Proyecto Prosein Los Palacios
CRITERIO DE EVALUACIN
C.CR 1 Expresarse y comunicarse oralmente, con claridad y correccin suficientes, en situaciones diversas y con diferentes propsitos o intenciones.
Desde la escuela ofreceremos situaciones en la que los nio/as estableceran conversaciones sobre situaciones de la vida citidiana: qu hemos hecho durante el da, el fin de semana. ..
intentaran que todas las peticiones y necesidades de los nios/as las expresen de forma oral y no utilizando seas o gestos. Se pondrn realizar juegos lingsticos como por ejemplo, inventar cuentos, fbulas,
adivinanzas, recitado de poesas, trabalenguas...Adems de ello, el adulto actuar como modelo en sesiones de lectura compartida, ytransmisin de ideas, compartiendo experiencias.
2. Utilizar el lenguaje oral como
instrumento de comunicacin, de
representacin, aprendizaje y disfrute,
de expresin de ideas y sentimientos,
valorndolo como un medio de relacin
con los dems y de regulacin de la
convivencia.
3. Comprender las intenciones y
mensajes verbales de otros nios y
nias y personas adultas, adoptando
una actitud positiva hacia la lengua,
tanto propia como extranjera.
4. Progresar en los usos sociales de la
lectura y la escritura explorando su
funcionamiento, interpretando y
produciendo textos de la vida real,
valorndolos como instrumento de
comunicacin, informacin y disfrute.
7. Iniciarse en el uso oral de una
lengua extranjera para comunicarse en
distintas situaciones del aula o del
centro, y mostrar inters y disfrute al
participar en estos
COMPETENCIAS
CCL, CEC
ORIENTACIONES Y EJEMPLIFICACIONES
As mismos se
CONTENIDOS
3 AOS 4 AOS 5 AOS
BLOQUE 2: LENGUAJE VERBAL : ESCUCHAR, HABLAR Y
BLOQUE 2: LENGUAJE VERBAL : ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR -Lxico,
CONVERSAR estructuracin de frases, entonacin y pronunciacin .
BLOQUE 2: LENGUAJE VERBAL : ESCUCHAR, HABLAR Y -Lxico, articulacin
CONVERSAR -Lxico y de palabras y pronunciacin . - Las
articulacin de palabras. - Las situaciones comunicativas e la vida situaciones comunicativas e la vida cotidiana.
- Las situaciones comunicativas e la vida
cotidiana. cotidiana. - Actitud de
- Actitud de escucha escucha
- Actitud de escucha
-Normas que rigen el intercambio lingstico. -Normas que rigen el -Normas que rigen el intercambio lingstico.
intercambio lingstico, aprendiendo a respetar el Adecuada escucha de lo que dice el interlocutor y
turno de palabra. respeto de sus opiniones.
- -Uso de las diversas funciones
Valoracin del lenguaje como instrumento de - Valoracin del lenguaje como instrumento de del lenguaje en situaciones o contextos de la vida
comunicacin. comunicacin. cotidiana.
Respeto a las diferentes lenguas utilizadas en el -Respeto a las diferentes lenguas utilizadas en el - Valoracin del lenguaje como instrumento de
entorno.
-Reflexin sobre el uso y forma de nuesta lengua. entorno. comunicacin.
- -Reflexin sobre el uso y forma de nuesta lengua. -Respeto a las diferentes lenguas utilizadas
Comprensin oral de ordenes y textos sencillos. - en el entorno.
Comprensin oral de ordenes y diferentes tipos de -Reflexin sobre el uso y forma de
textos. nuesta lengua.
- Gusto por la escucha y participacin en - Gusto por la escucha y - Comprensin oral de todo tipos de
situaciones de lectua oral. participacin en situaciones de lectua oral. texto (relatos, poesas...)
-Acercamiento a una lengua extranjera - Acercamiento a una - Gusto por la
lengua extranjera en situaciones de vida cotidiana. escucha y participacin en situaciones de lectua oral.
-Comprensin
oral de textos en una lengua extranjera.
INDICADORES
C.CR 1.1 Se expresa y comunica con claridad y
C.CR. 1.1 Se expresa oralmente en situaciones diversas. C.CR. 1.1 Se comunica con claridad y correccin. (CCL) correccin con diferentes intenciones y propsitos.
(CCL) (CCL , CEC)
 Proyecto Prosein Los Palacios

CRITERIO DE EVALUACIN

C. CR.2 Mostrar inters y gusto por la utilizacin creativa de la expresin oral, la utilizacin en la regulacin de la propia conducta y del grupo, para relatar vivencias, comunicar sus estados de
nimo y emociones, etc.

ORIENTACIONES Y EJEMPLIFICACIONES

La escuela infantil deber promover diferentes situaciones comunicativas en un clima de confianza y aceptacin y ayudarles en estas situaciones de intercambios, en la construccin de significado. Deber
ofrecer muchas oportunidades para dialogar, as como relatar, describir y explicar hechos, emociones y experiencias reales e imaginarias. Algunos ejemplos de ello puede ser: cmo nos sentimos hoy, relatar
cmo creen que se sienten distintos personajes de cuentos, relaizar lecturas de imgenes de distintas situaciones en la que puedan expresar qu es lo que est sucediendo.

OBJETIVOS CONTENIDOS
3 AOS 4 AOS 5 AOS

BLOQUE 2: LENGUAJE VERBAL : ESCUCHAR, HABLAR Y BLOQUE 2: LENGUAJE VERBAL : ESCUCHAR, HABLAR Y
BLOQUE 2: LENGUAJE VERBAL : ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR -Lxico, CONVERSAR -Lxico,
CONVERSAR -Lxico y articulacin de palabras y pronunciacin . estructuracin de frases, entonacin y pronunciacin .
articulacin de palabras. - Las situaciones comunicativas - Las situaciones
- Las situaciones comunicativas e la vida e la vida cotidiana. comunicativas e la vida cotidiana.
cotidiana. - Actitud de escucha
- Actitud de escucha -Normas que rigen el intercambio - Actitud de escucha
-Normas que rigen el intercambio lingstico. lingstico, aprendiendo a respetar el turno de palabra. -Normas que rigen el
intercambio lingstico.
1. Expresar emociones, sentimientos, - - -Uso de las diversas funciones del
deseos e ideas a travs de diversos lenguaje en situaciones o contextos de la vida
Valoracin del lenguaje como instrumento de Valoracin del lenguaje como instrumento de cotidiana.
lenguajes, eligiendo el que mejor se comunicacin. comunicacin.
ajuste a cada intencin y situacin. - Valoracin del lenguaje como instrumento de
Respeto a las diferentes lenguas utilizadas en el -Respeto a las diferentes lenguas utilizadas en el comunicacin.
entorno. entorno. -Respeto a las diferentes lenguas utilizadas en el
-Reflexin sobre el uso y forma de nuesta lengua. -Reflexin sobre el uso y forma de nuesta lengua.
- - entorno.
Comprensin oral de ordenes y textos sencillos. Comprensin oral de ordenes y diferentes tipos de -Reflexin sobre el uso y forma de nuesta lengua.
textos. -
- Gusto por la escucha y participacin en - Gusto por la escucha y Comprensin oral.
- Gusto por la
situaciones de lectua oral. participacin en situaciones de lectua oral. escucha y participacin en situaciones de lectua oral.
-Acercamiento a una lengua extranjera - Acercamiento a una -Comprensin
lengua extranjera en situaciones de vida cotidiana. oral de textos en una lengua extranjera.

COMPETENCIAS INDICADORES

C.CR. 2.1 Muestra inters por comunicarse oralmente C.CR 2.1 Muestra inters y gusto por la utilizacin de la C.CR 2.1 Muestra inters y gusto por la utilizacin de la
(CCL) expresin oral (CCL) expresin oral (CCL)

C.CR 2.2 Explora las diferentes posibilidades expresivas

de su cuerpo (CCL, CAA, SIEP) C.CR 2.2 Relata sus propias vivencias (CCL, CAA) C.CR 2.2 Relata sus propias vivencias (CCL, CAA)
CCL, CSYC, SIEP, CAA

C. CR. 2.3 Comunica sus emociones y estados de nimo C.CR 2.3 Comunica y reconoce sus estados de nimo y
C.CR 2.3 Comunica sus emociones (CCL, SIEP) (CCL, SIEP) los de los dems (CCL, SIEP, CSYC)

C.CR. 3 Desarrollar capacidad para escuchar y comprender mensajes, relatos, producciones literarias, descripciones, explicaciones e informaciones y todo aquello que le permita participar en
Desde la escuela ofreceremos situaciones la que los nios/as desarrollen una aptitud permanente de escucha tanto del maestro/a como de los compaeros.
asambleas, al inicio de la jornada escolar, favorecen conversaciones sobre la vida cotidiana y la escucha y el respeto hacia el tutor y hacia los compaeros. Se favoreceran situaciones donde los nios/as
escuchen y comprendan textos orales, como cuentos, relatos, leyendas, poesas, rimas, adivinanzas, etc. Se crear, situaciones en la que los nio/as, escucharan a otras personas transmitir o leer de forma
OBJETIVOS
2. Utilizar el lenguaje oral como
instrumento de comunicacin, de
representacin, aprendizaje y disfrute,
de expresin de ideas y sentimientos,
valorndolo como un medio de relacin
con los dems y de regulacin de la
convivencia.
3. Comprender las intenciones y
mensajes verbales de otros nios y
nias y personas adultas, adoptando
una actitud positiva hacia la lengua,
tanto propia como extranjera.
4. Progresar en los usos sociales de la
lectura y la escritura explorando su
funcionamiento, interpretando y
produciendo textos de la vida real,
valorndolos como instrumento de
comunicacin, informacin y disfrute.
7. Iniciarse en el uso oral de una
lengua extranjera para comunicarse en
distintas situaciones del aula o del
centro, y mostrar inters y disfrute al
participar en estos
COMPETENCIAS
Proyecto Prosein Los Palacios
CRITERIO DE EVALUACIN
la vida social en diferentes.
ORIENTACIONES Y EJEMPLIFICACIONES
Las
interactiva y compartida diferentes textos.
CONTENIDOS
3 AOS 4 AOS 5 AOS
BLOQUE 2: LENGUAJE VERBAL : ESCUCHAR, HABLAR Y BLOQUE 2: LENGUAJE VERBAL : ESCUCHAR, HABLAR Y
BLOQUE 2: LENGUAJE VERBAL : ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR -Lxico, CONVERSAR -Lxico,
CONVERSAR -Lxico y articulacin de palabras y pronunciacin . estructuracin de frases, entonacin y pronunciacin .
articulacin de palabras. - Las situaciones comunicativas - Las situaciones
- Las situaciones comunicativas e la vida e la vida cotidiana. comunicativas e la vida cotidiana.
cotidiana. - Actitud de escucha
- Actitud de escucha -Normas que rigen el intercambio - Actitud de escucha
-Normas que rigen el
-Normas que rigen el intercambio lingstico. lingstico, aprendiendo a respetar el turno de palabra.
intercambio lingstico.
-Uso de las diversas funciones del
- - lenguaje en situaciones o contextos de la vida
Valoracin del lenguaje como instrumento de Valoracin del lenguaje como instrumento de cotidiana.
comunicacin. comunicacin. - Valoracin del lenguaje como instrumento de
Respeto a las diferentes lenguas utilizadas en el -Respeto a las diferentes lenguas utilizadas en el comunicacin.
entorno. entorno. -Respeto a las diferentes lenguas utilizadas en el
-Reflexin sobre el uso y forma de nuesta lengua. -Reflexin sobre el uso y forma de nuesta lengua.
- - entorno.
Comprensin oral de ordenes y diferentes tipos de -Reflexin sobre el uso y forma de nuesta lengua.
Comprensin oral de ordenes y textos sencillos.
textos. -
- Gusto por la escucha y participacin en - Gusto por la escucha y Comprensin oral.
- Gusto por la
situaciones de lectua oral. participacin en situaciones de lectua oral. escucha y participacin en situaciones de lectua oral.
-Acercamiento a una lengua extranjera - Acercamiento a una -Comprensin
lengua extranjera en situaciones de vida cotidiana. oral de textos en una lengua extranjera.
INDICADORES
 Proyecto Prosein Los Palacios

C. CR. 3.1 Escucha y comprende mensajes, relatos, C. CR. 3.1 Escucha , comprende y expresa mensajes,
C. CR. 3.1 Escucha mensajes, relatos, producciones producciones literarias, explicaciones e informaciones relatos, producciones literarias, explicaciones e
literarias, explicaciones e informaciones (CCL) (CCL) informaciones (CCL)
CCL

CRITERIO DE EVALUACIN

C.CR. 4 Mostrar una actitud respetuosa hacia los dems, mediante el respeto a los diferentes puntos de vista y argumentos, la atencin a lo que dicen y el uso adecuado de las
convenciones sociales en conversaciones (respeto al turno de palabra, mirar al interlocutor, mantener el tema...) as como la aceptacin de las diferencias.

ORIENTACIONES Y EJEMPLIFICACIONES

Desde la escuela ofreceremos continuamente situaciones de comunicacin donde las personas adultas, los nios y las nias tengan la oportunidad de participar hablando y escuchando activamente. Las
asambleas, al inicio de la jornada escolar, se perfilan como uno de los momentos ms importantes para el desarrollo de la expresin oral en esta etapa, puesto que favorece las conversaciones sobre situaciones
de la vida cotidiana. La actitud permanente de escucha del tutor o tutora hacia los nios y nias ser condicin necesaria para crear el ambiente de seguridad afectiva sobre el que se asentarn los intercambios
comunicativos. Las personas adultas har de modelo lingstico y utilizarn los feedback como medio para la mejora del lenguaje,en caso de incorreccin en la construccin de frases y expresiones, devolvern
al alumnado el mensaje correctamente elaborado. Estas respuestas, propuestas u ofrecimientos de las personas adultas utilizarn algunas estrategias como la sustitucin fontica, devolviendo el mensaje
correctamente sonorizado, teniendo en cuenta el respeto a las distintas hablas de la modalidad lingstica andaluza; la extensin semntica, ofreciendo vocablos no utilizados por el nio y la nia para
aumentar su vocabulario; y la expansin sintctica, ofreciendo estructuras lingsticas cada vez ms complejas. Se fomentar la participacin activa en juegos de palabras - espontneos o dirigidos- como
actividad para la comprensin de algunos fenmenos lingsticos. Tambin cobran mucha importancia dentro del desarrollo de este bloque de contenidos, la participacin en sesiones donde otras personas
transmiten o leen, de forma interactiva, compartida: cuentos, relatos, leyendas, poesas, rimas, adivinanzas, trabalenguas. El acercamiento a una lengua extranjera se realizar a travs de situaciones habituales
de comunicacin, y en contextos de vida cotidiana donde se utilizan saludos, despedidas, y otras frmulas de cortesa se generar en los nios y nias el inters necesario para participar en interacciones orales
en otra lengua.Tambin se crearn situaciones donde los nios y nias escuchen, para comprender globalmente, fragmentos de canciones, cuentos, poesa o rimas en lengua extranjera, y algunos o algunas de
ellas, ayudados por el tutor o la tutora, sern capaces de memorizarlos y recitarlos.

OBJETIVOS CONTENIDOS
3 AOS 4 AOS 5 AOS

2. Utilizar el lenguaje oral como

instrumento de comunicacin, de BLOQUE 2: LENGUAJE VERBAL : ESCUCHAR, HABLAR Y BLOQUE 2: LENGUAJE VERBAL : ESCUCHAR, HABLAR Y
representacin, aprendizaje y disfrute, BLOQUE 2: LENGUAJE VERBAL : ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR -Lxico,
CONVERSAR -Lxico,
de expresin de ideas y sentimientos, CONVERSAR -Lxico y articulacin de palabras y pronunciacin .
valorndolo como un medio de relacin articulacin de palabras. - Las situaciones comunicativas estructuracin de frases, entonacin y pronunciacin .
- Las situaciones comunicativas e la vida e la vida cotidiana. - Las situaciones
con los dems y de regulacin de la comunicativas e la vida cotidiana.
convivencia. cotidiana. - Actitud de escucha - Actitud de escucha
3. Comprender las intenciones y - Actitud de escucha -Normas que rigen el intercambio -Normas que rigen el
mensajes verbales de otros nios y -Normas que rigen el intercambio lingstico. lingstico, aprendiendo a respetar el turno de palabra. intercambio lingstico.

2. Utilizar el lenguaje oral como
instrumento de comunicacin, de
representacin, aprendizaje y disfrute,
de expresin de ideas y sentimientos,
valorndolo como un medio de relacin
con los dems y de regulacin de la
convivencia.
3. Comprender las intenciones y
mensajes verbales de otros nios y
nias y personas adultas, adoptando
una actitud positiva hacia la lengua,
tanto propia como extranjera.
4. Progresar en los usos sociales de la
lectura y la escritura explorando su
funcionamiento, interpretando y
produciendo textos de la vida real,
valorndolos como instrumento de
comunicacin, informacin y disfrute.
7. Iniciarse en el uso oral de una
lengua extranjera para comunicarse en
distintas situaciones del aula o del
centro, y mostrar inters y disfrute al
participar en estos
COMPETENCIAS
CCL, CSYC
C.CR 5 Mostrar inters por los textos escritos presentes en el aula y el entorno, inicindose en su uso, en la compresin de sus finalidades y en el conocimiento de algunas caractersticas del
Se favorecern situaciones en la que puedan diferenciar entre las formas escritas y otras de expresin grfica. Se crearn situaciones en las que escuchen y escriban letras y palabras muy significativas como: su
nombre propio y el de las personas que le rodean. Se fomentar el uso, de forma autnoma, de los diferentes soportes de la lengua escrita como: libros, cuentos, revistas, peridicos, folletos, etiquetas,
Proyecto Prosein Los Palacios
BLOQUE 2: LENGUAJE VERBAL : ESCUCHAR, HABLAR Y
BLOQUE 2: LENGUAJE VERBAL : ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR -Lxico, BLOQUE 2: LENGUAJE VERBAL : ESCUCHAR, HABLAR Y
CONVERSAR -Lxico,
CONVERSAR -Lxico y articulacin de palabras y pronunciacin .
articulacin de palabras. - Las situaciones comunicativas estructuracin de frases, entonacin y pronunciacin .
- Las situaciones comunicativas e la vida e la vida cotidiana. - Las situaciones
comunicativas e la vida cotidiana.
cotidiana. - Actitud de escucha - Actitud de escucha
- Actitud de escucha -Normas que rigen el intercambio -Normas que rigen el
-Normas que rigen el intercambio lingstico. lingstico, aprendiendo a respetar el turno de palabra. intercambio lingstico.
-Uso de las diversas funciones del
- -
Valoracin del lenguaje como instrumento de Valoracin del lenguaje como instrumento de lenguaje en situaciones o contextos de la vida
cotidiana.
comunicacin. comunicacin.
Respeto a las diferentes lenguas utilizadas en el -Respeto a las diferentes lenguas utilizadas en el - Valoracin del lenguaje como instrumento de
comunicacin.
entorno. entorno. -Respeto a las diferentes lenguas utilizadas en el
-Reflexin sobre el uso y forma de nuesta lengua. -Reflexin sobre el uso y forma de nuesta lengua. entorno.
- - -Reflexin sobre el uso y forma de nuesta lengua.
Comprensin oral de ordenes y textos sencillos. Comprensin oral de ordenes y diferentes tipos de -
textos. Comprensin oral.
- Gusto por la escucha y participacin en - Gusto por la escucha y
situaciones de lectua oral. participacin en situaciones de lectua oral. - Gusto por la
- Acercamiento a una escucha y participacin en situaciones de lectua oral.
-Acercamiento a una lengua extranjera
lengua extranjera en situaciones de vida cotidiana. -Comprensin
oral de textos en una lengua extranjera.
INDICADORES
C.CR. 4.1 Muestra actitud de respeto hacia los dems
C.CR. 4.1 Muestra actitud de respeto hacia los dems C.CR. 4.1 Muestra actitud de respeto hacia los dems en situaciones comunicativas respetenado el turno de
en situaciones comunicativas respetenado el turno de en situaciones comunicativas respetenado el turno de palabra y mostrando inters hacia lo que dice su
palabra (CCL, CSYC) palabra y mostrando inters hacia lo que dice su interlocutor , mirndolo mientras hablan y
interlocutor, mirndolo mientras hablan (CCL, CSYC) manteniendo el tema de la conversacin (CCL, CSYC)
C.CR 4.2 Comprende diferentes puntos de vista y C.CR 4.2 Comprende y distingue diferentes puntos de
argumentos (CCL, CSYC) vista y argumentos (CCL, CSYC)
CRITERIO DE EVALUACIN
cdigo escrito.
ORIENTACIONES Y EJEMPLIFICACIONES
crateles...

OBJETIVOS
2. Utilizar el lenguaje oral como
instrumento de comunicacin, de
representacin, aprendizaje y disfrute,
de expresin de ideas y sentimientos,
valorndolo como un medio de relacin
con los dems y de regulacin de la
convivencia.
3. Comprender las intenciones y
mensajes verbales de otros nios y
nias y personas adultas, adoptando
una actitud positiva hacia la lengua,
tanto propia como extranjera.
4. Progresar en los usos sociales de la
lectura y la escritura explorando su
funcionamiento, interpretando y
produciendo textos de la vida real,
valorndolos como instrumento de
comunicacin, informacin y disfrute.
7. Iniciarse en el uso oral de una
lengua extranjera para comunicarse en
distintas situaciones del aula o del
centro, y mostrar inters y disfrute al
participar en estos
COMPETENCIAS
CCL
3 AOS
BLOQUE 2: LENGUAJE VERBAL
APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA
- significativas, ttulos de cuentos...
Diferenciacin entre las formas escritas y otras formas
de expresin grfica como el dibujo, nombre propio y
de las personas que le rodean
- Uso , de forma autnoma,de diferentes
soportes de la lengua escrita como libros, revistas,
peridicos, folletos publicitarios, guas de viajes,
carteles, etiquetas de productos...
- Las funciones y estructura
del lenguaje escrito. Utilizacin gradual de las mismas.
- escribir el nombre a las producciones propias, etc.
Acercamiento a los diferentes textos sociales.
- Primeros
intentos de escritura.
- Aercamientos a la tecnologa digital.
C.CR 5.1 Muestra inters por textos escritos. (CCL)
C.CR 5.2 Toma contacto con distintos tipos de texto
escrito: cuentos, poesas, revistas, articulos, murales
(CCL)
C.CR 5.3 Se inicia en el conocimiento de algunas
caractersticas del cdigo escrito.(CCL)
Proyecto Prosein Los Palacios
CONTENIDOS
4 AOS 5 AOS
BLOQUE 2: LENGUAJE VERBAL
BLOQUE 2: LENGUAJE VERBAL APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA
APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA -
- Diferenciacin entre las formas escritas y otras formas
Diferenciacin entre las formas escritas y otras formas de expresin grfica como el dibujo: linealidad,
de expresin grfica como el dibujo: frases muy arbitrariedad, etc
- Uso , de forma autnoma,de diferentes soportes de
- Uso , de forma autnoma,de la lengua escrita como libros, revistas, peridicos,
diferentes soportes de la lengua escrita como libros, folletos publicitarios, guas de viajes, carteles,
revistas, peridicos, folletos publicitarios, guas de etiquetas de productos...
viajes, carteles, etiquetas de productos... - Las funciones y estructura del
- Las funciones y lenguaje escrito. Utilizacin gradual de las mismas.
estructura del lenguaje escrito. Utilizacin gradual de - Interpretacin y
las mismas. -Acercamiento e comprensin de textos sociales.
interpretacin de diferentes tipos de textos sociales. - Escritura en situaciones
. reales: Expresar mensajes, hacer listas de compra,
-Utilizacin de
algunas convenciones del sistema de la lengua escrita -Utilizacin de algunas convenciones del
como arbitrariedad, linealidad, orientacin y sistema de la lengua escrita como arbitrariedad,
organizacin en el espacio. linealidad, orientacin y organizacin en el espacio.
- Utilizacin de programas -
informticos y procesadores de textos con los que se Utilizacin de programas informticos y procesadores
hace necesario leer y escribir como en la vida real. de textos con los que se hace necesario leer y escribir
como en la vida real. Utilizacin de internet.
INDICADORES
C.CR. 5.1. Muestra inters por textos escritos.(CCL) C.CR. 5.1. Muestra inters por textos escritos.(CCL)
C.CR 5.2 Diferencia distintos tipos de textos.(CCL) C.CR 5.2 Diferencia y produce distintos tipos de textos.
(CCL)
C.CR 5.3 Conoce algunas caractersticas del cdigo C.CR 5.3 Conoce y aplica algunas caractersticas del
escrito (CCL) cdigo escrito (CCL)
 CCL
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C.CR 5.4 Conoce la finalidad de los tipos de textos

bsicos: noticia, poesa, cuento, (CCL)

CRITERIO DE EVALUACIN

C.CR 6 Participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula y en otros contextos sociales.

ORIENTACIONES Y EJEMPLIFICACIONES

Continuamnete en el aula se estn promoviendo y creando momentos donde se invita al nio/a a escribir en situaciones reales: su nombre propio, el nombre de sus compaeros, lista de la compra, recetas,
poesasde esta forma irn diferenciando entre la expresin escrita y otras formas de expresin grfica. Los soportes utilizados harn al nio cada vez ms autnomo, lo que har al nio descubrir el placer por
producir mensajes que sern cada vez ms legibles, precisos y convencionales

OBJETIVOS CONTENIDOS
3 AOS 4 AOS 5 AOS

BLOQUE 2: LENGUAJE VERBAL

2. Utilizar el lenguaje oral como
instrumento de comunicacin, de
representacin, aprendizaje y disfrute,
de expresin de ideas y sentimientos,
valorndolo como un medio de relacin
con los dems y de regulacin de la
convivencia.
3. Comprender las intenciones y
mensajes verbales de otros nios y
nias y personas adultas, adoptando
una actitud positiva hacia la lengua,
tanto propia como extranjera.
4. Progresar en los usos sociales de la
lectura y la escritura explorando su
funcionamiento, interpretando y
produciendo textos de la vida real,
valorndolos como instrumento de
comunicacin, informacin y disfrute.
7. Iniciarse en el uso oral de una
lengua extranjera para comunicarse en
distintas situaciones del aula o del
centro, y mostrar inters y disfrute al
participar en estos
BLOQUE 2: LENGUAJE VERBAL : ESCUCHAR, HABLAR Y
CONVERSAR -Lxico y articulacin de palabras y pronunciacin .
articulacin de palabras.
- Las situaciones comunicativas e la vida
cotidiana.
- Actitud de escucha
-Normas que rigen el intercambio lingstico. lingstico, aprendiendo a respetar el turno de palabra.
- -
Valoracin del lenguaje como instrumento de
comunicacin.
Respeto a las diferentes lenguas utilizadas en el
entorno.
-Reflexin sobre el uso y forma de nuesta lengua.
Comprensin oral de ordenes y textos sencillos.
- Gusto por la escucha y participacin en
situaciones de lectua oral.
-Acercamiento a una lengua extranjera
APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA
-
BLOQUE 2: LENGUAJE VERBAL : ESCUCHAR, HABLAR Y Diferenciacin entre las formas escritas y otras formas
CONVERSAR -Lxico, de expresin grfica como el dibujo.
- Las situaciones comunicativas -
Iniciacin al conocimiento del cdigo escrito se
e la vida cotidiana.
- Actitud de escucha realizar a travs de palabras y frases muy significativas
o usuales. - Uso , de
-Normas que rigen el intercambio forma autnoma,de diferentes soportes de la lengua
escrita como libros, revistas, peridicos, folletos
publicitarios, guas de viajes, carteles, etiquetas de
productos...
Valoracin del lenguaje como instrumento de - Las funciones y estructura del lenguaje escrito.
comunicacin. Utilizacin gradual de las mismas. -Tipos de
-Respeto a las diferentes lenguas utilizadas en el
entorno. textos sociales. -
Interpretacin y comprensin de textos sociales.
-Reflexin sobre el uso y forma de nuesta lengua.
- - - Escritura en
situaciones reales: Expresar mensajes, hacer listas de
Comprensin oral de ordenes y diferentes tipos de compra,
escribir el nombre a las producciones propias,
textos. etc.
- Gusto por la escucha y -Utilizacin de algunas
participacin en situaciones de lectua oral. convenciones del sistema de la lengua escrita como
- Acercamiento a una arbitrariedad, linealidad, orientacin y organizacin en
lengua extranjera en situaciones de vida cotidiana.
el espacio. - Utilizacin
de programas informticos y procesadores de textos
con los que se hace necesario leer y escribir como en
la vida real. Utilizacin de internet.

2. Utilizar el lenguaje oral como
instrumento de comunicacin, de
representacin, aprendizaje y disfrute,
de expresin de ideas y sentimientos,
valorndolo como un medio de relacin
con los dems y de regulacin de la
convivencia.
3. Comprender las intenciones y
mensajes verbales de otros nios y
nias y personas adultas, adoptando
una actitud positiva hacia la lengua,
tanto propia como extranjera.
4. Progresar en los usos sociales de la
lectura y la escritura explorando su
funcionamiento, interpretando y
produciendo textos de la vida real,
valorndolos como instrumento de
comunicacin, informacin y disfrute.
7. Iniciarse en el uso oral de una
lengua extranjera para comunicarse en
distintas situaciones del aula o del
centro, y mostrar inters y disfrute al
participar en estos
COMPETENCIAS
CCL, SIEP, CAA
BLOQUE 2: LENGUAJE VERBAL
APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA
-
BLOQUE 2: LENGUAJE VERBAL : ESCUCHAR, HABLAR
Proyecto Y Diferenciacin
Prosein Los Palacios entre las formas escritas y otras formas
BLOQUE 2: LENGUAJE VERBAL : ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR -Lxico,
CONVERSAR -Lxico y articulacin de palabras y pronunciacin . de expresin grfica como el dibujo.
-
articulacin de palabras. - Las situaciones comunicativas
- Las situaciones comunicativas e la vida e la vida cotidiana. Iniciacin al conocimiento del cdigo escrito se
realizar a travs de palabras y frases muy significativas
cotidiana. - Actitud de escucha o usuales. - Uso , de
- Actitud de escucha -Normas que rigen el intercambio forma autnoma,de diferentes soportes de la lengua
-Normas que rigen el intercambio lingstico. lingstico, aprendiendo a respetar el turno de palabra. escrita como libros, revistas, peridicos, folletos
publicitarios, guas de viajes, carteles, etiquetas de
- - productos...
Valoracin del lenguaje como instrumento de Valoracin del lenguaje como instrumento de
comunicacin. comunicacin. - Las funciones y estructura del lenguaje escrito.
Utilizacin gradual de las mismas. -Tipos de
Respeto a las diferentes lenguas utilizadas en el -Respeto a las diferentes lenguas utilizadas en el
entorno. entorno. textos sociales. -
Interpretacin y comprensin de textos sociales.
-Reflexin sobre el uso y forma de nuesta lengua. -Reflexin sobre el uso y forma de nuesta lengua. - Escritura en
- - situaciones reales: Expresar mensajes, hacer listas de
Comprensin oral de ordenes y textos sencillos. Comprensin oral de ordenes y diferentes tipos de compra, escribir el nombre a las producciones propias,
textos. etc.
- Gusto por la escucha y participacin en - Gusto por la escucha y -Utilizacin de algunas
situaciones de lectua oral. participacin en situaciones de lectua oral.
-Acercamiento a una lengua extranjera - Acercamiento a una convenciones del sistema de la lengua escrita como
lengua extranjera en situaciones de vida cotidiana. arbitrariedad, linealidad, orientacin y organizacin en
el espacio. - Utilizacin
de programas informticos y procesadores de textos
con los que se hace necesario leer y escribir como en
la vida real. Utilizacin de internet.
INDICADORES
C.CR. 6.1 Participa activamente, con inters y
C.CR. 6.1 Muestra inters, atencin y curiosidad por C.CR. 6.1 Muestra inters, atencin y curiosidad por curiosidad en los actos de lectura que se producen en
los actos de lectura que se producen en el aula. (CCL) los actos de lectura que se producen en el aula, el aula y en otros contextos. En ocasiones, promueva el
interviniendo activamente en algunos de ellos. (CCL) inicio de manera voluntaria de algn acto de lectura.
(CCL, SIEP)
C.CR. 6.2 Participa en situaciones de escritura en el C.CR. 6.2 Participa en situaciones de escritura en el C.CR. 6.2 Participa en situaciones de escritura en el
aula (CCL) aula y en otros contextos (CCL) aula y en otros contextos (CCL)
C.CR. 6.3 Comprende la necesidad del uso de la
C.CR. 6.3 Se interesa por el uso de la lengua escrita lengua escrita como medio de comunicacin,
como medio de comunicacin (CCL) explorando las posibilidades expresivas del cdigo
escrito y la lectura (CCL., CAA)
CRITERIO DE EVALUACIN

C.CR 7 Mostrar inters por explorar las posibilidades expresivas de diversos medios, materiales y tcnicas propios de los lenguajes musical, audiovisual, plstico y corporal.
Es importante potenciar situaciones y actividades en el mbito musical,plstico, audiovisual y corporal donde se empleen tiles y soportes diferentes que ayuden a experimentas y explorar sus diferentes
posibilidades para el desarrollo de la creatividad en cada uno de estos mbitos. Es necesario que aprendan a disfrutar y a desarrollar el sentido esttico, el placer por la interpretacin, la creacin musical y el
disfrute por el trabajo realizado, todo ello a travs de proyectos innovadores, que promover el profesorado y donde los nios lograrn vincularse a los diferentes contenidos por medio de estos lenguajes.
OBJETIVOS
1. Expresar emociones, sentimientos,
deseos e ideas a travs de diversos
lenguajes, eligiendo el que mejor se
ajuste a cada intencin y situacin.
Proyecto Prosein Los Palacios
ORIENTACIONES Y EJEMPLIFICACIONES
CONTENIDOS
3 AOS 4 AOS 5 AOS
BLOQUE 3: Lenguaje artstico: musical
y plstico y medios audiovisuales y las tecnologas de
BLOQUE 3: Lenguaje artstico: musical la informacin y comunicacin.
y plstico y medios audiovisuales y las tecnologas de -Los sonidos del
la informacin y comunicacin. entorno.
BLOQUE 3: Lenguaje artstico: musical -Los sonidos del -Los parmetros de los sonidos (altura, timbre,
y plstico y medios audiovisuales y las tecnologas de entorno.
la informacin y comunicacin. intensidad y duracin) y Contrastes bsicos (largo-
-Los sonidos del -Exploracin y manipulacin de las corto, fuerte-suave, agudo-grave).
entorno. posibilidades sonoras y expresivas de la voz y el propio - Las
cuerpo, de objetos e instrumentos. posibilidades sonoras y expresivas de la voz y el propio
cuerpo, de objetos e instrumentos.
-Exploracin y manipulacin de las - Imitacin y reproduccin de - Imitacin y reproduccin de
posibilidades sonoras y expresivas del cuerpo, de sonidos, ritmos, melodas y movimientos. sonidos, ritmos, melodas y movimientos.
objetos e instrumentos. - - Acercamiento y reconocimiento de - Reconocimiento de obras musicales del
- Imitacin y reproduccin de sonidos obras musicales del patrimonio cultural andaluz patrimonio cultural andaluz y del patrimonio cultural
- Acercamiento a obras musicales. -Exploracin y
-Exploracin y manipulacin de materiales y objetos diversos en la universal, destacando el flamenco.
manipulacin de materiales y objetos diversos en la produccin de obras plsticas. -Exploracin y manipulacin de
produccin de obras plsticas. -Los elementos que configuran materiales y objetos diversos en la produccin de
-Los elementos que configuran el lenguaje plstico: lnea, forma, color, textura y obras plsticas.
el lenguaje plstico: lnea, forma, color, textura y espacio. -Los elementos que configuran el lenguaje
plstico: lnea, forma, color, textura y espacio.
espacio. -El sentido esttico y la sensibilidad, el placer y -El
-El sentido esttico y la sensibilidad, el placer y disfrute visual y emocional hacia las obras plsticas. sentido esttico y la sensibilidad, el placer y disfrute
disfrute visual y emocional hacia las obras plsticas. - visual y emocional hacia las obras plsticas.
- Conocimiento e interpretacin de los distintos -
Iniciacin en la localizacin, utilizacin y visionado de lenguajes de las tecnologas: audiovisual, multimedia,
produtos audiovisuales musical, oral, escrito, plstico, visual -imagen fija y Conocimiento e interpretacin de los distintos
- Distincin entre representacin audiovisual y mvil-, matemtico, icnico, etc.. lenguajes de las tecnologas: audiovisual, multimedia,
realidad. - Distincin entre representacin musical, oral, escrito, plstico, visual -imagen fija y
-Diferenciacin entre el mensaje y el medio por el que audiovisual y realidad. mvil-, matemtico, icnico, etc..
- Distincin entre representacin
es transmitido. - - -Diferenciacin entre el mensaje y el medio audiovisual y realidad.
Conocimento y aproximacin a internet por el que es transmitido. -Diferenciacin entre el mensaje y el medio
Bloque I: Lenguaje corporal. -Conocimento, aproximacin y utilizacin por el que es transmitido.
Descubrimento del propio cuerpo. guiada de internet Bloque I: -Utilidad de internet para encontrar cualquier tipo de
- Descubrimiento, y Lenguaje corporal.
utilizacin del gesto y el movimiento para comunicar y -Descubrimeinto y toma de conciencia del propio informacin Bloque I: Lenguaje
expresar pensamientos, sentimientos y emociones. cuerpo. - corporal.
- Interpretacin Descubrimiento, experimentacin, desarrollo y -Conocimiento, control y toma de conciencia del
y gusto por la contemplacin de obras teatrales, utilizacin del gesto y el movimiento para comunicar y propio cuerpo.
Descubrimiento, experimentacin, desarrollo y
-
plsticas-corporales, etc. expresar pensamientos, sentimientos y emociones. utilizacin del gesto y el movimiento para comunicar y
- Representacin espontnea de - Interpretacin expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
personajes, hechos y situaciones a travs de juegos y gusto por la contemplacin de obras teatrales, - Interpretacin
simblicos. plsticas-corporales, etc. y gusto por la contemplacin de obras teatrales,
- Representacin espontnea de
personajes, hechos y situaciones a travs de juegos plsticas-corporales, etc.
simblicos. - Representacin espontnea de
personajes, hechos y situaciones a travs de juegos
simblicos.

1. Expresar emociones, sentimientos,
deseos e ideas a travs de diversos
lenguajes, eligiendo el que mejor se
ajuste a cada intencin y situacin.
-Exploracin y manipulacin de materiales y objetos diversos en la universal, destacando el flamenco.
manipulacin de materiales y objetos diversos en la produccin de obras plsticas. -Exploracin y manipulacin de
produccin de obras plsticas. -Los elementos que configuran materiales y objetos diversos en la produccin de
-Los elementos que configuran el lenguaje plstico: lnea, forma, color, obras
textura Prosein
y plsticas.
Proyecto Los Palacios
-Los elementos que configuran el lenguaje
el lenguaje plstico: lnea, forma, color, textura y espacio. plstico: lnea, forma, color, textura y espacio.
espacio. -El sentido esttico y la sensibilidad, el placer y -El
-El sentido esttico y la sensibilidad, el placer y disfrute visual y emocional hacia las obras plsticas. sentido esttico y la sensibilidad, el placer y disfrute
disfrute visual y emocional hacia las obras plsticas. - visual y emocional hacia las obras plsticas.
- Conocimiento e interpretacin de los distintos
Iniciacin en la localizacin, utilizacin y visionado de lenguajes de las tecnologas: audiovisual, multimedia, -
produtos audiovisuales musical, oral, escrito, plstico, visual -imagen fija y Conocimiento e interpretacin de los distintos
- Distincin entre representacin audiovisual y mvil-, matemtico, icnico, etc.. lenguajes de las tecnologas: audiovisual, multimedia,
realidad. - Distincin entre representacin musical, oral, escrito, plstico, visual -imagen fija y
mvil-, matemtico, icnico, etc..
-Diferenciacin entre el mensaje y el medio por el que audiovisual y realidad. - Distincin entre representacin
es transmitido. - - -Diferenciacin entre el mensaje y el medio audiovisual y realidad.
Conocimento y aproximacin a internet por el que es transmitido. -Diferenciacin entre el mensaje y el medio
Bloque I: Lenguaje corporal. -Conocimento, aproximacin y utilizacin por el que es transmitido.
Descubrimento del propio cuerpo. guiada de internet Bloque I:
- Descubrimiento, y Lenguaje corporal. -Utilidad de internet para encontrar cualquier tipo de
utilizacin del gesto y el movimiento para comunicar y -Descubrimeinto y toma de conciencia del propio informacin Bloque I: Lenguaje
expresar pensamientos, sentimientos y emociones. cuerpo. - corporal.
- Interpretacin Descubrimiento, experimentacin, desarrollo y -Conocimiento, control y toma de conciencia del
propio cuerpo. -
y gusto por la contemplacin de obras teatrales, utilizacin del gesto y el movimiento para comunicar y Descubrimiento, experimentacin, desarrollo y
plsticas-corporales, etc. expresar pensamientos, sentimientos y emociones. utilizacin del gesto y el movimiento para comunicar y
- Representacin espontnea de - Interpretacin expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
personajes, hechos y situaciones a travs de juegos y gusto por la contemplacin de obras teatrales, - Interpretacin
simblicos. plsticas-corporales, etc.
- Representacin espontnea de y gusto por la contemplacin de obras teatrales,
personajes, hechos y situaciones a travs de juegos plsticas-corporales, etc.
simblicos. - Representacin espontnea de
personajes, hechos y situaciones a travs de juegos
simblicos.

COMPETENCIAS INDICADORES

C.CR7.1 Muestra inters por explorar las posibilidades
expresivas de diversos medios propios de los lenguajes
musical, plstico y corporal. (CEC, SIEP)
CEC, SIEP
C.CR 7.1 Muestra inters por explorar las C.CR. 7.1 Muestra inters por explorar las posibilidades
posibilidades expresivas de diversos medios y expresivas de diversos medios, materiales y tcnicas
materiales propia de los lenguajes musical, propia de los lenguajes musical, audiovisual, plstico y
audiovisual, plstico y corporal. (CEC, SIEP) corporal.(CEC, SIEP)