8 Bsico
PLANIFICACIN ANUAL 2016
Introduccin Material
Sin duda el Lenguaje es una facultad distintiva y necesaria del ser humano, a travs
del cual puede expresar su pensamiento y desarrollar habilidades bsicas de
expresin, comunicacin y socializacin. Asimismo es considerado una herramienta
fundamental para la adquisicin, comprensin y transmisin del aprendizaje.
A travs de este Plan anual y Diseos de clases que ponemos a disposicin de los
establecimientos Educacionales, queremos resaltar el enfoque Comunicativo
Funcional de la Asignatura de Lenguaje y Comunicacin, destacando el incremento
de aprendizajes necesarios que permitan a los y las estudiantes el desarrollo de
habilidades bsicas como Escuchar, hablar, leer y escribir, con un vocabulario
adecuado, con dominio gramatical y ortogrfico al servicio de la lectura y la
produccin de texto tanto orales como escritos.
Como VillaEduca, las Unidades organizadas y distribuidas en el presente plan anual,
toman como base las actuales Bases Curriculares y programas de Estudio
establecidos en el currculum Nacional considerando los ejes de Lectura, Escritura y
Comunicacin oral.
En el eje de lectura, se incorpora el trabajo con una gran variedad de textos escritos,
literarios y no literarios de complejidad ascendente, en extensin, vocabulario y
contenido, destacndose su funcin y propsito comunicativo y trabajando los
momentos didcticos Antes, Durante y Despus de Leer, con actividades que
permitan a los alumnos adquirir estrategias para interrogar textos, extraer
informacin explicita e implcita, ampliar su vocabulario y el desarrollo de la reflexin,
el anlisis y argumentacin en relacin a lo que leen.
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LENGUA Y LITERATURA 8 Bsico
El eje de escritura pretende desarrollar en los alumnos la capacidad de expresin y
la escritura con propsitos, por lo que cobra importancia el uso y el dominio de
aspectos gramaticales y ortogrficos aplicados a los textos que producen,
otorgndole sentido al acto de escritura y la importancia de que sus textos cumplan
con los requerimientos antes mencionados. El tratamiento de los Objetivos de
Aprendizajes se basa en momentos didcticos como la Planificacin, Escritura,
Revisin, Edicin y Publicacin de los textos que producen, lo que permitir a los
alumnos mejorar paulatinamente sus creaciones y mejorar el producto final.
El desarrollo de la comunicacin oral es primordial ya que es el primer paso para
desarrollar las competencias de lectura y escritura, saber escuchar, organizar las
ideas para darlas a conocer, interactuar, tomar la palabra, entre otras, permitir a los
alumnos y alumnas junto con desarrollar habilidades propias del lenguaje, mejorar la
forma de relacionarse y elevar su autoestima. Para trabajar este eje se aplicarn
estrategias de juegos de roles, discursos, exposiciones, programas radiales,
debates, etc.
Sin duda que la asignatura de lenguaje es de especial relevancia para el desarrollo
de aprendizajes de las diferentes asignaturas del currculum por ello el hablar de
manera correcta, el leer y escribir con propsitos, el uso de un vocabulario adecuado
y manejar estrategias para buscar, seleccionar, comprender, analizar, explicar y
organizar informacin permitir un mejor desarrollo integral del alumno. Junto con
esto se fomenta la creatividad y expresin de ideas ya que como dice Rafael
Echeverra en el libro Ontologa del lenguaje, El lenguaje crea Realidades.
2
 Lecturas sugeridas: El Cid, Homero, La Ilada, La Eneida.
Unidad: La epopeya
Habilidades: Identificar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y evaluar
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Manifestar una 1 Objetivo clase n 1
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, - Explican el o los conflictos de una narracin. disposicin a - Diagnstico: demostrar comprensin de textos narrativos
considerando, cuando sea pertinente: - Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un reflexionar sobre s Objetivo clase n 2
el o los conflictos de la historia texto mismo y sobre las - Identificar qu partes estn contadas por el narrador y cules
el papel que juega cada personaje en el conflicto y cmo - Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin a partir de cuestiones sociales no.
sus acciones afectan a otros personajes lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos. y ticas que - Identificar y describir el conflicto presente en el texto
el efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia - Distinguen qu partes del texto estn contadas por el narrador y emanan de las narrativo ledo.
cules por los personajes. lecturas. (OA B)
cundo habla el narrador y cundo hablan los personajes Objetivo clase n 3
- Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio. Valorar la evidencia
la disposicin temporal de los hechos - Identificar y describir a los personajes del texto narrativo
- Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia y la bsqueda de
elementos en comn con otros textos ledos en el ao ledo.
vida o que estn en los medios. conocimientos que
(OA 3 de 7 bsico)
- Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias apoyen sus 2
aseveraciones. (OA Objetivo clase n 1
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia vidas.
F) - Comparar personajes de las narraciones con personas de su
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias - Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.
propia vida.
y otros textos que forman parte de nuestras herencias - Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy en
- Describir los elementos de las obras que estn presentes en
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las nuestra sociedad.
- Se refieren a las obras ledas en situaciones cotidianas, aludiendo a nuestra actualidad
obras sugeridas para cada uno.
caractersticas de ciertos personajes o situaciones que les Objetivo clase n 2
(OA 2)
recuerdan la vida cotidiana. - Identificar los conflictos presentes en una narracin y explicar
- Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las las causas de estos.
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin,
propias. - Identificar y describir a los personajes de la epopeya.
considerando, cuando sea pertinente:
- Explican por qu una obra en particular sigue vigente aos o siglos Objetivo clase n 3
el o los conflictos de la historia,
despus de escrita. - Explicar, oralmente, por qu un personaje tiene mayor o
los personajes, su evolucin en el relato y su relacin con - Explican el o los conflictos de una narracin. menor relevancia en el desenlace de la historia.
otros personajes, - Explican las causas del o de los conflictos presentes en una obra. - Comentar de forma grupal los aspectos ms importantes de
la relacin de un fragmento de la obra con el total - Explican, oralmente o por escrito, por qu un personaje tiene las obras ledas.
el narrador, distinguindolo del autor mayor o menor relevancia en el desenlace de la historia. 3
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el avaro, el - Describen a los personajes a partir de lo que dicen, hacen y lo que Objetivo clase n 1
seductor, la madrastra, etc.), smbolos y tpicos literarios se dice de ellos. - Leer epopeyas y resumirlas
presentes en el texto - Explican las relaciones que hay entre los personajes, en trminos de - Identificar el contexto donde surgi la epopeya
los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el parentesco, amistad, influencias de uno sobre otro, etc. Objetivo clase n 2
relato y su conexin con el mundo actual - Explican cmo cambia un personaje despus de un evento
- Relacionar el contexto de produccin de la epopeya con la
la disposicin temporal de los hechos, con atencin a los provocado por otro.
historia presentada.
recursos lxicos y gramaticales empleados para expresarla - Sealan qu informacin, importante para entender la obra, se
Objetivo clase n3:
elementos en comn con otros textos ledos en el ao entrega en un fragmento seleccionado por el docente.
- PME inicial
- Explican qu relevancia tiene un determinado fragmento en la
(OA 3) obra.
- Explican qu temas de la obra se tocan en un determinado 4
fragmento.

Leer y comprender fragmentos de epopeyas, considerando sus
caractersticas y el contexto en el que se enmarcan.
(OA 6)
Formular una interpretacin de los textos literarios ledos o
vistos, que sea coherente con su anlisis, considerando:
su experiencia personal y sus conocimientos
un dilema presentado en el texto y su postura
personal acerca del mismo
la relacin de la obra con la visin de mundo y el
contexto histrico en el que se ambienta y/o en el que
fue creada
(OA 8)
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y
complementar las lecturas literarias realizadas en clases.
(OA 11)
Aplicar estrategias de comprensin de acuerdo con sus
propsitos de lectura:
resumir
formular preguntas
(OA 12)
Escribir, con el propsito de explicar un tema, textos de diversos
gneros (por ejemplo, artculos, informes, reportajes, etc.)
caracterizados por:
una presentacin clara del tema en que se esbozan los
aspectos que se abordarn
la presencia de informacin de distintas fuentes
la inclusin de hechos, descripciones, ejemplos o
explicaciones que desarrollen el tema
una progresin temtica clara, con especial atencin al
empleo de recursos anafricos
el uso de imgenes u otros recursos grficos
pertinentes
un cierre coherente con las caractersticas del gnero
el uso de referencias segn un formato previamente
acordado
- Distinguen al narrador del autor. Objetivo clase n1
- Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cunto - Explicar por qu una obra leda se clasifica como tal,
sabe de lo que est narrando, etc. fundamentando con ejemplos del texto.
- Identifican en las obras ledas personajes tipo que tienen Objetivo clase n2
caractersticas constantes en la literatura; por ejemplo: la - Plantear una postura en relacin a un dilema o problema
madrastra en los cuentos infantiles. presente en el texto ledo.
- Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leda y - Escribir breve texto interpretativo, dando a conocer la
comparan lo que ah sucede con sus propias vidas o el mundo que postura en relacin a un problema o dilema que presente la
los rodea. obra.
- Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una interpretacin; Objetivo clase n 3
por ejemplo: entrar en el bosque podra ser interpretado como
- Aplicar estrategias de lectura de acuerdo a los propsitos de
enfrentar los propios miedos. 5
lectura.
- Mencionan algunos tpicos literarios y sus caractersticas y son
capaces de identificar algunos pasajes de la narracin que aluden a
ellos, cuando la obra lo permite. Objetivo clase n1
- Analizar textos no literarios, resumiendo y esquematizando la
- Recuentan la historia, evidenciando el orden en que sucedieron los
hechos y no necesariamente cmo estn presentados en el relato. informacin.
- Describen temas en comn presentes en dos textos y los explican - Escribir un reportaje, planificando sus elementos y estructura.
con ejemplos. Objetivo Clase n 2
- Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones. - Escribir un reportaje, redactando coherente y cohesivamente
- Comparan, por escrito o esquemticamente, dos obras ledas las ideas
durante el ao. - Revisar y reescribir el reportaje, siguiendo su estructura.
- Reforzar aspectos para evaluacin
- Resumen un fragmento de una epopeya leda, usando sus propias Objetivo clase n 3
palabras. - Evaluacin sumativa
- Al leer epopeyas, explican por qu una obra leda se clasifica como
tal, fundamentando con ejemplos del texto.
- Describen, en trminos generales, el contexto en el cual surgi la
epopeya leda.
- Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que
van ms all de lo literal o de un mero resumen.
- Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema
que est en estudio
- Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un
fragmento o el total de la obra.
- Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y
fundamentan con ejemplos de l.
- Explican cmo est presente el contexto histrico en el texto y
ejemplifican mediante citas.
- Explican cmo algunos elementos del contexto histrico influyen en
la obra leda.
- Explican algn aspecto de la obra, considerando el momento
histrico en el que se ambienta o fue creada.
(OA 14)
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en
funcin del contexto, el destinatario y el propsito:
recopilando informacin e ideas y organizndolas
antes de escribir
incorporando informacin pertinente
(OA 16)
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo dicho por el
interlocutor
fundamentando su postura de manera pertinente
formulando preguntas o comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusin o profundicen un aspecto
del tema
negociando acuerdos con los interlocutores
reformulando sus comentarios para desarrollarlos
mejor
considerando al interlocutor para la toma de turnos
(OA 22)
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con sus preferencias y propsitos.
(OA 1)
- Registran informacin de los textos no literarios ledos.
- Realizan esquemas para conectar la informacin de los textos
ledos con la obra estudiada en clases.
- Explican cmo la informacin recopilada contribuye a entender
algn aspecto de alguna obra literaria leda.
- Subrayan las ideas principales de un texto y las resumen.
- Hacen anotaciones al margen de un texto, extrayendo las ideas
principales de cada prrafo.
- Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que estn leyendo.
- Piden ayuda a otros para comprender un trozo o profundizar una
idea leda.
- En discusiones sobre un texto, hacen preguntas sobre lo ledo, ya
sea para aclarar una idea o para profundizar.
- Explican, en la introduccin, el tema que abordarn en el texto.
- Incluyen informacin documentada.
- Organizan el texto, agrupando las ideas en prrafos.
- Cada prrafo trata un aspecto del tema abordado.
- Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea.
- Redactan combinando la informacin que recopilaron en ms de
una fuente.
- La informacin es presentada desde una perspectiva propia, sin
usar las mismas palabras que el texto investigado.
- Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el
lector comprenda lo que se quiere transmitir.
- Incorporan el uso de anforas para dar cohesin al texto.
- El texto sigue un orden coherente.
- Incorporan, cuando es pertinente, imgenes que aclaran o
contribuyen al tema.
- Cada una de las imgenes o recursos grficos utilizados tiene
directa relacin con el tema que se desarrolla.
- Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual resumen el tema que
han desarrollado o plantean preguntas sobre aspectos que podran
complementar el tema o reafirman lo dicho en la introduccin, etc.
- Incluyen las referencias, estableciendo al menos el ttulo y el autor
de la fuente consultada.
- Recopilan documentos o pginas de internet que pueden aportar
informacin para su tema.
- Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
- Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el
tema y descartan la que no es pertinente.
- Comentan con otros los temas que desarrollarn y qu informacin
 incluirn en sus escritos.
- Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes categoras
o temas, usando organizadores grficos o esquemas.
- Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al
final, para incorporar nuevas ideas relevantes.
- Reorganizan los prrafos, si es necesario, para que estos tengan una
progresin temtica coherente.
- Eliminan informacin superflua.

- Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen digresiones,

vuelven a l.
- Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, qu
problema tienen que resolver o sobre qu deben llegar a un
acuerdo.
- Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.
- Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra
informacin relevante.
- Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin o
explorar otras ideas relacionadas.
- Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
- Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn aspecto
discutido.
- En actividades grupales, reparten de manera equitativa las
responsabilidades del trabajo.
- Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el interlocutor
no ha comprendido o cuando perciben que se han expresado mal.
- Esperan una pausa para hacer su intervencin.
- Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es posible tomar la
palabra en ese momento.

- Leen para entretenerse, para encontrar informacin, etc.

- Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su tiempo libre.
- Comentan los textos que han ledo.
- Recomiendan los textos que les han gustado.
- Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
- Muestran preferencias por algn gnero literario, como la ciencia
ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.

Lecturas sugeridas : El bigote del tigre, Tristn e Isolda, Te doy Claudia

Unidad: Experiencias del amor
Habilidades: Identificar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y evaluar
 O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia - Leen una variedad de textos relacionados con un tema de Valorar la evidencia 6 Objetivo clase n1
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y estudio. y la bsqueda de - Diagnstico: Identificar los elementos bsicos de los textos
otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, - Comparan personajes de las narraciones con personas de conocimientos que poticos.
abordando los temas estipulados para el curso y las obras su propia vida o que estn en los medios. apoyen sus Objetivo clase n2
sugeridas para cada uno. - Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a aseveraciones. (OA - Relacionar las experiencias de amor presentes en los textos ledos
(OA 2) sus propias vidas. F) con sus experiencias amorosas.
- Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad. Realizar tareas y - Comentar de forma oral, las experiencias relacionadas.
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, - Describen los elementos de una obra que estn presentes trabajos de forma
Objetivo clase n3
considerando, cuando sea pertinente: hoy en nuestra sociedad. rigurosa y
- Elaborar una breve interpretacin escrita de algn aspecto de la
el o los conflictos de la historia, - Se refieren a las obras ledas en situaciones cotidianas, perseverante,
aludiendo a caractersticas de ciertos personajes o entendiendo que obra leda.
los personajes, su evolucin en el relato y su relacin con
otros personajes, situaciones que les recuerdan la vida cotidiana. los logros se 7
la relacin de un fragmento de la obra con el total - Comentan experiencias de los personajes que son obtienen solo Objetivo clase n1
el narrador, distinguindolo del autor distintas a las propias. despus de un - Identificar y explicar las relaciones que se presentan en los
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el avaro, el - Explican por qu una obra en particular sigue vigente aos trabajo prolongado. personajes de una narracin.
seductor, la madrastra, etc.), smbolos y tpicos literarios o siglos despus de escrita. (OA G) - Explicar los cambios que sufren los personajes a lo largo de la
presentes en el texto Trabajar historia.
los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el - Explican las causas del o de los conflictos presentes en colaborativamente, Objetivo clase n2
relato y su conexin con el mundo actual una obra. usando de manera - Plantear una postura frente al tipo de amor que se presente en la
la disposicin temporal de los hechos, con atencin a los - Explican, oralmente o por escrito, por qu un personaje responsable las narracin.
recursos lxicos y gramaticales empleados para tiene mayor o menor relevancia en el desenlace de la tecnologas de la Objetivo clase n3
expresarla historia. comunicacin, - Identificar elementos del contexto histrico del relato y
elementos en comn con otros textos ledos en el ao - Describen a los personajes a partir de lo que dicen y dando crdito al
relacionarlo.
(OA 3) hacen, y lo que se dice de ellos. trabajo de otros y
- Explican las relaciones que hay entre los personajes, en respetando la
8 Objetivo clase n1
trminos de parentesco, amistad, influencias de uno sobre propiedad y la
Analizar los poemas ledos para enriquecer su comprensin, - Analizar los poemas ledos, identificando sus elementos y como
otro, etc. privacidad de las
considerando, cuando sea pertinente: estos influyen en su comprensin
- Explican cmo cambia un personaje despus de un evento personas. (OA H)
cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a los - Relacionar el tema del amor con los poemas ledos.
sentidos, sugiere estados de nimo y crea imgenes provocado por otro.
- Sealan qu informacin, importante para entender la Objetivo clase n2
el significado o el efecto que produce el uso de lenguaje - Investigar, aplicando los pasos correspondientes, sobre algn autor
obra, se entrega en un fragmento seleccionado por el
figurado en el poema
docente. de una obra leda.
el efecto que tiene el uso de repeticiones (de
- Explican qu relevancia tiene un determinado fragmento Objetivo clase n3:
estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema
en la obra. - SIMCE
elementos en comn con otros textos ledos en el ao
- Explican qu temas de la obra se tocan en un
(OA 4) 9 Objetivo clase n1:
determinado fragmento.
- Distinguen al narrador del autor. - Sintetizar, registrar y ordenar las ideas de la investigacin de
- Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, distintas fuentes.
Formular una interpretacin de los textos literarios ledos o vistos, - Preparar material de apoyo para la exposicin, justificando el
cunto sabe de lo que est narrando, etc.
que sea coherente con su anlisis, considerando: porqu de su uso
- Identifican en las obras ledas personajes tipo que tienen
su experiencia personal y sus conocimientos Objetivo clase n2
caractersticas constantes en la literatura; por ejemplo: la
un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca
madrastra en los cuentos infantiles. - Exponer de forma oral algn tema de inters.
del mismo
- Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra - Reforzar aspectos para evaluacin
 la relacin de la obra con la visin de mundo y el contexto
histrico en el que se ambienta y/o en el que fue creada
(OA 8)
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la
situacin para comunicar temas de su inters:
presentando informacin fidedigna y que denota una
investigacin previa
siguiendo una progresin temtica clara
recapitulando la informacin ms relevante o ms
compleja para asegurarse de que la audiencia
comprenda
usando un vocabulario variado y preciso y evitando el
uso de muletillas
usando conectores adecuados para hilar la presentacin
usando material visual que apoye lo dicho y se relacione
directamente con lo que se explica
(OA 23)
Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar
sus lecturas o responder interrogantes relacionadas con el
lenguaje y la literatura:
delimitando el tema de investigacin
aplicando criterios para determinar la confiabilidad de
las fuentes consultadas
usando los organizadores y la estructura textual para
encontrar informacin de manera eficiente
evaluando si los textos entregan suficiente informacin
para responder una determinada pregunta o cumplir un
propsito
descartando fuentes que no aportan a la investigacin
porque se alejan del tema
organizando en categoras la informacin encontrada en
las fuentes investigadas
registrando la informacin bibliogrfica de las fuentes
consultadas
elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que
comunique sus hallazgos
(OA 25)
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos
escuchados o ledos para satisfacer propsitos como estudiar,
hacer una investigacin, recordar detalles, etc.
(OA 26)
leda, y comparan lo que ah sucede con sus propias vidas Objetivo clase n3:
o el mundo que los rodea. - Evaluacin sumativa.
- Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una
interpretacin; por ejemplo: entrar en el bosque podra
ser interpretado como enfrentar los propios miedos.
- Mencionan algunos tpicos literarios y sus caractersticas,
y son capaces de identificar algunos pasajes de la
narracin que aluden a ellos, cuando la obra lo permite.
- Resumen la historia, evidenciando el orden en que
sucedieron los hechos y no necesariamente como estn
presentados en el relato.
- Describen temas en comn presentes en dos textos y los
explican con ejemplos.
- Usan un ordenador grfico para comparar dos
narraciones.
- Comparan, por escrito o esquemticamente, dos obras
ledas durante el ao.
- Explican en sus palabras el poema ledo, incluyendo los
temas que aborda.
- Explican qu elementos ayudan a recrear un estado de
nimo o identifican versos del poema que lo hacen.
- Explican a qu alude, en trminos denotativos y
connotativos, un determinado verso.
- Describen el efecto que les produce algn verso en el cual
se incorpora el uso de lenguaje figurado.
- Sealan, si los hay, qu elementos sonoros contribuyen al
sentido del poema o a crear un ambiente determinado.
- Describen elementos que tiene en comn el poema ledo
con otra lectura abordada durante el ao.
- Describen temas en comn presentes en dos textos.
- Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda
temas que van ms all de lo literal o de un mero
resumen.
- Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en
el tema que est en estudio.
- Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan
sentido a un fragmento o al total de la obra.
- Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el
texto y fundamentan con ejemplos de l.
- Explican cmo est presente el contexto histrico en el
texto y ejemplifican mediante citas.
- Explican cmo algunos elementos del contexto
- histrico influyen en la obra leda.
 - Explican algn aspecto de la obra, considerando el
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos momento histrico en el que se ambienta o fue creada.
de acuerdo con sus preferencias y propsitos.
(OA 1)
- Hacen un resumen al principio de la presentacin con los
temas que abordarn y se cien a ellos.
- Organizan su presentacin, ordenando los temas de
manera que ayuden a cumplir el propsito comunicativo.
- Exponen casos especficos o ejemplos para ilustrar el
tema.
- Exponen causas o efectos de un hecho o acontecimiento.
- Hacen una recapitulacin cuando se ha entregado mucha
informacin nueva.
- Enfatizan con la voz o con elementos grficos, la
informacin central.
- Usan los trminos especficos del tema expuesto,
explicndolos si es necesario.
- Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
- Exponen sin usar muletillas, o hacindolo en muy
contadas ocasiones.
- Incorporan conectores que les permiten organizar la
exposicin.
- Incorporan material visual que les permite aclarar
aspectos puntuales de su presentacin.
- Al usar recursos como PowerPoint o Prezi, elaboran
diapositivas breves que sinteticen los conceptos centrales.
- El material usado es relevante para aclarar, profundizar o
expandir las ideas presentadas y es un aporte para la
presentacin.

- Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un

cronograma, para realizar una investigacin.
- Redactan el tema de manera especfica.
- Seleccionan fuentes que les parezcan confiables, porque
son de instituciones especializadas en el tema,
pertenecen a universidades, corresponden a revistas de
prestigio, etc.
- Encuentran informacin rpidamente, usando los ndices,
glosarios, etc.
- Buscan ms fuentes cuando no han recopilado suficiente
informacin o la informacin encontrada no aporta a su
tema investigacin.
- Organizan la informacin para evaluar si es suficiente o si
requieren saber ms sobre algn aspecto del tema.
- Descartan fuentes que no aportan informacin relevante
 para el tema y buscan otras.

- Anotan categoras que sirven para organizar la

informacin relativa al tema.
- Agrupan la informacin en torno a las categoras
establecidas.
- Organizan la informacin encontrada en un esquema para
presentarla de manera ordenada en una exposicin.
- Hacen una lista de las fuentes consultadas.
- Describen brevemente el contenido de cada una de las
fuentes consultadas, incluyendo el ttulo y autor.
- Escriben un artculo informativo en el cual comunican la
informacin aprendida.
- Elaboran una presentacin oral para transmitir los
principales hallazgos de su investigacin.

- Registran las ideas principales mientras escuchan una

exposicin o ven un texto audiovisual.
- Escriben las ideas principales de un texto a medida que
leen o una vez terminada la lectura.
- Usan sus apuntes para elaborar los informes y
presentaciones de sus investigaciones.
- Incorporan a sus apuntes reflexiones, relaciones con otros
textos, preguntas e ideas para desarrollar el tema de
investigacin.

- Leen para entretenerse, para encontrar informacin, etc.

- Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su
tiempo libre.
- Comentan los textos que han ledo.
- Recomiendan los textos que les han gustado.
- Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al
docente u otros.
- Muestran preferencias por algn gnero literario, como la
ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que les
gusta de ellos.

Lecturas sugeridas: La carta robada, la ratonera, el hombre del alfanje.

Unidad: Relatos de misterio.
Habilidades: Identificar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y evaluar
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia - Leen una variedad de textos relacionados con un tema de Manifestar 10 Objetivo clase n1:
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias estudio. disposicin a - Diagnstico: Identificar oraciones simples y analizarlas.
y otros textos que forman parte de nuestras herencias - Comparan personajes de las narraciones con personas de su formarse un Objetivo clase n2
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las propia vida o del mundo. pensamiento - Comparar los personajes de las narraciones ledas con experiencias
obras sugeridas para cada uno. - Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propio, reflexivo e personales.
(OA 2) propias vidas. informado, - Relatar de forma oral, experiencias personales o de otros acerca de
- Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad. mediante una situaciones misteriosas.
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, - Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy lectura crtica y el Objetivo clase n3
considerando, cuando sea pertinente: en nuestra sociedad. dilogo con otros. - Escribir textos de acuerdo a sus intereses.
- el o los conflictos de la historia, - Se refieren a las obras ledas en situaciones cotidianas, (OA A)
- los personajes, su evolucin en el relato y su relacin con aludiendo a caractersticas de ciertos personajes o situaciones Interesarse por 11 Objetivo clase n1
otros personajes, que les recuerdan la vida cotidiana. comprender las - Comparar oraciones complejas con oraciones simples
- la relacin de un fragmento de la obra con el total - Comentan experiencias de los personajes que son distintas a experiencias e ideas - Analizar oraciones complejas
- el narrador, distinguindolo del autor las propias. de los dems, Objetivo clase n2
- personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el avaro, el - Explican por qu una obra en particular sigue vigente aos o utilizando la lectura - Escribir textos breves utilizando oraciones complejas.
seductor, la madrastra, etc.), smbolos y tpicos literarios siglos despus de escrita. y el dilogo para el Objetivo clase n3
presentes en el texto enriquecimiento - Dialogar, en un foro, acerca de la importancia de la gramtica en la
- los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el personal y para la vida cotidiana.
relato y su conexin con el mundo actual - Explican el o los conflictos de una narracin. construccin de
- la disposicin temporal de los hechos, con atencin a los - Explican las causas del o los conflictos presentes en una buenas relaciones 12 Objetivo clase n1:
recursos lxicos y gramaticales empleados para expresarla obra. con los dems. (OA - Identificar las caractersticas de los relatos de misterio
- elementos en comn con otros textos ledos en el ao - Explican, oralmente o por escrito, por qu un personaje tiene C) Objetivo clase n2
(OA 3) mayor o menor relevancia en el desenlace de la historia. Valorar las - Escribir un relato de misterio, utilizando como modelo las
- Describen a los personajes a partir de lo que dicen y hacen, y posibilidades que narraciones ledas.
lo que se dice de ellos. da el discurso Objetivo clase n3
Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos - Explican las relaciones que hay entre los personajes, en hablado y escrito - Presentar lecturas dramatizadas de los relatos de misterio.
de diversos gneros (por ejemplo, cuentos, crnicas, diarios de trminos de parentesco, amistad, influencias de uno sobre para participar de
vida, cartas, poemas, etc.), escogiendo libremente: otro, etc. manera proactiva, 13 Objetivo n1
- el tema - Explican cmo cambia un personaje despus de un evento informada y - Relacionar el fragmento de la obra con su totalidad.
- el gnero provocado por otro. responsable en la - Identificar el tema del fragmento de la obra.
- el destinatario - Sealan qu informacin, importante para entender la obra, se vida de la sociedad Objetivo n2
(OA 13) entrega en un fragmento seleccionado por el docente. democrtica. (OA E) - Comentar en forma oral, cortometrajes de misterio, identificando
- Explican qu relevancia tiene un determinado fragmento en la sus elementos principales.
obra. - Reforzar aspectos para evaluacin
- Explican qu temas de la obra se tocan en un determinado Objetivo clase n3
fragmento. - Evaluacin sumativa
- Distinguen al narrador del autor.
- Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cunto
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: sabe de lo que est narrando, etc.
manteniendo el foco - Identifican en las obras ledas personajes tipo que tienen
demostrando comprensin de lo dicho por el caractersticas constantes en la literatura; por ejemplo: la
interlocutor madrastra en los cuentos infantiles.
fundamentando su postura de manera pertinente - Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leda,
formulando preguntas o comentarios que estimulen o y comparan lo que ah sucede con sus propias vidas o el
hagan avanzar la discusin o profundicen un aspecto mundo que los rodea.
 del tema
negociando acuerdos con los interlocutores
reformulando sus comentarios para desarrollarlos
mejor
considerando al interlocutor para la toma de turnos
(OA 22)
Usar adecuadamente oraciones complejas:
manteniendo un referente claro
conservando la coherencia temporal
ubicando el sujeto, para determinar de qu o quin se
habla
(OA 17)
- Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una
interpretacin; por ejemplo: entrar en el bosque podra ser
interpretado como enfrentar los propios miedos.
- Mencionan algunos tpicos literarios y sus caractersticas, y
son capaces de identificar algunos pasajes de la narracin que
aluden a ellos, cuando la obra lo permite.
- Resumen la historia, evidenciando el orden en que sucedieron
los hechos y no necesariamente como estn presentados en el
relato.
- Describen temas en comn presentes en dos textos y los
explican con ejemplos.
- Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.
- Comparan, por escrito o esquemticamente, dos obras ledas
durante el ao.
- Escriben al menos una vez a la semana con el propsito de
comunicar un episodio de sus vidas o de otros.
- Expresan libremente, por medio de la escritura, sus
preocupaciones, sentimientos, acontecimientos de sus vidas,
etc.
- Escriben textos para transformar o continuar una historia leda
con anterioridad.
- Escriben poemas.
- Eligen el gnero que ms les acomoda para expresarse por
escrito.
- Comparten sus escritos con algunas personas que ellos elijan.
- Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen
digresiones, vuelven a l.
- Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, qu
problema tienen que resolver o sobre qu deben llegar a un
acuerdo.
- Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.
- Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u
otra informacin relevante.
- Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin o
explorar otras ideas relacionadas.
- Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
- Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn aspecto
discutido.
- En actividades grupales, reparten de manera equitativa las
responsabilidades del trabajo.
- Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el
interlocutor no ha comprendido o cuando perciben que se
 han expresado mal.
- Esperan una pausa para hacer su intervencin.
- Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible
tomar la palabra en ese momento.

- Usan oraciones complejas que mantienen un referente claro.

- Usan oraciones complejas en las que la oracin subordinada
es coherente con la oracin principal.
- Ubican el sujeto de las oraciones para determinar de qu o
quin se habla y no perder el referente.
- Revisan y corrigen en sus textos o los de sus compaeros las
oraciones complejas mal construidas, ya sea porque:
- pierden el referente
- no tienen el predicado de la oracin principal
- pierden de vista el sujeto principal

Lecturas sugeridas: La carta robada, la ratonera, el hombre del alfanje.

Unidad: Relatos de misterio.
Habilidades: Identificar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y evaluar
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Formular una interpretacin de los textos literarios ledos o - Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que Manifestar 14 Objetivo clase n1
vistos, que sea coherente con su anlisis, considerando: van ms all de lo literal o de un mero resumen. disposicin a - Leer y comprender textos narrativos que traten el tema del
su experiencia personal y sus conocimientos - Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el formarse un misterio.
un dilema presentado en el texto y su postura tema que est en estudio. pensamiento Objetivo clase n2
personal acerca del mismo - Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a propio, reflexivo e - Identificar el contexto de produccin del relato ledo.
la relacin de la obra con la visin de mundo y el un fragmento o al total de la obra. informado, - Relacionar el texto ledo con su contexto de produccin
contexto histrico en el que se ambienta y/o en el que - Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y mediante una Objetivo clase n3
fue creada fundamentan con ejemplos de l. lectura crtica y el - Escribir breve texto interpretativo, relacionado el contexto con la
(OA 8) - Explican cmo est presente el contexto histrico en el texto y dilogo con otros. narracin
ejemplifican mediante citas. (OA A)
- Explican cmo algunos elementos del contexto histrico influyen Interesarse por 15 Objetivo clase n1
Aplicar estrategias de comprensin de acuerdo con sus en la obra leda. comprender las - Relacionar las imgenes presentes en los textos con la
propsitos de lectura: - Explican algn aspecto de la obra, considerando el momento experiencias e ideas informacin que se expone.
analizar los distintos tipos de relaciones que histrico en el que se ambienta o fue creada. de los dems, Objetivo clase n2
establecen las imgenes o el sonido con el texto utilizando la lectura - Identificar los elementos sonoros que estn presentes en el texto.
escrito (en textos multimodales) - Analizan el significado de las imgenes o hacen un breve y el dilogo para el - Relacionar los elementos sonoros con el texto o dialogo presente.
identificar los elementos del texto que dificultan la resumen de lo que en ellas se expresa. enriquecimiento Objetivo clase n3
comprensin (prdida de los referentes, vocabulario - Relacionan la informacin presente en las imgenes con el texto personal y para la - Observar documental relacionado con el tema de la unidad.
desconocido, inconsistencias entre la informacin del en que se encuentran insertas. construccin de - Comentar de forma oral los aspectos ms relevantes del
texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones - Identifican los elementos sonoros que estn presentes en un buenas relaciones documental.
(OA 12) texto (pelcula, documental, poesa sonora, etc.) y lo relacionan con los dems. (OA
con el texto o dilogo. C) 16 Objetivo clase n1
- Identifican el prrafo o fragmento del texto que les produce Valorar las - Identificar los elementos que no se comprenden del texto ledo y
dificultades para comprender. posibilidades que buscar soluciones.
Construir textos con referencias claras:
- Explican qu es lo que no entienden del texto (por ejemplo, no da el discurso Objetivo clase n2
usando recursos de correferencia como decticos en
entiendo de quin se habla, no entiendo a qu se refiere con hablado y escrito - Identificar elementos de correferencia en los textos ledos.
particular, pronombres personales tnicos y tonos y
esta frase, etc.) para participar de Objetivo clase n3
nominalizacin, sustitucin pronominal y elipsis, entre
- Releen los prrafos anteriores o leen los posteriores para manera proactiva, - SIMCE
otros
verificar si ah est la informacin que necesitan. informada y
analizando si los recursos de correferencia utilizados
- Averiguan conceptos o informacin que no conocen y que es responsable en la 17 Objetivo clase n1
evitan o contribuyen a la prdida del referente,
necesaria para entender el texto, y la anotan al margen del texto vida de la sociedad - Revisar y corregir textos que presenten errores en el uso de la
cambios de sentido o problemas de estilo
o en su cuaderno. democrtica. (OA E) correferencia.
(OA 18)
- Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan su Objetivo clase n2
significado y lo anotan al margen del texto. - Escribir textos, utilizando los recursos de correferencia.
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar Objetivo clase n3
textos de acuerdo con sus preferencias y propsitos. - Presentar oralmente los textos de uso correferencial
(OA 1) - Incorporan recursos de correferencia cuando es necesario para
evitar la repeticin, pero limitan su uso cuando se pierde el
referente.
- Cambian palabras que se repiten por pronombres.
- Omiten el sujeto, cuando es pertinente, para evitar la repeticin.
- Utilizan hipernimos para evitar la repeticin.

- Leen para entretenerse, para encontrar informacin, etc.

- Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su tiempo
 libre.
- Comentan los textos que han ledo.
- Recomiendan los textos que les han gustado.
- Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u
otros.
- Muestran preferencias por algn gnero literario, como la ciencia
ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.

Lecturas sugeridas: La carta robada, la ratonera, el hombre del alfanje.

Unidad: Relatos de misterio.
Habilidades: Identificar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y evaluar
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, - Explican el o los conflictos de una narracin. Manifestar 18 Objetivo clase n1
considerando, cuando sea pertinente: - Explican las causas del o los conflictos presentes en una obra. disposicin a - Identificar tema de la narracin leda y explicarlo con sus propias
el o los conflictos de la historia, - Explican, oralmente o por escrito, por qu un personaje tiene formarse un palabras.
los personajes, su evolucin en el relato y su relacin mayor o menor relevancia en el desenlace de la historia. pensamiento - Identificar y explicar los conflictos presentes en las narraciones
con otros personajes, - Describen a los personajes a partir de lo que dicen y hacen, y lo propio, reflexivo e ledas.
la relacin de un fragmento de la obra con el total que se dice de ellos. informado, Objetivo clase n2
el narrador, distinguindolo del autor - Explican las relaciones que hay entre los personajes, en mediante una - Identificar, describir y clasificar el tipo de narrador presentes en
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el avaro, el trminos de parentesco, amistad, influencias de uno sobre otro, lectura crtica y el la narracin leda.
seductor, la madrastra, etc.), smbolos y tpicos etc. dilogo con otros. - Identificar y explicar los personajes, personajes tipo, smbolos y
literarios presentes en el texto - Explican cmo cambia un personaje despus de un evento (OA A) tpicos literarios.
los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el provocado por otro. Interesarse por - Identificar los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en
relato y su conexin con el mundo actual - Sealan qu informacin, importante para entender la obra, se comprender las el relato.
la disposicin temporal de los hechos, con atencin a entrega en un fragmento seleccionado por el docente. experiencias e ideas Objetivo clase n3
los recursos lxicos y gramaticales empleados para - Explican qu relevancia tiene un determinado fragmento en la de los dems, - Evaluacin sumativa.
expresarla obra. utilizando la lectura
elementos en comn con otros textos ledos en el ao - Explican qu temas de la obra se tocan en un determinado y el dilogo para el 19 Objetivo clase n1
fragmento. enriquecimiento - Identificar los elementos bsicos de la poesa.
(OA 3) - Distinguen al narrador del autor. personal y para la Objetivo clase n2
- Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cunto construccin de - Identificar y analizar el lenguaje potico que emplea al autor del
Analizar los poemas ledos para enriquecer su comprensin, sabe de lo que est narrando, etc. buenas relaciones poema
considerando, cuando sea pertinente: - Identifican en las obras ledas personajes tipo que tienen con los dems. (OA Objetivo clase n3
cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a caractersticas constantes en la literatura; por ejemplo: la C) - Interpretar versos seleccionados de los poemas ledos.
los sentidos, sugiere estados de nimo y crea madrastra en los cuentos infantiles. Valorar las
imgenes - Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leda, posibilidades que
y comparan lo que ah sucede con sus propias vidas o el mundo da el discurso VI Vacaciones de Invierno
el significado o el efecto que produce el uso de
que los rodea. hablado y escrito VI Vacaciones de Invierno
lenguaje figurado en el poema
- Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una para participar de
el efecto que tiene el uso de repeticiones (de
interpretacin; por ejemplo: entrar en el bosque podra ser manera proactiva,
estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema
interpretado como enfrentar los propios miedos. informada y 20 Objetivo clase n1
elementos en comn con otros textos ledos en el ao
- Mencionan algunos tpicos literarios y sus caractersticas, y son responsable en la - Planificar la escritura de un poema.
capaces de identificar algunos pasajes de la narracin que vida de la sociedad Objetivo clase n2
(OA 4)
aluden a ellos, cuando la obra lo permite. democrtica. (OA E) - Revisar reescribir el poema elaborado
- Resumen la historia, evidenciando el orden en que sucedieron Objetivo clase n3
los hechos y no necesariamente como estn presentados en el - PME intermedia
relato.
- Describen temas en comn presentes en dos textos y los
explican con ejemplos.
- Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.
- Comparan, por escrito o esquemticamente, dos obras ledas
durante el ao.

- Explican en sus palabras el poema ledo, incluyendo los temas

que aborda.
- Explican qu elementos ayudan a recrear un estado de nimo o
identifican versos del poema que lo hacen.
 - Explican a qu alude, en trminos denotativos y connotativos,
un determinado verso.
- Describen el efecto que les produce algn verso en el cual se
incorpora el uso de lenguaje figurado.
- Sealan, si los hay, qu elementos sonoros contribuyen al
sentido del poema o a crear un ambiente determinado.
- Describen elementos que tiene en comn el poema ledo con
otra lectura abordada durante el ao.
- Describen temas en comn presentes en dos textos.

Lecturas sugeridas: La Araucana, un olmo seco, la higuera, dos pesos de agua.

Unidad: La naturaleza
Habilidades: Identificar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y evaluar
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia - Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio. Manifestar 21 Objetivo clase n1
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias - Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida disposicin a - Distinguir al narrador del autor.
y otros textos que forman parte de nuestras herencias o que estn en los medios. formarse un - Identificar y describir al narrado del texto ledo.
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las - Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias pensamiento Objetivo clase n2
obras sugeridas para cada uno. vidas. propio, reflexivo e - Relacionar el texto con las propias experiencias,
(OA 2) - Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad. informado, conocimientos, y postura personal acerca del mismos.
- Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy en mediante una - Escribir breve texto interpretativo.
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, nuestra sociedad. lectura crtica y el Objetivo clase n 3
considerando, cuando sea pertinente: - Se refieren a las obras ledas en situaciones cotidianas, aludiendo a dilogo con otros.
- Comentar oralmente los aspectos ms llamativos del
el o los conflictos de la historia, caractersticas de ciertos personajes o situaciones que les recuerdan la (OA A)
texto.
los personajes, su evolucin en el relato y su relacin vida cotidiana. Interesarse por
- Compartir las interpretaciones realizadas y defenderlas
con otros personajes, - Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las comprender las
la relacin de un fragmento de la obra con el total propias. experiencias e 22 Objetivo clase n1
el narrador, distinguindolo del autor - Explican por qu una obra en particular sigue vigente aos o siglos ideas de los - Leer y comprender textos persuasivos
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el avaro, el despus de escrita. dems, utilizando - Reconocer las caractersticas de los textos persuasivos.
seductor, la madrastra, etc.), smbolos y tpicos la lectura y el Objetivo clase n2
literarios presentes en el texto dilogo para el - Escribir breve texto persuasivo para manifestar la opinin
los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el - Explican el o los conflictos de una narracin. enriquecimiento sobre algn tema de inters.
relato y su conexin con el mundo actual - Explican las causas del o de los conflictos presentes en una obra. personal y para la
Objetivo clase n3
la disposicin temporal de los hechos, con atencin a - Explican, oralmente o por escrito, por qu un personaje tiene mayor o construccin de
- Desarrollar breve debate en relacin a un tema polmico,
los recursos lxicos y gramaticales empleados para menor relevancia en el desenlace de la historia. buenas relaciones
con los dems. desarrollado en los textos ledos.
expresarla - Describen a los personajes a partir de lo que dicen y hacen, y lo que se
elementos en comn con otros textos ledos en el ao dice de ellos. (OA C) Objetivo clase n1
23
(OA 3) - Explican las relaciones que hay entre los personajes, en trminos de Valorar la - Identificar elementos bsicos de un poema.
parentesco, amistad, influencias de uno sobre otro, etc. diversidad de - Explicar con sus palabras el tema del poema.
- Explican cmo cambia un personaje despus de un evento provocado perspectivas, Objetivo clase n2
Analizar los poemas ledos para enriquecer su comprensin,
por otro. creencias y - Formular una interpretacin escrita. de pasajes del
considerando, cuando sea pertinente:
- Sealan qu informacin, importante para entender la obra, se entrega culturas,
cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a poema ledo.
en un fragmento seleccionado por el docente. presentes en su
los sentidos, sugiere estados de nimo y crea Objetivo clase n3
- Explican qu relevancia tiene un determinado fragmento en la obra. entorno y el
imgenes - Comparar textos orales.
- Explican qu temas de la obra se tocan en un determinado fragmento. mundo, como
el significado o el efecto que produce el uso de - Evaluar textos orales.
- Distinguen al narrador del autor. manifestacin de
lenguaje figurado en el poema
- Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cunto sabe de la libertad,
el efecto que tiene el uso de repeticiones (de Objetivo clase n1
lo que est narrando, etc. creatividad y 24
estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema - Planificar la escritura de un texto potico.
- Identifican en las obras ledas personajes tipo que tienen caractersticas dignidad humana.
elementos en comn con otros textos ledos en el ao Objetivos clase n2
constantes en la literatura (OA D)
(OA 4)
- Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leda, y - Revisar y reescribir texto potico.
comparan lo que ah sucede con sus propias vidas o el mundo que los Objetivo clase n3
rodea. - SIMCE
Formular una interpretacin de los textos literarios ledos o - Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una interpretacin; por
vistos, que sea coherente con su anlisis, considerando: ejemplo: entrar en el bosque podra ser interpretado como enfrentar Objetivo clase n1
su experiencia personal y sus conocimientos los propios miedos. 25
- Identificar los modos verbales utilizados en fragmentos
un dilema presentado en el texto y su postura - Mencionan algunos tpicos literarios y sus caractersticas, y son
personal acerca del mismo de textos orales y escritos.
capaces de identificar algunos pasajes de la narracin que aluden a
la relacin de la obra con la visin de mundo y el Objetivo clase n2
ellos, cuando la obra lo permite.
 contexto histrico en el que se ambienta y/o en el que
fue creada
(OA 8)
Escribir, con el propsito de persuadir, textos breves de diversos
gneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, crticas
literarias, etc.), caracterizados por:
la presentacin de una afirmacin referida a temas
contingentes o literarios
la presencia de evidencias e informacin pertinente
la mantencin de la coherencia temtica
(OA 15)
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en
funcin del contexto, el destinatario y el propsito:
recopilando informacin e ideas y organizndolas
antes de escribir
adecuando el registro, especficamente, el vocabulario
(uso de trminos tcnicos, frases hechas, palabras
propias de las redes sociales, trminos y expresiones
propios del lenguaje hablado), el uso de la persona
gramatical, y la estructura del texto al gnero
discursivo, contexto y destinatario
asegurando la coherencia y la cohesin del texto
cuidando la organizacin a nivel oracional y textual
(OA 16)
Conocer los modos verbales, analizar sus usos y seleccionar el
ms apropiado para lograr un efecto en el lector, especialmente
al escribir textos con finalidad persuasiva.
(OA 19)
Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales
tales como exposiciones, discursos, documentales, noticias,
reportajes, etc., considerando:
su postura personal frente a lo escuchado y
argumentos que la sustenten
los temas, conceptos o hechos principales
- Resumen la historia, evidenciando el orden en que sucedieron los - Utilizar modos verbales adecuados en textos escritos.
hechos y no necesariamente como estn presentados en el relato. - Reforzar aspectos de la evaluacin
- Describen temas en comn presentes en dos textos y los explican con Objetivo clase n3
ejemplos. - Evaluacin sumativa
- Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.
- Comparan, por escrito o esquemticamente, dos obras ledas durante
el ao.
- Explican en sus palabras el poema ledo, incluyendo los temas que
aborda.
- Explican qu elementos ayudan a recrear un estado de nimo o
identifican versos del poema que lo hacen.
- Explican a qu alude, en trminos denotativos y connotativos, un
determinado verso.
- Describen el efecto que les produce algn verso en el cual se incorpora
el uso de lenguaje figurado.
- Sealan, si los hay, qu elementos sonoros contribuyen al sentido del
poema o a crear un ambiente determinado.
- Describen elementos que tiene en comn el poema ledo con otra
lectura abordada durante el ao
- Describen temas en comn presentes en dos textos.
- Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que van
ms all de lo literal o de un mero resumen.
- Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema que
est en estudio; por ejemplo: por qu el cuento El contador de
historias se inserta en el tema del mundo descabellado o por qu el
poema Oda al tiempo se inserta en el tema de la naturaleza.
- Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un
fragmento o al total de la obra.
- Plantean su postura frente al dilema que se presenta en el texto y
fundamentan con ejemplos de l.
- Explican cmo est presente el contexto histrico en el texto y
ejemplifican mediante citas.
- Explican cmo algunos elementos del contexto histrico influyen en la
obra leda.
- Explican algn aspecto de la obra, considerando el momento histrico
en el que se ambienta o fue creada.
- Escriben un texto con el fin de persuadir al lector respecto de un tema
de inters.
- Usan evidencias e informacin que se relaciona directamente con los
argumentos utilizados.
- Fundamentan su postura usando citas de un texto (literario o no
 el contexto en el que se enmarcan los textos
prejuicios expresados en los textos
una distincin entre los hechos y las opiniones
expresados
diferentes puntos de vista expresados en los textos las
relaciones que se establecen entre imgenes, texto y
sonido
relaciones entre lo escuchado y los temas y obras
estudiados durante el curso
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con sus preferencias y propsitos.
(OA 1)
literario), ejemplos, conocimientos previos sobre el tema, etc.
- Escriben textos en los que cada uno de los prrafos contribuye a llevar a
cabo el propsito de persuadir.
- Escriben textos en los que cada uno de los prrafos aborda un tema que
se relaciona directamente con la postura que se quiere transmitir.
- Escriben textos en los que cada oracin contribuye a desarrollar la idea
central del prrafo.
- Escriben textos que mantienen y vinculan de modo coherente los temas
tratados, sin que se observen rupturas temticas o incoherencias.
- Recopilan documentos o pginas de internet que pueden aportar
informacin para su tema.
- Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
- Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el tema y
descartan la que no es pertinente.
- Comentan con otros los temas que desarrollarn y qu informacin
incluirn en sus escritos.
- Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes categoras o
temas, usando organizadores grficos o esquemas.
- Emplean un vocabulario pertinente al tema y al destinatario.
- Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
- Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por trminos ms
especficos.
- Usan un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y
adecuados al destinatario.
- Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.
- Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final,
para incorporar nuevas ideas relevantes.
- Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
- Reorganizan los prrafos si es necesario, para que estos tengan una
progresin temtica coherente.
- Mantienen una adecuada secuencia de los tiempos verbales a lo largo
del texto.
- Explican la diferencia de significado que se produce al estructurar una
oracin en modo subjuntivo en vez de indicativo.
- Usan el modo condicional para expresar duda cuando no estn seguros
de lo que dicen o al elaborar hiptesis sobre algo.
- Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos escuchados.
- Cuestionan los hechos presentados si es que no estn bien
documentados o si hay inconsistencias.
- Resumen el tema y las ideas principales de un texto visto o escuchado.
- Parafrasean los argumentos o temas expuestos en el texto visto o
escuchado.
 - Describen, de manera general, el contexto en que se enmarca algn
texto visto o escuchado.
- Explican qu influencias tiene el contexto en las ideas y el punto de
vista expresado en el texto.
- Identifican algn prejuicio expresado en un texto visto o escuchado.
- Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o escuchado.
- Identifican informacin que el texto presenta como un hecho, pero que
corresponde a una opinin.
- Explican, oralmente o por escrito, los diferentes puntos de vista que se
presentan en un mismo texto.
- Describen la relacin entre una imagen y el texto o la msica presente.
- Describen, oralmente o por escrito, alguna relacin entre lo escuchado
y otras manifestaciones artsticas, especialmente en el caso de las
pelculas y el teatro.
- Explican, oralmente o por escrito, alguna relacin entre lo escuchado y
otros textos estudiados durante el ao.

- Leen para entretenerse, para encontrar informacin, etc.

- Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su tiempo libre.
- Comentan los textos que han ledo.
- Recomiendan los textos que les han gustado.
- Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
- Muestran preferencias por algn gnero literario, como la ciencia
ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.

Lecturas sugeridas :
Unidad: La comedia
Habilidades: Identificar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y evaluar
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia - Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio. Manifestar 26 Objetivo clase n1
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y - Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia disposicin a - Diagnstico: identificar las caractersticas y elementos del
otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, vida o que estn en los medios. formarse un gnero dramtico.
abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas - Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias pensamiento Objetivo clase n2
para cada uno. vidas. propio, reflexivo e - Identificar las caractersticas de la obra dramtica y su
(OA 2) - Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad. informado, diferencia con la obra teatral
- Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy en mediante una - Identificar el conflicto que se presenta en la obra dramtica
Analizar los textos dramticos ledos o vistos, para enriquecer su nuestra sociedad. lectura crtica y el leda y compralo con situaciones de la obra dramtica con
comprensin, considerando, cuando sea pertinente: - Se refieren a las obras ledas en situaciones cotidianas, aludiendo a dilogo con otros. situaciones cotidianas.
el conflicto y sus semejanzas con situaciones cotidianas caractersticas de ciertos personajes o situaciones que les (OA A) Objetivo clase n3
los personajes principales y cmo sus acciones y dichos recuerdan la vida cotidiana. Manifestar una - Leer y comprender textos no literarios, aplicando variadas
conducen al desenlace o afectan a otros personajes - Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las disposicin a estrategias.
personajes tipo, smbolos y tpicos literarios propias. reflexionar sobre s
los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el - Explican por qu una obra en particular sigue vigente aos o siglos mismo y sobre las 27 Objetivo clase n1
relato y su conexin con el mundo actual despus de escrita. cuestiones sociales - Identificar los personajes principales de la obra leda
las caractersticas del gnero dramtico y ticas que - Explicar cmo las acciones de los personajes conducen al
la diferencia entre obra dramtica y obra teatral - Explican el o los conflictos que tienen los personajes principales de emanan de las desenlace o afectan a otros personajes.
elementos en comn con otros textos ledos en el ao la obra. lecturas. (OA B) - Identificar personajes tipos, smbolos y tpicos literarios en las
(OA 5) - Comparan las situaciones presentadas en la obra de teatro con sus Valorar la diversidad obras ledas.
propias experiencias. de perspectivas, Objetivo clase n2
- Explican cmo las acciones o dichos de un personaje conducen al creencias y culturas, - Planificar la escritura de un reportaje acerca del teatro chileno
Leer y comprender comedias teatrales, considerando sus
desenlace de la obra. presentes en su actual.
caractersticas y el contexto en el que se enmarcan.
- Explican cmo las acciones o dichos de un personaje afectan a entorno y el Objetivo clase n3
(OA 7)
otro. mundo, como - Escribir, revisar y reescribir reportaje acerca del teatro chileno
- Identifican en las obras ledas, si estas lo permiten, personajes tipo manifestacin de la actual.
Formular una interpretacin de los textos literarios ledos o vistos, que tienen caractersticas constantes en la literatura; por ejemplo, libertad, creatividad
que sea coherente con su anlisis, considerando: el avaro o el hipocondriaco. y dignidad humana.
su experiencia personal y sus conocimientos - Identifican smbolos en la obra y ofrecen una interpretacin. (OA D) 28 Objetivo clase n1
un dilema presentado en el texto y su postura personal - Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leda y - Identificar prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leda.
acerca del mismo comparan lo que ah sucede con sus propias vidas o el mundo que - Comparar los prejuicios, estereotipos y creencias con sus
la relacin de la obra con la visin de mundo y el contexto los rodea. propias experiencias.
histrico en el que se ambienta y/o en el que fue creada - Explican cules son las caractersticas del gnero dramtico. Objetivo clase n2
(OA 8) - Explican las diferencias entre obra dramtica y obra teatral. - Realizar un breve coloquio acerca de las investigaciones sobre
- Describen elementos que tiene en comn la obra leda con otra el teatro chileno actual
lectura abordada durante el ao. Objetivo clase n3
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y - Describen temas en comn entre una obra leda y otro texto. - SIMCE
complementar las lecturas literarias realizadas en clases. - Hacen un recuento de la obra de teatro leda y explican el conflicto
(OA 11) central. 29 Objetivo clase n1
- Al leer comedias, explican por qu una obra leda se clasifica como - Identificar las caractersticas de las comedias teatrales y
Escribir, con el propsito de explicar un tema, textos de diversos tal, fundamentando con ejemplos del texto. fundamentarlas con ejemplos de la obra leda.
gneros (por ejemplo, artculos, informes, reportajes, etc.) - Ejemplifican qu elementos de la poca en que fue creada la obra - Elaborar un recuento de la obra.
caracterizados por: se reflejan en la misma. - Ejemplificar que elementos de la poca en que fue creada la
una presentacin clara del tema en que se esbozan los - Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que obra se reflejan en la misma.
aspectos que se abordarn van ms all de lo literal o de un mero resumen. Objetivo clase n2
la presencia de informacin de distintas fuentes - Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema - Interpretar una comedia, estableciendo una relacin entre el
 la inclusin de hechos, descripciones, ejemplos o
explicaciones que desarrollen el tema
una progresin temtica clara, con especial atencin al
empleo de recursos anafricos
el uso de imgenes u otros recursos grficos pertinentes
un cierre coherente con las caractersticas del gnero
el uso de referencias segn un formato previamente
acordado
(OA 14)
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en funcin
del contexto, el destinatario y el propsito:
recopilando informacin e ideas y organizndolas antes de
escribir
incorporando informacin pertinente
usando un vocabulario variado y preciso
reconociendo y corrigiendo usos inadecuados,
especialmente de pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales, participios irregulares, y
concordancia sujeto verbo, artculo sustantivo y
sustantivo adjetivo
corrigiendo la ortografa y mejorando la presentacin
usando eficazmente las herramientas del procesador de
textos
(OA 16)
Escribir correctamente para facilitar la comprensin al lector:
aplicando todas las reglas de ortografa literal y acentual
verificando la escritura de las palabras cuya ortografa no
est sujeta a reglas
usando correctamente punto, coma, raya y dos puntos
(OA 20)
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo dicho por el interlocutor
fundamentando su postura de manera pertinente
formulando preguntas o comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusin o profundicen un aspecto del
tema
que est en estudio; por ejemplo: por qu el cuento El contador contexto de produccin y el tema que presenta la obra.
de historias se inserta en el tema del mundo descabellado o por - Reforzar aspectos de la evaluacin
qu el poema Oda al tiempo se inserta en el tema de la Objetivo clase n3
naturaleza. - Evaluacin sumativa
- Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un
fragmento o el total de la obra.
- Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y
fundamentan con ejemplos de l.
- Explican cmo est presente el contexto histrico en el texto y
ejemplifican mediante citas.
- Explican cmo algunos elementos del contexto histrico influyen
en la obra leda.
- Explican algn aspecto de la obra, considerando el momento
histrico en el que se ambienta o fue creada.
- Hacen un resumen de los textos ledos.
- Registran informacin de los textos no literarios ledos.
- Realizan esquemas para conectar la informacin de los textos
ledos con la obra estudiada en clases.
- Explican cmo la informacin recopilada contribuye a la
comprensin de algn aspecto de alguna obra literaria leda.
- Explican, en la introduccin, el tema que abordarn en el texto.
- Incluyen informacin documentada.
- Organizan el texto, agrupando las ideas en prrafos.
- Cada prrafo trata un aspecto del tema abordado.
- Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea.
- Redactan combinando la informacin que recopilaron en ms de
una fuente.
- La informacin es presentada desde una perspectiva propia, sin
usar las mismas palabras que el texto investigado.
- Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el
lector comprenda lo que se quiere
- transmitir.
- Incorporan el uso de anforas para dar cohesin al texto.
- El texto sigue un orden coherente.
- Incorporan, cuando es pertinente, imgenes que aclaran o
contribuyen al tema.
- Cada una de las imgenes o recursos grficos utilizados tiene
directa relacin con el tema que se desarrolla.
- Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual resumen el tema
que han desarrollado o plantean preguntas sobre aspectos que
 negociando acuerdos con los interlocutores
reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor
considerando al interlocutor para la toma de turnos
(OA 22)
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos
de acuerdo con sus preferencias y propsitos.
(OA 1)
podran complementar el tema o reafirman lo dicho en la
introduccin, etc.
- Incluyen las referencias, estableciendo al menos el ttulo y el autor
de la fuente consultada.
- etc., que ayudan a cumplir con el propsito comunicativo.
- Usan las herramientas de control de cambios del procesador de
textos para hacer comentarios y sugerencias a los textos de otros.
- Corrigen los textos que escriben y los de sus compaeros,
arreglando errores de ortografa.
- Corrigen la puntuacin de los textos propios y de sus compaeros
para asegurar la coherencia.
- Discuten con sus compaeros sobre dudas que tengan del uso de
la puntuacin en un extracto de sus textos.
- Usan el punto para acortar oraciones demasiado largas y dividirlas
en dos.
- Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen
digresiones, vuelven a l.
- Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, qu
problema tienen que resolver o sobre qu deben llegar a un
acuerdo.
- Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.
- Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra
informacin relevante.
- Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin o
explorar otras ideas relacionadas.
- Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
- Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn aspecto
discutido.
- En actividades grupales, reparten de manera equitativa las
responsabilidades del trabajo.
- Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el interlocutor
no ha comprendido o cuando perciben que se han expresado mal.
- Esperan una pausa para hacer su intervencin.
- Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es posible tomar la
palabra en ese momento.
- Leen para entretenerse, para encontrar informacin, etc.
- Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su tiempo libre.
- Comentan los textos que han ledo.
- Recomiendan los textos que les han gustado.
- Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u
otros.
- Muestran preferencias por algn gnero literario, como la ciencia
ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.

- Recopilan documentos o pginas de internet que pueden aportar

informacin para su tema.
- Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
- Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el
tema y descartan la que no es pertinente.
- Comentan con otros los temas que desarrollarn y qu informacin
incluirn en sus escritos.
- Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes categoras
o temas, usando organizadores grficos o esquemas.
- Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al
final, para incorporar nuevas ideas relevantes.
- Comentan con otros los problemas que tienen en la redaccin del
texto y las posibles soluciones.
- Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
- Eliminan informacin superflua.
- Incorporan los trminos propios de la disciplina sobre la cual estn
escribiendo.
- Sustituyen palabras que se repiten muchas veces.
- Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por trminos
ms especficos.
- Cambian las palabras mal escritas.
- Revisan la puntuacin para que el texto sea coherente.
- Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre ortografa y
gramtica, y aceptan aquellas que son pertinentes.
- Usan herramientas de diseo, como tipo de letra, diseo de
pgina, vietas, insercin de imgenes,
 Lecturas sugeridas : Vendrn lluvias suaves, Algo muy grave va a suceder en este pueblo, La pata de palo.
Unidad: El mundo descabellado.
Habilidades: Identificar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y evaluar
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia - Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio. Manifestar disposicin 30 Objetivo clase n1
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias - Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia a formarse un - Diagnstico: identificar personajes, narrador, conflicto entre otros
y otros textos que forman parte de nuestras herencias vida o que estn en los medios. pensamiento propio, elementos del mundo narrativo.
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las - Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias reflexivo e informado, Objetivo clase n2
obras sugeridas para cada uno. vidas. mediante una lectura - Identificar en la narracin personajes tipo que tienen
(OA 2) - Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad. crtica y el dilogo con caractersticas constantes en la literatura.
- Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy en otros. (OA A) - Describir los personajes tipos.
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, nuestra sociedad. Interesarse por Objetivo clase n3
considerando, cuando sea pertinente: - Se refieren a las obras ledas en situaciones cotidianas, aludiendo a comprender las - Comentar de forma oral y escrita, los personajes que le llamaron
el o los conflictos de la historia, caractersticas de ciertos personajes o situaciones que les experiencias e ideas de la atencin, sus experiencias y la similitud con la realidad.
los personajes, su evolucin en el relato y su relacin con recuerdan la vida cotidiana. los dems, utilizando
otros personajes, - Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las la lectura y el dilogo
la relacin de un fragmento de la obra con el total propias. para el 31 Objetivo clase n1
el narrador, distinguindolo del autor - Explican por qu una obra en particular sigue vigente aos o siglos enriquecimiento - Identificar prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leda.
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el avaro, el despus de escrita. personal y para la - Comparar los prejuicios, estereotipos y creencias con sus propias
seductor, la madrastra, etc.), smbolos y tpicos literarios construccin de experiencias.
presentes en el texto - Explican el o los conflictos de una narracin. buenas relaciones con Objetivo clase n2
los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el - Explican las causas del o de los conflictos presentes en una obra. los dems. (OA C) - Identificar y evaluar elementos de los textos con finalidad
relato y su conexin con el mundo actual - Explican, oralmente o por escrito, por qu un personaje tiene argumentativa.
la disposicin temporal de los hechos, con atencin a los mayor o menor relevancia en el desenlace de la historia. Objetivo clase n3
recursos lxicos y gramaticales empleados para expresarla - Describen a los personajes a partir de lo que dicen y hacen, y lo que - Escribir texto argumentativo, planteando una postura y razones
elementos en comn con otros textos ledos en el ao se dice de ellos. que la sustenten,
- Explican las relaciones que hay entre los personajes, en trminos de
(OA 3) parentesco, amistad, influencias de uno sobre otro, etc.
- Explican cmo cambia un personaje despus de un evento 32 Objetivo clase n1
provocado por otro. - Identificar tpicos literarios en las narraciones ledas y los
Formular una interpretacin de los textos literarios
- Sealan qu informacin, importante para entender la obra, se fundamentan con pasajes del relato.
ledos o vistos, que sea coherente con su anlisis,
entrega en un fragmento seleccionado por el docente. - Resumir las narraciones ledas, de acuerdo al orden en que
considerando:
- Explican qu relevancia tiene un determinado fragmento en la obra. sucedieron los hechos.
su experiencia personal y sus conocimientos
- Explican qu temas de la obra se tocan en un determinado Objetivo clase n2
un dilema presentado en el texto y su postura - Interpretar la narracin leda, relacionando los tpicos
fragmento.
personal acerca del mismo encontrados con el contexto de produccin de la obra.
- Distinguen al narrador del autor.
la relacin de la obra con la visin de mundo y el Objetivo clase n3
- Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cunto sabe
contexto histrico en el que se ambienta y/o en el que - Escribir una crtica literaria breve de la obra analizada.
de lo que est narrando, etc.
fue creada
- Identifican en las obras ledas personajes tipo que tienen
caractersticas constantes en la literatura; por ejemplo: la madrastra
(OA 8)
en los cuentos infantiles.
33 Objetivo clase n1
Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, como - Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leda, y - Leer y comprender textos no literarios, aplicando diversas tcnicas
columnas de opinin, cartas y discursos, considerando:
 la postura del autor y los argumentos e informacin que la
sostienen
la diferencia entre hecho y opinin
con qu intencin el autor usa diversos modos verbales
su postura personal frente a lo ledo y argumentos que la
sustentan
(OA 9)
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y
complementar las lecturas literarias realizadas en clases.
(OA 11)
Escribir, con el propsito de persuadir, textos breves de diversos
gneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, crticas
literarias, etc.), caracterizados por:
la presentacin de una afirmacin referida a temas
contingentes o literarios
la presencia de evidencias e informacin pertinente
la mantencin de la coherencia temtica
(OA 15)
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en
funcin del contexto, el destinatario y el propsito:
recopilando informacin e ideas y organizndolas antes de
escribir
adecuando el registro, especficamente, el vocabulario (uso
de trminos tcnicos, frases hechas, palabras propias de las
redes sociales, trminos y expresiones propios del lenguaje
hablado), el uso de la persona gramatical, y la estructura
del texto al gnero discursivo, contexto y destinatario
incorporando informacin pertinente
asegurando la coherencia y la cohesin del texto
cuidando la organizacin a nivel oracional y textual
usando conectores adecuados para unir las secciones que
componen el texto y relacionando las ideas dentro de cada
prrafo
usando un vocabulario variado y preciso
reconociendo y corrigiendo usos inadecuados,
especialmente de pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales, participios irregulares, y
concordancia sujeto-verbo, artculo-sustantivo y sustantivo-
adjetivo
corrigiendo la ortografa y mejorando la presentacin
comparan lo que ah sucede con sus propias vidas o el mundo que de extraccin de informacin.
los rodea. - Elaborar mapas conceptuales de textos no literarios.
- Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una interpretacin; Objetivo clase n2
por ejemplo: entrar en el bosque podra ser interpretado como - PME final
enfrentar los propios miedos. Objetivo clase n3
- Mencionan algunos tpicos literarios y sus caractersticas y son - Evaluacin sumativa.
capaces de identificar algunos pasajes de la narracin que aluden a
ellos, cuando la obra lo permite.
- Resumen la historia, evidenciando el orden en que sucedieron los
hechos y no necesariamente como estn presentados en el relato.
- Describen temas en comn presentes en dos textos y los explican a
travs de ejemplos.
- Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.
- Comparan, por escrito o esquemticamente, dos obras ledas
durante el ao.
- Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que
van ms all de lo literal o de un mero resumen.
- Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema
que est en estudio; por ejemplo: por qu el cuento El contador de
historias se inserta en el tema del mundo descabellado o por qu
el poema Oda al tiempo se inserta en el tema de la naturaleza.
- Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un
fragmento o el total de la obra.
- Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y
fundamentan con ejemplos de l.
- Explican cmo est presente el contexto histrico en el texto y
ejemplifican mediante citas.
- Explican cmo algunos elementos del contexto histrico influyen en
la obra leda.
- Explican algn aspecto de la obra, considerando el momento
histrico en el que se ambienta o fue creada.
- Explican cul es la postura del autor y qu argumentos utiliza para
respaldarla.
- Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho o una
opinin.
- Explican su postura, y si estn de acuerdo o en desacuerdo con lo
que se dice en el texto.
- Sealan con qu argumentos estn de acuerdo y con cules en
desacuerdo, y explican por qu.
- Refutan o reafirman la postura del texto con al menos un
argumento nuevo.
- Hacen un resumen de los textos ledos.
 usando eficazmente las herramientas del procesador de
textos
(OA 16)
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo dicho por el interlocutor
fundamentando su postura de manera pertinente
formulando preguntas o comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusin o profundicen un aspecto del
tema
negociando acuerdos con los interlocutores
reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor
considerando al interlocutor para la toma de turnos
(OA 22)
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con sus preferencias y propsitos.
(OA 1)
- Registran informacin de los textos no literarios ledos.
- Realizan esquemas para conectar la informacin de los textos ledos
con la obra estudiada en clases.
- Explican cmo la informacin recopilada contribuye a la
comprensin de algn aspecto de alguna obra literaria leda.
- Escriben textos de diversos gneros con el fin de persuadir al lector
respecto de un tema de inters.
- Usan de manera pertinente la estructura del gnero elegido para
escribir.
- Mencionan su postura frente al tema al principio del texto, y la
sustentan con argumentos.
- Usan evidencias e informacin que se relaciona directamente con
los argumentos utilizados.
- Fundamentan su postura, usando citas de un texto (literario o no
literario), ejemplos, conocimientos previos sobre el tema, etc.
- Escriben textos en los que cada uno de los prrafos contribuye a
llevar a cabo el propsito de persuadir.
- Escriben textos en los que cada uno de los prrafos aborda un tema
que se relaciona directamente con la postura que se quiere
transmitir.
- Escriben textos en los que cada oracin contribuye a desarrollar la
idea central del prrafo.
- Escriben textos que mantienen y vinculan de modo coherente los
temas tratados, sin que se observen rupturas temticas o
incoherencias.
- Recopilan documentos o pginas de internet que pueden aportar
informacin para su tema.
- Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
- Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el
tema y descartan la que no es pertinente.
- Comentan con otros los temas que desarrollarn y qu informacin
incluirn en sus escritos.
- Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes categoras
o temas, usando organizadores grficos o esquemas.
- Emplean un vocabulario pertinente al tema y al destinatario.
- Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
- Usan un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y
adecuados al destinatario.
- Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.
- Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al
final, para incorporar nuevas ideas relevantes o corregir elementos
problemticos.
- Comentan con otros los problemas que tienen en la redaccin del
 texto y las posibles soluciones.
- Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
- Reorganizan los prrafos, si es necesario, para que estos tengan una
progresin temtica coherente.
- Eliminan informacin superflua.
- Incorporan, cuando es necesario, conectores variados que ayudan
al lector a

- En actividades grupales, reparten de manera equitativa las

responsabilidades del trabajo.
- Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el interlocutor no
ha comprendido o cuando perciben que se han expresado mal.
- Esperan una pausa para hacer su intervencin.
- Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es posible tomar la
palabra en ese momento.

- Leen para entretenerse, para encontrar informacin, etc.

- Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su tiempo libre.
- Comentan los textos que han ledo.
- Recomiendan los textos que les han gustado.
- Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
- Muestran preferencias por algn gnero literario, como la ciencia
ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.

Lecturas sugeridas :
Unidad: Medios de comunicacin
Habilidades: Identificar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y evaluar
 O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, como - Hacen un resumen del texto. Valorar las 34 Objetivo clase n1
columnas de opinin, cartas y discursos, considerando: - Explican cul es la postura del autor y qu argumentos utiliza para posibilidades que - Diagnstico: Identificar los principales componentes de los
la postura del autor y los argumentos e informacin respaldarla. da el discurso Medios de Comunicacin
que la sostienen - Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho o una hablado y escrito Objetivo clase n2
la diferencia entre hecho y opinin opinin. para participar de - Identificar los elementos de los textos argumentativos.
con qu intencin el autor usa diversos modos - Identifican el uso de los modos verbales que emplea el autor y manera proactiva, Objetivo clase n3
verbales explican si es que hay una intencin en su uso; por ejemplo: crear informada y - Escribir texto con finalidad argumentativa, siguiendo los pasos
su postura personal frente a lo ledo y argumentos que dudas, hablar hipotticamente, etc. responsable en la del proceso de escritura.
la sustenten - Explican su postura, y si estn de acuerdo o en desacuerdo con lo vida de la sociedad
que se dice en el texto. democrtica. (OA E) 35 Objetivo clase n1
(OA 9) - Sealan con qu argumentos estn de acuerdo y con cules en Valorar la evidencia - Identificar los propsitos explcitos e implcitos de los medios
Analizar y evaluar textos de los medios de comunicacin, como desacuerdo, y explican por qu. y la bsqueda de de comunicacin.
noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de - Refutan o reafirman la postura del texto con al menos un conocimientos que - Identificar los hechos y las opiniones presentes en los textos de
las redes sociales, considerando: argumento nuevo. apoyen sus los medios de comunicacin
los propsitos explcitos e implcitos del texto aseveraciones. (OA Objetivo clase n2
una distincin entre los hechos y las opiniones - Identifican cules son los propsitos que un autor hace explcitos F) - Investigar, de manera, grupal, sobre los distintos medios de
expresados en un texto. Realizar tareas y comunicacin existentes en Chile.
presencia de estereotipos y prejuicios - Mencionan cules son los propsitos implcitos que trabajos de forma Objetivo clase n3
la suficiencia de informacin entregada probablemente tiene un texto, argumentando a partir de rigurosa y - Ordenar y jerarquizar las ideas de los textos investigados.
el anlisis e interpretacin de imgenes, grficos, elementos del mismo. perseverante,
tablas, mapas o diagramas, y su relacin con el texto - Explican por qu una informacin presente en el texto entendiendo que 36 Objetivo clase n1
en el que estn insertos corresponde a un hecho o una opinin. los logros se - Identificar y evaluar los estereotipos presentes en los medios
similitudes y diferencias en la forma en que distintas - Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y expresan su obtienen solo de comunicacin.
fuentes presentan un mismo hecho postura sobre el uso que se hace de ellos. despus de un Objetivo clase n2
- Sealan si la informacin entregada por el texto es suficiente para trabajo prolongado. - Escribir un informe de la investigacin realizada.
(OA 10) poder adoptar responsablemente una postura frente al tema (OA G) Objetivo n3
abordado; en caso de que no sea as, indican qu informacin Trabajar - Revisar y reescribir informe elaborado.
adicional requieren. colaborativamente,
Escribir, con el propsito de persuadir, textos breves de diversos
- Explican la informacin que transmiten los elementos grficos del usando de manera
gneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, crticas
texto. responsable las 37 Objetivo clase n1
literarias, etc.), caracterizados por:
- Sealan qu informacin que est presente en los elementos tecnologas de la - Analizar e interpretar las imgenes, grficos, mapas o
la presentacin de una afirmacin referida a temas
grficos no est presente en el texto escrito y por qu es relevante comunicacin, diagramas presentes en los textos de los medios de
contingentes o literarios
(o superflua). dando crdito al comunicacin
la presencia de evidencias e informacin pertinente
- Explican la relacin entre la informacin entregada por un trabajo de otros y Objetivo clase n2
la mantencin de la coherencia temtica
elemento grfico y el texto escrito; por ejemplo: en la lnea del respetando la - Elaborar imgenes, grficos, mapas o diagramas para
tiempo se agregan los antecedentes que permiten comprender propiedad y la complementar la informacin de los textos de los medios de
(OA 15)
cmo se lleg al hecho sobre el que habla el texto. privacidad de las comunicacin
- Explican las similitudes y diferencias que hay entre la presentacin personas. (OA H) - Reforzar aspectos de la evaluacin
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en que hace un texto de un hecho y cmo lo presenta otro. Objetivo clase n3
funcin del contexto, el destinatario y el propsito: - Evaluacin sumativa
recopilando informacin e ideas y organizndolas - Escriben textos de diversos gneros con el fin de persuadir al
antes de escribir lector respecto de un tema de inters.
adecuando el registro, especficamente, el vocabulario - Usan de manera pertinente la estructura del gnero elegido para 38 Objetivo clase n1
 (uso de trminos tcnicos, frases hechas, palabras
propias de las redes sociales, trminos y expresiones
propios del lenguaje hablado), el uso de la persona
gramatical, y la estructura del texto al gnero
discursivo, contexto y destinatario
incorporando informacin pertinente
asegurando la coherencia y la cohesin del texto
cuidando la organizacin a nivel oracional y textual
usando conectores adecuados para unir las secciones
que componen el texto y relacionando las ideas
dentro de cada prrafo
usando un vocabulario variado y preciso
reconociendo y corrigiendo usos inadecuados,
especialmente de pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales, participios irregulares, y
concordancia sujeto verbo, artculo sustantivo y
sustantivo adjetivo
corrigiendo la ortografa y mejorando la presentacin
usando eficazmente las herramientas del procesador
de textos
(OA 16)
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo dicho por el
interlocutor
fundamentando su postura de manera pertinente
formulando preguntas o comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusin o profundicen un aspecto
del tema
negociando acuerdos con los interlocutores
reformulando sus comentarios para desarrollarlos
mejor
considerando al interlocutor para la toma de turnos
(OA 22)
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a
la situacin para comunicar temas de su inters:
presentando informacin fidedigna y que denota una
investigacin previa
siguiendo una progresin temtica clara
escribir. - Identificar las diferencias y similitudes ente la forma de
- Mencionan su postura frente al tema al principio del texto, y la presentar la informacin los distintos textos de los medios de
sustentan con argumentos. comunicacin
- Usan evidencias e informacin que se relaciona directamente con Objetivo clase n2
los argumentos utilizados. - Planificar y elaborar material parar exposicin oral acerca de los
- Fundamentan su postura, usando citas de un texto (literario o no medios de comunicacin presentes en Chile.
literario), ejemplos, conocimientos previos sobre el tema, etc. Objetivo clase n3
- Escriben textos en los que cada uno de los prrafos contribuye a - Exponer oralmente acerca de los medios de comunicacin
llevar a cabo el propsito de persuadir. presentes en Chile.
- Escriben textos en los que cada uno de los prrafos aborda un
tema que se relaciona directamente con la postura que se quiere
transmitir.
- Escriben textos en los que cada oracin contribuye a desarrollar la
idea central del prrafo.
- Escriben textos que mantienen y vinculan de modo coherente los
temas tratados, sin que se observen rupturas temticas o
incoherencias.
- Recopilan documentos o pginas de internet que pueden aportar
informacin para su tema.
- Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que
consultan.
- Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el
tema y descartan la que no es pertinente.
- Comentan con otros los temas que desarrollarn y qu
informacin incluirn en sus escritos.
- Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes
categoras o temas, usando organizadores grficos o esquemas.
- Emplean un vocabulario pertinente al tema y al destinatario.
- Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
- Usan un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y
adecuados al destinatario.
- Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.
- Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al
final, para incorporar nuevas ideas relevantes o corregir
elementos problemticos.
- Comentan con otros los problemas que tienen en la redaccin del
texto y las posibles soluciones.
- Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
- Reorganizan los prrafos, si es necesario, para que estos tengan
una progresin temtica coherente.
- Eliminan informacin superflua.
- Incorporan, cuando es necesario, conectores variados que ayudan
 recapitulando la informacin ms relevante o ms
compleja para asegurarse de que la audiencia
comprenda
usando un vocabulario variado y preciso y evitando el
uso de muletillas
usando conectores adecuados para hilar la
presentacin
usando material visual que apoye lo dicho y se
relacione directamente con lo que se explica
(OA 23)
Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran
los textos orales:
comparando textos orales y escritos para establecer
las diferencias, considerando el contexto y el
destinatario
demostrando dominio de los distintos registros y
emplendolos adecuadamente segn la situacin
utilizando estrategias que permiten cuidar la relacin
con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo
utilizando un volumen, una velocidad y una diccin
adecuados al propsito y a la situacin
(OA 24)
Realizar investigaciones sobre diversos temas para
complementar sus lecturas o responder interrogantes
relacionadas con el lenguaje y la literatura:
delimitando el tema de investigacin
aplicando criterios para determinar la confiabilidad de
las fuentes consultadas
usando los organizadores y la estructura textual para
encontrar informacin de manera eficiente
evaluando si los textos entregan suficiente
informacin para responder una determinada
pregunta o cumplir un propsito
descartando fuentes que no aportan a la investigacin
porque se alejan del tema
organizando en categoras la informacin encontrada
en las fuentes investigadas
registrando la informacin bibliogrfica de las fuentes
consultadas
elaborando un texto oral o escrito bien estructurado
al lector a comprender la relacin que hay entre las oraciones de
un mismo prrafo.
- Incorporan los trminos propios de la disciplina sobre la cual
estn escribiendo.
- Sustituyen palabras que se repiten muchas veces.
- Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por trminos
ms especficos.
- Utilizan un registro que toma en consideracin al lector y gnero
seleccionado.
- Cambian las palabras mal escritas.
- Revisan la puntuacin para que el texto sea coherente.
- Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre ortografa
y gramtica, y aceptan aquellas que son pertinentes.
- Usan herramientas de diseo, como tipo de letra, diseo de
pgina, vietas, insercin de imgenes, etc., que ayudan a cumplir
con el propsito comunicativo.
- Usan las herramientas de control de cambios del procesador de
textos para hacer comentarios y sugerencias a los textos de otros.
- Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos escuchados.
- Cuestionan los hechos presentados si es que no estn bien
documentados o si hay inconsistencias.
- Resumen el tema y las ideas principales de un texto visto o
escuchado.
- Parafrasean los argumentos o temas expuestos en el texto visto o
escuchado.
- Describen, de manera general, el contexto en que se enmarca
algn texto visto o escuchado.
- Explican qu influencias tiene el contexto en las ideas y el punto
de vista expresado en el texto.
- Identifican algn prejuicio expresado en un texto visto o
escuchado.
- Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o escuchado.
- Identifican informacin que el texto presenta como un hecho,
pero que corresponde a una opinin.
- Explican, oralmente o por escrito, los diferentes puntos de vista
que se presentan en un mismo texto.
- Describen, oralmente o por escrito, alguna relacin entre lo
escuchado y otras manifestaciones artsticas, especialmente en el
caso de las pelculas y el teatro.
- Explican, oralmente o por escrito, alguna relacin entre lo
escuchado y otros textos estudiados durante el ao.
- Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen
 que comunique sus hallazgos
(OA 25)
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos
escuchados o ledos para satisfacer propsitos como estudiar,
hacer una investigacin, recordar detalles, etc.
(OA 26)
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con sus preferencias y propsitos.
(OA 1)
digresiones, vuelven a l.
- Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, sobre
qu tienen que resolver o llegar a un acuerdo.
- Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.
- Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra
informacin relevante.
- Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin o
explorar otras ideas relacionadas.
- Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
- Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn aspecto
discutido.
- En actividades grupales, reparten de manera equitativa las
responsabilidades del trabajo.
- Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el interlocutor
no ha comprendido o cuando perciben que se han expresado mal.
- Esperan una pausa para hacer su intervencin.
- Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es posible tomar la
palabra en ese momento.
- Hacen un resumen al principio de la presentacin con los temas
que abordarn y se cien a ellos.
- Organizan su presentacin, ordenando los temas de manera que
ayuden a cumplir el propsito comunicativo.
- Exponen casos especficos o ejemplos para ilustrar el tema.
- Exponen causas o efectos de un hecho o acontecimiento.
- Hacen una recapitulacin cuando se ha entregado mucha
informacin nueva.
- Enfatizan con la voz o con elementos grficos, la informacin
central.
- Usan los trminos especficos del tema expuesto, explicndolos si
es necesario.
- Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
- Exponen sin usar muletillas, o hacindolo en contadas ocasiones.
- Incorporan conectores que les permiten organizar la exposicin.
- Incorporan material visual que les permite aclarar aspectos
puntuales de su presentacin.
- Al usar recursos como PowerPoint o Prezi, elaboran diapositivas
breves que sinteticen los conceptos centrales.
- El material usado es relevante para aclarar, profundizar o expandir
las ideas presentadas y es un aporte para la presentacin.
- Se expresan demostrando dominio del registro que requiere cada
situacin.
- Demuestran dominio de la norma culta formal en sus
presentaciones y otras situaciones que lo requieran.
- Utilizan estrategias conversacionales que demuestran respeto por
el otro; por ejemplo: mirar a la persona que est hablando,
demostrar que se escuch lo que el otro dijo, uso de elementos
paraverbales que demuestran atencin, comentarios breves que
indican que se est escuchando, uso de expresiones como es
vlido lo que dices, pero yo agregara.., no estoy de acuerdo con
. aspecto de lo que dices., etc.
- Emplean un volumen, velocidad y diccin adecuados para que el
interlocutor pueda escuchar bien.

- Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un cronograma,

para realizar una investigacin.
- Redactan el tema de manera especfica.
- Seleccionan fuentes que les parezcan confiables, porque son de
instituciones especializadas en el tema, o pertenecen a
universidades, o corresponden a revistas de prestigio, etc.
- Encuentran informacin rpidamente, usando los ndices,
glosarios, etc.
- Buscan ms fuentes cuando no han recopilado suficiente
informacin o la informacin encontrada no aporta a su tema
investigacin.
- Organizan la informacin para evaluar si es suficiente o si
requieren saber ms sobre algn aspecto del tema.
- Descartan fuentes que no aportan informacin relevante para el
tema y buscan otras.
- Anotan categoras que sirven para organizar la informacin
relativa al tema.
- Agrupan la informacin en torno a las categoras establecidas.
- Organizan la informacin encontrada en un esquema para
presentarla de manera ordenada en una exposicin.
- Hacen una lista de las fuentes consultadas.
- Describen brevemente el contenido de cada una de las fuentes
consultadas, incluyendo el ttulo y autor.
- Escriben un artculo informativo en el cual comunican la
informacin aprendida.

- Elaboran una presentacin oral para transmitir los principales

hallazgos de su investigacin.

- Registran las ideas principales mientras escuchan una exposicin

o ven un texto audiovisual.
- Escriben las ideas principales de un texto a medida que leen o una
 vez terminada la lectura.
- Usan sus apuntes para elaborar los informes y presentaciones de
sus investigaciones.
- Incorporan a sus apuntes reflexiones, relaciones con otros textos,
preguntas e ideas para desarrollar el tema de investigacin.

- Leen para entretenerse, para encontrar informacin, etc.

- Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su tiempo libre.
- Comentan los textos que han ledo.
- Recomiendan los textos que les han gustado.
- Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u
otros.
- Muestran preferencias por algn gnero literario, como la ciencia
ficcin, misterio, etc., y pueden describir lo que les gusta de ellos.