Propuesta de evaluacin

APELLIDOS: ..................................................................................
Modelo A NOMBRE: ......................................................................................
FECHA: ................ CURSO: ................. GRUPO: .............................

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 COMUNICACIN
1. Explica qu es la cohesin y qu recursos se
emplean para conseguirla.
2. En qu consisten los recursos de repeticin?
3. Enumera las clases de recursos de repeticin segn
el elemento repetido, y explica cada una.
4. Define cada uno de los recursos de referencia e
inventa un ejemplo para cada uno de ellos.
GRAMTICA
11. Identifica el ncleo de estos grupos nominales.
a) Das de vino y rosas: .................................................
b) Un sabio espaol: ......................................................
c) Un espaol sabio: ......................................................
d) La ms estrambtica fiesta: .......................................
e) Nosotros, los artistas. ................................................

5. Qu son los conectores discursivos? Enumera 12. Determina la estructura de los grupos nominales de la
algunos de los ms frecuentes y aade un ejemplo. actividad anterior.
6. Lee este texto e identifica y clasifica los mecanismos 13. Construye un grupo nominal para cada una de las
de cohesin que aparezcan. siguientes estructuras.
Escuchamos en la lejana un rumor sordo y creciente, el trueno a) act + n + CN (GPrep) .................................................
de una doble tempestad, y en el horizonte una nube de polvo b) act + n + act ...............................................................
hinchada precedi la llegada de los invasores del allende.
Cayeron sobre nosotros como el viento []. Pero, ms an que c) act + n + CN (adj) .......................................................
sus ingenios, asombraba la fisonoma de sus cuerpos, fusin de d) n + CN (GN) ...............................................................
hombre y bestia en un solo perfil. Su aspecto era fiero y
e) act + act + n + CN (adj) ..............................................
espantoso: lo que pareca ser un hombre demediado se
enfundaba en una carcasa rutilante y cegadora sobre la que 14. Identifica los grupos preposicionales que haya en
rebotaban nuestras lanzas. Su cara apenas era discernible, estas oraciones, e indica su enlace y su trmino.
oculta como estaba en una profusa masa de pelo desgreado. El a) Los consejeros delegados abandonaron la reunin
trmino de su espalda se funda con la grupa de la bestia, de con gesto hosco.
enorme vientre y ojos destellantes. Era gil y fuerte, y la vimos
b) Hay refrescos en la nevera.
varias veces saltando sobre nuestras cabezas impulsada por sus
patas delanteras. Aturdidos por su magia y conscientes de su c) Compramos un nuevo coche?
poder nos postramos frente a ellos sin ofrecer apenas d) Llegaron los titiriteros con su alegre comparsa, su
resistencia, prestos a idolatrarles como a dioses. Y entonces msica y sus atracciones.
sucedi el mayor de los prodigios. Uno de ellos se acerc hasta
nuestro grupo y ante nuestra mirada se escindi en dos partes 15. Analiza los trminos de los grupos preposicionales de la
sin esfuerzo, quedando bestia y hombre separados y actividad anterior.
aumentando asnuestro pavor. Su voz era ronca y cavernosa. Su
nombre, Hernn Corts.
LITERATURA
16. Define estos elementos que sirven para dotar de ritmo
VICENTE MUOZ: El centauro, en <http://www.ficticia.com>
al poema.
ORTOGRAFA a) verso
7. Escribe la 2 persona del singular del pretrito b) acento
perfecto de indicativo de estos verbos. Fjate en el c) rima
ejemplo. d) medida
Ejemplo beber bebiste 17. Justifica por qu el siguiente texto es un texto lrico, y
a) coger e) escoger responde a las preguntas.
b) traer f) decir
Nuestras vidas son los ros
c) crujir g) conducir
que van a dar al mar,
d) exagerar h) manejar
que es el morir;
8. Escribe un ejemplo para cada caso: all van los seoros
a) Palabras que terminen en -aje, -eje, -jero, -gio, -gin. derechos a se acabar 5
e consumir;
b) Palabras que empiecen por eje-, gen-.
all los ros caudales,
9. Conjuga la 3 persona del singular y del plural del all los otros medianos
pretrito imperfecto de los verbos andar, cantar y ir. e los chicos;
10. Conjuga la 1 persona del singular de estos verbos i llegados, son iguales 10
para completar la siguiente tabla. los que viven por sus manos
y los ricos.
vivir descubrir atribuir
JORGE MANRIQUE: Coplas a la muerte de su padre, Castalia
Presente
Pretrito perfecto simple
a) De cuntos versos se compone el poema?
b) Determina si la rima es asonante o consonante.
Futuro simple
c) Establece la medida de los versos.
d) dentifica la estrofa empleada por el autor.

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 Propuesta de evaluacin APELLIDOS: ............................................................................
NOMBRE: ................................................................................
Modelo B
FECHA: ................ CURSO: ................. GRUPO: .......................

Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas.

Tuvo mi corazn, encrucijada
de cien caminos, todos pasajeros,
un gento sin cita ni posada,
como en andn ruidoso de viajeros.
Hizo a los cuatro vientos su jornada, 5
disperso el corazn por cien senderos
de llana tierra o piedra aborrascada,
y a la suerte, en el mar, de cien veleros,
Hoy, enjambre que torna a su colmena
cuando el bando de cuervos enronquece 10
en busca de su pea denegrida,
vuelve mi corazn a su faena,
con nctares del campo que florece
y el luto de la tarde desabrida.
ANTONIO MACHADO: Sonetos, Austral

1. Cmo se logra la cohesin en este texto?

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2. Seala al menos dos recursos de referencia del texto.
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3. Extrae del texto las palabras que contiene el sonido [j] y explica por qu se emplea g o j para representarlo.
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4. Analiza la estructura de los siguientes grupos nominales extrados del texto.
a) el corazn: .....................................................................................................................................................................................................
b) todos pasajeros: ...........................................................................................................................................................................................
c) el luto de la tarde desabrida: ...............................................................................................................................................................
5. Analiza la estructura de los siguientes grupos preposicionales extrados del texto.
a) en andn ruidoso de viajeros: .............................................................................................................................................................
b) a los cuatro vientos: .............................................................................................................................................................................
c) por cien senderos: .................................................................................................................................................................
6. Mide cada uno de los versos del poema y determina si es de arte mayor o de arte menor.

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7. Explica qu es rima asonante y rima consonante y determina la rima del poema.
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8. Realiza el esquema mtrico de este poema.

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Averigua de qu tipo de estrofa se trata.
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Propuesta de evaluacin

SOLUCIONES A LA EVALUACIN (MODELO A)

COMUNICACIN
1. La cohesin es la propiedad del texto que permite que 10.
haya conexin entre las partes que lo componen.
0 vivir descubrir atribuir
2. Los recursos de repeticin consisten en la reiteracin de
Presente vivo describo atribuyo
un elemento lingstico dentro de un texto.
Pretrito
3. Repeticiones fnicas: se repiten determinados sonidos perfecto viv describ atribu
para crear efectos rtmicos o para sugerir sensaciones simple
en el lector; repeticiones lxicas y semnticas: se repiten
palabras y significados por medio de sinnimos,
Futuro
antnimos, campos semnticos y familias lxicas; vivir describir atribuir
repeticiones gramaticales: se repiten categoras simple
gramaticales, estructuras sintcticas o modalidades
oracionales.
GRAMTICA
4. Sustitucin: se referencia un elemento del texto por
medio de pronombres, determinantes y adverbios (Juan 11. a) Das; b) sabio; c) espaol; d) fiesta; e) nosotros.
estaba cansado as que nos fuimos sin l); deixis: se
emplean pronombres y adverbios para localizar 12. a) n + CN; b) act + n + CN; c) act + n + CN; d) act + CN
realidades desde la situacin de los hablantes (Aqu te + n.
espero); elipsis: se suprime algn elemento del
enunciado, pues se deduce con facilidad bien porque
refiere a algo ya expresado, bien por el contexto (Ana 13. a) La cuada de Charo; b) un to suyo; c) la flor roja; d)
quiere un poco ms de tarta; Lola, no). el ro Jcar; e) los tres das anteriores.

5. Son adverbios, conjunciones o locuciones que
relacionan y ordenan los enunciados y las ideas del
texto. Pueden ser de tiempo, de adicin, de oposicin,
de causa y consecuencia, de explicacin y
organizadores del texto.
14. a) Con gesto hosco: enl: con, trm: gesto hosco; b) en
la nevera: enl: en, trm: la nevera; c) no tiene grupo
preposicional; d) con su alegre comparsa, su msica y
sus atracciones: enl: con, trm: su alegre comparsa, su
msica y sus atracciones.

6. Recursos de repeticin: a lo largo del texto se repiten las
oraciones enunciativas, y el empleo del tiempo verbal
pasado; las repeticiones lxicas y semnticas se centran
en el cuerpo humano, (cuerpos, cara, pelo, espalda,
etc.). En cuanto a los recursos de referencia, hay deixis
(nosotros), sustituciones (uno de ellos) y elipsis (oculta
[su cara]). Adems se emplean conectores discursivos
que enlazan las ideas del texto (pero, entonces).
15. a)n + CN; b) act + n; d) act + n, act + n, act + n.
LITERATURA
16. Verso: cada una de las lneas de un poema; acento:
distribucin esencial en la construccin del ritmo; rima:
repeticin de los mismos sonidos al final de diferentes
versos, a partir de la ltima vocal acentuada; medida:
nmero de slabas de cada verso.

17. Es un texto breve, con abundantes recursos literarios,

ORTOGRAFA
7. a) Cogiste; b) trajiste; c) crujiste; d) exageraste; e)
escogiste; f) dijiste; g) condujiste; e) manejaste.
8. a) Pelaje, esqueje, viajero, regio, religin; b) ejemplo,
gento.
9. Andaba, andaban; cantaba, cantaban; iban, iban.
en verso, que se ajusta a una estrofa y una mtrica
definidas, cuyos versos riman y que tiene un efecto
rtmico; a) de doce versos; b) rima asonante; c) 8, 8, 4,
8, 8, 4, 8, 8, 4, 8, 8, 4; d) se trata de una copla de pie
quebrado o manriquea, ya que tiene seis versos
repartidos en dos grupos de tres, cada grupo de los
cuales tiene dos versos octoslabos y uno de cuatro
slabas, con rima consonante que sigue el esquema
abc abc.
Propuesta de evaluacin

SOLUCIONES A LA EVALUACIN (MODELO B)

1. La cohesin se logra por medio de los recursos de

5. a) Enl + trm (GN: n + CN (GAdj: n + CAdj (CPrep: enl +
repeticin tanto fnicos, con la repeticin del sonido [j];
trm (GN: n)))); b) enl + trm (GN: act + act+ n); c) enl +
como semnticos (enjambre, colmena), como
trm (GN: act +n).
gramaticales (tuvo mi corazn, vuelve mi corazn).

6. Cada verso tiene once slabas, es de arte mayor.

2. Deixis temporal (hoy), y elipsis (hizo [mi corazn] a los
cuatro vientos su jornada).
7. Rima asonante es aquella en la que coinciden las
vocales a partir de la ltima vocal acentuada de cada
3. Encrucijada, jornada y enjambre emplean la grafa j ya
verso; rima consonante es aquella en la que coinciden
que esta representa el sonido [j] ante a y o; viajeros y
todas las letras a partir de la ltima vocal acentuada de
pasajeros emplean la j porque se escriben con dicha
cada verso. En este poema la rima es consonante.
letra las palabras terminadas en -jero; gento se
escribe con g porque se emplea esta grafa para las
palabras que comienzan por gen-. 8. 11A, 11B, 11B; 11A, 11A, 11B, 11B; 11A, 11C, 11D, 11C,
11C, 11D, 11C; Se trata de un soneto.
4. a) Act + n; b) act + n; c) act + n + CN (GPrep: enl +trm
(GN: n + CN (GAdj: n))).