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ESTIMULACIN COGNITIVA Y DEMENCIAS

PROGRAMA DE ESTIMULACIN COGNITIVA EN LOS DISTINTOS NIVELES DE DETERIORO

No hay una enfermedad de Alzheimer sino muchas, tantas como enfermos. No todos los
enfermos de Alzheimer se encuentran en el mismo estadio de la enfermedad. La valoracin
neuropsicolgica orientada a una intervencin teraputica, teniendo en cuenta las
caractersticas previas de la persona, como el nivel educativo e intelectual, permite conocer,
adems de cules son los dficit y el deterioro del enfermo, cul es su grado de afectacin y por
lo tanto el estadio de la enfermedad. Igualmente, detectar con precisin cules son las
capacidades residualesh que conserva el enfermo, que estarn en relacin por un lado con el
estadio y por otro con el tipo individual de afeccin, abriendo el abanico de posibilidades
teraputicas y facilitando estrategias ms personalizadas. Por ser una enfermedad progresiva
con grados de afectacin diferentes en los distintos sujetos y por la gran heterogeneidad con la
que se manifiesta, tanto al inicio como en la fase terminal, no existe una nica manera de
abordarla desde un programa de estimulacin. Es necesario, pues, adaptar el programa, en
primer lugar a la valoracin neuropsicolgica, en segundo lugar, a las capacidades residuales, y
en tercer lugar , a su historia personal y a su estilo de vida como punto de referencia (escolar,
de logros, de aficiones). Si bien hemos elaborado y planteado qu vamos a hacer, no podemos
obviar, bajo ningn concepto, cmo lo haremos. La puesta en prctica de las diferentes tareas
del programa debe de estar vehiculizada en la relacin enfermo-educador-familia, a travs de la
comunicacin con el paciente, la aceptacin de sus dficit y sus realidades, potenciando siempre
sus xitos, no exponindolo a situaciones de fracaso y favoreciendo situaciones de complicidad.

Focalizaremos nuestro trabajo en los siguientes puntos:

La atencin: con tareas simples que ayuden a reforzar la activacin mental (ejemplo: series
numricas concretas, nombres de los meses del ao en sentido directo e inverso).

La orientacin temporal, espacial y de la persona: con tareas bsicas de situacin en el

momento temporal y espacial, biografa personal y de su entorno ms inmediato (amigos,
familia), para mantener al enfermo en contacto con la realidad que le rodea, objetivos bsicos
de la Terapia de Orientacin a la Realidad.

La memoria: potenciando la memoria inmediata con ejercicios de repeticin de series,

reforzando la memoria reciente con ejercicios cortos que faciliten la fijacin y el recuerdo (me
llamo como su hija), manteniendo el mayor tiempo posible la memoria remota (mediante la
repeticin continuada de los ejercicios).

El concepto numrico y el clculo: tareas de clculo mental, resolucin de problemas

aritmticos, operaciones aritmticas y juegos numricos.

El razonamiento: con ejercicios que trabajen la capacidad de clasificar caractersticas de los

objetos.

El lenguaje escrito: con tareas de redaccin de un texto, escritura de una frase o palabras, al
dictado y/o copia.

El dibujo libre o guiado (copia), optimizando las praxias constructivas.

ESTIMULACIN COGNITIVA DE LA ORIENTACIN ESPACIO-TEMPORAL Y DE LA PERSONA

COMO PRIORITARIA
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Da: fecha: Mes: Ao:

Ejercicios De Orientacin

ORIENTACIN TEMPORAL:
Qu da de la semana es hoy?
En qu fecha estamos?
En qu mes estamos?
En qu ao?
En qu estacin del ao?
Qu hora es?
Si ahora vamos a comer, qu hora debe ser?

DADA UNA SITUACIN DETERMINADA (POR EJEMPLO):

Si Maana seria 25 de Diciembre
Qu fiesta celebraremos?
Qu es tpico de estas fiestas?
Con quin lo celebraremos?
Qu comeremos?
ORIENTACIN ESPACIAL:
Dnde estamos?
En qu ciudad estamos?
En qu provincia?
En qu nacin?
ORIENTACIN DE LA PERSONA:
Cmo se llama?
En qu ao naci?
Qu edad tiene?
Est casado/a?
Cmo se llama su esposo/a?
Cuntos hijos tienes?
Cmo se llaman?
Y nietos?
Cmo se llaman?
Cul es su nmero de telfono?
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Ejercicios De Lenguaje

EJEMPLO: Escriba palabras que empiecen por las slabas:

GA MA TO
Gato MAdre TOro

LA SE CA
Lana SErvilleta Casa

I. Escriba palabras que empiecen por las letras:

M P L
Manzana Pelota Lpiz

II. Escriba palabras que empiecen por los grupos de letras:

BR TR CR
BRonco TRonco Crecer

III. Escriba nombres de cosas que podemos encontrar en:

EL SUPERMERCADO LA LIBRERA LA FARMACIA

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Ejercicios De Lenguaje

Complete las siguientes frases:

Ejemplo: Un deporte en el que se utiliza una pelota es el FTBOL.
El ltimo mes del ao es _ _ _ _ _ _ _ _ _
La estacin del ao en que hace ms fro es _ _ _ _ _ _ _ _
Para hacer una tortilla de patatas necesito aceite, sal, patatas y _ _ _ _ _ _
El color del mar y del cielo es el _ _ _ _
El padre de mi padre es mi _ _ _ _ _ _
Los pintores pintan _ _ _ _ _ _ _
Echar la carta en el _ _ _ _ _
Los aviones aterrizan en el _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Entre el dos y el cuatro est el nmero _ _ _ _
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Ejercicios De Lenguaje
I. Ponga debajo de cada imagen el nombre del objeto que represente.

II. Complete la palabra a partir de la definicin

Definicin Palabra
Construccin para pasar de un lado a otro de un ro P_____
Mover el remo para impulsar una embarcacin R____
Planta que se usa para fumar T_____
Dibujos grabados con tinta en la piel humana T______
Duelo por la muerte de una persona L___
Seora que se dedica a cocinar C______A
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Ejercicios De Motricidad Fina

I. Coja un lpiz de color y una todos los puntos, hasta conseguir
que aparezca el dibujo de la figura.
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Ejercicios De Praxias Constructiva

I. Dibuje:
una casa
un rbol
un peine
un telfono
unas gafas
una zanahoria
un reloj
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Ejercicios De Praxias
I. Complete la figura.
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Da: fecha: Mes: Ao:

Ejercicios De Praxias
I. Reproduzca simtricamente la figura superior en el conjunto de puntos
inferior
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