Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
DIFERENCIAO PEDAGGICA:
UM DESAFIO A ENFRENTAR
ALUNO
Processos Produtos
DIFERENCIAO DE CONTEDOS
Imaginemos que propnhamos aos alunos uma resoluo de problemas. De seguida, levvamos
para casa as produes dos alunos e interpretvamos os erros cometidos, formulando hipteses
explicativas das suas razes. Na aula seguinte, formaramos grupos por tipo de dificuldade, pro-
pondo a realizao de tarefas especialmente pensadas para as aprendizagens identificadas como
necessrias.
Concretizemos esta situao1. Suponhamos que tnhamos proposto a alunos a tarefa do Talude:
O TALUDE
Uma cmara municipal decidiu proceder a melhoramentos nos seus
espaos verdes.
No jardim da cidade, cobriu um talude (ladeira ou zona escarpada) com
floreiras dispostas em filas, tal como se v na figura 1. Em cada fila, as
floreiras foram encostadas umas s outras, sem intervalos entre elas.
A primeira fila tem 11,5 m de comprimento, e a ltima, a mais alta, tem 4 m. FIG. 1
A segunda fila tem menos 3 floreiras do que a primeira.
A terceira fila tem tambm menos 3 floreiras do que a segunda, e, assim
sucessivamente.
Na figura 2, apresenta-se o esquema de uma floreira no qual as medidas
esto em centmetros.
1. Quantas floreiras foram utilizadas para cobrir o talude? Explica como
chegaste tua resposta.
(GAVE, Projecto 1001 Itens)
FIG. 2
As formas de diferenciao DIFERENCIAO DE PROCESSOS
pedaggica podem ser centradas O exemplo que se segue tem por base um estudo realizado por
nos contedos, nos processos Snia Dias (Dias, 2008). Foi proposto a uma turma do 8. ano de
e nos produtos. escolaridade o seguinte problema:
A ALTURA DA TORRE E A ALTURA DA JOANA
Da anlise das resolues realizadas, identificvamos, No Natal, a Joana recebeu como presente uma caixa com cubos.
Os cubos eram todos do mesmo tamanho, as suas arestas
por um lado, a existncia de alunos com dificuldades mediam 5 cm e enchiam completamente a caixa que tambm
de interpretao de enunciados longos, caso de alu- era em forma de cubo.
nos que no tinham entrado em linha de conta com Como muitas crianas, a Joana adora construir torres e no
alguns dados do problema. A produo do aluno A, que demorou muito a tirar todos os cubos da caixa e a fazer
a seguir se apresenta, uma ilustrao desta situao. construes. Comeou por construir um cubo grande, depois fez
O aluno ignorou a informao dada no enunciado e outro cubo mais pequeno e colocou-o em cima desse e, por fim,
formou outro cubo ainda mais pequeno que assentou sobre o
assim sucessivamente..., parando na terceira fila, caso anterior. Quando acabou de montar a torre, percebeu que tinha
at ao qual o enunciado explicitava. usado todos os cubos que havia na caixa. Mesmo assim, a sua
torre era mais baixa do que ela, o que a deixou um pouco
desapontada.
Consegues dizer que altura tinha a torre feita pela Joana?