defendem os principais documentos que regem a educao brasileira, LDB (1996),
PCN (2000) e as OCEM (2006), uma das principais funes da escola formar cidados
reflexivos e que participem de forma ativa na sociedade. No entanto, para isso acontea
necessrio que as escolas abandonem a velha prtica do currculo disciplinar que fragmenta
o saber e no resguarda as necessidades impostas pelo atual mundo globalizado. Tambm
preciso, como bem defende Giroux (1997), que o professores combinem reflexo e prtica
acadmica a servio da formao educativa e social dos alunos. Neste sentido, a Pedagogia
de Projetos, proposta educativa inovadora que surgiu no inicio do sculo XX a partir das
ideias do filsofo e educador John Dewey, se mostra como una forma eficiente de atuao
nas aulas de Espanhol Lngua Estrangeira (ELE), por propor uma participao efetiva dos
alunos, que so motivados a buscar o conhecimento de forma autnoma a travs de
investigaes que eles mesmos devem sugerir, desenvolver e construir os resultados com a
orientao do professor. Assim sendo, pretendo mostrar com este trabalho como a
Pedagogia de Projetos pode contribuir para o processo de ensino-aprendizagem de ELE. Para
tanto, sero expostos os resultados de dois projetos de trabalho desenvolvidos em una
escola da rede estadual de educao de Gois, intitulados Qu viva la juventud! e Viejos,
no, ancianos!. Estes dois projetos tiveram em comum o fato de que ambos buscavam
conscientizar aos alunos do papel da juventude na sociedade atual da importncia do
respeito aos idosos.

PROJETOS PARA A APRENDIZAGEM DE LNGUA INGLESA E A LINGUAGEM


CINEMATOGRFICA
Coordenao: Grace TELES

O cinema como ferramenta para o desenvolvimento de autonomia e pensamento crtico


do aprendiz de lngua inglesa
Grace TELES (D/UFG)
Os objetivos principais dos projetos de aprendizagem desenvolvidos com os aprendizes e
futuros professores de Lngua inglesa so de: aprimoramento da competncia lingstica
(habilidades de compreenso oral e escrita e produo oral e escrita) e desenvolvimento do
pensamento crtico (Golden, 2001; King, 2002; Frome, 2008, Education Policy Working
Groups, 2004; Araujo & Voss, 2009). Os alunos do 6 ano da licenciatura em Ingls\FL,
selecionaro filmes de seu prprio interesse, escolheram temas que consideravam crticos
ou polmicos apresentados no enredo para debates em sala de aula. Consecutivamente,
utilizavam-se de estratgias de aprendizagem em atividades extra-classe, e por fim,
redigiram um relato e avaliao da experincia. Os resultados demonstram que os
aprendizes encontram dificuldades na transio entre o papel social passivo adquirido ao
longo de sua vida escolar e o de condutor ativo, consciente e responsvel por sua prpria
aprendizagem. Uma vez, portanto, que se auto-conhecem por meio de identificao e
projeo com os personagens e enredo do filmes selecionados comeam a tomar
conscincia da importncia de uma atitude mais autnoma para a aprendizagem de lnguas
estrangeiras.

The Truman Show: questioning representations and realities in the language classroom
Slivan Antnio MAGALHES (G\UFG)
Orientadora: Grace TELES (D\UFG)

This paper has the purpose of reflecting on how cinematic experience is linked to foreign
language learning, especially for English student teachers in the academia. The methodology
used includes three main steps: the choice of global themes of public, critical and theoretical
interest, rendered in the movie The Truman Show; the discussion of issues related to these
themes; and the selection of five scenes to serve as depictions for the enhancement of the
listening skill. Some considerations presented here attempt to be a trigger to raise self-
consciousness, critical thinking and deeper reflections on how crucial they are for the
development of foreign language learning autonomy, as well as providing insights and
cathartic experiences through the subjects portrayed in the movie.

A Corrente do Bem, as relaes sociais, e o papel de professores de Lngua Inglesa


Isadora Maia MENDONA (G\UFG)
Orientadora: Grace TELES (D\UFG)

O Language Learning Project foi um projeto desenvolvido durante o sexto (6) perodo da
disciplina Ingls 6. Neste projeto desenvolvemos estratgias para melhorarmos nossa
aprendizagem da lngua inglesa e nos tornarmos aprendizes mais autnomos. Meu projeto
foi realizado com base em filmes, especificamente com o filme A Corrente do Bem, com o
qual realizei atividades de audio, gramtica e discusso de temas crticos, visando a
aprendizagem e desenvolvimento das habilidades lingsticas de produo e compreenso
oral. O projeto foi realizado em duas semanas, sendo que durante este perodo o plano de
estudos tinha o foco voltado para em atividades diversas.

O Rei Leo e tomada de decises para a transio da infncia para a vida adulta
Fernanda Rosa RODRIGUES (G\UFG)
Orientadora: Grace TELES (D\UFG)

Na atual era da informao, o uso de filmes pode ser um eficiente recurso didtico,
pois atravs da linguagem audiovisual o aluno tem a oportunidade de estar em contato com
um contexto lingstico real. Alm disso, ao se identificar com os valores dos personagens da
estria, o aprendiz capaz de ir alm do aspecto estrutural da linguagem e utilizar palavras
ou expresses contidas nas cenas em uma situao semelhante. Nesta apresentao,
discutiremos como a obra cinematogrfica O Rei Leo pode funcionar com um acionador
cognitivo na aprendizagem da lngua inglesa.

FRANCS, PORTUGUS E INGLS INFLUNCIAS LINGUSTICAS E CULTURAIS


Coordenao: Christian Nicolas Ren GOURAUD

Mudanas lingusticas no Ingls, no Francs e no Portugus


Elaine Aro GOURAUD (PG/UFG)

Sabemos que fatos histricos, econmicos e sociais provocam mudanas nas lnguas,
fazendo com que o estudo de uma facilite e aprimore a compreenso da outra.
Analisaremos alguns deles, ocorridos no ingls, no francs e no portugus, bem como o
resultado de questionrios e entrevistas realizados com falantes nativos dessas lnguas.
Perceberemos que vocbulos ingleses como beef, pork, lamb, table, dessert, empregados
mesa de qualquer casa ou restaurante ingls, so todos de origem francesa. A razo da
utilizao deles que, por volta de trezentos anos, a partir de 1066, os membros da corte na
Inglaterra falaram francs, enquanto a lngua inglesa era utilizada nas fazendas, onde os
animais eram criados para serem abatidos e servidos mesa da nobreza francesa que vivia
na Inglaterra. Este fato histrico, alm de ter causado importantes mudanas lingusticas,
provoca um certo mal-estar entre os ingleses e franceses at os dias atuais, fazendo com
que, por exemplo, o importante canal da Mancha, que liga a Frana Inglaterra (ou vice-
versa), tenha nomes diferentes: do lado francs, chamado La Manche e do lado ingls,
English Channel (Canal Ingls). Estas e outras diferenas lingusticas, provocadas por razes
histricas, sociais e econmicas, sero por ns analisadas.

A influncia do francs em fotos no cotidiano goianiense


Anna Paula Lino do COUTO (G/UFG)
Elaine Borges Barra SOARES (G/UFG)
Orientador: Christian Nicolas Ren GOURAUD

fato que a Frana influenciou o mundo todo a diversos momentos da histria mundial. Em
Goinia, no diferente e no raro, por exemplo, encontrar prdios com estilo art dco. A
Prtica como Componente Curricular do 2 semestre de 2012, oferecida pelo prof. Christian
Gouraud, teve como propsito apresentar vrias fotografias mostrando que a Frana
continua influenciando o cotidiano do goianiense ou do morador de cidades do interior de
Gois. Existem inmeras palavras e expresses francesas usadas no cotidiano. No entanto,
podemos constatar, tanto na escrita quanto na oralidade que, s vezes, elas mudaram de
significado quando foram incorporadas na lngua portuguesa. Neste trabalho, os alunos
tiraram fotografias de produtos (alimentos, produtos de beleza, roupas, etc.) lojas, carros,
prdios, entre outros, de origem, ou aparentemente, francesa . Nesta comunicao, visando
pesquisar a influncia da lngua francesa no nosso dia-a-dia, mostraremos fotos e
finalizaremos mostrando erros, no somente da escrita, mas tambm no que diz respeito ao
significado do(s) termos(s) usado(s). Veremos tambm curiosidades relativas interpretao
das pessoas, particuliarmente em relaco a nomes de lojas. s vezes, o nome da loja no
parece ter uma ligao com os produtos comercializados, mas somente soar bem, pois,
por muitos, a lngua francesa e tudo que se refere a ela significa chique.

As expresses francesas na lngua portuguesa e as expresses portuguesas na lngua


francesa
Christian Nicolas Ren GOURAUD (D/UFG)

Existem vrias palavras e expresses francesas na lngua portuguesa, assim como muitas
palavras de origem portuguesa entraram na lngua francesa. No entanto, podemos
constatar, tanto na escrita quanto na oralidade que, s vezes, estas mudaram de significado
quando foram incorporadas na outra lngua. Este trabalho teve como propsito fazer uma
relao de todas as palavras e expresses francesas constando nos dicionrios de portugus,
principalmente Aurlio e Houaiss, assim como de todas as palavras e expresses
portuguesas constando nos dicionrios de francs, principalmente Le Robert e Larousse.
Nesta comunicao, visando pesquisar a influncia da lngua francesa no nosso dia-a-dia e a
influncia da lngua portuguesa no cotidiano dos franceses, sero apresentadas algumas
dessas palavras ou expresses. Tomamos como objeto de estudo vrios campos como a
gastronomia, a arquitetura e a moda. Poderemos ver que, ao contrrio do francs na lngua
portuguesa, o portugus no teve uma influncia to forte. Veremos tambm que as
palavras de origem portuguesa pertencem a campos mais limitados, como a culinria (nome
de pratos tipicamente brasileiros), nomes de povos indgenas, msica, etc. As palavras
podem estar aportuguesadas (ou afrancesadas). Nos dias de hoje, a influncia da lngua
inglesa muito presente, mas no tem a doura do francs que se integra to bem ao
portugus, fato que possibilita que o brasileiro utilize palavras e expresses tomadas de
emprstimo do francs como se fossem realmente nossas.

LITERATURA E IMAGINRIO
Coordenao: Suzana Yolanda L. M. CNOVAS e Sueli Maria de Oliveira REGINO

O erotismo em A luz no subsolo, de Lcio Cardoso


Andr Perez da SILVA (PG/FL/UFG)
Orientao: SuelI Maria de Oliveira REGINO (D/FL/UFG)
Suzana Yolanda L. M. CNOVAS (D/FL/UFG)

A partir da crtica do imaginrio, proposta por Gilbert Durand, esta comunicao tem como
objetivo expor algumas reflexes sobre as muitas formas pelas quais Eros, como discurso
literariamente construdo, revela-se no romance A luz no subsolo (1936), de Lcio Cardoso
(1912-1968), que funda, juntamente com Octvio de Faria e Cornlio Penna, a vertente
introspectiva no Modernismo brasileiro, de acordo com Lus Bueno, em Uma histria do
romance de 30 (2006). O narrador desse romance perscruta, como uma sonda, o interior
abismal de personagens que, na busca angustiante pela plenitude, reconhecem, sob a tica
do absurdo, um mundo que se constri imageticamente na figura de seres que se
abandonam ao reconhecerem que o outro, imagem e semelhana de Deus, refratam a
inexistncia da plenitude e da unidade. Pretendemos, portanto, analisar como o excesso e a
escassez se recriam em uma potica que dispersou o erotismo como metstase em um
corpo ficcional que arde ao se aproximar do mito do amor, atualizando-o luz de uma
literatura introspectiva em que o mal e a perverso, canhestramente, assumem o topos do
romance ontolgico na dcada de trinta no Brasil. Para se proceder a anlise desse romance,
usamos, como aporte terico, a fortuna crtica do escritor mineiro, sobretudo, os estudos de
Mario Carelli (1988 e 1997), Ruth Silviano Brando (1998), Maria Teresinha Martins (1997),
Cssia dos Santos (2001), sio Macedo Ribeiro (2006) e Teresa de Almeida (2009), assim
como autores que se debruaram, precipuamente, sobre o tema em estudo, como Plato
(2005), Ovdio (2003), Georges Bataille (1988), Octavio Paz (1994), Denis de Rougemont
(2003), Sigmund Freud (2010) e Carl Gustav Jung (2008).

O Fantstico em La Morte Amoureuse de Theophile Gautier


Louriene Alves FAGUNDES (G/FL/UFG)
Orientao: SuelI Maria de Oliveira REGINO (D/FL/UFG)
Suzana Yolanda L. M. CNOVAS (D/FL/UFG)

O fantstico, segundo Todorov em Introduo literatura fantstica, a hesitao


experimentada pelo leitor implcito ou pela personagem diante do acontecimento que
depende do sobrenatural ou do falso sobrenatural. Essa hesitao ocorre dentro da
narrativa a partir do momento em que o acontecimento narrado distancia-se da nossa
realidade e racionalidade. Assim o elemento sobrenatural ocupa o centro do enredo, criando
uma relao entre o mundo real e o mundo de pensamento e provocando a dvida entre
realidade e iluso. Essa dvida pode ser com relao dualidade de um ou mais
personagens. O objetivo deste trabalho apresentar algumas caractersticas das narrativas
fantsticas no conto La morte amoureuse, de Theophile Gautier, escritor francs que viveu
no sculo XIX e ficou conhecido por vestir-se de forma bizarra, durante alguns manifestos
promovidos por escritores de seu tempo. Gautier escreveu cerca de 15 contos que podem
ser considerados como exemplos de narrativas fantsticas. Nesses contos (alguns deles bem
extensos) desenvolveu diferentes temas. Em La morte amoureuse, um texto narrado em
primeira pessoa, tem-se a estranha aventura de um padre que, em idade avanada, relata os
lances de um inslito relacionamento. O texto tem uma atmosfera de sensualidade e pela
sugesto de volpia e pecado. A narrativa aparece marcada por diferentes momentos de
hesitao, nos quais o narrador parece duvidar da veracidade de suas lembranas, alegando,
em diferentes momentos, no saber se realmente viveu tudo o que conta ou se sonhou que
viveu. Os fatos fogem da razo e da realidade que conhecemos, mas em nenhum momento,
para o leitor, torna-se impossvel o vislumbre de cada cena que contada. Um jovem padre,
uma bela mulher, o pecado e o demnio, um abade salvador e, na incerteza do que
aconteceu, a certeza de uma saudade. Esse um dos contos mais conhecidos de Gautier,
que ao utilizar temas recorrentes do imaginrio europeu e recursos narrativos especficos
constri um dos mais expressivos textos do que Todorov denomina literatura fantstica.

A figura paterna em Drummond: imagem presente, matria resistente


Isabel de Souza SANTOS (PG/FL/UFG)
Orientao: SuelI Maria de Oliveira REGINO (D/FL/UFG)
Suzana Yolanda L. M. CNOVAS (D/FL/UFG)

Carlos Drummond de Andrade um dos maiores poetas de lngua portuguesa e tem,


certamente, o reconhecimento da melhor crtica. Sua obra, contudo, no cessa de despertar
o interesse de pesquisadores e de gerar novas investigaes no ambiente acadmico. Isso
ocorre pelo fato de sua obra potica se apresentar construda por grandes movimentos, e
por abranger temas que vo do social ao individual. Poeta atento ao tempo histrico, no
ignorou as questes sociais do tempo em que viveu. Drummond foi fiel aos temas
individuais, transformando a memria em matria de poesia. A obra do poeta pode ser lida
como totalidade da vida, das coisas, das pessoas de uma sociedade com a qual se
identificou. De tudo o que viveu, muito ficou refletido em sua obra, na qual possvel
detectar a presena da figura paterna. A imagem do pai, com o seu pouco de ternura,
perpassa todos os movimentos, transformando-se assim em uma imagem obsedante, das
mais importantes, pela recorrncia, das que compem o imaginrio potico do escritor.
Tendo em vista a incurso que o poeta mineiro faz na imagem do pai, focalizaremos neste
trabalho alguns aspectos da configurao paterna nos poemas Infncia, Viagem na
famlia, Como um presente. Textos presentes nos livros de Drummond: Alguma poesia,
Jos e A rosa do povo, respectivamente. Na anlise da configurao simblica das imagens
paternas, buscamos apoio terico nas obras de Gaston Bachelard e, ainda, no estudo
realizado por Ren Girard sobre o modelo mimtico.

A dinmica dos regimes do imaginrio na Divina Comdia de Dante Alighieri


Ilma Socorro Gonalves VIEIRA (PG/FL/UFG)
Orientao: SuelI Maria de Oliveira REGINO (D/FL/UFG)
Suzana Yolanda L. M. CNOVAS (D/FL/UFG)

A obra Divina Comdia, de Dante Alighieri, condensa mltiplas possibilidades de


investigao. A presena de imagens sugestivas dos regimes do imaginrio, conforme
desenvolvido por Gilbert Durand (1997), consiste em uma dessas possibilidades, partindo-se
da ideia de uma viagem inicitica, em que o heri, o prprio Dante, percorre o Inferno e o
Purgatrio para chegar ao Paraso, em busca da transcendncia humana. A manifestao do
regime diurno deflagra-se, de incio, com a imagem polarizada do Inferno e do Purgatrio o
primeiro em forma de abismo e o segundo de uma montanha e se confirma com outras
imagens sugestivas das estruturas heroicas, como a escada, a espada, a contraposio entre
treva e luz e entre o bem e o mal, a apresentao da obra sob o gnero pico.
Predominantes na passagem pelo Inferno e marcando a inquietude heroica diante do terror
da morte, essas imagens cedem lugar, no Purgatrio, a outras indicativas do desejo de
reencontro com as origens, como a imagem da rvore carregada de pomos perfumados
representando uma interseo entre a estrutura vertical e a estrutura sinttica, pela
representao do gesto postural de elevao e pela insinuao do desejo de retorno ao
paraso perdido. Assim, se por um lado a empreitada do heri pode ser vista como uma luta
em combate morte iminente, por outro, pode sugerir certa atrao por ela, por
representar um dos caminhos da trajetria humana rumo plenitude divina.

A construo do espao na Divina Comdia: visibilidade e smbolos das trevas


Willian Junio de ANDRADE (PG/FL/UFG)
Orientao: SuelI Maria de Oliveira REGINO (D/FL/UFG)
Suzana Yolanda L. M. CNOVAS (D/FL/UFG)

Esta comunicao pretende apresentar como se d a configurao espacial em A divina


comdia, grande obra da literatura universal escrita no sculo XIV pelo florentino Dante
Alighieri. Concentramo-nos no primeiro volume da trilogia Inferno e, a partir desse
recorte, discutimos como a construo do espao na obra contribui para a presena de certa
visualidade imaginativa, que irrompe a literatura e chega a outros campos, como a pintura e
o cinema. Em um segundo momento, mencionamos como construdo o esquema
estrutural do inferno, detendo-se em algumas imagens que indicam a presena do regime
diurno, de acordo com a teoria do imaginrio formulada por Gilbert Durand (2002).
NARRATIVAS CONTEMPORNEAS: BRASIL E PORTUGAL
Coordenao: Rogrio SANTANA

Crise e Prosperidade em Objecto Quase, de Jos Saramago


Maria Aparecida B. de Oliveira CRUZ (PG/UFG)
Orientador: Rogrio Santana (D/UFG)

As narrativas de Jos Saramago tm despertado a ateno do pblico leitor por seu carter
de crtica e participao social. Ainda que no queira comunicar nada, a sensao que se tem
a de uma voz que no se exime do direito de se pronunciar. isso que constatamos nos
contos de Saramago. Por meio de sua pena o escritor fala tanto da vida quanto da morte, da
sociedade neoliberal, da atuao dos chefes polticos e de tantos annimos que sempre tm
algo a dizer. Esta comunicao tem o propsito de evidenciar os processos sociais de crise e
prosperidade em cinco contos de Saramago, reunidos sob o ttulo Objecto Quase, obra
publicada em 1978. Nela ntida a anlise detida da sociedade neoliberal, que vive o dilema
da crise e da prosperidade em funo das relaes de consumo. Assim em Centauro, por
exemplo, tem-se a instalao da crise, da ruptura entre o humano e a natureza e do desastre
que essa separao provoca. Em Refluxo o foco est na atitude de um rei que para afastar a
morte manda construir um cemitrio. A partir da a crise se instala, a populao obrigada a
mudar seus hbitos e uma nova rotina comea a imperar at que os indivduos cansem do
jogo e decidam por conta prpria desobedecer s regras, instalando novamente a
normalidade. J em Embargo e Coisas percebe-se a relao tumultuada entre o homem e os
objetos de consumo. Aqui a crise a estrutura fundante da narrativa, sendo a prosperidade
uma conquista alcanada a muito custo. Por fim tem-se Desforra, em que a exaltao da
prosperidade mote para se repensar as formas como construmos nossa identidade social
e cultural.

Romance Negro, de Rubem Fonseca: questionando o mundo e a fico


Andria de Souza PIRES (PG/UFG)
Orientador: Rogrio Santana (D/UFG)

A trajetria de Rubem Fonseca na literatura brasileira contempornea lhe confere o posto


de um dos melhores prosadores brasileiros, especialmente consagrado em relao s
narrativas curtas. O autor tem se destacado com uma produo regular que engloba sete
romances e vrios livros de contos. A narrativa policial, especialmente, uma das tnicas de
uma produo que constantemente se debrua sobre as temticas da violncia, degradao
humana e marginalidade. dessa forma que Rubem Fonseca mostra-se hbil em aliar o
retrato da brutalidade e misria, bastante marcado nas cenas eminentemente urbanas de
suas narrativas, a um trabalho interessado no questionamento da prpria fico, na
frequente e, por vezes, excessiva referencializao literria. Para que tal anlise se realize,
estaro em foco o alto grau de conscincia crtica do autor sobre os paradigmas da narrativa
policial e a discusso dos tnues limites entre realidade e fico operados pelo texto
literrio. a partir de tais noes que pretende-se discutir, portanto, alguns aspectos da
metaficcionalidade no conto Romance Negro, narrativa que d nome ao livro homnimo
publicado pelo autor em 1982 e que consta de sete contos. Nessa obra, percebemos
sobretudo como a contstica fonsequiana est frequentemente questionando os valores de
uma sociedade urbana marcada por conflitos e degenerescncias tpicas daquilo que
convencionou-se nomear como ps-modernidade.
O inslito em Praa de Londres, de Ldia Jorge
Letcia Braz da SILVA (PG/UFG)
Orientador: Rogrio Santana (D/UFG)

Esta comunicao pretende apresentar o conto de Ldia Jorge em seu livro Praa de Londres:
cinco contos situados (2008). A escritora e, consequentemente, sua prosa de fico, ocupa
um lugar relevante na cena literria. No geral, suas narrativas so marcadas por uma potica
e uma estrutura ficcional que fogem ao carter esttico (tendncia contempornea). Dessa
forma, a movimentao, a ao so aspectos importantes e no podem passar
despercebidos na leitura de seus textos. Os contos reunidos no livro em questo relatam
situaes inusitadas no cotidiano, criando, assim, um efeito de estranheza. Este efeito
propiciado pelo modo de construo de cada narrativa, que evidencia ao leitor lacunas
existentes no texto, que permitem interpretaes vrias por envolver sentimentos e um
carter ntimo das personagens. Isso faz com que o leitor reflita sobre o que pode estar em
torno do descrito e da ao dos protagonistas, sendo, portanto, um aspecto primordial a ser
observado e estudado no livro. Sendo assim, tendo em vista o mencionado, o intento
especfico desta comunicao consiste em apresentar o plano de construo dos enredos
que giram em torno do inexplicvel, procurando compreender, formar interpretaes que
explicitem o porqu de certos pensamentos e certas atitudes tomadas pelas personagens.

O remorso de Baltazar Serapio, de Valter Hugo Me


Estela Nunes ARAJO(G/UFG)
Orientador: Rogrio Santana (D/UFG)

Esta comuncao tem como objetivo analisar o primeiro livro de prosa do escritor portugus
Valter Hugo Me lanado no Brasil: O remorso de Baltazar Serapio (2010). A obra
constituda pela narrao da vida de uma famlia anormal, os Sargas, nascidos de pai e
vaca. Este apenas o ponto de partida para se entrar em contato com uma srie de
eventos grotescos. A maneira peculiar como o escritor lida com a linguagem e a esttica
um ponto-chave em sua obra, que permeada pela oralidade. No romance, Hugo Me
resgata resqucios da Idade Mdia sem, entretanto, ignorar o momento moderno em que
est inserida a narrativa. As relaes da sociedade patriarcal refletem-se na relao conjugal.
A mulher no tem livre arbtrio, seu corpo propriedade do homem, numa relao de
violncia e assujeitamento. O remorso de Baltazar Serapio, portanto, uma obra que se
vale do espao do campo para falar, atravs de uma gramtica extremamente peculiar,
sobre os anseios e remorsos de um narrador que apresenta o belo e o horrvel do ser
humano. O autor utiliza a famlia para demonstrar o lado grotesco dos homens, uma vez que
ultrapassa o limite da relao sexual entre homem e animal, colocando-os na ordem do
casamento.

ATUAO DO TRADUTOR INTRPRETE DE LNGUA DE SINAIS/PORTUGUS NA UFG


Coordenao: Sofia Oliveira Pereira dos Anjos Coimbra da SILVA

Atuao do tradutor Intrprete de Lngua de Sinais Brasileira/Lngua Portuguesa na UFG.


Reflexes e Perspectivas.
Sofia Oliveira Pereira dos Anjos Coimbra da SILVA (LL/UFG)

O contexto de incluso educacional em nosso pas tem originado a presena de alunos e


profissionais surdos nas instituies de ensino. O ensino superior tem recebido uma leva
cada vez maior de acadmicos surdos e professores surdos que esto adquirindo formao
para atuar como professores universitrios nas diferentes reas do conhecimento, com
nfase a priori nas licenciaturas. De acordo com a legislao (lei 10.436/02 e decreto
5626/05) direito da comunidade surda ter acesso ao conhecimento acumulado em
sociedade atravs de sua lngua materna a lngua de sinais de seu pas reconhecida
popularmente no Brasil como LIBRAS. Embora esta seja uma realidade, os recursos humanos
e os meios lingusticos adequados a esta incluso se encontram em criao/adaptao, no
estando os ambientes prontos para um convvio bilnge. Neste ponto um profissional
exigido para as diversas interaes neste meio, tem sido o tradutor e intrprete de lngua de
sinais/portugus, TILSP, conhecido popularmente como, intrprete de Libras. Na
Universidade Federal de Gois, o curso de graduao em Letras-Libras criado no ano de
2009, possibilitou a presena de acadmicos surdos e professores surdos aprovados em
processos seletivos para atuao docente e discente neste curso de graduao. O histrico, a
tica profissional, a sistematizao do trabalho, a atuao, a situao particular de atuao
em universidades federais, o novo campo de estudo que se abre na rea da traduo, a viso
do mercado de trabalho, enfim, as perspectivas e desafios impostos a este trabalho,
precisam de conhecimento e reconhecimento de todos os personagens envolvidos nesta
trama. Tornar pblico este trabalho contribui para a elucidao de muitos aspectos
lingusticos, pedaggicos e logsticos da atuao deste profissional especificamente na
Faculdade de Letras da UFG.

A tica profissional
Naima Gudia Borges Costa de AMARAL (LL/UFG)

Os surdos tem se inserido na sociedade cada vez mais e de forma mais visvel, seja no
trabalho, na poltica, nas instituies de ensino. Da mesma forma tem sido notada a
necessidade da presena do intrprete de lngua de sinais para intermediar a comunicao
entre os surdos e os ouvintes. Como uma profisso em emergncia, se faz necessrio discutir
alguns assuntos a respeito da atuao do TILSP. Dentre esses assuntos, podemos destacar a
tica do intrprete. Afinal, o que vem a ser tica? O Dicionrio Aurlio Buarque de Holanda
define que tica "o estudo dos juzos de apreciao que se referem conduta humana
susceptvel de qualificao do ponto de vista do bem e do mal, seja relativamente
determinada sociedade, seja de modo absoluto". A prtica do profissional TILSP est
embasada em um cdigo de tica, o qual detalharemos a seguir. Em Quadros (2004: 28)
podemos verificar alguns papis do intrprete no que diz respeito aos preceitos ticos: a)
confiabilidade (sigilo profissional); b) imparcialidade (o intrprete deve ser neutro e no
interferir com opinies prprias); c) discrio (o intrprete deve estabelecer limites no seu
envolvimento durante a atuao); d) distncia profissional (o profissional intrprete e sua
vida pessoal so separados); e) fidelidade (a interpretao deve ser fiel, o intrprete no
pode alterar a informao por querer ajudar ou ter opinies a respeito de algum assunto, o
objetivo da interpretao passar o que realmente foi dito). O profissional TILSP da UFG
vem desenvolvendo um excelente trabalho em equipe, respaldado por esse cdigo de tica,
de maneira harmoniosa e respeitosa, contemplando cada vez mais a necessidade dos alunos
surdos egressos desta instituio.

O Sistema de trabalho desenvolvido pelos tradutores e Intrpretes na UFG.


Lvia MARTINS (LL/UFG)

O tradutor Intrprete de Lngua de Sinais/Lngua Portuguesa na UFG-TILSP de suma


importncia para a universidade. Traduz e interpreta mensagens e informaes da lngua
portuguesa oral para LIBRAS e vice versa (sem perder seu sentido original) em todas as
disciplinas possuidoras de alunos e/ou professores surdos, em sala de aula ou reunies (por
exemplo, traduzir provas para a Lngua de Sinais, quando solicitados pelos professores).
Alm da sala de aula, interpretam-se reunies em todas as necessidades pedaggicas do
curso (reunies de rea, de Conselho Diretor, de Cmara de Graduao, entre outras), e
eventos acadmicos relacionados a docentes e discentes da faculdade como congressos e
seminrios. Tal tradutor deve intermediar a comunicao dos alunos com os professores e
demais componentes da instituio. Estudam-se tambm os materiais utilizados nas aulas
onde o trabalho realizado. Uma questo importante a adequao da estrutura fsica da
sala de aula, bem como a exposio por parte do professor e disposio dos alunos em sala.
Por questes de sade, em vez de um tradutor, h duplas com atuao de 20 a 30 minutos
intercalada, propiciando melhor interpretao. Na dupla, o intrprete que no est
interpretando, fica como apoio, auxiliando em quaisquer imprevistos. O intrprete de apoio
se localiza frente ou ao lado do ILS atuante, dependendo da modalidade de interpretao.
Para uma excelente interpretao, sempre se carrega uma garrafa de gua, caderno para um
feedback, cronmetro, relgio ou celular. necessrio ter contato prvio com palestrantes
ou organizaes de eventos para interpretao, agendar e coordenar reunies de rea.
fundamental mostrar e esclarecer todas as funes dos Intrpretes e de sua Coordenao na
faculdade de Letras no Curso de Letras Libras da UFG.

Atuao do tradutor Intrprete de Lngua de Sinais Brasileira/Lngua Portuguesa na UFG.


Contraposio da atuao de intrpretes dentro e fora da UFG
Quintino de Oliveira MARTINS (LL/UFSC)

A atuao do profissional intrprete de lngua de sinais no Brasil advm de relaes


voluntariadas em instituies igrejas. Este acompanhamento tornou-se legal a partir da Lei
10.436 de 24 de Abril de 2002, onde reconheceu a lngua de sinais brasileira como lngua e a
regulamentou-se atravs do decreto 5626 de22 de dezembro de 2005. Com as conquistas da
comunidade surda e o reconhecimento nos espaos sociais, a funo de intrprete de libras
regulamentou-se atravs da Lei 12319 de 1 de setembro de 2010. As atividades de
interpretao j eram realizadas nas escolas inclusivas nos estados por meio da filosofia
educacional inclusiva. A Universidade Federal de Gois em seus mbitos acadmicos abraou
esta realidade e atualmente a primeira instituio a oferecer o curso de licenciatura letras-
libras em seu mdulo presencial. Diante tal realidade, novas demandas foram surgindo para
atender os acadmicos surdos que ingressaram nos estudos de sua lngua, a partir do ano de
2010. Surgi novas demandas com a nova coordenao do curso Letras: Libras - uma
professora surda efetiva assumiu esta posio. As atribuies e as realizaes do trabalho
deste profissional juntamente UFG se diferenciam em vrios aspectos das atuaes em
escolas estaduais e municipais do estado, onde este profissional tem seu espao de atuao.
Um dos fatores diferenciais e fundamentais no atendimento nesta instituio o fator que o
tradutor/intrprete nunca atua sozinho. importante explicitar estes aspectos diferenciais
pois estamos em um percurso de reconhecimento do trabalho deste TILSP na UFG e na
formatao tica profissional do mesmo para a promoo do equilbrio comunicativo nas
diversas instancias da UFG.

Estudos da traduo na rea da atuao do profissional TILSP


Alessandra Campos Lima da COSTA (LL/UFG)

A prtica do profissional intrprete vem crescendo nestes ltimos tempos. Podemos notar
intrpretes sendo requisitados nas mais diversas reas da sociedade, como religiosa,
trabalhstica, sade, poltica e educao. Desta forma, tem aumentado os trabalhos
acadmicos sobre o exerccio desta profisso. Atualmente contamos com pesquisas que
abrangem os mais diversos mbitos do conhecimento, dentre os quais podemos ressaltar:
histrico, psicolgico, lingustico, sociolgico, entre outros. Pereira (2010) descreve a
trajetria histrica desse profissional, desde seu incio, de maneira informal nos meios
familiares e religiosos, at aos dias de hoje. Em resposta a diversidade da investigao sobre
lnguas e culturas, Vasconcellos (2010), em seu estudo, defende a afiliao da prtica do
TILSP aos estudos da traduo como uma maneira de reconhecer, fortalecer e valorizar este
profissional. Aguiar (2010) problematiza em seu artigo sobre a formao do intrprete, em
que esses profissionais passam a questionar teoricamente o ato tradutrio e suas
implicaes nesse processo. Stumpf e Quadros (2010) citam em seu estudo o
reconhecimento da lngua brasileira de sinais como lngua nacional usada pela comunidade
surda. Junto com a conquista da poltica lingustica brasileira os tradutores intrpretes
passaram a contar com formao em nvel de graduao e ps-graduao, garantindo a
qualificao desses profissionais no pas. Albres (2010) enfoca, em seu artigo, a modalidade
da voz feita pelo intrprete de lngua de sinais, na interpretao simultnea, proferida na
lngua fonte (lngua de sinais). Salienta que a lngua oral complexa e pouco estudada na
prtica da interpretao, mas de suma importncia para atingir o pblico da maneira
correta. Pretendeu-se, neste resumo, apontar alguns autores, dentre tantos, que tem se
ocupado a pesquisar nas diversas e complexas reas da prtica do profissional intrprete,
corroborando, assim, sua importncia.

Um Panorama do mercado de trabalho dos Tradutores e Intrpretes de Lngua de Sinais no


Brasil e em Gois
Vincius Batista dos SANTOS (LL/UFG).

A profisso Tradutor Intrprete de Lngua de Sinais (TILS) possui um mercado promissor, pois
cada dia mais necessita-se de profissionais que dominem a lngua para atuarem em diversas
reas da sociedade, tais como: escolas, faculdades,cursos, palestras e em pocas de
campanhas polticas para atuarem na traduo do portugus para LIBRAS. Foi publicada no
dia 02 de setembro no dirio oficial a lei 12.319 que regulamenta a profisso do tradutor
intrprete de lngua de sinais, e de acordo com a mesma esse profissional poder atuar no
apoio acessibilidade, aos servios e as atividades das instituies de ensino e das
reparties pblicas. Alm de prestar servios em depoimentos, e em rgos administrativos
ou policiais. O tradutor intrprete dever ter a capacidade de mediar a comunicao entre
surdos e ouvintes, surdos e surdos, e surdos-cegos e surdos-cegos e ouvintes, seja na LIBRAS
para lngua oral ou vice-versa. Alm disso, poder interpretar a lngua portuguesa em
atividades didticas pedaggicas e culturais, desenvolvidas nas instituies de ensino nos
nveis fundamental, mdio e superior como forma de viabilizar o acesso aos contedos
curriculares. Na trajetria dos TILS no Brasil podemos notar o surgimento de associaes que
hoje se encontram espalhas por todo territrio nacional, que totalizam hoje o nmero de 17
instituies, as quais atuam se mobilizando junto a federao brasileira das associaes dos
profissionais tradutores, interpretes e guiaintrprete de lngua de sinais FEBRAPILS, e vale
ressaltar a fundao do primeiro sindicato (SIMPROL) no Distrito Federal que vem para
defender e representar os profissionais dessa categoria. Queremos mostrar com isso que
estamos em um momento impar, porm a profisso tradutor intrprete de lngua de sinais
encontra-se em ascenso.

A prtica da atuao do TILSP na UFG


Nbia Flvia Oliveira Mendes

A equipe de profissionais TILSP da UFG vem demonstrando em suas prticas de atuaes


responsabilidade, seriedade e muita dedicao no que condiz aos preceitos ticos da
profisso. Respeitando a originalidade em cada traduo e interpretao, sendo esta
simultnea, a mediao realizada no somente nos cursos de Licenciatura Letras Libras, em
sala de aula, mas tambm em reunies de Conselho Diretor; reunies de Cmara; reunies
de Departamentos; eventos acadmicos; seminrios; curso de teatro; reunies entre
professores e administrativas; prova de concursos, vestibulares, mestrado, dentre outros. A
necessidade destes profissionais se d pelo fato de alm da Faculdade de Letras UFG
possuir acadmicos h tambm, um coordenador e professores surdos. A equipe de
intrprete dentro da Instituio atualmente composta por sete profissionais, atuando em
duplas, dando assim, a veracidade da traduo e interpretao e poupando, atravs do
revezamento, a sade psquica e fsica do TILSP. Geralmente, as interpretaes em reunies,
aulas e eventos so realizadas de forma simultnea, da Lngua Portuguesa para a Libras e/ou
vice versa, onde as duplas se revezam de 20 a 30 minutos. J as interpretaes de provas
acadmicas, concursos, vestibulares, mestrado, dentre outros, feito primeiramente a
traduo do texto escrito em Lngua Portuguesa para o Librs (chamado assim, pelo
grupo), com a presena de professor e as duplas de intrpretes; aps o texto ser traduzido,
interpretado por tradutores atores de Libras, juntamente com um leitor, professor e tcnico
de filmagem. A filmagem realizada com um fundo de parede lisa contrastando com a roupa
discreta do ator tradutor. Alm das tradues e interpretaes, a equipe se dispe dos
plantes dirios, para a intermediao da comunicao das pessoas surdas para as pessoas
ouvintes usurias da Lngua Portuguesa em contextos diversos (Quadros 2009).

ENSINO DA LIBRAS
Coordenao: Renata Rodrigues de Oliveira Garcia e Thas Fleury Avelar

Reflexes sobre o ensino da LIBRAS como segunda lngua (L2)


Renata Rodrigues de Oliveira GARCIA (D/UFG)

Este trabalho trata de um estudo terico-prtico que tem como objetivo principal analisar a
formao prtica dos professores para o ensino da Libras como segunda lngua (L2) para
pessoas ouvintes a partir do mtodo utilizado no livro LIBRAS em Contexto - Livro/DVD do
Estudante e Livro/DVD do Professor, publicado pelo MEC em 2001, para que se possa refletir
e identificar requisitos necessrios a formao do professor Surdo. Desde a Libras Lngua
Brasileira de Sinais, ter sido difundida, reconhece-se que hoje j alcanada os mais altos
padres de registro lingstico atravs dos diferentes modos de se executar o registro
histrico. Atualmente, com a promulgao da Lei n 10.436, de 24 de abril de 2002,
regulamentada pelo Decreto 5.626, de 22 de dezembro de 2005, que reconhece
oficialmente a LIBRAS como lngua da comunidade surda brasileira, tornou-se componente
curricular obrigatrio nos cursos de graduao de formao de professores e de
fonoaudilogos e como disciplina optativa nos demais cursos superiores. A partir dessa
compreenso, analisou-se no livro Libras em Contexto, lanado em 2001, o ensino da
Libras como segunda lngua para ouvintes em cursos livres, de extenso ou para a disciplina
LIBRAS em cursos superiores, alm das questes lingusticas sobre a Libras e Educao de
Surdos. A pesquisa est em andamento e o seu desenvolvimento abrange as seguintes
etapas: anlise bibliogrfica dos materiais didticos produzidos e utilizados nas aulas de
LIBRAS como segunda lngua; e anlise e estudo terico-prtico do ensino da Libras. Espera-
se que os resultados contribuam para a formao do professor para o ensino de LIBRAS, que
deve desenvolver suas prprias reflexes terico-prticas a partir de materiais didticos,
sendo autnomo e criativo.

Curso de graduao de Licenciatura em Letras-LIBRAS,


EAD da UFSC (Universidade Federal de Santa Catarina) e outro curso presencial da UFG
Thas Fleury Avelar (D/UFG)
No projeto pedaggico do curso de graduao de Licenciatura em Letras LIBRAS
consta que ele um curso de licenciatura ofertado na modalidade de Ensino Distncia que
oportuniza o desenvolvimento dos estudos com base no processo de ensino-aprendizagem
centrado no hipertexto, acompanhado de outras ferramentas didtico-pedaggicas, tais
como: o Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem AVEA. Estes materiais so elaborados
pela equipe de professores autores e desenvolvidos por uma equipe multiprofissional,
comprometida com o propsito desse curso que a formao de professores com
capacidade de ensinar a Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS, tanto como primeira (L1)
quanto como segunda lngua (L2). As aulas presenciais de nove plos localizados na:
Universidade Federal do Amazonas, Universidade Federal do Cear, Universidade Federal da
Bahia, Universidade de Braslia, Centro Federal de Educao Tecnolgica do Estado de Gois,
Universidade de So Paulo, Instituto Nacional de Educao de Surdos no Rio de Janeiro,
Universidade Federal de Santa Maria e Universidade Federal de Santa Catarina,
correspondem a 30% do curso e so realizadas a cada 15 dias. So 500 alunos matriculados
no Brasil (cada instituio tem 55 alunos regularmente matriculados, com exceo do plo
UFSC, que tem 60 alunos), mas 450 novas vagas sero abertas com o incio do bacharelado e
mais 450 para licenciatura, totalizando 1.400 vagas para todo o pas. Os formandos de
Letras-Libras devem ter o domnio da lngua brasileira de sinais (LIBRAS), em termos de sua
estrutura, funcionamento e manifestaes culturais, bem como desenvolver sua capacidade
de compreenso e expresso em lngua portuguesa. No contexto atual na faculdade de
Letras da Universidade Federal de Gois, so disponibilizadas, anualmente, por meio de
processo seletivo, 40 (quarenta) vagas para o curso de Letras-Libras presencialmente para o
perodo noturno. Sero admitidos alunos surdos e ouvintes, observando, no processo
seletivo, o que prev no pargrafo nico do Art. 4 do Decreto n 5.626 de 22 de dezembro
de 2005 que d prioridade s pessoas surdas nos cursos de formao do professor de Libras.

CRIARCONTEXTO: ANLISE DO DISCURSO NAS HISTRIAS EM QUADRINHOS


Coordenao: Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES

Construes ideolgicas presentes nas histrias em quadrinhos


Darcymar Vieira MARTINS (G/UFG)
Orientadora: Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES (D/CRIARCONTEXTO/UFG)

Queremos discutir alguns pressupostos tericos como ideologia e discurso, entendidos pela
Anlise do Discurso como sendo os valores do cotidiano aos quais nos filiamos no decorrer
da existncia. Nossa investigao quer verificar como se materializam os conceitos de
discurso nos dizeres dos textos de quadrinhos do autor Maurcio de Sousa. Esse autor
muito conhecido pelos seus personagens Cebolinha, Mnica e Casco em suas narrativas
infantis. Recentemente foram lanadas revistas direcionadas a adolescentes nas quais os
personagens aparecem numa verso entre 14 e 15 anos de idade. Levamos em conta que os
sentidos de um texto so construdos histrica e socialmente por meio da diversidade de
valores, por isso queremos estudar como os discursos carregam contradies e confrontos
scio-ideolgicos na transposio dos personagens infantis iniciais para a adolescncia.
Assim, vamos partir dos pressupostos tericos de ideologia conforme Mikhail Bakhtin
(2006), por isso queremos tomar o conceito de discurso segundo a fase AD3 de Pcheux
(2005) e Orlandi (2002), pois percebemos que esto presentes em todos os discursos. Este
trabalho contribui para ampliao dos estudos dessa rea porque aborda uma viso ainda
no mostrada. Tem o propsito de analisar o discurso de Maurcio de Sousa observando as
configuraes ideolgicas presentes nas histrias em quadrinho da Turma da Mnica e como
estes valores ideolgicos mudam historicamente junto com as mudanas sociais, alterando
tambm os discursos do autor.

Tiras em quadrinhos: lutas, microlutas e resistncias


Mayara Barbosa TAVARES (PG/CRIARCONTEXTO/UFG)
Orientadora: Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES (D/CRIARCONTEXTO/UFG)

A pesquisa em carter qualitativo tem como objetivo geral a anlise dos discursos
materializados em duas tiras em quadrinhos selecionadas no site Malvados de Andr
Dahmer, com o intuito de observarmos, a partir do corpus, a representao da luta entre
classes, das microlutas dentro de uma dada classe social e das suas resistncias. Por
conseguinte, procuramos promover o dilogo entre as obras de Michel Pcheux e Michel
Foucault, utilizadas para a Anlise do Discurso. Nosso embasamento nas obras de Pcheux
(2006), com foco na terceira fase da Anlise do Discurso (AD3) e de Foucault (1995, 2003)
especificamente na fase genealgica do poder. A anlise genealgica direciona-se
investigao do conceito de poder como uma relao entre os seres humanos, melhor
dizendo, o poder, para Foucault no uma propriedade nem algo que alguns detenham
em detrimento de outros. O poder a ao que algum desenvolve para influir sobre a ao
de outros. Alm disso, esse autor estuda como a sociedade emprega normas para disciplinar
o indivduo e mostra como se exerce um controle para conter os sujeitos que resistem a se
tornar normalizados dentro da sociedade.

Discurso humorstico:
desconstruo de valores por meio da ideologia
Joselaine Galvo de SOUZA (G/CRIARCONTEXTO/UFG)
Orientadora: Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES (D/CRIARCONTEXTO/UFG)

Proponho discutir no presente trabalho como ocorre a desconstruo de valores da


ideologia do cotidiano no discurso humorstico de tiras em quadrinhos. Levamos em conta
que os sentidos de um texto so construdos histrica e socialmente por meio da diversidade
de valores, por isso queremos estudar como os discursos carregam contradies e
confrontos scio-ideolgicos em textos de humor. Para isso, tomo como embasamento
terico conceitos de ideologia a partir de Bakhtin (1995); de discurso conforme a AD3 de
Pcheux (2005), de texto segundo Orlandi (2009) e de ethos de acordo com Maingueneau
(2009), pois so autores que se dedicam Anlise do Discurso de linha francesa. Assim,
compreendo que o discurso est marcado por aspectos de materialidade que indicam
posturas ideolgicas cotidianas s quais o enunciador se filia, mas mais que isso, cada texto
apresenta uma imagem de si ao produzir enunciados. Tomo tiras de quadrinhos para que
possa investigar como os valores ideolgicos aparecem nesses textos, mas principalmente
quero verificar como os dizeres carregam silenciamentos e no-ditos de modo a promover
uma moralizao por meio da desconstruo que ocorre nos discursos humorsticos.

Anlise dos aspectos ideolgicos inscritos em uma traduo


de histria em quadrinhos para a lngua inglesa
Melissa Fernanda de O. da MOTA (G/UFG)
Orientadora: Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES (D/CRIARCONTEXTO/UFG)

Neste artigo, com base na linha terica da Anlise do Discurso, analiso uma verso traduzida
para a lngua inglesa de uma histria em quadrinho brasileira para o ingls norteamericano.
Meu foco recai sobre como as ideologias presentes na produo original aparecem na
verso em ingls, levando em considerao no apenas a lngua, mas tambm as imagens
presentes nas tirinhas. No podemos deixar de considerar o papel do tradutor como
mediador de discursos, pois esse deve conhecer no apenas a estrutura lingustica de outra
lngua, mas tambm devera saber avaliar a situao scio-histria dos dois contextos para
jogar com o dito, o j dito, o no-dito e o que poderia ser dito segundo os valores inscritos
nos discursos dos dois pases. Isso mostra que entram em ativao aspectos importantes da
memria discursiva, do seu sujeito leitor, de maneira a trabalhar a forma adequada de
traduzir informaes. Para tanto, embaso-me em tericos da Anlise do Discurso de linha
francesa e dentre eles destacamos o estudioso Pcheux (1990) para observamos com maior
nfase a questo das Formaes Discursivas, Fernandes (2010) e Eni Orlandi (2009) que
trazem os principais conceitos da Anlise do Discurso, alm disso vamos a Mikhail Bakhtin
para entender as noes de lngua e dialogismo. Nosso objetivo tentar compreender como
se deu a transposio dos discursos nacionais para uma lngua estrangeira e tentar entender
por que se adotou um discurso e no outro, percebendo assim as condies que foram
necessrias para que isso acontecesse.

O gnero discursivo HQs nos livros didticos


Tairine Queiroz de Souza LIMA (G/PIBIC/CRIARCONTEXTO/UFG)
Orientadora: Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES (D/CRIARCONTEXTO/FL /UFG)

O presente trabalho resultado do programa de iniciao cientfica (PIBIC) e busca


investigar a aplicao do gnero discursivo histria em quadrinhos (HQs) nos livros didticos
de Lngua Portuguesa, a partir das posturas tericas da Lingustica Textual e da Anlise do
Discurso. A pesquisa tem por objetivos descrever a aplicao dos quadrinhos nos livros
didticos de portugus do ensino mdio; analisar a importncia e os benefcios que este
meio de comunicao de massa pode trazer para educao, ao serem inseridos como
instrumento pedaggico na escola atravs dos livros didticos e levantar algumas sugestes
metodolgicas de uso desse gnero na sala de aula que contribuam para o trabalho docente
no Ensino Bsico. Os resultados apontam negligncias na forma de se abordar as HQs no
material de apoio didtico. A partir deste estudo, fica evidente a necessidade de mudanas
substanciais na abordagem metodolgica do gnero, que deve proporcionar uma
aprendizagem significativa fulcrada na construo de conceitos, reflexes e usos das HQs,
significativos para a realidade do aluno, alm de conduzi-lo compreenso e ampliao dos
conhecimentos j adquiridos, instrumento de suma importncia para o desenvolvimento
educacional do indivduo.

SEMITICA E IMAGINRIO- NELIM


Coordenao: Prof. Dra. Elza Kioko Nakayama Nenoki do Couto

O smbolo pop, a cultura massa: reflexes sobre traos mticos da ps-modernidade


Genis Frederico SCHMALTZ NETO (PG/ UFG)
Orientadora: Elza Kioko Nenoki Nakayama do Couto (D/UFG)

Perpassando os postulados da teoria do imaginrio de Gilbert Durand e a semitica de A. J.


Greimas, propomos uma reflexo sobre as paixes e traos mticos que fundamentam e
direcionam as chamadas tecnologias do imaginrio, textos sincrticos que demarcam a
cultura de massa e caracterizam a ps-modernidade. Para isso selecionamos quatro anims,
histrias em quadrinhos japonesas cinematogrficas, das dcadas de 1950 at 2000, para
observar como os smbolos se dinamizam por meio das narrativas na cultura nipnica e se
reatualizam ao tocar o Ocidente. Trata-se de Kimba the white lion, Sakura Card Captors,
Digimon e Death Note. Discutimos como os traos mticos de suas narratividades evocam
arquetipicamente imagens simblicas que por meio da pseudomorfose, inserem-se na
constelao mtica e seduzem o homem do Ocidente, apresentando uma narratividade que
supre a ausncia de certas temticas da cultura judaico-crist. Comprovamos tambm como
textos pertencentes cultura pop tornam-se pertinentes ao olhar cientfico da lingustica,
refletindo a sociedade contempornea e evidenciando-se como discurso que precisa ser
analisado.

Anlise semitica de um enunciado modelo do vedartha-samgraha


Sigefrdo RODRIGUES PINHEIRO JNIOR (PG/UFG)
Orientadora: Elza Kioko Nenoki Nakayama do Couto (D/UFG)

Tendo por fundamentao terica a Semitica Greimasiana, a Anlise do Discurso (AD)


francesa, propomos a anlise da concepo de Absoluto com base numa passagem do
tratado teolgico-filosfico, intitulado Vedartha-samgraha, de autoria do pensador do
Hindusmo medieval Ramanuja (aprox. Sc. XII d. C.). Nesse tratado, o autor comenta
diversas escrituras sagradas da sua cultura de origem, com nfase nos discursos das
Upanisad (a partir de circa de VIII a.C.), textos snscritos posteriores aos Veda e de carter
mais dialgico e especulativo, voltadas para a exposio de um objeto complexo, o conceito
de Absoluto, Brahman. Especificamente na passagem submetida anlise, o autor nega a
possibilidade de um conceito abstrato puramente nao-dual, e com isso pretende ter uma
soluo para a aparente contradio encontrada em diferentes passagens das escrituras
sagradas de sua cultura, que ora mencionam um Absoluto sem atributos e em outros
momentos um Absoluto com atributos. O conceito de Brahman estaria caracterizado
enquanto um termo complexo em detrimento da sua relao de juno dos contrrios, ou
seja, sem atributos e com atributos. A apreenso desse objeto complexo ocorre no nvel
fundamental de significao, o qual norteia quase todos os processos de percepo,
significao e compreenso da realidade. Entre as duas instncias deste objeto complexo,
certamente o Brahman pleno de atributos que se configura como um sujeito semitico
por estar subordinado dualidade da relao sujeito-objeto, manifesto na condio do
Absoluto onisciente e onipresente para si-mesmo, e em relao com todas as demais coisas,
as quais esto associadas a ele.

As paixes e o imaginrio da personagem Monica nas HQs Monicas gang


Marlia Rsio LEMES (PG/UFG)
Orientadora: Elza Kioko Nakayama Nenoki do Couto (D/UFG)

As HQs veiculam uma mensagem que se constitui a partir dos valores da cultura em que est
inserida. Por meio das escolhas lingusticas, em nvel sinttico, morfolgico e semntico,
juntamente com a linguagem visual, como o recurso de closes, o uso da perspectiva e da
orientao do olhar, h a construo dos efeitos de sentido. Assim como na verso em
portugus, Monicas gang tem como personagem principal Monica, que com o seu coelho
de pelcia em mos defende seus amigos e tambm a sua posio como lder. Temos a
imagem de uma menina forte, resistente e, ao mesmo tempo, feminina e sentimental. O
estudo destaca, principalmente, as paixes, que so efeitos de sentido de qualificaes
modais que modificam o sujeito do estado (BARROS, 2001). Desta forma, o texto ser
estudado como objeto de comunicao entre destinatrio-enunciatrio e objetiva-se
verificar quais as paixes, imagens e ideologias a personagem Monica aponta no decorrer
dos episdios de Monicas gang. Para isso, o estudo apoia-se nas modalidades discursivas
que constroem a narratividade, segundo A. J. Greimas, e nas imagens simblicas
dinamizadas pelos regimes diurno e noturno, de acordo com G. Durand. Por meio deste
estudo compreendemos, ento, os estados de alma, as paixes da personagem e para qual
perspectiva cultural o nosso olhar direcionado.

O silncio uma fbula: uma releitura da narrativa de Edgar Allan Poe luz da
antropologia do imaginrio de Gilbert Durand

Jorge Lucas Marcelo dos SANTOS (G/PIBIC/ UFG)


Orientadora: Elza Kioko Nenoki Nakayama do Couto (D/UFG)

O presente trabalho tem por objetivo analisar a configurao e a representao simblica e


imagtica das Trevas e da noite na narrativa O Silncio uma fbula de Edgar Allan
Poe publicado pela primeira vez no Baltimore Book em 1839. Essa configurao simblica
ser vista sob a perspectiva da antropologia do imaginrio de Gilbert Durand, para quem o
imaginrio o modo de operacionalizar as imagens criadas pela imaginao. Essas imagens
constituem uma constelao que podem pertencer a um regime multiforme da angstia
diante do tempo, em que se destacam o regime diurno (da anttese) e noturno (da juno)
da imagem. O conto centra partes de suas imagens no regime diurno da imagem,
evidenciadas pelos smbolos nictomrficos. Estes privilegiam as imagens das cenas, das cores
ou das formas da noite. O simbolismo da noite se liga s imagens das trevas, devido ao fato
de a noite recolher na sua substncia malfica todas as valorizaes negativas precedentes.
No regime noturno, ao contrrio, a noite smbolo do inconsciente. A noite introduz uma
valorizao positiva do luto e do tmulo. Assim, somos lembrados de que as palavras trevas
e noite no deixam de serem ambguas, mas pertencem a dois conjuntos de imagens que,
sem serem contraditrias, ainda assim so muito diferentes. Portanto, no regime diurno, ela
(as trevas) o smbolo do tempo e a noite vista como a substncia do tempo. No regime
noturno, a noite vista como um redobramento de imagens, a simbologia das trevas e da
noite se funde e se complementam.

O casamento: semiotizao e configurao mtica

Zilda DOURADO (PG/NELIM/UFG)


Orientadora: Elza Kioko Nenoki Nakayama do Couto (D/UFG)

Este trabalho analisa a semiotizao e a configurao mtica dos ritos de passagem tendo
como corpus o casamento no romance O amor nos tempos do clera de Gabriel Garca
Mrquez. Para realizar essa anlise utiliza-se como fundamentao terica a Antropologia do
Imaginrio conforme Gilbert Durand (2002) e a Semitica das Paixes de Greimas &
Fontanille (1993). De acordo com Boechat (2008), Brando (1986) e Campbell (2008) ritos de
passagem so os rituais de iniciao que marca a passagem de um indivduo de uma fase da
vida para a outra. Esses rituais esto interligados aos mitos que lhes do significado.
Conforme Durand (2002) o mito um sistema de dinmico de smbolos, arqutipos e
schmes que tendem a se compor em uma narrativa que funda a significao do texto. O
texto, para a Semitica greimasiana (Barros, 2005) definido como um objeto de
significao, em que este constitudo dentro de um percurso gerativo de sentido que
tambm revelam, pelas modalizaes do ser, do sujeito, as paixes, estados de alma desse
texto. Por isso, esse trabalho analisa na imanncia at a aparncia do texto como o sentido
engendra o rito de passagem casamento em O amor nos tempos do clera de Gabriel Garca
Mrquez. As anlises iniciais apontam para a paixo da espera que relaciona a personagem
Fermina Daza na configurao do mito da cinderela em seu casamento com a personagem
Juvenal Urbino.

ESTUDOS SOBRE ENSINO E APRENDIZAGEM DE LNGUAS ESTRANGEIRAS


Coordenao: Francisco Jos Quaresma de FIGUEIREDO

Por que no!?: narrativas de alunos formados em Letras (portugus/ingls)


que no se tornaram professores de lnguas

Hlvio Frank de OLIVEIRA (PG/UFG)


Orientador: Francisco Jos Quaresma de Figueiredo (D/UFG)

As narrativas nos dizem muito sobre crenas imbudas mediante a construo de um dado
conhecimento e geralmente tm como ponto de partida a experincia prvia e/ou
vivenciada naquele segmento para, dessa forma, demarcar tais impresses, sentimentos, de
modo que se essas crenas instauradas forem positivas, as experincias e futuras aes
podero seguir e/ou permanecer nesse vis, e vice-versa. Com base nesses aspectos e
orientado pelo seguinte questionamento: Por que voc no se tornou professor de
lnguas?, o objetivo desta comunicao refletir sobre tais pontos crticos assinalados por
alunos formados em Letras (portugus/ingls) em relao a fatores que no os levaram a
seguir a carreira profissional docente. A inteno maior problematizar sobre o que tem
impossibilitado professores formados de atuarem em suas respectivas reas de formao.
Para tanto, foi feito um levantamento dos ltimos quatro anos 2007 a 2010 de alunos
formados em Letras que no seguiram a carreira docente. E, a partir disso, selecionados
quatro alunos, um de cada ano, para a exposio e discusso dos dados. O instrumento
utilizado foi a pesquisa narrativa, em que os participantes contaram sobre suas experincias
relacionadas ao momento de graduao, sobre circunstncias gerais do processo daquele
ensino/aprendizagem de lnguas e a perspectiva de sua sada para o mercado de trabalho.
Os resultados evidenciaram que as narrativas compuseram um verdadeiro papel de reflexo
e de avaliao dos valores contextuais percebidos no ato sociocultural de desenvolver ou
no a carreira, alm do perfil e da importncia particular dada durante o Curso para a
construo da futura profisso. Nesse contexto, foram ainda mencionadas algumas
dificuldades e desafios encarados por esses participantes que contriburam
significativamente para a deciso e rumo a ser tomado, entre os principais e pelo qual
balizam todas as demais crenas, a no valorizao da carreira docente nas instncias social
e poltica.

Autonomia do aprendiz: o processo colaborativo em cena


Paula Franssinetti de Morais Dantas VIEIRA (PG/UFG)
Orientador: Francisco Jos Quaresma de Figueiredo

Este trabalho objetiva apresentar os resultados de uma pesquisa realizada com alunos do
terceiro ano do ensino mdio em uma instituio pblica na cidade de Goinia-Go. Salientar
a importncia do processo colaborativo como um dos caminhos que pode conduzir o
aprendiz rumo a sua autonomia valorizar o eixo que sustenta esta pesquisa. Para tanto,
nos propomos a discutir a cultura de aprender ingls a partir da viso dos alunos envolvidos
nesse processo. A pesquisa qualitativa aqui aplicada com a finalidade de se observar o
contexto e, principalmente, de se avaliar o processo em que ela ocorre, mais que apenas
observar o resultado (BOGDAN e BIKLEN, 1998; NUNAN, 1998). O termo cultura de aprender
lnguas utilizado por Almeida Filho (1993) e aqui resgatado ao considerarmos as crenas,
os mitos, os pressupostos culturais que afloram da fala e das atitudes dos alunos ao serem
convidados a participar mais efetivamente na construo de sua aprendizagem atravs de
atividades por eles sugeridas. O processo colaborativo implica em reeducar e em reaculturar
aqueles que esto envolvidos, uma vez que os resultados apontam para uma repetio de
momentos vividos pelos alunos em outros locais de aprendizagem. As atividades sugeridas
ressaltam a importncia ainda atribuda a exerccios controlados e de cunho estrutural,
sendo, portanto, fundamental a discusso aqui proposta sobre o papel do aprendiz. Para
tanto, nos baseamos em autores que tratam do processo colaborativo (BENSON & VOLLER,
1997; BRUFFEE, 1999; FIGUEIREDO, 2002), de pesquisas em sala de aula de L.E. (ALLWRIGHT
& BAILEY, 1991; LIGHTBROWN & SPADA, 1993; FIGUEIREDO, 1999; SCARCELLA & OXFORD,
1992) e tambm sobre a cultura de aprender lnguas (BARCELOS, 1999).

A aprendizagem colaborativa de lnguas mediada pelo computador:


interaes entre brasileiros e alemes
Suelene Vaz da SILVA (PG/UFG)
Orientador: Francisco Jos Quaresma de Figueiredo (D/UFG)

Esta comunicao apresenta uma pesquisa qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994;


Johnson,1992; Nunan, 1992) sobre aprendizagem de lnguas em regime de teletandem
realizada entre um grupo de aprendizes vinculados aos cursos tecnolgicos em Hotelaria e
em Turismo do IFG e um grupo de aprendizes estrangeiros das Universidades alems de Trier
e de Worms. Os dados, coletados durante o 2 semestre de 2010, advm do aplicativo
computacional Openmeetings, e-mails, entrevistas e produes acadmicas realizadas pelos
aprendizes e foram analisados luz das teorias sobre colaborao (FIGUEIREDO, 2006;
PANITZ, 1999) e teletandem (BENEDETTI, 2010; VASSALO; TELLES, 2006, 2009). Os resultados
demonstram que os aprendizes fizeram uso da lngua inglesa como lngua de ancoragem
para o ensino da prpria lngua inglesa e da lngua portuguesa, bem como da lngua alem
no prevista como lngua de aprendizagem por alguns dos participantes. Os resultados
demonstram ainda que os aprendizes fazem uso de diversas ferramentas mediadoras
(VYGOTSKY, 1978) na conduo do processo de ensinar e de aprender lnguas e que a
autonomia e a reciprocidade so aspectos relevantes nas interaes via ferramentas virtuais,
principalmente no que concerne inverso de papis entre o par de teletandem, que ora
aprendiz da lngua do outro, ora ensinante da lngua de sua proficincia.

A relevncia da contao de histrias no ensino-aprendizagem


de uma LE para crianas

Thaiza Aparecida da SILVA (PG/UFG)


Orientadora: Helosa Augusta Brito de MELLO (D/UFG)

Ensinar uma lngua estrangeira para crianas um desafio enfrentado por vrios
professores, j que a dinmica de trabalhar com crianas difere-se da de adultos ou
adolescentes. Baseando-se nessa realidade, este estudo de natureza etnogrfica investiga
uma sala de aula de crianas na faixa etria de 6-7 anos. A turma, sob minha
responsabilidade, est localizada em um centro de idiomas e composta por 13 alunos.
Tomando como referncia a abordagem vygotskyana, investigo a relevncia da
aprendizagem colaborativa na produo oral dos alunos enquanto estes realizam atividades
de contao de histria em pares. Para tanto, em um primeiro momento as crianas ouviram
uma histria infantil ilustrada e de forma contextualizada; em um segundo momento, as
duplas de alunos a recontam entre si e posteriormente para toda a sala. Durante esse
processo da (re)contao da histria, percebe-se um gradual uso da L2. Espera-se com este
estudo contribuir com educadores que lecionam LE para o pblico infantil, motivando-os a
usar o recurso da contao de histria como uma forma divertida, interativa e autntica de
se ensinar lngua.

TRABALHOS DE CONCLUSO DE CURSO: EXPERINCIAS COM O ENSINO CRTICO DE INGLS


Coordenao: Rosane Rocha PESSOA

Trabalhos de Concluso de Curso com foco no ensino crtico de ingls


Rosane Rocha PESSOA (D/UFG)

O ensino crtico de ingls vem sendo discutido na lingustica aplicada desde 1990, mas, ainda
hoje, um nmero pequeno de docentes de ingls brasileiras/os se enveredou por esse
caminho. Desde 2005, eu, respaldada pelas discusses tericas realizadas no grupo de
Estudos Ps-Estruturalistas e Prticas Identitrias, e minhas/meus orientandas/os de
mestrado e doutorado temos trabalhado com ensino crtico, buscando promover discusses
em sala de aula que buscam ir alm do que estamos acostumados a conceber como
realidade, especialmente se essa realidade se apresenta como inaceitvel. E basta
observamos as nossas prticas cotidianas para compreendermos que muito do que fazemos
e dizemos criticvel: valorizamos sempre as pessoas brancas, heterossexuais, ricas,
bonitas, jovens, saudveis, inteligentes, cultas, falantes de um bom portugus, falantes
quase nativas da famosa lngua internacional ingls; e, ao mesmo tempo,
desvalorizamos, criticamos, discriminamos, exclumos e at matamos pessoas que no se
encaixam nessas categorias. Mas por que essas categorias existem como norma? Como elas
foram construdas? So questes como esta que vimos discutindo nas aulas de ingls da
graduao, focalizando temas como classe, raa, gnero, sexualidade etc. E foram tais aulas
que motivaram quatro alunas e trs alunos a realizarem Trabalhos de Concluso de Curso
com foco no ensino crtico de ingls. Nesta comunicao, apresentarei uma anlise desses
estudos, a maioria dos quais foi realizada em escolas regulares e caracterizada como
pesquisa-ao. Os resultados mostram que, apesar de um bom planejamento das aulas e
empenho dos professores/as estagirios/as, fatores como o contexto, o tempo de realizao
do estudo e o conhecimento lingustico das/dos alunas/os dificultaram a implementao das
aes e comprometeram os resultados em algumas das pesquisas.

Ensino crtico e produo oral: uma pesquisa-ao


no sexto ano de uma escola pblica
Tauana Maira Lino de Souza ESTEVO (G/UFG)
Orientadora: Rosane Rocha PESSOA (D/UFG)

Esse trabalho uma pesquisa-ao realizada em uma turma de sexto ano de uma escola da
rede pblica de Goinia, tendo participado eu, como professora-estagiria, os alunos e a
professora da turma, que atuou como colaboradora. A pesquisa teve como objetivo analisar
a percepo dos participantes sobre o desenvolvimento da produo oral como resultado de
uma ao pedaggica focalizando o tema crtico identidade. Para tanto, o trabalho aborda os
pressupostos e objetivos do ensino crtico em sala de aula de lngua estrangeira (MOITA
LOPES, 2006; PENNYCOOK, 1998, 2004 e 2006), algumas concepes de lngua e produo
oral (BAKTHIN, 2006; HARMER 2001; HUGHES 2003; LOURO, 1997; SALES JNIOR, 2006;
PENNYCOOK, 1990), bem como o conceito e implicaes do senso de identidade humana
(WOODWARD, 2004). O ensino crtico busca, atravs de uma pedagogia transformadora e
transgressora (PENNYCOOK, 1998 e 2006), problematizar aspectos polticos, sociais e
ideolgicos a fim de analisar como nossas prticas e discursos contribuem para a
perpetuao ou reforo de preconceito e injustias sociais. Os resultados mostram que, em
geral, os alunos se interessaram pelo tema crtico proposto e comearam a desenvolver sua
noo de identidade. Alm disso, os alunos se mostraram motivados a participar das aulas e
aprimorar a habilidade de fala atravs das atividades propostas durante a interveno. No
entanto, alguns desafios foram encontrados, como, por exemplo, a dificuldade de
estabelecer uma discusso a respeito do tema crtico e o nvel bastante elementar de lngua
estrangeira dos alunos.

O ensino crtico como instrumento para promover autonomia


em uma sala de aula de lngua Inglesa
Nayara Cristina Rodrigues de ANDRADE (G/UFG)
Orientadora: Rosane Rocha PESSOA (D/UFG)

Esse trabalho de final de curso objetivou investigar o ensino crtico (FERREIRA, 2006; FREIRE,
1996; KAMPOL, 1994; PENNYCOOK, 1999; RAMOS, 2003) como ferramenta para promover a
autonomia numa sala de lngua inglesa numa escola da rede privada. Com esse objetivo,
realizou-se uma pesquisa-ao (TELLES, 2002; THIOLLENT, 2002) numa sala de stimo ano do
ensino fundamental numa escola do interior de Gois. Primeiramente detectamos um
problema neste contexto o desinteresse pelas aulas e em seguida ministramos seis aulas
sobre o tema Raa e Racismo. Escolhi esse tema por acreditar que, dentre os temas
abordados pelo ensino crtico, esse seria mais fcil de ser abordado em sala de aula. Porm,
ao longo da pesquisa, descobri ser a justificativa para o tema escolhido mera e
exclusivamente pessoal. Como professora negra, descobri ao longo desta pesquisa que
muito h para se fazer a fim de estancar a perpetuao de discursos mantenedores de
desigualdades sociais. Ao implantar essas aes tivemos a inteno de fazer com que os
alunos deixassem de ser coadjuvantes durante as aulas e se tornassem mais autnomos e
crticos. Os resultados apontaram que o ensino crtico pode sim ser uma ferramenta eficaz
para o processo de desenvolvimento do aprendizado autnomo. As estratgias para
desenvolver autonomia se mostraram eficazes, mas a escolha do tema crtico abordado fez
toda a diferena. Assim, a proposta desta comunicao mostrar com detalhes os
resultados desta pesquisa-ao, bem como a possibilidade de unir o ensino crtico e o
desenvolvimento da autonomia numa sala de lngua Inglesa.

O ensino crtico como motivao para a produo oral em lngua inglesa


Joo Paulo SILVA (G/UFG)
Orientadora: Rosane Rocha PESSOA (D/UFG)

Esta pesquisa-ao visou investigar se o trabalho com o Ensino Crtico pode promover a
produo oral de ingls dos alunos na sala de aula e permitir uma compreenso das relaes
de poder existentes na sociedade. Tal proposta foi escolhida por causa da importncia da
prtica da produo oral para o aprendizado de lngua estrangeira. Discusses tericas de
autores como Pennycook e Moita Lopes so a base deste estudo, pois, segundo eles, a lngua
no neutra. Ao contrrio da ideia da Abordagem Comunicativa, h sempre um interesse
atrelado lngua. Se os alunos no refletirem criticamente sobre o que lhes est sendo
apresentado, eles no se daro conta dos discursos dominantes que circulam socialmente e
se refletem no processo de aprendizagem. Dezessete alunos de uma turma de Ingls 6 do
Centro de Lnguas da Universidade Federal de Gois participaram desta pesquisa-ao, que
foi realizada durante o segundo semestre de 2011. Utilizamos dois instrumentos de
pesquisa: dirio e questionrios. Atividades especficas foram trazidas para as aulas e os
alunos discutiram os temas crticos referentes a tais atividades. Ao discutir, os alunos
desenvolveram suas habilidades de produo oral e se tornaram mais conscientes das
iniquidades presentes na vida de todos atravs da reflexo crtica. Ao final do projeto,
concluiu-se que tal abordagem de fato pode motivar os alunos a desenvolver essa habilidade
lingustica.

Ensino crtico de ingls para iniciantes:


um estudo de caso no Centro Cultural Eldorado dos Carajs
Pricila Valria SILVA (TCC/UFG)
Orientadora: Rosane Rocha PESSOA (D/UFG)

Esta pesquisa fundamenta-se na concepo de pensamento crtico aplicado ao ensino de


lnguas. Baseando-me em estudos que conectam essas duas reas, como Pedagogia Crtica
(FREIRE, 1996; HOOKS, 1994), Lingustica Aplicada Crtica (PENNYCOOK, 1998; MOITA LOPES, 1996;
2003), Ensino Crtico de Lnguas (TESOL QUARTERLY SPECIAL TOPIC ISSUE, 1999), Formao Crtica
de Professores de Lnguas (HAWKINS & NORTON, 2009) e Abordagens de Ensino de Lnguas no
Brasil (Cox & Assis-Peterson, 2001; 2008), desenvolvi um estudo de caso em um curso de
ingls oferecido no Centro Cultural Eldorado dos Carajs, em Goinia, no qual analisei os
desafios de ensinar ingls para iniciantes por meio de temas crticos. Mais especificamente,
busquei investigar a relevncia dessa perspectiva no que diz respeito aprendizagem da
lngua inglesa por parte dos alunos, sua conscincia crtica de lngua e s implicaes
concernentes a mim, como professora da turma. De forma geral, os alunos mostraram-se
receptivos e dispostos a participar das atividades crticas durante os trs meses de pesquisa,
desenvolvendo suas habilidades lingusticas e adotando atitudes desconstrutivas/contra-
hegemnicas. Entretanto, preciso que professores de lnguas, antes de adotarem o ensino
crtico para iniciantes, aprendam como lidar melhor com eventos crticos, discusses e
problematizaes em sala de aula, a fim de entender as linhas que delimitam as relaes de
poder nas prticas libertrias tanto de professores quanto de alunos.

ENSINO DE LE/INGLS NA ESCOLA REGULAR PBLICA: MLTIPLAS VOZES, MLTIPLOS


OLHARES
Coordenao: Marco Tlio de URZDA FREITAS

Desafios do ensino de LE/ingls na escola pblica:


algumas reflexes de dentro
Vilma Correia de OLIVEIRA (SECUC-GO)
Orientador: Marco Tlio de URZDA FREITAS (D-PG/UFG)

Ser professor/a de LE/ingls na rede pblica hoje um grande desafio, pois envolve uma
srie de contrapontos: baixa remunerao salarial, despreparo profissional, desinteresse por
grande parte dos/as alunos/as em aprender a lngua inglesa, desmotivao de alunos/as e
professores/as em decorrncia das ms condies fsicas e estruturais da escola etc. Esses
contrapontos tm me levado a refletir sobre questes bsicas acerca do ensino de LE/ingls
na escola regular pblica: Por que ensinar ingls? Como ensinar ingls? Para quem ensinar
ingls? O que ensinar nas aulas de ingls? Como driblar os entraves do ensino de ingls? Nos
ltimos anos, tenho tido dificuldades para realizar um trabalho que me faa sentir
completamente realizada. No princpio, eu achava que o defeito estava em mim. Em
seguida, eu percebi que nem tudo pode ser atribudo competncia e/ou boa vontade
dos/as professores/as, visto que o ambiente escolar reflete questes que vo muito alm
dos seus limites fsicos. Embora tenha conscincia de que no posso ser a redentora do
pas, como bem disse a professora Amanda Gurgel, sinto que tenho um papel a cumprir na
escola, o que muitas vezes me faz sofrer, quando vejo, por exemplo, que no tenho
conseguido atingir alguns dos meus principais objetivos pedaggicos. Assim sendo,
compartilho, nesta comunicao, algumas reflexes (e desabafos) sobre o ensino de
LE/ingls na escola regular pblica. Ainda que eu seja graduada e ps-graduada na rea de
Letras/Ingls, essas reflexes no esto diretamente relacionados a teorias produzidas no
mbito acadmico, mas na minha experincia de dezesseis anos como professora da rede
estadual em Goinia. Tratam-se, portanto, de reflexes que vm de dentro, das minhas
experincias vividas, experincias essas que a universidade, pelo fato de formar
professores/as para essa realidade complexa, deve tomar conhecimento.

A colaborao na produo escrita em LE/ingls de alunos/as de uma escola pblica:


conscientizao sobre o prprio saber
Letcia Martins CRTES (PG/UFG)
Orientador: Francisco Jos Quaresma de FIGUEIREDO (D/UFG)

O ensino de ingls como lngua estrangeira (LE) na rede pblica uma questo que
proporciona mltiplos olhares e reflexes; olhares e reflexes que provocam dvidas,
incertezas, e que nos impulsionam para a reflexo e ao com o intuito de melhorar esse
quadro, no e do lugar onde nos encontramos. Assim, atravs deste relato de experincia,
discuto os resultados obtidos atravs de uma produo escrita com alunos do Ensino Mdio
de uma escola pblica de Goinia-GO. Nesta produo escrita em LE/ingls, recorri dialogia
de Bakhtin e teoria sociocultural de Vygotsky, propondo aos/s alunos/as que
trabalhassem em duplas, de forma colaborativa, para que as dificuldades na lngua e as
resistncias fossem minimizadas e o conhecimento somado. Tendo como base um texto
motivador, uma carta em ingls, eles/as deveriam criar um dilogo em que um/a se coloca
no lugar da autora da carta e o/a outro/a se coloca no lugar do destinatrio, desenvolvendo
o dilogo para resolver o problema apresentado no texto motivador. Com essa atividade,
proponho observar a interao na produo escrita atravs de um contexto colaborativo,
considerando as percepes dos/as alunos/as e de seus/suas colegas como contribuies
para compreender o texto e construir outro, contribuindo no processo de formao e
transformao do sujeito atravs do dilogo. Portanto, pela colaborao, os/as alunos/as
podem observar que eles/as tm conhecimento da lngua a ser compartilhado com os/as
colegas e professores/as, e sentir que atravs da interao acontece a aprendizagem da
lngua, sendo eles/as parte fundamental deste processo no qual se configuram como
participantes ativos/as na aprendizagem.

Ensino crtico de LE/ingls: repercusso na vida


de uma professora da escola pblica
Suely Ana RIBEIRO (PG/UFG)
Orientadora: Rosane Rocha PESSOA (D/UFG)

Compartilho, neste estudo, algumas reflexes sobre o fazer pedaggico de uma professora de
ingls da escola pblica de Goinia durante a coleta de dados para minha pesquisa de
doutorado. Exponho, aqui, aspectos do desenvolvimento da professora observados no
decorrer deste processo. Nesta investigao, de cunho qualitativo-interpretativo (WATSON-
GEGEO, 1988; DAVIS, 1995), busco mostrar como o trabalho ancorado numa perspectiva
crtica de ensino de lngua inglesa, centrado na problematizao de temas como raa, gnero,
classe, desigualdade social, injustia, discriminao, que atingem fortemente a vida dos
alunos, tm repercutido na prtica docente da professora. Respaldo-me teoricamente na
Pedagogia Crtica (FREIRE, 2005, GIROUX, 1997, McLAREN, 2003), que supe o ensino como
atividade voltada para o empoderamento de sujeitos costumeiramente silenciados e mais
vulnerveis e para sua emancipao social. Respaldo-me, tambm, nos estudos de formao
de professor que supem o prprio exerccio da docncia, por meio da consolidao de
esquemas que possam ser evocados em experincias futuras, como experincia de formao
do professor (TARDIF e RAYMOND, 2000; TARDIF, LESSARD e LAHAYE, 1991). Ainda, os estudos
da Lingustica Aplicada Crtica (MOITA LOPES, 2006; PENNYCOOK, 1998, 2006; RAJAGOPALAN,
2006), que preconizam uma ao anti-hegemnica, mais voltada para as questes do mundo
social e orientada para melhorar a vida dos que margeiam a sociedade, do suporte a este
estudo. Os dados, coletados por meio de observaes de aulas, entrevista e questionrio com
a professora e conversas informais entre pesquisadora e professora, revelam um
amadurecimento da professora no que se refere conduo dos debates em sala de aula,
expectativa sobre as consequncias de sua ao docente sobre os alunos e ao nvel de
problematizao das questes abordadas.

Das linhas do pensamento abissal a uma ecologia de saberes:


reflexes colaborativas sobre o ensino de LE/ingls em uma escola pblica
Marco Tlio de URZDA FREITAS (D-PG/UFG)

O pensamento abissal consiste na autoridade que a cincia moderna tem para determinar o
que verdadeiro e o que falso, o que vlido e o que descartvel, o que visvel e o que
invisvel, promovendo uma espcie de apartheid epistemolgico na produo de
conhecimentos. Para Santos (2010), esse pensamento pode ser desconstrudo atravs do
que ele denomina ecologia de saberes, uma epistemologia ps-abissal que pressupe a
interao e a interdependncia entre saberes cientficos e saberes no-cientficos. Tais
conceitos levam-nos a considerar algumas questes que permeiam a relao entre
universidade (pesquisadores/as) e escola (professores/as): Como as linhas do pensamento
abissal se manifestam nessa relao? Que saberes esto deste lado da linha e que saberes
esto do outro lado da linha? Como estabelecer uma ecologia de saberes na escola? Nesta
comunicao, apresento os resultados da minha experincia de colaborao com uma
professora de LE/ingls da rede pblica de ensino. Para fundamentar as minhas reflexes,
procuro dialogar com teorias que exploram: os aspectos e desafios da educao regular no
Brasil (ALGERBAILE, 2009; ZAGURY, 2009); o ensino e aprendizagem de LE/ingls na escola
pblica (COX e ASSIS-PETERSON, 2008); as questes polticas da formao de professores/as
de LE/ingls (COX e ASSIS-PETERSON, 2001; CELANI, 2001; LEFFA, 2001); e, por fim, o papel
da pesquisa/reflexo colaborativa na produo de conhecimentos pedaggicos (SMYTH,
1991; MAGALHES, 2002; TELLES, 2002; MATEUS, 2009). Os dados mostram que a pesquisa
colaborativa uma ao repleta de desafios, pois envolve muito mais do que o dilogo entre
pesquisadores/as e professores/as. Entretanto, configura-se como uma possibilidade de
rompimento com as linhas do pensamento abissal, na medida em que prope uma ecologia
de saberes na escola.

ENSINO E APRENDIZAGEM DA LNGUA ESPANHOLA: REFLEXES SOBRE TECNOLOGIAS,


VARIEDADES LINGUSTICAS E IDENTIDADE
Coordenao: Patrcia Roberta de Almeida Castro MACHADO, Lucielena Mendona de LIMA
e Cleidimar Aparecida Mendona e SILVA

Aprender a aprender espaol con blogs: la utilizacin del blog como recurso tecnolgico en
la enseanza fundamental
Katiusce Ferreira REZENDE (G/UFG)
Orientadora: Patrcia R. de A. C. Machado (D/UFG)

Este estudo de caso tem por objetivo investigar o despertar da autonomia a partir do uso do
blog como ferramenta didtica em um grupo do ensino fundamental de um colgio estadual
da periferia de Goinia. Durante o desenvolvimento do trabalho escolhemos um grupo de
ensino fundamental de um colgio estadual da periferia de Goinia. Durante a realizao do
trabalho aplicamos questionrios, realizamos observaes e anotaes de campo,
entrevistas e regncia de trs aulas para a criao do blog. A partir de nossas observaes,
pudemos perceber que os alunos, muito raramente, utilizavam o laboratrio de informtica
para a realizao de alguma atividade voltada ao estudo do espanhol, por isso surgiu a ideia
de utilizar o blog como ferramenta didtica objetivando o fomento da autonomia dos
alunos. Os resultados obtidos nos revelam que o trabalho com o blog foi proveitoso y vlido,
apesar de que tivemos dificuldades para o desenvolvimento do processo, tais como a
quantidade de computadores com internet funcionando, a irregularidade em relao
presena dos alunos na sala de aula e principalmente o tempo para o desenvolvimento da
investigao. O trabalho foi vlido para um despertar da autonomia porque para que o aluno
se converta em autnomo pressupe um longo processo, pois a autonomia est presente
em vrios campos da vida alm da vida escolar.

El abordaje didctico de YouTube como un recurso tecnolgico en las clases de E/LE


Paula Lorrayne de Oliveira e SILVA (G/UFG)
Orientadora: Patrcia R. de A. C. Machado (D/UFG)

Este trabalho um estudo de caso de carter qualitativo que procura investigar a aplicao
didtica do YouTube no Ensino de Espanhol como lngua Estrangeira (E/LE). Para isso,
escolhemos uma turma de primeiro ano do ensino mdio de um colgio estadual de uma
regio perifrica de Goinia. Durante o tempo de desenvolvimento da pesquisa realizamos
entrevistas, aplicamos questionrios e ministramos trs aulas nas quais foram utilizados
vdeos curtos do YouTube. O tema de estudo foi escolhido depois da aplicao do primeiro
questionrio que tinha por objetivo conhecer as atividades preferidas dos alunos nas aulas
de espanhol. Descobrimos que ver vdeos ou filmes em uma sala de vdeo da escola era a
atividade que eles mais gostavam, mas eles viam este recurso como um momento de
diverso e no de aprendizagem. Por isso que nosso foco de trabalho foi verificar como o
professor poderia acrescentar a seu contedo os vdeos sem que seu contedo
programtico fosse prejudicado. Acreditamos que nossa interveno acarretar reflexes e
futuros trabalhos com o uso do YouTube neste contexto.

Las creencias de los alumnos de la enseanza media de una escuela pblica acerca de las
variedades geogrficas del espaol
Lorena Alvim BLEMITH (G/UFG)
Orientadora: Lucielena Mendona de Lima (D/UFG)

Esta es una investigacin cualitativa aplicada a un estudio de caso, realizada con un grupo de
alumnos del primer ao de la enseanza media en una escuela pblica de Goinia. Tuvimos
como objetivo detectar posibles creencias y actitudes prejuiciosas de este grupo acerca de
las variedades geogrficas del espaol. Las bases tericas se apoyan en nombres como
MORENO FERNNDEZ (2000), MURGA (2007), SANTOS (2005), y BARCELOS (2004, 2006) que
tienen las creencias en el aprendizaje de lengua extranjera como su principal objeto de
estudio. Recogimos los datos durante las clases que impartimos como practicantes de lengua
espaola y por medio de cuestionarios y entrevistas. Los resultados muestran actitudes
favorables de los estudiantes en relacin a la variedad mexicana y a la variedad peninsular;
sin embargo, la preferencia por la variedad de Espaa, est relacionada a falsas creencias
que los alumnos tienen sobre los rasgos socioculturales de este pas. Con respecto a la
variedad chilena, se encontraron percepciones negativas consecuentes de componentes
cognitivos; en relacin a la variedad argentina, se detectaron prejuicios de carcter afectivo,
causados principalmente por una rivalidad deportiva. Teniendo en cuenta estos resultados,
es posible considerar la existencia de creencias y prejuicios acerca de algunas variedades de
la lengua espaola dentro del mbito escolar investigado. De esta manera, se espera que
este trabajo contribuya para que el profesor de Espaol/Lengua Extranjera (E/LE) reflexione
acerca de la problemtica discutida y, consecuentemente, logre impartir clases que ayuden
en un proceso de desconstruccin de creencias y prejuicios.

As atividades de compreenso de leitura como mediadoras no processo de formao de


leitores: anlise do manual Sntesis.
Valkria Pereira GONALVES (G/UFG)
Orientadora: Lucielena Mendona de Lima (D/UFG)

Esta comunicao tem o objetivo de apresentar a anlise do livro didtico Sntesis (MARTIN,
2011), para o ensino de lngua espanhola no Ensino Mdio, como parte do projeto de
pesquisa PROLICEN Anlise dos livros didticos do PNLD 2012 para o ensino de espanhol no
ensino mdio: uma perspectiva intercultural, no que diz respeito ao tratamento dado
leitura, cultura e ao fomento interculturalidade. O objetivo neste momento focar os
textos e as atividades destinados habilidade de compreenso de leitura no Sntesis.
Portanto, prope-se analisar o tipo de aluno-leitor que ser formado ao estudar neste
manual didtico. O corpus se compem de trs fontes de dados: as afirmaes dos autores
presentes no Manual do Professor com relao abordagem metodolgica, os textos e as
atividades destinados habilidade de compreenso de leitura. De acordo com os resultados
de nossa anlise, percebemos que este manual traz uma variada lista de textos que inclui os
temas transversais. As atividades de leitura propostas pelos modelos ascendente,
descendente, interativo e discursivo apresentam caractersticas diferentes, o que leva
formao de leitores com capacidades de compreenso tambm diferentes. Neste manual,
as atividades de compreenso leitora esto baseadas basicamente nos modelos ascendente
e descendente de leitura. Dessa forma necessrio que o professor elabore atividades, a
partir dos modelos interativo e discursivo, pois estas podem motivar os alunos porque os
desafiam a pensar e a se questionar, inclusive pesquisar mais sobre os temas abordados de
forma a possibilitar uma aprendizagem verdadeira e significativa aliada ao seu cotidiano e
que levem ao desenvolvimento da competncia intercultural.

O processo de aprendizagem do Espanhol como Lngua Estrangeira (E/LE) uma reflexo


sobre a questo identitria
Tnia Maria de Albuquerque Lins VITAL (G-UFG)
Orientadora: Cleidimar Aparecida Mendona e Silva (D-UFG)

A semelhana existente entre as lnguas espanhola e portuguesa, irms por sua origem
latina, tanto pode ajudar quanto dificultar o processo de aprendizagem da primeira pelo
estudante brasileiro. Nesse processo, Celada (2008) considera que preciso haver um
assujeitamento, por parte do aprendiz, ao funcionamento lingustico e discursivo da lngua-
alvo, j que entram em ao os efeitos de sentido produzidos pelo contato do sujeito com o
novo simblico. Nesse contexto, a lngua vista como um elemento constitutivo da
identidade de uma pessoa, de um povo e de sua cultura. Comeamos a formar nossa
identidade como integrantes de uma famlia, em uma micro comunidade de cultura e
linguagem, e depois a ampliamos para incluir questes sociais que englobam a discusso
sobre gnero, grupo tnico, classe, cultura e lngua. Nessa perspectiva, a lngua um fator
identitrio e no somente um instrumento de comunicao. Motivadas por essa
compreenso, queremos discutir, nesta comunicao, o processo de contato-confronto
identitrio dos aprendizes brasileiros ao estudarem o espanhol. Assim, acreditamos que
precisamos aprender a lngua estrangeira a partir das identidades que possumos, mas
desenvolvendo nela novas identidades e para isso imprescindvel enfrentar as dificuldades
lingustico-discursivas. No caso do espanhol, elas podem advir, principalmente, da questo
da semelhana/falsa semelhana desse idioma com nossa lngua materna. Segundo Almeida
Filho (1995), lnguas muito prximas levam o aprendiz a viver numa zona de facilidade
enganosa, o que requer mais ateno, cuidado e dedicao. Portanto, acreditamos que
necessria a criao de novas identidades no idioma espanhol para que o aluno com ele se
identifique e se desloque, mas sem abrir mo de sua condio de brasileiro.

LITERATURA E PATRIARCALISMO
Coordenao: Leila Borges Dias Santos

Literatura, Histria e Catolicismo em Gois


Leila Borges Dias SANTOS (D/UFG)

O presente trabalho objetiva investigar contos de Bernardo lis relacionados devoo


catlica popular em Gois com contribuies entrelaadas advindas da crtica literria e da
histria do catolicismo. Trata da influncia mtua entre a literatura e a compreenso
histrica do catolicismo popular local, pelo fato de Literatura e Histria em conjunto
permitirem a anlise da influncia literria e do meio circundante sobre a estrutura esttica
dos contos. Esse estudo, portanto, segue a crtica de Antonio Candido que considera a
dimenso histrica como imprescindvel para a compreenso das motivaes intrnsecas
obra literria e o fator social como veculo explicativo da estrutura da obra, conciliando
fatores externos e internos. A eficcia literria apontada por Candido remete anlise de
Sandra Jatahy Pesavento devido s aproximaes entre Literatura e Histria, pois ambas
seriam advindas do universo das representaes humanas, sejam elas provenientes da fico
ou de fontes documentais, mas que, enfim, desembocam na capacidade humana para
representar a realidade. A primeira baseada no vivido e a segunda na fico. O trabalho
conta tambm com as contribuies de Jaques Le Goff e Maurice Halbwachs com relao
anlise da memria aplicada ao catolicismo goiano, retratada nos contos. Os contos
selecionados de Bernardo lis so A virgem Santssima no quarto de Joana, O engano do seu
vigrio, Noite de So Joo, de Ermos e Gerais, Missa de primeiro de ano de Caminhos e
Descaminhos e O padre e um sujeito metido a rabequista, de Veranico de Janeiro.

Pioneiros, de Basileu Toledo Frana e Casa-grande & senzala, de Gilberto Freyre: literatura
e sociologia na formao do sudoeste goiano
tila Silva Arruda TEIXEIRA (PG/UFG)
Orientadora: Leila Borges Dias SANTOS (D/UFG)

A vertente regionalista da nossa literatura tem, de forma geral, o desejo de interpretao do


prprio pas atravs do estudo do espao local. Dando vazo a toda uma cultura reprimida
pelo centro, vrios so os autores que optam por esmiuar o passado, a cultura e o modo de
vida de sua prpria terra natal, regio perifrica, em uma tentativa de integr-la ao amplo
painel da literatura nacional. Pioneiros, principal obra de Basileu Toledo Frana, publicado
em 1954, explcito resultado desse desejo: nele retratado o estabelecimento dos
fundadores da cidade de Jata durante o sculo XIX, tambm local de nascimento do prprio
escritor. Entrelaando o fazer literrio com pesquisas histricas, sociolgicas e folclricas e
propondo-se a enaltecer os feitos desses fundadores seus antepassados diretos Basileu
adota em seu romance a perspectiva de colonizao de Gilberto Freyre, presente em Casa-
grande & senzala: h em Pioneiros um verdadeiro elogio ao patriarcado, iniciativa
particular de colonizao, interpenetrao de etnias e culturas, alm do resgate de
expresses lingusticas do povo, marcada na obra principalmente pela abundncia de
ditados populares. Neste breve artigo, portanto, busca-se demonstrar como Basileu Toledo
Frana se valeu de ideias marcadamente freirianas para a interpretao de sua terra.

Imagens patriarcais em Crnica de una muerte anunciada


Carlos Henrique Lopes de ALMEIDA(PG/UFG)
Orientadora: Leila Borges Dias SANTOS (D/UFG)

O presente trabalho tem como propsito o estudo da obra Crnica de una muerte
anunciada do autor colombiano Gabriel Garca Mrquez, no qual se traar uma anlise que
rastreia as imagens do sistema patriarcal, considerando a presena de alguns reflexos
imagsticos da herana e dos traos patriarcais que se anunciam em algumas das relaes. A
cidade de interior cheia de conservadorismos e tradies, as famlias tradicionais e falidas
entre as quais a de Nasar, retrata os agregados e a condio de subservincia, as figuras
submissas femininas sofrero a ao hereditria do patriarcalismo em diferentes tons, em
alguns casos de forma muito evidente. Uma escrita na qual Mrquez transita dentro do
realismo mgico, ora caracterizando realisticamente o desenvolvimento o sentido dos
acontecimentos, ora exercitando um toque requintado e extremamente arguto do seu fazer
literrio. Nesse sentido a pesquisa prope analisar e buscar marcas presentes no cenrio
historiogrfico que possam dar maior sentido ao texto e junto a essa dinmica dialogar com
fatores relacionados ao tempo e ao contexto da colonizao presente na Amrica espanhola.
Desenvolveu-se para tanto, estudos bibliogrficos da obra e do tema em questo com
autores como Gibson e Florescano entre outros, buscando compreender como se d essa
relao e algumas das imagens patriarcais presentes na narrativa.

Aspectos Rurais em Urups, de Monteiro Lobato


Letcia Braz da SILVA (PG/UFG)
Orientadora: Leila Borges Dias SANTOS (D/UFG)

A literatura regional um tipo de produo que intenta retratar o Brasil, apresentando


caractersticas e problemas peculiares de cada regio, evitando atribuir qualidades e
defeitos que no pertencem ao local. Porm, para se chegar a essa viso de regionalismo,
este passou por um longo trajeto literrio, percorrendo o Romantismo e se desdobrando no
Realismo-Naturalismo e no Pr-Modernismo, perodo este que nos interessa. Monteiro
Lobato, representante pr-modernista, considerado o escritor que deu fim ao modelo
rgido das escolas literrias anteriores, adaptando e acrescentando caractersticas que
acarretou a um novo regionalismo literrio (COUTINHO, 1999; GALVO, 1996; LEITE, 1995;
SODR, 1982). Lobato, em Urups (1918), faz criticas e denuncia os problemas sociais do
interior paulista, alm de descrever os aspectos locais e as personagens, no caso, o caipira,
sem idealizaes (SODR, 1982). Percebe-se tambm, por meio da literatura regional, o
Pensamento Social brasileiro. Alguns escritores regionalistas se atm a questes
relacionadas a esse pensamento para compor sua obra; representando-o pelo autoritarismo
do patriarca e pelo tipo de organizao familiar, englobando a relao de subordinao
entre seus membros (CANDIDO, 1998). Por isso, sabendo que a estrutura patriarcal ainda
est presente em alguns aspectos de nossa sociedade, como herana herdada do perodo
colonial brasileiro, a pesquisa procurou associar a Literatura Regional e o Pensamento Social
brasileiro; utilizando este aspecto sociolgico como base terica para a anlise crtica-
literria. Tendo como objetivo compreender e evidenciar os traos regionais e a organizao
familiar patriarcal do caipira, presente no conto A vingana da peroba, apresentando a
relao familiar baseada na submisso de seus membros ao chefe de famlia, como tambm
a decadncia do patriarcado rural no que diz respeito economia.
Entre o rural e o urbano: o trnsito na narrativa de Luiz Ruffato
Marcela Ferreira da Silva SANTANA (PG/UFG)
Orientadora: Leila Borges Dias SANTOS (D/UFG)

Este trabalho pretende discutir a relao rural/urbano, problematizada na obra O livro das
impossibilidades de Luiz Ruffato, sempre considerando a perspectiva de Antonio Candido de
que s possvel compreender a literatura de qualquer momento: fundindo texto e
contexto numa interpretao dialeticamente ntegra. Em obras literrias contemporneas,
o que se observa que o espao urbano se configura como o lugar da instabilidade,
constitudo pela fluidez e pelo mvel, em que se esmaecem as fronteiras cartogrficas e os
vnculos de pertencimento. Nas obras de Luiz Ruffato, esse espao como privao de lugar
que ganha relevncia, em que as personagens deambulam e erram, sem nenhum afeto ou
intimidade em relao cidade tampouco em relao ao campo. A partir da dcada de 70 do
sculo XX, alguns fatores vieram contribuir para a desestabilizao do topoi dicotmico
constitudo at ento e que fizeram a literatura contempornea constituir-se em um
momento de transitoriedade dos elementos temticos e estruturais, por no mais se
organizar em torno de um projeto ideolgico comum que precisa criar ou recriar uma
identidade para o pas. Na obra em questo, por ser contempornea e se constituir sob
outras perspectivas que no mais se preocupa em construir uma identidade nacional
dicotmica, apresenta no s a problematizao do homem com os espaos rural e urbano,
como tambm, insere, na economia do texto ficcional, a desarticulao do projeto de
Modernidade que se instaurou no Brasil, desde a colonizao, e que se desdobrou naa
globalizao.

A Figura do coronel e seus desdobramentos na contstica bernardiana


Maria Aparecida Barros de Oliveira CRUZ (PG/UFG)
Orientadora: Leila Borges Dias SANTOS (D/UFG)

A literatura brasileira est recheada de bons escritores e estes tm se destacado por


saberem manejar a pena com eficincia. Dentre os mais completos a crtica consagrou, no
sculo XIX, Gonalves Dias, Jos de Alencar e Machado de Assis e, no sculo XX, Mrio de
Andrade, Manuel Bandeira, Carlos D. de Andrade, Guimares Rosa, Bernardo lis e outros.
para esse ltimo que nosso trabalho se voltar. Sua adeso aos fracos e oprimidos revela-se
tanto na escolha vocabular quanto na construo de personas que ultrapassam os limites da
fico. Alm disso, sua obra nos possibilita a construo de uma ideia sobre a sociedade
goiana da primeira metade do sculo XX, suas particularidades e marcas. Assim, a presente
comunicao objetiva discutir a representao do coronel, e por extenso do patriarcalismo,
na contstica de Bernardo lis, a partir da anlise de Um duelo que ningum viu, A virgem
santssima do quarto de Joana In: Ermos e Gerais, 1944; Veranico de Janeiro In: Veranico de
Janeiro, 1966 e O principal dar conforto famlia In: Apenas um Violo, 1984, sob a luz do
pensamento histrico, social e crtico literrio. Alm de analisar a representao do coronel,
o presente estudo tambm considera a importncia da mulher, bem como do agregado e do
trabalhador livre. Para tal leva-se em considerao os estudos organizados por Francisco
Itami Campos (2003), Nelly Alves de Almeida (1985), Gilberto Freire (2000), Roberto Schwarz
(2000) e Candice Vidal e Souza (1997), principalmente. Estudos como esse podem ser vlidos
para se repensar a formao da sociedade goiana com vistas compreenso e possvel
transformao e nesse sentido a literatura tem muito a contribuir.
Poder patriarcal e violncia no conto Menino em fuga
Vanda Ambrsia PIMENTA (PG/UFG)
Orientadora: Leila Borges Dias SANTOS (D/UFG)

A concepo tradicional de patriarcalismo, de acordo com Weber (1999),


compreende a situao na qual, dentro de uma associao econmica e domstica, a
dominao exercida por uma s pessoa, do sexo masculino, e segundo determinadas
regras hereditrias fixas, santificadas pela tradio e pelo costume. Do ponto de vista
patriarcal, os integrantes da comunidade familiar esto em completa dependncia pessoal
do homem, logo, desprovidos de direitos, seres puramente patrimoniais. Os filhos
pertencem ao chefe de famlia, so seus objetos de posse, tanto quanto so seus os animais
nascidos de seu rebanho (WEBER, 1999). Como sua autoridade sancionada pela tradio, o
homem exerce o poder de forma ilimitada e sem compromisso com regras, a no ser aquelas
estabelecidas por seu livre arbtrio. O sistema patriarcal de organizao familiar tem,
portanto, uma viso utilitarista, a qual lhe ofereceu uma base patrimonial, isto , assentada
sobre uma noo mercantilista da economia. A dominao estatal-patrimonial admite a
coao fsica como mtodo de controle dos indivduos submetidos ao Estado, na pessoa do
soberano. Este modelo de organizao social estende-se ao ambiente domstico, que passa
a ser regido pelo sistema patriarcal. Tal estrutura vigorou, por exemplo, em Portugal, sendo
transposta para o Brasil colnia. O patriarcalismo foi marcado pelos excessos, os quais
resultaram em intenso temor figura paterna, em razo do tratamento desptico, violento e
sdico a que eram submetidos os filhos. A mulher igualmente era sujeita ao jugo social do
pai ou do marido. Pretende-se analisar aqui o patriarcalismo no conto Menino em fuga,
cujo ncleo uma famlia composta pelo pai/marido, me/esposa e filho. Rural em sua
economia, conservador nos costumes, desptico em seu carter dominador, patrimonial em
sua viso de mundo, o pai do menino se caracteriza pelos excessos: desde a clera
provocada pelas fugas do filho at a crueldade empregada nos castigos corporais aplicados a
ele. A violncia expressa-se nos castigos e na coisificao do menino, assim designado
pelo narrador, enquanto o pai o denomina co e diabo. O regime alimentar do garoto e o
fato de, na ocasio das fugas, ele ser caado pelo pai e pelos ces apontam igualmente para
sua coisificao. A me do menino tambm pertena do marido, sendo transformada
apenas em pea de fogo, e, portanto, assiste, impotente, ao suplcio do filho. O texto a
sntese do prprio sistema patriarcal, de seus valores e de sua viso de mundo.

PESQUISAS EM NARRATOLOGIA I: O ESPAO NA NARRATIVA


Coordenao: Heleno GODOY

Fronteira, experincia e morte: um estudo do espao em A travessia


Adolfo Jos de Souza FROTA (PG/FAPEG/UFG/UEG)
Orientador: Heleno Godoy (D/UFG)

O segundo volume da Trilogia da fronteira, do autor norte-americano Cormac McCarthy,


apresenta o protagonista Billy Perham em trs viagens consecutivas para o interior do
Mxico. Como um romance que analisa o desenvolvimento do carter de um jovem cowboy,
fortemente ligado vida no campo e terra, e que sai em busca de um paraso perdido (a
antiga vida miticamente herica dos velhos cowboys do oeste norte-americano), A
travessia possibilita um estudo da concepo espacial sob o ponto de vista de um
personagem que descobre o mundo ao mesmo tempo em que se descobre. Sendo assim,
nesse romance o espao ganha contornos subjetivos, uma vez que interpretado e valorado
por aquele que o observa e est contido nele. Condies como convvio social, mortes,
salvamento, crueldade, esperana e desesperana sero elementos essenciais que foraro
Billy Perham a viver a esmo, errando por lugares hostis, inspitos, desrticos, interpretando
o espao a partir dessas experincias. A errncia se torna uma pulso devido ao contato
antropolgico traumtico do protagonista, que perde os pais, o irmo mais novo e uma loba
que havia capturado no Novo Mxico. O fator emprico, que contribui decisivamente para a
experincia de espao subjetivo e plurissignificativo, ser o objetivo dessa comunicao,
como parte de um projeto de doutoramento que inclui a anlise do espao nos trs
romances do romancista norte-americano Cormac McCarthy.

A percepo e a composio da espacialidade na contstica de Colm Tibn


Ccero Manzan CORSI (PG/UFG)
Orientador: Heleno GODOY (D/UFG)

Esta comunicao pretende estudar a relao entre a composio da espacialidade e a


percepo dos personagens na contstica de Colm Tibn. Vrios espaos das narrativas do
escritor irlands so compostos por aquilo que os sentidos dos personagens nos fornecem.
Sendo assim, a maneira como eles visualizam o mundo um importante aspecto que deve
ser observado pelo leitor. Nos textos do escritor, as personagens nunca direcionam sua
percepo para somente um objeto ou um aspecto isolado do mundo que as rodeia. Eles
veem, sentem e ouvem um mundo. A partir disso o autor apresenta vrios aspetos
fundamentais da narrativa, como a emoo dos personagens e a relao entre eles e o
tempo. Para o estudo desse tipo de composio ser utilizada, como aparato terico, a obra
Fenomenologia da percepo, de Merleau-Ponty. O filsofo francs tem como principal
preocupao a relao entre a conscincia e o mundo, ou seja, o modo como o sujeito e seu
corpo se estabelecem no ambiente que os cerca. O espao o meio pelo qual a posio das
coisas se torna possvel e isso significa que ele no algo que se impe. Ao contrrio, ele se
constri a partir da experincia humana, logo, ele s existe se houver um sujeito que o
construa. Propomos a anlise dos contos Famous Blue Raincoat, A Priest in the Family,
Pearl Fishers e The Empty Family, que fornecem interessante material para essa
discusso.

O espao em Proust: a cartografia dos sentimentos.


Carlos Augusto SILVA (PG/UFG)
Orientador: Heleno GODOY (D/UFG)

Esta comunicao pretende estudar o problema do espao na obra Em busca do tempo


perdido, do escritor francs do sculo XX, Marcel Proust. Sendo o romance proustiano uma
organizao de diversos enredos e personagens, que atravessam a vida do narrador, e que
se desenvolve em sete romances e mais de duas mil e quinhentas pginas, entende-se que
esses enredos, mltiplos em essncias, apresentem uma variao imensa de situaes
narrativas, no que diz respeito temporalidade, construo diegtica, s condies scio-
culturais evocadas, aos fios dos vrios enredos apresentados, mas tambm ao espao. Em
Proust, o espao tem, dentro do processo narrativo, um poder catalisador, o mesmo poder
catalisador a que Barthes se referiu ao falar da alta capacidade de agregar sentido do
elemento Nome Prprio, isto , o poder de adir significaes de ordem semntica,
sentimental e psicolgica. Falar do espao em Proust sugere no apenas fazer uma
cartografia romanesca, mas sim investigar como os espaos contam a respeito da sociedade,
da histria oficial e dos desejos que unem e separam as pessoas e as classes sociais, da
vocao que nasce e morre vrias vezes, renascendo no final da obra. Pretendemos concluir,
luz, principalmente, da teoria narratolgica de Mieke Bal, que o espao funciona, na
narrativa proustiana como um instrumento potencializador de sentidos, sendo mais que um
mero palco para o desenvolvimento de aes de personagens, demonstrando assim ser o
romance uma estrutura orgnica, deliberada e nada casual, onde todos os elementos se
mostram conexos, atuando juntos no propsito de conferir forma narrativa um sentido
singular da realidade.

As representaes do espao nos romances de Bernardo Carvalho


Clvis Meireles NBREGA JNIOR (PG/UFG)
Orientador: Heleno GODOY (D/UFG)

Bernardo Carvalho tem se firmado como um dos importantes escritores da literatura


brasileira produzida na atualidade. O ficcionista estreou na literatura com a publicao da
coletnea de contos Aberrao em 1993 e, deste ento, tem produzido continuamente. Ao
longo de sua trajetria como escritor, Bernardo Carvalho j publicou, alm do livro de contos
mencionado, nove romances, sendo o mais recente, O filho da me, editado em 2009.
Embora, principalmente quando do lanamento, as obras do escritor tenham recebido
grande ateno da crtica, sobretudo a veiculada em jornais e revistas de grande circulao
nacional, a fortuna critica de sua obra publicada em livros e mesmo em trabalhos
acadmicos ainda bastante reduzida. Para a elaborao de meu projeto de pesquisa,
empreendi uma breve pesquisa em bancos de dissertaes e teses dos rgos de fomento
pesquisa no pas e em bibliotecas universitrias e constatei que no so muitos os trabalhos
que tm como foco a obra de Bernardo Carvalho. O objetivo dessa rpida investigao foi,
alm de verificar como tem sido a recepo crtica do escritor nos meios acadmicos,
certificar se o aspecto que nos interessa de modo particular, na literatura bernardiana, vinha
sendo tratado pelos crticos e estudiosos de sua produo ficcional. Assim, considerando tais
aspectos e o estgio inicial de minha pesquisa (iniciada em 2011), pretendo apresentar,
nessa comunicao, alguns dos motivos que nos levaram escolha do autor, bem como
escolha da categoria narrativa espao como elemento inerente anlise que pretendo
realizar de alguns dos romances de Bernardo Carvalho.

ESTUDOS DE POESIA 2: TEORIA E CRTICA


Coordenao: Goiandira Ortiz de CAMARGO e Jamesson BUARQUE

Insubordinao ordem: A rosa do povo e a resistncia pela poesia


Larissa Cardoso BELTRO (PG-FL/UFG)
Orientador: Jamesson BUARQUE (D-METFORA-FL/UFG)

A rosa do povo, publicada em 1945, considerada como uma obra-chave dentro da


produo potica drummondiana. Seus poemas foram escritos durante os anos da 2 Guerra
Mundial e da Ditadura de Getlio Vargas. Assim, nos poemas do livro, verificamos
referncias aos acontecimentos daquela poca, uma vez que refletem a ideologia
revolucionria do poeta e manifestam sua revolta em meio ao caos da dcada de 1940. Ao
analisarmos esta obra de Drummond, observamos que o contexto no qual foi produzida
exerce um fator de fundamental importncia para sua compreenso, particularmente no
que diz respeito relao entre literatura e sociedade, lrica e sociedade, sobretudo
responsabilidade social do artista e a funo social da arte. Em A rosa do povo, o mecanismo
estabelecido entre o homem da poca contribuiu para acentuar a resistncia da poesia e, o
sujeito lrico, por sua vez, posiciona-se em relao s falsas ideologias veiculadas na e pela
sociedade, haja vista que se nega a validar o discurso capitalista. Desse modo, medida que
a resistncia da poesia se afirma, observamos uma crtica ao capitalismo da poca, ao
contexto socioeconmico e ao trabalhador considerado um ser reificado pelo capitalismo
que ajusta seu relgio ao das fbricas. Em A rosa do povo, Drummond testemunha sua
reao em meio dor coletiva e a misria do mundo moderno, com sua industrializao e
sua falta de humanidade. Nesse contexto, sua poesia aparece como resistncia falsa
ordem, o sujeito lrico mostra-se como um eu todo retorcido que se encontra avesso a um
mundo tomado por uma modernidade que se detm na obliterao da individualidade do
homem.

Guardar: a iluminao da poesia


Fernando Marinho FERREIRA (G-METFORA-FL/UFG)
Orientadora: Goiandira Ortiz de CAMARGO (D- CNPQ-PQ 2/FL/UFG)

Esta comunicao tem por objetivo apresentar comentrios crticos acerca do poema
Guardar, homnimo ao ttulo do primeiro livro de poesia de Antonio Ccero, poeta
brasileiro contemporneo. O poema conduz-nos numa espcie de significao potica da
palavra guardar, encontrando no sentido de tal palavra uma caracterstica da prpria arte
dos versos. A partir da afirmao no poema de que guardar uma coisa iluminar e ser por
ela iluminado, pretendemos demonstrar como o movimento de iluminar e ser iluminado
pelas coisas, guardando-as, capacidade da poesia, eternizando momentos, vidas e mundos
em palavras poticas, que universalizam o individual e expandem a percepo subjetiva de
um sujeito para outro. A partir da anlise do poema, portanto, este trabalho caracteriza
como se manifesta o processo de mimese da realidade, guardando-a em forma potica. So
referencias desta comunicao Aristteles, Staiger e Kavfis.

A dramatizao da subjetividade lrica na poesia de Francisco Alvim


Leandro Bernardo GUIMARES (G-PIVIC-FL/UFG)
Orientadora: Goiandira Ortiz de CAMARGO (D-CNPQ-PQ 2-FL/UFG)

Esta comunicao objetiva apresentar os resultados parciais da investigao que tem sido
empreendida no projeto de pesquisa de iniciao cientfica PIVIC, intitulado A
subjetividade dramtica na poesia de Francisco Alvim. Com incio em agosto de 2011 e prazo
para trmino em julho de 2012, as anlises feitas at agora, ante a leitura crtica de toda a
obra do poeta, tm demonstrado que ao longo da sua produo potica h um afastamento
do sujeito lrico tradicional, presente principalmente em sua fase inicial, e a constituio
contnua de subjetividades lricas multifacetadas. Deste modo, h uma concesso no poema
a diferentes vozes: de mulheres, homens, velhos, pessoas de distintas posies sociais que,
s vezes, dialogam em um mesmo texto, configurando uma tenso dramtica, que
caracteriza o gnero teatral. Assim, pretendemos apresentar reflexes sobre o papel dessa
subjetividade dramtica na construo de um lirismo ancorado em uma linguagem coloquial,
humorstica, irnica, concisa. Ampara nossa pesquisa estudos tericos e crticos, dentre
outros, de Hegel, Kte Hamburger, Michel Collot, Dominique Combe, Flora Sssekind e T. S.
Elliot. Este trabalho tambm se vincula ao projeto de pesquisa realizado na Faculdade de
Letras da Universidade Federal de Gois, intitulado Potica das Subjetividades: Estudo das
Configuraes Lricas na Poesia Brasileira Contempornea, coordenado pela Profa. Dra.
Goiandira de Ftima Ortiz de Camargo.

Poesia e o sentido do absurdo


Mariana FERNANDES BRITO (G-METFORA-FL/UFG)
Orientador: Jamesson BUARQUE (D-METFORA-FL/UFG)

O absurdo opera como regime de exceo que violenta a moralidade regente nos mbitos
social, psquico, histrico e no da linguagem, sendo este ltimo de nosso objeto de interesse
para nossos estudos. Na linguagem, ao contrrio do que pensamos aps analisarmos seu
cunho jurdico ou cotidiano, o absurdo no acontece de imediato na literatura, visto que a
estranheza que essa provoca plenamente autenticada dentro da esfera geral da
linguagem. Entretanto, na literatura que o absurdo pode funcionar, a prpria linguagem
potica tem sua ordem subvertida pelo seu material, a palavra. Cria-se ento o que
podemos chamar de uma estranheza no autorizada. O objetivo desse trabalho almeja no
somente mostrar o que e como funciona essa subverso da palavra potica a que
chamamos absurdo, mas tambm um possvel sentido para sua agresso quanto moral.
Para tanto, nos basearemos teoricamente em filsofos como Nietzsche, de Sobre a verdade
e a mentira; Aristteles, da Potica e da Retrica; e de Paul Ricoeur, de A metfora viva,
para um devido afinamento do que ser discutido quanto ao funcionamento da linguagem
verbal. Incluem-se ainda Albert Camus, guiando-nos em sua discusso sobre o absurdo em O
mito de ssifo; e Deleuze, elucidando-nos acerca dos domnios da linguagem em sua relao
com o mundo e posteriormente com ela mesma a fim de alcanarmos o momento em que
ela consegue produzir um sentido ex orbitis. Valeremo-nos de uma seleo de poemas de Z
Limeira para consideraes aplicadas dos estudos sobre o absurdo nos moldes da poesia
popular brasileira.

O haicai de Paulo Leminski


Ana rica REIS DA SILVA (PG-CAPES-REUNI-FL/UFG)
Orientador: Jamesson BUARQUE (D-FL/UFG)

No livro Caprichos e Relaxos, publicado em 1983, Paulo Leminski criou uma seo destinada
aos haicais, curiosamente intitulada de Ideolgrimas, uma clara aluso palavra ideograma
e poesia de Matsuo Bash. Nessa seo, o que chama a ateno a forma como os haicais
so compostos. Leminski no utiliza com rigor a forma do poema japons, os temas
abordados nem sempre tem relao com a natureza nem h as palavras de estaes do ano.
Leminski se ocupa da finitude da vida e de cenas cotidianas, porm o poeta obedece
conciso e a objetividade, e explora o aspecto inacabado do poema, o que lhe d um carter
de simplicidade. Leminski, na condio de leitor de Bash, busca neste a base para escrever
seus prprios haicais. O interesse tamanho que o poeta escreve uma biografia sobre esse
poeta japons intitulada A lgrima do peixe, e, alm disso, aprende japons, uma forma de
se aproximar ainda mais do seu objeto de desejo, mas por tambm almejar ser desejado por
outros leitores, o poeta se revela um exmio escritor de haicais, mas claro, com
personalidade irreverente os escreve a sua maneira, abrasileirando o formato,
acrescentando uma dose de humor e ironia. Leminski promoveu outra dimenso para o
poema japons, aliando a cultura de tradio indstria cultural do mass media, desse
modo, confere a seus haicais originalidade ao melhor estilo samurai-malandro.

ESTUDOS DE POESIA BRASILEIRA 1


Coordenao: Solange Fiuza Cardoso YOKOZAWA

O outro lado do vento, de Wassily Chuck


Solange Fiuza Cardoso YOKOZAWA (D/FL)

Paulo Vassily Chuc carioca-goiano, diplomata, chefe do setor cultural da Embaixada do


Brasil no Mxico, e foi criado para custear, em experincias e financeiramente, conforme
confessa, o poeta Wassily Chuck, autor das obras Sombra, de 2006, Silncios de gua e
pedra, de 2008, e O outro lado do vento, de 2010. O outro lado do vento, publicado pela
Ateli Editorial, um livro pungente, denso, tenso e, simultaneamente, escrito sob o signo
da leveza. No a leveza tomada como superficialidade ou facilidade, mas no sentido em que
a entende talo Calvino. Ao liricizar o grande interdito da sociedade ocidental, aquela que
nos esmaga pelo pesadume, a morte, o poeta o faz de modo a torn-la leve como o ar. Como
o ar, que alimenta ou envenena. Conforme diz o autor no potico e consistente prlogo do
livro, "a leveza to pesada quanto a pedra e fere como esta". Os poemas do livro so um
mesmo poema, variaes sobre a morte, em suas mais diversas formas, inclusive essa morte
to dolorosa dos outros que fomos, dos nossos eus anteriores. So poemas que ensinam a
verdade irrefutvel: que se morre. O poema, ele prprio, esse estar no extremo de si
mesmo, grito e silncio, tambm uma morte: "Nos silncios do poema,/a morte se faz
navegvel". Proponho, por meio da leitura de alguns poemas paradigmticos, realizar uma
apresentao de O outro lado do vento tendo como eixo de leitura as configuraes do mito
da morte neste livro.

O poeta e a cidade: relaes irnicas e analgicas na modernidade potica de Paulo


Leminski
Lidiane Alves do Nascimento (PG/UFG)
Orientadora: Solange Fiuza Cardoso Yokozawa (D/UFG)

Poeta curitibano, Leminski se revela na literatura como um artista moderno, insatisfeito,


rebelde, personagem de uma gerao oprimida pela ordem autoritria estabelecida pelo
militarismo de 1964, conseguindo assumir, paradoxalmente, neste cenrio turbulento,
postura contracultural e, portanto, marginal. Atingido pela modernidade e pelo sentimento
de isolamento dela resultante, Leminski foi artista crtico do mundo e de si mesmo, tanto no
mbito de sua obra potica como em especulaes tericas experimentadas em seus
ensaios crticos e colaboraes em jornais. Neste trabalho, ao pensarmos, pois, na
resistncia que o poeta estabelece com o mundo moderno, interessamo-nos em versar
sobre a relao de Leminski com a cidade moderna. Em conformidade com a disjuno que
ocorre na vida moderna da urbe, esta relao se engendra sob a gide do dilogo analogia e
ironia, de forma a imprimir, tanto atravs da analogia (busca de correspondncia, voltando-
se, por exemplo, para outro tempo) como atravs da ironia (conscincia da impossibilidade
da correspondncia), o desvelamento de uma atitude dialtica, de atrao e afastamento,
afirmao e negao, prpria do esprito da modernidade. Assim, no necessariamente em
tom depreciativo, mas irnico, Leminski se afigura, de acordo com Toninho Vaz (2001), como
um dos crticos mais mordazes que a cidade j conheceu. Sua ironia dirigida cidade no
corresponde a uma crtica depreciativa e desdenhosa a Curitiba, mas conflui com o destino
trgico do ironista a que se refere Propp (1992), que representar o avesso da vida
transmutando-o no risvel; a tragdia, nos dizeres de Propp, est no fato de se amar
profundamente o objeto ridicularizado.

Rgis Bonvicino e a filiao ao Concretismo em sua primeira fase


Jordana Cardoso Carneiro de OLIVEIRA (PG/UFG)
Orientadora: Solange Fiuza Cardoso Yokozawa (D/UFG)

Este trabalho investiga, dentro da potica, da fortuna crtica e de outros materiais em torno
da obra de Rgis Bonvicino, os traos que confirmam a ligao desse poeta com a esttica
concretista. Rgis Bonvicino um poeta contemporneo cuja obra, j de vulto considervel,
permanece ainda pouco estudada. Bonvicino publicou seus primeiros livros de poesia - Bicho
papel (1975), Rgis hotel (1978) e Ssia da cpia (1983) - no perodo de transio da poesia
marginal para o retorno dos incentivos editoriais e foi deles seu prprio editor. Como aporte
terico e investigativo, recorremos aos textos fundadores do Concretismo escritos pelos
irmos Campos e por Dcio Pignatari e a textos crticos publicados juntamente com duas
antologias poticas de Bonvicino, Primeiro tempo (1995) e At agora (2010), dentre outros.
Utilizamos tambm a obra Envie meu dicionrio: cartas e alguma crtica (1999), editada por
Bonvicino, em que se encontram as cartas que lhes foram enviadas por Leminski entre 1976
e 1981 e que tratam, dentre outros assuntos, de questes referentes ao processo de criao
potica. O que nossos estudos pretendem demonstrar que a primeira fase da obra do
poeta foi profundamente marcada pela esttica concreta, o que se deu por diversos fatores,
dentre eles o contato direto e assduo que Bonvicino mantinha com os fundadores do
Concretismo e outros poetas filiados a este movimento. Esta escolha esttica pode ser vista
como a busca de um jovem poeta por um norte para sua poesia, bastante evidente na
primeira fase da produo do poeta e est ligada tambm a um projeto de trabalho com a
linguagem que busca uma comunicao rpida e visual com o leitor.

A reinveno do mito em Ecos: a joia de Pandora, de Yda Schmaltz


Paulo Antnio VIEIRA JNIOR (PG/UFG)
Orientadora: Solange Fiuza Cardoso Yokozawa (D/UFG)

Ecos: a joia de Pandora (1996) um livro que encontra no mito de Narciso seu motivo
potico. O eu lrico desses versos a ninfa Eco, que se apaixona pelo belo Narciso, mas por
ele recusada, segundo o registro de Ovdio. Nos versos de Yda Schmaltz, a figura
reinventada de Eco passa pela superao em relao ao abandono. Desse modo, a narrativa
mtica reescrita e Eco recebe novas configuraes. Tais modificaes se apresentam
atravs de correspondncias entre a figura mitolgica e os aspectos hodiernos trazidos pelo
sujeito potico em relao ao envolvimento ertico. As personagens mitolgicas resgatadas
para a potica yediana so reconfiguradas, de modo que a voz potica se associa a tais
imagens, conforme se d com Penlope, Mnades, this, Safo, Eco e Sulamita. As
personagens reinventadas se tornam personalidades marcantes, de matizes fortes e
definidos, no ficando mais sombra de seus parceiros. Penlope se impe diante de
Ulisses, Eco em relao a Narciso, e assim por diante. Ao privilegiar a ligao amorosa da
Antiguidade como paradigmtica, o sujeito lrico desses textos elege uma forma exemplar de
amor total que pretendia compartilhar com seu parceiro, o que j no franqueado pela
sociedade moderna. Objetiva-se, na presente comunicao, apresentar poemas exemplares
de Ecos para investigar o processo de recuperao e transformao pelo qual passa o mito
clssico na obra de Yda Schmaltz.

PERSPECTIVAS ESTTICAS DA LITERATURA BRASILEIRA


Coordenao: Larissa Warzocha F. CRUVINEL e Renata Rocha RIBEIRO

O dilogo entre as tendncias estticas da literatura brasileira contempornea e o


romance juvenil.
Larissa Warzocha F. CRUVINEL (D/UFG)

frequente na literatura produzida para jovens marcas que indicam a predeterminao do


pblico visado, como a representao de um heri jovem, conflitos prprios do universo
adolescente, desfechos fechados. No entanto, algumas obras fogem dessas determinaes e
inovam quanto ao tratamento do literrio. Herosmo de Quixote: recriao a partir da obra
de Miguel de Cervantes e Saavedra (2005), de Paula Mastroberti, aborda temas tabus como
o homossexualismo e a prostituio. A obra se inicia com trs depoimentos, seguidos de
vinte e trs cenas, de mais quatro depoimentos e, por fim, de mais cinco cenas. A
organizao da narrativa em sequncia de depoimentos e cenas confere um carter
marcadamente visual histria narrada, como se fosse um filme, o que reforado pela
ilustrao utilizada, que se aproxima da fotografia e dos desenhos em quadrinhos. Ademais,
h um intertexto parodstico com Dom Quixote, de Cervantes, de modo que a narrativa
juvenil dialoga com a literatura cannica ocidental. Nesse sentido, parte-se da obra de
Mastroberti para refletir acerca das tnues fronteira entre literatura juvenil e literatura
geral, tendo em vista as tendncias estticas da literatura brasileira contempornea.

A formao da escrita e da leitura no romance O visitante, de Osman Lins


Renata Rocha RIBEIRO (UFG)

Pretende-se, com este trabalho, comentar o primeiro romance do escritor pernambucano


Osman Lins, intitulado O visitante, de 1955. nesta primeira incurso pelo gnero
romanesco em que aparecero dois temas muito caros ao autor: a escrita e a leitura. Artur e
Celina, figuras centrais do romance, tm suas vidas determinadas, at certo ponto, por suas
posturas como leitores e como produtores de textos, sejam eles de cunho pretensamente
literrio ou no. Alm disso, ser considerada a diviso do romance em cadernos, fato que
remete ao exerccio da escrita, bem como a insero de epgrafes que demonstram um
trajeto de leitura especfico. Ser tambm exposto que, na narrativa em questo, os temas
apontados acima se limitam esfera do intimismo e da pessoalidade. Logo, em O visitante, o
que se tem o princpio de uma das possveis vertentes do projeto narrativo de Lins: a da
relao do homem com a escrita, com a palavra e seu deciframento, que ser aprofundada
ao longo de toda sua trajetria literria.

A narrativa introspectiva em A Hora da Estrela, de Clarice Lispector.


Amanda Moreira PRIMO (G/UFG)
Elizabeth Morena do NASCIMENTO (G/UFG)
Lorena de sousa MACHADO (G/UFG)
Wanessa da Silva SANTOS (G/UFG)
Orientadoras: Larissa Warzocha F. CRUVINEL (D/UFG)
Renata Rocha RIBEIRO (D/UFG)

A Hora da Estrela, de Clarice Lispector, apresenta uma estrutura de encaixe em que o


narrador, Rodrigo S.M., narra a histria de Macaba, uma mulher pobre, feia, nordestina,
migrante, suja e ignorante. A nordestina, como chamada Macaba, ou seja, a imigrante
que vive no Rio de Janeiro, incapaz de pensar por conta prpria, inconsciente de sua
prpria histria e tambm escrava dos meios de comunicao. Alm disso, a obra AHE
apresenta um narrador hesitante, que no sabe como se representar e nem como
representar a sua protagonista. O narrador Rodrigo S.M., ao mesmo tempo em que retrata
Macaba e os demais personagens, demonstra dificuldades em retrat-los. Portanto, o
presente trabalho tem como objetivo fazer uma analise intrnseca da narrativa introspectiva
e da ruptura factual com o enredo da obra A Hora da Estrela. Para tanto, foram abordados
os conceitos e definies de alguns pensadores sobre a obra clariceana, tais como Souza
(2009), Gomes (2008), Xavier (2008), Franklin (1993), S (2004), Ribeiro (2004), Guidin
(1996), Nunes (1989) e Borelli (1981). Por conseguinte, procuraremos caracterizar a atitude
criadora da romancista e a concepo de mundo em trs formas que so: a vida de
Macaba, a problematizao metalingstica do narrador Rodrigo S.M. e a autoria de Clarice
Lispector.
Sujeito e epos em PanAmrica, de Jos Agrippino de Paula
Hudson RABELO (G/UFG)
Orientadora: Tarsilla Couto de Brito (D/UFG)

A narrativa PanAmrica, publicada pelo escritor paulistano Jos Agrippino de Paula em 1967,
foi pouco editada e, com louvveis excees, pouco criticada desde ento. Parece-nos,
entretanto, que essa obra apresenta caractersticas e procedimentos de construo literria
que justificariam maior ateno da crtica. Parece-nos igualmente importante investigar se e
em que ponto seria possvel situ-la no panorama da literatura brasileira (considerando
tanto as tendncias e influncias que nela se pode identificar como aquelas, posteriores, que
a ela parecem remeter - ou mesmo vendo-a como obra sui generis). PanAmrica narra, de
forma delirante, fragmentada e no-linear, as andanas de um eu voltil e opaco, que no
se identifica, por uma realidade povoada de cones da cultura pop de massa (principalmente
americana), dos esportes e dos conflitos polticos internacionais. Todos so representados e
interagem com uma ressonncia simblica e mitolgica acentuada (como smbolos
motivadores do mito), e no entanto esto esvaziados de qualquer trao de complexidade
psicolgica. Definida pelo prprio subttulo como epopia, a obra parece trabalhar com a
idia de um pico ao mesmo tempo unitrio e fragmentado, adequado a uma concepo
ps-moderna da realidade cultural, tecnolgica e literria do Brasil e do mundo na metade
do sculo XX. A linguagem parece internalizar a artificialidade da linguagem publicitria e do
grande cinema clssico hollywoodiano e us-la para atualizar elementos da mitologia
clssica pag, ao mesmo tempo em que a estrutura geral da obra parece remeter da Bblia
um livro que contm o mundo, seu incio e sua destruio. Fazendo uma leitura crtica da
obra, de sua fortuna crtica e de referenciais literrios e filosficos relevantes, nossa
pesquisa tem por objetivo investigar como os conceitos de sujeito e de epos se verificam em
uma obra relativamente recente e que parece trabalh-los intensamente.

CRIARCONTEXTO: CRIARCONTEXTO: IMAGEM DE SI NO DISCURSO (ETHOS)


Coordenao: Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES

O ethos do discurso da moda: anlise do filme O diabo veste Prada


Michelly Jacinto LIMA (G/UFG)
Orientadora: Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES (D/Grupo CRIARCONTEXTO/UFG)

Este artigo tem como objetivo analisar a interdiscursividade e a interao entre formaes
discursivas diferentes em um filme, mostrando como o discurso da moda se alicera em
outros discursos para formar o seu prprio. Consideramos que a lngua se d na interao
entre o falante e seu interlocutor e carrega consigo um conjunto de aspectos ideolgicos.
Por isso, se os dizeres que produzimos carregam um feixe de valores e deixam marcas na
lngua, queremos, a partir da observao da ideologia do cotidiano e dos valores inscritos na
sociedade,tomar o conceito de ethos, empregado por Maingueneau. Para esse autor, o
ethos visto no sentido de imagem que o enunciador deixa de si em seu enunciado e essa
imagem deixa marcas discursivas na materialidade do texto. Acreditamos que todo discurso
permeado por diferentes ideologias e construdo sob um determinado contexto scio-
histrico, por isso temos como objeto analisar as formaes discursivas acerca da moda e
das relaes de poder que se apresentam no filme tomado como um texto.Por isso,
averiguamos os vrios ethos que compem o discurso da moda apresentados pelo filme O
diabo veste Prada produzido no ano de 2006 pelo diretor David Frankel. Utilizamos como
base a corrente terica Anlise do Discurso Francesa que tem como seus principais
expoentes Pcheux, Foucault, Maingueneau.

O ethos discursivo do ndio no romance O guarani de Jos de Alencar


Elizabeth Morena do NASCIMENTO (G/UFG)
Orientadora: Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES (D/CRIARCONTEXTO/UFG)

A Anlise do Discurso uma disciplina de entremeio Orlandi (1996) que se estrutura no


espao que h entre a lingustica e as cincias sociais. A AD trabalha com as relaes de
contradio que se estabelecem entre as ideologias presentes nos discursos, caracterizando-
se por questionar os textos na vertente lingustica, a partir da historicidade inscrita na
linguagem, repudiando a noo de transparncia sobre a qual se assentam muitas teorias.
Por isso, levamos em conta que os sentidos de um texto so construdos histrica e
socialmente por meio da diversidade de valores, e temos o objetivo de investigar como os
discursos carregam contradies e confrontos scio-ideolgicos que deixam suas marcas na
materialidade dos textos. Portanto, com base nas afirmaes acima, possvel estruturar
uma intertextualidade entre os pressupostos da Anlise do Discurso e a rea literria.
Todavia, a pretenso deste trabalho objetiva na compreenso do texto literrio no como
objeto de diversificados componentes estticos, mas como espao de manifestao
ideolgica. Buscando, sobretudo, entender o ethos indgena no romance O Guarani de Jos
de Alencar (2002), ou seja, os valores ideolgicos que o narrador constri na imagem do
ndio na narrativa e a partir da repens-los e question-los na Anlise do Discurso. O
pressuposto terico-metodolgico da anlise do discurso a ser embasado neste trabalho
(ALENCAR, 2002; BAKHTIN, 2003, 2006; FERNANDES, 2007; FIORIN, 2008; KOCH, 1992;
MAINGUENEAU, 2008; ORLANDI, 1999, 2002, 2004) entre outros.

O ethos do anti- heri em textos jornalsticos: o caso Leonardo Pareja


Lais Carolina Machado e SILVA (G/UFG)
Orientadora: Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES (D/CRIARCONTEXTO/UFG)

Este artigo tem como objetivo analisar o ethos do anti-heri que construdo em torno do
presidirio Leonardo Pareja (CEPAIGO), atravs dos textos jornalsticos na dcada de 1990.
Esse jovem conseguiu mobilizar as opinies nacionais promovendo fatos jornalsticos que
chamavam a ateno de todo o pas, principalmente das jovens adolescentes. Os jornais
deixam entrever os discursos que permeiam a sociedade perplexa. Os dizeres que
produzimos carregam um conjunto de valores ideolgicos que deixam marcas na lngua,
queremos, a partir da observao da ideologia do cotidiano e dos valores inscritos nos
textos, analisar algumas reportagens de jornal da poca. O objetivo verificar o
aparecimento das formaes discursivas propostas por Pcheux (2007) e Foucault (2005)
que aparecem nos textos. So abordados alguns conceitos fundamentais na rea da Anlise
do Discurso, tais como lngua, texto, discurso, e ideologia, contrapondo a opinio de
diferentes tericos como: Bakhtin, Fiorin e Orlandi, alm disso, enfocamos Maingueneau
que o principal autor abordado no presente artigo, visto que ele introduz o conceito de
ethos como preocupao da Anlise do Discurso.

Constituies ideolgicas e ethos da cantora Sandy:


comercial da cerveja devassa
Geysiane Nunes dos SANTOS (G/UFG)
Orientadora: Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES (D/CRIARCONTEXTO/UFG)

Este artigo baseado na teoria da Anlise do Discurso de linha francesa e quer verificar
como se materializam os conceitos de discurso, ideologia e ethos em um texto de
propaganda. Levamos em conta que os sentidos de um texto so construdos histrica e
socialmente por meio da diversidade de valores a que nos filiamos no decorrer da
experincia, por isso queremos estudar como os discursos carregam contradies e
confrontos scio-ideolgicos. Assim, vamos partir dos pressupostos tericos de ideologia
conforme Mikhail Bakhtin (2006), queremos tomar o conceito de discurso segundo a fase
AD3 de Pcheux (2005), alm dos conceitos essenciais de ethos discursivo como imagem de
si nos enunciados segundo Maingueneau (2002) entre outros. O objetivo analisar a
constituio ideolgica inscrita em uma propaganda de bebida veiculada na mdia no ano
2011 que apresenta como fiadora a cantora paulista Sandy, conhecida popularmente por
suas apresentaes desde a infncia. Verificamos que o ethos que ela construiu para ns at
hoje, no chega a nos convencer da nova imagem que se quer construir no comercial da
cerveja Devassa. De fato, esse novo ethos almejado por ela no se concretiza, como ser
mostrado no decorrer deste artigo.

Educao: o discurso que no para no tempo


Valdomria Neves de Moraes Morgado (PG/CRIARCONTEXTO/UFG)
Orientadora: Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES (D/CRIARCONTEXTO/UFG)

Neste trabalho, discutimos as relaes discursivas que constituem alguns documentos


histricos sobre o ensino no Estado de Gois. Para a anlise, fizemos um recorte temporal a
partir de 1799, sem estabelecer uma ordem cronolgica especfica, mas para selecionar
discursos que, na disperso histrica dos acontecimentos e dos sujeitos, fosse possvel
perceber algumas regularidades que atravessam esses dizeres. Desse modo consideramos a
histria e a insero do sujeito no discurso de modo a tentar compreender as relaes de
poder sobre a funo de professor. Por essa razo, tomamos, em Michel Foucault, as noes
de documento e monumento, em Arqueologia do Saber, e as relaes de poder que incide o
verdadeiro que emana dessa relao, basicamente em Microfsica do poder. Assim,
objetivamos verificar como os discursos sobre o professor, que visto como despreparado
para assumir a sala de aula, so construdos e de como se d o funcionamento da rede de
verdades a partir do exerccio do poder. Nesse aspecto, observamos que mesmo que os
discursos se paream idnticos, trazem, em cada circunstncia de apario, novos sujeitos,
novos objetos que fazem com que, a cada novo contexto, tais discursos tambm sejam
considerados novos e verdadeiros.

RESULTADOS DA ATUAO DE PESQUISADORES GRADUANDOS NO GRUPO DE ESTUDOS


FUNCIONALISTAS DA FL/UFG
Coordenao: Vnia Cristina Casseb Galvo (UFG/CNPq)

Coleta de dados relativos ao projeto o portugus contemporneo falado em Gois - Fala


goiana

Lorena de Souza MACHADO (PIBIC/FL/UFG)


Orientadora: Vnia Cristina Casseb Galvo (UFG/CNPq)

O projeto O Portugus contemporneo falado em Gois constitudo por um conjunto


articulado de projetos que envolvem a descrio e a anlise de dados de fala da variante do
portugus brasileiro falado em Gois. Por isso, baseando-se em uma concepo de
linguagem funcionalista, que leva em conta a lngua como uma atividade interativa, os dados
de fala que integram corpus do projeto foram estruturados conforme o proposto por Tarallo
(1997), com a coleta feita atravs de uma interao do entrevistador (pesquisador) com o
sujeito de pesquisa da maneira mais informal possvel, uma vez que se deseja analisar a fala
espontnea. Assim, aps a coleta dos dados feita a transcrio que servir de material de
anlise para diversos fenmenos de linguagem visveis na fala goiana. Sero apresentados
alguns inquritos j transcritos e as regras de transcrio aplicadas aos dados, a partir dos
resultados verificados na oficina de transcrio promovida pelo Grupo de Estudos
Funcionalista (GEF) da Faculdade de Letras-UFG.

Os usos derivados do verbo dizer na fala goiana (Faixa etria III)


Lucas Alves COSTA (PIVIC/UFG)
Orientadora: Vnia Cristina Casseb GALVO (UFG/CNPq)

Esse projeto est situado na rea de Teoria e Anlise Lingustica, de orientao funcionalista
que objetiva investigar fenmenos de constituio do portugus do Brasil a partir de
variedades lingusticas visveis na fala goiana de sujeitos na faixa etria III (acima de 50 anos
de idade). A concepo funcionalista que orienta a pesquisa a de que a lngua se constitui
na atividade interativa (linguagem), logo, as categorias lingusticas de naturezas discursiva,
gramatical, semntica e lexical esto a servio da produo de sentido decorrente da
atividade cooperativa que a linguagem em suas mltiplas manifestaes sociais. A lngua
vista como um sistema dinmico, inacabado, fluido, em processo de constituio. Isso
visvel em processos de mudana em geral e processos de mudana em direo ao lxico,
gramtica ou ao discurso (conforme prev a Teoria da Gramaticalizao). Seu principal
objetivo contribuir para a documentao e a anlise do portugus falado em Gois,
considerando os aspectos da constituio social e cultural da comunidade de fala envolvida e
sua visibilidade em fenmenos gerais de mudana lingustica, bem como, os reflexos dessas
mudanas na formao identitria dos goianos em vrias dimenses sociais dos usos da
lngua. E, tambm, auxiliar na composio de um conjunto significativo de informaes com
vistas a caracterizar a variante do portugus falada em Goinia a partir de uma descrio e
anlise de cunho funcionalista, especialmente, quanto constituio do paradigma descrito
pelos usos derivados do verbo dizer na fala de goianos adultos, que tenham a partir de
cinquenta anos de idade. Pretende-se tambm auxiliar na promoo de generalizaes a
respeito do estgio atual da lngua falada nesta regio to peculiar do territrio brasileiro,
tendo como parmetro o portugus do Brasil. A pesquisa est na sua 2 fase, que constitui
da coleta e transcrio de dados da lngua falada.

A implementao de uma concepo de linguagem: os gneros acionados na prova de


lngua portuguesa do vestibular ufg (de 2001 a 2011)
Jos Barbosa LIMA (PROLICEN FL/UFG)
Orientadora: Vnia Cristina Casseb GALVO (UFG/CNPq)

Apresentamos nesse texto uma reflexo a respeito do desenvolvimento de um trabalho que


tem como foco principal averiguar como se deu o processo de implementao na
abordagem dos gneros textuais nas provas de Lngua Portuguesa do vestibular da
Universidade Federal de Gois-UFG, no perodo compreendido entre 2001 e 2011. Trata-se
de um subprojeto do Projeto Temtico Ensino de Lngua Portuguesa no Brasil e em
Portugal: bases epistemolgicas, objetivos e contedos. Partimos das propostas para o
Ensino Mdio, constantes nos Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio
(PCNEM) de 1999, das Leis de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, LDB n 9.394/96, das
Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEM) de 1998, que propem para o ensino de Lngua
Portuguesa, um fazer pedaggico inovador, em que o trabalho e/ou estudo com a gramtica
passou a ter um carter mais voltado para a compreenso, a interpretao e a produo de
diversos gneros textuais, para, assim, saber, se realmente a UFG aderiu a essas propostas,
na elaborao das provas de Lngua Portuguesa de seus vestibulares, ao longo desses 10
anos e, em caso afirmativo, com se deu o processo de implementao. O trabalho com a
identificao dos gneros ser feito a partir dos pressupostos sociointeracionistas de Jean-
Paul Bronckart (2006), pois, esse autor ressalta questes relacionadas ao texto como:
condies de produo, problemticas de classificao e de operao em que se
fundamentam o seu funcionamento.

Princpios da Biolinguistica: a linguagem como faculdade humana

Daniel PIMENTA, Daniel PAIVA; Dayanne NOVAIS (G/UFG)


Orientadora: Vnia Cristina Casseb GALVO (UFG/CNPq)

Apresentam-se alguns postulados da Biolingustica, que estuda a linguagem como uma


faculdade, a partir do reconhecimento de um aparato mental biolgico, localizado no
sistema nervoso central, que capacita o homem para produzir e interpretar frases de uma
lngua. As reflexes apresentadas resultam dos estudos promovidos na disciplina Sintaxe e
tm como principal referncia bibliogrfica as reflexes de Rosa (2010). Sero abordados
temas como o aparato mental para a linguagem, a lateralizao de funes da linguagem, as
reas responsveis pela linguagem, as fases de aquisio da linguagem e tipos de afasias
(perturbaes na fala fluente promovidas por problemas fisiolgicos). Recebero especial
ateno s reas de Broca e de Wernicke, responsveis por funes centrais no
processamento da linguagem, e as afasias decorrentes de leses nessas reas. Este trabalho
tem como objetivo demonstrar uma nova viso da linguagem e a influncia do crebro em
nossas atitudes e em nossa comunicao e com isso buscar diferenciar o modo que os
monistas e dualistas relatam o funcionamento mente/corpo, pois os Dualistas como, por
exemplo, Descartes, acreditavam que a mente era o esprito e, por isso, faziam uma
separao mente/corpo. Este trabalho tambm ratifica uma viso polar e no dicotmica
entre as vises funcionalista e formalista da linguagem.

SEMISSIMBOLISMO DA SEMITICA APLICADO E DISCUTIDO


Coordenao: Sebastio Elias MILANI

A felicidade e a tristeza nas letras das canes de Vincius e Jobim


Isadora Massad Giani PINHEIRO
Orientador: Sebastio Elias MILANI (D/UFG)

A teoria semitica de linha francesa, conhecida por ter como fundador o lituano Algirdas
Julien Greimas, enfatiza o processo de significao do texto (sendo ele verbal, no-verbal ou
sincrtico) e no mais a relao entre os signos, como na teoria semitica estadunidense de
Charles Sanders Peirce. Com o suporte dessa teoria, Floch pde desenvolver a noo dos
textos semi-simblicos e simblicos, considerando nessas classificaes todo o tipo de
produo comunicativa humana, desde textos verbais at esculturas. A partir do aparato
metodolgico da semitica greimasiana, foram desenvolvidas as anlises das letras das
canes Eu no existo sem voc e A felicidade, ambas compostas por Vincius de Moraes e
Tom Jobim. Importantes artistas do cenrio da Msica Popular Brasileira influenciaram, em
seu tempo, e, ainda nos dias atuais, muitas pessoas no mbito da msica, da poesia etc. Eles
abordaram em suas letras das formas mais diversas as emoes, os sentimentos e as
paixes. As anlises realizadas tiveram como objetivo a observao dos efeitos de sentido
gerados atravs das paixes semiticas tristeza, em Eu no existo sem voc, e felicidade, em
A felicidade, notando que embora elas tenham caractersticas gerais os efeitos de sentido
so determinados pelos textos em que elas esto inseridas.

Relao entre melodia, texto e significadon a msica L vem a cidade de Osvaldo


Lenine Macedo Pimentel
Ariana Nunes LOBO
Orientador: Sebastio Elias MILANI (D/UFG)

A possvel relao entre melodia, texto e significado um assunto que levanta uma certa
polmica entre os pesquisadores, visto que a insero da organizao meldica de uma
determinada msica em seu significado, implicaria no s analisar as partes que talvez
fossem detentoras de significao, mas toda a sua estrutura meldica, o que acabaria se
tornando uma tarefa de difcil, se que no de impossvel, concluso. Entretanto e apesar
disso, o que este estudo pretende, alm de fazer uma anlise semitica da msica,
considerar tambm certos elementos contidos na melodia como significativos no todo do
texto. O texto em questo a msica L vem a cidade do cantor, compositor, escritor e
ocupante da cadeira nmero 38 da Academia Pernambucana de Letras, Osvaldo Lenine
Macedo Pimentel, conhecido apenas como Lenine. Desta maneira, o presente estudo visa
mostrar que a organizao meldica da msica, correspondente ao plano de expresso,
trabalhada de modo influenciar a parte textual, que corresponde ao plano de contedo,
sem contudo deixar de fazer uma anlise semitica do texto como um todo.

A semitica aplicada no vesturio do filme lavoura arcaica, de Luiz Fernando Carvalho

Lemuel da Cruz GANDARA


Orientador: Sebastio Elias MILANI (D/UFG)

Esta proposta de comunicao tem como objetivo a anlise dos trajes que compem o
vesturio do filme brasileiro Lavoura arcaica (2001), dirigido por Luiz Fernando Carvalho,
que por sua vez o traduziu para o cinema a partir da obra homnima de Raduan Nassar. Por
ser o cinema um texto sincrtico, no qual o texto visual o principal meio de se contar a
histria, procuramos, aqui, investigar como o vesturio corrobora para o desenvolvimento
da histria contada. Sendo assim, investigamos nos trajes criados pela figurinista Beth
Filipecki, elementos que colaborassem na compreenso da narrativa, e possibilitassem uma
ampliao do entendimento sobre universo fsico e psicolgico dos personagens no filme.
Por tal razo, levamos em considerao aspectos como o tecido, a cor e a textura de cada
traje para nos auxiliar na identificao do lugar de cada indivduo dentro do universo familiar
idealizado na obra. A pesquisa foi desenvolvida com base nos estudos acerca da semitica
concebidos por Aljirdas Julius Graimas, com nfase no semi-simbolismo. Para tanto, tivemos
como pressupostos tericos a concepo de vesturio para a composio da arte
cinematogrfica segundo Roland Barthes (1999) e Marcel Martin (2003), alm de buscar em
J.M. Floch (2004) a definio acerca da semitica visual.

Historiografia lingustica das aplicaes semiticas: sntese epistemolgica das teses sobre
o semissimbolismo
Jos de Sousa SILVA
Orientador: Sebastio Elias MILANI (D/UFG)

Os estudos do semissimbolismo, a esta altura do sculo XXI, carecem de uma sntese


epistemolgica de suas teses e essa a razo pela qual se realizou o levantamento das
principais teses elaboradas por destacados pesquisadores franceses e brasileiros, da
segunda metade do sculo XX a primeira metade do sculo XXI, que se debruaram sobre a
questo do semissmbolo nas semiticas poticas e visuais. No se tem a pretenso de se
esgotar o tema, e nem seria possvel caso se pretendesse, por isso limitou-se o estudo do
tema ao intervalo citado, outrossim, at o presente momento, as obras que se tm acesso
referendam o estudo pelo nome de semissmbolo a partir do perodo destacado, contudo
nada impede, e a prudncia cientfica recomenda, que se tenha em mente que tais estudos
estudos tenham sido realizado anteriormente ao perodo destacado sob outra tica, sobre
outro temtica qui. Seguiu-se o mtodo historiogrfico: partiu-se das obras seminais de
cada autor confrontando-as umas com as outras, buscando-se convergncias e
distanciamentos, evitando-se a simples reviso de literatura, evitando-se, igualmente, o
simples resumo de obras tericas, mas buscando-se alcanar a sntese mais apropriada para
o tema. Durante o trajeto, percebeu-se que a teorizao acerca da semissimbolizao est
circunscrita aos textos poticos, esculturas, arquitetura, pintura, fotografia, aos
quadrinhos e propaganda, fato observado nos estudos franceses e brasileiros. Pode-se
avaliar que as teses abordadas neste estudo podem, a fortiori, ser estendida a outras
semiticas, potencializando novos aportes teoria assim como aponta para a necessidade
de se convencionalizar a metalinguagem utilizada no estudo do semissimbolismo.
A semitica aplicada no quadro: Redeno de Cam, de Modesto Brocos
Victor Santana LEAL
Orientador: Sebastio Elias MILANI (D/UFG)

Em 1895, o artista Modesto Brocos, espanhol naturalizado brasileiro, professor de Modelo


Vivo da Escola Nacional de Belas Artes, pintou o quadro Redeno de Cam, que faz aluso ao
progressivo branqueamento da raa negra, dentro do conceito de eugenia em voga no final
do sculo XIX. Slvio Romero, um dos principais expoentes do branqueamento, acreditava
que atravs da mestiagem, o sangue dos negros e ndios desapareceriam da sociedade em
trs ou quatro sculos. E no em 1913, passou a duvidar se seu otimismo, temendo que o
Brasil viesse a ser dominado por raas inferiores e criticando Joo Batista de Lacerda,
outro importante nome da tese do embranquecimento da raa no Brasil. Podemos concluir
que o quadro de Modesto Brocos no apenas serviu para representar o esprito histrico
entre 1888 e 1914, perodo em que se promoveu teorias de miscigenao, a obra tambu
deu margem para uma srie de reflexes sobre as raas do mundo. Seu semi-simbolismo
casava o discurso racial com o discurso civilizatrio. Unia o discurso do castigo e redeno
do cristianismo com a racionalidade cientfica da miscigenao sistemtica. Esses elementos
colaboraram para a formao de uma mensagem coesa e to simblica, que mesmo com o
declnio das teorias de embranquecimento, o quadro de 199 x 166 cm no Museu Nacional de
Belas Artes reproduzido por antroplogos e professores como um instrumento de
representao viva de uma idia.

EXPERINCIAS DIDTICAS REALIZADAS NO MBITO DO ESTGIO SUPERVISIONADO NO


CEPAE/UFG: ALGUNS RESULTADOS
Coordenao: Mirian Santos de CERQUEIRA

Projeto didtico e ensino de lngua e literatura


Mirian Santos de CERQUEIRA (D/UFG)

A presente sesso coordenada tem como principal objetivo apresentar alguns dos resultados
de projetos didticos desenvolvidos por alunos do Curso de Letras da UFG quando da
condio de estagirios do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada Educao (CEPAE/UFG).
Os mencionados estudos buscam demonstrar de que maneira os construtos terico-
metodolgicos estudados na graduao em Letras podem contribuir para a melhoria do
ensino de lngua portuguesa no mbito do ensino fundamental e mdio. Para isso,
fundamentam-se, em sua maioria, nos documentos oficiais que regem o ensino de lngua
portuguesa no Brasil (PCN, Brasil, 1998 e OCMs, Brasil).

Adaptao de gnero - de teatro para histria em quadrinhos: amor e vingana de


Media retratados nos quadrinhos
Aline Cristine Araujo Lima VILELA (G/FL/UFG)
Orientadora: Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES (D/FL/UFG)

Este artigo se justifica pelo fato de o gnero Histria em Quadrinhos (HQs) no ser muito
difundido nas escolas de ensino regular. Por esta razo, foi elaborado um projeto que visa
observar a concepo de Bakhtin sobre gneros discursivos, o qual considera a
heterogeneidade dos gneros do campo literrio, cotidiano e retrico, caracterizando-os
como gnero primrio e secundrio, que so essenciais no estudo enunciativo e histrico. J
Marcuschi faz uma defesa dos gneros textuais, sem desconsiderar a oralidade, pois para ele
o gnero escrito assenta-se nos gneros orais. Logo, partindo desses estudos, foi elaborado
um material didtico, considerando a obra trabalhada no semestre anterior, Media, bem
como as caractersticas dos gibis da dcada de oitenta. O objetivo foi observar se os alunos
conseguiam fazer a adaptao de gnero, levando em conta aspectos lexicais e semnticos,
bem como a intertextualidade e aspectos de modernizao. Alm disso, pretendeu-se
tambm despertar o senso crtico do aluno e, por fim, analisar a compreenso e produo
textual deste por meio da construo de histrias em quadrinhos. Como resultado final,
almejou-se a elaborao e divulgao de um gibi produzido pela turma. Disso, pde-se
concluir que a realizao deste projeto possibilitou dinamizar o ensino, visto que os gneros
servem como mediadores e organizadores de nossas atividades sociais.

O equilbrio entre os contedos obrigatrios de lngua portuguesa e os temas


transversais: a tica em questo
Allice Toledo Lima da SILVEIRA (G/FL/UFG)
Orientadora: Mirian Santos de CERQUEIRA (D/FL/UFG)

O presente trabalho tem o intuito de realizar o equilbrio entre os contedos obrigatrios de


lngua portuguesa e a tica como tema transversal, de modo que o aluno desenvolva um
pensamento crtico-reflexivo frente quilo que vivencia em sala de aula e,
consequentemente, quilo que vivencia em seu cotidiano, nos mais diversos tipos de
relaes sociais. Sendo a escola um espao scio interacional e uma instituio
reconhecidamente promotora da cidadania, acreditamos na relevncia de um vis tico no
ensino, e, dentro do que nos compete como professores de lngua portuguesa, propomos
este vis a partir do ensino de gneros textuais. Segundo Marcuschi (2002), os gneros
textuais constituem-se como aes scio-discursivas que agem sobre o mundo e dizem do
mundo, constituindo-o de algum modo. Almejamos observar em produes textuais orais e
escritas dos alunos do stimo ano do ensino fundamental posicionamentos crtico-reflexivos
despertados por meio da leitura e discusso de textos pertencentes a gneros textuais
diversos. Elegemos como foco desta pesquisa a produo de uma crnica reflexiva a qual
estaria inserida na temtica Respeito ao prximo, temtica esta que perpassou a escolha
de todos os textos trabalhados em sala de aula. Para tanto, realizamos um percurso textual e
reflexivo que se iniciou por um debate norteado pela seguinte questo: Deve-se punir um
pai de famlia que, sem condies financeiras, rouba uma farmcia para garantir o remdio
que salvaria a vida de seu filho?. Posteriormente a esse debate, realizamos a leitura seguida
de discusso dos contos Nhola dos Anjos e a cheia do Corumb, de Bernardo lis e Uma vela
para Dario, de Dalton Trevisan. A partir da leitura do segundo conto citado, os alunos
produziram uma notcia de jornal utilizando elementos trazidos pelo conto. Aps essa
produo textual, realizamos a leitura de duas notcias de jornal: a primeira contava a
histria de um motorista de nibus que devolveu setenta e cinco mil reais ao dono, e a
segunda apresentava as reaes de seus colegas contra a sua atitude. Realizamos, tambm,
a leitura de uma crnica reflexiva da jornalista Ruth de Aquino, que abarcava essas duas
notcias de jornal, trazendo uma reflexo sobre o comportamento tico do motorista. Aps o
debate sobre esses trs textos, os alunos produziram uma crnica reflexiva sobre uma
vivncia pessoal relacionada temtica Respeito ao prximo. Foi possvel perceber que, a
partir da leitura de diversos gneros textuais, a discusso estrutural destes gneros e a
reflexo sobre os temas aos quais os textos escolhidos estavam inseridos geraram
produes textuais que expressavam reflexes pessoais dos alunos. Embora no
contemplassem, em sua maioria, os aspectos necessrios para a produo de uma crnica
reflexiva, os textos demonstraram que foi desperta a ateno para alguns aspectos
estruturais do gnero pedido, bem como posicionamentos crtico-reflexivos a partir de um
vis tico acerca de uma vivncia pessoal de cada aluno.

A adaptao de linguagem nas atividades em sala de aula: relato de uma experincia


vivenciada numa turma de ensino mdio do CEPAE da UFG
Annyelle de Santana ARAJO (G/UFG)
Orientadora: Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES (D/UFG)

O presente trabalho o resultado de um projeto aplicado em uma turma de primeiro ano do


Ensino Mdio do CEPAE da UFG e tem como objetivo principal analisar e identificar os
fenmenos lingusticos mais recorrentes nas atividades em sala de aula, em especfico, nos
gneros questionrio, dirio pessoal, Blog e dirio digital. Alm de promover, na sala de aula,
a utilizao da Internet e de suas ferramentas como recursos para a produo textual e
como forma de se compreender as variaes lingusticas e suas adaptaes. A partir dessas
anlises pudemos observar dificuldade dos alunos no trato da variao padro da lngua e
uma maior facilidade no uso de variaes informais, uma vez que esta ltima faz parte dos
usos reais que eles fazem da lngua materna. Para proceder a essa anlise, partimos das
concepes de gnero textual e tipo textual apresentadas por Marcuschi, pelos Parmetros
Curriculares Nacionais do Ensino Mdio e pelas Orientaes Curriculares do Ensino Mdio
(OCEM). Esperamos que este trabalho consiga mostrar que os novos recursos tecnolgicos
podem e devem ser utilizados no processo educacional, uma vez que fazem parte da vida
cotidiana dos alunos. Portanto, cabe escola acompanhar os avanos da tecnologia e dos
meios de comunicao.

Incluso escolar: prtica de leitura e escrita em pequenos grupos no ensino


fundamental
Jucielly Marques de OLIVEIRA (G/UFG)
Orientadora: Deise Nanci de Castro MESQUITA (D/UFG)

Quais procedimentos didtico-metodolgicos podem contribuir para potencializar as


capacidades cognitivas de alunos com necessidades educacionais especiais, durante
momentos de atendimento escolar individualizado ou em pequenos grupos? Este foi o
problema que motivou a pesquisa desenvolvida durante o perodo de estgio
supervisionado em uma sala que reuniu um grupo de dez alunos da segunda fase do ensino
fundamental, no Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada Educao, no primeiro semestre de
2011. Durante os encontros de orientao com a supervisora, o objetivo central foi
compreender algumas atitudes tomadas como sintomas que diagnosticam o Transtorno de
Dficit de Ateno e Hiperatividade (TDAH) para, assim, planejar atividades que
colaborassem com a melhoria da qualidade da leitura e escrita daqueles que apresentavam
dificuldades de aprendizagem. De forma geral, os seguintes procedimentos foram adotados
com vistas organizao e sistematizao de seus momentos de estudo: leitura de textos e
excertos literrios de diferentes gneros discursivos que compem o livro didtico usado no
6 ano do ensino fundamental; anlise de seus contedos, a partir da identificao dos
elementos lingusticos semnticos, morfossintticos e fonolgicos que promovem a
discursividade textual; sntese oral e escrita, tomando em conta o porqu, o qu, o para
quem e o como organizar um texto coeso e coerente estruturado em forma de introduo,
desenvolvimento e concluso; e a reescrita conjunta dos relatos, resenhas, narrativas ou
dissertaes argumentativas, observando os problemas ortogrficos, as trocas de letras, os
equvocos de acentuao e as inadequaes na pontuao. Feita uma avaliao dos
resultados obtidos aps esse semestre de atividades, a concluso que o assessoramento
constante, em sala de aula regular, acrescido de acompanhamento individual, em horrio
extra, podem vir a ser os procedimentos mais indicados para a efetivao de propostas que
atendam a demandas de ateno educacional especial, na escola.

A TAREFA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM


Coordenao: Margarida Rosa lvares

A Tarefa no processo de ensino e aprendizagem


Margarida Rosa LVARES (D/UFG)

A Abordagem por Tarefas uma forma de trabalho dentro da Abordagem


Comunicativa que foi definida de diferentes maneiras ao longo da histria do ensino de
lnguas e se consolidou nos anos 90 e esta comunicao objetiva apresentar suas bases
tericas, bem como mostrar os procedimentos utilizados na elaborao de uma Tarefa. O
trabalho foi desenvolvido para a Prtica como Componente Curricular da Faculdade de
Letras da UFG e os participantes deveriam elaborar a proposta de uma Tarefa observando o
produto, o tema, as atividades, os contedos e os agentes. Foi solicitado, dentro do projeto,
que os participantes utilizassem dentro da confeco de sua Tarefa um material autntico de
base udio-visual e contedo de divulgao turstica para que elementos scio-culturais
tambm fossem explorados.

Elaboracin de una tarea para conocer la ciudad de La Paz, Bolivia

Ana Carolina de CARVALHO MOURA (G/UFG)


Orientadora: Margarida Rosa LVARES (D/UFG)

La enseanza de lenguas extranjeras a partir del enfoque por tareas es una propuesta que
surgi recientemente y se centra, principalmente, en cmo organizar, secuenciar y poner en
prctica las actividades durante la clase. Pensando en cmo ese tipo de enfoque puede
ayudarle al profesor en la enseanza de ELE (Espaol como Lengua Extranjera), en este
trabajo utilizo textos tericos sobre el enfoque por tareas como el de Giovannini (1996) y de
Nunan (1996). Con base en los textos de esos autores, preparo una tarea que tiene como
punto de partida para su elaboracin un video sobre La Paz, Bolivia. El video est disponible
en el sitio Clase Turista que tiene como propuesta hacer viajes a lugares distintos del mundo
y l fue elegido en el sitio Clase Turista de Argentina. En esos vdeos, una persona del pas de
origen, en el caso de Argentina, va a presentar otros pases a partir de su visin. Sera como
ver Bolivia por los ojos de un argentino. Otros materiales seleccionados dan soporte para
que el producto final de la tarea pueda ser realizado. Con el trabajo espero proponer una
tarea que est en los moldes del enfoque por tareas y que pueda ser aplicada en una sala de
clase.

A Tarefa na didtica da lngua espanhola


Jlia Martins FERREIRA (G/UFG)
Orientadora: Margarida Rosa lvares(D/UFG)

A didtica para ensino da lngua espanhola baseada em tarefas est sendo consolida h
pouco tempo, exatamente por isso no h uma nica definio de tarefa, assim, neste
trabalho consideramos tarefa, segundo Nunan (1996) como uma parte do trabalho em sala
para que os alunos compreendam, manipulem, produzam e se comuniquem utilizando a
lngua meta no caso o espanhol centrando uma ateno maior ou significado do que a
forma. Dessa maneira a tarefa se constitui, segundo Giovannini (1996), em objetivo, o que
vai ser ensinado estrutura, a estrutura engloba todo o que vamos fazer, inclusive os
seguintes elementos: o produto, as fontes, o tema, as atividades, os contedos e os agentes
e sequncia que se divide em trs partes: o planejamentos, a preparao e a realizao
da tarefa. Baseado nesses dois autores, como exemplo, propusemos uma tarefa que tem o
objetivo de ensinar a comparao em espanhol e um objetivo sociocultural, baseada em um
vdeo, no qual chilenos que moram em Londres falam suas impresses sobre a cidade, assim
a proposta que seja comparado o que os alunos j sabiam sobre Londres e o que
descobriram com o vdeo. Podemos perceber que focando no significado e por meio das
tarefas, os alunos se prendem menos aos erros, e possvel fazer uma discusso sobre
temas culturais alm dos gramaticais, assim a aula ganha um carter dinmico e com foco na
comunicao.

Construo de tira cmica virtual como estratgia para desenvolver autonomia

Vani Batista de MAGALHES (G /UFG)


Orientadora: Margarida Rosa LVARES (D/UFG)

Este trabalho foi elaborado com base nos conceitos apresentados por Marcuschi (2008) para
discutir sobre tipo e gnero textuais, nos de Pinto (1998) referente autonomia e nos de
Vygotsky, Luria e Leontiev (2001) sobre scio-interacionismo, dentre outros. Tem como
objetivo principal contribuir para o desenvolvimento da autonomia no aluno em relao
prtica da leitura/escrita, utilizando ferramentas disponveis na internet que serviro como
aliadas nesse processo e, como objetivos secundrios, propor o trabalho com gnero textual
tira cmica, a priori e, posteriori, com a construo de tiras cmicas virtuais pelos prprios
alunos. O trabalho foi dividido em duas etapas, na primeira consta uma discusso sobre
como trabalhar a autonomia no aluno por meio da construo de textos virtuais e, na
segunda, consta uma Proposta Didtica contendo sugestes, aos professores, sobre a
aplicabilidade do que foi proposto no trabalho. O contedo est direcionado a alunos do
Ensino Fundamental e visa orientar o professor a fazer uso da internet como uma aliada no
processo ensino/apendizagem, focando o desenvolvimento da autonomia do aluno. Por fim,
cabe ressaltar que o xito no processo de construo da autonomia depender do professor
se portar como mediador do conhecimento e do aluno como um participante ativo.

TRABALHO DE FINAL DE CURSO (TCC) E A MELHORIA DO ENSINO DE LNGUA INGLESA NA


ESCOLA PBLICA
Coordenao: Grace TELES (D/UFG)

A importncia das intervenes realizadas por alunos-professores para a melhoria do


ensino de Lngua Inglesa na escola pblica
Grace TELES(D/UFG)

Os Trabalhos de Final de Curso (TCC) desenvolvidos pelos alunos da graduao na Faculdade


de Letras procuram refletir os princpios que norteiam a formao do profissional da rea de
ensino. Os TCCs desta sesso apresentam intervenes realizadas por alunos-professores,
durante o perodo de estagio curricular, na sala de aula da escola publica. Ambos os
trabalhos tratam de um problema h muito recorrente: a falta de motivao para a
aprendizagem de lngua inglesa na escola publica. Os resultados indicam que a varivel
motivao tem um papel importante para a aprendizagem, seja ela intrnseca ou extrnseca.
Apesar de no serem resultados definitivos, as duas pesquisas demonstram que o papel do
docente, o planejamento de atividades de ensino, e o poder atrativo de msicas so
elementos significativos que acionam a motivao dos aprendizes.

Incentivando a motivao de alunos de Lngua Estrangeira na escola pblica: reflexes


sobre a aprendizagem com msicas
Ana Cristina Silva BORGES (G/UFG)
Orientadora: Grace TELES (D/UFG)

Este estudo teve por objetivos melhorar a motivao dos alunos de uma escola pblica
utilizando msicas e atividades que despertassem o interesse deles em relao lngua
inglesa. Esta pesquisa-ao (Telles, 2002; Calhoun, 1994; OBrien, 1998) se baseou nas
observaes feitas durante o Estgio, assim como em trabalhos realizados com msicas em
salas de aula (Richards, 1969; Murphey, 1990; Lima; 2004; Pereira, 2007; Meller, 2006;
Duqueviz and Pessoa, 2006), com o intuito de melhorar a aprendizagem e despertar o
interesse dos alunos. Os dados discutidos foram obtidos atravs da aplicao de
questionrios, da realizao de intervenes, da observao de aulas com notas de campo e
da realizao de sesses de reflexo colaborativa. Os resultados indicam que a msica pode
ser utilizada nas aulas de LE como ferramenta de melhoramento da motivao e interesse
dos alunos.

Msica, fator motivador no aprendizado de lngua inglesa em escolas da rede pblica


Paulo Manoel GOULART SOUSA (G/UFG)
Orientadora: Eliane Carolina de OLIVEIRA (D/UFG)

Durante os ltimos anos, muitos trabalhos produzidos por diferentes autores, foram
desenvolvidos na rea da aprendizagem da lngua inglesa. Uma dessas reas o uso de
msicas no ensino de ingls. Muitos autores procuram encontrar os benefcios que o uso de
msicas podem trazer para o aprendizes, tais como ajud-los a desenvolver as habilidades
da lngua. Neste trabalho, caracterizado como pesquisa-ao, eu tentei explorar o uso da
msica em uma sala de aula de lngua inglesa em uma escola da rede pblica de ensino.
Tendo como objetivo responder a pergunta: Quais resultados podem ser alcanados com o
uso de msicas em uma sala de alunos desmotivados, eu planejei intervenes para mudar
os problemas que eu e minha professora colaboradora encontramos: falta de motivao e
interesse dos alunos. Eu ministrei 5 aulas em conjunto com minha professora colaboradora,
tendo como foco a gramtica, fala e interaes entre os alunos. A pesquisa foi conduzida na
turma do 2 Ano D com 29 alunos no Instituto de Educao de Campinas Presidente Castello
Branco. Eu procurei usar msicas em todas as aulas ministradas como fator para despertar a
motivao dos alunos e faz-los participarem das aulas. Os resultados desta pesquisa-ao
foram satisfatrios. Os alunos se tornaram mais participativos, atentos e motivados. Nas
consideraes finais eu pude entender melhor que os alunos necessitam de algo para ajud-
los a se sentirem motivados nas aulas de ingls. Essa motivao pode vir de qualquer parte.
Os resultados dessa pesquisa me ajudam a afirmar que o uso de msicas pode deixar as
aulas memorveis, divertidas e eficientes na aprendizagem da lngua inglesa. Sendo assim, o
uso de msicas representa um fator positivo no ensino de lnguas estrangeiras.

ESTUDOS CRTICOS SOBRE LNGUA(GEM): DESARTICULANDO HEGEMONIAS


Coordenao: Marco Tlio de URZDA FREITAS

No faz sentido: prticas discursivas relativas sexualidade


do adolescente no vlog do Felipe Neto
Janana Paula Marques da ROSA (PG/UFG)
Orientadora: Eliane Marques da Fonseca FERNANDES (D/UFG)
Este trabalho embasado pelos preceitos tericos na Anlise do Discurso de Linha Francesa,
partindo de uma abordagem foucaultiana, principalmente de seus escritos sobre a
sexualidade e as relaes entre saber e poder. Utilizamos tambm as noes de
modernidade liquida e identidade do sujeito ps-moderno como fragmentado, do socilogo
Zygmunt Bauman, e os estudos relativos ao corpo, de Jean-Jacques Courtine. Temos como
principal objetivo compreender, nessa efervescncia dos atravessamentos discursivos, a
construo de uma identidade do sujeito a partir das prticas de subjetivao que irrompem
a fina camada da materialidade e o que elas revelam sobre a vontade de verdade acerca da
sexualidade do sujeito contemporneo dito adolescente. Para tanto, analisamos um recorte
dos os vdeos feitos pelo vlogger Felipe Neto em seu vlog intitulado No faz sentido e
publicado no site Youtube, particularmente aqueles com a temtica relacionada ao corpo do
adolescente no s em seu sentido fsico, mas tambm a todo o aparato discursivo que diz
respeito ao seu comportamento, seus relacionamentos afetivos, seus gostos pessoais, enfim,
ao que se constri enquanto verdade sobre ser homem ou mulher, heterossexual ou
homossexual. A escolha por este vlogger se deu especificamente pela sua popularidade
entre os jovens e pelo que parece ser uma preocupao recorrente em seus vdeos com a
adolescncia e suas escolhas sociais.

O poder transgressivo que est no dizer: quando digo Sou gay!, alm de sair do armrio,
dou vida a um novo eu
Mrio Martins NEVES JNIOR (PG/UFG)
Orientadora: Joana Plaza PINTO (D/UFG)

Segundo Segdwick (2002) o armrio smbolo de toda opresso que um indivduo possa
sofrer quanto o ocultamento de alguma parte de sua identidade. As pessoas entram no
armrio, de fato, porque algo sobre elas mesmas no pode ser dito e, por isso, performado.
Isso se justifica por causa da influncia cultural da sociedade. O armrio que abordaremos
aqui est diretamente ligado ao ocultamento da homossexualidade. Entrar ou estar no
armrio implica em dizer que existem foras sociais fora dele mesmo que produzem esse
evento. A heterossexualidade uma heterossexualidade compulsria que comea ser
construda e performativamente atualizada a partir da identificao do sexo da criana. a
partir do momento em que se descobre o sexo, masculino ou feminino, que o gnero e a
sexualidade sero construdos nas diversas instncias sociais, a partir do dizer. por isso
que, em nossa cultura, a menina ser vestida de tons em rosa e ganhar o fogozinho, a
casinha de boneca etc. Ao mesmo tempo, ela tambm ser levada a crer que as meninas se
apaixonam por meninos e vice versa. Com isso, quando algum entra no armrio porque,
de alguma maneira, a sua orientao sexual vai de encontro com aquela que foi dita,
imposta e performada. Descobrir-se homossexual assumir uma posio identitria que se
ope forma cannica: isso j um ato de transgresso. Sair do armrio transgredir para o
outro e para alm de si. Esta apresentao pretende mostrar como os ditos que performam
a sada do armrio constituem uma transgresso da ordem sexual imposta s pessoas.

Ingls para crianas na escola pblica:


o que dizem as narrativas visuais e escritas de alunos/as
Hlvio Frank de OLIVEIRA (PG/UFG)
Orientador: Francisco Jos Quaresma de FIGUEIREDO (D/UFG)
As narrativas compreendem arranjos verbais e no verbais imbudos de significados no
contexto de aprendizagem de uma lngua estrangeira para cada aprendiz que as escreve em
certo momento de sua vida. Alm disso, para ns, pesquisadores/as, elas so fontes
substanciais de informao sobre motivao, sentimentos, emoes, crenas e experincias
no processo de construo de algum conhecimento por parte de cada indivduo que se
engaja na tarefa. Nessa perspectiva, o objetivo da presente comunicao refletir, de forma
crtica, sobre as representaes evidenciadas por nove alunos/as pertencentes ao sexto ano
de uma escola pblica estadual do interior do Estado de Gois, relacionadas ao processo de
ensino aprendizagem de ingls e tambm ao prprio idioma. Os instrumentos utilizados para
coletar os dados foram narrativas visuais e escritas, contendo metforas com possveis
experincias e representaes sobre e da lngua estudada. Os resultados evidenciaram que a
maioria desses/as participantes reconhece a importncia da lngua estrangeira,
principalmente para a profissionalizao e para a atuao no mercado de trabalho.
Entretanto, de modo geral, acreditam que no iro aprender o suficiente na escola pblica,
por conta de inmeros fatores que se unem estreita correlao entre os indcios de
crenas mapeados e a realidade que est presente no seu cotidiano e em sala de aula.

Desvelando resistncias no ensino de lnguas hegemnicas


para professores/as indgenas
Marco Tlio de URZDA FREITAS (D-PG/UFG)

Nesta comunicao, apresento um recorte dos dados de uma pesquisa que teve por objetivo
analisar as percepes de dez professores e quatro professoras indgenas tapirap sobre a
aprendizagem de portugus e ingls no Curso de Licenciatura Intercultural Indgena da
Universidade Federal de Gois. Quais as concepes de lngua desses/as professores/as?
Como essas concepes se articulam com questes mais amplas de poder, acesso,
desigualdade e resistncia? Como esses/as professores/as definem a importncia do
portugus e do ingls em suas vidas? Para responder a essas perguntas, dialogo com teorias
da Lingustica Crtica (RAJAGOPALAN, 2003), da Lingustica Aplicada Crtica (PENNYCOOK,
2001), das Pedagogias Interculturais (ALB, 2005; WALSH, 2009), e dos Estudos Ps-
Coloniais e Decoloniais (SPIVAK, 1988; SMITH, 1999; MIGNOLO, 2000; CANAGARAJAH, 2001;
BHABHA, 2007; WALSH, 2009). Coletados por meio de questionrios, avaliaes e sesses
reflexivas, os dados mostram que as concepes de lngua dos/as participantes esto
intimamente relacionadas ao conceito de identidade. Alm disso, mostram que os/as
participantes consideram a aprendizagem de portugus e ingls importante para a sua
formao, j que essas lnguas podem ser utilizadas como instrumentos de resistncia. Ao
propor uma ressignificao da lngua do opressor (HOOKS, 1994), esses resultados apontam
para uma perspectiva decolonial de ensino de lnguas hegemnicas em cursos de formao
superior de professores/as indgenas no Brasil.

OS SOTAQUES DO INGLS
Coordenao: Valdirene Maria de Arajo GOMES

Disperso e transformao da Lngua Inglesa


Flaviana Mesquita AMNCIO (G/UFG)
Orientadora: Valdirene Maria de Arajo Gomes (D/UFG)

Os estudos de Lngua Inglesa voltados a aspectos histricos tm demonstrado aceitao a


teorias lingsticas que valorizam os contatos entre os povos e as transies interculturais
que decorrem deste processo. Perspectivas histricas um pouco mais antigas ainda dividem
o processo de disperso e transformao da lngua em estgios (Old, Middle e Modern
English), de certa forma congelados, inacessveis a variaes s quais qualquer lngua est
sujeita quando circula pelo meio social, e, principalmente no caso do Ingls, se expande de
forma assombrosa. A utilizao do ingls como lngua franca ou oficial em dezenas de pases
traz a necessidade de se estudar os efeitos de tal prtica tanto sobre as lnguas nativas
destes locais quanto sobre o prprio ingls, que no permanece esttico ao se relacionar
com muitos outros dialetos de escritas e pronncias diferentes. Uma das autoras qual
recorremos para realizar este trabalho Janina Brutt-Griffler, estudiosa do contato do ingls
com dialetos principalmente africanos e asiticos. Ela traa um perfil histrico da lngua
desde seus primrdios nas ilhas britnicas, e destaca que neste local, bem como nos Estados
Unidos e na Austrlia, grandes comunidades de falantes imigraram e trouxeram o ingls
como lngua definitiva, que prevaleceu como lngua-me. J em pases como ndia e Nigria,
afetados por uma colonizao tardia que no exigia grandes migraes, o ingls fora
utilizado apenas para a parte administrativa, e o bilinguismo passou a ser uma realidade
bem visvel, j que as lnguas nativas no foram substitudas. Baseando-nos nesta diferena e
em outros aspectos histricos e culturais que de certa forma trouxeram ao ingls essa
imensa variedade de pronncia e escrita, realizamos este trabalho, com enfoque em
variaes fonolgicas.

Os sotaques da lngua inglesa - introduo


Herick Rodrigues ARAJO (G/UFG)
Orientadora: Valdirene Maria de Arajo Gomes (D/UFG)

Esse trabalho objetiva abordar os aspectos histricos e polticos das diversidades fonticas e
fonolgicas dos sotaques da lngua inglesa. Tais aspectos sero analisados com base em
dados coletados a partir dos vernculos da Inglaterra, dos Estados Unidos e da ndia,
enfatizando a comparao destes, pontuando suas diferenas e semelhanas e discutindo
questes relacionadas aos mesmos. Consequentemente, a partir da apresentao do tema,
visamos detalhar e compreender alguns aspectos relevantes da lngua inglesa, tais como sua
formao, transformao e situao atual, alm de apontar elementos que comprovassem o
estudo realizado e apresentar nossas concluses. Por meio da pesquisa aqui realizada, foi
possvel entender vrias questes sobre as variedades dos sotaques que ocorrem em regies
diversas. um assunto que acrescenta conhecimentos relevantes para aqueles que tm
interesse em estudar a lngua inglesa em toda sua amplitude. As transformaes ocorridas
no ingls, desde seu estgio inicial, at sua fase atual, que originaram os sotaques britnico,
americano e indiano, so resultantes de um vasto contexto histrico, repleto de curiosidades
e transformaes que compem essa lngua to importante na atualidade. Principalmente
porque vivemos em uma sociedade globalizada, capitalista, que tem a necessidade de se
relacionar e estabelecer comunicao com o mundo estrangeiro, foi indispensvel
estabelecer uma ponte que possibilitasse essas relaes, e a que entra o ingls.

As variedades britnica, americana e indiana


Laryssa Paulino de Queiroz SOUSA (G/UFG)
Orientadora: Valdirene Maria de Arajo Gomes (D/UFG)

Na lngua inglesa, como um todo, h uma grande variedade de sotaques. Dentre tamanha
diversidade, o trabalho realizado voltou-se para o ingls britnico, americano e indiano,
apresentando exemplos, com suas semelhanas e diferenas, por meio de um quadro
contendo as pronncias das variedades destes vernculos. Juntamente com todos os dados
colhidos, foram apresentadas explicaes para proporcionar um melhor entendimento sobre
suas caractersticas. Deve-se ressaltar que o ingls indiano a que nos voltamos, aborda
inmeras variedades que ocorrem em locais diversos da ndia, no seguindo uma ou outra
variedade especfica, mas englobando a diversidade lingustica do ingls indiano como um
todo. Os sotaques indianos variam muito. Alguns indianos falam ingls com um sotaque
muito similar ao ingls padro (British Standard), embora no seja o mesmo. Outros se
inclinam para um sotaque nativo-matizado, mais venacular. Uma srie de caractersticas
que distinguem o ingls indiano dos demais est relacionada prpria ortografia da lngua
inglesa. A maioria das lnguas indianas tm uma pronncia muito similar a sua ortografia,
que ao contrrio do ingls britnico e do americano, um guia altamente confivel para sua
pronncia. Foi voltado um olhar mais atento pra a variedade do ingls indiano, devido
enorme diferena que se pode perceber entre este e os ingleses americano e britnico.
Pde-se notar que diversos linguistas e estudiosos da rea afirmam que muito do que
considerado como erro pelos nativos so apenas variaes naturais no desenvolvimento de
uma lngua, e so um exemplo de como qualquer lngua varia e muda quando usada por
diferentes comunidades de falantes. Portanto, objetivou-se por meio deste trabalho,
desenvolver uma viso mais ampla e crtica com relao a esse tema que faz parte da nossa
realidade.

O ingls indiano
Ronaldo Adriano Linhares de MATOS (G/UFG)
Orientadora: Valdirene Maria de Arajo Gomes (D/UFG)

A chegada da lngua inglesa na ndia est atrelada ao desenvolvimento industrial da


Inglaterra que, devido ao esgotamento dos mercados europeus, tinha grande necessidade
de expandir seu imprio por novas terras. Na ndia, o ingls usado como segunda lngua,
contudo, sofre influncias de vrios dialetos locais, formando assim, o chamado New
English. Essa variante usada na comunicao com o exterior e transaes internacionais.
Tal variedade resulta da explorao imperial que a Inglaterra exerceu sobre o mundo
durante a expanso industrial. Embora em 1947 a ndia conseguisse sua independncia
perante o imprio da Inglaterra, o ingls continuou a ser a lngua oficial da ndia e
permanece sendo amplamente utilizado em ambos os contextos, fala e escrita. Como pode
ser visto, por onde passou a Inglaterra deixou suas marcas culturais. No entanto, a lngua
que chegou no perodo Old English, no mais a mesma. Em um processo de trocas entre
as lnguas locais e o idioma falado pelos colonizadores, onde nenhuma lngua se anula em
favor de outra, surge um novo ingls, o ingls indiano. Essa nova variante apresenta fortes
distines fonticas e fonolgicas que as diferem amplamente do ingls padro.
interessante ressaltar que as distines no so vistas s na ndia, mas que podem ser
percebidas em todos os pases onde o ingls convive com diferentes lnguas locais.

O uso de estrangeirismos em estabelecimentos comerciais de Goinia


Laryssa Paulino de Queiroz SOUSA (G/UFG)
Orientadora: Valdirene Maria de Arajo Gomes (D/ UFG)

Os estrangeirismos e seu uso em estabelecimentos comerciais so rodeados por questes


polmicas. Esse assunto est intimamente ligado ao nosso cotidiano e nossa realidade. Tal
fenmeno to comum hoje em dia, que geralmente visto pela maior parte da populao
como algo natural e incontrolvel, principalmente porque vivemos em um pas capitalista,
que tem a necessidade de se relacionar e estabelecer comunicao com o mundo
estrangeiro. Destacam-se o emprego de palavras da lngua inglesa, que cada vez mais esto
invadindo o nosso cotidiano. Segundo estudos realizados, o uso de estrangeirismos deve-se
tanto supremacia dos Estados Unidos, quanto ao capitalismo e, consequentemente
globalizao. Pode-se perceber que os linguistas preferem no interferir no assunto,
alegando que as lnguas seguem seu prprio curso, no havendo assim, uma forma possvel
para controlar tal fenmeno. Na maioria dos casos, so os leigos que tentam interferir, de
alguma forma nesse assunto, e geralmente suas opinies se baseiam em fatores polticos e
sociais. Diante disso, por meio deste trabalho, que realizou uma pesquisa baseada no
levantamento de dados e anlise dos mesmos, h pretenso de entender os diferentes
pontos de vista e, por meio destes, desenvolver uma viso mais crtica com relao a esse
tema to comum e to debatido nos dias de hoje.

PESQUISAS EM NARRATOLOGIA II: NARRADOR, VOZ E PONTO DE VISTA NA NARRATIVA


Coordenao: Heleno GODOY

O narrador e o ponto de vista na contstica de Yvonne Vera


Cibele de Guadalupe Sousa ARAJO (PG/UFG)
Orientador: Heleno Godi de SOUSA (D/UFG)

Fundamentais ao estudo do texto narrativo, o narrador e o ponto de vista so conceitos que


delimitam de incio o trabalho do escritor. Quem narra, sua posio, os canais de informao
utilizados para transmisso e a distncia entre a estria e o leitor so questo propostas por
inmeros tericos para a investigao do ponto de vista, como um gradiente de informaes
e pontos de vantagem, que diminuem na medida em que o texto caminha do uso do
discurso indireto para o uso do direto. Cada possibilidade dispe de suas tcnicas, com
amplitudes e limitaes diferentes que devem ser escolhidas pelo autor a fim de alcanar os
efeitos desejados em sua narrativa. A ficcionista zimbabuense Yvonne Vera, em sua obra
inaugural, Why Dont You Carve Other Animals? (1992), auto impe-se, predominantemente,
os limites e as possibilidades do narrador onisciente neutro para construir quinze contos, em
que ainda que no critique diretamente, no se retira das narrativas, e media a distncia
entre leitor e estria, utilizando-se ora de sumrios ora de cenas. Mesmo com o uso da
focalizao zero, que garante ao narrador uma percepo prpria dos eventos, como a
maioria das personagens que tem suas mentes devastadas pelo narrador so mulheres, o
que acaba revelada a subjetividade feminina, ao tempo do conflito armado da 2
Chimurenga (luta pela libertao e independncia), no Zimbbue. Personagens diferentes,
com pensamentos, sentimentos e percepes dspares constroem um mosaico da sociedade
de ento, principalmente quanto aos modos de vida femininos, sujeitos dupla opresso,
pelo colonialismo ingls e pelo patriarcado tribal.

O ponto de vista e a ruptura da tradio narrativa em Via viagem


Vanda Ambrsia PIMENTA (PG/UFG)
Orientador: Heleno GODOY (D/UFG)

A dramaticidade da narrativa moderna, atravs da despersonalizao de sua autoria, um


fato comprovado no romance Via viagem, de Carlos Fernando de Magalhes, mediante a
entrega da histria ao protagonista, Antnio, que, entretanto, quase no narra em primeira
pessoa. Ele o sujeito do discurso e percebe os fatos, mas no sozinho. H uma voz com a
qual divide essa percepo e que dialoga com ele todo o tempo, tratando-o por tu ou voc.
Essa voz pode ser sua conscincia, que toma a forma de um ser onisciente instalado em sua
mente como que a fotografar seus pensamentos e sensaes para, ento, cont-los como
narrador onisciente intruso. E, curiosamente, cont-los ao prprio Antnio. Muitas vezes, ela
refere-se tambm aos companheiros dele e aos fatos em geral, e, nestes momentos, a
narrao feita em terceira pessoa. No raro, a voz passa a palavra a Antnio, e ele assume
a narrativa expressando-se em primeira pessoa. A variao dos sujeitos da enunciao gera
uma alternncia da focalizao interna para a externa, com a atuao do narrador onisciente
intruso. Com o predomnio da interlocuo direta, h uma presentificao das aes,
deixando o leitor face a face com elas. A dramaticidade provocada tambm pelo modo
cinematogfico, que permeia a narrativa atravs do fluxo de conscincia de Antnio e
encontra seu auge no momento em que a viagem dele apresentada por meio de uma
cmera. Com este recurso, a estrutura da histria inmeras vezes repetida, e nela o
narrador quase que desaparece. Atravs das teorias de Norman Friedman, Grard Genette e
outros, esta comunicao estudar como, em relao ao foco narrativo e focalizao, Via
viagem transgride as normas tradicionais da narrativa e incomoda seus leitores.

O discurso do narrador em The Gathering, de Anne Enright


Rejane de Souza FERREIRA (PG/UFG)
Orientador: Heleno GODOY (D/UFG)

Esta comunicao pretende estudar a interferncia do narrador na histria contada e a


perspectiva do discurso do romance The Gathering, da irlandesa Anne Enright. O romance,
retrato da vida de membros de uma famlia irlandesa contempornea, conta o drama da
narradora, Vernica, ao enfrentar a morte de seu irmo mais querido, Liam. A dificuldade de
aceitar a morte de seu irmo e, sobretudo, o jeito como ele morrera, faz com que essa
mulher reinvente a histria de sua famlia, ao mesmo tempo em que critica aes que ela
pensa realmente terem acontecido. Desse modo, a histria contada a partir das invenes
e das lembranas da narradora, na medida em que ela tenta justificar a morte de Liam, j
que no consegue se esquecer da razo pela qual ele se suicidou, afogando-se, trajando suas
roupas, mas sem cueca por baixo. Entende-se o modo narrativo da protagonista como parte
do processo de motivao da construo de seu personagem, que na verdade no quer
narrar sobre a morte do irmo, mas revelar a tragdia que ele vivera e ela testemunhara,
quando ambos eram crianas, e que ela nunca conseguiu dizer a ningum. No entanto, no
se pode usar a classificao de narradora eu como testemunha para Vernica, visto que,
segundo Norman Friedmann, esse tipo de narrador no pode ser autodiegtico, como o
caso da narradora em estudo, o que acaba comprovando que a inteno de Anne Enright
no s fazer sua narradora contar a histria de sua famlia, mas principalmente revelar os
transtornos sofridos por ela, ao tentar entender a morte do irmo, rememorando a
contingncia da tragdia testemunhada durante infncia e as vicissitudes decorrentes dessa
ao em sua vida, mesmo tantos anos depois.

A construo do inesperado nos contos Felicidade, de Katherine Mansfield, e O legado,


de Virginia Woolf: o jogo de focalizaes como procedimento narrativo
Luana Silva BORGES (PG/UFG)
Orientador: Heleno GODOY (D/UFG)

Katherine Mansfield e Virginia Woolf fizeram uso freqente de estratgias narrativas como o
monlogo interior, o discurso indireto livre ou a mescla de focalizaes garantidora de um
narrador que funde vrias perspectivas. Nesta comunicao, pretende-se analisar a
perspectiva narrativa em dois contos, O legado, de Woolf, e Felicidade, de Mansfield,
para ver como neles a combinao de focalizaes internas e externas s personagens jogo
astutamente feito por um narrador em terceira pessoa pode gerar, no desenrolar da
histria, o efeito de suspense e de surpresa para os narratrios. Nos contos, o modo pelo
qual o narrador lana luz sobre as personagens, fazendo uso cambiante das focalizaes, faz
com que os actantes, tal como os narratrios, se deparem com o inusitado somente no final.
Assim, personagens e leitores surpreendem-se, a uma s vez, com o desenlace. Para essa
anlise o aporte terico ter como base a obra Discurso da narrativa, de Grard Genette,
que distingue modo (perspectiva pela qual o narrador v) e voz (quem aquele que narra) e
tambm de ideias de Norman Friedman acerca do ponto de vista, de ideias de Jean Pouillon.
Vale ressaltar que uma narrativa constitui-se por termos indissociveis, compactos e
inextrincveis, um emaranhado de fios entrelaados, cada um refletindo inmeros outros;
assim, no h como estudar a focalizao sem se estudar, mesmo se brevemente, outros
elementos da narrativa. Dessa forma, ressalta-se que, alm da anlise da voz e do modo
narrativos, algumas indicaes referentes caracterizao do espao e tambm ao
monlogo interior sero feitas, visto que esses elementos constituem traos interessantes
nos contos de Woolf e Mansfield.

LITERATURA ITALIANA: LEITURAS E ANLISES


Coordenao: Margareth NUNES

A obra de Paolo Giordano e suas relaes com a sociedade europia


Adeilton SOUZA (G/UFG)
Luciana Gonalves PEREIRA (G/UFG)
Orientao: Margareth de Lourdes OLIVEIRA NUNES(D/UFG)

A obra de Paolo Giordano La Solitudini dei Numeri Primi se divide em 7 captulos cuja
narrativa ocorre entre os anos 1983 e 2007, dividida em subttulos que so: Langelo della
neve, Il principio de Archimede, sulla pelle e appena dietro, Laltro Stanza, Dentro e fuori
dellacqua, Messa a fuoco e Quello che rimane. O nosso objetivo mostrar como se d a
formao da obra, como a narrativa organizada e as suas relaes com o contexto histrico
e social. Analisaremos a construo dos personagens e qual a relao que o autor quer fazer
com a realidade do continente europeu, especificamente da Itlia. A obra traz dois
personagens centrais: Alice, que obrigada pelo pai a frequentar um curso de esqui para ser
forte e competitiva, mas um acidente terrvel deixar marcas no seu corpo para sempre; e
Mattia, que um menino muito inteligente cuja irm gmea deficiente. Quando so
convidados para uma festa de aniversrio, ele deixa a irm sozinha num banco de jardim e
nunca mais torna a v-la. Estes dois episdios irreversveis marcaro a vida de ambos para
sempre. Quando estes "nmeros primos" se encontram so como gmeos, que partilham
uma dor muda que mais ningum pode compreender. Analisaremos, tambm, o filme que
baseado na mesma obra de Paolo Giordano e que tambm j foi lanado no Brasil. O ttulo
em portugus : A Solido dos Nmeros Primos e foi dirigido por Saverio Costanzo. O
longa-metragem foi exibido no Festival de Cinema do Rio do ano passado. Faremos ainda
um relato da biografia do autor, pois se trata de um escritor super jovem que conquistou
muitos prmios com esta obra.

Carter autobiogrfico nas poesias de Giuseppe Ungaretti


Pedro Celestino Ferreira LOBO (G/UFG)
Orientao: Margareth de Lourdes OLIVEIRA NUNES(D/UFG)

Influenciada pelos poetas crepusculares, pelo decadentismo de Boudelaire e pelas correntes,


simbolista e futurista, surgiu, no segundo decnio sculo XX, a poesia de Giuseppe Ungaretti.
Situada em um momento de contradies e incertezas das duas guerras mundiais, de grande
evoluo dos meios de comunicao e de circulao das informaes, a poesia ungarettiana
adquiriu destaque e pblico veiculados, inicialmente, pelo jornal da poca La Voce (A Voz).
Nesse contexto, a idia de poesia pura, o hendecasslabo e os versos fechados
caracterizavam a poesia hermtica da qual o poeta-soldado Giuseppe Ungaretti foi
protagonista at meados da segunda metade do sculo XX. Dessa forma, o presente estudo,
de carter descritivo, prope-se a apontar o perodo histrico vivido pelo poeta,
relacionando-o sua biografia e obra. Assim, a partir do livro Vita duomo, da editora
italiana Bruno Mondadori, onde esto reunidas as poesias de Ungaretti, sero elencadas as
poesias fundamentais que definem sua autobiografia em versos.

Soneto: origens e caractersticas


Gyannini Jcomo Candido DO PRADO (G/UFG)
Orientao: Margareth de Lourdes OLIVEIRA NUNES(D/UFG)

Como o soneto veio a ser uma das maiores experincias poticas de todos os tempos o
desafio a ser descoberto e mais, como esse permaneceu at os dias de hoje como sendo um
locus de discurso e de ensinamento. Para a poesia o lugar da anima, nos tempos do medievo
e antes at, era para ser representada nas categorias que Aristteles nos d em A Potica.
No fcil imaginar como as coisas ocorriam nas cortes nas emergncias das lnguas
romnicas, mas temos indcios suficientes para afirmar que ali, dos sculos IX a XIII, as
realizaes poticas estavam em franco desenvolvimento, coisa que muitos historiadores
tiveram que aceitar, pois esses achavam que o perodo estava engavetado em muitas trevas.
No verdade. A histria literria nos informa exatamente o contrrio, pois nos documentos
podemos perceber a efervescncia cultural daqueles tempos.
O soneto a realizao mais evidente desta, que se transformou em tradio,
eloquncia cultural tanto da Siclia quanto de outros territrios e reinos. Os franceses de
Carlos Magno (fundador da Europa) foram, com certeza, percussores de tantas iniciativas
literrias e, sem dvida, deixaram seu legado para outros depois deles. Entretanto, o soneto
como expresso e contedo foi obra siciliana e depois como o foi tambm para os toscanos
Guittone e Petrarca. Gicomo da Lentini, com sua sabedoria e capacidade, colocou em 14
versos todas as coisas do mundo que deveriam estar ali. Sem estrofes, pois esta contribuio
veio logo a seguir com Guittone della Viva, de Arezzo, e muito divulgada por Petrarca. Dante
Alighieri cita estes dois para dar conta do Dolce Stil Nuovo, para falar a verdade, os que
iniciaram a Renascena. O soneto , portanto, uma das mais duradouras formas de que se
tem notcia. Diferente de outras, ele permanece como sendo uma realizao capaz de dar
voz ao modo de outras pocas. O amor ainda o temrio principal, entretanto ele se realiza
e diferente do que pensavam antes, cabe-lhe qualquer tema, ou assunto. O soneto foi e
maneira de realizar o pensamento e a idia central colocar em forma a sentena. Este
gnero, e ousamos cham-lo de gnero, devido as suas interfaces de tema e assunto, , pela
ordem discursiva, capaz de realizar ensinamentos. Se no Medievo se si tratava de falar das
coisas do bem, do amor e da alma, hoje serve para dizer de qualquer assunto criando o
inusitado. Ensinar lugar comum da literatura. As obras apresentam a moral dando-lhe
enfoque na reflexo do outro, seja por vontade do autor, seja pela implicatura do leitor. De
qualquer modo o soneto , ainda, forma lcida que nos garante a sobrevivncia das
loucuras. Ou de amor, ou de amigo, ou da morte, ou das coisas da vida.

Geografia cultural: exemplos na literatura italiana


Margareth de Lourdes OLIVEIRA NUNES (D/UFG)

O termo geografia cultural (Kulturgeographie) foi utilizado pela primeira vez pelo alemo
Ernst Kapp (1845) e posteriormente desenvolvido por Friedrich Ratzel (1904) e Eduard Hahn
considerados os verdadeiros idealizadores deste conceito que se difundiu nos Estados
Unidos, a partir dos anos 20 do sculo passado, atravs de Carl O. Sauer, na chamada Escola
de Berkley ou escola da paisagem. Otto Schlter, em 1906, j afirmava que a geografia era
a cincia da paisagem assim entendida como um conjunto de elementos fsicos e culturais. A
paisagem traz em si a potencialidade para todo o gnero de observao, para todo o tipo de
estudo, pois o lugar da paisagem cultural existe apenas no pensamento. Paul Claval e
Herbert Lehmann so dois tericos de referencia no sculo XX. Com eles possvel entender
que esta abordagem acolhe pesquisas de vrios setores.Citamos Clara Copeta como exemplo
de uma pesquisadora que escolheu a paisagem cultural no como expresso material mas
como ato espiritual, tomando como referencia dois pesquisadores do incio do sculo XX:
Antonio Toniolo e Olinto Marinelli. Adriana Galvani entende a paisagem como um conjunto
de lugares e de percursos de interao do homem com o ambiente que traz enriquecimento
cultural aos indivduos. por isso que ela entende que a viagem tem um duplo carter:
prtico e simblico que modificam o viajante, levando-o a participar das experincias do
mundo. Viajar comporta um processo de assimilao do espao que se traduz em smbolos
e que encontra a sua chave de interpretao na literatura.GALVANI, Adriana. Podemos
encontrar exemplos deste processo em obras de autores universais como: Omero, Dante,
Stendhal, Charles Baudelaire, Hermann Hesse, Antoine de Saint-Exupry e tantos outros.
Paolo Betta usa uma definio de MERLEAU-PONTY que existem tantos espaos quantas
so as [...]experincias espaciais do que podemos depreender que o ser humano assume
conscincia de si nestas experincias, em que a paisagem se apresenta permanentemente
como sensaes e conhecimento que so acumulados pela conscincia e reapresentadas ao
intelecto como recordaes ou fantasias visto que so virtuais, vinculadas a momentos de
cognio. o chamado mito do vivido no qual h uma rejeio concreta realidade da
paisagem; mas nas sombras das recordaes, no imaginrio do fantstico; a paisagem
assume a prerrogativa de categoria, resumindo-se pura espacialidade afetiva ou emocional
do eu. Encontramos abundantemente na literatura tais exemplos. Paolo Batti, em outro
momento, cita BACHELARD: 1973 quando diz que a paisagem o espao percebido que se
torna participativo. Quando a paisagem entra na literatura proposta como recordao,
fantasia, como um conjunto de formas abstratas de um real existente, como virtualidade do
ser no espao, porque sofre transformaes profundas que se apresentam na mente
humana, suscitando nela o sentido esttico e tico participativo. A paisagem, na narrativa,
ser sempre de cunho cultural visto que a paisagem se torna a concretizao das contnuas
relaes que se interpem entre a realidade espacial e o comportamento do homem que a
percebe e se apropria dela. Alguns escritores e obras nos inspiraram a fazer esta
comunicao, como PAVESE, Cesare com sua obra As luas e as fogueiras e LEVI, Carlo com
sua obra prima Cristo parou em Eboli.

ESTUDOS DE POESIA BRASILEIRA 2


Coordenao: Solange Fiuza Cardoso YOKOZAWA

O tempo, infatigvel tirano: marca da poesia ceciliana presente no Romanceiro da


Inconfidncia.
Lcia de Ftima PELET (PG/UFG)
Orientadora: Solange Fiuza Cardoso Yokozawa (D/UFG)

Uma das questes mais fecundas e constantes na obra de Ceclia Meireles diz respeito
angstia temporal, incitadora da conscincia da poetisa sobre a efemeridade das coisas e da
sua imerso no terreno do impalpvel e do sutil. No Romanceiro da Inconfidncia, publicado
em 1953, o tempo resgatado pelas lembranas pessoais e pela memria coletiva do
passado histrico da Inconfidncia Mineira, ocorrida no sculo XVIII. Na tentativa de
compreender o tempo em sua configurao interior, espcie de extenso da alma humana,
que abriga a transformao da experincia temporal linear em tempo humano, psicolgico e
reversvel, esta pesquisa, sob a luz das teorias de Santo Agostinho (Confisses), Paul Ricoeur
(Tempo e narrativa) e Benedito Nunes (Tempo e histria), examina como esse elemento est
desdobrado num amplo campo lrico, integrado s emoes e pensamentos do eu potico.
Busca-se comprovar, assim, que o Romanceiro da Inconfidncia foi composto com a mesma
conscientizao intuitiva e a mesma experincia pessoal comuns a todas as outras obras
cecilianas.

Uma leitura de Lugar comum e outros poemas, de Heleno Godoy


Raphaela Pacelli PROCPIO (PG/UFG)
Orientadora: Solange Fiuza Cardoso Yokozawa (D/UFG)

A nossa proposta, nesta comunicao, apresentar o sexto livro de poesia do poeta goiano
Heleno Godoy, Lugar comum e outros poemas, publicado em 2005. Godoy, estreando sob o
signo da poesia prxis, programa literrio que influenciou indelevelmente o projeto potico
do autor, em Lugar comum e outros poemas, sem perder de vista a concepo praxiana do
livro como estrutura definida, aproxima-se de certa face da poesia drummondiana, aquela
em que o poeta de Itabira recria o passado, matizando-o com uma ironia lrica. Estamos
diante de um livro explicitamente confessional de um poeta que se declara anticonfessional,
cabralino. Mas nesse livro aparentemente diverso dos outros, Heleno Godoy afirma a sua
dico potica, pois realiza uma poesia da memria, confessional, emotiva, sem incorrer,
entretanto, no derramamento sentimental. Para isso, se vale de uma ironia de filigranas, de
um humor paradoxalmente lrico. Nesse mbito, este trabalho tem o intuito de verificar o
que traz em seu bojo esse Lugar comum, que o espao, como afirma David Oscar (2005),
onde as coisas podem ser compartilhadas, e por excelncia tambm o lugar da poesia.
Sero selecionados, para uma leitura crtica, poemas paradigmticos do que se pretende
demonstrar.

O priplo de Penlope
Maria das Dores Santana de Barros (PG/UFG)
Orientadora: Solange Fiuza Cardoso Yokozawa (D/UFG)

Apesar da importncia atribuda desde o incio poesia de Orides Fontela, que estreou no
cenrio literrio nacional em 1969 com o livro Transposio, a recepo crtica dessa poesia
no espao acadmico pode ser considerada tardia, se a comparamos com os estudos crticos
dedicados a poetas como Carlos Drummond de Andrade, Joo Cabral de Melo Neto e Ceclia
Meireles. Essa ausncia de estudos crticos, segundo Augusto Massi, organizador da poesia
reunida da autora publicada em 2006, pode ter ocorrido em virtude da escolha do repertrio
temtico e do carter hermtico da poesia fonteliana. Em Orides, cada livro um ciclo
construdo em espiral, cuja curva amplia e renova incessantemente o seu universo potico.
Por isso, sua potica atinge aquele ponto em que o indizvel repentinamente se torna legvel
por suas fulguraes de imagens, conforme pontuou Contador Borges em um artigo
publicado na revista Cult, em 1999. Outro fator que chama a ateno na escrita da autora a
quantidade de poemas que Orides enumera sob o mesmo ttulo, por exemplo, Pouso (1),
Pouso (2), Espelho (1) e Espelho (2). Diante disso, o objetivo desta comunicao
mostrar e avaliar a recepo que a obra de Orides Fontela tem recebido pela crtica
especializada.

Modalizaes do lirismo autocrtico em Carlos Drummond de Andrade, Joo Cabral de


Melo Neto e Orides Fontela
Elba Ferreira MARQUES (PG/UFG)
Solange Fiuza Cardoso Yokozawa (D/UFG)

Dentre as vrias linhas de fora da lrica moderna, so eleitos aqui os contornos


autorreflexivos como principais vias de acesso poesia de Carlos Drummond de Andrade,
Joo Cabral de Melo Neto e Orides Fontela. Isso porque tais poetas fazem do poema espao
de problematizao da poesia, estabelecem, pelo prisma da vigilncia crtica, a maneira de
poetizar que se volta para a autonomia do poema, o qual passa a ser um sistema esttico
auto-orientado. Diante dessa especificidade do fazer potico, prope-se a anlise do lirismo
autocrtico dos autores supracitados a partir da percepo do poeta na modernidade
enquanto inteligncia que poetiza, sendo sua principal caracterstica a clareza de sua
conscincia artstica, j que sua lucidez que possibilitar a unio entre gnio potico e
sagacidade crtica. Entretanto, se o modo autocrtico de fazer poesia une esses trs poetas,
as modalizaes do discurso lrico se faz em diferena, pois a singularidade de cada autor
ressoa em sua dico potica. Opta-se pela leitura dos poemas "O lutador" (ANDRADE, 2007,
p. 243 - 246), "Composio", (MELO NETO, 2008, p. 69 - 73) e "Composio" (FONTELA,
2006, p. 154), a fim de compreender o modo como cada poeta maneja a autocrtica no
interior do tecido poemtico, buscando entender, portanto, os diferentes tons de cada autor
ao refletir sobre a problemtica da criao potica. Contribuem, fundamentalmente, com tal
intuito, os estudos de Arriguci Jr. (1974), Barbosa (1974), Friedrich (1978), Hegel (2010),
Merquior (1996) e Paz (1992).

Relaes entre memria, genro literrio e representaes da cidade de Gois em Cora


Coralina
Thase MONTEIRO (G/UFG)
Orientadora: Solange Fiuza Cardoso Yokozawa (D/UFG)

Este trabalho analisa as representaes da cidade de Gois na poesia de Cora Coralina. Para
tanto, passamos por outras dimenses da obra coraliniana, como a autobiografia, a memria
e a questo dos gneros literrios para culminarmos nas imagens da cidade de Gois. So
traos centrais na poesia de Cora Coralina a recriao potica do passado e a reinveno
lrica da memria, que do origem a poemas autobiogrficos. Cora, a partir de suas
vivncias, reconstitui a memria da coletividade, ou seja, a autora, partindo da memria
pessoal, resgata o passado social, a memria grupal, coletiva. Se por meio da memria
pessoal h um resgate do passado da coletividade, a poetisa tambm proporciona
recordao lrica um enraizamento pico, dando origem a uma poesia que
simultaneamente pica e lrica, ou melhor, epilrica. Essa narrativa epilrica do coletivo
constituda justamente pelas representaes da cidade. Assim, existe, na poesia de Cora
Coralina, uma relao entre memria, epilirismo e representao da cidade, relao que esta
comunicao se prope a evidenciar.

HISTORIOGRAFIA-LINGUSTICA PRATICADA NA FACULDADE DE LETRAS DA UFG


Coordenao: Sebastio Elias MILANI

Historiografia-Lingustica da noo de lngua como um fato social


Daniel Marra da SILVA
Orientador: Sebastio Elias MILANI (D/UFG)

William Dwight Whitney (1827-1894), Ferdinand de Saussure (1857-1913), Antoine Meillet


(1866-1936) e William Labov (n. 1927) definiram a lngua com as caractersticas dos fatos
sociais. Destes, o nico que no utilizou a terminologia fato social ao conceituar o objeto da
Lingustica foi Whitney, que usou a expresso instituio social. A fonte bsica da noo de
fato social a de Durkheim (1895) que, ao tomar os fatos sociais como o objeto de estudo
da Sociologia, disse que tais elementos representam uma realidade sui generis e que devem
ser tratados como coisas que so exteriores a todos os indivduos. No campo da
Lingustica, o pensamento de Whitney (1867) que considerava a lngua uma instituio social
cuja posse da sociedade, e que afastava dela, consequentemente, a ao individual, j
imprimia na lngua as caractersticas prprias dos fatos sociais. Whitney foi certamente uma
das fontes de Saussure (1916), que conceituou a lngua como um fato social e deu nfase ao
seu carter de exterioridade ao indivduo. Diferentemente de Saussure, que no indicou de
onde sara sua inspirao para essa noo, Meillet (1905-1906) declarou ser a lngua um fato
social, fazendo referncia ao conceito estabelecido por Durkheim. Labov (1972; 2011)
adotou o conceito de lngua como um fato social e se disse influenciado por Meillet que
rejeitava a ideia de que tais fatos pudessem ser redutveis s manifestaes individuais.
Conclui-se, neste trabalho, que as conceituaes de Whitney, Saussure e Meillet
conservaram caractersticas semelhantes. A lngua, para os autores, s exterior a cada
indivduo que nasce. Enquanto que Labov, ao insistir que a lngua sempre exterior ao
indivduo, afasta-se do pensamento desses linguistas e se aproxima do pensamento de
Durkheim.

O ensino da metalinguagem como iniciao em epistemologias do conhecimento


Rmulo da Silva Vargas RODRIGUES (PG/D/FL)
Orientador: Sebastio Elias MILANI (D/UFG)

Chama-se metalinguagem utilizao da lngua para descrever seja uma lngua, seja a
prpria linguagem, seja qualquer outro sistema de significao, inclusive as cincias e
doutrinas de desenvolvimento e acmulo de conhecimento. Este artigo relata os resultados
de pesquisa desenvolvida com o objetivo de compreender a influncia do aprendizado da
metalinguagem de uma dada cincia, disciplina ou rea de conhecimento para o
desenvolvimento do estudante da rea. O mtodo utilizado foi a historiografia-lingustica
dos conceitos relacionados, a saber, metalinguagem, lngua, linguagem, enunciao,
linguagem comum e conhecimento; sintetizando a partir desse ponto como esses conceitos,
agindo no processo de formao da metalinguagem de epistemologias do conhecimento,
podem simplificar o aprendizado do conhecimento em si. O artigo demonstra como a
linguagem comum incapaz de alcanar qualquer metalinguagem, mas, ao contrrio, toda
metalinguagem pode se servir da linguagem comum. Esse fato impossibilita o leigo de
compreender o conhecimento tcnico-cientfico. Assim demonstrado teoricamente que a
metalinguagem pode ser ensinada previamente e que isso facilita o acesso do estudante ao
conhecimento.

Historiografia-Lingustica: A Contribuio de Edward Sapir para a formao da Lingustica


Brasileira por meio dos estudos de Mattoso Cmara Jnior
Raquel Queiroz de ALMEIDA
Orientador: Sebastio Elias MILANI (D/UFG)

O objetivo desse trabalho iniciar uma reflexo a respeito da contribuio de Sapir para a
formao da Lngustica Brasileira atravs dos estudos de Mattoso Cmara Jnior, sob a
perspectiva historiogrfica, explicando e descrevendo como se construiu tal cincia no Brasil.
Edward Sapir liderou o estudo da lingustica estrutural nos Estados Unidos e foi um dos
primeiros a explorar as relaes entre os estudos lingusticos e a Antropologia.
Desempenhou, ao lado de Bloomfield, um papel fundamental para o desenvolvimento da
escola lingustica norte-americana. Sapir e Bloomfield tm em comum a concepo
antropolgica da lingustica que to expressivamente caracterizava os estudiosos norte-
americanos em face dos estudos europeus, de maneira geral mais estreitamente filiados
tradio indo-europeia. Entre os estudiosos que mais se fundamentaram nas ideias de
Edward Sapir est Mattoso Cmara Jnior, que sem dvida um dos principais
representantes dos estudos lingusticos no pas. Dessa forma, boa parte dos primeiros
conceitos e teorias difundidas no Brasil tem origem nos estudos desenvolvidos por Sapir.
Mattoso desenvolveu uma caracterstica importante do seu novo discurso sobre a linguagem
no Brasil, centrado na ideia de que as lnguas so produtos da cultura.

Historiografia-Lingustica de Austin: Virada Lingustica dos atos de fala


Jeremias Nogueira de PAULA
Orientador: Sebastio Elias MILANI (D/UFG)

A pragmtica adquire corpo e forma embasada nos pilares da retrica. possvel ver na
reflexo pragmtica um esforo para repensar a ruptura entre o lgico e o retrico. Com
essa possibilidade, alguns praticam conjunturalmente uma (re)leitura de Austin na
perspectivas para uso de uma nova pragmtica Todo dizer , afinal de contas, um fazer. O
ato de fala a que Austin se refere a responsabilidade da aplicao da palavra propriamente
dita em determinadas situaes, que do origem a uma interao comunicativa gerando um
carter contratual. A virada lingustica se concretizou pela importncia dada filosofia da
linguagem mas, no de maneira especifica. Austin retomou esse estudo com o intuito de
desmistificar essa prtica, demostrando atravs de suas conferncias em uma obra escrita
aps sua morte, Quando dizer fazer, palavras e ao, que a prtica da linguagem
transcende mtodos filosficos e estruturas gramaticais. Os termos que ele usou para
decrever e analisar esses dados foram chamados por ele de expresses Performativas. O
performativo gerado a partir do verbo cognato em ingls to perform que gera o
substantivo performance (ao). Antes da chamada virada lingustica os atos de fala eram
proferidos embasados nos critrios de formas gramaticais e o discurso filosfico no se
espandia. O Discurso era procedido conforme mtodo especulativo ou introspectivo, de
acordo com a tradio britnica da filosofia analtica, no procedia da experincia e no
podia dizer nada sobre a experincia ou sobre o facto. O termo no se refere coisa em si,
mas, aparencia. consequncia de seu carater meramente lingustico, a ligao do sujeito
com o predicado est intimamente ligada identidade desse sujeito, quem e sob que
condies, pratica o ato.

O Morfologia do conto maravihoso e o reconhecimento pblico nos estudos lingusticos e


literrios no sculo XX pelo vis da Historiografia Lingstica
Patricia Veronica MOREIRA
Orientador: Sebastio Elias MILANI (D/UFG)

Segundo Goethe, o homem aprecia demasiadamente os precursores da histria da cincia,


no querendo torn-los mrtires pelo servio prestado, mas, [...] encontra-se
freqentemente mais seriedade nos antepassados que nos deram os fundamentos de nossa
existncia do que nos descendentes que desperdiaram esta herana (GOETHE apud PROPP,
2006, p. 5). Esta citao uma forma na qual Propp encontrou para honrar este escritor, e
ao mesmo tempo para exprimir idias, nas quais por vezes lhe faltavam palavras para diz-
las no Morfologia. No caso de Propp, sem querer menosprezar seus antecedentes, foi
justamente os seus descendentes que fizeram deste autor um monumento na lingstica no
sculo XX. Desta forma, este projeto tem como objetivo fazer um estudo historiogrfico
lingstico da influncia de um monumento na histria da lingstica e compreender a
formao do monumento atravs da leitura de outrem e sua perspectiva moldando a
imagem deste monumento pelo vis metodolgico da disciplina Historiografia Lingstica.
Interessa-nos, portanto, o conceito introduzido por Konrad Koerner (1987), o
reconhecimento pblico, uma das evidncias mais relevantes a favor de reivindicaes de
influncia, pode resultar de referncias diretas de um autor ao trabalho de outros. Parece
ser, segundo Koerner (1987), mais apropriado investigar os scholars e os trabalhos
mencionados por um determinado autor antes de atribuir existncia real a um eventual
impacto sobre seu pensamento daqueles a quem ele nunca se referiu nos seus textos,
publicados ou no.

ASPECTOS LINGUSTICOS DA LNGUA PORTUGUESA


COORDENAO: Maria Suel de AGUIAR

Consideraes fontico-acsticas sobre a nasalidade voclica


Gislia Brito dos SANTOS (PG/UFG)
Orientadora: Maria Suel de AGUIAR (D/UFG)

Este trabalho apresenta consideraes fontico-acsticas sobre a nasalidade voclica na


comunidade de fala de Fortaleza dos Nogueiras, Maranho, com especial enfoque na
configurao do tringulo articulatrio das vogais nasais. Embasamo-nos nos postulados
Camara Jr. (1970), de Mateus (1982), de Moraes e Wetzels (1992) e de Batistti (1997), acerca
da nasalidade na lngua portuguesa, especialmente, no portugus brasileiro; a anlise
fontico-acstica realizada a partir da teoria de Ladefoged (2003, 2006 e 2007). Os dados
com que trabalhamos foram coletados por meio de gravador digital Marantz PMD661, com
informantes da cidade j mencionada. Fazemos anlise da nasalidade em seis informantes,
trs homens e trs mulheres. Os sujeitos desta pesquisa so pessoas com baixa escolaridade,
baixa rotatividade e que tm a partir de 60 anos de idade. Nasceram e sempre viveram na
zona rural de Fortaleza dos Nogueiras. A anlise fontico-acstica dos dados feita por meio
do programa Speech Station da Sensimetrics, para a visualizao dos espectogramas e para a
extrao das medidas de F1 e de F2. Para as medidas de F0, utilizamos o Praat.
Apresentamos os valores dos formantes 1 e 2 das vogais orais e nasais e comparamos essas
medidas com o intuito de mostrar o que acontece com a vogal nasal em relao oral;
apresentamos o tringulo articulatrio das vogais orais e nasais dos seis informantes e
mostramos quais as caractersticas acsticas das vogais nasais em relao s vogais orais.

A importncia da etimologia na morfologia


Lana Carla SOUSA (G/UFG)
Orientadora: Maria Suel de AGUIAR (D/UFG)

As lnguas mudam com o passar do tempo desde aspectos da pronncia (fontica) at a


organizao morfolgica, sinttica, semntica e pragmtica, entender as marcas deixadas na
histria compreender o mundo que vivemos com a contribuio da Morfologia e da
Etimologia ser possvel conhecer um pouco da formao dos nossos lexemas fazendo uma
ponte entre o latim/portugus e outras lnguas. Ser possvel caminhar sobre a ponte com o
auxlio de uma poderosa ferramenta chamada Etimologia que dar recursos para a
compreenso das origens, histria e comparao das semelhanas entre lnguas. Deste
modo, encontram-se radicais de palavras que nos levam ao caminho de volta at a origem
da famlia de lnguas indo-europias. As palavras fontes so chamadas timos. No Brasil
existem poucos estudiosos que se dedicam a pesquisas desse campo e relatam em suas
obras os resultados encontrados, como um dos poucos o Professor e Doutor Mrio Eduardo
Viaro da Universidade de So Paulo (USP) diz: Recentemente traduzi um livro feito pelo
alemo Volker Noll (O Portugus Brasileiro), que mostra o quo fragmentado e errneo o
conhecimento do passado de nossa lngua. O estudo da estrutura da palavra possui
interdependncia real e inseparvel com a cincia Etimologia, pois exige o conhecimento
que a Morfologia traz com suas anlises mrficas aliado ao estudo da Etimologia que a
parte da gramtica que trata da histria ou origem das palavras e da explicao do
significado de palavras atravs da anlise dos elementos que as constituem. Essas duas
cincias estudam a palavra por perspectivas semelhantes e com suas particularidades
contribuindo para a sociedade o conhecimento de sua lngua, logo, de sua identidade
nacional.

Morfologia atravs de cordel


Mariana da Cunha Lima PEREIRA (G/UFG)
Orientadora: Maria Suel de AGUIAR (D/UFG)

A Literatura de Cordel uma poesia popular atualmente respeitada em relao ao seu texto
com linguajar simples, que representa o povo em sua oralidade. Geralmente, os textos em
forma de poesia (com rima e ritmo) so publicados em livretos fabricados manualmente. No
Brasil, cresceu e ganhou fora no Nordeste, contudo surgiu na Idade Mdia com o
trovadorismo Europeu. Chegou atravs de Portugal durante a colonizao, porm, neste
momento, ainda no era respeitada como Literatura. Entretanto, possui seu valor histrico e
cultural, alm de ser uma manifestao inteligente, simples e coloquial de assuntos
complexos. Ela pode ser aliada a assuntos muitas vezes considerados difceis, com o
intuito de facilitar a compreenso. Assim o faz muito acertadamente Janduhi Dantas em
Lies de Gramtica em Versos de Cordel (Vozes, 2009) com as normas da Lngua
Portuguesa. Memorizar algo s vezes inevitvel, a soluo para quando for necessrio
utilizar certos artifcios preciosos. O autor usa a metrificao, o ritmo e a linguagem do
Cordel, facilitando a memorizao de algumas regras confusas e complicadas. A leveza da
poesia dessa obra acaba tornando o aprendizado uma verdadeira brincadeira. Dessa
maneira, aquelas regrinhas gramaticais que s vezes ns esquecemos e que nos fazem
escorregar nos labirintos da Lngua Portuguesa podem ser memorizadas atravs da
Literatura de Cordel. Portanto, os meios facilitados de aprendizado existem, e os alunos que
tiverem dificuldade em morfologia do portugus, por exemplo, podem encontrar esses
meios atravs do Cordel, assim como alguns artifcios so usados para superar a dificuldade
em memorizar frmulas de matrias da rea de exatas. fantstico perceber que aliar
diferentes tipos de manifestaes e estudos pode resultar em sucesso, assim como foi aliado
o popular com Literatura e com gramtica.

A gramtica e o seu ensino na escola


Marlon Cssio Gomes dos SANTOS (G/UFG)
Orientadora: Maria Suel de AGUIAR (D/UFG)

O ensino da gramtica na escola merece uma maior ateno pelos educadores. A escolha de
qual, como e quando so preocupaes que devem ser consideradas. Qual a gramtica deve
ser ensinada o que ser tratado aqui. De acordo com os princpios da Gramtica
Gerativista, do precursor Noam Chomsky, toda criana nasce com a Faculdade da Linguagem
e essa criana, bem como todo e qualquer falante nativo da lngua, possui um conhecimento
inato desta lngua que sobre ele opera. Sendo assim, quando a criana vai para a escola ela
j tem propriedades gramaticais em si e esse conhecimento "prvio" de gramtica ser
aprimorado e organizado. Mediante a isso surgem questes sobre gramtica normativa e
descritiva. Qual delas poder melhor ensinar a gramtica? Nessa escala, o que o "saber
gramtica"? operando com essas gramticas que sua conceituao procurar se formar e o
"saber gramtica" no ser uma caixa em que todos tenham que se adequar, mas sim a
capacidade que ns temos de compreender e internalizar esses conhecimentos
morfolgicos, fonolgicos e sintticos da lngua, por exemplo.
Portugus do Brasil e Portugal: aproximaes e distanciamentos
Sua lngua gosta de roar na lngua de Cames?
Lisa Valria TORRES (PG/UFG)
Orientadora: Maria Suel de AGUIAR (D/UFG)

O objetivo deste trabalho o de colocar em discusso as inmeras questes que so postas


quando se decide tratar a variedade popular de uma dada lngua, principalmente quando
estas variaes envolvem pronuncia e lxico. Para tanto, pretende-se discutir diferentes
possibilidades de enquadramentos terico-metodolgicos em Lingustica Histrica, a partir
de relatos orais de moradores da regio portuguesa de Trs-os-Montes e de Pilar de Gois.
Acresce a importncia destas investigaes sobre fenmenos lingusticos do passado que
ainda hoje continuam em curso ou, ento, que marcaram a evoluo do portugus
contemporneo. De forma a retomarmos a agenda de estudos sobre o portugus do Brasil e
de Portugal, esta comunicao pretende reunir reflexes que tanto caminhem em direo
de descries de processos fonolgicos na fala popular destes dois pases onde a lngua
portuguesa falada, como tambm que considerem estes processos como recurso
organizacional que liga dois aspectos que se sobrepem: a lngua e a cultura que, de certa
forma, governam a explorao destas <variaes> no interior do sistema, que a prpria
lngua. (Strauss, 1980; Melo 1970; Silva, 2000; Castro 2009).

MEDIAO E AFETIVIDADE: REFLEXES TERICAS


Coordenao: Alba Cristhiane SANTANA

Grupo de estudos sobre mediao e afetividade

Alba Cristhiane SANTANA D/UFG

O Grupo de estudos sobre Mediao e Afetividade foi criado na Faculdade de Letras em


agosto de 2011 motivado por discusses e reflexes realizadas na disciplina Psicologia da
Educao. Nosso objetivo desenvolver estudos e pesquisas sobre a Mediao Semitica,
vista como um processo vivenciado pelas pessoas em sua interao com o mundo, ao longo
de seu desenvolvimento. O processo de desenvolvimento humano sempre mediado pelas
pessoas do grupo scio-cultural dos sujeitos, as quais indicam, delimitam e atribuem
significados ao comportamento, s situaes de vida e ao mundo de modo geral. A
Mediao semitica um conceito fundamental para a compreenso do processo educativo,
pois no contexto escolar ocorre um movimento intenso e dinmico de mediao entre a
pessoa e vrios objetos de conhecimento. A base epistemolgica dos estudos a concepo
scio-interacionista do desenvolvimento humano, especificamente, a teoria de L.S.Vygotsky
e a de H.Wallon. Nessa perspectiva, considera-se que o ser humano constitudo por
diferentes dimenses, a saber: fsica, cognitiva, afetiva, social, cultural e histrica. Temos um
interesse particular pela Mediao pedaggica, que a ao exercida pelo professor no
processo educativo, e visamos investigar o papel da dimenso afetiva nas relaes
interpessoais entre professor e aluno. Um dos fatores que contribui com a qualidade dos
processos de ensinar e de aprender se relaciona s especificidades da mediao pedaggica,
abrangendo as caractersticas do professor, os procedimentos de ensino, o material didtico
e, principalmente, a relao afetiva estabelecida entre os participantes do processo:
professor e aluno. O propsito desta Comunicao Coordenada apresentar o trabalho
desenvolvido pelo Grupo at o momento, relativo a estudos dos conceitos tericos bsicos
sobre a temtica em questo, assim como alguns estudos empricos que articularam a teoria
estudada e a prtica docente.
Mediao Semitica na perspectiva de Vygotsky
Polyana SOUZA (GRUPO DE ESTUDOS UFG)
Ana Flavia Tereza Dias MENEZES (GRUPO DE ESTUDOS UFG)
Orientadora: Alba Cristhiane SANTANA (D UFG)

O objetivo deste trabalho destacar a importncia da mediao semitica no processo de


desenvolvimento humano, esse fenmeno refere-se a uma ao desenvolvida nas interaes
sociais que ocorrem nos variados contextos em que as pessoas esto inseridas. A mediao
semitica concebida a partir da perspectiva histrico-cultural, apoiada nos estudos de
Vygotsky, e vista como um processo de interveno de um elemento intermedirio na
relao entre os sujeitos e o mundo. Observa-se que por meio de um intenso processo de
interao com o contexto social, atravs da mediao feita pelo outro, que os sujeitos se
apropriam dos objetos culturais e se desenvolvem. No espao educativo o professor o
responsvel pela mediao entre o aluno e o conhecimento, ele desempenha o papel de
organizador e facilitador do contexto de aprendizagem, para que o aluno conhea e se
aproprie do conhecimento. As aes do professor e do aluno no ocorrem de maneira
isolada, mas se convergem, com discusses e trocas que podem favorecer ou no a
aprendizagem e o desenvolvimento dos sujeitos. necessrio realar que a natureza da
relao entre professor, aluno e objeto do conhecimento tambm afetiva e est
subordinada qualitativamente mediao vivida pelos sujeitos. A proposta desta
apresentao promover reflexes sobre o significado e a importncia da mediao
semitica na vida das pessoas.

Mediao pedaggica e a dimenso afetiva


Amanda Goulart BARBOSA (G/GRUPO DE ESTUDOS UFG)
Michelle Rosa dos REIS (G/GRUPO DE ESTUDOS UFG)
Karla Andressa Medeiros COELHO (G/GRUPO DE ESTUDOS UFG)
Orientadora: Alba Cristhiane SANTANA (D UFG)

O papel da dimenso afetiva no processo de Mediao Pedaggica tem sido tema de


estudos nas ltimas dcadas, com vistas a promover uma melhor compreenso dos aspectos
envolvidos no processo de aprendizagem. O propsito deste estudo apresentar reflexes
tericas sobre a Mediao Pedaggica e a dimenso afetiva, a partir dos estudos de
Vygotsky e Wallon. Vygotsky, ao destacar a importncia das interaes sociais, traz a ideia da
mediao e da internalizao como aspectos fundamentais para a aprendizagem,
defendendo que a construo do conhecimento ocorre a partir de um intenso processo de
interao entre as pessoas. Portanto, a partir de sua insero na cultura que a criana,
atravs da interao social com as pessoas que a rodeiam, vai se desenvolvendo.
Apropriando-se das prticas culturalmente estabelecidas, ela vai evoluindo das formas
elementares de pensamento para formas mais abstratas, que a ajudaro a conhecer e
controlar a realidade. Nesse sentido, Vygotsky destaca a importncia do outro no s no
processo de construo do conhecimento, mas tambm de constituio do prprio sujeito e
de suas formas de agir. Na verdade, so as experincias vivenciadas com outras pessoas
que iro marcar e conferir aos objetos um sentido afetivo, determinando, dessa forma, a
qualidade do objeto internalizado. Assim, abre-se um espao para investigaes cientficas
abordando a influncia dos aspectos afetivos no processo de aprendizagem. A relao que
caracteriza o ensinar e o aprender transcorrem a partir de vnculos entre as pessoas, toda
aprendizagem est impregnada de afetividade, j que ocorre a partir das interaes sociais.
Pensando, especificamente, na aprendizagem escolar, a trama que se tece entre alunos,
professores, contedo escolar, livros, escrita, etc. no acontecem puramente no campo
cognitivo, existe uma base afetiva permeando essas relaes. As experincias vividas em sala
de aula ocorrem, inicialmente, entre os indivduos envolvidos, no plano externo
(interpessoal). Atravs da mediao, elas vo se internalizando (intrapessoal), ganham
autonomia e passam a fazer parte da histria individual. Os indivduos internalizam as
experincias afetivas com relao a um objeto especfico

"Professores que marcam vidas!": anlise de memoriais


Hellen Martins PEREIRA (G/GRUPO DE ESTUDOS UFG)
Natallya Batista Martins TEIXEIRA (G/GRUPO DE ESTUDOS UFG)
Tamara Araujo SOUTO (G/GRUPO DE ESTUDOS UFG)
Orientadora: Alba Cristhiane SANTANA (D UFG)

A mediao pedaggica se d a partir de inmeros fatores, abrangendo a relao afetiva


estabelecida entre professor e aluno, bem como as condies concretas das prticas que so
planejadas e desenvolvidas. H professores que atravs de suas aes desenvolvem uma
mediao pedaggica que marca positivamente seus alunos, contribuindo de forma
significativa com seu processo de aprendizagem e de desenvolvimento. O objetivo desse
trabalho discutir alguns elementos que caracterizam as aes de professores que deixam
marcas na vida dos seus alunos, por meio da anlise de memoriais que foram elaborados no
trabalho de Prtica como componente curricular desenvolvido no primeiro semestre de
2011. Decises pedaggicas realizadas em uma sala de aula interferem na relao afetiva
que se estabelece entre o sujeito e o objeto de conhecimento, e podem favorecer ou no o
processo educativo. Nas narrativas autobiogrficas identificamos que existem professores
que deixam marcas na trajetria escolar dos sujeitos de forma positiva e tambm de forma
negativa. So marcas que traduzem relaes afetivas estabelecidas entre professores e
alunos, relaes que permeiam a prtica docente. O desenvolvimento de cada pessoa segue
um ritmo prprio, porm a mediao do profissional um dos fatores fundamentais para a
qualidade do processo ensino-aprendizagem. Pretendemos tambm refletir sobre as
condies propcias para que um professor consiga desenvolver uma mediao que deixe
marcas positivas.

ESTUDOS CRTICOS DO DISCURSO RELIGIOSO BRASILEIRO: PESQUISAS DO GRUPO NOUS


Coordenao: Alexandre COSTA

DESLOCAMENTOS DO MAL NOS MOVIMENTOS RELIGIOSOS BRASILEIROS


Joabe FREITAS (PG/UFG)
Alexandre COSTA (D/UFG)

O mal tem sido representado de vrias maneiras h sculos, primeiro pelos espritos
malignos do judasmo, posteriormente pelos demnios criados pela igreja crist na idade
mdia e, por fim, com o advento do pentecostalismo e, subsequentemente, o
Neopentecostalismo, as representaes se deslocaram para elementos brasileiros tais como
as imagens do catolicismo, as entidade indgenas, as entidades do candombl e umbanda e
outras manifestaes religiosas de matriz africana. Entendendo que a relao entre
discurso e estrutura social seja considerada dialtica (FAIRCLOUGH, 2001). Esta pesquisa
busca demonstrar como as prticas religiosas neopentecostais atuais tm inserido essas
representaes como dispositivo do mal, da maldade.

A GRAMTICA DA POSSESSO NOS RITUAIS DO CANDOMBL


Mrio PIRES (PG/UFG)
Alexandre COSTA (D/UFG)

Entendendo as prticas sociais como gneros do discurso relativamente


estruturados, tipificados, pelos quais realizamos aes que influenciam aos outros e a ns
mesmos (Koch, 2004; Bakhtin, 2003) este estudo busca nas prticas rituais do candombl
uma organizao que as justifique como construo discursiva. Desse modo, buscamos por
meio de uma descrio dos gneros que compe uma roda de santo, em especial nos
rituais nucleados pelo transe, ou possesso, produzir uma gramtica que nos possibilite
entender a produo do discurso religioso afro-brasileiro.

A GOVERNANA DA CONSTRUO DE UM ESTADO CRISTO


Maisa Dias HONRIO (PG/UFG)
Alexandre COSTA (D/UFG)

Sob a luz de um cenrio filosfico a partir de algumas elucidaes de Nietzsche e Foucault, o


presente trabalho tem como objetivo principal explanar sobre a relao dos indivduos
cativos e Estado e suas possveis implicaes, sobretudo na relao comportamental entre
Governo e Governados. evidente o poder intrnseco s instituies sociais, entendendo
instituies sociais assim como nos esclarece Foucault como sendo Formaes Discursivo-
Ideolgicas detentoras de seus prprios discursos e como tal, responsveis de certa forma
pelo comportamento dos indivduos cativos a seus discursos. Assim podemos citar a Igreja, a
Justia, a Famlia e o Estado. Desta maneira, todo o processo de evoluo, de construo do
fazer governar, da arte de governar e, consequentemente, de como ser governado, se deve
a um longo e rico processo que envolveu todas as esferas da sociedade em suas diferentes
pocas (deste a tirania passando pela soberania monarca e apresentao de um Estado
administrativo e, logo, um Estado de governo). Resultante desse processo podemos inferir a
presena esboada do que poderamos chamar de um sistema moral e tico talvez, que se
construiu apoiado nos valores cristos, e que posteriormente evolura para o que hoje
conhecemos como um sistema legal, de regras e condutas presentes nas diversas vertentes
que formam nossa noo de Direito. Um sistema legal que prima pelo bem comum
observando a obedincia de seus indivduos cativos e se resguardando no vu de Isis que a
Religio confere ao Estado, e logo, a seus discursos.

O sincretismo religioso cristo na contemporaneidade


Allice Toledo L. SILVEIRA (PG/UFG)
Alexandre COSTA (D/UFG)

Pretendemos nesta comunicao apresentar o projeto de pesquisa intitulado O sincretismo


religioso cristo na contemporaneidade: anlise das prticas discursivas da Irmandade da
Luz. Objetivamos compreender nesta pesquisa de que forma ocorre a materializao da
noo de sincretismo religioso a partir da anlise das prticas discursivas da Irmandade da
Luz, uma ordem religiosa que realiza suas atividades na cidade de Goinia. A constituio
sincrtica da Irmandade da Luz compreende ao menos cinco diferentes doutrinas, a saber:
catolicismo, o espiritismo, a umbanda, o vale do amanhecer e o santo daime.
Intencionamos, por meio da anlise das prticas discursivas, observar os processos de
produo, distribuio e consumo textuais e reconhecer neles o modo como ocorre a
articulao, a rearticulao e a estruturao dos discursos religiosos diversos constitutivos
da Irmandade. nosso intuito descrever e explicar nesta pesquisa seus processos
discursivos constituintes, a forma como so estabelecidas as relaes entre prticas
religiosas aparentemente to distintas e a suposta concretizao do processo sincrtico.
Nosso referencial terico deriva-se fundamentalmente da apropriao das categorias de
anlise do discurso textualmente orientadas, em sua apropriao de noes bakhtinianas.

CORPOS, RITOS E PERFORMANCES: LINGUAGENS EM IDENTIDADES


Coordenao: Joana Plaza PINTO

A teoria dos atos de fala em pesquisas brasileiras sobre rituais


Daniella do AMARAL (G/UFG)
Orientadora: Joana Plaza PINTO (D/UFG)

Os estudos dos atos de fala, inaugurados e desenvolvidos por J. L. Austin, constituem-se uma
das correntes de estudo na rea da Pragmtica. Tem-se na teoria dos atos de fala que a
natureza do conhecimento apia-se no estudo da linguagem enquanto prtica social
concreta, sendo, no entanto, provisria, devido metodologia utilizada levar em conta as
variveis extralingusticas na produo do conhecimento, quer sejam estas os significados
lingusticos produzidos na interao falante-ouvinte e/ou o contexto situacional
condicionante dos usos lingusticos durante a comunicao. Em um levantamento terico-
bibliogrfico sobre a teoria dos atos de fala, percebeu-se que h pouca utilizao desta
teoria em trabalhos sobre rituais, embora esteja previsto na prpria teoria o estudo sobre
rituais utilizando os atos de fala, principalmente o conceito de enunciado performativo.
Assume-se aqui o termo ritual, conforme Tambiah (1985 apud Peirano, 2003, p. 11), como
sendo um sistema cultural de comunicao simblica, constitudo de seqncias ordenadas
e padronizadas de palavras e atos, em geral expressos por mltiplos meios. Tem-se como
natureza dos eventos rituais, em Peirano (2003, p. 9), que estes podem ser profanos,
religiosos, festivos, formais, informais, simples ou elaborados. Admite-se, portanto, que os
atos de fala relacionam-se aos rituais. Desta forma, o que se percebe que se faz necessria
e relevante a utilizao da teoria dos atos de fala como escopo terico dos trabalhos sobre
rituais. Diante disso, pretende-se analisar as pesquisas brasileiras sobre rituais que utilizam a
teoria dos atos de fala de Austin e como esta teoria inserida nessas pesquisas.

Para uma anlise contextual dos casos de felicidade nos musicais infantis
Danila Laiana da SILVA (G/UFG)
Orientadora: Joana Plaza PINTO (D/UFG)

Este trabalho apresenta os resultados parciais da pesquisa sobre a perfomatividade em


musicais infantis adaptados como espetculo de teatro. Embora marginalizados dos estudos
acadmicos, os espetculos apresentados para crianas, que recorrem referncia da
indstria Disney popularmente nomeados, musicais infantis alm de sucesso
mercadolgico, possuem um importante papel na normatizao dos corpos, reafirmando
esteretipos de condutas para raa, classe, nacionalidade, e particularmente, nas questes
de sexualidade, buscando uma hegemonia cultural para o pblico. Reflete-se aqui sobre a
fora das questes histrico-culturais e polticas, problematizando-se as recorrncias das
narrativas flmicas e da apropriao dos elementos cnicos, em que os corpos so sempre
apresentados por contrastes de beleza versus feira, bondade versus maldade, herosmo
versus vilania. Partindo dessa reflexo de oposies omitidas pela afabilidade de uma
reiterao aparentemente inocente, quer-se compreender, principalmente no que diz
respeito a uma problemtica de gnero, os atos perfomativos que a evidenciam, e aqui,
buscar compreender que no apenas dizem algo, mas tambm fazem.
Gnero, discurso e poder no documentrio O corpo conforme
Mariana Carrijo MEDEIROS (G/UFG)
Slivan Antnio MAGALHES (G/UFG)
Tila de Almeida MENDONA (G/UFG)
Orientadora: Joana Plaza PINTO (D/UFG)

O presente trabalho busca traar um estudo acerca da construo identitria de gnero,


abarcando, sobretudo, a (re)afirmao de determinados discursos, mostrando como estes se
tornam mais ou menos fixos e como se manifestam na/pela subjetividade atravs do corpo.
Abordamos o tema sob a luz de autores como Stuart Hall e Judith Butler, associando suas
ideias ao documentrio O corpo conforme, produzido por Letcia Marques em 2008.
Procuramos nos ater a pontos que privilegiamos como mais importantes para a elaborao
deste trabalho, visto que temas adjacentes como sexualidade e sexismo frequentemente se
entrelaam a estes que trataremos aqui. Estes pontos de convergncia representam, muitas
vezes, oposies dicotmicas que restauram e reforam diferenas entre os sexos, portanto
sero discutidos apenas para que se tenha uma ideia geral do seu papel na formao
identitria. Ressaltamos ainda a desvinculao das consideraes aqui apresentadas a
referncias temporais especficas. Por fim, procuraremos mostrar como essas identidades
permitem aos sujeitos se colocarem em posies sociais hierarquicamente opostas e a
dificuldade de deslocamento engendrada por elas, sobretudo no que diz respeito
conquista e acesso ao poder, s estruturas de regulao e reforo do mesmo, influncia do
comportamento corporal na fragmentao, adoo e no julgamento da identidade de
gnero.

Ser que ele ?


Masculinidade hegemnica e sexualidade compulsria no comercial Ado Eva
Mrio Martins NEVES JNIOR (PG/UFG)
Orientadora: Joana Plaza PINTO (D/UFG)

Ado Eva um comercial feito para uma companhia de seguros holandesa que mostra
comicamente o momento em que Eva conhece Ado pela primeira vez no Jardim do den.
Eva cria expectativas com o aparecimento de Ado, pois quase todos os outros animais
formavam pares, menos ela. Entretanto, Ado mostra uma postura que contraria a
performance de masculinidade hegemnica. Ele apresenta uma maneira mais efeminada ao
cumpriment-la e gesticular, causando grande estranhamento em Eva que faz caras e bocas.
Logo aps, Ado prefere colher flores com os ps ao invs de cortejar Eva. A propaganda
sugere, ento, que Ado seja gay. Este trabalho se prope a discutir questes de
masculinidade e sexualidade com o foco neste comercial. Existe apenas uma maneira de se
portar como homem e como homem heterossexual? O que est em jogo quando deduzimos
a possibilidade de Ado ser gay? De que maneira nosso corpo fala nossas identidades?
Perguntas como essas sero discutidas ao longo de nossa apresentao.

Construo identitria ps-colonial no seriado Todo mundo odeia o Chris


Cathlyne Oliveira CONEIO (G/UFG)
Kelly Pereira da CRUZ (G/UFG)
Ludmila Pereira de ALMEIDA (G/UFG)
Melissa Fernanda Mota OLIVEIRA (G/UFG)
Orientadora: Joana Plaza PINTO (D/UFG)
O objetivo deste trabalho analisar o seriado estadunidense "Todo mundo odeia o Chris".
Criado pelo humorista Chris Rock, o seriado retrata os anos 1980 nos Estados Unidos, e narra
a vida de Chris, um garoto negro, morador de Bedford-Stuyvesant (tambm conhecido como
Bed-Stuy, bairro central do Brooklyn, New York). Por ser bastante azarado, Chris se envolve
em diversos apuros em casa, na escola, na rua e no trabalho. Procuramos relacionar esse
seriado com as questes do colonialismo e do ps-colonialismo, discutindo o racismo e as
relaes de poder. Usaremos como fundamentos tericos autores como Stuart Hall (2007),
Silva (2007), Mignolo (2003) e Santos (1984). A contextualizao do seriado aqui trabalhado
pode nos reafirmar como os negros escravizados chegados nos EUA e impostos a uma
cultura e uma lngua que no era sua e inferiorizados, criaram uma cultura de resistncia,
uma contra-cultura, para poderem se impor. Tambm temos representao de esteretipos
produzidos em uma sociedade racista, alm de outros esteretipos, que se personificam nas
personagens de maneira cmica, de forma a construir uma narrativa sobre o pr-construdo
da sociedade ps-colonial em que vivemos, que reflete as consequncias produzidas no
perodo colonial. Podemos concluir como o racismo foi construdo na sociedade e como ele
perdura at os dias atuais como maneira de discriminao por meio da imposio de uma
superioridade.

RECURSOS DA PLATAFORMA MOODLE PARA O ENSINO PRESENCIAL


Coordenao: Sueli Maria de Oliveira REGINO e Margareth Cavalcante de Castro LOBATO

Anped e Intercom: panorama da produo dos pequisadores em educao e comunicao


na ltima dcada
Margareth Cavalcante de Castro LOBATO (D/FL/UFG)

Apresentamos nesta comunicao resultados parciais de pesquisa que investiga


caractersticas das propostas voltadas ao tema educao formal e comunicao, a partir dos
artigos publicados entre os anos de 2000 e 2010, nos anais dos grupos de pesquisa sobre
Educao e Comunicao ligados ANPEd e Intercom. So analisadas as propostas de
educao para a mdia ou de uso de tecnologias miditicas voltadas escola bsica,
formuladas por pesquisadores dos campos da educao e da comunicao, a partir das
reunies anuais da Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em Educao (ANPEd)
e da Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicao (Intercom).As
unidades de anlise foram os artigos apresentados entre os anos de 2000 e 2010. dos artigos
que se referiam educao bsica formal, e s mdias e/ou tecnologias. A etapa seguinte
envolveu a anlise de contedo e classificao dos dados em categorias. Do total de 215
artigos do GT/EC/ANPEd , separaram-se 84 para anlise detalhada de contedo. Entre os 295
da GP/CE/In, 114 serviram para a efetiva coleta de dados. As categorias de anlise foram: a)
Autoria e procedncia: origem e formao dos pesquisadores; b) Perspectiva tcnica ou
miditica; c) Pesquisa aplicada ou terica (bsica); d) Escopo: refere-se temtica central
dos artigos, organizados em torno de trs eixos, considerados subcategorias: professor,
alunos e escola. O estudo identificou convergncia quanto aos pressupostos tericos,
concepes sobre a instituio escolar e propostas para a educao formal, fatores que
ajudam a consolidar um campo de saber especfico: o campo da Educomunicao.

As novas geraes e a utilizao de tecnologias de informao e comunicao no ensino


presencial
SuelI Maria de Oliveira REGINO (D/FL/UFG)

As redes de computadores tornaram-se o suporte ideal para sustentao das mltiplas redes
que hoje conectam um grande nmero de pessoas em diferentes partes do mundo,
reunindo-as em torno de projetos e trazendo novas possibilidades para a educao. No
Brasil, o interesse do governo federal pelas novas Tecnologias de Educao e Comunicao,
est exposto no plano Sociedade da Informao no Brasil: Livro Verde, apresentado pelo
Ministrio da Cincia e Tecnologia no ano 2000. Nesse plano, observa-se a necessidade de o
pas caminhar para tornar-se uma sociedade de informao e alerta para a necessidade de
inovao nas estruturas produtivas do pas, como tambm no sistema educacional. No ano
em que foi publicado o Programa, a utilizao das tecnologias de informao e comunicao
em Educao estava apenas comeando, mas j eram previstos vrios dos desafios que
seriam enfrentados pelas instituies de ensino. Um desses desafios relaciona-se ao perfil
dos alunos que hoje ingressam nas universidades brasileiras. Muitos deles so
representantes das chamadas Gerao Y e Gerao X, usurios nativos da linguagem
digital dos computadores, vdeo games, internet e redes sociais. Para esses alunos a
utilizao de Ambientes Virtuais de Aprendizagem como mediao pedaggica se torna
imperativa. O objetivo deste trabalho apresentar um breve perfil das geraes que hoje
compem o corpo discente das universidades brasileira e levantar algumas questes sobre a
utilizao dos recursos proporcionados pelas novas tecnologias de informao e
comunicao no ensino presencial superior.

Recursos da plataforma moodle para o ensino presencial na Faculdade de Letras da


Universidade Federal de Gois
Kelly Pereira da CRUZ (G/FL/UFG)
Silvana Leo de S (G/FL/UFG)
Orientao: SuelI Maria de Oliveira REGINO (D/FL/UFG)

Na Faculdade de Letras da UFG a plataforma Moodle usada no ensino presencial para


dinamizar as aulas e proporcionar maior interatividade entre professores e alunos. O projeto
Constituio e gerenciamento de recursos telemticos e midiatizados para o ambiente da
educao superior presencial Capacitao e treinamento para o uso das plataformas
eletrnicas Moodle e Teleduc, cadastrado na PROEC (Pr-Reitoria de Extenso e Cultura),
criado pela Professora Margareth Lobato, tem como objetivo geral gerir o funcionamento da
Plataforma Moodle e de outros recursos da telemtica educacional como ferramentas de
integrao e qualificao das atividades de ensino presencial, pesquisa e extenso da
Faculdade de Letras da UFG. Entre os objetivos especficos, o projeto prope: capacitar
estudantes de letras para o gerenciamento tecnolgico e interlocutivo dos recursos
implementados, descrevendo e analisado o processo; capacitar professores e alunos para o
uso das ferramentas telemticas para a qualificao das atividades regulares de ensino
pesquisa e extenso, descrevendo e analisado o processo, alm de desenvolver a integrao
das atividades regulares de produo dos gneros relativos s prticas de letramento
acadmicas com os recursos da telemtica: edio eletrnica de textos, participao em
fruns, contato regular por meio de chats, distribuio de material didtico em meio virtual
etc., descrevendo e analisado o processo. Na Faculdade de Letras da UFG a plataforma
Moodle funciona por meio desse projeto, administrada por uma aluna, que recebe uma
bolsa PROBEC (Programa de Bolsas de Extenso e Cultura). Participa deste projeto tambm
uma aluna PROVEC (Programa de Voluntrios de Extenso e Cultura). A Moodle oferece aos
professores diferentes recursos para dinamizar seu trabalho em sala de aula. Entre as
ferramentas disponveis na plataforma destacam-se os fruns, chats e wikis. Esta
comunicao tem por objetivo apresentar algumas dessas ferramentas e explicar a funo
de administrador de plo.
APRENDIZAGEM DE LNGUAS
Coordenao: Alexandra Almeida de OLIVEIRA

Libras e LSQ: uma possvel raiz lingustica

Luatane Cardoso NASCIMENTO (PCC/UFG)


Paulo Henrique PEREIRA (PCC/UFG)
Orientador: Luiz Maurcio RIOS (D/UFG)

A oportunidade de realizar a Prtica como Componente Curricular- PCC nos proporcionou


comparar, tanto culturalmente quanto sistemtica e tecnicamente, a LIBRAS (Lngua
Brasileira de Sinais) com a LSQ (Lngua de Sinais do Qubec), alm de pesquisar o interesse
dos nossos colegas surdos calouros do Curso de Letras/Libras para a aprendizagem deste
cdigo lingustico. Este foi um desafio duplo: em primeiro lugar, por esta ser a nossa
primeira PCC e, em segundo lugar, pela oportunidade nica de conhecermos a Lngua de
Sinais de um pas bilngue como o Canad, especificamente a Regio do Quebeque, de
maioria falante da lngua Francesa. Isto nos estimulou, porque a LIBRAS teve origem na
Lngua Francesa de Sinais e fomos instigados a responder a perguntas como: a Lngua de
Sinais do Qubec tambm teria este mesmo tronco lingustico? Libras e LSQ seriam lnguas
co-irms, como as neolatinas: Portugus e Espanhol? Sentimos a necessidade de, em cada
etapa do trabalho, nos esforamos no levantamento de dados, na composio das
pesquisas, nos questionrios e na elaborao do relatrio final. Avaliamos que atingimos os
objetivos propostos, percebendo em nossos colegas surdos o que temos de mais comum
nesta jornada como acadmicos de Licenciatura: a sede do conhecimento com o desejo de
sermos multiplicadores da universal e instigante cultura humana.

Aprendizado de lnguas estrangeiras: (re)conhecer-se no prprio processo

Diego Goulart Machado SILVA(G/UFG)


Orientadora: Alexandra Almeida de OLIVEIRA (D/UFG)

O presente trabalho tem como objetivo compreender alguns dos processos de aquisio de
lngua materna (LM) e os fatores externos e internos subjacentes ao aprendizado que o
influenciam. Alm disso, se prope a contribuir para que o aprendiz possa interferir no seu
processo de aprendizado de lngua estrangeira (LE) para torn-lo mais eficaz, isto , para que
os momentos de contato com a lngua sejam mais bem aproveitados e os erros entendidos
por outra perspectiva. Para tanto, foram realizadas leituras sobre correntes tericas de
aquisio de LM. Entre elas: o behaviorismo, o inatismo e o sociointeracionismo. No
presente trabalho, enfatizamos a ltima por acreditarmos que justamente na interao
social entre os indivduos que se pode aproveitar melhor a aprendizagem de uma lngua.
Exploramos ainda alguns fatores internos e externos ao aprendiz em seu aprendizado que
podem por um lado auxiliar, e por outro prejudicar, no seu processo. Entre eles esto os
conceitos de aquisio, aprendizagem, interlngua, transferncia e fossilizao. Acreditamos
que o aprendiz sujeito do seu aprendizado, portanto, modificador do mesmo, e a partir do
conhecimento de alguns fatores que influenciam o aprendizado e do reconhecimento de
como isso afeta o prprio aprendizado, o aluno pode ser capaz de saber quais so as suas
dificuldades para ento super-las.

A Internet na prtica docente de professores de FLE


Julierme Pereira Barreira (G/UFG)
Orientadora: Alexandra Almeida (D/UFG)

Os alunos da Faculdade de Letras realizam, a cada ano, duas pesquisas no mbito da Prtica
como Componente Curricular. Esta apresentao visa a mostrar o resultado obtido por eles,
numa PCC que foi realizada no segundo semestre de 2009 e repetida no segundo semestre
de 2011, cujo tema a internet na prtica docente de professores de FLE. Esta PCC
justificou-se porque at pouco tempo, acreditvamos que o professor de lngua estrangeira
e alguns poucos livros eram as nicas fontes de consulta para os alunos interessados nessa
rea. Hoje, com o acesso mais amplo internet o aluno recorre a diversos sites dedicados ao
ensino de lngua estrangeira para sanar dvidas, adquirir mais fluncia e exercitar-se. Logo,
essa importante fonte de pesquisa ajuda os discentes a tornarem-se autnomos, ou seja, os
alunos cada vez mais aprendem a aprender, sabem onde buscar informaes e como tirar
maior proveito delas e direcionam seus estudos para as reas de interesse. H, para o
aprendizado da lngua francesa, variados sites especializados na aquisio desse idioma e os
alunos que recebemos em nossos cursos de lngua estrangeira cada vez mais se interessam
pelo mundo virtual, logo a net pode motiv-los a estudar mais atentamente o francs, no
nosso caso. Nosso objetivo foi ento verificar com que frequncia e com que qualidade os
professores de FLE utilizam a internet em sala de aula.

ENSINO DE LNGUAS ESTRANGEIRAS PARA FINS ESPECFICOS: EXPERINCIAS INICIAIS COM


APRENDIZES DA BRIGADA DE OPERAES ESPECIAIS DO EXRCITO BRASILEIRO
Coordenao: Eliane Carolina de OLIVEIRA

Ensino de Lnguas Estrangeiras para Fins Especficos: breve retrospectiva histrica


Eliane Carolina de OLIVEIRA (D/UFG)

No Brasil, o ensino de lnguas estrangeiras para fins especficos mais conhecido como
Ingls Instrumental e tem como foco o ensino da habilidade de leitura. Tal fato pode ser
explicado pelo impacto causado pelo Projeto Nacional Ensino de Ingls Instrumental em
Universidades Brasileiras (CELANI et al., 1988; CELANI, 2009), que buscou atender, na poca,
necessidade bsica de alunos e professores de cursos universitrios e de cursos tcnicos
em escolas federais que era a leitura de textos acadmicos. Nesta comunicao, ser
apresentada uma retrospectiva histrica do tema mostrando que o Ingls Instrumental faz
parte de uma abordagem maior de ensino de lnguas estrangeiras para fins especficos na
qual pode-se inserir o ensino de qualquer lngua estrangeira com foco nas necessidades
especficas dos alunos, sejam elas de compreenso ou produo oral ou escrita.

Capacitao em idiomas para foras especiais: um projeto de ensino de lnguas


estrangeiras para fins especficos
Mauro Ricardo Toniolo SILVA (PG Lato Sensu/UFG)
Orientadora: Cleidimar Aparecida Mendona e SILVA (D/UFG)

A presente pesquisa est inserida no contexto da proposta de implantao do Sistema de


Capacitao em Idiomas para Foras Especiais (SisCIFEsp), cuja finalidade estabelecer um
processo de ensino-aprendizagem de lnguas estrangeiras (LEs) para fins especficos na
Brigada de Operaes Especiais (BdaOpEsp). Com vistas adequao de seus integrantes s
necessidades de modernizao que o sculo XXI anunciava, o Exrcito Brasileiro instituiu,
ainda no ano de 1988, um sistema de ensino-aprendizagem de lnguas estrangeiras voltado
para a formao de seus quadros permanentes. Como esse sistema baseava-se em
experincias didticas centradas em aulas presenciais, com abordagem excessivamente
gramatical e estrutural da lngua, alm de contedo lexical genrico, no estava atendendo
plenamente s peculiaridades e necessidades de emprego da BdaOpEsp, unidade orgnica
do Exrcito Brasileiro, cujos profissionais apresentam uma grande demanda por uma
capacidade comunicativa eficaz na LE. Segundo Garca-Romeu (2006), a estruturao de um
curso de LE, no caso espanhol, para fins especficos, pode ser dividida em trs fases: anlise
de necessidades, negociao de contedos e autoavaliao pessoal e do curso. Nesta
comunicao apresento a primeira fase dessa estruturao que teve por objetivo identificar
as necessidades especficas dos aprendizes de Espanhol da Brigada, com dados cuja anlise
permitir traar o perfil desse aprendiz, identificando suas experincias anteriores,
necessidades de aprendizagem, estratgias de aprendizado e expectativas. Na rea de
Lingustica Aplicada: ensino-aprendizagem de lnguas, este estudo pretende colaborar para
ampliar as discusses no mbito das prticas de linguagem em contextos especficos, neste
caso, o militar.

Preparao de aulas de francs para militares que atuaro no Haiti em 2012

Elaine Borges Barra SOARES (G/UFG)


Orientadora: Eliane Carolina de OLIVEIRA (D/UFG)

Esta apresentao tem a inteno de mostrar uma experincia nova no mbito do ensino-
aprendizagem de lnguas estrangeiras (LEs) na Faculdade de Letras da UFG: a preparao de
aulas de francs para militares do Batalho de Operaes Especiais que participaro da
misso de paz no Haiti em fevereiro de 2012. Eles tero a funo de manter a ordem,
distribuir alimentos, proteger, investigar, informar a populao havendo, assim, a
necessidade de possuir noes de francs que, no Haiti, trata-se da segunda lngua falada, j
que os nativos falam o creole misturado ao francs. Durante o relato sero apresentados os
textos escolhidos para as aulas, todos eles dentro do contexto militar no intuito de facilitar a
compreenso e manter o interesse dos alunos. Seguindo os pressupostos do ensino de
lnguas para fins especficos (Hutchinson e Waters, 1987), foram apresentados textos
descrevendo especificaes de pistolas, fotos de armas e seus nomes, fotos de exposies
de museus de armamento, descries de granadas do incio do sculo passado, sempre
procurando acrescentar vocbulos do interesse dos aprendizes bem como outros contedos
pertinentes. Aps a conduo das aulas, foi possvel perceber uma maior percepo dos
alunos em relao influncia da lngua francesa na nossa lngua materna e um significativo
avano na sua produo oral apesar do curto perodo de realizao da experincia.

Ensino de Francs por meio da Abordagem Comunicativa para Militares Atuantes no Haiti
Johnatan Willow Dias de ANDRADE (UFG)
Orientadora: Eliane Carolina de OLIVEIRA (D/UFG)

Nesta comunicao pretendo apresentar o trabalho desenvolvido no segundo semestre de


2011 junto aos soldados, cabos, sargentos e tenentes da BRIGADA DE OPERAES ESPECIAIS
DO EXRCITO BRASILEIRO, no espao reservado ao treinamento terico do destacamento de
operaes especiais de paz - DOPaz, que iro, no prximo ano, compor a MINUSTAH (Misso
das Naes Unidas de Estabilizao no Haiti). O propsito foi tentar minimizar o problema de
comunicao existente entre os alunos militares que atuaro no Haiti, e o povo haitiano, que
fala o creole hatien como lngua materna e o francs como segunda lngua. Por meio da
abordagem voltada para a competncia comunicativa oral (Canale e Swain, 1980) e atravs
de pesquisas em sites de internet e livros sobre a vivncia de outros destacamentos no
territrio haitiano, alm de material oficial da ONU, pde-se iniciar um caminho de ensino
da lngua francesa para fins militares e de pacificao, focado no Haiti e seus habitantes.

RESDUOS DA MEDIEVALIDADE NA LITERATURA


Coordenador: Pedro Carlos Louzada Fonseca

Richard de Fournival e a tradio medieval bestiria francesa


Vanessa Gomes FRANCA (PG/UFG)
Orientador: Pedro Carlos Louzada Fonseca (D/UFG)

A f crista , ento, uma constante pela qual, muitas vezes, a Idade Mdia compreendida.
Isso ocorre, uma vez que vista como o tempo da f. nesse perodo que os homens
recorrem a temtica religiosa nas pinturas, nas esculturas e nos livros; constroem catedrais,
baslicas para professarem sua f; lanam-se as misses, a fim de evangelizar quem no
aceitasse, ou melhor, quem no se convertesse a f crist era visto como herege e seguidor
do diabo. Vemos surgir nessa ambientao o Bestirio ou Livro das Bestas. A tradio
medieval bestiria foi desenvolvida, especialmente, na Inglaterra. No entanto, vemos tal
tradio ganhar destaque tambm sob a pena de alguns bestiaristas franceses. Devido a
importncia dos cdices franceses para o estudo do tema, surgiu a idia de efetuarmos um
levantamento sobre a produo dos livros das bestas na Frana. O que contribuiu para a
escolha do nosso tema foi o fato de esse objeto, apesar de sua evidente importncia, ser
ainda pouco explorado. Desse modo, para a escritura do nosso trabalho, tomaremos como
referncia: Philippe de Thaon (Le Bestiaire), Gervaise (Bestiaire), Guillaume Le Clerc (Le
bestiaire divin), Pierre de Beauvais (Bestiaire) e Richard de Fournival (Li bestiaires damour e
Bestiaire damours rim), considerados por alguns estudiosos Fonseca (2010), Van
Woensel (2001), Varandas (2006) como os principais bestiaristas franceses. Assim,
pretendemos abordar a tradio medieval bestiria na Frana, projetando seu incio, seus
principais bestiaristas e sua influncia. Ademais, nos dedicaremos a traduo de Li bestiaires
damour, de Richard de Fournival. Colaborou para a nossa deciso, o fato de no haver
nenhum bestirio traduzido em lngua portuguesa, o que dificulta a acessibilidade a tais
manuscritos.

O engendramento do setenrio dos pecados e das virtudes na tradio bestiria medieval


Edilson Alves de SOUZA (PG/UFG)
Orientador: Pedro Carlos Louzada Fonseca (D/UFG)

O Bestirio um dos livros mais lidos e copiados durante o medievismo. Este descrevia
espcimes de animlias por meio das quais os homens buscavam exemplos de ensinamento
catequtico e de edificao moral. Os clrigos do medievo, seus autores, eram encarregados
de descobrir o significado e o sentido anaggicos da existncia dos animais, e assim, incuti-
los nesses cdices, retratando, desse modo, os moldes de vivncia crist exigidos pela igreja.
Destarte, as animlias descritas no Bestirio, por mais viciosas que fossem, serviam como
exemplaridade. Uma vez que todas foram criadas por Deus, mesmo aquelas bestas que
apresentam comportamentos que no devem ser seguidos, edificam por tese e anttese, ou
seja, pelo bem e pelo mal, o que possibilita uma anlise do tema dos pecados e das virtudes
capitais, visto que estes alimentaram toda a cultura medieval presente na literatura
bestiria. Tendo como base o exposto, esse estudo tem por objetivo evidenciar o
engendramento do setenrio dos pecados e das virtudes no livro The book of beasts: being a
translation from a latin bestiary of the twelfth century, de Terence Hanbury White. Ademais,
no obstante encontrarmos bestas associadas s sete virtudes e aos sete pecados no livro de
White, so poucos os estudos que fazem referncia a esse tema. Por essa razo, acreditamos
que o nosso trabalho v contribuir para futuros estudos realizados nessa rea de
conhecimento.

Imagens medievais em Gonzalo Fernndez Oviedo y Valds


Carlos Henrique Lopes de ALMEIDA (PG/UFG)
Orientador: Pedro Carlos Louzada Fonseca (D/UFG)

A proposta da pesquisa tem como objetivo analisar os esquemas elaborados por Gonzalo
Fernndez Oviedo y Vldes, bem como registrar e analisar as influncias do iderio e do
imaginrio medieval na obra Historia General y Natural de las Indias, contemplando a
natureza e o seu enorme compsito de projees, constitudas a partir do reconhecimento
do Outro e influenciadas por esquemas baseados em um eurologocentrismo promocional e
legitimador do processo de colonizao, iderios e imaginrios medievais que ocuparo os
espaos que os paradigmas europeus no abarcam e consequentemente deixam lacunas na
descrio da realidade americana. Ao considerar-se essa dinmica narrativa, mencionar-se-
o obras que serviram como base para a formao do pensamento entre cientfico e
simblico dos cronistas, entre as quais se situam a novela de cavalaria El Claribalte escrita
por Oviedo, o Fisilogo, os livros bestirios, herbrios, lapidrios. O descobrimento da
Amrica tem motivado diversos estudos que buscam compreender as relaes entre o Velho
Mundo e o Novo, para encontrar caminhos que desvelem aspectos fundamentais na
formao da Amrica, nesse sentido a literatura aparece como uma das fontes
colaboradoras nessa empresa hermenutica. Para anlise da obra supracitada, autores como
Gerbi, White, Gruzinski, Bernard, Heers, entre outros, so objeto de consulta.

A simbologia animal no romance portugus contemporneo


Elizete Albina Ferreira de FREITAS (PG/UFG)
Orientador: Pedro Carlos Louzada Fonseca (D/UFG)

A discusso acerca da presena da simbologia animal em obras contemporneas,


especificamente o romance portugus contemporneo, abre a possibilidade de
entendermos como o uso de smbolos se d na sociedade atual, assim como ocorreu poca
da Idade Mdia com os bestirios, e de que forma essa influncia chegou at a atualidade.
Mesmo que, como gnero, os bestirios tenham perdido a influncia com o final da Idade
Mdia, eles continuaram atravs dos relatos fantsticos de viajantes europeus ao Novo
Mundo, at o sculo XVIII, ficando, depois, esquecidos at o sculo XX. A presena dessa
simbologia animal em obras contemporneas evidencia a determinao, por parte de alguns
autores, em perpetuar (ou, talvez, fazer acordar) a faculdade imaginativa to necessria ao
homem moderno. Em meio a tantas inovaes tecnolgicas que sufocam o intelecto, o
retorno nossa capacidade ancestral de imaginar algo que fascina. Como diz Agustina
Bessa-Lus, inventar o melhor espelho, e o resto no interessa nada (MARINHO, 2009, p.
138). A leitura dos romances O dia dos prodgios e A costa dos murmrios, ambos da
escritora portuguesa Ldia Jorge, permite entendermos os resqucios da simbologia de alguns
animais, como a serpente, as formigas, o pssaro, os gafanhotos e o drago, tendo como
ponto de partida a leitura dos bestirios medievais, e por meio de episdios envolvendo
esses animais na elaborao dos enredos das referidas obras.

A dualidade da imagem feminina nas cantigas medievais galego-portuguesas


Mrcia Maria de Melo ARAJO (PG/UFG)
Orientador: Pedro Carlos Louzada Fonseca (D/UFG)

Ao refletir sobre os sentidos de uma interpretao das imagens da mulher, presentes nas
pastorelas, o estudo objetiva analisar a dualidade da imagem feminina nas cantigas
medievais reunidas por J.J. Nunes nas Cantigas de amigo dos trovadores galego portugueses.
Especificamente nas pastorelas textos poticos catalogados como integrantes das cantigas
de amigo, mas tambm includos por alguns entre as cantigas de amor por trazer,
primeiramente, a fala do namorado , uma voz feminina que se mostra, por meio de um
eu lrico que canta suas tristezas, sua solido e suas emoes em relao ao amigo
(namorado). Entretanto, o autor um homem o trovador ou jogral , cujo imaginrio se
ramifica pela representao artstica e pelo fingimento potico. Para apresentao deste
estudo, prope-se uma abordagem s fontes de leitura obrigatrias sobre a situao da
mulher na Idade Mdia, em especial sobre aspectos da marginalidade feminina nos poemas
trovadorescos e a estilizao da mulher, visto que a funo da dama educar. A presena da
sua imagem e a ausncia do seu corpo estimulavam uma transferncia imaginria dos
desejos carnais para os desejos do corao. Esse distanciamento proporciona ao homem
controle dos instintos e do corpo, aprendendo a domin-los. A remisso s pastorelas pode
permitir caracterizar e recuperar a dinmica do percurso feminino, dentro de um panorama
literrio exclusivamente masculino. Situar a mulher ou o espao ocupado por ela na
literatura, sua imagem e questionamentos atravs do gnero lrico, em que as pastorelas
servem de fonte para a anlise desse perfil, contribui para compreenso do pensamento
medieval e seus resqucios na contemporaneidade.

ESTUDOS DE POESIA 3: TEORIA E CRTICA


Coordenao: Goiandira Ortiz de CAMARGO e Jamesson BUARQUE

Paulo Henriques Britto: entre o poeta e o crtico


Masa de Oliveira MASCARENHAS (G-FL/UFG)
Orientadora: Goiandira Ortiz de CAMARGO (D-CNPQ-PQ 2-FL/UFG)

Esta comunicao prope-se apresentar um dos aspectos da monografia de bacharelado em


andamento intitulada As configuraes do sujeito lrico na obra de Paulo Henriques Britto,
orientada pela Profa. Dra. Goiandira Ortiz de Camargo. A histria da poesia ocidental,
notadamente do sculo XVIII em diante, marcada pela aliana explcita entre criao e
reflexo. Os romnticos, por exemplo, produziram inmeros textos tericos dedicando-se ao
exerccio da reflexo interna ou a partir da poesia que faziam. Com base na leitura do texto
Poesia e memria, de Paulo Henriques Britto na sua face de crtico, como tambm da
anlise de alguns poemas extrados dos livros de sua autoria Trovar Claro, Macau e Tarde,
em que o dilogo com poetas consagrados pela tradio se faz evidente, sobretudo com
Joo Cabral de Melo Neto e Carlos Drummond de Andrade, percebemos que na obra de
Paulo Henriques Britto evidencia-se uma relao dialgica contnua entre a postura crtica
assumida pelo escritor em seu referido artigo e a sua criao potica. Isso se d, na maioria
das vezes, quando a ironia, sofisticado recurso literrio, entra em cena e permite ao poeta
distanciar-se criticamente de sua obra, consciente da ciso configurada pelo processo de
representao da linguagem. Nosso objetivo precpuo averiguar se faces do poeta e do
crtico de Paulo Henriques Britto espelham ou se contrariam, isto , se confirmam ou se
contradizem, por meio da anlise de alguns poemas em que notamos a profuso entre o
exerccio potico e crtico.
Para uma Potica da Voz: princpios de reviso terminolgica
Olliver Robson MARIANO ROSA (G-PIBIC-FL/UFG)
Orientadora: Goiandira Ortiz de CAMARGO (D-CNPQ-PQ 2-FL/UFG)

Neste trabalho, pretendemos apresentar os resultados parciais da pesquisa desenvolvida


conforme o plano de trabalho de iniciao cientfica Uma Potica da Voz: conceitos para
estudo da lrica contempornea. Propomos uma potica que parta da relao entre voz e
poesia para compreender a lrica produzida da dcada de 1960 at os dias atuais. Para isso,
precisamos instaurar um percurso de abstrao que no conta ainda com muitos
precedentes. Deparamo-nos, ento, com obstculos terminolgicos. Termos empregados,
muitas vezes indistintamente, nos estudos de poesia acumulam diferentes sentidos que, se
no causam contradies, comprometem o rigor da descrio e da anlise do objeto. A
formulao de uma nomenclatura precisa exige a realizao de um movimento especfico
em direo sistematizao dos conceitos empregados. Nesse sentido, esclarecemos o
papel que o vocbulo potica desempenha em nosso ttulo, para, em seguida, tratarmos dos
sentidos que adquirem para nosso trabalho os pares sujeito e subjetividade, voz e dico,
performance e leitura. Buscamos ainda mostrar como esses termos, em conjunto a outros
subjacentes, importam investigao da prtica vocal de poesia e compreenso da lrica
contempornea. Referiremos, especialmente, produo de Francisco Alvim e de Ana Lusa
Amaral, embora lancemos olhos, em nossa pesquisa, tambm para as obras de Neide
Archanjo e Cladia Roquette-Pinto, poetas brasileiros, e as de Fiama Hasse Pais Brando e
Manuel de Freitas, poetas portugueses. A leitura de sua poesia possibilita identificar
elementos que viabilizam o gesto de teorizao e a escritura de uma Potica da voz.

Dilogos entre a tradio e a contemporaneidade na poesia de Ruy Espinheira Filho


Pauliany Carla MARTINS (G-METFORA-FL/UFG)
Orientadora: Goiandira Ortiz de CAMARGO (D-CNPQ-PQ 2-FL/UFG)

O presente trabalho tem como finalidade apresentar o poeta Ruy Espinheira Filho, de modo
a explicitar o seu lugar na produo potica brasileira e as ligaes que sua obra estabelece
com a tradio e a contemporaneidade. Em se tratando da poesia lrica brasileira
contempornea, h certa dificuldade em formalizar escolas, vanguardas e movimentos que
outrora estiveram to em voga, provavelmente pela falta de distanciamento temporal e pela
confluncia de estticas j ento consolidadas. Assim, observa-se que na
contemporaneidade h uma hibridizao de estticas que contribui para a disperso e
fragmentao do sujeito. Alm disso, esse aspecto relaciona-se tambm com a ruptura ou a
releitura da tradio, sendo esta uma das principais caractersticas do poeta em questo,
visto que ele constri um constante dilogo com a tradio, fazendo releituras e
reconfiguraes da mesma, seja pela forma, seja pela temtica. No que diz respeito a esta
ltima, o poeta introduz em sua obra referncias diretas e indiretas de suas leituras. Vale
ressaltar que tais dilogos ocorrem tambm com os seus contemporneos, como o caso do
poeta Paulo Henriques Britto. Por fim, indicamos como a poesia feita por Ruy Espinheira
Filho pode ser tida como um exemplo das inmeras facetas da poesia contempornea.

Exerccio de pensar o texto potico a partir de poemas de Gilka Machado e Hilda Hilst
Poliane Vieira Nogueira VALADO (PG/UFG)
Orientador: Jamesson Buarque (D/UFG)

A poesia trata sempre do mundo e do que nele est inscrito. Portanto, sua leitura parte,
inicialmente, da referencialidade. H o mundo e ns nele. O poema surge da necessidade de
dialogar com esse mundo, de expressar publicamente nossas necessidades e desejos mais
ntimos. E porque humanos, porque sujeitos em interao social, tais desejos e necessidades
terminam por afetar outrem, terminam por prolongar aquilo que nosso para aquilo que
do outro, o que faz com que parea que o poema diz o que sente muita gente, ainda que
emane de uma voz particular. Tendo em vista que no h na linguagem das lnguas aquilo
que seja potico, posto que potico seja o emprego dado a tais formas e a arregimentao
do que das lnguas convocado para isso, segundo certas relaes morfossintticas dentre
as tantas possveis na lngua empregadas para a composio potica, propomos a leitura do
poema Esboo, de Gilka Machado ePssaro-poesia, de Hilda Hilst. Tais leituras nos
servem de pretexto para pensar a poesia como algo comum, geral, cotidiano, jurdico da vida
social e, portanto, sem a aura de sublimao que comumente se coloca sobre ela, afastando
muitos leitores que a tem como algo de difcil (para alguns, quase impossvel) compreenso.
Desse modo, pensar na relao da poesia com o mundo e com opotico bem como
elementos que a compe como a expressividade dada a linguagem das lnguas na escrita, os
valores da poca do texto, as condies sociais gerais e do sujeito emprico que d voz a um
sujeito de enunciao, entre outros, auxiliam na aproximao do poema de seu leitor a
partir da construo de sentidos realizadas na leitura.

A teoria e a viso de poetas sobre a poesia pica


Jackson da SILVA DINIZ (G-PROCOM/PIVIC-METFORA-FL/UFG)
Orientador: Jamesson BUARQUE (D-METFORA-FL/UFG)

Neste trabalho visamos discutir a pertinncia da poesia pica em geral, e da epopeia, em


especifico, na modernidade. Para tanto, lemos textos de trs poetas que se dispuseram a
escrever esse tipo de poesia luz da afirmao dos tericos acerca da impossibilidade da
epopeia neste tempo. Analisaremos, assim, a viso de Augusto Meira, no prefcio de
Brasileis: epopeia nacional brasileira, em que o poeta se procura, antes de tudo, localizar-se
dentro do gnero uma discusso sobre o problema que nos interessa; de Carlos Alberto
Nunes, o Ensaio sobre Poesia pica que precede Os Brasileidas: Epopia nacional em nove
cantos e um eplogo, em que ele, em um longo texto, tece sobre a questo, colocando alguns
pontos em evidncia, como o de que se uma poca como a nossa no tem epopeias no
por ser impossvel escrever uma na modernidade, e sim porque os poetas de agora no so
capazes s nascer um poeta com estro suficiente que uma ser escrita; e de Gerardo
Mello Mouro nos, em certo ponto, irnicos Epitfios de Inveno do Mar: Carmen
Saeculare. Neles o poeta critica os tericos, representados, em geral, na figura de Lukcs,
falando brevemente sobre o romance como herdeiro da poesia pica. Tambm ser posto
em relevo a quantidade de poemas picos produzidos no Brasil do Romantismo para c.

PESQUISAS EM NARRATOLOGIA III: O TEMPO, O DUPLO, ESTRUTURA E GNERO NA


NARRATIVA
Coordenao: Heleno Godi

O tempo como jogo narrativo no conto Testemunha, de Ldia Jorge


Letcia Braz da SILVA (PG / UFG)
Orientador: Heleno Godi (D / UFG)

Para estudar um texto narrativo, a crtica opta, quase sempre, por um dos elementos
narrativos (enredo, personagens, tempo, espao, narrador, voz, viso) como foco de anlise.
Ao adotar o tempo como aspecto de anlise, o analista do texto narrativo se depara com
uma dualidade temporal: o tempo da histria e o tempo da narrativa. Segundo Grard
Genette, essa dualidade entre o tempo do que contado e o tempo da narrativa possibilita
distores e mudanas temporais. A relao entre ambos permite entender a disposio dos
fatos e sua discordncia ou no em relao ordem dos acontecimentos e sua
representao na histria. Caso haja uma alterao, a no linearidade do tempo
apresentada por meio de analepses ou de prolepses, que auxiliam na caracterizao de
personagens, na reintegrao de acontecimentos, alm de criar expectativas para o leitor.
Essas inverses temporais so comuns, j que muitos escritores utilizam o tempo como
categoria narrativa central de seus textos, assim como a escritora portuguesa Ldia Jorge faz
em seu conto Testemunha. Todas as mudanas temporais presentes nesse conto esto
relacionadas ao narrador principal, que narra o que se sucede em trs tempos: o tempo da
enunciao, o tempo do dilogo e o tempo das evocaes dos fatos anteriores. Isso mostra o
jogo narrativo feito em torno da temporalidade e a dinmica complexa dada ao conto por
essa estratgia. O propsito desta comunicao problematizar a categoria narrativa do
tempo, a partir da metodologia do estudo do texto narrativo proposto por Genette,
apropriando-se do tempo como elemento que modifica a sequncia narrativa, por
apresentar implicaes lingusticas (marcas temporais e tempos verbais) que evidenciam sua
relevncia em relao s outras categorias.

O mito do duplo em Os retratos profticos, de Nathaniel Hawthorne


Patrcia Souza SILVA (PG/UFG)
Orientador: Heleno GODOY (D/UFG)

Como parte de uma dissertao de mestrado intitulada O mito do duplo em retratos, que
tem como objetivo principal estudar a forma ou os modos como o duplo se manifesta em e
atravs de retratos, e que inclui a anlise de um romance (O retrato de Dorian Gray, de
Oscar Wilde) e trs contos, um de Edgar Allan Poe, outro de Nikolai Gogol, esta comunicao
visa estudar a estrutura do terceiro desses contos, aquele intitulado Os retratos profticos,
de Nathaniel Hawthorne. Pretende-se, com esse estudo, a anlise de como a obra em si
mesma, sem ligaes com elementos externos, pode revelar o seu prprio contedo. Tal
abordagem ser embasada nas propostas tericas dos formalistas russos, em especial a que
aparece no texto Temtica, de Boris Tomachevski, que oferecem suporte para a anlise de
como acontece ou construda a organizao de uma obra e de como cada elemento nela se
une a outros para a coerncia de sua construo. Espera-se que, por meio da anlise da
estrutura do conto de Hawthorne, se possa chegar a uma compreenso maior do prprio
texto e de como o tema do duplo nele se sustenta de forma coerente, para, futuramente,
comparar esse estudo com o dos outros textos selecionados para anlise e desenvolvimento
da dissertao de mestrado a ser escrita.

Uma leitura estruturalista de Embargo, conto de Jos Saramago


Maria Aparecida Barros de Oliveira CRUZ (PG/UFG)
Orientador: HELENO GODOY (D/UFG)

Esta comunicao pretende apresentar uma anlise estrutural de um conto contemporneo,


Embargo, de Jos Saramago, escritor portugus de grande prestgio e ganhador do prmio
Nobel. Os estudos existentes acerca da obra de Saramago contemplam, em sua maioria, a
relao entre fico e histria e/ou se voltam para a anlise temtica teolgica, filosfica ou
alegrica. O conto a ser estudado nesta comunicao pertencente obra Objeto Quase,
publicada em 1978, e que constituda por seis contos voltados para o fantstico, o que no
impediu que o autor utilizasse neles seu poder de crtica poltica, de forma que em cada
conto so perceptveis traos da modernidade tanto portuguesa, quanto europeia e, at
mesmo se pode dizer, mundial, j que o conto em questo trata de um tema caro
sociedade capitalista atual, independentemente do lugar onde se situa: a valorao dos
objetos em detrimento do ser humano. O objetivo da comunicao evidenciar os recursos
utilizados pelo autor, a partir de uma anlise desenvolvida do ponto de vista estrutural,
como gradaes, oposies e repeties, que cumprem na narrativa do conto o papel de
evidenciar o processo de alienao do homem frente sociedade capitalista e consumista
que elege o objeto como expresso mxima do ser. Na obra, essa valorao chega ao pice
quando homem e carro trocam de lugar, ocorrendo a os processos de zoomorfizao do
homem e de humanizao das coisas.

O processo de criao do conto Amor de Maria, de Ingls de Sousa


Marcela FERREIRA (D/UFG/IFG)
Orientador: Heleno GODOY (D/UFG)

A obra literria de Ingls de Sousa composta pelos romances O cacaulista (1876), Histria
de um pescador (1876), O coronel Sangrado (1877), O Missionrio (1891) e pelo livro de
contos, Contos amaznicos (1893). Os primeiros livros do autor no obtiveram repercusso,
nem mesmo O coronel Sangrado, que pode ser considerado o inaugurador da corrente
naturalista na literatura brasileira. Segundo Alfredo Bosi (2001), Ingls de Sousa antecipou o
prprio Alusio [de Azevedo] no manejo da prosa analtica, pois o livro O Coronel Sangrado
precede de quatro anos publicao de O mulato, como romance naturalista de
costumes (Histria concisa da literatura brasileira. 214-5). Ingls de Sousa s foi
reconhecido em 1891, com a publicao de O missionrio, seu livro naturalista ao extremo,
com influncia de Zola e de Ea de Queirs. Alm dos livros citados, h outros trabalhos de
Ingls de Sousa oriundos de peridicos, pois o autor participou como colaborador, fundador
e editor de peridicos em vrias cidades do pas. justamente nessa obra dispersa, que est
pautado esse trabalho, que tem como pretenso analisar o conto Amor de Maria, do livro
Contos Amaznicos, publicado pela primeira vez em 8 de maio de 1876, no peridico A
Academia, de So Paulo. Pretende-se ressaltar as modificaes realizadas pelo autor na
passagem do conto de sua publicao em jornal para a sua publicao em livro. Entre essas,
a mudana do ttulo, visto que o conto fora publicado com o ttulo Amor que mata,
criando uma expectativa diferente no leitor do jornal, remetendo ao desfecho da histria. A
comunicao pretende estudar, entre outros aspectos, a construo da estrutura narrativa
do conto, bem como sua construo lingustica.

RAA, GNERO E LINGUAGEM: CONTRADIES E INCERTEZAS


Coordenao: Joana Plaza PINTO

A Lei 10. 639/03 e o ensino de lngua portuguesa


Carlianne Paiva GONALVES (PG/UFG)
James Dean Amaral FREITAS (PG/UFG)
Karla Fernanda Fonseca Corra AVANO (PG/UFG)
Orientadora: Joana Plaza PINTO (D/UFG)

Acerca da Lngua Portuguesa, predomina uma srie de mitos, os quais implicam e


transcendem o espao escolar, impactando o ensino dessa lngua e impedindo o
reconhecimento e o exerccio da diversidade na escola. Tendo isso por base, este trabalho
pretende, inicialmente, apresentar um breve percurso historiogrfico de intervenes
oficiais no processo de ensino-aprendizagem da Lngua Portuguesa, materializadas nas
formas de documentos e iniciativas acadmico-cientficas. Tambm sero referendados
alguns projetos de transformao da esfera escolar, de modo a evitar prticas excludentes e
discriminatrias, embasados, sobretudo, na Lei 10.639/03, que determina a obrigatoriedade
da temtica Histria e Cultura Afro-Brasileira no currculo escolar, com nfase nas disciplinas
Educao Artstica, Literatura e Histria Brasileiras, mas no na disciplina Lngua Portuguesa.
Por fim, essas intervenes, e mais especificamente a no explicitao da disciplina Lngua
Portuguesa na Lei em questo, sero analisadas a partir de uma discusso sobre as
concepes ideolgicas do monolinguismo que se impem ao universo escolar e acabam
impedindo uma prtica crtico-reflexiva sobre lngua, diversidade e constituio identitria,
alm de negarem a muitas/os cidads/os o direito legitimidade e representatividade
lingusticas, questes fundamentais para um exerccio pleno da cidadania.

A construo da identidade da mulher negra no Brasil


Eufrsia NAHAKO SONGA (G/UFG)
Hugo de OLIVEIRA (G/UFG)
Palloma LOPES BIASE (G/UFG)
Wber Flix de OLIVEIRA (G/UFG)
Orientadora: Joana Plaza PINTO (D/UFG)

Este trabalho trata de aspectos gerais das diferenas raciais e de gnero no Brasil. Seu fim
mostrar como construda a identidade da mulher negra em particular e do negro em geral,
atravs da apreciao e explanao de alguns autores e algumas autoras negras feministas.
Pe-se em questo o uso da lngua e da escrita como arma de confrontao face ao discurso
racista, inclusive no meio acadmico quando essa se manifesta na forma de saberes
localizados. So tambm analisadas as dificuldades que a mulher negra enfrenta ao
identificar e assumir-se como negra na contemporaneidade. Alm disso, tratamos de seus
movimentos de resistncia perante a situao racial brasileira. Para isso, nosso trabalho
dividido em quatro tpicos: o primeiro trata da construo histrica das mulheres negras; o
segundo discute a desigualdade de gnero e o preconceito racial no Brasil; o terceiro
apresenta a relao entre polticas identitrias e lingusticas; e, por fim, o ltimo expe a
militncia das mulheres negras e o movimento feminista negro. Chegamos concluso que a
identidade da mulher negra foi construda mediante as condies histricas que a
transformam em objeto de preconceito e desigualdade, e ao mesmo tempo as mulheres
negras resistiram e resistem a tais condies.

Mulheres negras cotistas: quando o silncio fala mais alto


Carlianne Paiva GONALVES (PG/UFG)
Orientadora: Joana Plaza PINTO (D/UFG)

Iniciamos este trabalho com uma pergunta que nos inquieta, que nos rouba o silncio: Onde
esto as mulheres negras cotistas do curso de Letras? Tal pergunta est atrelada a uma
pesquisa de mestrado que visava a estudar a interferncia da escrita e da leitura na vida de
cotistas do curso de Letras da Universidade Federal de Gois. No incio da pesquisa, em
2010, entramos em contato, via e-mail, com as 16 alunas aprovadas pelo sistema de cotas na
categoria negro de escola pblica nos vestibulares de 2008 e 2009. Das 16 estudantes,
apenas 4 responderam ao email e nenhuma aceitou participar da pesquisa. O silncio dessas
garotas nos inquietou profundamente: por que somente quatro cotistas responderem ao
convite? Ser que a abordagem no foi adequada? Ser que essas pessoas se sentiram
afetadas? Ser que a condio racial um problema que deve ficar no campo da
individualidade e do silncio? Como gnero e raa se articulam no contexto do ensino
superior de tal modo que, ainda que os homens negros sejam a minoria numrica nesse
espao, so as mulheres negras que se mantm invisveis? Sabemos que o silncio carrega
vrios sentidos a depender dos contextos. Em ambientes educacionais, por exemplo,
embora importante, o silncio tem um sentido ambguo na formao da cultura escolar.
Segundo Huey-li Li (2001), o silncio pode ser tanto uma consequncia da opresso como
uma forma de resistncia. Por isso, neste trabalho, interpretamos o silncio das 16 cotistas
como uma fonte de conhecimento pedaggico. Podemos afirmar que o silncio no um
fenmeno monoltico, mas sim, diverso, mltiplo e revelador.

Concepes de linguagem e produo de conhecimento contra-hegemnico na literatura


marginal contempornea
Michel Soares do CARMO (G/PIBIC-AF/UFG)
Orientadora: Joana Plaza Pinto (D/UFG)

A Literatura Marginal ou de periferia pode ser tratada como uma forma de produo de
conhecimento na qual grupos minoritarizados buscam auto-representarem-se atravs da
produo escrita. Assim, trata-se de uma produo de conhecimento feita por grupos no
hegemnicos como forma de apropriao da escrita que lhe tm sido negada por um acesso
hierrquico, desigual e excludente ao letramento. Suas produes so feitas margem dos
circuitos acadmicos e daquilo que tido como o supra-sumo da cultura brasileira. Hoje,
tal fenmeno literrio, com a ascendente visibilidade da cultura perifrica, tem despertado o
interesse da academia, o que tem gerado vrios trabalhos e teses. Alguns autores j se
consolidaram como escritores de uma literatura da periferia; so os casos de Ferrz e Paulo
Lins. Para alm do formato literrio tradicional, o livro, essas produes tm tido notvel
desenvolvimento na web, principalmente em blogs, que so tidos como espaos de acesso
mais democrtico. A partir de textos disponveis, publicados em blogs, e tendo como
fundamento estudos culturais e ps-coloniais (Mignolo, 2003), esse trabalho visa descrever e
analisar como concepes de linguagem se constroem nessas produes, alm de trazer
para discusso que abordagens tm sido feitas sobre esse movimento literrio no
ambiente acadmico e como essas produes se configuram enquanto prticas identitrias.

Blogueiras feministas, indgenas e decolonialistas: isso srio?


Elismnnia Aparecida OLIVEIRA (G/PIBIC/UFG)
Karla Fernanda Fonseca Corra AVANO (PG/UFG)
Orientadora: Joana Plaza PINTO (D/UFG)

Atualmente, em distintas vertentes acadmicas, se discute conceitos como neutralidade,


universalidade e objetividade cientfica de um ponto de vista da desconstruo,
considerando que esses conceitos precisam ser repensados em juno a categorias
contextuais como gnero, raa, etnia, nacionalidade, lngua. Conceitos considerados
universais e objetivos, como lngua e linguagem, tm sido desconstrudos a partir dessas
categorias. Nos enquandramos nessa abordagem em que o contexto considerado, a ponto
de partirmos de concepes de linguagem que emergem de prticas interacionais. Nossos
trabalhos tm como objetivo divulgar e reunir conceituaes sobre linguagem, lngua, escrita
e discurso de duas fontes: um site feminista, Blogueiras Feministas, e um conjunto de
autoras e autores indgenas e decolonialistas. Vamos discutir esse objetivo considerando as
questes: por que considerar concepes de linguagem que surgem em discusses coletivas
em nessas duas fontes como conceitos sobre linguagem? Contexto em pesquisa, o que
isso? Blogueiras feministas, autoras e autores indgenas, produo de conhecimento, isso
srio? Essa problematizao ser considerada para questionar a produo de conhecimento,
mais especificamente a produo sobre o que / pode ser linguagem, de um ponto de vista
auto-reflexivo sobre o quanto crticas somos quando nos propomos a ter uma abordagem
crtica, e o quanto nossa pesquisa emerge e depende de um tempo / espao para ser
pensada e legitimada.

LIBRAS: UMA LNGUA ESTUDADA, INTERPRETADA E ESCRITA


Coordenao: Maria Suel de AGUIAR

A Fontica e fonologia na Libras


Cleia Borges GOMES (G/UFG)
Orientadora: Maria Suel de AGUIAR (D/UFG)

A Libras Lngua Brasileira de Sinais teve sua regulamentao mediante a Lei de nmero
10.436 datada em 24/04/2002 no mandato do ex-presidente Fernando Henrique Cardoso, e
sendo regulamentada pelo decreto 5626 de 2005. Anterior a esta data era uma lngua pouco
divulgada, e com uso praticamente limitada a comunidade surda. A Libras s teve seu
reconhecimento na comunidade em geral aps aprovao de lei em que rege a
obrigatoriedade de interpretes em empresas pblicas e privadas de todo o mais, tendo
assim aumentado visivelmente a procura por cursos de capacitao nesta rea, sendo
tambm em nosso estado ofertado o curso a nvel superior nesta faculdade, iniciando no
ano de 2009. A Libras uma forma de comunicao e expresso, em que o sistema
lingustico se diferencia de nossa lngua falada, pois a mesma de natureza visual-motora, e
que como nossa lngua tambm sofre constante alteraes, porm seguindo suas normas e
padronizaes. Diferente do que muitos possam imaginar, a Libras possui uma estrutura
gramatical prpria, possuindo padres e regras de sua estrutura, podemos relacionar como
exemplo, os verbos direcionais, no direcionais, de concordncia e tambm classificadores e
ainda emprstimos da lngua portuguesa, que a datilologia. Toda essa estrutura da Libras
pode ser claramente vista dentro da Fontica e fonologia, porm possuindo seu aparelho
fonador e auditivo diferenciado. Temos ainda sistemas que partir da Libras, mas ainda
possuem estruturao diferenciada para casos especficos como surdo-cegueira e ainda o
sistema podal, prprio para surdo-cego que no possuam as mos. Algumas destas
estruturas sero apresentadas neste respectivo trabalho.

Dificuldades da interpretao Libras-Portugus


Thiago Cardoso AGUIAR (PG/UFG)
Maria Suel de AGUIAR (D/UFG)

Sempre que h surdos em um ambiente, muito provavelmente veremos a presena de um


profissional para mediar a comunicao para estas pessoas, que falam uma lngua diferente
da nossa, chamada Lngua Brasileira de Sinais Libras. Este profissional o responsvel por
tornar compreensvel o que era antes ininteligvel, sendo uma ponte entre duas culturas
diferentes. Durante muitos anos esta funo foi marginalizada e no era considerada de fato
como uma profisso, porm recentemente j surgiram vrias instituies que abarcaram a
formao deste profissional, inclusive em nvel superior. Vale ressaltar que, apesar de ter
sido criada uma lei que regulamenta a atuao do mesmo, paira uma dvida sobre sua
denominao. Seria ele um intrprete ou tradutor? J que a lei fala de Tradutor e Intrprete
de Lngua de Sinais. Segundo literatura da rea, a traduo atua com pelo menos uma lngua
em sua verso escrita, j a interpretao se refere situao que envolve apenas lnguas
faladas. Esta ltima se divide em dois tipos. A interpretao consecutiva, onde o orador fala,
d uma pausa e o intrprete readapta o que foi falado, e a outra a interpretao
simultnea, em que o falante vai proferindo seu discurso e ao mesmo tempo o profissional
vai repassando-o para a platia. Em ambas situaes pode-se ter uma via de mo dupla, da
lngua portuguesa para a libras e no sentido contrrio. Neste trabalho direcionamos nossos
olhares para a interpretao simultnea da Libras para o Portugus, onde o profissional faz a
voz da pessoa surda. Levantaremos questes sobre o por que desta modalidade causar mais
aflies e desconforto entre os profissionais da rea, uma vez que em sua maioria, preferem
fazer no sentido Portugus Libras. Mostraremos uma pesquisa feita com alguns atuantes
da rea e levantaremos uma hiptese para tal dificuldade.

A Libras e a histria da escrita


Maria Suel de AGUIAR (D/UFG)

A Lngua Brasileira de Sinais que est tendo uma importncia impar por nos ltimos tempos
reconhecida sua relevncia juntos aos vrios rgos, incluindo governamentais e em
especfico nas escolas. Em consequncia a isso, ela estudada e ensinada por diversas
pessoas. Os linguistas encontram nela um campo de estudos fascinante. Importa dizer que
ela tem estrutura como as demais lnguas orais. Ela tem fonemas, estrutura silbica,
morfemas, tipos de palavras e outras que no sero apontadas. O cerne dessa discusso
aqui a escrita da lngua de sinais usada no Brasil. Ser feito uma exposio da histria da
escrita das lnguas orais para refletir sobre a Libras. A doutora Maringela Estelita Barros ao
apresentar um curso sobre a escrita de Libras na UFG em 2010 que oportunamente levou
seus alunos a experimentar o processo de aquisio da escrita nesses termos. Quer dizer,
como escrever a lngua que no se domina, o que saber a lngua e no saber escrev-la,
como escrever e no saber ler o que escreveu ou saber ler e no compreender o que se
escreveu. Enquanto aprendiz da escrita da libras cada um membro do grupo pode
experimentar um sabor diferente e rico sobre a escrita em geral. A essa escrita da Libras
reconhecida por ELIS, batizada pela professora e autora da mesma.

ELiS: registro escrito da Libras


Maringela ESTELITA (D-UFG)

ELiS a sigla para Escrita das Lnguas de Sinais e refere-se a um sistema de escrita criado por
esta autora em 1997 com o objetivo de se tornar uma escrita cotidiana das lnguas de sinais.
O objetivo dessa comunicao apresentar as origens da ELiS, seu estado atual e as
expectativas para seu futuro. A ELiS nasceu da necessidade de criao de uma forma
adequada de registro escrito das lnguas de sinais (Estelita, 1997), uma vez que os sistemas
de escrita existentes para as lnguas orais no contemplam sua natureza viso-espacial. As
lnguas de sinais so motoras, ou cinestsicas, quanto sua produo e so visuais quanto
recepo (Quadros, 2004). Alm disso, as lnguas de sinais so realizadas dentro de um
espao de sinalizao que compreende o corpo de quem sinaliza e aproximadamente o
espao de alcance de suas mos (Ferreira-Brito, 1995). Esse espao de sinalizao
elemento bsico para a organizao gramatical das lnguas de sinais. Essas so algumas
propriedades peculiares modalidade de lngua viso-espacial que exigiram a criao de um
novo sistema de escrita. Atualmente, aps cumprir longa fase de experimentao, a ELiS
encontra-se em fase de utilizao e divulgao, sendo ensinada como disciplina curricular no
curso de graduao em Letras: Libras da UFG e em cursos livres.

MEDIAO E AFETIVIDADE: ESTUDOS EMPRICOS


Coordenao: Alba Cristiane SANTANA

Mediao Pedaggica: Percepes de professores da Educao Bsica

Daniel Antonio PIMENTA (G/GRUPO DE ESTUDOS UFG)


Denise Alves da SILVA (G/GRUPO DE ESTUDOS UFG)
Fabiana Dias Rodrigues de PINA (G/GRUPO DE ESTUDOS UFG)
Renato Henrique da SILVA (G/GRUPO DE ESTUDOS UFG)
Orientadora: Alba Cristhiane SANTANA (D UFG)

O objetivo deste trabalho apresentar os resultados de uma pesquisa realizada com


professores da Educao Bsica, foi uma atividade desenvolvida na disciplina Psicologia da
Educao e teve como objetivo conhecer as percepes desses profissionais acerca da
mediao pedaggica. A base terica da pesquisa foi a teoria histrico-cultural de Vygotsky,
com o foco nos conceitos de mediao semitica e processos de significao. Entendemos
que os significados so produzidos nas relaes que as pessoas estabelecem entre si,
inseridas em variados contextos sociais, culturais, polticos e histricos. Nesse sentido,
investigamos os significados que alguns professores produziram a respeito da mediao
pedaggica a partir de sua experincia profissional na Educao Bsica. Participaram do
estudo 20 professores de diferentes reas do conhecimento e de escolas pblicas e privadas
no municpio de Goinia. Os participantes foram selecionados aleatoriamente, conforme o
interesse dos professores em responder um questionrio. Foi utilizado um instrumento
composto por quatro questes abertas, aplicado pelos estudantes da UFG no ms de
outubro de 2011. Realizamos uma anlise quantitativa das questes, a partir da organizao
de categorias de respostas e de estatstica simples. Os resultados demonstraram como os
professores desenvolvem a mediao pedaggica no processo educativo, focalizando os
procedimentos de ensino mais utilizados. E ainda apontaram os problemas mais freqentes
encontrados pelos professores e que dificultam sua prtica pedaggica. Notamos que a
mediao do professor marcada por dificuldade em conceber e, conseqentemente,
identificar os erros dos alunos, dessa forma, mostra fragilidades nas estratgias utilizadas
para promover a superao das dificuldades de aprendizagem. Foi possvel observar que os
professores que participaram da pesquisa no tem o hbito de estudar e refletir sobre a
mediao pedaggica.

Mediao na Educao de surdos: Percepes de estagirios de Letras Libras

Ettier Naira Camelo LIMA (G/UFG)


Kelly Pereira da CRUZ (G/UFG)
Lorena Gomes Morais MARIANO (G/UFG)
Thain Miranda OLIVEIRA (G/UFG)
Orientadora: Alba Cristhiane SANTANA (D UFG)

O objetivo deste trabalho, alm de compartilhar e refletir sobre as percepes acerca da


qualidade da mediao pedaggica no processo de ensino e aprendizagem percebidos
durante a disciplina de Estgio, tambm discutir sobre as perspectivas da disciplina nos
prximos semestres. O Estgio, no curso de Letras-LIBRAS da Universidade Federal de Gois,
possibilitou a observao em distintas escolas-campos de como o processo de construo do
conhecimento mediado entre: professores surdos e/ou ouvinte, alunos surdos e/ou
ouvintes, acrescido da mediao lingstica do intrprete de LIBRAS. O trabalho de
investigao desenvolvido no Estgio abrangeu atividades de observao e entrevista, e foi
realizado em turmas das sries finais do Ensino Fundamental. O trabalho foi embasado em
uma perspectiva scio-interacionista sobre o processo de aprendizagem, seguindo autores
como L.S.Vygotsky, P.Freire e J.C.Libneo, e nessa perspectiva, vislumbramos que na
interao entre as pessoas que ocorre o desenvolvimento das dimenses cognitivas e
afetivas. A partir disso, as consideraes realizadas pem como ponto central a afetividade
que permeia as relaes interpessoais que constituem a mediao pedaggica.
Compreendemos que um professor pode deixar marcas na vida do aluno, tanto marcas
positivas, como negativas, sejam elas intencionais ou no. Identificamos a presena
marcante da educao bancria nos contextos observados, considerando esse conceito a
partir dos estudos de P.Freire, e entendemos que tal situao compromete a aproximao
entre educador e educandos para juntos construrem o conhecimento. O desejo de
alcanarmos uma prtica consciente e crtica promove preocupao com a atual formao
docente, em especial, com a disciplina de Estgio, a qual assume a tarefa de contribuir de
forma efetiva com a articulao entre a teoria e a prtica docente, e com reflexes sobre a
mediao pedaggica.

Mediao na Formao de Professores: articulao entre teoria e prtica


Pedro Henrique Andrade de FARIA (PROLICEN/ GRUPO DE ESTUDOS UFG)
Joana Dark LEITE(PROLICEN/ GRUPO DE ESTUDOS UFG)
Orientadora: Alba Cristhiane SANTANA (D UFG)

O objetivo deste trabalho apresentar resultados parciais de uma pesquisa desenvolvida no


programa PROLICEN sobre um curso de formao de professores. A pesquisa investiga a
mediao desenvolvida pelos docentes que atuam na formao de professores, com um
interesse especial nas formas de articulao entre as dimenses da teoria e da prtica. A
proposta de articular as dimenses da teoria e da prtica na formao docente um tema
recorrente nas discusses nessa rea e a legislao educacional em vigncia define e orienta
que essa articulao deve ser um dos fundamentos das licenciaturas. Essa no uma
proposta de fcil desenvolvimento, visto que historicamente teoria e prtica tem sido objeto
de diferentes interpretaes, resultando na elaborao de diversas abordagens. Partimos de
uma perspectiva dialtica e concebemos que a relao entre teoria e prtica mais
complexa que uma relao de implicao causal, na qual os saberes cientficos mantm uma
relao constitutiva com os saberes da experincia. Nossa fundamentao terica na
perspectiva histrico-cultural de L.S.Vygotsky, com foco nos processos de significao que
so desenvolvidos entre as pessoas que participam do contexto da licenciatura. Os contextos
scio-culturais so constitudos por um conjunto de regras, concepes e valores que
orientam a ao humana, um sistema semitico produzido e compartilhado por pessoas de
um mesmo cenrio social e histrico. O material emprico analisado abrange informaes
coletadas em um curso de licenciatura de uma Instituio de Ensino Superior pblica do
estado de Gois, abrangendo entrevistas com docentes e observaes de aulas. As anlises
iniciais apontam trs eixos interpretativos, a saber: a) significados que dicotomizam teoria e
prtica; b) contradio acerca de aspectos terico-metodolgicos do curso; e c) mediao
pedaggica marcada por relao instvel entre docente e discente, com nfase em
procedimentos de cunho terico. Entendemos que a mediao pedaggica dos docentes de
um curso de licenciatura pode contribuir ou dificultar o processo de aprendizagem e de
desenvolvimento profissional dos futuros professores.

ITALIANISTICA: PESQUISAS E AES DE EXTENSO


Coordenao: Margareth de Lourdes OLIVEIRA NUNES

O belo e o sacro na arquitetura cemiterial ou tumular


Wilsoni Nunes da FONSECA (G/UFG)

Na cultura ocidental e, mais notadamente na latina, a temtica da morte ainda de delicada


especulao. Assim, o ritual de tratamento dos restos mortais dos membros das
comunidades rodeado de mistrios e misticismos. Os locais onde so depositados estes
restos mortais so evitados e muitos tmulos so relegados ao esquecimento. O presente
trabalho objetiva, por meio de projees de fotografias e comentrios, retratar a arquitetura
tumular ou cemiterial no de forma a causar reaes negativas pelo contato com o
"ambiente da morte", mas enxergar neles toda a beleza e a maestria com que foram
produzidos. Muitos cemitrios na Europa, entre eles a Certosa de Bologna, de onde foram
tiradas as fotografias que sero apresentadas durante o trabalho, tornaram-se motivo de
atrao para turistas e visitantes, confundindo-se com os vrios parques e museus de que
so compostas as cidades europeias. Toda a beleza que envolve a arquitetura cemiterial ou
tumular ainda pouco explorada no Brasil. Isso se deve a dois fatores em especial: o
primeiro pelo fato de o Brasil ser um pas ainda jovem se comparado aos do Velho Mundo;
portanto, ainda possui pouco de histrico em seus cemitrios ao ponto de faz-los interessar
a nvel artstico; o segundo pela prpria crena popular de que "locais de morte" devem ser
evitados. Assim, propusemo-nos a colocar em evidncia uma beleza inslita mas que no
deixa de encantar, de modo especial os espritos mais sensveis.

Publicidade Social na Itlia: educao e esttica


Marta PINHEIRO (G/UFG)

O objetivo desta comunicao falar sobre a Mostra fotogrfica de Publicidade Social,


realizada na Faculdade de Letras da UFG, no segundo semestre de 2011, em comemorao a
Semana da Lngua Italiano no Mundo. A finalidade da mostra foi divulgar como a
publicidade social na Itlia se constitui e se fundamenta e, cada vez mais utilizada para
melhorar a vida das pessoas. A meta de uma campanha social a informao que torna as
pessoas mais conscientes de seus comportamentos em sociedade. A caracterstica
fundamental de uma mensagem persuasiva a sua capacidade de capturar ateno,
sensibilizar para os problemas sociais no mundo contemporneo. Outra caracterstica que
torna a mensagem atraente a realizao de imagens reais com problemas reais das
pessoas em sociedade. A comunicao das instituies pblicas e privadas neste tipo de
publicidade tem o objetivo de promover uma ideia, um valor, um tema de interesse geral,
relativamente controverso e polmico. A publicidade social se desenvolveu a partir dos anos
setenta. Os mtodos e tcnicas publicitrias so utilizados cada vez mais para realizar
campanhas com temticas diversas, como por exemplo, o cuidado com o ambiente e
animais, o abuso do lcool, preveno de doenas, direito dos homossexuais entre outras
temticas de interesse social.

Encontro de Professores e Estudantes de italiano: uma imerso na lngua e cultura


italiana
Eliseuda OLIVEIRA (G/UFG)

Vocs querem passar um dia falando italiano e em contato com a natureza? Faam sua
inscrio no VIII INCONTRO DI STUDENTI E PROFESSORI DI ITALIANO 2012. Esta imerso
na lngua e cultura italiana vale 8horas/atividades. Com esta chamada quero falar um pouco
sobre os processos de aquisio de uma LE. Segundo Andr Luiz Souza, grande o nmero
de pesquisas (em especial a rea da psicolingstica) sobre os processos que ocorrem na
cabea de um falante bilnge. Essas pesquisas tm mostrado que esses falantes ativam as
duas lnguas (L1 materna e L2 estrangeira) simultaneamente durante a leitura, escuta e a
fala. O que as pesquisas mostram que no existe uma estratgia cognitiva automtica que
desliga uma lngua enquanto a outra est em uso. por isso que os falantes bilnges
enfrentam um grande desafio cognitivo quando usam uma das lnguas que sabe. De certa
maneira, esse desafio cognitivo enfrentado pelo falante bilnge que faz com que os
falantes bilnges tenham certas vantagens cognitivas (no tocante s funes executivas)
quando comparados aos falantes monolnges. Em outras palavras: falar mais de uma lngua
faz bem e traz vantagens cognitivas a longo prazo. Mas existe uma competio cognitiva
entre as duas lnguas, ou seja, para o adulto sempre mais difcil desligar a ativao de sua
L1, dificultando, assim, o uso da L2. Muitas pesquisas mostram que em vrias tarefas
lingsticas, o acesso a L1 foi menor para o grupo que participa de uma imerso. Jared Linck,
Judith Kroll -- do Departamento de Psicologia da Universidade do Estado da Pensilvnia -- e
Gretchen Sunderman -- do Departamento de Lnguas Modernas da Universidade do Estado
da Flrida nos Estados Unidos -- fizeram um estudo (publicado na Psychological Science) que
refora a eficincia de um contato intenso com a L2, de forma controlada, para potencializar
a aquisio e consolidao da competncia na L2. isso o que acontece nos encontros de
professores e alunos: uma imerso na lngua e cultura italiana, em um hotel-fazenda ou local
em que o grupo pode estar em contato com a natureza e realizar vrias atividades
controladas, de carter ldico e atividades fsicas com o intuito de bloquear a ativao da
L1, para maior uso da L2.

Bolonha em imagens: poemas e fotografias


Margareth NUNES (G/UFG)
As fotos de Rebeschini mostram o cotidiano de uma cidade e suas contradies e permitem-
nos refletir sobre valores humanos como: o direito moradia, ao trabalho, livre expresso
religiosa e poltica. O respeito s diferenas deve ser o mote para uma convivncia criativa e
produtiva, para que as palavras do poeta Petrarca andammo a Bologna, della quale io non
credo luogo pi bello e pi libero trovar si potesse nel mondo intero que em portugus soa
como: fomos a Bolonha, e no creio que se possa encontrar, no mundo inteiro, um lugar
mais bonito e mais livre do que esse no representem apenas um eco do passado, mas
reverberem no presente, na esperana de se construir um futuro onde a multiplicidade
tnica, poltica, religiosa e cultural estejam na base desta sociedade. As imagens e textos
foram escolhidos pelo acadmico Gyannini Jacomo Cndido do Prado e pela professora
Margareth Nunes. Os textos de Per Paolo Pasolini, Francesco Guccini e Lucio Dalla,
traduzidos por Francesca Bedin e Margareth Nunes, estabelecem um dilogo com as
imagens, criando uma intertextualidade que tem por objetivo potencializar a reflexo sobre
a condio humana. Durante o Colquio alguns alunos faro uma leitura dramtica de alguns
textos de Pier Paolo Pasolini, Francesco Guccini e Lucio Dalla.

POSSVEL APRENDER INGLS POR MEIO DE JOGOS ELETRNICOS?


Coordenao: Valdirene Maria de Arajo GOMES

A histria dos jogos eletrnicos


Victor Hugo de Oliveira REZENDE (G/UFG)
Orientadora: Valdirene Maria de Arajo Gomes (D/UFG)

Os jogos eletrnicos possuem um comeo relativamente novo, mas em compensao as


evolues na rea tm sido bastante aceleradas, e com o nmero cada vez maior de
consumidores na rea, essa corrida por melhorias nos games no deve acabar to cedo. O
primeiro jogo para computadores foi criado no laboratrio de pesquisas militares
Brookhaven National Laboratory nos Estados Unidos. O programa se chamava Tennis for
Two e era exibido na tela de um osciloscpio, onde era mostrada uma simulao bem
simplificada do esporte Tnis, e embora o primeiro videogame que necessitava estar
conectado a uma televiso foi desenvolvido em 1971, o primeiro console a ser popularizado
foi o Atari, criado em 1972. A partir de ento houve o lanamento de diversos outros
consoles. A Nintendo trouxe para o mercado de jogos vrias inovaes, mais tarde a Sony
criou o primeiro videogame que utilizava mdia de CD e em seguida a Microsoft lanou um
console com a potncia equiparada aos computadores populares da poca. Atualmente,
essas trs ltimas empresas so algumas das que recebem maior destaque no ramo de jogos
eletrnicos, e a concorrncia acirrada entre elas um dos maiores responsveis pelas
ltimas inovaes no ramo.
A popularizao dos jogos acabou trazendo tambm a expanso da lngua inglesa por meios
eletrnicos e este o foco do presente trabalho.

O mundo dos jogos online


Raul Oliveira DIAS (G/UFG)
Orientadora: Valdirene Maria de Arajo Gomes (D/UFG)

O mundo dos jogos online est cada vez maior. Quase todos os jogos da atualidade, mesmo
os que so desenvolvidos para videogames, tm suporte para um modo multiplayer online.
Muitos desses jogos esto sendo lanados em vrios idiomas, at mesmo o portugus
brasileiro, mas h alguns anos esse cenrio era muito diferente, a maioria dos jogos era
disponibilizado em poucos idiomas, o ingls era praticamente o idioma bsico dos jogos,
principalmente daqueles que eram considerados de nvel mundial. Para os fs de jogos
eletrnicos, a lngua nunca foi um obstculo. Mesmo sem compreender o idioma, as pessoas
procuravam outros meios de driblar a barreira lingstica, desde revistas sobre jogos at a
internet. Porm, no mundo dos jogos online uma simples revista ou uma dica de internet no
capaz de resolver todos os problemas do jogador, pois necessrio tambm, interagir com
outras pessoas e a lngua considerada nativa da maioria dos jogos o ingls, ento, a menos
que o jogador encontre algum que fale sua lngua nativa, ele precisa do ingls. Em um
MMORPG (Massive Multiplayer Online Role Playing Game) a importncia do ingls vai alm
de entender as habilidades do seu personagem e conhecer os equipamentos do jogo e seus
bnus especiais, os jogadores precisam se juntar para conseguiram grandes conquistas e
tambm para compreender a histria na qual esto inseridos.

Os jogos de videogame e a aprendizagem de ingls


Paulo Manoel Goulart de SOUSA (G/UFG)
Orientadora: Valdirene Maria de Arajo Gomes (D/UFG)

Aprender uma lngua estrangeira um longo processo de estudo, prticas, esforo e


dedicao. Ao aceitarmos o desafio de aprender um novo idioma temos que ter em mente
quais procedimentos devemos executar para que a aprendizagem seja completa. Quando o
assunto a aprendizagem da lngua inglesa, muitas pesquisas e autores mostram que
inmeros recursos tecnolgicos, tais como vdeos, musicas, filmes e jogos, podem nos
auxiliar nesse processo. Todos esses itens nos ajudam de certa forma a desenvolver nossas
quatro habilidades lingusticas. No entanto, pouco se fala do uso de jogos de videogame.
fato tambm que no encontramos muitas pesquisas e hipteses que relacionam jogos
eletrnicos e o aprendizado de lnguas estrangeiras. Nesse trabalho, procuramos investigar e
analisar os benefcios que os jogos eletrnicos podem trazer ao aprendiz de lngua inglesa.
possvel aprender ingls com jogos de videogame? Para essa pergunta desenvolvemos uma
anlise com pessoas que afirmam que os jogos de videogame os ajudaram a aprender e a
desenvolver o domnio da lngua inglesa. Nossa pesquisa tambm tenta investigar como a
lngua inglesa usada nos jogos de videogame e como a lngua transmitida para os
jogadores. Desta forma, nossa pesquisa culmina em como a lngua inglesa apreendida nos
jogos eletrnicos usada pelos jogadores e as funes que ela desempenha. Por fim, o
presente estudo busca desmistificar os aspectos negativos do videogame e afirmar que os
jogos eletrnicos possuem fins didticos. Alm de ser algo bastante divertido e interativo, o
videogame possui um grande potencial para ajudar os aprendizes de ingls a desenvolverem
as suas habilidades lingusticas.

O ingls nos jogos Pokemon e Final Fantasy


Christoffer Cardoso DINIZ (G/UFG)
Orientadora: Valdirene Maria de Arajo Gomes (D/UFG)

Muitos jogos de videogame apresentam-se inteiramente desenvolvidos na lngua inglesa.


Sendo assim, possvel aprender ingls ou, em outras palavras, aprender um diversificado
vocabulrio tanto quanto expresses que contribuem para um conhecimento mais amplo do
ingls por meio dos jogos. Por exemplo, podemos citar os games Pokemon e Final
Fantasy, nos quais imprescindvel ter algum conhecimento da lngua adotada pelo jogo.
No caso de Pokemon, de extrema importncia o estudo da lngua estrangeira para que o
jogador possa se tornar um mestre. O constante uso de palavras e expresses no jogo e a
variedade do vocabulrio recorrente em todos os jogos da srie so fixados ao
conhecimento do jogador, tornando Pokmon um excelente divertimento para a prtica e
aprendizagem de uma lngua estrangeira. J no caso de Final Fantasy, a extenso dos
enredos dos jogos da franquia to grande que eles podem ser considerados uma
verdadeira literatura. Estes so repletos de diversos clmaces, reviravoltas de tamanha
complexidade que tornam praticamente impossvel que os jogadores se aventurem no
mundo dos jogos sem, pelo menos, o conhecimento bsico de ingls, instigando a maioria
dos fs da franquia a aprenderem essa lngua estrangeira para poderem aproveitar melhor
os jogos. As tramas de Final Fantasy so sempre renovadas a cada jogo, trazendo assim
vocabulrios diferenciados ao longo da srie. interessante ressaltar que a histria
apresentada atravs de textos com uma linguagem de fcil compreenso. Jogos como estes
muitas vezes possibilitam o desenvolvimento das quatro habilidades lingusticas (fala,
escrita, leitura e escuta), tornando-os assim uma possibilidade de aprimoramento da lngua
inglesa.

O auxlio de Persona 4 para o aprendizado de lngua estrangeira


Marcelo Felipe Pereira BORGES (G/UFG)
Orientadora: Valdirene Maria de Arajo Gomes (D/UFG)

O uso de jogos eletrnicos permite ao indivduo uma oportunidade de aprender ingls e, ao


mesmo tempo, sair da rotina de salas de aula. A interao social entre personagens de
Persona 4 possibilita o desenvolvimento dos conhecimentos de lngua estrangeira em suas
mais diversas reas, isto , vocabulrio, compreenso oral, fala e escrita. O game
basicamente se encaixa no gnero RPG eletrnico, trazendo ao jogador desafios de ttica. O
cumprimento das misses impossvel sem um conhecimento mnimo de ingls. Para cada
personagem, necessria a compra de equipamento adequado (armas, vestimentas e
acessrios), itens para o grupo (cura, suporte e ataque). Outro detalhe a srie de
estratgias contra os oponentes e a ateno em relao aos efeitos mgicos para cada
inimigo. Existe a construo de Personas (criaturas auxiliares no combate) e ligaes sociais
(social links) entre os personagens, que os fortalece medida que ficam mais intensas.
Persona 4 conta com vrios dubladores, responsveis pelas vozes dos personagens e
tambm conta com legendas (subtitles, caption) para auxiliar a leitura e a compreenso oral.
O vocabulrio do game bastante extenso, possui grias e expresses variadas. O
desenvolvimento da fala depende do jogador, depende do interesse que ele possui em
repetir os discursos dos personagens do jogo.
A RELAO LNGUA-CULTURA-TRANSVERSALIDADE NA APRENDIZAGEM DO ESPANHOL
Coordenao: Cleidimar Aparecida Mendona e SILVA

A relao lngua-cultura-transversalidade nas aulas de Espanhol como Lngua Estrangeira


Cleidimar Aparecida Mendona e SILVA (D/UFG)

Atualmente, no cenrio mundial globalizado, os contatos entre os povos e as naes esto


cada dia mais dinmicos, principalmente devido aos fluxos migratrios constantes e intensa
comunicao virtual entre as pessoas. Nessa perspectiva, percebe-se, de forma mais ntida, a
intrnseca relao entre lngua-cultura-sociedade, especialmente no processo de
aprendizagem de uma lngua estrangeira. Assim, ganha relevncia a discusso de questes
sociais, com destaque para os temas transversais como pluralidade cultural e meio ambiente,
pois podem possibilitar ao aluno aprender mais sobre os povos, as lnguas, as culturas,
enfim, sobre as distintas realidades de nossa sociedade contempornea. Espera-se,
entretanto, que no contato com o outro e suas diferenas, haja envolvimento, disposio
para descobrir e conhecer, atitudes interculturais que visam fomentar o dilogo para a
negociao de significados entre as lnguas-culturas. Nesse sentido, a sala de aula de
Espanhol como Lngua Estrangeira (E/LE) um lcus propcio para o desenvolvimento de uma
postura discente de reflexo sobre a prpria realidade com o intuito de eliminar
esteretipos, preconceitos e promover o senso de cidadania. Vale a pena destacar que o
encontro intercultural no est livre de conflitos, dilemas e contradies, pois, como
considera Fanjul (2004), os conflitos interculturais podem ser enriquecedores no processo de
contato entre as lnguas, especialmente as nossas, o portugus brasileiro e o espanhol.
Espera-se, contudo, que a explicitao desses possveis conflitos possa significar um
momento profcuo para o dilogo e para o respeito s diferenas. A partir do exposto, nosso
trabalho de Prtica como Componente Curricular (PCC) de 2011/1 props a apreciao das
datas comemorativas hispnicas e brasileiras em uma perspectiva crtico-intercultural. E
tambm orientamos um Trabalho de Concluso de Curso (TCC) sobre o desenvolvimento da
expresso escrita em espanhol a partir da discusso do tema transversal meio ambiente,
uma forma de promover a conscincia cidad do aprendiz de E/LE.

A promoo de uma postura intercultural a partir do estudo das datas comemorativas nas
culturas hispnicas e na cultura brasileira
Danielly Tomaz PARREIRA (G/ UFG)
Cleidimar Aparecida Mendona e SILVA (Orientadora D/UFG)

O objetivo deste projeto de PCC 2011/1 foi realizar um contraste entre datas
comemorativas, nas culturas hispnica e brasileira, a partir de uma perspectiva crtico-
intercultural. Abordamos o Dia de San Valentn, comemorado nos pases hispnicos,
equivalente ao Dia dos Namorados no Brasil, e o Dia do Amigo, festejado em ambas as
culturas. Das duas datas comemorativas, a segunda foi escolhida para propormos o
desenvolvimento de uma atividade didtica, pensada para o ensino mdio, trabalhando as
semelhanas e as diferenas em sua comemorao de maneira intercultural. Procuramos
apresentar o contexto histrico dessas festividades, assim como suas caractersticas, a partir
da relao indissocivel entre lngua-cultura-sociedade. Para isso, utilizamos como suporte
terico alguns textos como os de Casal (1999); Abada (2000); Kramsch (2001); Sercu (2001);
Casal (2003); Lpez (2005) e Daz (2005) e tambm sites especializados que tratam das datas
comemorativas nas culturas hispnica e brasileira. Realizamos, tambm, um contraste entre
as prprias culturas hispnicas, pois temos um total de 21 pases, e pudemos notar as
diferenas entre os costumes e os motivos pelos quais se comemoram as festividades em
datas distintas e tambm os diversos nomes que so dados a elas.
Uma perspectiva crtico-intercultural das datas comemorativas nas culturas hispnica e
brasileira
Pollyanna Nascimento LIMA (G/UFG)
Cleidimar Aparecida Mendona e SILVA (Orientadora D/UFG)

Este trabalho de PCC discute os valores culturais e os costumes presentes em datas


comemorativas nos pases hispnicos e no Brasil. Assim, analisamos a relao entre lngua,
cultura e sociedade buscando promover uma postura intercultural discente no estudo do
Espanhol como Lngua Estrangeira. Para isso, trabalhamos duas datas comemorativas: a
Semana Santa e o Dia dos Reis Magos. A partir delas, abordamos como so realizadas as
celebraes na Espanha e no Brasil. Apresentamos, tambm, convergncias e distines
entre as duas festividades, observando seu contexto histrico e caractersticas principais. No
final da investigao, foi escolhida a Semana Santa para elaborarmos uma atividade didtica
voltada para o ensino mdio com a inteno de fomentar a aprendizagem da lngua
estrangeira em uma perspectiva crtico-intercultural. Os resultados desta pesquisa nos levam
a uma percepo de que estando em contato direto com uma nova cultura, o aluno pode
conhecer suas diferenas e assim aceitar melhor sua prpria cultura. Portanto, a lngua, a
cultura e a sociedade so elementos que esto associados porque a lngua vista, conforme
reflexo terica neste trabalho, como uma prtica social.

O tema transversal meio ambiente para o exerccio da expresso escrita e o


desenvolvimento do senso de cidadania nas aulas de espanhol como lngua estrangeira
Daiany Mendona ALVES (G/UFG)
Cleidimar Aparecida Mendona e SILVA (Orientadora
D/UFG)

Este Trabalho de Concluso de Curso teve como objetivo principal observar se a discusso do
tema transversal meio ambiente, nas aulas de Espanhol como Lngua Estrangeira (E/LE),
contribui para o aprendizado dessa lngua por meio do exerccio da expresso escrita.
Tambm quisemos saber se a temtica transversal em questo despertaria o senso de
cidadania nos estudantes. Dessa forma, nosso mtodo de pesquisa foi um estudo de caso,
posto que realizamos a pesquisa em um contexto especfico, um colgio estadual da regio
norte de Goinia, em uma turma do ensino mdio, no segundo semestre de 2011. Para a
coleta de dados, utilizamos questionrio inicial e final, dirios de campo, observao das
aulas, reflexes com a professora-colaboradora e, tambm, as produes escritas dos
alunos. Ao analisarmos os dados coletados, identificamos que, de fato, a utilizao do tema
transversal mencionado gerou um maior interesse pela lngua espanhola por meio da
expresso escrita. Isso foi perceptvel atravs do comportamento dos alunos durante a
produo escrita discente, por meio da busca de palavras e perguntas sobre estrutura
lingustica professora e investigadora. Consequentemente houve uma mudana na
postura dos estudantes perante os problemas ambientais que foram discutidos nas aulas de
E/LE, notvel nas opinies expressas sobre o tema nas produes escritas e no prprio
comportamento em sala de aula. Dessa forma, acreditamos que, conforme os resultados
desta pesquisa, faz-se importante levar escola questes sociais que fazem parte da vida
cotidiana dos alunos. O propsito maior conquistar um processo educacional efetivo: a
aprendizagem e a formao do aluno como sujeito social consciente de seu papel como
cidado no mundo contemporneo.

A LNGUA DE SINAIS NA CONCEPO DE PAIS DE FILHOS SURDOS


Coordenao: Neuma CHAVEIRO e Claudney Maria de Oliveira e SILVA

A comunicao da criana surda com a famlia


Kellen Lcia SANTO (G/PCC/UFG)
Letcia Wagatsuna FERNANDES (G/PCC/UFG)
Lourena Cristina de Souza BARRETO (G/PCC/UFG)
Orientadora: Neuma CHAVEIRO (D/UFG)
Orientadora: Claudney Maria de Oliveira e SILVA (D/UFG)

A lngua de sinais o principal instrumento capaz de propiciar um ambiente favorvel para o


desenvolvimento lingustico e social da criana surda. Pais de filhos surdos enfrentam
dvidas angustiantes em relao aquisio de linguagem pois no esto preparados para
lidar com a surdez de seu filho, no conhecem a singularidade que envolve a pessoa surda,
sua cultura e identidade. O presente trabalho objetiva investigar como os pais que tm filhos
surdos concebem a lngua de sinais. uma pesquisa com cunho descritivo-analtico e
abordagem qualitativa. Nove pais de crianas surdas foram entrevistados por meio de um
questionrio semi-estruturado, com perguntas abertas e fechadas. As entrevistas foram
gravadas em udio e vdeo e posteriormente transcritas. A anlise demonstrou que a
maioria dos pais percebe a importncia da lngua de sinais para seus filhos surdos e entende
que ela uma forma eficaz por meio da qual elas podem adquirir conhecimento. No
entanto, eles nem sempre compartilham dessa lngua que o filho utiliza. Dessa forma, a
comunicao prejudicada, ocorrendo de forma penosa e limitada tanto para os pais
quanto para a criana surda. Observou-se tambm que apesar do preconceito e falta de
informao em relao lngua de sinais, ela tem ganhado espao. Alguns pais reconhecem
o valor da comunicao em lngua de sinais para os seus filhos e da participao deles na
comunidade surdos, outros ainda delegam aos filhos a tarefa de entender gestos, mmicas e
outros recursos usados por eles em detrimento da Lngua de sinais.

A influncia da lngua de sinais na relao familiar das crianas surdas


Fred de OLIVEIRA (G/PCC/UFG)
Elenete Cambraia de SOUSA (G/PCC/UFG)
Gilsomar da Rocha MOURA(G/PCC/UFG)
Sidnei Fernando FRANCISCO(G/PCC/UFG)
Vernica MAGALHES(G/PCC/UFG)
Orientadora: Neuma CHAVEIRO (D/UFG)
Orientadora: Claudney Maria de Oliveira e SILVA (D/UFG)

Estudos sobre as lnguas de sinais demonstram que elas possuem as mesmas caractersticas
das lnguas orais, e que a sua aquisio, portanto, d-se no meio em que a criana est
inserida e nas interaes com seus pais e cuidadores, da a importncia dos pais e familiares
das crianas surdas conhecerem a lngua de sinais. Por meio dessa lngua natural, seus
usurios podem expressar qualquer forma de pensamento, dos mais simples aos mais
complexos. O objetivo deste trabalho foi investigar a concepo dos pais de filhos surdos
sobre a lngua de sinais e verificar a forma de interao entre eles. A amostra contou com 6
pais de crianas surdas de at oito anos de idade. Para coleta de dados foi utilizado um
questionrio semi-estruturado. As entrevistas foram filmadas e, posteriormente transcritas.
A falta de conhecimento sobre a lngua de sinais o grande problema enfrentado pelos pais,
e em alguns casos a lngua de sinais vista com restries. A famlia muito influenciada
pelo tipo de orientao recebida aps o diagnostico da surdez. Na maioria dos casos os pais
buscaram tratamento em terapias com intuito de oralizar o seu filho, ou seja, fazer com que
ele desenvolva a fala oral. Todos os pais entrevistados concordam que h a necessidade de
se ter uma lngua em comum e reconhecem a importncia da comunicao com seus filhos.
Alguns pais disseram estar aprendendo a lngua de sinais, mas ainda utilizam outras formas
de comunicao com seu filho, como fala e gestos.

Os pais de crianas surdas e a lngua de sinais


Edina Alves da ASSUNO (G/PCC/UFG)
Glucia Xavier dos Santos PAIVA (G/PCC/UFG)
Karlla Patrcia de Souza FREITAS (G/PCC/UFG)
Leonardo Andr Silva RASMUSSEN (G/PCC/UFG)
Walria Corcino de OLIVEIRA (G/PCC/UFG)
Orientadora: Neuma CHAVEIRO (D/UFG)
Orientadora: Claudney Maria de Oliveira e SILVA (D/UFG)

A falta de um contato lingustico efetivo acaba por gerar grandes prejuzos ao ser humano.
Infelizmente, muitas crianas surdas tm sofrido graves consequncias devido privao do
contato com a lngua de sinais, fato que coloca em risco seu desenvolvimento cognitivo e
social. O objetivo geral desse estudo foi investigar a lngua de sinais na viso de pais de
crianas surdas, assunto de extrema relevncia devido ao fato de manter estreita ligao
com o processo de insero da pessoa surda na relao familiar. O trabalho fundamenta-se
na viso scio-interacionista, de acordo com a teoria de Vygotsky. A amostra contou com
sete pais de crianas surdas com at oito anos de idade. Os dados foram coletados por meio
de um questionrio semi-estruturado, com gravao em vdeo, sendo posteriormente
transcritos para lngua portuguesa. Destaca-se a importncia da famlia no processo de
aquisio da linguagem por parte da criana surda e os prejuzos acarretados quando esta
no tem conscincia de seu papel. Os resultados da pesquisa apontam que a maioria dos
pais reconhece a importncia da lngua de sinais e est se esforando para aprend-la
juntamente com seus filhos, todavia foi possvel detectar que essa atitude, na maior parte
dos casos, s ocorreu depois da falta de xito nas tentativas de fazer o filho ouvir atravs de
aparelho auditivo ou de implante coclear. Isso mostra que apesar dos avanos obtidos no
campo da surdez, a viso patolgica ainda prevalece em boa parte dos casos.

LEXICOGRAFIA DA LIBRAS
Coordenao: Maringela ESTELITA

Coletnea temtica da Libras


Kelly Pereira da CRUZ (G-UFG)
Lorena Gomes Morais MARIANO (G-UFG)
Orientadora: Maringela ESTELITA (D/UFG)

Esta coletnea resultado de uma atividade proposta pela Professora Doutora Maringela
Estelita Barros, na disciplina de Lexicografia do 6 perodo do curso de licenciatura em Letras-
Libras da Universidade Federal de Gois no ano de 2011. A proposta da coletnea ser um
objeto de consulta que auxilie adolescentes e jovens, em idade escolar, na busca por
informaes do vocabulrio da Lngua brasileira de sinais (Libras) para os temas abordados. A
coletnea dividida em trs categorias: educao sexual, internet, grias e expresses
idiomticas, pois julgamos ser assuntos atuais e interessantes para o ensino e divulgao da
Libras, tanto para quem fluente na lngua, quanto para iniciantes curiosos. importante
ressaltar que a obra conta com sinais modernos, visto que as lnguas incluindo as de sinais -
so dinmicas. Os temas esto organizados na seguinte ordem: a) educao sexual, b)
internet e c) grias e expresses idiomticas. As palavras de cada uma dessas partes esto em
ordem alfabtica do portugus. Alm da definio dos verbetes (em portugus), o leitor
conta com desenho das configuraes de mo usadas em cada sinal, foto da execuo do
sinal e informaes gramaticais do verbete em portugus. Por abordar os temas como grias
e educao sexual, alguns termos como palavres ou que sejam tabus, foram usados.
Comporo a obra algumas informaes acerca da Libras, alm de possuir vrios alfabetos de
Lngua de Sinais (LS) estrangeiros.

Dicionrio de Libras regionais: projeto e site


Kely Arajo MELO (G/UFG)
Orientadora: Maringela ESTELITA (D/UFG)

O site Dicionrio de Libras Regionais foi desenvolvido a partir da disciplina Lexicografia,


ministrada pela professora Doutora Maringela Estelita no Curso de Letras/Libras da
Universidade Federal de Gois. A idia do site surgiu quando notamos a necessidade de um
dicionrio que pudesse ser construdo coletivamente. Assim optamos por um dicionrio que,
ao contrrio de outros que somente apresentam os sinais para consulta na internet,
recebesse sinais de quaisquer regies do pas, deixando-os disposio de iniciantes em
Libras e pessoas interessadas em conhecer sinais de outras regies do Brasil. O objetivo
formar um dicionrio com uma proposta sociolingustica de no padronizar sinais e sim de
conhecer suas variaes lingusticas. Na etapa estrutural, o site apresenta 6 (seis) pginas: a
primeira traz uma breve apresentao do que vem a ser o site; a segunda, um histrico
sobre a Libras, sobre o curso Letras/ Libras e sobre a ELiS (escrita de sinais). Na terceira
pgina, apresentamos o projeto informando a quem o site se destina e como utiliz-lo; na
quarta pgina, intitulada Vdeos, um local para enviar os links dos sinais. Em seguida, a
quinta pgina traz o dicionrio, com barra de busca e ordem alfabtica para pesquisas; e por
ltimo, contato, para obter informaes que no constam no site e para dvidas. Como
resultado, o site encontra-se online, hospedado no seguinte endereo:
www.zoommais.com/dicionarioregionallibras. Entre outras ferramentas, o site possui link
com redes sociais, para divulgao da Libras e informaes adicionais. Esperamos a
participao da comunidade surda e ouvinte, alm de aprendizes de Libras das vrias regies
do Brasil.

Dicionrio bilngue alfabtico em ELiS: Libras/portugus portugus/ Libras


Ana Cludia Teixeira COELHO (G-UFG)
Fernanda Bonfim de OLIVEIRA (G/UFG)
Orientadora: Maringela ESTELITA (D/UFG)

Esse projeto pretende elaborar um dicionrio semasiolgico bilngue LIBRAS/Portugus


Portugus/LIBRAS em ELiS Escrita das Lnguas de Sinais. Esse dicionrio visa
documentao de manifestaes da cultura surda, pois realiza um registro sistemtico do
lxico da Libras por meio de uma escrita prpria, a ELiS. A escolha do registro por meio dessa
escrita, especificamente, justifica-se pela praticidade de uso da ELiS em meios tecnolgicos,
alm dos tradicionais papel e caneta, e por a ELiS permitir o registro do lxico da Libras em
ordem alfabtica. A cada entrada em uma das lnguas corresponder um equivalente, ou
equivalentes, na outra lngua. O lxico a ser catalogado focar a variao lingustica no
Estado de Gois, tanto da Libras quanto do portugus. O dicionrio ser sistematicamente
organizado de acordo com a ordem alfabtica interna do sistema ELiS em sua parte
Libras/Portugus, e seguir as regras da ordem alfabtica da lngua portuguesa na parte
Portugus/Libras. Esse dicionrio poder servir como obra de referncia para aprendizes e
usurios de ELiS, e tambm como material de difuso desse sistema. Alm disso, configura-
se como um fomento para a proposta de educao bilngue do surdo, uma vez que visa
documentao de elementos da cultura surda que podem ser utilizados e valorizados pela
escola bilngue.

LIBRASsim
Jssie Rezende de ARAJO (G/UFG)
Thain Miranda OLIVEIRA (G/UFG)
Orientadora: Maringela ESTELITA (D/UFG)

O LIBRASsim uma proposta de dicionrio elaborada na disciplina de Lexicografia de Lnguas


de Sinais no curso de Letras-LIBRAS da Universidade Federal de Gois. A criao de
dicionrios, na disciplina, foi embasada por tericos como Dubois (2001) e Welker (2004).
Preceitos como as estruturas bsicas de um dicionrio, mega, macro e micro estrutura, e
termos tcnicos como palavra, lxico, vocbulo foram previamente estudados e discutidos.
Deste modo, o LIBRASsim resultado de tais estudos e foca na aquisio da LIBRAS por
crianas surdas, principalmente crianas surdas filhas de pais ouvintes. O dicionrio, com
estrutura digital, onomasiolgica e bilngue - LIBRAS/Portugus- destina-se a esses pais e
familiares de surdos que entendem a importncia da Libras no desenvolvimento dos
mesmos, e tm o desejo e a ansiedade de acompanhar sua gradativa e fantstica descoberta
de mundo. Os sinais so organizados por temas, por exemplo: no tema famlia encontra-se
papai, no tema animais encontra-se cachorro, so visualizados em vdeos com legenda em
ELiS (Escrita das Lnguas de Sinais) e Portugus. Diverso e qualidade de contedo associam-
se, nesse dicionrio, a ilustraes que estimulam a percepo visual. Os contedos
apresentados so contextualizados e pautados no respeito ao surdo existente na
comunidade surda e em seus tericos como Stokoe (1965), Estelita (2008), Perlin (2004),
entre outros.

TEXTO E DISCURSO - DISPOSITIVOS DE ANLISES


Coordenao: Elza Kioko Nakayama Nenoki do Couto

Os matizes do real: as re-significaes do nonsense nas tramas interdiscursivas do filme


matrix
Samuel de Sousa SILVA (G/UFG)
Orientadora: Elza Kioko Nakayama Nenoki do Couto (D/UFG)

Nesse trabalho pretendemos mostrar que os significados mais elementares do filme Matrix,
as bases de sustentao da mensagem global do filme, constroem-se a partir das relaes
interdiscursivas que so costuradas no interior do roteiro do filme com o livro Alice no pas
das maravilhas de Lewis Carroll. Para esse fim, utilizaremos o conceito de interdiscurso da
anlise do discurso para a qual o interdiscurso o cruzamento que se d na constituio de
um discurso com outros discursos anteriores, assim como o conceito de condies de
produo, ou seja, contexto scio-histrico-cultural que propiciou a formao do discurso
analisado. Nossa metodologia de trabalho ser uma anlise comparativa, na qual
analisaremos as condies de produo do discurso anterior Alice no pas das maravilhas,
que insere esse livro dentro de um gnero especfico que o non-sense. E veremos como o
texto sendo desse gnero constitui os significados do filme Matrix, por meio da citao
direta de Alice no pas das maravilhas que remete para si esses significados do non-sense. E
tambm veremos como no filme so atualizados os significados anteriormente vinculados
pelo non-sense, contextualizando-os conjuntura scio-histrico-cultural de sua prpria
poca. A fundamentao terica a analise do discurso via Foucault com o seu conceito de
condies de produo, e Bakthin com o conceito de interdiscurso (esttica da criao
verbal, Martins Fontes, 1992). Contatamos que o filme Matrix uma grande miscelnea de
enxertos de discursos das mais variadas fontes, construindo seus significados pela
apropriao, re-significao e transgresso desses discursos.

Sobre a teoria do sujeito bakhtiniano em Zelig, o camaleo humano


Mariana Ferreira da SILVA (G/UFG)
Orientadora: Elza Kioko Nakayama Nenoki do Couto (D/UFG)

O presente trabalho tem como proposta a anlise do personagem Zelig do filme homnimo
de Woody Allen - um homem que tem a capacidade de adquirir a aparncia fsica e os
atributos mentais das pessoas que o cercam, caracterstica pela qual lhe atribuem o apelido
de camaleo humano. A base terica so alguns pressupostos da obra bakhtiniana no que
concernem s noes de sujeito, dialogismo, polifonia e enunciao que esto
intrinsecamente relacionadas concepo de lngua. O objetivo analisar como se aplica a
discusso proposta por Bakhtin em um sujeito atpico. A anlise aponta que mesmo este
sujeito anormal possvel se enquadrar nas teorias da constituio do sujeito de Bakhtin, j
que Zelig interage seu discurso com o discurso alheio, portanto um discurso dialgico;
constitudo pela polifonia, pois nele coexiste uma multiplicidade de vozes independentes
que participam dos dilogos sem perderem sua autonomia ou subordinarem-se umas s
outras; sujeito ativo-responsivo j que produz sua rplica em cada interao verbal;
sujeito construdo na linguagem e possui competncia avaliativa no processo de
comunicao. Portanto, trata-se, na verdade, de um sujeito concreto e real que,
contextualizado em seu espao-tempo social-histrico e ideolgico, localiza-se no mundo. O
eu bakhtiniano constitudo pelas palavras do outro; visto por meio dos olhos do outro;
realiza-se no outro; no interior mesmo desse outro. O cameleo humano tambm assim,
relacional, aparecendo na mediao entre o eu - outro dialgico.

A construo da voz de verdade no filme tropa de elite/a dialtica de um discurso fascista


Eduardo Junior Ferreira SANTOS (G/UFG)
Orientadora: Elza Kioko Nakayama Nenoki do Couto (D/UFG)

O objeto de estudo deste trabalho o filme brasileiro Tropa de Elite (PADILHA, Jos; PRADA,
Marcos. Universal Studios, 2008, DVD, 118 minutos, cor). Nosso objetivo traar caminhos
para se compreender como o discurso apresentado na obra causa no leitor a sensao de
estar em contato com um contedo que reflete fielmente a realidade da capital carioca no
que se refere violncia. Para isso, acionamos a filosofia bakhtiniana sobre a linguagem e os
dispositivos da anlise do discurso francesa, que nos permitiram compreender como
diferentes discursos encontrados no interior da obra se unem por meio de um jogo de
linguagem para construir uma dada voz de verdade. Nossa anlise tem como foco
enunciados verbais, mas no os toma como elementos que possam ser isolados e fazer
sentido sozinhos. Por isso, tratamos a obra como uma unidade textual com sentido
completo, no entanto, discorremos com mais afinco apenas sobre algumas sentenas que
funcionam como pea chave para a constituio dessa voz de verdade. Ao descrevermos os
mecanismos discursivos usados para legitimar tal voz fazemos paralelamente reflexes
acerca das ideologias percebidas na obra. Ao final do artigo, pudemos concluir que se faz
presente em Tropa de elite um elogio ao fascismo ofuscado pelo aparente tom de denncia
mostrado em algumas cenas do filme e ao mesmo tempo sustentado como discurso legtimo
pela presena do tom de veracidade.
Provrbios sobre a tica: formao discursiva e ideolgica
Ilkiss Lima WILHELMS (G/UFG)
Orientadora: Elza Kioko Nakayama Nenoki do Couto (D/UFG)

Esta comunicao tem por objetivo discorrer sobre a formao discursiva e ideolgica nos
provrbios sobre a tica, com o propsito de investigar a ideologia que d sustentao a
esses provrbios sob a bandeira de boa conduta. So vinte provrbios, retirados da internet,
alm daqueles que vieram de lembranas, de parentes e de amigos. Pcheux (2009, p.147)
chama de formao discursiva aquilo que, numa formao ideolgica dada, isto , a partir de
uma posio dada numa conjuntura dada, determina o que pode e deve ser dito. Como
formao ideolgica pode-se compreender as ideologias que determinam as formaes
discursivas, ou seja, o que determina uma formao ideolgica e discursiva so as idias, os
valores ideolgicos e as relaes do sujeito com a histria. Ao focarmos os estudos sobre a
formao discursiva e ideolgica nos provrbios sobre a tica, podemos dizer que esses tipos
de construes fraseolgicas testemunham uma civilizao, refletindo no s o
conhecimento de mundo e o saber lingustico, mas principalmente os valores de um povo
em um determinado tempo e espao. Ainda, observar os provrbios nessa perspectiva v-
los no s como uma forma de interao entre as pessoas, mas conhecer o Outro, seus
valores, suas crenas e reconhecer nesse Outro o nosso Eu. Afinal, seus conceitos ticos
esto inseridos na cultura, preservados pelas experincias individuais e/ou coletivas e
repassadas por meio das geraes.

O dialogismo na msica Dust in the Wind, de Kansas

Artur Cleidson OLIVEIRA (G/UFG)


Orientadora: Elza Kioko Nakayama Nenoki do Couto (D/UFG)

Este trabalho se prope a analisar a composio Dust in the Wind, da banda norte-
americana de rock Kansas, a partir das teorias de Bakhtin a respeito do mecanismo de
funcionamento da linguagem, o dialogismo, e da natureza e funo da palavra, instrumento
ideolgico por excelncia, visto que sua emisso sempre parte de algum para outrem com
uma inteno. De acordo com Bakhtin, uma expresso verbal em um momento de interao
enunciao, as condies scio-histricas especficas , seja qual for, so feitas com base
em discursos anteriormente enunciados na histria humana, seja para corrobor-los ou
contest-los. Neste trabalho descrevemos e analisamos os valores ideolgicos transmitidos
na msica para a gerao jovem norte-americana de 1970, em plena guerra fria, tais como
a vida deve ser aproveitada em seus momentos, o ser humano muito frgil, nosso
trabalho vo. Em seguida, so resgatados os discursos com que a composio dialoga,
demonstrando a relao com o discurso literrio do Carpe Diem, com o discurso do
capitalismo neste caso para neg-lo e com o discurso do cristianismo, na sua acepo
bblica, especialmente com Eclesiastes. Tais resultados, obtidos pela anlise das ideologias e
dilogos, procuram confirmar e exemplificar o que Mikhail Bakhtin afirma sobre o
funcionamento da linguagem e sua funo no meio social, de expressar valores. A
composio em si, embora veicule superficialmente um sentido nico, uma mensagem,
estruturada por esferas discursivas variadas, coerentes com as caractersticas do
enunciatrio a massa jovem, idealista e com a conjuno histrica muito particular onde
nasceu.
EMPRSTIMOS LINGUSTICOS
Coordenao: Maria Aparecida Yasbec SEBBA e Antn Corbacho QUINTELA

Anglicismos no portugus: seu uso em estabelecimentos comerciais


Alline Silva RODRIGUES (G/PCC/UFG)
Joyce de Ftima CARDOSO (G/PCC/UFG)
Patrcia Santana dos SANTOS (G/PCC/UFG)
Orientadora: Maria Aparecia Yasbec SEBBA (D/UFG)

A finalidade do nosso relatrio foi expor sobre questes pertinentes ao estrangeirismo, em


especial ao anglicismo, e sua influncia na vida cotidiana de alguns estabelecimentos
comerciais em Goinia/GO, local da pesquisa de campo realizada. Tornou-se pertinente
tambm falar sobre as polticas que envolvem a linguagem no Brasil e sobre vrias
discusses acerca da legitimidade da lngua portuguesa, tais como: o que lngua pura, se
existe uma lngua pura e se h possibilidades de que uma lngua se torne pura em dias
de globalizao mundial. Paiva (1996), Faraco (2004), Rajagopalan (2004) e Silva e
Rajagopalan (2004) foram alguns autores lidos para embasar o trabalho. Para desenvolver a
pesquisa, fizemos algumas entrevistas no Setor Central da cidade. Pelas respostas dadas
pelos entrevistados, pudemos constatar aceitaes, rejeies, contradies e at mesmo
indiferena em relao a suas preferncias por vocbulos da lngua inglesa inseridos no
nosso portugus. Tivemos tambm a oportunidade de registrar vrios momentos por meio
fotogrfico, o que nos permitiu constatar o quo consistente a influncia da lngua inglesa
em qualquer estabelecimento em que se adentre ou em qualquer rua pelas quais se transite.
Existem projetos que visam acabar com nomes estrangeiros de lojas, em uma tentativa de
conservao da lngua materna. No entanto, entendemos que medidas lingusticas de
inteno conservadorista sero frustradas, haja vista a velocidade com que transitam as
palavras de todas as lnguas entre falantes de todas as lnguas.

Arabismos no ingls
Gisele Chaves da SILVA (G/PCC/UFG)
Eliethe SANTOS (G/PCC/UFG)
Orientadora: Maria Aparecia Yasbec SEBBA (D/UFG)

Nesta comunicao apresentaremos uma parte da pesquisa realizada no segundo semestre


para a Prtica como Componente Curricular (PCC) intitulada O lxico rabe no ingls, no
portugus e no espanhol. O nosso objetivo aqui expor a influncia da lngua rabe no
ingls, ou seja, mostrar, ainda que de forma breve, que h presena de arabismos,
emprstimos lingusticos do lxico rabe, em muitas palavras usadas cotidianamente na
lngua inglesa. Isso se deve a toda uma histria de conquistas e de influncias
socioeconmicas e culturais do povo muulmano no norte da frica e na Pennsula Ibrica e
que afeta as lnguas dos povos ocidentais e orientais. Os emprstimos lingusticos rabes
presentes na lngua inglesa provm diretamente do rabe ou indiretamente da influncia de
outros idiomas. Por exemplo, segundo Keyes (2005), muitas palavras rabes foram adotadas
pelos espanhis e passadas mais tarde do espanhol para o ingls. So inmeras as palavras
do lxico rabe que podemos encontrar no ingls, presentes em diversos campos. Ao
fazermos nosso trabalho, primeiramente pesquisamos algumas dessas palavras e as
recopilamos, em seguida fizemos a classificao das mesmas em campos semnticos, e
finalmente analisamos seus significados. Constatamos a predominncia de certos campos,
como por exemplo, o da botnica e dos alimentos.
A presena e a influncia rabe-muulmana na regio de al-ndalus
Kelly Cristina Fonseca (G/PROLICEN/UFG)
Orientador: Antn Corbacho QUINTELA (D/UFG)

O marco mais importante na histria do isl foi expanso rabe pelas costas mediterrneas
nos sc. VII e VIII, em direo Pennsula Ibrica e Frana. Na pennsula, a dominao
muulmana ocorreu na regio de al-ndalus entre os sculos VIII e XV. A instaurao de um
estado islmico derivou em um refinamento cultural mulumano em relao aos hispano-
godo-cristos e aos outros grupos tnicos como os judeus sefardi, alm de, por exemplo, ter
propiciado o contato e a troca lingustica entre a lngua castelhana e a lngua rabe. Em al-
ndalus tambm floresceram o comrcio e as relaes com reinos cristos e com a regio do
Magrebe; impulsionando assim o enriquecimento do sul da pennsula. Com a economia
estvel, os muulmanos deixaram na regio um legado artstico arquitetnico requintado,
com construes ilustrativas sobre o modo de viver muulmano peninsular que se
distanciava cada vez mais da austeridade cornica e da Idade Mdia crist. A glria do
domnio muulmano em al-ndalus tambm trouxe uma frtil contribuio para o mundo
ocidental na agricultura, na engenharia, na msica, nas artes, e nas cincias em geral. Porm
a glria da regio decaiu aps a reconquista da cidade de Granada em 1492, estabelecendo
uma conflituosa relao tnico-religiosa entre os cristos e os muulmanos de al-ndalus,
momento no qual os mouros vivenciaram a constante represso de sua identidade
vestimenta, msicas, preceitos religiosos, gastronomia, celebraes, arte, sexualidade e a
imposio do idioma castelhano.

Arabismos no espanhol
Ludimilla Lanusse Meireles do Nascimento (G /UFG)
Guilherme Ferraz Franco (G /UFG)
Orientador: Antn Corbacho QUINTELA (D/UFG)

Desenvolvemos esta pesquisa dentro da PCC intitulada O lxico rabe no Ingls, no


Portugus e no Espanhol. Fizemos, assim, um apanhado das inmeras informaes que h a
respeito do tema. Trata-se de um nmero de informaes muito grande devido
quantidade de tempo que os povos rabes viveram em determinadas regies que, na
atualidade, j no so mais rabes, principalmente na Pennsula Ibrica. Alm disso, os
rabes, depois de enfrentarem muitos problemas o domnio turco, as duas guerras
mundiais, o processo de descolonizao de frica e de sia para conseguirem chegar to
sonhada Amrica, muitos, ao longo dos anos, conseguiram se estabelecer e hoje os seus
descendentes vivem no espao que seus antecessores conquistaram, includo o Brasil. Os
dados reunidos por Philippe Waniez e Violette Brustlein no recenseamento demogrfico do
Brasil de 1991 mostram que os srio-libaneses conseguiram seu lugar na sociedade, muitos
ainda mantm seus costumes e continuam obtendo sucesso em seus negcios. No quesito
educao eles apresentam o nmero de 13,5% que tem curso superior, os rendimentos
esto na faixa mxima de 10 salrios mnimos; nesse sentido, apresenta-se uma fraqussima
porcentagem de rabes trabalhando em servios domsticos, o qual se deve ao alto nvel de
escolaridade. Os rabes no Brasil se concentram, sobretudo, em So Paulo, tendo eles
contribudo bastante para o desenvolvimento desse estado; tambm so muito notveis no
Paran e no Rio Grande do Sul, mas nos outros estados esto em menor quantidade. Os
rabes so um povo de fcil adaptao a novas culturas e se caracterizam pelo persistente
trabalho, o qual, alm de lev-los a grandes conquistas, tambm deu ao mundo a
oportunidade de aperfeioar as cincias em que eles se especializaram: a matemtica, a
astronomia, a qumica. Fica bastante clara, ento, a considervel contribuio que eles
deram para o desenvolvimento das Amricas e do mundo. Dentro do amplo leque de
influncias rabes, nesta comunicao nos concentraremos na influncia lexical rabe na
lngua espanhola, a qual se manifesta na grande quantidade de vocbulos rabes que h em
quase todos os campos semnticos do espanhol e consequncia dos setecentos anos de
presena rabe na Pennsula Ibrica.

EXPERIENCIAS DOCENTES Y DISCENTES EN LA ASIGNATURA DE PRCTICAS SUPERVISIONADAS 2


Coordenao: Patrcia Roberta de Almeida Castro MACHADO

La relacin teora y prctica durante la realizacin de la asignatura de Prcticas


Supervisionadas 2
Patrcia Roberta de Almeida Castro MACHADO (D/UFG)

Este trabajo tiene por objetivo presentar las actividades y resultados obtenidos durante la
realizacin de la asignatura de Prcticas Supervisionadas 2 del curso de Letras: Espaol de la
Facultad de Letras de la UFG, en el periodo de 2011/2. La propuesta de la referida asignatura
fue la de interrelacionar teora y prctica, es decir, los alumnos tenan clases en la facultad
que llevaban a la reflexin sobre constructos tericos como: competencia comunicativa
(HYMES, 1995; CANALE, 1995), enfoques y mtodos de enseanza (RICHARDS y RODGERS,
1998; ABADA, 2000) y destrezas lingsticas (GIOVANNINI, 1996), entre otros.
Simultneamente, estos mismos estudiantes tenan que ir a sus respectivas escuelas campo
para observar clases de lengua espaola de un grupo de secundario, haciendo relaciones
entre lo que estaban estudiando en la facultad y lo que ocurra en las clases de la escuela
campo. Para eso, les fue solicitada la escritura de cuatro ensayos acadmicos que, por su
vez, les auxili en la elaboracin de un informe final sobre todas las actividades realizadas
durante las prcticas supervisionadas, sea en la facultad o en la escuela campo. As, nuestros
productos en esa asignatura fueron tanto la redaccin del informe final (exigido por el
reglamento de prcticas supervisionadas) como los ensayos acadmicos, siendo que
podemos afirmar que los resultados fueron positivos a los alumnos, porque lograron realizar
las actividades propuestas que contribuyeron, de modo significativo, en sus formaciones
profesionales.

Prcticas Supervisionadas: los mtodos de enseanza aprendizaje


Isabel Cristina Pereira PEIXOTO (G/UFG)
Orientadora: Patrcia Roberta de Almeida Castro MACHADO (D/UFG)

La enseanza y aprendizaje son procesos complementares. Los mtodos de enseanza son


las orientaciones para que el profesor reflexione sobre las prcticas vividas por l en la
escuela todos los das. El profesor fue influenciado por otro profesor de lengua extranjera
anteriormente, y tiende a transmitir nuevas influencias ahora que est all delante de los
alumnos, que son parte del trabajo de l como formador de ciudadanos. Y en ese sentido
hay que reflexionar sobre la complejidad de la sala de clase de lengua extranjera. Como ya se
sabe la educacin y todos relacionados a ella, constantemente pasan por transformaciones.
A veces buenas, a veces ni tanto y, solo el hecho de intentar cambiar ya nos hace sujetos
productores de algo, ya tiene un significado. En el caso de una escuela campo observada en
la asignatura de prcticas docentes, lo que hay es un desprecio por parte de los aprendices
con relacin a lengua espaola. Hay que criar caminos para cambiar las maneras
equivocadas de pensar de los alumnos de lengua espaola. La escuela puede ofrecer
condiciones y motivaciones suficientes para la enseanza y el crecimiento y avanzo de una
lengua. Reflexionando las teoras aprendidas en la facultad y comparndolas a la realidad de
una escuela, se concluye lo que puede ser cambiado, lo que existe y lo que puede y no
puede ser copiado por los estudiantes como futuros profesores que somos.

As teorias sendo aplicadas na escola campo


Fabiene Riny AZEVEDO BATISTA (G/UFG)
Orientadora: Patrcia Roberta de Almeida Castro Machado (D/UFG)

O estgio muito importante para a nossa formao, nele que percebemos se estamos no
curso certo e se mesmo esse caminho que queremos seguir. A escolha da profisso uma
deciso que nos acompanha durante toda a nossa vida. Sou aluna de Letras da rea de
lngua estrangeira com habilitao em espanhol e acho extremamente importante essa
experincia do estgio. O meu objetivo com esse trabalho estabelecer uma ponte entre as
teorias estudadas na sala de aula e a aplicao delas num contexto educacional, no meu
caso, no contexto de lngua estrangeira. A partir das minhas visitas a escola campo, pude
observar de forma crtica o que eu poderia melhorar naquele contexto e o que eu gostaria
de levar para a minha vida e, portanto, para a minha sala de aula. Esse trabalho foi feito a
partir de uma entrevista com a professora observada, um questionrio guia, o qual
direcionou minhas observaes e meus ensaios e a prpria observao das aulas. Observei
uma sala de 3 ano do ensino mdio durante 8 aulas. E atravs dessas investigaes, produzi
um informe com os resultados das minhas observaes, os quais sero apresentados.
Busquei relacionar esses resultados com a teoria da competncia comunicativa.

Reflexes crticas sobre a formao do profissional docente nas aulas de Estgio II


Renata Martins GORNATTES (G/UFG)
Orientadora: Patrcia Roberta de Almeida Castro Machado (D/UFG)

Esse trabalho prope apresentar um pouco do que foi feito na disciplina de Estgio II, na
qual, em visita a uma escola-campo, o aluno-pesquisador deveria assistir a no mnimo 8
aulas, para ver como os mtodos e enfoques de ensino/aprendizagem de lngua estrangeira
so aplicados em uma escola regular, a relao da/do docente com seu ambiente de
trabalho, fazendo-se, ao final, uma reflexo crtica do observado, pautando-se nas teorias e
metodologias discutidas nas aulas de estgio, familiarizando a/o discente com o ambiente
escolar e faz-lo/a refletir sobre as seu papel como profissional. Os objetos de pesquisa
usados foram entrevistas s professoras colaboradoras, conversas com os discentes da
turma observada o 3 ano do ensino mdio, apontamentos durante as observaes e
questionrios guias de visitas organizados pela professora responsvel pela disciplina. As
teorias utilizadas compreendem enfoques e mtodos no ensino de idiomas, baseados no
modelo de Richards e Rodgers (1998) e em contribuies de Abada (2000) e Giovannini et
al. (1996), com relao s quatro habilidades e preparo de atividades. Com relao ao
processo de reflexo sobre a atuao docente, foram usadas as contribuies tericas de
Machado (2006) e Pimenta (2008), que discutem uma formao docente pautada no
desenvolvimento intercultural e na anlise crtica de si mesmo e do/a docente colaborador/a
nas aulas observadas. Ao final, avaliou-se o desenvolvimento identitrio da/o docente
baseando-se nas dez competncias prioritrias que um/a docente deve desenvolver para
ensinar, de acordo com Perrenoud (apud MACHADO, 2006): organizar e dirigir situaes de
aprendizagem; administrar a progresso das aprendizagens; conceber e saber evoluir os
dispositivos de diferenciao; envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho;
trabalhar em equipe; participar da administrao da escola; informar e envolver os pais;
utilizar novas tecnologias; enfrentar os deveres e dilemas ticos da profisso; administrar
sua prpria formao contnua.
A prtica como complemento da teoria
Bruna Mundim TAVARES (G/UFG)
Orientadora: Patrcia Roberta de Almeida Castro Machado (D/UFG)

No curso de Letras da Universidade Federal de Gois, mais especificamente na matriz


curricular da licenciatura em Letras: Espanhol, h a disciplina de Estgio 2 na qual realizamos
observaes de aulas em uma escola campo, tentando relacionar o que ensinado na
faculdade com a realidade apresentada na sala de aula. Nesta relao da prtica
(observaes na escola campo) com a teoria (aulas na faculdade), se analisa a relao
professor-aluno e o mtodo e o enfoque mais adequados para tentar obter um bom
aprendizado, conforme a prpria proposta de ensino-aprendizagem da professora
colaboradora, ou seja, da professora atuante na escola campo onde realizamos nossas
observaes. Em outras palavras, as teorias ensinadas nas aulas da faculdade so
relacionadas com o que podemos observar nas aulas da escola campo e, depois, discutimos
em sala, com nossos colegas e a professora do estgio, o que conseguimos perceber. Assim,
cada futuro professor, durante a realizao dessa disciplina, pde perceber diferentes
mtodos e enfoques sendo aplicados e, ao mesmo tempo, foi possvel refletir sobre como se
poderia melhorar os processos de ensino e aprendizagem da lngua espanhola, considerando
a heterogeneidade existente em uma sala de aula, onde h vrios alunos, cada qual com sua
prpria forma de aprendizagem.

La realidad escolar, la observacin formativa y la prctica profesional


Coordenao: Sara Guiliana Gonzales BELAONIA

De la observacin formativa a la prctica profesional


Sara Guiliana Gonzales BELAONIA (D/UFG)

En la asignatura Prcticas Docentes I el futuro profesor de lenguas extranjeras es orientado a


conocer la realidad escolar a partir de la observacin de sus diversos contextos: sala de
clase de espaol, biblioteca, reuniones de profesores, padres y alumnos, coordinacin,
secretaria, proyectos de investigacin y extensin y documentos de la escuela-campo y,
partiendo de esa observacin, como trabajo de final de curso, debe elaborar un informe que
envuelva una descripcin minuciosa y reflexiones crticas sobre las acciones desarrolladas en
la escuela-campo visitada. Sin embargo, a pesar que las prcticas docentes ofrecen al
alumno en formacin la oportunidad de una convivencia adecuada con el contexto
educativo en el que actuar futuramente, pienso que elaborar propuestas pedaggicas
plausibles sobre cmo mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras, sirvindose de
contextos escolares que no sean nicamente la sala de clase, contribuye fundamentalmente
con la construccin de la identidad profesional y las acciones metodolgicas que el futuro
profesor desarrollar profesionalmente, ya que, las visitas a la escuela campo, no apenas
estaran permeadas por la visin del investigador que diagnostica, sino por la de un
investigador que observa, diagnostica e intenta encontrar soluciones para los problemas
detectados en un campo de investigacin con problemas y sediento de soluciones reales.

El momento del mundo hispnico: un proyecto para la asignatura de Prctica Docente


Jasonete Afonso de Aquino MAGAA (G/UFG)
Orientadora: Sara Guiliana Gonzales BELAONIA (D/UFG)

La asignatura Prcticas Docentes 1, consiste en clases tericas, en las cuales el futuro


profesor de lenguas adquiere conocimientos sobre las principales concepciones de lengua y
enseanza, los documentos que legislan la enseanza de lenguas en Brasil y, al mismo
tiempo, bajo la supervisin del profesor orientador, visita contextos educativos, con el
objetivo de conocer y ambientarse con el establecimiento escolar de forma factual y en una
perspectiva macro. As, en mis visitas a una de las instituciones escogidas, pude percibir que
durante el horario de descanso, los alumnos se reunan para or msicas en la radio de la
escuela. De ah me vino la interrogante por qu no aprovechar este medio de comunicacin
para la enseanza-aprendizaje del espaol? De esa forma, eleg la radio para elaborar la
propuesta que formara parte del trabajo final de la asignatura Prcticas Docentes 1. Y, en
consecuencia, por medio de un estudio intercultural del espaol a travs de msicas y ritmos
variados del mundo hispnico, llevar a los alumnos a conocer otras formas de cultura, asumir
nuevas posturas con respecto a lo ajeno y entender los contextos investigados como un
aspecto social y particular de las ciudades hispnicas, ya que esa es una de las exigencias
presentes en los Parmetros Curriculares Nacionales.

La contribucin de la sala de informtica en el desarrollo de la comprensin lectora y de la


expresin escrita para grupos de tercer ao de la enseanza secundaria enfoque en la
selectividad
Renata Martins GORNATTES (G/UFG)
Orientadora: Sara Guiliana Gonzales BELAONIA (D/UFG)

El trabajo expuesto en esta presentacin propone mostrar un poco de lo que se hizo durante
la asignatura Prcticas Docentes I, en la que se desarroll un pre proyecto envolviendo
reflexiones sobre el uso de macro contextos de la escuela-campo en el aprendizaje de lengua
extranjera. Basndonos en la necesidad, mejorar la comprensin lectora y la expresin
escrita de estudiantes del 3 ao secundario de una escuela pblica de la regin noroeste de
Goinia, idealizamos una propuesta metodolgica usando, para tal, el macro contexto sala
de informtica de la escuela observada, como una opcin a ms en el proceso de
aprendizaje. Esa propuesta envuelve la creacin de un blog, cuyo contenido informaciones
relacionadas al mundo hispnico ser publicado por los propios estudiantes. Para la
aplicacin del pre proyecto, se entrevist a la profesora colaboradora de la escuela de
campo, con la intencin de saber con qu frecuencia ella usaba la sala de informtica de la
institucin y la importancia que daba al uso de tecnologas de informacin y comunicacin
(TIC). A continuacin, se cre un blog albergado en el link <http://gornattes.blogspot.es/>,
titulado Hispansil. Se prepararon tambin preguntas y actividades para guiar el trabajo de los
estudiantes en el desarrollo que ellos daran al blog. Por ende, adems de la preparacin
para la prueba de selectividad nos centramos en el desarrollo del trabajo colaborativo, tanto
en el aula como en ambiente virtual, visto que los estudiantes pueden sentirse ms cmodos
compartiendo sus conocimientos, no slo con sus colegas, sino tambin con todos los que
puedan acceder al blog.

LETRAS, ENSINO E CLASSES SOCIAIS


Coordenao: Cssio TAVARES

Letras, ensino e classes sociais: reflexes e aes


Cssio TAVARES (D UFG)

Este trabalho teve como ponto de partida o esforo colaborativo realizado, ao longo de
2011, envolvendo vrias pessoas, vinculadas ao Centro Cultural Eldorado dos Carajs, uma
OSCIP goianiense, o Ncleo de Estudos Brasil: Sociedade e Produo Simblica na Periferia
do Capitalismo (NEBraSS/UFG), envolvendo ainda estagirios desta Faculdade de Letras. A
parceria se deu sobretudo na forma de projetos com participao de estagirios, mas
tambm em outras atividades, promovidas seja pelo Centro, seja pelo Ncleo. Foram cinco
os estagirios de Letras envolvidos em atividades promovidas pelo Centro Cultural,
orientados por dois professores da Faculdade de Letras, atuando em quatro projetos
diferentes. Alm disso, no mbito de Prtica como Componente Curricular, alunos de Letras
participaram de uma oficina no Centro Cultural intitulada Como funciona a sociedade
capitalista, complementando as discusses da PCC Fundamentos e instrumentos da crtica
materialista. No conjunto, todas essas iniciativas respondem a um imperativo de interao
entre o meio acadmico e outros atores sociais no interesse da superao das condies
inquas de desenvolvimento social e humano postas pelo sistema capitalista para a maioria
das pessoas. O objetivo do presente trabalho refletir sobre os aspectos sociopolticos da
docncia, do ensino e da cultura, das demandas sociais associadas e das consequncias de
tudo isso para a educao popular. A partir dessa reflexo pretende-se avaliar o trabalho
realizado em 2011 e sondar as perspectivas para 2012.

Ponderaes sobre o funcionamento do capitalismo


Jullyana Corra RIBEIRO (G/UFG)

Este trabalho tem como pressuposto que o mundo das Letras e da Cultura no produzido
em perfeita liberdade, pois, como disse Marx, os homens fazem a histria, mas apenas sob
as condies que lhe so dadas. preciso, portanto, para bem compreender o universo da
produo simblica, dar o passo atrs para compreender as condies dadas ao universo
da produo da existncia humana. Isso posto, o ponto de partida do trabalho foi a
participao, em 2011, da oficina Como funciona a sociedade capitalista, promovida pelo
Centro Cultural Eldorado dos Carajs e ministrada pela Prof Ana Lcia da Silva (FH / UFG), e
das discusses e leituras do Grupo de Estudos Materialistas (GEMat), promovido pelo Ncleo
de Estudos Brasil: Sociedade e Produo Simblica na Periferia do Capitalismo. Os textos
discutidos versavam sobre a estrutura e funcionamento do capitalismo, sobre o carter da
acumulao primitiva, sobre o imperialismo, sobre a colonizao e sobre o Brasil, com
autores como Marx, Mrio Pedrosa, Antonio Candido, Fernando Novais, entre outros. O
objetivo do presente trabalho apresentar alguns elementos da estrutura do sistema
capitalista, explorando algumas das relaes que entre eles se estabelecem: a forma
especfica da diviso do trabalho, a racionalizao e intensificao do trabalho (manufatura),
os mecanismos de acumulao primitiva (e o papel da acumulao primitiva nesse
processo). A partir da, pretende-se refletir sobre o capitalismo, tecendo algumas
ponderaes sobre sua lgica de sistema e sobre sua relao com a cultura.

A Biblioteca Ambulante: uma experincia de mediao na formao do leitor


Joana Dark LEITE (G/ UFG)
Orientador: Cssio TAVARES (D/UFG)

Este trabalho teve como ponto de partida uma experincia de mediao da leitura, no
contexto da Biblioteca Ambulante, projeto do Centro Cultural Eldorado dos Carajs,
realizado no Conjunto Fabiana, com a intermediao da Associao de Moradores do
Conjunto. A Biblioteca Ambulante levava semanalmente feira da Chcara do Governador
uma seleo de livros, onde se desenvolviam atividades de contao de histrias, de leitura
e discusso das histrias, com a possibilidade de os frequentadores da Biblioteca Ambulante
tomarem por emprstimo os livros para leitura em casa. Mediante convnio de estgio
entre a UFG e o Centro Cultural Eldorado dos Carajs, a autora deste trabalho pde
participar dessa experincia, em todas as suas etapas. O pblico participante era composto
majoritariamente por crianas de dois a dez anos de idade. O desenvolvimento do trabalho
levou em conta que a prtica leitora algo construdo ao longo do tempo, em interao com
o meio, no que se destaca interao professoraluno. O material era selecionado com
antecedncia de acordo com critrios extrados das reflexes de Ana Maria Machado (em A
ideologia do livro infantil e A ideologia da leitura) e de Antonio Candido (em Direito
literatura e Literatura e formao do homem), e a atividade pensada e conduzida nesses
termos. A inteno era estimular o desenvolvendo pelos alunos do interesse pela leitura e
de habilidades de leitura, exercendo uma mediao visando iniciao da criana na leitura
em condies estimulantes e desafiadoras. A resposta do pblico foi positiva, o que se
evidencia no somente nos depoimentos colhidos, mas tambm da assiduidade dos
participantes ao longo das semanas. O objetivo deste trabalho apresentar um relato dessa
experincia e refletir sobre a prtica docente voltada formao do leitor e em especial do
leitor de literatura.

Redao para o Vestibular: uma oficina na periferia de Goinia


Antnio Paulo Mrcio de OLIVEIRA (G/UFG)
Eliseuda Oliveira dos SANTOS (G/UFG)
Orientador: Cssio TAVARES (D/UFG)

Este trabalho teve como ponto de partida a experincia docente na oficina Redao para o
Vestibular, realizado numa escola da periferia de Goinia, por iniciativa do Centro Cultural
Eldorado dos Carajs, uma OSCIP goianiense. Mediante convnio de estgio entre a UFG e o
Centro Cultural Eldorado dos Carajs, os autores deste trabalho puderam participar dessa
experincia, desde a sua concepo at a sua realizao. O grande desafio do projeto era
no somente dar relevo produo textual com mtodo num contexto em que ela no
socialmente valorizada, mas tambm estimular a busca de uma Universidade Federal por um
pblico que costuma consider-la acessvel somente a pessoas de condio scio-
econmicas muito diferente da sua. O projeto teve trs fases: capacitao dos estagirios,
planejamento e, por ltimo, a realizao da oficina na escola. Muitas dificuldades foram
enfrentadas nas trs etapas, inclusive de organizao do trabalho e cronograma, e os
resultados ficaram parcialmente comprometidos. Mesmo assim possvel aprender com os
contratempos, e fica clara a relevncia de aes como a proposta, acolhida com entusiasmo
na escola. O objetivo do presente trabalho relatar essa experincia, refletindo sobre as
dificuldades encontradas e sobre as especificidades do ensino de produo textual em
comunidades relativamente excludas do campo da cidadania, procurando ainda apontar
caminhos para possveis aes dessa natureza.

Sarau No Perecvel: uma ao cultural na periferia de Goinia


Eliseuda Oliveira dos SANTOS (G/UFG)
Guilson Nazareth QUEIROZ (G/UFG)
Orientador: Cssio TAVARES (D/UFG)

Este trabalho teve como ponto de partida uma experincia de interveno cultural, o Sarau
No Perecvel, projeto do Centro Cultural Eldorado dos Carajs, uma OSCIP goianiense.
Mediante convnio de estgio entre a UFG e o Centro Cultural Eldorado dos Carajs, os
autores deste trabalho puderam participar dessa experincia. O Sarau era realizado em
encontros peridicos, numa escola pblica da periferia de Goinia, tendo por objetivo
promover a leitura e propiciar a discusso, pelos estudantes, no somente dos textos lidos,
como tambm dos problemas sociais de sua comunidade, na escola e fora dela. Com esse
propsito foram selecionados, para cada encontro, um conjunto relativamente extenso de
poemas, que os participantes na escola tinham liberdade de escolher para leitura em voz
alta, conforme sua preferncia. A partir da as discusses podiam seguir livremente seu
curso, podendo deslizar dos textos para o contexto, inclusive tematizando o contexto da
prpria proposta do Sarau. Desse trabalho iniciado com poemas e canes, a proposta
evoluiu, nos ltimos encontros, para a criao teatral, pela qual os alunos poderiam refletir
sobre e discutir as questes que considerassem relevantes na vida da comunidade e da
escola, por meio da dramatizao de situaes. A resposta do pblico participante foi
positiva, o que se evidencia no nvel de envolvimento manifestado nas discusses e
preparao das apresentaes teatrais. O objetivo deste trabalho apresentar um relato
dessa experincia e refletir sobre aes possveis para a formao do leitor associada
formao do cidado, em contextos em que ambas costumam ser precrias inclusive em
funo da condio de relativa excluso social em que tem de ocorrer.

HISTRIAS DE SUCESSO EM INCLUSO ESCOLAR


Coordenao: Candice Marques de LIMA

Incluso escolar coisa sria


Candice Marques de LIMA (D/UFG)

A incluso escolar tem uma histria recente na educao brasileira. Sua proposta nas escolas
data da dcada de 1990 e como lei tornou-se realidade a partir da Lei de Diretrizes e Bases
de 1996. Em Gois tem sido realidade desde meados de 1998, quando o governo do Estado
indicou que todas as escolas pblicas deveriam receber alunos com deficincia. Atualmente
as discusses a respeito da incluso tm se desenvolvido para alm das pessoas com
deficincia. Falar em incluso escolar tem sido sinnimo de trabalho com a diversidade. A
entram as minorias, como crianas circenses, de etnias diferenciadas como os ciganos e
todas as pessoas que buscam a escola, pois afinal todos precisam ser includos no universo
escolar. Embora as leis desde a Constituio Federal at o Estatuto da Criana e do
Adolescente sejam categricos quanto a isso, ainda encontra-se muito preconceito sobre o
tema, tanto fora quanto dentro da escola. Dessa forma, resolveu-se desenvolver uma
pesquisa na disciplina Prtica como Complemento Curricular a qual pudessem ser
visualizadas histrias de pessoas que tiveram sucesso escolar. Usou-se como metodologia de
pesquisa um questionrio no qual a pessoa respondesse questes que abordassem sobre
sua vida atual. Para participar da pesquisa era necessrio que a pessoa tivesse alguma
deficincia, que tivesse desenvolvido toda sua vida educacional em escolas comuns e que
atualmente estivesse num curso de graduao ou com a formao superior concluda.
Entendemos que este ltimo item seria o indicador de que o entrevistado teria sucesso
escolar. Em todos os trabalhos apresentados durante esta PCC observou-se um dado
interessante: todas disseram ser pessoas felizes. Pde-se observar, portanto, como a
incluso em uma escola comum de ensino pode levar a pessoa com deficincia a
desenvolver habilidades, aprender contedos curriculares, ter uma profisso, enfim, ser
feliz.

Sucesso escolar em uma histria de incluso


Marianne de Almeida COSTA (G/UFG)
Orientadora Candice Marques de LIMA (D/UFG)

Esse trabalho foi desenvolvido a partir da concepo de um ideal de incluso, em que todas
as pessoas tm direito a educao de qualidade. O objetivo do trabalho foi conhecer uma
histria de sucesso em incluso escolar baseando-se nas teorias sobre o assunto, na
observao e em uma entrevista com uma pessoa com necessidades educacionais especiais.
A pesquisa se desenvolveu na perspectiva de compreender a incluso escolar como um
processo dialtico, que sofreu ao longo do tempo influncia da cincia, do avano do estudo
e teorias sobre o assunto e nas polticas pblicas educacionais. A histria da vida escolar de
uma pessoa permeada de aspectos subjetivos construdos ao longo de suas vivncias, nos
meios em que ela viveu. nesse aspecto que a pesquisa aborda a temtica da incluso
escolar. Realizado atravs de uma pesquisa qualitativa, o trabalho nos permitiu observar o
indivduo e contextualiz-lo atravs de seu discurso (entrevista) em sua subjetividade.O
trabalho apresenta a histria de Helen e a sua vida escolar. Aos dois anos de idade Helen
teve poliomielite. A doena deixou sequelas na coluna e na perna esquerda, deixando-a com
a capacidade de mobilidade reduzida. Em sua fala Helen demonstra que o contexto
educacional em que viveu proporcionou a ela a capacidade de ser bem sucedida. Ao longo
de seu percurso escolar Helen cruzou com as dificuldades de uma sociedade que ainda no
totalmente inclusiva. Questes que a revoltam assim como revoltam a sociedade as mais
diversas dificuldades que os indivduos enfrentam todos os dias. Helen demonstra com sua
histria que o ideal de incluso que s vezes nos parece to distante pode ser alcanado e
que a educao seja talvez a rea da qual se deva partir para que isso ocorra.

A escola e a pessoa com deficincia visual: uma histria de sucesso


Mariana da Cunha Lima PEREIRA (G/UFG)
Orientadora: Candice Marques de LIMA (D/ UFG)

Compreender a incluso escolar depende do conhecimento acerca de sua histria e teoria,


mas, sobretudo, do conhecimento de sua funo na prtica, a partir do relato subjetivo de
pessoas com necessidades especiais. A incluso envolve um todo, atravs de teoria, prtica,
carinho, criatividade e, principalmente, comprometimento. necessrio que se entenda que
as pessoas com deficincia possuem suas caractersticas, experincias e conhecimentos
particulares, e que a convivncia com diferentes subjetividades enriquece a cultura de
todos. Alm disso, aprender a respeitar essas diferenas tambm relevante. No entanto, a
incluso no boa apenas pela convivncia com a diferena, e sim pela convivncia com
pessoas que talvez tenham muito a nos acrescentar. Aps entrevistar um advogado com
deficincia visual que estudou em escolas sem estrutura, mas que conseguiu superar suas
dificuldades , percebemos que o fundamental para o sucesso na incluso est no
compromisso dos professores em levar o conhecimento aos alunos. A capacitao
necessria, mas a disposio e a dedicao na prtica educativa so essenciais. O propsito
da incluso escolar levar benefcios aos alunos e tambm aos professores. Estes devem
lidar com as necessidades subjetivas daqueles e encontrar meios que levem o aprendizado a
todos. Portanto, notvel que no exista um manual para se realizar a incluso. A incluso
escolar deve ser feita por todos e para todos, de maneira a estabelecer a igualdade de
direitos. preciso, para haver uma incluso bem sucedida, mudar os paradigmas e os
pensamentos retrgrados da sociedade. Enfim, necessrio que haja uma reforma na
Educao Brasileira, de maneira geral, criando espao para todos, sem distino, sem
excluso, com competncia de formar um aluno com deficincia portador de conhecimento.

TEXTO E DISCURSO- REVELANDO AS VOZES


Coordenao: Elza Kioko Nakayama Nenoki do Couto

Um sbado qualquer o dialogismo nas tiras do blog de Carlos Ruas


Glayce Kelly Cardoso Pires RODRIGUES (G/UFG)
Orientadora: Elza Kioko Nakayama Nenoki do Couto (D/UFG)
O nvel mximo de leitura, o da compreenso, algo que est alm da mera decodificao
dos signos e at mesmo da interpretao. A fim de atingi - l necessrio analisar alguns
aspectos do texto objeto como intertextualidade, interdiscursividade e condies de
produo podendo obter resultados variados dependendo da proposta de leitura (Orlandi,
2002). Nesse sentido, a comunicao a ser apresentada teve como objeto de estudo as tiras
do blog Um sbado qualquer disponvel em http://www.umsabadoqualquer.com.br . Com
uma anlise que no visou observar, apenas, a comicidade das tiras, intentou-se calcar o
nvel mximo de leitura proposto por Orlandi (2002) a fim de analisar aspectos intra e extra
textuais que corroboraram para a formao do discurso final produzido nas tiras. A teoria
dialgica bakhtiniana foi a base da anlise, j que, o dizer, herege e ctico de Carlos Ruas,
autor do blog, no pode ser atribudo a um nico sujeito, antes resultado de vozes pessoais
e sociais. O resultado da pesquisa foi a comprovao dialgica do discurso proposta por
Bakhtin (2006), pois a objetivao de um dizer herege e ctico s foi possvel devido s
condies de produo do gnero blog e tiras e de condies histrico-sociais do Brasil em
sculo XXI, como por exemplo a liberdade de expresso na Internet.

Os efeitos de sentidos na propaganda da Nissan (Pnei Maldito): formao discursiva,


ideolgica e o dialogismo

Ludmila Pereira de ALMEIDA (G/UFG)


Orientadora: Elza Kioko Nakayama Nenoki do Couto (D/UFG)

Este trabalho objetiva analisar o filme publicitrio Pnei maldito (2011) na perspectiva da
Anlise do Discurso, tendo como embasamento os estudos de Foucault, Pcheux e Bakhtin
sobre as formaes ideolgicas, discursivas e dialogismo. Partindo do pressuposto de que
nada no discurso publicitrio dito por acaso, tomamos como elementos recorrentes os
smbolos, Cavalo e Pnei, em que ambos foram usados para representar e corroborar o
sentido pretendido pelo enunciador. Alm disso, a questo da palavra maldita que se
refere a algo do mal, amaldioado, e fere o politicamente correto, ao se referir a uma
representao do mundo infantil, o pnei, que visto como dcil e inocente. Sabe-se que o
discurso publicitrio usa artifcios enunciativos para atrair o sujeito alvo, de maneira a
compor seu discurso em interseco com outros discursos. Assim, nessa propaganda, temos
os discursos machista, feminista e religioso. Nela temos a imagem do pnei relacionada da
mulher, que pelas suas caractersticas e pela funo na propaganda um ser frgil, dcil e
inocente. Ainda em relao construo dessa imagem da mulher temos o uso de palavras
no diminutivo como "nojinho", alm do uso das cores, rosa e violeta. J o Cavalo est
associado imagem masculina, smbolo de fora, elegncia, instinto, potncia e poder.
Nessa perspectiva, a mensagem a de que quem tem picape da Nissan tido como macho,
por ter o motor movido a cavalos, e quem no tem Nissan tido como mulher, por ter o
motor movido a pneis. A anlise da propaganda nos leva a considerar que ela constri o
seu discurso pelo discurso disseminado na sociedade machista, de que o homem forte e a
mulher fraca, levando a generalizaes, fortalecimento de esteretipos, tabus e, pior,
discriminaes.

A polifonia na obra Noite na taverna de lvares de Azevedo


Wilsoni Nunes da FONSECA (G/UFG)
Orientadora: Elza Kioko Nakayama Nenoki do Couto (D/UFG)

O presente trabalho tem como objetivo analisar o processo de polifonia das vozes, conforme
a viso bakhtiniana, na obra Noite na Taverna de lvares de Azevedo. Identificar-se-o as
diversas vozes presentes na fala das personagens da obra, a fim de estabelecer homologias
entre os artifcios discursivos e a ideologia dos grupos sociais representados por Azevedo. A
abordagem focaliza os efeitos de sentido produzidos pelas vozes dos personagens que se
centraliza no confronto de valores sociais, seja em favor do social, do poltico ou do cultural,
ressaltando a complexidade de um texto. A multiplicidade de vozes presentes na obra revela
personagens socialmente constitudos, sinalizando, assim, que lvares de Azevedo serviu-se
da polifonia para no s retratar a ideologia e as situaes vividas na poca, mas tambm
para revelar a fora social do histrico, do ideolgico na constituio do sujeito que nem ao
menos se d conta de que funcionam como instrumentos de um jogo lingustico, de sujeitos
assujeitados a determinado discurso. Esse trabalho apresenta uma possibilidade de leitura
da obra que pode contribuir para o ensino-aprendizagem do ensino de leitura de textos
literrios.

O confronto antagnico entre machismo e feminismo na constituio da polifonia


presente na msica Santa Chuva
Pedro Henrique Andrade de FARIA (G/UFG)
Orientadora: Elza Kioko Nakayama Nenoki do COUTO(D/UFG)

Bakhtin (1995) fala das relaes existentes entre os discursos e de como esse se configura de
forma inacabada e heterognea. Os enunciados podem colocar em arena duas atitudes
antagnicas referentes a dois enunciadores diferentes, sinalizando o fenmeno da polifonia
e atestando que os discursos so atravessados pelas diversas formaes discursivas
constitudas por diferentes formaes ideolgicas, sendo assim a polifonia seria as vrias
ideologias presentes em um discurso. O objetivo dessa comunicao estudar o fenmeno
da polifonia marcada pelo embate de duas vozes, tomando por base os fundamentos da
teoria polifnica de Ducrot (1984) e da teoria do discurso, ou seja, anlise do discurso de
Mangueneau. Para demonstrar esse fenmeno, tecemos uma anlise da msica Santa
Chuva, na qual vislumbra-se a voz masculina e feminina que nos remetem formao
discursiva que predomina na msica: uma voz machista e outra feminista que se confrontam
no discurso na tentativa de persuadir o interlocutor e de como o discurso feminista quebra
os paradigmas implantados pela sociedade machista. Foi abordado, em nossa anlise, o
discurso machista e feminista, na busca de elucidar como ocorreu o confronto de ideias em
nosso corpus. Nosso objeto de estudo possibilitou a percepo de como discursos
antagnicos se completam dentro do dilogo e como uma ideologia est ligada a outra.

PESQUISA E PRODUO TEXTUAL


Coordenao: Antn Corbacho QUINTELA

O Realismo Mgico no romance La Hojarasca


Fernanda Maria Moraes (G/UFG)
Orientador: Antn Corbacho QUINTELA (D/UFG)

A finalidade deste estudo foi caracterizar o gnero Realismo Mgico e sua manifestao no
romance La Hojarasca do escritor colombiano Gabriel Garca Mrquez. Foram realizadas
anlises da nova narrativa hispano-americana em relao ao momento conhecido como o
boom da literatura e uma comparao crtica do Realismo Mgico com os termos com os
quais confundido: Literatura Fantstica e Real Maravilhoso. Aps a conceituao adequada
do termo em questo, foi feita uma anlise do romance La Hojarasca, considerando as
principais influncias recebidas por Garca Mrquez e as concluses alcanadas pela crtica
sobre os traos distintivos do Realismo Mgico. As principais caractersticas caras ao
Realismo Mgico podem ser encontradas em La Hojarasca. O enfoque ultrapreciso desvia o
foco de ateno do leitor da ao principal para objetos distantes da mesma, com preciso
de detalhes. A objetividade se d em dois aspectos; com a obsesso das personagens por
objetos, que parecem ser um prolongamento de si mesmas, e com o estilo objetivo da
prpria linguagem, que no se vale de sugestes narrativas e, alm disso, apesar de se tratar
de uma narrativa feita em primeira pessoa, no h grandes questionamentos interiores; os
acontecimentos so narrados de forma direta. Diretamente ligada objetividade est a
frieza, a indiferena em narrar, seja o grotesco ou algo belo com a mesma falta de emoo.
A viso simultnea do perto e do distante imprescindvel para a compreenso do romance,
feito com uma estrutura que pode ser comparada a um mosaico, cujos detalhes, todos com
a mesma falta de nfase, s so apreendidos aps a leitura completa do livro. A viso
miniaturista faz de Macondo um mundo de brinquedo, cujas peas so manipulveis, vtimas
das vontades alheias. As caractersticas mgico-realistas relacionadas acima esto ligadas
por uma linguagem aparentemente simples, sem rodeios, e por uma representao da
realidade diria caracterizada pelo improvvel, pelo inverossmil, mas real.

O repertrio de um best-seller no sc. XXI: identidade e sexualidade nA mo de Ftima


Kelly Cristina Fonseca (G/UFG)
Orientador: Antn Corbacho QUINTELA (D/UFG)

O intuito deste estudo foi analisar como o romance histrico espanhol A mo de Ftima, que
resgata a conflituosa relao entre os cristos e os muulmanos na Pennsula Ibrica, se
tornou um best-seller. Para entender o sucesso da obra no mercado literrio foi necessrio
analisar o conceito repertrio segundo a Teoria dos Polissistemas. Em relao a esse
repertrio, foram observados os ingredientes temticos vinculados ao orientalismo. A
pesquisa ressalta a identidade hbrida do protagonista do romance e as paixes que o
marcam. Neste trabalho , portanto, mostrado, atravs das aes do protagonista, o
tratamento narrativo do amor e da sexualidade a respeito da vida privada da comunidade
crist e da comunidade muulmana na Espanha do sc. XVI com vistas a compreender um
dos motivos que desembocaram na converso do romance em um best-seller. Cada objetivo
que foi analisado dialoga com a identidade dual do protagonista. Na narrativa, d-se mais
ateno cultura mudjar, constando descries minuciosas do extico, o qual marca a
escolha repertorial do escritor. O orientalismo um dos responsveis pela converso desse
romance histrico em best-seller. Outro objetivo alcanado foi a anlise do habitus para
compreender as duas culturas existentes na Pennsula Ibrica, que guiaram os
comportamentos e as escolhas do protagonista e dos personagens secundrios. Finalmente
observou-se o tratamento dado ao amor e sexualidade; tal anlise apropriou-se de textos
religiosos para melhor comparar e explicar as cenas ntimas do romance. Todas as indicaes
feitas servem para compreender o processo de transformao do romance em um best-
seller traduzido em diversas lnguas.

Implcitos e explcitos em Juancarlera


Wellington Varela de OLIVEIRA (G/UFG)
Orientador: Antn Corbacho QUINTELA (D/UFG)

Esta comunicao consequncia de um artigo intitulado Juancarlera, irnico o


simplismente cmico? Viendo sus implcitos y explcitos, que foi realizado como parte de
uma avaliao da disciplina Prtica Escrita 2, da Graduao em espanhol da Faculdade de
Letras da UFG, no segundo semestre de 2011, sob a orientao do professor encarregado
dessa disciplina. Esse artigo teve como premissa analisar os implcitos e os explcitos de
algumas tirinhas publicadas, no ms de abril de 2011, pelo cartunista Juan Carlos Contreras.
Trata-se de pastagens que so mostradas todos os dias em seu blog, e que so assinadas
com o nome de Juancarleras. Analisei dez cartuns. As minhas anlises partiram de um
embasamento terico fornecido por textos de Fiorin e de Saviolli. Subjetivamente, procedi a
expor as minhas opinies e as minhas vises dos desenhos ou das falas dos produtos
assinalados desse autor, levando em considerao os pressupostos e os subentendidos. O
objetivo foi mostrar, ao leitor ou ao internauta que v seus desenhos humorsticos no site,
que esses desenhos podem ser cmicos ou irnicos e que tudo que est escrito ou
desenhado pode chegar a receber vrias interpretaes que, a priori, podem parecer
obscuras (implcitos) ou no (explcitos) e que os receptores muitas vezes concordamos com
a aparente mensagem sem colocarmos a devida ateno em informaes subliminares.

Os traos coloquiais encontrados em vdeos autnticos de duas variedades do castelhano


Ana Carolina de Carvalho MOURA (G/UFG)
Orientador: Antn Corbacho QUINTELA (D/UFG)

Durante a realizao dos meus trabalhos, como instrutora, nas aulas da disciplina de lngua
espanhola, Nvel 3, com um grupo de alunos da ao de extenso Centro de Lnguas, da
Faculdade de Letras da UFG, e levando em considerao que os alunos dessa turma no
tiveram aulas dessa disciplina com outros professores do nvel 1 ao nvel 3 no mudaram
de professor, surgiu a necessidade de realizar uma observao a respeito da capacidade de
percepo desse grupo de alunos a partir da anlise da linguagem contida em uma seleo
de vdeos. A investigao realizada teve como objetivo poder contribuir composio de um
corpus denominado La coloquialidad encontrada en vdeos autnticos de dos variedades
del castellano. O intuito principal foi observar se esses alunos de um grupo do Nvel 3 de
espanhol do Centro de Lnguas/ UFG eram capazes de distinguir a lngua espanhola padro
da lngua espanhola coloquial, nas variedades dessa lngua, aps haverem estudado diversas
teorias relacionadas a esses enquadramentos. A investigao recebeu um embasamento
terico que forneceu os conceitos que eram necessrios para ajudar os alunos a executar o
trabalho. As partes em que se dividiu a investigao foram estas: observao e estudo dos
vdeos junto aos alunos, observao das apresentaes das anlises feitas pelos alunos e,
por ltimo, anlise da atitude de cada aluno em relao ao observado. O resultado que se
esperava alcanar mediante a pesquisa foi poder fazer uma anlise do desenvolvimento de
alguns aspectos da aprendizagem do grupo participante.

O ensino do voseo atravs do correio eletrnico e da plataforma Moodle


Rhanya Rafaella RODRIGUES (G/UFG)
Orientador: Antn Corbacho QUINTELA (D/UFG)

Esta comunicao apresenta uma parte das concluses de um artigo que teve como objeto
de pesquisa a observao da capacidade de aprendizagem, por parte de um grupo de
estudantes de lngua espanhola, do uso do trao gramatical chamado voseo, tipicamente
hispano-americano na atualidade. Essa aprendizagem realizou-se adquirindo conceitos e
observando usos mediante as possibilidades que proporcionam as denominadas novas
tecnologias. Tratava-se de um grupo de alunos no primeiro semestre de lngua espanhola do
Centro de Lnguas da Faculdade de Letras da UFG. Em relao a isso, o meu objeto de
pesquisa foi a anlise de em que grau o ensino de una variedade dialectal de uma lngua
estrangeira neste caso, o espanhol pode acontecer intermediado pelo uso de recursos
tecnolgicos e a distncia. Para alcanar os objetivos desta investigao, os alunos tiveram
que responder a algumas atividades que foram expostas na plataforma moodle e, aps isso,
tiveram que envi-las ao meu correio eletrnico. Isso se realizou em quatro momentos
diferentes. No primeiro momento, os alunos apresentaram-se; no segundo e no terceiro, os
alunos analisaram duas piadas que continham o voseo e o tuteo; por ltimo, eles escreveram
um dilogo utilizando as formas voseantes. Com esta investigao, visei comprovar at que
ponto o ensino mediante as novas tecnologias vlido e como ele pode contribuir nos
processos de aprendizagem de uma lngua estrangeira.
A RELAO LNGUA-IDENTIDADE-DIFERENA NO ESTUDO DO ESPANHOL
Coordenao: Cleidimar Aparecida Mendona e SILVA

Questes identitrias: uma reflexo sobre deslocamentos e resistncias no processo de


aprendizagem do Espanhol como Lngua Estrangeira (E/LE)
Cleidimar Aparecida Mendona e SILVA (D/UFG)

As questes identitrias exercem um papel crucial no processo de contato-confronto entre


lnguas, especialmente as consideradas moderadamente prximas como o espanhol e o
portugus brasileiro. Em nossa tese doutoral pudemos observar, por meio de uma pesquisa-
ao longitudinal, algumas possibilidades de (re)organizao e (re)significao identitria por
parte de nossos participantes, um grupo de graduandos de espanhol, mas tambm
percebemos algumas resistncias a novos posicionamentos identitrios na lngua-alvo. Em
nosso entendimento, no contexto de aprendizagem de um novo idioma, essas resistncias
podem ser entendidas como uma forma de recuo identitrio (MAHER, 2007), uma vez que o
aprendiz pode se resguardar em sua lngua materna (LM) e em sua lngua nacional (LN), o
portugus brasileiro no contexto escolar. Essas lnguas, entendidas como dimenses da
linguagem, so constituidoras do sujeito (PAYER, 2007). Assim, ao recuar-se a elas, o
estudante de uma lngua estrangeira (LE) pode ficar numa relao de entremeio (CELADA,
2010). Em outras palavras, atravs de suas enunciaes, os sujeitos-aprendizes podem
evidenciar contradies vivenciadas no processo de aprendizagem do novo idioma, marcado
por avanos, retrocessos e resistncias identitrias. No mbito de um trabalho mais restrito,
este projeto de Prtica como Componente Curricular (PCC), contando com novos
colaboradores, quisemos apresentar uma srie de situaes scio-lingustico-culturais na
lngua espanhola. Estas, por sua vez, nos permitiram discutir a relao lngua, identidade e
diferena como uma questo que pode levar ao posicionamento identitrio dos sujeitos-
aprendizes na lngua-alvo.

Las cuestiones identitarias en el proceso de aprendizaje del espaol


Jasonete Afonso de Aquino MAGAA (G/UFG)
Orientadora: Cleidimar Aparecida Mendona e SILVA (Orientadora D/UFG)

Las discusiones identitarias son muy importantes en el proceso de contacto-confrontacin


entre lenguas, sobre todo las consideradas muy prximas como el espaol y el portugus
brasileo. Por ello, trataremos la temtica lengua, identidad y diferencia, es decir, cmo se
da el proceso de aprendizaje del espaol por sujetos brasileos que desarrollan o no nuevas
identidades en ese idioma, sin perder las que ya poseen en su lengua materna y en su lengua
nacional. De esa forma, a travs de la lectura de textos de diversos autores, producciones
lingsticas y situaciones socioculturales, fueron propuestas reflexiones que permitieron
entender la relacin entre lengua, identidad y diferencia. Adems de eso, nos hemos
concienciado, como alumnos y futuros profesores de espaol, de la importancia de
posicionarnos identitariamente como sujetos de la/en la lengua extranjera (LE) como
condicin para, por medio de ella, expresarnos bien. De ese modo, fueron relatadas las
experiencias de los participantes con la lengua espaola, indicando procesos de
desplazamientos o de reculadas identitarias, en los cuales presentamos reflexiones sobre
nuestra oralidad y escritura en espaol, si hemos adquirido voz propia o nuevas
identidades en la LE, si es posible perder completamente los rasgos de la identidad brasilea
al hablar espaol. Sera esto adecuado o necesario? Al hablar debemos imitar al hablante
nativo? Ante esos interrogantes, relatamos nuestras experiencias que sern presentadas en
este Coloquio.
A questo identitria no processo de ensino aprendizagem de uma lngua estrangeira
Isabel Cristina Pereira PEIXOTO (G/UFG)
Orientadora: Cleidimar Aparecida Mendona e SILVA (Orientadora D/UFG)

Nossa identidade comea a formar-se quando nos tornamos membros integrantes de uma
comunidade de cultura e linguagem. Nesse sentido, a lngua um fator identitrio que nos
une ao passado (tradio) e nos lana ao futuro (desenvolvimento), portanto, no pode ser
vista, somente, como um instrumento de comunicao. Ao iniciarmos o estudo do Espanhol
como Lngua Estrangeira (E/LE) na fase adulta, no podemos desconsiderar as identidades
que j possumos como sujeitos da lngua materna e da lngua nacional. Contudo, como
aprendizes, falantes-usurios e futuros professores de E/LE, importante desenvolvermos
novas identidades que nos permitam fazer-nos sujeitos nessa/dessa lngua. Nessa
perspectiva, necessrio abordar a relao identidade-diferena no estudo do espanhol,
especialmente por tratarmos de uma lngua muito prxima ao nosso idioma. Segundo
Almeida Filho (1995), lnguas muito prximas levam o aprendiz a viver numa zona de
facilidade enganosa proporcionada pelas percepes dos aprendizes, facilidade essa que
nem sempre se alcana ao se estudar de forma aprofundada a lngua-alvo. Dessa forma, o
espanhol e o portugus brasileiro, ainda que sejam lnguas irms, apresentam muitas
diferenas em vrios aspectos: fontico-fonolgico, morfossinttico, lxico-semntico,
pragmtico e enunciativo-discursivo. Portanto, em seu processo de aprendizagem, preciso
enfatizar as diferenas, pois assim o aprendiz poder assujeitar-se ao funcionamento
lingustico e discursivo do idioma estrangeiro sem abrir mo de sua condio de brasileiro.

Hay que tener una aprendizaje... No, no Un aprendizaje: a questo do gnero em


lngua espanhola como fator de identidade
Natlia Jordana Vieira da SILVA (G /UFG)
Orientadora: Cleidimar Aparecida Mendona e SILVA
(Orientadora D/UFG)

Quando nos referimos a uma lngua impossvel no relacion-la com a questo da(s)
identidade(s). Mas o que identidade? A palavra identidade veio do latim idem que
significa mesma coisa, relao de igualdade e o sufixo dade que indica ideia de estado ou
qualidade. Mas, se olharmos para algumas concepes de identidade, veremos linhas de
pensamentos diferentes: identidade do sujeito no Iluminismo; identidade do sujeito
sociolgico; identidade do sujeito na ps-modernidade. A primeira concepo se refere a um
sujeito fechado em si mesmo, unificado, sem mobilidade. A segunda se refere a um sujeito
formado pela relao com outras pessoas que lhe so importantes, de modo que, a
identidade algo que se forma na interao entre o eu e a sociedade. A terceira concepo
faz aluso a um sujeito possuidor de uma identidade mvel, transformada pelos sistemas
culturais que lhe rodeiam e que so apresentados a esse sujeito. De modo que a identidade
se constitui pela diferena. Relacionando, portanto, lngua- identidade-diferena, este
trabalho de Prtica como Componente Curricular (PCC), desenvolvido no segundo semestre
de 2011, apresenta a experincia de uma das participantes na aprendizagem de espanhol,
experincia relacionada dificuldade na questo do gnero em lngua espanhola. Alm de
apresentar a experincia, o presente trabalho expe de maneira contrastiva essa funo
gramatical em portugus e espanhol. Assim, a partir de reflexes acerca de tal experincia,
conclui-se que a prtica do professor deve ser consciente de que questes sobre identidade,
lngua e diferena no podem ser desvinculadas de uma aula de lngua estrangeira, de
maneira que, uma lngua deve ser aprendida toda e no fragmentada.
AES DO PROJETO TECLE (TRAJETRIAS: ENSINO, COMPUTADOR E LNGUAS
ESTRANGEIRAS)
Coordenao: Eliane Carolina de OLIVEIRA

Aes do Projeto TECLE (trajetrias: ensino, computador e lnguas estrangeiras)


Eliane Carolina de OLIVEIRA (D/UFG)

Nesta comunicao, pretendo apresentar algumas aes do projeto TECLE (trajetrias:


ensino, computador e lnguas estrangeiras - http://tecle.weebly.com/) nos dois ltimos
anos as quais englobam a utilizao de recursos tecnolgicos por parte da docente
pesquisadora e de duas participantes do grupo. A investigao baseada no objetivo de
proporcionar aos professores em formao inicial e continuada a oportunidade no s de
se familiarizarem com o uso pedaggico dos recursos das novas TICs, mas tambm de
conhecer os potenciais benefcios, implicaes e eventuais questes que permeiam a sua
adoo e integrao na rea de ensino de lnguas estrangeiras (LEs) (SAMPAIO e LEITE,
2000; BRASIL, 2002; Dudeney e Hockly, 2007; Blake, 2008;). As aes que sero relatadas
abordam desde o uso de blogs em aulas de escrita acadmica, projetos de prtica como
componente curricular envolvendo a utilizao de pginas wiki, desenvolvimento de
atividades com o uso da ferramenta de autoria Hot Potatoes at o estabelecimento de
convnio entre a UFG e o Exrcito Brasileiro para a oferta de campo de estgio
envolvendo o ensino de lnguas estrangeiras (LEs) para fins especficos, na modalidade a
distncia.

Ingls Instrumental: aprendizagem autnoma em ambiente hbrido

Patricia Veronica MOREIRA (PG/UFG)


Orientadora: Eliane Carolina de Oliveira (D/UFG)

Nesta comunicao objetivamos relatar os resultados do trabalho de concluso de curso de


licenciatura em Ingls (TCC) que teve como objetivo principal o aperfeioamento da
habilidade de leitura dos alunos do curso de Ingls Instrumental, atravs do ensino de
estratgias de leitura e do uso de novas tecnologias. O presente estudo foi desenvolvido no
Centro de Lnguas, FL/UFG, no primeiro e segundo semestres de 2011, em dois grupos de
Ingls Instrumental. Para desenvolv-lo usamos diferentes teorias relacionadas educao a
distncia (Galusha, 1997), autonomia (Dickinson, 1987 apud HEALEY, 2004), estratgias de
leitura (Grellet, 1981; Rubin & Thompson, 1994; Nunan, 1999) e o uso das novas tecnologias
no aprendizado e ensino de lngua estrangeira (Warschauer, 1996; Louis, 2006). A
investigao foi realizada em um ambiente hbrido de ensino-aprendizagem com aulas
presenciais e o uso de um AVA (ambiente virtual de aprendizagem) a plataforma Moodle
e o software Hot Potatoes. Os resultados mostram que, apesar de o ambiente ter
contribudo para a promoo da autonomia entre os alunos, alguns ainda preferem o
modelo de aula tradicional, ou seja, o professor como centro da aprendizagem.

O uso da ferramenta de autoria Hot Potatoes para produo de materiais para o ensino de
ingls para fins especficos
Eliane Carolina de OLIVEIRA (Orientadora/D/UFG)
Camilla Santos MORAES (PG- Lato Sensu/UFG)
Essa comunicao busca apresentar os resultados obtidos em uma pesquisa-ao
desenvolvida com alunos do curso de ingls instrumental do Centro de Lnguas da Faculdade
de Letras da UFG no primeiro semestre de 2011, que teve como objetivo investigar as
eventuais contribuies e desvantagens do uso de uma ferramenta de autoria no processo
de ensino-aprendizagem de ingls para fins especficos. De acordo com Leffa (2006),
denominada uma ferramenta de autoria todo programa computacional que pode ser
utilizado visando a produo de arquivos digitais contendo texto, imagens, alm de udio e
vdeo. Por ser gratuito e de fcil utilizao, o software Hot Potatoes foi a ferramenta de
autoria escolhida para a criao das atividades propostas. O compartilhamento de tais
atividades com os alunos foi possvel por meio do ambiente virtual de aprendizagem (AVA)
denominado Moodle. A seleo desse AVA se deu pela vantagens que ele oferece, como por
exemplo, por ser de fcil uso, prescindindo de conhecimento de linguagem computacional,
por ser seguro, e por apresentar ferramentas tais como dirios, questionrios, chat, frum
de discusso, mural de arquivos, entre outros (NAKAMURA, 2009). Os dados obtidos de
questionrios, entrevistas e notas de campo foram analisados, luz da teoria estudada,
buscando, assim, atingir os objetivos da pesquisa. A anlise nos permitiu observar o carter
positivo da ferramenta, uma vez que os alunos puderam praticar a lngua inglesa de uma
forma dinmica e flexvel, uma vez que podiam estudar a qualquer hora e lugar, de acordo
com sua disponibilidade, e at mesmo ldica, ao fazer exerccios no estilo de palavra
cruzadas (DONDA, 2007). No que diz respeito ao professor, percebe-se que o uso de novas
tecnologias no ensino , muitas das vezes, um desafio para esse profissional, porm colabora
bastante para o desenvolvimento e reflexo acerca de sua prtica educacional.

ENSINO DE ESPANHOL E ANLISE DE LIVROS DIDTICOS


Coordenao: Lucielena Mendona de LIMA

O uso das estratgias de leitura para a formao do leitor literrio: instrumentalizar para
desenvolver o leitor estrategista
Priscila Rodrigues do NASCIMENTO (PG/UFG)
Orientadora: Lucielena Mendona de LIMA (D/UFG)

As pesquisas sobre a leitura literria e a formao de leitores tm sido voltadas para as


sries iniciais, entretanto possvel perceber que a dificuldade de compreenso leitora,
sobretudo de textos literrios, persiste nas sries finais do ensino bsico. Diante desta
problemtica, realizamos um trabalho com alunos do ensino mdio de uma escola pblica,
cujo objetivo foi instrumentaliz-los com estratgias de leitura (SOL, 1998; DUKE;
PEARSON, 2002) a fim de facilitar a compreenso e despert-los para o gosto da leitura
literria. Dessa forma, as estratgias foram aplicadas durante a realizao dos protocolos de
leitura montados com base em dois contos, Negrinha de Monteiro Lobato (1920) e Eu um
homem correto de Murilo Carvalho (1977). A compreenso desses dois contos foi
construda de forma interativa a partir do protocolo verbal de leitura, entre a pesquisadora e
os participantes, fato este considerado positivo pelos alunos. Estes tambm consideraram
que as estratgias os ajudaram a compreender melhor os contos, no entanto possvel
afirmar que a formao do leitor demanda tempo e experincia.

O ensino dos contedos culturais nos livros didticos de Espanhol escolhidos pelo PNLD
2011
Cleide Coelho MARTINS (PG-UFG)
Orientadora: Lucielena Mendona de LIMA (D/UFG)
Esta pesquisa trata a indissociabilidade entre lngua, linguagem, cultura, pensamento e
identidade, porque analisa como os contedos culturais de lngua espanhola aparecem nas
duas colees escolhidas pelo PNLD 2011 (MEC, 2010) e verifica se as atividades de
compreenso leitora propostas levam a uma conscientizao intercultural e ajudam a refletir
sobre o etnocentrismo. Foram analisadas as colees Entrate! (BRUNO, TONI, ARRUDA,
2009) e Saludos (MARTIN, 2011) para verificar se a proposta de ensino de contedos
culturais contribui para a formao de cidados que, a partir do estudo de uma lngua
estrangeira, sejam capazes de respeitar a cultura de seu prprio pas e as dos pases de
lngua espanhola estudados. Estes objetivos tm o intuito de responder as seguintes
perguntas: Como as culturas dos pases hispnicos so mostradas nos livros didticos
analisados? As atividades de compreenso de leitura ajudam a fazer a conscientizao
intercultural? Esta pesquisa caracteriza-se como qualitativa, apesar de em alguns momentos
recorrermos a elementos quantitativos durante a anlise dos dados, quanto metodologia,
este estudo caracteriza-se como anlise documental e o nosso corpus se compe dos oito
livros das colees Entrate! (BRUNO, TONI, ARRUDA, 2009) e Saludos (MARTIN, 2011), das
resenhas e das perguntas presentes no Guia do PNLD 2011 (MEC, 2010). Os resultados
mostram que os textos escolhidos pelos autores dos livros analisados trazem alguns dos
temas transversais que levam ao desenvolvimento da competncia sociocultural com
relao aos contedos culturais dos pases de fala espanhola, porm, as atividades de
compreenso leitora so basicamente dos tipos ascendente e descendente e focam
contedos gramaticais, ficando a critrio do professor trabalhar ou no questes que
ajudem no desenvolvimento da competncia intercultural.

As expresses idiomticas como componente cultural nas aulas de Espanhol/LE: um


estudo de caso
Luciana Evangelista MENDES
Orientadora: Lucielena Mendona de LIMA (D/UFG)

A presente pesquisa, de base qualitativa aplicada a um estudo de caso, tem como objetivo
analisar o processo de interpretao das expresses idiomticas (EIs) em lngua espanhola
como exemplo autntico da cultura dessa lngua durante o desenvolvimento da
compreenso de leitura. Buscamos refletir, ainda, sobre as estratgias de leitura utilizadas
pelos alunos de Espanhol como Lngua Estrangeira (E/LE) para compreender os contextos
socioculturais, observando os processos de interao ocorridos em sala de aula entre os
alunos e a professora-pesquisadora, alm de verificar a capacidade interpretativa dos alunos
ao se depararem com um texto rico em EIs. Inicialmente, nos apoiamos nas teorias e estudos
a respeito de lngua, linguagem, cultura e competncia comunicativa e, posteriormente, na
teoria fraseolgica, no ensino de EIs proposto por Xatara (1998; 2001); nos modelos de
leitura segundo Moita Lopes (2001) e nas estratgias de leitura conceituadas por Muoz
(2005). O trabalho foi realizado em uma escola particular da regio metropolitana de
Goinia junto a um grupo de estudantes do segundo ano do ensino mdio. As EIs
apresentadas foram categorizadas segundo os seguintes critrios: EIs mais compreendidas e
EIs menos compreendidas. As anlises realizadas indicam que as EIs mais compreendidas
pelos alunos pertencem aos graus 1 e 2 e as menos compreendidas foram as dos graus 3 e 4,
de acordo com Xatara (1998; 2001). A partir dos resultados obtidos foi possvel verificar as
dificuldades enfrentadas pelos participantes durante a tentativa de compreender o
elemento conotativo presente nas EIs. Estas esto relacionadas com o pouco contato com a
cultura da LE estudada, pouco conhecimento lingustico e metafrico. Este estudo
demonstra a necessidade de os professores ensinarem este contedo lingustico-cultural
durante o processo de ensino-aprendizagem com mais frequncia.
Relao sujeito/lnguas-culturas e a formao de falantes e professores brasileiros de
espanhol
Lucielena Mendona de LIMA (D/UFG)

Uma metodologia que interrelaciona lngua, cultura e identidade bastante relevante na


sala de aula, na qual se formam o falante e o futuro professor brasileiro de espanhol como
lngua estrangeira (E/LE). Neste contexto, convivemos com alunos preocupados somente
com a aprendizagem dos aspectos formais, desconsiderando os enunciativo-discursivos e
culturais. Uma implicao terico-metodolgica advinda deste contexto de ensino-
aprendizagem de duas lnguas (portuguesa e espanhola) relativamente prximas a
necessidade de fazer uma conscientizao com os alunos para que percebam onde residem
as semelhanas e as diferenas entre ambas as lnguas para uma efetiva comunicao entre
seus falantes. Acreditamos que atividades relacionadas com a traduo pode ser uma boa
estratgia para se fazer esta conscientizao. Aps anos de excluso das aulas de lnguas, a
traduo volta a aparecer entre as propostas de pesquisadores como atividade comunicativa
com foco no sentido que, dada a alta carga cognitiva, permite trabalhar de forma consciente
o contraste entre as lnguas. Visto que na aprendizagem de lnguas prximas o apagamento
das diferenas parece ser a origem de interlnguas com elevado grau de interferncias e
forte tendncia fossilizao, a traduo se apresenta como possvel soluo. Porm como
lngua e cultura so indissociveis, estudos na rea de aquisio de lnguas demonstram a
importncia dos elementos culturais para a eficcia da comunicao. A traduo, por sua
vez, uma atividade que visa comunicao e depende, em grande parte, do conhecimento
no somente de duas lnguas, mas tambm de dois paradigmas culturais. Nesta
comunicao, apresentamos uma anlise das atividades de traduo presentes nos 4
volumes do livro didtico Saludos (MARTN, 2008 ), feita nas aulas da disciplina Traduo de
espanhol, para observar os objetivos do autor ao propor este tipo de atividades.

O IMAGINRIO POTICO DE DANTE ALIGUIERI


Coordenao: Suzana Yolanda L. M. CNOVAS e Sueli Maria de Oliveira REGINO

A cor e a luz dos olhos de Beatriz


Gilson Carlos de ASSIS JUNIOR (PG/FL/UFG)
Orientao: SuelI Maria de Oliveira REGINO (D/FL/UFG)
Suzana Yolanda L. M. CNOVAS (D/FL/UFG)

O presente artigo ensaia uma abordagem da percepo das cores na Commedia, de Dante
Alighieri, na perspectiva de Boas e Sahlins, que prev uma espcie de rendio do olhar do
antroplogo, e de Goethe, que argumenta em defesa de uma concepo qualitativa das
cores. De forma geral essa condio manifesta na constituio do olhar como
representativo da tradio de olhar para o mundo, que envolve o aspecto contemplativo,
mas avana na direo de transpor o abismo entre sujeito e objeto observado, sugerindo a
superao dos limites percepo da cor pelas medidas fsicas da matemtica ou da ptica.
Por meio de uma fenomenologia da cor, o artigo tem como objetivo demonstrar que, na
Commedia, esse processo sugerido pela fora de atrao da luz que emana dos olhos de
Beatriz sobre o processo criativo de Dante e viso de mundo. possvel percorrer todas as
tonalidades tornadas possveis pela luz, desde a selva escura at a pura luz que cega, quando
a pura luz igual escurido, em seus efeitos. Caminhar por esse chromma exige
treinamento do olhar e abertura para novas possibilidades de compreenso das cores
produzidas pela luz, como para novos espaos para os sentidos do olhar. Um novo espectro
de cores passa a comandar as possibilidades de significao, desde que se aceite o comando
de uma cor dominante ou de uma determinada possibilidade de luz ou de compreenso da
cor. No caso da Commedia, se os olhos de Beatriz fossem a obsesso de Dante, teriam que
ser tambm seu primeiro mvel. No de admirar que Dante semprev Beatriz pela
primeira vez.

O inaudito no paraso dantesco


Andria F. de Melo CUNHA (PG/FL/UFG)
Orientao: SuelI Maria de Oliveira REGINO (D/FL/UFG)
Suzana Yolanda L. M. CNOVAS (D/FL/UFG)

Depois de um longo percurso pelas paragens grotescas do Inferno e esperanosas do


Purgatrio, finalmente Dante atinge o Paraso. Nesse espao, as descries se tornam
rarefeitas. A luz excessiva compromete a representao. Essa luz peculiar, que no
conhecida na terra, emanao direta da divindade. medida que Dante se aproxima dos
ltimos cus e da rosa imaculada, a dificuldade com a palavra se torna mais frequente, a
ponto de culminar na total incapacidade de traduo das experincias vivenciadas. A palavra
insuficiente para expressar o enlevo que o poeta experimenta: Tornou-se, ento, minha
viso maior/Que a voz humana [...]. Suas limitaes so expostas e revelam atroz
insuficincia frente ao inaudito. Diante do Cristo crucificado, o poeta recua: Fale a memria
aqui em vez do engenho:/Naquela cruz resplandecia Cristo,/e por mostr-lo outra expresso
no tenho e revela toda a extenso do drama humano que quer dizer, mas no pode faz-lo
porque seu instrumental falho. Diante do exposto, o objetivo deste trabalho investigar, a
partir das reflexes de George Steiner e Mircea Eliade e da leitura da poesia de So Joo da
Cruz, o sentido do silncio no Paraso de Dante. A falha da palavra, na percepo crtica de
Steiner, conduz ao desmoronamento da memria. Essa dinmica do silncio e da memria,
da insuficincia da palavra diante do que a transcende, explicita-se de maneira especial na
Comdia, particularmente no Paraso, o que justifica um estudo do tema luz da
hermenutica simblica.

Cofiguraes de deus no paraso de Dante Aliguieri


Kamilla Kristina Sousa Frana COELHO (PG/FL/UFG)
Orientao: SuelI Maria de Oliveira REGINO (D/FL/UFG)
Suzana Yolanda L. M. CNOVAS (D/FL/UFG)

Na Divina Comdia ou simplesmente Comdia, como o autor a nomeou , Dante Alighieri


percorre um caminho rumo redeno. Conhecendo Inferno e Purgatrio, o personagem se
direciona ao Paraso em busca de Beatriz, sua amada. Essa terceira parte da obra o
momento que aqui mais nos relevante, j que estudaremos a imagem e a concepo de
Deus tecida por Dante. A deidade dantesca erige-se sobre os pilares cristos. Ela trina,
onisciente, superior, inacessvel e deslumbrante; e, na viso do escritor, doce, perfeita e
geradora de tudo o que h no mundo. Recorreremos a Rudolf Otto, para explicarmos o
deslumbramento diante do tremendum; a Joseph Campbell, para entendermos essa
metfora de Deus; e buscaremos outros exemplos na literatura universal e nos livros
sagrados que nos esclaream sobre o transcendente. Observaremos que imagens como a da
mandala, da luz e da escada so smbolos escolhidos por Dante Alighieri para fundamentar o
seu arqutipo de Deus. Isso, pois ao chegar a redeno, o poeta se depara com um lindo
espao luminoso e circular. Esse ambiente seria a imagem e semelhana de Deus tambm
completo (um imenso crculo fechado protegido e inacessvel) e iluminado (Senhor, dono de
todas as coisas, iluminao e direo para os escolhidos, regente de todos os
acontecimentos do mundo). Perceberemos que, apesar de as inquietaes quanto a uma
definio e entendimento do divino serem questes universais, o autor tece seus prprios
smbolos fazendo da caminhada ascensional do poeta uma experincia nica sendo
universal e atemporal. Esses smbolos tornam mais palpvel o indecifrvel, o inaudito e o
inacessvel que Deus.

O inferno de Dante: um percurso entre os pecadores


Maria Aparecida Magalhes (PG/FL/UFG)
Orientao: SuelI Maria de Oliveira REGINO (D/FL/UFG)
Suzana Yolanda L. M. Cnovas (D/FL/UFG)

A Comdia permanece como um poema extraordinrio a cada nova leitura ou estudo que
dela realizamos. Obra fundamental cultura do Ocidente foi iniciada, provavelmente, em
1306 e o trmino de sua escrita, deu-se bem prximo morte de seu autor, que ocorreu por
volta de 1321. Seus poemas so divididos em trs partes: Inferno, Purgatrio e Paraso, num
total de 100 cantos. Porm o objetivo deste trabalho demonstrar os passos do percurso
inicitico realizado por Dante pelo Inferno em companhia de Virglio, seu mestre, e com a
presena de diversos pecadores. E analis-lo mediante a teoria do imaginrio segundo os
pressupostos de Gilbert Durand, Mircea Eliade, Joseph Campbell e outros tericos da rea,
no que concerne s imagens simblicas de queda e escurido presentes nessa parte do
poema. Pois a angstia pela qual passam as personagens no Inferno, um temor
acompanhado de um sentimento de culpabilidade, revolta e julgamento e as paisagens
noturnas ali presentes, so caractersticas dos estados de depresso pelos quais todos eles
passaro. Tudo isso, buscando entender essa obra-prima, que a Comdia, na qual o
prprio Dante realiza sua viagem semelhante dos cavaleiros do Graal, superando perigos
inimaginveis para encontrar o Santo Clice. Ou seja, a salvao do mundo e da
humanidade, passando pelo conhecimento de si mesmo, encontrando um engrandecimento
espiritual e reelaborando toda uma realidade poltica e individual pelas quais o autor passou
e que superou atravs de seus escritos.

O tempo de Dante na comdia: um vivo entre os mortos


Letcia Cristina Alcntara Rodrigues (PG/FL/UFG)
Orientao: SuelI Maria de Oliveira REGINO (D/FL/UFG)
Suzana Yolanda L. M. Cnovas (D/FL/UFG)

Ao se ler A Divina Comdia, de Dante Alighieri, a impresso que se tem a leitura de um


relato sobre uma viagem sobrenatural, da qual o poeta o nico portador da verdade vivida
por ele mesmo no mundo post mortem. Em sua viagem encontra-se muito mais do que
espaos distintos, castigos, recompensas, tristezas e alegrias, encontra-se trs tempos que,
como os reinos Inferno, Purgatrio e Paraso, definem o duro caminhar do florentino
poeta. Sete dias ser o perodo que o poeta-personagem Dante levar para percorrer os
trs reinos sobrenaturais. O comeo da aventura herica marcado cronologicamente na
noite que se destaca um Dante sonolento em uma selva escura. O tempo pode ser
demarcado quando o poeta anuncia sua chegada ao p da montanha do Purgatrio, quando
os primeiros raios do sol a ilumina e, com o guia Virglio, ao novo cair da noite inicia seu
percurso pelo primeiro reino. Ao atravessarem o portal para a verdadeira jornada, Dante
encontrar-se- em lugares cujo tempo no podem ser marcados, em que cada reino
percorrido trs uma perspectiva temporal distinta, entretanto o seu tempo corre e cada
instante precioso e imprescindvel, sempre marcado pelo olhar atento do guia Virgilio ou
sua amada Beatriz. Porm demarcar esses tempos, no uma questo fcil, uma vez que se
torna complexo estabelecer uma relao com o que eterno. Como definir o que foi
passado ou o que o presente? E o futuro? Como transcrever um perodo marcado pelo
eterno sofrimento se h um dia uma ponte ruiu por fora do tremor que abalou a terra
quando o cordeiro foi imolado? A questo temporal na Comdia intrigante e complexa,
repleta de pormenores que desafia a construo de qualquer teoria.

PESQUISAS EM NARRATOLOGIA, CINEMA E POESIA


Coordenao: Heleno GODOY

A irremedivel solido do emigrante na escrita de Miguel Torga


Edelson Santana de ALMEIDA (PG/UFG)
Orientador: Heleno GODOY (D/UFG)

A emigrao um tema muito ocorrente na literatura que se prope interpretao da


sociedade portuguesa. Miguel Torga no exceo, tendo ele prprio vivenciado a solitria
condio de emigrante, j que passou parte de sua adolescncia no Brasil. Tanto em sua
escrita diarstica quanto em seus ensaios, o escritor portugus aborda o duplo sofrimento a
que se submete o emigrado, resultante do abandono do lar materno, ato geralmente
imposto pelas ms condies do cho nativo, e da marca indelvel a constituir sua
identidade, pois, desvinculando-se de sua origem, o emigrante fica sem ptria, tendo duas
(TORGA, 1969). Assim, a dualidade do emigrante, em cuja fisiologia passa a integrar uma
dupla nacionalidade, condena-o a uma solido irremedivel, incapaz de ser compreendida
por algum que jamais tirou os ps de sua terra natal. A proposta deste trabalho analisar
personagens desterradas encontradas nos contos A Maria Liona e Homens de Vilarinho,
ambientados na regio de Trs-os-Montes, norte de Portugal, stio ainda hoje marcado pelo
poder transformador da emigrao. Muito alm do conhecido telurismo de Miguel Torga,
sobressai-se, nesses contos, o inconformismo dos emigrados frente aos costumes de seus
conterrneos, e uma forte angstia, proveniente do sentimento de no pertencimento. Em
um contexto poltico, essas personagens inquietas so vistas como elementos desviantes dos
princpios do Estado Novo, que, segundo historiadores portugueses, buscava modelar
comportamentos e propunha a estabilidade do lar como elemento fundamental para a
preservao de uma aparente harmonia social.

As construes narrativas de Pedro Almodvar na literatura e no cinema


Gabriel Adams Castelo Branco de ARAGO (PG/UFG)
Orientador: Heleno Godoy (D/UFG)

Esta comunicao pretende estudar, comparando e contrastando, os aspectos mais


significativos da construo narrativa do cineasta espanhol, e tambm escritor, Pedro
Almodvar, delimitando, para tanto, duas obras desse autor: o livro Fuego en las entraas e
o filme Mujeres al borde de un ataque de nervios. Num momento inicial, recorremos s
teorias da narrativa, segundo apontamentos dos formalistas russos, s consideraes de
Grard Genette e de Mieke Bal, quanto ao discurso da narrativa, e, ainda, ideias e
contribuies dos estudos semiolgicos para a anlise estrutural da narrativa, conforme
Roland Barthes, Tzvetan Todorov, Claude Bremond e, novamente, Grard Genette. Num
segundo momento, os aspectos formais, no que se refere estruturao narrativa de
Almodvar, sero considerados os contextos scio-poltico e cultural da Espanha, no perodo
do final da dcada de 1970 e incio da dcada de 1980, pois foi esse um momento peculiar
pelo qual passavam os espanhis, sobretudo os artistas e, entre eles, Pedro Almodvar, que
com sua fico literria e cinematogrfica, tornou-se ponto de referncia para a Espanha e o
mundo atual. Os aspectos psicolgicos implcitos nas narrativas do autor sero tambm
analisados, pois contriburam de maneira ntida para como processo de criao do artista
espanhol.

Uma leitura da construo do feminino na poesia de Dambudzo Marechera


Nayara Cristina Rodrigues de ANDRADE (G/UFG)
Orientador: Heleno Godoy de Sousa (D/UFG)

Na literatura Zimbabuense, Dambudzo Marechera um autor controverso, embora seja,


ainda hoje, depois de sua morte, uma inspirao para os jovens de sua nao. Charles
Dambudzo Marechera nasceu em 4 de junho de 1952, em Vengere, o maior subrbio negro
de Rusape, no Zimbbue. Autor que escreveu tanto em ingls como na lngua shona,
Marechera foi, em toda sua vida, um sujeito poltico. Deixou poucas obras, entre as quais se
destacam romances e contos, mas ele foi tambm um poeta. Seu livro de poemas, intitulado
Cemitery of Mind (Cemitrio da mente, 1992) foi, assim como outras de suas obras,
publicado aps sua morte, ocorrida em agosto de 1987. Sua obra potica apresenta um
emaranhado de significados de onde possvel instituir uma idealizao da imagem
feminina. A partir da leitura de seus poemas o leitor pode se deparar com o lugar da mulher
no Zimbbue, indo de encontro a dois paradigmas de relacionamentos interpessoais: o
modelo patriarcal e opressor versus o modelo basilar da complementaridade entre homens
e mulheres. Nessa perspectiva, esta comunicao pretende realizar uma leitura da
construo do feminino na poesia de Marechera, a partir de seis poemas escolhidos e que
apresentam, de forma mais latente, os temas e discusses a serem apresentados. Presentes
no livro Cemetery of Mind, os poemas corroboram para as reflexes sobre como a cultura do
colono interfere na formao do individuo nativo e como o colonizado vive essa hibridizao
das culturas nativa e colonial. Pode-se, por isso, questionar se Marechera, por ser um
indivduo colonizado, apresenta divergncias com relao figura feminina. Diante disso, a
proposta deste trabalho fazer uma leitura da construo do feminino na poesia de
Dambudzo Marechera.

Corpo, terra, histria e memria em Shadows, de Chenjerai Hove


Gustavo BRITO (PG/UFG)
Orientador: Heleno Godoy (D/UFG)

O romance Shadows, certamente com a estrutura mais complexa dos trs romances do
escritor do Zimbbue, Chenjerai Hove, publicados at hoje, apresenta uma narrativa no-
linear atravs das vozes dos personagens Mucha e Miriro. Miriro um sonho e, como todo
sonho, sua linguagem simblica, as imagens formadas por suas narrativas sendo, s vezes
obscuras, apresenta uma mistura de memrias e de fantasias. Seu discurso expressa sua
condio, que, antes de se tornar um sonho, evento que ocorre atravs de sua morte, fora
uma criana surda e muda. Desde seu nascimento, momento de aterrador silncio, ela j
estava marcada com o estigma da diferena, pois estava fadada a representar um abismo
intransponvel para uma cultura basicamente oral; ela era o risco do desaparecimento dos
ancestrais, pois sem ela no encontrariam o veculo para sua continuidade. O silncio de
Miriro era, ainda e se torna intolervel, pois uma linguagem absolutamente interior,
mesmo quando ela dialoga com Mucha, personagem que desde a infncia assolado pelo
fantasma onrico de Miriro. Seus dilogos ocorrem em sonho, suas palavras so ditas por
bocas imaginrias em corpos imaginrios. O tempo e o espao so desafiados, pois no
existem, so uma memria que se estende em todas as direes. Esta comunicao estudar
a forma como, atravs da voz e conscincia de Mucha e, s vezes, de Miriro, Chenjerai Hove
construiu a estrutura narrativa de seu romance.
Estruturas triangulares em romances de George Eliot e Thomas Hardy
Heleno GODOY (D/UFG)

Esta comunicao pretende estudar a forma como, em romances de George Eliot e Thomas
Hardy, a estruturao das narrativas se d atravs de uma construo triangularizada das
relaes entre as personagens que participam da intriga. Tais romances vo muito alm do
uso da tradicional triangulao das relaes entre personagens (A ama B, que ama C ou A
ama B, que tambm amada por C, comuns no romance convencional, desde o Arcadismo
ao Romantismo), pois tanto George Eliot quanto Thomas Hardy do um passo a mais, na
ordenao de suas narrativas, mostrando nelas como tais triangulaes se estendem para
aquelas das relaes sociais, morais e religiosas, na construo da sociedade vitoriana, tanto
para critic-la em sua realidade, como para idealizadamente tentar melhor-la. Para esse
estudo, dois romances sero enfocados, Adam Bede, de George Eliot, e Longe da multido
enfurecida, de Thomas Hardy, atravs das relaes entre os personagens Seth-Adam-Dinah,
Dinah-Adam-Hetty e Adam-Hetty-Arthur, no primeiro romance, e de Gabriel-Bethsheba-
Troy, Gabriel-Troy-Boldwood, Boldwood-Bethsheba-Fanny e Bethsheba-Troy-Fanny, no
segundo. O propsito dessa abordagem, que relaciona as relaes entre personagens com a
estrutura das narrativas dos romances, pretende-se mostrar como, atravs da construo
triangularizada das relaes entre as personagens dos dois romances, seus autores, atravs
da idealizao do idlio pastoral (Hardy idealizando o presente; Eliot, o passado), foram
capazes de analisar e criticar o comportamento social, moral e religioso da sociedade
vitoriana.

A DISCIPLINA DE LIBRAS EM CURSOS SUPERIORES


Coordenao: Nbia Guimares FARIA e Juliana Guimares FARIA

A viso dos alunos sobre a disciplina de Libras em cursos superiores em Goinia

Alynne Eloisa Pereira RESIO


Anna Carolina Ribeiro FREITAS
Camila Alves REZENDE
Carla Cacilda PINHEIRO
Gilberto Soares CARVALHO
Ktia Pinheiro Arujo AMARAL
Rebeca Amncio Bertolli VENNCIO
Santana Rodrigues PEREIRA
Sara Stphanie Ribas CORTEZ
Werley Lucas MARTINS
(PCC/G/UFG)

O Decreto 5626 de 22 de dezembro de 2005, que regulamenta a Lei 10.436, dispe sobre o
ensino da Libras no currculo dos cursos superiores de licenciatura e fonoaudiologia como
disciplina obrigatria e nos demais cursos como disciplina optativa. A partir desse Decreto,
propostas e reformas curriculares do ensino de graduao no Brasil foram realizadas,
gerando a criao da disciplina de Libras nas faculdades e universidades a fim de atender
essa nova lei. O objetivo desse estudo investigar e analisar a viso dos alunos do ensino
superior, a respeito dos contedos e metodologia do ensino da Libras, apontando suas
dificuldades e facilidades nessa disciplina e demonstrando tambm suas noes e interesse
por Libras. A pesquisa foi realizada em uma universidade pblica, uma universidade privada
e em um centro universitrio privado, com 127 alunos de vrios cursos. Foram feitas coletas
de dados por meio de questionrios com perguntas objetivas e subjetivas. Os resultados
mostram que os alunos se consideram parcialmente preparados para lidarem
profissionalmente com o surdo, afirmam que precisam continuar estudando a Libras e que
tambm precisam ter mais contatos com surdos. Eles afirmam que esse contato daria mais
segurana para eles quando forem relacionar com o surdo no campo profissional.

A viso dos alunos sobre a disciplina de Libras em cursos superiores de Anpolis


Glucia Xavier dos Santos PAIVA (G/PCC/UFG)

De acordo com Gesser (2009), a lngua de sinais adquiriu status lingustico na dcada de
1960, graas s pesquisas do linguista americano Willian Stokoe. Registros histricos revelam
que, at ento, os sinais eram entendidos como um cdigo limitado e at mesmo secreto.
Atualmente, muitos avanos tm ocorrido. A comunidade surda tem se organizado e lutado
por seus direitos. Ainda existem muitas falhas no ensino de surdos, assim como no ensino
dos demais, contudo algumas vitrias significativas tm sido alcanadas. Como por exemplo,
a incluso da Lngua Brasileira de Sinais Libras nos cursos superiores de formao de
professores e tambm nos cursos de Fonoaudiologia, algo que foi determinado pela Lei
10.436/02. Anos se passaram desde que esta Lei entrou vigor, e o ensino de Libras j
realidade em muitos cursos de graduao. Assim, conhecer e analisar a viso dos alunos
sobre a disciplina de Libras em cursos superiores de Anpolis o que justifica o
desenvolvimento desta pesquisa. Inicialmente, foi realizada uma coleta de dados atravs da
aplicao de questionrio a 42 alunos de graduao em Pedagogia de duas instituies de
ensino superior. O questionrio aplicado continha vinte perguntas, sendo onze fechadas e
nove abertas. Praticamente todas as participantes, cerca de 95%, declararam que j tinham
ouvido falar da Libras antes do ingresso na universidade, apesar de no serem usurias desta
modalidade de comunicao. Apenas 5% afirmou conhecer e utilizar a lngua de sinais no
cotidiano. Quanto importncia da disciplina para a formao profissional, 74% declarou ser
a Libras indispensvel.

A viso dos alunos sobre a disciplina de Libras em cursos superiores de Trindade


Isabela Sanches OLIVEIRA
Wanuse Souza LOPES
Wquila Pereira NEIGRAMES
(G/PCC/UFG)

Segundo Quadros (2002), LIBRAS uma lngua visual e corporal que utiliza gestos e
expresses. A lngua de sinais muito complexa, apresenta todos os nveis da lingustica, a
semntica, a morfologia, a fonologia e a sintaxe. A diferena est no canal de comunicao,
o qual visual. O nosso estudo envolve a percepo dos alunos para essa modalidade,
investigando as dificuldades e facilidades nessa disciplina em seus cursos superiores.
Partindo de uma anlise bibliogrfica, fizemos um paralelo com os dados colhidos em
pesquisa de campo, por meio de entrevistas e aplicao de questionrio 24 alunos de
Licenciatura e Bacharelado em Biologia de uma faculdade privada no municpio de Trindade-
GO. As maiores dificuldades apresentadas pelos alunos na aprendizagem da Libras foram as
relacionadas memorizao de sinais, deixar de oralizar enquanto sinalizam, a existncia de
sinais parecidos, falta de coordenao motora e expresso facial na execuo dos sinais e o
pouco contato com pessoas surdas. Questionados sobre o fato de se sentirem preparados
para atuar profissionalmente junto ao sujeito surdo, a maioria respondeu parcialmente.
Alm disso, a maioria tambm identifica a Libras como complementar formao
profissional. Para aqueles que possuem contato com sujeitos surdos na vida cotidiana, a
disciplina contribuiu significativamente para o desenvolvimento de sua comunicao.

A viso dos alunos sobre a disciplina de Libras de cursos superiores em Aparecida de


Goinia
Lira Matos MARTINS
Luiza Doriv ANTNIO
Rodrigo Borges dos SANTOS
Rbia Mendes da SILVEIRA
Sarah Caetano de MELGAO
(G/PCC/UFG)

A partir da promulgao da Lei 10.436/2002 e de sua regulamentao por meio do Decreto


5.626/2005, a Libras passa a ser exigida obrigatoriamente nos currculos dos cursos de
Licenciatura e Fonoaudiologia, como tambm como disciplina optativa nos demais cursos
superiores. Diante desta conquista da comunidade surda, as instituies esto em processo
de incluso dessa nova disciplina, sendo, assim, algo novo que precisa de constantes estudos
e pesquisas a respeito de sua metodologia, contedo, avaliao e em relao formao do
professor de Libras. O objetivo deste trabalho identificar e analisar, por meio de um
questionrio, a viso de graduandos em relao ao aprendizado da Libras. O estudo foi
desenvolvido em duas faculdades privadas do municpio de Aparecida de Goinia-GO nos
cursos de Direito, Letras, Histria, Pedagogia e Administrao, perfazendo um total de 93
sujeitos. Aps anlise, foi possvel traar um perfil dos estudantes e de seu grau de interesse
pela Libras, como tambm perceber suas dificuldades. Identificou-se que as aulas de Libras
so na maioria das vezes voltadas para a prtica da Libras e isso foi visto pelos alunos como
um facilitador no aprendizado. Dessa forma, este trabalho contribuiu para que pudssemos
perceber, de certa forma, um dos muitos outros impactos trazidos pela Lei 10.436/2002.

CULTURA, LINGUAGEM E IDENTIDADE SURDA: PROJETOS DE ALUNOS (CRIADOS E


DESENVOLVIDOS PARA A PRTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR)
Coordenao: Sueli Maria de Oliveira REGINO

As variaes lingusticas da libras dentro do ambiente religioso


Rondiney Silva de OLIVEIRA (G/FL/UFG)
Willis Alves PEREIRA (G/FL/UFG)
Orientao: Sueli Maria de Oliveira REGINO (D/FL/UFG)

Este trabalho tem como objetivo apresentar o resultado da pesquisa realizada no decorrer
da disciplina Lngua Portuguesa II, sob orientao da Prof. Dr. Sueli Maria Regino, para a
Semana da Prtica como Componente Curricular, no segundo semestre de 2011, no Curso de
Licenciatura em Letras, modalidade Libras, da Universidade Federal de Gois. Durante a
pesquisa de campo foram aplicados questionrios escritos e visuais para surdos nas visitas
aos templos religiosos e demais ambientes frequentados pela comunidade surda, visando
investigar o espao ocupado pelas Igrejas crists de Goinia, no que diz respeito ao ensino
de Libras, e como essas comunidades influenciam a interao scio-lingustica da
Comunidade Surda. No decorrer da coleta desses dados, foi observada a ocorrncia de
variaes lingusticas nos sinais religiosos. Estes dados foram analisados e posteriormente
catalogados. A maioria dos surdos pesquisados afirmou que as instituies religiosas
pesquisadas tm papel relevante na valorizao de sua lngua natural, a Libras. Ao mesmo
tempo, a presena da lngua nos cultos acaba por despertar o interesse dos ouvintes pela
lngua e cultura surdas, proporcionando inter-relao entre as duas culturas. O foco desta
apresentao, porm, est fundamentada na poliglossitica, que segundo Vygotsky seria a
mais perfeita ferramenta para promover a educao de surdos e ainda, parte primordial da
scio-interao desses grupos, considerando-se que a riqueza da literatura universal
encontrada nas narrativas bblicas, nos poemas sapienciais e na poesia dos cnticos
religiosos tem sido fator importante no enriquecimento do vocabulrio dos surdos.
Apresentaremos neste trabalho, alguns sinais que se apresentam de forma semelhante em
vrias igrejas e algumas variantes lingusticas desses sinais, dentro do contexto religioso.

O papel das igrejas na interao do surdo com a comunidade ouvinte


Luatane Cardoso NASCIMENTO (G/FL/ UFG)
Marly Rodrigues da Silva SOUZA (G/FL/UFG)
Orientao: Sueli Maria de REGINO (D/FL/UFG)

O desejo de pesquisar o papel das Igrejas goianas na interao do surdo com a comunidade
ouvinte levou criao deste projeto, por alunos de Letras-Libras. Nesse projeto,
desenvolvido no segundo semestre de 2011, no decorrer da Prtica como Componente
Curricular, pesquisou-se a importncia das Igrejas como precursora de movimentos que
buscavam promover a interao do indivduo surdo com a sociedade ouvinte. Inicialmente,
procurou-se contextualizar o que a Libras, Lngua Brasileira de Sinais, e sua relao com
outras lnguas de sinais. Em seguida, buscou-se definir a importncia do trabalho realizado
nas Igrejas, na cidade de Goinia, para a aquisio vocabular dos surdos, visando a interao
do surdo com sua comunidade religiosa. Como afirma Vygotsky, para qualquer ser humano,
a interao sociolingustica de substancial relevncia para a constituio de sua
conscincia. A partir dessa considerao, procuramos identificar se, realmente, o trabalho
realizado pelas Igrejas em Goinia tem contribudo para a incluso e a interao da pessoa
surda com a comunidade surda e ouvinte. No decorrer das pesquisas, foram recolhidos
dados que, em seguida, foram computados e analisados. Por meio desse levantamento
estatstico, o grupo chegou a algumas concluses sobre a atuao das Igrejas no sentido da
ampliao vocabular e da performance lingustica dos surdos, devido exposio aos
cnticos sapienciais e s narrativas bblicas.

A incluso do surdo no mercado de trabalho


Adriana Candido GONALVES (G/FL/UFG)
Ariane Carreiro de SOUSA (G/FL/UFG)
Walquria Cristiane de Souza POSTAE (G/FL/UFG)
Orientao: Sueli Maria de REGINO (D/FL/UFG)

Este projeto, desenvolvido para a Prtica como Componente Curricular, um estudo


terico-prtico que busca caminhos para maior integrao e sociabilidade do trabalhador
surdo no meio profissional. Atualmente, um dos grandes desafios da sociedade a incluso
da pessoa com deficincia no mercado de trabalho, principalmente se considerarmos os
atuais ndices de desemprego. So inmeras as barreiras encontradas pelo profissional
surdo, entre elas, a qualificao profissional, a falta de oportunidades e a competitividade.
No decorrer desta pesquisa, foram visitadas duas empresas que tm em seu quadro
funcional pessoas surdas, ocupando diversas funes, e uma empresa colaboradora dos
surdos. Nosso objetivo foi o de verificar, por meio de entrevistas, como est acontecendo a
incluso dos surdos trabalhadores, considerando a perspectiva dos gestores. Esses nos
forneceram material para que pudssemos tomar conhecimento da natureza dos cargos
ocupados pelos surdos dentro de cada empresa e tambm da qualidade de seu
desempenho, assim como sua possibilidade de crescimento na empresa. Tambm
entrevistamos quatro surdos empregados nessas empresas, para saber como era a relao
entre surdo e ouvinte no ambiente de trabalho e se os surdos realmente se sentiam inclusos.
Tambm se procurou compreender de que forma acontece a comunicao entre surdos e
ouvintes, j que o surdo s se comunica por meio da Libras. Pretendemos com este projeto
acrescentar novos dados que possam auxiliar pesquisas futuras em relao incluso do
surdo no mercado de trabalho e tambm despertar algum interesse sobre esse tema, para
auxiliar, embora de forma modesta, as lutas dos indivduos surdos pelo reconhecimento de
sua capacidade profissional. Esperamos tambm que, por meio de novos estudos realizados
sobre a realidade do surdo em sua relao com a sociedade seja possvel mostrar suas
potencialidades na busca de novas conquistas.

O mito da assexualidade da mulher surda


Jackeline Goulart de OLIVEIRA (G/FL/UFG)
Orientao: Sueli Maria de REGINO (D/FL/UFG)

Sob a perspectiva ouvintista, a mulher surda tem sido vista pela sociedade como uma pessoa
incapaz de se relacionar sexualmente, uma vez que o corpo do surdo considerado um
corpo doente, deficiente, incapacitado e, por conseguinte, assexuado. Diante disso, muitas
famlias no esperavam ou at mesmo proibiam o contato afetivo e sexual de suas
filhas surdas, procurando ignorar o seu desenvolvimento sexual, por temerem os riscos de
uma gravidez ou, simplesmente, julgando impossvel a concretizao de uma relao afetiva
normal. As mulheres, tanto surdas quanto ouvintes, geralmente no so informadas
devidamente sobre sua sexualidade, sobre o funcionamento do seu corpo. Apesar de terem
conquistado vrios direitos ao longo dos anos, quando se trata desse assunto, as mulheres,
em geral, ainda so freadas pelas regras sociais e sofrem pelas discriminaes familiares e
pela falta de informao. Aprendem sobre sexualidade na escola, na televiso ou com
amigos. Para as mulheres surdas esses meios no so totalmente acessveis, pois muitas
escolas no tm intrpretes ou outras pessoas surdas com quem elas possam conversar. O
objetivo deste trabalho mostrar que a assexualidade da mulher surda um mito. Em sua
grande maioria, os surdos tm todos os outros rgos dos sentidos e sua capacidade
cognitiva normal. No ouvem sons, mas sabem ler as palavras e os sentimentos pelos
movimentos das mos, pelo brilho dos olhos, pelo sorriso, pelo cheiro. As mulheres surdas
tm objetivos, justificativas e anseios. Como qualquer ser humano, elas tm desejos,
sentimentos, prazeres e amores, mostrando-se capazes de exercer sua sexualidade de forma
plena.

As memrias do surdo goiano


Livia Cristhina Freitas e SOUZA (G/FL/UFG)
Lourena Cristina de Souza BARRETO (G/FL/UFG)
Orientao: Sueli Maria de REGINO (D/FL/UFG)

Este trabalho tem como objetivo resgatar histrias de vida da comunidade surda e registrar
a memria de experincias vividas por idosos. Todas as pessoas tm necessidade emocional
de saber sua origem, a histria de seu passado e a de seus pais. de vital importncia para
qualquer ser humano, alm de conhecer sua histria, transmitir suas experincias. Isso
modela o seu carter e o ajuda a viver em sociedade. A histria dos surdos, tal como a
conhecemos hoje, advm de instituies e de pessoas que os ajudaram. No h nada, ou
quase nada, sobre as experincias de vida contadas diretamente por eles. A comunidade
surda goiana tem aumentado consideravelmente. crucial preservar suas razes,
transformando o que hoje se encontra na memria dos idosos surdos, em produo cultural.
A partir das entrevistas com idosos surdos, destacamos as lutas e conquistas dessa
comunidade. De forma cronolgica, registramos a trajetria do surdo goiano e percebemos
as dificuldades e o preconceito que eles sempre enfrentaram. Na luta por seus direitos, os
surdos provaram sua fora. O reconhecimento oficial da lngua de sinais trouxe novas
perspectivas para a vida destas pessoas. Por meio de vrios movimentos, os surdos
conquistaram sua liberdade e deixaram de ser considerados deficientes mentais. Hoje,
exercem seus direitos de cidados e ocupam novos espaos na sociedade.

PSTER: O PODER DE PERSUASO DO DISCURSO DA MDIA NO COMBATE AO TABAGISMO


Ingrid Lorrany Costa SILVA (G/UFG)
Orientadora: Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES (D/CRIARCONTEXTO/UFG)

Tudo o que dizemos est marcado pelos valores aos quais vamos nos ligando no decorrer da
vida, uma parte desses dizeres aparecem na mdia que trata de vrios assuntos polmicos,
expressando a sua ideologia em seus discursos. Na presente pesquisa analisamos
reportagens feitas e exibidas pelo Jornal Nacional da Rede Globo, referentes ao tabagismo e
s problemticas que o cigarro causa ao organismo. Estamos nos baseando na teoria da
Anlise do Discurso e procuramos verificar que ideologias esto presentes no discurso da
mdia e que efeitos de confiabilidade podem causar no telespectador, damos nfase ao
poder de persuaso da mdia. Levamos em conta os pressupostos tericos da Anlise do
Discurso de linha francesa a partir da idia que o discurso coloca em evidncia a
historicidade inscrita na linguagem, bem como vamos investigar como os valores que se
inscrevem na mdia. Entendemos que o sentido de um texto construdo histrica e
socialmente por meio da diversidade de valores e vamos estudar como os discursos
carregam contradies e confrontos scio-ideolgicos. Nossos autores embasadores so:
Bakhtin (2005), Pcheux (2007) e Orlandi (2009). Os resultados revelam como obtida a
persuaso do pblico pela mdia, sendo encontrado um carter moralista, autoritrio,
impondo a concepo do cigarro como algo ruim.

PSTER: SURDEZ E A LNGUA DE SINAIS ENTRE OS PROFISSIONAIS DA EDUCAO


Glucia Xavier dos Santos PAIVA (G/FL/UFG)
Orientadora: Sueli Maria de Oliveira REGINO (D/FL/UFG)

Surdez e lngua de sinais so temas ainda pouco conhecidos por grande parte da populao
brasileira. Muitas pessoas se embaraam quando o assunto o surdo ou a lngua de sinais e
na tentativa de encontrar a expresso mais adequada acabam se revelando preconceituosas
ou mal informadas. Esta pesquisa tem como objetivo principal investigar o conhecimento
dos profissionais da educao vinculados rede estadual de ensino, no uso das
nomenclaturas relacionadas surdez. Apesar de significativos avanos, a realidade cultural,
lingstica e social dos surdos ainda pouco conhecida pelas pessoas ouvintes, talvez isto
explique o uso que elas fazem de termos inadequados, ultrapassados e at ofensivos.
Detectar problemas inerentes ao uso que profissionais da educao fazem das terminologias
relacionadas ao campo da surdez o que justifica a realizao deste trabalho, que ocorrer
durante o primeiro semestre do ano de 2012. O estudo ser desenvolvido em trs etapas,
inicialmente, ser feita a aplicao de um questionrio a professores da rede pblica que
aceitarem ser voluntrios; em seguida, os dados obtidos sero computados e distribudos
em grficos para representar de forma clara as porcentagens alcanadas em cada uma das
perguntas; a ltima etapa constar da realizao de uma anlise crtico-reflexiva dos dados
coletados a partir da descrio dos termos usados pelos educadores para se referirem a
assuntos ligados surdez, bem como da comparao destes com a nomenclatura adequada.
Est prevista a elaborao de relatrio ou de artigo.

PSTER: CONFLUNCIAS SIMBLICAS ENTRE VIAJE A LA LUNA DE GARCA LORCA E UM


CO ANDALUZ DE LUS BUNUEL E SALVADOR DAL
Igor Nilton (G/FL/UFG)
Orientadora: Sueli Maria de Oliveira REGINO (D/FL/UFG)

O roteiro cinematogrfico Viaje a la Luna foi escrito no ano de 1929, durante o perodo em
que Federico Garca Lorca viveu em Nova York, refugiando-se de uma profunda crise
depressiva. Trata-se de uma obra de ruptura, que expe as emoes do poeta em relao a
devastadores acontecimentos pessoais. No mesmo ano foi lanado em Paris o filme
reconhecido, atualmente, como um dos mais significativos representantes do cinema
experimental surrealista. Um co andaluz foi dirigido pelo hoje consagrado cineasta
espanhol Luis Buuel e pelo excntrico pintor catalo Salvador Dal. Oferecendo imagens e
metforas que podem falar por si mesmas, um filme que foge do padro da narrativa
linear e adquire sentido prprio com o decorrer das cenas. Ao que tudo indica, Lorca
escreveu Viaje a La Luna como resposta a Um co andaluz. No curta-metragem, o poeta
julgava ter sido representado de forma depreciativa pelos companheiros. O objetivo desse
trabalho analisar por meio da hermenutica simblica, proposta por Gilbert Durand, o
filme Um co andaluz, de Luiz Buuel e Salvador Dali, e Viaje a La luna, de Garca Lorca
buscando compreender a dinmica dos smbolos e arqutipos configurados pelo imaginrio
lorquiano, e tambm pelo imaginrio do surrealismo, presentes nessa obra. Para isso,
pretende-se identificar os sistemas nos quais a imagem, por exemplo, do asno se conecta
simbolicamente imagem de Lorca e tambm ao imaginrio da morte. No roteiro de Lorca,
os smbolos e as imagens recorrentes expressam a melancolia e a solido do poeta, em um
momento de transformao. Tambm possvel perceber a configurao de um percurso,
isomrfico dos percursos iniciticos, que conduz ao desconhecido, lua, mulher e morte.