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Quim. Nova, Vol. 34, No.

10, 1846-1851, 2011

O CONCEITO DE ELETRONEGATIVIDADE NA EDUCAO BSICA E NO ENSINO SUPERIOR


Educao

Camila Maria Andrade dos Santos, Ricardo Alexandre Galdino da Silva e Edson Jos Wartha*
Departamento de Qumica, Universidade Federal de Sergipe, Campus Prof. Alberto Carvalho, 49500-000 Itabaiana SE, Brasil

Recebido em 22/3/11; aceito em 30/6/11; publicado na web em 8/8/11

THE ELECTRONEGATIVITY CONCEPT IN THE SECONDARY EDUCATION AND IN THE UNIVERSITY EDUCATION. The
goal of this study was to examine the means used by textbook authors to introduce, define, and explain the electronegativity concept
in high school and introductory college chemistry textbooks. Results obtained showed that most textbooks lacked history precedence
and did not deal with the conceptual understanding and manifesting a strong standardization of characteristics that, from our point
of view, do not favor the teaching-learning of the electronegativity concept.

Keywords: electronegativity; historical approach; textbooks.

INTRODUO D(BB)] = energia de ligao na espcie homonuclear (B-B); D(A-B)


= energia de ligao na espcie (A-B).
O saber escolar nas disciplinas cientficas se constitui a partir da Pauling esperava que, se uma ligao covalente normal A-B
relao com diferentes saberes sociais como, por exemplo, os saberes fosse semelhante em carter com as ligaes A-A e B-B, o valor
do cotidiano, saberes do senso comum e os saberes cientficos.1 O da energia de ligao da molcula A-B seria intermedirio entre os
reconhecimento da importncia de ensinar o conhecimento cientfi- valores de energia de ligao das molculas A-A e B-B. Entretanto,
co no significa apresent-lo da mesma maneira como os cientistas observou-se que a energia de ligao heteronuclear real era maior
apresentam em seus congressos. A escola, professores e autores de que a mdia esperada (Equao 2) e, que esta aumentava conforme
materiais didticos podem e realizam aproximaes do conhecimento os tomos se tornavam diferentes em relao a uma propriedade,
cientfico que os cientistas reconhecem como vlido, para que o saber que os qumicos chamaram de eletronegatividade. Tal propriedade
cientfico possa se constituir em saber escolar.2 foi definida como o poder de um tomo, em uma molcula, de atrair
Esse processo de aproximao dos saberes cientficos em saberes eltrons para si mesmo.4
escolares, tambm conhecido como transposio didtica, didatizao
ou recontextualizao existe devido ao fato de que o funcionamento D(A-B) = [D(A-A) + D(B-B)] + (2)
do saber escolar diferente do funcionamento do saber cientfico,
ou seja, existe um processo de transformao do objeto do saber em = diferena entre a energia de ligao real e a mdia aritmtica
objeto de ensino. Tais processos de transformao dos saberes cien- entre as energias de ligao A-A e B-B.
tficos em saberes escolares se manifestam de maneira mais explcita Pauling definiu esta diferena como:
nos livros didticos, uma vez que nestes manuais se encontram os
conhecimentos a serem ensinados. Negar ou ignorar a transposio = D(A-B) - [D(A-A) + D(B-B)] (3)
didtica nos livros conceber que o conhecimento ali presente
uma reproduo fiel de todos os conhecimentos desenvolvidos pela Assumindo que, caso o postulado da adio seja verdadeiro, a
cincia, o que no uma verdade.3 diferena entre a energia de ligao real seria sempre maior ou igual
O conceito de eletronegatividade foi introduzido por J. J. Ber- mdia aritmtica entre as energias das ligaes A-A e B-B. E assim
zelius, em 1811, que o definiu como sendo a capacidade que um a diferena () nunca seria negativa.
tomo tem de atrair para si os eltrons. Linus Pauling aprofundou O postulado da adio foi vlido para um grande nmero de liga-
os estudos de Berzelius e, em 1931, props a primeira escala de es simples e os valores de puderam ser usados para elaborar uma
eletronegatividade. Pauling procurou determinar diferenas entre as escala de eletronegatividade dos elementos. Entretanto, em alguns
energias de ligaes homonucleares e ligaes heteronucleares (entre casos, alguns resultados mostraram que o postulado da adio das
tomos diferentes) assumindo que se duas molculas diatmicas energias de ligaes covalentes normais no era vlido para hidretos
homonucleares interagem para formar molculas diatmicas here- de metais alcalinos, pois os valores de encontrados eram negativos,
tonucleares, a energia de ligao nesta ltima deveria ser uma mdia fato que contradizia a considerao de que os valores de seriam
de duas energias de ligaes homonucleares na molcula original sempre positivos. Nesse caso, houve a necessidade da substituio do
(Postulado da adio de ligaes covalentes normais). postulado da adio por um postulado similar que envolvesse a mdia
geomtrica das energias de ligaes D(A-A) e D(B-B) (Postulado da
D(A-B) = [D(A-A) + D(B-B)] (1) mdia geomtrica). Nesse novo postulado, a energia de uma ligao
covalente normal entre tomos A e B seria igual a [D(A-A).D(B-B)]1/2
D(A-A) = energia de ligao na espcie homonuclear (A-A); e, como consequncia, a quantidade foi definida como:

*e-mail: ejwartha@ufs.br = D(A-B) - [D(A-A).D(B-B)]1/2 (4)


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= diferena entre a energia de ligao real e a mdia geomtrica densidade eletrnica). O resultado natural da perda parcial de eltrons
entre as energias de ligao A-A e B-B. de um tomo de baixa eletronegatividade a contrao da eletrosfera
A partir dos valores de e atribudos para as energias de para uma condio mais compactada (maior densidade eletrnica).7
ligaes de molculas simples, foi possvel formular uma escala de Pearson, em 1990, sugeriu que escalas diferentes de eletronega-
eletronegatividade dos elementos. Pauling calculou os valores de tividade tm aplicaes distintas e que cada uma delas est correta,
para ligaes entre tomos de no metais e percebeu que os valores dentro de sua prpria rea de aplicao.8 Uma escala de eletronega-
obtidos no satisfaziam uma relao linear. Assim, eles no poderiam tividade deve refletir adequadamente a particularidade dos elementos
ser representados como diferenas de termos caractersticos de dois e explicar satisfatoriamente vrias propriedades fsicas e qumicas
tomos em uma ligao. Entretanto, a raiz quadrada dos valores de dos compostos. A escala mais extensamente utilizada a de Pauling,
satisfazia aproximadamente uma relao deste tipo. Desse modo, as pois esta tem sido efetivamente usada para predizer a polaridade
diferenas de eletronegatividade foram obtidas a partir das relaes de uma ligao, a solubilidade e o ponto de fuso de compostos. A
abaixo, considerando os valores 23 (Equao 5) e 30 (Equao 6) confiabilidade das demais escalas geralmente verificada atravs da
como fatores de correo com unidades de energia, o que torna a comparao com a escala original. Desta forma, ao trabalhar com
diferena de eletronegatividade uma grandeza adimensional.4 eletronegatividades atmicas, recomendam-se os valores propostos
por Pauling e revisados por Allred e Rochov.9
(A - B) = = (23)-1/2 {D(A-B) - [D(A-A) + D(B-B)]}1/2 (5) Analisando os perodos da Tabela Peridica dos Elementos
Qumicos, observa-se que, da esquerda para a direita, acontece um
ou aumento na carga nuclear efetiva, devido a novos eltrons que so
adicionados em uma mesma camada eletrnica. Devido ao empa-
(A - B ) = = (30)-1/2 {D(A-B) - [D(A-A).D(B-B)]1/2}1/2 (6) relhamento dos eltrons, a blindagem da carga nuclear sobre um
eltron pelos demais no muito eficiente e, portanto, a carga nuclear
A = eletronegatividade do tomo A; B= eletronegatividade do efetiva cresce. Nesse caso, a carga nuclear efetiva atrai o eltron para
tomo B. o ncleo, tornando o tomo mais compactado, ou seja, o aumento
Como consequncia, apenas diferenas de eletronegatividade da carga resulta em uma contrao obrigatria da nuvem eletrnica,
foram definidas e, portanto, no processo de construo de uma escala provocando uma diminuio do raio atmico.
foi necessrio escolher um ponto de referncia arbitrrio. Como o O efeito mais intenso da carga nuclear efetiva sobre um raio me-
hidrognio forma ligaes covalentes com uma grande variedade nor resulta em um contnuo aumento da densidade eletrnica mdia
de elementos, acabou sendo escolhido como referncia com uma e, consequentemente, um aumento da eletronegatividade, conforme
eletronegatividade fixada em 2,1. Os valores de eletronegatividade proposto por Sanderson, em 1951.7 Ao longo do grupo, a carga nuclear
dos demais elementos foram obtidos a partir da comparao com efetiva cai devido ao aumento do nmero quntico principal, ou seja,
a eletronegatividade do hidrognio. Aps o trabalho de Pauling, ela decresce porque novas camadas eletrnicas so ocupadas. Tal ocu-
diversos estudos sobre eletronegatividade foram realizados e outras pao provoca a expanso da nuvem eletrnica, levando ao aumento
escalas de eletronegatividade foram propostas, com base em diferen- do raio atmico e diminuio da densidade eletrnica mdia, o que
tes parmetros atmicos e propriedades fsicas. Entre essas escalas, no significa necessariamente uma diminuio da eletronegatividade.
encontram-se as escalas de Mlliken (1934), de Allred-Rochow Fenmeno que se torna mais visvel quando so analisados os valores
(1958) e de Sanderson (1951). recomendados de eletronegatividades.9
Em 1934, Mlliken props uma escala de eletronegatividade possvel notar, ao longo do grupo, que apesar dos tomos
absoluta, na qual sugeria que esta deveria ser a mdia aritmtica da possurem valores decrescentes de densidade eletrnica, alguns deles
energia necessria para remover um eltron de um tomo na fase apresentam a mesma eletronegatividade como, por exemplo, K e Rb;
gasosa (energia de ionizao) e da energia liberada quando um el- Tc e Re; Ru e Os. Assim, a antiga suposio de que a eletronegativi-
tron adicionado a um tomo em fase gasosa (afinidade eletrnica). dade decresce com o aumento do nmero atmico ao longo do grupo
Mlliken sugeriu que esses valores deveriam corresponder a um es- no realmente verdade e no deve ser esperada. Pode-se apenas
tado de valncia apropriado, ou seja, a eletronegatividade dependeria dizer que existe uma tendncia de isto ocorrer.10
do estado de oxidao do elemento.5 Quanto mais eletronegativo for um elemento maior ser a
Allred e Rochow, em 1958, consideraram que a eletronegatividade atrao entre ncleo e seus eltrons, como proposto por Allred e
deveria estar relacionada com a fora eletrosttica experimentada por Rochow, em 1958. Deste modo, ser preciso fornecer uma grande
um eltron na camada de valncia do tomo causada por sua carga quantidade de energia para que ele perca um eltron. Assim, quanto
nuclear efetiva.6 Consideravam a eletronegatividade uma medida maior for sua eletronegatividade, maior ser a energia necessria
da efetividade das cargas nucleares sobre os orbitais vazios mais para remover um eltron, ou seja, maior a energia de ionizao.
externos e que, portanto, deveria existir uma relao ntima entre Portanto, a tendncia dele no ser perder, mas sim ganhar cargas
estrutura atmica e esta propriedade. Dessa forma, esta propriedade negativas, pois o mesmo possui grande afinidade por eltrons. Uma
no pode ser interpretada apenas como um nmero, mas tambm, alta afinidade eletrnica significa que uma grande quantidade de
como uma consequncia da estrutura atmica. Fato que se torna mais energia liberada quando um eltron adicionado a um tomo em
ntido quando o efeito de blindagem da carga nuclear de um tomo fase gasosa. Ento, quanto mais eletronegativo for um tomo, mais
analisado e percebem-se que os eltrons mais externos no so to facilmente ele acomodar eltrons em sua camada externa, isto ,
efetivos quanto os mais internos, permitindo assim que a carga nuclear maior ser sua afinidade eletrnica.10
efetiva interfira no nmero de eltrons de valncia de um dado tomo.6 Em outras palavras, elementos que possuem altos valores de
Sanderson, em 1951, notou a relao entre eletronegatividade e energia de ionizao e afinidade eletrnica perdem eltrons com
tamanho atmico. Considerou eletronegatividade como uma funo dificuldade e tendem a ganh-los, logo, so classificados como
da densidade relativa das nuvens eletrnicas ao redor do ncleo muito eletronegativos. Reciprocamente, se a energia de ionizao e
atmico. Reconheceu que a tendncia natural de alguns tomos com a afinidade eletrnica so baixas muito pouca energia necessria
alta eletrogenatividade adquirir cargas parciais negativas causando para que o elemento ceda eltrons, ento ele tende a do-los, assim
expanso da eletrosfera para uma condio menos compactada (menor sua eletronegatividade baixa, conforme Mlliken afirmou em 1934.5
1848 dos Santos et al. Quim. Nova

A RELAO ENTRE O PROCESSO DE ENSINO DE Licenciatura em Qumica de uma universidade pblica do Estado
QUMICA E OS LIVROS DIDTICOS de Sergipe.
A escolha por avaliar livros didticos tanto de Ensino Mdio
No Brasil, a histria do Ensino de Cincias, em particular o Ensino como do Ensino Superior se deve ao fato de que os livros didticos
de Qumica, tem revelado um quadro repleto de improvisaes, no de Ensino Mdio, geralmente utilizam, como referncias, os livros
qual o docente, em decorrncia de uma formao inadequada, utiliza o didticos do Ensino Superior. A anlise tanto de livros didticos do
livro didtico como alicerce de suas aulas.11,12 Sendo um dos recursos Ensino Mdio como do Ensino Superior permite que se identifiquem
mais utilizados no processo de ensino e aprendizagem, acabam por aproximaes e distanciamentos em relao ao conceito de eletro-
exercer forte influncia no planejamento e execuo do trabalho do negatividade e de como ocorre a transformao do saber cientfico
professor em sala de aula, determinando a ordem dos contedos e, em saber escolar, considerando que no nvel superior h uma maior
at mesmo, a abordagem metodolgica. Diferentes trabalhos revelam aproximao em relao ao conhecimento de referncia e que h
certa correlao entre a m qualidade de ensino e a m qualidade da um afastamento maior no nvel mdio. Todos os livros didticos do
literatura didtica. Apesar da grande variedade de ttulos disponveis Ensino Superior objeto deste estudo so usados como referncia de
ainda h muitas semelhanas entre as informaes, os exemplos, pelo menos um livro didtico de Ensino Mdio. Foram analisados
os exerccios e atividades propostas contidas nesses compndios.12 livros de Qumica Geral e de Qumica Inorgnica, pois nestes livros
H relatos na literatura de que em aulas de Qumica, geralmente, o conceito de eletronegatividade tem papel destacado no captulo que
so trabalhados conceitos distintos que nem sempre so objetos de trata das ligaes qumicas.
uma anlise adequada. Conceitos que so, na maioria das vezes, abor- Este trabalho foi desenvolvido atravs da anlise de contedo,
dados como meras definies capazes apenas de instrumentalizar os semelhante quela adotada por Niaz15 na anlise de livros didticos
estudantes na resoluo de exerccios esquemticos. Nesse processo, de Qumica na Venezuela. Propusemos a realizao de uma anlise
o conceito cientfico frequentemente retirado de seu contexto ori- que permitisse verificar como o contedo relacionado ao conceito de
ginal e transposto para o contexto escolar de maneira empobrecida eletronegatividade vem sendo abordado nos livros didticos, tomando
e/ou equivocada. Por outro lado, conceitos que se interrelacionam como base a construo histrica acerca do conceito eletronegativida-
so trabalhados de modo desconexo, como se no houvesse relao de. Foram propostos critrios que pudessem revelar como o conceito
alguma entre eles.13 de eletronegatividade tratado nos livros didticos. A definio desses
Pesquisas realizadas a partir de anlise de livros didticos de critrios pretendeu identificar o modo de apresentao de contedos
Qumica do Ensino Mdio revelam que o conceito de eletronega- fundamentais e aspectos conceituais contidos nos livros didticos
tividade geralmente definido como: capacidade que os tomos relacionados ao tema histrico investigado. A definio destes crit-
de determinado elemento possuem para atrair eltrons ou fora rios levou em conta os seguintes aspectos: a abordagem conceitual
de atrao exercida sobre os eltrons de uma ligao. Nesse caso, do termo eletronegatividade; a contextualizao do tema e, a relao
tambm foi observado que o conceito de eletronegatividade apre- com aspectos histricos.
sentado fora de sua historicidade e que, algumas vezes, confundido Os livros didticos analisados esto indicados na Tabela 1, LDM
com afinidade eletrnica e no que se refere s aplicaes, era usado (Livros Didticos do Ensino Mdio), e LDS (Livros Didticos do
apenas para definir a polaridade das ligaes covalentes.14 Ensino Superior).
Sendo o livro didtico um recurso bastante utilizado como
mediador no processo de ensino-aprendizagem e considerando-se Livros didticos de Qumica no Ensino Mdio e o conceito de
a relevncia do conceito de eletronegatividade na compreenso eletronegatividade
de assuntos importantes no mbito da Qumica, pretende-se neste
trabalho resgatar o conceito de eletronegatividade em seu contexto Atravs da anlise dos livros didticos de Qumica do Ensino
original e, ao mesmo tempo, realizar uma anlise do processo de Mdio foi possvel identificar que estes trazem pouca informao
insero histrica deste conceito nos livros didticos de Qumica sobre o termo eletronegatividade. Geralmente o conceito apre-
no Ensino Mdio e Superior, procurando identificar aproximaes e sentado a partir de uma abordagem tradicional, em que mostrada
distanciamento em relao ao conhecimento de referncia. apenas sua definio seguida de um esquema de setas que mostra a
variao da eletronegatividade dentro da Tabela Peridica. Como
O CONCEITO DE ELETRONEGATIVIDADE EM LIVROS informao histrica, a maioria dos livros cita apenas que o termo
DIDTICOS DE QUMICA eletronegatividade foi originalmente proposto por Linus Pauling,
no associando a definio mostrada ao referido autor. Entretanto,
Para avaliar a abordagem do conceito de eletronegatividade no como este o nico propositor citado, subentende-se que a definio
Ensino de Qumica foram analisados livros didticos do Ensino M- apresentada seja a dele.
dio e Superior. Ao todo fizeram parte da anlise 6 livros didticos do Nos textos analisados, foram encontradas as seguintes definies
Ensino Mdio e 7 do Ensino Superior, sendo 5 de Qumica Geral e para o conceito de eletronegatividade: (1) Capacidade que um tomo
2 de Qumica Inorgnica. tem de atrair para si o par eletrnico de uma ligao covalente, essa
O critrio de seleo dos livros didticos para o Ensino Mdio definio foi encontrada de forma semelhante nos livros LDM1,
era que fossem utilizados como livros-texto nas escolas pblicas e LDM2 e LDM3; (2) Tendncia que o tomo de determinado ele-
particulares do Estado de Sergipe. Optamos por avaliar 3 livros de mento apresenta para atrair eltrons quando se encontra ligado a
Qumica do Ensino Mdio aprovados pelo PNLEM-2008 e porque outro tomo, em LDM4; (3) Tendncia que um tomo possui de
foram selecionados em maior quantidade pelos professores da rede atrair eltrons para perto de si quando se encontra ligado a outro
pblica do Estado de Sergipe e 3 livros que foram reprovados pelo elemento qumico diferente, numa substncia composta, em LDM5
PNLEM-2008, mas que, por mais de uma dcada, foram os livros e (4) Fora exercida sobre os eltrons de uma ligao, em LDM6.
mais adotados nas escolas pblicas e particulares do Estado de Ser- Ao compararmos tais definies com a definio original de Linus
gipe. Para os livros didticos no Ensino Superior, o critrio norteador Pauling: the power of an atom in a molecule to attract electrons to
foi o fato deles constarem como bibliografia bsica nos programas itself.1 Atentando-se apenas para esta definio, atravs de uma tica
das disciplinas de Qumica Geral e Qumica Inorgnica no curso de descontextualizada, seria possvel considerar coerentes as colocaes
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Tabela 1. Relao dos livros didticos de Qumica usados na anlise Linus Pauling foram provenientes das energias de ligaes e no de
uma relao entre energia de ionizao e afinidade eletrnica. A escala
Cdigos Livros didticos de Qumica construda a partir destes parmetros foi elaborada por Mlliken.
LDM1* Feltre, R.; Qumica geral, 6a ed., So Paulo: Editora Moderna, Tambm foi possvel constatar que, na maioria dos livros ana-
2004. lisados para o Ensino Mdio, a eletronegatividade no mostrada
LDM2 Lembo, A.; Qumica: Realidade e Contexto, vol. 1, So Paulo: como uma grandeza relativa e que, alm disso, os textos no procuram
Editora tica, 2000. explicar as relaes entre eletronegatividade e outras propriedades
LDM3* Santos, W. L. P. et al.; Qumica & Sociedade, So Paulo: Editora peridicas. A nica relao encontrada, em apenas dois livros (LDM1
Nova Gerao, 2005. e LDM5) foi de que a eletronegatividade geralmente aumenta com
a diminuio do raio atmico, porm, no mostram a explicao
LDM4* Peruzo, F. M.; Canto, E. L.; Qumica na abordagem do cotidiano,
3a ed., So Paulo: Editora Moderna, vol. 1, 2003. do motivo pelo qual ocorre tal variao. Em todos os livros anali-
sados, independentemente de terem sido aprovados ou reprovados
LDM5 Fonseca, M. R. M.; Interatividade qumica: cidadania, participao
no PNLEM de 2008, continua-se a utilizar somente a definio de
e transformao, So Paulo: FTD, 2003.
eletronegatividade de Linus Pauling, independentemente de terem
LDM6 Usberco, J.; Qumica I: Qumica Geral, 9a ed., So Paulo: Editora sido inmeros os estudos inerentes a este conceito. pouco frequente
Saraiva, vol. 1, 2002. encontrar em um livro didtico outra definio de eletronegatividade
LDS1 Mahan, B. H.; Myers, R. J.; Qumica: Um Curso Universitrio, que no a de Pauling.
Trad. Henrique E. Toma et al.; 2a ed., So Paulo: Edgard Blcher, Ainda foi possvel observar que, em geral, os livros didticos tm
1993. utilizado um esquema de setas (Figura 1) na tentativa de facilitar a
LDS2 Atkins, P.; Jones, L.; Princpios de qumica: questionando a vida visualizao da variao da eletronegatividade na Tabela Peridica.
moderna e o meio ambiente, Trad. Ricardo Bicca de Alencastro; Contudo, deve-se tomar cuidado ao trabalhar com este esquema, pois
3a ed. Porto Alegre: Bookman, 2006. ele pode ser equivocadamente compreendido como uma regra a ser
LDS3 Russel, J. B.; Qumica Geral, Trad. Mrcia Guekezian et al.; 2a seguida, a qual indica que a eletronegatividade aumenta da esquerda
ed., vol. 1, So Paulo: Makron Books, 1994. para direita ao longo do perodo e diminui descendo o grupo da
LDS4 Brown, T. L.; Lemay, H. E.; Bursten, B. E.; Qumica: a cincia Tabela Peridica, levando os casos que no seguem esta regra a
central, Trad. Robson Matos; 9a ed., So Paulo: Pearson, 2007. serem interpretados como excees.
LDS5 Kotz, J. C.; Treichel, P. M. Jr.; Qumica Geral e Reaes Qumi-
cas, Trad. Jos Alberto Bonaparte e Oswaldo Barcia; So Paulo:
Thomson, vol. 1, 2005.
LDS6 Lee, J. D.; Qumica inorgnica no to concisa, Trad. Henrique E.
Toma et al.; 5a ed., So Paulo: Edgard Blcher, 2000.
LDS7 Shriver, D. F.; Atkins, P.; Qumica Inorgnica, Trad. Maria Apa-
recida Gomes; 4a ed., Porto Alegre: Bookman, 2008.
* Livros didticos de Qumica aprovados no PNLEM-2008.

(1) (2) e (3) encontradas em vrios livros didticos. Entretanto, ao se


observar o contexto no qual se deu o surgimento deste conceito (a
partir de valores de energia de ligao de molculas simples), torna- Figura 1. Esquema de setas mostrando a variao da eletronegatividade
se claro que s faz sentido falar em eletronegatividade quando um dentro da tabela peridica
tomo est ligado a outro tomo de um elemento qumico diferente.
Desta forma, fundamentando-se no trabalho de Pauling, a maneira O esquema de setas, da maneira como vem sendo empregado, no
mais coerente dos livros didticos apresentarem eletronegatividade tem contribudo para estimular o raciocnio dos alunos. Acredita-se
seria de modo semelhante ao mostrado em LDM5. que ele pode servir como ferramenta no auxlio da aprendizagem dos
Em LDM6 foi encontrada aps definio mostrada em (4) que alunos, desde que seja apresentado em um ltimo momento, como
existem algumas escalas que relacionam a eletronegatividade dos uma maneira de resumir as tendncias identificadas. De tal forma que
elementos, sendo que a escala de Pauling a mais utilizada. Os valores fique claro que no se trata de uma regra a ser seguida, mas sim, de
fornecidos por Pauling foram provenientes de uma relao entre a uma representao geral de uma tendncia existente.
energia de ionizao e a afinidade dos elementos. Na primeira frase Nesta Figura, os elementos da coluna em preto so os gases no-
da citao acima, pode-se observar que mencionada a existncia bres, que neste caso esto em destaque por serem considerados inertes.
de algumas escalas de eletronegatividade, porm o nico propositor Como j existem relatos de compostos formados por gases nobres,
citado Linus Pauling, o que conduz ideia de que a definio tal qual o xennio (XeF6, XeF2, entre outros), isso parece sugerir que
apresentada em (4) seria deste. Se esse for o caso, esta colocao desconsiderar todos os elementos da coluna dos gases nobres, como
encontra-se equivocada, pois ao mostrar o conceito de eletronegativi- atualmente feito, tambm pode ser um equvoco.
dade desta forma, o leitor induzido a pensar que eletronegatividade
possui unidade de fora (Newton). Porm, ao se explorar o contexto Livros didticos de Qumica no Ensino Superior e o conceito
de produo e de construo do conceito proposto por Linus Pauling de eletronegatividade
fica claro que esta propriedade no possui unidade.
Analisando a segunda frase da citao acima, observa-se que o Na anlise dos livros didticos de Qumica utilizados no Ensino
autor comete o equvoco de dizer que a escala elaborada por Linus Superior verificamos que os livros de Qumica Geral deixam claro
Pauling foi proveniente de uma relao entre a energia de ionizao que o conceito de eletronegatividade um parmetro que s se aplica
e a afinidade dos elementos (afinidade eletrnica dos elementos). a tomos em molculas. Porm, na maior parte destes materiais no
Entretanto, como j mencionado anteriormente, os valores obtidos por mencionado que eletronegatividade surge apenas quando tomos
1850 dos Santos et al. Quim. Nova

de elementos qumicos diferentes esto unidos por uma ligao. No Inorgnica citam que tomos pequenos so mais eletronegativos,
que se refere s informaes histricas, apenas 3 livros citam que a porque atraem mais fortemente os eltrons que os tomos grandes,
primeira escala de eletronegatividade foi proposta por Linus Pauling como tambm que tomos pequenos com camadas eletrnicas fecha-
e que diferentes escalas de eletronegatividade tm sido propostas com das tm maior probabilidade de atrair um eltron para si mais do que
base em parmetros experimentais distintos. Entretanto, somente um tomo com poucos eltrons de valncia. Porm, apenas um dos
2 destes livros (LDS1 e LDS2) apresentam a elaborao da escala livros didticos (LDS7) explica como eletronegatividade est inter-
original, mostrando que se trata de uma escala relativa. Alm do que relacionada com a energia de ionizao e com a afinidade eletrnica.
estes mesmos materiais didticos foram os nicos a citar Mlliken
como outro pesquisador que tambm estudou esta propriedade. CONSIDERAES FINAIS
No que diz respeito s ligaes com outras propriedades, a
eletronegatividade tem sido relacionada com: raio atmico (LDS1 A partir do estudo da construo histrica do conceito de ele-
e LDS3), carga nuclear efetiva (LDS3), energia de ionizao e a afi- tronegatividade foi possvel perceber que eletronegatividade uma
nidade eletrnica (LDS2). Os demais livros apresentam definies propriedade relativa e que s faz sentido falar nela quando tomos
muito semelhantes aos livros didticos de Ensino Mdio (LDS4 e de elementos qumicos diferentes formam uma ligao e, que ele-
LDS5), ou seja, utilizam somente a definio de eletronegatividade tronegatividade se refere a um tomo numa molcula. Tambm foi
de Linus Pauling, independentemente dos outros estudos sobre ele- possvel verificar que os valores de eletronegatividade dependem do
tronegatividade. Alm dessa viso limitada, possvel verificar que ambiente qumico no qual os tomos se encontram.
existe uma defasagem entre o nvel em que abordado o conceito de Por meio da anlise dos livros didticos do Ensino Mdio,
eletronegatividade e o nvel em que seria desejvel e, at mais van- identificamos que a maioria dos LDM apresenta o conceito de
tajosa, a sua insero no ensino de Qumica, podendo ser abordado eletronegatividade de maneira ahistrica e descontextualizada. Os
de modo mais abrangente e, posteriormente, ser melhor usado na textos, de maneira geral, no procuram explicar a relao entre
explicao dos vrios tipos de ligaes qumicas. eletronegatividade e outras propriedades peridicas. O conceito de
No primeiro caso, os autores Mahan e Myers (LDS1) informam eletronegatividade geralmente apresentado de forma impositiva, sem
apenas que tomos menores so mais eletronegativos do que tomos qualquer fundamentao que induza o aluno a levantar questionamen-
maiores. No segundo, o autor Russel (LDS3) menciona apenas que a tos e desenvolva aes prticas sobre a importncia e necessidade da
eletronegatividade tende a crescer da esquerda para a direita atravs aprendizagem deste conceito, o que, de nosso ponto de vista, faz com
de um perodo da Tabela Peridica, devido ao aumento da carga que o mesmo no visualize nenhuma finalidade no seu estudo, a no
nuclear efetiva e que, descendo um grupo da Tabela Peridica, a ser memoriz-lo para ser promovido de srie. Verificamos tambm
eletronegatividade diminui na medida em que a camada de valncia que os livros didticos de Ensino Mdio utilizam somente a definio
se torna mais afastada do ncleo, ou seja, aumenta conforme o raio de eletronegatividade de Linus Pauling, fato que foi observado tanto
dos tomos se torna maior. J no terceiro, os autores Atkins e Jones nos livros aprovados, bem como nos reprovados pelo PNLEM-2008.
(LDS2) relacionam a variao da eletronegatividade com o aumento Em relao aos livros didticos de Qumica Geral, verificamos
ou diminuio das cargas parciais. Quando se tm pequenas diferenas que a maioria aborda o conceito de eletronegatividade de maneira
de eletronegatividade, as cargas parciais so muito pequenas e, quando que no h um avano em relao ao conceito abordado nos livros
se aumenta a diferena de eletronegatividade, tambm aumentam as didticos de Ensino Mdio. Ao invs de um distanciamento, h uma
cargas parciais. Nessa abordagem, estes autores demonstram a partir grande aproximao entre os livros de Ensino Mdio e de Qumica
das ideias de Robert Mlliken, que a eletronegatividade a mdia Geral no que se refere eletronegatividade. Dificilmente um aluno,
entre a energia de ionizao e a afinidade eletrnica do elemento. no estudo inicial da Qumica, em nvel de graduao poder tomar
A partir da anlise dos livros de Qumica Inorgnica (LDS6 e conscincia de que o mesmo elemento pode ter cargas distintas em
LDS7), observou-se que a eletronegatividade apresentada como uma molculas distintas. A posterior compreenso ou explicao por parte
propriedade aplicada somente a tomos em molculas. Foi possvel do professor para a razo deste fato abre as portas para um ensino
identificar, por meio da observao dos dados histricos fornecidos em que se privilegie a compreenso dos contedos e no apenas sua
ao longo dos textos, que esses materiais mostram, embora no de memorizao.
forma explcita, que eletronegatividade surge apenas quando tomos Dos livros analisados, apenas 2 deles trazem uma abordagem
diferentes esto ligados. Identificamos que esses livros didticos mais profunda e contextualizada do conceito de eletronegatividade.
apresentam uma abordagem histrica um pouco mais detalhada Quanto ligao com outros conceitos, dos 5 livros didticos ana-
para o conceito de eletronegatividade. Alm de mostrarem como foi lisados, apenas 3 trazem alguma relao entre eletronegatividade e
construda a escala de Linus Pauling apresentam tambm aspectos alguma outra propriedade peridica. Por outro lado, nos livros di-
histricos das escalas de Mlliken e de Allred-Rochow. dticos de Qumica Inorgnica, verificamos que abordam o conceito
Foi possvel observar que um dos livros (LDS6) apresenta uma de eletronegatividade de maneira mais coerente com o processo de
abordagem histrica mais detalhada da escala original, mostrando construo histrica do conceito. Fato que era esperado devido
passo a passo como foram encontrados os valores fornecidos na escala maior proximidade deste conhecimento com o conhecimento de
de Pauling, deixando claro que em seus clculos Pauling encontrou referncia. Entretanto, acredita-se que estes materiais podem rea-
apenas valores das diferenas de eletronegatividade entre dois tomos lizar uma abordagem mais detalhada das relaes existentes entre
e que, para obter valores individuais para cada tomo, foi necessrio eletronegatividade, carga nuclear efetiva, raio atmico, energia de
supor um valor de referncia. Tambm afirma que, devido existncia ionizao e afinidade eletrnica.
de poucos valores tabelados de afinidade eletrnica, a abordagem No Ensino Superior, seria interessante uma abordagem mais
baseada nas energias de formao mais comum. Assim, embora o detalhada dos aspectos histricos das diversas escalas de eletrone-
mtodo de Mlliken apresente uma base terica mais simples per- gatividade construdas no desenvolvimento da cincia, desde as mais
mitindo a obteno de valores de eletronegatividade para estados de antigas como a de Mlliken (1934), at as mais recentes como a de
oxidao diferentes, o mtodo de Linus Pauling preferencialmente, Allen (1989). interessante mostrar, aos estudantes de qumica, um
o mais usado. O segundo livro de Qumica Inorgnica (LDS7) no panorama atual da eletronegatividade, pois existem novas proprie-
faz qualquer meno a este fato. Porm, ambos os livros de Qumica dades, como as cargas atmicas baseadas na teoria do funcional de
Vol. 34, No. 10 O conceito de eletronegatividade na educao bsica e no ensino superior 1851

densidade, em que possvel determinar as propriedades das ligaes REFERNCIAS


qumicas com mais eficcia.
Podemos concluir que tanto os livros de Ensino Mdio quan- 1. Lopes, A. R. C.; Conhecimento escolar: cincia e cotidiano, EdUFRJ:
to os de Ensino Superior manifestam uma forte padronizao de Rio de Janeiro, 1999.
caractersticas que, do nosso ponto de vista, so desfavorveis ao 2. Bizzo, N.; Cincia fcil ou difcil? Ed. tica: So Paulo, 1998.
processo de ensino-aprendizagem do conceito de eletronegatividade, 3. Dominguini, L. A.; Revista Eletrnica de Cincias da Educao 2008,
contribuindo para uma confuso conceitual nos alunos e professores 7, 1.
de Qumica. Desta forma, prope-se que a abordagem do conceito 4. Pauling, L.; The nature of the Chemical Bond, 3rd ed., Cornell University
de eletronegatividade seja realizada dentro de um contexto histrico, Press: Ithaca, 1960.
evitando-se o desconhecimento da gnese histrica dos conceitos, ou 5. Mlliken, R. S. J.; J. Chem. Phys.1934, 782.
ainda, apesar desta gnese ser conhecida, no considerar alguns erros 6. Allred, A. L.; Rochow, E. G.; J. Inorg. Nucl. Chem. 1958, 5, 264.
conceituais que podem ser induzidos no estudante pelo fato de no ser 7. Sanderson, R. T. A.; Science 1951, 114, 670.
explicitado o processo de construo do conceito de eletronegativida- 8. Pearson, R. G.; Acc. Chem. Res. 1990, 23, 1.
de. Tambm, faz-se necessrio o estabelecimento de conexes entre 9. Keyan, L; Dongfeng, X.; Chinese Science Bulletin 2009, 54, 328.
eletronegatividade e os conceitos com os quais este se constituiu em 10. Sanderson, R. T.; J. Chem. Educ. 1988, 65, 112.
uma base interrelacional. O conceito de eletronegatividade, mesmo 11. Franzolin, F.; Dissertao de Mestrado, Universidade de So Paulo,
que apresentado de forma simples, poderia funcionar como um con- Brasil, 2007.
ceito estruturador no ensino e aprendizagem de Qumica, visto que 12. Lopes, A. R. C.; Quim. Nova 1992, 15, 254.
apresenta relaes com vrios outros conceitos qumicos. Precisamos 13. Lopes, A. R. C.; Qumica Nova na Escola 1996, no 4, 22.
conferir maior ateno preciso dos conceitos, inclusive atentando 14. Balbino, K. C. M.; VII Encontro de Iniciao Cientfica da FAMINAS,
para as mudanas de significado que os termos sofrem ao longo da Muria, Brasil, 2004.
histria das cincias. 15. Niaz, M.; Int. J. Sci. Educ. 2001, 23, 623.