Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
I.-DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa : N 22333 Gral. Juan Jos Salas Bernales
rea : CTA
Grado y Seccin : TERCERO A y B
Docente : JOS LUIS MUOZ GARCIA
DIRECTOR : RAMIRO MONTENEGRO GUERRA
TTULO DE LA SESIN
Qu salados!
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Formula una hiptesis considerando la
relacin entre las variables
Problematiza situaciones. independiente, dependiente e
Indaga, mediante mtodos intervinientes, que responden al
cientficos, situaciones problema.
susceptibles de ser Contrasta y complementa los datos o
investigadas por la ciencia. Analiza datos o
informacin de su indagacin con el uso
informacin.
de fuentes de informacin.
Emite conclusiones basadas en los
Evala y comunica.
resultados.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
El docente saluda a los estudiantes y recuerda las normas de seguridad al utilizar productos qumicos.
El docente solicita que los estudiantes se organicen en equipos y propone la estrategia del reportaje para
explorar en cinco minutos los saberes en relacin con la clase anterior. En cada equipo un estudiante fungir
de reportero televisivo local, algunos estudiantes de expertos y otros de pblico. El reportero pregunta a los
expertos en busca de rpidas respuestas:
Qu alimentos pueden provocar acidez estomacal y por qu?
Qu alimentos debemos consumir para disminuir la acidez?
Qu color marca el indicador..cuando el alimento es cido?
Qu color cuando el alimento es bsico?
Cmo se forman las bases tipo hidrxido?
Los estudiantes con el rol de pblico indicarn si los expertos dieron respuestas acertadas y claras. El
docente consolida la estrategia.
Luego indica que la meta es formular una hiptesis ante la pregunta y ponerla a prueba para obtener
evidencias y contrastarlas con otras fuentes de informacin. Anuncia que la sesin se titula Qu salados!,
y que tambin aplicarn reglas de nomenclatura.
1
DESARROLLO (110 minutos)
El docente muestra dos frascos rotulados que contienen respectivamente agua e hidrxido de calcio
(previamente preparado y filtrado hasta que quede transparente como el agua) y dos sorbetes. Solicita la
participacin de un estudiante, a quien se le indica que aspire gran cantidad de aire y que a travs de un
sorbete sople en cada frasco haciendo burbujear el aire exhalado. (Utilizar un sorbete distinto para cada
frasco). Recomienda no absorber, probar ni oler en ningn caso las soluciones.
El docente indica que lean la pgina 115 del texto sobre sales oxisales, a fin de que elaboren carteles sobre
la formacin de las oxisales y los peguen en los muros del aula.
Luego el docente retoma los frascos, media el anlisis de los estudiantes sobre la formacin del compuesto,
y pregunta:
Cmo se llama el compuesto exhalado que reaccion con el hidrxido de calcio?
El docente dar tiempo para que los estudiantes infieran que fue el dixido de carbono y no el vapor de
agua.
Si el gas exhalado es el CO2, qu compuesto forma al mezclarse con agua? (H2CO3). Solicitar que los
estudiantes escriban la ecuacin qumica y por equipos la peguen en la pizarra.
Qu sustancias ha formado el nuevo compuesto al reaccionar con el hidrxido de calcio?
Comparan la ecuacin qumica con la informacin sobre oxisales en el texto (pgina 115).
El docente realiza algunas preguntas a los estudiantes para determinar las variables que se ponen en juego
en la pregunta formulada. Recuerda las caractersticas de las hiptesis y distribuye la lista de cotejo en la
que se establecen los criterios para valorar su hiptesis.
Los estudiantes, en equipos, dialogan y redactan su hiptesis en tarjetas tomando en cuenta la relacin
entre las variables y la socializan ante la clase.
Hiptesis: .
Elaboran una secuencia para poner a prueba su hiptesis utilizando los materiales
proporcionados y otros requeridos por el equipo.
Realizan la experiencia de acuerdo con la propuesta del equipo.
Para evidenciar la presencia del CO2 se aade un sistema de velitas como en el
grfico.
Formulan y nombran los reactivos y productos de la reaccin qumica.
Reactivos Productos
Interpretan sus resultados.
El docente hace notar que tanto el hidrxido de calcio como el cido carbnico contienen cationes y
aniones unidos por enlace qumico.
Pregunta: Se habr roto el enlace entre los iones al encontrarse los dos reactivos?
Qu ion del cido carbnico reacciona con el ion calcio?
El producto formado tiene las mismas propiedades que los reactivos que le dieron origen?
Los estudiantes verifican la correcta identificacin de los productos obtenidos en la reaccin
Consultando su tabla de iones y los libros Ciencia (pg. 234) y La Biblia de la Fsica y Qumica (pg. 578 y
siguientes) del mdulo de biblioteca MINEDU u otros.
2
Integran la informacin a la de su experiencia sobre la formacin de sales.
_________________________ _____________________
DIRECTOR DOCENTE
3
Anexo 1
Sorbete
Alambre
Velitas
Alambre mellizo
Variable independiente:..
Variable dependiente:..
Hiptesis:
.......
Procedimiento:
1.
Conclusin:
FICHA DE APLICACIN
Puedes utilizar como apoyo la tabla de cationes y aniones entregada en la primera sesin de la unidad.
H2CO3 + Mg (OH)2
HPO3 + Al (OH)3
HF + Ca (OH)2 + H2O
HBr + K OH + H2O
Bromuro de potasio
5
Anexo 3
LISTA DE COTEJO
S No S No S No