UNIVERSIDAD POLITCNICA TERRITORIALDEL ESTADO ARAGUA

FEDERICO BRITO FIGUEROA

EXTENSION MARACAY

COORDINACIN DE
INVESTIGACIN

ORIENTACIONES PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO
SOCIOINTEGRADOR
PROGRAMA NACIONAL
DE FORMACIN ENADMINISTRACIN

SEPTIEMBRE 201
 Introduccin

El proceso investigativo bajo el enfoque curricular de los Programas Nacionales de Formacin, plantea cam-
bios significativos en su desarrollo, desde el rediseo del proceso de enseanza-aprendizaje, hasta la realiza-
cin concreta de la investigacin, cuyos resultados se reflejan en un proyecto.
El proyecto se presenta como el eje central de formacin en los Programas Nacionales de Formacin, en vir-
tud de que se busca la integracin del componente acadmico y laboral en el desarrollo del componente in-
vestigativo. En el proyecto como proceso para el aprendizaje del estudiante, se aborda una realidad concreta
en las organizaciones y con el apoyo en el mtodo cientfico aplicar alternativas de solucin a las problemti-
cas identificadas.
El proyecto como espacio de aprendizaje y de vinculacin sociolaboral, propicia un intercambio permanente
del estudiante con su entorno laboral para poner en prctica los conocimientos adquiridos en su formacin
acadmica, que en caso particular del Programa Nacional de Formacin en Administracin, responde a los
ejes de formacin que en el marco de las teoras administrativas han sido dispuestos a lo largo de todo el pro-
ceso de formacin para el desarrollo del proyecto.
El redimensionamiento de la visin del proceso investigativo en los PNF, plantea la concepcin de los proyectos
para la integracin de la formacin de los estudiantes, ya que representa un proceso que permite la integracin
de saberes y contraste entre la teora y la prctica vinculada a la produccin de bienes o la prestacin de servi-
cios.
Este proyecto, contempla un producto tangible o intangible, es decir debe generarse un producto o servicio
concreto en el cual se atienda a travs de una solucin a una problemtica real en las organizaciones (en las
comunidades). Este resultado cientfico debe atender no solo la problemtica identificada, sino que adems
de ello debe articularse con el eje de formacin del estudiante, de modo que propicie el escenario de aprendi-
zaje y de transformacin social de la realidad.
De manera que el resultado cientfico que se genere en los proyectos sociointegradores o socioproductivos
de los estudiantes del PNF en Administracin, debe ajustarse a los niveles de formacin, habilidades y compe-
tencias adquiridas a lo largo del programa, atendiendo a la realidad histrico-concreta del estudiante y de las
organizaciones(Comunidades).

Por consiguiente, la labor investigativa debe centrarse en un proceso para la transformacin de la realidad, es
por ende, una exigencia permanente, el redimensionamiento de la estructura tradicional de la investigacin. De
modo que el proyecto para lograr con xito la concrecin de los fines de transformacin, debe estructurarse con
base en tres elementos fundamentales:
La identificacin de un problema concreto de la realidad que pueda ser atendido desde el eje de forma-
cin de cada uno de los Programas Nacionales de Formacin. El problema es el punto de partida para el desarro-
1 llo del proyecto y el escenario propicio para la vinculacin laboral del estudiante y de interaccin social con su
entorno como sujeto que impulse la transformacin. Esta fase puede denominarse como DIAGNSTICO.
La definicin o diseo de una alternativa de solucin. En esta fase de la investigacin es donde realmente el
estudiante pone en prctica sus conocimientos tericos y se define el eje de integracin con su formacin y
con las lneas de investigacin concebidas en cada uno de los Programas Nacionales de Formacin. Esta fase
puede ser considerada como la fase de PLANIFICACIN de la investigacin, en virtud de que en ella se defi-
nen el sistema de acciones investigativas y administrativas que conducirn a una propuesta de solucin con-

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 creta al problema planteado. En esta fase se concreta el RESULTADO CIENTIFICO DE LA INVESTIGACIN que
conducir a la transformacin de la realidad.
En la fase de EJECUCIN Y EVALUACIN de los resultados del proyecto, es una cualidad particular del proyec-
to en los PNF la vinculacin prctica concreta en la realidad para transformarla, por lo que la ejecucin de la
propuesta de solucin diseada es un componente necesario dentro del proyecto, que se apoya en el proceso
de evaluacin para medir el impacto de este sobre el problema identificado.
Los proyectos pueden ser desarrollados en organizaciones pblicas, privadas o comunitarias(Se insiste que
debe ser en la comunidad)
Es importante tener presente estos como elementos esenciales dentro del proyecto, por lo que sin un problema
claramente identificado, una alternativa de solucin pertinente, y la ejecucin de acciones para aplicar la solucin,
cuyo impacto se evaluar, poco se vincula el proceso investigativa a las necesidades y exigencias del programa de
formacin.

Problema
(Situacin o contradiccin real identificada)

DIAGNSTICO

Alternativa de solucin
(Producto o Resultado Cientfico)
PLANIFICACIN

Aplicacin del Resultado Cientfico

(Puesta en prctica del producto)
Evaluacin de los resultados
(Determinacin del impacto de los resultados y
trasformacin de la realidad)

EJECUCIN Y EVALUACIN

Fuente: Caro, Marlenis (2011)

Es intencin de este instructivo, presentar algunas orientaciones para el desarrollo del proyecto, que han sido
dispuestas en consenso del colectivo de proyecto del PNF en Administracin de la Extensin Maracay, cuya
estructura se realizar de la siguiente manera:
Captulo I: denominado el DIAGNSTICO, en el cual se describe la caracterizacin de la organizacin (comuni-
dad) donde se desarrolla el proyecto, la metodologa empleada y la problematizacin.
Captulo II: se resea en este captulo la PLANIFICACIN, donde se presenta la alternativa de solucin al pro-
blema planteado en el proyecto, es decir, se muestra el resultado cientfico de la investigacin.
Captulo III: se presenta en este captulo la sistematizacin de los resultados de la aplicacin y evaluacin de
las acciones diseadas en la propuesta para la solucin del problema identificado.
El proyecto en el Programa Nacional de Formacin en Administracin, se desarrolla de acuerdo a la siguiente
estructura:
PRELIMINARES
Pgina de la Portada.
Pgina de aprobacin del proyecto Tutores
Pgina de aprobacin del proyecto Comit Evaluador
Pgina de la Dedicatoria.
Pgina de Agradecimiento.
El Resumen.
El ndice General.

INTRODUCCIN
CAPTULO I. EL DIAGNOSTICO
1.1 Caracterizacin de la organizacin
Nombre de la Organizacin
Descripcin de la actividad que realiza
Resea histrica.
Localizacin geogrfica.
Misin.
Visin.
Estructura organizativa.
1.2 Metodologa de investigacin
Modalidad de investigacin.
Lnea de investigacin.
Mtodos, tcnicas e instrumentos de recoleccin y procesamiento de la informacin.
1.3 Problematizacin
Descripcin del abordaje inicial del proyecto
Lista de problemas.
Declaracin del problema (seleccionado).
Descripcin del problema (seleccionado).
Fundamentacin del problema (seleccionado).
CAPTULO II. LA PLANIFICACIN
2.1 Descripcin de la propuesta.
2.2 Objetivos de la propuesta.
2.3 Fundamentacin de la propuesta.
2.4 Estructura de la propuesta.
2.5 Matriz de planificacin.
2.6 Cronograma de actividades.
CAPTULO III. LA SISTEMATIZACIN DE RESULTADOS
3.1 La Ejecucin
Descripcin de las actividades realizadas con base en la planificacin, tomando en cuenta:
Las actividades programadas en la planificacin

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 Las actividades realizadas en la fase ejecucin del proyecto.
Desviaciones presentadas en la ejecucin de las actividades (en el caso de haberlas)
Ajustes realizados en el caso de presentarse desviaciones
Responsables de las actividades realizadas
Registros de fechas y horas de ejecucin de actividades
3.2 La Evaluacin
Descripcin de los principales hallazgos durante la experiencia de ejecucin de las actividades.
Valoracin de los resultados esenciales de la experiencia investigativa.
Alcances e impacto acadmico-formativo y social-investigativo.

CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFA
ANEXOS

Nota. Precisar los avances del proyecto que se deben tener elaboradas por trimestre para poder
pasar a otro

INTRODUCCION DEL PROYECTO

La introduccin del proyecto debe contemplar una visin general de la experiencia investigativa que se ha
desarrollado, que permite al lector comprender en esencia la labor realizada, por ello se sugiere tener pre-
senta para su elaboracin una breve descripcin de:
Reflexin inicial de la experiencia investigativa desarrollada.
Descripcin de la organizacin que se abord.
Descripcin de los procedimientos de abordaje y de la metodologa empleada durante todo el proceso.
Descripcin de los fines esenciales del proyecto.
Descripcin de la propuesta de solucin planteada.
Descripcin de los alcances e impacto del proyecto elaborado.
La estructura del informe del proyecto realizado.
Vale sealar que la introduccin representa un resumen en esencia del proyecto elaborado, por lo que su
redaccin implica la descripcin concreta de aspectos relevantes del mismo que permitan identificar: Qu
se hizo?, Cmo se hizo? Y Para qu se hizo?, por lo que no debe ser tan extensa su redaccin y su lenguaje
debe priorizar la descripcin del proceso investigativo.

CAPTULO I
EL DIAGNSTICO

En este captulo se presenta la sistematizacin del proceso de diagnstico realizado en el proyecto, el cual
permite a los investigadores la identificacin de la contradiccin principal o situacin problemtica sobre la
que se sustenta la realizacin
9 del proyecto.
Debe tenerse en cuenta para la identificacin del problema los siguientes criterios:
 Deben aplicarse varios mtodos para la recoleccin de informacin, consultando diferentes fuentes, cuya
caracterstica predominante debe ser bajo mtodos participativos.
El intercambio e interaccin con los actores es fundamental en esta fase de diagnstico.
Los problemas que se identifiquen deben vincularse con el eje de formacin correspondiente la PNF en
Administracin.
Deben precisar las situaciones problemticas identificadas de manera clara y concreta.
El captulo I consta de tres (03) componentes esenciales como:
1.1 Caracterizacin de la Organizacin
En esta seccin de la investigacin, se expone la descripcin de la organizacin donde se desarrolla el proyec-
to(Comunidad), en esencia, deben researse los diversos aspectos que permiten conocer la organizacin, en
el caso de que sea una empresa o institucin, se debe resear:
Nombre de la organizacin
Descripcin de la de la actividad que realiza
Resea histrica.
Localizacin geogrfica.
Misin.
Visin.
Estructura organizativa.
Normalmente estas informaciones ya las poseen estas organizaciones; sin embargo, en el caso que no se con-
templen algunos de los aspectos anteriores, los autores del proyecto pueden desarrollarlas y sugerirlas a la
organizacin, indicando su autora.
Se hace necesario describir con detenimiento el rea o unidad administrativa donde se desarrolla el proyecto.
En el caso de que el proyecto se desarrolle en un Consejo Comunal, la caracterizacin debe cubrir los siguien-
tes aspectos:
Resea histrica de la comunidad.
Localizacin geogrfica.
Aspectos sociodemogrficos.
Estructura organizativa del consejo comunal (Explicacin breve).
Unidad o rea donde se desarrolla el proyecto.
Los aspectos anteriormente expuestos, representan en esencia los elementos a considerar para describir la
organizacin donde se est realizando el proyecto.
1.2 Metodologa de Investigacin
En esta seccin debe describir con precisin la metodologa de la investigacin, se debe explicar los procedi-
mientos metodolgicos empleados en el desarrollo del proyecto, tomando en consideracin cada fase, todos
y cada uno de los procedimientos empleados para la recoleccin de la informacin, procesamiento de los da-
tos, anlisis e interpretacin de los resultados, registro de la informacin. En este sentido, dentro de los pro-
cedimientos metodolgicos se debe describir:
Modalidad de investigacin. La modalidad de investigacin comprende el diseo metodolgico que ha
servido de sustento para el desarrollo del proyecto en cada una de sus fases.
Dentro de las orientaciones del PNF en Administracin, se ha venido trabajando con la Investigacin Ac-
cin, de manera que debe sealarse en esta seccin que la modalidad asumida es Investigacin Accin Par-
 ticipativa, pero no se descarta la adopcin de otras alternativas y modalidades de investigacin, tendiendo
presente que la modalidad investigativa que se asuma debe conllevar a la identificacin de un problema
real en una organizacin, la generacin de una alternativa de solucin que se aplica y que permite la trans-
formacin de la realidad.
Se requiere en esta seccin que se seale la modalidad de investigacin que asumen los autores para el
desarrollo del proyecto y, adems de ello deben justificar porque se considera que se aplica esa modalidad
indicada.
Lnea de investigacin. En lo que respecta a las lneas de investigacin, en el Programa Nacional de Forma-
cin en Administracin, se han establecido como lneas de investigacin para el desarrollo del proyecto:
Lnea 1: Participacin Social en la gestin de las organizaciones
Lnea 2: Produccin sostenible en los modelos productivos
Lnea 3: Construccin de un nuevo modelo que facilite la eficiencia de los procesos administrativos en el
mbito de la gestin pblica
Lnea 4: Modelo de produccin y consumo para el desarrollo endgeno
Lnea 5: Sistemas de distribucin y abastecimiento
Lnea 6: Modelos Administrativos.
En esta seccin se requiere indicar la lnea de investigacin a la que los investigadores consideran que se
asocia el proyecto y justificar porque consideran que esa es la lnea que se vincula al proyecto y no otra.
Todo en funcin al plan de la patria

Tcnicas e instrumentos 13 para la recoleccin y procesamiento de la informacin. La recoleccin de la in-

formacin durante el desarrollo del diagnstico, se realiza tomando en consideracin las fuentes de infor-
macin y los medios con que se cuenta para la obtencin de la misma. La informacin primaria puede reca-
barse por medio de encuestas, entrevistas, la observacin e instrumentos y mtodos diversos que sirven
de apoyo como el anlisis documental.
En el desarrollo del proyecto los investigadores se valen de estos y otros medios no solo para recoger la in-
formacin sino tambin para el procesamiento de la misma, por lo que los mtodos matemtico-
estadsticos sirven para procesar datos y los mtodos cualitativos o tericos como el anlisis y sntesis, in-
duccin-deduccin, la sistematizacin son esenciales para lograr estos fines.
En esta seccin se requiere la descripcin de los mtodos e instrumentos utilizados para la obtencin y
procesamiento de la informacin.

1.3 Problematizacin
Esta seccin de la investigacin es fundamental dentro del proyecto, ya que permite describir los resultados
del diagnstico realizado y plasmarlo de manera concreta en las situaciones problemticas identificadas. Para
sealar la problematizacin se hace necesario tener en cuenta:
La descripcin inicial del abordaje desarrollado en la organizacin: se trata de un prembulo o introduc-
cin donde se describen las condiciones generales en las que se abord la organizacin, cuya generalidad
permite anunciar la lista
14 de situaciones problemticas que se identificaron durante el diagnstico realizado.
Lista de Problema: esta lista de problemas contempla las situaciones problemticas identificadas en la or-
ganizacin, las cuales se redactan de manera concreta y se reflejan en un orden jerrquico lgico que res-
 ponde a las prioridades de la organizacin, as como a los criterios de los investigadores para su abordaje.
Estas situaciones problemticas comprenden el sealamiento de insuficiencias, debilidades, carencias, limi-
taciones o dificultades identificadas que inciden de forma negativa en la gestin organizacional.
Enunciado del problema: se hace necesario declarar el problema que se aborda en el proyecto, es decir,
enunciarlo con precisin de manera que permita identificar con claridad cul es el problema que se aborda
en el proyecto?.
Descripcin del problema: una vez enunciado el problema, se procede a relatar las caractersticas, condi-
ciones, causas y consecuencias en las que se desarrolla el proyecto.
Esta seccin comprende un relato en extenso y detallado del problema que se ha seleccionado en la inves-
tigacin, describiendo de forma rigurosa cuales son las situaciones que pueden considerarse como causas
de dicho problema y las consecuencias del mismo.
Se sugiere adems resaltar las fortalezas de la organizacin que podran contribuir a la solucin del pro-
blema.
Fundamentacin del problema: se corresponde con la definicin de los criterios que argumentan el pro-
blema seleccionado, por lo que debe justificarse el Porqu se abord esa problemtica?, lo que conlleva a
sealar dentro de la fundamentacin del problema:
Fundamentacin prctica: Cul es la utilidad del proyecto en la solucin del problema identificado en la
organizacin?
Fundamentacin investigativa: Qu aportes esenciales genera el proyecto en la formacin del estudiante
y en los actores involucrados en el desarrollo del mismo? Cul es el conocimiento que se genera?
Impacto social del proyecto: Cul es el impacto del proyecto en la organizacin estudiada, en el grupo de
proyecto, en el Programa Nacional de Formacin en Administracin, en la institucin, en la comunidad?
De igual manera debe reflexionarse en relacin al nivel de contribucin o vinculacin del proyecto socioin-
tegrador con el Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin (Proyecto Simn Bolvar).

En este captulo I, se resea el diagnstico del proyecto sociointegrador, es por ello, que los componentes
del mismo tienen el fin de sealar en esencia:
Cul es la organizacin que se aborda en el proyecto sociointegrador?
Cmo se desarroll el proyecto?
Cul es el problema que se aborda en el proyecto?

En atencin a estas interrogantes, tanto en el informe o memoria escrita y la socializacin del proyecto, deben
tenerse en cuenta estas interrogantes para garantizar el xito y la pertinencia de esta experiencia investigati-
va.

CAPTULO II
LA PLANIFICACIN

Una vez precisado el problema, se est en condiciones de valorar e implementar las vas para su solucin, transi-
tando a la etapa de planificacin de la investigacin.
La planificacin es un proceso que comprende la definicin de objetivos, acciones, procedimientos proyecta-
dos para atender situaciones presentes y futuras en las organizaciones y de la sociedad para conducir los di-
versos procesos de funcionamiento y gestin.
Al abordar el proceso de investigacin desde la realidad de los Programas Nacionales de Formacin, la planifica-
cin debe garantizar la concepcin de un producto o resultado concreto tangible o intangible.
La planificacin en la labor investigativa debe entenderse entonces como un proceso para determinar vas
para solucionar problemas, como un resultado, que se materializa en la elaboracin de un diseo, un producto
tangible o intangible o la prestacin de un servicio.
La fase de planificacin durante el desarrollo del proyecto en este programa de formacin, corresponde en-
tonces al diseo de la propuesta.
Si la existencia de un problema se revela en la discrepancia o contradiccin entre un comportamiento o situacin
actual y un comportamiento o situacin deseable, la planificacin puede ser enfocada como el proceso que per-
mite prever anticipadamente los objetivos a alcanzar segn las condiciones dadas, seleccionar las vas para lo-
grarlos, programar las acciones y tareas correspondientes, asignando recursos tcnicos, materiales y humanos.
De este modo, se proyecta el trnsito desde la situacin actual hasta la situacin deseada.
Por tanto, planificar representa partir de un punto, de un comportamiento presente diagnosticado como insatis-
factorio en la exploracin, y utilizar una estrategia cientfica inteligente y viable para llegar al comportamiento
deseado.

En atencin a estos sealamientos, la planificacin es un proceso que comprende la definicin de objetivos,

acciones, procedimientos proyectados para atender situaciones presentes y futuras en las organizaciones y de
la sociedad para conducir los diversos procesos de funcionamiento y gestin, por lo que debe tenerse en
cuenta que:
La planificacin tiene un carcter proyectivo y anticipatorio, por cuanto se orienta intencionalmente hacia el lo-
gro de un estado futuro deseable y la consecucin de objetivos y metas, con la consiguiente solucin de los pro-
blemas inherentes a una determinada esfera concreta de la realidad.
Es un proceso reflexivo y creativo de toma de decisiones donde se identifican y seleccionan, entre mltiples al-
ternativas, aquellas que pueden resultar potencialmente adecuadas para alcanzar los objetivos.
Se fundamenta en un enfoque de racionalidad en la seleccin y empleo de los recursos tcnicos, humanos y ma-
teriales disponibles, con vistas a asegurar factibilidad, viabilidad, eficiencia y eficacia.
Parte de una visin integrativa y sistmica, articulando los diversos factores y elementos intervinientes de forma
coherente y lgica.
Tiene un carcter flexible y dinmico, considerando que las realidades cuyo curso pretendemos organizar, son
siempre complejas, multideterminadas y desbordan las proyecciones iniciales, lo que implica la necesidad de de-
jar abiertas las alternativas para reconducir los procesos.

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Fuente: Castellanos, B. (1998)

Fuente: Castellanos, B. (1998)
 Caro, M. (2011)

De acuerdo con la estructura del informe para la presentacin y socializacin del proyecto, se elabora este
captulo II, tomando en consideracin los siguientes aspectos:
2.1 Descripcin de la propuesta: se hace necesaria la descripcin general de la alternativa de solucin que se
propone, por lo que en esta seccin deben comentarse las caractersticas esenciales de la propuesta que se
presenta en esta fase de planificacin. Se indican como interrogantes que pueden orientar en la redaccin de
la descripcin de la propuesta:
Cul es la alternativa de solucin que se propone?
Qu elementos, cualidades, condiciones y caractersticas esenciales posee la propuesta?
2.2 Objetivos de la propuesta: los objetivos comprenden el propsito que se persigue al desarrollar la pro-
puesta y, las acciones especficas que contribuyen al logro del fin primordial del proyecto.
Definir los objetivos de la investigacin consiste en decir de forma clara y concisa qu es lo que se pretende
obtener y qu hacer con los resultados de la investigacin. Se conocen dos tipos de objetivos: los generales y
los especficos, la diferencia entre ellos est en el nivel de especificacin y no en la forma.
El objetivo es la aspiracin, el propsito, el para qu? se desarrolla la investigacin que presupone el objetivo
transformado, la situacin propia del problema superado. Estos propsitos orientarn y dirigirn la conducta
investigativa. Los objetivos constituyen los fines que se persiguen con la investigacin plasmando el resultado
final esperado.
Los objetivos permiten:
Sirven de gua para el estudio.
Determinan los lmites y la amplitud del estudio.
Orientan sobre los resultados eventuales que se esperan obtener.
Permiten determinar las etapas del proceso de estudio a realizar.
Deben estar dirigidos a los elementos bsicos del problema.
Deben ser medibles y observables.
Deben ser claros y precisos.
Deben seguir un orden metodolgico.
Objetivo general: expresa la ltima accin que conduce al resultado, debe contener el producto y la trans-
formacin aspirada, manifestados de forma clara y precisa.
El objetivo general es el impacto directo que se lograr como resultado de la aplicacin del mtodo cientfico
en la resolucin de un problema concreto. Responde a la pregunta Para qu hacer el proyecto?.
Enmarca los alcances del proyecto en forma global. Tiene estrecha relacin con el problema a resolver y su
solucin.
Se formular con un solo verbo en infinitivo y no debe faltar la nominalizacin del resultado.
Objetivos especficos: comprenden las acciones individuales que en sumatoria conllevan a lograr el objetivo
general de la propuesta.
Los objetivos surgen del diagnstico de las necesidades realizado en el anlisis de la realidad. Los objetivos en
un proyecto constituyen el punto central de referencia, son los que conforman su naturaleza y le dan cohe-
rencia al plan de accin. Por ello, es muy importante que los objetivos sean:
Claros: Formulados en un lenguaje comprensible y preciso, fciles de identificar.
Factibles: Posibles de alcanzar con los recursos disponibles, con la metodologa adoptada y dentro de los
plazos previstos.
Pertinentes: Tienen una relacin lgica con el tipo de problema que se pretende solucionar.
Estos objetivos enmarcan todas aquellas acciones, que se convierten en los propsitos especficos que el pro-
yecto debe alcanzar y cuya sumatoria nos lleva, sin duda alguna, a la obtencin del objetivo general y por en-
de a la solucin del problema planteado. Responden a la pregunta Qu es lo que el proyecto pretende alcan-
zar?
Es importante tener en cuenta los siguientes aspectos para la redaccin y planteamiento de los objetivos:
Los verbos utilizados en los objetivos deben corresponderse con tareas realmente ejecutables por los in-
vestigadores, por lo que deben plantear acciones concretas.
Si ya se abord el diagnstico en el captulo anterior no tiene porque incluirse tareas que conlleven a un
nuevo diagnstico.
Los objetivos deben responder a la alternativa de solucin planteada.

2.3 Fundamentacin de la propuesta: esta fundamentacin comprende la descripcin de los criterios y ele-
mentos terico-metodolgicos en que se sustenta la elaboracin de la propuesta.
Fundamentacin terica. La fundamentacin terica de la propuesta comprende la descripcin de la teo-
ra, principios y categoras esenciales que sustentan el resultado cientfico que se plantea en la alternativa
de solucin que se disee. Aborda de igual manera el estudio terico del proceso que se investiga.
Fundamentacin metodolgica. Comprende la descripcin de los elementos metodolgicos que compren-
de el diseo del resultado cientfico diseado.
2.4 Estructura de la propuesta
La propuesta concebida en el proyecto debe representar un producto cientfico concreto, reflejado en la pre-
sentacin de un producto, bien o servicio. Se requiere un resultado cientfico concreto, por lo que la estructu-
ra de la propuesta debe responder a un verdadero producto cientfico, que pueda ser identificado con clari-
dad por los lectores del proyecto y usuarios del dicho producto cientfico.
El Instituto Central de Ciencias Pedaggicas (ICCP) concibe el resultado cientfico tcnico en los siguientes
trminos:
Un resultado cientfico es el producto de una actividad en la cual se han utilizado procedimientos

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 cientficos, que permiten ofrecer solucin de algo, se plasma en recomendaciones, descripciones,
publicaciones, que contienen conocimientos cientficos o una produccin concreta material, o su
combinacin y resuelven determinada necesidad econmica y social
En el desarrollo del proyecto de los Programas Nacionales de Formacin, como eje central del proceso de ense-
anza-aprendizaje conlleva al diseo y aplicacin de un producto o servicio que contribuya a la solucin de un
problema existente en la realidad de las organizaciones y de la comunidad, por lo que debe garantizarse la elabo-
racin de un resultado cientfico concreto que representa la planificacin investigativa y su forma de aplicacin o
implementacin que representa la planificacin administrativa en el proyecto.
Un resultado cientfico es el producto de la actividad investigativa en la cual se aplican mtodos, procedi-
mientos y tcnicas de determinada ciencia, que permite darle solucin, total o parcial, a cierto problema y, se
materializa en sistema de conocimientos tericos o prcticos, medibles en forma concreta, que se divulgan
por diferentes vas.
Los resultados cientficos pueden estudiarse atendiendo a la orientacin de los fines, se pueden clasificar de
diferentes maneras, siendo una de las ms usadas, la que permite agruparlos tomando en consideracin
el aspecto de la realidad que abordan, por lo que pueden ser resultados tericos o resultados prcticos.
Los resultados tericos son aquellos que permiten, sistematizar, perfeccionar, modificar, mejorar, reconstruir
o sustituir la teora cientfica existente, aportando conocimientos nuevos o enfoques diferentes sobre el obje-
to o proceso.
Por otra parte, los resultados prcticos son los que tienen un carcter instrumental para transformar el fun-
cionamiento del objeto, capaz de contribuir a la solucin de un problema.
Se debe tener en cuenta que decidir si un resultado es terico o prctico o de ambos tipos, no depende ni-
camente de la voluntad del investigador, sino del estado precedente de los conocimientos referidos al objeto.
En el proceso investigativo que se desarrolla en los PNF como el de Administracin, los resultados cientficos
se correspondern con los ejes temticos definidos para cada trayecto y vinculados a las lneas de investiga-
cin, por lo que debe tenerse presente para la elaboracin del resultado cientfico:
Debe disearse un elemento concreto que genere aportes a la transformacin de la gestin de las organi-
zaciones.
Debe identificarse con claridad cual es resultado cientfico que se diseo, tanto en la memoria escrita como
en la socializacin. Ej: Si es una estrategia, esta debe identificarse con precisin, o un sistema, debe deve-
larse con pertinencia.
Los resultados cientficos en el Proyecto Sociointegrador en el PNF en Administracin, deben vincularse al
rea de conocimiento y el tema generador:
- Trayecto I: tema generador del Proyecto Identificar y conocer los procesos administrativos en distin-
tas organizaciones.
- Trayecto II: tema generador del Proyecto Supervisin y conduccin de los procesos administrativos
Tomando en consideracin los temas generadores en los dos primeros trayectos, en los cuales la labor in-
vestigativa de los estudiantes se orienta en la profundizacin en relacin a los elementos y principios bsi-
cos de la gestin administrativa que se desarrollan en las organizaciones pblicas, privadas y comunitarias.
En razn de ello, el proyecto se enmarca en contrastar la formacin acadmica recibida en estos dos tra-
yectos en relacin a las teoras administrativas bsicas con la realidad organizacional. Ello conducir a la
generacin de los proyectos a partir de la identificacin de los problemas administrativos presentes en la
comunidad, as como el diseo de alternativas de solucin factibles de acuerdo a su nivel de formacin, en-
 tre los que se sugieren para estos dos trayectos, la elaboracin de:
Lineamientos.
Procedimientos.
Programas.
Planes.
Instructivos.
Manuales.
Estrategias.
Metodologas.
Modelos.

Vale destacar que la pertinencia en el diseo de los resultados cientficos en cada trayecto, depende en gran
medida el nivel de formacin acadmica y terica alcanzada por los estudiantes en relacin al proceso que
investigan en el proyecto, deben volverse especialistas en el proceso administrativo en el que detectaron el
problema, para conocer cmo funciona y que aspectos deben y pueden ser atendidos desde el proyecto.
Entre los aspectos a tener presente en esta seccin:
Es en esta seccin de la estructura de la propuesta, donde se incluye el resultado cientfico diseado.
Debe desarrollarse el diseo del resultado cientfico con precisin y pertinencia para su comprensin por
parte de los usuarios y evaluadores.
No puede desvincularse el resultado cientfico del tema generador y de las lneas de investigacin.
Se sugiere la consulta a especialistas para el diseo del resultado cientfico.
En los anexos se sugieren algunas estructuras para el diseo de estos resultados cientficos.
2.5 Matriz de planificacin
La matriz de planificacin representa la herramienta administrativa considerada por los investigadores para
proyectar la forma de implementacin del resultado cientfico diseado o la propuesta, es decir, es el instru-
mento administrativo de planificacin para poner en prctica o aplicar el resultado cientfico diseado.
De acuerdo a las caractersticas y condiciones del proyecto, los investigadores pueden adoptar herramientas
administrativas como:
Plan de accin: es un instrumento o una herramienta que nos permite organizarnos, prever, ejecutar, eva-
luar y corregir las acciones que como integrantes de una organizacin o instancia de participacin debemos
desarrollar para dar cumplimiento a las responsabilidades asumidas.
Matriz de Marco Lgico: Es una herramienta que facilita el proceso de Conceptualizacin, diseo y ejecu-
cin de proyectos. Su propsito es el de brindar estructura al proceso de planificacin y de comunicar in-
formacin esencial relativa al proyecto. Puede utilizarse en todas las etapas de preparacin del proyecto:
Programacin, identificacin, orientacin, anlisis, presentacin ante los comits de revisin, ejecucin y
evaluacin. Sin embargo, el xito de un proyecto depende de muchos factores, como por ejemplo la capa-
cidad de organizacin del equipo o de los organismos encargados de la ejecucin.
Matriz FODA: El anlisis FODA es una herramienta que permite conformar un cuadro de la situacin actual
de la empresa u organizacin, permitiendo de esta manera obtener un diagnstico preciso que permita en
funcin de ello tomar decisiones acordes con los objetivos y polticas formulados.
Planificacin Estratgica: La Planificacin Estratgica es una poderosa herramienta de diagnstico, anlisis,
 reflexin y toma de decisiones colectivas, en torno al quehacer actual y al camino que deben recorrer en el
futuro las organizaciones e instituciones, para adecuarse a los cambios y a las demandas que les impone el
entorno y lograr el mximo de eficiencia y calidad de sus prestaciones.
Planificacin comunitaria: comprende los medios de accin establecidos en el seno de las organizaciones
comunitarias para desarrollar su gestin.
Cronograma de actividades
El cronograma de actividades representa el plan programado de las acciones a emprender por los investiga-
dores para el desarrollo de todas y cada una de las fases de la investigacin; todo ello enfocado en funcin del
tiempo para su ejecucin, por lo que se presenta a continuacin el esquema de trabajo de la investigacin
reflejando cada una de las actividades propias del estudio.

CAPTULO III
SISTEMATIZACIN DE RESULTADOS
Los resultados del proyecto se presentan en esta seccin, tomando en consideracin la fase de ejecucin de
las acciones planificadas en el producto cientfico diseado y la evaluacin del impacto de la aplicacin del
mismo.
Por consiguiente, en este captulo para resear los resultados debe tenerse en cuenta:
3.1 La Ejecucin: la ejecucin del proyecto contempla la puesta en prctica de las acciones planificadas en el
captulo II para la implementacin de la propuesta de solucin diseada.
De manera que se hace necesaria la descripcin del proceso de ejecucin del proyecto, por lo que se sugiere:
Las actividades programadas en la planificacin
Las actividades realizadas en la fase ejecucin del proyecto.
Desviaciones presentadas en la ejecucin de las actividades (en el caso de haberlas)
Ajustes realizados en el caso de presentarse desviaciones
Responsables de las actividades realizadas
Registros de fechas y horas de ejecucin de actividades
Describir los procedimientos utilizados para el desarrollo de estas acciones.
Resear en cada accin el modo de participacin de los actores involucrados.
Presentar la descripcin de manera cronolgica y secuencial que permita comprender y analizar el segui-
miento de las acciones aplicadas.
Es en esta seccin donde se concreta el relato de experiencias pero centradas fundamentalmente en cmo
se aplicaron las acciones planificadas para solucionar el problema abordado?. En esencia debe mostrarse el
conjunto de actividades realizadas para dar cumplimiento a los objetivos planteados en el proyecto.
3.2 La Evaluacin: la evaluacin comprende la valoracin del proceso investigativo, con el propsito de medir
e identificar la incidencia de las acciones ejecutadas en la transformacin de la realidad estudiada. Es por ello
que en este proceso, los resultados alcanzados deben permitir precisar en aspectos como:
Descripcin de los principales hallazgos durante la experiencia de ejecucin de las actividades.
Valoracin de los resultados esenciales de la experiencia investigativa.
Alcances e impacto acadmico-formativo y social-investigativo.
El proceso de evaluacin debe desarrollarse de manera simultnea a la ejecucin de las actividades, por lo que
se sugiere:
El diseo previo de los instrumentos y tcnicas a ser aplicados en la evaluacin del impacto del proyecto.
Organizar los medios de evaluacin de acuerdo a las actividades que se ejecuten.
Diversificar los instrumentos utilizados en la evaluacin de acuerdo a los actores involucrados en el proce-
so.
Sistematizar los resultados de la evaluacin tomando en consideracin los aspectos positivos y negativos
de transformacin durante la ejecucin de las acciones.
CONCLUSIONES: en las conclusiones se resean los elementos esenciales que destacar del estudio realizado,
por lo que se sugiere centrarse en:
La problemtica identificada.
La alternativa de solucin diseada
La aplicacin de la propuesta y su impacto en la transformacin de la realidad.
RECOMENDACIONES. Las recomendaciones por su parte, permiten indicar las sugerencias principales ante las
limitaciones e insuficiencias presentadas durante la realizacin del proyecto que no pudieron ser atendidas
con efectividad.

BIBLIOGRAFA: se hace necesario indicar las fuentes consultadas para la fundamentacin del proyecto por los
investigadores.

ANEXOS: se incorporan en esta seccin los soportes de las actividades desarrolladas en el proyecto como
formularios, instrumentos aplicados, fotos, manuales, etc.

DE LA ELABORACION DEL INFORME DE PROYECTO

1. Los Proyectos se organizan en tres partes principales:
Las pginas preliminares.
El cuerpo del proyecto que incluye:
o Introduccin.
o Captulo I.
o Captulo II.
o Captulo III.
o Conclusiones y Recomendaciones.
Anexos: materiales de referencia.
2. La extensin de los proyectos no puede ser inferior a 40 pginas de texto ni exceder de 120 pginas sin incluir las
pginas preliminares y los materiales de referencias bibliogrficas y anexos. Las excepciones de estas normas de-
ben ser consideradas y aprobadas por el colectivo de docentes.
3. A los fines de evaluacin del trabajo final del proyecto de aprendizaje, el estudiante consignar ante el Coordi-
nador de Investigacin del PNFA o lnea de investigacin, segn corresponda:
Para obtener el ttulo de TSU y el ttulo de Licenciado (a), se requiere entregar tres (3) ejemplares (versin rstica)
en sobre manila, identificado con la copia de la portada del proyecto de aprendizaje.
Para la versin definitiva se debe hacer entrega de un (1) ejemplar empastado, un (1) ejemplar encuadernado y dos
(2) ejemplares en digital en formato PDF en CD, con su correspondiente identificacin y la Planilla de Entrega de
Proyecto (Ver Anexo B), la cual debe estar llenada en formato digital.
De las Pginas Preliminares
Las pginas preliminares se enumeran con nmeros romanos usando minsculas y comprenden:
Pgina de la Portada (no se enumera) sta contiene: La identificacin (Membrete de la Institucin en base
a los ltimos lineamientos emitidos por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria y de
la aldea universitaria ), logo de la Institucin y de la MISION SUCRE , ttulo del trabajo especificando los si-
guientes datos: Proyecto para optar al Ttulo de TSU, PNF Administracin, Apellidos y Nombres de los (as)
Autores (as) y Docente Coordinador del curso y la fecha de entrega del proyecto final.
Pgina de revisin y aprobacin del Colectivo de Docentes de la presentacin oral del Colectivo de Estu-
diantes (nmero de pgina II), la cual contiene: Membrete de la Institucin en base a los ltimos linea-
mientos emitidos por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria , logo de la Institu-
cin y de la MISION SUCRE , anexando una declaracin sencilla donde se exprese que el Colectivo de Do-
cente ha encontrado aceptable dicho trabajo en cuanto a requisitos y mritos se refiere. Esta pgina debe
llevar adems el primer nombre y primer apellido, firma y cdula de identidad de cada docente que integra
el Colectivo de Docentes. Corresponde a cada Coordinador de Proyecto hacer firmar la planilla al Colectivo
de Docente para posteriormente ser anexada al informe final del proyecto de aprendizaje y entregada al
Departamento de Administracin para ser archivado en la Coordinacin de Proyecto. Los miembros del
Colectivo de Docentes certifican su veredicto con su firma; pero si alguno de ellos emite su voto salvado o
de negacin, podr dejar de firmar, en cuyo caso slo se registrarn los nombres y firmas de los miembros
que dieron su voto de aprobacin y se escribir la siguiente nota aclaratoria: Veredicto tomado por ma-
yora del Colectivo de Docentes.
Pgina de la Dedicatoria (nmero de pgina III): En la pgina de Dedicatoria se mencionan las personas
o Instituciones a las que se desea honrar en el trabajo. Esta pgina es opcional y se incluye a juicio del co-
lectivo de estudiantes.
Pgina de Agradecimiento (nmero de pgina Iv): Se agradece la colaboracin, asesora, orientacin,
asistencia tcnica, cientfica o financiera, ayuda o apoyo de profesores, personas u organismos que de al-
guna manera contribuyeron para la realizacin del Proyecto. El texto no debe exceder de dos (2) hojas con
el siguiente ttulo escrito en letras maysculas: AGRADECIMIENTOS. Esta pgina es opcional y se incluye a
juicio del colectivo de estudiantes.
El Resumen (nmero de pgina v): Es una sola hoja, con el membrete de la Institucin, ttulo del Proyec-
to, cdigo, apellidos y nombres de los Autores y del Docente Coordinador del curso, el ao, adems se
sealar en qu rea o lnea de investigacin se inserta el trabajo.
La palabra RESUMEN debe ir de forma centrada y luego se da una exposicin corta y clara del tema desa-
rrollado, donde se procure resaltar los aspectos ms relevantes en cuanto a: El Diagnstico Situacional,
Justificacin e Impacto Social, Sistematizacin y Conclusiones, enfocadas en la aplicacin o utilidad con-
creta del Proyecto, dndose una descripcin general de su estructura vista como un todo. No debe exce-
der las trescientas (300) palabras escritas en un espaciado e interlineado sencillo, esto ocupa ms o menos
la mitad de la pgina. Al final se deben describir las palabras claves que definen el Proyecto.
 El ndice General se presenta a continuacin de las pginas antes descritas (corresponde a la pgina vIII).
Consiste en una relacin de los ttulos e los ndices complementarios (listas de figuras, cuadros de tablas o
grficos), las secciones principales, las referencias y los anexos, expuesto en el mismo orden y escritos tal
como aparece en el trabajo. En l se observa toda la estructura del proyecto, consiste en una lista orde-
nada en dos columnas: CONTENIDO y PGINA (ttulo y/o subttulo con su nmero de la pgina donde
comienza respectivamente). Esta pgina se elabora de la siguiente manera: La columna CONTENIDO co-
mienza con la identificacin de las pginas anteriores al ndice general como lo son portada, constancia
de aprobacin del colectivo de docentes y as sucesivamente hasta la pgina del NDICE GENERAL, con su
respectiva posicin, es decir, en la columna PGINA va el nmero de pgina donde comienzan (numera-
cin romana en letras minsculas como se ha mostrado anteriormente). Seguido del ttulo NDICE GENE-
RAL se deben incluir tambin los ttulos de la LISTA DE FIGURAS, FOTOGRAFAS, LISTA DE TABLAS, LISTA
DE CUADROS o LISTA DE GRFICOS, igualmente el nmero de la pgina donde comienzan (numeracin
romana).

A partir de la INTRODUCCIN la numeracin utilizada se realiza con nmeros arbigos, hasta llegar a la identi-
ficacin de la pgina correspondiente a la BIBLIOGRAFA.
Despus de la bibliografa se coloca la LISTA DE ANEXOS, identificados con letras A (A-1, A-2,...); B (B-1, B-2, ...);
C, etc. Despus de la identificacin de los anexos, se coloca la LISTA DE FIGURAS, LISTA DE TABLAS, LISTA
CUADROS o LISTA DE GRFICOS, igualmente con sus dos columnas: CONTENIDO y PGINA. Las LISTAS DE
FIGURAS (dibujos, partes de planos, ventanas de programa, diagramas o semejante), cuadros (que contienen
texto), de tablas (que contiene texto y datos numricos) o grficos (curvas, grficas que relacionen variables)
se incluirn cuando el Proyecto lo amerite, ya que habrn trabajos que slo llevan figuras, por ejemplo. Con-
siste en una relacin del nmero y ttulo donde aparece.
 MODELO PORTADA

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA
UNVERSIDAD POLITCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO ARAGUA
FEDERICO BRITO FIGUEROA
ALDEA:

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN ADMINISTRACIN

TTULO DEL PROYECTO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

PROYECTO COMO REQUISITO FINAL PARA OPTAR

AL TTULO DE TCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO

AUTORES:
APELLIDO NOMBRE
APELLIDO NOMBRE
APELLIDO NOMBRE
TUTORES:
APELLIDO NOMBRE

MARACAY, DICIEMBRE 2012

MODELO ACTA DE APROBACION DEL PROYECTO COMIT EVALUADOR
 DEL MECANOGRAFIADO Y LA IMPRESIN
DEL MECANOGRAFIADO Y LA IMPRESIN.
El Colectivo de Estudiante es el responsable por la presentacin correcta de su Proyecto, por lo que debe
preparar el material exactamente como se indica en este Manual.
El papel a utilizar debe ser de tipo bond blanco, tamao carta, base veinte (20), de peso y textura unifor-
mes. Las hojas no deben tener rayas ni perforaciones. En lo posible, las figuras, cuadros, tablas y grficos se
presentarn en tamao carta. Cuando por razones de legibilidad resulte necesario un formato mayor, se pre-
sentarn como plegados tamao carta, encuadernados donde correspondan. En ningn caso se aceptarn
figuras, cuadros, tablas y grficos sueltos.
El texto se escribir con letra 12 puntos, preferiblemente en el tipo Times New Roman o Arial, interli-
neado 1,5. Para las notas al pie de pgina o final de captulo se podr utilizar un tipo de letra de tamao menor
pero no inferior a 10 puntos. Para los ttulos, contenidos y leyendas de las figuras, cuadros, tablas y grficos,
as como de los materiales anexos, se utilizarn los tipos y tamaos de letras que ms convengan a criterio del
estudiante, siempre que se asegure la legibilidad.
Se har uso de la letra itlica (cursiva), para el realce de ttulos y de informacin cuando sea apropiado. Sin
embargo, se podr sustituir, por el subrayado si no se dispone de equipos computarizados o mquinas de es-
cribir con dicho tipo de letra.
Los mrgenes a usar sern: de cuatro (4) cm por los lados superior e izquierdo, para permitir la encuader-
nacin del volumen, y de tres (3) cm por los lados derechos e inferior de la pgina. El margen superior de la
primera pgina de cada nueva seccin debe ser de cinco (5) cm.
Se dejar una sangra de cinco (5) espacios en el margen derecho de la primera lnea de cada prrafo y a
ambos mrgenes en cada lnea de las citas textuales largas, es decir, de ms de cuarenta (40) palabras. Las
notas fuera de texto se presentarn en bloques justificados a ambos mrgenes sin sangra.
El texto y los ttulos de varas lneas se escribirn con interlineado de espacio y medio. Se utilizar espacio
sencillo entre lneas para el mecanografiado de las citas textuales de cuarenta (40) palabras o ms, las notas
al pie de pgina o final de la seccin, las referencias, el resumen y, opcionalmente, en los anexos. Se dejar 3
espacios (doble espacio de 1,5) entre los prrafos del texto. Se utilizar 3 espacio y para separar entre s, las
notas al pie de pgina o final de secciones (dos veces el espacio de 1,5); tambin para separar las entradas de
la lista de referencias. El espaciado triple (tres veces el espacio de 1,5) se utilizar despus de los ttulos de las
secciones, antes y despus de los encabezamientos de secciones, as como tambin antes y despus de las
figuras, cuadros, tablas y grficos titulados, que se presenten entre prrafos de texto.
Las secciones, la lista de referencias y los anexos deben comenzar en una pgina nueva. En la primera p-
gina de cada Seccin, centrado, se escribir el ttulo en letras maysculas negrillas.
Estos encabezamientos no deben ir numerados para representar su orden jerrquico. Las mismas normas
tambin debern ser utilizadas en la preparacin y mecanografiado de las secciones y subsecciones de los
proyectos; en ellos, slo el ttulo tentativo del Proyecto se escribe con letras maysculas.
Cuando se quieran enumerar varios elementos dentro de un prrafo, se utilizarn letras minsculas y entre
parntesis as: (a), (b), (c). Si se quieren destacar elementos o ideas en prrafos separados, se utilizarn n-
meros arbigos seguidos por un punto, sin parntesis, con sangra de cinco (5) espacios para la primera lnea,
y con las lneas sucesivas al nivel del margen izquierdo.
Las pginas preliminares se numerarn con cifras romanas minsculas, en forma consecutiva, comenzan-
do con la pgina del ttulo, que se entender ser i, sin que la cifra se coloque en la pgina. Todas las pginas
del texto y los materiales de referencia se numerarn con cifras arbigas, comenzando con la pgina de la in-
troduccin y continuando hasta incluir los anexos.
Los nmeros de todas las pginas se colocarn centrados en la parte inferior, incluyendo las primeras de
cada seccin y las que contienen figuras, cuadros, tablas y grficos verticales u horizontales.
Las notas fuera del texto se mecanografiarn al pie de la pgina correspondiente, o al fin de cada seccin,
segn se decida. Todas las notas se enumerarn en forma consecutiva con nmeros arbigos, comenzando
por el uno, con una seriacin independiente para cada captulo. Las referencias posteriores a una misma cita
se hacen dentro del texto, entre parntesis, as: (ver Seccin de Planteamiento del problema). El nmero
asignado a la nota se mecanografiar como superndice, sin utilizar parntesis, en el lugar del texto donde se
origina la necesidad de mayor explicacin.
Las notas de las figuras, cuadros, tablas y grficos se mecanografiarn en la parte inferior de cada uno de
ellos, para explicar los datos presentados, suministrar informacin adicional o reconocer la fuente. En estas
notas se utilizarn letras comenzando por la primera del alfabeto, con una seriacin independiente para cada
cuadro, pero repitiendo la letra si la nota se aplica a ms de un dato.
En general, las figuras, cuadros, tablas y grficos deben ser incorporados en el lugar apropiado del texto y
no al final de los captulos o en anexos. Las figuras, cuadros, tablas y grficos pequeos pueden aparecer en-
tre prrafos, mientras que los de mayor dimensin deben colocarse en pginas separadas o plegadas, inme-
diatamente despus de la pgina donde se mencionan o explican.
En lo posible, se debe restringir el uso de lneas en la diagramacin de los cuadros a las estrictamente ne-
cesarias para aumentar su claridad. Preferentemente se utilizarn slo lneas horizontales para la separacin
entre el ttulo del cuadro, los subttulos de las columnas, el cuerpo de datos y las notas al pie. Sin embargo, en
cuadros complejos podr hacerse uso de lneas verticales y rayados horizontales internos si facilitan su lectu-
ra.
Cada figura, cuadro, tabla o grfico deber tener un nmero de identificacin y un ttulo descriptivo de
su contenido. Todos se numerarn en series continuas desde el principio al fin del texto (no por captulos). Las
referencias en el texto se harn as: Cuadro 5, Grfico 8; Figura 1, Tabla 2, etc., tambin se podr remitir a ellos
utilizando parntesis: (ver Cuadro 5), (ver Grfico 8).
17. El nmero y ttulo de los cuadros y tablas deben colocarse en la parte superior; en el caso de las figuras y
grficos, en la parte inferior. Si algn cuadro o tabla contina en una segunda pgina debe colocarse slo la
identificacin de su nmero y la abreviatura cont. en parntesis, sin repetir el ttulo. Ejemplo: Cuadro 3 (cont.).
18. Las figuras, cuadros, tablas y grficos podrn ser mecanografiados, producidos en impresoras que asegu-
ren una alta calidad de impresin o preparados en tinta china de color negro. La reproduccin podr hacerse
por cualquier medio que garantice nitidez y durabilidad. En cuanto a si llevan color o no, es algo relativo, lo
que en verdad se debe procurar es que una figura o grfico, por ejemplo, no necesite el color para poderse
explicar, para estos casos utilice adems del color; lneas continuas, punteadas o texturas para que al hacer
referencia o una leyenda, haga uso de ellas.
19. En las expresiones numricas se utilizar la coma para separar las cifras decimales. Se exceptan las figu-
ras, cuadros, tablas y grficos construidos por medio de computadoras, cuando el programa utilizado slo
permita el uso del punto.
20. A excepcin de las letras griegas, se escriben en itlicas todas las letras que representen smbolos estads-
ticos, pero no los subndices y superndices: M, F, n, Sb. Si el equipo empleado para el mecanografiado no
permite el uso de la letra itlica, dichos smbolos se escribirn subrayados.
21. No se aceptarn tachaduras ni inserciones. Adems del aspecto esttico, el medio que se utilice para hacer
correcciones debe garantizar su durabilidad.
22. La impresin se realizar en tinta negra. Los smbolos y marcas que no pueden hacerse en computadora o
a mquina se dibujarn con tinta china de color negro. Se deben evitar grficos con simbologa a color que no
resulte diferenciable al fotocopiado en blanco y negro. En ningn caso se aceptarn Trabajos producidos me-
diante mquina de escribir o impresoras que no aseguren la perfecta nitidez de la reproduccin por fotoco-
piadora, ni garantice su durabilidad.
23. La diagramacin y mecanografiado de los ttulos y el texto de los instrumentos de investigacin, material
instruccional, comunicaciones, reportes, documentos normativos, y dems documentacin escrita que for-
men parte de los anexos, se harn siguiendo los estilos ms apropiados a cada caso, a criterio del estudiante.
Preferentemente se presentarn fotocopias que preserven el formato de los materiales originales, aunque
difieran entre s o con respecto al mecanografiado del texto. La palabra ANEXO y la letra o seriacin alfanu-
mrica utilizada para su identificacin se podrn colocar bien sea arriba y al centro de la primera pgina de
cada Anexo, o en una pgina adicional como portadilla interna.
DE LA DOCUMENTACIN ADMINISTRATIVA DE PROYECTO

PLANILLA DE INSCRIPCION DE PROYECTO

Coordinacin de Investigacin Extensin Maracay

Programa Nacional de Formacin en Administracin: Colectivo Docente
 CARTA DIRIGIDA A LA ORGANIZACIN

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA
UNVERSIDAD POLITCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO ARAGUA
FEDERICO BRITO FIGUEROA
ALDEA:

Maracay, _______ de __________ de 201__

Sr (a).___________________
Cargo
Presente.-

Por medio de la presente hacemos constar que los Bachilleres XXXXXXXXXXXXXXz C.I.
XXXXXXXXX, estudiantes regulares de esta Institucin de Educacin Superior, actualmente
se encuentra en la fase de elaboracin de su primer Proyecto Sociointegrador, como parte
de las actividades acadmicas del pensum de estudios del PNF en Administracin requisito
indispensable para optar al Ttulo de Tcnico Superior Universitario
El Proyecto Sociointegrador es concebido como un espacio en el que se persigue la forma-
cin del estudiante y la transformacin de la sociedad y se constituye en el escenario de par-
ticipacin y encuentro de los diferentes actores del hecho educativo con la realidad comu-
nal, local y regional. Est centrado en la solucin de los problemas socio-comunitarios aten-
diendo a la gran variedad de situaciones que pueden presentarse en este contexto.
De esta forma, el Proyecto Sociointegrador representa la estrategia central de formacin de
todos los Programas Nacionales de Formacin dictados en el UPTA Federico Brito Figue-
roa. El tiempo de ejecucin del mismo es de dos aos dividido en seis fases trimestrales que
coinciden con los perodos acadmicos de la institucin.
En tal sentido, le informamos que actualmente en el periodo acadmico ______ los estu-
diantes mencionados anteriormente estn en la primera fase del proyecto y solicitamos an-
te usted la autorizacin para que el grupo realice el proyecto en la institucin que usted re-
presenta.
Agradecidos de su comprensin y de la cooperacin que puedan brindarle. Queda de Usted

Prof.____________________
Coordinador de Aldea:
Telefono:
PLANILLA CONTROL DE VISITAS A LA ORGANIZACIN

1
INFORMES DE AVANCES DEL PROYECTO
 DE LOS RESULTADOS CIENTIFICOS

LINEAMIENTOS
Un lineamiento es una tendencia, una direccin o un rasgo caracterstico de algo. Un linea-
miento es tambin una explicacin o una declaracin de principios. Por otra parte, un linea-
miento es el programa o plan de accin que rige a cualquier institucin. De acuerdo a esta
aceptacin, se trata de un conjunto de medidas, normas y objetivos que deben respetarse
dentro de una organizacin. Si alguien no respeta estos lineamientos, estar en falta e inclu-
so puede ser sancionado, dependiendo de la gravedad de su accin.
Estructura del Lineamiento:
Objetivos: describe los fines esenciales para los que se conciben los lineamientos.
Fundamentacin: refiere los criterios y argumentos que sustentan el diseo y aplicacin de
los lineamientos en la empresa.
mbito de aplicacin: debe sealarse hacia que reas, unidades o dependencias adminis-
trativas de la organizacin estn dirigidos los lineamientos.
reas estratgicas: Se refiere a las reas prioritarias de atencin en la empresa de acuerdo
a las necesidades identificadas en el diagnostico que condujeron al establecimiento de li-
neamientos como alternativa de solucin al problema planteado. Deben de sealarse y des-
cribirse cada una de estas reas, adema de justificar porque es importante atenderlas para
solucionar el problema.
Lineamientos: los lineamientos son pautas generales que representan principios de accin
dentro de la organizacin para llevar a cabo los diversos procesos, para el diseo de los li-
neamientos debe tomarse en cuenta:
o Los objetivos planteados.
o Las reas estratgicas definidas.
o La claridad en los procesos que se abordaran en los lineamientos.
o Deben formularse como principios que regirn diversos procesos.
o Son aspectos puntuales que precisan las acciones a seguir para el tratamiento de pro-
cesos o procedimientos especficos que se vinculan a las actividades operativas, adminis-
trativas y financieras de la empresa.
o Se pueden formular varios lineamientos generales y por reas especficas.
Procedimientos de aplicacin: deben establecerse los procedimientos requeridos para el
cumplimiento de los lineamientos formulados, los cuales se definirn en funcin de dichos
lineamientos.
PROCEDIMIENTOS
El procedimiento es el modo de ejecutar determinadas acciones que suelen realizarse de la
misma forma, con una serie comn de pasos claramente definidos, que permiten realizar una
ocupacin, trabajo, investigacin, o estudio, se puede aplicar a cualquier empresa.
Segn Koontz: Los procedimientos son planes por medio de los cuales se establece un
mtodo para el manejo de actividades futuras. Consisten en secuencias cronolgicas de las
acciones requeridas.
Estructura Bsica de los Procedimientos
ALCANCE: Aqu se delimita el mbito de aplicacin de las actividades recogidas en el objeto.
AMBITO DE APLICACIN: Indica las reas, personas o equipos que estn implicados en el
procedimiento.
DEFINICIONES: Se deben incluir las definiciones de los conceptos utilizados en la redaccin
del documento y cuya interpretacin pudiera inducir a error o que bien no sea de uso comn.
En el caso de que no se considere necesaria la definicin de ningn trmino de los recogidos
en el procedimiento, se podr omitir esta clusula eliminando este ttulo y su numeral del
conjunto del procedimiento.
RESPONSABILIDADES: Aqu se recogen las responsabilidades de los distintos intervinientes
en los distintos aspectos que se contemplen en el documento. Las responsabilidades se asig-
nan a cargos o funciones, nunca nominalmente. La explicacin de estas responsabilidades
debe ser clara, concreta y sucinta.
DESARROLLO: Aqu se describen, por orden cronolgico, las etapas o pasos necesarios para
realizar las actividades que son objeto del procedimiento, incluyendo, entre otros, criterios
de aceptacin/rechazo, medios a utilizar, calificacin del personal; si procede.
DIAGRAMA DE FLUJO: El propsito de un diagrama de flujo es mostrar visualmente las eta-
pas (actividades relevantes) de un determinado proceso y sus interrelaciones. Los diagramas
de flujo nos indican: Dnde comienza el proceso, todas las actividades que se realizan, las
tomas de decisiones que se hacen, tiempos de espera, cules son los resultados y dnde
termina el proceso.
PLANES
Los Planes son el resultado del proceso de planeacin y pueden definirse como diseos o
esquemas detallados de lo que habr de hacerse en el futuro, y las especificaciones necesa-
rias para realizarlos.
TIPOS DE PLANES
ESTRATGICOS.
Son los que establecen los lineamientos generales de la planeacin, sirviendo de base a los
dems planes (tctico y operativos), son diseados por los miembros de mayor jerarqua de
la empresa y su funcin consiste en regir la obtencin, uso y disposicin de los medios nece-
sarios para alcanzar los objetivos generales de la organizacin, son a largo plazo y compren-
den a toda la empresa.
TCTICOS O FUNCIONALES.
Estos determinan planes ms especficos que se refieren a cada uno de los departamentos
de la empresa y se subordinan a los Planes Estratgicos. Son establecidos y coordinados por
los directivos de nivel medio con el fin de poner en prctica los recursos de la empresa. Estos
planes por su establecimiento y ejecucin se dan a mediano plazo y abarcan un rea de acti-
vidad especfica.
OPERATIVOS.
Se rigen de acuerdo a los lineamientos establecidos por la Planeacin Tctica y su funcin
consiste en la formulacin y asignacin de actividades ms desarrolladas que deben ejecutar
los ltimos niveles jerrquicos de la empresa. Los planes operativos son a corto plazo y se
refieren a cada una de las unidades en que se divide un rea de actividad.

ESTRATEGIA:
El plan general de una estrategia debe reflejar un proceso de organizacin que sea coheren-
te, unificado, integrado, sistmico, transformador y flexible. Debe partir de un diagnstico en
el que se evidencie un problema a resolver, la proyeccin y ejecucin de acciones inmediatas,
intermedias y mediatas, que de manera progresiva y coherente permita alcanzar los objeti-
vos propuestos.
La estrategia es un conjunto de acciones secuenciales e interrelacionadas, que partiendo de
un estado inicial (dado por el diagnstico) permiten dirigir el paso a un estado ideal conse-
cuencia de la planeacin. (Valle, A. 2005).
Dentro de los componentes esenciales de las estrategias se establecen los siguientes:
La misin: En la misin se expresan los fines sociales ms generales. Se formula de mane-
ra general y lo ms breve posible.
Los objetivos: Los objetivos desglosan la misin en sus elementos esenciales. Ellos expre-
san tambin lo que se debe alcanzar en el desarrollo del trabajo en un determinado pero-
do de tiempo.
Etapas: la estrategia contempla un conjunto de acciones divididas en etapas, las cuales
representan los momentos principales por los que se debe transitar para poner en prcti-
ca las acciones diseadas. Estas pueden asociarse por ejemplo en: etapa de diagnostico,
etapa de programacin, etapa de implementacin, etapa de evaluacin.
Las acciones, los mtodos y procedimientos, los recursos, los responsables de las accio-
nes y el tiempo en que deben ser realizadas. Los mtodos que se elijan para realizar las ac-
ciones deben tener en cuenta los recursos disponibles Cmo podemos hacerlo?
Las formas de implementacin: Son aquellas acciones que van dirigidas a poner en prcti-
ca la estrategia que se propone.
Las formas de evaluacin: Son las acciones que tienen como fin esencial analizar para emi-
tir juicios de valor sobre el desarrollo de la aplicacin y los resultados de la estrategia.
MODELO:
El modelo que es su representacin ideal y que refleja la realidad de acuerdo a la intencin
del investigador. El modelo terico conduce a la explicacin causal de los conocimientos em-
pricos separados del objeto investigado
Debe distinguirse entre un modelo terico y uno prctico. Este ltimo es usado con mucha
frecuencia en la vida cotidiana como: mapas, maquetas, etc. y que en el proceso educativo
se materializa como medios de enseanza. En casos de extrema originalidad se pueden con-
siderar aportes prcticos de una investigacin.
En ocasiones existen diversos modelos, que en algunos casos son contradictorios, referidos a
un mismo objeto en dependencia de las posiciones tericas que se asuman para el anlisis
del objeto de estudio.
Para que un modelo terico se pueda considerar un aporte del mismo nombre, el mismo de-
be revelar desde una perspectiva novedosa, una manifestacin hasta entonces desconocida
del objeto, que permita perfeccionarlo o modificarlo para resolver el problema planteado y
de hecho, cumplimentar el objetivo previsto.
Muchas veces los modelos tericos elaborados se acompaan de alguna estrategia o meto-
dologa como formas concretas de materializarlos en la prctica. Es decir que casi siempre un
modelo, como aporte terico de una investigacin, lleva implcito tambin un aporte prcti-
co.
Se recomienda que el modelo tenga la siguiente estructura funcional, ya que hasta el aspec-
to III sera propiamente la esencia del modelo:
Objetivo: Indicar lo que se pretende alcanzar con su elaboracin.
Fundamentacin: Se incluye los presupuestos filosficos, sociolgicos, psicolgicos que
lo sustentan, as como los fundamentos de la ciencia de la educacin a que el modelo tri-
buta. Tambin se exponen las leyes o principios que le sirven de marco terico.
Componentes del modelo: Se plantean sus elementos, Inter.-relaciones, cualidades y ni-
vel de jerarqua (si existieran).
Instrumentacin: Se explica el criterio para su uso, as como las variantes para su aplica-
cin en la prctica. Se detallar la recomendada.
Evaluacin: Se comentar los instrumentos que se aplicaran para medir la efectividad del
mismo al introducirlo en la prctica.
METODOLOGA
El concepto de metodologa de considera un aporte terico cuando la misma va dirigida a
incrementar el conocimiento o saber cientfico sobre la esencia del objeto que se investiga.
Mientras que se trata de un aporte prctico cuando ella pretende transformar el funciona-
miento del objeto, desde una acepcin ms general, como el estudio filosfico de los mto-
dos del conocimiento, pasando a un plano intermedio como aquella que incluye los mtodos,
procedimientos y tcnicas de determinada ciencia o disciplina o en un plano ms particular:
conjunto de mtodos, procedimientos y tcnicas que se deben aplicar a determinado objeto
para perfeccionarlo o transformarlo, ya sea en el plano terico o en el prctico.
La metodologa, como un aporte en la investigacin educacional, puede tener el siguiente
formato:
Objetivo: Indicar lo que se pretende alcanzar con su elaboracin.
Fundamentacin: Se justificar la necesidad de su elaboracin, sus antecedentes, entre
otros aspectos.
Estructura: Se sealarn los elementos que intervienen en la misma y sus relaciones, se
precisa cmo se relacionan los aspectos del aparato cognitivo con los del instrumental as
como la forma en que se combinan los mtodos, procedimientos y tcnicas.
Etapas: Se explica cmo opera la misma en la prctica y cul es la secuencia lgica que se
recomienda seguir para alcanzar el objetivo previsto. En este sentido se enumeraran los pa-
sos que debe seguirse para la aplicacin de los mtodos, procedimientos, tcnicas y medios y
sus correspondientes descripciones. Resulta conveniente agrupar los mismos en las diferen-
tes fases: organizacin, planificacin, ejecucin, control y evaluacin.

SISTEMA
El sistema como resultado cientfico: es un conjunto de componentes que estn estrecha-
mente inter.-relacionados por una estructura donde se establecen relaciones funcionales
entre los mismos y se aprecia un nivel de jerarqua entre sus elementos.
Conjunto de elementos que guardan estrechas relaciones entre s, que mantienen al siste-
ma directa o indirectamente unido de forma ms o menos estable y cuyo comportamiento
global persigue, normalmente un objetivo. (Marcelo Arnold y F. Osorio, 2003)
Como puede apreciarse, ms all de la diversidad de las definiciones existentes, de las orien-
taciones de sus autores y de los trminos utilizados existe consenso al sealar que:
El sistema es una forma de existencia de la realidad objetiva.
Los sistemas de la realidad objetiva pueden ser estudiados y representados por el hom-
bre.
Un sistema es una totalidad sometida a determinadas leyes generales.
Un sistema es un conjunto de elementos que se distingue por un cierto ordenamiento.
 El sistema tiene lmites relativos, slo son separables limitados para su estudio con
determinados propsitos.
Cada sistema pertenece a un sistema de mayor amplitud, est conectado, forma parte
de otro sistema.
Cada elemento del sistema puede ser asumido a su vez como totalidad.
La idea de sistema supera a la idea de suma de las partes que lo componen. Es una cuali-
dad nueva.
El enfoque sistmico constituye un conjunto de tendencias y modelos conceptuales que son
herramientas terico-metodolgicas para el estudio de los fenmenos y presupone su exa-
men multilateral. Se caracteriza por su perspectiva holstica e integradora y supone una sn-
tesis de lo general, haciendo abstraccin de las cualidades no esenciales del mismo.
Presupone, por una parte, analizar y transformar el objeto de estudio a partir de los vnculos
que se establecen en l y por otra, interpretar el movimiento que ocurre en el mismo como
resultado de la transformacin de dichos vnculos. Existen dos grandes grupos complemen-
tarios de diseos para la investigacin sistmica:
Perspectivas en donde los estudios se concentran en la relacin entre el todo y las partes
y se reconoce que la cualidad esencial de un sistema est dada por la interdependencia de
las partes que lo integran y el orden que subyace a tal interdependencia.
Perspectivas en donde los anlisis se concentran en las corrientes de entrada y salida del
sistema (procesos de frontera) mediante los cuales el sistema establece una relacin con
su ambiente.
En ambos casos, algunos autores recomiendan la aplicacin de la Dinmica de sistemas o
anlisis sistemtico que es una metodologa para construccin de modelos de sistemas
sociales mediante el uso de lenguajes formalizados. Tal metodologa presupone las siguien-
tes acciones:
Observacin del comportamiento del sistema real.
Identificar los componentes y procesos fundamentales del mismo.
Identificar las relaciones existentes entre dichos componentes y procesos y las que exis-
ten entre el sistema y su medio.
Identificar las estructuras de retroalimentacin (entrada y salida).
Construccin de un modelo formalizado. (Representacin modlica de los elementos y de
las relaciones que se establecen entre ellos). Dicha representacin deber incluir: Contex-
to en el que se ubica el sistema y relacin que se establece entre ambos, Componentes
que lo integran, relaciones entre los componentes.
En los marcos de un trabajo de investigacin el sistema debe ser presentado de la siguiente
manera:
Fundamentacin y justificacin de su necesidad.
Objetivo: describir el propsito o fin esencial del sistema de manera general.
 Estructura: componentes del sistema, elementos del sistema y relaciones.
Representacin grfica del sistema.
Formas de instrumentacin: como se aplicara el sistema
Evaluacin: procedimientos para evaluacin del sistema.

ORIENTACIONES PARA LOS OBJETIVOS

Finalidad Verbos
Nivel
Explorar: indagar, conocer, detectar, estudiar, reconocer, descubrir.
Perceptual
Describir: caracterizar, tipificar, clasificar, identificar, diagnosticar.
Analizar: interpretar, criticar.
Aprehensivo
Comparar: contrastar, asemejar, diferenciar.
Explicar: entender, comprender.
Predecir: proveer, pronosticar.
Comprensivo
Proponer: plantear, formular, configurar, disear, crear, proyectar, invertir,
programar.
Modificar: cambiar, ejecutar, reemplazar, propiciar, organizar, realizar, aplicar,
mejorar, promover.
Integrativo
Confirmar: verificar, comprobar, demostrar, probar.
Evaluar: valorar.
Fuente: Hurtado Jacqueline (2007). El proyecto de Investigacin.
 ORIENTACIONES PARA LOS OBJETIVOS

Qu quiero saber? Qu objetivo voy a plantear?

Describir: caracterizar, tipificar, clasificar, identificar,
Cmo es?, Cules son sus caracters-
diagnosticar.
ticas?, Cmo vara en el tiempo?
En qu medida este evento se corres-
ponde con ciertos criterios?, Cules
son los aspectos ocultos de este even-
Analizar: interpretar, criticar.
to?
Se manifiesta de manera diferente
este evento en dos o ms grupos o
contextos diferentes?, Qu diferencia
hay entre estos grupos en relacin a
Comparar: contrastar, asemejar, diferenciar.
este evento?
Por qu ocurre este fenmeno?,
Cules son sus causas?, Cmo vara
este evento en presencia de otros
eventos?, Cmo se puede explicar? Explicar: entender, comprender.
Cmo se presentar este evento en
un futuro que rena tales condicio-
nes?, Dadas tales circunstancias..
Cules sern las situaciones futuras? Predecir: prever, pronosticar
Cules sern las actividades de un
aparato, diseo, propuesta, etc., que
permita lograr los objetivos tales, re- Proponer: plantear, formular, configurar, disear,
lacionado con este fenmeno? crear, proyectar, invertir, programar.
Cules cambios se pueden producir
en este fenmeno, al aplicar este dise- Modificar: cambiar, ejecutar, propiciar, motivar, or-
o, programa, plan de accin? ganizar, realizar, aplicar, mejorar, promover.
Existe realmente relacin entre estos
dos eventos? Confirmar: verificar, comprobar, demostrar, probar.
Hasta qu punto el programa, diseo
o propuesta est alcanzando los obje-
tivos que se propuso? Evaluar: valorar, estimar.
Fuente: Hurtado Jacqueline (2007). El proyecto de Investigacin.