MAT I II Curriculumn Cantabria LOMCE

VIERNES, 5 DE JUNIO DE 2015 - BOC EXTRAORDINARIO NM.
39
Matemticas. Bachillerato.
Las Matemticas ocupan un lugar importante en la historia del pensamiento y de la

cultura. Elaboradas a travs de la creacin intelectual humana, constituyen un amplio
conjunto de conocimientos, basados en el estudio de patrones y relaciones propias de
estructuras abstractas, que nos ayudan a interpretar el mundo que nos rodea.
Desarrolladas con independencia de la realidad fsica, se basan en ella y permiten su
representacin y estudio. Surgen de la necesidad de resolver gran variedad de
problemas prcticos y nos capacitan para explicar, tratar, modelar y predecir diversas
situaciones reales y, al mismo tiempo, aportan todo el rigor a los conocimientos
cientficos de cualquier tipo. Dadas sus caractersticas, estn en evolucin continua
debido, tanto a la incorporacin de nuevos conocimientos, como a su constante
interrelacin con todas las reas del mbito cientfico y tecnolgico y, por otro lado,
representan un instrumento esencial del pensamiento lgico y abstracto, indispensable
para el correcto desarrollo cultural de las diferentes civilizaciones.
Un aspecto esencial del ciudadano de nuestra moderna sociedad actual es el

necesario desarrollo de su capacidad de enfrentarse a tareas que conllevan manejar
conceptos cuantitativos, geomtricos, espaciales, probabilsticos, etc. La informacin
que recibimos viene expresada habitualmente mediante tablas, frmulas, diagramas,
grficos que requieren el uso y la aplicacin de conceptos matemticos para su
correcta comprensin. Es imprescindible adquirir un hbito de pensamiento
matemtico que permita establecer y contrastar hiptesis, elaborar estrategias de
resolucin de problemas y ayudar a la toma de decisiones adecuadas
correspondientes a su vida privada y profesional, con independencia del contexto en el
que se desarrolle: propiamente matemtico, econmico, tecnolgico, de las ciencias
naturales o sociales, de la medicina, las comunicaciones, el deporte, etc. Las
matemticas contribuyen de manera especial al desarrollo del razonamiento, de los
pensamientos lgico-deductivo, geomtrico-espacial y algortmico, favorece la
interpretacin de fenmenos, y mejora la habilidad de observacin y la creatividad.
Las materias Matemticas I y II, como asignaturas troncales de la modalidad de

Ciencias de 1 y 2 de Bachillerato, respectivamente, requieren, debido a su
caracterstica estructura lgica y sus numerosos contenidos abstractos, un esfuerzo de
comprensin y trabajo personal por parte del alumnado, contribuyendo as a su
desarrollo intelectual y permitindole desenvolverse mejor tanto en el mbito personal
como en el social.
ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS
Las asignaturas, en cualquiera de los dos cursos, quedan divididas en los cinco
bloques de contenidos siguientes:
- El Bloque 1, Procesos, mtodos y actitudes en Matemticas, es transversal y

prcticamente comn a los dos cursos de la etapa. Debe desarrollarse
simultneamente al resto de bloques de contenido, siendo el eje fundamental de la
asignatura. Se compone de procesos bsicos e imprescindibles en el quehacer
matemtico normal: resolucin de problemas, proyectos de investigacin,
CVE-2015-7587
matematizacin y modelizacin, adecuada actitud para el desarrollo del trabajo

cientfico y uso de medios tecnolgicos.
i
Pg. 3305 boc.cantabria.es 595/1074
VIERNES, 5 DE JUNIO DE 2015 - BOC EXTRAORDINARIO NM. 39
- El Bloque 2, Nmeros y lgebra, estrechamente relacionado con los otros tres,

permite tratar con mayor rigurosidad y abstraccin que en las etapas previas las bases
del lenguaje matemtico, insistiendo en las operaciones, propiedades y lo que se
puede, o no, hacer con los nmeros como objetos matemticos.
- El Bloque 3, Geometra, dada la madurez y el desarrollo de la visin geomtrico-

espacial del alumno, se pretende trabajar la capacidad de realizar representaciones
simblicas ms rigurosas de todos los elementos del plano y del espacio, operar con
ellas, interpretando las diferentes situaciones en que estos elementos pueden
aparecer y combinarse. Se tratan patrones, propiedades de los objetos, posiciones
relativas, formas reales y representaciones, transformacin y comprensin de la
perspectiva e interpretacin plana y tridimensional de la realidad.
- El Bloque 4, Anlisis, trata del estudio de las funciones con carcter formal,
utilizando lenguaje matemtico de mayor rigor que en etapas anteriores. A lo largo de
los dos cursos se introducen y desarrollan conceptos bsicos y teoremas clsicos
relativos al anlisis de funciones que dan conciencia de la evolucin histrica de las
matemticas y que nos permiten interpretar y tratar mejor la informacin que contienen
las funciones y sus grficas.
- El Bloque 5, Estadstica y Probabilidad, supera el enfoque bsico de cursos

anteriores y se profundiza en el manejo prctico y el anlisis crtico del tratamiento de
la informacin y sus diferentes usos en distintos campos. Se trata de estudiar
crticamente la cuantificacin y admisin del azar, la incertidumbre, la probabilidad, as
como, los errores sistemticos inherentes a todos los procesos de medicin.
En cualquier caso, todos estn necesariamente relacionados entre si, por lo que han
de desarrollarse globalmente, pensando en las conexiones internas de la materia.
Adems, se pretende que, en el desarrollo del currculo, los conocimientos,
competencias, destrezas, habilidades, valores, etc., estn integrados, de forma que los
estndares de aprendizaje evaluables se han formulado teniendo en cuenta la
imprescindible relacin entre ellos.
ORIENTACIONES METODOLGICAS
En la Educacin Secundaria Obligatoria, los alumnos, ya han sido iniciados en varios

campos del conocimiento matemtico, primando el aspecto operacional sobre el
terico. Estos conocimientos son los que han de constituir el punto de partida desde el
punto de vista metodolgico para las enseanzas matemticas del Bachillerato.
En la metodologa correspondiente a las Matemticas, un papel primordial en la

organizacin del proceso de enseanza y aprendizaje, es la interaccin alumno-
profesor, actuando el segundo como facilitador de dicho proceso, implementando
metodologas activas y adecuadas que, centradas en el alumno, faciliten su
implicacin y participacin, para que ste sea responsable de su propio aprendizaje.
As el alumno ir construyendo sus conocimientos a partir de las pautas diseadas por
el profesor.
Se propiciar que los estudiantes valoren la utilidad de la asignatura a travs de

situaciones que les permitan experimentar el gusto y la satisfaccin al resolver tareas
CVE-2015-7587
de forma correcta con xito, que tengan una actitud positiva hacia la materia y que
adquieran seguridad en su propia capacidad. Se les propondrn regularmente
i
problemas contextualizados, con ninguna, una o varias soluciones, de nivel cada vez
ms exigente, para que sean capaces de discutir, generalizar, demostrar y construir
modelos, asumiendo que el uso de las matemticas es una actividad cotidiana. Se les
estimular para que busquen informacin, planifiquen estrategias, tomen decisiones,
hagan deducciones, interpreten sus soluciones y elaboren conclusiones utilizando el
lenguaje algebraico, grfico, estadstico, geomtrico, en general, matemtico, ms
adecuado.
Dado el carcter evolutivo de las matemticas, partiendo de los conocimientos

adquiridos en las etapas anteriores, los nuevos conceptos se introducirn de forma
gradual, enlazndolos con los ya conseguidos, estudiando nuevas relaciones y
ampliando sus hbitos de manejo del pensamiento matemtico, cada vez ms
abstracto, potente y general. Adems, se deber tener en cuenta la relacin
transversal con otras materias del currculo para favorecer el estudio integral y no
fragmentado de las mismas.
La inclusin de alusiones a episodios concretos de la Historia de las Matemticas ser

un recurso atractivo para recalcar la evolucin de los conceptos matemticos,
entender la relacin entre la materia y las situaciones histricas que la impulsan y
valorar el impacto y repercusin que tiene en nuestra cultura y modo de vida actual.
La variedad de medios tecnolgicos cotidianos, disponibles tambin para su utilizacin

en las aulas, se hacen esenciales como recurso para experimentar en matemticas
haciendo un uso didctico de ellos. Las herramientas tecnolgicas facilitan la
comprensin de conceptos, la repeticin de algoritmos, el estudio de propiedades, la
resolucin de problemas complejos y la ejecucin menos tediosa de clculos pesados.
Un uso habitual y continuado para la obtencin de informacin y su proceso, para el
anlisis, la reflexin y la matematizacin de las situaciones, para la elaboracin,
desarrollo y presentacin de conclusiones, contribuyen a una eficaz evolucin de
destrezas y habilidades por parte del alumnado, mejorando tambin el aprendizaje
autnomo y continuado a lo largo de su vida.
CONTRIBUCIN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS.
Las Matemticas I y II contribuyen a la adquisicin y desarrollo de todas las

competencias clave, especialmente a la competencia matemtica, que implica la
capacidad de aplicar el razonamiento matemtico y sus herramientas para describir,
interpretar y predecir distintos fenmenos en su contexto. Para el adecuado desarrollo
de dicha competencia resulta necesario abordar reas relativas a nmeros, lgebra,
geometra, funciones, probabilidad y estadstica, interrelacionadas de diversas
formas. Asimismo, las Matemticas favorecen en gran medida el desarrollo de las
competencias en ciencia y tecnologa, proporcionando un acercamiento al mudo fsico
a travs de modelos matemticos y fomentando destrezas que permitan usar
correctamente recursos tecnolgicos para identificar preguntas, resolver problemas,
llegar a una conclusin o tomar decisiones basadas en pruebas y argumentos.
Para fomentar su el desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica desde el

rea de Matemticas se debe insistir en la incorporacin de lo esencial del lenguaje
matemtico a la expresin habitual y la adecuada precisin en su uso y por otra parte
CVE-2015-7587
en que los contenidos asociados a la descripcin verbal de los razonamientos y de los

procesos.
i
La lectura y creacin de grficas, la organizacin de la informacin en forma analtica y

comparativa, la modelizacin de la realidad, la introduccin al lenguaje grfico y
estadstico, el uso de calculadoras y herramientas tecnolgicas y otros procesos
matemticos contribuyen al desarrollo de la competencia digital.
La autonoma en la resolucin de problemas en Matemticas, junto con la verbalizacin

del proceso de resolucin ayuda a la reflexin sobre lo aprendido, favoreciendo la
competencia aprender a aprender. Para su desarrollo es tambin necesario incidir
desde el rea en los contenidos relacionados con la autonoma, la perseverancia, la
sistematizacin, la mirada crtica y la habilidad para comunicar con eficacia los
resultados del propio trabajo, contenidos que aparecen en su mayora en el Bloque 1.
La utilizacin de estrategias personales de clculo y de resolucin de problemas

facilita aceptar otros puntos de vista, lo que es indispensable a la hora de realizar un
trabajo cooperativo y en equipo potenciando el desarrollo de las competencias
sociales y cvicas. Reconocer y valorar las aportaciones ajenas, enriquece al alumno.
Las estrategias matemticas como la resolucin de problemas, que incluyen la

planificacin, la gestin del tiempo y de los recursos, la valoracin de los resultados y
la argumentacin para defender el proceso y los resultados, ayudan al desarrollo de la
competencia sentido de iniciativa y espritu emprendedor. Esta ayuda ser mayor en la
medida en que se fomente actitudes de confianza y de autonoma en la resolucin de
situaciones abiertas y problemas relacionados con la realidad concreta que vive el
alumno.
A lo largo de la historia el pensamiento matemtico ha contribuido a la explicacin,

justificacin y resolucin de situaciones y problemas de la humanidad que han
facilitado la evolucin de las sociedades, contribuyendo y formando parte de su
desarrollo cultural. La aportacin matemtica se hace presente en multitud de
producciones artsticas, as como sus estrategias y procesos mentales fomentan la
conciencia y expresiones culturales de las sociedades. Igualmente el alumno,
mediante el trabajo matemtico podr comprender diversas manifestaciones artsticas
siendo capaz de utilizar sus conocimientos matemticos en la creacin de sus
propias obras.
CVE-2015-7587
i
Matemticas I. 1 Bachillerato
Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes en matemticas

Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Planificacin del proceso de resolucin de 1. Expresar, de forma razonada el proceso 1.1 Expresa, de forma razonada, el proceso
problemas. seguido en la resolucin de un problema. seguido en la resolucin de un problema, con el
rigor y la precisin adecuados.
Estrategias y procedimientos puestos en Se trata de identificar, definir y plantear
diferentes tipos de problemas matemticos,
prctica: relacin con otros problemas
adecuados al nivel de que se trate,
conocidos, modificacin de variables, suponer expresndolos de forma razonada,
el problema resuelto. incorporando al lenguaje habitual
componentes del lenguaje matemtico,
Soluciones y/o resultados obtenidos: utilizados con precisin y rigor.
coherencia de las soluciones con la situacin,
revisin sistemtica del proceso, otras formas 1) Comunicacin lingstica.
2) Competencia matemtica.
de resolucin, problemas parecidos, 4) Aprender a aprender.
generalizaciones y particularizaciones
interesantes. 2. Utilizar procesos de razonamiento y 2.1 Analiza y comprende el enunciado a resolver o
estrategias de resolucin de problemas, demostrar (datos, relaciones entre los datos,
Iniciacin a la demostracin en matemticas: realizando los clculos necesarios y condiciones, hiptesis, conocimientos matemticos
comprobando las soluciones obtenidas. necesarios, etc.).
mtodos, razonamientos, lenguajes, etc.
Se trata de valorar en la resolucin de 2.2 Valora la informacin de un enunciado y la
Mtodos de demostracin: reduccin al problemas, adecuados al nivel de que se trate, relaciona con el nmero de soluciones del
absurdo, mtodo de induccin, la comprensin de los enunciados, la eleccin problema.
contraejemplos, razonamientos encadenados, del mtodo de resolucin, la aplicacin de
etc. dicho mtodo y la revisin de la solucin 2.3 Realiza estimaciones y elabora conjeturas
encontrada. sobre los resultados de los problemas a resolver,
valorando su utilidad y eficacia.
Razonamiento deductivo e inductivo. 1) Comunicacin lingstica.
2.4 Utiliza estrategias heursticas y procesos de
Lenguaje grfico, algebraico, otras formas de 6) Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
razonamiento en la resolucin de problemas.
representacin de argumentos.
2.5 Reflexiona sobre el proceso de resolucin de
problemas.
Elaboracin y presentacin oral y/o escrita de

informes cientficos sobre el proceso seguido
en la resolucin de un problema o en la
demostracin de un resultado matemtico.
Realizacin de investigaciones matemticas a

partir de contextos de la realidad o contextos
del mundo de las matemticas.
Elaboracin y presentacin de un informe

cientfico sobre el proceso, resultados y
conclusiones del proceso de investigacin
desarrollado.
Prctica de los proceso de matematizacin y

modelizacin, en contextos de la realidad y en
contextos matemticos.
Confianza en las propias capacidades para

desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las
dificultades propias del trabajo cientfico.
Utilizacin de medios tecnolgicos en el

proceso de aprendizaje para:
a) la recogida ordenada y la organizacin de

datos;
b) la elaboracin y creacin de
representaciones grficas de datos numricos,
funcionales o estadsticos;
c) facilitar la comprensin de propiedades
geomtricas o funcionales y la realizacin de
clculos de tipo numrico, algebraico o
estadstico;
d) el diseo de simulaciones y la elaboracin
de predicciones sobre situaciones
matemticas diversas;
e) la elaboracin de informes y documentos
sobre los procesos llevados a cabo y los
resultados y conclusiones obtenidos;
f) comunicar y compartir, en entornos
CVE-2015-7587
apropiados, la informacin y las ideas

matemticas.
i

3. Realizar demostraciones sencillas de 3.1 Utiliza diferentes mtodos de demostracin en
propiedades o teoremas relativos a contenidos funcin del contexto matemtico.
algebraicos, geomtricos, funcionales,
estadsticos y probabilsticos. 3.2 Reflexiona sobre el proceso de demostracin
(estructura, mtodo, lenguaje y smbolos, pasos
Este criterio pretende comprobar la adquisicin clave, etc.).
de las destrezas necesarias adecuadas al
nivel de que se trate para, a partir del
conocimiento de definiciones y propiedades, y
de los diferentes procesos de demostracin,
analizar crticamente el contexto, y seleccionar
y aplicar el ms conveniente.
2) Competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
4) Aprender a aprender.
4. Elaborar un informe cientfico escrito que 4.1 Usa el lenguaje, la notacin y los smbolos
sirva para comunicar las ideas matemticas matemticos adecuados al contexto y a la
surgidas en la resolucin de un problema o en situacin.
una demostracin, con el rigor y la precisin
adecuados. 4.2 Utiliza argumentos, justificaciones,
explicaciones y razonamientos explcitos y
Se pretende evaluar el uso correcto adecuado coherentes.
al nivel de que se trate del lenguaje
matemtico, la adecuada argumentacin y 4.3 Emplea las herramientas tecnolgicas
descripcin de los procesos seguidos y la adecuadas al tipo de problema, situacin a resolver
eleccin y utilizacin coherente de recursos o propiedad o teorema a demostrar, tanto en la
tecnolgicos. bsqueda de resultados como para la mejora de la
eficacia en la comunicacin de las ideas
1) Comunicacin lingstica. matemticas.

5. Planificar adecuadamente el proceso de 5.1 Conoce la estructura del proceso de
investigacin, teniendo en cuenta el contexto elaboracin de una investigacin matemtica:
en que se desarrolla y el problema de problema de investigacin, estado de la cuestin,
investigacin planteado. objetivos, hiptesis, metodologa, resultados,
conclusiones, etc.
Con este criterio se trata de comprobar la
capacidad para elegir adecuadamente al nivel 5.2 Planifica adecuadamente el proceso de
de que se trate las estrategias de resolucin investigacin, teniendo en cuenta el contexto en
de problemas, la planificacin y gestin de que se desarrolla y el problema de investigacin
tiempo y recursos y la valoracin crtica y planteado.
constructiva del proceso seguido.
5.3 Profundiza en la resolucin de algunos
2) Competencia matemtica. problemas, planteando nuevas preguntas,
generalizando la situacin o los resultados, etc.
6) Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
6. Practicar estrategias para la generacin de 6.1 Generaliza y demuestra propiedades de

investigaciones matemticas, a partir de: a) la contextos matemticos numricos, algebraicos,
resolucin de un problema y la profundizacin geomtricos, funcionales, estadsticos o
posterior; b) la generalizacin de propiedades probabilsticos.
y leyes matemticas; c) Profundizacin en
algn momento de la historia de las 6.2 Busca conexiones entre contextos de la
matemticas; concretando todo ello en realidad y del mundo de las matemticas (la
contextos numricos, algebraicos, historia de la humanidad y la historia de las
geomtricos, funcionales, estadsticos o matemticas; arte y matemticas; tecnologas y
probabilsticos. matemticas, ciencias experimentales y
matemticas, economa y matemticas, etc.) y
Se pretende comprobar la capacidad de entre contextos matemticos (numricos y
utilizar las estrategias, adecuadas al nivel de geomtricos, geomtricos y funcionales,
que se trate, caractersticas de la investigacin geomtricos y probabilsticos, discretos y
cientfica y matemtica y de apreciar el continuos, finitos e infinitos, etc.).
desarrollo evolutivo de stas y su conexin a
otras reas del arte y del saber.
CVE-2015-7587
i

7. Elaborar un informe cientfico escrito que 7.1 Consulta las fuentes de informacin adecuadas
recoja el proceso de investigacin realizado, al problema de investigacin.
con el rigor y la precisin adecuados.
7.2 Usa el lenguaje, la notacin y los smbolos
Se trata de comprobar la capacidad de utilizar matemticos adecuados al contexto del problema
destrezas propias de la investigacin cientfica, de investigacin.
adecuadas al nivel de que se trate, con rigor
matemtico, y de expresar verbalmente y por 7.3 Utiliza argumentos, justificaciones,
escrito, apoyndose en los adecuados medios explicaciones y razonamientos explcitos y
tecnolgicos, el proceso seguido con actitud coherentes.
crtica y reflexiva.
7.4 Emplea las herramientas tecnolgicas
1) Comunicacin lingstica. adecuadas al tipo de problema de investigacin.
7.5 Transmite certeza y seguridad en la
comunicacin de las ideas, as como dominio del
tema de investigacin.
7.6 Reflexiona sobre el proceso de investigacin y

elabora conclusiones sobre el nivel de: a)
resolucin del problema de investigacin; b)
consecucin de objetivos. As mismo, plantea
posibles continuaciones de la investigacin; analiza
los puntos fuertes y dbiles del proceso y hace
explcitas sus impresiones personales sobre la
experiencia.

8. Desarrollar procesos de matematizacin en 8.1 Identifica situaciones problemticas de la
contextos de la realidad cotidiana (numricos, realidad, susceptibles de contener problemas
geomtricos, funcionales, estadsticos o matemticos de inters.
probabilsticos) a partir de la identificacin de
problemas en situaciones de la realidad. 8.2 Establece conexiones entre el problema del
mundo real y el mundo matemtico: identificando el
Con este criterio se pretende comprobar la problema o problemas matemticos que subyacen
habilidad para formular hiptesis, disear, en l, as como los conocimientos matemticos
utilizar y contrastar estrategias diversas para la necesarios.
resolucin de problemas, adecuados al nivel
de que se trate, que permitan enfrentarse a 8.3 Usa, elabora o construye modelos matemticos
situaciones nuevas, con autonoma, eficacia, adecuados que permitan la resolucin del
confianza en s mismo y creatividad. problema o problemas dentro del campo de las
matemticas.
8.4 Interpreta la solucin matemtica del problema
en el contexto de la realidad.
8.5 Realiza simulaciones y predicciones, en el

contexto real, para valorar la adecuacin y las
limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras
que aumenten su eficacia.
9. Valorar la modelizacin matemtica como 9.1 Reflexiona sobre el proceso y obtiene

un recurso para resolver problemas de la conclusiones sobre los logros conseguidos,
realidad cotidiana, evaluando la eficacia y resultados mejorables, impresiones personales del
limitaciones de los modelos utilizados o proceso, etc.
construidos.
Se pretende comprobar la capacidad para

analizar y disear y evaluar modelos
matemticos, adecuados al nivel de que se
trate, como recurso para interpretar y
comprender la realidad a travs de la
resolucin de problemas.
5) Competencias sociales y cvicas.
CVE-2015-7587
i

10. Desarrollar y cultivar las actitudes 10.1 Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo
personales inherentes al quehacer en matemticas: esfuerzo, perseverancia,
matemtico. flexibilidad para la aceptacin de la crtica
razonada, convivencia con la incertidumbre,
Se trata de valorar , de acuerdo al nivel de que tolerancia de la frustracin, autoanlisis continuo,
se trate, la capacidad para desarrollar autocrtica constante, etc.
actitudes adecuadas hacia el quehacer
matemtico, tales como la perseverancia, la 10.2 Se plantea la resolucin de retos y problemas
precisin, la necesidad de verificacin reflexiva con la precisin, esmero e inters adecuados al
y crtica del desarrollo, la flexibilidad, la nivel educativo y a la dificultad de la situacin.
curiosidad, etc. en la bsqueda de soluciones.
10.3 Desarrolla actitudes de curiosidad e
2) Competencia matemtica. indagacin, junto con hbitos de plantear/se
preguntas y buscar respuestas adecuadas; revisar
de forma crtica los resultados encontrados; etc.
11. Superar bloqueos e inseguridades ante la 11.1 Toma decisiones en los procesos de
resolucin de situaciones desconocidas. resolucin de problemas, de investigacin y de
matematizacin o de modelizacin valorando las
Se procura valorar, de acuerdo al nivel de que consecuencias de las mismas y la conveniencia
se trate, la adquisicin de un adecuado nivel por su sencillez y utilidad.
de autoestima y confianza en uno mismo ante
problemas de ndole matemtica,
aprovechando los aspectos creativos,
manipulativos, estticos y utilitarios de las
matemticas.

12. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, 12.1 Reflexiona sobre los procesos desarrollados,
valorando su eficacia y aprendiendo de ellas tomando conciencia de sus estructuras; valorando
para situaciones similares futuras. la potencia, sencillez y belleza de los mtodos e
ideas utilizados; aprendiendo de ello para
Se trata de valorar la capacidad de integrar los situaciones futuras; etc.
conocimientos matemticos en el conjunto de
saberes que se van adquiriendo desde las
distintas materias de modo que puedan
emplearse de forma creativa, analtica y crtica
para situaciones futuras.
13. Emplear las herramientas tecnolgicas 13.1 Selecciona herramientas tecnolgicas

adecuadas, de forma autnoma, realizando adecuadas y las utiliza para la realizacin de
clculos numricos, algebraicos o estadsticos, clculos numricos, algebraicos o estadsticos
haciendo representaciones grficas, recreando cuando la dificultad de los mismos impide o no
situaciones matemticas mediante aconseja hacerlos manualmente.
simulaciones o analizando con sentido crtico
situaciones diversas que ayuden a la 13.2 Utiliza medios tecnolgicos para hacer
comprensin de conceptos matemticos o a la representaciones grficas de funciones con
resolucin de problemas. expresiones algebraicas complejas y extraer
informacin cualitativa y cuantitativa sobre ellas.
Con este criterio se pretende evaluar el uso
adecuado de los diversos recursos, 13.3 Disea representaciones grficas para
tecnolgicos e informticos, en la bsqueda explicar el proceso seguido en la solucin de
selectiva y el tratamiento de la informacin, problemas, mediante la utilizacin de medios
interpretando con correccin cientfica y tecnolgicos.
profundidad los resultados obtenidos en el
proceso. 13.4 Recrea entornos y objetos geomtricos con
herramientas tecnolgicas interactivas para
2) Competencia matemtica. mostrar, analizar y comprender propiedades
3) Competencia digital.
geomtricas.
CVE-2015-7587
i

14. Utilizar las tecnologas de la informacin y 14.1 Elabora documentos digitales propios (texto,
la comunicacin de modo habitual en el presentacin, imagen, video, sonido,), como
proceso de aprendizaje, buscando, analizando resultado del proceso de bsqueda, anlisis y
y seleccionando informacin relevante en seleccin de informacin relevante, con la
Internet o en otras fuentes, elaborando herramienta tecnolgica adecuada y los comparte
documentos propios, haciendo exposiciones y para su discusin o difusin.
argumentaciones de los mismos y
compartiendo stos en entornos apropiados 14.2 Utiliza los recursos creados para apoyar la
para facilitar la interaccin. exposicin oral de los contenidos trabajados en el
aula.
Se trata de valorar la elaboracin de textos
escritos, visuales u orales sobre temas de 14.3 Usa adecuadamente los medios tecnolgicos
contenido matemtico, as como la expresin para estructurar y mejorar su proceso de
en forma oral, visual o escrita sobre temas aprendizaje recogiendo la informacin de las
matemticos, con diferentes niveles de actividades, analizando puntos fuertes y dbiles de
precisin terica y tcnica. Se valorar el su proceso acadmico y estableciendo pautas de
empleo de recursos tecnolgicos tanto en la mejora.
elaboracin de textos como en la presentacin
de los mismos.
1) Comunicacin lingstica.
Bloque 2. Nmeros y lgebra

Nmeros reales: necesidad de su estudio para 1. Utilizar los nmeros reales, sus operaciones 1.1 Reconoce los distintos tipos de nmeros
la comprensin de la realidad. Valor absoluto. y propiedades, para recoger, transformar e (reales y complejos) y los utiliza para representar e
Desigualdades. Distancias en la recta real. intercambiar informacin, estimando, interpretar adecuadamente informacin
Intervalos y entornos. Aproximacin y errores. valorando y representando los resultados en cuantitativa.
Notacin cientfica. contextos de resolucin de problemas.
1.2 Realiza operaciones numricas con eficacia,
Se pretende evaluar la capacidad para empleando clculo mental, algoritmos de lpiz y
Nmeros complejos. Forma binmica y polar y conocer, localizar, utilizar y operar papel, calculadora y/o herramientas informticas.
trigonomtrica. Representaciones grficas. correctamente con los nmeros reales, elegir
Operaciones elementales. Frmula de Moivre. la notacin adecuada, estimar operaciones y 1.3 Utiliza la notacin numrica ms adecuada a
errores acordes con el contexto, entender y cada contexto y justifica su idoneidad.
Resolucin de ecuaciones polinmicas con aplicar correctamente el concepto de valor
races reales y complejas absoluto, utilizar los conceptos tericos para 1.4 Obtiene cotas de error y estimaciones en los
resolver situaciones concretas, e interpretar clculos aproximados que realiza valorando y
los resultados obtenidos. justificando la necesidad de estrategias adecuadas
Sucesiones numricas: trmino general, para minimizarlas.
monotona y acotacin. El nmero e. 1) Comunicacin lingstica.
1.5 Conoce y aplica el concepto de valor absoluto
Logaritmos decimales y neperianos. para calcular distancias y manejar desigualdades.
Ecuaciones logartmicas y exponenciales.
1.6 Resuelve problemas en los que intervienen
nmeros reales y su representacin e
Planteamiento y resolucin de problemas de la
interpretacin en la recta real.
vida cotidiana mediante ecuaciones, sistemas
de ecuaciones e inecuaciones. Interpretacin
grfica.
Resolucin de ecuaciones no algebraicas

sencillas.
Sistemas de ecuaciones lineales. Solucin de

un sistema y tipos de sistemas segn sus
soluciones. Mtodo de Gauss para la
resolucin e interpretacin de sistemas de
ecuaciones lineales.
CVE-2015-7587
i

2. Conocer los nmeros complejos como 2.1 Valora los nmeros complejos como ampliacin
extensin de los nmeros reales, utilizndolos del concepto de nmeros reales y los utiliza para
para obtener soluciones de algunas obtener la solucin de ecuaciones de segundo
ecuaciones algebraicas. grado con coeficientes reales sin solucin real.
Este criterio pretende evaluar la adquisicin de 2.2 Opera con nmeros complejos, y los
destrezas para el uso de los nmeros representa grficamente en forma binmica y polar,
complejos y su aplicacin al resolver y utiliza la frmula de Moivre en el caso de las
ecuaciones y problemas con soluciones potencias.
complejas, eligiendo la forma de clculo
adecuada e interpretando los resultados
obtenidos
3. Conocer el nmero e como lmite de una 3.1 Aplica correctamente las propiedades para
sucesin y Valorar las aplicaciones del nmero calcular logaritmos sencillos en funcin de otros
e y de los logaritmos utilizando sus conocidos.
propiedades en la resolucin de problemas
extrados de contextos reales. 3.2 Resuelve problemas asociados a fenmenos
fsicos, biolgicos o econmicos mediante el uso
Se trata de comprobar el correcto uso del de logaritmos y sus propiedades.
concepto de logaritmo, incluidos los
neperianos, y su aplicacin a la resolucin de 3.3 Resuelve ecuaciones exponenciales y
problemas en los que aparecen ecuaciones logartmicas
logartmicas y exponenciales, resolvindolos y
analizando crticamente los resultados.

4. Analizar, representar y resolver problemas 4.1 Formula algebraicamente las restricciones
planteados en contextos reales, utilizando indicadas en una situacin de la vida real, estudia y
recursos algebraicos (ecuaciones, clasifica un sistema de ecuaciones lineales
inecuaciones y sistemas) e interpretando planteado (como mximo de tres ecuaciones y tres
crticamente los resultados. incgnitas), lo resuelve, mediante el mtodo de
Gauss, en los casos que sea posible, y lo aplica
Se pretende valorar la habilidad para resolver para resolver problemas.
correctamente problemas variados en los que
se usan todos los conceptos numricos y 4.2 Resuelve problemas en los que se precise el
algebraicos adquiridos, atendiendo tanto al planteamiento y resolucin de ecuaciones
desarrollo razonado del procedimiento como a (algebraicas y no algebraicas) e inecuaciones
la interpretacin coherente de las soluciones. (primer y segundo grado), e interpreta los
resultados en el contexto del problema.
CVE-2015-7587
i
Bloque 3. Anlisis
Funciones reales de variable real. 1. Identificar funciones elementales, dadas a 1.1 Reconoce analtica y grficamente las
travs de enunciados, tablas o expresiones funciones reales de variable real elementales.
Funciones elementales: polinmicas, algebraicas, que describan una situacin real,
racionales, valor absoluto, raz, y analizar, cualitativa y cuantitativamente, sus 1.2 Selecciona de manera adecuada y razonada
propiedades, para representarlas grficamente ejes, unidades, dominio y escalas, y reconoce e
trigonomtricas y sus inversas, exponenciales,
y extraer informacin prctica que ayude a identifica los errores de interpretacin derivados de
logartmicas y funciones definidas a trozos. interpretar el fenmeno del que se derivan. una mala eleccin.
Operaciones y composicin de funciones. Se pretende comprobar la capacidad 1.3 Interpreta las propiedades globales y locales de
Funcin inversa. interpretar y aplicar a situaciones reales, la las funciones, realiza composiciones de funciones
informacin que suministra el estudio de las y clculo de funciones inversas, comprobando los
Concepto de lmite de una funcin en un punto funciones, en particular, la capacidad de resultados con la ayuda de medios tecnolgicos en
traducir los resultados del anlisis al contexto actividades abstractas y problemas
y en el infinito. Clculo de lmites. Lmites
del fenmeno que se trate, y extraer contextualizados.
laterales. Indeterminaciones.
conclusiones sobre su comportamiento local o
global 1.4 Extrae e identifica informaciones derivadas del
Continuidad de una funcin. Estudio de estudio y anlisis de funciones en contextos reales.
discontinuidades. 1) Comunicacin lingstica.
Derivada de una funcin en un punto.
Interpretacin geomtrica de la derivada de la 2. Utilizar los conceptos de lmite y continuidad 2.1 Comprende el concepto de lmite, realiza las
funcin en un punto. Recta tangente y normal. de una funcin aplicndolos en el clculo de operaciones elementales de clculo de los mismos,
lmites y el estudio de la continuidad de una y aplica los procesos para resolver
Funcin derivada. Clculo de derivadas. Regla funcin en un punto o un intervalo. indeterminaciones.
de la cadena.
La finalidad de este criterio consiste en 2.2 Determina la continuidad de la funcin en un
verificar la adquisicin de los conceptos punto a partir del estudio de su lmite y del valor de
Representacin grfica de funciones. bsicos abstractos del anlisis de funciones. la funcin, para extraer conclusiones en
situaciones reales.
2.3 Conoce las propiedades de las funciones
continuas, y representa la funcin en un entorno de
los puntos de discontinuidad.

3. Aplicar el concepto de derivada de una 3.1 Calcula la derivada de una funcin usando los
funcin en un punto, su interpretacin mtodos adecuados y la emplea para estudiar
geomtrica y el clculo de derivadas al estudio situaciones reales y resolver problemas.
de fenmenos naturales, sociales o
tecnolgicos y a la resolucin de problemas 3.2 Deriva funciones usando la regla de la cadena.
geomtricos.
3.3 Determina el valor de parmetros para que se
Se trata de evaluar la capacidad para, a partir verifiquen las condiciones de continuidad y
del clculo terico de derivadas de funciones, derivabilidad de una funcin en un punto.
identificar regularidades, tendencias, tasas de
variacin locales y globales, en el
comportamiento de una funcin que responda
a una situacin concreta, y adems, estimar
cambios que se producen al modificar una
constante en una expresin algebraica.
4. Estudiar y representar grficamente 4.1 Representa grficamente funciones, despus

funciones obteniendo informacin a partir de de un estudio completo de sus caractersticas
sus propiedades y extrayendo informacin mediante las herramientas bsicas del anlisis.
sobre su comportamiento local o global.
4.2 Utiliza medios tecnolgicos adecuados para
Se pretende comprobar con este criterio la representar y analizar el comportamiento local y
capacidad de utilizar adecuadamente la global de las funciones.
terminologa y los conceptos bsicos del
anlisis para estudiar las caractersticas
generales de una funcin y aplicarlas a la
construccin de una grfica concreta.
CVE-2015-7587
i
Bloque 4. Geometra
Medida de un ngulo en radianes. 1. Reconocer y trabajar con los ngulos en 1.1 Conoce las razones trigonomtricas de un
radianes manejando con soltura las razones ngulo, su doble y mitad, as como las del ngulo
Razones trigonomtricas de un ngulo trigonomtricas de un ngulo, de su doble y suma y diferencia de otros dos.
cualquiera. Razones trigonomtricas de los mitad, as como las transformaciones
ngulos suma, diferencia de otros dos, doble y trigonomtricas usuales.
mitad. Frmulas de transformaciones
trigonomtricas. Se trata de medir la capacidad para incorporar
al esquema geomtrico mental las unidades
Teoremas. Resolucin de ecuaciones bsicas, las representaciones simblicas y
trigonomtricas sencillas. grficas auxiliares y manejarlas como paso
previo a los clculos prcticos.
Resolucin de tringulos. Resolucin de 2) Competencia matemtica.
problemas geomtricos diversos. 4) Aprender a aprender.
Vectores libres en el plano. Operaciones

geomtricas. Espacio Vectorial R2 : 2. Utilizar los teoremas del seno, coseno y 2.1 Resuelve problemas geomtricos del mundo
dependencia lineal, bases tangente y las frmulas trigonomtricas natural, geomtrico o tecnolgico, utilizando los
usuales para resolver ecuaciones teoremas del seno, coseno y tangente y las
trigonomtricas as como aplicarlas en la frmulas trigonomtricas usuales.
Producto escalar. Mdulo de un vector. ngulo resolucin de tringulos directamente o como
de dos vectores. Condicin de ortogonalidad. consecuencia de la resolucin de problemas 2.2 Resuelve ecuaciones trigonomtricas operando
Plano Eucldeo. geomtricos del mundo natural, geomtrico o y transformando identidades trigonomtricas
tecnolgico. habituales.
Bases ortogonales y ortonormales.
Este criterio trata de evaluar el correcto
Geometra mtrica plana. Ecuaciones de la conocimiento y uso de las transformaciones
recta. Posiciones relativas de rectas. trigonomtricas y de las tcnicas de resolucin
Distancias y ngulos. Resolucin de de tringulos y su aplicacin para resolver
problemas. diversos problemas geomtricos del mundo
natural, permitiendo interpretar las soluciones
Lugares geomtricos del plano. encontradas.
Cnicas. Circunferencia, elipse, hiprbola y 2) Competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
parbola. Definicin, ecuacin y elementos 6) Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
principales.

3. Manejar la operacin del producto escalar y 3.1 Emplea las consecuencias de la definicin de
sus consecuencias. Entender los conceptos de producto escalar para normalizar vectores, ,
base ortogonal y ortonormal. Distinguir y estudiar la ortogonalidad de dos vectores o la
manejarse con precisin en el plano eucldeo y proyeccin de un vector sobre otro.
en el plano mtrico, utilizando en ambos casos
sus herramientas y propiedades. 3.2 Calcula la expresin analtica del producto
escalar, del mdulo y del coseno del ngulo que
La finalidad de este criterio es evaluar la forman dos vectores.
capacidad para utilizar el lenguaje vectorial y
las tcnicas apropiadas en cada caso para
resolver problemas relativos a la geometra
plana.
4. Interpretar analticamente distintas 4.1 Calcula distancias entre puntos, de un punto a

situaciones de la geometra plana elemental, una recta, y entre dos rectas, as como ngulos de
obteniendo las ecuaciones de rectas y dos rectas.
utilizarlas, para resolver problemas de
incidencia y clculo de distancias. 4.2 Obtiene la ecuacin de una recta en sus
diversas formas, identificando en cada caso sus
Se pretende evaluar especialmente la elementos caractersticos.
capacidad para realizar clculos y
transformaciones sucesivas con los objetos 4.3 Reconoce y diferencia analticamente las
geomtricos del plano y resolver actividades posiciones relativas de las rectas.
relativas a ellos.
CVE-2015-7587
i

5. Manejar el concepto de lugar geomtrico en 5.1 Conoce el significado de lugar geomtrico,
el plano. Identificar las formas identificando los lugares ms usuales en geometra
correspondientes a algunos lugares plana as como sus caractersticas principales.
geomtricos usuales, estudiando sus
ecuaciones reducidas y analizando sus 5.2 Realiza investigaciones utilizando programas
propiedades mtricas. informticos especficos en las que hay que
seleccionar, estudiar posiciones relativas y realizar
Se pretende comprobar la adquisicin de las intersecciones entre rectas y las distintas cnicas
capacidades necesarias en la utilizacin de estudiadas.
tcnicas propias de geometra analtica para
aplicarlas al estudio de las ecuaciones
reducidas de las cnicas y de otros lugares
geomtricos sencillos.
Bloque 5. Estadstica y Probabilidad

Estadstica descriptiva bidimensional: 1. Describir y comparar conjuntos de datos de 1.1 Elabora tablas bidimensionales de frecuencias
distribuciones bidimensionales, con variables a partir de los datos de un estudio estadstico, con
Tablas de contingencia. discretas o continuas, procedentes de variables discretas y continuas.
contextos relacionados con el mundo cientfico
y obtener los parmetros estadsticos ms 1.2 Calcula e interpreta los parmetros estadsticos
Distribucin conjunta y distribuciones usuales, mediante los medios ms adecuados ms usuales en variables bidimensionales.
marginales. (lpiz y papel, calculadora, hoja de clculo) y
valorando, la dependencia entre las variables. 1.3 Calcula las distribuciones marginales y
Medias y desviaciones tpicas marginales. diferentes distribuciones condicionadas a partir de
Este criterio evala la capacidad de analizar una tabla de contingencia, as como sus
Distribuciones condicionadas. informacin estadstica relativa a variables parmetros (media, varianza y desviacin tpica).
bidimensionales, calculando los principales
parmetros y distribuciones y estimando su 1.4 Decide si dos variables estadsticas son o no
Independencia de variables estadsticas. dependencia y, en especial, la habilidad para dependientes a partir de sus distribuciones
utilizar herramientas tecnolgicas de apoyo. condicionadas y marginales.
Estudio de la dependencia de dos variables
estadsticas. Representacin grfica: Nube de 2) Competencia matemtica. 1.5 Usa adecuadamente medios tecnolgicos para
puntos. organizar y analizar datos desde el punto de vista
estadstico, calcular parmetros y generar grficos
estadsticos.
Dependencia lineal de dos variables
estadsticas. Covarianza y correlacin: Clculo
e interpretacin del coeficiente de correlacin
lineal.
Regresin lineal. Estimacin. Predicciones

estadsticas y fiabilidad de las mismas.

2. Interpretar la posible relacin entre dos 2.1 Distingue la dependencia funcional de la
variables y cuantificar la relacin lineal entre dependencia estadstica y estima si dos variables
ellas mediante el coeficiente de correlacin, son o no estadsticamente dependientes mediante
valorando la pertinencia de ajustar una recta la representacin de la nube de puntos.
de regresin y, en su caso, la conveniencia de
realizar predicciones, evaluando la fiabilidad 2.2 Cuantifica el grado y sentido de la dependencia
de las mismas en un contexto de resolucin de lineal entre dos variables mediante el clculo e
problemas relacionados con fenmenos interpretacin del coeficiente de correlacin lineal.
cientficos.
2.3 Calcula las rectas de regresin de dos
Se trata de evaluar la capacidad para variables y obtiene predicciones a partir de ellas.
reconocer en situaciones reales el tipo y grado
de dependencia entre variables representadas 2.4 Evala la fiabilidad de las predicciones
por nube de puntos, calculando el coeficiente obtenidas a partir de la recta de regresin mediante
de correlacin, y estimar y hacer predicciones el coeficiente de determinacin lineal.
mediante las rectas de regresin, valorando
crticamente la fiabilidad y validez del proceso.
CVE-2015-7587
i

3. Utilizar el vocabulario adecuado para la 3.1 Describe situaciones relacionadas con la
descripcin de situaciones relacionadas con la estadstica utilizando un vocabulario adecuado.
estadstica, analizando un conjunto de datos o
interpretando de forma crtica informaciones
estadsticas presentes en los medios de
comunicacin, la publicidad y otros mbitos,
detectando posibles errores y manipulaciones
tanto en la presentacin de los datos como de
las conclusiones.
La finalidad de este criterio es la valoracin del

dominio y uso de los conceptos estadsticos
adquiridos, en la resolucin de problemas que
respondan a situaciones reales, evaluando el
proceso en su conjunto, es decir, atendiendo
tanto al desarrollo razonado del procedimiento
como a la interpretacin coherente de las
soluciones.
Matemticas II. 2 Bachillerato
Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes en matemticas

Planificacin del proceso de resolucin de 1. Expresar, de forma razonada el proceso 1.1 Expresa, de forma razonada, el proceso seguido
problemas. seguido en la resolucin de un problema. en la resolucin de un problema, con el rigor y la
precisin adecuados.
Estrategias y procedimientos puestos en Se trata de identificar, definir y plantear
diferentes tipos de problemas matemticos,
prctica: relacin con otros problemas
adecuados al nivel de que se trate,
conocidos, modificacin de variables, suponer expresndolos de forma razonada,
el problema resuelto. incorporando al lenguaje habitual
componentes del lenguaje matemtico,
Soluciones y/o resultados obtenidos: utilizados con precisin y rigor.
coherencia de las soluciones con la situacin,
revisin sistemtica del proceso, otras formas 1) Comunicacin lingstica.
de resolucin, problemas parecidos, 4) Aprender a aprender.
generalizaciones y particularizaciones
interesantes.
Iniciacin a la demostracin en matemticas:

mtodos, razonamientos, lenguajes, etc.
Mtodos de demostracin: reduccin al

absurdo, mtodo de induccin,
contraejemplos, razonamientos encadenados,
etc.
Razonamiento deductivo e inductivo
Lenguaje grfico, algebraico, otras formas de

representacin de argumentos. CVE-2015-7587
i
Elaboracin y presentacin oral y/o escrita de

informes cientficos sobre el proceso seguido
en la resolucin de un problema o en la
demostracin de un resultado matemtico.
Realizacin de investigaciones matemticas a

partir de contextos de la realidad o contextos
del mundo de las matemticas.
Elaboracin y presentacin de un informe

cientfico sobre el proceso, resultados y
conclusiones del proceso de investigacin
desarrollado.
Prctica de los proceso de matematizacin y

modelizacin, en contextos de la realidad y en
contextos matemticos.
Confianza en las propias capacidades para

desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las
dificultades propias del trabajo cientfico.
Utilizacin de medios tecnolgicos en el

proceso de aprendizaje para:
a) la recogida ordenada y la organizacin de

datos;
b) la elaboracin y creacin de
representaciones grficas de datos
numricos, funcionales o estadsticos;
c) facilitar la comprensin de propiedades
geomtricas o funcionales y la realizacin de
clculos de tipo numrico, algebraico o
estadstico;
d) el diseo de simulaciones y la elaboracin

de predicciones sobre situaciones
matemticas diversas;
e) la elaboracin de informes y documentos
sobre los procesos llevados a cabo y los
resultados y conclusiones obtenidos.
f) comunicar y compartir, en entornos
apropiados, la informacin y las ideas
matemticas.
CVE-2015-7587
i

2. Utilizar procesos de razonamiento y 2.1 Analiza y comprende el enunciado a resolver o
estrategias de resolucin de problemas, demostrar (datos, relaciones entre los datos,
realizando los clculos necesarios y condiciones, hiptesis, conocimientos matemticos
comprobando las soluciones obtenidas. necesarios, etc.).
Se trata de valorar en la resolucin de

problemas, adecuados al nivel de que se trate, 2.2 Valora la informacin de un enunciado y la
la comprensin de los enunciados, la eleccin relaciona con el nmero de soluciones del problema.
del mtodo de resolucin, la aplicacin de
dicho mtodo y la revisin de la solucin
encontrada. 2.3 Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre
los resultados de los problemas a resolver,
1) Comunicacin lingstica. valorando su utilidad y eficacia.
2.4 Utiliza estrategias heursticas y procesos de

razonamiento en la resolucin de problemas.
2.5 Reflexiona sobre el proceso de resolucin de

problemas.
3. Realizar demostraciones sencillas de 3.1 Utiliza diferentes mtodos de demostracin en
propiedades o teoremas relativos a contenidos funcin del contexto matemtico.
algebraicos, geomtricos, funcionales,
estadsticos y probabilsticos.
3.2 Reflexiona sobre el proceso de demostracin
Este criterio pretende comprobar la (estructura, mtodo, lenguaje y smbolos, pasos
adquisicin de las destrezas necesarias clave, etc.).
adecuadas al nivel de que se trate para, a
partir del conocimiento de definiciones y
propiedades, y de los diferentes procesos de
demostracin, analizar crticamente el
contexto, y seleccionar y aplicar el ms
conveniente.

4. Elaborar un informe cientfico escrito que 4.1 Usa el lenguaje, la notacin y los smbolos
sirva para comunicar las ideas matemticas matemticos adecuados al contexto y a la situacin.
surgidas en la resolucin de un problema o en
una demostracin, con el rigor y la precisin
adecuados.
4.2 Utiliza argumentos, justificaciones, explicaciones
Se pretende evaluar el uso correcto adecuado y razonamientos explcitos y coherentes.
al nivel de que se trate del lenguaje
matemtico, la adecuada argumentacin y
descripcin de los procesos seguidos y la 4.3 Emplea las herramientas tecnolgicas
eleccin y utilizacin coherente de recursos adecuadas al tipo de problema, situacin a resolver
tecnolgicos. o propiedad o teorema a demostrar, tanto en la
bsqueda de resultados como para la mejora de la
1) Comunicacin lingstica. eficacia en la comunicacin de las ideas
matemticas.
5. Planificar adecuadamente el proceso de 5.1 Conoce la estructura del proceso de elaboracin

investigacin, teniendo en cuenta el contexto de una investigacin matemtica: problema de
en que se desarrolla y el problema de investigacin, estado de la cuestin, objetivos,
investigacin planteado. hiptesis, metodologa, resultados, conclusiones,
etc.
Con este criterio se trata de comprobar la
capacidad para elegir adecuadamente al nivel 5.2 Planifica adecuadamente el proceso de
de que se trate las estrategias de resolucin investigacin, teniendo en cuenta el contexto en que
de problemas, la planificacin y gestin de se desarrolla y el problema de investigacin
tiempo y recursos y la valoracin crtica y planteado.
constructiva del proceso seguido.
5.3 Profundiza en la resolucin de algunos
2) Competencia matemtica. problemas, planteando nuevas preguntas,
generalizando la situacin o los resultados, etc.
CVE-2015-7587
i

6. Practicar estrategias para la generacin de 6.1 Generaliza y demuestra propiedades de
investigaciones matemticas, a partir de: a) la contextos matemticos numricos, algebraicos,
resolucin de un problema y la profundizacin geomtricos, funcionales, estadsticos o
posterior; b) la generalizacin de propiedades probabilsticos.
y leyes matemticas; c) Profundizacin en
algn momento de la historia de las
matemticas; concretando todo ello en 6.2 Busca conexiones entre contextos de la realidad
contextos numricos, algebraicos, y del mundo de las matemticas (la historia de la
geomtricos, funcionales, estadsticos o humanidad y la historia de las matemticas; arte y
probabilsticos. matemticas; tecnologas y matemticas, ciencias
experimentales y matemticas, economa y
Se pretende comprobar la capacidad de matemticas, etc.) y entre contextos matemticos
utilizar las estrategias, adecuadas al nivel de (numricos y geomtricos, geomtricos y
que se trate, caractersticas de la funcionales, geomtricos y probabilsticos, discretos
investigacin cientfica y matemtica y de y continuos, finitos e infinitos, etc.).
apreciar el desarrollo evolutivo de stas y su
conexin a otras reas del arte y del saber.

7. Elaborar un informe cientfico escrito que 7.1 Consulta las fuentes de informacin adecuadas
recoja el proceso de investigacin realizado, al problema de investigacin.
con el rigor y la precisin adecuados.
7.2 Usa el lenguaje, la notacin y los smbolos
Se trata de comprobar la capacidad de utilizar matemticos adecuados al contexto del problema de
destrezas propias de la investigacin investigacin.
cientfica, adecuadas al nivel de que se trate,
con rigor matemtico, y de expresar 7.3 Utiliza argumentos, justificaciones, explicaciones
verbalmente y por escrito, apoyndose en los y razonamientos explcitos y coherentes.
adecuados medios tecnolgicos, el proceso
seguido con actitud crtica y reflexiva. 7.4 Emplea las herramientas tecnolgicas
adecuadas al tipo de problema de investigacin.
7.5 Transmite certeza y seguridad en la
comunicacin de las ideas, as como dominio del
tema de investigacin.
7.6 Reflexiona sobre el proceso de investigacin y

elabora conclusiones sobre el nivel de: a) resolucin
del problema de investigacin; b) consecucin de
objetivos. As mismo, plantea posibles
continuaciones de la investigacin; analiza los
puntos fuertes y dbiles del proceso y hace
explcitas sus impresiones personales sobre la
experiencia.
CVE-2015-7587
i

8. Desarrollar procesos de matematizacin en 8.1 Identifica situaciones problemticas de la
contextos de la realidad cotidiana (numricos, realidad, susceptibles de contener problemas de
geomtricos, funcionales, estadsticos o inters.
probabilsticos) a partir de la identificacin de
problemas en situaciones de la realidad. 8.2 Establece conexiones entre el problema del
mundo real y el mundo matemtico: identificando el
Con este criterio se pretende comprobar la problema o problemas matemticos que subyacen
habilidad para formular hiptesis, disear, en l, as como los conocimientos matemticos
utilizar y contrastar estrategias diversas para necesarios.
la resolucin de problemas, adecuados al
nivel de que se trate, que permitan enfrentarse 8.3 Usa, elabora o construye modelos matemticos
a situaciones nuevas, con autonoma, eficacia, adecuados que permitan la resolucin del problema
confianza en s mismo y creatividad. o problemas dentro del campo de las matemticas.
2) Competencia matemtica. 8.4 Interpreta la solucin matemtica del problema

en el contexto de la realidad.
8.5 Realiza simulaciones y predicciones, en el

contexto real, para valorar la adecuacin y las
limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras
que aumenten su eficacia.
9. Valorar la modelizacin matemtica como 9.1 Reflexiona sobre el proceso y obtiene

un recurso para resolver problemas de la conclusiones sobre los logros conseguidos,
realidad cotidiana, evaluando la eficacia y resultados mejorables, impresiones personales del
limitaciones de los modelos utilizados o proceso, etc.
construidos.
Se pretende comprobar la capacidad para

analizar y disear y evaluar modelos
matemticos, adecuados al nivel de que se
trate, como recurso para interpretar y
comprender la realidad a travs de la
resolucin de problemas.

10. Desarrollar y cultivar las actitudes 10.1 Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo
personales inherentes al quehacer en matemticas: esfuerzo, perseverancia,
matemtico. flexibilidad para la aceptacin de la crtica razonada,
convivencia con la incertidumbre, tolerancia de la
Se trata de valorar , de acuerdo al nivel de frustracin, autoanlisis continuo, autocrtica
que se trate, la capacidad para desarrollar constante, etc.
actitudes adecuadas hacia el quehacer
matemtico, tales como la perseverancia, la 10.2 Se plantea la resolucin de retos y problemas
precisin, la necesidad de verificacin con la precisin, esmero e inters adecuados al
reflexiva y crtica del desarrollo, la flexibilidad, nivel educativo y a la dificultad de la situacin.
la curiosidad, etc. en la bsqueda de
soluciones. 10.3 Desarrolla actitudes de curiosidad e
indagacin, junto con hbitos de plantear/se
2) Competencia matemtica. preguntas y buscar respuestas adecuadas; revisar
de forma crtica los resultados encontrados; etc.
11. Superar bloqueos e inseguridades ante la 11.1 Toma decisiones en los procesos de resolucin
resolucin de situaciones desconocidas. de problemas, de investigacin y de matematizacin
o de modelizacin valorando las consecuencias de
Se procura valorar, de acuerdo al nivel de que las mismas y la conveniencia por su sencillez y
se trate, la adquisicin de un adecuado nivel utilidad.
de autoestima y confianza en uno mismo ante
problemas de ndole matemtica,
aprovechando los aspectos creativos,
manipulativos, estticos y utilitarios de las
matemticas.
CVE-2015-7587
i

12. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, 12.1 Reflexiona sobre los procesos desarrollados,
valorando su eficacia y aprendiendo de ellas tomando conciencia de sus estructuras; valorando la
para situaciones similares futuras. potencia, sencillez y belleza de los mtodos e ideas
utilizados; aprendiendo de ello para situaciones
Se trata de valorar la capacidad de integrar los futuras; etc.
conocimientos matemticos en el conjunto de
saberes que se van adquiriendo desde las
distintas materias de modo que puedan
emplearse de forma creativa, analtica y crtica
para situaciones futuras.
13. Emplear las herramientas tecnolgicas 13.1 Selecciona herramientas tecnolgicas

adecuadas, de forma autnoma, realizando adecuadas y las utiliza para la realizacin de
clculos numricos, algebraicos o clculos numricos, algebraicos o estadsticos
estadsticos, haciendo representaciones cuando la dificultad de los mismos impide o no
grficas, recreando situaciones matemticas aconseja hacerlos manualmente.
mediante simulaciones o analizando con
sentido crtico situaciones diversas que 13.2 Utiliza medios tecnolgicos para hacer
ayuden a la comprensin de conceptos representaciones grficas de funciones con
matemticos o a la resolucin de problemas. expresiones algebraicas complejas y extraer
informacin cualitativa y cuantitativa sobre ellas.
Con este criterio se pretende evaluar el uso
adecuado de los diversos recursos, 13.3 Disea representaciones grficas para explicar
tecnolgicos e informticos, en la bsqueda el proceso seguido en la solucin de problemas,
selectiva y el tratamiento de la informacin, mediante la utilizacin de medios tecnolgicos.
interpretando con correccin cientfica y
profundidad los resultados obtenidos en el 13.4 Recrea entornos y objetos geomtricos con
proceso. herramientas tecnolgicas interactivas para mostrar,
analizar y comprender propiedades geomtricas.

14. Utilizar las tecnologas de la informacin y 14.1 Elabora documentos digitales propios (texto,
la comunicacin de modo habitual en el presentacin, imagen, video, sonido,), como
proceso de aprendizaje, buscando, analizando resultado del proceso de bsqueda, anlisis y
y seleccionando informacin relevante en seleccin de informacin relevante, con la
Internet o en otras fuentes, elaborando herramienta tecnolgica adecuada y los comparte
documentos propios, haciendo exposiciones y para su discusin o difusin.
argumentaciones de los mismos y
compartiendo stos en entornos apropiados 14.2 Utiliza los recursos creados para apoyar la
para facilitar la interaccin. exposicin oral de los contenidos trabajados en el
aula.
Se trata de valorar la elaboracin de textos
escritos, visuales u orales sobre temas de 14.3 Usa adecuadamente los medios tecnolgicos
contenido matemtico, as como la expresin para estructurar y mejorar su proceso de
en forma oral, visual o escrita sobre temas aprendizaje recogiendo la informacin de las
matemticos, con diferentes niveles de actividades, analizando puntos fuertes y dbiles de
precisin terica y tcnica. Se valorar el su proceso acadmico y estableciendo pautas de
empleo de recursos tecnolgicos tanto en la mejora.
elaboracin de textos como en la presentacin
de los mismos.
CVE-2015-7587
i
Bloque 2. Nmeros y lgebra

Matrices: Estudio de las matrices como 1. Utilizar el lenguaje matricial y las 1.1 Utiliza el lenguaje matricial para representar
herramienta para manejar y operar con datos operaciones con matrices para describir e datos facilitados mediante tablas o grafos y para
estructurados en tablas y grafos. Clasificacin interpretar datos y relaciones en la resolucin representar sistemas de ecuaciones lineales.
de matrices. Operaciones. de problemas diversos.
1.2 Realiza operaciones con matrices y aplica las
Este criterio pretende comprobar la destreza propiedades de estas operaciones adecuadamente,
Aplicacin de las operaciones de las matrices para utilizar adecuadamente el lenguaje de forma manual o con el apoyo de medios
y de sus propiedades en la resolucin de matricial como herramienta algebraica, tecnolgicos.
problemas extrados de contextos reales. operando de forma correcta con ellas y
emplendolas para expresar y resolver
Determinantes. Propiedades elementales. problemas diversos relacionados con la
organizacin de datos.
Rango de una matriz. 1) Comunicacin lingstica.
Matriz inversa. 2) Competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
2. Transcribir problemas expresados en 2.1 Calcula determinantes hasta orden 4. Determina

Sistemas de ecuaciones lineales: lenguaje usual al lenguaje algebraico y el rango de una matriz, hasta orden 4, aplicando el
Representacin matricial de un sistema. resolverlos utilizando tcnicas algebraicas mtodo de Gauss o mediante determinantes.
Teorema de Rouch-Frbenius: discusin y determinadas (matrices, determinantes y
resolucin de sistemas de ecuaciones sistemas de ecuaciones), interpretando 2.2 Determina las condiciones para que una matriz
lineales. Mtodo de Gauss. Regla de Cramer. crticamente el significado de las soluciones. tenga inversa y la calcula empleando el mtodo ms
Aplicacin a la resolucin de problemas. adecuado.
Se trata de evaluar la capacidad para llevar
cabo operaciones y transformaciones 2.3 Resuelve problemas susceptibles de ser
algebraicas con matrices y determinantes, representados matricialmente e interpreta los
especialmente para plantear, discutir y resultados obtenidos.
resolver con sentido crtico sistemas de
ecuaciones que respondan a problemas 2.4 Formula algebraicamente las restricciones
planteados a partir de situaciones diversas indicadas en una situacin de la vida real, estudia y
conectadas con la realidad. clasifica el sistema de ecuaciones lineales
planteado, lo resuelve en los casos que sea posible,
1) Comunicacin lingstica. y lo aplica para resolver problemas.
Bloque 3. Anlisis
Lmite de una funcin en un punto y en el 1. Estudiar la continuidad de una funcin en 1.1 Conoce las propiedades de las funciones
infinito. Continuidad de una funcin. Tipos de un punto o en un intervalo, aplicando los continuas, estudia la continuidad de una funcin,
discontinuidad. Teorema de Bolzano y de los resultados que se derivan de ello. clasifica sus puntos de discontinuidad y representa
valores intermedios (Darboux) y de la funcin en un entorno de estos.
Weierstras. Se pretende comprobar con este criterio que
los alumnos son capaces de utilizar los 1.2 Aplica los conceptos y el clculo de lmite y de
conceptos bsicos del anlisis y que han derivada, as como los teoremas relacionados, a la
Funcin derivada. Teoremas de Rolle y del adquirido el conocimiento de la terminologa resolucin de problemas.
valor medio. Regla de LHpital. Aplicacin al adecuada y los aplican correctamente al
clculo de lmites. estudio de una funcin concreta.
Aplicaciones de la derivada: problemas de 2) Competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
optimizacin. 4) Aprender a aprender.
Primitiva de una funcin. La integral 2. Aplicar el concepto de derivada de una 2.1 Aplica la regla de LHpital para resolver
indefinida. Tcnicas elementales para el funcin en un punto, su interpretacin indeterminaciones en el clculo de lmites.
clculo de primitivas: Integrales inmediatas, geomtrica y el clculo de derivadas al estudio
de fenmenos naturales, sociales o
integracin por partes y mediante cambio de
tecnolgicos y a la resolucin de problemas 2.2 Plantea problemas de optimizacin relacionados
variable e integrales racionales con races geomtricos, de clculo de lmites y de con la geometra o con las ciencias experimentales
reales mltiples y complejas simples. optimizacin. y sociales, los resuelve e interpreta el resultado
obtenido dentro del contexto.
La integral definida. Propiedades. Regla de Con este criterio se evala la capacidad para
Barrow. Teoremas del valor medio y interpretar y aplicar a situaciones del mundo
fundamental del clculo integral. Aplicacin al natural, geomtrico y tecnolgico, la
clculo de reas de regiones planas. informacin suministrada mediante el estudio
de las funciones. En concreto, para extraer
conclusiones detalladas y precisas sobre su
comportamiento local, esttico o dinmico, y
encontrar valores que optimicen algn criterio
establecido.
CVE-2015-7587
i

3. Calcular integrales de funciones sencillas 3.1 Aplica los mtodos bsicos para el clculo de
aplicando las tcnicas bsicas para el clculo primitivas de funciones.
de primitivas.
Su finalidad es evaluar la habilidad en el

conocimiento y uso de las propiedades del
clculo integral y en la correcta seleccin y
aplicacin de las diferentes tcnicas analticas
bsicas de integracin
4. Aplicar el clculo de integrales definidas en 4.1 Calcula el rea de recintos limitados por rectas y
la medida de reas de regiones planas curvas sencillas o por dos curvas.
limitadas por rectas y curvas sencillas que
sean fcilmente representables y, en general,
a la resolucin de problemas. 4.2 Utiliza los medios tecnolgicos para representar
y resolver problemas de reas de recintos limitados
Este criterio valora la capacidad para medir por funciones conocidas.
reas de regiones planas limitadas por
funciones sencillas a travs del clculo
integral, utilizando los medios convenientes
para representar grficamente las condiciones
establecidas en problemas diversos.
Bloque 4. Geometra
Espacios vectoriales. Sistemas de vectores 1. Resolver problemas geomtricos 1.1 Realiza operaciones elementales con vectores,
linealmente independientes y sistema espaciales, utilizando vectores. manejando correctamente los conceptos de base y
generador. Bases del espacio vectorial. de dependencia e independencia lineal.
Vectores en el espacio tridimensional. Se pretende evaluar la capacidad para
transcribir situaciones de la geometra
espacial a un lenguaje vectorial de tres
Espacio afn eucldeo. Producto escalar, dimensiones y utilizar las operaciones entre
vectorial y mixto. Significado geomtrico. vectores para resolver de forma correcta
problemas e interpretando adecuadamente las
Ecuaciones de la recta y el plano en el soluciones.
espacio.
Posiciones relativas (incidencia, paralelismo y 4) Aprender a aprender.
perpendicularidad entre rectas y planos).
2. Resolver problemas de incidencia, 2.1 Expresa la ecuacin de la recta de sus distintas
Propiedades mtricas (clculo de ngulos, paralelismo y perpendicularidad entre rectas y formas, pasando de una a otra correctamente,
planos utilizando las distintas ecuaciones de la identificando en cada caso sus elementos
distancias, reas y volmenes).
recta y del plano en el espacio. caractersticos, y resolviendo los problemas de
rectas en el espacio afn.
Este criterio pretende valorar especialmente la
capacidad para reconocer, analizar y realizar 2.2 Obtiene la ecuacin del plano en sus distintas
transformaciones sucesivas con los objetos formas, pasando de una a otra correctamente.
geomtricos del espacio de tres dimensiones.
2.3 Analiza la posicin relativa de planos y rectas en
2) Competencia matemtica. el espacio, aplicando mtodos analticos, matriciales
y algebraicos.
2.4 Obtiene las ecuaciones de rectas y planos en

diferentes situaciones.

3. Utilizar los distintos productos entre 3.1 Maneja el producto escalar y vectorial de dos
vectores para calcular ngulos, distancias, vectores, su significado geomtrico, la expresin
reas y volmenes, calculando su valor y analtica y sus propiedades.
teniendo en cuenta su significado geomtrico.
3.2 Conoce el producto mixto de tres vectores, su
Se trata de comprobar la habilidad para significado geomtrico, su expresin analtica y sus
representar un problema geomtrico del propiedades.
espacio afn o mtrico, mediante lenguaje
algebraico y resolverlo aplicando los 3.3 Determina ngulos, distancias, reas y
procedimientos adecuados y eligiendo las volmenes utilizando los productos escalar, vectorial
herramientas necesarias y las tcnicas y mixto, aplicndolos en cada caso a la resolucin
algebraicas, geomtricas y analticas de problemas geomtricos.
adquiridas, y combinndolas adecuadamente.
3.4 Realiza investigaciones utilizando programas
2) Competencia matemtica. informticos especficos para seleccionar y estudiar
CVE-2015-7587
situaciones nuevas de la geometra.
i
Bloque 5. Estadstica y Probabilidad

Sucesos. Asignacin de probabilidades a 1. Asignar probabilidades a sucesos aleatorios 1.1 Calcula la probabilidad de sucesos en
sucesos mediante la regla de Laplace y a en experimentos simples y compuestos experimentos simples y compuestos mediante la
partir de su frecuencia relativa. Definicin de (utilizando la regla de Laplace en combinacin regla de Laplace, las frmulas derivadas de la
probabilidad: Axiomtica de Kolmogorov. con diferentes tcnicas de recuento y la definicin axiomtica de Kolmogorov y diferentes
Aplicacin de la combinatoria al clculo de definicin axiomtica de la probabilidad), as tcnicas de recuento.
probabilidades. como a sucesos aleatorios condicionados
Experimentos simples y compuestos. (Teorema de Bayes), en contextos 1.2 Calcula probabilidades a partir de los sucesos
Probabilidad condicionada. Dependencia e relacionados con el mundo real. que constituyen una particin del espacio muestral.
independencia de sucesos.
Teoremas de la probabilidad total y de Bayes. Se pretende medir la capacidad para 1.3 Calcula la probabilidad final (a posteriori) de un
Probabilidades iniciales (a priori) y finales (a determinar la probabilidad de un suceso, suceso aplicando la frmula de Bayes.
posteriori) y verosimilitud de un suceso. utilizando diferentes tcnicas, analizando
Variables aleatorias discretas. Funcin de convenientemente la situacin de qu se trate
probabilidad. Media, varianza y desviacin y tomando la opcin ms apropiada.
tpica.
Distribucin binomial. Caracterizacin e 2) Competencia matemtica.
identificacin del modelo. Clculo de
probabilidades.
Variables aleatorias continuas. Funcin de
densidad y de distribucin. Distribucin
normal. Tipificacin de la distribucin normal.
Asignacin de probabilidades en una
distribucin normal.
Clculo de probabilidades mediante la
aproximacin de la distribucin binomial por la
normal.

2. Identificar los fenmenos que pueden 2.1 Identifica fenmenos que pueden modelizarse
modelizarse mediante las distribuciones de mediante la distribucin binomial, obtiene sus
probabilidad binomial y normal calculando sus parmetros y calcula su media y desviacin tpica.
parmetros y determinando la probabilidad de
diferentes sucesos asociados. 2.2 Calcula probabilidades asociadas a una
distribucin binomial a partir de su funcin de
Se trata de verificar la correcta adquisicin de probabilidad, de la tabla de la distribucin o
los conceptos propios relativos a la mediante calculadora, hoja de clculo u otra
probabilidad de distribuciones binomiales y herramienta tecnolgica.
normales, aplicndolos correctamente, para
calcular y estimar probabilidades de 2.3 Conoce las caractersticas y los parmetros de
fenmenos asociados a estos tipos de la distribucin normal y valora su importancia en el
distribuciones, empleando las tcnicas y mundo cientfico.
herramientas adecuadas.
2.4 Calcula probabilidades de sucesos asociados a
2) Competencia matemtica. fenmenos que pueden modelizarse mediante la
distribucin normal a partir de la tabla de la
distribucin o mediante calculadora, hoja de clculo
u otra herramienta tecnolgica.
2.5 Calcula probabilidades de sucesos asociados a

fenmenos que pueden modelizarse mediante la
distribucin binomial a partir de su aproximacin por
la normal valorando si se dan las condiciones
necesarias para que sea vlida.

3. Utilizar el vocabulario adecuado para la 3.1 Utiliza un vocabulario adecuado para describir
descripcin de situaciones relacionadas con el situaciones relacionadas con el azar.
azar y la estadstica, analizando un conjunto
de datos o interpretando de forma crtica
informaciones estadsticas presentes en los
medios de comunicacin, en especial los
relacionados con las ciencias y otros mbitos,
detectando posibles errores y manipulaciones
tanto en la presentacin de los datos como de
las conclusiones.
La finalidad de este criterio es evaluar la

madurez del alumno para enfrentarse a
situaciones reales diversas, procediendo a su
observacin crtica, modelado, reflexin y
argumentacin adecuada, utilizando
conceptos matemticos relativos a la
estadstica y la probabilidad, empleando un
lenguaje riguroso y coherente con el contexto.
CVE-2015-7587
i

MAT I II Curriculumn Cantabria LOMCE

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

MAT I II Curriculumn Cantabria LOMCE

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

VIERNES, 5 DE JUNIO DE 2015 - BOC EXTRAORDINARIO NM.

Las Matemticas ocupan un lugar importante en la historia del pensamiento y de la

Un aspecto esencial del ciudadano de nuestra moderna sociedad actual es el

Las materias Matemticas I y II, como asignaturas troncales de la modalidad de

ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS

- El Bloque 1, Procesos, mtodos y actitudes en Matemticas, es transversal y

matematizacin y modelizacin, adecuada actitud para el desarrollo del trabajo

- El Bloque 2, Nmeros y lgebra, estrechamente relacionado con los otros tres,

- El Bloque 3, Geometra, dada la madurez y el desarrollo de la visin geomtrico-

- El Bloque 5, Estadstica y Probabilidad, supera el enfoque bsico de cursos

En la Educacin Secundaria Obligatoria, los alumnos, ya han sido iniciados en varios

En la metodologa correspondiente a las Matemticas, un papel primordial en la

Se propiciar que los estudiantes valoren la utilidad de la asignatura a travs de

Dado el carcter evolutivo de las matemticas, partiendo de los conocimientos

La inclusin de alusiones a episodios concretos de la Historia de las Matemticas ser

La variedad de medios tecnolgicos cotidianos, disponibles tambin para su utilizacin

CONTRIBUCIN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS.

Las Matemticas I y II contribuyen a la adquisicin y desarrollo de todas las

Para fomentar su el desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica desde el

en que los contenidos asociados a la descripcin verbal de los razonamientos y de los

La lectura y creacin de grficas, la organizacin de la informacin en forma analtica y

La autonoma en la resolucin de problemas en Matemticas, junto con la verbalizacin

La utilizacin de estrategias personales de clculo y de resolucin de problemas

Las estrategias matemticas como la resolucin de problemas, que incluyen la

A lo largo de la historia el pensamiento matemtico ha contribuido a la explicacin,

Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes en matemticas

Elaboracin y presentacin oral y/o escrita de

Realizacin de investigaciones matemticas a

Elaboracin y presentacin de un informe

Prctica de los proceso de matematizacin y

Confianza en las propias capacidades para

Utilizacin de medios tecnolgicos en el

a) la recogida ordenada y la organizacin de

apropiados, la informacin y las ideas

Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables

Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables

6. Practicar estrategias para la generacin de 6.1 Generaliza y demuestra propiedades de

Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables

7.6 Reflexiona sobre el proceso de investigacin y

Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables

8.5 Realiza simulaciones y predicciones, en el

9. Valorar la modelizacin matemtica como 9.1 Reflexiona sobre el proceso y obtiene

Se pretende comprobar la capacidad para

Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables

Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables

13. Emplear las herramientas tecnolgicas 13.1 Selecciona herramientas tecnolgicas

Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 2. Nmeros y lgebra

Resolucin de ecuaciones no algebraicas

Sistemas de ecuaciones lineales. Solucin de

Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables

Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables

Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables

4. Estudiar y representar grficamente 4.1 Representa grficamente funciones, despus

Vectores libres en el plano. Operaciones

Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables

4. Interpretar analticamente distintas 4.1 Calcula distancias entre puntos, de un punto a

Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 5. Estadstica y Probabilidad

Regresin lineal. Estimacin. Predicciones

Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables

Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables

La finalidad de este criterio es la valoracin del

Matemticas II. 2 Bachillerato